Дуулах ур чадвар, чадвар. Алтгугийн залуучуудын сүмд дууны найрал дуу, жүжигчний ур чадварыг бий болгох

Алтан СУИС-ийн залуучуудын сүмд дууны болон найрал дууны ур чадварыг төлөвшүүлэх. Бүтээлийн тоглолтоо үргэлжлүүлэхийн өмнө дуучин бүр дуулах хэрэгтэй. Дууны дасгалууд нь дуу хоолойг хамгийн сайн болгох гэсэн хоёр асуудлыг шийддэг ажлын нөхцөлдуучны сайн гүйцэтгэлийн ур чадварыг бий болгох. Дууны аппаратыг дулаацуулах нь дууны болон техникийн бэлтгэлээс өмнө хийгддэг.

Арга зүйн хувьд энэ ойлголтыг андуурч болохгүй, гэхдээ практик дээр хоёр ажлыг нэгэн зэрэг гүйцэтгэх боломжтой. Хангалттай хэмжээнд тохирох дуу чимээгүй шинэхэн дуучны хувьд аливаа дуулах нь хичээлийн техникийн хэсэг юм. Дууны дасгалыг сурах зорилготой ухамсартайгаар хослуулах нь үнэ цэнэтэй юм хөгжмийн тэмдэглэгээ. Хөгжмийн оноо нь үүнд хүрэхэд тусалдаг бөгөөд тэдний сонсголын дүрслэлийг харааны дүрстэй холбох боломжтой болгодог. Сонирхогч жүжигчин тодорхой дарааллаар дуу авиаг дуулж, энэ дарааллыг ажилтнууд дээр хардаг.

Интонацийн согогтой бол удирдагч харгалзах дуу авиа эсвэл аялгууны интервалыг зааж өгдөг. Тиймээс хөгжмийн боловсролгүй дуучид хөгжмийн бичиг үсэгт үл мэдэгдэх байдлаар нэгддэг. Хичээл, үзүүлбэрийн өмнө дуулах хэрэгцээ нь дуу хоолой үүсгэх эрхтнийг аажмаар идэвхтэй ажиллах байдалд оруулах хуулиар тодорхойлогддог. Дуу дуулах нь амрах ба дуулах үйл ажиллагааны хоорондох холбоос, нэг физиологийн төлөв байдлаас нөгөөд шилжих гүүр юм.

Сонирхогчдын найрал дууны дуулах үйл явцыг бүхэлд нь физиологийн чадвар, сэтгэцийн онцлогт тохируулан зохицуулах ёстой. Сүм хийдэд ирсэн залуусын ердийн дутагдлуудын заримыг авч үзье. 1. Хоолойн бэлтгэлгүй залуус дуулж байхдаа жигд бус амьсгалж, мөрөө дээш өргөхдөө амьсгалаа боомилдог. Ийм өнгөц, эгэмний амьсгал нь дуу чимээ, бие махбодид сөргөөр нөлөөлдөг. Энэ дутагдлыг арилгахын тулд бид дасгал дуулж, амьсгалыг хаалттай аманд жигд тарааж, хагас эвшээх байрлалыг хийдэг. 2. Хүчтэй, чанга дуу авиа.

Энэ нь хэт их динамик, хурц тод байдал, гүйцэтгэлийн бүдүүлэг байдлаар ялгагдана. Энэ тохиолдолд дууны хүч нь дуулах урлагийн үнэлгээний хуурамч шалгуур бөгөөд чанга байдлыг резонатор ашиглан бус харин дууг хүчтэй шахах замаар олж авдаг. Үүний үр дүнд шөрмөс дээр дарамт үүсдэг. Юуны өмнө найрал дуучдыг сэтгэл зүйн хувьд сэргээн босгож, дуу хоолойны гоо сайхан, бүрэн дуугаралт нь амьсгалын замын эрхтнүүдийн бие махбодийн хурцадмал байдал, мөгөөрсөн хоолойн үйл ажиллагаанаас бус харин дуу хоолойны үйл ажиллагааны үр дүнд бий болдог гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй. дуу хоолой нь шаардлагатай хүч чадал, тембрийг олж авдаг резонаторуудыг ашиглах чадвар.

Энэ нь өндөр байрлалд амаа аниад дуулах дасгал, төгөлдөр хуураар гинжин амьсгалаар дуулах, меццо-төгөлдөр хуурын чанга яригч, кантилена дасгал, дуу чимээний жигд байдал, амьсгалыг тайван байлгахад тусална. 3. Хавтгай, гүехэн цагаан дуу чимээ. Ихэнхдээ сонирхогчдын найрал дууны ийм дуугаралт нь ардын тоглолтын хэв маягаар тодорхойлогддог.

Ийм дуугаар дуулдаг сонирхогчдын найрал дууны бүлгүүд, дүрмээр бол ардын болон эрдэм шинжилгээний дуулах арга барилын талаар ямар ч ойлголтгүй байдаг, тэдний дуу, найрал дууны техник нь арчаагүй байдаг. Юуны өмнө хоолойд дуулж буй дууг арилгаж, диафрагм руу шилжүүлж, эвшээх чадварыг хөгжүүлэх, толгойн резонатор 32, х.56 руу дугуйрсан дууг илгээх шаардлагатай. Энэ бүхнийг дуу авианы нэг хэлбэрт оруулах ёстой бөгөөд е, у, у эгшиг дээр дасгал хийх нь ашигтай байхаас гадна ми, мэ, ма үе дээр тогтвортой дууг бүх эгшгийг бөөрөнхийлж дуулах хэрэгтэй. 4. Янз бүрийн дуу чимээ.

Энэ нь эгшиг үүсгэх нэг хэлбэр байхгүй, өөрөөр хэлбэл задгай эгшиг нь цайвар, задгай, бүрхэгдсэн эгшиг нь илүү цуглуулсан, харанхуй сонсогддог онцлогтой. Энэ нь дуучид дуулж байхдаа амны хөндийн арын хэсэгт эвшээх хөдөлгөөнийг хэрхэн тогтворжуулахаа мэдэхгүй байгаатай холбоотой юм. Үүнийг арилгахын тулд дуучид нэг арга барилаар, өөрөөр хэлбэл бүх эгшгийг бөөрөнхийлж дуулж сурах хэрэгтэй. 5. Гүнзгий, буталсан дуу чимээ.

Хэт их дуу чимээний давхцлаас болж, мөгөөрсөн хоолойд ойрхон эвшээх үед үүсч болно. Ийм дуулах нь үргэлж бүдэг бадаг, алслагдмал, ихэвчлэн гэдэсний өнгө аястай байдаг. Юуны өмнө та эвшээж, дууг ойртуулж, зи, ми, ни, би, ди, ли, ла, лэ гэх мэт ойр эгшигтэй үеийг дуулах дасгал хийх хэрэгтэй. репертуар, хөнгөн stoccato ашиглан.

Дуу дуулах дасгалууд нь голчлон найрал дууны дууны мэдрэмж, дуу авиаг зөв бүрдүүлэх, тембрийн өнгө, өнгө аясыг цэвэр байлгахад чиглэгддэг. Гол санаа зовоосон зүйл бол эв нэгдэл юм. Сайн барьсан уньсон нь чуулгын зохицол, дууны тод байдлыг хангадаг. Гэхдээ ийм төрлийн дасгалууд илүү ихийг өгч чадна. Тэд хурц тод байдлыг хөгжүүлэхэд сайн туслах болно. хөгжмийн чихдуучдыг зарим зохиол дээр ажиллахад тулгардаг аялгууны бэрхшээлийг даван туулахад бэлтгэх.

Уран дуулах дасгалын үндэс нь нэг талаараа хагас тонн эсвэл бүхэл бүтэн аялгуу байдаг хослолууд юм. Өнгө, хагас аяыг хэрхэн зөв хийхийг заана гэдэг нь дуулах цэвэр ариун байдлыг баталгаажуулна гэсэн үг юм. Дуулахаа мэддэггүй найрал дуу бол заадаггүй найрал дуу юм. Олон шалтгааны улмаас ихэнх дуучдын ойролцоо аялгууг илрүүлэхэд хялбар байдаг. Харамсалтай нь энэ нь зөвхөн сонирхогч дуучид төдийгүй мэргэжлийн олон дуучдад ч хамаатай.

Дуу чимээгүй аялгуу нь чихний соёл хангалтгүй байгаагийн үр дагавар юм. Сургалтын явцад сонсголын соёлыг төлөвшүүлж, хөгжүүлдэг. Энэ үйл явцад алдаа дутагдал байгаа бололтой. Дуу авиа, аялгууны цэвэр байдал нь хоолойны хувьд салшгүй холбоотой бөгөөд харилцан хамааралтай байдаг бөгөөд зөв үүссэн өнгө нь үргэлж тод сонсогддог бөгөөд эсрэгээр, хэрэв авиа буруу үүссэн бол хэзээ ч тод өнгө байдаггүй. Эндээс зөв дуулахын төлөөх тэмцэл эхэлнэ. Алдаа дутагдлыг арилгах, тусгай дасгал хийх замаар зөв дуулах чадварыг суулгах нь хамгийн сайн арга юм.

Бид ийм дасгалуудыг дуучдын гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэхэд ашигладаг 1. Хөгжил дуулах амьсгалболон дуут халдлага. Анхны ур чадвар нь зөв амьсгалах чадвар юм. Амьсгалыг хамараар чимээгүйхэн хийдэг. Эхний гимнастикийн дасгалуудад амьсгал нь бүрэн дүүрэн байдаг, дараагийн дасгалуудад дуу авиагаар хийдэг бол хөгжмийн хэллэгийн үргэлжлэх хугацаа, түүний динамик байдлаас хамааран бага зэрэг, өөр өөр бүрэн хэмжээгээр авдаг. Эхний дасгалууд дээр амьсгалыг s s-ийн дуу чимээтэй нягт зангидсан шүдээр хийдэг. Энэ тохиолдолд цээжийг амьсгалах байрлалд байлгаж, амьсгалах санах ой, хэвлийн булчинг аажмаар сулруулж, диафрагм нь үндсэн байрлал руугаа жигд шилждэг.

Амьсгалын булчингийн идэвхтэй байдал, хурцадмал байдал нь мөгөөрсөн хоолой, хүзүү, нүүрний булчинд рефлексээр дамжих ёсгүй. Чимээгүй дасгал хийхэд амьсгалыг дэмжих анхны мэдрэмж төрдөг. 2. Нэг авиан дээр дасгал хийх. Дараагийн дасгалуудад амьсгалыг дуу чимээтэй хослуулах үед эдгээр мэдрэмжийг хөгжүүлэх, бэхжүүлэх шаардлагатай.

Эхлэхийн тулд нэг тогтвортой дууг үндсэн дээр авдаг, өөрөөр хэлбэл. хамгийн тохь тухтай, аятай, mf-ийн нюанс, хаалттай амтай. Өмнөх дасгалуудаас танил болсон булчингийн мэдрэмжийн дагуу найрал дууны гишүүд тэдний дууг сонсож, цэвэр, жигд, тогтвортой байдалд хүрдэг. Амьсгалын жигд байдал нь дуу чимээний жигд байдлыг хангаж, түүгээр шалгадаг. Энэ дасгалд дууны довтолгоо хөгждөг. Найрал дуучид амьсгалаа сайн эзэмшсэнээр бүх төрлийн дайралтын чанар, юуны түрүүнд зөөлөн байдалд улам бүр хатуу шаардлага тавьдаг. 3. Гамма дасгалууд.

Амьсгал болон дууны довтолгоог хөгжүүлэх дасгалын дараагийн мөчлөг нь хоёр дуунаас аажмаар эхэлж, аравтын бутархайн октав доторх масштабаар дуусдаг масштабтай төстэй дараалалд суурилдаг. Амьсгалын техник, эдгээр дасгалуудад дэмжлэг үзүүлэх мэдрэмж улам хэцүү болдог. Уян амьсгалаар жигд холбогдсон дуу авианы өөрчлөлтөд дасан зохицох шинж чанартай байдаг. Тогтвортой дууг дуулах үед амьсгалах мэдрэмжийн ялгаа ба масштабтай төстэй дараалал нь зогсох болон алхах үед хөлний булчингийн уян хатан байдлын мэдрэмжийн ялгаатай төстэй юм.

Хоёр дахь тохиолдолд дэмжлэг нь нэг хөлөөс нөгөө хөл рүү шилжиж, бие нь ямар ч цохилтыг мэдрэхгүйгээр жигд хөдөлдөг. 4. Дасгал хийх хууль бус. Хамгийн хөнгөн цус харвалт болох Legato бус дуу авиаг зөв хослуулах ур чадварыг эхлүүлэхийг зөвлөж байна. Легато бус цус харвалт дахь дуу чимээний хоорондох үл үзэгдэх цесур нь мөгөөрсөн хоолой ба шөрмөсийг өөр түвшинд сэргээх цаг гаргахад хангалттай юм. Legato бус дууг холбохдоо дараагийн дуу чимээ бүр цочролгүйгээр гарч ирэхийг баталгаажуулах шаардлагатай. 5. Легато дахь дасгалууд.

Легато цус харвалт нь дуулахад хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг бөгөөд түүнийг эзэмшихэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Бүх гурван төрлийн Legato-г дасгалууд дээр хийдэг - хуурай, энгийн, legattissimo. Та хуурай Legato-аас эхлэх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь дуу чимээг төгсгөл хүртэл нь жигд холбодог, өчүүхэн ч завсарлагагүйгээр, гэхдээ бас гулсдаггүй. Легато дасгалд зөвхөн зөөлөн эсвэл холимог дууны довтолгоог ашигладаг.

Хатуу дайралт нь caesura байхгүй байсан ч дууг хуваадаг 10,c 64 . Энгийн Legato-д дуунаас дуу руу шилжих шилжилт нь үл мэдэгдэх гулсах замаар хийгддэг. Энэхүү техникийг хамгийн сайн гүйцэтгэхийн тулд хуурай Легатогийн ур чадварыг ашиглан гулсах шилжилтийг дараагийн дуу гарахын өмнө богино хугацаанд хийж, өмнөх дууг нь үл үзэгдэх байдлаар сунгах шаардлагатай. өгөгдсөн хэмнэл. Легаттисимогийн хувьд дуулах нь энгийн легатогийн хамгийн төгс гүйцэтгэл юм.

Легато цус харвалт хийхдээ уран сайхны даалгаврын дагуу амьсгалах хоёр аргыг ашиглаж болно. Эхнийх нь чавхдаст хөгжимд зориулсан нэг нум бүхий Легатогийн гүйцэтгэлтэй адил тасралтгүй, жигд амьсгалах явдал юм. Хоёр дахь бууралт нь дараагийн дуу руу шилжихээс өмнө амьсгалыг удаашруулж байгаа нь Legato цохилтыг гүйцэтгэх үед утаснуудын нумыг өөрчлөхтэй адил юм. 6. Стакатто дасгал хийх. Амьсгалыг хөгжүүлэхэд маш их хэрэгтэй бөгөөд хатуу дайралт нь Staccato-ийн цохилтоор дуулах явдал юм.

Та нэг дууг давтаж эхлэх хэрэгтэй бөгөөд дараа нь аажмаар масштаб, арпеджио, үсрэлт зэрэгт шилжих хэрэгтэй. Бүх төрлийн Staccato зөөлөн, хатуу, staccatticimo түрхэнэ. Стаккатог дуулахдаа caesura, дууны хоорондох завсарлага, булчингууд тайвширдаггүй, харин амьсгалах байрлалд хатуу тогтдог. Цезурийн завсарлагаан дээр амьсгалах, амьсгалаа барих мөчийг ээлжлэн солих нь маш хэмнэлтэй байх ёстой бөгөөд дуу бүр дээр кресендо, диминуэндо дагалдаж болохгүй. Энэ техник нь 10,c утсанд нумыг салгалгүй хийл дээр Стаккато тоглохтой төстэй юм. 67 . Туршлагагүй дуучид Staccato-г хийхдээ дуу бүрийн өмнө түр зогсолтоор амьсгалах оролдлого хийдэг бөгөөд энэ нь Staccato-г буруу болгодог бөгөөд энэ дасгалыг гүйцэтгэх нь ашиггүй юм. Staccato дуулах бэлтгэлийн гимнастикийн дасгалууд: Амьсгал нь микроингаляци бүрийн дараа микро тунгаар аажмаар нэмэгдэж, амьсгалыг тогтмол байлгаж, амьсгал ба кесурын ээлжлэн хатуу хэмнэлтэй байх ёстой. 7. Арпеггиат дасгал, үсрэлт.

