അധ്വാനത്തിന്റെ സാരാംശം ഒരു മോശം സമൂഹത്തിലാണ്. ഒരു മോശം സമൂഹത്തിലെ കഥയുടെ പ്രധാന ആശയം എന്താണ്

അഞ്ചാം ക്ലാസ്, സാഹിത്യം

തീയതി:

പാഠം #61

പാഠ വിഷയം: V. G. കൊറോലെങ്കോയുടെ കഥയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു എപ്പിസോഡിന്റെ വിശകലനം "ഇൻ മോശം സമൂഹം».

പാഠ തരം: കൂടിച്ചേർന്ന്പാഠം.

ലക്ഷ്യം : മനസ്സിലാക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ഉള്ളടക്കംകഥകൾ;ഭാഗിക വിശകലനം പഠിപ്പിക്കുക കലാസൃഷ്ടിടെക്സ്റ്റ് പഠനത്തിലൂടെ, റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ പെയിന്റിംഗുകൾ, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികുട്ടികൾ; ഒരു കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക പ്രകടമായ വായനഒരാളുടെ ചിന്തകൾ വാമൊഴിയായും എഴുത്തിലും പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്;ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള ബഹുമാനം, അവന്റെ സാമൂഹിക ബന്ധവും ഭൗതിക സമ്പത്തും പരിഗണിക്കാതെ, ഒരു സഹപാഠിയുടെ ഉത്തരം വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്താനുള്ള കഴിവ്, V.G കൊറോലെങ്കോയുടെ "ഇൻ ബാഡ് സൊസൈറ്റി" എന്ന കഥയുടെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച്, അത് കാണിക്കാൻ ഭൗതിക സമ്പത്ത്എല്ലായ്പ്പോഴും സന്തോഷത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നില്ല, ആശയവിനിമയ സംസ്കാരത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം, മറ്റൊരാളുടെ അഭിപ്രായം കേൾക്കാനും കണക്കിലെടുക്കാനുമുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.

ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ:

കോഗ്നിറ്റീവ് UUD: കൂടുതൽ പഠനത്തിനായി വായനയുടെ പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക, വായനയുടെ ഉദ്ദേശ്യം മനസ്സിലാക്കുക; വായിച്ച വാചകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം സംക്ഷിപ്തമായും തിരഞ്ഞെടുത്തും അവതരിപ്പിക്കുക.

റെഗുലേറ്ററി UUD: പാഠത്തിന്റെ വിഷയവും ലക്ഷ്യങ്ങളും സ്വതന്ത്രമായി രൂപപ്പെടുത്തുക; ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, ആത്മനിയന്ത്രണം, സ്വയം വിലയിരുത്തൽ, പ്രതിഫലനം എന്നിവ നടത്തുക.

ആശയവിനിമയ UUD: അവരുടെ നിർദ്ദേശം വാദിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്താനും ബോധ്യപ്പെടുത്താനും വഴങ്ങാനും; ചർച്ച ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക, ഒരു പൊതു പരിഹാരം കണ്ടെത്തുക; സ്വന്തം മോണോലോഗും സംഭാഷണ രൂപങ്ങളും; മറ്റുള്ളവരെ ശ്രദ്ധിക്കുകയും കേൾക്കുകയും ചെയ്യുക.

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ: കൂട്ടായ, മുൻഭാഗം, വ്യക്തിഗത.

അധ്യാപന രീതികൾ: വാക്കാലുള്ള, പ്രായോഗിക, പ്രശ്നകരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ, ഭാഗികമായി തിരയാൻ കഴിയും.

ഉപകരണം: സാഹിത്യ പാഠപുസ്തകം, നോട്ട്ബുക്ക്.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ:

ഗൃഹപാഠം, പുനർനിർമ്മാണം, തിരുത്തൽ എന്നിവ പരിശോധിക്കുന്നു അടിസ്ഥാന അറിവ്വിദ്യാർത്ഥികൾ.

ആശംസകൾ. പാഠത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത പരിശോധിക്കുക. കാണാതായവരെ തിരിച്ചറിയൽ .

പ്രചോദനം പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾവിദ്യാർത്ഥികൾ. വിഷയങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രചോദനം എന്നിവ സന്ദേശങ്ങൾ.

വീട്ടിൽ, "ചീത്ത സമൂഹത്തിൽ" എന്ന കഥ നിങ്ങൾ വായിച്ചുകഴിഞ്ഞു.

എഴുത്തുകാരൻ വിശ്വസിച്ച സത്യവും സത്യവും നീതിയും അന്വേഷിക്കാൻ ഒരു മനുഷ്യന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം തുടരുന്നു - ഇതിഹാസം വ്‌ളാഡിമിർ ഗലക്‌യോനോവിച്ച് കൊറോലെങ്കോ..

പുതിയ മെറ്റീരിയലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയും പ്രാഥമിക അവബോധവും, പഠന വസ്തുക്കളിലെ ബന്ധങ്ങളെയും ബന്ധങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ധാരണ.

അധ്യാപകന്റെ വിശദീകരണം: ഭൗതികവും ആത്മീയവുമായ ദാരിദ്ര്യമാണ് സൃഷ്ടിയുടെ പ്രധാന വിഷയം. ഒരു ഹ്യൂമനിസ്റ്റ് എഴുത്തുകാരനെന്ന നിലയിൽ, കൊറോലെങ്കോ ഇതിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധിക്കുന്നു സാമൂഹിക പ്രശ്നംജോലിയിൽ, ഈ വിഷയത്തിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം മുൻഗണനകളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ നിങ്ങളെ നിർബന്ധിക്കുന്നു.

സൃഷ്ടിയുടെ ഓരോ അധ്യായവും ഒരു പുതിയ വശത്ത് നിന്നുള്ള കഥാപാത്രങ്ങളെ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. കഥയുടെ തുടക്കത്തിൽ അവർ എന്തായിരുന്നുവെന്നും അവരുടെ ജീവിതത്തിൽ നടന്ന സംഭവങ്ങൾക്ക് ശേഷം അവർ എന്തായിരുന്നുവെന്നും ഞങ്ങൾ കാണുന്നു.

