독일 동화 세 마리 나비 요약. 어린이 동화 온라인

수업 주제: 독일어 민담"세 나비" 공연을 준비하고 있습니다.

날짜: 20.10.2015

표적:계속해서 민화 읽기 다른 사람들평화

작업:

독일 민화 "세 나비"를 소개합니다.

주의력 개발, 유창성 기술 개발 표현 읽기, 개발하다 창의적인 기술, 상상

가져 우호 관계.

계획된 결과:

주제:

작품의 내용을 예측하는 능력, 스스로 읽기로 점진적으로 전환하여 소리내어 읽는 능력, 소리내어 읽는 속도를 높이는 능력, 텍스트를 다시 읽을 때 실수를 수정하는 능력, 귀로 인지하는 능력 예술 작품.

메타 주제:

R: 교사와 함께 수업 주제를 연구하고 수업에서 작업을 평가하는 활동을 계획합니다.

P: 분석 예술적 텍스트, 선택 주요 아이디어, 텍스트에서 필요한 정보 검색, 교육 및 소설책.

K: 교과서의 예술적 텍스트를 기반으로 한 질문에 대한 답변, 공동 행동 계획의 상호 작용 규칙 이해

개인의:

시스템 구성 도덕적 가치(자연사랑, 인간관계의 아름다움)

장비:컴퓨터, 프로젝터, 교과서 문학 읽기» 4학년, 사전.

수업 중

1. 정리 시간

2. 문제 상황 만들기

수업 주제를 결정하기 위해 이제 수수께끼를 만들겠습니다.

그는 할머니를 떠났습니다.
그리고 할아버지를 두고
푸른 하늘 아래서 노래를 불렀다.
여우에게는 그것이 저녁이 되었다.
(콜로복)

성질이 화나고 회색빛을 띤다.
그는 염소 일곱 마리를 먹었습니다.
(늑대와 일곱 마리의 어린 염소)

남자는 난로에 앉아
롤을 삼키고,
마을을 타고
그리고 그는 공주와 결혼했습니다.
(마법으로)

Alyonushka에는 자매가 있습니다
그들은 새의 형제를 데려갔고,
그녀는 친구들과 놀았다
Vanya 형제는 눈을 깜박였습니다.
(백조 거위)

어느 구두에 민속 예술이 모든 작업을 포함할 수 있습니까? (전래 동화).

오늘 우리는 계속해서 다른 민족의 이야기에 대해 알게 될 것입니다.

3. 공과 주제 및 과제의 공식화

이제 동급생이 연주 한시를들을 것을 제안합니다.

이 시는 당신에게 어떤 감정을 불러일으켰습니까?

나는 노란 나비

조용히 물었다:

나비가 말해줘

누가 당신을 색칠 했습니까?

아마도 미나리 아재비일까요?

아마 민들레?

아마도 노란색 페인트

그 이웃 소년?

아니면 태양인가

겨울 지루함 후에?

누가 당신을 색칠 했습니까?

나비야, 말해봐!

나비가 속삭였다

금 옷을 입고

온통 나를 물들였어

여름, 여름, 여름! (알레나 파블로바)

텍스트에서 누가 나비를 그렸는지에 대한 영웅의 구체적인 가정을 찾으십시오.

텍스트에서 "나비를 실제로 그린 사람은 누구입니까? "라는 질문에 대한 답을 찾으십시오.

시에 나오는 나비는 무슨 색인가요? 확인을 찾으십시오.

어떤 색의 나비를 보았나요?

나비에 대해 무엇을 좋아합니까?

"나비"라는 단어를 어떻게 정의하겠습니까?

사전에서 이 단어의 정의를 찾고 그룹으로 작업합시다.

여러 출처(사전)에서 얻은 정보를 비교하고 우리만의 정의를 만들어 봅시다.

오늘 이야기가 누구에 관한 것인지 맞춰보세요. 슬라이드에는 교과서의 삽화가 있습니다. 이제 삽화를 사용하여 보다 정확한 추측을 제시해 보십시오.

