그는 자신에게 배정된 방으로 갔다. 두 부분으로 된 문장

아쉽게도 저에게 운동을 보여주시는 것을 잊으신 모든 분들께 학습장, 슬픈 얼굴과 마음에 슬픔을 안고 듀스를 올렸습니다 ...
수요일에 배우는 것 외에는 아무것도 정해지지 않았습니다. 이론적 자료, 빚을 갚고 11 월 11 일부터 11 월 18 일까지 수집 할 개별 노트북을 시작 (계속) ... 휴식을 취하고 두뇌를 정리하십시오 :-). 하지만 운동하고 싶다그리고 고치다등급 !

1. 재귀 동사자동사
세수를해라- "씻으세요" 머리를 빗- 몸을 닦다 숙고하다- 스스로 생각
나는 어머니 바실리를 기억했다
아이는 엄마에게 순종했다
누나를 기다렸다

아기가 엄마 말에 순종합니까?
제목에 넣은 문장의 특이점은 기본 문법 규칙을 위반하여 작성되었다는 사실에 있습니다. 전치사가 없는 목적격의 형태는 전이 동사와만 사용할 수 있습니다(이는 모든 언어의 특성입니다). , 하지만 이 예에서는 자동사 접미사 -sya가 있는 동사입니다. 우리는 문장에서 같은 것을 찾습니다 아이들은 엄격한 어머니를 두려워했습니다. 모두가 Anna Ivanovna를 기다리고있었습니다., 자동사 뒤에 소유 격 격 형식 대신 대격 격 격 형식이 사용됩니다.
그리고 아직 이러한 "잘못된" 문장은 구어체로 합법화되고 예술 스타일 . 구어체 연설종종 책 연설의 규범과 일치하지 않는 자체 규범이 있습니다. D 모두가 독을 두려워했습니다 (N. Leskov). 그리샤를 기다리고 있습니까? (F. Dostoevsky); Pavlik... Valya를 사랑하고 순종합니다. 그러나 Laura는 순종하지 않습니다 (V. Oseeva).

문장의 주요 구성원은 주제와 술어입니다.
주제
주어는 술어와 연결되어 있는 문장의 주요 구성원이며 주격 who? 또는 무엇을?
주제를 표현하는 방법
1. 명사 주격(또는 명사의 의미로 사용되는 다른 품사)
눈보라가 즉시 움직였습니다. (N. Ostrovsky) 참가자들은 의제에 대해 논의했습니다.
2.명목상의 대명사각자 자기에게 배정된 방으로 갔다.
(A. 푸쉬킨)
3. 부정형동사자연을 보호한다는 것은 조국을 보호한다는 것을 의미합니다.
(에게 . Paustovsky)
4. 문구 학현장에서는 소규모에서 대규모로 진행되었습니다.
5. 씨 적절한 이름가장자리에서 가장자리까지 넓은 스트립이 은하수를 뻗었습니다. (V. Arseniev)
6. 구문적으로 완전한 구문친구와 나는 조용히 다락방으로 갔다.
(M. 고리키)

술부
술부- 이것은 주제와 연결되고 주제가 무엇을 하는 질문에 답하는 문장의 주요 구성원입니다. 그에게 무슨 일이? 그는 무엇입니까? 등
술어는 기분 중 하나의 형태로 동사로 표현됩니다.
와 함께 술어는 단순하고 복합적일 수 있습니다.
기분의 형태로 하나의 동사로 표현되는 술어를 간단한 동사 술어.
간단한 구두 술어에서는 어휘 및 문법적 의미가 한 단어로 표현됩니다. 술어는 움직임의 본질을 표현합니다. 동시에 동사는 다음을 나타냅니다. 실제 행동.

합성어는 그러한 술어입니다.어휘 및 문법적 의미가 다음과 같이 표현됩니다. 다른 단어.
복합 술어는 구두 및 명목이 될 수 있습니다.그것은 두 부분으로 구성됩니다 : 한 부분 (사본)은 술어의 문법적 의미를 표현하고 다른 부분 (구두 및 명목)-주요 어휘 의미술부. 접속사로는 be 동사와 조동사가 있습니다.

제41과

간단한 문장

수업 목표:

주제에 대한 지식 요약 " 제안의 구성원", "간단한 문장"; 간단한 문장에서 구두점 기술의 통합(주어와 술어 사이의 대시).

수업 중

나. 숙제의 실행

1. 검증 집 예. 212, 213, 215, 216.

2. 연결된 답변 문구 주제에.

3. 어휘 구술 "쉿하는 소리와 씨»:

투각, 도토리, 배심원, 번트 핸드, 간, 슬랩 메이저, 마지 판, 발끝, 쓸모없는, 격자 빈민가, 치커리, 챠봇, 실크, 초콜릿, 짝수-홀수, 장전, 대식, 다이얼, 덤불, 프림, 쇼, 탭 댄스, 소녀, kumachovy, 테디 베어, 망토, 구름.

II. 수업 주제에 대해 작업

1. 텍스트 분석.

밭은 압축되고 숲은 헐벗고

물에서 안개와 습기.

