이야기 "French Lessons"에서 제기되는 도덕적 문제는 무엇입니까? 수업 요약 "V. G. Rasputin "French Lessons"이야기의 도덕적 문제

학생들은 작가의 성격 특성, 작품의 주요 주제, 이야기 창작의 역사, 사람을 더 부유하고 친절하게 만드는 영적 가치가 드러나고 도덕적 문제가 나타납니다.

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시사:

MKOU "Borkovskaya 기본 종합 학교"

개요 계획

주제에 대한 강의

« 도덕적 문제 V.G. Rasputin "프랑스어 수업".

교사 Shalimanova S.V.

2012년

수업 주제: V. G. Rasputin의 이야기 "French Lessons"의 도덕적 문제.

수업 목표:

1. 학생들에게 다음을 소개합니다.

작가의 어떤 성격적 특성,

그의 작품의 주요 주제,

이야기의 역사.

2. 사람을 더 풍요롭고 친절하게 만드는 영적 가치를 드러내도록 도와주세요.

3. 관찰력, 반응성, 친절함을 기른다.

장비: V.G. 라스푸틴, 사전 S. I. Ozhegov 편집 ( "자서전"이라는 단어의 의미).

보드 디자인: 서문: "사람이 더 똑똑하고 친절할수록 사람들의 선함을 더 많이 알아차립니다."(L.N. Tolstoy)

수업 중.

1. 소개교사.

여러분, 오늘 문학 수업에서 우리는 V. G. Rasputin의 작품에 대해 알게 될 것입니다. 우리는 이야기 "French Lessons"의 창조 역사와 어떤 친절의 교훈을 받았는지 배울 것입니다. 주인공그의 선생님으로부터 이야기의 도덕적 문제를 밝히려고 노력하십시오.

Valentin Grigorievich Rasputin은 농민 가정에서 태어났습니다. 어머니 - Rasputina Nina Ivanovna, 아버지 - Rasputin Grigory Nikitich. 어린 시절 미래의 작가 Atalanca 마을에서 보냈습니다. “내 어린 시절은 전쟁과 배고픈 전후 년-작가를 회상합니다. -쉽지 않았지만 지금은 이해하지만 행복했습니다. 지역 초등학교를 졸업한 후, 그는 자신이 있던 집에서 50km 떨어진 곳을 홀로 남겨두어야 했습니다. 고등학교. 방과 후 그는 이르쿠츠크의 역사 및 철학 학부에 입학했습니다. 주립 대학. 거주 및 작업이르쿠츠크 그리고 모스크바. 학생 시절에 그는 청소년 신문의 프리랜서 특파원이었습니다. 그의 에세이 중 하나가 편집자의 관심을 끌었습니다. 1980년대에 그는 잡지 "로마 신문 ". 첫 번째 이야기 "나는 Leshka에게 물어보는 것을 잊었습니다..."는 1961년에 출판되었습니다.

Rasputin V. G.는 “어린 시절은 사람을 작가로 만들고 그의 능력은 초기그에게 펜을 잡을 권리를 주는 모든 것을 보고 느끼십시오. 교육, 책, 인생 경험미래에 이 재능을 교육하고 강화하되 어린 시절에 태어나야 합니다.

2. 작가 작품의 주요 단어- 양심과 기억.

Valentin Grigorievich는 "French Lessons" "친절의 교훈"이라는 이야기의 창조 역사에 대한 그의 기사를 불렀습니다. 그것을 읽어 보자.

기사와 이야기의 제목에 교훈이라는 단어가 사용된 이유는 무엇입니까?(학생 답변)

3. 서문으로 작업하십시오.

"사람이 더 똑똑하고 친절할수록 사람들의 선함을 더 많이 알아 차립니다"(L.N. Tolstoy).

비문의 의미는 무엇입니까?(학생 답변)

4. "French Lessons"라는 이야기는 자전적 작품입니다.

자서전이란 무엇입니까?(학생 답변).

자서전은 자신의 삶에 대한 설명입니다.

- 오늘 우리는 자전적 이야기라는 새로운 문학적 개념에 대해 알게 될 것입니다.. 사전을 찾아보자.

5 . 질문 세션.

"French Lessons"라는 이야기는 어떤 감정과 생각을 불러 일으켰습니까?(학생 답변).

이야기가 "프랑스어 수업"이라고 불리는 이유는 무엇입니까?(학생 답변)

이야기는 어떤 두 부분으로 나눌 수 있습니까?

이야기의 첫 번째 부분의 주인공은 누구입니까? (내레이터) .

이야기의 중심에는 누가 있습니까? (교사 Lidia Mikhailovna).

텍스트에서 Lydia Mikhailovna의 초상화에 대한 설명을 찾아 핵심 단어를 적으십시오.. ( "그녀는 내 앞에 앉았고, 옷차림이 아름답고, 똑똑하고 아름답고, 아름답고, 그녀의 여성스러운 젊은 모공에서 막연하게 느꼈습니다. 그녀의 향수 냄새가 났고 숨을 쉬었습니다 ..." "Lidiya Mikhailovna는 아마도 25 세 정도 였을 것입니다. 나는 그녀의 정확하고 따라서 눈을 가늘게 뜨고 변발을 숨길 정도로 활기차지 않은 얼굴을 잘 기억합니다 ..."). 키워드그리고 "세심한 눈을 가늘게 뜨고", "아름답다", "수업을주의 깊게 조사했다"등의 문구).

