Flernivåuppgifter baserade på pjäsen av M. Gorky "Längst ner
1 alternativ
1. När och var utspelar sig händelserna i pjäsen "Längst ner"? Ge en beskrivning av vandrarhemmet.
2. Dela upp alla karaktärer i två grupper efter social status.
3. Följ hur i pjäsen "Längst ner" dess första story. Vilka karaktärer fångar hon? Var når den sin höjdpunkt?
4. Vad förenar de ensamma invånarna i hyreshuset? Är det möjligt att endast betrakta sociala oppositioner som pjäsens huvudkonflikt?
5. Var, enligt dig, är handlingen i pjäsen? Vilka strängar av hjältarnas själ berör Lukas med sina tal?
6. Tolka
Liknelsen om det rättfärdiga landet berättad av Lukas?
Alternativ 2
1. Ge en generaliserad beskrivning av Kostylev och Vasilisa.
2. Har pjäsens hjältar hopp i expositionen? Bevisa det.
3. Vad är en monolog, dialog, polylog? Vad är deras roll i pjäsen?
4. Återställ pjäsens händelserad. Vilka händelser äger rum på scenen, och vad - bakom kulisserna?
5. Det är inte utan anledning som Främlingen bär namnet på en av Kristi apostlar. Vad lovar han, vad kräver han? Varför gynnar inget av löftena invånarna på "botten"?
6. Under vilka omständigheter säger Satin sin monolog om en person? Vad motiverade hans avvisning av baronen? Fördömer eller försvarar Satin Luca i sin monolog?
- Maxim Gorky I botten Akt ett En källare som ser ut som en grotta. Taket är tungt, med sönderfallande gips. ljus från publiken. Till höger bakom staketet ligger Ashs garderob, bredvid britsen...
- Tecken: Mikhail Ivanov Kostylev, 54 år, ägare till ett rumshus. Vasilisa Karpovna, hans fru, 26 år gammal. Natasha, Vasilisas syster, 20 år gammal. Medvedev, deras farbror, polis, 50...
- Verket som dök upp 1902 var nyskapande i genren. Det finns ingen traditionell handling i detta sociofilosofiska drama, handlingen utvecklas i karaktärernas dialoger. Platsen för evenemang är ett doshus...
- Akt 1 En källare som ser ut som en grotta. Överallt på väggarna - britsar. Mitt i stugan står ett stort bord, två bänkar, en pall, allt är omålat och smutsigt. På...
- År 1902 skrev den store ryske författaren M. Gorkij pjäsen "Längst ner". I den ställde författaren en fråga som fortfarande är relevant än i dag - är det ...
- Pjäsen "Längst ner" skrevs 1902. Hon har stor betydelse i Maxim Gorkijs verk. I detta arbete stiga filosofiska frågor om meningen med livet...
- Det gemensamma bästa skapas av allas lycka. Kalio Korrigera villkoren för människors liv, så kommer människor att bli bättre för att vara värda dessa välsignelser. Fletcher Varför lever en man, hur är det...
- I pjäsen "At the Bottom", skriven av A. M. Gorkij 1902, manifesterade sig de väsentliga dragen i Gorkijs dramaturgi med särskild ljushet. Han godkände i dramaturgi ny typ...
- M. Gorkys pjäs "Längst ner" - nyskapande litterärt verk. Så fort hon dök upp hade hon en väldigt stark effekt. Sedan dess har hon upprepade gånger orsakat kontroverser - ...
- M. Gorkys pjäs "Att botten" skrevs för hundra år sedan. Och under alla dessa år har det inte upphört att orsaka kontroverser. Detta kan förklaras av de många problem som författaren, ...
- Människan är sanningen! M. Gorkij. Längst ner Pjäsen "Längst ner" skrevs av M. Gorkij 1902, på tröskeln till den första ryska revolutionen. Hon ger ljus...
- I centrum av A. M. Gorkys pjäs "At the Bottom" - inte så mycket mänskliga öden hur många idékrockar, en tvist om en person, om meningen med livet. Kärnan i denna debatt...
- M. Gorkys pjäs "At the Bottom" är med rätta ett av författarens bästa dramatiska verk. Detta bevisas av hennes otroliga framgång under lång tid i ...
- Mänskliga tankar och känslor, förhoppningar och drömmar, styrka och svaghet - allt detta återspeglas på sidorna i pjäsen "Längst ner". Hennes karaktärer är människor från början...
