Cat landskap musim bunga pelajaran gabungan. Abstrak pelajaran terapi pertuturan dengan pembentangan

Selaras dengan keperluan moden untuk pelajaran dalam konteks pengenalan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, beberapa program telah dibangunkan yang memberi pilihan kepada guru moden.

Selepas menganalisis kandungan pelajaran mengenai pengajaran landskap dalam program generasi kedua, kami memilih program kerja yang disunting oleh B.M. Nemensky dan dibangunkan peta teknologi pelajaran untuk kelas rendah dan menengah. pelajaran landskap pembelajaran halus

Darjah 3 "Seni di sekeliling kita".

suku IV. "Seniman dan Penonton".

Topik: “Sebuah lukisan adalah dunia yang istimewa. Lukisan landskap".

Tujuan: Pembentukan aktiviti artistik dan kreatif individu, pendidikan perasaan estetik, minat dalam seni yang bagus memperkenalkan pelajar kepada genre landskap.

Objektif: untuk memahami bahawa gambar adalah dunia istimewa yang dicipta oleh artis, dipenuhi dengan pemikiran, perasaan, pengalamannya; mengetahui nama pelukis landskap terbesar Rusia; belajar untuk menggambarkan landskap mengikut perwakilan dengan mood yang jelas; belajar bercakap tentang kerja kreatif penonton, tentang pengalaman mereka terhadap persepsi karya seni halus.

2. Metasubjek: untuk menguasai keupayaan untuk melihat dan melihat manifestasi budaya seni V kehidupan sekeliling; ingin berkomunikasi dengan seni, untuk mengambil bahagian dalam perbincangan kandungan dan cara ekspresif karya seni; untuk belajar bagaimana mengatur aktiviti artistik dan kreatif bebas, untuk memilih cara untuk merealisasikan idea artistik; menguasai kebolehan menilai hasil seni aktiviti kreatif, sendiri dan rakan sekelas.

3. Peribadi: sikap emosi dan berharga kepada dunia sekeliling; bertolak ansur menerima kepelbagaian fenomena budaya; peningkatan rasa artistik dan keupayaan untuk penilaian estetik karya seni dan fenomena kehidupan sekeliling; menguasai kemahiran cat cat air; mahu menggunakan kemahiran artistik untuk mencipta perkara yang indah.

Tugasan praktikal: Menggambarkan landskap musim luruh mengikut pembentangan.

Peralatan dan bahan untuk murid: 2 helai kertas cat air a4, 2 helaian landskap, pensel grafit, pemadam, berus, cawan air, cat air.

Barisan visual: pengeluaran semula lukisan oleh pelukis landskap I. Levitan "Di Volga", "Vladimirka", A. Savrasov "Rooks telah tiba", "Thaws", F. Vasiliev "Village", "Dawn", A. Kuindzhi " Di pulau Valaam" , " Malam cahaya bulan»; bahan bantu mengajar "Komposisi dalam landskap", " Perspektif linear», « perspektif udara”, senaman untuk mata.

Siri muzik: Y. Entin "Dance of the Little Ducklings", Ludwig van Beethoven "Silence".

Peta teknologi pelajaran:

