Perspektyvinis grožinės literatūros skaitymo planavimas antroje jaunesniojoje grupėje. Perspektyvus fantastikos planas antroje jaunesniųjų grupėje Grožinės literatūros draugija 2 jaunesniųjų grupė

Integruotas teminis planavimas

2016-2017 mokslo metai

OOD (veiklos rūšis) Skaitymas grožinė literatūra

Amžiaus grupė2 jaunių grupė №1

Programos dalis: Variacija V

Nekintamas _

Parengė: Likhota E.V.

UMC:

1. Visapusiškas edukacinė programa ikimokyklinis ugdymas. Sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą.

2. Ugdymo proceso planavimas ikimokyklinė organizacija: šiuolaikiniai metodai ir technologijos. Sukurta pagal federalinį išsilavinimo standartą.

3. Užbaigti S. Tomilova , Leidėjas: AST , Serija: Vaikystės planeta , Išleidimo metai: 2015;

4. Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. Pagal GEF DO,; Išleidimo metai: 2014 m.

data		Organizavo edukacinę veiklą			Temos pagal Kompleksinį teminį planavimą
Mėnuo	Savaitė	OOD tema	Programos tikslas	Papildoma metodinė pagalba
rugsėjis		Nr.1 OS „Ruduo“ A. K. Balmontas		Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova ; rudens iliustracijos	Projektinis darbas« Ruduo – nuostabus metas»
		№2 OS „Atėjo ruduo“ A. Pleščejevas	Sukurti vaikams džiugią nuotaiką eilėraščio skaitymo procese, išmokti įvardyti metų laikų ženklus, lyginti rudens ir vasaros ženklus, ugdyti meilę grožiui, mėgautis gamtos žavesiu.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova ; rudens iliustracijos	Projektinis darbas« Ruduo – nuostabus metas»
		Nr.3 OS „Apsilankymas pasakoje“ – teatras	Sukelti vaikų emocinį atsaką parodyti pasaką. Ugdykite empatijos jausmą veikėjams. Ugdykite intonaciją. Išmokite derėtis dėl sakinių su mokytoju.	Interneto resursai, pirštinės lėlės, ekranas.	„Mano darželis“
		№4 OS "Aibolit" - teatras	Stebint eilėraščio teatralizaciją įsijausti į pasakos herojus, tobulinti dialoginę kalbą, mokyti vaikus teikti elementarią medicininę priežiūrą. Ugdykite norą imtis iniciatyvos.	Chukovskis K.I. Bi-ba-bo lėlės, ekranas	„Profesijos. Ikimokyklinio ugdymo darbuotojo diena
Spalio mėn		Nr.1 OS "Kid" A. Barto - eilėraščio išmokimas mintinai	A. Barto eilėraščio mokymasis. Išmokite suprasti pagrindinį darbo turinį. Ugdyti gebėjimą atlikti žaidimo veiksmus pagal eilėraščių turinį. Žaidimas-improvizacija pagal eilėraščio tekstą.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Augintiniai"
		Nr.2 OS „Ežiukas“ – skaitant istoriją apie L.N. Tolstojus	Įdėmiai klausykite nauja istorija, mokyti rišliai atsakyti į auklėtojos klausimus. Suaktyvinkite vaikus pokalbio metu. Siūlomoje situacijoje įtvirtinti vaikų gebėjimą įgytas žinias pritaikyti gyvenime; išplėsti leksika. Išmokite įminti mįsles.	Tolstojus A.N. Iliustracijos pagal darbo turinį	"Muzika"
		Nr.3 OS „Moydodyr“ – skaitymas	Ugdyti gebėjimą klausytis pasakos, sekti veiksmo raidą; suteikti vaikams galimybę užbaigti lengvai atkuriamus žodžius ir frazes; įtvirtinti žinias apie švaros poreikį, apie higienos priemones.	Chukovskis K.I.	"Aš esu žmogus"
		Nr.4 OS "Ežiukas" a - skaitymas ir įsiminimas	Išmokyti vaikus klausytis eilėraščio, suprasti siužetą, atsakyti į klausimus; ugdyti gebėjimą klausytis auklėtojo paaiškinimų; prisidėti prie poetinio teksto įsiminimo; ugdyti susidomėjimą gamtos objektais, meilę jiems; ugdyti meilę literatūrai.	B. Zakhoderis	"Laukiniai gyvūnai"
lapkritis		Nr.1 OS „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“ B. Žitkovas – skaitymas	Išmokite suprasti pagrindinį darbo turinį. Ugdyti gebėjimą atlikti žaidimo veiksmus pagal eilėraščių turinį. Norėdami supažindinti vaikus su automobilių judėjimo kelyje taisyklėmis, atidžiai klausykite naujo kūrinio. Ugdykite mandagų, kultūringą elgesį viešajame transporte.	B. Žitkovas	"Transportas"
		Nr.2 OS „Draugystės pamoka“ – M. Plyatskovskio istorijos skaitymas.	Išmokti vartoti paprastą bendrinį sakinį kalboje; gebėjimas nustatyti įvykių tvarką tekste, mintyse reprezentuoti įvykius ir veikėjus; formuoti idėjas apie veiksmus ir poelgius, kuriuose pasireiškia geras požiūris vienas į kitą.	Knyga su M. Plyatskovskio pasakojimu „Draugystės pamoka, iliustracijos pagal kūrinio turinį.	„Aš geras, tu geras. Kaip elgtis? Mokymasis būti draugais"
		Nr.3 OS „Kaip gydė gaidį“ – A. Krylovo pasakos skaitymas	Užjausti pasakos herojus pasakos skaitymo procese, tobulinti dialoginę kalbą, mokyti vaikus teikti elementarią medicininę priežiūrą. Ugdykite norą imtis iniciatyvos.	O.S. Ušakovas	„Augau sveikas ir stiprus“
		4 OS „Močiutė turėjo anūkę“ – Tolstojaus L.N. perpasakojimas.	Formuoti gebėjimą perpasakoti anksčiau nepažįstamą istoriją, pasiekiant jos turinio perdavimą be praleidimų ir iškraipymų; Skatinti vartoti autoriaus žodžius ir frazes; Ugdyti gebėjimą įvardyti anūkės buvimo vietą (už lango, po stalu...) Ugdyti gebėjimą klausytis pašnekovo ir jo be reikalo netrukdyti.	Tolstojus L.N.	"Mano šeima. Motinos diena"
