വീട് › ടയറുകളും ചക്രങ്ങളും › പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ അഞ്ച് പോയിന്റ് മൂല്യനിർണ്ണയ വ്യവസ്ഥയുടെ മാനദണ്ഡം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള പോയിന്റ് റേറ്റിംഗ് സംവിധാനം

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ അഞ്ച് പോയിന്റ് മൂല്യനിർണ്ണയ വ്യവസ്ഥയുടെ മാനദണ്ഡം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള പോയിന്റ് റേറ്റിംഗ് സംവിധാനം

IN വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ വിവിധ രാജ്യങ്ങൾവിജ്ഞാന വിലയിരുത്തൽ സംവിധാനങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമാണ്. റഷ്യയിൽ, സ്കൂളുകളും ഉയർന്ന, സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും അഞ്ച് പോയിന്റ് മൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

മിക്ക റഷ്യൻ സ്കൂളുകളിലും, അഞ്ച് പോയിന്റ് ഗ്രേഡിംഗ് സമ്പ്രദായം ദശാബ്ദങ്ങളായി പരിശീലിക്കപ്പെടുന്നു. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും മാതാപിതാക്കൾക്കും അധ്യാപകർക്കും പരിചിതമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, മൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനത്തിന്റെ പരിഷ്കരണത്തെക്കുറിച്ച് ഇപ്പോൾ കൂടുതൽ കൂടുതൽ ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു.

ഇനിപ്പറയുന്നതുപോലുള്ള മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നതാണ് അഞ്ച് പോയിന്റ് സിസ്റ്റം: 5 - മികച്ചത്- മെറ്റീരിയലിന്റെ ആഴത്തിലുള്ള സ്വാംശീകരണത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന ഉത്തരം, പിശകുകളൊന്നുമില്ല, 4 - നല്ലത്- മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുമ്പോൾ കേസിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, എന്നിരുന്നാലും, അസൈൻമെന്റ് സമയത്ത് ചെറിയ കൃത്യതകൾ വരുത്തി, 3- തൃപ്തികരമാണ്- വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കൃത്യമായി പ്രസ്താവിക്കാൻ കഴിയാത്ത ചില അറിവുകളുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു, തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്നു, 2 - തൃപ്തികരമല്ല- മെറ്റീരിയലിനെക്കുറിച്ചുള്ള മോശം ധാരണയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു കൂടാതെ 1. പ്രായോഗികമായി, 1 പോലെയുള്ള ഒരു വിലയിരുത്തൽ പ്രായോഗികമായി ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല, അതിനാൽ അതിന് പ്രത്യേക നിർവചനം ഇല്ല. സൈദ്ധാന്തികമായി, 1 എന്ന സ്കോർ മെറ്റീരിയലിനെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ അഭാവത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

കൂടാതെ, 1 അല്ലെങ്കിൽ 2 അവസാന ഗ്രേഡായി നൽകാൻ കഴിയില്ല എന്നതാണ് അത്തരമൊരു സംവിധാനത്തിന്റെ സവിശേഷത.പലപ്പോഴും, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് തൃപ്തികരമല്ലാത്ത ഗ്രേഡ് നൽകുന്നതിന് പകരം, അത് ഉടൻ തന്നെ ശരിയാക്കാൻ അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. കൂടാതെ, സംഖ്യകളിലേക്ക് പലപ്പോഴും പ്ലസ് അല്ലെങ്കിൽ മൈനസ് ചേർക്കുന്നു. അവ ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ഗ്രേഡുകൾക്ക് മാത്രമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അറിവിന്റെ നിലവാരവും ചില ജോലികൾ ചെയ്യുന്ന രീതിയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതുമാണ്. പൂർത്തിയാക്കിയ ജോലികളുടെ എണ്ണം, ഉത്തരത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം, വിഷയം എന്നിവയും അന്തിമ ഗ്രേഡിന്റെ നിർണ്ണയത്തെ ബാധിക്കുന്നു. രേഖാമൂലമുള്ളതും വാക്കാലുള്ളതുമായ പ്രതികരണങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേക തിരഞ്ഞെടുക്കൽ മാനദണ്ഡവുമുണ്ട്. ഒരു അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിപരമായ വികാരങ്ങൾ മൂല്യനിർണ്ണയത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നത് അസാധാരണമല്ല.

അഞ്ച് പോയിന്റ് ഗ്രേഡിംഗ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ പ്രയോജനങ്ങൾ

അഞ്ച് പോയിന്റ് ഗ്രേഡിംഗ് സിസ്റ്റം പൊതുവായതും പലർക്കും പരിചിതവുമാണ്. അതിനാൽ, മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങളെക്കുറിച്ച് രക്ഷിതാക്കൾക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ചോദ്യങ്ങളൊന്നുമില്ല. ഇതാണ് ഈ സംവിധാനത്തിന്റെ പ്രധാന നേട്ടം.
ഒരു നേട്ടം കൂടിയാണ് മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ മതിയായ ലാളിത്യം. കൂടുതൽ മൂല്യനിർണ്ണയ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന മറ്റ് മൂല്യനിർണ്ണയ രീതികളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അഞ്ച്-പോയിന്റ് സ്കെയിലിൽ മെറ്റീരിയലിന്റെ ആഴത്തിലുള്ള ധാരണ നിർണ്ണയിക്കുന്ന നിരവധി മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നില്ല. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കുറച്ച് സമയമെടുക്കും, അതുപോലെ തന്നെ അധ്യാപകന് ജോലി പരിശോധിക്കാനും.
പത്ത് പോയിന്റ് ഗ്രേഡിംഗ് സിസ്റ്റം ഉപയോഗിച്ച് ശരിയായ ഗ്രേഡ് നിർണ്ണയിക്കുന്നതിന്, അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥിയോട് ധാരാളം ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതേ സമയം, അഞ്ച് പോയിന്റ് സിസ്റ്റം ഓരോ വിലയിരുത്തലിനും ഒരു പ്രത്യേക തലത്തിലുള്ള അറിവ് നൽകുന്നു.
ലഭ്യത ഒരു വലിയ സംഖ്യഎസ്റ്റിമേറ്റുകൾ അവയ്ക്കിടയിലുള്ള വരകൾ മങ്ങുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, അഞ്ച്-പോയിന്റ് ഗ്രേഡിംഗ് സിസ്റ്റത്തിൽ, 5-നും 3-നും ഇടയിൽ വലിയ വ്യത്യാസമുണ്ട്. നമ്മൾ ഒരു പത്ത്-പോയിന്റ് ഗ്രേഡിംഗ് സമ്പ്രദായം എടുക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, 5-ഉം 7-ഉം തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം മാത്രമല്ല, തിരിച്ചറിയാൻ പ്രയാസമാണ്. വിദ്യാർത്ഥിക്ക്, മാത്രമല്ല അധ്യാപകനും.

അഞ്ച് പോയിന്റ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ പോരായ്മകൾ

മൂല്യനിർണ്ണയ സമ്പ്രദായം പരിഷ്കരിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് ഇപ്പോൾ കൂടുതൽ വിവാദങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു. പല വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും, പ്രാഥമികമായി സ്വകാര്യ സ്കൂളുകൾ, അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മറ്റ് സംവിധാനങ്ങളിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു.
2 പോലുള്ള ഗ്രേഡുകൾ പ്രായോഗികമായി ഉപയോഗിക്കാത്തതാണ് പ്രധാന പോരായ്മകൾ, അത്തരം ഗ്രേഡുകൾ മെറ്റീരിയലിന്റെ മോശം മാസ്റ്ററിംഗിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ചില വിഷയങ്ങളിൽ അറിവില്ലായ്മ പോലും. അതിനാൽ, ഇത് അന്തിമ സ്കോർ ആയി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ല.
5-, 3+ തുടങ്ങിയ സ്‌കോറുകളുടെ ഉപയോഗം ഫലത്തിന്റെ കൃത്യത കുറയ്ക്കുന്നു. അത്തരം ഗ്രേഡുകൾ അന്തിമ ഗ്രേഡുകളായി ഉപയോഗിക്കാറില്ല, എന്നിരുന്നാലും, അവ പലപ്പോഴും ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ഗ്രേഡുകളായി നൽകപ്പെടുന്നു. റേറ്റിംഗുകളുടെ ഒരു വലിയ ശ്രേണിയുള്ള ഒരു റേറ്റിംഗ് സ്കെയിൽ അറിവിന്റെ കൂടുതൽ വ്യക്തവും വസ്തുനിഷ്ഠവുമായ വിലയിരുത്തലിന് അനുവദിക്കുന്നു.
അഞ്ച് പോയിന്റ് സ്കെയിലിന്റെ വലിയ പോരായ്മ പലരിൽ നിന്നുള്ള വ്യത്യാസമാണ് ആധുനിക വഴികൾഅറിവ് വിലയിരുത്തൽ. മിക്കതും ഒരു പ്രധാന ഉദാഹരണം- ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷ. ഓരോ സ്കൂളിലെയും ബിരുദധാരികൾക്ക് ഇത് നിർബന്ധമാണ്, കുട്ടിയുടെ തുടർ വിദ്യാഭ്യാസം അതിന്റെ ഫലങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അതേ സമയം, USE വിലയിരുത്തൽ സ്കെയിൽ ആണ് 100 പോയിന്റ്. അതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും പരീക്ഷയുടെ ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനത്തിൽ പലപ്പോഴും പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകാറുണ്ട്, കാരണം അവർ അഞ്ച് പോയിന്റ് സ്കെയിലിൽ ശീലിച്ചിരിക്കുന്നു.
എല്ലാ സ്കോറിംഗ് സിസ്റ്റങ്ങളുടെയും പോരായ്മ, പല വിദഗ്ധരും വിളിക്കുന്നു വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുരോഗതിയുടെ വിലയിരുത്തലിന്റെ അഭാവം. ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ജോലിക്ക് മാത്രമാണ് പോയിന്റുകൾ നൽകിയിരിക്കുന്നത്, കർശനമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മുൻ തലത്തിലുള്ള അറിവ് കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല. ഇത് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പുരോഗതി വിലയിരുത്തുന്നതിൽ നിന്ന് അധ്യാപകനെ തടയുന്നു. അതേ മാനദണ്ഡങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട സൃഷ്ടിയെ മാത്രം വിലയിരുത്താൻ അദ്ദേഹം നിർബന്ധിതനാകുന്നു. കൂടാതെ, ഗ്രേഡിംഗ് ചെയ്യുമ്പോൾ, പലപ്പോഴും അറിവിന് പുറമേ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പെരുമാറ്റം, അധ്യാപകനുമായുള്ള അവന്റെ ബന്ധം എന്നിവ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, സ്കോർ ഇല്ല കൃത്യമായ സവിശേഷതകൾവിദ്യാർത്ഥിയുടെ അറിവിന്റെ ആഴം.

വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം ഓരോ വർഷവും നിരവധി മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമാകുന്നു. അതിനാൽ, അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള അഞ്ച് പോയിന്റ് സംവിധാനം കുറഞ്ഞുവരികയാണ്. ഇത് പരിഷ്കരിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് നിരവധി വർഷങ്ങളായി വിദഗ്ധർ വാദിക്കുന്നു.

ഭൂരിപക്ഷം വിദേശ രാജ്യങ്ങൾമറ്റ് സ്കോറിംഗ് സംവിധാനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക, അവയ്ക്ക് അവരുടേതായ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്. ഇന്ന്, ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള നിർത്തലാക്കുന്ന പ്രശ്നം പോയിന്റ് സിസ്റ്റം, കാരണം ഗ്രേഡുകൾ പലപ്പോഴും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കടുത്ത സമ്മർദ്ദത്തിന് കാരണമാകുന്നു. അതേസമയം, വിലയിരുത്തലുകൾക്ക് കുട്ടിയുടെ അറിവിന്റെ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ച് കൃത്യമായ വിവരണം നൽകാൻ കഴിയില്ല, മാത്രമല്ല അവന്റെ പുരോഗതി കണക്കിലെടുക്കുകയുമില്ല.

ഡയറിയിലെ പത്ത്. അറിവിന്റെ കൂടുതൽ ഭിന്നമായ വിലയിരുത്തലിലേക്ക് സ്കൂൾ മാറും

ഒരു സുഹൃത്ത് പരാതിപ്പെട്ടു: “എന്റെ മകന്റെ ഡയറിയിൽ നാലും അഞ്ചും ഉണ്ട്, മടിയുടെയും മോശം അറിവിന്റെയും പേരിൽ അധ്യാപകർ അവനെ ശകാരിക്കുന്നു. അതെ, അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിന് അഞ്ച് പോയിന്റ് സമ്പ്രദായം പരിചിതരായ മാതാപിതാക്കൾക്ക് അസൂയപ്പെടേണ്ടതില്ല: 100-പോയിന്റ് സ്കെയിലിൽ USE വിലയിരുത്തുക മാത്രമല്ല, കഴിഞ്ഞ വീഴ്ചയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രി ആൻഡ്രി ഫർസെങ്കോ ഒരു പരീക്ഷണം പ്രഖ്യാപിച്ചു. റഷ്യൻ സ്കൂളുകളിലെ അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തിന്റെ കൂടുതൽ ഫ്രാക്ഷണൽ വിലയിരുത്തൽ. ശരിയാണ്, അതിലേക്കുള്ള അന്തിമ പരിവർത്തനം നാലോ ആറോ വർഷത്തിനുള്ളിൽ മുമ്പല്ല പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത്.

- തീർച്ചയായും, അത് (കൂടുതൽ വ്യത്യസ്തമായ സ്കെയിൽ) ആവശ്യമാണ്. അവസാനം അവർക്ക് പരീക്ഷയിൽ 100 പോയിന്റ് സ്കെയിൽ ഉണ്ടായിരിക്കുമെന്ന് ആൺകുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ടെങ്കിൽ മാത്രം. അവരുടെ അറിവിന്റെ കൂടുതൽ വ്യത്യസ്തമായ വിലയിരുത്തലിന് അവർ തയ്യാറാകേണ്ടതുണ്ട്, ”മന്ത്രി പറഞ്ഞു. “എന്നാൽ ഈ വിഷയത്തിൽ വിപ്ലവങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടാകില്ല. ആൺകുട്ടികൾ മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങളുടെ പുതിയ സ്കെയിൽ തിരിച്ചറിയണം, കൂടാതെ മാതാപിതാക്കളും അധ്യാപകരും എന്തിന് വേണ്ടി വെച്ചിരിക്കുന്നു എന്ന് കൃത്യമായി വിലയിരുത്തണം.

അതിനാല് വിദഗ്ധരുടെ നിര് ദേശങ്ങള് ക്കായി കാത്തിരിക്കുകയാണ് മന്ത്രി. ഇതുവരെ, അവർ ഏറ്റവും ഒപ്റ്റിമൽ 10-പോയിന്റ് സ്കെയിൽ പരിഗണിക്കുന്നു.

സത്യത്തിൽ നമ്മൾ ശീലിച്ച 5-പോയിന്റ് പെർഫോമൻസ് സ്കെയിലിന്റെ ഗുണദോഷങ്ങളെ കുറിച്ചുള്ള ചർച്ച പത്ത് വർഷമായി നടക്കുന്നുണ്ട്, ഇല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ. എന്നാൽ സംവാദം കുലുങ്ങിയില്ല, കഴിഞ്ഞ വർഷം വരെ, അധ്യാപക ദിനത്തിന്റെ തലേന്ന്, റഷ്യൻ പ്രസിഡന്റ് ദിമിത്രി മെദ്‌വദേവ് സ്കൂളിൽ അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിന് കൂടുതൽ ഭിന്നമായ സംവിധാനം അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള ആശയത്തെ പിന്തുണച്ചു. "ടീച്ചർ ഓഫ് ദ ഇയർ" മത്സരത്തിന്റെ ഫൈനലിനിടെയാണ് ഇത് സംഭവിച്ചത്. തുടർന്ന് നോഗിൻസ്‌കിൽ നിന്നുള്ള ഒരു അധ്യാപകൻ സർട്ടിഫിക്കറ്റിലെയും യുഎസ്ഇ സർട്ടിഫിക്കറ്റിലെയും ഗ്രേഡിംഗ് സംവിധാനങ്ങൾ വളരെ വ്യത്യസ്തമാണെന്ന് പരാതിപ്പെട്ടു. പൊതുവേ, "സ്കൂളിലെ അറിവിന്റെ കൂടുതൽ വിശദമായ വിലയിരുത്തലിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്" എന്ന് പ്രസിഡന്റ് തീരുമാനിച്ചു, ഉദ്യോഗസ്ഥർ അഭിവാദ്യം ചെയ്തു.

എന്തുകൊണ്ട് അഞ്ച് പോരാ?

അപ്പോൾ സാധാരണ "ട്രിപ്പിൾസ്", "ഫോർസ്", "ഫൈവ്സ്" എന്നിവ എന്തുകൊണ്ട് നമ്മുടെ അധ്യാപകരെ സന്തോഷിപ്പിച്ചില്ല? എല്ലാത്തിനുമുപരി, റഷ്യയിൽ ഏകദേശം 170 വർഷമായി അഞ്ച് പോയിന്റ് സ്കെയിൽ നിലവിലുണ്ട്, എല്ലാവരും എല്ലായ്പ്പോഴും അതിൽ സന്തുഷ്ടരാണെന്ന് തോന്നുന്നു. ശരിയാണ്, 1917 വരെ, അധ്യാപകർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ അറിവ് വാക്കാലുള്ളതായി വിലയിരുത്തി: "1" എന്നത് "ദുർബലമായ പുരോഗതി", "2" - "ഇടത്തരം", "3" - "മതി", "4" - "നല്ലത്" എന്നിവയുടെ നിർവചനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. , "5" - "മികച്ചത്." 1918-ൽ, പോയിന്റുകൾ റദ്ദാക്കപ്പെട്ടു, ഗ്രേഡുകൾക്ക് പകരം അക്കാദമിക് പ്രകടനം മാത്രമല്ല, സ്കൂളിലും അതിനപ്പുറവും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനവും കണക്കിലെടുക്കുന്ന സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ നൽകി. എന്നാൽ 1939-ൽ, വാക്കാലുള്ള ഗ്രേഡുകൾ തിരിച്ചെത്തി, അദ്ധ്യാപകർ ഇപ്പോൾ "തൃപ്തികരമല്ലാത്തത്", "തൃപ്തികരം", "നല്ലത്", "മികച്ചത്" എന്നിവ നൽകിയെങ്കിലും. 1944-ൽ അവയിൽ സാധാരണ അഞ്ചെണ്ണവും മൂന്നെണ്ണവും ചേർത്തു.

അയ്യോ, നിലവിലുള്ള അഞ്ച് പോയിന്റ് സമ്പ്രദായം യഥാർത്ഥത്തിൽ മൂന്ന് പോയിന്റ് സമ്പ്രദായമായി മാറിയെന്ന് ഇപ്പോൾ വ്യക്തമായി.. വാസ്തവത്തിൽ, ഏത് തരത്തിലുള്ള അധ്യാപകനാണ് അശ്രദ്ധനായ വിദ്യാർത്ഥിയെ "1" പാദത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക? "രണ്ട്", എന്നിരുന്നാലും, ഒരു അന്തിമ (വാർഷികം) എന്ന നിലയിലല്ല, മറിച്ച് ഒരു ഇന്റർമീഡിയറ്റ് മൂല്യനിർണ്ണയമായി കാണാവുന്നതാണ്. കൂടാതെ, സത്യം പറഞ്ഞാൽ, ഒരു യൂണിറ്റ് ഒരു ഡ്യൂസിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് വ്യക്തമായി വിശദീകരിക്കാൻ ആർക്കും കഴിഞ്ഞിട്ടില്ല, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ.

തത്ഫലമായി, ടീച്ചർ പറയുന്നു: "കുറച്ച് നാലിൽ എത്തിയില്ല" കൂടാതെ "ഒരു സോളിഡ് ത്രീ" ഇടുന്നു. അതേ മൂന്ന്, "ദുർബലമായ" മാത്രം അവൻ മറ്റൊരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഇടും. ഡയറികളിൽ, അതേ വിലയിരുത്തലുകൾ പ്രകടമാകും - പോയി ആരാണ് കൂടുതൽ ഉത്സാഹമുള്ളതെന്നും ആർക്കാണ് കൂടുതൽ അറിവുള്ളതെന്നും കണ്ടെത്തുക. വീണ്ടും, മികച്ച അറിവിനായി, പ്രതിഭാധനനായ ഒരു സ്കൂൾകുട്ടി - ഒളിമ്പ്യാഡിന്റെ വിജയി, ഒരു പാഠം പഠിച്ച ഒരാൾക്ക് അഞ്ച് ലഭിക്കും. പത്ത് പോയിന്റ് സ്കെയിലിൽ, സിറ്റി ഒളിമ്പ്യാഡിലെ വിജയിക്ക് 10, ഉത്സാഹമുള്ള ക്രാമർ - 8 എന്നിവ ലഭിക്കും. അതുകൊണ്ടാണ് നിലവിലെ സംവിധാനം വിദ്യാർത്ഥിയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നില്ലെന്നും അറിവ് കൃത്യമായും വസ്തുനിഷ്ഠമായും വിലയിരുത്താൻ അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നില്ലെന്നും അധ്യാപകർ പറയുന്നത്. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ.

