Piešiniai kaimo medinio pasaulio tema. Vaizduojamųjų menų pamokos santrauka Kaimas – medinis pasaulis
Tikslas: Atskleisti meno vaidmenį suvokiant darnų Rusijos būsto ryšį su gamta.
Užduotys:pristatyti studentai su medinės šventyklos architektūra; apsvarstytiįvairūs kaimo mediniai pastatai: trobesiai, vartai, šuliniai ir kt.; mokytis nustatyti priemones meninis išraiškingumas naudojamas kraštovaizdžio tapytojų darbuose; vystytis konstruktyvūs, grafiniai įgūdžiai ; auklėti vaikai turi meilę gamtai, meninį skonį, poreikį susitelkti į dvasines vertybes liaudies menas; sustiprinti tarpdisciplininiai ryšiai.
Įranga: nuotraukos medinė architektūra, Kizhi ansamblis; paveikslų reprodukcijos Nikolajus Anokhinas – išvykstanti Rusija, Fiodoras Vasiljeva – kaimas,
Isaac Levitan – saulėta diena.
Per užsiėmimus.
Gerbk mokslus, mylėk meną,
Negailėdami imkitės darbo.
Vaikai! Tada kilnūs jausmai
Jie tavyje ras kilnią žemę!
II. Žinių atnaujinimas:
Nuo neatmenamų laikų Rusijoje žmonės gyveno harmonijoje su gamta. Žemė – ne tik gamtos grožis, ji išsaugo gilius žmogaus gyvenimo įvykių pėdsakus.
Prisiminkite, kuriose Rusijos gyvenvietėse buvo pastatytos? (gyvenvietės buvo statomos prie upių, lygumose, prie miško, ant kalvų su baltomis bažnyčiomis viršūnėse, su saulėje degančiais kupolais ir toli skambančiais varpais)
Kaip vienu žodžiu vadinosi tokios gyvenvietės? (kaimai)
III.Įvadas į pamokos temą.
- Norėdami sužinoti pamokos temą, turite perskaityti rebusą:
|
(Kaimas - medinis pasaulis)
- Kaip manai, ką šiandien veiksime klasėje? (vaikų atsakymai).
Šiandien aplankysime rusų kaimą, susipažinsime su įvairių tipų trobeles, grožėsimės medinės šventyklos architektūros grožiu.
IV. Pokalbis pamokos tema.
1) – Klausykite ištraukos iš D. Tvardovskio vaikystės prisiminimų:
„Dauguma žmonių turi tėvynės jausmą plačiąja prasme. Gimtoji šalis, tėvynė – taip pat papildo mažos, originalios, gimtinės tėvynės jausmas gimtųjų vietovių, tėvynės, rajono, miesto ar kaimo prasme. Tai maža tėvynė su savo ypatinga išvaizda, net kukliausiu ir nepretenzingiausiu grožiu, jis pasirodo žmogui vaikystėje, visą gyvenimą trunkančių vaikiškos sielos įspūdžių metu, o su ja, šia atskira ir asmenine tėvyne, jis peržengia metų į tą didelę tėvynę, kuri apima viską, kas maža, ir savo didžiojoje visumoje – vienas už visus.
Kur prasideda Tėvynė, Tėvynė? (atsakymai: iš mažos tėvynės, iš miesto ar kaimo, iš namo, gatvės).
Dauginimo lentoje: ANOCHIN Nikolajus – išvykstantis iš Rusijos VASILEV Fiodor – kaimas LEVITANAS Izaokas – saulėta diena
2) meno žodis apie gimtąjį kraštą, apie rusų kaimą.
(Mokiniai skaito namuose paruoštus eilėraščius)
Mano drauge, kas gali būti gražiau
Neįkainojamas gimtoji žemė?
Ten saulė atrodo šviesesnė
Yra laimingesnis auksinis pavasaris,
Vėsesnis lengvas vėjelis
Gėlės ten kvapnesnės, kalvos žalesnės,
Ten upelis skamba mieliau,
Ten lakštingala gieda garsiau.
N. Kalbos
Neapsakomas, mėlynas, švelnus....
Mano žemė tyli po audrų, po perkūnijos,
Ir mano siela yra beribis laukas -
Kvėpuoja medaus ir rožių kvapu.
Ši gatvė man pažįstama
Ir šis žemas namas pažįstamas.
vielos mėlynos spalvos šiaudai
Nukrito po langu.
Matau sodą, padengtą mėlyna spalva
Augustė tyliai atsigulė ant tvoros.
Jie žaliose letenose laiko liepas
Paukščių čiulbėjimas ir čiulbėjimas.
Man patinka šis medinis namas
Rąstuose mirgėjo didžiulė galia,
Mūsų viryklė kažkaip laukinė ir keista
Kaip apie ką nors mirusį, gyvą.
Lietaus kaukdami?
Mėnulio šviesa, paslaptinga ir ilga,
Verkia gluosniai, šnabžda tuopos.
Bet niekas po krano šauksmu
Jis nenustos mylėjęs tėvo laukų.
Ir štai štai nauja šviesa
Ir mano gyvenimas palietė likimą,
Aš vis dar likau poetas
Auksinis rąstinis namelis.
SU. Yeseninas
Koks jausmas vienija šiuos meno kūrinius? (vaikų atsakymai)
Aš pasakysiu žodį „kaimas“.
ką įsivaizdavote? (vaikų atsakymai)
- Atsiverskite vadovėlį 20 puslapyje. Apsvarstykite I. Levitano paveikslą „Auksinis ruduo“
Kokius jausmus tau sukelia ši nuotrauka?