Арпеггиат дасгалуудыг дуулах нь амьсгалахад шинэ шаардлага тавьдаг. Дууны хоорондох зай их байх тусам Легато цохилтоор дуулах үед тэдгээрийг холбоход хэцүү байдаг.

Өргөн зайд цус харвалт нь дуу авианы бүртгэлийн нөхцөлийг дуунаас дуу болгон эрс өөрчилж, амьсгалын урсгалыг нэмэгдүүлдэг. Удаан завсарлага авахын өмнө амьсгалын аппаратын булчингууд идэвхждэг, амьсгалын дуураймал хийдэг - диафрагмыг зөөлөн, чөлөөтэй, агшин зуур доош түлхэх замаар хуурамч амьсгал хийдэг бөгөөд энэ нь булчингийн зөөлөн хөдөлгөөнөөр илэрхийлэгддэг. хэвлийн булчингууд урагш, бүрэн хөдөлгөөнгүй, цээжний дээд ба дунд хэсгийн чөлөөтэй тогтвортой байдал.

Энэ аргын хүндрэл нь амьсгалах замаар биш харин амьсгалах замаар хийгддэг. 8. Хүлээн авах амьсгал алдагдах. Заримдаа амьсгалыг өөрчлөх үед хэллэгийн төгсгөлүүд бүдгэрч, ялангуяа хэмнэлтэй хурдан хэмнэлтэй үед, барилгын уулзвар дээр завсарлага байхгүй болно. Эдгээр тохиолдолд өгүүлбэрийн төгсгөлд анхаарлаа хандуулж, өгүүлбэрийн сүүлчийн дууны төгсгөлд амьсгалыг агшин зуур өөрчлөх техникийг санал болгох нь ашигтай байдаг. Дараагийн дууг авах тухай биш, харин өмнөх дууг арилгах талаар бод.

Энэ тохиолдолд диафрагмыг нэн даруй дарж, амьсгалах байрлалд бэхлэнэ, ийм байдлаар хэллэгийн сүүлчийн, заримдаа маш богино дууг арилгах нь агшин зуур амьсгал авахтай рефлекстэй хослуулдаг. Энэ дасгалыг хийхдээ удирдагч нь цезура агшин зуур, түүний өмнөх дуу чимээ маш дуусч байгаа эсэхийг шалгадаг.

Амьсгал нь цохилт бүрт өөрчлөгддөг. Амьсгалах үед дууны төгсгөлийг тодотгож болохгүй 10c.65. Резонаторыг ашиглах ур чадвар ба үе мөчний төхөөрөмж. Резонатор ба үе мөчний эрхтнүүд функциональ холбоотой байдаг тул эдгээр ур чадварыг хослуулан хөгжүүлдэг. Байгалийн хэлбэрээрээ резонаторууд нь тус бүрдээ тусад нь тус тусад нь ажилладаг. Сургалт нь цээжний резонаторыг багтаасан үндсэн аялгуунаас эхэлдэг.

Хоолойг зөв тааруулах нь бүх хүрээг хамарсан өндөр байрлалд ойрын дуугаар дуулах явдал юм. Эдгээр нөхцөл байдлыг харгалзан эхний дасгалуудыг хийж байна - нэг тогтвортой анхдагч дууг си, ми үе дээр дуулах нь толгойн резонаторыг ойр, өндөр дуугаар асаахад тусалдаг, мөн доошоо болон өгсөх дэвшилтэт дарааллыг гүйцэтгэдэг. си-я ба ми-я үений хослол дээр хэд хэдэн авиа. Эрэгтэй найрал дууны хувьд эхний октав D-ээс эхлэн дууны хүрээний доод дуу руу фалсетто дууг шилжүүлэх замаар цэвэр фалсеттогоор буурах дарааллыг хийснээр өндөр байр суурийг мэдрэх боломжтой болно.

Тодорхой эгшиг ба гийгүүлэгчийн хослол нь ойр, өндөр дуу авиа гаргахад хувь нэмэр оруулдаг. b, d, s, l, m, p, s, t, c-ийн хослол нь n, p, g, k дууг ойртуулдаг - тэд үүнийг арилгадаг. Эгшиг ба, e, y нь өндөр дуу авиа гаргахад хувь нэмэр оруулдаг. Лу, ли, ду, ди, му, ми, зу, зи гэсэн үе дээр холимог дуу авиа үүсэхэд хүрч, толгой ба цээжийг холбоход тохиромжтой. Ихэнх дуулах дасгалуудыг бид төвийг сахисан бүртгэлийн бүсэд хийдэг бөгөөд энэ нь бүх дуучдад ганцаардмал, тохиромжтой байдаг гэдгийг би хэлэх ёстой.

Тэдгээрийг чимээгүйхэн нюансуудаар гүйцэтгэдэг боловч ерөнхийдөө маш сайн үйл ажиллагаа явуулдаг. Зөвхөн 1-2 эцсийн дасгал нь бүх дуу хоолойны бүрэн хүрээг хамарч, бүрэн чөлөөтэй аялгуугаар дуулдаг. Бид бэлтгэл бүрийг дууны дасгалаар эхлүүлж, тэнд байгаа дууны аппаратыг репертуар дээр ажиллахад бэлтгэдэг. Репертуар бол бүтээлийн цуглуулга юм гүйцэтгэх боломжтой сэдвүүдэсвэл өөрөөр найрал дуу, түүний бүх үйл ажиллагааны үндэс суурийг бүрдүүлдэг, оролцогчдын бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, найрал дууны ажлын янз бүрийн хэлбэр, үе шаттай шууд холбоотой байдаг, энэ нь бэлтгэл эсвэл бүтээлч концерт, эхлэл юм. эсвэл хамт олны бүтээлч замын оргил үе.

Репертуар нь боловсролын бүх үйл явцад нөлөөлж, түүний үндсэн дээр хөгжим, онолын мэдлэгийг хуримтлуулж, дууны болон найрал дууны ур чадварыг хөгжүүлж, найрал дууны уран сайхны болон гүйцэтгэлийн чиглэлийг бүрдүүлдэг. Хамтын ур чадварын өсөлт, түүний хөгжлийн хэтийн төлөв, даалгавар гүйцэтгэхтэй холбоотой бүх зүйл, өөрөөр хэлбэл хэрхэн дуулах нь чадварлаг сонгосон репертуараас хамаарна. Жүжигчдийн ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, амьдралын туршлагыг өргөжүүлэх нь урын сантай танилцах замаар явагддаг тул найрал дууны тоглолтод зориулсан бүтээлийн үзэл суртлын өндөр агуулга нь репертуар сонгохдоо хамгийн анхны бөгөөд үндсэн зарчим юм. Сонирхогчдын урлагийн тухай ойлголт нь олон талт, олон янз байдаг тул сонирхогчдын бүлгүүдийн урын сан нь түүний үүссэн эх сурвалж, төрөл, хэв маяг, сэдэв, уран сайхны хувьд олон янз байдаг. Насанд хүрэгчдийн болон хүүхдийн эрдмийн найрал дуучид, тэр ч байтугай чадварлаг, ухамсартай гүйцэтгэлтэй концертын хөтөлбөр, тэр онцгой сэтгэл санааны мэдрэмжинд үргэлж өсдөггүй, энэ нь жүжигчид болон сонсогчдын аль алиных нь гол зорилго байх ёстой.

Энэ төлөвийг сүнсний амьдрал гэж тодорхойлж болно. Энэ муж нь зураач, зохиолч, зураач, хөгжимчнийг эзэмшиж авбал гайхамшиг тохиолдох болно! Энэ төлөвт хүн өөр хүний ​​​​сэтгэлийг ойлгож, өөр хэн нэгний амьдралыг хамгийн бодит мэдрэмжээр амьдарч, өнгөрсөн үеэс нууцлаг байдлаар нэвтэрч, ирээдүйг харж, амьгүйг амьдруулдаг.

Хэрэв ийм сүнсний амьдрал тайзан дээр гарч ирвэл бурханлаг оч нь боловсрол гэж нэрлэгддэг зүйлийг урлагаар дамжуулдаг. Учир нь энэ хүмүүжил нь өөртэйгөө адил хүмүүстэй ураг төрлийн холбоогоо нээж, мэдрэхийн тулд хүний ​​сэтгэлийг татах явдал юм 34, х.147. Гэхдээ тайзан дээр байгаа найрал дуучид сүнсний энэхүү жинхэнэ амьдралыг хэрхэн өдөөж чадах вэ? Эцсийн эцэст тэднээс шаардагдах зүйл бол хойд дүр гэж нэрлэгддэг, өөр сэтгэлзүйн төлөв байдалд шилжих, хий үзэгдэл хүртэл сайжруулсан явдал юм! төсөөлөл, уран зөгнөлийн ажил! Гэсэн хэдий ч хүн бүрийн сэтгэл зүй тийм ч уян хатан байдаггүй, дүрслэлийн сэтгэлгээ нь тийм гэрэл гэгээтэй байдаг. Найрал дууны жүжигт жинхэнэ тайзны бүтээлч байдалд саад болох өөр олон зүйл байдаг: ажил эсвэл хичээлийн дараа бие махбодийн ядаргаа, мэдрэлийн хэт ачаалал, концерттой холбоогүй хоолны дэглэм ба амралт, дутуу сурсан бүтээл гэх мэт. огт таарч амжаагүй зүйлээ төсөөлж, мэдрэх ёстой өөрийн амьдрал.

Тэр үргэлж ажлынхаа үр дүнг зөв үнэлэх чадвартай байдаг.

Зөвхөн удирдаач бол түүний шүүгч, багш бөгөөд түүнийг зорилгод хөтөлж, уран сайхны амт, оюун ухаан, ёс суртахууны хандлагаурлаг, амьдралд.

Удирдагч, зураач, багш нь хуурамчаар ханах эрхгүй! Бүх найрал дуучид өөр өөр оюун ухаан, зан ааштай байг. амьдралын туршлага, сэтгэл санааны байдал, төлөв байдал гэх мэт, хэдийгээр тэднийг тайзан дээр амьдрахад сургах нь маш хэцүү байдаг ч урлагт сүнслэг байдал дутагдаж байгаагийн тайлбар байдаг ч ямар ч үндэслэл байхгүй.

Ярьсан зүйлээс дор хаяж хоёр дүгнэлт гаргах ёстой. Нэгдүгээрт, удирдаач-хормейстер нь бас удирдаач-уран бүтээлч байхын тулд боловсрол, эрдэм мэдлэг, урлагийн амт, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч зан чанарын онцгой чадамжтай байх ёстой.

Ийм удирдагч олон болон тохируулж болно өөр өөр хүмүүсерөнхий өрөвдөх сэтгэл, оюун санааны бүтээлч өсөлт, насанд хүрэгчид эсвэл хүүхдүүдийн төсөөлөл, уран зөгнөлийг тэдэнд зориулсан шинэ бодол, мэдрэмжээр баяжуулах. Найрал дууны хоёр дахь сүнслэг байдал нь ихэвчлэн дууны болон найрал дууны хөгжмийн гүйцэтгэлийн ерөнхий зарчмуудыг үл тоомсорлож, үл тоомсорлодог бөгөөд үүнийг дагаж мөрдөх нь уран сайхны техникийн дэмжлэг болж, урам зоригийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Хамгийн нийтлэг асуудал 1. Хөгжмийн хэмжүүр ба текстийн логикийн хамаарал 2. Динамик контрастын хэрэглээ 3. Темп нь бүтээлийн амин сүнс болох 4. Интонацын чанарт сэтгэц-эмоцын төлөв байдлын нөлөө 5. Тембрийн зохицуулалт 6. Дүрслэх сэтгэлгээний үзүүлэлт болох дууны шинжлэх ухаан 7. Найрал дууны чуулга 8. Хэлбэр бүрдүүлэх 9. Гүйцэтгэх супер даалгавар. Найрал дууны гүйцэтгэлийн олон төрлийн даалгаврууд дээр дурдсан зүйлсээр дуусаагүй байна. Хөгжмийн хэмжүүр ба текст логик.

Дууны илэрхийлэлд саад болж буй том бэрхшээл бол үгийн логик стресс ба хөгжмийн хэмжигдэхүүнүүдийн хоорондын зөрүү юм. Ялангуяа хосын хэлбэрээр ийм зөрүү ажиглагдаж байна. Үүний үр дүнд төрөлх хэлний хачирхалтай мэдрэмж төрж, утгыг нь ойлгоход хэцүү байдаг. Орос хэл дээр ардын дууНугад, гүйцэтгэлийн үеэр текстийн зарим мөрүүд нь логик ба хэмжүүрийн хоорондох зөрүүгээр мэдэгдэхүйц ялгагдана, заримдаа орчин үеийн зөв дуудлагын гоо зүйг хэт их зөрчиж байна - Би шумуулаар бүжиглэв - Би үе мөчөө бутлав - Би ээж рүүгээ хашгирав , гэх мэт ардын дууг тоглоход энэ нь ихэвчлэн тохиолддог.

Энэ үзэгдлийн шалтгаан нь зөвхөн оросуудад биш юм ардын дуунуудтодорхой 1. Эдгээр дуунууд тайзан дээр зориулагдаагүй. 2. Тэдний бүтээгч, гүйцэтгэгчдийн хүрээ нь анх тосгон, тосгон, бүс нутгийн хил хязгаараар хязгаарлагддаг байсан тул дууны үгс нь бага наснаасаа танил байсан. Хөдөлгөөн, ажил, бүжгээр олон дуу дуулсан нь хөгжмийн хэмжүүрийн дээд байдлыг урьдчилан тодорхойлсон.

Эдгээр болон бусад нөхцлүүд хамтдаа гүйцэтгэлийн тодорхой хэв маягийг бий болгосон бөгөөд энэ нь зарчмын хувьд мэдээжийн хэрэг хадгалагдах ёстой. Гэсэн хэдий ч үг, хөгжмийн стрессийн давхцал нь дүрмээр бол үг, дүрсийн илэрхийлэлийг сайжруулдаг бол үл нийцэх байдал нь сэтгэгдлийг сулруулж, арилгадаг. Тиймээс, боломжийнхоо хэрээр үг, хөгжмийн хэмжүүрийн зөрүүг гүйцэтгэх арга хэрэгслээр даван туулж, үгийн стресс рүү илүү их ач холбогдол өгөх хэрэгтэй. Өөр нэг асуудал бол нэмэлт стресстэй холбоотой. Дүрэм нь дараах байдалтай байна 1. Нэг үгэнд нэгээс илүү стресс байж болохгүй. 2. In энгийн өгүүлбэрнэгээс илүү онцолсон үг байж болохгүй. 3. In асуух өгүүлбэрүүдгол стресс нь асуух үг дээр унадаг.

Дараагийн асуудал бол тогтсон дуу чимээний стрессийг нүүлгэн шилжүүлэх явдал юм. Энэ үгийн илэрхийлсэн үг, дүр төрхөд мэдрэмжгүй ханддаг тул ийм шилжилт ихэвчлэн тохиолддог. Энэ нь нэг үгээр хоёр стресс болж хувирдаг. Үүнийг зөвшөөрөх боломжгүй.