"അധ്യാപകന് അറിവ് വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്താൻ കൂടുതൽ അവസരങ്ങളുണ്ട്, മാതാപിതാക്കൾക്ക് കുട്ടികൾക്ക് രണ്ടെണ്ണം നൽകുന്നില്ല, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നന്നായി പഠിക്കാൻ കൂടുതൽ പ്രോത്സാഹനങ്ങളുണ്ട് - കൂടുതൽ ശ്രദ്ധേയമായ നേട്ടങ്ങൾ. ഇന്ന് നിങ്ങൾക്ക് നാല് പോയിന്റുകൾ ലഭിച്ചു, നാളെ - അഞ്ച്, നാളത്തെ പിറ്റേന്ന് - ആറ്. ശക്തരായ കുട്ടികൾക്ക്, ഈ മാർക്ക് കൂടുതൽ വസ്തുനിഷ്ഠമാണ്, ദുർബലരെ കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് "ഏഴ്" ലഭിച്ചു, "എട്ട്" ന് മുമ്പ് തനിക്ക് ഒന്നും ചെയ്യാനില്ലെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് ഒരു "നാല്". അധ്യാപകർ പരിഗണിക്കുന്നു.

- ഗ്രേഡുകളുടെ ശ്രേണി വിശാലമാകുമെന്നത് സ്കൂളിന് നല്ലതാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു മാസികയിലോ സർട്ടിഫിക്കറ്റിലോ രണ്ട് പ്ലസ് ഉള്ള അഞ്ച് അല്ലെങ്കിൽ മൈനസ് ഉള്ള അഞ്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ല. അഞ്ചെണ്ണവും വ്യത്യസ്തമാണ്. ഒരാൾ ബുദ്ധിമുട്ടി, മറ്റേയാൾ സത്യസന്ധനാണ്. മൈനസുള്ള അഞ്ച് അഞ്ച് ആയി മാറുന്നു, മൈനസുള്ള നാല് നാലായി മാറുന്നു. എന്നാൽ ഈ കണക്കുകൾ തമ്മിൽ വ്യത്യാസമുണ്ട്, നിങ്ങൾ കാണുന്നു, - മോസ്കോ മേഖലയിൽ നിന്നുള്ള അധ്യാപിക ല്യൂഡ്മില ടിംചിഷിന പറയുന്നു.

കൂടാതെ, 10-പോയിന്റ് സിസ്റ്റം USE സ്കെയിലുമായി സഹകരിക്കാൻ എളുപ്പമാണ്. എനിക്ക് 80 പോയിന്റ് ലഭിച്ചു - ഇത് സ്കൂൾ 8 ന് തുല്യമാണ്. അതിനാൽ, ഫലം മികച്ചതാണ്. 50 ലഭിച്ചു - ഇത് 5 പോയിന്റാണ്, അതായത് മൂന്ന്. 50 പോയിന്റ് നേടിയ അദ്ദേഹം പരീക്ഷയിൽ വിജയിച്ചുവെന്ന് തെളിയിക്കാൻ ആർക്കും ഒരിക്കലും സംഭവിക്കില്ല. പുതിയ വിജ്ഞാന മൂല്യനിർണ്ണയ സമ്പ്രദായത്തിൽ പ്രായോഗികമായി ആർക്കും പതിനായിരക്കണക്കിന് ലഭിക്കാത്ത ഒരു അപകടമുണ്ട് എന്നത് ശരിയാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഈ വിലയിരുത്തൽ അതിനപ്പുറമുള്ള മികച്ച അറിവിന് മാത്രമേ ലഭിക്കൂ സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതി.

പയനിയർമാർ

റഷ്യയിൽ, 10, 12, കൂടാതെ 100-പോയിന്റ് സ്കെയിലിൽ പോലും വിലയിരുത്തുന്നതിൽ അനുഭവമുണ്ട്. എന്നാൽ സർട്ടിഫിക്കറ്റിൽ, പരീക്ഷണ സ്കൂളുകളിലെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും സാധാരണ "അഞ്ച്", "നാല്" എന്നിവയുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, 1966 മുതൽ ഷാൽവ അമോനാഷ്വിലിയുടെ വിദ്യാലയം വിവേചനരഹിതമായ പഠനം പരീക്ഷിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. മാഗ്നിറ്റോഗോർസ്കിലെ നിരവധി സ്കൂളുകൾ ഒരേ സ്കീം അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു - അവിടെ അധ്യാപകർ "പാസുകൾ", "പരാജയങ്ങൾ" എന്നിവയിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. 1804-ലെ മോസ്കോ സ്കൂളിന് 12-പോയിന്റ് മൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനമുണ്ട് ("എട്ട്" ഇതിനകം നല്ല സ്കോർ ആണ്). വ്യക്തിഗത സ്കൂളുകളിൽ അൽതായ് ടെറിട്ടറി 100-പോയിന്റ് സിസ്റ്റം ഉപയോഗിക്കുന്നു (50 പോയിന്റിൽ കുറവ് - "തൃപ്തികരമല്ലാത്തത്", 50-70 പോയിന്റുകൾ - "തൃപ്തികരമായത്", 70-90 പോയിന്റുകൾ - "നല്ലത്", 90-100 പോയിന്റുകൾ - "മികച്ചത്").

ഉദാഹരണത്തിന്, മാരിനോയിലെ മോസ്കോ ജില്ലയിലെ ഒരു ജിംനേഷ്യത്തിൽ, പതിനൊന്നാം വർഷമായി അത്തരമൊരു പരീക്ഷണം നടക്കുന്നു.. മികച്ച അറിവ് പ്രകടിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല, ഗവേഷണ തലത്തിൽ എത്തുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരാൾക്ക് റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ 10 പോയിന്റുകൾ ഇവിടെ നൽകിയിരിക്കുന്നു. സൃഷ്ടിപരമായ ജോലി, "കലാത്മകമായി വായിക്കുന്നു, ഒരു തെറ്റും കൂടാതെ വൃത്തിയായും കൃത്യമായും എഴുതുന്നു." സ്‌കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ പരിധിയേക്കാൾ വിശാലമാണെങ്കിൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിൽ പത്ത് ലഭിക്കും. എന്നാൽ ഇതുമൂലം ആരും പ്രത്യേകിച്ച് അസ്വസ്ഥരല്ല. ഒരു അഞ്ച് ഇപ്പോഴും സർട്ടിഫിക്കറ്റിലേക്ക് പോകും, നിങ്ങൾക്ക് എത്ര പോയിന്റുകൾ ഉണ്ടെന്നത് പ്രശ്നമല്ല - 8, 9 അല്ലെങ്കിൽ 10.

അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിന് 10-പോയിന്റ് സ്കെയിൽ 2004 മുതൽ പ്രോലിറ്റേറിയനിൽ ഉപയോഗിച്ചുവരുന്നു ഹൈസ്കൂൾസെർപുഖോവ് മേഖല. ഇതെല്ലാം ആരംഭിച്ചത് 5 "ബി" യിൽ നിന്നാണ്. 2004-ൽ, എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും ഇത്തരമൊരു ഗ്രേഡിംഗ് സമ്പ്രദായം അതിൽ അവതരിപ്പിച്ചു. രക്ഷിതാക്കൾ ഈ ഉദ്യമത്തെ ആവേശത്തോടെ പിന്തുണച്ചു. അഞ്ചാം ക്ലാസിലെ പഠനത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ, പഠന പ്രചോദനത്തിൽ വർദ്ധനവ്, ഉത്കണ്ഠ കുറയുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തിലും അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിലും വർദ്ധനവുണ്ടായി. 2005 മുതൽ, ഒരു എലിമെന്ററി സ്കൂൾ പത്ത് പോയിന്റ് സ്കെയിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പരീക്ഷണത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു. ഇപ്പോൾ, പത്ത് പോയിന്റ് സമ്പ്രദായമനുസരിച്ച്, സ്കൂളിലെ 14 ക്ലാസുകൾ പഠിക്കുന്നു, ഇത് 74% വിദ്യാർത്ഥികളാണ്. പാദത്തിൽ തന്റെ ക്വാർട്ടർ മാർക്ക് പ്രവചിക്കാനും ആവശ്യമെങ്കിൽ അത് വർദ്ധിപ്പിക്കാനും പത്ത് പോയിന്റ് സമ്പ്രദായം വിദ്യാർത്ഥിയെ അനുവദിക്കുന്നുവെന്ന് സ്കൂൾ അധ്യാപകർ പറയുന്നു.

എന്നാൽ അതേ സമയം, മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ കുറച്ച് വിശദമായി വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു.. ഇത് അധ്യാപകരുടെ തെറ്റുകൾ ഫലത്തിൽ ഇല്ലാതാക്കുന്നു. ശരിയാണ്, അക്കാദമിക് ക്വാർട്ടേഴ്സിന്റെയും വർഷത്തിന്റെയും ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, മൂല്യനിർണ്ണയം അഞ്ച് പോയിന്റിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യപ്പെടുന്നു.

തുടർച്ചയായി ആറാം അധ്യയന വർഷവും, മോസ്കോ 1071 ലെ സ്കൂളിന്റെ ഡയറികളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഡയറികളിൽ "ദശാംശ വ്യവസ്ഥ" പ്രകടമാകുന്നു. "ഒന്ന്" മാത്രം മാറ്റമില്ലാതെ തുടർന്നു. ഈ സിസ്റ്റത്തിലെ "രണ്ട്" എന്നാൽ ഒരു മൈനസ് ഉള്ള മൂന്ന്, മൂന്ന് - സാധാരണ "മൂന്ന്", നാല് - മൂന്ന് പ്ലസ് ഉള്ളത്. "അഞ്ച് വിത്ത് ഒരു മൈനസ്" എന്നതിന് പകരം കുട്ടികൾ എട്ട് ഇട്ടു. സാധാരണ "അഞ്ച്" ഒമ്പതിന് പകരം. വിദ്യാർത്ഥി വളരെ കഠിനമായി പത്ത് ശ്രമിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ. അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിന് കുട്ടികൾ വേരിയബിൾ സമീപനത്തിന് അർഹരാണെന്ന് സ്കൂളിന് ഉറപ്പുണ്ട്.

വഴിയിൽ, നാലിലൊന്ന്, കുട്ടികൾക്കും "ഒമ്പത്", "പത്ത്" എന്നിവ ലഭിക്കും. ഒരു സർട്ടിഫിക്കറ്റ് നൽകുമ്പോൾ മാത്രമേ പരമ്പരാഗത സ്കെയിൽ ദൃശ്യമാകൂ. ഒരു വിദ്യാർത്ഥി മറ്റൊരു സ്കൂളിലേക്ക് മാറുകയാണെങ്കിൽ, പരമ്പരാഗത മാർക്ക് ഉള്ള ഒരു ഷീറ്റ് പ്രസ്താവനയിൽ ഒട്ടിക്കുന്നു.

ആർക്കെതിരാണ്?