gruodį		Nr.1 OS „Berniukas – pirštas“ – įsiminimas	Toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti poeziją, suprasti turinį poetiniai tekstai, jausti eilėraščio ritmą, perteikti perkeltinę turinio intonaciją. Suformuoti gebėjimą žodžiu ir veiksmu žymėti daikto išvaizdos dalis ir požymius. Ugdykite norą ramiai bendrauti, nešaukiant, nepertraukiant vienas kito.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	„Aš ir mano kūnas, ką aš žinau apie save?
		Nr.2 OS – „Snieguolė ir lapė“ RNS istorija Nagrinėjant iliustracijas	Suformuoti gebėjimą kruopščiai apgalvoti iliustracijas, paaiškinti jų turinį. Supažindinti vaikus su naujuoju RNS, su lapės įvaizdžiu (skirtingu nuo kitų pasakų lapių). sportuoti išraiškingas skaitymas ištrauka – Snieguolės dejonė. Ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius (atsakymus choru, individualiai), gebėjimą išklausyti vienas kitą. Praturtinkite kalbą nuostabiu žodynu. Puoselėkite vaikų draugystę.	Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. O.S. Ušakovas, Pasakų iliustracijos	"Žiema"
		3 OS – „Zajuškinos trobelė“ – RNS istorija Ištraukų dramatizavimas	Toliau emociškai mokyti vaikus, nuosekliai atkartoti pasakos turinį modeliavimo metodu. Ugdykite gebėjimą atpažinti ir įvardyti charakteristikos pasakų personažai. Praktikuokite žodžių darybą. Ugdyti geranorišką požiūrį į pasakos herojus, norą jiems padėti.	Knyga su iliustracijomis, mnemoniniu stalu, pirštinių lėlėmis	"Mano namas"
		№4 OS „Yolka“ – skaitymas K. Čukovskis	Sukelkite džiaugsmą dėl artėjančių atostogų, kalboje aktyvinkite daiktavardžius ir veiksmažodžius. Puoselėkite gerus santykius vienas su kitu.		"Naujieji metai"
		Nr.5 OS „Mūsų medis“ – Mokymasis E. Iljinas Kalbu is asmenines patirties	Ugdykite gebėjimą išreikšti savo jausmus naujųjų metų atostogos susijusiuose teiginiuose. Ugdyti gebėjimą perteikti džiaugsmą, triumfuoti intonacija pasakojant eilėraštį. Mokytis toliau pagarbus požiūris aplinkiniams.	Iliustracijos, siužetinės nuotraukos naujųjų metų šventės	"Naujieji metai"
sausio mėn			ATOSTOGOS
		Nr. 2 OS Smulkiosios tautosakos formos: „Einu pas močiutę, pas senelį...“, „Tili-bom! Tili-bom!...“; „Kaip mūsų katė ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Ai, kachi-kachi-kachi ...“	Supažindinti vaikus su lopšelio eilėraščių-skambučių reikšme ir turiniu. Didinti susidomėjimą žodine liaudies menu. Pratimas tarti lopšelio eiles chore kartu su mokytoju. Formuoti gebėjimą visais sakiniais atsakyti į pedagogo klausimus apie turinį, įsiklausyti į kitų vaikų atsakymus.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Rusų liaudies menas"
		Nr. 3 OS "Gulbės-žąsys" Skaityti RNS	Formuoti gebėjimą visais sakiniais atsakyti į pedagogo klausimus apie turinį, įsiklausyti į kitų vaikų atsakymus. Toliau praturtinkite kalbą nuostabiu žodynu. Pristatykite paprastus būdus daiktavardžių mažybinės formos daryba.	Knyga su iliustracijomis, stalo teatras	"Berniukai ir mergaitės"
		4 OS – „Kur mano pirštas?“; - N. Sakonskajos įsiminimas; Skaitant L. Voronkovą „Maša – sumaištis“	Toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti poeziją, suprasti poetinių tekstų turinį, jausti eilėraščio ritmą, intonacija perteikti vaizdinį turinį. Ugdyti gebėjimą susieti veiksmažodį su juo žyminčiu veiksmu ir subjektu, kuris šį veiksmą atliko. Ugdyti gebėjimą klausytis pašnekovo ir be reikalo jo nepertraukti.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Audinys"
vasario mėn		Nr. 1 OS „Pasakojimas apie kvaila pelytė» S. Marshak – skaitymas	Praturtinkite savo žodyną kokybiškais būdvardžiais. Ugdykite gerumą, norą padėti.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	„Aš esu visuomenėje“
		№2 OS "Mitten" ONS skaitymas	Modeliavimo metodu toliau formuoti gebėjimą emociškai suvokti pasakos turinį, įsiminti aktoriai ir įvykių seka. Suteikite vaikams galimybę užbaigti žodžius ir lengvai atkuriamas frazes. Supažindinti su posakiu „Ankštomis sąlygomis, bet neįsižeidęs“. Mokytojo pradėtas sakinių užbaigimo pratimas. Ugdyti vaikų reagavimą, išmokyti užjausti ir suprasti pasakos herojus.	Knyga su iliustracijomis, mnemonine lentele	"Maslenitsa"
		Nr.3 OS „Mūsų kariuomenėje“ A. Ošnurovas – įsiminimas	Išmok perteikti kūrinio nuotaiką, autoriaus požiūrį į aprašomus įvykius. Ugdykite intonacinį kalbos išraiškingumą. Ugdykite pasididžiavimo savo tėčiu jausmą.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	„Mūsų tėčiai yra geležinkelininkai“
		4 OS – „Vilkas ir septyni vaikai“ RNS istorija	Formuoti gebėjimą iki galo ir nuosekliai perpasakoti pažįstamą pasaką, naudojant pasakiškus pasikartojimus; Skatinkite ikimokyklinukus raiškiai pasakyti mėgstamas ištraukas, keisti intonaciją, kalbos tempą, balso aukštį. Skatinkite vaikus kalbėti aiškiai. Didinti susidomėjimą rusų liaudies meno kūriniais.	Ikimokyklinukų supažindinimas su literatūra ir vaikų kalbos ugdymas. O.S. Ušakovas, mnemoninis stalas	"Mano namas"