Peringkat dan tugasan pelajaran.	Aktiviti guru	Aktiviti pelajar
1. Peringkat organisasi
Tarik perhatian kanak-kanak.	Menunjukkan slaid dengan gambar lukisan di muzium, bangunan kediaman, institusi pendidikan: Bercakap tentang gambar secara keseluruhan: memberikan definisi, menerangkan di mana dan mengapa kita bertemu dengan gambar, bercakap tentang dunia dalam gambar, tentang peranan bingkai untuk gambar. Menunjukkan slaid dengan pengeluaran semula karya I. Shishkin "Lanskap dengan pain" (1882) tanpa hiasan dan dengan bingkai:
"Perspektif". Luaskan ufuk kanak-kanak.	Memberi definisi genre dalam seni halus, kemudian definisi landskap. memberitahu sejarah ringkas landskap. Membentuk tujuan dan objektif pelajaran. Terangkan jenis landskap yang wujud, menunjukkan slaid dengan contoh kerja: Landskap luar bandar. Landskap bandar. K. Koro. Landskap gunung, 1860. F. Alekseev. Dataran bandar, 1790. Landskap dengan orang ramai. Landskap dengan haiwan. F. Millais. Pengumpul telinga, 1857. D. Fattori. Berehat, 1873. Landskap sungai. Landskap dengan langit. S. Denis. Sungai, 1891. Nicholas Roerich. Dekri Syurga, 1915. Landskap gunung. Landskap dengan dataran. E. Hopper. Bukit Grain, 1930. J. Michel. Kehebatan. 1812. landskap menyelubungi. Landskap panorama. J. Corot. Meadows di Fontainebleau, 1864. L. Goffier. Pemandangan Vallombrosa, 1890. Menunjukkan slaid dengan pengeluaran semula lukisan oleh A. Savrasov "The Rooks Telah Tiba", 1871: Membaca puisi oleh M. Lermontov "Spring Landscape": Apabila ais pecah pada musim bunga Sungai teruja mengalir Apabila di antara bendang di tempat Bumi yang kosong menjadi hitam Dan kegelapan jatuh di awan Di padang separuh muda, Mimpi jahat menyimpan kesedihan Dalam jiwa saya yang tidak berpengalaman; Saya melihat alam semula jadi semakin muda Jangan menjadi lebih muda hanya kepadanya; Lanit nyala api yang tenang Luangkan masa dengan anda Dan orang yang menderita begitu, ia berlaku, Dia tidak akan menemui cinta dalam hatinya. Bersama-sama dengan pelajarnya, dia menganalisis gambar: perasaan apa yang dinyatakan dalam landskap, keadaan fikiran, dengan butiran yang artis menyampaikan musim dalam karyanya. Menunjukkan slaid dengan pengeluaran semula lukisan A. Kuindzhi "Malam Cahaya Bulan", 1895: Lukiskan saya bunyi hujan Ketawa sifat nakal, Pancaran gemuruh burung bulbul, Dan melayari yang menggembirakan. Lukis matahari terbenam dalam senyap Bintang adalah taburan kristal, Tasik di tengah malam Dan apa yang bernafas di seluruh bumi. Tarik nafas angin Desahan sungai muda, Cakrawala yang menanti subuh Dan kabus di atas air. Lukis pokok dalam pakaian Dan rumput adalah permaidani besar, Dan bulan di malam memeluk Langit adalah khemah yang hebat. Lukis. Berikan kepada rakyat Landskap mistik ini Mungkin kemudian alam semula jadi Mereka akan kurang menyinggung perasaan! Bersama pelajar, dia menganalisis gambar: perasaan apa yang cuba disampaikan oleh pengarang kepada penonton, keadaan fikiran kerja. Menjelaskan bahawa artis mencapai ekspresif dalam landskap melalui teknik tertentu. Dia mula bercakap tentang mereka. Menunjukkan Kit alat"Komposisi dalam landskap", bercakap tentang jenis komposisi: Skim jenis komposisi landskap: 1 - skema pelan spatial mendatar, 2 - pelan spatial mendatar dan satah tengah; 3 - pelan ruang mendatar dan irama satah berbeza, 4 - pelan ruang mendatar dan satah sayap, 5 - pelan ruang mendatar dan 2 satah tirai, 6 - pelan ruang mendatar dan garis menegak, 7 - ruang mendatar pelan dan 2 sayap dari garis menegak, 8 - pelan spatial mendatar dan garis menegak, 9 - pelan spatial arah pepenjuru, 10 - pergerakan segi tiga secara mendalam ke titik lenyap di tengah gambar, 11 - pergerakan segi tiga secara mendalam ke titik lenyap di tengah daripada gambar, 12 - pergerakan segi tiga secara mendalam ke titik lenyap, terletak di tepi gambar, 13 - pergerakan segi tiga secara mendalam, titik lenyap yang terletak di tepi gambar, 14 - bergerak ke kedalaman dari arah arkuat, 15 - bergerak ke kedalaman arkuate dan arah segi tiga, 16 - bergerak ke kedalaman arah arkuate, 17 - beberapa gerakan dalam kedalaman arcuate dan arah segi tiga I. Levitan "On the Volga", 1888. Jenis komposisi - strok segi tiga secara mendalam, titik lenyapnya berada di pinggir gambar. F. Vasiliev "Village", 1869. Jenis komposisi adalah pelan spatial mendatar dan satah sayap. Menunjukkan manual metodologi "Perspektif Linear": Memberi definisi perspektif linear, konsep asas. Memberi contoh hasil semula lukisan: A. Savrasov. Rasputitsa, 1894. I. Levitan. Vladimirka, 1892. Menunjukkan manual berkaedah "Perspektif udara": Memberi takrifan perspektif udara, undang-undang asas. Memberi contoh hasil semula lukisan: A. Kuindzhi. F. Vasiliev. Subuh, 1873. Di pulau Valaam, 1873. Membaca puisi A. Klimanov "Perspektif Udara": Tanpa berlengah lagi menulis Alam semula jadi hari ini sangat bernilai. Artis, langit, padang - rahmat! Kanvas, minyak - kesannya Bahawa dia melihat padang untuk kali pertama, Ultramarine dengan campur putih. Pada bilangan tanah yang boleh diusahakan salji akan jatuh ke dalam tilam - Calitan, belang - di hadapan Dan garis-garis di kaki langit mencair Bercantum dengan langit ... jadi kami bersama anda Mari bergabung dengan langit - lukisan adalah mudah.	Dengar cerita cikgu. Berkenalan dengan lukisan dan nama pelukis landskap terbesar di Rusia. Semak dan bandingkan lukisan landskap, menganalisisnya, bercakap tentang mood yang disampaikan oleh artis dalam karya mereka. Menguasai pengetahuan komposisi, perspektif linear dan udara.
4. Jeda dinamik. Lakukan senaman rehat mata.	Menunjukkan slaid persembahan "Senaman untuk mata".	Lakukan setiap pergerakan 6 kali:
Lakukan senaman.	Latihan 1. "Teknik bekerja dengan cat air": Menerangkan teknik asas bekerja dengan cat air: 1) Sapukan di sebelah satu sama lain tiga jalur menegak warna yang berbeza. Tunggu mereka kering. Lukis jalur mendatar warna lain di atasnya. 2) Tutup tiga segi empat tepat dengan satu warna. Biarkan cat kering. Kemudian sapukan hanya pada dua segi empat tepat. Isi segi empat tepat ketiga dengan cat air sekali lagi - di atas lapisan kering. 3) Letakkan beberapa sapuan cat berlainan warna bersebelahan sehingga cat kering, kabur dan sambungkan tepinya dengan berus. 4) Ulang latihan ketiga dengan tiga atau lebih warna. Contoh kerja: Latihan 2. "Warna musim luruh": Dia memberi tugas untuk menggambarkan warna musim luruh dengan bintik-bintik menggunakan cat air: langit, kehijauan, bumi. Contoh kerja: Latihan 3. "Membangunkan rasa ruang": Menunjukkan pelan kawasan, memberikan tugas untuk menggambarkan landskap pelan ini, memerhatikan undang-undang perspektif linear. Pelan rupa bumi:	Untuk melakukan senaman. Menguasai kemahiran bekerja dengan cat air. Kembangkan rasa ruang. Latihan 1: "Teknik untuk bekerja dengan cat air." Contoh hasil kerja kanak-kanak: Latihan 2: "Warna musim luruh." Contoh hasil kerja kanak-kanak: Latihan 3: "Membangunkan rasa ruang." Contoh hasil kerja kanak-kanak:
6. Jeda dinamik. Lari gerak tari kepada muzik.	Guru menghidupkan gubahan muzik Y. Entin "Tarian anak itik".	Lakukan gerakan tarian mengikut muzik:
Melaksanakan gubahan pada topik pelajaran, dengan mematuhi undang-undang, peraturan perspektif dan gubahan.	Memberi tugas untuk menyelesaikan kerja mengenai topik " Landskap musim luruh”, memerhatikan undang-undang komposisi dan perspektif, menunjukkan contoh tugas: Termasuk muzik oleh Ludwig van Beethoven "Silence":	Buat kerja kreatif. Contoh kerja yang telah selesai:
8. Refleksi.	Apa yang kita lihat pada pesawat pertama? Apa yang kita lihat di kejauhan? Apakah undang-undang komposisi yang dipatuhi? Bagaimanakah perspektif dikekalkan? Tawaran untuk menganalisis kerja mereka.
9. Merumuskan: Buat kesimpulan daripada pelajaran.	Buat kesimpulan daripada pelajaran. Keputusan: Subjek: Untuk mempunyai idea bahawa gambar itu adalah dunia istimewa yang dicipta oleh artis, dipenuhi dengan pemikiran, perasaan, pengalamannya; mengetahui nama pelukis landskap terbesar Rusia; menggambarkan landskap mengikut persembahan dengan mood yang jelas; boleh bercakap tentang karya kreatif penonton, tentang pengalaman mereka melihat karya seni halus. 2. Meta-subjek: untuk dapat melihat dan melihat manifestasi budaya seni dalam kehidupan sekeliling; ingin berkomunikasi dengan seni, untuk mengambil bahagian dalam perbincangan kandungan dan cara ekspresif karya seni; dapat menganjurkan aktiviti artistik dan kreatif bebas, memilih cara untuk pelaksanaan konsep artistik; dapat menilai hasil aktiviti seni dan kreatif, mereka sendiri dan rakan sekelas. 3. Peribadi: sikap emosi dan berharga kepada dunia sekeliling; bertolak ansur menerima kepelbagaian fenomena budaya; mempunyai rasa artistik dan keupayaan untuk penilaian estetik karya seni dan fenomena kehidupan sekeliling; menguasai kemahiran bekerja dengan cat air; berusaha menggunakan kemahiran artistik untuk mencipta perkara yang indah. Memberi kerja rumah untuk mencari lukisan oleh I. Shishkin "Lanskap dengan Pejalan Kaki", 1869, menganalisisnya: tentukan mood gambar, berkenalan dengan komposisi, perhatikan peraturan perspektif linear dan udara. Terima kasih atas kerja.	Tulis kerja rumah.

darjah 6. "Seni Halus Di Sekitar Kita".

suku IV. "Manusia dan Angkasa".

Topik: "Lanskap dalam grafik".