푸른 산 뒤의 바퀴

해가 조용히 졌습니다.

(S. 예세닌)

시의 구절을 큰 소리로 읽으십시오.

연설의 유형과 스타일을 결정하십시오. ( 설명 늦가을, 예술적.)

이 구절에서 문법적 기초의 존재에 대한 어떤 제안을 찾을 수 있습니까? (첫 번째 문장은 복잡하고, 비결합 연결로 세 개의 간단한 문장으로 구성됩니다. 두 번째 문장은 단순합니다.)

이 제안은 제안의 보조 구성원이 있는 경우 어떤 유형에 속합니까? (첫 번째 문장에서: 처음 두 개는 일반적이지 않고 세 번째는 그대로 일반적입니다. 미성년자제공합니다. 두 번째 제안은 일반적입니다.)

문장의 모든 구성원에 밑줄을 긋고 술어 유형의 이름을 지정하십시오. (첫 번째 문장에서 모든 술어는 복합 명사이고 두 번째 문장에서는 단순한 구두 술어입니다.)

2. 주제에 대한 일반화 "간단한 문장으로 대시".

문장의 구문 분석.

미술- 이것 역사적인 백과 사전 인간 감각, 논란이 많은 열정, 욕망, 기복그리고 떨어지다 영혼, 봉납그리고 용기, 패배그리고 승리. (Y. 본다레프.)

문장의 구문 분석을 수행하고 품사를 나타냅니다.

주제와 술어 사이에 대시를 설정하는 경우를 기억하십시오.

다음과 같은 경우 주어와 술어 사이에 대시가 배치됩니다.

주어와 술어는 주격의 경우 명사나 숫자로 표현된다. (Elbrus 서쪽 봉우리의 높이는 5,642m입니다. 77-49.)

두 주요 구성원은 동사의 무기한 형태로 표현됩니다. (살아야 할 삶은 건너야 할 밭이 아니다.)

하나의 주요 용어는 부정사로 표현되고 다른 하나는 명사로 표현됩니다. (우리의 임무는 도움이 필요한 사람들을 돕는 것입니다.)

술어 앞에 지시 입자가 옵니다. 이것또는 여기, 이 입자 앞에 대시가 배치됩니다. (잘 공부하는 것은 당신의 임무입니다.)

그리고 주어와 술어 사이에 m을 설정하는 규칙에 대한 어떤 예외를 알고 있습니까?

다음과 같은 경우 주어와 술어 사이에 대시를 넣지 않습니다.

술어는 합집합 또는 기타 비교 접속사로 연결됩니다. (학교 운동장은 꽃이 만발한 정원과 같습니다.)

주어는 인칭 대명사로 표현됩니다. (그는 부패한 자요 전염병이며 이 곳의 궤양이라.)

술어에는 부정 조사 not이 있습니다. (빈곤은 악이 아니다.)

그러나 논리적 스트레스가 주제에 해당하는 경우 이러한 경우에도 대시를 배치할 수 있습니다.

III. 지식 확인. 기술 및 능력 개발

이 문장의 구두점을 적고 정당화하십시오 (처음 4 문장은 "체인을 따라", 나머지는 독립적으로 큰 소리로 설명 할 수 있음).

1) 바이칼의 정신은 특별하고 존재하며 오래된 전설을 믿게 만듭니다. ( V. 라스푸틴.) 2) 사랑은 벤치에 앉아 달빛 아래를 걷는 것이 아니다. ( S. 핀치.) 3) 이 도시에서 세 가지 언어를 아는 것은 불필요한 사치입니다. ( 체호프.) 4) 여기서 가장 중요한 것은 아이의 마음을 상하게하지 않는 것입니다. 그래서 아이는 타오르고 인색 한 남자의 눈물이 당신의 뺨을 흘러 내리는 것을 보지 못합니다. ( 숄로코프.) 5) Pushkinogorye는 역사 및 문학 기념물 일뿐만 아니라 일종의 식물원 및 동물원, 훌륭한 자연 기념물입니다. ( 가이첸코.) 6) 읽을 수 있다는 것은 단어의 의미와 아름다움, 미묘한 색조에 민감하다는 것을 의미합니다. ( V. 수호믈린스키.) 7) 읽는 법을 사랑하고 아는 사람, - 행복한 사람. (K. Paustovsky.) 8) 말을 많이 하는 것과 사업에 대해 이야기하는 것은 또 다른 일이다. ( 소포클레스.) 9) 서예와 그림은 절묘한 추구이지만 일단 욕심에 감염되면 장사꾼처럼 된다. ( 후징청.) 10) 결혼은 탱고와 같습니다. 두 가지가 필요하며 때로는 춤을 계속하기 위해 뒤로 물러나야 합니다. ( 마거리트 화이트.) 11) 가장 좋은 방법방어 - 모방하지 마십시오 ( 마르쿠스 아우렐리우스.)

숙제

1. 102페이지의 3-9번 질문에 대한 답을 준비하십시오.

3. 이 시작을 바탕으로 나만의 텍스트(미니어처 에세이)를 만듭니다. 에세이의 제목을 지정하십시오.

