Kuprin „Dramblys“ skaitymo metodinis tobulinimas (3 klasė) šia tema. Literatūrinio skaitymo pamokos technologinis žemėlapis „A

Sugeria vandenį per nosį

Kaip žarna ir siurblys.

Uždėkite skėčio barjerą:

Dabar visi bus apipilti po dušu...

• Dramblys kažką ir nepastebėti.
• Dramblys porceliano parduotuvėje.
• Iš kurmių kalnus padaryti.
• Kaip dramblys.

• Dramblys kažką ir nepastebi - nepastebėti pagrindinio dalyko.
• Dramblys porceliano parduotuvėje apie didelį, negražių vyrą, kuris atsiduria ankštoje tarp trapių daiktų.
• Iš kurmių kalnų padaryti kalnus - padaryti ką nors mažo didelę reikšmę .
• Kaip dramblys nerangus, nerangus.

Aleksandras Ivanovičius Kuprinas (1870-1934)

Išskirtinis rusų rašytojas Aleksandras Ivanovičius Kuprinas labai mėgo gyvūnus ir daug savo kūrinių skyrė jiems. Jo namuose gyveno septyniolika šunų, kelios katės, ožka ir beždžionė Marija Ivanovna. Rašytojas tyrinėjo gyvūnų įpročius, rūpinosi jais, gydė ir gelbėjo patekusius į bėdą. Visi jo herojai – ir dramblys, ir baltas pudelis, ir Barbosas, ir Žulka – gyveno realybėje. Pasakojime „Yu-yu“ aprašoma mažosios Kuprino dukters katė. „Norėčiau keletui dienų tapti arkliu, augalu ar žuvimi“, – rašė Aleksandras Ivanovičius. Pasakojimuose apie gyvūnus tai jis stebuklingai valdė.

Teksto interpretacijų žodynas

Svetainė yra svečių priėmimo kambarys.

Kambarinė – tai darbuotoja privačiame name, kuri valo kambarius.

Jauna panelė – mergina iš kilmingos šeimos ar inteligentiškos aplinkos.

Antklodė – antklodė, dengianti nugarą arba liemenį.

Publicum, arba public – žmonės, kurie yra žiūrovų, klausytojų pareigose.

Heck – savotiška durų spynelė; metalinės plokštės su svirtimi.

Pistacijos yra žalsvi valgomieji riešutai.

Maršrutas Pamoka sudaryta pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. Pamokos turinys skirtas lavinti kalbą ir tobulinti įgūdžius išraiškingas skaitymas. Pamoka sužavi vaikus, verčia mąstyti, analizuoti, lyginti, ugdo meilę artimiesiems, šeimai. Pamokos tema mokiniams nesunkiai suvokiama, nes medžiagos suvokimas ir suvokimas grindžiamas subjektyvia mokinių patirtimi Parinktas pamokos turinys, įranga pamokoje, mokinių aktyvios protinės veiklos organizavimas visuose pamokos etapuose , individualios, grupinės ir frontalinės organizacijos formos mokymosi veikla, žodinių ir vaizdinių metodų naudojimas, darbas su vadovėliu prisideda prie pamokos ugdymo tikslų siekimo, skatina pažintinius mokinių interesus.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Technologinis pamokos žemėlapis literatūrinis skaitymas

tema „A. Kuprinas“ Dramblys „pagal Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus.

Akademinis dalykas:literatūrinis skaitymas

Įvertinimas: 3 klasė

Mokykla: MBOU "Usadovskajos vidurinė mokykla"

UMC: Švietimo sistema „Rusijos mokykla“

Mokytoja: Medvedeva Elena Vladimirovna

Pamokos technologinis žemėlapis buvo sudarytas pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. Pamokos turinys skirtas kalbai lavinti ir raiškiojo skaitymo įgūdžiams tobulinti, jusliniam aplinkinio pasaulio suvokimui lavinti. Pamoka sužavi vaikus, verčia mąstyti, analizuoti, lyginti, ugdo meilę šeimai ir artimiesiems. Pamokos tema yra lengvai suvokiama mokiniams, nes medžiagos suvokimas ir suvokimas grindžiamas subjektyvia mokinių patirtimi. Pasirinktas pamokos turinys, pamokos įranga, mokinių aktyvios protinės veiklos organizavimas visuose pamokos etapuose, individualios, grupinės ir frontinės moksleivių edukacinės veiklos organizavimo formos, žodinių, vaizdinių metodų naudojimas, dirbti su vadovėliu, prisidėti prie pamokos ugdymo tikslų siekimo, skatinti pažintinius mokinių interesus. Studentams pateikiami iššūkiai pažintinis susidomėjimas tapo mokinių pažintinės veiklos motyvu. Mokinių mąstymui suaktyvinti naudojama klausimų sistema siužetas kūriniai remiasi savo subjektyvia patirtimi, kuriamos probleminės situacijos, darbas su vadovėliu aktyviai naudojamas medžiagai atgaminti.