- M. Gorkij var under hela sitt arbete intresserad av människan, personlighet, hans mysterium andliga världen. Mänskliga tankar och känslor, ambitioner och drömmar, styrka och svaghet...
Vem av poeterna tillhör inte Silveråldern? 1 poäng
a) K. Balmont c) A. Fet
b) N. Gumilyov d) V. Bryusov.
Vilken av författarna i början av förra seklet som belönades Nobelpriset?1 poäng
a) I. Severyanin c) A. Tjechov
b) A. Kuprin d) I. Bunin.
namn riktiga namn A. Bely och jag. Severyanin. 1 poäng Vad hette den cirkel som organiserades av Bely 1903? 1 poäng Under vems inflytande dök pseudonymen A. Bely upp? 2 poäng Till vilken poetisk riktning hör A. Belys verk? 1 poäng Till vilken poetisk riktning hör N. Gumilyovs verk? 1 poäng Vad hette den poetiska föreningen skapad av N. Gumilyov?
2poäng
Vem skrev dikten "Kreativitet"? 3 poäng Vilken av poeterna tillhörde inte symbolismen? 1 poäng
a) V. Bryusov. c) A. Bely
b) K. Balmont. d) I. Severyanin.
11. Vilken hjälte i pjäsen "Längst ner" äger orden: "Man - det låter stolt!" 1 poäng
A) satin. B) en skådespelare
B) Luka D) Bubnov.
12. Från vilken dikt kommer dessa rader: 1 poäng
"Vad ska vi göra med odödliga verser?"
"Garnet armband »
1. Hur togs gåvan emot av Vera och hennes familj - Granat armband? Vad är dess värde? Vad är den symboliska innebörden av denna detalj? - 5 poäng
2. Vad säger general Anosov om kärlek? 5 poäng
4. I vem och hur visade sig adeln, i vem och hur var andlig fattigdom inför stor och ren kärlek? 10 poäng
Uppgifter baserade på pjäsen av M. Gorkij "At the Bottom".
1. När och var utspelar sig händelserna i pjäsen "Längst ner"? Ge en beskrivning av vandrarhemmet. 5 B
2. Vad förenar de ensamma invånarna i hyreshuset? Är det möjligt att endast betrakta sociala oppositioner som pjäsens huvudkonflikt? 10 poäng
3. Var tror du handlingen i pjäsen är? Bestäm pjäsens kompositionselement. 10 b
4. Vilka strängar av hjältarnas själ berör Lukas med sina tal? 5 poäng
5. Hur tröstar Luke rumskamraterna? Vad tycker de om hans ord? 5 poäng
6. Tolka liknelsen om det rättfärdiga landet som berättas av Lukas? 10 poäng
7. Under vilka omständigheter säger Sateen sin monolog om en person? 10 poäng
8. .Vad filosofisk mening pjäser? 10 poäng
Uppdrag baserade på Bunins berättelse "The Gentleman from San Francisco"?(för varje rätt svar - 2 poäng)
1. I vilket land utspelar sig berättelsen "The Gentleman from San Francisco"?
1) i Italien 2) i USA 3) i Tyskland 4) i England
2. Vilket av följande episka genreräger verket "The Gentleman from San Francisco"?
1) novell 2) berättelse 3) berättelse 4) uppsats
3. Vad samlade den respektabla publiken ombord på ångfartyget Atlantis?
1) behovet av att lämna sitt land på grund av social omvälvning
2) önskan om underhållning och rekreation
3) behovet av kommunikation mellan företrädare för samma sociala skikt
4) sammanhållning kring en enda idé
4. Bakom beskrivningen av livet för passagerarna på "Atlantis" ligger författarens
1) respekt för världens starka detta
2) likgiltighet för människan och mänskligheten
4) håna hjältarna
5. Vad heter det uttrycksmedel som författaren använder när han beskrev "Atlantis": "... golven... gapade med otaliga eldiga ögon"?
6. Vad heter uttrycksmedlet, som innehåller en generaliserad flervärdig betydelse (havet, ångbåten "Atlantis", en silvermustasch och gyllene fyllningar av en herre från San Francisco)?