예:

즐거운 날

겨울날은 우울하고 음울했습니다. 늦게 동이 트고 일찍 어두워지고 하얀 빛이 보이지 않습니다. 마치 연속적으로 긴 황혼이 펼쳐지듯...

그리고 갑자기 날씨가 웃었다...

(맑고 화창한 날씨에 숲 (공원)의 겨울날에 대한 설명을 계속하십시오.)

오늘은 하늘이 맑습니다. 태양이 밝게 빛나고 눈이 그 광선에 반짝이며 보석을 가지고 노는 것입니다. 자연이 어떻게 변했는지! 당신은 숲을 통과합니다. 조용한. 바람은 전혀 불지 않습니다. 나무는 눈 속에서 모두 흰색이며 놀라운 겨울 새-불 핀치가 밝게 돋보입니다. 하늘은 파랗고 여름처럼 맑습니다. Bullfinches는 행복하고 햇볕을 쬐고 행복하게 마가목을 쪼아 먹습니다.

좋은 주위! 이 자연의 "평범한 기적"을 보는 것이 좋습니다!

(학생들은 선택에 따라 두 번째 또는 세 번째 작업을 수행합니다.)

4. 철자 반복 - N- 그리고 - nn-분사 및 구두 형용사.

제42과

간단한 문장

수업 목표:

"간단한 문장" 주제에 대한 학생들의 지식 체계화; 맞춤법 능력 강화.

수업 중

나. 숙제 확인

1. 동료 검토 전. 208(작업 1, 2는 보드에 사전 기록됨).

2. 학생들은 서로 질문한다 102페이지의 3-9.

3. 2-3곡 듣기 장점과 단점을 지적하십시오.

4. 어휘 구술 주제에 "- N- 그리고 - nn-분사 및 구두 형용사 ":

타버린, 겁에 질린, 끓이지 않은, 지워진, 과하게 씻은, 조직된, 사들인, 버려진 포로, 부상당한, 예상치 못한, 신성한, 미친, 부름받은ㅏ 뿌린, 심은, 도색되지 않은, 잘 조직된, 조직되고 훈련된 운동선수, 발사된, 목표 대상, 동요된 젊은이, 들판에 파종된, 다림질된, 깎은, 낙서된, 해결되지 않은 녹은, 아스팔트로 덮인, 흩어진, 씨를 뿌린, 유사, 얼어붙은, 바람에 의해 동요된 , 펌핑된 가스.

II. 수업 주제에 대해 작업

문장 정의

문장은 메시지, 질문 또는 충동(명령, 조언, 요청)을 포함하는 단어 또는 여러 단어입니다. 문장은 억양과 의미 론적 완전성이 특징입니다. 즉, 별도의 진술입니다. 문장은 주요 구성원 또는 그 중 하나로 구성된 문법적 기반을 가지고 있습니다.

문법적 기초의 존재에 대한 문장의 이름을 지정하십시오. ( 단순함, 복잡함.)

간단한 문장을 정의하십시오. (이것은 하나의 문법적 근거를 가진 문장입니다.)

주제를 표현하는 방법.

주제는 연설의 주제를 나타내고 명목상의 질문에 답하는 문장의 주요 구성원입니다. WHO?또는 무엇?예를 들어: 안정된(무엇?) 좋은 날씨 (M. Gorky). 간신히 엷어지는 밤의 어둠,(WHO?) Lyudmila는 폭포로 가서 차가운 물줄기로 몸을 씻었습니다 (A. Pushkin).

표현 방식	표지판
이름의 명사. 대소문자(또는 명사의 의미에 사용되는 다른 품사).	눈보라즉시 위로 이동 N. 오스트로프스키). 눈이 많이 내렸다 N. 오스트로프스키). 모였다새 영화에 대해 논의했습니다(adv.). 아홉는 3(숫자)으로 나눌 수 있습니다. 삼눈에 띄지 않게 안뜰로 미끄러졌습니다 (num.). 시끄러운 만세광장을 휩쓸었다 (inter.).
명목상의 대명사.	나크로스 컨트리 험난한 저녁에 혼자 탔습니다. ( I. 투르게네프.) 모든자신에게 배정된 방으로 갔다. ( A. 푸쉬킨.) 당신에게 불평 어떤 사람집에. ( A. 그리보예도프) 모두잊혀진 것은 현실로 떠오른다. ( V. 루고브스코이.)
부정사.	경비원자연은 조국을 보호하는 것을 의미합니다. ( K. Paustovsky) 읽는다는 것은 미각을 개발하고 아름다운 것을 이해하는 것을 의미합니다. ( K. 페딘.)
문구 학.	현장에서 작은 것부터 큰 것까지. 밀가루 탄탈륨그의 힘 밖에 있었다. ( A. 체호프.) 험담- 총보다 더 나쁘다. ( A. 그리보예도프.) 그리고 지금 당신의 겸손한 하인 Hegel의 모든 페이지를 번역합니다. ( I. 투르게네프.)
자신의 이름	가장자리에서 가장자리까지 펼쳐진 넓은 스트립 은하수. (V. 아르세니예프.) 흰색 바다국가의 북쪽에 위치.
구문적으로 완전한 구문입니다.	할머니와 나다락방으로 조용히 갔다. ( M. 고리키.) 매주 화요일과 금요일 나와 엄마우리는 Tverskaya를 따라 운전합니다. ( L. 톨스토이.)