Tujuan: berkenalan dengan lakaran grafik dan lakaran landskap artis terkenal Rusia, kajian kaedah penghantaran persekitaran udara menggunakan bahan grafik.

Subjek: untuk membangunkan pemikiran visual-spatial sebagai satu bentuk penerokaan emosi dan nilai dunia, ekspresi diri dan orientasi dalam ruang seni dan moral budaya; untuk memupuk rasa hormat terhadap sejarah budaya Tanah Air mereka, yang dinyatakan dalam seni halus; menimba pengalaman dalam mencipta imej artistik dalam genre landskap; memperoleh pengalaman dalam teknik pastel kering; untuk membangunkan keperluan komunikasi dengan karya seni halus, untuk menguasai kemahiran praktikal dan kebolehan persepsi, tafsiran dan penilaian karya seni.

2. Meta-subjek: untuk mengajar untuk mengaitkan tindakan mereka dengan hasil yang dirancang, untuk mengawal aktiviti mereka dalam proses mencapai keputusan, untuk menyesuaikan tindakan mereka mengikut situasi yang berubah; untuk mengajar untuk menilai ketepatan pelaksanaan tugas pendidikan; pemilikan asas kawalan diri, harga diri; belajar bekerja secara individu dan dalam kumpulan.

3. Peribadi: untuk membentuk sikap bertanggungjawab terhadap pembelajaran, kesediaan dan keupayaan untuk pembangunan diri dan pendidikan kendiri berdasarkan motivasi untuk pembelajaran dan kognisi; untuk membentuk kecekapan komunikatif dalam komunikasi dengan rakan sebaya, orang dewasa dalam proses aktiviti kreatif; membangunkan kesedaran estetik melalui warisan artis besar Rusia, aktiviti kreatif yang bersifat estetik.

Tugasan praktikal: Mencipta landskap grafik pada tema "Mood of the weather" menggunakan teknik pastel kering.

Peralatan dan bahan untuk pelajar: 1 helai kertas pastel, 3 helai landskap, pensel grafit, pemadam, pastel kering.

Barisan visual: pengeluaran semula lukisan dan lakaran untuk mereka: A. Savrasova "The Rooks Have Arrived", A. Kuindzhi. "Malam Cahaya Bulan di Dnieper", I. Shishkin "Web di Hutan"; manual berkaedah "Perspektif udara dalam grafik"; pengeluaran semula landskap yang dibuat dalam teknik grafik yang berbeza; senaman mata.

Siri sastera: Puisi: V. Kozlov "Matahari terbenam disejukkan", N. Chumachenko " Pinery»; puisi untuk jeda dinamik: "Bersama-sama kita melalui hutan", "Kunci tergantung di pintu".

Siri muzik: A. Vivaldi "Violin Concerto, 3 hours Allegro", P.I. Tchaikovsky "The Seasons. April".

Peta teknologi pelajaran:

Peringkat dan tugasan pelajaran	Aktiviti guru	Aktiviti pelajar
1. Peringkat organisasi. Menyediakan pelajar untuk pelajaran.	Menyemak kesediaan pelajar untuk pelajaran. Menyemak kehadiran pelajar.	Semak kesediaan kerja.
2. Peringkat motivasi dan pengemaskinian ilmu. Tarik perhatian kanak-kanak. Untuk mewujudkan keadaan untuk pelajar mempunyai keperluan dalaman untuk dimasukkan dalam proses pendidikan.	Mentakrifkan genre landskap. Bercakap tentang berdikari nilai seni landskap grafik. Menceritakan sejarah ringkas grafik. Menjelaskan bahawa sebelum menulis karya hebat, artis sentiasa mencari komposisi: mereka membuat lakaran dan lakaran dengan bahan grafik. Menunjukkan slaid dengan penghasilan semula lukisan dan lakaran terkenal untuk mereka: A. Savrasov. The Rooks Telah Tiba. 1871. A. Kuindzhi. Malam cahaya bulan di Dnieper, 1880 I. Shishkin. Web di dalam hutan. 1880-an Membaca puisi oleh N. Chumachenko "Hutan Pine": Hutan pain, hutan pain Apa skop, apa ruang. Di sini udara kesucian yang jarang berlaku Dipenuhi dengan aroma resin. Terdapat kedamaian yang menakjubkan di sini. Seperti lilin, batang langsing, Berpakaian kulit emas, Mereka dinobatkan dengan jarum. Hutan pain, hutan pain Masuk ke dalam perbualan dengan anda Burung belatuk trill itu, dan kadangkala Menyanyi dengan sangkakala berburu. Mata air ketulenan berlian Gitters pada batu elani, Bertemu dengan silau matahari Dan cium betina yang menggeletar. Hutan pain, hutan pain Patung kecapi ajaib	Dengar dengan penuh perhatian. Lihat slaid foto.
3. Komunikasi maklumat teori. Tetapkan matlamat dan objektif untuk pelajaran. Perbualan tentang tajuk pelajaran. Ringkaskan pengetahuan mengenai topik "Komposisi", "Perspektif". Luaskan ufuk kanak-kanak. Tentukan urutan lukisan landskap. Mengadakan dialog yang aktif.	Membentuk tujuan dan objektif pelajaran. Menerangkan cara ungkapan dalam lukisan grafik dan pelbagai teknik grafik. Menunjukkan slaid dengan penghasilan semula landskap yang dibuat dalam teknik grafik yang berbeza: Melukis. Jenis lukisan: Lukisan garisan. Corak nada. Lukisan lakaran. Lukisan siluet. Bercakap tentang pelbagai bahan grafik dalam lukisan, menunjukkan contoh kerja: Pensel ringkas. Pensel warna. Arang batu. Dakwat. Pastel. Sanguine (sepia, bistre). sos. Cat air. Grafik buku: Ilustrasi. Belat. Grafik Gunaan: Kolaj. Poster. Memperkenalkan pelajar kepada grafik bercetak dan peranannya dalam seni visual. Bercakap tentang konsep "cetak" dan "ukiran". Tunjukkan slaid dengan jenis grafik bercetak: Ukiran cembung: Potongan kayu. Linocut. Ukiran relief pada logam. Ukiran mendalam: Memotong ukiran. Goresan. Ukiran rata: Litografi. Menceritakan tentang kaedah pemindahan persekitaran udara dengan bantuan bahan grafik. Menunjukkan manual "Perspektif udara dalam grafik":	Dengar cerita cikgu. Untuk membiasakan diri dengan cara ekspresif dalam lukisan grafik dan dengan pelbagai teknik grafik. Semak slaid pembentangan. Menguasai pengetahuan perspektif udara dalam grafik.
4. Jeda dinamik. Lakukan senaman untuk meredakan ketegangan otot-otot badan.	Membaca puisi: Kami berjalan melalui hutan bersama-sama Kami tidak tergesa-gesa, kami tidak ketinggalan. Di sini kita pergi ke padang rumput. (Berjalan di tempat.) Seribu bunga di sekeliling! (Menghirup - lengan ke sisi.) Ini adalah chamomile, bunga jagung, Lungwort, bubur, semanggi. Permaidani dibentangkan Dan kanan dan kiri. (Membongkok dan sentuh kiri kaki dengan tangan kanan anda, kemudian sebaliknya - dengan kaki kanan anda Tangan kiri.) Tangan dihulurkan ke langit Tulang belakang diregangkan. (Menghirup - mengangkat tangan.) Kami semua sempat berehat Dan mereka duduk semula. (Kanak-kanak duduk.)	Melakukan pergerakan di bawah bimbingan guru.
5. Aktiviti amali untuk melakukan senaman. Lakukan senaman.	Mengadakan aktiviti untuk mempelajari bahan baharu dan mengulang lebih awal melalui latihan berikut: Latihan 1. "Teknik grafik": Menerangkan peraturan untuk mewarnakan gambar menggunakan teknik yang berbeza: Bahagikan helaian album kepada 6 bahagian. Kemudian lakukan kerja pensel berikut: 1) Warna rata. Lorekkan segi empat tepat dengan tepi pensel. 2) Toning bulat. Lorekkan segi empat tepat dalam gerakan membulat. 3) Toning dengan ketebalan garisan yang berbeza. Menggunakan tekanan yang berbeza dengan pensel, lukiskan langit yang gelap dengan awan cerah dalam segi empat tepat. 4) Pewarnaan kontur. Menggunakan tekanan yang berbeza pada pensel, lukis reben kerinting, mencipta kesan tiga dimensi. 5) Salib berwarna. Lorekkan segi empat tepat dalam satu arah. Di atas penetasan pertama, lukis pokok itu dengan pukulan ke arah lain. 6) Mewarna bintik. Pegang tangan anda secara menegak dan, meletakkan titik dengan cepat, lukis imej awan. Contoh kerja: Latihan 2. "Teknik untuk bekerja dengan pastel kering": Menerangkan teknik asas bekerja dengan pastel: 1) Pegang pastel pada sudut dan tetas dengan tepi yang tajam. 2) Pegang pastel secara menegak dan tetas dengan tepi tumpul. 3) Tanggalkan pembalut dan lukis dengan seluruh bahagian pensel pastel. 4) Lukis ke sisi dengan pensel pastel, dan kemudian lorekkan lukisan itu dalam gerakan membulat. 5) Seterusnya, tetas dengan dua krayon berbeza warna, kemudian gunakan lorekan untuk menyambungkannya. 6) Tetaskan jalur dengan tepi pensel, secara beransur-ansur melemahkan daya tekanan, kemudian lorekkan lukisan, dapatkan regangan tonal. 7) Ulangi latihan ketujuh, kemudian tetaskan di atas teduhan dengan tepi pensel warna yang berbeza. Contoh kerja: Latihan 3. "Blackberry Liar": Terangkan langkah-langkah latihan yang bertujuan untuk mengulang asas perspektif udara: Lukiskan landskap tiga dimensi menggunakan pastel kering. Latar depan harus digambarkan dalam warna hangat tepu; yang kedua lebih lembut dan sejuk; yang ketiga ialah biru muda atau ungu muda. Lukiskan langit dalam warna sewenang-wenangnya. Teruskan melakukan blackberry. Di latar depan, gambarkan semak tepu, mencapai kontras dengan padang rumput dan langit; lukis butiran: dahan, rumput. Di latar belakang, tunjukkan semak dengan beri hitam dalam siluet, tanpa butiran lukisan, kurang kontras daripada yang pertama. Pada yang terakhir - untuk menyamaratakan imej dengan lebih banyak lagi, melukisnya dalam warna sejuk, dalam nada yang dekat dengan ruang kosong di mana ia berdiri. Contoh kerja: Semasa kanak-kanak melakukan latihan, ia menghidupkan muzik A. Vivaldi "Violin Concerto, 3 hours Allegro":	Untuk melakukan senaman. Kuasai kemahiran bekerja dengan pastel kering. Membangunkan rasa komposisi dan ruang. Latihan 1. "Teknik grafik". Contoh hasil kerja kanak-kanak: Latihan 2. "Teknik untuk bekerja dengan pastel kering." Contoh hasil kerja kanak-kanak: Latihan 3. "Blackberry liar." Contoh hasil kerja kanak-kanak:
6. Jeda dinamik. Lakukan senaman untuk melegakan ketegangan dari tangan.	Guru membaca puisi dan menunjukkan pergerakan tangan di bawahnya: Terdapat kunci di pintu. Siapa yang boleh membukanya? (Sambungan pantas jari dalam kunci.) ditarik... (Jari digenggam ke dalam kunci, kanak-kanak menarik tangan mereka ke arah yang berbeza.) Dipintal… (Pergerakan seperti gelombang dilakukan dengan tangan.) diketuk... (Jari digenggam ke dalam istana, kanak-kanak mengetuk tapak tangan antara satu sama lain.) Dan mereka membukanya! (Jari dibuka.)	Melakukan pergerakan tangan di bawah bimbingan guru.
7. Aktiviti amali untuk memenuhi tugas utama. Buat lukisan pada topik pelajaran, dengan mematuhi undang-undang, peraturan perspektif dan komposisi.	Memberi tugas untuk menyelesaikan kerja pada topik "Mood of the weather", memerhatikan undang-undang komposisi dan perspektif, menunjukkan contoh tugas yang telah selesai: Termasuk muzik oleh P.I. Tchaikovsky "The Seasons. April": Semasa kerja amali, dia melakukan kawalan individu secara hadapan.	Buat kerja kreatif. Contoh hasil kerja kanak-kanak:
8. Refleksi. Untuk membentuk keupayaan untuk menilai diri sendiri dan orang lain, untuk melihat kesilapan dan aspek positif dalam kerja.	Menunjukkan karya terbaik, menawarkan untuk menjawab soalan dan menilai lukisan. Memberi reaksi positif kanak-kanak terhadap kreativiti rakan sekelas. Bertanya soalan: Apakah suasana hati yang disampaikan oleh landskap? Apa yang kita lihat pada pesawat pertama? Apa yang kita lihat di kejauhan? Bagaimanakah perspektif udara diperhatikan? Menawarkan untuk menganalisis kerja mereka sendiri.	Ingat matlamat dan objektif. Menganalisis kerja rakan sekelas, menjawab soalan guru, menyatakan pendapat mereka. Menjalankan penilaian kendiri.
9. Merumuskan: Buat kesimpulan daripada pelajaran.	Membuat kesimpulan daripada pelajaran. Keputusan: 1. Subjek: untuk membangunkan pemikiran visual-spatial sebagai satu bentuk penerokaan emosi dan nilai dunia, ekspresi diri dan orientasi dalam ruang seni dan moral budaya; untuk memupuk rasa hormat terhadap sejarah budaya Tanah Air mereka, yang dinyatakan dalam seni halus; memperoleh pengalaman dalam mencipta imej artistik dalam genre landskap; mendapatkan pengalaman dalam teknik pastel kering; untuk membangunkan keperluan untuk berkomunikasi dengan karya seni halus, untuk menguasai kemahiran praktikal persepsi, tafsiran dan penilaian karya seni. 2. Meta-subjek: untuk dapat mengaitkan tindakan mereka dengan hasil yang dirancang, untuk mengawal aktiviti mereka dalam proses mencapai keputusan, untuk menyesuaikan tindakan mereka mengikut situasi yang berubah; dapat menilai ketepatan pelaksanaan tugas pendidikan; memiliki asas kawalan diri, harga diri; boleh bekerja secara individu dan berkumpulan. 3. Peribadi: untuk membentuk sikap bertanggungjawab terhadap pembelajaran, kesediaan dan keupayaan untuk pembangunan diri dan pendidikan kendiri berdasarkan motivasi untuk pembelajaran dan kognisi; untuk membentuk kecekapan komunikatif dalam komunikasi dengan rakan sebaya, orang dewasa dalam proses aktiviti kreatif; membangunkan kesedaran estetik melalui warisan artis besar Rusia, aktiviti kreatif yang bersifat estetik. Berikan kerja rumah untuk mencari 2-3 ilustrasi dalam genre landskap, analisisnya: tentukan mood gambar, kenali komposisi, perhatikan penghantaran perspektif udara. Terima kasih atas kerja.	Tulis kerja rumah.