Kovas		Nr.1 OS „Visa tai“ skaitant I. Kosiakovo eilėraštį	Supažindinti vaikus su eilėraščiu, tobulinti dialogišką vaikų kalbą, papildyti žodyną veiksmažodžiais, ugdyti pagarbų požiūrį į motiną. D/U „Labai myliu savo mamą, nes...“	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Mūsų mamos yra geriausios"
		№2 OS "Kas yra gerai, o kas yra blogai?" – Skaitant V. Majakovskio	Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis darbo. Kalbėdami su vaikais apie gėrį ir blogį, tobulinkite jų dialoginę kalbą, gramatiškai teisingai atspindėkite jų įspūdžius kalboje. Ugdykite norą daryti tik gerus, malonius darbus.	V. Majakovskis	„Mes esame pagalbininkai“
		Nr. 3 OS "Du godūs meškiukai" - istorijų pasakojimas	Toliau ugdykite gebėjimą suprasti moralinis jausmas darbai, motyvuoti įvertinti veikėjų poelgius. Suformuoti gebėjimą vartoti daiktavardžių daugiskaitos formas. į R.p. (tapo daug meškų, kiškių, lapių...). . Ugdykite norą pasidalinti su draugu.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Patiekalai"
		4 OS „Tanya žinojo raides“ – L. Tolstojaus perpasakojimas	Ugdykite gebėjimą raiškiai perpasakoti naudojant žodžius ir kalbos posūkius. Formuoti gebėjimą formuoti formą pl. veiksmažodžių skaičius (rankos imti, piešti...; dantis kramtyti, kandžioti, graužti...; akys žiūrėti, mirksėti... Toliau puoselėti draugiškus vaikų santykius	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	„Knygų savaitė“
		Nr.5 OS „Lapė ir kiškis“ – RNS skaitymas	Įdomu pasiklausyti nauja pasaka, padėti suprasti kūrinio prasmę (mažas drąsus, bet drąsus), ugdyti gebėjimą intonuoti tiksliai atkartoti dainas iš pasakos, mankštintis žodžių daryboje. Ugdykite gebėjimą klausytis vienas kito.	Iliustracijos, pasakų tekstas	„Saugumo savaitė“
Balandis		Nr.1 OS "Pavasaris atėjo" - Skaitydamas L.N. Tolstojus	Ugdykite klausymo įgūdžius literatūrinis tekstas, atsakyk į mokytojo klausimus, pasinaudodamas autorių teisėmis išraiškos priemones. Toliau formuokite gebėjimą pasirinkti priešingos reikšmės žodžius. Toliau ugdykite įprotį dirbti kartu, derėtis ir padėti vieni kitiems.	L.N. Tolstojus, pasakojimų paveikslai, iliustracijos	"Pavasaris raudonas"
		2 OS „Sniegas jau tirpsta, upeliai teka“ – skaitymas A. Pleščejevo eilėraštis	Atkreipkite dėmesį į pirmųjų balų ir upelių atsiradimą. Išmokite palyginti savo įspūdžius su grožinės literatūros kūrinio turiniu. Praturtinkite idėjas apie gamtos pokyčius, susijusius su pavasario atėjimu, atšilimu. Ugdykite prasidėjusio pavasario džiaugsmą.	svarstymas knygų iliustracijos, siužetinės nuotraukos.	„Kosmonautikos diena“
		Nr.3 OS "Petuški" - Mokymasis V. Berestovas	Formuoti gebėjimą išraiškingai mintinai deklamuoti eilėraštį. Į aktyvųjį žodyną įtraukite daiktavardžių, žyminčių žiemos gamtos reiškinius, žiemojančius paukščius ir jų kūno dalis (Kas tai? - Tai sparnas, snapas, kojos... Kas tai? - Tai balandis, varna, zylė . .. Ugdykite rūpestingą požiūrį į paukščius, išmokite jiems padėti) .	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova , iliustracijos	„Mūsų krašto gamta“
		4 OS „Vaikai narve“ S.Ya.Marshak	Skatinkite vaikų norą klausytis poetinio teksto, kartokite jį su mokytoju. Ugdykite klausos dėmesį, nuoseklią kalbą, regimąją atmintį. Didinti susidomėjimą ir norą dalyvauti bendroje veikloje.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	„Mūsų krašto paukščiai ir gyvūnai“
Gegužė		Nr.1 OS "Katės namas" S.Ya.Marshak	Toliau mokykite vaikus atidžiai klausytis pasakos, suprasti jos turinį ir atsakyti į klausimus. Toliau mokykite emociškai suvokti pasakos turinį, įsiminti veikėjus ir veiksmų seką	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Kambariniai augalai"
		№2 OS Pažintis su smulkiosiomis folkloro formomis. Mokymasis eilėraščio „Saulės kibiras“	Supažindinti vaikus su lopšelio eilėraščių-skambučių reikšme ir turiniu. Formuoti gebėjimą išraiškingai ir ritmingai mintinai deklamuoti lopšelį „Saulės kibiras“. Padėkite prisiminti posakį „Iš kalnų tekėjo vanduo – atnešė pavasarį“. Praktikuokite spėliojimą ir mįsles. Didinti susidomėjimą žodine liaudies menu.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	"Gėlės"
		Nr. 3 OS K. Čukovskio istorija "Musė-Cokotuha"	Toliau ugdykite gebėjimą emociškai suvokti poetinis kūrinysžinoti temą, turinį. Sužadinkite norą įsiminti ir išraiškingai atgaminti ketureilius. Praturtinkite vaikų žodyną. Ugdykite pagarbą kitiems.	K. Čukovskio knyga su iliustracijomis „Musė-Tsokotuha“	"Vabzdžiai"
		№4 „Mylimas miestas“ – skaitant istoriją apie R.A. Pervutinskis; Pokalbis „Mūsų miestas“.	Išmokite atidžiai klausytis naujos istorijos, rišliai atsakykite į mokytojo klausimus. Suaktyvinkite vaikus pokalbio metu. Siūlomoje situacijoje įtvirtinti vaikų gebėjimą įgytas žinias pritaikyti gyvenime; plėsti žodyną, ugdyti meilės ir pasididžiavimo jausmą Gimtasis miestas, noras sužinoti daugiau apie jo lankytinas vietas.	Skaitytojas ikimokyklinukams. 1 knyga. S. Tomilova	„Mano miestas Severobaikalskas“