50페이지의 교과서를 펴세요.

어떤 수업 목표를 설정하시겠습니까?

4. 신소재 작업

1) 동화 "세 마리의 나비"를 아는 사람

2) 어휘 작업

종일 비가 계속 내리고 있습니다.

3) 혼자 읽기

- 나는 대화에 참여하고 읽은 동화에 대해 토론 할 것을 제안합니다. 읽은 이야기에 대한 의견을 표현하십시오. 이야기의 주제와 주요 아이디어를 결정하십시오.

스토리의 어떤 캐릭터가 주요 아이디어를 포함하고 있습니까? 텍스트에서 이러한 단어를 찾으십시오.

이 작품을 읽으면서 어떤 감정을 느꼈나요? 이야기를 어떤 부분으로 나누시겠습니까? 우리의 계획에 따라 동화를 들려주세요.

이야기를 읽고 어떤 결론을 내렸나요?

5. 체육

게임: 나비의 이름이 들리면 앉고 다른 이름이 있으면 기울입니다.

6. 고정

1) 표현적인 읽기 작업

역할을 분배하기 위해 텍스트의 모든 문자를 작성하십시오.

- 나비의 말을 읽어보세요.

- 백합, 튤립, 장미라는 단어를 읽으세요.

- 태양의 행동을 읽으십시오.

2) 역할별 읽기

3) 다음 수업에서 동화를 보여주는 역할 분배.

7. 반사

오늘 수업시간에 배운...

이 수업에서 나는 나 자신을 칭찬할 것입니다...

수업 끝나고 싶었는데...

오늘은 내가 관리했다...

. 숙제

S. 50.51 역할 배우기

표적: - 다른 민족의 민화를 계속 알고 있습니다.

아동의 창의적 능력 공개;

아이들이 그룹으로 작업하도록 격려하십시오.

작업:
독일 민화 "세 나비"를 소개합니다.
주의력 개발, 텍스트 작업 능력, 표현력있는 읽기 기술, 창의적 능력 개발;
우정을 키우십시오.

장비: 컴퓨터, 프로젝터, 교과서 "문학 읽기" 4학년, 무대용 소품.

수업 중

1. 조직적 순간

경쾌한 종소리가 울렸다
수업을 시작할 준비가 되었습니다.
생각하자, 토론하자
그리고 서로 돕습니다.

2. 문제 상황 만들기
-수업 주제를 결정하기 위해 이제 수수께끼를 만들겠습니다.
그는 할머니를 떠났습니다.
그리고 할아버지를 두고
푸른 하늘 아래서 노래를 불렀다.
여우에게는 그것이 저녁이 되었다.
(콜로복)

성질이 화나고 회색빛을 띤다.
그는 염소 일곱 마리를 먹었습니다.
(늑대와 일곱 마리의 어린 염소)

남자는 난로에 앉아
롤을 삼키고,
마을을 타고
그리고 그는 공주와 결혼했습니다.
(마법으로)

Alyonushka에는 자매가 있습니다
그들은 새의 형제를 데려갔고,
그녀는 친구들과 놀았다
Vanya 형제는 눈을 깜박였습니다.
(백조 거위)
-이 모든 작품은 어떤 구전 민속 예술에 기인합니까? (전래 동화).
-오늘날 우리는 계속해서 다른 민족의 이야기를 알게됩니다.

3. 활동의 자기 결정. 교육 과제 진술.

선생님의 시 "나비" 낭독
나는 노란 나비
조용히 물었다:
나비야, 말해봐
누가 당신을 색칠 했습니까?
아마도 미나리 아재비일까요?
아마 민들레?
아마도 노란색 페인트
그 이웃 소년?
아니면 태양인가
겨울 지루함 후에?
누가 당신을 색칠 했습니까?
나비야, 말해봐!
나비가 속삭였다
금 옷을 입고
- 나는 온통 칠해졌습니다.
여름, 여름, 여름! (알레나 파블로바)

이 시는 당신에게 어떤 감정을 불러일으켰습니까? 어떤 그림이 떠올랐나요? 어떤 색이 그것을 지배합니까? 나비에 대해 무엇을 알고 있습니까?