메모:

선택성의 의미와 함께 전치사와 숫자, 대명사의 조합은 주제로 작용할 수 있습니다. 아무도 심지어~에서 최대친척 사람들은 그를 보지 못했습니다 (A. Chekhov). 그 다음에그들 중 일부 Grafskaya Pier로 보트 (A. Kuprin)로 달려갔습니다. 그리고우리 중 누구도 얼지 않았고 익사하지 않았으며 감기에 걸리지도 않았습니다 (E. Permitin).

술어의 종류와 술어를 표현하는 방법.

술부- 이것은 주제와 관련된 문장의 주요 구성원이며 행동을 나타내고 질문에 답합니다. 주제는 무엇을합니까? 그에게 무슨 일이 일어나고 있습니까? 그는 무엇입니까? 그는 무엇입니까? 그는 누구입니까? 등; 예를 들어: 태양이 온다(그는 무엇을 하고 있습니까?) 일어나, 경작지 때문에(그는 무엇을 하고 있습니까?) 반짝임 (I. Nikitin); 밤(무엇?) 신선했다 (M. Gorky).

술어는 기분 중 하나의 형태로 동사로 표현됩니다.

동사 기분	예
직설법(현재 시제, 과거 시제, 미래 시제 - 단순 또는 복합)	봄 햇살은 빠르다녹고 드라이브 들판에서 녹은 물 (S. Aksakov)- 현재의. 시간. 모두흔들고, 깨어나고, 노래하고, 바스락 거리고, 말하다 ( A. 푸쉬킨)- 과거. 시간. 용기의 시간이 우리의 시계를 쳤고 우리의 용기떠나지 않을 것이다 (A. Akhmatova). 나는 노래할 것이다 나는 기쁨과 슬픔입니다 (I. Nikitin) - 새싹. 시간(어려움).
조건부 기분	데이지의 상태에서 가장자리에서 개울이 헐떡이며 노래하고거짓말을 할 것이다 아침까지 밤새도록 나는 얼굴을 하늘로 던진다 (N. Zabolotsky).
명령적인 분위기	바라보다 : 풀은 빗속에서 살아나고 오래된 나무는 젊어졌습니다 (A. Surkov).

술어는 단순하고 복합적일 수 있습니다.

하나의 동사가 기분의 형태로 표현하는 술어를 단순 동사 술어라고 합니다.

간단한 구두 술어에서 어휘 및 문법적 의미는 한 단어로 표현됩니다. 험 모키 평야가 차창 밖에 떠 있고 덤불이 달렸습니다 ... (A.N. Tolstoy).술어는 움직임의 본질을 표현합니다. 떴다(물 위를 걷는 것처럼 천천히 움직인다), 도망쳤다(금방 사라졌다) 동시에 동사는 실제 행동을 나타냅니다 (과거였습니다).

간단한 구두 술어가 주제와 일치합니다.

숫자와 얼굴	숫자(단수)와 성별
직설법이나 명령법의 현재형이나 미래형이면 예를 들면 다음과 같습니다. 당당한 사시나무 높이떠드는 소리 당신 위에 (I. Turgenev); 절대생각하지마 당신은 이미 모든 것을 알고 있습니다 (I. Pavlov);가르치다 너는 나, 나는 지금 어떻게 살 수 있니! (A. Ostrovsky).	직설법의 과거형이나 조건법의 형태가 있는 경우 예를 들면 다음과 같습니다. 해승천 진홍빛과 추위 (V. Arseniev); 숲덜거덕거렸다, 신음했다, 딱딱거렸다 , 토끼들었다 그리고 밖으로달렸다 (N. Nekrasov).

1. 주어가 숫자와 명사의 조합으로 표현되는 경우 술어 동사는 단수(과거 시제, 중간 성)입니다. 다 쓴 백년 (A. 푸쉬킨)또는 동안 복수형: 걸었다 때때로 저녁에 두 친구 (I. Krylov).

2. 다른 명사의 소유격 복수와 결합하여 집합적 의미(복수, 대부분, 대부분, 계열, 질량 등)를 가진 명사로 표현되는 주제의 경우 술어는 우리가 움직이는 대상에 대해 이야기하거나 다음과 같은 경우에 복수입니다. 행동에 참여한 각 참가자의 활동이 강조되고 주제가 무생물을 나타내는 경우 단수로 표시됩니다. 다수 재학생일했다 정원 안에.열 새 집지어졌다 올해.

3. 주제가 다음과 같은 경우 명사, 집단적 의미(가르침, 학생, 청소년 등)가 있는 경우 술어는 단수로 표시됩니다. 우정의 노래노래하다 청소년 (V. Lebedev-Kumach).