9-ഉം 10-ഉം ഒടുവിൽ പരമ്പരാഗത ഗ്രേഡിംഗ് സ്കെയിലിലേക്ക് പരിവർത്തനം ചെയ്യേണ്ടതിനാൽ, ചില സ്കൂളുകളിൽ പരീക്ഷണം പിടിച്ചില്ല. 1968-ലെ മോസ്കോ സ്കൂൾ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. അഞ്ച് വർഷം മുമ്പ്, അവർ ഇവിടെ 10-പോയിന്റ് റേറ്റിംഗ് സ്കെയിൽ അവതരിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. എന്നാൽ ഡയറികളിൽ, കുട്ടികളെ "പത്ത്", "ഒമ്പത്" എന്നിവ ഉൾപ്പെടുത്തി, പാദത്തിന്റെയും വർഷത്തിന്റെയും അവസാനം അവർക്ക് ഈ മാർക്കുകൾ അഞ്ച് പോയിന്റ് "ഫോർമാറ്റിലേക്ക്" വിവർത്തനം ചെയ്യേണ്ടിവന്നു, ഇത് അധ്യാപകരെ വളരെയധികം ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കി. ഒരു കുട്ടിക്ക് മൈനസ് ഉള്ള "എട്ട്" അഞ്ച് ലഭിച്ചുവെന്ന് പറയട്ടെ, പരമ്പരാഗത സ്കെയിൽ അനുസരിച്ച് അയാൾക്ക് "നാല്" ഇടേണ്ടി വന്നു. തൽഫലമായി, എനിക്ക് പരമ്പരാഗത സംവിധാനത്തിലേക്ക് മടങ്ങേണ്ടിവന്നു.

ആശയക്കുഴപ്പത്തിലായ മാതാപിതാക്കളുടെ ചോദ്യങ്ങളും ഇന്റർനെറ്റിൽ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. എന്താണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നത് അവർക്ക് അത്ര എളുപ്പമല്ല. വളരെക്കാലമായി എന്റെ സുഹൃത്തിന് തന്റെ മകനോടുള്ള അധ്യാപകരുടെ അവകാശവാദങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല.

മാതാപിതാക്കളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് ഓൾ-റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ ഫണ്ടിന്റെ പ്രസിഡന്റ് സെർജി കോംകോവ് പങ്കിടുന്നു:

തങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് എന്ത് ഗ്രേഡ് ലഭിച്ചുവെന്ന് അമ്മമാർക്കും അച്ഛന്മാർക്കും മനസ്സിലാകില്ല. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവർ പരമ്പരാഗത സ്കെയിലുമായി ശീലിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ വിലയിരുത്തലിനെ പ്രതിരോധിക്കാൻ കഴിയില്ല. എല്ലാത്തിനുമുപരി, "ഏഴ്" എന്താണെന്നും "എട്ട്" എന്താണെന്നും പരമ്പരാഗത മാനദണ്ഡങ്ങളൊന്നുമില്ല. കൂടാതെ, 3.5 ദശലക്ഷം അധ്യാപകർക്ക് പുനർപരിശീലനം ആവശ്യമാണ്. മോസ്കോയിലും സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗിലും അധ്യാപകർ കൂടുതൽ പുരോഗമിച്ചവരാണെങ്കിൽ, ഔട്ട്ബാക്ക് അധ്യാപകരിൽ മികച്ച കേസ്സ്കോറുകൾ രണ്ടായി ഗുണിക്കും. ഒറ്റസംഖ്യകളുടെ അഭാവത്തിന്റെ ഫലമുണ്ടാകും.
പരീക്ഷയുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ 10-പോയിന്റ് സ്കെയിൽ എങ്ങനെ സഹായിക്കുമെന്ന് അയാൾക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ല:

അത്തരമൊരു കൈമാറ്റം സംസ്ഥാന പരീക്ഷയുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, എന്തുകൊണ്ട് 100-പോയിന്റ് സിസ്റ്റത്തിലേക്ക് മാറ്റരുത്? നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം ഘടനാപരമായ മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമാകില്ല. ഇത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തിൽ നിന്ന് എല്ലാവരെയും വ്യതിചലിപ്പിക്കും.

5-പോയിന്റ് സിസ്റ്റത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നവർ അതിന്റെ പ്രധാന ഗുണങ്ങൾ "മൃദുത്വവും" മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെ സാധാരണ രൂപവും ആയി കണക്കാക്കുന്നു. അദ്ധ്യാപകർക്ക് അറിവ് കൂടുതൽ കൃത്യമായി വിലയിരുത്താൻ കഴിയും, അവർ "നാല് പ്ലസ്" എന്നതിന് പകരം "4.5" അല്ലെങ്കിൽ "4.8" ഇടാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. 5-പോയിന്റ് സ്കെയിലിന്റെ ഒരു വകഭേദത്തെ 10-പോയിന്റ് സ്കെയിലായി കണക്കാക്കാം, ഇത് ഒരു മുഴുവൻ പോയിന്റിലേക്ക് ഗുണദോഷങ്ങളെ "റൗണ്ട്" ചെയ്യുന്നു.

അവർ എങ്ങനെയുണ്ട്?

എന്നിരുന്നാലും, നവീകരണത്തിന് വളരെ കുറച്ച് പിന്തുണക്കാരില്ല. പ്രസിഡന്റ് 10 പോയിന്റുകൾ സൂചിപ്പിച്ചതിനാൽ, പരീക്ഷണം ആരംഭിക്കുക മാത്രമല്ല, തുടരുകയും നിർബന്ധിതമാവുകയും ചെയ്യുമെന്ന് ഉറപ്പിക്കാം. ഓർക്കുക പരീക്ഷയുടെ ചരിത്രം- നിങ്ങൾ ഉടനെ എല്ലാം മനസ്സിലാക്കും.

മുമ്പത്തെ അഞ്ച് - പത്ത് പോയിന്റുകൾക്ക് പകരം അവന്റെ പക്കൽ ഉള്ളതിനാൽ, സ്കൂൾ അധ്യാപകന് ഇപ്പോൾ ഹാഫ് മാർക്ക് ശരിയാക്കാൻ കഴിയും, അത് അവൻ എപ്പോഴും പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്നു. എന്നാൽ പരീക്ഷണത്തിന് മുമ്പ്, "മൈനസുള്ള അഞ്ച്", "പ്ലസ് ഉള്ള നാല്" അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വലിയ മൈനസ് ഉള്ള "സി ഗ്രേഡ്" എന്നിവ കുട്ടിയോട് ആത്മനിഷ്ഠവും പക്ഷപാതപരവുമായ സമീപനം എളുപ്പത്തിൽ ആകർഷിച്ചു, അതിനായി സ്ഥിരോത്സാഹവും നിയമപരമായി അറിവുള്ളതുമായ മാതാപിതാക്കൾക്ക് അത് നശിപ്പിക്കാനാകും. അധ്യാപകന് ധാരാളം രക്തവും ഞരമ്പുകളും ഉണ്ട്. പത്ത് പോയിന്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, വാക്കാലുള്ള ഉത്തരത്തിന്റെയും രേഖാമൂലമുള്ള അസൈൻമെന്റിന്റെയും ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും നിങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ കൃത്യമായി കണക്കിലെടുക്കാനാകും. കൂടാതെ, ഉദാഹരണത്തിന്, "മികച്ച വിദ്യാർത്ഥികളുടെ" ഗ്രൂപ്പിൽ കുറഞ്ഞത് "8" മാർക്കോടെ പ്രകടനം നടത്തുന്നവരെ, കൂടുതൽ കഴിവുള്ളവരിൽ നിന്ന് - "9" മാർക്ക് കൊണ്ട് വേർതിരിച്ചറിയാൻ. ഒടുവിൽ, ഗീക്കുകൾക്ക് സുരക്ഷിതമായി "10" ഇടാം. "നല്ല വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്" ഇപ്പോൾ രണ്ട് ഗ്രേഡുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കും - "6", "7", "മൂന്ന്" വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് "5" ഉം "4" ഉം ഉണ്ടായിരിക്കും. താഴെയുള്ളതെല്ലാം പരാജയമാണ്.

സോവിയറ്റിനു ശേഷമുള്ള ബഹിരാകാശത്തുൾപ്പെടെ കുറച്ച് രാജ്യങ്ങൾ മാത്രമാണ് അഞ്ച് പോയിന്റ് സംവിധാനം ഉപയോഗിക്കുന്നത് എന്നത് നവീകരണത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നവരുടെ ആവേശം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഉക്രെയ്നിൽ, വെർകോവ്ന റഡയുടെ തീരുമാനപ്രകാരം, അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള 12-പോയിന്റ് സംവിധാനം അവതരിപ്പിച്ചു - "10", "11", "12" എന്നിവയിൽ പഠിക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ മികച്ച വിദ്യാർത്ഥിയായി കണക്കാക്കുന്നു. ബെലാറസിൽ, 2002 സെപ്തംബർ 1 ന് തന്നെ സ്കൂളുകൾ പത്ത് പോയിന്റ് സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് മാറി. മോൾഡോവയിലും ലാത്വിയയിലും 10-പോയിന്റ് സിസ്റ്റം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഫ്രാൻസിൽ, മികച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സാധ്യമായ 20-ൽ 14-16 പോയിന്റുകൾ ലഭിക്കും, യുഎസ്എയിൽ - പരമാവധി 100-ൽ 91-99 പോയിന്റുകൾ. അംഗോളയിൽ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് 0 മുതൽ 20 വരെയും മൊസാംബിക്കിൽ - 1 മുതൽ 1 വരെയും നേടാം. 20. എന്നാൽ മൊസാംബിക്കിന്റെ കാര്യമോ, അംഗോളയിൽ എന്താണ്, നല്ല ഗ്രേഡുകൾ ആരംഭിക്കുന്നത് "ഒമ്പത്" എന്നതിൽ നിന്നാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നിലവിലുള്ള നൂതനമായ പ്രക്രിയകൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, അതിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളുമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നേട്ടങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം അവഗണിക്കാൻ കഴിയില്ല, അത് മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമാകണം. എന്റെ ജോലിയിൽ, നിലവിലുള്ള ഗ്രേഡിംഗ് സിസ്റ്റത്തിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ ഒന്നിലേക്ക് എങ്ങനെ വേദനയില്ലാതെ നീങ്ങാമെന്ന് കാണിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിച്ചു - പത്ത് പോയിന്റുകൾ. ഓൺ പ്രാരംഭ ഘട്ടംഞാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തി പുതിയ സംവിധാനംവിലയിരുത്തലും ഗ്രേഡിംഗ് മാനദണ്ഡവും. ആൺകുട്ടികൾക്കൊപ്പം, ഞങ്ങൾ ചില തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുകയും 5-പോയിന്റ്, 10-പോയിന്റ് സ്കെയിലിൽ മാർക്ക് ഇടുകയും ചെയ്തു.