저자는 Lidia Mikhailovna를 설명하는 데 어떤 기술을 사용합니까?(Lidia Mikhailovna의 설명에서 반대가 사용됩니다. 교사 설명의 반대는 영웅 자신에 대한 설명입니다. Lidia Mikhailovna는 외모 설명뿐만 아니라 교장에 반대합니다.).

그녀는 이야기의 주인공과 어떤 공통점이 있습니까?

이제 여러분,“-창고가 아닙니다! - Vadik은 "그리고 우리는 그것을 역할별로 읽을 것입니다.

우리의 영웅은 왜 그것을 참아야 했습니까?(그는 자신이 옳다는 것을 증명할 수 없었기 때문에).

소년은 왜 "치카"를 연주하기 시작했습니까?

(소년은 처음에는 게임의 부정직 한 특성을 이해하지 못했기 때문에 "치카"를 시작했습니다. 전경에는 손재주 만 보여주고 싶은 욕구 만있었습니다. 그는 또한 연습을 통해 돈을 따고 우유에 쓸 수 있다는 것을 깨달았습니다. 그래서 그는 "나는 게임에 너무 관여하지 않았습니다 ... 나는 루블 만 필요했습니다.")

- Vadik과 Ptakha가 왜 영웅을 이겼습니까?(영웅은 Vadik이 게임에서 속임수를 쓰고 대부분의 돈을 벌고 있다는 것을 금방 깨달았습니다. 그리고 우리의 영웅은 긴 운동달성 좋은 결과게임에서 그는 Vadik처럼 속이지 않고 정직하게 플레이합니다. 그러나 도박은 공정할 수 없습니다. 그녀는 정직한 것을 받아들이지 않습니다.)

얘들 아, 우리는 우리의 영웅을 매우 어려운 상황: 그는 잔인하고 사악하게 구타당했습니다. "그들은 나를 때렸다 ..."라는 단어로 시작하는 구절을 찾아 표현 적으로 읽어 봅시다.

영웅은 싸움과 그 이후에 어떻게 행동합니까?(용감하게. 영웅은 아무도 그를 옹호하지 않을 것이라는 것을 알고 있습니다. 그는 거의 자신을 방어하지 않고 "그가 뒤집 었습니다! "라고 외칠뿐입니다. 정의를 옹호합니다).

- 이번 편에서 우리의 주인공은 어떤 모습을 보여줬을까? (정직하고 원칙적입니다.)

- 소년은 왜 Lidia Mikhailovna를 신뢰하고 모든 진실을 말했습니까?(Lidiya Mikhailovna는 농담으로 모든 것을 찾으려고합니다. 영웅은 서투르게 거짓말을합니다. 감독에게 오면 영웅은 학교에서 퇴학 위협을받을 것입니다. 그는 수치심을 두려워하고 신뢰할 수없는 사람처럼 보이는 것을 두려워합니다.)

Lidia Mikhailovna와 같은 교사를 만났습니까?(학생 답변).

왜 모든 교사를 신뢰할 수 없습니까?(학생 답변).

Lidiya Mikhailovna가 학생과 함께 "zameryashki"를 연주하기로 결정한 이유는 무엇입니까?(Lidiya Mikhailovna는 소년이 도움을 받아들이지 않을 것임을 깨달았고

그에게 알려진 수단, 즉 돈을 위한 게임을 사용하기로 결정했습니다. 그녀

특별히 그에게 적응하고 Vasily를 인도하지 말라고 요청합니다.

Andreevich. 교사는 문제가 없는 트릭으로 소년을 격려합니다. "정말 두렵습니까?" 그것에 굴복하고 그가 반칙을 드러낼 때. 그런 다음 그는 뻔뻔스럽게 영웅을 속이는 척합니다. 그래서 그녀는 그것을 얻었다

소년은 돈을 벌고 자신을 위해 우유를 사기 시작했습니다.)

그녀는 교사였습니까? (아니요. 그녀는 소년이 굶주림의 시련을 견디도록 돕고 싶었고, 이 특이한 학생이 다른 어떤 형태로도 그녀의 도움을 받아들이지 않을 것임을 이해했습니다.)

선생님의 행동에 대한 당신의 태도는 무엇입니까?(학생 답변).

- 감독은 어떻게 행동 했습니까?(감독님은 선생님에게 최악의 죄를 지목하고 학교에서 쫓아냈다. 공손한 태도 Lidia Mikhailovna의 아이들과 감독의 냉담함, 부주의, 냉담함. 그는 소년의 곤경을 알고 있었음에 틀림없다.)

Lidia Mikhailovna가 영웅에게 추가 작업을 수행하도록 한 이유는 무엇입니까? 그리고 왜 이 고통스러운 날들이 소년에게 있었을까?

(그녀는 이런 식으로 영웅이 돈을 가지고 노는 것을 방해하고 괴롭힘과 구타로부터 그를 구하기로 결정했습니다. 소년은 이것을 이해하지 못했습니다. 그리고 어린 시절의 사건을 기억하는 이미 성인 인 내레이터는 교사가 그를 구하고 도왔다는 것을 이해합니다).

이 행위를 어떻게 평가하십니까?(친절, 반응).