복합어는 어휘 및 문법적 의미가 다른 단어로 표현되는 술어입니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 블라디미르시작했다 강하게걱정하다 (A. 푸쉬킨); 이슬추웠다 (K. Paustovsky).복합 술어 걱정하기 시작했다, 추웠다두 단어로 구성되며 그 중 하나는 ( 걱정, 감기)는 술어의 어휘적 의미를 나타내고, 다른 하나는 ( 시작했다)는 문법적 의미입니다.

복합 술어는 구두 및 명목상입니다. 그것은 두 부분으로 구성됩니다. 한 부분 (사본)은 술어의 문법적 의미를 표현하고 다른 부분 (구두 및 명목)-술어의 주요 어휘 의미를 나타냅니다. 동사는 링크로 사용됩니다. BE그리고 보조 동사.

복합 동사는 술어의 문법적 의미를 표현하는 조동사 및 주요 어휘 의미를 표현하는 동사의 부정형으로 구성되는 술어입니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 어두운 하늘에시작했다 깜박거리다 별 (M. Lermontov).

조동사는 행동의 시작, 끝, 기간, 바람직함 또는 가능성의 의미를 표현합니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

의미	보조 동사	예
작업의 시작, 지속 및 끝.	시작 - 시작, 되기, 수락, 수락, 계속, 중지 - 중지, 완료 - 완료.	여기 모든 사람들의 힘으로 끄다불 시작했다 (I. 크릴로프). 우리 계속되는아무 말 않고 가다서로 옆에 ( M. 레르몬토프). 소녀 울음을 그쳤다때때로 흐느끼며 ( V. 코롤렌코).
행동의 가능성 또는 바람직함.	할 수 있다 – 할 수 있다, 할 수 있다 – 할 수 있다, 원한다 – 원한다, 결정한다 – 결정하다, 모으다 – 모이다, 시도하다 – 시도하다, 원하다 – 원하다	이 사건 이후 표트르 페트로비치는 이미 감히 물러서지 않았다집에서 개 F. 아브라모프). 그 보이려고 노력했다어린 ( M. 레르몬토프). 돌아다니고 싶었다온 세상을 100분의 1도 여행하지 않았습니다. A. 그리보예도프) 그 시험을 마친서둘러요 통과하다포드 (A. Perventsev).

일부 짧은 형용사( 해야 한다, 기뻐하다, 준비하다, 의무를 다하다, 유능하다, 의도하다등) 및 서비스 동사 묶음은 기분 중 하나의 형태입니다. 예를 들어:

나하고 싶다 연구소에서. - 나기꺼이 할 것입니다 연구소에서. 우리이해하는 법을 배워야 한다 창의성으로서의 노동 (M. Gorky). 나갈 예정 새벽에 Marya Ivanovna가 있어야 할 요새 문까지떠나다 (A. 푸쉬킨). 인간노력해야 한다 가장 높고 훌륭한 목표 (A. Chekhov). 나는 심지어한다의도하지 않는다 너고통 질문 (I. Turgenev).

복합 명사는 술어의 문법적 의미를 표현하는 연결 동사와 주요 어휘 의미를 표현하는 명사 부분(형용사 명사 등)으로 구성되는 술어입니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 바람다가오고 있었다 (L. 톨스토이)- 복합 명사 술어는 연결 동사로 구성됩니다. ~였다및 공칭 부분 카운터, 형용사로 표현. 열심인 남자직원이었다 - 복합 명사 술어, 연결 동사로 구성 ~였다및 공칭 부분 노동자명사로 표현.

가장 일반적인 것은 연결 동사입니다. BE, 문법적 의미만 표현, 예:

연결 동사	시간	분위기	예
BE또는 널 링크	본	나타내는	비판 - 예술 작품에서 아름다움과 결점을 발견하는 과학( A. 푸쉬킨.) 단어의 모호함은 사고의 모호함을 나타내는 불변의 표시입니다. ( L. 톨스토이.) 용기는 지능과 어느 정도의 발달에 필요한 결과입니다. ( L. 톨스토이.)
	과거		도시에서도 봄은 봄이었다. ( L. 톨스토이.)
당신은			대학을 졸업하면 동생은 기계공이 됩니다.
BE		피할 수 없는	우리의 것이 되고 우리의 몫에 익숙해지십시오. ( A. 푸쉬킨.)
될 것이다		가정 어구	이제 그가 직원이라면 모든 페니의 가치를 알 것입니다. ( A. 체호프)

연결 동사는 덜 일반적입니다 되다, 되다, 되다, 나타나다, 고려되다, 나타나다, 나타나다, 불리다,예: 겨울이 있습니다. 모두 밝아진다 더 재미있는첫눈부터 A. 푸쉬킨); 밤 보였다나에게 놀랍고 멋진 (K. Paustovsky); 산문이 완성되면, ~이다본질적으로 정품 시 (K. Paustovsky); 밤의 오카 보였다매우 넓은, 많이 더 넓게낮보다 K. Paustovsky).

메모:

접속사의 역할은 움직임의 의미를 가진 동사가 될 수 있습니다. 오다, 도착하다, 돌아오다등; 앉다, 서다예를 들면 다음과 같습니다.

공칭 부분을 표현하는 방법	예
형용사	밤은 달의그리고 추운 (V. 아르세니예프). 곰은 엄청난, 오래된그리고 얽히고 설킨 (나. 분야)
명사	정확성과 간결함이 첫 번째입니다. 위엄산문 (A. 푸쉬킨).
짧은 수동 분사	그녀의 눈썹은 이동, 입술 압축, 눈은 똑바로 선미 보였다 ( I. 투르게네프)
숫자	나는 ~였다 제삼목록으로. 두 예 다섯이 될 것입니다 일곱.
대명사	지금 체리 과수원 나의 (A. 체호프). 그 책은 나의.
	그녀는 신발을 가질 것이다 맞다.
구문적으로 완전한 구문	저녁에는 바다였다 검은 색.

얘들아반환 캠프에서 잘쉬는 수업 작업 프로그램

... 에 의해 러시아인 언어 10 -11 수업. - M., 2011 Egorova N.V., Dmitrieva L.P., Zolotareva I.V. 수업 개발 에 의해 러시아인 언어. 10 수업. - M., "VAKO", 2006 작업 프로그램 에 의해 러시아인 언어. 5-11 클래스 ...

저녁 7시쯤 일부 손님이 가고 싶어했지만 주인은 펀치에 힘을 얻어 문을 잠그라고 명령하고 다음 날 아침까지 아무도 마당에서 나갈 수 없다고 발표했습니다. 곧 음악이 울리고 홀의 문이 열리고 무도회가 시작되었습니다. 주인과 일행은 구석에 앉아 한 잔씩 술을 마시며 젊은이들의 명랑함에 감탄했다. 아주머니들이 카드놀이를 하고 계셨습니다. 울란 여단 숙소가 없는 다른 곳과 마찬가지로 캐벌리어는 여성보다 적었고, 그에 맞는 모든 남성이 모집되었습니다. 선생님은 모든 사람과 달랐고 누구보다 춤을 많이 췄고 모든 젊은 여성들이 그를 선택했고 그와 함께 왈츠하는 것이 매우 영리하다는 것을 알았습니다. 그는 Marya Kirilovna와 여러 번 돌았고 젊은 숙녀들은 그들을 조롱했습니다. 마침내 자정 무렵 피곤한 주인은 춤을 멈추고 저녁 식사를 주문하고 잠자리에 들었습니다. Kiril Petrovich의 부재는 사회에 더 많은 자유와 활력을 부여했습니다. 신사들은 감히 숙녀들 옆에 자리를 잡았습니다. 소녀들은 이웃과 웃으며 속삭였습니다. 숙녀들은 탁자 너머에서 큰 소리로 말하고 있었다. 남자들은 술을 마시고 다투고 웃었습니다. 한마디로 저녁 식사는 매우 활기차고 즐거운 추억을 많이 남겼습니다. 한 사람 만이 일반적인 기쁨에 참여하지 않았습니다. Anton Pafnutich는 그의 자리에 우울하고 조용히 앉아 멍하니 먹었고 극도로 안절부절 해 보였습니다. 강도 이야기는 그의 상상력을 자극했다. 우리는 곧 그가 그들을 두려워할 합당한 이유가 있음을 알게 될 것입니다. Anton Pafnutich는 자신의 빨간 상자가 비어 있음을 증언하기 위해 주님을 부르며 거짓말을하지 않았고 죄를 짓지 않았습니다. 그의 셔츠 아래. 그가 모든 사람에 대한 불신과 영원한 두려움을 진정시킨 것은 바로 이 예방 조치였습니다. 어쩔 수 없이 남의 집에서 밤을 보내게 된 그는 도둑이 들기 쉬운 한적한 방에서 하룻밤을 보내지 않을까 봐 두려웠고, 눈으로 믿음직한 동료를 찾다가 결국 디포지를 선택했다. 그의 힘을 드러내는 그의 외모, 그리고 더욱이 불쌍한 Anton Pafnutich가 떨림 없이는 기억할 수 없었던 곰을 만났을 때 보여준 용기가 그의 선택을 결정했습니다. 그들이 테이블에서 일어 났을 때 Anton Pafnutich는 젊은 프랑스 인 주위를 돌며 끙끙 거리며 목을 비우고 마침내 설명과 함께 그에게로 향했습니다. 흠, 흠, 주인님, 개집에서 밤을 보내는 것이 가능합니까? 욕망의 무슈? Desforges가 그에게 정중하게 인사하며 물었다. 문제입니다, 당신은 아직 러시아어를 배우지 않았습니다. Zhe ve, mua, she wu kush, 이해합니까? 무슈, très volontiers, 대답 Desforges, veuillez donner des ordres en conséquence. Anton Pafnutich는 그의 정보에 매우 만족했습니다. 프랑스 국민, 즉시 처분하러 갔다. 손님은 서로에게 작별 인사를하기 시작했고 각자 배정 된 방으로 갔다. 그리고 Anton Pafnutich는 선생님과 함께 날개로갔습니다. 밤은 어두웠다. Deforge는 랜턴으로 길을 비추었고 Anton Pafnutich는 그의 돈이 여전히 그와 함께 있는지 확인하기 위해 때때로 숨겨진 가방을 가슴에 움켜 쥐고 아주 유쾌하게 그를 따라갔습니다. 날개에 도착한 선생님은 촛불을 켜고 둘 다 옷을 벗기 시작했습니다. 그러는 동안 안톤 파프누티치는 방을 이리저리 돌아다니며 자물쇠와 창문을 살펴보고는 이 실망스러운 조사에 고개를 저었다. 문은 하나의 볼트로 잠겼고 창문에는 아직 이중 프레임이 없었습니다. 그는 Desforges에게 그것에 대해 불평하려고 했지만, 그의 프랑스어 지식은 그런 일을 하기에는 너무 제한적이었습니다. 복잡한 설명프랑스 인은 그를 이해하지 못했고 Anton Pafnutich는 그의 불만을 떠나야했습니다. 그들의 침대는 서로 맞대어 서 있었고 둘 다 누워 있었고 교사는 촛불을 껐습니다. Purkua vu touche, purkua vu touche, Anton Pafnutich는 러시아 동사를 죄와 반으로 활용하면서 외쳤습니다. 시체프랑스 방식으로. 나는 어둠 속에서 잠을 잘 수 없습니다. Deforge는 그의 외침을 이해하지 못했고 그에게 좋은 밤을 기원했습니다. 저주받은 basurman, 불평 Spitsyn, 담요에 몸을 감쌌다. 그는 촛불을 꺼야 했다. 그는 더 나쁘다. 불 없이는 잠을 잘 수 없습니다. Monsieur, monsieur, 그는 계속해서 ve avek vu parle. 그러나 그 프랑스인은 대답하지 않았고 곧 코를 골기 시작했습니다. Anton Pafnutich는 이렇게 생각했습니다. “그 프랑스인은 코를 골고 있습니다. 토고와 도둑이 들어올 것입니다. 열린 문아니면 그들은 창문으로 올라갈 것이고 당신은 총으로도 그를 잡을 수 없을 것입니다. 당신! 그리고 무슈! 악마가 당신을 데려갑니다. Anton Pafnutich는 침묵했습니다. 피로와 와인 증기가 점차 그의 소심함을 극복하고 졸기 시작했고 곧 깊은 잠이 그를 완전히 사로 잡았습니다. 이상한 각성이 그를 준비하고 있었다. 그는 잠결에 누군가가 자신의 셔츠 깃을 부드럽게 잡아당기는 것을 느꼈다. Anton Pafnutich는 눈을 뜨고 월광어느 가을 아침, 나는 Deforge를 내 앞에 보았다. 프랑스 인은 한 손에 주머니 권총을 들고 다른 손으로 소중한 가방을 풀고 Anton Pafnutich는 얼어 붙었습니다. Kes ke ce, monsieur, kes ke ce, 그가 떨리는 목소리로 말했다. 쉿, 조용히하세요. 선생님은 순수한 러시아어로 대답했습니다. 조용히하지 않으면 가십시오. 저는 두브로브스키입니다.