ഈ സ്കോറിംഗ് സിസ്റ്റം നിങ്ങളെ ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുന്നു:

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് ട്രാക്കുചെയ്യുന്നതിന് നിലവിലുള്ള ചട്ടക്കൂട് വികസിപ്പിക്കുക;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നേട്ടങ്ങൾ കൂടുതൽ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്തുക;

ആത്മപരിശോധനയുടെയും ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെയും രൂപീകരണവും വികാസവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു;

പരിശീലനത്തിന്റെ വ്യത്യാസവും വ്യക്തിഗതമാക്കലും നടപ്പിലാക്കാൻ കൂടുതൽ വ്യക്തമായി;

വിദ്യാർത്ഥികളെ വിജയത്തിലേക്ക് നയിക്കുക

പഠനത്തിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക.

സ്കൂളിന്റെ രൂപീകരണത്തിലും വികാസത്തിലും ഉടനീളം അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ശാസ്ത്രജ്ഞരും നയരൂപീകരണക്കാരും കൈകാര്യം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്, എന്നാൽ അധ്യാപകരുടെ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെ പ്രശ്നം അപൂർവ്വമായി സ്വതന്ത്രമായി വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ZUN-കളുടെ വിശ്വസനീയമായ വിലയിരുത്തലിന്റെ പ്രശ്നം വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ടതും പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതുമാണ്.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ZUN കൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം അത്തരം മെത്തഡോളജിസ്റ്റുകളുടെ കൃതികളിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു Zaitsev V., Simonov V.P., Cherenkov E.G.

നിരീക്ഷണവും മൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനവും ഒരു ഉപയോഗപ്രദമായ ഉദ്ദേശ്യത്തിൽ പരിമിതപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ല - അറിവിന്റെ സ്വാംശീകരണവും ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനം പരിശോധിക്കുന്നതിന്. വിഷയം. ഇത് കൂടുതൽ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു സാമൂഹിക കടമയാണ്: സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സ്വയം പരിശോധിക്കാനും നിയന്ത്രിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ വിമർശനാത്മകമായി വിലയിരുത്തുക, പിശകുകളും അവ ഇല്ലാതാക്കാനുള്ള വഴികളും കണ്ടെത്തുക.

വാക്കാലുള്ള വിലയിരുത്തലുകളുടെ രൂപത്തിലുള്ള മൂല്യനിർണ്ണയ വിധിന്യായങ്ങൾ വളരെ തുച്ഛവും വരണ്ടതുമാണ്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വൈവിധ്യം വിലയിരുത്താൻ അനുവദിക്കുന്നില്ല.

നിലവിലുള്ള അഞ്ച്-പോയിന്റ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ അപൂർണത പ്രദർശിപ്പിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിച്ചു (വാസ്തവത്തിൽ മൂന്ന് പോസിറ്റീവ് മാർക്കുകൾ മാത്രമേ സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നുള്ളൂവെങ്കിലും), അത്തരം സൂചകങ്ങളെ എങ്ങനെ വേർതിരിക്കാം "എല്ലാവർക്കും അറിയാം പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയൽ"," ആവശ്യമുള്ള പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയലിന്റെ സന്ദേശം അറിയാം.

"1", "2", "3" മാർക്ക് പോസിറ്റീവ് ആയ ഒരു പത്ത്-പോയിന്റ് റേറ്റിംഗ് സ്കെയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയും.

കൂടുതൽ കൃത്യമായ, മൂല്യനിർണ്ണയത്തിൽ, പത്ത്-പോയിന്റ് മൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനം ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ ZUN-കളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ നേട്ടങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നതും വിലയിരുത്തുന്നതും ഒരു പ്രധാന ജോലിയിൽ പഠന പ്രക്രിയയുടെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമാണ്. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനംഅധ്യാപകർ. ഈ ഘടകം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മറ്റ് ഘടകങ്ങൾക്കൊപ്പം (ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ, മാർഗങ്ങൾ, ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ) സമൂഹത്തിന്റെ ആധുനിക ആവശ്യകതകൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ, മെത്തഡോളജിക്കൽ സയൻസുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന മുൻഗണനകളും ലക്ഷ്യങ്ങളും പാലിക്കണം.

ഒരു യഥാർത്ഥ ത്രീ-പോയിന്റ് സ്കെയിൽ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളുടെ വിശ്വസനീയമായ വിലയിരുത്തലും അധ്യാപകന്റെ അനുബന്ധ മൂല്യനിർണ്ണയവും അസാധ്യമാണ്, എന്നാൽ കുറഞ്ഞത് ഒന്നുകിൽ അഞ്ച്-പോയിന്റ് സ്കെയിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന്, കൂടുതൽ വിശദമായ ഒന്ന് ആവശ്യമാണ്. അല്ലാത്തപക്ഷം, അദ്ധ്യാപകർ ഒരു സറോഗേറ്റ് സ്കെയിൽ (പ്ലസ്, മൈനസ് ചിഹ്നങ്ങളാൽ സപ്ലിമെന്റ് ചെയ്യുന്ന മൂന്ന്-പോയിന്റ് സ്കെയിലിന്റെ പോയിന്റുകൾ) ഉപയോഗിക്കാനും ഒരേ പോയിന്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പഠനത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത തലങ്ങൾ വിലയിരുത്താനും നിർബന്ധിതരാകുന്നു.

പോയിന്റുകൾ "3", "4", "5" എന്നിവയും അനുബന്ധ മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങളും വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു: ജിംനാസ്റ്റിക് ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളും പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികൾക്കുള്ള ക്ലാസുകളും; പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളും തിരുത്തൽ, വികസന വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളും. പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്നതുപോലെ, വിദ്യാഭ്യാസ രേഖകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന ഈ ഗ്രേഡുകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്നത് അസാധ്യമാണ്, ഇത് ഗുരുതരമായ വൈരുദ്ധ്യമാണ്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ പഠനത്തെ മൊത്തത്തിൽ വിലയിരുത്തുന്നതിന്റെ വിശ്വാസ്യതയില്ലായ്മയാണ് ഇതിന്റെ അനന്തരഫലം.

10 പോയിന്റ് സ്കെയിൽ	SDA യുടെ പ്രധാന സൂചകങ്ങൾ (വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തിന്റെ അളവ്)	% ൽ പരിശീലനം
1 പോയിന്റ് - വളരെ ദുർബലമാണ്	അവൻ പാഠത്തിൽ സന്നിഹിതനായിരുന്നു, ശ്രദ്ധിച്ചു, കണ്ടു, അധ്യാപകന്റെയും സഖാക്കളുടെയും നിർദ്ദേശപ്രകാരം എഴുതി, ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ നിന്ന് പകർത്തി.		വ്യത്യാസം, അംഗീകാരം (പരിചിതതയുടെ നില)
2 പോയിന്റുകൾ - ദുർബലമാണ്	ഏതെങ്കിലും പ്രക്രിയയെയോ വസ്തുവിനെയോ അവയുടെ അനലോഗുകളിൽ നിന്ന് അവ പൂർത്തിയാക്കിയ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ അവയെ വേർതിരിക്കുന്നു.		വ്യത്യാസം, അംഗീകാരം (പരിചിതതയുടെ നില)
3 പോയിന്റുകൾ - ശരാശരി	മിക്ക വാചകങ്ങളും, നിയമങ്ങളും, നിർവചനങ്ങളും, ഫോർമുലേഷനുകളും, നിയമങ്ങളും ഓർത്തു, പക്ഷേ ഒന്നും വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല (മെക്കാനിക്കൽ മെമ്മറൈസേഷൻ)		ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ (അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള പുനരുൽപാദനം)
4 പോയിന്റുകൾ - തൃപ്തികരമാണ്	പഠിച്ച നിയമങ്ങൾ, നിയമങ്ങൾ, ഗണിതശാസ്ത്രം, മറ്റ് സൂത്രവാക്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പൂർണ്ണമായ പുനർനിർമ്മാണം പ്രകടമാക്കുന്നു, പക്ഷേ ഒന്നും വിശദീകരിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്.	10% മുതൽ 16% വരെ	ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ (അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള പുനരുൽപാദനം)

5 പോയിന്റുകൾ - മതിയായതല്ല	പഠിച്ച സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ചില വ്യവസ്ഥകൾ വിശദീകരിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ വിശകലനവും സമന്വയവും പോലുള്ള മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.	17% മുതൽ 25% വരെ	മനസ്സിലാക്കൽ (ബോധപൂർവമായ പുനരുൽപാദനം)
6 പോയിന്റ് - നല്ലത്	സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം, നേടിയ സൈദ്ധാന്തിക അറിവിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, സ്വതന്ത്രമായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള മിക്ക ചോദ്യങ്ങൾക്കും ഉത്തരം നൽകുന്നു.	26% മുതൽ 36% വരെ	മനസ്സിലാക്കൽ (ബോധപൂർവമായ പുനരുൽപാദനം)
7 പോയിന്റുകൾ - വളരെ നല്ലത്	വ്യക്തമായും യുക്തിസഹമായും അവതരിപ്പിക്കുന്നു സൈദ്ധാന്തിക മെറ്റീരിയൽ, പ്രസ്താവിച്ച സിദ്ധാന്തത്തെ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാൻ കഴിവുള്ള, ആശയങ്ങളിലും പദാവലിയിലും പ്രാവീണ്യമുള്ള, സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം നന്നായി കാണുന്നു, ലളിതമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കണമെന്ന് അറിയാം.	37% മുതൽ 49% വരെ	പ്രാഥമിക കഴിവുകൾ (പ്രത്യുൽപാദന നില)
8 പോയിന്റുകൾ - മികച്ചത്	പഠിച്ച സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ സത്തയെക്കുറിച്ച് സമഗ്രമായ ധാരണ പ്രകടിപ്പിക്കുകയും അത് പ്രായോഗികമായി എളുപ്പത്തിൽ പ്രയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മിക്കവാറും എല്ലാ പ്രായോഗിക ജോലികളും ചെയ്യുന്നു, ചിലപ്പോൾ ചെറിയ തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്നു, അത് സ്വയം തിരുത്തുന്നു.		പ്രാഥമിക കഴിവുകൾ (പ്രത്യുൽപാദന നില)

1. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉത്തേജനത്തിന്റെയും പോസിറ്റീവ് പ്രചോദനത്തിന്റെയും ഘടകമായി മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങളുടെ മുഴുവൻ വൈവിധ്യവും കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിക്കുക.

2. നെഗറ്റീവ് മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയത്തിന്റെ സിൻഡ്രോം മറികടക്കുക, "1", "2" എന്നീ തരത്തിലുള്ള നെഗറ്റീവ് സ്കോറുകൾ മറികടക്കുക, കാരണം ഈ സ്കെയിലിൽ അവയും പോസിറ്റീവ് ആണ്, അവ ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ "സമ്പാദിക്കണം".

3. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ "ദുർബലമായ", "ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള" വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ സുഖപ്രദമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്.

4. ലളിതവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ മൂല്യനിർണ്ണയ രീതിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുട്ടികളുടെ പഠനത്തെ വിലയിരുത്തുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും രക്ഷിതാക്കളുടെയും യുക്തിരഹിതമായ അവകാശവാദങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുക.

മൂന്ന്-പോയിന്റ് സ്കെയിലിൽ നിന്ന് പത്ത്-പോയിന്റ് സ്കെയിലിലേക്കുള്ള പരിവർത്തന കാലയളവിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള രേഖകൾ നൽകുമ്പോൾ മാത്രമാണ്, പക്ഷേ അവ എളുപ്പത്തിൽ മറികടക്കാൻ കഴിയും.

പത്ത് പോയിന്റ് സ്കെയിൽ	സറോഗേറ്റ് സ്കെയിൽ	അഞ്ച് പോയിന്റ് സ്കെയിൽ
1 പോയിന്റ് - വളരെ ദുർബലമാണ്	"2+" (വളരെ ദുർബലം)	3 പോയിന്റുകൾ (തൃപ്‌തികരം)
2 പോയിന്റുകൾ - ദുർബലമാണ്	"3-" (ദുർബലമായ)
3 പോയിന്റുകൾ - ശരാശരി	"3" (സാധാരണ)
4 പോയിന്റുകൾ - തൃപ്തികരമാണ്	"3+" (തൃപ്‌തികരം)
5 പോയിന്റുകൾ - മതിയായതല്ല	"4-" (മതിയായതല്ല)	4 പോയിന്റുകൾ (നല്ലത്)
6 പോയിന്റ് - നല്ലത്	"4" (നല്ലത്)
7 പോയിന്റുകൾ - വളരെ നല്ലത്	"4+" (വളരെ നല്ലത്)
8 പോയിന്റുകൾ - മികച്ചത്	"5-" (ഒരു മൈനസിനൊപ്പം മികച്ചത്)	5 പോയിന്റുകൾ (മികച്ചത്)
9 പോയിന്റുകൾ - മികച്ചത്	"5" (മികച്ചത്)
10 പോയിന്റുകൾ - മികച്ചത്	"5+" (നന്നായി, ഒരു അപവാദമായി)

ഈ പട്ടിക (അഞ്ച്-പോയിന്റ് ഉള്ളിടത്തോളം, എന്നാൽ യഥാർത്ഥത്തിൽ മൂന്ന്-പോയിന്റ് സ്കെയിൽ) സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളിലെ അന്തിമ ഗ്രേഡുകൾ അതിനനുസൃതമായി സജ്ജീകരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു, അതായത്. നിലവിൽ നിലവിലുള്ള സംസ്ഥാന നിലവാരത്തിന് അനുസൃതമായി. [Zaitsev V. അടയാളം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ // പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം-1991 നമ്പർ 11 പേ. 32-33.]

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

വിദ്യാഭ്യാസ നേട്ടങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നിലവിലുള്ള നൂതനമായ പ്രക്രിയകൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, അതിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളുമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നേട്ടങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം അവഗണിക്കാൻ കഴിയില്ല, അത് മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമാകണം. എന്റെ ജോലിയിൽ, നിലവിലുള്ള ഗ്രേഡിംഗ് സിസ്റ്റത്തിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ ഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ ഒന്നിലേക്ക് എങ്ങനെ വേദനയില്ലാതെ നീങ്ങാമെന്ന് കാണിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിച്ചു - പത്ത് പോയിന്റുകൾ. പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, പുതിയ ഗ്രേഡിംഗ് സമ്പ്രദായവും ഗ്രേഡിംഗിന്റെ മാനദണ്ഡവും ഞാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ വിശദമായി പരിചയപ്പെടുത്തി. ആൺകുട്ടികൾക്കൊപ്പം, ഞങ്ങൾ ചില തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുകയും 5-പോയിന്റ്, 10-പോയിന്റ് സ്കെയിലിൽ മാർക്ക് ഇടുകയും ചെയ്തു.

ഈ സ്കോറിംഗ് സിസ്റ്റം നിങ്ങളെ ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുന്നു:

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് ട്രാക്കുചെയ്യുന്നതിന് നിലവിലുള്ള ചട്ടക്കൂട് വികസിപ്പിക്കുക;
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നേട്ടങ്ങൾ കൂടുതൽ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്തുക;
ആത്മപരിശോധനയുടെയും ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെയും രൂപീകരണവും വികാസവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു;
പരിശീലനത്തിന്റെ വ്യത്യാസവും വ്യക്തിഗതമാക്കലും നടപ്പിലാക്കാൻ കൂടുതൽ വ്യക്തമായി;
വിദ്യാർത്ഥികളെ വിജയത്തിലേക്ക് നയിക്കുക;
പഠനത്തിൽ താൽപര്യം ജനിപ്പിക്കുക.

നിരീക്ഷണവും മൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനവും ഒരു ഉപയോഗപ്രദമായ ഉദ്ദേശ്യത്തിൽ പരിമിതപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ല - ഒരു പ്രത്യേക അക്കാദമിക് വിഷയത്തിൽ അറിവിന്റെ സ്വാംശീകരണവും കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനം പരിശോധിക്കുന്നതിന്. ഇത് കൂടുതൽ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു സാമൂഹിക കടമയാണ്: സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സ്വയം പരിശോധിക്കാനും നിയന്ത്രിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ വിമർശനാത്മകമായി വിലയിരുത്തുക, പിശകുകളും അവ ഇല്ലാതാക്കാനുള്ള വഴികളും കണ്ടെത്തുക.

നിലവിലുള്ള അഞ്ച്-പോയിന്റ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ അപൂർണത പ്രദർശിപ്പിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിച്ചു (വാസ്തവത്തിൽ മൂന്ന് പോസിറ്റീവ് മാർക്കുകൾ മാത്രമേ സർട്ടിഫിക്കറ്റുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നുള്ളൂവെങ്കിലും), "എല്ലാ പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയലുകളും അറിയാം", "ആവശ്യമായ എല്ലാ പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയലുകളും അറിയാം" തുടങ്ങിയ സൂചകങ്ങളെ എങ്ങനെ വേർതിരിക്കാം ”.

അധ്യാപകന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന ചുമതലകളിലൊന്നിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ നേട്ടങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നതും വിലയിരുത്തുന്നതും പഠന പ്രക്രിയയുടെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമാണ്. ഈ ഘടകം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മറ്റ് ഘടകങ്ങൾക്കൊപ്പം (ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ, മാർഗങ്ങൾ, ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ) സമൂഹത്തിന്റെ ആധുനിക ആവശ്യകതകൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ, മെത്തഡോളജിക്കൽ സയൻസുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന മുൻഗണനകളും ലക്ഷ്യങ്ങളും പാലിക്കണം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തിന്റെ അളവ് വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള പത്ത്-പോയിന്റ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഘടനയും ഉള്ളടക്കവും, വിവിധ അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾക്കായി അത്തരം സ്കെയിലുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായി ഇത് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

10 പോയിന്റ് സ്കെയിൽ	SDA യുടെ പ്രധാന സൂചകങ്ങൾ (വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനത്തിന്റെ അളവ്)	% ൽ പരിശീലനം	ലെവലുകൾ.
1 പോയിന്റ് - വളരെ ദുർബലമാണ്	അവൻ പാഠത്തിൽ സന്നിഹിതനായിരുന്നു, ശ്രദ്ധിച്ചു, കണ്ടു, അധ്യാപകന്റെയും സഖാക്കളുടെയും നിർദ്ദേശപ്രകാരം എഴുതി, ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ നിന്ന് പകർത്തി.	ഏകദേശം 1%	വ്യത്യാസം, അംഗീകാരം (പരിചിതതയുടെ നില)
2 പോയിന്റുകൾ - ദുർബലമാണ്	ഏതെങ്കിലും പ്രക്രിയയെയോ വസ്തുവിനെയോ അവയുടെ അനലോഗുകളിൽ നിന്ന് അവ പൂർത്തിയാക്കിയ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ അവയെ വേർതിരിക്കുന്നു.	2% മുതൽ 4% വരെ
3 പോയിന്റുകൾ - ശരാശരി	മിക്ക വാചകങ്ങളും, നിയമങ്ങളും, നിർവചനങ്ങളും, ഫോർമുലേഷനുകളും, നിയമങ്ങളും ഓർത്തു, പക്ഷേ ഒന്നും വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല (മെക്കാനിക്കൽ മെമ്മറൈസേഷൻ)	5% മുതൽ 9% വരെ	ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ (അബോധാവസ്ഥയിലുള്ള പുനരുൽപാദനം)
4 പോയിന്റുകൾ - തൃപ്തികരമാണ്	പഠിച്ച നിയമങ്ങൾ, നിയമങ്ങൾ, ഗണിതശാസ്ത്രം, മറ്റ് സൂത്രവാക്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പൂർണ്ണമായ പുനർനിർമ്മാണം പ്രകടമാക്കുന്നു, പക്ഷേ ഒന്നും വിശദീകരിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്.	10% മുതൽ 16% വരെ

5 പോയിന്റുകൾ - മതിയായതല്ല	പഠിച്ച സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ചില വ്യവസ്ഥകൾ വിശദീകരിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ വിശകലനവും സമന്വയവും പോലുള്ള മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.	17% മുതൽ 25% വരെ	മനസ്സിലാക്കൽ (ബോധപൂർവമായ പുനരുൽപാദനം)
6 പോയിന്റ് - നല്ലത്	സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം, നേടിയ സൈദ്ധാന്തിക അറിവിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, സ്വതന്ത്രമായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള മിക്ക ചോദ്യങ്ങൾക്കും ഉത്തരം നൽകുന്നു.	26% മുതൽ 36% വരെ
7 പോയിന്റുകൾ - വളരെ നല്ലത്	സൈദ്ധാന്തിക മെറ്റീരിയൽ വ്യക്തമായും യുക്തിസഹമായും അവതരിപ്പിക്കുന്നു, ആശയങ്ങളിലും പദാവലികളിലും പ്രാവീണ്യമുണ്ട്, പ്രസ്താവിച്ച സിദ്ധാന്തത്തെ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാൻ കഴിയും, സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം നന്നായി കാണുന്നു, ലളിതമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കണമെന്ന് അറിയാം.	37% മുതൽ 49% വരെ	പ്രാഥമിക കഴിവുകൾ (പ്രത്യുൽപാദന നില)
8 പോയിന്റുകൾ - മികച്ചത്	പഠിച്ച സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ സത്തയെക്കുറിച്ച് സമഗ്രമായ ധാരണ പ്രകടിപ്പിക്കുകയും അത് പ്രായോഗികമായി എളുപ്പത്തിൽ പ്രയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മിക്കവാറും എല്ലാ പ്രായോഗിക ജോലികളും ചെയ്യുന്നു, ചിലപ്പോൾ ചെറിയ തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്നു, അത് സ്വയം തിരുത്തുന്നു.