Tema: "Nafas pertama musim bunga" Melukis pada perwakilan landskap musim bunga.
Jenis pelajaran: digabungkan
Peralatan: pelaksanaan langkah demi langkah, pengeluaran semula lukisan, persembahan
Matlamatnya adalah untuk membentuk konsep landskap sebagai satu genre seni halus. Untuk mengembangkan kemahiran melakukan landskap musim bunga mengikut pembentangan.
Tugasan:
Pendidikan: - untuk mengajar untuk menggunakan pengetahuan teori tentang undang-undang dan cara penyelesaian komposisi landskap dalam kerja amali.
Membangunkan: - keupayaan untuk menganalisis lukisan artis, untuk mengenal pasti imej. Cara yang digunakan oleh artis untuk menyampaikan suasana dan musim. Kemahiran melakukan landskap mata air dalam cat air menggunakan teknik basah. Figuratif, pemikiran logik dan perwakilan kreatif.
Pendidik: - mendidik rasa artistik, sensasi warna estetik dan kecanggihan rona warna. Memupuk kedudukan kreatif semasa melakukan landskap.
UUD:
Peribadi:
- dapatkan idea tentang pembinaan landskap mengikut pembentangan;
- penyelesaian masalah pendidikan berdasarkan korelasi apa yang telah diketahui dan dipelajari oleh pelajar, dan apa yang masih belum diketahui;
kawal selia:
-Tetapkan matlamat dan analisis syarat untuk mencapai matlamat.
- Ramalkan situasi kejadian akan datang.
- Merangka pelan dan urutan tindakan.
Kognitif:
- Cari maklumat menggunakan pelbagai sumber.
- Mewujudkan hubungan sebab dan akibat.
- Tentukan istilah.
Komunikatif:
- Keupayaan untuk menganjurkan kerjasama pendidikan dan aktiviti bersama dengan rakan kongsi
- Keupayaan untuk masuk ke dalam dialog dan mengambil bahagian dalam perbincangan kolektif masalah, untuk berhujah kedudukan mereka.
Pelan pembelajaran:
Organisasi permulaan pelajaran. (1-3 min)
- salam
- semak kesediaan
- jumlah mikro
2. Penetapan matlamat. Motivasi untuk aktiviti pembelajaran (3-5 min)
- paparan sampel
3. Aktualisasi pengetahuan (3-5 min)
- perbualan masalah-dialog
4. Asimilasi utama pengetahuan baharu (8-10 minit)
- pengumuman bahan baru
5. Ujian pengetahuan asas (2-3 min)
- jawapan kepada soalan
6. Taklimat untuk kerja amali. (3-5 min)
7. Kerja praktikal(20 minit)
- pintasan disasarkan
- kriteria penilaian
8. Maklumat tentang kerja rumah. (1-2 min)
9. Ringkasan (1-2 min)
- Merumuskan pelajaran.
Struktur pelajaran Kemajuan pelajaran
1.Org Moment Salam
Semakan kesediaan
jumlah mikro
2. Aktualisasi dan motivasi aktiviti pendidikan Guys, saya akan membaca puisi, tugas anda adalah untuk mengetahui dan memberitahu saya musim apa yang diterangkan oleh penyair.
Di persimpangan musim sejuk yang hodoh
Masih ada salji semalam,
Dia tidak menyukai kebahagiaan musim bunga yang hangat,
Tetapi ia sangat sukar untuk melarikan diri!
Butiran salji putih, cahaya,
Tetapi sentuhan mereka sejuk
Hujan ceria berkumpul dalam sekejap
Kesemuanya dan bertaburan di sepanjang dasar sungai.
Meninggalkan bandar tanpa kalungan malam,
Hujan jalan, penuaan, dibasuh dengan lembut.
Ada sesuatu dalam kegelapan tanpa salji ini
Musim bunga adalah rupa yang menusuk dan jelas.
Ayat ini tentang pukul berapa?
Jawapan: musim bunga
Perhatikan skrin.
Tema pelajaran: "nafas pertama musim bunga." Pemandangan.
3. Menetapkan matlamat dan objektif Tugas pelajaran hari ini ialah melengkapkan landskap musim bunga mengikut pembentangan.
4. Penyerapan primer