Žvejyba Margarita Viktorovna
Darbo pavadinimas: Auklėtojas
Švietimo įstaiga: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Vietovė: NOVY URENGOJUS
Medžiagos pavadinimas: straipsnis
Tema: Grožinės literatūros skaitymas antrajame jaunesnioji grupė
Paskelbimo data: 14.11.2018
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Grožinės literatūros naudojimas klasėje darželis -

galingiausia darnios asmenybės ugdymo priemonė. Skaitymas padeda

gerinti vaiko protinius, estetinius, kalbos gebėjimus ir įgūdžius.

Antroje jaunesnėje grupėje vis daugiau dėmesio reikėtų skirti skaitymui,

ugdyti meilę knygai. Galite sukurti patį mokymosi procesą

visai kitaip – ​​tai priklauso nuo užduočių ir temų

pasirinktas darbas.

Plėtojasi grožinės literatūros skaitymas kūrybiškas mąstymas,

ugdo meilę skaitymui, gamtai, aplinkai

pasaulis. Kolektyvinis skaitymas grupėje padeda pedagogui atrasti

vaikai santykių tarp žmonių pasaulį, gyvenimo ypatybes

visuomenė.

Kolektyvinis grožinės literatūros skaitymas 2 jaun. grupėje

leidžia ugdytojui atrasti per poetinį ir meninį

vaizdinius savo mokiniams apie santykių ir žmogiškų jausmų pasaulį,

gamtos grožį, visuomenės gyvenimo ypatumus. Būtent tai ir praturtina

emocinis pasaulis vaikų, prisideda prie jų vaizduotės ugdymo, supažindina

Su nuostabūs vaizdai literatūrinė rusų kalba. Tokie vaizdai

skiriasi poveikio vaiko psichikai mechanizmu.

skaitymas grožinė literatūra? 2 jaunesnioji grupė (knygų kartoteka

patogumo dėlei galima sudaryti) išsiskiria tuo, kad naudojamas didelis

eilėraščių, pasakų, kurios padės mokytojui formuoti vaikus, skaičius

nuolatinis susidomėjimas skaitymu.

standartas, yra rusų folkloras: Pasakos: „Kolobok“, „Teremok“, „Vilkas ir

septyni vaikai“, „Gulbės-žąsys“, „Lapė ir kiškis“, „Snieguolė“, „Katė, gaidys ir

lapė“. Eilėraščiai: „Žolė-skruzdė ...“, „Pirštas-berniukas ...“, „Voverė sėdi

vežimėlis...“, „Vaivorykštės lankas...“, „Keturiasdešimt, keturiasdešimt...“, „Čiki-čiki-

chikalochki…“, „Kaip mūsų katė...“, „Trys vištos gatvėje...“, „Aušra-

Robinas“. „Gyvenome su močiute...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas...“, „Einu, einu pas moterį, pas

senelis...“, „Tili-bom! Tili-bom! Be to, skaito pasakas, eilėraščius

taip pat viduje ikimokyklinių įstaigų pedagogas naudoja tobulėjimui

mokinių kūrybiškumą ir bendravimo savybes

patrauklios vaikiškos dainos. Pavyzdžiui, mokantis dainos

„Laivas“ vaikinai formuoja jūros idėją, įgyvendina

pirmoji vaikų pažintis su profesijų pasauliu. Tarp poetinių

J. Baltvilko „Rimas su mįslėmis“; A. Bosevo „Lietus“; "Ežiukas ir būgnas"

G. Vieru; „Gudrus ežiukas“, P. Voronko; „Pieštukas“, N. Zabila; „Kas labiau tikėtinas

baigti gerti?“, S. Kaputikyan „Maša neverkia“.

Žmonijos formavimasis Grožinės literatūros skaitymas 2 jaun

grupė, pavyzdžiui, liaudies pasakos, skatina ikimokyklinukų pažintį su

išraiškinga rusų kalba, vaizdinga kalba, humoras, perkeltinė

palyginimai. Liaudies pasakų pagalba formuojamas susidomėjimas

jaunoji karta prie savo protėvių tradicijų, pajunta

pasididžiavimas savo šalimi. Vaikas, kuris yra ikimokyklinio amžiaus išmoks

užjausti literatūros herojai, neturės problemų su

bendravimas su bendraamžiais ir suaugusiais. Tai yra skaitymo procese

jaunoji karta formuoja tokias humaniškas savybes kaip gerumas,

užuojauta, teisingumas, rūpestis.

Estetinis ugdymas Meninio žodžio pagalba vaikai supranta

rusiškos kalbos garso grožis. Tai suteikia vaikams idėją

moralinis charakteris kad žmogus turėtų turėti. V.A.

Sukhomlinskis sakė, kad skaitymas yra kelias

mąstantis ir protingas pedagogas ras požiūrį į vaiko širdį.

Skatina kalbos formų, verbalinių formavimąsi

charakteristikos būtent skaitymas darželyje. 2 jaunių grupė – pats laikas,

kai svarbu formuoti jaunąją kartą poetinis žodynas,

emocinė nuotaika, metaforos, palyginimai, epitetai.

Kad ikimokyklinukai išsiugdytų stabilų susidomėjimą

skaitymą, svarbu knygų skaitymą įtraukti į ikimokyklinio ugdymo programą

pasinaudodamas Minkšti žaislai. Supažindinant kūdikius su

K. Balmonto eilėraštis „Komariki-makariki“ auklėtojas

tuo pat metu vykdo savo globotinių aplinkosauginį švietimą. D.

Maminas-Sibiryakas savo pasakojimuose „Pasakojimas apie drąsųjį kiškį - ilgas

ausys, įstrižos akys, trumpa uodega“; „Palyginimas apie pieną, avižinius dribsnius ir

pilka katė Murka“ ypatingą dėmesį skiria gamtos grožiui, svarbai

pagarba aplinkai. Štai kodėl tai

jaunesnė darželio grupė. Kokie kiti darbai yra įtraukti į tai

slinkti? Tai, pavyzdžiui, K. Ušinskio istorijos: „Vaska“, „Gaidelis su

šeima“, „Lisa Patrikeevna“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“. Ne be dėmesio

turėtų likti darželyje ir A. S. Puškino darbai. Pavyzdžiui, į

tokio amžiaus vaikai domėsis jo „Pasaka apie mirusi princesė ir apie

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje yra puikus būdas intelektualiems ir estetinis ugdymas auganti karta. Tai teigiamai veikia bendravimo įgūdžius, taip pat kalbos įgūdžių ugdymą.

Skaitymo svarba ikimokykliniame amžiuje

Kolektyvinė literatūra 2-oje jaunesniojoje grupėje leidžia pedagogui atrasti per poetinius ir meniniai vaizdai savo auklėtiniams santykių ir žmogaus jausmų pasaulį, gamtos grožį, gyvenimo visuomenėje ypatumus. Būtent jis praturtina vaikų emocinį pasaulį, prisideda prie jų vaizduotės ugdymo, supažindina juos su nuostabiais literatūrinės rusų kalbos vaizdais. Tokie vaizdai skiriasi poveikio vaiko psichikai mechanizmu.

Pavyzdžiui, grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje pasakojimų forma supažindina vaikus su žodžio tikslumu ir glaustumu. Eilėraščiai suteikia idėją apie muzikalumą ir ritmą.

Higienos aspektai

Kūrinio „Moydodyr“ skaitymas 2-oje jaunesniųjų grupėje skirtas ne tik ikimokyklinukus supažindinti su poezija. Kartu su vaikais mokytojas išryškina pagrindus sveika gyvensena gyvenimą, formuoja higienos įpročius savo palatose. Šį darbą galima laikyti žinynu pirmajai pažinčiai su žmogaus higiena. Kūrinį „Moydodyr“ skaityti 2-oje jaunesniojoje grupėje galima atlikti formoje lėlių teatras kad vaikinai ne tik girdėtų, bet ir matytų, kaip nusiprausti, kad nebūtų apleistų žmonių.

Kaip geriausia skaityti grožinę literatūrą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje? 2-oji jaunesnioji grupė (patogumui galima sudaryti knygų kartoteką) išsiskiria tuo, kad naudojama daugybė eilėraščių, pasakų, kurios padės mokytojui suformuoti stabilų vaikų susidomėjimą skaitymu.

• Pasakos: „Kolobok“, „Teremok“, „Vilkas ir septyni ožiukai“, „Gulbės-žąsys“, „Lapė ir kiškis“, „Snieguolė“, „Katė, gaidys ir lapė“.
• Eilėraščiai: „Žolė-skruzdė ...“, „Pirštas-berniukas ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Vaivorykštės lankas ...“, „Šarka, šarka ...“, „ Chiki-chiki-chikalochki ...“, „Kaip mūsų katė...“, „Gatvėje yra trys vištos...“, „Zarya-Zaryanitsa“. „Gyvenome su močiute ...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas ...“, „Aš einu, aš einu pas močiutę, pas senelį ...“, „Tili-bom! Tili-bom!