കണ്ണുകൾക്ക് ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം

കണ്ണുകൾക്ക് വിശ്രമം ആവശ്യമാണ്. (കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക)
നിങ്ങൾ ഒരു ആഴത്തിലുള്ള ശ്വാസം എടുക്കേണ്ടതുണ്ട്. (അടഞ്ഞ കണ്ണുകളോടെ ഒരു ദീർഘനിശ്വാസം എടുക്കുക)
കണ്ണുകൾ ചുറ്റും ഓടും. (കണ്ണുകൾ തുറക്കുക, അവയെ ഒരു സർക്കിളിൽ നീക്കുക)
പലതവണ കണ്ണുചിമ്മുക (പലപ്പോഴും കണ്ണുചിമ്മുക)
കണ്ണുകൾ മെച്ചപ്പെട്ടു. (നിങ്ങളുടെ വിരലുകൊണ്ട് കണ്ണുകളിൽ ലഘുവായി സ്പർശിക്കുക)
എന്റെ എല്ലാ കണ്ണുകളും കാണും! (കണ്ണുകൾ വിടർത്തി പുഞ്ചിരിക്കുക).

4. പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രാഥമിക പരിശോധന, പ്രാഥമിക ഫിക്സേഷൻപഠിച്ചു.

- എത്ര കഥാ സന്ദർഭങ്ങൾകൊറോലെങ്കോയുടെ സൃഷ്ടിയിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുമോ? നമുക്ക് ഒറ്റപ്പെടുത്താംവാസ്യയുടെ ജീവനാഡി (വാസ്യയുടെ പിതാവുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ പ്രശ്നം ശ്രദ്ധിക്കുക) കൂടാതെTyburtsia കുടുംബത്തിന്റെ ജീവനാഡി . ഈ വരികളുടെ വിഭജനം വാസ്യയുടെ ജീവിതത്തിലും ഈ കുടുംബത്തിന്റെ ജീവിതത്തിലും ഒരു മാറ്റത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

- വലെക്കും മരുസ്യയുമായുള്ള സൗഹൃദം വാസ്യയിലേക്ക് എന്താണ് കൊണ്ടുവന്നത്?
വലെക്കിനെയും മരുസ്യയെയും കണ്ടുമുട്ടിയ ശേഷം, വാസ്യയ്ക്ക് ഒരു പുതിയ സൗഹൃദത്തിന്റെ സന്തോഷം അനുഭവപ്പെട്ടു. വലെക്കുമായി സംസാരിക്കാനും മരുസയ്ക്ക് സമ്മാനങ്ങൾ കൊണ്ടുവരാനും അദ്ദേഹം ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. എന്നാൽ രാത്രിയിൽ, മരുസ്യയിൽ നിന്ന് ജീവൻ വലിച്ചെടുക്കുന്ന ചാരനിറത്തിലുള്ള കല്ലിനെക്കുറിച്ച് ആൺകുട്ടി ചിന്തിച്ചപ്പോൾ പശ്ചാത്താപത്തിന്റെ വേദനയിൽ നിന്ന് അവന്റെ ഹൃദയം മുങ്ങി.

കഥയുടെ പ്ലോട്ട്-കോമ്പോസിഷണൽ പ്ലാൻ

I. അവശിഷ്ടങ്ങൾ. ( പ്രദർശനം .)
1. അമ്മയുടെ മരണം.
2. പ്രിൻസ്-ടൗൺ.
3. ദ്വീപിലെ കോട്ട.
4. കോട്ടയിൽ നിന്ന് താമസക്കാരെ പുറത്താക്കൽ.
5. പ്രവാസികൾക്ക് ഒരു പുതിയ അഭയം.
6. ടൈബർട്ടി ഡ്രാബ്.
7. ടൈബർട്ടിയുടെ കുട്ടികൾ.
II. ഞാനും എന്റെ അച്ഛനും. ( പ്രദർശനം .)
1. അമ്മയുടെ മരണശേഷം വാസ്യയുടെ ജീവിതം.
2. മകനോടുള്ള പിതാവിന്റെ മനോഭാവം.
3. ഇരട്ട കഷ്ടംആൺകുട്ടി. "ഏകാന്തതയുടെ ഭീകരത"
4. പിതാവിന്റെ അനുഭവങ്ങൾ.
5. വാസ്യയും സഹോദരി സോന്യയും.
6. വാസ്യ നഗരത്തിന്റെ ജീവിതം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു.

III. ഞാൻ ഒരു പുതിയ പരിചയം ഉണ്ടാക്കുന്നു. (ടൈ.)
1. ടൂറിന്റെ തുടക്കം.
2. ചാപ്പലിന്റെ പഠനം.
3. ആൺകുട്ടികളുടെ ഫ്ലൈറ്റ്.
4. നിഗൂഢമായ വിസ്പർ.
5. ഒരു ആൺകുട്ടിയുടെയും പെൺകുട്ടിയുടെയും രൂപം.
6. ആദ്യ സംഭാഷണം.
7. പരിചയം.
8. പുതിയ സുഹൃത്തുക്കൾ വാസ്യ വീട്ടിലേക്ക് അകമ്പടി സേവിക്കുന്നു.
9. വീട്ടിലേക്ക് മടങ്ങുക. ഒളിച്ചോടിയ ആളുമായുള്ള സംഭാഷണം.

IV. പരിചയം തുടരുന്നു. ( പ്രവർത്തന വികസനം ഐ.)
1. വലെക്കിനും സോന്യയ്ക്കും സമ്മാനങ്ങൾ.
2. മരുസ്യയുടെയും സോന്യയുടെയും താരതമ്യം.
3. ഒരു ഗെയിം ക്രമീകരിക്കാനുള്ള വാസ്യയുടെ ശ്രമം.
4. ചാരനിറത്തിലുള്ള ഒരു കല്ലിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക.
5. വലെക്കും വാസ്യയും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം ടൈബർട്ടിയയെയും വാസ്യയുടെ പിതാവിനെയും കുറിച്ച്.
6. ഒരു പുതിയ രൂപംപിതാവിന്റെ മേൽ.
നരച്ച കല്ലുകൾക്കിടയിൽ വി. ( പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം .)
1. നഗരത്തിൽ വലെക്കുമായി വാസ്യയെ കണ്ടുമുട്ടുന്നു.
2. സെമിത്തേരിയിൽ കാത്തിരിക്കുന്നു.
3. തടവറയിലേക്ക് ഇറങ്ങുക. മരുസ്യ.
4. മോഷണത്തെക്കുറിച്ചും ദാരിദ്ര്യത്തെക്കുറിച്ചും വലെക്കുമായുള്ള സംഭാഷണം.
5. വാസ്യയുടെ പുതിയ വികാരങ്ങൾ.
VI. പാൻ ടൈബർട്ടി സ്റ്റേജിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ( പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം .)
1. വാസ്യ വീണ്ടും സുഹൃത്തുക്കളെ കാണാൻ വരുന്നു.
2. ഒളിച്ചു കളി.
3. Tyburtsy പിടിക്കുകയും വാസ്യയെ ചോദ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

5. പാഠം (പ്രതിഫലനം) സംഗ്രഹിക്കുകയും ഗൃഹപാഠം റിപ്പോർട്ടുചെയ്യുകയും ചെയ്യുക.