Lydia Mikhailovna는 어떻게 행동합니까? 그녀는 왜 자신의 행동을 감독에게 설명하지 않았습니까?(그녀는 감독의 분노에 침착하게 반응하고, 나가지 않고, 변명하지 않습니다. 그녀의 혼란은 "노출"후 첫 초에 배신됩니다. 그녀는 "천천히, 아주 천천히 무릎에서 일어나 얼굴이 붉어지고 흐트러졌습니다 ...")

Lydia Mikhailovna의 어떤 행동이 그녀에게 좋은 점이 있음을 나타냅니까?(그녀는 소년에게 먹이를 주려고 노력하고, 소포를 보내고, 그와 함께 게임을 하고, 마침내 그녀의 길을 가고, 소년은 다시 우유를 살 수 있습니다).

이야기의 끝의 의미는 무엇입니까?(그녀는 교사의 책임, 친절, 감수성을 강조합니다).

영웅이 이 소포를 받았을 때 어떤 경험을 했을 것 같나요?(선생님을 만난 후 저자는 그녀가 이 전제를 기억하지 못한다는 것을 알게 되었습니다.)

왜 그렇게 생각하세요?(학생 답변).

이 사실이 우리가 이해하는 데 어떻게 도움이 됩니까? 주요 아이디어이야기?(좋은 것은 무관심하고 보상이 필요하지 않으며 사람에게서 사람으로 전달되어 온 사람에게 돌아갑니다).

6. 수업 결과.

Rasputin은 어린 시절 이야기의 예를 사용하여 친절의 법칙이 무엇인지, 실제 법칙과 같은 방식으로 존재한다고 말할 수 있었습니까? 좋은 사람들? (학생 답변).

7. 숙제.

주제에 대한 에세이 작성 : "교사 Lidia Mikhailovna의 행동에 대한 나의 태도"

"French Lessons"이야기에서 제기되는 도덕적 문제는 무엇입니까?

저자가 주목하는 도덕과 도덕의 문제는 영원하다고 할 수 있습니다. 그러나 그 행위가 도덕적이거나 비도덕적이 되는 선은 어디에 있습니까? French Lessons 이야기의 예에서 이것은 특히 분명합니다. 예를 들어 도박을 생각해 봅시다. 그것은 도덕적입니까 아니면 부도덕합니까? 언뜻 보면 대답은 명백하다. 그러나 인생에서 모든 것이 그렇게 단순하지는 않다고 Rasputin은 말합니다. 겉보기에 부도덕 해 보이는 행위라도 고귀한 감정으로 인한 것이라면 좋을 수 있으며 Lidia Mikhailovna의 행위는이를 확인합니다. 공감과 연민, 공감 능력은 때때로 삶에서 매우 부족한 드문 특성입니다.

Rasputin의 이야기 French Lessons의 도덕적 문제는 도덕성이 무엇인지에 대한 답을 찾는 것입니다. 사건의 줄거리는 양심과 도덕성이 교장 편에 있음을 보여줍니다. 그는 학생과 돈을 위해 도박을 한 프랑스 교사를 해고하고 그러한 행동에 대해 극도의 분노를 완전히 진심으로 표현합니다. 그러나 기성 규범을 맹목적으로 따르는이 사람은 위에서 내린 지시를 이해할 수 없으며 자녀에 대한 사랑, 그를 구하려는 욕구가 때때로 교리보다 더 중요하다는 것을 이해할 수 없습니다. Lidia Mikhailovna는 자존심 때문에 반쯤 굶주린 소년이 그녀의 도움을 직접 받아들이지 않을 것임을 깨달았으므로 오랫동안 영웅의 수입원이 된 게임에 그를 초대했습니다. 교사의 행동은 도덕성이 종종 일반적으로 받아 들여지는 규범의 경계를 넘어서고 때로는 인간 구원의 이름으로 이러한 규범을 넘어선다는 이해를 제공합니다.

이 이야기의 주된 도덕적 문제는 인생의 모든 것이 우리가 원하는 만큼 단순하고 아름답지 않다면 어떻게 인간으로 남을 것인가 하는 문제입니다. 어려운 전후 시대, 도시에서 공부하러 간 소년은 돈이 전혀없고 우유도 살 것이 없습니다. 절망에서 그는 도박을 시작하고 동료들의 잔인함, 시기심, 비열함, 배신에 직면합니다. 이것은 영웅이 배워야 할 삶의 부정적인 측면입니다.

그리고 균형을 잡기 위해 배고프고 누더기 소년을 유감스럽게 생각하고 공개적으로 그를 도울 수없는 친절하고 이해심 많은 교사가 표시됩니다. 소년은 자존심 때문에 그녀의 도움을 받아들이지 않기 때문입니다. 그러나 동정 멋진 느낌그리고 선생님은 탈출구를 찾고 그녀는 돈을 위해 학생과 놀기 시작합니다. 이것은 부도덕한 것입니까, 아니면 나이를 초월한 현명한 교사가 학생에게 주는 또 다른 교훈입니까? 두 번째 인 것 같습니다. 주인공이 선생님이 흥분해서 치카를 연기하기로 결정한 것이 아니라는 것을 이해하지 못할 정도로 순진했을 것 같지 않습니다. 그는 그들이 그를 도우려고 하는 것을 보았지만, 그들은 젊음의 자부심과 극대주의를 고양시키지 않는 방식으로 이 도움을 주선하려고 했습니다.