динамик ялгаатай байдал. Стулова Г.П.-ийн хэлснээр гүйцэтгэлийн даалгаврыг ойлгоход чухал ач холбогдолтой сонсголын онцлог нь хүч чадал, өндрийн хувьд жигд дууны мэдрэмжийг хүлээн авах үед сонсголын эрхтний мэдрэлийн энерги харьцангуй хурдан шавхагдах явдал юм. Энэхүү гоо зүйн шалгуурын дагуу хөгжмийн зэмсэг эсвэл дууны уран сайхны ур чадварыг үнэлэхэд нюансын олон талт байдал, нарийн байдал, динамик ялгаатай байдлын зарчим юм.Хамгийн тод сонсголын сэтгэгдэл бол динамик харьцуулалтаар баялаг гүйцэтгэл юм. Дууны болон найрал дууны гүйцэтгэлийн динамикийн ядуурал нь ихэвчлэн төгс бус дуу хоолойтой холбоотой байдаг.

Чанга дуулахаас илүү намуухан дуулах нь хэцүү гэдгийг хүн бүр мэддэг бөгөөд хоолойны кресендогийн дууг нимгэрч, ялангуяа багасдаг. хэцүү даалгавармэргэжлийн хүмүүст ч гэсэн. Энэ нь бүхэл бүтэн ажил гүйцэтгэх гол шалтгаануудын нэг юм, заримдаа бүх хөтөлбөр, ойролцоогоор нэг нь, хамгийн найрал дууны хөгжимчдийн хувьд хамгийн тохиромжтой, sonority. Өөр, илүү гүнзгий! Үүний шалтгаан нь уг бүтээлийг илэрхийлэлгүй дүрсэлсэн тайлбар, ядууралд оршдог бүтээлч төсөөлөлжүжигчид, ялангуяа удирдаач.

Динамик бол хөгжимд гэрэл сүүдэр юм. Өөр өөр зургууд өөр өөр гэрэлтүүлэг шаарддаг. Дуу хоолой төгс бус байсан ч уран бүтээлчид үг бүрийн дүр төрх, бүхэл бүтэн бүтээлийн дүрд орж, дуулахдаа үүнийг илэрхийлэхийг хичээвэл динамик палитр гайхалтай байх болно. Тиймээс удирдаачийн гол үүрэг бол найрал дуучдын дунд p эсвэл pp, mf эсвэл ff гэсэн нюанс шаарддаг мэдрэмжийг төрүүлэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ удирдаач нь динамик мэдрэмжээр дамжуулан дуучдыг хүссэн сэтгэлзүйн байдалд оруулахын тулд найрал дуучдаас шаардлагатай дуу авиаг шаардахын тулд харц, дохио зангааныхаа эрчмийг ашиглах ёстой. Тоглолтын динамик дүр зургийг амьдаар гаргах зорилгын талаар ойлголттой бол үр дүн нь дуулахад нөлөөлөх нь дамжиггүй.

Д.Бортнянский, оп. М.Хераскова Коль алдар суутай. Энэ ажилд динамикийг эзэмших ур чадвар төгс хэрэгждэг mp Хэрвээ бидний Эзэн Сионд хайраар алдаршсан бол - Тэр хэлийг тайлбарлаж чадахгүй Тэр тэнгэрт сэнтийд залран суудаг - p Газар дээрх өвсний ирэнд агуу их ялгаатай байдаг. жижиг mf - Хаа сайгүй, Эзэн минь, та хаана ч байсан алдаршсан - сп өдрүүдэд - Шөнөдөө - өдөр, шөнийн ялгаа - Гэрэлт mf-тэй тэнцүү Та мөнх бусыг нарны туяагаар хөнгөн, чөлөөтэй гэрэлтүүлдэг - p - Та Биднийг хайрла, Бурхан минь, хүүхдүүд шиг чимээгүй хайраар хайрла - mf - Та биднийг хоолоор чөлөөтэй цатгаж, биднийг Сион хотод бүтээгээрэй. талархал - sp - Бурхан минь, Та нүгэлтнүүдэд амар амгалангаар зочилдог - Мөн та махан биеэрээ хооллодог pp - Та нүгэлтнүүдэд зочилдог, Бурхан, залбирч - Мөн та махан биеэрээ хооллодог.

Хөгжмийн давталтаас болж динамик палитрыг хөгжүүлэх нь шүлэг хэлбэрээр онцгой бэрхшээлтэй байдаг.

Текстэд бүтээлч хандлага хэрэгтэй. Ажлын сэтгэлийн хурд. Зохистой хэмнэл нь уран сайхны дүрсийн сэтгэл зүйн мөн чанарыг яг таг цохисны үр дүн юм. Цорын ганц зөв хэмнэлээс бага зэрэг хазайх нь ч хөгжмийн дүрийг өөрчилдөг. Буруу хэмнэл нь хөгжмийн хүүхэлдэйн кинонд хүргэдэг.

Темпийн буруу мэдрэмжийн шалтгаан нь тайзны дүр төрх, өөрийгөө хянах чадвар муу, уран сайхны мэдрэмжгүй эсвэл буруу ойлгогдсон дүр төрх, удирдаач, найрал дуучдын тайзан дээрх биеийн байдал муу гэх мэт. маш хурдан, маш удаан, түүний дотор бүхэл бүтэн ажлын туршид өөрчлөлт оруулахгүй байх ёстой. Энэ нь хэцүү, гэхдээ хөдөлгөөний төгс жигд байдал нь эв найрамдал, гоо үзэсгэлэнгийн гайхалтай мэдрэмж төрүүлдэг.

Жишээлбэл, М.Глинкийн "Өнгөрсөн дуу" эсвэл Ф.Шубертийн Миллерийн тоглолтын үеэр хэмнэл тасарсан бол хөгжмийн уран сайхны дүр төрх дэх гол зүйл бол хөдөлгөөний тасралтгүй байдал алдагдах болно! Нарийвчлал, жигд байдал нь хөгжмийн хөдөлгөөний асуудлын хоёр тал юм. Гурав дахь тал нь хурдны тогтворгүй байдал юм. Хөгжим бол метроном биш, ихэвчлэн хэмнэл амьсгалдаг. Концертын практикт найрал дуу, дагалдан хөгжимчдийн хооронд хэмнэл их бага хэмжээгээр мэдэгдэхүйц зөрүүтэй байдаг. Энэ нь удирдаач нь хэмнэлийн бага зэргийн өөрчлөлтөөр зургийн мөн чанарыг онцлон тэмдэглэхийг оролдох үед тохиолддог боловч дагалдан яваа хүн үүнийг анзаараагүй, мэдэрдэггүй.

Ажлын сэтгэлийн хурд. Л.Бетховений энэхүү тодорхойлолтын дагуу хэмнэлийг мэдрэх нь хөгжмийн дүрийн сэтгэлийг ойлгохыг хэлнэ! Тоглолтын эхэнд удирдаачийн анхаарах ёстой гол зүйл бол хэмнэл юм. Интонацын чанарт сэтгэц-сэтгэлийн төлөв байдлын нөлөөлөл. Найрал дуутай цэвэр аялгуу нь найрал дууны найрал дууны багшийн тулгамдсан асуудлын нэг юм. Гэхдээ дийлэнх нь зөвхөн дууны өнгө аястай холбоотой байдаг бол өөр нэг, уран сайхны хувьд чухал ач холбогдолтой, хэцүү асуудал бол мэдрэмжийн интонац, уран сайхны дүр төрх юм! Мэдрэмжийн интонац нь тембр, динамиктай холбоотой бөгөөд дууны өнгөнд шууд нөлөөлдөг. Капелла бүтээлийн аялгуу нь ийм асуудалтай байнга тулгардаг - найрал дууны мастерт тухайн хөвчний шаардлагатай дууг нэг порт дээр харуулах хэрэгсэл байдаггүй.

Төгөлдөр хуурын даруу хэмжүүр нь зэмсгийн хамгийн тохиромжтой тохируулгатай байсан ч заримдаа сэтгэлзүйн хувьд нарийн аялгууны уран сайхны даалгавартай нийцдэггүй.

Дуу хоолой бол зан чанаргүй амьд хэрэгсэл юм. Дууны аялгуу нь зөвхөн сонсголоор төдийгүй мэдрэмжээр зохицуулагддаг бөгөөд энэ нь сонсголын дүрслэлийг ихээхэн хурцалж чаддаг. Хийл, морин хийл зэргийг дуулж, тоглоход жинхэнэ урлагийн туршлага нь үндсэн дууны давтамжаас бага багаар мэдэгдэхүйц хазайхад хүргэдэг нь тохиолдлын зүйл биш юм. Энэ аргын тусламжтайгаар аливаа уянгалаг хөгжмийн зэмсгийн аялгууг бий болгох нь уран сайхны өндөр үр дүнг өгдөггүй, учир нь интонацын үед мэдрэмжийн чөлөөтэй хөдөлгөөнөөс сэргийлдэг.

Сэтгэлзүйн байдалтай холбоотой чөлөөт системийн чөлөөт уран сайхны интонацын хамгийн энгийн туршлага бол сэтгэл хөдлөлийн өөр өөр өнгө аястай их, бага гурвалыг дуулах явдал юм. Насанд хүрээгүй оршуулгын мэдрэмжтэй гүйцэтгэлтэй, хөнгөн гунигтай, шийдэмгий гэх мэт, тембрийн хамт 1, 5-р шатны өндөр нь их бага хэмжээгээр өөрчлөгдөнө.

Том гурвалсанд 3-р зэргийн дууны давтамж өөр өөр байдаг. Найрал дуу нь төгөлдөр хуураас салахаас айхгүй, харин ч эсрэгээрээ дууны сэтгэл судлалын талбарт ухамсартайгаар шилжих нь сайхан байдаг. Энэ нь мэргэжлийн болон сонирхогч дуучдын аль алинд нь хүртээмжтэй байдаг бөгөөд энэ нь зохих гүйцэтгэлийн арга барил, сургалтын үр дүн юм, учир нь хөгжмийн практикт бид үнэмлэхүй цэг - өндөртэй таардаггүй. хөгжмийн дуу чимээ, мөн дууны бүстэй - бие биентэйгээ ойрхон дуу авианы зурвас, мэдэгдэж буй өргөнтэй, интервалууд нь олон аялгууны сүүдэр, хувилбараар ялгаатай байдаг. 17.х.54. Г.Энескугийн "Эдип Батаар" дуурийн нэгэн сонирхолтой дүрслэлийг хөгжмийн зохиолч нотны дээгүүр тусгай тэмдэгтээр зааж өгсөн авианы дөрөвний нэгээс дээш буюу доогуур аялгуутай байх ёстойг заажээ.

Дагалдах бүтээлийн аялгуу. Энэ тохиолдолд интонацийн ижил төстэй урлаг-сэтгэл зүйн хандлага нь зөвхөн боломжтой төдийгүй зайлшгүй шаардлагатай юм.

Ийм аялгууг хийх боломжийг аялгууны дууны бүс, түүнчлэн чичиргээг дуулах онцлог шинж чанараар зөвшөөрдөг бөгөөд энэ нь заримдаа үндсэн дуунаас ихээхэн хазайдаг. Энэ нь чичиргээгүйгээр дуулах нь чичиргээгүй дуулахаас илүү илэрхийлэлтэй байдгийн бас нэг шалтгаан бололтой. Чичиргээгүй дуулах үед мэдрэхүйн дүрслэлийн интонацын боломж нарийсдаг, учир нь хөгжмийн зэмсгийн дагалдалтын дэвсгэр дээр хоолойн хурц интонац нь худал сонсогддог.

Модаль мэдрэмж нь үндсэн болон бага зэргийн өнгийг олж авах боломжтой. Гайхалтай мэдрэмжтэй интонац нь хөвчний функциональ будгийг дагадаг. Ижил дуу чимээ, тэр ч байтугай тогтвортой, дагалдан дахь зохицлын функциональ болон модаль өөрчлөлт нь тембр, дууны давтамжийн өөрчлөлтөд нарийн хариу үйлдэл үзүүлдэг. Хөгжмийн модаль ба гармоник өөрчлөлт нь мэдрэмж, уран сайхны дүр төрхийн сэтгэл зүйтэй холбоотой байдаг тул энэ бол сэтгэлзүйн интонац юм.

Энэ нь аялгуу болон гармоник аялгууны аль алинд нь ул мөрөө үлдээдэг. Тембрийн зохицуулалт. Дууны тембр нь дууны өндөр, динамик, хүч чадлын хамт мэдрэхүйн агуулгын гол тээвэрлэгч юм. Дууны тембрийн гялалзах хүсэл нь илэрхийлэх гол арга замуудын нэг юм. Тембрийн чанар нь чичиргээг тодорхойлдог. Чичиргээтэй хоолой нь мэдрэхүйн утга учиртай. Чичиргээний дүр төрх нь хөгжмийн илэрхийлэлтэй гүйцэтгэл, оюун санааны гайхшрал, сэтгэлийн утаснуудын чичиргээ зэргээр хөнгөвчилдөг. Академик найрал дуу, гоцлол дуулалтад дуугарч байвал дууг дүрслэх биш дууны төлөө дуулах хандлага их байна! Энэ хандлага нь тембрийн хувьд гүйцэтгэлийг нэгэн хэвийн болгодог.

Үүний зэрэгцээ, дуу хоолойг бүтээх нь өөрөө төгсгөл биш юм. дууны урлагХэрэв уран сайхны дүр төрхийг бий болгох шаардлагатай бол шивнээ, хашгирах, хатуу ба сорилттой довтолгоо, чичиргээгүй дуулах, хавтгай дуу чимээ гэх мэтийг зөвшөөрдөг! Эрдэм шинжилгээний дууны эгшигт тавигдах бүх шалгуурыг харгалзан энэ нь тембрийн өнгийг зааж өгдөг үг юм.

Харамсалтай нь сонирхогчдын найрал дуучид тембрийн дууны нэг хэвийн байдлаас болж зовж шаналж байдаг. Шалтгаан нь: 1. Уран бүтээлийн дутагдал 2. Найрал дуучдын оюун ухаан, урлагийн хөгжилд тохирохгүй урын сан тоглосон 3. Хоолойн боловсруулалт хангалтгүй 4. Чичиргээтэй дуулах 5. Насны хамаарал Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх Сонирхогчдын найрал дуу нь хязгааргүй боломжуудыг нээж өгдөг. Дууны шинжлэх ухаан бол дүрслэлийн сэтгэлгээний үзүүлэлт юм.

Дууны илэрхийлэлийн өөр нэг нөөц бол ашиглах явдал юм төрөл бүрийнсайн шинжлэх ухаан. Уран сайхны дүрээр сэтгэдэг удирдаачийн хувьд ч энэ талын тоглолтыг төрөлжүүлж, сүнслэгжүүлэхэд хэцүү биш байх. Шинжлэх ухааны шинж чанарын хувьд бүтээл нь илүү салшгүй байх тусам илүү шинэлэг, гоёл чимэглэлийн элемент нь өөр мэдрэгчтэй байх болно. Дүрсийг тайлбарлах, дууны шинжлэх ухааны зохих аргыг ашиглах нь уран бүтээлч бүрийн удирдаачийн амт, төсөөллийн асуудал юм. Асуудал нь үгийн яруу найргийн, уран сайхны дүрслэлийн ойлголт, илэрхийлэлд тааруулах явдал юм.

Үгээр ажилладаг драмын жүжигчдийг чадварлаг дуулахыг сургадаг бол үгтэй ажилладаг найрал дуучдыг уран сайхны дуулахыг заадаггүй учраас энэ нь тийм ч амар ажил биш. Удирдагч нь зөвхөн яруу найргийг илэрхийлэх чадвартай байхаас гадна сонирхогч дуучдад үүнийг зааж өгөх ёстой, учир нь дуулах нь яг л уран сайхны уншлага, зөвхөн хөгжмийн ачаар илүү илэрхийлэлтэй байдаг! Дууны шинжлэх ухааны салбарт хормейстерийн зэвсэг маш их баялаг.