ലെ രചയിതാവിന്റെ പ്രധാന സന്ദേശം ഈ ജോലിദാരിദ്ര്യം എന്നത് പ്രശ്നങ്ങളുടെ ഒരു സമ്പൂർണ്ണ സാമൂഹിക പാളിയാണ്, ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന് ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും ആത്മീയ വശത്തെ ബാധിക്കുന്നു. തന്നിൽ നിന്ന് ലോകത്തെ മികച്ച രീതിയിൽ മാറ്റാൻ തുടങ്ങാനും കരുണയും അനുകമ്പയും കാണിക്കാനും മറ്റുള്ളവരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് ബധിരനാകാതിരിക്കാനും രചയിതാവ് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, ഇത് സാരാംശത്തിൽ ആത്മീയ ദാരിദ്ര്യമാണ്.

നിങ്ങൾ എത്ര വലിയ കൂട്ടാളികളാണ്, എത്ര അത്ഭുതകരമായ നിഗമനങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ വരച്ചത്, എത്രമാത്രം ധാർമ്മിക പാഠങ്ങൾനിങ്ങൾക്കായി കൊണ്ടുവന്നു! ഇപ്പോൾ നിങ്ങളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാനും ഒരു ബ്ലിറ്റ്സ് സർവേ നടത്താനും ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു:

1) "ചാര കല്ലുകൾ" എന്ന രോഗം ബാധിച്ച നായകന്റെ പേരെന്താണ്? (മരുസ്യ )

2) വാസ്യ മരപ്പാലത്തെ ആരുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു? (അവശനായ വൃദ്ധൻ )

3) വാലക്കിന്റെ കണ്ണുകൾ ഏത് നിറമായിരുന്നു? (കറുപ്പ് )

4) തലമുടിയിൽ സ്കാർലറ്റ് റിബൺ നെയ്ത നായകന്മാരിൽ ആരാണ്? (സോന്യ )

5) നഗരത്തിന്റെ ഏറ്റവും മികച്ച വാസ്തുവിദ്യാ അലങ്കാരമായി വാസ്യ എന്താണ് കണക്കാക്കിയത്? (ജയിൽ )

6) മോഷ്ടിച്ച പാവയെക്കുറിച്ച് ആരാണ് സിറ്റി ജഡ്ജിയോട് പറഞ്ഞത്? (ടൈബർട്ടിയം )

7) ഏത് നായകനെയാണ് ട്രാംപ് എന്ന് വിളിച്ചിരുന്നത്? (വാസ്യ )

8) അണ്ടർഗ്രൗണ്ടിൽ നിന്ന് വരുന്ന നിലവിളികളെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് പല കഥകൾ പറഞ്ഞുകൊടുത്ത നായകന്റെ പേരെന്താണ്? (ജനുസ് )

9) വാലെക്കിനെക്കുറിച്ച് വാസ്യ എന്താണ് അഭിനന്ദിച്ചത്? (ഗൗരവം, ഉത്തരവാദിത്തം ).

തന്റെ അനുജത്തിക്കൊപ്പം കളിക്കാൻ വാസ്യയെ ആരാണ് അനുവദിക്കാത്തത്? (നാനി )

10) മരുസ്യയെ കുറച്ചുകാലത്തേക്ക് ജീവിതത്തിലേക്ക് തിരികെ കൊണ്ടുവന്നത് എന്താണ്? (പാവ )

11) കുഴപ്പത്തിൽ തുപ്പാൻ അനുവദിക്കില്ലെന്ന് തന്നെക്കുറിച്ച് പറഞ്ഞ നായകന്മാരിൽ ആരാണ്? (തുർകെവിച്ച് )

സൃഷ്ടിപരമായ ജോലി - സമാഹാരംസമന്വയം.

സിൻക്വയിൻ എന്താണെന്ന് നമുക്ക് ആവർത്തിക്കാം. (1 വരി - ഒരു നാമം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു പ്രധാന വിഷയംസിൻക്വയിൻ.

രണ്ടാമത്തെ വരി - പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന രണ്ട് നാമവിശേഷണങ്ങൾ പ്രധാന ആശയം.

ലൈൻ 3 - വിഷയത്തിനുള്ളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ വിവരിക്കുന്ന മൂന്ന് ക്രിയകൾ.

വരി 4 - ഒരു പ്രത്യേക അർത്ഥം വഹിക്കുന്ന ഒരു വാക്യം.

വരി 5 - ഒരു നാമത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ഉപസംഹാരം (ആദ്യ പദവുമായുള്ള ബന്ധം).

സിങ്ക്വിൻ 1 സി. -വസ്യ മരുസ്യ - 2nd c.

ഏകാന്തത, ദയയുള്ള ദുഃഖം, ചെറുത്

സഹായിക്കുന്നു, പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, പട്ടിണി കിടക്കുന്നു, രോഗിയായി, മങ്ങുന്നു

മരുസ്യയ്ക്ക് വേണ്ടി ഒരു പാവ കൊണ്ടുവരുന്നു ഗ്രേ കല്ല് ജീവൻ വലിച്ചെടുക്കുന്നു

ദയ ദാരിദ്ര്യം

ഗ്രേഡിംഗ്.

ഹോം വർക്ക്: തയ്യാറാക്കുക ഉദ്ധരണി വിവരണംപ്രിയപ്പെട്ട നായകൻ.

"ഇൻ ബാഡ് സൊസൈറ്റി" റഷ്യൻ-ഉക്രേനിയൻ എഴുത്തുകാരനായ വോളോഡിമർ ഗലക്‌യോനോവിച്ച് കൊറോലെങ്കോയുടെ ചെറുകഥയാണ്.

കഥയുടെ പ്രമേയം

സൃഷ്ടിയുടെ പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങൾ:

• ആൺകുട്ടി വാസ്യ - അവൻ ഒരു കഥാകൃത്താണ്;
• വസ്യയുടെ പിതാവ് ധനികനായ ഒരു ജഡ്ജിയാണ്;
• പാൻ ടൈബർട്ടി ഡ്രാബ് - "മോശമായ സമൂഹത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഒരു പാവം;
• ആൺകുട്ടി വലെക്കും പെൺകുട്ടി മരുസ്യയും പാനിന്റെ മക്കളാണ്.