스피치 워밍업. (표시된 이미지).
- 시를 천천히 읽으세요.
-시를 천천히 읽기 시작하고 점차 속도를 높이십시오.
- 시를 소리 내어 읽어 보세요.

4. 새로운 지식의 발견.
- 독일 동화 "세 마리의 나비"에 대해 알아봅시다.
동화 읽기.

이 이야기의 의미는 무엇입니까?

스토리의 어떤 캐릭터가 주요 아이디어를 포함하고 있습니까?

나비와 꽃의 대화는 자연의 어떤 특징에 기반을 두고 있습니까? 백합은 왜 흰나비를, 튤립은 붉은 나비를 선택했을까?
어휘 작업 .

표현을 어떻게 이해합니까?
종일 비가 계속 내리고 있습니다. 혼자 읽기

이 작품을 읽으면서 어떤 감정을 느꼈나요?

이 작품에서 동화의 어떤 징후를 보았습니까?

5. 체육 ..
6. 고정 표현 읽기 작업
동화의 영웅은 누구입니까?
- 나비의 말을 읽어보세요. 그들은 비에 젖어 어떤 억양으로 말을 할 수 있었을까? 비가 시작될 때, 끝날 때.
- 백합, 튤립, 장미라는 단어를 읽으세요.
- 태양의 작용에 대해 말한 것을 읽으십시오. 주요 아이디어를 전달하는 방법?
역할 읽기 .

이제 7명씩 그룹을 나눕니다. 역할을 할당합니다. 소품을 꺼내십시오.

극화 준비, 그룹 작업.

동화 각색.

7. 반사.
수업에서 당신의 작업을 어떻게 평가합니까?

어떤 장면이 가장 멋있었다고 생각하시나요? 가장 재미있고, 슬프고, 가장 흥미로운 것은 무엇입니까?

8. 숙제.
P.50-51, 표현적 읽기, 질문 #4.

MBOU "메이데이 중간 종합 학교»

수업 요약

문학 읽기에서

4학년

준비 및 실시

선생님 초등학교

알레히나 라리사 이바노브나

수업 주제: 독일 민화 "세 마리의 나비"

표적:다른 나라의 민속 이야기를 계속 알고

작업:

독일 민화 "세 나비"를 소개합니다.

주의력 개발, 텍스트 작업 능력, 표현력있는 읽기 기술, 창의적 능력 개발;

우정을 키우십시오.

장비:컴퓨터, 영사기, 교과서 "문학 읽기" 4학년, 현장 항목.

날짜: 13.10.2014

수업 중

1. 조직적 순간

경쾌한 종소리가 울렸다
수업을 시작할 준비가 되었습니다.
생각하자, 토론하자
그리고 서로 돕습니다.

2. 문제 상황 만들기

수업 주제를 결정하기 위해 이제 수수께끼를 만들겠습니다.

그는 할머니를 떠났습니다.
그리고 할아버지를 두고
푸른 하늘 아래서 노래를 불렀다.
여우에게는 그것이 저녁이 되었다.
(콜로복)

성질이 화나고 회색빛을 띤다.
그는 염소 일곱 마리를 먹었습니다.
(늑대와 일곱 마리의 어린 염소)

남자는 난로에 앉아
롤을 삼키고,
마을을 타고
그리고 그는 공주와 결혼했습니다.
(마법으로)

Alyonushka에는 자매가 있습니다
그들은 새의 형제를 데려갔고,
그녀는 친구들과 놀았다
Vanya 형제는 눈을 깜박였습니다.
(백조 거위)

이 모든 작품은 어느 구전 민속 예술에 귀속될 수 있습니까? (전래 동화).

오늘날 우리는 계속해서 다른 민족의 이야기에 대해 알게 됩니다.

3. 공과 주제 및 과제의 공식화

1) 우리 수업의 주제 독일 민화 "세 나비".