Төрөл бүрийн өргөлтийн динамик, хэмнэлтэй, тембр янз бүрийн төрөлдууны довтолгоонууд нь зөөлөн, хатуу, соролттой Legato болон Legato Staccato бус, Marcato эдгээр бүх мэдрэгчийг янз бүрийн хослолоор хийж, зөөлөн, хатуулаг, хэмжээ, хурд гэх мэт өөр өөр сүүдэрээр гүйцэтгэдэг - гүйцэтгэлийг сэргээж, будна. Эдгээрийг романс, найрал дууны бяцхан бүтээл битгий хэл, үг, хөгжмийн холбоо уран сайхны хувьд илүү гүн гүнзгий, товойлгон дүрсэлсэн хос хэлбэрийн олон дуунд ашиглаж болно.

Жишээ нь тоо томшгүй олон. Талбай дахь Оросын ардын дууны гурван бадаг легатогийн дуутай, 4-р балагт үгээр, 4-р балалайкагийн дараагаар хус мод зогсож, тоглохын цохилтот шинж чанарыг дуурайсан мэт Легато бус дуулах нь зүйн хэрэг юм. энэ хэрэгсэл. Б.Дварионасын Саломе Нерис эгч хөх Вилиягийн шүлгүүдэд бичсэн дуунд эхний хоёр бадаг дахь тунгаан баатарлаг туульс 3-р бадагт тулааны зургаар солигдсон байдаг. Тэмдэглэлгүй ч гэсэн дууны шинжлэх ухааны зан чанар энд өөрчлөгдөх ёстой нь тодорхой байна Legato p Flow, Vilnyale, to Viliya, түүнтэй хамт гүйх нь Неман, Бид эх орондоо хайртай гэж хэл Тэр амьдралд илүү эрхэм Legato mp - Бид ялалтаар буцаж ирнэ. ургамал, mp - Шүүдэрээр угааж цэвэрлэнэ.

Staccato - Legato f - Замын хажуугийн чулуунууд - Бидний тухай Дэлхийд хэлээрэй Маркато - Бид дайснуудыг хэрхэн устгасан юм Бид тэднийг хэрхэн хөөж, Диминуэндогийн араас хөөж байсан - Легато mp - Вилиа эгч, яараарай, Неман руу явах номин зам дээр, p - Эрх чөлөөг хэлээрэй хүмүүст бид амьдрал Диминуэндооос илүү хүн бүрт илүү хайртай - х. Хөгжмийн зохиолч заримдаа найрал дууны бичлэгт дууны шинжлэх ухааны гол дүр эсвэл түүний үндсэн өөрчлөлтийг зааж өгдөг.

Гэхдээ үндсэндээ дуу авианы дамжуулалтыг дүрслэн тайлбарлах нь удирдаачийн бүтээлч байдлын үр дүн юм. Найрал дууны чуулга. Найрал дууны чуулгын төрлүүд нь олон янз байдаг: метро-ритм, аялгуу, гармоник, тембр, динамик, агогик, дикц, орфоэп. Аливаа найрал дууны уран сайхны гүйцэтгэлд хамгийн их хор хөнөөл учруулдаг зүйл бол хэмнэлийн нийцэмжгүй байдал, юуны түрүүнд танилцуулга, татан авалтыг нэгэн зэрэг хийхгүй байх явдал юм.

Энэ төрлийн чуулга нь бэлтгэлийн ажлын эхний байруудын нэг байх ёстой. Хөгжил хэмнэлийн уялдаа холбоо, оршил, татан авалтын үнэмлэхүй нэгэн зэрэг, агогикийн уян хатан байдал, нэг хэмнэлийн мэдрэмж, хэмнэлийн туршлага зэргээрээ ялгардаг найрал дуу нь олон дутагдалтай байсан ч таатай сэтгэгдэл төрүүлдэг нь мэдэгдэж байна. Мэдээжийн хэрэг, шалтгаан нь хөгжмийн мэдрэмж нь юуны түрүүнд метроны хэмнэлтэй мэдрэмж юм. Түүний нарийвчлал нь эв найрамдлын мэдрэмжийг өгдөг, диссонанс нь эв нэгдэлгүй, тааламжгүй байдаг.

Хэмнэлийн уран сайхны тайлбар нь найрал дуучдаас хэмнэлийн чуулгын тухай нарийн мэдрэмжтэй байхыг шаарддаг. Капелла дахь полифони гүйцэтгэл нь бүхэлдээ бие даасан хэсгүүдийн дуу чимээний тэнцвэргүй байдлаас болж ихэвчлэн зовж байдаг. Шалтгаан 1. Найрал дууны намуудын орон тоо, дуу хоолойны чанарын хувьд тэгш бус байдал. 2. Холимог хоолойн тодорхой бус гүйцэтгэл. Найрал дууг анх 2 хоолойгоор, дараа нь 3-4 хоолойгоор дуулж эхэлсэн тэр мөчөөс эхлэн найрал дууны уянгын өнгийг бүрэн тусгах асуудал үүсдэг.

Хармони бол хөгжмийн дүрсийн сэтгэлзүйн салшгүй хэсэг юм. Гармоник өнгөний урсгал, өөрчлөлт нь жүжигчдийн оюун ухаанд үг, мэдрэмжтэй холбоотой байх ёстой. Ихэнхдээ гол аялгуутай сопрано бүх зүйлд давамгайлдаг, учир нь найрал дуучид динамик чуулгын дууг дуулж дасаагүй байдаг. Бүх найрал дууг бүү сонс! Найрал дууны хэсгүүдийн тэгш бус тоноглолоор гармоник чуулгын удирдаачийн үүрэг онцгой нэмэгддэг.

Тоглолтын явцад удирдаач нь хөвчний цоорхойг сонсож, харц эсвэл дохио зангаагаар тэдгээрийг тэгшитгэх, илүү чухал хоолойг тодруулах, сул дууг бэхжүүлэх, хиймэл чуулга бий болгоход туслах ёстой. Техникийн бүх асуудалд зөвхөн хөвчийг дуулах биш, харин уран бүтээлчид эв найрамдлын амьдралыг мэдэрдэг бол гармоник чуулга илүү сайн байдаг. Бүрэлдэхүүн. Найрал дуу нь танил, хачирхалтай мэдрэмжийг сайн дуулдаг, та тоглолтын тембр, динамик, бие даасан илэрхийлэлтэй мөчүүдийг биширч чаддаг, гэхдээ бүхэлдээ нэг хэвийн, уйтгартай байдаг.Хэлбэрийн гол зарчмын нэг бол тоглолтын туршид дуу авианы сонирхлыг хадгалах явдал юм. хэсэг.

Жүжигчдийн даалгавар бол текст болон хөгжмийн оргил үеийг хослуулах явдал юм. Энэхүү зорилго нь хэмнэл, агогик, динамик өсөлт ба уналт, дууны шинжлэх ухаан, тембрийн өнгө гэх мэт хөгжмийн илэрхийлэлийн бүх хэрэгслийг нэгтгэх болно. Хослол хэлбэрээр, дүрмээр бол хос бүр өөрийн гэсэн оргил үетэй байдаг. Кондукторын даалгавар бол хамгийн чухал зүйлийг олох явдал юм хөгжмийн хэрэгсэлонцлон тэмдэглэ. Техник нь өсөн нэмэгдэж буй дууны дээд хэсэгт янз бүрийн фермата, sf болон sp динамик өргөлт, найрал дууны хэсгүүдийг удаашруулж эсвэл унтраах, гоцлол дууны дараа тутти, ерөнхий завсарлага гэх мэт. Хамгийн гол нь хэлбэрийн мэдрэмжтэй байх, даалгавраа ойлгож, хэрэгжүүлэхийн төлөө хичээх явдал юм.

Архитектоникийн хосолмол хэлбэрт зохицсоны сонгодог жишээ бол М.Блантерын “Нар уулын цаанаас алга болсон” дууг гүйцэтгэсэн явдал юм. Зургийн гол дүр нь динамикийг дүрслэх гол хэрэгсэл болох хэмнэлээр бүтээгддэг. Тоглолт нь найрал хөгжимд ppp нюанстай бөмбөрийн өнхрөхөөр эхэлдэг. Эхний шүлгийн найрал дуу нь х. Хоёрдахь шүлэгт найрал дууны дууны дууны чанар p-ээс mf хүртэл нэмэгдсэн байна. mf-ээс f хүртэл гурав дахь бадаг. Дөрөвдүгээрт - ff. Энэ шүлгийн сүүлийн хоёр мөрийг давтахад дууны эгшиг буурч, найрал хөгжмийн цуурай, нягтрал арилж эхэлдэг.

Дууны урт нь аажмаар бүдгэрэхэд хангалттай биш боловч тавдугаар бадаг нь хоёр дахь бадаг болох нь тогтоогджээ. mf-ээс p хүртэл урвуу дарааллаар нюанс. Зургаа дахь ишлэл нь эхнийх нь давтагдах бөгөөд pp-ээс ppp хүртэл бүдгэрч байна. Гүйцэтгэх хэлбэрийн бүтээлч шийдэл нь алсаас дуу гарч, ойртож, хажуугаар өнгөрч байгаа мэт, дараа нь дахин алсад алга болж буй цэргүүдийн бараг харагдахуйц дүр зургийг бий болгодог.

Супер даалгавар. Бүтээлийн агуулгыг илэрхийлэхийн тулд эхлээд түүний гол санааг ойлгож, энэ бүтээлийг амилуулсан мэдрэмжээр шингэсэн байх ёстой. Энэ бол ажлын гол ажил юм! Үүний илэрхийлэл бол гүйцэтгэлийн супер даалгавар юм.

Энгийн бүтээлүүдэд сэтгэл хөдлөлийн гол агуулгыг ихэвчлэн хайраар хоёрдмол утгагүй, гунигтай, эелдэг байдлаар илэрхийлдэг.Гэхдээ эдгээр тохиолдолд ч гэсэн хамгийн чухал ажлыг тодорхойлох нь заримдаа зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Нарийн төвөгтэй бүтээлүүдэд хамгийн чухал ажлыг илүү дэлгэрэнгүй, заримдаа сайн ба муу, амьдрал ба үхлийн гэх мэт гүн ухааны ойлголтоор илэрхийлэх шаардлагатай байдаг. Ийм бүтээлүүдэд хөгжмийн гол сэтгэлийн тухай асуудал үргэлж хоёрдмол утгатай байдаггүй. Энэ нь ихэвчлэн М.Парцхаладзегийн найрал дуунд гардаг шиг эмгэнэлт аястай хөнгөн уйтгар гунигийг бүтээх, эс бөгөөс энхрийлэл, хайр ба мөнхийн салах тухай сэрэмжлүүлэг В.Гаврилин, эсвэл залбирал зэрэг нь ихэвчлэн ялгаатай зургуудаас бүрддэг. -хүлээн наминчлах, даруу байдал ба наманчлал, зовлон зүдгүүр, сэтгэлийг эдгээх G. Caccini, Ave Maria гэх мэт.. Супер даалгавар нь Станиславскийн даалгавруудыг үл тоомсорлодог гол, гол, бүх зүйлийг хамарсан зорилго гэж тодорхой ойлгох ёстой. Концертын тоглолтод зориулагдсан оноог хамгийн нарийн ширийн зүйл хүртэл найрал дууны мастер гэртээ судалдаг. Техникийн бэрхшээлийг тодорхойлох, тэдгээрийг даван туулах арга замыг сонгохын зэрэгцээ ажлын дүрслэл, гүйцэтгэлийн дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай.

Үүнтэй холбогдуулан тайзан дээрх сүнсний амьдралын сайн сайхан байдлын бүтээлч тайзыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг гүйцэтгэлийн хамгийн чухал элементүүдийн талаар дахин нэг удаа хэлэх үү? Ажил, гүйцэтгэлийн даалгавраас гадна ойлгох уу? Архитектоникийн гүйцэтгэлийн илэрхийлэлтэй хэлбэр үү? Хялбар байдал, дуу хоолой үүсэх байгалийн байдал? Интонацын цэвэр байдал, сэтгэл зүйн дүрслэл? Төрөл бүрийн уран сайхны дүрслэлийг дүрслэх тембр өнгөний баялаг? Динамик өнгөний баялаг уу? Хурдны нарийвчлал, уян хатан байдал? Үгсийн хөгжмийн хэмжүүр дэх логик, текстийн тэргүүлэх чиглэл? Дууны шинжлэх ухааны янз бүрийн зураас, дүрслэл? Удирдагч, найрал дууны бүтээлч сэтгэл санааны байдал? Удирдагчийн нүүрний хувирал, уян хатан байдал нь бүтээлийн уран сайхны дүр төрхтэй нийцэж байна уу? Дууны дуу хоолой ба дагалдах хэрэгслийн зөв харьцаа нь найрал дууны талд байна.

Найрал дууны үзүүлбэрийн онцлог нь юуны түрүүнд найрал дуучдын бие даасан уран сайхны хүсэл эрмэлзлийг зохицуулах, тэдний бүтээлч хүчин чармайлтыг нэг сувагт нэгтгэх зэрэг хүнд хэцүү ажил найрал дууны найрал дууны удирдагчийн өмнө үргэлж тулгардагт оршино.

Бэлтгэл сургуулилтын үеэр удирдагч нь багийг энэ ажлыг тайлбарлах нь зүйтэй, үнэн гэдэгт итгүүлэх хэрэгтэй.

Түүний өмнө найрал дууны гишүүн бүрд бүтээлч үйл явцад идэвхтэй оролцох хандлагыг бий болгох хариуцлагатай үүрэг тулгарч байна. Сонирхогчдын найрал дууны хамтлагийн гол зорилго бол үзэгчдийнхээ төлөө зүтгэх, шуургатай концерт, тоглолтын үйл ажиллагаанд биш, мэргэжлийн найрал дуучидтай ямар ч үнээр хамаагүй ойртох, бүр давж гарах хүсэл эрмэлзэл биш, харин соёлын хэрэгцээг хангах явдал юм. түүний гишүүд.

Тиймээс сонирхогчдын тоглолтын хувьд боловсролын тал нь хамгийн чухал бөгөөд юуны түрүүнд багийн гишүүдийн өөрсдийнх нь боловсролтой холбоотой байдаг. бүрэлдэхүүн хэсэгЭнэ үйл явцын жам ёсны үр дүнд концертын үйл ажиллагаа орно. Концерт-гүйцэтгэлийн үйл ажиллагаа бол найрал дууны бүтээлч ажлын хамгийн чухал хэсэг юм.

Энэ бол бүх давтлага, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын логик дүгнэлт юм. Концертын тайзан дээр найрал дууны олон нийтийн тоглолт нь жүжигчдэд сэтгэлийн хөөрөл, сэтгэлийн хөөрлөөр тодорхойлогддог сэтгэлзүйн онцгой байдлыг бий болгодог. Сонирхогч уран бүтээлчид орчуулагч болох уран сайхны дүрсний ертөнцтэй харилцахдаа жинхэнэ баяр баясгаланг мэдэрдэг.

Концертын тоглолт бүрийг сайтар бодож үзэх ёстой. Найрал дууны амжилтгүй тоглолт нь оролцогчдод гүн гүнзгий мэдрэмжийг төрүүлдэг. Концертын тоглолтын хамгийн хэцүү төрөл бол найрал дууны нэг эсвэл хоёр хэсгээс бүрдсэн бие даасан концерт юм. Чуулган дахь ийм концертыг тайлагнах гэж нэрлэдэг. Концертын хөтөлбөр нь олон янз байх ёстой. Энэ нь янз бүрийн ялгаатай бүтээлүүдийг сонгох замаар хийгддэг уран сайхны зургууд, зан чанар хөгжмийн материал, илтгэх хэв маяг гэх мэт Удирдаачийн тайзан дээрх биеэ авч яваа байдал, уран чадвар, сэтгэл татам байдал нь тоглолтын амжилтад ихээхэн нөлөөлдөг.

Концерт, тоглолтын үйл ажиллагааг төлөвлөх хэрэгтэй. Хамтлагийн тоглолтын тоог түүний уран сайхны болон бүтээлч чадвар, гүйцэтгэх ур чадварын түвшин, бэлтгэсэн репертуарын чанар, тоо хэмжээгээр тодорхойлдог. Хэт цөөхөн тоглолт үзүүлэх нь хэт олонтой адил муу. Найрал дууны концертын үзүүлбэр бүрийг найрал дууны бүрэлдэхүүнтэй шинжилж, ярилцах ёстой.

Цаашдын тоглолт, тоглолтын үйл ажиллагаанд эерэг талуудыг тэмдэглэж, дутагдлыг арилгахын тулд анхаарах шаардлагатай байна.

Ажлын төгсгөл -

Энэ сэдэв нь:

Сонирхогчдын найрал дуунд мэргэжлийн ур чадвар эзэмшүүлэх

Энэ нь хүмүүсийн мэдрэмж, бодол санаа, хүслийг нэгтгэх чадвартай бөгөөд үүний улмаас хүмүүсийн соёлын боловсрол олгох хэрэгсэл болгон чухал ач холбогдолтой юм. Найрал дуунд оролцох нь хүмүүсийн нөхөрлөл, нөхөрлөлийн сэтгэлийг сэрээдэг.. Одоогийн байдлаар хүн амын нэлээд хэсэг нь урлагийн өндөр үнэлэмж, сонгодог урлагийг сонирхдоггүй.

Хэрэв танд энэ сэдвээр нэмэлт материал хэрэгтэй бол эсвэл хайж байсан зүйлээ олоогүй бол манай ажлын мэдээллийн сангаас хайлтыг ашиглахыг зөвлөж байна.

Хүлээн авсан материалыг бид юу хийх вэ:

Хэрэв энэ материал танд хэрэгтэй болсон бол та үүнийг нийгмийн сүлжээн дэх хуудсандаа хадгалах боломжтой.

МАУДО "А.С. Пушкиний нэрэмжит Оренбургийн хүүхдийн урлагийн сургууль"

ХИЙСЭН МЭДЭЭ

Сэдэв:

Дуу, найрал дууны багшI мэргэшлийн ангилал

Саблина Елена Вадимовна

2014 он

Төлөвлөгөө

I .Дуулах дууны аппаратыг бэлтгэхийн ач холбогдол ……………….. 2-оос

1. Эхний үе шатанд тохиолддог ердийн хүндрэлүүд.

2. Дуу, найрал дууны дасгалын ач холбогдол.

II .Гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх ……………………………….. 3-аас

1. Дууны амьсгал, дууны довтолгоог хөгжүүлэх.

2. Резонатор, үе мөчний аппарат ашиглах ур чадвар.

III . Эцсийн хэсэг. дүгнэлт ………………………………………. 6-аас

IV . Ашигласан уран зохиолын жагсаалт …………………………………. 7-оос

Арга зүйн хөгжил

"Найрал дууны дууны болон найрал дууны ур чадварыг хөгжүүлэх"

I .Дуулахад дууны аппарат бэлтгэхийн үнэ цэнэ.

Сонирхогчдын найрал дууны дууны ажил бол үүний нэг юм онцлох үйл явдал. Практикаас харахад найрал дуунд ирсэн хүмүүсийн дийлэнх нь дуулах ур чадваргүй байдаг бөгөөд ихэвчлэн дууны тодорхой дутагдалтай хүмүүс байдаг: шуугиантай дуулах, хоолойны чимээ, хоолой сөөх, чичиргээ болон бусад.

Бүтээлийн тоглолтоо үргэлжлүүлэхийн өмнө дуучин бүр дуулах хэрэгтэй. Дуу дуулах дасгалууд нь дуу хоолойг хамгийн сайн ажиллах нөхцөлд хүргэх, дуучны сайн гүйцэтгэлийн ур чадварыг бий болгох гэсэн хоёр асуудлыг шийддэг. Дууны аппаратыг "дулаацуулах" нь дууны-техникийн сургалтаас өмнө явагддаг. Арга зүйн хувьд энэ ойлголтыг андуурч болохгүй, гэхдээ практик дээр хоёр ажлыг нэгэн зэрэг гүйцэтгэх боломжтой. Зөв дуу авианы талаар хангалттай мэдлэггүй шинэхэн дуучны хувьд ямар ч "манлах" нь хичээлийн техникийн хэсэг юм. Хөгжмийн бичлэгийг заах зорилготой дууны дасгалыг ухамсартайгаар хослуулах нь үнэ цэнэтэй юм. Хөгжмийн оноо нь үүнд хүрэхэд тусалдаг бөгөөд тэдний сонсголын дүрслэлийг харааны дүрстэй холбох боломжтой болгодог. Сонирхогч жүжигчин тодорхой дарааллаар дуу авиаг дуулж, энэ дарааллыг ажилтнууд дээр хардаг. Интонацийн согогтой бол удирдагч харгалзах дуу авиа эсвэл аялгууны интервалыг зааж өгдөг. Тиймээс хөгжмийн боловсролгүй дуучид хөгжмийн бичиг үсэгт үл мэдэгдэх байдлаар нэгддэг.

1. Эхний үе шатанд тохиолддог нийтлэг бэрхшээлүүд.Хичээл, үзүүлбэрийн өмнө дуулах хэрэгцээ нь дуу хоолой үүсгэх эрхтнийг аажмаар идэвхтэй ажиллах байдалд оруулах хуулиар тодорхойлогддог. Дуу дуулах нь амрах ба дуулах үйл ажиллагааны хоорондох холбоос, нэг физиологийн төлөв байдлаас нөгөөд шилжих гүүр юм. Сонирхогчдын найрал дууны дуулах үйл явцыг бүхэлд нь физиологийн чадвар, сэтгэцийн онцлогт тохируулан зохицуулах ёстой. Найрал дуунд ирдэг залуусын ердийн дутагдлыг авч үзье.

Дууны бэлтгэлгүй залуус дуулж байхдаа жигд бус амьсгалж, мөрөө өргөж байхдаа амьсгалаа боогдуулж байгаа мэт санагддаг. Ийм өнгөц, эгэмний амьсгал нь дуу чимээ, бие махбодид сөргөөр нөлөөлдөг. Энэ дутагдлыг арилгахын тулд амаа аниад, амьсгалыг жигд тарааж, "хагас эвшээх" байрлалд дасгал хийх шаардлагатай.

Хүчтэй, хурцадмал дуу. Энэ нь хэт их динамик, хурц тод байдал, гүйцэтгэлийн бүдүүлэг байдлаар ялгагдана. Энэ тохиолдолд дууны хүч нь дуулах урлагийн үнэлгээний хуурамч шалгуур бөгөөд чанга байдлыг резонатор ашиглан бус харин дууг хүчтэй шахах замаар олж авдаг. Үүний үр дүнд шөрмөс дээр "даралт" үүсдэг. Юуны өмнө найрал дуучдыг сэтгэл зүйн хувьд сэргээн босгож, дуу хоолойны гоо сайхан, бүрэн дуугаралт нь амьсгалын замын эрхтнүүдийн бие махбодийн хурцадмал байдал, мөгөөрсөн хоолойн үйл ажиллагаанаас бус харин дуу хоолойны үйл ажиллагааны үр дүнд бий болдог гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй. дуу хоолой нь шаардлагатай хүч чадал, тембрийг олж авдаг резонаторуудыг ашиглах чадвар. Энэ нь өндөр байрлалд амаа аниад дуулах дасгал, төгөлдөр хуураар гинжин амьсгалаар дуулах, меццо-төгөлдөр хуурын чанга яригч, кантилена дасгал, дуу чимээний жигд байдал, амьсгалыг тайван байлгахад тусална.

- "Хавтгай, жижиг "цагаан дуу". Ихэнхдээ сонирхогчдын найрал дууны ийм дуугаралт нь ардын тоглолтын хэв маягаар тодорхойлогддог. Ийм дуугаар дуулдаг сонирхогчдын найрал дууны бүлгүүд, дүрмээр бол ардын болон эрдэм шинжилгээний дуулах арга барилын талаар ямар ч ойлголтгүй байдаг, тэдний дуу, найрал дууны техник нь арчаагүй байдаг. Юуны өмнө хоолойд дуулж буй дууг арилгаж, диафрагм руу шилжүүлж, дуучдын "эвшээх" чадварыг хөгжүүлэх, толгойн резонаторын цэг рүү дугуйрсан дууг илгээх шаардлагатай.

Энэ бүгдийг дуу авиа үүсгэх нэг аргаар хийх ёстой: үүнтэй зэрэгцэн "бүрхсэн" эгшиг дээр дасгал хийх нь ашигтай байдаг. e", "yu", "y", түүнчлэн тогтвортой дууг үе болгон дуулах би, би, ээж, бүх эгшгийг бөөрөнхийлсөн.

Гашуун дуу. Энэ нь эгшиг үүсэх нэг хэлбэр байхгүй, өөрөөр хэлбэл "нээлттэй" эгшигүүд нь хөнгөн, нээлттэй, "бүрхсэн" - илүү цуглуулсан, харанхуйлсан байдлаар тодорхойлогддог. Энэ нь дуучид дуулах явцад амны хөндийн арын хэсэгт "эвшээх" байрлалыг хэрхэн яаж хадгалахаа мэддэггүйтэй холбоотой юм. Үүнийг арилгахын тулд дуучид нэг арга барилаар, өөрөөр хэлбэл бүх эгшгийг бөөрөнхийлж дуулж сурах хэрэгтэй.

Гүнзгий, "няцалсан" дуу чимээ. Хэт их дуу авианы давхцлаас болж "эвшээх" нь маш гүнзгий, мөгөөрсөн хоолойд ойрхон хийгдсэн үед үүсч болно. Ийм дуулах нь үргэлж бүдэг бадаг, алслагдмал, ихэвчлэн гэдэсний өнгө аястай байдаг. Юуны өмнө та "эвшээх" дууг хөнгөвчлөх, дууг ойртуулж, "ойрхон" эгшигтэй дуулах үеийг дасгал хийх хэрэгтэй. зи, ми, ни, би, ди, ли, ла, лэ гэх мэт дутагдлыг засч залруулах нь хөнгөн, тунгалаг дуу авианы бүтээлийг репертуарт оруулахад туслах болно.

2. Дууны болон найрал дууны дасгалын ач холбогдол.Дуу дуулах дасгалууд нь голчлон найрал дууны дууны ойлголтод чиглэгддэг: дууг зөв бүрдүүлэх, түүний тембрийн өнгө, өнгө аясыг цэвэр байлгах. Гол санаа зовоосон зүйл бол эв нэгдэл юм. Сайн барьсан уньсон нь чуулгын зохицол, дууны тод байдлыг хангадаг. Гэхдээ ийм төрлийн дасгалууд илүү ихийг өгч чадна. Тэд хөгжмийн хурц чадварыг хөгжүүлэхэд сайн тусалж, зарим зохиол дээр ажиллахдаа тулгардаг аялгууны бэрхшээлийг даван туулахад дуучдыг бэлтгэх болно. Уран дуулах дасгалын үндэс нь нэг талаараа хагас тонн эсвэл бүхэл бүтэн аялгуу байдаг хослолууд юм. Өнгө, хагас аяыг хэрхэн зөв хийхийг заана гэдэг нь дуулах цэвэр ариун байдлыг баталгаажуулна гэсэн үг юм. Олон шалтгааны улмаас ихэнх дуучдын ойролцоо аялгууг илрүүлэхэд хялбар байдаг. Харамсалтай нь энэ нь зөвхөн сонирхогч дуучид төдийгүй мэргэжлийн олон дуучдад ч хамаатай. Дуу чимээгүй аялгуу нь чихний соёл хангалтгүй байгаагийн үр дагавар юм. Сургалтын явцад сонсголын соёлыг төлөвшүүлж, хөгжүүлдэг. Энэ үйл явцад алдаа дутагдал байгаа бололтой. Дуу авиа, аялгууны цэвэр байдал нь хоорондоо салшгүй холбоотой бөгөөд харилцан хамааралтай байдаг; дууны хувьд зөв үүссэн аялгуу үргэлж тод сонсогддог ба эсрэгээр - хэрэв дуу буруу үүссэн бол хэзээ ч тод өнгө байдаггүй.

II . Гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх.

Алдаа дутагдлыг арилгах, тусгай дасгал хийх замаар зөв дуулах чадварыг суулгах нь хамгийн сайн арга юм. Бид дуучдын тоглолтын ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд ийм дасгалуудыг ашигладаг.

Дууны амьсгал, дууны довтолгоог хөгжүүлэх. Анхны ур чадвар нь зөв амьсгалах чадвар юм. Амьсгалыг хамараар чимээгүйхэн хийдэг. Эхний гимнастикийн дасгалуудад амьсгал бүрэн, дараагийн дасгалуудад (дуугаар хийдэг) хөгжмийн хэллэгийн үргэлжлэх хугацаа, түүний динамикаас хамааран бага зэрэг, янз бүрийн бүрэн хэмжээгээр авдаг. Эхний дасгалуудад амьсгалыг чанга чанга зангидсан шүдээр хийдэг (дуу s..s..s...). Энэ тохиолдолд цээжийг амьсгалах байрлалд ("амьсгалах санах ой") барьж, хэвлийн булчингууд аажмаар суларч, диафрагм нь үндсэн байрлал руугаа жигд шилждэг. Амьсгалын булчингийн идэвхтэй байдал, хурцадмал байдал нь мөгөөрсөн хоолой, хүзүү, нүүрний булчинд рефлексээр дамжих ёсгүй. Чимээгүй дасгал хийхэд амьсгалыг дэмжих анхны мэдрэмж төрдөг.

- Нэг дууны дасгал.Дараагийн дасгалуудад амьсгалыг дуу чимээтэй хослуулах үед эдгээр мэдрэмжийг хөгжүүлэх, бэхжүүлэх шаардлагатай. Эхлэхийн тулд нэг тогтвортой дууг үндсэн дээр авдаг, өөрөөр хэлбэл. хамгийн тохиромжтой, өнгө аяс, нюанс mf, хаалттай ам. Өмнөхөөсөө танил болсон булчингийн мэдрэмжийг дагана

Дасгал хийхдээ найрал дууны гишүүд дуугаа сонсож, цэвэр байдал, жигд байдал, тогтвортой байдалд хүрдэг. Амьсгалын жигд байдал нь дуу чимээний жигд байдалтай хослуулсан - тэд үүнийг хангаж, шалгадаг. Энэ дасгалд дууны довтолгоо хөгждөг. Найрал дуучид амьсгалаа сайн эзэмшсэнээр бүх төрлийн дайралтын чанар, юуны түрүүнд зөөлөн байдалд улам бүр хатуу шаардлага тавьдаг.

- Гамма дасгалууд.Амьсгалын болон дууны довтолгоог хөгжүүлэх дасгалын дараагийн мөчлөг нь хоёр дуу чимээнээс аажмаар эхэлж, октав доторх масштабаар дуусдаг масштабтай төстэй дараалалд суурилдаг. Амьсгалын техник, эдгээр дасгалуудад дэмжлэг үзүүлэх мэдрэмж улам хэцүү болдог. Уян амьсгалаар жигд холбогдсон дуу авианы өөрчлөлтөд дасан зохицох шинж чанартай байдаг. Тогтвортой дууг дуулах үед амьсгалах мэдрэмжийн ялгаа ба масштабтай төстэй дараалал нь зогсох болон алхах үед хөлний булчингийн уян хатан байдлын мэдрэмжийн ялгаатай төстэй юм. Хоёр дахь тохиолдолд дэмжлэг нь нэг хөлөөс нөгөө хөл рүү шилжиж, бие нь ямар ч цохилтыг мэдрэхгүйгээр жигд хөдөлдөг.

- Legato бус хэл дээрх дасгалууд.Дуу авиаг зөв холбох чадварыг эхлүүлэхийг зөвлөж байна хууль бус,хамгийн хөнгөн цус харвалт шиг. Тархины цус харвалт дахь дуу чимээний хооронд үл мэдэгдэх caesura хууль бусХоолой, шөрмөсийг өөр өндөрт сэргээх цаг хугацаа хангалттай. Дууг нэгтгэх үед хууль бусдараагийн дуу чимээ бүр цочролгүйгээр гарахад хүрэх шаардлагатай.

- Легато дахь дасгалууд. Хач Легатодуулахдаа хамгийн түгээмэл байдаг тул тэдний эзэмшилд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. "Дасгалд бүх гурван төрлийг боловсруулсан болно. Легато: хуурай, энгийн ба legattissimo. Та хуурай эхлэх хэрэгтэй. Легато,Энэ нь дуу чимээг "ар тал руугаа" гөлгөр холбосноор тодорхойлогддог, өчүүхэн цезургүй - цоорхойгүй, гэхдээ бас гулсдаггүй. Дасгал дээр Легатодууны довтолгоог зөвхөн зөөлөн эсвэл холимог байдлаар ашигладаг. Хатуу халдлага нь caesura байхгүй байсан ч дууг хуваадаг. Энгийнээр Легатодуу авиа руу шилжих шилжилт нь үл үзэгдэх гулсах замаар хийгддэг. Энэ техникийг хамгийн сайн гүйцэтгэхийн тулд та "хуурай" ур чадварыг ашиглах хэрэгтэй. Легато, шилжилт - гулсах нь өмнөх дууны үл үзэгдэх өргөтгөлтэй (энэ хэмнэлийн хэмнэлийн дагуу) дараагийн дуу гарахын өмнөхөн богино хугацаанд хийгдсэн эсэхийг шалгаарай. тухай legattissimo , тэгвэл дуулах нь энгийн Легатогийн хамгийн төгс гүйцэтгэл юм. Легато цус харвалт хийхдээ уран сайхны даалгаврын дагуу амьсгалах хоёр аргыг ашиглаж болно. Эхнийх нь гүйцэтгэлтэй төстэй тасралтгүй, жигд амьсгалах явдал юм Легаточавхдаст хөгжимд зориулсан нэг нумтай. Хоёр дахь нь утаснуудын нумыг солихтой адил дараагийн дуу руу шилжихээс өмнө амьсгалыг багасгах, удаашруулах явдал юм (цус харвалт хийх үед). Легато).

- Stacat дахь дасгалуудт о.Амьсгалах, хүчтэй довтолгоо хөгжүүлэх, цус харвалттай дуулахад маш хэрэгтэй Стаккато. Та эхлээд нэг дууг давтаж, дараа нь аажмаар жинлүүр, арпеджио, үсрэлт гэх мэт рүү шилжих хэрэгтэй. “Бүх төрлийн дууг ашиглан Стаккато: зөөлөн, хатуу, staccaticimo . Дуулах үед Стаккато, caesura-д дуу чимээний хоорондох завсарлага, булчингууд тайвширдаггүй, харин амьсгалах байрлалд хатуу тогтдог. Амьсгалах (дуугарах) болон амьсгалаа түр зогсоох (цезур) мөчийг ээлжлэн солих нь маш хэмнэлтэй байх ёстой бөгөөд дагалддаггүй. кресендоТэгээд багасгахдуу болгон дээр. Энэ хүлээн авалт нь гүйцэтгэлтэй төстэй юм Стаккатохийл дээр нумыг утаснаас салгахгүйгээр. Тоглолт хийхдээ туршлагагүй дуучдад зориулсан Стаккатодуу бүрийн өмнө түр зогсолтоор амьсгалах оролдлого байдаг бөгөөд энэ нь болгодог Стаккатобуруу бөгөөд энэ дасгалыг гүйцэтгэх нь ашиггүй юм. Дуу дуулах бэлтгэлийн гимнастикийн дасгал Стаккато: амьсгал нь микро тунгаар аажмаар нэмэгддэг; бичил амьсгал бүрийн дараа амьсгалыг барьдаг (тогтсон), амьсгал ба кесура солигдох нь хатуу хэмнэлтэй байх ёстой; Амьсгалыг мөн микро тунгаар хийж, зогсолт-цезураар ээлжлэн хийдэг.

- Арпеггиат дасгал, үсрэлт.Арпеггиат дасгалуудыг дуулах нь амьсгалахад шинэ шаардлага тавьдаг. Дууны хоорондох зай өргөн байх тусам цус харвалтаар дуулах үед тэд илүү хэцүү байдаг. Легато. Хөдөлгөөн нь өргөн интервалтайгаар огцом өөрчлөгддөг

дуу чимээнээс дуу авианы нөхцөлийг бүртгэж, амьсгалын урсгалыг нэмэгдүүлнэ. Хөдөлгөөний өмнө

урт хугацааны туршид амьсгалын аппаратын булчингууд идэвхжиж, урам зоригийг дуурайлган хийдэг.

(худал амьсгал) диафрагмыг зөөлөн, чөлөөтэй, агшин зуур түлхэх замаар; гадна талаасаа энэ нь хэвлийн булчингуудыг урагш чиглүүлэх зөөлөн хөдөлгөөнөөр илэрхийлэгддэг бөгөөд цээжний дээд ба дунд хэсгүүд бүрэн хөдөлгөөнгүй, чөлөөтэй тогтвортой байдаг. Энэ аргын хүндрэл нь амьсгалах замаар биш харин амьсгалах замаар хийгддэг.

- Амьсгалын "дампинг" хүлээн авах.Заримдаа амьсгалыг өөрчлөх үед хэллэгийн төгсгөлүүд бүдгэрч, ялангуяа хэмнэлтэй хурдан хэмнэлтэй үед, барилгын уулзвар дээр завсарлага байхгүй болно. Эдгээр тохиолдолд өгүүлбэрийн төгсгөлд анхаарлаа хандуулж, өгүүлбэрийн сүүлчийн дууны төгсгөлд амьсгалыг агшин зуур өөрчлөх техникийг санал болгох нь ашигтай байдаг. Дараагийн дууг авах тухай биш, харин өмнөх дууг арилгах талаар бод. Энэ тохиолдолд диафрагмыг нэн даруй дарж, амьсгалах байрлалд бэхэлж, энэ үг хэллэгийн сүүлчийн (заримдаа маш богино) дууг арилгах нь агшин зуур амьсгал авахтай рефлекстэй хослуулдаг. Энэ дасгалыг хийхдээ удирдагч нь цезура агшин зуур, түүний өмнөх дуу чимээ маш дуусч байгаа эсэхийг шалгадаг. Амьсгал нь цохилт бүрт өөрчлөгддөг. Амьсгалах үед дууны төгсгөлийг онцлон тэмдэглэхийг хориглоно.

2. Резонатор, үе мөчний аппарат ашиглах ур чадвар.Резонатор ба үе мөчний эрхтнүүд функциональ холбоотой байдаг тул эдгээр ур чадварыг хослуулан хөгжүүлдэг. Байгалийн хэлбэрээрээ резонаторууд нь тус бүрдээ тусад нь тус тусад нь ажилладаг. Сургалт нь цээжний резонаторыг багтаасан үндсэн аялгуунаас эхэлдэг. Хоолойг зөв тааруулах нь бүх хүрээг хамарсан өндөр байрлалд ойрын дуугаар дуулах явдал юм. Эдгээр нөхцөл байдлыг харгалзан эхний дасгалуудыг хийж байна: нэг үндсэн дууг үе дээр дуулах " си" Тэгээд "ми", ойрын болон өндөр дуугаар толгойн резонаторыг асаахад тусалдаг, түүнчлэн үений хослолууд дээр хэд хэдэн дууны буурах ба өгсөх дэвшилтэт дарааллыг гүйцэтгэхэд тусалдаг. "си-я" Тэгээд "би-би". Тодорхой эгшиг ба гийгүүлэгчийн хослол нь ойр, өндөр дуу авиа гаргахад хувь нэмэр оруулдаг. Хослол "b", "d", "h", "l", "m", "p", "s", "t", "c" дууг ойртуулах; " n", "r", "g", "k" - хасагдсан. Эгшиг нь өндөр дуу авиа гаргахад хувь нэмэр оруулдаг "и", "э", "ю". "Толгой" ба "цээж" хоёрыг хооронд нь холбоход тохиромжтой бөгөөд энэ нь "үсэг" дээр холимог дуу авиа үүсэхэд хүргэдэг. лу, "ли", "ду", "ди", "му", "ми", "зу", "зи".

Ихэнх дуулах дасгалуудыг төвийг сахисан бүртгэлийн бүсэд хийдэг бөгөөд энэ нь ганцаардмал, бүх дуучдад тохиромжтой гэдгийг хэлэх ёстой. Тэдгээрийг чимээгүйхэн нюансуудаар гүйцэтгэдэг боловч ерөнхийдөө маш сайн үйл ажиллагаа явуулдаг. Зөвхөн 1-2 эцсийн дасгал нь бүх дуу хоолойны бүрэн хүрээг хамарч, бүрэн чөлөөтэй аялгуугаар дуулдаг.

Бэлтгэл бүр нь дууны дасгалаас эхэлдэг бөгөөд тэнд дууны аппаратыг репертуар дээр ажиллахад бэлтгэдэг. Репертуар нь тодорхой найрал дууны гүйцэтгэсэн бүтээлийн цогц байдлаар түүний бүх үйл ажиллагааны үндэс болж, оролцогчдын бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг, найрал дууны янз бүрийн хэлбэр, үе шаттай шууд холбоотой байдаг. бэлтгэл сургуулилт эсвэл бүтээлч концерт, хамт олны бүтээлч замын эхлэл буюу оргил үе. Репертуар нь боловсролын бүх үйл явцад нөлөөлж, түүний үндсэн дээр хөгжим, онолын мэдлэгийг хуримтлуулж, дууны болон найрал дууны ур чадварыг хөгжүүлж, найрал дууны уран сайхны болон гүйцэтгэлийн чиглэлийг бүрдүүлдэг. Хамтын ур чадварын өсөлт, түүний хөгжлийн хэтийн төлөв, даалгавар гүйцэтгэхтэй холбоотой бүх зүйл, өөрөөр хэлбэл хэрхэн дуулах нь чадварлаг сонгосон репертуараас хамаарна.

Жүжигчдийн ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, тэдний амьдралын туршлагыг өргөжүүлэх нь репертуарыг ойлгох замаар явагддаг тул найрал дууны тоглолтод зориулагдсан бүтээлийн үзэл суртлын өндөр агуулга нь анхны бөгөөд суурь юм.

репертуар сонгохдоо. Сонирхогчдын бүлгүүдийн урын сан нь "сонирхогчдын урлаг" гэсэн ойлголт нь олон талт, олон янз байдаг тул түүний үүсэх эх сурвалж, төрөл, хэв маяг, сэдэв, уран сайхны хувьд олон янз байдаг.

Насанд хүрэгчдийн болон хүүхдийн эрдмийн найрал дуучид концертын хөтөлбөрийг чадварлаг, ухамсартай гүйцэтгэсэн ч жүжигчид болон сонсогчдын аль алиных нь гол зорилго байх ёстой тэр онцгой сэтгэлийн мэдрэмжийг тэр бүр мэдэрдэггүй. Энэ төлөвийг "сүнсний амьдрал" гэж тодорхойлж болно. Энэ төлөв байдалд хүн өөр хүний ​​​​сэтгэлийг ойлгож, өөр хэн нэгний амьдралыг жинхэнэ мэдрэмжээр амьдардаг. Хэрэв тайзан дээр ийм "сүнсний амьдрал" гарч ирвэл "урлагийн боловсрол" гэж нэрлэгддэг "тэнгэрлэг оч" тээж байна. Гэхдээ бид тайзан дээрх найрал дуучдын энэ жинхэнэ "сүнсний амьдралыг" хэрхэн өдөөх вэ? Эцсийн эцэст, тэднээс шаардагдах зүйл бол хойд дүр гэж нэрлэгддэг зүйл, өөр сэтгэлзүйн төлөв байдалд шилжих, сайжруулсан - хий үзэгдэлүүдийн ирмэг дээр байна! - төсөөлөл, уран зөгнөлийн ажил! Гэсэн хэдий ч хүн бүрийн сэтгэл зүй тийм ч уян хатан байдаггүй, дүрслэлийн сэтгэлгээ нь тийм гэрэл гэгээтэй байдаг. Сонирхогчдын найрал дууны үйл ажиллагаанд жинхэнэ тайзны бүтээлч байдалд саад болох бусад олон бэрхшээлүүд байдаг: ажил, хичээлийн дараа бие махбодийн ядаргаа, мэдрэлийн хэт ачаалал, концерттой ямар ч холбоогүй хоолны дэглэм ба амралт, дутуу сурсан бүтээл гэх мэт. Сүнс” тайзан дээр хүн өөрийн амьдралдаа огт таарч үзээгүй зүйлийг төсөөлж, мэдрэх ёстой. Тэр үргэлж ажлынхаа үр дүнг зөв үнэлэх чадвартай байдаг. Зорилгодоо хөтлөх удирдаач-багш л өөрийн үнэлгээгээр урлагийн амт, оюун ухаан, урлаг, амьдралд ёс суртахууны хандлагыг төлөвшүүлж чадна. Хуурамч зүйлд сэтгэл хангалуун байх эрх багшид байхгүй! Бүх найрал дуучид өөр өөр оюун ухаан, зан ааш, амьдралын туршлага, сэтгэл санаа, нөхцөл байдал гэх мэт өөр өөр байг, тэдэнд "тайзан дээр амьдрахыг" заах нь маш хэцүү байсан ч урлагт сүнслэг байдал дутагдаж байгаагийн тайлбар байдаг, гэхдээ ямар ч үндэслэл байж болохгүй.

III . Эцсийн хэсэг. Дүгнэлт.

Найрал дуулах нь тоглолтын зөв хоолойн болон техникийн соёлд суурилдаг. Тиймээс дуулах ур чадварын ажил бол боловсролын болон найрал дууны бусад бүх элементүүдийг тойрон эргэлддэг гол цөм юм. Найрал дууны гишүүдэд зөв дуулах ур чадвар эзэмшүүлнэ гэдэг нь тэдний дуу хоолойг гэмтлээс хамгаалж, хэвийн хөгжихийг нь хангана гэсэн үг. Найрал дууны ахлагч тухайн чиглэлээр хангалттай бэлтгэлтэй байвал энэ асуудлыг шийдэх бүрэн боломжтой дууны соёлдууны ажилд нухацтай анхаардаг.Хэлсэн зүйлээс дор хаяж хоёр дүгнэлт хийх хэрэгтэй.

1) удирдаач-хормейстер нь удирдаач-уран бүтээлч байхын тулд боловсрол, мэдлэг, урлагийн амт, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, бүтээлч даруу байдлын онцгой чадвартай байх ёстой. Ийм удирдагч олон янзын хүмүүсийг нийтлэг өрөвдөх сэтгэл, оюун санааны бүтээлч өсөлтийг бий болгож, насанд хүрэгчид эсвэл хүүхдүүдийн төсөөлөл, уран зөгнөлийг тэдэнд зориулсан шинэ бодол, мэдрэмжээр баяжуулж чаддаг;

2) найрал дууны дууны сүнслэг байдал нь ихэвчлэн дууны болон найрал дууны хөгжим тоглох ерөнхий зарчмуудыг үл тоомсорлож, үл тоомсорлодог бөгөөд үүнийг дагаж мөрдөх нь уран сайхны техникийн дэмжлэг болж, урам зоригийг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

IV. Ашигласан уран зохиолын жагсаалт.

Живов, В.Л. Найрал дууны гүйцэтгэл: Онол, арга зүй, практик: Зааварүржлийн хувьд. илүү өндөр нягтлан бодох бүртгэл байгууллагууд / V.L. Живов - М .: Владос хэвлэлийн газар, 2003. - 272х.

Иванченко, Г.В. Хөгжмийн ойлголтын сэтгэл зүй / Г. В.Иванченко - Л."Хөгжим";1988-264 он.

Казачков, С.А. Хичээлээс концерт хүртэл / С.А.Казачков - Казань: Казанийн их сургуулийн хэвлэлийн газар, 1990 он. - 343 секунд.

Лукянин V. M. Залуу дуучны сургалт, боловсрол / В. М. Лукянини - Л.: No. Хөгжим "1977.