Pamokos tema	"A. Kuprinas" Dramblys ".
Pamokos tikslas	1. atlikti literatūrinę ir psichologinę bei pedagoginę teksto analizę; 2. ugdyti mokinių vaizduotę, stebėjimą, emocinę empatiją aprašytiems įvykiams; 3. atskleisti teksto kompozicines ir kalbines ypatybes; 4. ugdyti juslinę asmenybės sferą, vertinant tai, kas buvo perskaityta remiantis autoriaus pozicija ir jaunesnių studentų atstovybės; 5. Supažindinti vaikus su sudėtingų kasdienių problemų sprendimo suvokimu, išmokyti suprasti suaugusio autoriaus intenciją ir kūrybiškumą.
Planuojamas mokymosi rezultatas	Dėl temos nagrinėjimo studentai Išmoks: Priimti ir išsaugoti mokymosi užduotį; Planuoti savo veiksmus pagal užduotį; Įvertinti veiksmų teisingumą; Tinkamai suvokti mokytojo, bendražygių pasiūlymus ir vertinimą. Semantinio suvokimo pagrindai literatūriniai tekstai, išskirti esminę informaciją iš tekstų; Atlikti darbų analizę paskirstant esminius ir neesminius požymius. Leisti žmonėms, turintiems skirtingus požiūrius, įskaitant tuos, kurie nesutampa su jo paties, ir sutelkti dėmesį į partnerio padėtį bendraujant ir sąveikaujant; Atsižvelgti į skirtingas nuomones ir bendradarbiaujant siekti derinti įvairias pozicijas; Formuluoti savo nuomonę ir padėtis; Bendroje veikloje derėtis ir priimti bendrą sprendimą; Tinkamai naudoti kalbėjimo priemones įvairioms komunikacinėms užduotims spręsti, įvaldyti dialoginę kalbos formą.
Pagrindinės sąvokos	Pagrindinė kūrinio mintis.
Bendravimas tarp dalykinių dalykų	Aplinka, muzika.
Ištekliai	1. Vadovėlio „Gimtoji kalba“ 3 klasė, 2 dalis. Parengė:. išsilavinimas, 2. Pristatymas pamokai. 3. Įsivertinimo kortelės 4.Signalinės kortelės 5. Grupinio darbo kortelės.