പ്രായോഗികമായി പത്ത് പോയിന്റ് സ്കെയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു:

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിനും ക്രിയാത്മകമായി പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു ഘടകമായി മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങളുടെ മുഴുവൻ വൈവിധ്യവും ഉപയോഗിക്കുന്നത് കൂടുതൽ കാര്യക്ഷമമാണ്.
നെഗറ്റീവ് മൂല്യനിർണ്ണയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയത്തിന്റെ സിൻഡ്രോമിനെയും "1", "2" തരത്തിലുള്ള അനുബന്ധ നെഗറ്റീവ് സ്കോറുകളെയും മറികടക്കുക, കാരണം ഈ സ്കെയിലിൽ അവയും പോസിറ്റീവ് ആണ്, അവ ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ "സമ്പാദിക്കണം".
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ "ദുർബലമായ", "ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള" വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ സുഖപ്രദമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്.
ലളിതവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ മൂല്യനിർണ്ണയ രീതിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുട്ടികളുടെ പഠനത്തെ വിലയിരുത്തുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും രക്ഷിതാക്കളുടെയും യുക്തിരഹിതമായ അവകാശവാദങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുക.

നിലവിലുള്ളതും സറോഗേറ്റ് സ്കെയിലുകളുമായുള്ള പത്ത്-പോയിന്റ് സ്കെയിലിന്റെ ബന്ധം.

പത്ത് പോയിന്റ് സ്കെയിൽ	സറോഗേറ്റ് സ്കെയിൽ	അഞ്ച് പോയിന്റ് സ്കെയിൽ
1 പോയിന്റ് - വളരെ ദുർബലമാണ്	"2+" (വളരെ ദുർബലം)	3 പോയിന്റുകൾ (തൃപ്‌തികരം)
2 പോയിന്റുകൾ - ദുർബലമാണ്	"3-" (ദുർബലമായ)
3 പോയിന്റുകൾ - ശരാശരി	"3" (സാധാരണ)
4 പോയിന്റുകൾ - തൃപ്തികരമാണ്	"3+" (തൃപ്‌തികരം)
5 പോയിന്റുകൾ - മതിയായതല്ല	"4-" (മതിയായതല്ല)	4 പോയിന്റുകൾ (നല്ലത്)
6 പോയിന്റ് - നല്ലത്	"4" (നല്ലത്)
7 പോയിന്റുകൾ - വളരെ നല്ലത്	"4+" (വളരെ നല്ലത്)
8 പോയിന്റുകൾ - മികച്ചത്	"5-" (ഒരു മൈനസിനൊപ്പം മികച്ചത്)	5 പോയിന്റുകൾ (മികച്ചത്)
9 പോയിന്റുകൾ - മികച്ചത്	"5" (മികച്ചത്)
10 പോയിന്റുകൾ - മികച്ചത്	"5+" (നന്നായി, ഒരു അപവാദമായി)

ഞാൻ ഔദ്യോഗിക രേഖകൾ പഠിച്ചു, ഓരോ മാർക്കും എന്തിനുവേണ്ടിയാണെന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ ഞാൻ തയ്യാറാണ്.

ആദ്യ ലെവൽ (കുറഞ്ഞത്): 1-2 പോയിന്റ്

ആശയങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതും തിരിച്ചറിയുന്നതും വേർതിരിച്ചറിയുന്നതും കുറഞ്ഞ മാർക്കിനുള്ള ആവശ്യകതകളാണ്.അതെ, അതെ, അറിവ് പൂജ്യമല്ല.

രണ്ടാം ലെവൽ (തൃപ്തികരമായത്): 3-4 പോയിന്റ്

ഹാജരാകുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് 3, 4 മാർക്ക് നൽകുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽമെമ്മറിയിൽ നിന്ന്, അതായത്, മനഃപാഠമാക്കിയ ഒരു സിദ്ധാന്തം മതിയാകും തൃപ്തികരമായ സ്കോറുകൾക്ക്.

മൂന്നാം നില (ഇന്റർമീഡിയറ്റ്): 5-6 പോയിന്റ്

5 അല്ലെങ്കിൽ 6 പോയിന്റുകൾ ലഭിക്കുന്നതിന്, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ പുനർനിർമ്മിക്കുക മാത്രമല്ല, മനസ്സിലാക്കുകയും വേണം. കൂടാതെ, പഠന വസ്തുക്കളുമായി പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിവരിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും കഴിയും.

നാലാമത്തെ ലെവൽ (മതി): 7-8 പോയിന്റ്

മതിയായ നിലവാരമുണ്ടെന്ന് അവകാശപ്പെടുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പ്രായോഗികമായി അറിവ് എളുപ്പത്തിൽ പ്രയോഗിക്കുകയും പാഠപുസ്തകത്തിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നതിന് സമാനമായി സ്വന്തം ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു സാമാന്യവൽക്കരിച്ച അൽഗോരിതത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ഇത് പുതിയ പഠന പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിക്കുന്നു. പഠിക്കുന്ന വസ്തുക്കളുടെ സാരാംശം മനസ്സിലാക്കാനും വ്യക്തമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട നിയമങ്ങളോടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുമുള്ള കഴിവാണ് മറ്റൊരു ആവശ്യകത.

അഞ്ചാമത്തെ ലെവൽ (ഉയർന്നത്): 9-10 പോയിന്റ്

"9", "10" എന്നിവയ്ക്കുള്ള അപേക്ഷകർ പരിചിതമല്ലാത്തതും നിലവാരമില്ലാത്തതുമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ അറിവ് പ്രയോഗിക്കുന്നു. ഒപ്പം ഗുണപരമായി പുതിയ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും. അവ സ്വതന്ത്രമായി വിവരിക്കുകയും വിശദീകരിക്കുകയും പഠന വസ്തുക്കളെ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

മെറ്റീരിയൽ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമായിരുന്നുവെങ്കിൽ, ഞങ്ങളുടെ സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്കുകളിൽ "എനിക്ക് ഇഷ്ടമാണ്" എന്ന് ഇടാൻ മറക്കരുത്

നമ്മുടെ സ്കൂളുകളിൽ പണ്ടുമുതലേയുള്ള ഗ്രേഡുകൾ 5-പോയിന്റ് സമ്പ്രദായമനുസരിച്ച് സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുത ഞങ്ങൾ പരിചിതമാണ്. അത് നല്ലതോ ചീത്തയോ എന്ന് പറയാൻ പ്രയാസമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, ഇൻ ഈയിടെയായിപല റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും മറ്റ് കോർഡിനേറ്റ് സംവിധാനങ്ങൾ പരിശീലിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഓരോന്നിനും അതിന്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്. നിങ്ങളുടെ കുട്ടി നേരിട്ടേക്കാവുന്ന ഗ്രേഡിംഗ് സിസ്റ്റങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണെന്നും പോസിറ്റീവ് എന്താണെന്നും നോക്കാം നെഗറ്റീവ് വശങ്ങൾഅവർക്കുണ്ട്.

6 534675

ഫോട്ടോ ഗാലറി: സ്കൂൾ ഗ്രേഡിംഗ് സംവിധാനങ്ങൾ: ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും

സൂര്യൻ, നക്ഷത്രങ്ങൾ, മുയലുകൾ
പ്രോസ്. യഥാർത്ഥ (പോയിന്റിൽ) മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങൾ പോലെ പഠനത്തെ ദോഷകരമായി ബാധിക്കുന്ന നെഗറ്റീവ് മാനസിക സമ്മർദ്ദം അവർ ചെലുത്തുന്നില്ല. ഇപ്പോൾ മുതൽ അവർ ചെയ്യുന്നതെല്ലാം കണക്കിലെടുക്കുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന വസ്തുത കുട്ടികൾ ക്രമേണ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കുറവുകൾ. വളരെ വേഗം അവ പരമ്പരാഗത ഡിജിറ്റൽ മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങളുടെ അനലോഗ് ആയി മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. എന്നാൽ അവ കൂടുതലും പ്രോത്സാഹജനകമായ സ്വഭാവമുള്ളതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അറിവിന്റെയും പുരോഗതിയുടെയും നിലവാരം യാഥാർത്ഥ്യബോധത്തോടെ വിലയിരുത്താൻ അവർ അനുവദിക്കുന്നില്ല.

5 പോയിന്റ് സിസ്റ്റം
പ്രോസ്. ഇത് പരമ്പരാഗതവും പരിചിതവും മാതാപിതാക്കൾക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമാണ്, കൂടാതെ, നല്ല ഗ്രേഡുകൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആത്മാഭിമാനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

കുറവുകൾ. ഇത് ഫലത്തെ കൃത്യമായി വിലയിരുത്തുന്നില്ല (അതിനാൽ പ്ലസ് ഉള്ള ട്രിപ്പിൾസും മൈനസുള്ള ഫോറുകളും). ഇത് അടയാളപ്പെടുത്തൽ പുരോഗതിയെ അനുവദിക്കുന്നില്ല, ഇത് പഠിക്കാനുള്ള പ്രചോദനം കുറയ്ക്കുന്നു (നിങ്ങൾ 30 തെറ്റുകൾ വരുത്തി, ഫലം 2 മടങ്ങ് മെച്ചപ്പെടുത്തിയാൽ, മാർക്ക് ഇപ്പോഴും "2" ആണ്). മോശം ഗ്രേഡുകൾ കളങ്കപ്പെടുത്തുകയും കാരണമാവുകയും ചെയ്യും മാനസിക ആഘാതംജീവിതത്തിനായി. പലപ്പോഴും, മൂല്യനിർണ്ണയം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അറിവ് മാത്രമല്ല, പെരുമാറ്റം, ഉത്സാഹം എന്നിവയിലൂടെയാണ്, അതായത് വിദ്യാർത്ഥിയെയല്ല, വ്യക്തിയെ, വ്യക്തിത്വത്തെയാണ് വിലയിരുത്തുന്നത്.

10-, 12-പോയിന്റ് സിസ്റ്റം
പ്രോസ്. അറിവിന്റെ നിലവാരം കൂടുതൽ വ്യക്തമായി നിർവചിക്കാൻ മികച്ച ഗ്രേഡേഷൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. മനഃശാസ്ത്രപരമായി കൂടുതൽ സുഖകരമാണ്: "ട്രോയിക്ക" എന്നതിനേക്കാൾ "ആറ്" ശബ്ദങ്ങൾ പ്രോത്സാഹജനകമാണ്.

കുറവുകൾ. പരമ്പരാഗത സമ്പ്രദായത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന മാനസികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നില്ല. കുട്ടികൾ നന്നായി പഠിക്കുന്നില്ല, മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത സ്കോറുകളിൽ മാതാപിതാക്കൾ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാകുന്നു.