Knyazh-Gorodok നഗരത്തിൽ, പാവപ്പെട്ടവരും ദരിദ്രരും ഒരു പഴയ തകർന്ന കോട്ടയിൽ താമസിക്കുന്നു. ഒരു ദിവസം, ഈ ആളുകൾക്കിടയിൽ ഒരു പിളർപ്പ് സംഭവിക്കുന്നു. പ്രാദേശിക എണ്ണത്തിന്റെ സേവകൻ കത്തോലിക്കരെയോ മുൻ സേവകരെയോ മുൻ സേവകരുടെ പിൻഗാമികളെയോ കോട്ടയിൽ തുടരാൻ അനുവദിക്കുകയും അവരെ "മാന്യമായ സമൂഹം" എന്ന് വിളിക്കുകയും മറ്റെല്ലാ യാചകരെയും പുറത്താക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവർ ഒരു "മോശം സമൂഹം" ഉണ്ടാക്കുന്നു; ഈ ആളുകൾക്ക് പ്രാദേശിക ചാപ്പലിന്റെ തടവറയിൽ താമസിക്കണം.

പിതാവിന്റെ ശ്രദ്ധ നഷ്ടപ്പെട്ട ഒരു സമ്പന്ന കുടുംബത്തിലെ ആൺകുട്ടിയാണ് വാസ്യ. ജിജ്ഞാസ നിമിത്തം, അവൻ തടവറയിൽ പ്രവേശിക്കുകയും അവിടെ വലെക്കിനെയും മരുസ്യയെയും അവരുടെ പിതാവായ പാനെയും കണ്ടുമുട്ടുകയും ചെയ്യുന്നു.

കുട്ടികൾക്കിടയിൽ സൗഹൃദം ജനിക്കുന്നു, പാവപ്പെട്ടവരോട് വാസ്യ വളരെ ഖേദിക്കുന്നു. താമസിയാതെ, തടവറയിൽ സ്ഥിരമായി താമസിക്കുന്നതിനാലും നിരന്തരമായ വിശപ്പ് കാരണം മരുസ്യയ്ക്ക് അസുഖം വരാൻ തുടങ്ങുന്നു. വാസ്യ തന്റെ സഹോദരിയുടെ പാവ അവൾക്ക് നൽകുന്നു. "മോശം കൂട്ടുകെട്ടുമായി" മകന്റെ സൗഹൃദത്തെക്കുറിച്ച് അറിഞ്ഞ പിതാവ്, ആൺകുട്ടിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത് വിലക്കുകയും വീട്ടിൽ പൂട്ടുകയും ചെയ്യുന്നു.

താമസിയാതെ പാൻ ഡ്രാബ് തന്നെ അവരുടെ അടുത്ത് വന്ന് മരുസ്യ മരിച്ചുവെന്ന് അവരെ അറിയിക്കുന്നു. വാസ്യയുടെ പിതാവ് അനുകമ്പ കാണിക്കുകയും പെൺകുട്ടിയോട് വിടപറയാൻ മകനെ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അവളുടെ മരണശേഷം, പാനും വലെക്കും നഗരത്തിൽ നിന്ന് അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു.

വളർന്നുവരുമ്പോൾ, വാസ്യയും സഹോദരി സോന്യയും ഇപ്പോഴും മരുസ്യയുടെ ശവക്കുഴി സന്ദർശിക്കുന്നു; ചിലപ്പോൾ അവരുടെ അച്ഛൻ അവളെ സന്ദർശിക്കും.

"ഇൻ ബാഡ് സൊസൈറ്റി" എന്ന കഥയുടെ പ്രധാന ചിന്തകൾ

ആളുകളെ ലേബൽ ചെയ്യുന്നത് തെറ്റാണ് എന്നതാണ് കഥയുടെ പ്രധാന ആശയം. പാൻ ടൈബർട്ടിയെയും അദ്ദേഹത്തിന്റെ മക്കളെയും പരിവാരങ്ങളെയും "മോശം കമ്പനി" എന്ന് വിളിക്കുന്നത് അവരുടെ ദാരിദ്ര്യം കാരണം മാത്രമാണ്, വാസ്തവത്തിൽ ഈ ആളുകൾ തെറ്റൊന്നും ചെയ്തിട്ടില്ലെങ്കിലും. അവർ സത്യസന്ധരും ദയയുള്ളവരും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളവരും ബന്ധുക്കളോടും സുഹൃത്തുക്കളോടും കരുതുന്നവരുമാണ്.

കൂടാതെ, ഈ കഥ നന്മയെക്കുറിച്ചാണ്. നിങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും ദയയുള്ളവരായിരിക്കണം, നിങ്ങളുടെ മുന്നിൽ ആരാണെന്നത് പ്രശ്നമല്ല - ധനികനോ ദരിദ്രനോ. അങ്ങനെ വാസ്യ കഥയിൽ അഭിനയിച്ചു. അവൻ പാനിന്റെ കുട്ടികളെ തന്നാൽ കഴിയുന്ന വിധത്തിൽ പിന്തുണച്ചു, പകരമായി അവിസ്മരണീയമായ ജീവിതപാഠങ്ങൾ ലഭിച്ചു: അവൻ അനുകമ്പയുള്ളവനായിരിക്കാൻ പഠിച്ചു, തന്റെ അയൽക്കാരനെ സഹായിക്കാൻ; യഥാർത്ഥ സൗഹൃദം എന്താണെന്നും ദാരിദ്ര്യം ഒരു തിന്മയോ തിന്മയോ അല്ലെന്നും അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കി.

രൂപരേഖ സംഗ്രഹം"ഇൻ ബാഡ് സൊസൈറ്റി" എന്ന കൃതി കുറച്ച് ലളിതമായ വാക്യങ്ങളിൽ അസാധ്യമാണ്.

പിന്നെ എല്ലാം എന്തുകൊണ്ട്? കാരണം ഒരു കഥ പോലെ തോന്നിക്കുന്ന ഈ കൃതി സാരാംശത്തിൽ ഒരു മുഴുനീള കഥയ്ക്കായി "വലിക്കുന്നു".

വ്‌ളാഡിമിർ ഗലാക്‌യോനോവിച്ച് കൊറോലെങ്കോയുടെ മാസ്റ്റർപീസ് പേജുകളിൽ, വായനക്കാരൻ ഒരു ഡസനിലധികം നായകന്മാരെ കണ്ടുമുട്ടുകയും ഉയർച്ച താഴ്ചകളാൽ സമ്പന്നമായ അവരുടെ വിധി കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യും.

"ഒരു മോശം സമൂഹത്തിൽ" V. G. Korolenko - സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രം

ജോലിയിൽ എത്ര പേജുകൾ ഉണ്ട് എന്ന ചോദ്യത്തിൽ നിരവധി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ട്. വോളിയം ചെറുതാണ്, 70 പേജുകൾ മാത്രം.