물론 친절은 처벌 가능한 것으로 판명되었습니다. 교사는 해고되었습니다. 그리고 이것은 또 다른 도덕적 문제입니다. 다른 사람을 무관심하게 돕기 위해 노력한다면 자신이 비용을 지불해야한다는 사실에 대비해야합니다. 진정으로 친절한 사람만이 그러한 희생을 할 수 있습니다.

수업 주제: 이야기에서 V. G. Rasputin이 제기한 도덕 문제
"프랑스어 수업".
수업 목표:
1. 학생들에게 다음을 소개합니다.
작가의 어떤 성격적 특성,
그의 작품의 주요 주제,
이야기의 역사.
2. 사람을 더 풍요롭고 친절하게 만드는 영적 가치를 드러내도록 도와주세요.
3. 관찰력, 반응성, 친절함을 기른다.
장비: V.G. Rasputin, S. I. Ozhegov가 편집한 설명 사전
("자서전"이라는 단어의 의미), 이야기 삽화(영화의 프레임)
보드 디자인: 에피그래프: “더 똑똑하고 친절한 사람일수록 좋은 점을 더 많이 알아차립니다.
사람들에게 "(L.N. Tolstoy)
수업 중.
1. 교사의 소개 연설.
여러분, 오늘 문학 수업에서 우리는 V. G. Rasputin의 작품에 대해 알게 될 것입니다.
우리는 "French Lessons"이야기 제작의 역사와 그가받은 친절한 교훈을 배웁니다.
그의 선생님으로부터 주인공, 그리고 또한 도덕을 밝히려고 노력
이야기 문제.
Valentin Grigorievich Rasputin은 농민 가정에서 태어났습니다. 어머니 - 라스푸티나 니나
Ivanovna, 아버지 - Rasputin Grigory Nikitich. 미래의 작가는 어린 시절을
아탈란카 마을. “내 어린 시절은 전쟁과 굶주린 전후에 떨어졌습니다.
작가는 회상한다. 쉽지는 않았지만 지금은 이해합니다.
행복하다. 지역 초등학교를 졸업한 후 50년 동안 혼자 떠나야 했다.
중등학교가 있던 집에서 킬로미터. 방과 후 그는 역사에 들어갔다
이르쿠츠크 주립 대학교 철학 학부.
삶과
이르쿠츠크와 모스크바에서 일한다. 학생으로서 그는 프리랜서 특파원이었습니다.
청년신문. 그의 에세이 중 하나가 편집자의 관심을 끌었습니다. 1980년대
몇 년 동안 잡지 "Romangazeta"의 편집 위원이었습니다. 첫 번째 이야기 "나는
나는 Leshka에게 물어보는 것을 잊었습니다...”는 1961년에 출판되었습니다.
Rasputin V. G.는 “어린 시절은 사람을 작가로 만들고 그의 능력은
어린 나이에 그에게 펜을 잡을 권리를 부여하는 모든 것을 보고 느낄 수 있습니다.
교육, 책, 인생 경험은 미래에 이 선물을 키우고 강화하지만,
어린 시절에 태어나야 합니다.”
2. 작가 작품의 주요 단어는 양심과 기억입니다.
인쇄 용어)
이야기 "French Lessons"Valentin Grigorievich의 창조 역사에 관한 그의 기사
"친절의 교훈"이라고 불렀습니다. 읽어 봅시다 ( "친절의 교훈"기사를 소리내어 읽음)
재학생)

기사와 이야기의 제목에 교훈이라는 단어가 사용된 이유는 무엇입니까? (학생 답변)
저자는 "친절의 교훈"이라는 기사에서 어떤 친절의 법칙에 대해 이야기합니까? (답변
재학생)
3. 서문으로 작업하십시오.
"사람이 더 똑똑하고 친절할수록 사람들의 선함을 더 많이 알아 차립니다"(L.N. Tolstoy).
비문의 의미는 무엇입니까? (학생 답변)
4. "French Lessons"라는 이야기는 자전적 작품입니다.
자서전이란 무엇입니까? (학생 답변).
자서전은 자신의 삶에 대한 설명입니다.
오늘 우리는 자서전의 새로운 문학적 개념에 대해 알게 될 것입니다.
이야기. 사전을 찾아봅시다.
5 . 질문 세션.
"French Lessons"라는 이야기는 어떤 감정과 생각을 불러 일으켰습니까? (학생 답변).
이야기가 "프랑스어 수업"이라고 불리는 이유는 무엇입니까? (학생 답변)
이야기는 어떤 두 부분으로 나눌 수 있습니까?
이야기의 첫 번째 부분의 주인공은 누구입니까? (내레이터).
이야기의 중심에는 누가 있습니까? (교사 Lidia Mikhailovna).
텍스트에서 Lydia Mikhailovna의 초상화에 대한 설명을 찾아 핵심 단어를 적으십시오.
(“그녀는 온통 단정하고, 똑똑하고 아름다웠고, 옷과 외모 모두 아름다웠습니다.
어렴풋이 느꼈던 내 여자 모공의 냄새가 내게 닿았어
내가 숨을 쉬기 위해 취한 그녀의 영혼 ... ""Lidia Mikhailovna 그때
아마 25년 정도였을 것이다. 나는 그것을 올바르게 기억하므로
눈을 가늘게 뜨고 땋은 머리를 숨기기에는 너무 활기찬 얼굴 ...”).
키워드 및 구문 "눈을 가늘게 뜨고", "아름답다",
"수업을주의 깊게 조사"등).
저자는 Lidia Mikhailovna를 설명하는 데 어떤 기술을 사용합니까? (리디아의 설명에서
Mikhailovna는 반대를 사용했습니다. 교사의 설명과 대조
영웅 자신에 대한 설명입니다. Lidia Mikhailovna는 감독에 반대하고
외모에 대한 설명뿐만 아니라.).
그녀는 이야기의 주인공과 어떤 공통점이 있습니까?
이제 여러분,“창고가 아닙니다! -
발표 Vadik ", 우리는 역할별로 읽을 것입니다.

우리의 영웅은 왜 그것을 참아야 했습니까? (그는 자신을 증명할 수 없었기 때문에
올바름).
소년은 왜 "치카"를 연주하기 시작했습니까?
(소년은 처음에 부정직한 캐릭터를 이해하지 못했기 때문에 "치카"를 연기하기 시작했습니다.
게임, 전경에는 손재주를 보여주고 싶은 욕구 만있었습니다. 그는 또한 깨달았다
훈련 후 그는 돈을 벌고 우유에 쓸 수 있습니다. 그래서 그와
했다: “나는 게임에 너무 몰두하는 것을 허용하지 않았습니다.
루블".)
Vadik과 Ptakha가 왜 영웅을 이겼습니까? (주인공은 Vadik이 게임에서 부정 행위를 하고 있다는 것을 금방 깨달았고,
대부분의 돈을 받습니다. 그리고 오랜 훈련 끝에 우리의 영웅은 좋은 결과를 얻었습니다.
게임 결과, 그는 Vadik처럼 속이지 않고 정직하게 플레이합니다. 하지만 도박은 아니다
정직할 수 있습니다. 그녀는 정직한 것을 받아들이지 않습니다.)
여러분, 우리는 영웅을 매우 어려운 상황에 빠뜨렸습니다. 그는 잔인하고 사악하게 구타당했습니다.
"그들은 나를 때렸다 ..."라는 단어로 시작하는 구절을 찾아서 읽어 봅시다.
표현적으로.
영웅은 싸움과 그 이후에 어떻게 행동합니까? (용감하게. 영웅은 어떤 종류의
아무도 개입하지 않을 것입니다. 그는 거의 자신을 방어하지 않고 "뒤집어! "라고 외칩니다.
정의를 지킨다).
이번 편에서 우리의 주인공은 어떤 모습을 보여주었을까요? (솔직하고
근본적인.)
소년은 왜 Lidia Mikhailovna를 신뢰하고 모든 진실을 말했습니까? (리디아
Mikhailovna는 농담으로 모든 것을 알아 내려고 노력하고 있습니다. 영웅은 서투르게 거짓말을 합니다. 문제라면
감독에게 도착하면 영웅은 학교에서 퇴학 당할 것입니다. 그는 부끄러움을 두려워한다
신뢰할 수 없는 것처럼 보일까봐 두려워합니다.)
Lidia Mikhailovna와 같은 교사를 만났습니까? (학생 답변).
왜 모든 교사를 신뢰할 수 없습니까? (학생 답변).
Lidiya Mikhailovna가 학생과 함께 "zameryashki"를 연주하기로 결정한 이유는 무엇입니까?
(Lidiya Mikhailovna는 소년이 도움을 받아들이지 않을 것임을 깨달았고
그에게 알려진 수단, 즉 돈을 위한 게임을 사용하기로 결정했습니다. 그녀
특별히 그에게 적응하고 Vasily를 인도하지 말라고 요청합니다.
Andreevich. 교사는 문제 없는 요령으로 소년을 격려합니다.
"너 무섭 니"; 그것에 굴복하고 그가 반칙을 드러낼 때. 그런 다음
뻔뻔하게 영웅을 속이는 종류. 그래서 그녀는 그것을 얻었다
소년은 돈을 벌고 자신을 위해 우유를 사기 시작했습니다.)
그녀는 교사였습니까? (아니요. 그녀는 소년이 견디도록 돕고 싶었습니다.
그녀는 또 다른 형태로 이 특이한 학생이
그녀의 도움을 받아들이지 않을 것입니다.)
선생님의 행동에 대한 당신의 태도는 무엇입니까? (학생 답변).