시 "나비"를 읽고

나는 노란 나비

조용히 물었다:

나비가 말해줘

누가 당신을 색칠 했습니까?

아마도 미나리 아재비일까요?

아마 민들레?

아마도 노란색 페인트

그 이웃 소년?

아니면 태양인가

겨울 지루함 후에?

누가 당신을 색칠 했습니까?

나비야, 말해봐!

나비가 속삭였다

금 옷을 입고

온통 나를 물들였어

여름, 여름, 여름! (알레나 파블로바)

이 시는 당신에게 어떤 감정을 불러일으켰습니까? 나비에 대해 무엇을 알고 있습니까?

2) 스피치 워밍업

시를 천천히 읽어라

시를 표현적으로 읽기

3) 수업 목표

독일 동화 "세 마리의 나비"에 대해 알아보십시오.

텍스트로 작업하는 방법을 알고

이야기의 주요 아이디어를 결정

동화 "나비 세 마리"의 스케치를 준비하고 보여줍니다.

4. 신소재 작업

1) 동화 "세 마리의 나비"를 아는 사람

2) 어휘 작업

종일 비가 계속 내리고 있습니다.

3) 혼자 읽기

4) 내용대화

- 동화의 어떤 캐릭터가 주요 아이디어를 포함하고 있습니까? (해)

읽어보세요.

이 작품을 읽으면서 어떤 감정을 느꼈나요?

5. 체육

태양 충전
우리를 부른다.
우리는 손을 든다
명령: "하나!"
그리고 우리 위에는 나뭇잎이 유쾌하게 바스락거립니다.
우리는 손을 떨어뜨린다
명령에 따라 : "둘!"
우리는 하나 둘씩 걷습니다
숲과 푸른 초원
하나 둘 셋 넷 다섯
우리의 테마가 되자
추가 연구.

6. 고정

1) 표현적인 읽기 작업

동화의 영웅은 누구입니까?

- 나비의 말을 읽어보세요.

- 백합, 튤립, 장미라는 단어를 읽어보세요..

- 태양의 행동을 읽으십시오.

2) 역할별 읽기

3) 역할 분담

4) 동화 연출

8. 반사

수업에서 당신의 작업을 어떻게 평가합니까?

9. 숙제

P.50-51, 무대에 올릴 수 있도록 표현적인 읽기 또는 동화 대본을 생각해 내십시오.

동화 "세 마리의 나비 ( 독일 동화) "어른들도 어린 시절을 즉시 기억하고 다시 어린 시절처럼 영웅들에게 공감하고 기뻐합니다. 우리 일상에서 비슷한 상황이 전개 될 때 줄거리가 단순하고 말하자면 중요 할 때 매우 유용합니다. 인생, 이것은 더 나은 암기에 기여합니다.모든 설명 환경표현과 창조의 대상에 대한 깊은 사랑과 감사의 마음으로 창조되고 제시되었습니다. 자신을 재고하도록 장려하는 주인공의 행동에 대한 깊은 도덕적 평가를 전달하려는 욕구가 성공을 거두었습니다. 발달된 아이들의 상상력 덕분에 상상 속으로 빠르게 소생합니다 다채로운 그림주변 세계의 시각적 이미지로 틈을 채웁니다. 이야기는 사람들이 말하는 것처럼 고대 또는 "옛날 옛적에" 발생하지만 그 어려움, 그러한 장애물 및 어려움은 우리 동시대 사람들에게 가깝습니다. 모든 영웅은 수세기 동안 그들을 창조하고 강화하고 변형시켜 위대하고 깊은 의미를 부여한 사람들의 경험에 의해 "연마"되었습니다. 자녀 교육. 온라인에서 무료로 읽을 수 있는 동화 "세 마리의 나비(독일 동화)"는 아이들과 부모 모두에게 재미있고, 아이들은 좋은 결말로 행복할 것이고, 엄마 아빠는 아이들 때문에 행복할 것입니다!