Хүчтэй боловсролын хэрэгсэл. - Л .: Хөгжим, 1978.-143 он.

Морозов В.П. Резонансын дуулах урлаг / В.П.Морозов. - М.: "MGK, IP RAS", 2002. - 496 х.

Романовский N.V. Найрал дууны толь бичиг / Н.В.Романовский. - М.: 2000.

Хөгжмийн боловсролын үндэс болох репертуар ба сонирхогчдын найрал дууны онцлог: Цуглуулга шинжлэх ухааны баримтуудБеларусийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Урлагийн тэнхим / ed. Т.В.Лаевской. - Барнаул, 2003. - 198 х.

Пащенко, A.P. Найрал дууны соёл: судлах, хөгжүүлэх талууд / A.P. Пащенко. - К .: "Хөгжим. Украин”, 1989.- 136 х.

Попов, С.В. Сонирхогчдын найрал дууны ажлын зохион байгуулалт, арга зүйн үндэс / С.В.Попов - М .: "Улсын хөгжмийн хэвлэлийн газар", 1961. - 124 х.

Найрал дууны ажил. - М .: Профиздат, 1960, - 296 х.

Самарин, В.А. Найрал дуу судлал / В.А.Самарин - М .: "Академи", 2000.-208 х.

Соколов, В.Г. Найрал дуутай ажиллах / В.Г.Соколов - М .: "Хөгжим", 1983.-192 х.

Чесноков П.Г. Чойр ба түүний удирдлага: Найрал дууны удирдаачдад зориулсан гарын авлага / П.Г.Чесноков. - М .: Москвагийн хэвлэлийн газар, 1961 он

Шамина, Л.В. Сонирхогчдын найрал дуутай ажиллах / Л.В.Шамин - М .: "Хөгжим", 1983, - 174 х.

Дууны ур чадвар нь дуулах үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг болох үйлдлийг гүйцэтгэх хэсэгчлэн автоматжуулсан арга юм.
Эдгээр нь болзолт рефлексийн холболтыг бий болгох, бэхжүүлэх, эдгээр холболтын системийг бий болгоход суурилдаг - нэг системээс нөгөөд шилжих шилжилтийн динамик хэвшмэл ойлголтууд.

Дууны ур чадварыг хэсэгчлэн автоматжуулах нь янз бүрийн дуулах үйлдлийг гүйцэтгэх явцад ухамсрын хяналт буурах үед үүсдэг. Гэвч эдгээр үйлдлүүдийн үр дүн оюун санаанд байнга тусгалаа олсон байдаг. Ур чадварын автоматизм нь дуулахдаа илүү чухал ажлуудыг - гүйцэтгэх, уран сайхны даалгавруудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Дууны ур чадваргүй бол дуучин дууны ур чадварт хүрч чадахгүй.

Тийм ч учраас дууны сургалтын гол зорилгодуулах үйл ажиллагааны зөв аргуудыг бий болгож, автоматизмд оруулах явдал юм.

Дууны ур чадварыг моторт ур чадвар гэж үздэг. Гэхдээ энэ нь бүхэлдээ үнэн биш юм. Үнэн хэрэгтээ дуулахад булчингийн хөдөлгөөн үргэлж байдаг бөгөөд нерогүйгээр дууг дахин гаргах боломжгүй юм. Гэхдээ дуулах ур чадварыг бий болгоход түүний ач холбогдлын хувьд зонхилох зүйл бол сонсгол юм.

Дуу тоглохдоо сонсголын ажлыг сонсголын чадвар, булчингийн үйлдлийг моторт дууны ур чадвар гэж тусад нь авч үзэх боломжгүй юм. Сонсголын болон дууны хөдөлгөөн нь анатомийн хувьд өөр өөр систем боловч дуулах явцад физиологийн хувьд салшгүй байдаг, учир нь тэдгээр нь тус тусад нь ажиллах боломжгүй байдаг.

Дууны нөхөн үржихүй нь дууны хөдөлгөөнөөр явагддаг. Дууны болон моторт ур чадвар нь дуу авиаг дахин үүсгэдэг моторын системийн гол зохицуулагч болох сонсголоор үйлдлээр өдөөгдөж, зохицуулагддаг.

Сонсголын хяналтан дор моторт үйлдэл хийдэг сонсгол, дуу хоолойн моторт ур чадварын ийм хослолыг сэтгэл судлалд ангилдаг. мэдрэхүйн хөдөлгөөний ур чадвар.Дуу хоолойны төрлийг тодруулах нь түүний мөн чанарыг илүү сайн ойлгож, түүнийг бий болгох арга зүйг илүү зөв тодорхойлох боломжийг олгодог.

Ур чадварын сэтгэлзүйн механизмд хоёр үндсэн хэсгийг ялгадаг: илтгэх ба гүйцэтгэх.

Эхнийх нь үйлдлийг хэрхэн гүйцэтгэхийг тодорхойлж, хоёр дахь нь тэдгээрийг хэрэгжүүлдэг. Үйл ажиллагааны амжилт нь зохицуулалтын дүрс гэж нэрлэгддэг заагч хэсгээс хамаарна.

Тиймээс ур чадвар заахад эро үүсэх нь нэн чухал юм.

Дуу дуулахад зохицуулах дүр нь дууны дүрс юм. Ямар нэг зүйлийг дуулахын тулд ямар дуу гарахыг тодорхой төсөөлөх хэрэгтэй.

Иймээс дууны ур чадварыг мэдрэхүйн моторт хэлбэрээр бий болгох хамгийн эхний үе шат бол тэргүүлэх мэдрэхүйн - сонсголын холбоос, өөрөөр хэлбэл дууны-хөгжмийн дүр төрхийг бий болгох явдал юм. Энэ нь дууны моторт ур чадвартай холбоотой чиг баримжаа олгох, програмчлах функцийг гүйцэтгэх болно.

Тиймээс гол ажил эхний шатДууны ур чадварыг бий болгох гэдэг нь дууны зохицуулалтыг аль болох хурдан бий болгох боломжийг олгодог ийм техникийг ашиглах явдал юм. хөгжмийн зураг.

хамгийн их энгийн аргаарЭнд багш өөрөө эсвэл соронзон хальсны тусламжтайгаар дууны үзүүлбэр үзүүлэв. Энэ арга нь маш үр дүнтэй байдаг.

Сургалтын эхэнд дуу хоолойг зөв бүрдүүлэхэд шаардлагатай хөдөлгөөнүүдийн үзүүлбэрийг мөн ашигладаг.
амьсгалын булчингийн хөдөлгөөн, доод эрүү, уруул, амаа нээх хэлбэр, эвшээх.

Энэ бүгдийг тайлбартай хослуулах ёстой.

Үүний зэрэгцээ мэдрэхүйн танин мэдэхүйн хэрэгсэл (эхний дохионы систем) болох дэлгэц нь үгтэй (хоёр дахь дохионы систем) нийлдэг бөгөөд үүний үр дүнд дууны ойлголт, түүний үндсэн дээр үүссэн дүрслэл улам бүр нэмэгддэг. ухамсартай, тогтвортой, илүү сайн санаж байна.

Тайлбар нь мэргэжлийн дуу авианы үндсэн шинж чанарууд (дугуй, дуу чимээ, өндөр байрлал, оновчтой ойртож, хүч чадал, зөв ​​резонанс), тембрийн өнгөний бие даасан шинж чанаруудыг тодорхой зааж өгөх ёстой бөгөөд зөв дуу авиа гаргах аргыг зааж өгөх ёстой.

Тиймээс оюутан дуу хоолой үүсэх мэдрэхүйн танин мэдэхүйн нэгдмэл байдлаар дууны дуу авианы үндсэн хэв маяг, түүнийг нөхөн үржихүйн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлдэг.

Оюутан мэргэжлийн нэр томьёотой танилцаж, дараа нь харуулахгүйгээр ашиглаж болно.
Дууны ур чадварыг хөгжүүлэх, ашиглах явцад дуучны дуулах явцад мэдрэх бүх мэдрэмж чухал байдаг.

Энэ бол юуны түрүүнд түүний дуулсан дуунаас сонсголын мэдрэмж юм. Оюутан тэдгээрийг сонсголын мэдрэмжтэй харьцуулж, үүний үндсэн дээр дууг дахин гаргасан.

Хэрэв эдгээр мэдрэмжүүдийн хооронд ялгаа (алдаа) байвал дууны аппаратын үйл ажиллагааг засч залруулж, зөв ​​дууг зөв дуулах шинэ оролдлого (туршилт) хийдэг. Дуулсан дуу нь танилцуулсан дууны стандарттай тохирч байвал дээж дуусна. Тиймээс дуу хоолойг бий болгох хүссэн арга замыг олох болно.

Дуу дуулах үед резонатор ба булчингийн мэдрэмжүүд, сонсголын мэдрэмжүүд нь санал хүсэлтийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд үүний тусламжтайгаар дуу хоолой үүсэх үйл явцыг хянаж, залруулж, дууны ур чадварыг бий болгодог.

Тиймээс сургалтын явцад сурагчийн анхаарлыг эдгээр мэдрэмжүүд дээр тусгайлан төвлөрүүлж, зөв ​​дуугаралттай бол түүнийг сайн ойлгож, санахад нь туслах хэрэгтэй.

Дууны ур чадварыг эзэмших нь хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг. Эхний шатандЗохицуулалтын дууны-хөгжмийн дүр төрхийг бий болгож, дууны үйлдлийг гүйцэтгэх арга замын талаархи ойлголтыг бий болгож, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх оролдлого хийдэг.

Гэхдээ шинэхэн дуучны хувьд эдгээр оролдлого нь тогтворгүй, алдаатай хэвээр байгаа бөгөөд олон алдаа, шаардлагагүй хөдөлгөөнүүд байдаг. Тэрээр дууны нөхөн үржихүйн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг сайтар хянаж байх ёстой, түүний анхаарал маш хүчтэй байдаг.

Дараагийн шатандөгөгдсөн акустик нормын дагуу нөхцөлт рефлексийн холболт үүсдэг. Сургалт ахих тусам эдгээр холболтууд бэхжиж, шаардлагагүй хөдөлгөөн, алдаа арилж, бие даасан үйл ажиллагааны гүйцэтгэл тодорхой болж, чанар нь сайжирдаг. Тэдгээрийг автоматжуулж, нэг дуулах үйлдэлд нэгтгэдэг.

Ийм байдлаар болзолт рефлексийн холболтын системүүд үүсдэг - динамик хэвшмэл ойлголтууд. Дуучны анхаарлыг гол төлөв эцсийн үр дүнд шилжүүлдэг - дууны чанарыг сайжруулах. Энэ үе шатанддуу хоолой үүсэх явцад сонсгол, чичиргээ, булчингийн мэдрэмжүүд улам бүр том байр суурь эзэлдэг.

Дараа нь дуу авиа үүсгэх үйл явцын хуванцар дасан зохицох чадвар (зонхилох динамик хэвшмэл ойлголтууд) дууны нөхөн үржихүйн нөхцөл байдлын өөрчлөлтөд (жишээлбэл, дуу чимээ, дуу авиаг бий болгох аргыг эзэмших, хүрээний дээд ба доод хэсэгт дуу хоолой үүсгэх, өөрчлөх) орно. Гүйцэтгэсэн ажлын сэтгэл хөдлөл, семантик агуулгаас хамаарах дуу чимээ гэх мэт).

Сүүлийн шатанд дууны ур чадвар уян хатан болж, тэдгээрийг сайжруулах үйл явц явагдаж байна.

Физиологич Сеченовын хэлснээр хүний ​​аливаа үйл ажиллагаа нь булчингийн хөдөлгөөний үр дүн юм. Энэ мэдэгдэл нь дууны техникийн ур чадварт бас хамаатай, учир нь дууны техникийн ур чадвар нь моторт ур чадвар юм. Мөн моторт ур чадвар бол нөхцөлт рефлексүүд бөгөөд тэдгээрийг хөгжүүлэх, нэгтгэх шаардлагатай байдаг.

Дууны болон техникийн ур чадварыг хөгжүүлэх үйл явцад шийдвэрлэх үүрэг нь багшийн үүрэг бөгөөд сурагчийн үйлдлийг өөрийн үгээр үнэлж, тайлбарлаж, засаж, зөв ​​дуу авианы жишээг өгдөг. Үүний үр дүнд оюутан сонсголын болон булчингийн мэдрэмжийг хөгжүүлж, хөгжүүлдэг.

Аливаа хөдөлгөөн, түүний дотор дууны аппаратын хөдөлгөөнийг тархины бор гадаргаар шинжилж, нэгтгэдэг. Тархи нь мэдрэлийн импульсийн тусламжтайгаар дууны аппаратыг хянадаг. Мэдрэлийн импульс нь дууны аппаратын булчингийн хөдөлгөөнийг засдаг. Энэ нь дууны болон техникийн ур чадварыг бий болгох явдал юм физиологийн үндэсмөн ихээхэн хамаардаг мэдрэлийн системдууны аппаратын сонсголын болон булчингийн мэдрэмжийн хоорондын харилцааг хөгжүүлэхээс эхлээд түүний үйл ажиллагаа.

Аливаа төрлийн үйл ажиллагаа нь тодорхой техникийн ур чадварыг хөгжүүлэхтэй холбоотой байдаг. Дууны сургалт, дуулах сургалт нь дууны болон техникийн ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Эдгээр ур чадварыг бий болгоход дууны аппаратын бүтцийн анатоми, оюутны сурах хандлага - чадвар, хүсэл эрмэлзэл, сонирхол, тэсвэр тэвчээр, гүйцэтгэл ихээхэн нөлөөлдөг.

Дууг сурахдаа дуулж байхдаа мэдрэхүйгээ хянах, дүн шинжилгээ хийх чадвартай байх нь маш чухал юм - булчин, сонсгол, чичиргээ. Эдгээр нь хатуу тагнай, тагнайн хөшиг, мөгөөрсөн хоолой, гуурсан хоолой, цээж, нүүр, хэвлийн хөндийн мэдрэмж юм.
Дуучны мэдрэмж нь ажиглалт, анхаарал, санах ойтой холбоотой байдаг, өөрөөр хэлбэл жүжигчин үргэлж гүйцэтгэлд дүн шинжилгээ хийж, анхааралтай байх ёстой.

Бидний мэдэж байгаагаар хүүхдүүд - шинэхэн жүжигчид өөрсдийн эрхгүй анхаарал төвлөрүүлдэг - тэд ихэвчлэн анхаарал сарниулж, сонирхсон зүйлээ хийдэг. Сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх нь багшийн үүрэг юм. Анхаарлыг байнга хөгжүүлж, сурагчдыг жижиг, тодорхой ажлыг гүйцэтгэхдээ анхааралтай байхад дасгах шаардлагатай. Анхаарал нь өглөө, шөнө унтаж амарсны дараа илүү идэвхтэй байдаг. "Хамгийн сайн амралт бол үйл ажиллагааны өөрчлөлт" гэсэн хэллэг байдаг. Энэхүү илэрхийлэлийг сургалтын үйл явцад нэвтрүүлж, хэрэгжүүлэх ёстой янз бүрийн хэлбэрүүданхаарлыг өөрчлөхийн тулд ажиллах.

Дуу хоолойгоор хичээллэхийн тулд та олон тооны текст цээжлэх хэрэгтэй. Цээжлэх нь давталт дээр суурилдаг. Гэхдээ ухамсаргүй давтахаас зайлсхийх хэрэгтэй. Текстийг сурахдаа логик, дүрслэлийг хооронд нь холбох хэрэгтэй. Дараа нь бид сайн санах ойг хөгжүүлэх болно, тухайлбал бид сурсан материалыг хурдан цээжилж, удаан хугацаанд хадгалж, үнэн зөв хуулбарлах болно. Хөгжим судлах явцад ялангуяа дууны, харааны, сонсголын, логик, хөгжмийн ой санамж хөгждөг.