Pamokos etapai	Susiformavo UUD	Mokytojo veikla	Studentų veikla
Motyvacija mokymosi veiklai	Reguliavimo: Kognityvinis: Gebėti iš mįslės teksto išgauti esminę informaciją.	Mokytojas: Šiandien turime neįprasta pamoka. Noriu pakviesti jus apsilankyti, o kur mes eisime, turite patys atspėti mįslę: Susipažinkite su Milžinu Skalbiamas fontano. Mėgsta praustis po dušu vidurdienį. Tik iš pažiūros nerangus. Vaikai bus apipilti vandeniu, Ir vandens užteks ilgam.(Dramblys)	Pasirengimo savikontrolė. Pradėti dirbti. Įmink mįslę.
Žinių atnaujinimas, mokymosi užduoties nustatymas	Kognityvinis: Žinokite, kaip naršyti savo žinių sistemoje. Reguliavimo: Priimkite ir išsaugokite mokymosi užduotį. Komunikacinis:	1. Darbas su populiariais posakiais. Mokytojas: Vaikinai, kas žino, ką reiškia, kai sakome: (1 skaidrė) Iš kurmiakalnių padaryti kalnus- teikite didelę reikšmę nereikšmingam dalykui. kaip dramblys - gremėzdiškas, gremėzdiškas, nerangus. 2. Preliminarus pokalbis. Mokytojas: Pažiūrėkime į dramblio iliustraciją. Ką apie tai galite pasakyti? (2 skaidrė) * Koks jis? (Drambliai yra dideli gyvūnai) * Koks jų ūgis? (Jų aukštis siekia 4 m, svoris - 7 tonos.) * Ką valgo drambliai? (Drambliai minta žolelėmis, lapais, vaisiais) *Kur gyveni? (Jie gyvena miškuose, prie vandens. Afrikoje jų galima pamatyti savanose.) * Kodėl drambliai turi kamieną? (Dramblys kvėpuoja ir uostęs liemeniu, gauna maisto ir gėrimų - paima kelis litrus vandens, įsikiša į burną ir išleidžia kaip iš žarnos. Savo kamienu ginasi nuo priešo - griebia. atkakliu galu apvynioja ir smaugia arba meta po kojomis ir trypia.Savo kamienu gali išrauti galingą medį ir pakelti nuo žemės mažą monetą). Mokytojas: Pasirodo, drambliai visai nėra lėti, kaip įprasta manyti. Jie gali važiuoti 30-40 km/h greičiu. Drambliai įsimena apie 30 komandų ir uoliai jas vykdo, bandydami užsitarnauti vairuotojo pritarimą. Indijos drambliai yra įtraukti į Raudonąją knygą. Kaip manote, kodėl jie buvo įtraukti į Raudonąją knygą? (Dramblys laikomas nykstančiu reta rūšis gyvūnai)	Žinių ir įgūdžių demonstravimas. Mokymosi užduoties priėmimas. Iš anksto pasiruošęs mokinys pasakoja apie dramblio kamieno vaidmenį. Informacijos suvokimas
Naujų žinių atradimas Skambučio etapas Tikslų nustatymas. Planavimas.	Kognityvinis: Gebėti vykdyti asmeninio gyvenimo patirties aktualizavimą; Reguliavimo: Mokėti klausytis pagal užsibrėžtą tikslą; Komunikacinis: Gebėti suformuluoti savo mintis žodžiu.	(3 skaidrė). "Ar tu tiki" Mokytojas: Ar tikite, kad kiekvienas esate talentingas ir unikalus? Mokytojas: Ar tikite, kad arklys gali nakvoti viename kambarys su asmeniu? Mokytojas: Ar tikite, kad gyvūnas gali tapti šeimos nariu? Mokytojas: Ar tikite, kad tėvai gali ką nors padaryti dėl savo vaiko? Mokytojas: Ar tikite, kad šiandien atrasime? paprasta tiesa”? Mokytojas: Kokio darbo išmokome ankstesnėje pamokoje?(A. Kuprinas „Dramblys“). Mokytojas: Kas bus „tiesa“ mūsų skaitymo pamokoje? (pagrindinė darbo idėja) Kodėl prieš šimtą metų rusų rašytojas Kuprinas sugalvojo tokią istoriją? - pamokos tikslas. Mokytojas: Kaip manote, ką mes padarysime, kad atsakytume pagrindinis klausimas pamoka? Mokytojas: Kokios žinios mums tai padės? (Personažų savybių pažinimas, teksto, rašytojo biografijos pažinimas, jų veiksmų palyginimas ir kt.)	Atsakykite į mokytojo klausimus Teksto semantinės, teminės, emocinės orientacijos nustatymas. Numatykite darbo rezultatą pamokoje. Atsakykite į mokytojo klausimus Išreikšti savo jausmus ir mintis.
1 etapas. Prieš skaitydami dirbkite su tekstu	Reguliavimo: Kognityvinis: Gebėti tekste rasti atsakymus į klausimus; Gebėti analizuoti objektus meno kūrinys su esminių ir neesminių požymių paskirstymu; sugebėti atpažinti Pagrindinė mintis tekstas; Mokėti ieškoti reikiamos informacijos mokomajai užduočiai atlikti naudojantis mokomąja literatūra. Komunikacinis: Galėti dalyvauti edukaciniame dialoge aptariant tai, kas buvo perskaityta; Gebėti atsižvelgti į skirtingas nuomones ir interesus bei pagrįsti savo poziciją; - gebėti derėtis ir priimti bendrą sprendimą bendroje veikloje; Gebėti vykdyti savitarpio kontrolę ir teikti reikiamą savitarpio pagalbą bendradarbiaujant.	Mokytojas: Sakėte, kad dramblys mūsų šalyje negyvena, bet kur Rusijoje galite rasti dramblį? (Zoologijos sode arba cirke). Mokytojas: Ar tau patinka cirkas? Kai įeina Paskutinį kartą ar buvai i cirka? Kas matė dramblį? Kur tu jį matei? Vaikų atsakymai Mokytojas: O kur mergina Nadia iš istorijos pirmą kartą pamatė Dramblį?(Sapne.) Prisiminkime, kaip prasidėjo istorija apie Nadią. Jūsų atpasakojimą palydėsiu vokiečių Mazurino iliustracijomis šiam darbui. Paspaudus 4 skaidrę, pasirodo G. Mazurino iliustracija Mokytojas: Kas gali trumpai atpasakoti istorijos pradžią? Vaikai atpasakoja istoriją iki vietos, kur Nadios tėvas nuėjo į žvėryną, istoriją lydi 5, 6 skaidrės. Mokytojas: Įvertinkite savo klasės draugų atpasakojimą pagal šiuos kriterijus: taisyklingumas, išraiškingumas, gebėjimas parodyti veikėjų nuotaiką. (Abipusis vertinimas, vertinimo lapas).	Jie atsako į klausimus. Emocinės reakcijos į tekstą buvimas, jos adekvatumas tekstui. Išreikšti savo jausmus ir mintis. Klasės draugų veiklos vertinimas pagal kriterijus ..
Kūno kultūros minutė	Asmeninis UUD:	Mokytojas: Šauniai padirbėta! Jūs visi padarėte gerą darbą, o dabar šiek tiek pailsėkime. Muzikinis kūno kultūra akims