감독은 어떻게 행동 했습니까? (감독님은 최악의 죄를 선생님에게 고발했다.
그리고 학교에서 쫓겨났습니다. 이번 편에서는 다정함, 감수성,
Lidia Mikhailovna의 자녀에 대한 반응, 신뢰, 존중 및
감독의 냉담함, 부주의, 무자비함. 그는 알고 있었음에 틀림없다
소년의 곤경.)
Lidia Mikhailovna가 영웅에게 추가 작업을 수행하도록 한 이유는 무엇입니까? 그리고 왜
boy 아픈 날들이었어?
(그녀는 이런 식으로 돈 게임에서 영웅의 주의를 분산시키고 괴롭힘으로부터 그를 구하기로 결정했습니다.
그리고 구타. 소년은 이것을 이해하지 못했습니다. 그리고 이미 성인이 된 내레이터는 기억합니다.
어린 시절의 사건, 교사가 그를 구하고 도왔다는 것을 이해합니다).
이 행위를 어떻게 평가하십니까? (친절, 반응).
Lydia Mikhailovna는 어떻게 행동합니까? 그녀는 왜 자신의 행동을 감독에게 설명하지 않았습니까?
(그녀는 감독의 분노에 침착하게 반응하고, 나오지 않고,
정당화. 그녀의 혼란은 "노출" 후 처음 몇 초 동안 배반됩니다.
"천천히, 아주 천천히, 그녀는 무릎에서 일어나 얼굴이 붉어지고 흐트러졌습니다 ...")
Lydia Mikhailovna의 어떤 행동이 있음을 나타냅니다.
좋은? (그녀는 소년에게 먹이를 주려고 하고, 소포를 보내고, 그와 게임을 시작하고,
마침내 길을 가고 소년은 다시 우유를 살 수 있습니다).
이야기의 끝의 의미는 무엇입니까? (책임, 친절,
교사 감수성).
영웅이 이 소포를 받았을 때 어떤 경험을 했을 것 같나요? (다음 회의
그의 선생님, 저자는 그녀가 이 전제를 기억하지 못한다는 것을 알게 되었습니다.)
왜 그렇게 생각하세요? (학생 답변).
이 사실이 이야기의 주요 아이디어를 이해하는 데 어떻게 도움이 됩니까? (좋은 것은 사심이 없다, 그렇지 않다
보상이 필요하며 사람에서 사람으로 전송되고 다른 사람에게 반환됩니다.
누구에게서 왔는지).
6. 수업 결과.
Rasputin은 어린 시절 이야기의 예를 사용하여 어떤 법률이
친절, 그들은 진짜 친절한 사람들과 같은 방식으로 존재합니까? (답변
재학생).
7. 학생 평가
8. 숙제.
주제에 대한 에세이 작성 :“Lydia 선생님의 행동에 대한 나의 태도
미하일로브나"

> 프랑스어 수업을 기반으로 작곡

인류

인류란 무엇인가? 무엇보다 친절하고 인간적인 태도즉, 다른 사람을 이해하고 그의 경험을 느끼고 적시에 이웃을 도울 수있는 능력입니다. Valentin Rasputin "French Lessons"(1973)의 이야기에 전념하는 것은 바로 이러한 도덕적 특성입니다.

작가 자신은 문학의 주된 임무가 "... 우선 친절, 순결, 고귀함"이라는 사람의 감정을 교육하는 것이라고 깊이 확신했습니다. 이들의 소지자 도덕적 이상그의 작품에는 프랑스 교사 Lydia Mikhailovna가 있습니다.

이 젊은 여성은 굶주린 불쌍한 학생을 돕기 위해 학교의 많은 금지 사항과 규칙을 어겼고 결국 그녀는 일로 돈을 지불했습니다. 하지만 그 후에도 그녀는 계속해서 소년을 돌보고 그에게 음식을 보냈습니다.

모든 일에도 불구하고 자신의 이상에 충실하고 목표를 향해 나아가는 교사의 능력은 정말 감탄할 만합니다. 그녀의 행동으로 이 여성은 진정한 인간성의 모범을 보여줍니다.

Lidia Mikhailovna는 학생을 돕거나 그에게서 후퇴하는 선택에 여러 번 직면했습니다. 그녀가 소년이 놀고 있다는 것을 처음 알았을 때 도박, 그녀는 학교 이데올로기의 관점에서 볼 때 올바른 것으로 간주되는 교사의 행동이기 때문에 이것을 감독에게보고 할 수 있습니다. 하지만 선생님은 그러지 않았습니다.

소년에게 자신의 행동에 대해 물어보고 영웅이 "우유 한 병"을 사기 위해서만 돈이 필요하다는 사실을 알게 된 Lidia Mikhailovna는 아이의 입장에 들어가 그를 이해할 수있었습니다. 따라서 그녀는 나중에 학생에게 저녁 식사를 제공 할 수 있도록 집에서 추가로 그와 함께 프랑스어를 공부하기 시작했습니다. 그러나 그 소년은 매번이 욕망에 저항했습니다. 왜냐하면 그에게 너무 관대 한 제안이 "모든 식욕이 총알처럼 그에게서 튀어 나왔기 때문입니다."

이 순간 Lidia Mikhailovna는 아이를 돕기 위해 그녀의 아이디어를 포기할 수도 있었지만 그녀는 먼저 영웅에게 음식 소포를 던진 다음 "벽"에서 돈을 위해 놀겠다고 제안하면서 지속적으로 진행했습니다. 그 여자는 학교장이 그들의 말을들을 수있는 옆 아파트에 사는 것을 두려워하지도 않았습니다. 그리고 결국 이런 일이 일어 났을 때 Lidia Mikhailovna는 자신의 증서 책임자에게 정직하게 고백하고 모든 책임을 자신에게 맡겼습니다. 그래서 그녀는 제자에게 학교에서 공부를 계속할 기회를 주었습니다.

그렇게 높은 도덕적 자질을 보여줄 수 있는 사람은 확실히 존경받을 자격이 있는 것 같습니다. 그렇기 때문에 저자는 진정으로 합당하고 고귀한 행동을 할 수 있었던 단순한 학교 교사에게 자신의 이야기를 바칩니다.