주제를 표현하는 방법 목표: 문장에 대한 학생들의 지식을 구문 단위로 체계화합니다. 문장의 문법적 기초를 결정하는 능력을 향상시킵니다. 주제의 개념과 그것을 표현하는 방법을 심화시킨다. 문장에서 주어를 찾는 연습을 하세요. 장비: 교과서, 교육용 텍스트, 다이어그램, 테이블, 개별 작업이 포함된 카드. 수업 유형: 새로운 자료를 학습하는 수업 수업 중 I. 조직 단계 II. 업데이트 기본 지식 대화 - 제안이란 무엇입니까?

문구와 어떻게 다릅니 까? 구와 문장에서 단어는 어떻게 연결됩니까? - 문법적 근거는 무엇인가? 두 부분으로 된 문장과 한 부분으로 된 문장의 차이점은 무엇인가요?

1. 눈보라가 즉시 접근 한 명목상의 이름 (또는 명사의 의미에 사용되는 다른 부분) (N. Ostrovsky). 눈이 많이 내 렸습니다 (N. Ostrovsky). 청중은 의제(친교)에 대해 토론했습니다.

9는 3(숫자)으로 나누어집니다. 세 마리가 눈에 띄지 않게 마당으로 미끄러졌습니다(숫자). 큰 함성이 광장을 휩쓸었다(감탄사) 2.

명목상의 대명사 나는 저녁에 크로스 컨트리 험난한 (I. Turgenev)에서 혼자 운전했습니다. 모두가 그에게 할당 된 방으로 갔다 (A. Pushkin) 3. 자연을 보호하는 동사의 무기한 형태는 조국을 보호하는 것을 의미합니다 (K Paustovsky) 4.

어구 단위 우리는 작은 것에서 큰 것까지 현장으로 나갔습니다. 5. 복합 통합 이름 가장자리에서 가장자리까지 펼쳐진 넓은 스트립 은하수(V. Arseniev) 6. 구문 적으로 완전한 문구, 할머니와 나는 조용히 다락방으로 갔다 (M.