Be pasakų, eilėraščių skaitymo, taip pat ikimokyklinėse įstaigose, mokytojas naudoja įsimintinas vaikiškas daineles, kad ugdytų savo mokinių kūrybiškumą ir bendravimo įgūdžius.

Pavyzdžiui, mokydamiesi dainelės „Laivas“ vaikai formuoja jūros vaizdą, vyksta pirmoji vaikų pažintis su profesijų pasauliu.

• J. Baltvilko „Rimas su mįslėmis“;
• A. Bosevo „Lietus“;
• „Ežiukas ir būgnas“, G. Vieru;
• „Gudrus ežiukas“, P. Voronko;
• „Pieštukas“, N. Zabila;
• „Kas greičiau baigs gerti?“, „Maša neverkia“ S. Kaputikyan;
• L.Milevos „Greiti ir pilki drabužiai“.

Prozos kūrinių sąrašas ikimokyklinukams

Tarp darbų šio literatūros žanras, kuriuos rekomenduojama skaityti ikimokyklinėse įstaigose, galima išskirti:

1. „Kopūsto lapas“, autorė E. Bekhlerova.
2. D. Bisseto „Varlė veidrodyje“.
3. „Ančiukas“, autorius A. Karaliyčevas.
4. „Uhti-Tukhti“, autorius B. Poteris.
5. „Žaislų parduotuvėje“, „Draugai“, „Žaidimai“, „Paspirtukas“, autorius Ch.Yancharsky.

Žmonijos formavimas

Grožinės literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje, pavyzdžiui, liaudies pasakos, padeda ikimokyklinukams pažinti raiškią rusų kalbą, perkeltinę kalbą, humorą, vaizdinius palyginimus. Liaudies pasakų pagalba jaunoji karta domisi savo protėvių tradicijomis, klojamas pasididžiavimo savo šalimi jausmas. Vaikas, mokantis įsijausti į literatūros personažus ikimokykliniame amžiuje, nepatirs problemų bendraudamas su bendraamžiais, suaugusiais. Būtent jaunosios kartos skaitymo procese formuojasi tokios humaniškos savybės kaip gerumas, užuojauta, teisingumas, rūpestis.

Ką dar svarbu meninis skaitymas? 2-oji jaunesnioji grupė – optimalus amžius ugdyti bendravimo įgūdžius, formuotis pilietiškumo pagrindams.

Estetinis ugdymas

Meninio žodžio pagalba vaikai supranta rusiškos kalbos skambėjimo grožį. Tai suteikia vaikams supratimą apie moralines savybes, kurias turėtų turėti žmogus. V. A. Sukhomlinskis sakė, kad skaitymas yra kelias, kuriuo eidamas mąstantis ir protingas pedagogas ras priėjimą prie vaiko širdies. Būtent skaitymas darželyje prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos formų ir žodinių savybių formavimo. 2-oji jaunesnioji grupė – laikas, kai jaunojoje kartoje svarbu formuoti poetinį žodyną, emocinę nuotaiką, metaforas, palyginimus, epitetus.

Skaitymo funkcijos

Literatūros skaitymas 2-oje jaunesniojoje grupėje atlieka edukacinę funkciją. Vaikų psichologai šį procesą laiko sudėtinga psichikos veikla, jungiančia emocinius-valingus ir intelektualinius motyvus. Kaip būdingas bruožas meno kūrinio suvokimą, galima išskirti kūrinio herojaus mentalinį perkėlimą į Tikras gyvenimas. Pedagogai skaitydami dažnai naudoja vaidmenų žaidimus, pabrėždami tam tikras nagrinėjamo literatūros kūrinio pagrindinių veikėjų savybes.

Ikimokyklinukų supažindinimo su literatūros kūriniais metodai

Kodėl tai didelę reikšmę ar darželyje skaito vaikams? 2-oji jaunesnioji grupė – metas, kai psichologai rekomenduoja lavinti vaizduotės mąstymą. Kad knyga, kurią skaito mokytoja, būtų įdomi vaikams, galima pasitelkti vaidmenų žaidimus, lėlių teatrą.

Skaitydamas knygą pedagogas keičia intonaciją, orientuodamasis į teigiamą ir neigiamų savybių herojus, pabrėždamas tam tikrus siužetinės linijos. Privalomas elementas perskaičius kūrinį yra jo aptarimas. Mokytojas užduoda vaikams klausimus, į kuriuos atsakydami vaikai formuoja savo kalbos įgūdžius. Jie ne tik mokosi reikšti savo mintis, bet ir lavina bendravimo įgūdžius.

Kaip pasakos „Imbieriniai namai“ skaitymą paversti tikru spektakliu? 2 jaunesnioji grupė gali aktyviai dalyvauti šio darbo „atgaivinime“. Veido mimikos pagalba, judesiais, apsiginklavę minkštais žaislais, vaikai kartu su mokytoja gali „skaityti“ šį kūrinį.

Kalbos raida

Kokią dar funkciją skaitymas atlieka 2-oje jaunių grupėje? Žemiau yra sąrašas tų kūrinių, kuriuos rekomenduoja nauji federaliniai švietimo standartai, tačiau atkreipiame dėmesį, kad visos knygos turėtų prisidėti prie jaunosios kartos bendravimo įgūdžių ugdymo.

Ikimokyklinių įstaigų programa apima tam tikros kategorijos žodžių, žyminčių daiktų pavadinimus, elementarius veiksmus, frazes, formavimą vaikams. Visi jie yra literatūros kūriniaiįtraukta į DOW programą.

Ypatingas dėmesys skiriamas ikimokyklinukų orientacijos plėtrai esamą tikrovę. apsakymai, lopšelio eilėraščiai, eilėraščiai, svarstomi šiuo laikotarpiu klasėje, prisideda prie aktyvios kalbos ugdymo, gebėjimo užduoti klausimus, perteikti įspūdžius iš girdėto literatūros kūrinio ugdymo.

Vaidmenų žaidimas skaitant

Specialūs kalbos ugdymo užsiėmimai, kurie yra privalomas programos elementas ikimokyklinėse įstaigose, apima motorinės veiklos naudojimą, savarankišką vaidmenų žaidimą. Vaizdo priemonių naudojimas: gyvi ir negyvi daiktai, vaizdai, žaislai, paveikslėliai lydimi žodžių, užuominų, leidžia vaikams praturtinti kalbą.

Liaudies kūriniai žodinis menas, meno žodis, eilėraščiai, anekdotai, pasakos – visa tai apima vizualizacijos naudojimą jaunesniame ikimokykliniame amžiuje. Mokytojas parodo veiksmus, judesius, tam naudodamas žaislus. Vaikas, klausydamas vaizdinės kalbos, suvokia judesius visiškai pagal įgarsintą tekstą, atkuria mažas ištraukas iš išgirstos pasakos ar eilėraščio.