1) metafor 2) jämförelse 3) symbol 4) personifiering
7. Vad är huvudidén med Bunins berättelse "The Gentleman from San Francisco"?
1) en beskrivning av en rik amerikansk turists resa över Atlanten
2) avslöjande av revolutionen i Ryssland
3) filosofisk reflektion mänsklig existens
"5 poäng
"4" -poäng
"3" -poäng
Kontrollarbete baserat på pjäsen av M. Gorkij "Längst ner"
Sammanställt av Noskova T.B., lärare i ryska språket och Litteratur MBOU"Grundskola nr 14"
1 alternativ
1. När och var utspelar sig händelserna i pjäsen "Längst ner"? Beskriv logihuset.
2. Dela upp alla karaktärer i två grupper efter social status.
3. Följ hur hennes första story utvecklas i pjäsen "At the Bottom" (Vasilisa - Ashes). Vilka karaktärer fångar hon?
4. Vad förenar de ensamma invånarna i hyreshuset? Är det möjligt att endast betrakta sociala oppositioner som pjäsens huvudkonflikt?
5. Var tror du att pjäsens början är?
6. Vilka strängar av hjältarnas själ berör Lukas med sina tal?
7. Tolka liknelsen om det rättfärdiga landet som berättas av Lukas.
8. Vad är syftet med Lukas "tröst": strävar han efter själviska intressen, eller är hans inblandning i andra hjältars öde orsakad av andra motiv?
9. Varför försöker inte Luka "trösta" Bubnov och Satin?
10. Med pjäserna i vilken rysk författare kan M. Gorkijs drama jämföras med avseende på dess kompositoriska organisation?
Alternativ 2
1. Ge en generaliserad beskrivning av Kostylev och Vasilisa.
2. Har pjäsens hjältar hopp i expositionen? Bevisa det.
3. Vad är en monolog, dialog, polylog? Vad är deras roll i pjäsen?
4. Återställ händelseraden i pjäsen. Vilka händelser äger rum på scenen, och vad - bakom kulisserna?
5. Är det av en slump att vandraren bär namnet på en av Kristi apostlar?
6. Vad lovar Luke, vad kräver han? Varför gynnar inget av löftena invånarna i "botten"?
7. Under vilka omständigheter säger Sateen sin monolog om en person? Vad motiverade hans avvisning av baronen? Fördömer eller försvarar Satin Luca i sin monolog?8. Varför är Lukas viktiga slutsats om ett rättfärdigt land så attraktiv: "om du tror så är det det"?
9. Så vad behövs mer: sanning eller medkänsla? Vems position - Luke eller Sateen - är närmare dig
10. Luke och Satin: antipoder eller besläktade andar? Varför skyddar Satine plötsligt Luka efter att ha lämnat?
3 alternativ
1. Har livet för övernattningarna förändrats sedan Luke dök upp?
2. Varför lever hjältar? Vad drömmer invånarna i "botten" om?
3. Hur tröstar Luke rumskamraterna?
4. Hur känner invånarna i hyreshuset om vandrarens ord?
5. Vad lockar dig i Lukas utseende och bedömningar? Vad tar du i den?
6. Är det Lukas fel för det som hände i de senaste scenerna?
7. Förändras skådespelaren, Pepel, Nastya under pjäsen? Hur och varför?
8. Behöver de svaga lögner? Är medlidande, empati, medkänsla alltid förödmjukande?
9. Är en tvist om sanning och människa nödvändig i pjäsen? Vad tycker du om deltagarna i tvisten och deras positioner?
10. Varför anförtrodde M. Gorkij en viktig monolog om en person till Satin?
4 alternativ
1. Vilken händelse omkullkastade alla illusioner om de övernattningshem som Lukas sådde?
2. Vad har förändrats i boendets liv efter mordet på Kostylev och Lukas försvinnande?
3. Vilka hjältars öden chockade dig mest och varför?
4. Så vad är viktigare: sanning eller medkänsla?
5. Bestäm pjäsens kompositionselement.
6. Vad blir resultatet av debatten om sanning?
7. Vad är Gorkys innovation som dramatiker?
8. Vilken är den filosofiska innebörden av pjäsen?
9. Markera de återkommande, speglade avsnitten i pjäsen. Vilken roll har de i kompositionen av verket?
10. Gillade du det här stycket? Varför?
Handlingen i pjäsen är Lukas utseende. Vilka händelser är "bundna" i detta ögonblick? Vilka strängar av hjältarnas själar berör vandraren med sina oväntade, så mänskligt klingande ord i ett rumshus? Vilka händelser och karaktärers repliker framkallar ett svar från Luke? Frågorna som läsaren ställer redan i stadiet av att förstå utläggningen hjälper dem att förverkliga en av de viktigaste frågorna som föreslås i läroboken och börja samla material för att karakterisera Gorkijs humanistiska ideal, bekräftade i pjäsen "Längst ner". Våra observationer hjälper dem att dra en slutsats om pjäsens filosofiska karaktär, att se den sociala inriktningen i pjäsen. Pjäsen fördömer och pjäsen bildar humanistiska ideal hos betraktaren. Hoppets utseende bland hjältarna, den växande känslan hos var och en av invånarna på botten av omöjligheten att leva som de har levt fram till nu, en mer aktiv önskan att bryta sig ur bottens bojor - det är de uppenbara förändringarna i medvetandet och beteendet hos invånarna i rumshuset, som noteras av läsare, tittar på händelserna i akt I.
Hur analyserar man II-akten (handlingen)? När pjäsen dök upp skrev A.P. Chekhov att den var "ny och utan tvekan bra. Andra akten är mycket bra, den är den bästa, den starkaste, och när jag läste den, speciellt slutet, hoppade jag nästan av njutning”2. Vad kan ses i denna handling? Hopp vaknar hos bottnarnas invånare, liv/lust att förändra livet till det bättre. Den illusoriska karaktären av denna önskan och detta hopp är tydlig för åskådaren och läsaren, men inte för pjäsens hjältar. Genom att fördjupa sig i essensen av varje replik kan man känna instabiliteten i positionen för invånarna på botten. Hur skildras bottenliv i denna handling? Läsarna känner opålitligheten i den relativa balansen som uppstår i rumshuset under en tid, de noterar girigheten i förhoppningarna hos hjältarna som inte är avsedda att gå i uppfyllelse: "I akt II dör Anna, i samma akt Pepel nästan dödade Kostylev." Men "... tror fortfarande på sjukhuset där han kommer att räddas, skådespelare. Ashes tänker fortfarande med hopp om framtiden, Natasha har fortfarande något framför sig ... ”skriver studenten i sitt arbete och försöker samvetsgrant se med vilken måttstock man kan närma sig de relativt stabila ögonblicken i bottens liv.
skrämmande värld fattigdom och meningslösheten i förhoppningar om bättre liv kan inte lämna den minsta lucka framåt, ingen chans att lösa dessa hjältar från deras öde. Men tron, men hopp om en bättre framtid, representerar i sig själva den livsbejakande kraften, den mänsklighetens reserv, som författaren ständigt får "ljud". Det är förekomsten av denna positiva kraft som är viktigast i tvisten om människan och hennes roll i livet. Sateens monolog ligger fortfarande framför sig, men Lukes ord bör inte missas: "En person kan göra vad som helst ... om han bara vill ..."
Framöver är klimax. Genom att konsekvent bekanta sig med texten i Apostlagärningarna I och II, samlar läsare gradvis information om detaljerna i Gorkijs dramaturgi, och genom klimatakt III kan de redan dra vissa slutsatser: de föreställer sig tydligt den sociala karaktären av fördömandet i detta drama. , förstod essensen av de framväxande, vid första anblicken, multidirectional, tvister, pjäsens filosofiska karaktär. De ser att det är dessa två ledande drag som underkuvar alla andra: författaren fokuserar inte på händelseintrigen, utan på att motsätta sig karaktärernas position. Det är därför som tvisten i pjäsen är så viktig, den verbala duellen, dialogens uttrycksfullhet och snabbhet, dess aforism. Gorkij trodde att aforismer gör det möjligt att knyta ord som fingrar i en knytnäve. Det är redan möjligt att följa dessa två handlingar för att se hur aforismer mättar karaktärernas tal, hur läsare förstår vad en aforism är och vilken roll aforismer har i var och en av karaktärernas tal. Läsaren kan bjuda in tiondeklassare att hitta aforismer i en av karaktärernas repliker. Detta kommer att hjälpa till att täcka den oberoende, individuella eller grupparbete hela klassen. Det är också möjligt att begränsa omfattningen av en sådan uppgift. Till exempel, när vi erbjuder oss att namnge aforismerna i Lukas tal, låt oss begränsa elevens sökning till en av handlingarna. Om detta är en preliminär uppgift för akt III, kommer läsarna att kunna göra sin rapport i processen för att diskutera klimatakten. Samtidigt är det möjligt att bjuda på frågor som en frågesport: när Luke sa: "... att tycka synd om en person i tid ... det händer bra!"? När och vilken hjälte yttrade den tragiska och fruktansvärda kommentaren: "Varför behöver jag sanningen?"? Vilken historia berättade Luke efter att han sa: "...man kan inte alltid bota själen med sanningen"?
Bland de olika typerna av uppgifter, ett urval av aforismer från III åtgärder. Genom att skriva ut aforismer noterar läsarna vem som sa dem, i vilka situationer de uppstod. Om uppgiften erbjuds utan några förtydliganden, skrivs i regel bara Lukas aforismer ut: "Att smeka en person är aldrig skadligt!", "En person kan lära ut bra saker - det är väldigt enkelt!", "Du kan inte bota alltid själen med sanning", "Allt människor letar efter, alla vill ha det bästa", "Den som vill ha det svårt kommer att hitta det!", "... en person måste respektera sig själv..." Som man kan se av skolbarns svar , de stödjer aktivt pjäsens humanistiska idéer, det etiska deras sympati, och de, nästan utan att märka det, kringgår flitigt de inte mindre ljusa, men irriterande med sin cynism, repliker av Bubnov, Kleshch och till och med (särskilt i denna handling! ) Satin.
Att vända oss till aforismer för dem oundvikligen tillbaka till reflektioner över verkets hjältar. När de utför uppgifter, utvärderar nasa uppriktigheten eller falskheten i anmärkningen, anledningen som orsakade den. Förmågan att etablera en koppling mellan ord och karaktär är en av de mest komplexa och ansvarsfulla komponenterna i analysen. dramatiskt arbete.
I processen att studera akt III är det dags att övergå till en generalisering av våra observationer vid analys av bilder. Det finns lärare som försöker analysera bilderna av alla karaktärer i pjäsen. Men det är mer produktivt att begränsa ett sådant verk till två bilder som är viktigast för att avslöja dess filosofiska innehåll - Luke och Sateen. Luke lockar många tittare och läsare. Det var kring denna bild som den mest kontroversiella pågick. Vad är den här hjälten? Läsare deltar villigt i att utvärdera hans egenskaper och beteende: han är aktiv och omtänksam, sympatisk och opretentiös, mild ("eftersom han krossade mycket"), undvikande, försiktig, besitter gåvan av dyster förutseende av sina slumpmässiga grannars öde. i klok ålderdom. Han försöker ”lämna sig själv och distrahera dem från tankar på en oundviklig död. När man vänder sig till Luka, pjäsens hjälte, måste man se både attraktiva och obehagliga i hans utseende, beteende och omdöme. Vänlighet och förnedring, nedtryckthet, en tendens till försoning, som Lukas predikar, bör inte utvärderas av eleverna på ett abstrakt sätt. Du måste här se en direkt koppling till hans livsställning. Karaktären, talet av Luke, hans handlingar orsakar både sympati och avvisande, och till och med
Protesten, som till stor del föranleds av författarens inställning till hjälten.
Ännu mer komplex, på många sätt obegriplig för läsarna, är bilden av Sateen. En degraderad telegrafist, en skarpsinnig, kapabel till både adel och cynism, det är han som i ögonblicket av andligt uppsving uttalar den viktigaste monologen i pjäsen med den centrala programförklaringen för Gorkij: "Människa - det låter stolt!" Läsarna vet att i det här fallet är hjälten först och främst språkröret för författarens övertygelse, en talare som bär upp författarens tro till betraktaren. Om man vänder sig till författarens kreativa laboratorium kan man betona pjäsens patos.
Det är lämpligt i detta skede av arbetet med pjäsens text att använda slutet av dikten "Människan": "Han går sakta men bestämt genom askan av gamla fördomar, ensam i en grå dimma av vanföreställningar, bakom honom finns damm från det förflutna i ett tungt moln, och framför sig står en skara mysterier och väntar obarmhärtigt på hans. De är otaliga, som stjärnor i himlens avgrund, och det finns inget slut på vägen för en man! Så går den upproriske mannen — framåt! Och högre! Allt framåt! Och högre!" Det är här du kan demonstrera ett fragment av pjäsen: "Man - det är sanningen" - eller hänvisa till filmen "Gorky's Dramaturgy". En analys av scenen, en analys av de typer av skådespelare som spelade denna roll, en bedömning av prestationen i det visade fragmentet - allt kommer att hjälpa eleverna att förstå pjäsens huvudkonflikt, dess patos, dess ideologisk inriktning. Detta kan också underlättas av de frågor som läraren ställer till klassen: i vilket av avsnitten verkar Satin mest av allt vara den person som Gorkij kunde anförtro en så ansvarsfull och viktig monolog åt författaren?
Minns: Satin är inte första gången som yttrar grymma och cyniska ord. Han är en kortvass, en nedslagen och härdad man, som alla sängsökande. Sateens monolog är bara en ljus blixt av törsten efter sanning och rättvisa, som inte bleknar i botten, och var en person än är, så länge han förblir en person.
Pjäsen bygger till stor del på motståndet mot Lukas och Satins positioner. Det finns ingen direkt sammandrabbning av hjältar i den, mellan dem har ingenting någonsin hänt som till och med liknade en filosofisk tvist. Men denna polaritet känns av vandrarhemmen själva, deras samtal och kommentarer dras mot en av polerna, deras "sanningar" är olika och vilken läsare eller åskådare som helst känner skillnaden. Här är ytterligare ett bevis på att vi står inför ett filosofiskt, och inte bara ett socialt drama. Och ytterligare ett bevis hittas vanligtvis av läsarna själva: det finns ingen Luke i akt IV, men kontroversen med honom, motståndet mot hans ståndpunkter försvagas inte förrän den sista anmärkningen - kontroversen fortsätter på nivån av fakta, händelser . En av dem är skådespelarens död. I processen att arbeta med bilderna av Luke och Satin kommer läsarna oundvikligen att förstå pjäsens huvudkonflikt och samtidigt hävda sig i förmågan att förverkliga ideologisk mening spela i processen för noggrann analys av dess ledande bilder.
Essä om litteratur om ämnet: Romantiska hjältar i Gorkijs tidiga arbete
Andra skrifter:
- 1. Generella egenskaper tidig kreativitet. 2. Periodens huvudteman. 3. Temat för mänsklig frihet på exemplet med M. Gorkys berättelser "Makar Chudra" och "Old Woman Izergil". 4. Två principer i M. Gorkys världsbild. 5. "People of the bottom" i författarens verk. 6. Landskap som ett sätt att Läs mer ......
- Maxim Gorkij är känd för oss som en klassiker inom den proletära litteraturen. Hans arbete återspeglas verkliga händelser början av 1900-talet, vilket skakade Ryssland och hela världen. Revolutionens sångare, M. Gorky, gick in i litteraturhistorien inte bara som realist. I ett tidigt skede av kreativitet Läs mer ......
- I sitt tidiga arbete ritade inte M. Gorkij vanligt folk(bönder, arbetare), men romantiska, sublima naturer. Dessa karaktärer hittade ingen plats för sig själva i verkliga livet ständigt letar efter något, strävar efter något. Hjältarna i de tidiga Gorky-berättelserna är vagabonder, zigenare, herdar eller Läs mer ......
- Början av 90-talet av 1800-talet var en svår och osäker tid. Tjechov och Bunin, Gorkijs äldre samtida, skildrar denna period med den yttersta realistiska sanningsenlighet i sina verk. Gorkij själv förklarar behovet av att söka nya vägar i litteraturen. I ett brev till Pyatnitsky Läs mer ......
- På poesinområdet vinner den unge reformatorn vid denna tid avgörande segrar. Samlingen av hans dikter "Orientaliska motiv", publicerad 1829, är ett levande bevis på fördelarna med det nya, romantisk poesi. Fransmännen har ännu inte hört sådana verser. De innehåller både Spaniens kvava himmel och Läs mer ......
- Pjäsen "på botten" var resultatet av nästan tjugo år av Gorkijs observationer av världen. före detta personer". I de tidiga Gorkij-berättelserna är bilden av luffaren inte utan ens några romantiska förtecken. Läsaren attraheras av hans skicklighet, själsbredd, mänsklighet, sökandet efter rättvisa. Man kan känna dess otvivelaktiga överlägsenhet över välmatade Läs mer ......
- I sin "vandring runt Rus" kikade M. Gorkij in i livets mörka hörn och ägnade en hel del skrivinsatser för att visa vilken typ av hårt arbete deras arbetsdagar kan bli för människor. Han letade outtröttligt efter något ljust, snällt, mänskligt, Läs mer ......
- För mig är hela Ryssland i Gorkij. Precis som jag inte kan föreställa mig Ryssland utan Volga, så kan jag inte tro att det inte finns någon Gorkij i den. K. Paustovsky Gorky upptar en stor plats i var och en av oss. Han är representanten för den oändligt begåvade Läs mer ......