Lelaki, mari kita ingat tanda-tanda apa yang menjadi ciri musim bunga.
Pengeluaran semula lukisan oleh artis akan membantu anda dengan ini.
- Landskap 1 - Gambar masa tahun berapa. artis?
(Baksheev Vasily Nikolaevich (1862-1958). Pada awal musim bunga. 1917)
Jawapan: musim bunga
- Dan dengan tanda-tanda apakah anda menentukan bahawa ia adalah musim bunga?
Jawapan: Betul, pertama sekali, ini adalah burung, benteng telah tiba, yang bermaksud musim bunga telah datang. Satu lagi tanda salji cair.
- Landskap 2 - musim apakah landskap ini?
(Victoria Belova. "Musim luruh")
Jawapan: musim luruh.
yang mana cara artistik adakah anda melihatnya di sini?
Jawapan: dedaun emas di atas pokok, jalan berselerak dengan daun berwarna.
-Guys, berhati-hati, musim bunga juga berbeza. Seperti apa musim bunga?
Ilustrasi Gambar itu ialah Brodskaya Lydia Isaakovna (1910-1991). Musim bunga di ladang. 1983)
Jawapan: Salji cair pada bulan Mac.
Pada bulan April, anda boleh mendengar burung menyanyi, tunas di pokok membengkak. Pada bulan Mei, pokok-pokok mekar dan gembira dengan keindahannya.
Dem. slaid 2
landskap pada bulan Mac. Bulan musim bunga apakah yang digambarkan oleh artis dalam gambar ini?
Jawapan: Mac.
- Jadi bagaimana anda mentakrifkannya?
slaid 3
-landskap April
Jejak. Landskap dikhaskan untuk ..?
Jawapan: April.
slaid 4
- Landskap pada bulan Mei.
- Bunga musim bunga adalah ..?
Jawapan: Landskap Mei. Baiklah.
-Oleh kerana anda melukis daripada perwakilan, anda perlu mengetahui dan menggunakan undang-undang dan cara gubahan.
slaid 5
Mari kita ulang apa itu gubahan?
Komposisi ialah struktur, kesalinghubungan bahagian yang memastikan integriti imej. Satu unit.
- undang-undang komposisi:
- integriti dan perpaduan
-imbangan: statik dan dinamik
- Integriti - tidak boleh dibahagikan komposisi.
- Keseimbangan - semua elemen adalah seimbang antara mereka sendiri.
Keseimbangan berlaku:
- Statik - keadaan komposisi, di mana unsur-unsur secara keseluruhannya seimbang di antara mereka sendiri, memberikan gambaran imobilitas.
- Dinamik - ini adalah keadaan komposisi, di mana unsur-unsur seimbang antara mereka sendiri, memberi kesan pergerakan.
- Dem. Pembiakan ialah hukum keseimbangan.
Subordinasi ialah pemilihan pusat gubahan.
Dem. Slaid 6 - Pusat gubahan bergantung pada:
- saiznya dan unsur-unsur lain
- kedudukan di dalam pesawat
-warna
- penghuraian elemen
5. Pemeriksaan kefahaman utama Jadi, kawan-kawan, sekarang anda tahu semua undang-undang gubahan.
Beritahu saya, apakah undang-undang komposisi?
Jawapan: ..
Apakah warna yang terbaik untuk menggambarkan landskap musim bunga?
Jawapan:…
6 Pengikat utama pengetahuan.
Kerja praktikal. A) pada helaian landskap yang dilakukan. Hasil kerja landskap mengikut pembentangan
B) taklimat pengenalan
-peringkat analisis
Peringkat 1 Kami mencipta landskap (menunjukkan di papan tulis manual dinamik yang mengandungi Hukum Dinamik)
-analisis produk (hukum statik)
Peringkat 2 dengan garisan nipis kami menggariskan landskap yang dicipta pada helaian landskap. Untuk melakukan ini, kami melukis garis ufuk, menggariskan objek dengan jisim yang besar.
Peringkat 3. Perhalusi elemen. Kami melukis semua butiran kecil, ranting, tingkap, rumah, laluan.
kerja sendiri:
- untuk lukisan garisan, saya beri anda 6 minit. Masa, cuba kekalkan dalam masa ini.
- Berjalan melalui kelas
- Mengawasi kerja.
-Saya mengaktifkan perhatian pelajar, saya terus menjalankan taklimat pengenalan
Peringkat 4. Bermula dalam Warna
-kita tutup helaian dengan air. Keluarkan lebihan air dengan berus kering.
-tutup langit dan semua objek dengan warna tempatan.
Peringkat 5 Kami memekatkan bayang-bayang kita sendiri dan jatuh, melukis batang pokok, ranting, pilih pelan pertama, pelan kedua, yang ketiga.
saya sendiri. Kerja
- Saya memberi anda 10 minit untuk skema warna. Kami tidak terganggu, kami bekerja dengan tenang, jika anda mempunyai soalan, angkat tangan anda.
- Saya berjalan di sekeliling kelas dan mengenal pasti kesilapan biasa. Saya buat kerja depan.
- Saya mengenal pasti individu tersebut. kesilapan dan membetulkannya dalam album kanak-kanak.
- merancang kerja untuk analisis
-dem. slaid 6
- kriteria penilaian:
1. plot yang berjaya dicipta
2. susun atur semua objek landskap
3. skema warna
4. ketepatan lukisan
7. Kawalan asimilasi - analisis tingkah laku - Saya suka cara anda bekerja hari ini, syabas.
-analisis kerja
- Saya memanggil 6 orang ke lembaga, membezakan karya: mereka yang memenuhi semua kriteria, mempunyai kelemahan kecil, kesilapan yang ketara.
-publikasi penilaian
5 - memenuhi semua kriteria
4- pepijat kecil
3 - kelemahan yang ketara
penggredan
8. Maklumat tentang D.Z - on pelajaran seterusnya ambil CAT.
9. Refleksi - kerja pembersihan
- Hari ini semua orang melakukan kerja yang baik, semua orang melakukan tugas mereka dengan sebaik mungkin. Terima kasih atas pengajaran! Semuanya dilakukan dengan baik! selamat tinggal!

KAD TEKNOLOGI PELAJARAN

Subjek: "Lanskap - genre seni halus"

Mata pelajaran akademik: seni

NAMA PENUH. guru: Isaeva Anzhelika Vladimirovna

kelas: 2

Pengarang kurikulum: B.M. Nemenskiy "Kelas 2 seni halus". M., 2010.

EMC "Sekolah Rusia"

Jenis pelajaran: mempelajari bahan baharu

Matlamat:

Berkenalan dengan konsep "Lanskap". Ajar melukis teknik yang tidak konvensional- semburan; menemui dan mengembangkan potensi kebolehan artistik tertanam dalam diri kanak-kanak itu.

Pembangunan berhati-hati, bertanggungjawab, sikap hormat-menghormati kepada alam semula jadi (keupayaan untuk melihat keindahan alam melalui lukisan, pembangunan imaginasi kreatif, fantasi, rasa artistik kanak-kanak).

Ajar kanak-kanak untuk mencerminkan tanggapan yang diterima daripada pemerhatian alam musim sejuk berdasarkan kandungan karya biasa.

Mendalami kemahiran bekerja dengan cat dan bahan lain. Untuk menyemai cinta kepada alam semula jadi, untuk seni halus.

Kaedah: penerangan dan ilustrasi (pembentangan bahan); praktikal (perkembangan kemahiran).

Bentuk kerja: hadapan, individu

peralatan: Serpihan muzik: P.I. Tchaikovsky "The Seasons. Disember", klip video " kisah dongeng musim sejuk"- pengarangBelozerova Tatyana Vladimirovna. Untuk pelajar - helaian kertas, gouache, berus, kayu. Skrin, projektor, komputer.

Pentas

- Keindahan alam semula jadi, perubahan musim, sentiasa menjadi sumber inspirasi kepada penyair, pemuzik dan artis. kanvas tuan terkenal lukisan itu ditulis dengan sangat terang, menyentuh, jujur. Mereka membangkitkan perasaan dalam diri kita yang memiliki pencipta mereka: kekaguman untuk keindahan yang murah hati, cinta dan kasih sayang untuk tempat asal kita, begitu akrab kepada kita, biasa dan rapat. (SLAID 3,4,5)

Setuju, apabila anda melihat gambar-gambar musim sejuk ini, anda segera mengingati puisi-puisi yang indah tentang musim sejuk, mengenai pakaian luar biasa musim sejuk. (SLIDE 6)

Terdapat pelukis yang menumpukan semua kerja mereka untuk menggambarkan alam semula jadi.Mereka dipanggil pelukis landskap. Ini ialah A. Savrasov, (SLIDE 7) I. Shishkin, (SLIDE 8) I. Levitan, (SLIDE 9).

Seorang artis sebenar, melukis landskap, menyampaikan keadaan dan suasana alam semula jadi, semua keindahan dan kepelbagaiannya.

Apakah kesan yang anda ada selepas melihat gambar tersebut?

Apakah landskap? (SLIDE 10)

jenis landskap. (SLIDE 11)

Di kalangan artis, penyair, pemuzik sentiasa ada penyanyi alam semula jadi.

Penyair menyanyikan alam dalam puisi, artis dalam lukisan, dan komposer dalam karya muzik.

tuan terhebat imej bunyi gambar alam semula jadi Rusia adalah komposer terkenal Rusia P. I. Tchaikovsky. (SLIDE 12) Dalam kebanyakan gubahannya, seseorang dapat mendengar dengan jelas nyanyian burung, dan lolongan ribut salji, dan tarian waltz kepingan salji, keluasan dan keluasan ladang kita, dan keriangan hutan musim sejuk. Tchaikovsky menyukai semua musim dan dia menulis muzik yang indah tentang setiap musim - kitaran keping untuk piano "The Seasons".