100 പോയിന്റ് സിസ്റ്റം
പ്രോസ്. യുഎസ്ഇയുമായി വൈരുദ്ധ്യമില്ല, 100-പോയിന്റ് സ്കെയിലിലും വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. ആദർശത്തിൽ നിന്ന് എത്രമാത്രം നഷ്‌ടപ്പെട്ടുവെന്ന് മനസിലാക്കാനും നിങ്ങൾ നന്നായി പഠിക്കുകയാണെങ്കിൽ പുരോഗതി ദൃശ്യപരമായി കാണാനും ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

കുറവുകൾ. ക്രിയേറ്റീവ് അസൈൻമെന്റുകൾ വിലയിരുത്തുമ്പോൾ അന്യായമായ ഒരു ബോധം സൃഷ്ടിച്ചേക്കാം. മറ്റ് മൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനങ്ങളെപ്പോലെ, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും മികച്ചതും മികച്ചതുമായ ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ഇത് ലക്ഷ്യമിടുന്നില്ല, ഇത് തത്വത്തിൽ യാഥാർത്ഥ്യമല്ല.

സ്ഥലങ്ങൾ നൽകുന്ന സംവിധാനം (റേറ്റിംഗുകൾ)
പ്രോസ്. മത്സര മനോഭാവത്തിന് നന്ദി, അത് നല്ല വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നതിന് ശക്തമായ പ്രോത്സാഹനം നൽകുന്നു. ഇതിന് ഒരു ആപേക്ഷിക സ്വഭാവമുണ്ട് (ഈ മാസം ആദ്യത്തേത് ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയാണ്, അടുത്ത നമ്പർ ഒന്ന് ഇതിനകം മറ്റൊരാളായിരിക്കാം). റേറ്റിംഗ് പടികൾ കയറുന്നത്, കുട്ടി തന്റെ ആത്മാഭിമാനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഉപയോഗിച്ച് റേറ്റിംഗ് സിസ്റ്റംനിങ്ങൾക്ക് എളുപ്പത്തിൽ ഫലം നിർണ്ണയിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ നേരിയ പുരോഗതി പോലും തിരിച്ചറിയാനും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും കഴിയും.

കുറവുകൾ. ഇത് സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ഗുരുതരമായ മത്സരം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ആശയവിനിമയത്തിനും ആശയവിനിമയത്തിനും വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നില്ല, ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നില്ല. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സഹകരിക്കുന്നത് ലാഭകരമല്ല. ടീമിൽ സ്ഥിരമായി പുറത്തുനിന്നുള്ളവരുണ്ട്.

മാനദണ്ഡ സംവിധാനം(പൂർത്തിയായ ഓരോ ജോലിക്കും ജോലിക്കും, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വ്യത്യസ്ത മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ഒരേ സമയം നിരവധി വ്യത്യസ്ത പോയിന്റുകൾ നൽകുന്നു)
പ്രോസ്. വിദേശ ഭാഷ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഏഴ് മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് വിലയിരുത്താം, ഗണിതശാസ്ത്രം - നാല് അനുസരിച്ച്. ഇതിലൂടെ ഏതൊക്കെ മേഖലകളിലാണ് വിജയം കൈവരിച്ചതെന്നും എവിടെയെല്ലാം വിടവുകളുണ്ടെന്നും വ്യക്തമാണ്. സിസ്റ്റം പൂർണതയെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നില്ല, അതുപോലെ കോംപ്ലക്സുകളും ("ഞാൻ മോശമാണ്, മണ്ടൻ, ദുർബലനാണ്").

കുറവുകൾ. അത്തരമൊരു സംവിധാനം ഉപയോഗിച്ച്, വൈകാരിക ഘടകം നഷ്ടപ്പെടും. മാനദണ്ഡ സമ്പ്രദായം "ഞാൻ ഒരു മികച്ച വിദ്യാർത്ഥിയാണ്" എന്ന തോന്നൽ നൽകുന്നില്ല. കൂടുതൽ വ്യത്യസ്തമായതിനാൽ, എല്ലാ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കും ഉയർന്നതും താഴ്ന്നതുമായ സ്കോറുകൾ നേടുന്നത് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. വികാരങ്ങൾ, പോസിറ്റീവ് മാത്രമല്ല, നെഗറ്റീവ് കൂടിയാണ്, പഠനത്തിൽ ശക്തമായ ഉത്തേജനം.

പാസ് / പരാജയം (തൃപ്തികരം / തൃപ്തികരമല്ല)
പ്രോസ്. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ അനാവശ്യ സ്പർദ്ധ ഉണ്ടാക്കുന്നില്ല, ഫലം നേടുന്നതിന് കുട്ടികളെ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

കുറവുകൾ. പോസിറ്റീവും നെഗറ്റീവും തമ്മിൽ വളരെ നേർത്ത രേഖയുണ്ട്. സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഒരു പ്രചോദനവുമില്ല (പഠിക്കാൻ, നന്നായി ചെയ്യാൻ, മികച്ചത്). ഈ സമീപനം ജീവിതത്തിന്റെ മറ്റ് മേഖലകളിലേക്ക് മാറ്റാൻ കഴിയും, ഇത് അതിന്റെ ഗുണനിലവാരം കുറയുന്നതിന് കാരണമാകുന്നു.

അടയാളപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല
പ്രോസ്. മാനസിക സുഖം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഇത് തിരിച്ചറിയാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു: നിങ്ങൾ ഗ്രേഡുകൾക്ക് വേണ്ടിയല്ല, അറിവിനുവേണ്ടിയാണ് പിന്തുടരേണ്ടത്, നിങ്ങളുടെ പഠനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക. മൂല്യനിർണ്ണയ ന്യൂറോസിസ് അനുഭവിക്കാതെ, ചില കുട്ടികൾ ശ്രദ്ധേയമായി നന്നായി പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ചതിക്കേണ്ടതില്ല, മോശം മാർക്ക് കിട്ടുമെന്ന് ഭയന്ന് വഞ്ചിക്കേണ്ടതില്ല, നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളോട് കള്ളം പറയേണ്ടതില്ല, നിങ്ങൾക്ക് തൃപ്തികരമല്ലാത്ത മാർക്ക് ലഭിച്ചാൽ ഡയറി മറയ്ക്കുക.

കുറവുകൾ. പല വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും നന്നായി പഠിക്കാനുള്ള പ്രോത്സാഹനം കുറവാണ്. മെറ്റീരിയൽ എങ്ങനെ പഠിച്ചുവെന്ന് വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്താൻ അവർക്കും അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾക്കും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

വിദേശത്ത് ഗ്രേഡുകൾ എങ്ങനെയാണ് സജ്ജീകരിക്കുന്നത്?
ലോകമെമ്പാടുമുള്ള സ്കൂളുകളിൽ മാർക്കുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, ഉണ്ട്, പുരാതന കാലം മുതൽ അവയ്ക്ക് വലിയ മാറ്റമൊന്നും സംഭവിച്ചിട്ടില്ല. ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടികൾ പുരാതന ഈജിപ്ത്അവർ മിതമായ ഉത്തരത്തിന് ഒരു വടിയും നല്ലതിന് രണ്ട് വടിയും നൽകി. തുടർന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കടലാസ്സിൽ വിറകുകൾ വരച്ചു. ഇതാണ് ഇപ്പോൾ സംഭവിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നത്. ഇന്ന് മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലെ ഗ്രേഡിംഗ് സമ്പ്രദായം എന്താണ്? ഒരുപക്ഷേ അവരിൽ നിന്ന് നമുക്ക് എന്തെങ്കിലും പഠിക്കാനുണ്ടോ?

ജർമ്മനി . 6-പോയിന്റ് സ്കെയിൽ. ജർമ്മൻ സമ്പ്രദായത്തിൽ, 1 മികച്ച ഗ്രേഡും 6 ഏറ്റവും മോശവുമാണ്.

ഫ്രാൻസ് . 20-പോയിന്റ് സിസ്റ്റം. അപൂർവമായ ഒഴിവാക്കലുകളോടെ, ഫ്രഞ്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് 17-18 പോയിന്റിന് മുകളിൽ നൽകിയിട്ടില്ല എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ഫ്രഞ്ചുകാർക്ക് സമാനമായ ഒരു പഴഞ്ചൊല്ല് പോലും ഉണ്ട്: കർത്താവിന് മാത്രമേ 20 പോയിന്റുകൾ നേടാൻ കഴിയൂ, 19 ടീച്ചർക്ക് അർഹമാണ്. അതുകൊണ്ട് ഫ്രഞ്ച് നല്ല വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് 11-15 പോയിന്റിൽ മാത്രം മതിയാകും.

ഇറ്റലി . 30-പോയിന്റ് സിസ്റ്റം. ഏറ്റവും വ്യത്യസ്തമായ സ്കെയിൽ പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങൾ. മികച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ ഉറച്ച "മുപ്പത്തികൾ" ഉണ്ട്.

ഗ്രേറ്റ് ബ്രിട്ടൻ . വാക്ക് സിസ്റ്റം. ചില ഇംഗ്ലീഷ് സ്കൂളുകളിൽ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ നോട്ട്ബുക്കിലോ ഡയറിയിലോ ഡിജിറ്റൽ മാർക്കിനുപകരം, "ക്ലാസിൽ കൂടുതലും പിശകുകളില്ലാതെ ഉത്തരം നൽകി", "എന്ന ഒരു എൻട്രി കാണാം. ഹോം വർക്ക്ഇടത്തരം ചെയ്തു"," പരീക്ഷമൊത്തത്തിൽ, ഇത് നന്നായി എഴുതിയിരിക്കുന്നു. ”

യുഎസ്എ . അക്ഷര സംവിധാനം (A-F). അമേരിക്കൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എ മുതൽ എഫ് വരെയുള്ള ഒരു "ഗുണനിലവാര സൂചിക" ലഭിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥി ടാസ്ക്കിന്റെ 90%-ൽ കൂടുതൽ ശരിയായി പൂർത്തിയാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ "എ" എന്ന അടയാളം സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, ഭാഗികമായി ഇത് ഞങ്ങൾക്ക് സാധാരണ "5" പോയിന്റുമായി യോജിക്കുന്നു.

ജപ്പാൻ . 100-പോയിന്റ് സ്കെയിൽ. അതിശയകരമെന്നു പറയട്ടെ, ജപ്പാനിൽ പലപ്പോഴും ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു മാർക്ക് നൽകുന്ന സാഹചര്യങ്ങളുണ്ട്, പൂർത്തിയാക്കിയ ഒരു ടാസ്‌ക്കോ പരിഹരിച്ച ഉദാഹരണത്തിനോ അല്ല, മറിച്ച് മുഴുവൻ ക്ലാസിനും ഒരേസമയം - ഒരു കൂട്ടായ മാർക്ക്.

വിഭാഗത്തിൽ ജനപ്രിയമായത്: