Ζεστά και κρύα χρώματα για παιδική παρουσίαση. Περίληψη μαθήματος από τα "ζεστά και κρύα χρώματα"

Περιγραφή της παρουσίασης σε μεμονωμένες διαφάνειες:

1 διαφάνεια

Περιγραφή της διαφάνειας:

ΕΠΙΡΡΟΗ ΤΟΥ ΣΤΥΛ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΤΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΕΣΕΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ Συγγραφέας του έργου: Bondarenko Veronika Vitalievna

2 διαφάνεια

Περιγραφή της διαφάνειας:

Η δραστηριότητα κάθε εκπαιδευτικού έχει αναγκαστικά το δικό της συγκεκριμένο στυλ. Αυτό είναι ένα σταθερό σύνολο τεχνικών που εκδηλώνεται στη διαδικασία αυτής της δραστηριότητας.

3 διαφάνεια

Περιγραφή της διαφάνειας:

Η επικοινωνία στην προσχολική ηλικία έχει τον δικό της χαρακτήρα. Η προσωπική επικοινωνία γίνεται το κύριο κίνητρο. Ένας ενήλικας μιλάει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας με την πληρότητα των χαρακτηριστικών, των ταλέντων του, εμπειρία ζωής. Δεν είναι απλώς ένα άτομο, αλλά ένα συγκεκριμένο ιστορικό κοινωνικό πρόσωπο, μέλος της κοινωνίας. Λαμβάνει στα μάτια του παιδιού τη δική του ανεξάρτητη ύπαρξη. Επομένως, για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, τέτοιες λεπτομέρειες της ενήλικης ζωής γίνονται σημαντικές που δεν το αφορούν, αλλά του επιτρέπουν να αναδημιουργήσει πλήρη εικόνα αυτό το άτομο. Στις συζητήσεις κυριαρχούν θέματα όχι για ζώα, τη φύση και τα αντικείμενα, αλλά για τη ζωή, τη δουλειά των ενηλίκων, τις σχέσεις τους. Η επικοινωνία έχει «θεωρητικό» χαρακτήρα και εντάσσεται στη γνωστική δραστηριότητα. Το παιδί επικεντρώνεται στο κοινωνικό περιβάλλον, στον «κόσμο των ανθρώπων», όχι σε αντικείμενα. Υπάρχει ανάγκη όχι μόνο για καλοπροαίρετη προσοχή, αλλά για αμοιβαία κατανόηση και ενσυναίσθηση, είναι σημαντικό τα παιδιά να ξέρουν πώς να το κάνουν, πώς να το κάνουν σωστά. Συμφωνούν να διορθώσουν λάθη, να αλλάξουν άποψη ή στάση απέναντι στα θέματα που συζητούνται, προκειμένου να καταλήξουν σε συναίνεση με έναν ενήλικα. Η σύμπτωση της θέσης κάποιου με τη θέση ενός ενήλικα λειτουργεί ως απόδειξη για το παιδί της ορθότητάς της.

4 διαφάνεια

Περιγραφή της διαφάνειας:

Εξουσιαστικό στυλ Στο αυταρχικό στυλ ανατροφής, οι παιδαγωγοί καταστέλλουν την πρωτοβουλία του παιδιού, καθοδηγούν και ελέγχουν αυστηρά τις πράξεις και τις πράξεις του. Κατά την εκπαίδευση χρησιμοποιούν σωματική τιμωρία για την παραμικρή ανάρμοστη συμπεριφορά, εξαναγκασμό, φωνές, απαγορεύσεις. Τέτοιοι παιδαγωγοί ενδιαφέρονται μόνο να μεγαλώσει το παιδί υπάκουο και εκτελεστικό. Τα παιδιά όμως μεγαλώνουν είτε ανασφαλή, δειλά, νευρωτικά, ανίκανα να υπερασπιστούν τον εαυτό τους, είτε, αντίθετα, επιθετικά, αυταρχικά, συγκρουσιακά. Τέτοια παιδιά δύσκολα προσαρμόζονται στην κοινωνία, στον κόσμο γύρω τους.

5 διαφάνεια

Περιγραφή της διαφάνειας:

Φιλελεύθερο-επιτρεπτικό στυλ Στο φιλελεύθερο-επιτρεπτικό στυλ, η επικοινωνία με ένα παιδί βασίζεται στην αρχή της ανεκτικότητας και της χαμηλής πειθαρχίας. Για αυτοεπιβεβαίωση, το παιδί χρησιμοποιεί ιδιοτροπίες, απαιτεί "Δώσε!", "Εγώ!", "Θέλω!", Προκλητικά προσβεβλημένο. Το παιδί δεν καταλαβαίνει τη λέξη «Πρέπει!», «Είναι αδύνατο», δεν ακολουθεί τις οδηγίες και τις απαιτήσεις του δασκάλου. Με έναν υπερπροστατευτικό τρόπο γονικής μέριμνας, οι εκπαιδευτικοί στερούν την ανεξαρτησία του παιδιού σε σωματική, ψυχική, καθώς και κοινωνική ανάπτυξη. Είναι συνεχώς δίπλα του. Αυτό καταστέλλει την πρωτοβουλία, τη θέληση και την ελευθερία του παιδιού, την ενέργειά του και τη γνωστική του δραστηριότητα, του στερεί την ανεξαρτησία, αναδεικνύει ταπεινοφροσύνη, έλλειψη θέλησης, αδυναμία.

6 διαφάνεια

Περιγραφή της διαφάνειας:

Αλλοτριωμένο στυλ Στο αλλοτριωμένο στυλ, η στάση του φροντιστή συνεπάγεται μια βαθιά αδιαφορία για την προσωπικότητα του παιδιού. Οι παιδαγωγοί «δεν παρατηρούν» το παιδί, δεν ενδιαφέρονται για την ανάπτυξή του και την πνευματική του εσωτερικός κόσμος. Μια τέτοια αδιάφορη στάση κάνει το παιδί μοναχικό και βαθιά δυστυχισμένο, ανασφαλές. Χάνει την επιθυμία να επικοινωνήσει, μπορεί να σχηματιστεί επιθετικότητα προς τους ανθρώπους.

7 διαφάνεια

Περιγραφή της διαφάνειας:

Δημοκρατικό ύφος Με δημοκρατικό ύφος οι παιδαγωγοί ενθαρρύνουν κάθε πρωτοβουλία του παιδιού, την ανεξαρτησία, το βοηθούν, λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες και τις απαιτήσεις του. Εκφράζουν την αγάπη και την καλοσύνη τους στο παιδί. Και επίσης, με τη σειρά τους, απαιτούν ουσιαστική συμπεριφορά από τα παιδιά, δείχνουν σταθερότητα και συνέπεια στην τήρηση της πειθαρχίας. Τα παιδιά μεγαλώνουν δραστήρια, περίεργα, ανεξάρτητα, ολοκληρωμένα άτομα με ανεπτυγμένο αίσθημα αξιοπρέπειας και ευθύνης για τον εαυτό τους και τους κοντινούς τους ανθρώπους.

8 διαφάνεια

Περιγραφή της διαφάνειας:

Ένα σημαντικό καθήκον στην επικοινωνία των παιδιών με τους ενήλικες, δηλαδή με έναν δάσκαλο, είναι να λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών στην επικοινωνία. Κάθε παιδί είναι ατομικό, ο χαρακτήρας του, τα πάθη του, η διάθεσή του κ.λπ.

9 διαφάνεια

Περιγραφή της διαφάνειας:

Ανατροφή σε παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ανθρώπινη μεταχείρισηστους συνομηλίκους είναι στο παρόν στάδιο ένα από τα κύρια καθήκοντα ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. ΣΕ νηπιαγωγείοόπου τα παιδιά έχουν ίσα δικαιώματα και στενά συμφέροντα, το παιδί μαθαίνει να εστιάζει στη θλίψη, τις δυσκολίες των συνομηλίκων, αποκτά πρακτική εμπειρία, παρέχοντας αποτελεσματική βοήθεια σε ένα άλλο παιδί, συμπονώντας, μοιράζοντας μαζί του χαρά, λύπη κ.λπ.

"Παιδαγωγική εικόνα" - Κάθε παιδί είναι ένα άτομο. Η εικόνα ενός ιδανικού σύγχρονου δασκάλου μέσα από τα μάτια των μαθητών. Η εικόνα του ιδανικού σύγχρονου δασκάλου. Από πού ξεκινάς να χτίζεις την εικόνα σου; Οι γνώσεις των μαθητών. Παιδαγωγικό δαχτυλίδι. Ανάλυση και γενίκευση των αποτελεσμάτων. Διαμόρφωση των στόχων του συμβουλίου διδασκόντων. Εικόνα. Επαγγελματική εικόνα. Διαομαδική συζήτηση.