Kini drama "Disember", bulan pertama musim sejuk, akan dipersembahkan. Mendengar muzik, kami akan cuba merasakan: apakah yang Tchaikovsky ingin beritahu kami dengan muzik ini?

Adakah muzik membantu kita merasai keindahan alam semula jadi Rusia dengan lebih baik?

- Apakah yang anda pelajari dalam pelajaran ini?- Apakah yang menyebabkan kesukaran dalam perjalanan kerja?- Apa yang awak suka?Apakah mood anda meninggalkan pelajaran?- Fikirkan tajuk untuk lukisan anda.- Orang seni, artis sentiasa belajar dari alam semula jadi. Dia memberi kita banyak kebahagiaan, kegembiraan, kita mesti melindunginya, melindungi, menjaganya. Melihat karya seni tentang alam semula jadi, kita boleh mendengar muzik, dan mendengar muzik tentang gambar alam semula jadi, kita membayangkan imejnya yang mempesonakan.- Melihat karya anda, saya segera teringat sebuah puisi yang sangat tepat menggambarkan apa yang anda lukis.

F. Tyutchev

Enchantress-Musim sejuk

Disihir, hutan berdiri

Dan di bawah pinggir bersalji,

Tidak bergerak, bodoh

Dia bersinar dengan kehidupan yang indah.

Dan dia berdiri, disihir,

Tidak mati dan tidak hidup

Terpesona secara ajaib dengan tidur

Semua terjerat, semua terikat

Rantai ringan terputus...

Fizkultminutka " Hutan musim sejuk»:

Kami datang ke hutan musim sejuk.

Berapa banyak keajaiban yang ada di sekitar sini!

Di sebelah kanan adalah birch dalam kot bulu,

Di sebelah kiri, pokok itu memandang ke arah kami.

Kepingan salji berputar di langit

Mereka berbaring dengan baik di atas tanah.

Jadi arnab itu melompat

Dia melarikan diri dari musang itu.

ini Serigala kelabu berkeliaran,

Dia sedang mencari mangsa!

Kemudian dia tidak akan mencari kita!

Hanya seekor beruang sarang tidur,

Jadi dia tidur sepanjang musim sejuk.

Orang salji sedang terbang

Alangkah cantiknya mereka!

Keindahan dan kedamaian di dalam hutan

Dan sudah tiba masanya untuk kita pulang.

Pelajaran seni halus mengenai topik: "landskap musim bunga", Gred 2

Subjek: landskap musim bunga

Matlamat:

● membentuk konsep landskap; untuk berkenalan dengan pemandangan landskap; belajar urutan dalam bekerja pada landskap; mengajar cara menggunakan sifat perspektif linear dan udara; untuk membiasakan diri dengan kerja I.I. Levitan, A.K. Savrasov;

● membangun potensi kreatif, persepsi estetik, meluaskan ufuk pelajar, menanam minat dalam subjek;

● memupuk rasa cinta kepada alam semula jadi, rasa estetik, perhatian dan pemerhatian murid.

Pembentukan UUD:

Peribadi:

● untuk membentuk keperluan estetik: keperluan untuk komunikasi dengan seni, alam semula jadi, keperluan untuk sikap kreatif kepada dunia, keperluan untuk aktiviti kreatif praktikal bebas; mengembangkan perasaan estetik berdasarkan kenalan dengan karya seni;

● keupayaan untuk membincangkan dan menganalisis sendiri aktiviti seni dan hasil kerja rakan sekelas dari sudut tugasan kreatif topik ini, dari segi kandungan dan cara ekspresinya.

Komunikatif:

● dapat menjalin kerjasama pendidikan kolektif, berbincang bersama dan mencari jawapan kepada soalan.

kawal selia:

● menerima tugas pembelajaran; memahami secukupnya maklumat guru atau rakan yang mengandungi sifat penilaian semakan lukisan yang telah siap.

Kognitif:

● membangunkan keupayaan persepsi semantik teks artistik;

menganalisis objek, mewujudkan analogi.

Keputusan yang dirancang:

● belajar cara mengatur tempat kerja secara bebas mengikut ciri-ciri bahan yang digunakan dan mengekalkan ketertiban di atasnya semasa bekerja;

● akan berpeluang membentuk kebolehan untuk melihat seni halus dan menyatakan sikap mereka terhadap karya seni;

● untuk membentuk minat yang berterusan dalam seni halus; keupayaan untuk melihat, memahami, mengalami dan menghargai karya seni halus dan lain-lain.

peralatan:

Untuk guru: persembahan, projektor, potret artis, bahan visual untuk refleksi, rebus, poster dengan tema pelajaran, poster dengan urutan lukisan.

Untuk pelajar: cat air atau gouache, album, pensel, pemadam, balang, kain buruk.

2. Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Buku teks seni halus untuk darjah 1. - M.: Yakhont 2012. Smolensk: Persatuan abad XXI. - 2012. - 168s.

3. Koptseva T. A. Seni visual. Cadangan metodologi untuk buku teks untuk gred 1 institusi pendidikan. - Moscow: Yakhont. – 2012.

Pelan pembelajaran:

saya. mengatur masa 1

II. Mengemaskini pengetahuan murid 1

III. Perbualan pengenalan 5

IV. Rajah 5 Penjelasan Urutan

● Minit Fizikal 1

V. Perancangan pelajar 3

VI. Kerja bebas 20

VII. Pameran karya. Penilaian. 1

VIII. Refleksi 1

IX. Rumusan pelajaran 2

Semasa kelas:

I. Detik organisasi

Apa khabar semua!

Loceng berbunyi

Dan dia menjemput kami ke kelas!

Semak sama ada semuanya sudah sedia untuk pelajaran?

Kami memerlukan: album, berus, gouache atau cat air, pensel, pemadam, balang, kain buruk).

Duduk diam-diam!

II. Aktualisasi pengetahuan pelajar

Salji menjadi hitam di padang rumput,

Cuaca semakin panas setiap hari.

Masa untuk meletakkan kereta luncur di pantri.

Ia adalah masa tahun itu. (Musim bunga)

Betul orang, sekarang musim bunga.

Bagaimana anda meneka? (salji mencair, cuaca lebih panas)

Namakan saya bulan musim bunga (Mac, April, Mei)

Beritahu saya, apa itu musim bunga? Apakah tanda-tandanya (hangat, terang, burung menyanyi, salji mencair, tunas mekar di atas pokok, burung terbang masuk, hibernasi berakhir pada haiwan).

Apakah perasaan yang ditimbulkan oleh kebangkitan musim bunga? (kegembiraan, mood yang baik)

Mengapa kita menyebut "musim bunga-merah" apabila kita bercakap tentang musim bunga? (semuanya mekar, memperoleh warna berair yang terang)

Apakah warna musim bunga? (terang, cerah)

Merumus topik pelajaran (landskap musim bunga) [Guru meletakkan topik di papan hitam].

III.Perbualan pengenalan

Musim bunga adalah masa yang menakjubkan dalam setahun apabila segala-galanya di alam semula jadi hidup, seolah-olah bangun untuk kehidupan baru. Dan langit luar biasa biru, dan kesegaran di udara adalah luar biasa, ia mudah untuk bernafas. Sedap di hati. Ada mood ceria.