2 etapas. Darbas su tekstu skaitant.	Reguliavimo: Gebėti planuoti savo veiksmus pagal užduotį; Komunikacinis: Gebėti formuluoti savo mintis žodžiu; Kognityvinis:	1. Problemos analizė. Grupinis darbas. Darbo grupėje taisyklių kartojimas (skaitymas chore). (7 skaidrė) Komanda reiškia kartu Komanda – visi už vieną. Čia viskas yra sąžinė ir garbė, Niekas čia neįsižeis. Čia visi žino savo verslą Dirba dėl rezultato. Ir jei kyla ginčų, Jie iš karto nusprendžia Ir jokių kalbų Jie neatstums mūsų nuo verslo. 1 grupė: Kaip Nadia mato gyvą dramblį? Apibūdinkite tai, pasirinkdami taip, kaip buvo su autoriumi. Pristatymo naudojimas. Dramblio aprašyme pasirinkite autoriaus žodžius. Dramblys yra daug aukštesnis, nei Nadia manė žiūrėdama į jį (paveikslėlis, piešinys, knyga). Jis yra šiek tiek mažesnio aukščio (lubos, durys, spinta), o ilgis užima pusę valgomojo. Ant jo esanti oda (kieta, šiurkšti, stipri), sunkiomis raukšlėmis. Kojos storos, kaip (rąstai, stulpai, skersiniai). Ilga uodega, kurios gale yra kažkas panašaus į (šluota, šluota, šluota). Galva į (didelius, didžiulius, didžiulius) iškilimus. Ausys didelės, kaip varnalėšų, ir (guli, nuleistos, kabančios) žemyn. Akys gana (mažos, mažytės), bet protingos ir malonios. 1.aukštis… ilgis…. Svoris… 2. žiūrėti… Afrikos ar Indijos... Išvada: 2 grupė: Pasirinkite, kokius sunkumus turėjo įveikti tėtis ir dramblio savininkas, norėdami atvesti jį pas mergaitę. ATRASK IR PASIkalbėk.Naudojant pristatymą. Pasirinkta iš kambarių……… Valgomajame…….. Į duris……… Grindys turi būti …………. Lubos……… Nuvesti laiptais į viršų...... Nusprendėte vadovauti kada?.........nes………. Valgomajame…….. Išvada: 3 grupė: Įgarsinkite Nadios ir dramblio dialogą naudodami kadrus iš filmo juostos pagal tekstą.Naudojant pristatymą. 4 grupė: sudaryti klasterįPagrindinių veikėjų santykiai. Įrodyk. 5 grupė : Darbas ant stalo. Iš pagrindinių veikėjų aprašymų lentelės duomenų pasirinkite teisingus teiginius. Žodžių konstruktorius. Įrodyk. Išvados: Tėtis - mylintis, rūpestingas, ryžtingas, abejingas Nadia - kaprizingas, malonus, dėmesingas, svajingas, reiklus, svetingas. Dramblys Meniškas, išdykęs, geranoriškas, protingas.	Mokymosi užduoties priėmimas. Grupės kapitono, sekretoriaus ir pranešėjo pasirinkimas. Grupėje atlikite užduotis kortelėse. Atsakykite į klausimus, įrodykite, pagrįskite jų atsakymus. Suformuluokite išvadą.
Grupinio darbo tikrinimas.	Reguliavimo: Gebėti planuoti savo veiksmus pagal užduotį; Kognityvinis: Gebėti konvertuoti informaciją iš vienos formos į kitą (sudaryti atsakymus į klausimus); Komunikacinis: - gebėti derėtis ir priimti bendrą sprendimą bendroje veikloje.	Dalyvavimo grupiniame darbe įsivertinimas. Mokytojas : Dabar kiekvienas įvertins savo darbą. Perskaitykite, ką turėtumėte įvertinti darbe, ir apibraukite balą, kurio, jūsų nuomone, nusipelnėte pamokoje. Kiekviena kūrinio charakteristika vertinama penkių balų skalėje. Pasiūliau idėjų teksto komponavimui - 1 2 3 4 5. Uždaviau patikslinančius klausimus – 1 2 3 4 5. Atidžiai išklausiau visus grupės narius – 1 2 3 4 5. Geriausiai dirbo grupėje... Mano grupė dirbo – 1 2 3 4 5 (Kapitonai surenka lapus ir įdeda į voką.)	Kiekvienos grupės atstovų pristatymas. Savigarba.
Kūno kultūros minutė	Asmeninis UUD: gebėjimas taikyti sveikatos priežiūros taisykles	Mobilus muzikinis fizinis pratimas „Įkrovimas“	Motoriniai pratimai
Pamokos santrauka. Atspindys.	Kognityvinis: Gebėti suformuluoti paprastas išvadas remiantis tekstu. Asmeninis: Gebėjimas įsivertinti pagal ugdomosios veiklos sėkmės kriterijus; Reguliavimo: Gebėti adekvačiai suvokti mokytojo, bendražygių vertinimą;	Mokytojas: Belieka atsakyti į pagrindinį pamokos klausimą: kodėl rašytojas Kuprinas sugalvojo tokią istoriją? (Vaikų atsakymai.) Mokytojas: Ką autorius norėjo pasakyti šiuo kūriniu? (Suteikite vienas kitam džiaugsmo ir mažiau nuliūdinkite artimuosius.) Mokytojas: Aleksandras Ivanovičius Kuprinas yra būtent tas autorius, kuris, pasak K.G. Paustovskis, „... kiekviena savo istorija ragina žmogiškumą. Jis visur ieškojo tos jėgos, kuri galėtų pakelti žmogų į vidinio tobulumo būseną ir suteikti jam laimės“. Mokytojas: Ar Nadia jautėsi laiminga Aleksandro Ivanovičiaus Kuprino istorijoje? Kieno dėka? (Ačiū tėvams, šeimai.) Mokytojas: Šeima yra pats brangiausias dalykas. Vardan vaikų laimės ir sveikatos tėvai nebijo jokių sunkumų. Siūlau pažiūrėti savo šeimos nuotraukas. (Vienas mokinys pristato pristatymą ir pasakoja apie savo šeimą.) Mokytojas: Pamoka eina į pabaigą. Kokią „paprastą tiesą“ šiandien atradome? (Turime mylėti ir rūpintis savo artimaisiais, savo šeima). Mokytojas: Ateik pas mane, atsisėsk į ratą, pasakyk, o kokie skaitytojai buvote šiandien pamokoje? Įvertinkite savo ir klasės draugų darbus. (Signalinės kortelės. Įsivertinimo kriterijai: „Labai gerai“ – žalia, „Gerai“ – geltona, „bandžiau, bet ne viskas pavyko“ – raudona). Mokytojas: Matau, kad šiandien uoliai dirbote. Esu tavimi patenkintas, todėl noriu, kad būtum malonus, dėmesingas.	Jie atsako į klausimus. Parodykite savo žinias. Pagrindinio rezultato demonstravimas: atsakymas į probleminį klausimą. Savo ir kolektyvinės veiklos vertinimas ir refleksija.
Namų darbai (kūrybinis)	Reguliavimo: Mokėti klausytis pagal užsibrėžtą tikslą;	Esmės paaiškinimas namų darbai(mokinių pasirinkimu):(8 skaidrė) 1. Pagal tekstą paruoškite savo klausimus. 2. Raskite ir skaitykite kitus Kuprino kūrinius. 3. Nupieškite labiausiai patikusio fragmento iliustraciją	Informacijos suvokimas ir supratimas bei namų darbų užrašymas.