Ypač svarbus yra naudojimas pedagoginiai metodai prisidedant prie ikimokyklinukų savarankiškumo ugdymo ir gerinimo. Palaipsniui sunkėja užduotys, kurias turi atlikti ikimokyklinukai. Pavyzdžiui, jie ne tik klauso pasakos, bet ir turi aprašyti išvaizda herojus, išvardink jo turimas savybes. Tokios užduotys lavina jaunosios kartos loginį mąstymą, ugdo vaizduotę, moko stebėti ir analizuoti matomus reiškinius ir įvykius.

Skaitydamas knygas, kurias papildo ryškios ir spalvingos iliustracijos, mokytojas sutelkia mokinių dėmesį į vaizdą, prašo vaikų apibūdinti paveikslėlį. Išklausęs kūrinį, mokytojas kviečia vaikus atgaminti perskaitytos knygos ištraukas. Be to, skaitydamas poeziją, mokytojas taiko kolektyvinio įsiminimo metodą. Vaikai paeiliui kartoja 1-2 eilėraščio eilutes, kartodami tarimą įsimena trumpą eilėraštį.

Šio darbo metodo dėka pedagogas visiškai įvykdo federalinio valstybinio išsilavinimo standarto jam pavestą užduotį, ty formuoja harmoningai išsivysčiusią asmenybę.

Per vaidmenų žaidimas vaikai mokosi bendrauti su bendraamžiais, naudoja kalbą paaiškindami savo veiksmus.

Išvada

Kad ikimokyklinukai išsiugdytų stabilų domėjimąsi skaitymu, svarbu į ikimokyklinio ugdymo programą įtraukti šalies ir užsienio autorių knygų skaitymą.

Pavyzdžiui, su vaikinais galite perskaityti A. Bloko eilėraštį „Zuikis“, tada mušti jį minkštais žaislais. Supažindindama vaikus su K. Balmonto eilėraščiu „Uodai-makariki“, auklėtoja kartu vykdo ir savo globotinių ekologinį ugdymą.

D. Maminas-Sibiryakas savo apsakymuose „Pasakojimas apie narsųjį kiškį – ilgos ausys, pasvirusios akys, trumpa uodega“; „Parabole apie pieną, avižinę kašką ir pilką katę Murką“ ypatingas dėmesys skiriamas gamtos grožiui, aplinkos tausojimo svarbai. Todėl jo kūryba įtraukta į 2-oje jaunesniojoje darželio grupėje rekomenduojamų skaityti knygų sąrašą.

Kokie kiti darbai įtraukti į šį sąrašą? Tai, pavyzdžiui, K. Ušinskio istorijos: „Vaska“, „Gaidelis su šeima“, „Lisa Patrikejevna“, „Antys“, „Vėjas ir saulė“.

A. S. Puškino darbai neturėtų likti be dėmesio darželyje. Pavyzdžiui, šiame amžiuje vaikai bus suinteresuoti jo „Pasaka apie mirusią princesę ir septynis bogatyrus“.

Antram mažiausiam rekomenduojamų vaikiškų knygų sąraše DOW grupės, yra ir S. Maršako eilėraščių: „Žirafa“, „Zoologijos sodas“, „Strutis“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Pingvinas“, „Gulbė“, „Kupranugarė“, „Eskimo šuo“, „Beždžionė“ “, „Kur pietaudavo žvirblis?“, „Pasaka apie išmaniąją pelę“, „Tyli pasaka“.

Visos vaikiškos knygos moko mažus vaikus atsargus požiūrisĮ gamta, kiti žmonės, prisideda prie darniai išsivysčiusios ikimokyklinukų asmenybės formavimo.

Tarskikh Olesya Evgenievna, globėjas
Krasnojarsko sritis, Krasnojarsko miestas

Atsisiųskite publikacijos sertifikatą
Jūsų diplomas yra paruoštas. Jei negalite atsisiųsti diplomo, jo atidaryti arba jame yra klaidų, rašykite mums adresu paštu

ilgalaikis planas

Grožinė literatūra

Antroje jaunių grupėje „PASAKA“

2017 - 2018 mokslo metams

	Pamokos tema, tikslai	Pamokos tema, tikslai	Pamokos tema, tikslai	Pamokos tema, tikslai
rugsėjis		S. Cherny „Privatus“	Rusų liaudies pasaka „Katė, gaidys ir lapė“		Rusų liaudies pasaka „Trys lokiai“
		Supažindinti su Sasha Cherny kūryba. Mokytojo pasakojimo pagalba sužadinti vaikams užuojautą bendraamžiams.	Supažindinti vaikus su rusų kalba liaudies pasaka; išmokti atsakyti į klausimus apie pasakos turinį; vystytis klausos suvokimas; ugdyti susidomėjimą literatūra.	Supažindinti vaikus su Kubos poetų kūryba. Supažindinti vaikus su A. Gorkovenkos kūryba. Ugdyti meilę Kubos poetų kūrybai.	Toliau supažindinti vaikus su rusų liaudies pasakomis; ugdyti paklusnumą ir empatijos jausmą miške pasiklydusiai mergaitei;
		Rusų liaudies pasakos „Imbierinis žmogus“ skaitymas arr. K. Ušinskis	Skaito A. Barto eilėraštį iš ciklo „Žaislai“		A. Bloko eilėraščių „Zuikis“ ir A. Pleščejevo „Ruduo“ skaitymas
		Pristatykite pasaką „Meduolis“; Išmokite klausytis plonų. kūrinius, atsakyti į klausimus apie jos turinį; peržiūrėti iliustracijas; ugdyti klausos suvokimą	Supažindinti vaikus su A. Barto eilėraščiu; ugdyti gerus jausmus teigiamų emocijų; išmokti klausytis, atgaminti frazes iš teksto ir pačių keturkampių.	Supažindinti vaikus su gimtojo krašto poetų kūryba. Skatinkite apmąstyti, kodėl vieni kuria, o kiti su malonumu klausosi ir įsimena poeziją.	Prisirišti prie poezijos, lavinti poetinę klausą; sužadinti užuojautą eilėraščio herojui; padėti įsiminti eilėraštį.
			Rusų liaudies dainos - rimai "Kisonka-murysenka", "Katė nuėjo į turgų"	Rusų liaudies pasaka „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“	Skaityti eilėraščius apie mamą
			Supažindinti vaikus su rusų liaudies rimais; sukelti atitinkamą emocinį požiūrį į veikėjus.	Įnešti pasakos idėją į vaikų sąmonę; padėti įvertinti personažus; diegti vaikams gerus jausmus artimiesiems.	Supažindinti vaikus su poezija; ugdyti poetinį skonį; forma geri santykiai mamai – noras nuveikti ką nors malonaus.
		Rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“	S.Ya. Marshakas „Pasakojimas apie kvailą pelę“	Rusų liaudies pasaka „Lapė ir vilkas“
		Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Maša ir lokys“; Padėkite vaikams suprasti paslėptą mergaitės Mašenkos ketinimą (kaip ji apgavo mešką, kad nuvežtų ją pas senelius).	Pristatykite pasaką „Apie kvailą pelę“. Noras klausytis dar kartą; rodyti herojų atvaizdus; ugdyti susidomėjimą meno kūriniais.	Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Lapė ir vilkas“, su lapės ir vilko atvaizdais; su pasakos herojų personažais. Ugdykite meilę rusų liaudies menui.	Toliau supažindinkite vaikus su Kubos poetų kūryba. Supažindinti vaikus su V.P. Bardadimo kūryba. Išmokti atmintinai.
		L. Voronkovos istorija „Sninga“	Rusų liaudies pasaka „Snieguolė ir lapė“		E. Charušino istorija „Volchishko“
		Pristatykite meno kūrinys, atgaivina vaikų atmintyje jų pačių patirtus sniego įspūdžius.	Toliau supažindinti vaikus su rusų kalba liaudies menas. Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Snieguolė ir lapė“, su lapės įvaizdžiu iš kitų pasakų; išmokti klausytis kūrinių, atsakyti į klausimus.	Supažindinti vaikus su Kubos autoriaus V.B. Bakaldinas. Išmokti atmintinai.	Suteikti vaikams supratimą apie gyvūnų gyvenimo būdą, laukinio gyvūno elgesį žmogaus namuose; ugdyti meilę gyvūnams, užuojautą bėdoje patekusiems jų jaunikliams.
		Rusų liaudies pasaka „Vilkas ir septyni vaikai“	Z. Aleksandrovos eilėraštis „Mano lokys“	Rusų liaudies pasaka "Kumtinė"	Rusų liaudies pasaka "Gaidys ir pupelės kotelis"
		Pristatykite pasaką, sukelkite norą dar kartą pasiklausyti kūrinio ir prisiminti ožio giesmę; ugdyti meilę gyvūnams; užuojauta bėdoje patekusiems jaunikliams. Iliustracijos svarstymas.	Supažindinti su Z. Aleksandrovos eilėraščiu „Mano lokys“; ugdyti gerus jausmus, teigiamas emocijas.	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasaka „Kumštinė“; skatinti bendrą emocinį vystymąsi; išmokite kalbėti apie pasakos herojų charakterį.	Tęsti pažintį su rusų liaudies pasaka. Išmokite suprasti veikėjus.
		E. Blaginos eilėraštis „Štai ką mama“	Skaityti A. Pleščejevo eilėraštį „Pavasaris“	Rusų liaudies pasaka „Baimė turi dideles akis“	L. N. Tolstojaus istorija „Brangiausia tiesa“
		Susipažinkite su eilėraščiu E. Blaginnenny „tai kokia mama“, ugdyti vaikus geras jausmas, meilė mamai.	Pristatykite eilėraštį išmokti įvardyti pavasario ženklus; ugdyti poetinę klausą; ugdyti susidomėjimą menu.	Supažindinti vaikus su rusų liaudies pasaka ir prisiminti garsias liaudies pasakas; padėti teisingai atkurti pasakos pradžią ir pabaigą.
		Skaityti rusų liaudies pasaką „Gulbės-žąsys“	K. Čukovskis skaitydamas apsakymą „Vištiena“		Rusų liaudies pasaka „Goby-juoda statinė, baltos kanopos“
		Supažindinti su rusų liaudies pasaka „Gulbės-žąsys“. Skatinti paklusnumo ugdymą; išmokti atsakyti į klausimus apie pasakos turinį	Supažindinti su K. Čukovskio istorija „Vištiena“; plėsti vaikų žinias apie gyvūnų gyvenimą. Nagrinėjant iliustraciją.		Supažindinti su rusų liaudies pasaka; ugdyti empatijos jausmą pasakos herojams.
		Y. Taits skaito istoriją „Atostogos“		V. V. Majakovskis „Kas yra gerai, o kas blogai?	S. Marshak eilėraštis „Vaikai narvuose“
		Supažindinti su Y. Thais istorija „Atostogos“; išlaikyti vaikų džiugią nuotaiką ir susidomėjimą apibūdinti šventinį įvykį.	Toliau supažindinkite vaikus su Kubos autorių kūryba. Išlaikykite susidomėjimą darbu.	Supažindinti su Majakovskio eilėraščiu, išmokyti atskirti gerus ir blogus darbus.	Supažindinti su ryškiais poetiniais gyvūnų įvaizdžiais Maršako eilėraščiuose. Ugdykite poetinę klausą, atmintį, dėmesį.

Pavyzdinis sąrašas literatūros vaikams skaitymas

2-oje jaunių grupėje.

Rusų folkloras

Dainos, rimai, užkalbėjimai. „Pirštas-berniukas ...“, „Kiškis, šoki ...“, „Atėjo naktis ...“, „Keturiasdešimt, keturiasdešimt ...?“, „Einu pas močiutę, pas senelį .. . ”,„ Tili-bom! Tili-bom!...“; „Kaip mūsų katė ...“, „Voverė sėdi ant vežimėlio ...“, „Ai, kachi-kachi-kachi“, „Mes gyvenome su mano močiute ...“, „Chiki-chiki-chikalochki“. ..“, „Kisonka-murysenka ...“, „Aušra-aušra ...“; „Žolė-skruzdė ...“, „Gatvėje yra trys vištos ...“, „Šešėlis, šešėlis, prakaitas ...“, „Ribushka višta ...“, „Lietus, lietus ir daugiau ... “, „ Boružė.., "Vaivorykštės lankas...".

Pasakos.„Kolobok“, arr. K. Ušinskis; „Vilkas ir ožkos“, arr. A. N. Tolstojus; „Katė, gaidys ir lapė“, arr. M. Bogolyubskaya; „Gulbės žąsys“; „Snieguolė ir lapė“; „Gobis – juoda statinė, baltos kanopos“, arr. M. Bulatova; „Lapė ir kiškis“, arr. V. Dahlas; „Baimė turi dideles akis“, arr. M. Serova; „Teremok“, arr. E. Charušina.

Pasaulio tautų folkloras

Dainos.„Laivas“, „Drąsūs“, „Mažosios fėjos“, „Trys gaudytojai“ angl., arr. S. Maršakas; „Koks triukšmas“, vert. iš latvių kalbos. S. Maršakas; „Pirkite lanką ...“, vert. su shotl. N. Tokmakova; „Varlės pokalbis“, „Neįveikiamas vytis“, „Pagalba! per. iš čekų. S. Maršakas.