Kami kini telah melakukannya penerangan secara lisan musim bunga. Melukis landskap musim bunga hari ini, anda akan belajar cara mencipta imej alam musim bunga, sampaikan mood, sikap anda terhadap apa yang anda lihat dengan bantuan cat, warna.

Dalam genre apa yang akan kami kerjakan, anda akan mengetahui dengan meneka rebus (landskap) [Guru meletakkan puzzle di papan hitam].

Perkataan "landskap" ditulis di papan hitam [Guru menulis di papan hitam]

Apakah maksudnya? (Lanskap ialah genre seni halus. Lukisan, gambar yang menggambarkan alam semula jadi).

Ia pertama kali muncul di China, Jepun dan negara-negara Timur yang lain pada abad ke-7-10.

peruntukkan jenis lain landskap, lihat pengeluaran semula lukisan dan tentukan jenis landskap, bercakap mengenainya (laut - Aivazovsky "Ribut", luar bandar - Savrasov, bandar, hutan - Shishkin "Pagi di Hutan", gunung - Lysak Gennady)

Hari ini kita akan melihat landskap musim bunga pada kanvas artis Rusia terkenal Alexei Kondratievich Savrasov dan Isaac Ilyich Levitan [Guru menggantung potret di papan hitam].

Mari lihat bagaimana artis menggambarkan musim bunga. (A. Savrasov "The Rooks Have Arrived", I. Levitan "Spring. air besar»).

Pertimbangkan pengeluaran semula lukisan Savrasov "The Rooks Have Arrived".

Apa yang kita lihat padanya? (mata air, benteng, pokok birch, sungai)

Apakah cat yang mereka gunakan untuk ini? (kusam, terang, gelap, malap, bijaksana)

Pertimbangkan satu lagi pengeluaran semula lukisan Levitan "Spring. Air besar.

Apabila Levitan mengerjakan lukisan "Spring. Air besar", dia dapat mengingati gurunya Savrasov, yang kira-kira dua puluh tahun yang lalu menunjukkan mata air sebenar dalam lukisan terkenal "The Rooks Have Arrived".

Pokok birch nipis yang sama, melengkung dan kosong, di belakangnya sungai yang cair dan bangunan kayu sederhana.

Jom bandingkan gambar-gambar ini.

Bagaimanakah ia disambungkan? (Musim bunga digambarkan pada mereka)

Gambar yang manakah menunjukkan hari yang cerah? Bagaimana ia ditentukan? (di Levitan, kerana langit yang cerah tidak suram, terang)

Betul. Artis berjaya menyampaikan keadaan alam pada hari yang cerah dengan bantuan warna hangat.

Apakah langit dalam gambar? (Savrasov mempunyai langit kelabu yang suram dan tergantung rendah, manakala Levitan mempunyai cahaya biru dan keemasan yang telus hari yang cerah)

Levitan menyanyi, berbunyi, penuh dengan makna puitis. Oleh itu, jiwa artis yang ceria dan sensitif menghasilkan lukisan.

Adakah mereka berjaya menyampaikan dalam karya mereka keadaan alam musim bunga dalam cuaca yang berbeza (cerah, mendung)?

IV. Penjelasan Urutan Rajah

Bayangkan jenis landskap yang akan anda lukis. Apakah jenis sudut alam ini: hutan, taman, tebing sungai, padang atau padang rumput.

Mula-mula anda perlu meletakkan helaian kertas dengan betul. Jika lebar landskap anda lebih besar, kemudian letakkan helaian secara mendatar. Jika ketinggian lebih besar, maka secara menegak.

Kami membahagikan satah kertas kepada dua bahagian (langit dan bumi). Garisan yang membelah langit dan bumi dipanggil garis ufuk.

Jangan lupa tentang peraturan linear, udara, perspektif warna.

Perspektif linear: semakin jauh benda, semakin kecil ia. Perspektif udara: pada latar depan semua elemen subjek dapat dilihat dengan jelas. Di latar belakang, butiran tidak kelihatan. Perspektif warna: di latar depan, warna adalah terang, tepu, semakin jauh dari kita, semakin kusam dan kabur.

Bagaimana untuk mendapatkan warna cahaya yang terang atau sebaliknya? (untuk kecerahan - lebih banyak warna, kurang air).

Apakah peranan pokok dalam landskap? (Salah satu yang utama. Dalam alam semula jadi pelbagai besar pokok, artis melukis pokok dalam gambar.). Pokok harus berbeza: muda (nipis dan langsing), tua (tebal dan bengkok), cantik, merebak, antaranya biarlah ada cemara, birch. Anda boleh "membuang" sedikit cat hijau muda, zamrud pada dahan. Cawangannya membesar dan sedikit ke tepi. Dan semakin banyak dahan pokok, semakin cantik. Yang lama dilukis dengan cara yang sama, hanya batang dan dahannya lebih tebal dan lebih berliku.

Lukisan bermula dengan lakaran pensel (tekanan pada pensil harus ringan, hanya butiran utama yang dilukis), kemudian kami bekerja dalam warna: mula-mula kami membuat latar belakang untuk landskap, lukis butiran besar dalam warna, kemudian yang kecil.

● Fizminutka

Jom hulur jari, buat kipas.

V. Perancangan pelajar

Jadi perhatikan kawan-kawan!

Di mana kita mula bekerja? (dari susunan helaian)

Apa yang kita lakukan pada akhirnya? (dilakukan dalam warna)

Apakah warna yang boleh kita gunakan dalam kerja kita?

Bagaimana untuk mendapatkan warna yang lebih cerah? (lebih banyak cat, kurang air)

Jom pergi kerja.

VI. Kerja bebas

[Kanak-kanak membuat kerja, guru mengawal pelaksanaan, membantu, menunjukkan kekurangan, mencatat aspek positif. Memberi amaran tentang kesediaan 5-7 minit sebelum tamat pelajaran.].

VII. Pameran karya. Penilaian

Karya hendaklah kemas, mematuhi perspektif warna yang lapang, linear.

VIII. Refleksi

Saya mempunyai satu lagi landskap kecil di papan. Ia tiada beberapa butiran. Saya mempunyai matahari dan awan di tangan saya. Sekarang kita akan menambahnya.

Jika anda memahami segala-galanya dalam pelajaran dan anda berpuas hati dengan kerja anda, angkat tangan anda. Dan sekarang angkat mereka yang mengalami kesukaran, dan dia tidak begitu berpuas hati dengan kerja yang dilakukan. Lebih ramai lelaki yang gembira, bermakna kami akan menambah matahari pada landskap.

Syabas budak-budak!

IX. Ringkasan pelajaran

Dalam genre apa yang kita kerjakan hari ini? (pemandangan)

Apakah landskap? (imej alam semula jadi, rupa bumi)

Apakah jenis landskap yang kita gambarkan? (musim bunga)

Warna apa yang berlaku dalam imej musim bunga?

Apa yang telah anda pelajari? (lukis landskap)

Apa yang telah anda pelajari? (tentang landskap, tentang jenis landskap, dan lukisan I.I. Levitan, A. Savrasov)

Terima kasih atas pengajaran! selamat tinggal!