Naudotos literatūros sąrašas

1. Vadovėlis „Gimtoji kalba“ 3 klasė, 2 dalis. Parengė:L.F. Klimanovas, V.G. Goretskis, M.V. Golovanova. Švietimas, – M., 2014 m.
2. Interneto ištekliai.
3. Informacija iš svetainės: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm
4. L.F. Klimanovas, V.G. Goretskis"Literatūrinio skaitymo pamokos. Gimtoji kalba. 3 klasė." Knyga mokytojui.- M., Edukacija, 2014 m.

8 A. Kuprinas „Dramblys“ Santrauka istorija. Maža mergaitė Nadia (6 m.), pasak daktaro Michailo Petrovičiaus, susirgo „abejingumu gyvenimui“. Vienintelis vaistas yra nudžiuginti. Bet mergina nieko nenori. Vieną dieną ji paprašė dramblio. Po pusvalandžio tėtis atnešė jai „brangioji gražus žaislas» pilkas dramblys vizgina uodegą ir purto galvą. Tačiau mergina pasakė, kad nori tikrosios, o šis mirė. Tada tėtis nueina į žvėryną ir maldauja vokiečio savininko leisti dramblį Tomį į jų namus. Vokietis iš pradžių nesupranta, bet tėtis viską paaiškino. Tada žvėryno savininkas leidžia dramblį aplankyti naktį ir pats patikrina, ar tai įmanoma (ar yra didelis kambarys, tvirtos grindys, plačios durys). Naktį dramblys įvedamas į namus. Kad jis užliptų laiptais į antrą aukštą, tėtis nuperka jam tortą iš pistacijų. Ryte jie praneša Nadiai, kad atėjo dramblys, pamaitina minkštai virtais kiaušiniais ir pienu, o vežimu nuveža pas dramblį. Mergina dramblio nebijo, kartu geria arbatą: mergina geria arbatą, dramblys cukrinį vandenį su vyniotiniais. Nadia supažindina jį su lėlėmis, parodo paveikslėlių knygą. Draugai pietauja kartu. Vakare Nadia negali būti atplėšta nuo dramblio, ji užmiega šalia jo ir sapnuoja, kad „ištekėjo už Tomio ir jie turi daug vaikų, mažų, linksmų dramblių“. Dramblys nuneštas. Ryte mergina pabunda linksma ir, sužinojusi, kad dramblys išėjo ir pasikvietė ją aplankyti, prašo pasakyti, kad jau yra visiškai sveika.

9

10

skaidrė 1

skaidrė 2

Kalbos apšilimas 1. Skaitykite skiemenimis. 2. Skaitykite su pagreičiu. 3. Skaitykite, greitai pradėkite ir tada sulėtinkite. 4. Perskaitykite liežuvio suktuką. Darbas su stenografija. Pavka ant suolo Audo Klavkai bastinius batus. Klavkai ant kojų netinka šermukšniai, Bet tinka ant katės letenos.

skaidrė 3

Vaikystė – aukso metas, valgo ir geria, ramiai miega. Prarasti pinigai – nieko neprarasta; prarastas laikas – daug praradęs; Praradau sveikatą, praradau viską. Sveikata ateina per dienas, o išeina per valandas.

skaidrė 4

Dar kartą perskaitykite patarles ir posakius. Pagalvokite, ar juos galima priskirti mūsų istorijai „Dramblys“. Vaikystė – aukso metas, valgo ir geria, ramiai miega. 2) Pinigai prarasti – nieko neprarasta; prarastas laikas – daug praradęs; prarado sveikatą – prarado viską. 3) Sveikata ateina per dienas, o išeina per valandas. Jie artėja prie istorijos „Dramblys“. 1. Pirmoji sako, kad vaiku vaikystėje rūpinamasi, juo rūpinamasi. 2. Istorijoje rodomi rūpestingi tėvai, kurie dėl dukros yra pasirengę padaryti net neįmanomą. 3. Daugiau apie sveikatą: sveikata praeina valandomis, tai yra labai greitai. Čia mergina kiekvieną dieną „išbluko“. Ji vis blogėjo ir blogėjo.