വ്‌ളാഡിമിർ ഗലാക്യോനോവിച്ച് കൊറോലെങ്കോ (1853-1921)

യാകുട്ടിയയിൽ (1881-1884) പ്രവാസത്തിലായിരിക്കുമ്പോൾ വ്‌ളാഡിമിർ കൊറോലെങ്കോ "ഇൻ ബാഡ് സൊസൈറ്റി" എന്ന വാചകം എഴുതി. 1885-ൽ സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗിൽ പ്രാഥമിക തടങ്കലിൽ വെച്ചാണ് എഴുത്തുകാരൻ പുസ്തകത്തിന് അന്തിമരൂപം നൽകിയത്.

റഷ്യൻ ചിന്ത എന്ന ജേണലിൽ അതേ വർഷം തന്നെ ഒരു ഓപസ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, അതിന്റെ തരം ഒരു കഥയായി നിർവചിക്കപ്പെട്ടു.

കഥ പലതവണ വീണ്ടും അച്ചടിച്ചു, കുറച്ച് വർഷങ്ങൾക്ക് ശേഷം "ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് ദി അണ്ടർഗ്രൗണ്ട്" എന്ന പേരിൽ പുറത്തിറങ്ങി. ഇന്ന്, കഥയും ശീർഷകത്തിന്റെ അർത്ഥവും പ്രമേയവും ദരിദ്രരുടെയും നിരാലംബരുടെയും കഠിനമായ ജീവിതമാണ്, എഴുത്തുകാരന്റെ സൃഷ്ടിയുടെ പരകോടിയായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളും അവയുടെ സവിശേഷതകളും

വാസിലി എന്ന ആൺകുട്ടിയാണ് കൃതിയുടെ പ്രധാന കഥാപാത്രം.കുട്ടി തന്റെ പിതാവിനൊപ്പം തെക്കുപടിഞ്ഞാറൻ പ്രദേശമായ ക്യാഷി-വെനോ പട്ടണത്തിൽ താമസിക്കുന്നു.

പ്രധാനമായും ധ്രുവന്മാരും ജൂതന്മാരും അധിവസിച്ചിരുന്ന നഗരം, പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ റിവ്നെ തിരിച്ചറിയാൻ എളുപ്പമുള്ള പ്രകൃതിദത്തമായ രീതിയിൽ രചയിതാവ് വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു.

കുഞ്ഞിന് ആറ് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ കുട്ടിയുടെ അമ്മ മരിച്ചു. അച്ഛൻ ജോലിയിൽ മുഴുകിയിരിക്കുന്നു. അവന്റെ തൊഴിൽ ഒരു ജഡ്ജിയാണ്, അവൻ ആദരണീയനും ധനികനുമാണ്. സങ്കടത്തിൽ നിന്ന് ജോലിയിൽ മുഴുകിയ പിതാവ് കുട്ടിയെ ശ്രദ്ധയോടെയും കരുതലോടെയും ഉൾപ്പെടുത്തിയില്ല.

ആൺകുട്ടിക്ക് അനുഗമിക്കാതെ വീട്ടിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമായി പോകാം, അതിനാൽ അവൻ പലപ്പോഴും നഗരത്തിന് ചുറ്റും ലക്ഷ്യമില്ലാതെ നടന്നു, അതിന്റെ രഹസ്യങ്ങളും നിഗൂഢതകളും കണ്ടെത്തി.

കുളങ്ങൾക്കിടയിലുള്ള ഒരു കുന്നിൻ മുകളിലുള്ള പഴയ കോട്ടയാണ് നഗരത്തിന്റെ രഹസ്യങ്ങളിലൊന്ന്. ഒരുകാലത്ത് ഈ മഹത്തായ കെട്ടിടം ഒരു യഥാർത്ഥ കണക്കിന്റെ വാസസ്ഥലമായിരുന്നു, എന്നാൽ ഇപ്പോൾ അത് ഉപേക്ഷിക്കപ്പെടുകയും ഒരു കൂട്ടം ദരിദ്രരായ അലഞ്ഞുതിരിയുന്നവർക്ക് മാത്രം അഭയം നൽകുകയും ചെയ്തു.

അവശിഷ്ടങ്ങളുടെ നിവാസികൾക്കിടയിൽ ഒരു സംഘർഷം പൊട്ടിപ്പുറപ്പെടുന്നു, ചില യാചകരെ തെരുവിലേക്ക് വലിച്ചെറിയുന്നു. "വിജയികൾ" കോട്ടയിൽ ജീവിക്കും. ഇത് പഴയ ജാനുസ് ആണ്, ഒരിക്കൽ എണ്ണത്തിലും ഒരു കൂട്ടം കത്തോലിക്കരും മറ്റ് നിരവധി മുൻ സേവകരും സേവനമനുഷ്ഠിച്ചു.

കൗണ്ടിന്റെ വസതിയിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കപ്പെട്ട ദരിദ്രരായ ആളുകൾ ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട ചാപ്പലിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയുള്ള ബേസ്മെന്റിലേക്ക് "മാറി".

ഈ ഭിക്ഷാടക സംഘത്തിന്റെ തലവൻ സ്വയം പാൻ ടൈബർസി എന്ന് വിളിക്കുന്നു. പാൻ ഒരു നിഗൂഢവും അവ്യക്തവുമായ വ്യക്തിയാണ്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഭൂതകാലത്തെക്കുറിച്ച് മിക്കവാറും ഒന്നും അറിയില്ല.

നിർഭാഗ്യവശാൽ അവന്റെ ചില സഹോദരന്മാർ അവനെ ഒരു മാന്ത്രികനായി കണക്കാക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ - നാടുകടത്തപ്പെട്ട ദരിദ്രനായ കുലീനനായി.

രണ്ട് അനാഥരായ വാൽക്കയ്ക്കും സഹോദരി മരുസ്യയ്ക്കും ടൈബർട്ടി അഭയം നൽകി. യാചകരുടെ രണ്ട് കൂട്ടരെയും വാസ്യ കണ്ടുമുട്ടുന്നു. ജാനുസ് ആൺകുട്ടിയെ സന്ദർശിക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു, പക്ഷേ കുട്ടിക്ക് മരുസ്യയിലും വാൽക്കിലും കൂടുതൽ താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

വാസ്യ ഇപ്പോഴും ബന്ധം പുലർത്തുന്ന പഴയ, ബുദ്ധിമാനായ സേവകൻ ജാനുസ്, രണ്ടാമത്തെ കൂട്ടം യാചകരായി കണക്കാക്കുന്ന "മോശം കമ്പനി" യുമായുള്ള സൗഹൃദത്തിന് ആൺകുട്ടിയെ നിന്ദിക്കുന്നു.

വാസിലി തന്റെ നിർഭാഗ്യവാനായ പിതാവിനെക്കുറിച്ച് വളരെയധികം ചിന്തിക്കുന്നു, അമ്മയെ ഓർമ്മിക്കുന്നു, മാതാപിതാക്കളുടെ മരണശേഷം അവൻ തന്റെ സഹോദരി സോന്യയുമായി എങ്ങനെ അടുത്തുവെന്ന് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

വാസ്യയും സുഹൃത്തുക്കളും മരുസ്യയെയും വാൽക്കിനെയും കാണാൻ ചാപ്പലിലേക്ക് പോകുന്നു. കുട്ടികൾ ഒരു നിഗൂഢമായ സ്ഥലത്തെ ഭയപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു, അവിടെ എത്തുന്നതിനുമുമ്പ് എല്ലാ ദിശകളിലേക്കും ചിതറിക്കിടക്കുന്നു. ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട ഒരു കെട്ടിടത്തിലേക്ക് വാസിലി മാത്രം പ്രവേശിക്കുന്നു, വാൽക്കിനെയും മരുസ്യയെയും കണ്ടുമുട്ടുന്നു. അനാഥർക്ക് ഒരു അതിഥി ഉണ്ടായിരിക്കുന്നതിൽ സന്തോഷമുണ്ട്, അവനെ കൂടുതൽ തവണ വരാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു, പക്ഷേ മീറ്റിംഗുകൾ അവരുടെ വളർത്തച്ഛനായ പാൻ ടൈബർട്ടിയിൽ നിന്ന് രഹസ്യമായി സൂക്ഷിക്കുന്നു.

പ്രധാന കഥാപാത്രം കഴിയുന്നത്ര തവണ പുതിയ സുഹൃത്തുക്കളെ സന്ദർശിക്കുന്നു. ഒരു നിശ്ചിത നിമിഷം മുതൽ, മരുസ്യയ്ക്ക് മോശവും മോശവും അനുഭവപ്പെടുന്നതായി വാസ്യ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. ചാരനിറത്തിലുള്ള ഒരു കല്ല് അവളുടെ ജീവൻ വലിച്ചെടുക്കുമെന്ന് പെൺകുട്ടിയുടെ വളർത്തു പിതാവിന് ഉറപ്പുണ്ട്. ഇത് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ, നനഞ്ഞ തടവറകളിലെ ജീവിതം കുട്ടികൾക്ക് സുരക്ഷിതമല്ല.

വിശന്ന രോഗിയായ സഹോദരിക്ക് ഒരു ബൺ കൊണ്ടുവരാൻ വലെക്ക് എങ്ങനെ നിർബന്ധിതനാണെന്ന് വാസിലി കാണുന്നു. വീടില്ലാത്ത ഒരു ആൺകുട്ടിയുടെ തെറ്റായ പ്രവൃത്തിയെ നായകൻ അപലപിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവനിൽ സഹതാപം തോന്നുന്നു ശക്തമായ വികാരങ്ങൾനീതി.

അസുഖം ബാധിച്ച മരുസ്യയെ ഓർത്ത് കുട്ടി വളരെ ഖേദിക്കുന്നു. വീട്ടിൽ വന്ന് വാസ്യ കരയുന്നു.

വാസിലി തികച്ചും ആകസ്മികമായി പാൻ ടൈബർട്ടിയിലേക്ക് ഓടുന്നു. ആൺകുട്ടി അൽപ്പം ഭയപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ പുരുഷനും കുട്ടിയും വളരെ വേഗത്തിൽ കണ്ടെത്തുന്നു പരസ്പര ഭാഷസുഹൃത്തുക്കളാകുകയും ചെയ്യും. കോട്ടയിൽ നിന്നുള്ള പഴയ സേവകൻ ജാനുസ് ജഡ്ജിയോട് "മോശം കൂട്ടുകെട്ടിനെക്കുറിച്ച്" പരാതിപ്പെടുന്നു.

അധ്യായങ്ങൾ 8 - 9

മരുസ്യയുടെ ആരോഗ്യനില വഷളായിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. വാസിലി പലപ്പോഴും പുതിയ സുഹൃത്തുക്കളുമായി സന്ദർശിക്കാറുണ്ട്.

രോഗിയായ പെൺകുട്ടിയെ എങ്ങനെയെങ്കിലും പ്രസാദിപ്പിക്കുന്നതിനായി, വാസ്യ തന്റെ സഹോദരിയോട് പാവയെ നൽകാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. അച്ഛനോട് അനുവാദം ചോദിക്കാതെ അവൾ അത് കൊടുക്കുന്നു. നഷ്ടം അറിഞ്ഞപ്പോൾ രക്ഷിതാവിന് ദേഷ്യം വരും.

രോഗിയായ പെൺകുട്ടിയിൽ നിന്ന് കളിപ്പാട്ടം എടുക്കാൻ വാസിലിക്ക് കഴിയില്ല; അവൾ ഒരു പ്രതീകമായി പാവയെ തന്നിലേക്ക് മുറുകെ പിടിക്കുന്നു അവസാന ആശ്രയം. വാസ്യയുടെ അച്ഛൻ അവനെ വീട്ടിൽ പൂട്ടിയിടുന്നു.

കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം, പാവയുമായുള്ള കഥ അവസാനിക്കുന്നു. പാൻ ടൈബർട്ടി കളിപ്പാട്ടം വാസ്യയുടെ വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു. മരുസ്യ തന്റെ ആത്മാവിനെ ദൈവത്തിന് നൽകിയെന്ന് ആ മനുഷ്യൻ പറയുന്നു, അവരുടെ കുട്ടികളുടെ സൗഹൃദത്തെക്കുറിച്ച് പിതാവ് വാസിലിയോട് പറയുന്നു. മരുസ്യയോട് വിട പറയാൻ പപ്പാ വാസ്യയെ അനുവദിക്കുന്നു.

ടൈബർട്ടിയും വലെക്കും പട്ടണം വിടുന്നു. കുറച്ച് കഴിഞ്ഞ്, മറ്റെല്ലാ ട്രാംപുകളും അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു. വാസ്യയും കുടുംബവും ഒരു സുഹൃത്തിന്റെ ശവക്കുഴിയിലേക്ക് വരുന്നു. പക്വത പ്രാപിച്ച ശേഷം, വാസിലിയും സോന്യയും മരുസ്യയുടെ ശവകുടീരത്തിന് മുകളിൽ നേർച്ചകൾ ഉച്ചരിക്കുകയും അവരുടെ ജന്മനാട് വിടുകയും ചെയ്യുന്നു.

"ഇൻ ബാഡ് സൊസൈറ്റി" എന്ന കൃതിയുടെ വിശകലനം

സ്കൂൾ കുട്ടികൾ ഈ ശക്തവും ഗാനരചയിതാവും വളരെ സങ്കടകരവും പഠിക്കുന്നു ക്ലാസിക്അഞ്ചാം ക്ലാസ്സിൽ, പക്ഷേ കഥ മുതിർന്നവർക്ക് രസകരവും ഉപയോഗപ്രദവുമാണ്.

കൊറോലെങ്കോ അവിശ്വസനീയമാംവിധം ആധികാരികമായി അത്തരമൊരു അപൂർവ പ്രതിഭാസത്തെ യഥാർത്ഥവും ശക്തവും തീർത്തും താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതുമായ സൗഹൃദം പോലെ വിവരിച്ചു. വാസ്യയുടെയും "അണ്ടർഗ്രൗണ്ട് കുട്ടികളുടെയും" ചരിത്രത്തിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ ആരെയും നിസ്സംഗരാക്കില്ല.

ഉപസംഹാരം

ഒരു പുസ്തകം വായിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികളും വിദ്യാർത്ഥികളും പലപ്പോഴും അവലോകനങ്ങൾ എഴുതുകയോ ചെറിയ മാർക്ക് ഇടുകയോ ചെയ്യുന്നു വായനക്കാരന്റെ ഡയറി. ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന ആശയം നിങ്ങൾക്കായി ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്: കഥയുടെ അവസാനം പ്രധാന കഥാപാത്രംവാസിലി തന്റെ അച്ഛനോട് മാത്രമല്ല, തന്നോടും തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ മനോഭാവം പുലർത്താൻ തുടങ്ങി.

സംഭവിച്ച എല്ലാ കാര്യങ്ങളിൽ നിന്നും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേർന്ന ആൺകുട്ടി മറ്റുള്ളവരുടെ ദുഃഖത്തിൽ സഹതപിക്കാനും സ്നേഹിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാനും പഠിച്ചു.

ഈ പാഠത്തിന്റെ മെറ്റീരിയൽ വിശകലന കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു കലാപരമായ വാചകം; ആർട്ട് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ധാരണ പ്രശസ്ത കലാകാരന്മാർസമർപ്പിച്ചു സാഹിത്യകൃതികൾ; ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനും മെച്ചപ്പെടുത്താനുമുള്ള കഴിവ് വളർത്തുന്നു.

പ്രമാണത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം കാണുക
കൊറോലെങ്കോ വി.ജി.

പൊതു പാഠം

വിജി കൊറോലെങ്കോയുടെ "ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് ദി അണ്ടർഗ്രൗണ്ട്" എന്ന കഥയിലെ "മോശം സമൂഹം", "ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങൾ"

പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
- വാചകം, റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ പെയിന്റിംഗുകൾ, കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയിലൂടെ ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ഭാഗിക വിശകലനം പഠിപ്പിക്കുക; പ്രകടമായ വായനയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുക, ഒരാളുടെ ചിന്തകൾ വാമൊഴിയായും എഴുത്തിലും പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്;
- ചിന്തയുടെ സംയോജിത ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക കലാപരമായ ധാരണ, വിശകലനം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈകാരികവും ധാർമ്മികവുമായ മേഖല വികസിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്;
- സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

പാഠ തരം:

സാങ്കേതികവിദ്യ:വിവരങ്ങളും കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകളും ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഘടകങ്ങൾ.

പാഠ തരം:പാഠം - ചർച്ചയുടെ ഘടകങ്ങളുമായി ഗവേഷണം.

ഉപകരണങ്ങൾ: കമ്പ്യൂട്ടർ, പ്രൊജക്ടർ.

ഉപദേശപരമായ വസ്തുക്കൾപാഠത്തിലേക്ക്:അവതരണം.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

I. സംഘടനാ നിമിഷം.

II. അധ്യാപകന്റെ വാക്ക്.

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇന്ന് പാഠത്തിൽ വിജി കൊറോലെങ്കോയുടെ "ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് ദി അണ്ടർഗ്രൗണ്ട്" എന്ന കഥയിലെ "മോശം സമൂഹവും" "ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങളും" എന്താണെന്ന് കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്. എന്നാൽ ആദ്യം, നിങ്ങൾക്ക് കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം നന്നായി അറിയാമോ എന്ന് പരിശോധിക്കാം.

വ്യായാമം ചെയ്യുക.ശരിയായ വാക്യങ്ങളുടെ അക്കങ്ങൾ അടയാളപ്പെടുത്തുക (സ്ലൈഡ് 3).

(+ ) നഗരത്തിന്റെ ഏറ്റവും മികച്ച വാസ്തുവിദ്യാ അലങ്കാരമായിരുന്നു ജയിൽ.

(-) കോട്ട ആൺകുട്ടിക്ക് വെറുപ്പുളവാക്കുന്നതായിത്തീർന്നു, കാരണം അതിന് ഒരു അശുഭകരമായ രൂപം ഉണ്ടായിരുന്നു.

(+ ) വാസ്യയുടെ അമ്മയുടെ മരണത്താൽ വാസ്യയും അവന്റെ പിതാവും വേർപിരിഞ്ഞു.

(–) വാസ്യയും വലെക്കും ആദ്യമായി കണ്ടുമുട്ടിയത് ഒരു തോട്ടത്തിൽ വെച്ചാണ്.

(-) ജഡ്ജിയെ ഭയപ്പെട്ടതിനാൽ വാലെക് വാസ്യയെ സന്ദർശിക്കാൻ വിസമ്മതിച്ചു.

(+ ) സോന്യയിൽ നിന്ന് വളരെ വ്യത്യസ്തനായിരുന്നു മരുസ്യ.

(+) തന്റെ പിതാവ് വാസ്യയോട് ആദ്യമായി വിശദീകരിച്ചത് വലെക് ആയിരുന്നു നല്ല മനുഷ്യൻ.

(–) മരുസ്യയ്ക്ക് വിശന്നപ്പോൾ, വലെക് അവൾക്കായി ഭക്ഷണം ചോദിച്ചു

(+) വലെക്കിനും മരുസ്യയ്ക്കും മാംസം ഒരു അപൂർവ ഭക്ഷണമായിരുന്നു.

(+) വീഴ്ചയിൽ മരുസ്യ രോഗബാധിതനായി.

(-) വാസ്യ രഹസ്യമായി സോന്യയിൽ നിന്ന് പാവയെ എടുത്തു.

(+) ടൈബർസിയിൽ നിന്ന് സത്യം മനസ്സിലാക്കിയതിന് ശേഷം പിതാവ് വാസ്യയെ മനസ്സിലാക്കി.