F 또는 흰색, 빨간색 및 노란색의 세 가지 나비가있었습니다. 하루 종일 그들은 놀고 춤추는 것 외에는 할 일이 없었습니다. 특히 태양이 뜨거웠다면. 나비는 꽃에서 꽃으로, 꽃에서 꽃으로 펄럭입니다. 재밌네! 그런데 어느 날 비가 내리기 시작했습니다. 나비는 젖어서 숨을 곳을 찾기 시작했습니다. 그리고 비는 계속 쏟아지고 있습니다.
나비는 흰 백합에 도착했고 그들은 말합니다.
-우리를 덮고 비를 피합시다.
릴리는 그들에게 이렇게 대답했습니다.
-그렇다면 흰 나비를 비에서 숨기고 나처럼 보이고 빨간색과 노란색은 다른 곳을 찾도록하겠습니다.
그런 다음 흰 나비가 그녀에게 말합니다.

그리고 그들은 날아갔습니다.
그리고 비는 더욱 세차게 쏟아지고 있습니다. 나비는 빨간 튤립 위로 날아가서 말했습니다.
-우리를 덮고 비를 피하게 해주세요. 우리는 흠뻑 젖었습니다.
그들에 대한 응답으로 튤립 :
-좋아요, 빨간색은 숨기고 나처럼 보이고 흰색과 노란색은 다른 곳을 찾도록하겠습니다.
그러자 붉은 나비가 그에게 말합니다.
“당신이 내 자매들을 받아들이고 싶지 않다면 나도 당신에게 가지 않을 것입니다. 비에 함께 젖는 게 더 좋아!
그리고 그들은 날아갔습니다.
나비는 노란 장미에 도착했고 그들은 이렇게 말합니다.
-우리를 덮고 비를 피하게 해주세요. 우리는 흠뻑 젖었습니다. Rosa는 그들에게 대답했습니다.
-노란색은 숨기고 나처럼 보이고 흰색과 빨간색은 다른 곳을 찾도록하겠습니다.
그러자 노란 나비가 그녀에게 말합니다.
"네가 내 동생을 받아들이고 싶지 않으니 나도 가지 않을게!" 비에 함께 젖는 게 더 좋아!
구름 뒤의 태양은 나비의 말을 듣고 기뻐했습니다. 세상에는 진정한 우정이 있습니다! 그리고 나비를 돕기로 결정했습니다.
태양은 비를 몰아내고 다시 빛나고 정원을 밝히고 나비의 날개를 말렸습니다. 그들은 앞뒤로 날기 시작했습니다. 그들은 꽃에서 꽃으로 놀고 춤추고 펄럭입니다. Lily, Tulip, Rose만이 더 이상 접근하지 않았습니다. 그래서 그들은 혼자 말랐습니다. 나비는 저녁까지 맴돌며 즐거웠습니다. 저녁이 되자 그들은 잠자리에 들었다. 다음에 그들에게 무슨 일이 일어 났는지 모르겠습니다. 나는 우정이 어떤 문제에서도 지원이라는 것을 알고 있습니다.

시립 예산 교육 기관 Staroibraikinskaya 중등 학교

악수바옙스키 지방 자치구타타르스탄 공화국

초등학교 선생님이 만든

누룰리나 루피야 I.

"독일 민화 "세 나비"주제에 대한 수업 요약

클래스: 4

표적: 다른 나라의 민속 이야기를 계속 알고

작업:
- 독일 민화 "Three Butterflies"를 소개합니다.
- 유창한 표현 읽기 기술, 텍스트로 작업하는 능력, 캐릭터의 행동을 이해하는 법을 배웁니다.
- 기억력, 언어 능력, 사고력, 상상력 및 창의성을 개발합니다.

우정, 자연에 대한 사랑, 독서에 대한 관심, 다양한 사람들의 창의력을 키우기 위해.