skaidrė 5

A.I. Kuprinas knygoje suskirstė šią istoriją į šešias dalis. Pažiūrėkime, ar jie atitinka mūsų dalis. Tuoj sudarysime planą. Atsiverskite savo vadovėlio 41 puslapį. Perskaitykite, kas yra planas. Planas suspausta forma perteikia pagrindinį kūrinio turinį. Planas padės įsiminti ir perpasakoti turinį, netrikdant įvykių sekos. Koks planas?

skaidrė 6

Teksto padalijimas į dalis. glaustai, išsamiai, išsamiai Perskaitykite, ko jums reikia norint sudaryti planą?

7 skaidrė

Teksto padalijimas į dalis Pirmoji dalis: iki žodžių „Brangioji Nadia, mano brangioji...“. Antroji dalis: iki žodžių „Bet vieną rytą mergina atsibunda...“. Trečioji dalis: iki žodžių „Po dviejų valandų jis sėdi žvėryne...“. Ketvirta dalis: prie žodžių „Naktį dramblys vežamas aplankyti sergančios mergaitės...“. Penkta dalis: iki žodžių „Kitą dieną mergaitė atsibunda šiek tiek šviesos ...“. Šešta dalis: iki galo.

Atgal į priekį

Dėmesio! Skaidrės peržiūra skirta tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visos pristatymo apimties. Jeigu tu susidomėjai Šis darbas atsisiųskite pilną versiją.

Įranga pamokai: garso m/m pristatymas; multimedijos diegimas; ekranas; A. I. Kuprino knygų paroda; Vadovėlis „Gimtoji kalba“ 3 klasė, 2 dalis. Sudarė: L.F. Klimanovas, V.G. Goretskis, M.V. Golovanovas. Švietimas, – M., 2010 m.

Per užsiėmimus

Laiko organizavimas

Skambučio etapas

(2 skaidrė). "Ar tu tiki"

Mokytojas: Ar tikite, kad kiekvienas esate talentingas ir unikalus?

Mokytojas: Ar tikite, kad arklys gali nakvoti viename kambarys su žmogumi?

Mokytojas: Ar tikite, kad gyvūnas gali tapti šeimos nariu?

Mokytojas: Ar tikite, kad tėvai gali ką nors padaryti dėl savo vaiko?

Mokytojas: Ar tikite, kad šiandien atrasime „paprastą tiesą“?

(3 skaidrė).

Mokytojas: Vaikinai, pažiūrėkite į ekraną, ar kas nors atpažino šį asmenį? Ką apie tai galite pasakyti? Prašome apibūdinti.

Mokytojas: Ką galite pasakyti apie šio žmogaus charakterį? Ar šis žmogus geras ar blogis? Ar jis myli gamtą ir gyvūnus? Kodėl taip nuspręsta?

Mokytojas: Kas jis gali būti pagal profesiją? (Rašytojas, su jo kūryba susitikome paskutinėje pamokoje).

Mokytojas: Apie ką rašė Aleksandras Ivanovičius Kuprinas? Vaikų atsakymai

Mokytojas: Vaikinai, kas, jūsų nuomone, gali paskatinti žmogų pradėti rašyti apie gyvūnus?

Mokytojas: Koks turėtų būti žmogus, mokantis tiksliai perteikti gyvūno įpročius, jo charakterį? (dėmesingas).

Mokytojas: Pasakojimas apie A. Kupriną. (4 skaidrė). Aleksandras Ivanovičius mėgo gyvenimą, mėgo cirką, gyvūnus, daug apie juos rašė, todėl studijavo jų įpročius ir charakterį. Jis ypač mėgo arklius. Aleksandro Ivanovičiaus draugas prisiminė, kaip kartą kaime jie grįždavo arkliu iš kelionės pas kaimynus. Artėjant prie dvaro, jie pastebėjo, kad kažkieno arklys įlipo į avižas. Draugas norėjo nuvaryti šį arklį, bet Aleksandras Ivanovičius sugriebė ją už kirpčiukų ir įvedė į namus. Jis ją užsodino, privertė lipti balkono laipteliais ir, kaip kaprizingas vaikas, primygtinai reikalavo palikti ją nakvoti namuose, pririšo prie savo lovos. „Noriu sužinoti, kada ir kaip arklys miega“, – sakė jis, – „Noriu būti su ja“. Kitą dieną ta pati istorija kartojosi, bet buvo atvežtas kitas arklys. Aleksandras Ivanovičius ja rūpinosi, maitino, laistė, o eksperimentus nusprendė nutraukti tik tada, kai jo miegamasis bus prisotintas arklidės kvapo.

Mokytojas: Kokius Kuprino charakterio bruožus rodo toks Aleksandro Ivanovičiaus elgesys? Kas jam buvo gyvūnai? Vaikų atsakymai

(5 skaidrė).

Mokytojas: Kai Kuprinai Gatčinoje gyveno nuosavame žaliame name su sodu, turėjo šunų, kačių, arklių, kovos gaidžių, meškos jauniklį, beždžionę.