다음 중 하나를 살펴보도록 초대합니다. 최고의 이야기 Valentin Grigorievich의 작업에서 그의 분석을 제시합니다. 라스푸틴은 1973년에 "French Lessons"를 출판했습니다. 작가 자신은 그것을 그의 다른 작품들과 구별하지 않는다. 그는 이야기에 묘사된 모든 일이 그에게 일어났기 때문에 아무것도 발명할 필요가 없다고 말합니다. 저자의 사진이 아래에 나와 있습니다.

이 이야기 제목의 의미

"수업"이라는 단어는 Rasputin ( "French Lessons")이 만든 작업에서 두 ​​가지 의미를 갖습니다. 이야기를 분석하면 첫 번째가 특정 주제에 전념하는 학업 시간임을 알 수 있습니다. 두 번째는 교훈적인 것입니다. 우리의 관심을 끄는 이야기의 의도를 이해하는 데 결정적인 역할을 하는 것은 바로 이 의미입니다. 그 소년은 평생 동안 스승이 가르쳐 준 진심과 친절의 교훈을 지켰습니다.

이야기는 누구에게 바쳐졌습니까?

Kopylova Anastasia Prokopyevna는 Rasputin이 우리에게 관심이 있는 분석인 "French Lessons"에 전념했습니다. 이 여성은 유명한 극작가이자 친구인 Valentin Grigorievich의 어머니입니다. 그녀는 평생 학교에서 일했습니다. 어린 시절의 기억이 이야기의 기초를 형성했습니다. 작가 자신에 따르면 과거의 사건은 약간의 손길로도 따뜻할 수 있었다.

프랑스어 교사

작품에서 Lidia Mikhailovna는 자신의 이름으로 불립니다 (그녀의 성은 Molokova입니다). 1997년에 작가는 학교 간행물의 문학 특파원에게 그녀와의 만남에 대해 말했습니다. 그는 Lidia Mikhailovna가 그를 방문하고 있다고 말했고 그들은 학교, Ust-Uda 마을 및 그 행복하고 어려운 시간을 회상했습니다.

이야기 장르의 특징

장르 "프랑스어 수업"에 따르면 - 이야기. 1920년대(Zoshchenko, Ivanov, Babel)와 1960년대와 1970년대(Shukshin, Kazakov 등)에 소비에트 이야기가 번창했습니다. 이 장르는 더 빨리 쓰여지기 때문에 다른 어떤 산문보다 사회 생활의 변화에 ​​빠르게 반응합니다.

의 최초이자 가장 오래된 이야기라 할 수 있다. 문학 속. 결국 간략한 설명예를 들어 적과의 결투, 사냥 사건 등과 같은 어떤 사건은 사실 구두 이야기. 다른 모든 유형 및 종류의 예술과 달리 이야기는 처음부터 인류에게 내재되어 있습니다. 그것은 말과 함께 발생했으며 정보를 전달하는 수단 일뿐만 아니라 사회적 기억의 도구로도 사용됩니다.

Valentin Grigorievich의 작업은 현실적입니다. Rasputin은 1인칭으로 ​​"French Lessons"를 썼습니다. 이를 분석해 보면 이 이야기는 완전히 자서전적이라고 할 수 있습니다.

작품의 주요 주제

작품을 시작하면서 작가는 왜 우리가 선생님들 앞에서, 그리고 부모님들 앞에서 매번 죄책감을 느끼는지 의아해한다. 그리고 책임은 학교에서 일어난 일이 아니라 그 이후에 우리에게 일어난 일입니다. 따라서 저자는 학생과 교사의 관계, 도덕적 및 영적 의미로 조명되는 삶의 이미지, Lidia Mikhailovna 덕분에 영적 경험을 얻은 영웅의 형성과 같은 작업의 주요 주제를 정의합니다. 선생님과의 소통, 프랑스어 수업은 이야기꾼에게 인생의 교훈이 되었습니다.

돈을 위한 게임

돈을 위해 학생과 교사의 게임은 부도덕 한 행위 인 것 같습니다. 그러나 그 뒤에 무엇이 있습니까? 이 질문에 대한 답은 V. G. Rasputin ( "French Lessons")의 작업에 나와 있습니다. 분석을 통해 Lidia Mikhailovna를 움직이는 동기를 밝힐 수 있습니다.

전후 기근에 남학생이 영양 실조에 걸린 것을보고 교사는 그를 가장하여 그를 초대합니다. 추가 수업먹으러 집으로. 그녀는 어머니에게서 온 것으로 추정되는 소포를 그에게 보냅니다. 그러나 소년은 그녀의 도움을 거부합니다. 소포에 대한 아이디어는 성공하지 못했습니다. "도시"제품이 포함되어 있었고 교사는 이것으로 자신을 포기했습니다. 그런 다음 Lidia Mikhailovna는 그에게 돈을 위해 게임을 제공하고 물론 소년이이 동전으로 우유를 살 수 있도록 "패배"합니다. 여자는 이 속임수에 성공해서 행복합니다. 그리고 Rasputin은 그녀를 전혀 비난하지 않습니다 ( "French Lessons"). 우리의 분석은 심지어 작가가 그것을 지지한다고 말할 수 있게 해줍니다.

작품의 절정

작품의 절정은 이 게임 이후에 온다. 이야기는 상황의 역설을 극한까지 악화시킵니다. 교사는 그 당시 와드와의 그러한 관계가 해고 및 형사 책임으로 이어질 수 있다는 것을 몰랐습니다. 소년은 이 사실조차 몰랐다. 그러나 그럼에도 불구하고 문제가 발생했을 때 그는 학교 교사의 행동을 더 깊이 이해하기 시작했고 당시 삶의 일부 측면을 깨달았습니다.

스토리 엔딩

거의 멜로 드라마는 Rasputin ( "French Lessons")이 만든 이야기의 결말입니다. 작업을 분석하면 다음과 같은 전제가 있음을 알 수 있습니다. 안토노프 사과(그리고 소년은 시베리아에 거주했기 때문에 시도하지 않았습니다.) 파스타와 함께 실패한 첫 번째 패키지 인 도시 음식을 반영하는 것 같습니다. 결코 예상치 못했던 결말로 밝혀진 이번 엔딩 역시 새로운 시도를 준비하고 있다. 이야기 속 못마땅한 시골 소년의 마음은 선생님의 순수함 앞에 열린다. Rasputin의 이야기는 놀랍도록 현대적입니다. 작가는 젊은 여성의 용기, 무지하고 물러난 아이의 통찰력을 그에게 묘사하여 독자에게 인류의 교훈을 가르쳤습니다.

이야기의 이면에 있는 아이디어는 우리가 책에서 삶이 아니라 감정을 배운다는 것입니다. Rasputin은 문학이 귀족, 순결, 친절과 같은 감정 교육이라고 지적합니다.

주인공

주인공에 대한 설명과 함께 V. G. Rasputin의 "French Lessons"를 계속합시다. 이야기의 그들은 11 살 소년과 Lydia Mikhailovna입니다. 당시 그녀의 나이는 25세를 넘지 않았습니다. 저자는 그녀의 얼굴에 잔인함이 없었다고 지적합니다. 그녀는 소년을 동정심과 이해심으로 대했고 그의 결의에 감사할 수 있었다. 교사는 학생의 뛰어난 학습 능력을 보았고 학생의 발전을 도울 준비가 되어 있었습니다. 이 여자는 사람에 대한 연민과 친절을 부여 받았습니다. 그녀는 직장을 잃음으로써 이러한 자질 때문에 고통을 겪어야 했습니다.

이야기에서 소년은 어떤 상황에서도 배우고 사람들에게 나가고 자하는 그의 결단력, 열망에 눈에 띕니다. 1948년 5학년에 입학했다. 소년이 사는 마을에는 초등학교. 따라서 그는 공부를 계속하기 위해 50km 떨어진 지역 센터로 가야했습니다. 처음으로 11 살짜리 소년은 상황의 의지에 따라 평소 환경에서 가족과 단절되었습니다. 그러나 그는 친척뿐만 아니라 마을도 그에게 희망이 있다는 것을 이해합니다. 동료 마을 사람들에 따르면 그는 " 식자". 그리고 영웅은 동포를 실망시키지 않기 위해 향수병과 굶주림을 극복하면서 모든 노력을 기울입니다.

친절, 현명한 유머, 인류 및 심리적 정확성으로 배고픈 학생 Rasputin ( "French Lessons")의 젊은 교사와의 관계를 묘사합니다. 이 기사에 제시된 작업을 분석하면 이해하는 데 도움이 될 것입니다. 내레이션은 천천히 흐르고 일상적인 세부 사항이 풍부하지만 리듬이 점차 포착됩니다.

작품의 언어

동시에 간단하고 표현력이 풍부한 작품의 언어이며 저자는 Valentin Rasputin ( "French Lessons")입니다. 그것의 분석 언어 기능이야기에서 어구 전환의 능숙한 사용을 보여줍니다. 따라서 작가는 작품의 비유 성과 표현력을 얻습니다 ( "곱창으로 판매", "머리에 눈처럼", "민소매"등).

언어 기능 중 하나는 지역 단어뿐만 아니라 작업 시간에 일반적이었던 구식 어휘의 존재입니다. 예를 들어 "lodge", "one and a half", "tea", "toss", "blather", "bale", "hlyuzda", "tack"입니다. Rasputin의 이야기 "French Lessons"를 스스로 분석하면 다른 유사한 단어를 찾을 수 있습니다.

작품의 도덕적 가치

이야기의 주인공은 어려운 시기에 공부를 해야 했다. 전후 시대는 성인과 어린이에게 심각한 시험이었습니다. 아시다시피 어린 시절에는 나쁜 것과 좋은 것이 훨씬 더 선명하고 밝게 인식됩니다. 그러나 어려움은 성격을 단련하기도 하며, 주인공은 종종 결단력, 인내, 비례감, 자부심, 의지력과 같은 자질을 보여줍니다. 도덕적 중요성작품은 노래하는 것이다 영원한 가치- 박애와 친절.

Rasputin의 작업 가치

Valentin Rasputin의 작품은 변함없이 점점 더 많은 새로운 독자를 끌어들입니다. 그의 작품에는 매일 매일 매일 도덕법, 영적 가치, 독특한 캐릭터, 모순되고 복잡한 것이 있기 때문입니다. 내면 세계문자. 인간, 삶, 자연에 대한 작가의 생각은 주변 세계와 자신 안에서 무한한 아름다움과 선함을 찾는 데 도움이됩니다.

이것으로 "French Lessons"이야기의 분석을 마칩니다. Rasputin은 이미 학교에서 작품을 공부하는 고전 작가 중 한 명입니다. 의심 할 여지없이 이것은 현대 소설의 뛰어난 거장입니다.