Pasakos."Kurštinė", "Ožka-Dereza" ukrainiečių, arr. E. Blaginina; „Du godūs meškiukai“, Hung., arr. A. Krasnova ir V, Važdajeva; „Užsispyrusios ožkos“, uzbekas, arr. Sh Sagdulla; „Aplankyti saulę“, vertė, iš slovakų k. S. Mogilevskaja ir L. Zorina; „Auklė Lapė“, vert. iš suomių kalbos E. Soini; „Drąsus draugas“, vert. iš bulgarų kalbos L. Gribovojus; „Puff“, baltarusių, arr. N. Myalika; „Miško lokys ir neklaužada pelė“, latvių, arr. Yu. Vanaga, vert. L. Voronkova; „Gaidys ir lapė“, vert. su shotl. M, Klyagina-Kondratieva; „Kiaulė ir aitvaras“, pasaka apie Mozambiko tautas, vert. iš portugalų. Y. Chubkova.

Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai

Poezija. K. Balmontas. "Ruduo"; A. Blokas. "zuikis"; A. Kolcovas. „Vėjai pučia ...“ (iš eilėraščio „Rusų daina“); A. Pleščejevas. „Atėjo ruduo ...“, „Pavasaris“ (sutrumpintai); A. Maikovas. “ Lopšinė“,„ Kregždė puolė ... “(iš šiuolaikinių graikų dainų); Ak, Puškinas. „Vėjas, vėjas! Tu galingas!..“, „Mūsų šviesa, saulė!.“, „Mėnuo, mėnuo...“ (iš „Pasakojimas apie mirusią princesę ir septynis bogatyrus“); C. Juodas. „Privatus“, „Apie Katiušą“; S. Maršakas. „Zoologijos sodas“, „Žirafa“, „Zebrai“, „Baltieji lokiai“, „Strutis“, „Pingvinas“, „Kupranugaris“, „Kur pietavo žvirblis“ (iš ciklo „Vaikai narve“); „Tyli pasaka“, „Pasaka apie išmaniąją pelę“; K. Čukovskis. „Sumišimas“, „Pavogta saulė“, „Moidodyr“, „Musė-Sokotuha“, „Ežiukai juokiasi“, „Kalėdų eglutė“, „Aibolitas“, „Stebuklų eglutė“, „Vėžlys“; S. Grodeckis, „Kas tai?“; V. Berestovas. „Višta su vištomis“, „Gobis“; N. Zabolotskis. „Kaip pelės kovojo su kate“; V. Majakovskis. „Kas yra gerai, o kas blogai?“, „Kad ir koks būtų puslapis, tada dramblys, tada liūtė“; K. Balmontas, „Uodai-makariki“; P. Kosiakovas. „Visa ji“; A. Barto, P. Barto. „Mergaitė purvina“; S. Mikhalkovas. „Draugų daina“; E. Moškovskaja. "Godus"; I. Tokmakova. "Turėti".

Proza. K. Ušinskis. „Gaidelis su šeima“, „Antys“, „Vaska“, „Lisa-Patrikeevna“; T. Aleksandrova. „Meškiukas Burikas“; B. Žitkovas. „Kaip mes nuėjome į zoologijos sodą“, „Kaip mes atvykome į zoologijos sodą“, „Zebras“, „Drambliai“, „Kaip maudėsi dramblys“ (iš knygos „Ką aš pamačiau“); M. Zoščenka. „Protingas paukštis“; G. Ciferovas. „Apie draugus“, „Kai neužtenka žaislų“ iš knygos „Apie vištą, saulę ir meškiuką“); K. Čukovskis. „Taip ir ne taip“; D. Maminas-Sibiryakas. „Pasakojimas apie drąsųjį kiškį“ ilgos ausys, pasvirusios akys, trumpa uodega“; L. Voronkova. „Maša pasimetusi“, „Sninga“ (iš knygos „Sninga“); N. Nosovas „Žingsniai“; D, Kharmsas. „Drąsus ežiukas“; L. Tolstojus. „Paukštis iškėlė lizdą...“; "Tanya žinojo raides..."; „Vari turėjo siskiną, ..“, „Atėjo pavasaris...“; W. Bianchi. „Maudymosi jaunikliai“; Y. Dmitrijevas. „Mėlynoji trobelė“; S. Prokofjevas. „Maša ir Oika“, „Kai gali verkti“, „Pasakojimas apie netinkamą pelę“ (iš knygos „Pasakos mašinos“); V. Sutejevas. „Trys kačiukai“; A. N. Tolstojus. „Ežiukas“, „Lapė“, „Gaidžiai“.

Įvairių šalių poetų ir rašytojų kūryba

Poezija. E. Vieru. „Ežiukas ir būgnas“, vert. su pelėsiu. I. Akima; P. Voronko. „Gudrus ežiukas“, vert. iš ukrainiečių S. Maršakas; L. Mileva. „Greita pėda ir pilki drabužiai“, vert. iš bulgarų kalbos M. Marinova; A. Milne. „Trys voveraitės“, vert. iš anglų kalbos. N. Slepakova; N. Zabila. „Pieštukas“, vert. iš ukrainiečių 3. Aleksandrova; S. Kapugikyanas. „Kas verčiau baigs gerti“, „Maša neverkia“ trans. su ranka. T. Spendiarova; A. Bosevas. „Lietus“, vert. iš bulgarų kalbos I. Maznina; „Kikilė dainuoja“, vert. iš bulgarų kalbos I. Tokmakova; M. Carem. „Mano katė“, vert. iš prancūzų kalbos M. Kudinova.

Proza.D. Bissetas. „Varlė veidrodyje“, vert., iš anglų k. N. Šereševskaja; L. Muur. „Mažasis meškėnas ir tvenkinyje sėdintis“, vert. iš anglų kalbos. O. Pavyzdingas; Ch.Yancharsky. „Žaidimai“, „Paspirtukas“ (iš knygos „Ušastiko meškos nuotykiai“), vert. iš lenkų kalbos. V. Prichodko; E. Bekhlerova. „Kopūsto lapas“, vert. iš lenkų kalbos. G. Lukinas; A. Bosevas. „Trys“, juosta, iš bulgarų k. V. Viktorova; B. Poteris. „Uhti-Tukhti“, vert. iš anglų kalbos. O. Pavyzdingas; Y. Chapekas. „Sunki diena“, „Į mišką“, „Lėlė Yarinka“ (iš knygos „Šuns ir kačiuko nuotykiai“), vert. . čekai. G. Lukinas; O. Alfaro. „Ožkos herojus“, vert. iš ispanų kalbos T. Davityants; O. Panku-Jašas. „Labanakt, Dooku!“, vert. iš rumunų kalbos. M. Olsufjeva, „Ne tik darželyje“ (sutrumpintai), vert. iš rumunų kalbos. T. Ivanova.

Pavyzdinis sąrašas, skirtas įsiminti

„Pirštas berniukas ...“, „Kaip mūsų katė ...“, „Agurkas, agurkas ...“, „Pelės šoka apvalų šokį.,.“, Rus. nar. dainos; A. Barto. „Meška“, „Kamuolis“, „Laivas“; V. Berestovas. "Petuški"; K. Čukovskis. „Kalėdų eglutė“ (sutrumpintai); E. Iljina. „Mūsų medis“ (sutrumpintai); A. Pleščejevas. „Kaimo daina“; N. Sakonskaja. – Kur mano pirštas?