(6 skaidrė).

Mokytojas:Į Kuprino istorijas bus įtraukta daug mėgstamų gyvūnų, tokių kaip, pavyzdžiui, „Peregrine Falcon“, „Maria Ivanovna“, „Ožkos gyvenimas“, „Barbos ir Žulka“ ir kt. Šias knygas matote ekrane. Jei norite jas perskaityti, kur galite gauti knygų? Vaikų atsakymai

Mokytojas: Atnešiau jums keletą knygų, su jomis galite susipažinti per pertraukas. knygų paroda

(7 skaidrė).

Mokytojas: Kuprinai buvo svetingi, jų namuose visada buvo daug žmonių: rašytojų, poetų, žinomų aktorių, menininkai, akrobatai, kompozitoriai ir muzikantai. Tačiau ne visi Aleksandro Ivanovičiaus draugai žinojo, kokia buvo jo vaikystė ir jaunystė.

(8 skaidrė). A.I. portretas. Kuprinas

Mokytojas: Aleksandras Ivanovičius Kuprinas gimė 1870 m., t.y. Prieš 140 metų jo tėvas mirė praėjus metams po jo gimimo. Nuo 6 metų jis buvo auklėjamas vaikų namų mokykloje. Jis gyveno šioje mokykloje. visą dieną, mamos nematė ilgą laiką, todėl jautė didelį tėvų meilės ir meilės poreikį.

Mokytojas: Vaikinai, kodėl pakviečiau jus pasiklausyti šios informacijos apie autorių? Kokia jų svarba?

Mokytojas: Kaip manote, apie ką jis pradėjo rašyti, kai Aleksandras Ivanovičius tapo rašytoju? (Apie gyvūnus kaip šeimos narius; apie šeimą, apie tėvų meilę. Jo pasakojimuose gyvūnai vienija šeimą.)

Mokytojas: Su kokiu A. Kuprino kūriniu pradėjome dirbti praėjusioje pamokoje? Vaikų atsakymai.

Mokytojas: Ką tu žinai apie dramblius? Kur gyvena drambliai? Vaikų atsakymai.

Darbas prie temos.

Mokytojas: Sakėte, kad dramblys mūsų šalyje negyvena, bet kur Rusijoje galite rasti dramblį? (Zoologijos sode arba cirke).

Mokytojas: Ar tau patinka cirkas? Kada paskutinį kartą buvai cirke? Kas matė dramblį? Kur tu jį matei? Vaikų atsakymai

Mokytojas: O kur mergina Nadia iš istorijos pirmą kartą pamatė Dramblį? (Sapne.) Prisiminkime, kaip prasidėjo istorija apie Nadią. Jūsų atpasakojimą palydėsiu vokiečių Mazurino iliustracijomis šiam darbui. Paspaudus 8 skaidrę, pasirodo G. Mazurino iliustracija

Mokytojas: Kas gali trumpai atpasakoti istorijos pradžią? Vaikai atpasakoja istoriją iki vietos, kur Nadios tėvas nuėjo į žvėryną, istoriją lydi 9, 10 skaidrės.

Mokytojas: Ką patyrėte skaitydamas tekstą? Vaikų atsakymai.

(11 skaidrė).Fizkultminutka.

Mokytojas: Mūsų laukia sunkus darbas, šiek tiek pailsėkime prie geros dainos „Pink Elephant“. (slenka su drambliu prie dainos)

(12 skaidrė). Problemos analizė. Grupinis darbas.

Kapitono, stenografo ir grupės pranešėjų pasirinkimas.

Mokytojas: Vaikinai, siūlau analizuoti tekstą atsakant į 5 klausimus. Klausimai ekrane, klausimo atspaudas kiekvienai komandai, nurodant puslapius vadovėlyje.

Mokytojas: Pasitarę grupėje rasite atsakymą į mano klausimą ir sukursite pasakojimą-atsakymą.

1 grupė. Kodėl mergina serga? Apibūdinkite jos būklę.

2-oji grupė. Ką išgyvena Nadios artimieji? Ką sako jų elgesys?

3 grupė. Kaip Nadia mato gyvą dramblį? Apibūdink tai.

4-oji grupė. Kokius jausmus Nadia jaučia drambliui?

5-oji grupė. Koks yra svarbiausias klausimas, kurį galite užduoti apie kūrinio turinį? Kaip atsakysite į šį klausimą?

Vaikai dirba pagal 12 skaidrės muziką. Prieš mokiniams atsakant, paspaudus muzika išsijungia.

Mokytojas: Paklausykime pirmosios grupės. Kodėl mergina serga? Klausomės atsakymų.

Mokytojas: Mergina serga. Kokia jos tėvų būklė? Antrosios grupės atsakymas.

Mokytojas: Ar jie atnešė mergaitei dramblį?

Mokytojas: Mergina pasiekė savo tikslą – ji turi dramblį. Kodėl jai pasirinktas didžiausias dramblys: juk yra dar du mažiukai?

(13 skaidrė). (Skamba dramblio spragtelėjimas.)

Mokytojas: Klausykite, tokius garsus skleidžia gyvas dramblys. Pažiūrėkite į nuotraukas, ar dramblys atrodo kaip dramblys iš istorijos?