계획된 결과:주제: 동화의 내용을 예측하고, 소리내어 읽는 속도를 높이고, 예술 작품을 소리내어 인식하는 능력;

메타 주제:

규정: 수업의 학습 과제 공식화, 수업에서의 작업 평가;

인지:이야기 분석, 주요 아이디어 강조, 책에서 필요한 정보 검색;

의사 소통:동화를 기반으로 한 질문에 대한 답변, 동료의 말을 듣는 능력;

개인의: 도덕적 가치 체계의 형성 (자연에 대한 사랑, 인간 관계의 아름다움), 독서에 대한 관심의 표현.

장비: 컴퓨터 , 프로젝터, 교과서 "문학 읽기" 4 학년, 현장 항목.

재료: 동화 "나비 세 마리"발표, "나비"발표, 슬라이드 "꽃"(백합, 장미, 튤립)

수업 중.

1. 정리 시간.
2. 숙제를 확인합니다.

1. 동화 "수다스러운 새"의 개작
2. 학생들이 스스로 만든 이야기를 들려주세요.

1. 말하기 운동.

시를 직접 읽어보세요.

나비

나는 노란 나비

조용히 물었다:

나비가 말해줘

누가 당신을 색칠 했습니까?

아마도 미나리 아재비일까요?

아마 민들레?

아마도 노란색 페인트

그 이웃 소년?

아니면 태양인가

겨울 지루함 후에?

누가 당신을 색칠 했습니까?

나비야, 말해봐!

나비가 속삭였다

금 옷을 입고

온통 나를 물들였어

여름, 여름, 여름!

A. 파블로바

시를 간단히 읽으십시오.

표현적으로 읽으십시오.

IV. 지식 업데이트.

이 시를 읽으면서 어떤 그림을 제시하셨나요?

나비에 대해 무엇을 알고 있습니까? (프레젠테이션 "나비"보기)

V. 활동에 대한 자기 결정.

퍼즐을 풀어보세요.

(나비 세 마리)

• 이것이 우리 주제의 제목입니다. 교과서를 펴세요, p.50.
• 삽화를 고려하십시오. 이 이야기가 무엇에 관한 것이라고 생각하십니까? (아이들의 추측.)
• 주제의 제목을 읽고 수업의 목표를 결정하십시오.

VI. 수업 주제에 대해 작업하십시오.

(선생님의 동화책 읽기)

• 여러분, 이 책을 읽으면서 어떤 기분이 들었나요?
• 무엇이 명확하지 않았습니까?

VII. 어휘 작업.

하루 종일 (No break, no end) 비는 더욱 거세게 쏟아지고 있습니다.

VIII. 체육 분

태양 충전
우리를 부른다.
우리는 손을 든다
명령: "하나!"
그리고 우리 위에는 나뭇잎이 유쾌하게 바스락거립니다.
우리는 손을 떨어뜨린다
명령에 따라 : "둘!"
우리는 하나 둘씩 걷습니다
숲과 푸른 초원
하나 둘 셋 넷 다섯
우리의 테마가 되자
추가 연구.

IX. 수업 주제에 대한 작업 계속.

1. 역할별 읽기 준비.

백합, 튤립, 장미라는 단어를 읽으십시오.

흰색, 빨간색 및 노란색 나비의 단어를 읽으십시오.

2. 역할별 동화 읽기.

이 이야기는 무엇을 가르칩니까?

3. 교과서 51쪽 1~3번 질문과 과제에 대한 이야기 ​​내용을 작업합니다.

4. 프레젠테이션 "꽃"(슬라이드, 장미, 튤립, 백합)을 봅니다.

5. 동화의 각색

6. 지역 구성 요소 추가. 선생님의 독서 타타르 동화"Duslar"( "친구")

X. 반성

문장의 시작 부분을 선택하고 계속하십시오.

• 오늘 수업시간에 배운...
• 이 수업에서 나는 나 자신을 칭찬할 것입니다...
• 수업 끝나고 싶었는데...
• 오늘은 내가 관리했다...

XI. 수업을 요약합니다.

수업에서 무엇을 새로 배웠습니까? 특히 기억나는 것은?

숙제(차별화)

1. 이야기 다시하기
2. 무대에 올릴 수 있도록 동화 시나리오를 생각해보십시오.