Kur yra kaimas?
Koks sezonas pavaizduotas paveikslėlyje? Ar galime sakyti, kad tai auksinės rudens dienos? Kodėl?
Kokia nuotaika išreiškiama šiame paveikslėlyje?
Ar galima sakyti, kad kraštovaizdį apšviečia saulė? Kodėl?
Kaip susijęs Rusijos gamtos vaizdas ir Rusijos kaimo įvaizdis?
Kokį įspūdį jums palieka visa nuotrauka?
Štai jūs su žodžiu "kaimas" prisistatė iš karto namuose.
Kaip anksčiau vadinosi namas? (vaikų atsakymai)
Kodėl ji buvo vadinama „trobele“? (Izba – rusiškas rąstinis namas. Pagrindinę vietą juose užima krosnys, todėl namas buvo vadinamas trobelėmis (nuo žodžių „istba“, „firebox“ - šilta vieta)
- Iš kokios natūralios medžiagos buvo pastatytos trobelės? (iš tašytų, nedažytų rąstų buvo statomi nameliai, kurie debesuotą dieną atrodė kaip sidabras, o saulėje – kaip šiltas, šviečiantis medus. Visa tai – pažadėtojo pasaulio ženklai. Šios gyvenvietės buvo arti gamtos, ją puošė)
Atsiverskite vadovėlį 21 puslapyje. Perskaitykite vadovėlio tekstą.
Kodėl pastatai buvo pagaminti iš medžio? (vaikų atsakymai)
Miškai mūsų šalyje užėmė didžiulę teritoriją. Mediena yra prieinama natūrali medžiaga būsto statyboje.
Kaip vadinosi žmonės, kurie statė namus? (dailidės)
Žiūrėkite brėžinius 21-22 puslapiuose. Kokius įrankius naudojo staliai, statydami trobelę? (kirvis, oblius)
Koks buvo pastatų meistriškumas? (vaikų atsakymai)
Ir ar įmanoma įgūdžių neštis pastatų dekoracijas?
Kas buvo papuošta?
Perskaitykite vadovėlio tekstą 23-24 puslapiuose.
O kokių dar medinių konstrukcijų galima pamatyti Rusijos kaime? (šuliniai, tvartai, narvai (kur buvo laikomi drabužiai, indai ir kt.), vartai, prieangiai, tvoros)
Kūno kultūros minutė
Mums reikia statyti naują namą
Būtinai reikia įdėti!
Būk stiprus, būk kartu
Kviečiame visus dirbti
Statysime naują namą.
Eilė po eilės rąstų
Mes tai sutvarkysime!
Čia yra viryklė ir vamzdis,
Yra du stulpai verandoje.
Pasistatykime mansardą
Mes aptrauksime namą pynimu,
Šauniai padirbėta!
O dabar dedame
Laiptai ir durys.
dažyti langai,
Langinės išraižytos.
Mes užpildysime spragas kuodomis
Ir mūsų nauji namai yra paruošti!
Mokytojas demonstruoja medinės architektūros (bažnyčių, katedrų, šventyklų iš medžio ir be vienos vinies) ir Kizhi ansamblio fotografijas.
Graži Rusijos šiaurė. Tai tankių miškų, nesibaigiančių ežerų ir švarių skaidrių upių kraštas.
Nuo neatmenamų laikų čia buvo statomi kaimai, vienuolynai, miesteliai. Šiaurė garsėjo savo kvalifikuoti meistrai dailidės. Miškų gausa tiekė įperkamiausią statybinę medžiagą – medieną. Pagrindinis įrankis meistro rankose buvo kirvis. Su jo pagalba jie paliko valstiečių trobesius, bažnyčias, bojarų dvarus.
Rusijos meistrai sugebėjo statyti taip, kad jų rankų kūriniai atrodė neatsiejami nuo supančios gamtos. Stebuklu vadinama Atsimainymo bažnyčia, kuri stovi Kizhi saloje Onegos ežere. Žiūri į tai ir atrodo, kad esi pasakoje.
Tarsi meistras išdrožtų šventyklą iš vieno viso medžio gabalo. Pastate nėra vinių! Viskas lengva, nesvari, ažūrinė: ir 22 kupolai, panašūs į svogūnus, ir verandos su iškaltomis kolonomis.
Štai ką sako legenda. Meistras pastatė Atsimainymo bažnyčią ir įmetė kirvį į Onegos ežerą, sakydamas: „Nebuvo ir nebus!
v. Savarankiškas darbas studentai.
(Vaikai aptaria albumo lapo vietą; prisimena trobelių dekoracijas; kad jei objektas arčiau - didesnis, toliau - mažesnis, vaizduojami objektai nekabo ore; apie spalvų maišymą, kad gautumėte norima spalva ir tt)
VI. Darbų paroda ir vertinimas.
(Paruoštas mokinys skaito eilėraštį)
Senosios architektūros genijai -
Nežinomo likimo žmonės!
Koks tavo vardas ir pavardė,
namelio dizaineris,
Kieno ranka jis eskizas
Jos kuklus įvertinimas?
Iš rąstų obliuota, tašyta
Tavo šlovingas vardas!
Kodėl neįmušei vardo
Bent jau siūlų garbanose?
Viešpatie, išgelbėk mane!
Ar tikiuosi pasigyrimo:
Štai tau trobelė, Dievo rojus – ir viskas!
Kuo tau rūpi mūsų vardai?