(14 skaidrė).

Mokytojas: Kaip Nadia mato dramblį, mums primins 3-oji grupė. Prie grupės atsakymo pridedama skaidrė.

Mokytojas: Kokius jausmus Nadia jaučia drambliui, gal tai tebuvo užgaida? Ką galvoja kita grupė? Klausome 4 grupių atsakymo.

Mokytojas: Labai įdomu sužinoti, kokį klausimą mums paruošė 5-oji grupė. Kodėl manote, kad tai svarbu? Kaip tu pats gali atsakyti? Klausome grupės atsakymo.

Mokytojas: Kokių pasekmių galėjo turėti Nadios liga, jei tėvai nebūtų įvykdę jos prašymo?

(15 skaidrė). Namų darbai(pasirinktinai).

Mokytojas: Pagalvokite, kaip ištraukti dramblį iš namų.

Mokytojas: Pagalvokite apie istorijos tęsinį.

Mokytojas:Žiūrėkite animacinį filmuką "Mergaitė ir dramblys". Kuo skiriasi istorija nuo animacinio filmo?

(16 skaidrė). Fizinis lavinimas akims.

– (17 skaidrė). Rašytojo nuotrauka.

Mokytojas: Belieka atsakyti į pagrindinį pamokos klausimą: kodėl rašytojas Kuprinas sugalvojo tokią istoriją „Dramblys“? Vaikų atsakymai.

Animacija paspaudus.

Mokytojas: Aleksandras Ivanovičius Kuprinas yra būtent tas autorius, kuris, pasak K.G. Paustovskis, „... kiekviena savo istorija ragina žmogiškumą. Jis visur ieškojo tos jėgos, kuri galėtų pakelti žmogų į vidinio tobulumo būseną ir suteikti jam laimės“.

Mokytojas: Ar Nadia jautėsi laiminga Aleksandro Ivanovičiaus Kuprino istorijoje? Kieno dėka? (Ačiū tėvams, šeimai.)

Mokytojas:Šeima yra pats brangiausias dalykas. Vardan vaikų laimės ir sveikatos tėvai nebijo jokių sunkumų. Siūlau pažiūrėti savo šeimos nuotraukas. Vienas studentas pasakoja apie savo šeimą.

- (18 skaidrė). Ant skaidrės mokytojas deda mokinių šeimų nuotraukas ir palydi jas savo pasakojimu apie jėgą. tėvų meilė. Tada seka klausimai:

Pedagogas: Kaip jautiesi savo tėvams? Kaip turėtum reaguoti į jų jausmus, meilę tau? (taip pat mylėti, branginti, rūpintis)

Mokytojas: Pamoka eina į pabaigą. Kokią „paprastą tiesą“ šiandien atradome? (reikia mylėti ir rūpintis artimaisiais, šeima)

(19 skaidrė). Atspindys.

Mokytojas: Siūlau sukurti sinchroną. Kokią sinchronizavimo temą pasirinksime, kad ji atspindėtų pagrindinę mūsų pamokos mintį. Prisiminkite, apie ką šiandien kalbėjome. (Tema: Šeima) Mokiniai sukuria sinchronizaciją (pavyzdžiui, sinchronizacija pristatyme).

Mokytojas: Ar jums patiko mūsų cinquain? Kokį ženklą save vertiname už jo sudarymą?

(20 skaidrė).Dalyvavimo grupiniame darbe įsivertinimas.

Mokytojas: Dabar kiekvienas iš jūsų įvertins savo darbą.

Mokytojas: Perskaitykite, ką turėtumėte įvertinti darbe, ir apibraukite balą, kurio, jūsų nuomone, nusipelnėte pamokoje. Kiekviena kūrinio charakteristika vertinama penkių balų skalėje.

Pasiūliau idėjų teksto komponavimui - 1 2 3 4 5.
Uždaviau patikslinančius klausimus – 1 2 3 4 5.
Atidžiai išklausiau visus grupės narius – 1 2 3 4 5.
Geriausiai dirbo grupėje...
Mano grupė dirbo – 1 2 3 4 5

Kapitonai surenka lapus ir įdeda į voką.

- (21 skaidrė).

Mokytojas: Taip pat noriu įvertinti jūsų darbą. Šiandien buvote tikros protingos merginos, labai gerai ir aktyviai dirbote pamokoje. Noriu pasakyti „Ačiū už pamoką“ ir padovanoti tokius mielus dramblius kaip prisiminimą. <Рисунок1>

Taikymas. Muzikos fragmentai.

Bibliografija

1. Internetas.
2. Informacija iš svetainės: http://history-gatchina.ru/town/kuprin/kuprin3.htm
3. Kuprina K.A. Kuprinas yra mano tėvas. Grožinė literatūra, - M., 1979 m
4. L.F. Klimanovas, V.G. Goretskis"Literatūrinio skaitymo pamokos. Gimtoji kalba. 3 klasė." Knyga mokytojui.- M., Edukacija, 2009.
5. Vadovėlis „Gimtoji kalba“ 3 klasė, 2 dalis. Parengė: L.F. Klimanovas, V.G. Goretskis, M.V. Golovanova. Švietimas, – M., 2010 m.