Gorky) 4. 교과서의 이론적 자료에 대한 숙지 V. 학생의 지식과 기술에 대한 일반화, 체계화 및 제어 1. 카드에 대한 개별 작업 제안은 두 부분과 한 부분으로 구성됩니다. 카드 번호 1 문법적 기초를 강조하면서 먼저 두 부분으로 된 다음 한 부분으로 된 문장을 작성하십시오. 1.

Cossack (M.)에서 자유롭게 살기 위해 볼가 대초원으로 가겠습니다. 2. 밤에는 추웠다(A. N. Tolstoy). 삼.

정자 (M. Ancharov)의 균열을 통해 석양이 부서졌습니다. 4. 마을의 맑은 아침을 기억합니다 (I. Sokolov-Mikitov). 5. 대로는 길고 백발입니다 (Yu. Yakovlev). 6. 오른쪽에는 ..의 강이 함께했습니다. 네바흐. 하얀 사막 들판 사이의 그림자 (A. N. Tolstoy). 7. 흙과 서리 냄새가 났다(A. N. Tolstoy). 8. 채굴하고 싶었다 책상(G. Baklanov). 카드 번호 2 텍스트를 적으십시오. 문장의 문법적 기초에 밑줄을 긋습니다. 주제가 표현되는 품사를 약어로 표시하십시오. 1. 꿈 .. 숲에서 바스락 거리는 것 (I. Turgenev). 2. 주변의 모든 것이 강력한 이중 광채로 빛났습니다. 어린 아침 (n, nn) ​​광선의 광채와 어제 .. 소나기 (I. Turgenev). 3. 사람을 전혀 무서워(?) 하지 않는 새가 있습니다. 슈어(D. Zuev)입니다. 4. 검문소 경비원은 장군에게 경의를 표했습니다 (A. Perventsev). 5. 늑대는 조심스럽고 교활합니다. 이것은 포식자를 구합니다. 근절을 잡으십시오 (D. Zuev). 6. 5는 허리 위로 물속으로 들어갑니다 (V. Shishkov). 7. 차갑고 습한 바람을 거슬러 걷는 행인, .. 세 번의 죽음으로 구부러진 등 .. 손으로 .. 젖은 옷깃을 잡고 (V. Bianchi). 8. Volodya 행정부 (A. Chakovsky)에 문제가 발생했습니다. 카드 번호 3 이 순서대로 문장을 적으십시오-주제는 다음과 같이 표현됩니다. A) 양적 의미와 명사가있는 단어의 조합; B) 대명사 자신, 모두 및 명사의 조합. 1. 수백 개의 작은 강이 우리 지역 오지에 시아(?)를 낳을 것이다. hti. 그들 중 많은 사람들이 메타 강(V. Bianchi)에 빠집니다. 2. 궁창 전체가 무자비한 열기를 호흡했습니다 (K. Fedin). 3. 두 명의 좋은 동지가 거리를 배회했습니다 (I. Utkin). 4. 뻣뻣한 두께 파창가에 두 개의 작은 침대 (K. Vanshenkin). 5. 집 전체가 움직였습니다. Nie (Yu. Yakovlev). 6. r..mesle (n, nn) ​​재킷을 입은 세 소년은 Shcha가 건조하고 흰 수염을 가진 노인 (Yu. Yakovlev)과 도미노에서 싸웠다 고 가르쳤습니다. 7. 봄 ... 짧은 백야에 방 전체가 가득 찼습니다 (V. Dobronravov). 2. 문법적 근거를 결정하는 능력 향상 간단한 문장(단지의 일부로 포함) 설명 받아쓰기조국의 느낌은 놀랍고 표현할 수 없습니다 ... 이별의 시간이나 해피 아워침투와 에코! 그리고 그 남자 평범한 인생거의 듣지 않고 멀리 보지 않고, 이 시간에 마술처럼 궁극적인 청각과 시각을 받아 가장 제한적인 거리, 귀머거리 역사의 깊이로 내려갈 수 있습니다. 본토. 그리고 사람은 굳게 설 수 없으며 조상의 행위와 운명에 가깝지 않고는이 느낌 없이는 자신있게 살 수 없습니다. 어머니의 서사시적인 힘의 원천 인 고국은 이제 선출 된 사람뿐만 아니라 영웅뿐만 아니라 우리 모두에게 매우 중요하고 치유의 원천이됩니다. 그리고 외국 땅을 방문할 때, 우리가 그들의 인공적인 아름다움에 아무리 감탄하더라도, 그들의 배열과 기억이 우리에게 얼마나 놀라움을 불러일으키든, 우리의 영혼은 항상 조국에 있습니다. (V. Rasputin에 따르면) 텍스트에 사용되는 문장을 표시하고 문법적 근거를 강조하십시오. 3. 교과서 연습 문제 (교사 선택에 따라) VI. 반사. 수업 요약 대화 - 두 부분으로 된 문장은 어떤 문장입니까? 문장의 어떤 구성원이 문법적 기초를 구성합니까? - 주제를 표현하는 방법을 말하십시오. 예를 들다. VII. 숙제 1. 수업 주제에 대한 교과서의 이론적 자료를 배웁니다.