«Αυτοεκπαίδευση εκπαιδευτικού» - Επίπεδα αυτοεκπαιδευτικής δραστηριότητας: Περιεχόμενα. Ατομικό σχέδιο αυτοεκπαίδευσης. Αυτομόρφωση. Adaptive Problem-Search Innovative. Μπορείτε να γράψετε ατομικά σχέδια για αυτοεκπαίδευση διαφορετικές επιλογές. Ο σκοπός της αυτοεκπαίδευσης του εκπαιδευτικού.

"Έκθεση για την αυτοεκπαίδευση" - στάδιο 5 - η επιλογή της μορφής αυτοεκπαίδευσης. Στάδιο 7 - προσδιορισμός του αποτελέσματος της αυτοεκπαίδευσης. Στάδιο 6 - κατάρτιση σχεδίου αυτοεκπαίδευσης. Κατευθύνσεις αυτοεκπαίδευσης μπορεί να είναι. I Επεξηγηματική σημείωση (σχήμα γραφής): Καινοτόμα μοντέλα μάθησης. Η επιλογή της μορφής αυτοεκπαίδευσης. Συνοψίζοντας. Ειδικά ψυχολογία και παιδαγωγική.

«Δημιουργικός δάσκαλος» - Κοινωνική σημασία του αποτελέσματος δημιουργική δραστηριότητα. Πηγές δημιουργικότητας των νέων εκπαιδευτικών μπορεί να είναι: Εποικοδομητικός οργανωτικός επικοινωνιακός γνωστικός. Επεξεργάζομαι, διαδικασία παιδαγωγική δημιουργικότητα. Κινητοποίηση δημιουργικών πόρων του ατόμου μέσω: Εργασίας προτεραιότητας σύγχρονη εκπαίδευση -.

«Η εικόνα ενός σύγχρονου δασκάλου» - Δάσκαλος Υγείας. Ακαδημαϊκή ικανότητα. Παραβίαση των δικαιωμάτων του εκπαιδευτικού. Η εικόνα του δασκάλου. Επικοινωνιακές ιδιότητες. Προσωπικές ιδιότητες. Εταιρικός. Δέντρο απόφασης. Η άποψη του δασκάλου. Εργασία με λεξικά. Εξωτερικοί παράγοντες. Συζήτηση. Εργασία με όρους. Εικόνα του σύγχρονου δασκάλου. Συστατικά ενός επαγγελματικού προφίλ.

«Πληροφοριακή κουλτούρα του εκπαιδευτικού» - Πληροφοριακή κουλτούρα. Συστάσεις για τη βελτίωση των ικανοτήτων ΤΠΕ. Κανόνες πίνακα. Κανόνες επικοινωνίας δικτύου. Νέο μοντέλοεκπαιδευτικά συστήματα. Δημιουργία τηλεπικοινωνιακής υποδομής. Κριτήρια ανάπτυξης κοινωνία της Πληροφορίας. Ελευθερία διάδοσης πληροφοριών. Διαμόρφωση κουλτούρας πληροφόρησης και επικοινωνίας του εκπαιδευτικού.

κατά την αλληλεπίδραση με τους γονείς:

Έχει σταθερή ανάγκη για αυτοβελτίωση στον τομέα της επικοινωνίας με τους γονείς Αναγνωρίζει τον ρόλο των γονέων στην ανατροφή των παιδιών ως πρωταγωνιστή και τον ρόλο του δασκάλου ως «βοηθού» τους Επιδιώκει ενεργή και ουσιαστική επικοινωνία με τους γονείς για να βοηθήσει τους στην ανατροφή των παιδιών Κατέχει υψηλό βαθμόδιάλογος στην επικοινωνία με τους γονείς. Στην επικοινωνία με τους γονείς, δείχνει προσοχή, αυτοσυγκράτηση, διακριτικότητα και άλλες επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες. Έχει γνώσεις για την οικογένεια, τις ιδιαιτερότητες της οικογενειακής εκπαίδευσης, τις μεθόδους μελέτης της οικογένειας και τις εκπαιδευτικές ανάγκες των γονέων. Λαμβάνει υπόψη τις κοινωνικές ανάγκες των γονέων (ενδιαφέροντα, εκπαιδευτικές ανάγκες) όταν οργανώνει την επικοινωνία μαζί τους. Ξέρει πώς να σχεδιάσει την επερχόμενη επικοινωνία: επιλέξτε τις απαραίτητες πληροφορίες, παραδοσιακές και μη παραδοσιακές μορφέςοργάνωση επικοινωνίας και μέθοδοι ενεργοποίησης γονέων. Έχει ανεπτυγμένες επικοινωνιακές δεξιότητες.