Drovi, apsimetinėja
Užmirštų laikų architektas,
Rąstinis namas yra penkių sienų kūrėjas,
Jo žėručio langai
Jūs, buvęs prieš Baženovą,
Jo broliai Vesninai!
Leonidas Martynovas
VII. Pamokos santrauka.
Tęskite pasiūlymus: Dabar aš žinau…….
Dabar aš galiu…….
Klasėje man buvo sunku...
Pamoka man patiko....
VIII. Darbo vietos valymas.
Naudotos knygos:
1. Vadovėlis „Kiekviena tauta yra menininkė“.
2. Vaizduojamasis menas. 4 klasė: pamokų planai pagal programą / red.
3. Leonido Martynovo kūriniai „Senosios architektūros genijai“, S. Jesenino „Neišsakomas, mėlynas, švelnus....“, N.. Jazykovo „Mano drauge, kas gali būti gražiau...“, D. Tvardovskis. „Vaikystės prisiminimai“.
4. Straipsniai iš interneto.
Edukacinis dailės projektas "KAIMO MEDINIS PASAULIS" 4 klasė Įvadas Mokomojo projekto rengimas: KAIMAS - MEDINIS PASAULIS Tikslai: - Ugdyti meilę ir domėjimąsi menu - Ugdyti kūrybinę ir pažintinę veiklą Uždaviniai: - Įtraukti į naudingą veiklą; - Ugdykite estetinį skonį, pastabumą. - Suvokti ir estetiškai įvertinti ruso grožį medinė architektūra. -Apibūdinkite pastato harmonijos su aplinkiniu kraštovaizdžiu svarbą. -Paaiškinkite rusiškos trobelės dizaino ypatybes ir atskirų jos elementų paskirtį. - Grafinėmis ar vaizdinėmis priemonėmis pavaizduoti rusiškos trobelės ir kitų tradicinio kaimo pastatų vaizdą. - Įvaldykite dizaino įgūdžius - suprojektuokite namelio išdėstymą. - Sukurkite kolektyvinį skydelį (3D maketą), derindami individualiai padarytus vaizdus. - Įvaldyti kolektyvinės veiklos įgūdžius, organizuotai dirbti bendraklasių komandoje, vadovaujant mokytojui. Edukacinio projekto metodinis pasas. Tema: Kaimas – medinis pasaulis Klasė: 4 klasė Pamokos laikas: 4 pamokos Darbo forma: pamoka Projekto tipas: kūrybinė Priemonė: Mokytojui: pristatymas, piešiniai ir nuotraukos su liaudiškų medinių pastatų vaizdais, varpų garso įrašas. Mokiniams: žirklės, pieštukas, klijai, popierius, guašas, teptukai. Projektinis darbas. 1. Tyrimo etapas-1 pamoka Tikslas: supažindinti su Rusijos kaimo pasauliu; medžiaga rusiškos trobelės statybai ir jos formos; paaiškinti būsto paskirtį; piešinyje užfiksuoti Rusijos būstų pasaulį; įvesti terminus „trobelė“, „rąstinis namas“, „veiksmažodis“, „piniginė“, „prichelina“, „rankšluostis“, „plokštelė“, „arklys“. Planuojami rezultatai: sužinos apie medienos vaidmenį statybose; kartoti rusiškos medinės architektūros specifiką; susipažinti su įvairiomis statybos rūšimis; piešinyje sukurti rusų būsto vaizdą; ugdyti kūrybinius įgūdžius. Užsiėmimo pobūdis: piešimas vaškinėmis kreidelėmis. Įranga: vaško kreidelės, albumo lapas, piešiniai ir nuotraukos su liaudiškų medinių pastatų vaizdais. Kizhi – pažintis su pastatais. Rusų liaudies dainos. MEISTRO VARDAI Senosios architektūros genijai Neaiškaus likimo žmonės! Kaip tavo vardas ir tėvavardis, trobelės dizaineris, kieno ranka nubrėžė jos kuklią sąmatą? Iš obliuotų rąstų nukaltas Tavo šlovingas vardas! Kodėl raižinio garbanose nenukirpote vardo Nors? Viešpatie, išgelbėk mane! Ar tikiuosi pasigyrimo: štai tavo trobelė, Dievo rojus – ir viskas! Kuo tau rūpi mūsų vardai? Tu esi kuklus, apsimeti, Užmirštų laikų Architektas, Jo žėručio langai, Tu, buvęs prieš Baženovą, Jo broliai Vesninai! 1967 Leonidas Martynovas Rusų trobelės komponentai: Namų tipai: Šiaurinės trobelės veiksmažodis yra raidės "G" formos. Pagalbinės patalpos išdėstytos stačiu kampu į gyvenamąsias patalpas. Piniginė - visos gyvenamosios ir buitinės patalpos tokiame name yra sugrupuotos ir sujungtos į vieną kvadratinį rąstinį namelį. Didžiulį jo masyvą dengia bendras dvišlaitis stogas, o jo viršus eina ne per viso pastato vidurį, kaip dažniausiai būna, o išilgai gyvenamosios namo dalies ašies. Todėl stogo šlaitai yra skirtingi: vienas trumpas ir status, o kitas – švelnus ir ilgas. Namas tikrai tampa kaip piniginė. Vėjo malūnas yra sudėtingas inžinerinis ir techninis statinys. Kad malūnas pradėtų veikti, jo sparnai turi būti sumontuoti magnato pagalba lygiagrečiai vėjui. Judėjimas nuo sparnų sukimosi perduodamas į centrinį vertikalųjį stovą, iš jo perdavimo sistema į girnas. Nuosavybėje malūną turėjo tik turtingas valstietis, kuris imdavo natūra malimui. Vargingiausi valstiečiai naudojo rankines girnas. bažnyčia. Jie statė bažnyčias iš pušies, nenaudodami geležinių vinių. Kupolai buvo uždengti sidabriniais drebulės plūgais. Vienintelis įrankis, kurį valstiečiai naudojo, buvo kirvis. Jie ne tik kirto medžius, bet ir atliko pačius įmantriausius ir dailiausius raižinius. Na. Nuo seniausių laikų Rusijoje su šuliniais buvo elgiamasi pagarbiai. Šulinių vandeniui buvo priskiriamos įvairios gydomosios savybės. Šulinys buvo traktuojamas kaip vieta, kur galima trumpam pabėgti nuo žemiškų rūpesčių, kurį laiką pabūti vienam su savimi. Rusijoje buvo net ypatinga diena Fiodorui Kolodeznikui - birželio 21 d. Ši diena buvo laikoma tinkamiausia ieškant vietų, kur galima išsikasti šulinį.. Supažindinkite su terminais. Rusiškos trobelės (rąstinio namo), varpinės, šulinio, bažnyčios, malūno brėžinys. Medžiaga spalvotos vaško kreidelės. Technologinis etapas: 2 pamoka Tikslas: pakartoti rusiškos medinės architektūros konstrukciją; įtvirtinti žinias apie medienos naudojimą statybose; apibrėžti vaizdus, kad juos būtų galima atkurti dizaine; įvaldyti komandinio darbo įgūdžius; skydelyje atlikti pagrindines ir dekoratyvines Rusijos pastatų detales; įvesti terminus „skydelis“ ir „mastas“. Veiklos pobūdis: popieriaus dizainas, aplikacijos, skydo su tradicinio rusiško kaimo atvaizdu kūrimas. Laukiami rezultatai: gebėjimas dirbti kolektyviai, dirbti grupėse, įsisavinti projektavimo įgūdžius, įgyti žinių apie įvairias medinių pastatų formas. Klasė suskirstyta į kūrybines dirbtuves, dažniausiai 4 žmonės, vienai klasei po 5-6 dirbtuves, jie sugalvoja dirbtuvių pavadinimą ir darbus atlieka vaikų grupės, kurios projektuoja medinių pastatų modelius iš popierinių rąstų ir dirba organizuota komanda. Pjaunami popieriniai rąstai - „miškininkai“, atsiranda pagrindiniai dirbtuvėse ir pradeda visus vesti, kyla karšta diskusija, o pamokos pabaigoje atiduodami jau išklijuoti darbai. Darbas pasirašytas: dirbtuvių pavadinimas, dalyviai. Įranga: žirklės, popierius, PVA klijai. Verb Piniginė Šulinys Varpinės bažnyčios malūnas 2. Tarpinis etapas-3 pamoka. Tikslas: įsisavinti komandinio darbo įgūdžius, kuriant tradicinio kaimo įvaizdį, kolektyvinę panelę su grupinių pastatų sąjunga. Veiklos pobūdis: piešimas ir Rusijos kaimo įvaizdžio kūrimas. Laukiami rezultatai: Būsimo kolektyvinio darbo fonas nupieštas ant dviejų vatmano lakštų, iš grupių išsiskiria menininkai, dirbantys guašo dažais, likusieji ruošia savo darbą, jį iškerpa ir dirba guašu. Kai visas darbas yra paruoštas, jie klijuoja jį ant bendro fono. Įranga: guašo dažai, teptukai, kempinė, PVA klijai, indeliai vandens. 3. Baigiamasis etapas.-4 pamoka. Ruso žmogaus atvaizdas (rusų tautinis kostiumas). Užduotys: - Susipažinti apie tautinio vyriško ir moteriško grožio įvaizdžio ypatumus. -Suprasti ir analizuoti rusų liaudies kostiumo dizainą. -Įgyti patirties emocinis suvokimas tradicinis liaudies kostiumas. -Išskirkite kiekvieno iš brolių-meistrų (įvaizdžio meistro, puošybos meistro ir statybos meistro) veiklą kuriant rusų liaudies kostiumą. -Apibūdinti ir estetiškai įvertinti žmogaus atvaizdus menininkų darbuose. -Kurti moterų ir vyrų liaudies įvaizdžius. - Įvaldykite žmogaus figūros piešimo įgūdžius. Tikslas: tirti moterų įvaizdžius ir vyriški vaizdai rusų menininkų paveiksluose kartoti žmogaus vaizdavimo dažais įgūdžius, mokyti vaizduoti elementus liaudies kostiumai, pristatyti terminus „kokoshnik“, „sarafanas“, „sielos šildytuvas“, „kichka“, „caftan“. Veiklos pobūdis: piešimas Planuojami rezultatai: Rusijos moterų ir vyrų vaizdavimas liaudies vaizdai(savarankiškas darbas), žmogaus įvaizdžio įgūdžių ugdymas. Iškirpti darbai klijuojami ant kolektyvinės plokštės. Įranga: guašas, šepečiai, vanduo, PVA klijai. 4. Etapo refleksija 1 pamoka: -Įvardykite darbo, kurį atlikote pamokoje, tipą? - Kokių reikmenų jums reikia? Kokia medžiaga buvo labiausiai paplitusi senovės Rusijoje? – Kokias rąstinio namo sudedamąsias dalis žinote? Kokios dar dekoracijos buvo panaudotos trobelės statyboje? - Kokie dar pastatai, be trobelės, buvo pastatyti Rusijoje? 2 pamoka: – Kaip vadinasi sala, kurioje įsikūręs medinės architektūros muziejus? - Įvardykite darbo, kurį atlikote pamokoje, tipą. - Kokių reikmenų jums reikia? - Kas yra panelė? -Koks ritmas panelėje? 3 pamoka: - Kas yra mastelis? Kaip atsirado žodis „gatvė“? – Koks kiekvieno iš trijų brolių meistrų vaidmuo kuriant Rusijos kaimo įvaizdį skydelyje? 4 pamoka: -Įvardykite darbo, kurį atlikote pamokoje, tipą? - Kokių reikmenų jums reikia? Kokių taisyklių reikėtų laikytis piešiant žmogaus figūrą? -Ką reiškia terminai „kokoshnik“, „sarafanas“, „sielos šildytuvas“, „kichka“, „caftan“. -Kokias liaudies kostiumo detales naudojote savo darbuose? -Ar pavyko perteikti nupieštų žmonių charakterius? – Koks yra kiekvieno iš trijų brolių meistrų vaidmuo kuriant Rusijos žmonių įvaizdį? Rezultatas: "Kas atsitiko?" - įdomiausia buvo... - Man patiko... - ko išmokote... - jei būčiau mokytoja, tai... - kokie klausimai buvo sunkiausi? 4 klasės mokinių kolektyvinis darbas projekte „KAIMO MEDINIS PASAULIS“
KAIMAS – MEDINIS PASAULIS Tikslai ir užduotys: supažindinti mokinius su medinių šventyklų architektūra; apsvarstykite kaimo medinių pastatų įvairovę: namelius, vartus, šulinius ir kt .; atskleisti meno vaidmenį suvokiant darnų Rusijos būsto ryšį su gamta; išmokti atpažinti kraštovaizdžio tapytojų darbuose naudojamas meninės raiškos priemones; ugdyti konstruktyvius, grafinius įgūdžius; ugdyti vaikų meilę gamtai, būtinybę sutelkti dėmesį į dvasines liaudies meno vertybes; stiprinti tarpdisciplininius ryšius. meninis skonis, Įranga: mokytojui - reprodukcijos, metodinės lentelės; studentams – grafinės medžiagos. Žiūrovai: šiaurinės medinės architektūros, Kizhi ansamblio nuotraukos; N. M. Romadino paveikslo „Chmelevkos kaimas“ reprodukcija. Literatūrinis serialas: A. Tvardovskis „Vaikystės prisiminimai“; S. Jesenino, N. Jazykovo, L. Martynovo eilėraščiai. M u zinė serija: liaudies instrumentinių melodijų įrašymas. I. Organizacinis momentas. Kvailys Gerbk mokslus, mylėk meną, imkis darbo nesigailėdamas. Vaikai! Tada kilnūs jausmai ras jumyse kilnią dirvą! II. Pokalbis pamokos tema. Mokytojas. Norėdami sužinoti pamokos temą, turite perskaityti rebusą: Mokiniai (skaitykite pamokos temą). Kaimas yra medinis pasaulis. Mokytojas. Šiandien aplankysime rusų kaimą, susipažinsime su įvairių tipų nameliais, grožėsimės medinės šventyklos architektūros grožiu. Skamba instrumentinės rusų liaudies melodijos įrašas. Mokytoja skaito ištrauką iš A. Tvardovskio vaikystės prisiminimų: „Daugeliui žmonių tėvynės jausmą plačiąja prasme - gimtąją šalį, tėvynę - papildo ir mažos, pirminės tėvynės jausmas. gimtųjų vietų, tėvynės, rajono, miesto ar kaimo pojūtis. Ši maža tėvynė su savo ypatinga išvaizda, kukliausiu ir nepretenzingiausiu grožiu žmogui pasirodo vaikystėje, vaikiškos sielos įspūdžių metu, o kartu su ja ateina ši atskira ir asmeniška tėvynė. metai į tą didelę tėvynę, kuri apima visus mažus ir savo didžiojoje visumoje yra viena už visus. Kur prasideda tėvynė? Studentai. Iš namo, gatvės, kaimo ar miesto, tai yra iš mažos tėvynės. Mokytojas. Ploni beržai, rusiški nameliai ir daržovių sodai, aptverti paprasta tvorele – visa tai taip arti ir brangu. Visa tai yra maža tėvynė, apie kurią N. M. Romadinas. Nikolajus Michailovičius Romadinas gimė 1903 m. geležinkelio darbuotojo šeimoje. Menininkas rašo: „Mano vaikystė buvo kupina sunkumų ir nuotykių. Jokios pašalpos negalėjo priversti mano tėvą ramiai gyventi ir dirbti vienoje vietoje... Jis apkeliavo beveik visus Rusijos miestus. Nuo vienuolikos metų Nikolajus Romadinas pradėjo pats užsidirbti ir padėti didelė šeima. Vienu metu mokėsi ir dirbo – buvo laikraščių pardavėjas, knygrišys, paskui kepėjas. Būdamas jaunas, jis savanoriškai dalyvavo Raudonojoje gvardijoje, kad apgintų Spalio revoliucijos laimėjimus. Romadinas gavo meninis ugdymas Maskvoje, Vchutemas (aukštosios meninės ir techninės dirbtuvės). Nutapė daug peizažinių paveikslų. Visi jie byloja apie gilią menininko meilę Rusijos gamtai su plačiomis platybėmis, giliomis upėmis, kalvomis ir miškais. Mokytojas kviečia mokinius pamąstyti apie N. M. Romadino peizažą „Chmelevkos kaimas“. KLAUSIMAI APIE KARTINĄ: – Kokius jausmus tau sukelia šis paveikslas? – Kur yra Chmelevkos kaimas? Koks sezonas pavaizduotas paveikslėlyje? Ar galime sakyti, kad tai auksinės rudens dienos? Kodėl? - Palyginkite rudens miško spalvą su vandens, pakrantės ir dangaus spalva. Kokia nuotaika išreiškiama šiame paveikslėlyje? Kodėl pakito tolimojo upės kranto spalva? Ar galima sakyti, kad kraštovaizdį apšviečia saulė? Kodėl? – Kaip susijęs Rusijos gamtos vaizdas ir Rusijos kaimo įvaizdis? Koks bendras paveikslo įspūdis? Mokytojas. Meninė kalba paveikslas „Kaimas Chmelevka“ yra labai išraiškingas. Ant Volgos krantų vaizdingai išsidėstęs didelis Chmelevkos kaimas, laisvai išsidėstęs tarp plačių Rusijos platybių. Į upę besileidžiantis spindulys atskleidžia mėlyną Volgos platybę, tolimi krantai, paryškinti miglos, susilieja su horizontu. Ateina atsisveikinimo metas, kai ateina vasara Auksinis ruduo . Medžiai vis dar rausvai geltonais drabužiais, bet lapai jau išretėję ir krisdami dengia parudavusią žemę. Rudens dvelksmas sukelia liūdnus jausmus dėl to, kas buvo praeityje ir negrįžtamai prarasta. Arčiau upės miškas tankesnis su aukso rudos spalvos karūnomis. Mėlynai pilki nameliai, vietomis apdengti lentomis, o vietomis šiaudais, išsibarstę sijos šlaituose, palieka kažkokio vienišo ir švelnaus kartėlio įspūdį. Kaimelis tylus, beveik apleistas, tik dvi moterys lėtai vaikšto šlaitu. Ir vis dėlto paveikslo peizažas byloja apie drąsių ir darbščių žmonių gyvenimą sunkiu Tėvynei metu – karu su nacistine Vokietija. Nerimą keliančiu lyrišku gamtos suvokimu menininkas išreiškia karštą meilę Rusijos žmonėms. Kraštovaizdis persmelktas gilaus gamtos pojūčio. Jis lakoniškas, niekas čia neatkreipia dėmesio į detales. Nuotraukoje daug oro ir šviesos. Saulė švelni, nešviečia, bet aiškiai apšviečia kaimą ir aplinkinį kraštovaizdį. Dangus giedras ir giedras, be nė vieno debesėlio. Volgos platybės, jos galia ir didybė dera su mintimis apie Rusijos žmonių laisvę. Menininkas tarsi su paveikslu sako: „Volga“ negali taikstytis su Rusijos krašto užpuolikų priešais. Štai ji, gražioji Volga, tolumoje mėlynuoja, tokia rami ir didinga, griežta ir neįveikiama. Nuotraukoje organiškai susiliejo Rusijos gamta ir Chmelevkos kaimo gyvenimas. Karinių išbandymų metais trobesius, sodus, apjuostus paprasta tvorele, ir vienišus beržus, jauną krūmą, didingą upę vienija bendra nuotaika – liūdesys ir liūdesys. Taigi menininkas parodė Rusijos gamtos ir Rusijos žmonių vienybę ir harmoningą ryšį. III. Meninis žodis apie gimtąjį kraštą, apie rusų kaimą. Mokiniai skaitė namuose paruoštus eilėraščius. Mylimas kraštas! Širdis svajoja apie Saulės krūvas įsčių vandenyse. Norėčiau pasiklysti tavo bejausmės žalumoje. S. Jeseninas Neišsakytas, mėlynas, švelnus ... . Tyli mano žemė po audrų, po perkūnijos, Ir mano siela - beribis laukas - Kvepia medaus ir rožių kvapu. Ši gatvė man pažįstama, ir šis žemas namas pažįstamas. Laidai mėlyni šiaudai Apvirto po langu. Matau sodą mėlynomis dėmėmis, Tyliai rugpjūtis atsigulė ant tvoros. Jie žaliose letenose laiko liepas Paukščių dūzgesys ir čiulbėjimas. Man patinka šis medinis namas, rąstuose mirgėjo didžiulė galia, Mūsų krosnis kaukė kažkaip laukiškai ir keistai lietingą naktį. Balsas garsus ir verksmas garsus, Kaip apie mirusį, gyvą. Ką jis pamatė, mūrinis kupranugaris, Lietaus kaukdamas? Mėnulio šviesa, paslaptinga ir ilga, Verkia gluosniai, šnabžda tuopos. Bet niekas po gervės šauksmu nepamils tėvo laukų. Ir dabar, kai čia nauja šviesa Ir gyvenimas palietė mano likimą, aš vis tiek likau Auksinio rąsto trobelės poetas. S. Yesenin Mano drauge, kas gali būti mieliau už neįkainojamą gimtąją žemę? Ten saulė atrodo šviesesnė, Ten auksinis pavasaris linksmesnis, Lengvas vėjelis vėsesnis, Gėlės kvepia, kalvos ten žalesnės, Ten upelis saldžiau skamba, Lakštingala ten gieda garsiau. N. Jazykovas Koks jausmas vienija šiuos meno kūrinius ir N. M. Romadino paveikslą „Chmelevkos kaimas? Studentai. Pasididžiavimo jausmas ir meilė Tėvynei, Rusijos gamtai ir Rusijos žmonėms. Fiz k u l t m ir n u t k a Zhurazhurazhuravel! Jis nuskrido per šimtą žemių. (Mojuokite rankomis.) Jis skraidė, apėjo, Sparnai, dirbo kojomis. (Eina vietoje.) Paklausėme gervės: – Kur geriausia žemė? Jis atsakė skrisdamas: - Nėra geresnio gimtojo krašto! (Apskritiminis galvos sukimasis.) IV. Pažintis su medinių šventyklų architektūra. Mokytoja demonstruoja šiaurinės medinės architektūros ir Kizhi ansamblio fotografijas. Mokytojas. Graži Rusijos šiaurė. Tai tankių miškų, nesibaigiančių ežerų ir švarių skaidrių upių kraštas. Nuo neatmenamų laikų čia buvo statomi kaimai, vienuolynai, miesteliai. Šiaurė garsėjo įgudusiais staliais. Miškų gausa tiekė įperkamiausią statybinę medžiagą – medieną. Pagrindinis įrankis meistro rankose buvo kirvis. Su jo pagalba jie paliko valstiečių trobesius, bažnyčias, bojarų dvarus. Rusijos meistrai sugebėjo statyti taip, kad jų rankų kūriniai atrodė neatsiejami nuo supančios gamtos. Stebuklu vadinama Atsimainymo bažnyčia, kuri stovi Kizhi saloje Onegos ežere. Žiūri į tai ir atrodo, kad esi pasakoje. Tarsi meistras išdrožtų šventyklą iš vieno viso medžio gabalo. Pastate nėra vinių! Viskas lengva, nesvari, ažūrinė: ir 22 kupolai, panašūs į svogūnus, ir verandos su iškaltomis kolonomis. Štai ką sako legenda. Meistras pastatė Atsimainymo bažnyčią ir įmetė kirvį į Onegos ežerą, sakydamas: „Nebuvo ir nebus! V. Savarankiškas studentų darbas. 1. Kartojimas sudedamosios dalys Rusiška rąstinė trobelė: rąstinė trobelė - pastato dalis, susidedanti iš keturių ar daugiau rąstinės konstrukcijos sienų; išleidimai - iš rąstinio namo išsikišę rąstų galai, laikantys stogų, prieangių iškyšas; stogas - viršutinė pastato dalis, kuri tarnauja kaip jo danga ir apsauga nuo oro sąlygų; kraigas - viršutinė dviejų stogo šlaitų sandūra, ši sandūra uždengta įdubusiu rąstu - šerkšnas; prichelina - lenta, uždaranti stogo dangos plokščių galus, dažniausiai dengiama raižiniais, tai yra neatskiriama lentinių stogų dalis; rankšluostis - trumpa raižyta lenta, dengianti krantinių sandūrą; kraigas - raižyta lenta, stovinti ant stogo kraigo per visą ilgį; kakta (kakta) - viršutinė pastato dalis po stogu; frontalinė lenta - uždaranti sienų rąstų perėjimą prie trobelės frontono lentų, dažniausiai dengta raižiniais; juosta - dekoratyvinis trobelės „veido“ rėmas – durų ar lango anga. 2. Grupinis darbas. Žaismingu būdu ant didelių guašo lakštų grupelė vaikų pagamina plokštę, vaizduojančią Rusijos kaimą. Prieš pradėdamas užduotį, mokytojas atkreipia dėmesį į sunkiausią užduotį – erdvės, perspektyvos perkėlimą. atkreipiant klasės dėmesį į demonstracinę planšetę, ant kurios išdėlioti namelių ruošiniai (praeitoje pamokoje pagamintų vaikų), bendromis pastangomis sprendžiama problema: kaip išraiškingiau, natūraliau, labiau pavaizduoti namus. gražiai, kad pasiektų jų harmoningą įėjimą supančią gamtą. Perkeldami namų ruošinius išilgai planšetinio kompiuterio plokštumos, vaikai patys daro išvadą apie tai, kokia tvarka namai atrodo atskirti. Jie prieštarauja aiškiam pastatų išdėstymui iš eilės. Kaip sėkmingiausią išdėstymą studentai pasirenka tokį, kuriame yra artimi ir tolimi namai, vieni blokuoja kitus, tai yra sukuriama natūrali kompozicija. Dėl to vaikai lengvai įsimena taisykles, kuriomis remsis kurdami plokštes: namai turi blokuoti vienas kitą; kas yra toliau, yra mažesnio dydžio, o kas arčiau yra didesnis ir yra žemiau esančiame lape. Struktūrinis variantas. Kolektyvinė panelė „Rusijos kaimo įvaizdis“ Kitas sunki užduotis yra koloristinis plokštės sprendimas. Prieš pradėdamas dirbti, mokytojas turėtų atkreipti vaikų dėmesį į būdingą kaimo namelių spalvą (sidabro pilka, aukso ruda, kaip pasakiška Khokhloma), parodyti spalvų techniką, kad perteiktų rąstinio namelio išraiškingumą, atkreipti dėmesį į kontrastą tarp trobelės veidai. Mokytojas nustato plačius, horizontalius potėpius, tarp jų palikdamas siaurus tarpus. Gretimos sienos išspręstos priešingai. Mokytojas primena terminų reikšmę: Kompozicija (lot. compositio - kompozicija, kompiliacija, jungtis, jungtis) - konstravimas meno kūrinys, dėl savo turinio, paskirties, vietos ir dalių, kurios sudaro vieną visumą, tarpusavio ryšio. Perspektyva (fr. perspektyva) – in vaizduojamieji menai trimačių kūnų vaizdavimo plokštumoje metodas. VI. Pamokos santrauka. Ekspreso paroda, darbų vertinimas. Pasiruošęs mokinys skaito eilėraštį. MEISTRO VARDAI Senosios architektūros genijai - neaiškaus likimo žmonės! Koks tavo vardas ir patronimas, trobelės dizaineris, kieno ranka nubraižė kuklią sąmatą? Iš obliuotų rąstų nukaltas Tavo šlovingas vardas! Kodėl raižinio garbanose nenukirpote vardo Nors? Viešpatie, išgelbėk mane! Ar tikiuosi pasigyrimo: štai tavo trobelė, Dievo rojus – ir viskas! Kuo tau rūpi mūsų vardai? Tu esi kuklus, apsimeti, Užmirštų laikų Architektas, Penkių sienų rėmo kūrėjas, Jo žėručio langai, Tu, kuris aplenkei Baženovą, jo brolius Vesninus! Leonid Martynov Valymo darbai. Namų darbai: pasiimkite paveikslų, vaizduojančių rusiškos moters įvaizdį, reprodukcijas.
Kaimas – medinis pasaulis
Padarė vaizduojamųjų menų ir MHC mokytojas
I. V. Kurbakova
SM vidurinė mokykla Nr. 5
Nižnij Novgorodas
2010 m
Kaimas – medinis pasaulis
Mūsų krašto grožį kuria ne tik gamta, bet ir žmogus. Nameliai buvo išpjauti iš medžio, todėl žodis "KAIMAS"
Šiauriniai kaimai
Šiaurinių namelių tipai
Raudonas kampelis trobelėje
Rusiškoje trobelėje, dažniausiai orientuotoje į kardinalius taškus, tolimajame trobelės kampe, rytinėje pusėje, buvo įrengtas raudonas kampas. Piktogramos buvo išdėstytos „raudonajame“ kambario kampe taip, kad į ikoną pirmiausia atkreiptų dėmesį į patalpą įeinantis žmogus.
"Rūkymo" namelis
Tokia trobelė buvo šildoma krosnele be vamzdžio. Krosnelė neturėjo dūmų išleidimo angos, o dūmai išėjo iš jos priekio, užpildė trobą ir išėjo („užrūko“) pro duris. Iš čia ir kilo pavadinimas – kurnaya
Trobelės pamatas
Trobelė buvo montuojama tiesiai ant žemės arba ant stulpų. Po kampais, ant kurių stovėjo rąstinis namas, buvo sunešti ąžuoliniai rąstai, dideli akmenys ar kelmai. Vasarą po trobele pūtė vėjas, iš apačios džiovindamas taip vadinamų „juodųjų“ grindų lentas.
Iš A. Tvardovskio vaikystės prisiminimų: „Dauguma žmonių turi tėvynės jausmą plačiąja prasme – savo gimtąją šalį, tėvynę – papildo mažos, originalios tėvynės jausmas gimtųjų vietų, tėvynės, rajono prasme. , mieste ar kaime. Ši maža tėvynė, turinti savo ypatingą išvaizdą, kukliausio ir nepretenzingiausio grožio, pasirodo žmogui vaikystėje, visą gyvenimą trunkančių vaikiškos sielos įspūdžių metu, o kartu su ja, šia atskira ir asmenine tėvyne, jis peržengia metų į tą didelę tėvynę, kuri apima visus mažuosius ir savo didžiojoje visumoje yra viena už visus. „Daugumai žmonių tėvynės jausmą plačiąja prasme - gimtosios šalies, tėvynės - papildo mažos, originalios, gimtinės tėvynės jausmas gimtųjų vietovių, tėvynės, rajono, miesto ar kaimo prasme. . Ši maža tėvynė, turinti savo ypatingą išvaizdą, kukliausio ir nepretenzingiausio grožio, pasirodo žmogui vaikystėje, visą gyvenimą trunkančių vaikiškos sielos įspūdžių metu, o kartu su ja, šia atskira ir asmenine tėvyne, jis peržengia metų į tą didelę tėvynę, kuri apima visus mažuosius ir savo didžiojoje visumoje yra viena už visus.
Mano kaimas stovi ant nuožulnios kalvos, Mano kaimas stovi ant nuožulnios kalvos, Šaltinis su šaltu vandeniu yra šalia mūsų. Viskas aplinkui džiugina, pažįstu vandens skonį, viską gimtajame krašte myliu siela ir kūnu... Daug pamatysiu - juk gyvenimas dar ilgas, O kelio turbūt ne vienas laukia manęs; Ir kad ir kur aš bebūčiau, kad ir ką daryčiau, Tu esi mano atmintyje ir mano širdyje, gimtoji pusė! G. Tukay G. Tukay
Pristatymo autorė Šaripova Alfina Kasimovna - vaizduojamojo meno mokytoja; Šaripova Alfina Kasimovna - vaizduojamojo meno mokytoja; SM „Bardimo vidurinė mokykla 2“; SM „Bardimo vidurinė mokykla 2“; Aukščiausia kategorija; Aukščiausia kategorija; Mokytojo patirtis - 23 metai; Mokytojo patirtis - 23 metai;