Дуучны ажилд сэтгэл хөдлөлийн байдал чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сэтгэлийн хямралд орсон тохиолдолд чанартай ажил байж чадахгүй - санах ой, сэтгэлгээ хоёулаа энэ байдалд ажиллахаас татгалздаг. Тиймээс ангид сайн санааны уур амьсгал, өөдрөг үзэл ноёрхох ёстой.

Гэхдээ оюутан өөрийн эрх мэдэлд хүрээгүй байгаа техникийн даалгаврыг биелүүлэхийн тулд хэтэрхий их хичээдэг. Мөн энэ нь сэтгэлийн түгшүүр, хурцадмал байдлыг бий болгодог. Сурах нь урт процесс бөгөөд бэрхшээлийг аажмаар даван туулдаг гэдгийг санах нь зүйтэй.

Оюутан өөрийн чадвардаа итгэлгүй, ичимхий, ичимхий байх үед хурцадмал байдал үүсдэг. Энэ дутагдал нь аажмаар арилдаг: концертын тоглолтын үр дүнд өөртөө итгэх итгэл, багшийн туслалцаатайгаар - түүний зөвшөөрөл, дэмжлэгээр хөгждөг.

Дууны болон техникийн ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулахын тулд багш оюутнуудад боломжтой даалгавар өгч, сурагчийн гүйцэтгэх ёстой тодорхой даалгаврыг тодорхойлох шаардлагатай. Ажил нь оюутны эерэг туршлага дээр суурилсан байх ёстой.

Дууны болон техникийн ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хийсэн үйлдэл, сургалтын үйл явцад ухамсартай хандах хандлагыг ойлгох нь чухал юм. Мөн эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд шинэ зүйл сурах хүсэл, хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл чухал юм. Энэ бүхэн бол хөдөлмөр бөгөөд түүнгүйгээр бүтээлч байх боломжгүй юм. Дууны бүтээлч байдал нь дууны болон техникийн ур чадварыг эзэмшиж, практикт хэрэгжүүлэх хэрэгцээг илэрхийлдэг.

Гэсэн хэдий ч эдгээр ур чадварыг эзэмшсэн ч гэсэн жүжигчин бүр өөрийн гэсэн үр дүнтэй байх болно, учир нь "авьяас" гэх ойлголтыг тодорхойлдог мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны байгалийн өгөгдөл, онцлог нь маш чухал бөгөөд өөрөөр хэлбэл хөгжсөн чадварын цогц юм. ямар бүтээлч үйл ажиллагаа боломжгүй юм.

ДУУЛАХ АНХАН УР ЧАДВАР

Хүүхдийг зөв дуулахад сургахын тулд дуулах хандлагыг ажиглах хэрэгтэй.

Дууны суурилуулалт- энэ бол дуулах үед биеийн зөв байрлал бөгөөд үүнээс дуу чимээ, амьсгалын чанар ихээхэн хамаардаг. Хүүхдүүдэд дуулахыг заахдаа хүүхдүүд хэрхэн сууж, зогсож, толгой, бие, амаа хэрхэн ангайж байгааг ажиглах хэрэгтэй.

Сандал нь хүүхдийн өндөрт тохирсон байх ёстой.

5-6 настай хүүхдүүд дуулж байхдаа сандлын түшлэгийг түшихгүй босоо сууж байх ёстой, учир нь энэ байрлалд амьсгалын булчингууд илүү сайн ажилладаг. Хөл нь шалан дээр тэгш өнцөгт байрладаг. Гар нь ходоод, өвдөгний хооронд чөлөөтэй хэвтдэг. (Хүүхдүүд хөгжим сонсож байхдаа сандлын түшлэг налж болно.)

2-4 насны хүүхдүүд сандлын нуруун дээр түшин, хөлөө шалан дээр 90 ° өнцгөөр байрлуулж болно. Гар нь бас чөлөөтэй.

Толгойгоо шулуун байлга, хүзүүгээ бүү сунга, бүү чангал.

Дуу чимээтэй, "цагаан" дуу чимээ гарахаас зайлсхийхийн тулд амаа босоогоор нь нээх хэрэгтэй. Доод эрүү нь чөлөөтэй, уруул нь хөдөлгөөнтэй, уян хатан байх ёстой.

Та хүүхдүүдтэй дуу сурахын тулд суух хэрэгтэй. Мөн аль хэдийн сурсан дууг зогсож байхдаа дуулж болно, учир нь энэ байрлалд амьсгалын булчингууд, тэр ч байтугай гурван настай хүүхдүүдэд ч илүү идэвхтэй ажиллаж, дуулах чадвар мэдэгдэхүйц сайжирдаг.

Зогсож байхдаа дуулахдаа толгойгоо шулуун, гараа доошлуулдаг.

Анги дахь хүүхдүүдийн зохион байгуулалт нь тэдний материалыг илүү сайн шингээх, хөгжмийн чадварыг хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөлүүдийн нэг юм.

Бага бүлэгт хамгийн бага хүүхдүүд, түүнчлэн тогтворгүй анхаарал, тайван бус зан чанартай хүүхдүүд хөгжмийн удирдагч, сурган хүмүүжүүлэгчийг илүү сайн харж, сонсохын тулд урд эгнээнд суудаг.

Хоёр дахь бага, дунд болон ахлах бүлгүүдурд эгнээнд бага насны хүүхдүүд байна хөгжсөн сонсгол, дуу хоолойны хүрээ багатай, сахилга бат хангалтгүй, түүнчлэн шинээр элссэн хүүхдүүд.

Хүүхдэд аяыг илүү сайн сонсохын тулд хөгжмийн зэмсгийг өндөр регистрүүд өөрт ойр байхаар тохируулах хэрэгтэй. Багш хүүхдүүдийн өмнө том сандал дээр зөв байрлалд сууна. Тэр хичээлд бэлэн байх ёстой: дууг мэдэх, тэднийг удирдах чадвартай байх.

IN цэцэрлэгхүүхдүүдэд хамгийн энгийн дуулах чадварыг заадаг.

♦ дуу чимээг зөв бүрдүүлэх;

♦ зөв амьсгалах;

♦ сайн хэллэг;

♦ аялгууны цэвэр байдал;

♦ Чуулга - эв найртай, зохицсон дуулах. Эдгээр дуулах ур чадвар тус бүрийг нарийвчлан авч үзье.

дууны үйлдвэрлэл

Энэ нь дуу чимээ гаргах арга юм. Хүүхдүүд хашгиралгүй, ачаалалгүйгээр байгалийн өндөр цайвар аялгуугаар дуулах ёстой. Жишээ нь маш чухал юм - хүүхдүүд түүнийг дуурайж, дээд бүртгэлд дуулж эхэлдэг тул багш ч бас өндөр дуулах ёстой.

Дууны хэлбэр нь уянгалаг, уянгалаг, заримдаа огцом байж болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шуугиан дэгдээх хандлагатай байдаг тул хамгийн эхнээс нь дуу чимээ гардаг бага бүлэг, хүүхдүүдэд дуу авиа зурах, хөгжмийн хэллэгийн төгсгөлийг сунгахыг заах шаардлагатай. Багш ардын дуу зэрэг эгшиг давамгайлж, дуу авианы уртыг уртасгахад хувь нэмрээ оруулдаг тул тохирох дууг сонгодог. Дунд зэргийн, удаан хэмнэлээр бичсэн дууг дуулах нь удаан үргэлжилсэн дуу авиа үүсэхийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, ялангуяа бага насны хүүхдүүд хэлээр үг хэлэх хандлагатай байдаг. Тиймээс тэдэнтэй хамт эгшиг дуулах, гийгүүлэгчийг тод дуудах дасгал хийх нь онцгой чухал юм.

Амьсгалах

Дуу дуулахад амьсгал маш чухал. Хүүхэдтэй амьсгалах тусгай дасгал хийдэггүй сургуулийн өмнөх насныдээр хөгжмийн хичээлүүдхийгээгүй. Тэд өдөр бүр өглөөний дасгал хийдэг.

Хөгжмийн хичээлд дуулах замаар хүүхдийн амьсгалыг бэхжүүлж, гүнзгийрүүлдэг; Хөгжмийн найруулагч хүүхдүүд дуулахын өмнө болон хөгжмийн хэллэгүүдийн хооронд амьсгаа авахыг анхаардаг, үгийн дундуур биш. Зарим хүүхдүүд амьсгал богиноссондоо бус амьсгалаа хэрхэн хянахаа мэдэхгүйгээс тогтмол бус амьсгалдаг. Хөгжмийн найруулагч, сурган хүмүүжүүлэгч нь амьсгалаа зогсоохгүйгээр хэрхэн дуулах, хаана авчрахыг харуулахад хангалттай бөгөөд хүүхэд үүнийг амархан даван туулж чадна.

Хүүхдүүдэд амьсгалж сурахад нь туслахын тулд эхлээд богино хэмжээний хөгжмийн хэллэг бүхий дууг дуулдаг. Сургуулийн ахлах болон бэлтгэл бүлгүүдэд дууг хэллэгээр (гинжээр) дуулах нь тусалдаг.

Зөв амьсгалах нь: аялгууны цэвэр байдал, зөв ​​хэллэг, гүйцэтгэлийн илэрхийлэл, дууны нэгдлээс хамаарна. Хүүхдүүдэд дуулахыг заахдаа багш нь амьсгалах нарийн төвөгтэй байдлыг тайлбарладаггүй, харин гүйцэтгэлийн явцад хэрхэн амьсгалахыг тодорхой харуулдаг. Амьсгалахдаа хүүхдүүд мөрөө өргөхгүй, чимээгүй, тайван байх ёстой. Дууны хэллэг, өгүүлбэрийн бүтцээс хамааран удаан амьсгалах, амьсгалах чадварт хүргэдэг.

Дикци

Дууны гүйцэтгэлийн илэрхийлэл нь зөвхөн аялгууг аялгууны хувьд үнэн зөв дуулахаас гадна үгсийн зөв, тод дуудлагаас хамаарна. Дууны дууны чанар нь дуучдын уран зөгнөлтөөс ихээхэн хамаардаг. Үгийн дуудлагын тодорхой байдал, тод байдал хангалтгүй байвал дуулах нь удаан, өнгөгүй болдог: дууны урт, илэрхийлэл дутмаг байдаг. Гэсэн хэдий ч, текстийн хэт доогуур зураас нь хэт хурцадмал байдал, чанга дуугаар илэрдэг.

Багш нар хүүхдүүдэд дуулах чадварыг зааж, сонсогчдод юу дуулж байгааг ойлгохуйц байдлаар дуу дуулах шаардлагатайг тайлбарлаж, бие даасан үг, хэллэгийг хэрхэн хэлэхийг харуулах ёстой.

Дикцийн ажил нь ярианы хөгжил, цэцэрлэгийн бүх ажилтай холбоотой байдаг. Үг нь эгшиг, гийгүүлэгч хоёрын нийлбэрээс бүтдэг. Дууг дуудахдаа эгшгийн авиа онцгой чухал байдаг. (a, o, u, uh, i, s)- Тэднийг дуулах урт нь дуулах үндэс болдог. Гэхдээ үг хэллэгийг тодорхой болгохын тулд гийгүүлэгчийн тод дуудлагыг дагаж мөрдөх ёстой.

Хэрэв дуулахдаа гийгүүлэгчийг удаан, тод дууддаггүй бол дуулах нь илэрхийлэлгүй, ойлгомжгүй болдог. Текстийн гүйцэтгэл нь тодорхой, утга учиртай, илэрхийлэлтэй байх ёстой. Та дуу хоолойгоороо логик стрессийг онцолж чаддаг байх хэрэгтэй. Тэгэхээр Оросын ардын дууны “Талбайд хус байсан” гэдэг үгийг тодотгох хэрэгтэй хус, буржгаргэх мэт.. Ярианы нэгэн адил дуулахдаа өргөлттэй эгшиг нь логик стрессээ хадгалдаг гэдгийг санах хэрэгтэй. Дуу дуулахдаа ч гэсэн тодотголгүй эгшгүүд өөрчлөгддөггүй бөгөөд "а" шиг сонсогддог "о" эгшгийг эс тооцвол. "Үхэр биш, харин "карова" гэж дуулах хэрэгтэй; "Аравдугаар сар" биш "Актябрь"; Май, минийх биш. Дуулахдаа “ба” гэх мэт өргөлтгүй “э” эгшгийг дуудах боломжгүй. Жишээ нь: "Гэхдээ чоно биднийг гүүрэн дээр гаргахгүй, // тэр гүүрэн дээр саарал амарч байна" ("Гүүрэн дээр" дуу, хөгжим А. Филиппенко).

Өргөдлөөгүй "Би" эгшгийг "би" шиг хөнгөн, тод, "е" шиг бага тод дуудаж болох ч ямар ч тохиолдолд "ба" шиг дуудагддаг. Тэгэхээр, та "тослог" эсвэл "masleny" дуулж болно, гэхдээ "чидун" биш; "10-р сард" эсвэл "10-р сард" биш, харин "10-р сард" биш.

Эгшигт гийгүүлэгчийг аль болох хурдан бөгөөд тод дууддаг. Иймд үгийн төгсгөлд байгаа гийгүүлэгчийг дараагийн үгийн эхэнд дууддаг. Жишээ нь: "Гэрлүүд гялалзаж байна." Гүйцэтгэсэн: hoo-nki sve-rka-yut.Хэрэв гийгүүлэгч нь үгийн төгсгөлд байвал түүнийг татах боломжгүй. Жишээ нь: "Өө, ямар сайхан сэтгэлтэй Санта Клаус вэ?" Үгийн төгсгөлд байгаа гийгүүлэгчийг "залгих" боломжгүй, тэдгээрийг дуудах ёстой. Үгийн төгсгөлд байгаа зарим гийгүүлэгч нь дуугаа өөрчилдөг. Жишээлбэл, энэ нь бичигдсэн байдаг - навч унах,мөн дуулах - хуудас-пат(М. Красевын "Навчнууд унаж байна" дуу). Ярианы дуудлагад хамаарах бусад дүрмийг ихэвчлэн дуулах урлагт ашигладаг. Жишээлбэл, тэд дуулдаг юу,гэхдээ үгүй юу хүсч байнагэхдээ үгүй Хүсэх, зууш,гэхдээ үгүй цас, яагаадгэхдээ үгүй яагаад, зах зээл,гэхдээ үгүй загас.

Сайн диктор, илэрхийлэлтэй дуулах нөхцөл бол хүүхдүүдийн үгсийн утга, дууны хөгжмийн дүр төрхийг ойлгох явдал юм. Дууны үг хэллэг нь түүний үг, уянгалаг илэрхийллийн агуулгаар тодорхойлогддог.

Үгийн зөв дуудлагыг дараах байдлаар дэмжинэ.

♦ дууны текстийг сурах явцад багшийн илэрхийлэлтэйгээр унших; бүх бүлэгт хамаарна;

♦ текстийг хамтдаа дуулах хоолойгоор, намуухан, өндөр дуугаар, дунд зэргийн хурд- ингэснээр бүх үгс тодорхой, илэрхий сонсогддог.

Ахлах болон сургуулийн бэлтгэлийн бүлгүүдэд текстийг дууны хэмнэлээр өндөр дуугаар шивнэх замаар дуудахыг зөвлөж байна. Энэ техник нь тоглож буй дууг сурахад ялангуяа ашигтай байдаг хурдан хурджишээлбэл, М.Раучвергерийн "Цэнхэр чарга".

Бага ба түүнээс дээш насны хүүхдүүд үгийн төгсгөл, угтварыг буруу дууддаг. Ийм тохиолдолд хүүхэд бүрийг болон бүхэл бүтэн бүлгийг үгийн үеээр дуудахыг урих нь зүйтэй.

Текстийг тодруулж, шингээх нь дууны сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг нэмэгдүүлж, хөгжмийн дүр төрхийг гүнзгийрүүлж, хуурай албан ёсны сургалт болж хувирахгүйн тулд дээрх аргуудыг маш болгоомжтой ашиглах хэрэгтэй.