ഇപ്പോൾ നമുക്ക് എഴുത്തുകാരന്റെ ജീവചരിത്രത്തിന്റെ സ്ട്രോക്കുകൾ പരിചയപ്പെടാം. ആർട്ടിസ്റ്റ് I.E. റെപിൻ എഴുതിയ V.G. കൊറോലെങ്കോയുടെ ഛായാചിത്രത്തിന്റെ സൃഷ്ടിയുമായി നമുക്ക് പരിചയപ്പെടാം. (സ്ലൈഡ് 5).

ഛായാചിത്രം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിച്ച് അതിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന വ്യക്തി എങ്ങനെയാണെന്നും അവൻ എങ്ങനെയുള്ള ജീവിതമാണ് നയിച്ചതെന്നും നിർദ്ദേശിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. (എഴുത്തുകാരന്റെ ചിന്താശേഷിയുള്ള, തുളച്ചുകയറുന്ന, അൽപ്പം സങ്കടകരമായ കണ്ണുകൾ, മുഖത്ത് ചുളിവുകൾ, നരച്ച താടി, തളർന്ന കൈകൾ ആംറെസ്റ്റുകളിൽ കിടക്കുന്നത് കലാകാരൻ ചിത്രീകരിച്ചു. ഇതെല്ലാം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജീവിതം എളുപ്പമല്ലായിരുന്നു, പ്രത്യക്ഷത്തിൽ അദ്ദേഹം തന്റെ ജീവിതകാലത്ത് ഒരുപാട് കണ്ടു. കർശനവും ദയയും തോന്നുന്നു.)

"ജനറൽസ് ഓഫ് സാൻഡ്പിറ്റ്സ്" എന്ന ചിത്രത്തിലെ ഗാനത്തിന്റെ ഫോണോഗ്രാം ഓണാക്കി.

- കൊറോലെങ്കോയുടെ "ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് ദി അണ്ടർഗ്രൗണ്ട്" എന്ന കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം അത്തരമൊരു ഗാനത്തിന് മുമ്പുള്ളതാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണ്?

(ജീവിതം വഴി തെരുവിലേക്ക് വലിച്ചെറിയപ്പെട്ട ടൈബർട്ടിയുടെ അസാധാരണ വ്യക്തിത്വത്തെ കുട്ടികൾ ഓർക്കുന്നു, "ചാരനിറത്തിലുള്ള കല്ലുകൾ"ക്കിടയിൽ ജീവിക്കുന്ന വലെക്കും മരുസ്യയും, കൂടാതെ പുറത്താക്കപ്പെട്ടവരെക്കുറിച്ചും പട്ടിണി കിടക്കുന്നവരെക്കുറിച്ചും അവരുടെ നിർബന്ധിത ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു. ഇത് കൃത്യമായി കൊറോലെങ്കോയുടെ കഥ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്, ഈ ഗാനം ആലപിക്കുന്നത് ഇതാണ്.)

എന്താണ് ഈ കഥ നിങ്ങളെ ചിന്തിപ്പിച്ചത്? നിങ്ങൾക്ക് അതിൽ ഏറ്റവും കയ്പേറിയതും സങ്കടകരവുമായ കാര്യം എന്തായിരുന്നു? എന്തുകൊണ്ട്?

(മറുസ്യയുടെ രോഗത്തിന്റെയും മരണത്തിന്റെയും കഥ, വാസ്യയുടെ ഏകാന്തത വീട്അവന്റെ ആഗ്രഹത്തെക്കുറിച്ച് അടുത്ത ആത്മാവ്സ്നേഹിക്കേണ്ടതിന്റെയും സ്നേഹിക്കപ്പെടേണ്ടതിന്റെയും ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച്.

അധ്യാപകൻ:ദരിദ്രരും നിർഭാഗ്യവാന്മാരുമായവരുടെ പ്രമേയം എഴുത്തുകാരെ മാത്രമല്ല, പല റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരെയും ആശങ്കപ്പെടുത്തുന്നു, അതിനാൽ പലപ്പോഴും സാഹിത്യകൃതികളും ദൃശ്യ കലകൾപരസ്പരം പൂരകമാക്കുക.

III. "മോശം സമൂഹത്തിൽ" നിന്ന് "ഇരുണ്ട വ്യക്തികൾ" എന്ന സ്ലൈഡ് ഷോ കാണുക(സ്ലൈഡുകൾ 6-13). സ്ലൈഡുകൾ പശ്ചാത്തലത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു അവയവ സംഗീതംഎ. വിവാൾഡി "അഡാജിയോ".

ഇവ റഷ്യക്കാരുടെ ചിത്രങ്ങളാണ് 19 ലെ കലാകാരന്മാർനൂറ്റാണ്ട്: വി.ജി. പെറോവ് "ഉറങ്ങുന്ന കുട്ടികൾ", "സവോയാർ", എഫ്.എസ്. ഷുറവ്ലേവ് "കുട്ടികൾ-ഭിക്ഷാടകർ", പി.പി. സ്ലൈഡ് ഷോ കണ്ട ശേഷം, അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉത്തരം നൽകുന്നു:

1. കൊറോലെങ്കോയുടെ കഥയിലെ റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ വ്യഞ്ജനം എന്താണ്?
(ഉറങ്ങുന്ന കുട്ടികളുടെ നഗ്നമായ, അടിയേറ്റ കാലുകൾ, സവോയാറിന്റെ പൊട്ടിയ ചെരുപ്പുകൾ, ഭിക്ഷാടകരുടെ കൈകളിലെ കെട്ടുകൾ, മുത്തച്ഛൻ വാസിലിയുടെ സങ്കടകരമായ കണ്ണുകൾ, വി.പി. ജേക്കബിയുടെ പെയിന്റിംഗിലെ കുളങ്ങളും തണുത്ത മഴയും, ചെറിയ യാചകരുടെ അസന്തുഷ്ടമായ മുഖങ്ങൾ. ചിസ്ത്യകോവിന്റെയും ഷുറാവ്ലേവിന്റെയും ക്യാൻവാസുകൾ.)

2. കഥയുടെ സംഭവങ്ങൾ നടക്കുന്ന Knyazhie - Veno നഗരത്തിലെ റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ ക്യാൻവാസുകളിൽ ഞങ്ങൾ കണ്ടതുപോലുള്ള ആളുകളെ "മോശം സമൂഹം" എന്നും "ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങൾ" എന്നും വിളിക്കുന്നു. എന്താണ് ഈ "മോശം സമൂഹം"? ആരുടേതാണ്? ഇവർ "നിർഭാഗ്യകരമായ ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങൾ", പേടിച്ചരണ്ട, ദയനീയമായ, തുണിക്കഷണങ്ങൾ, കഷ്ടിച്ച് മെലിഞ്ഞ ശരീരം മറയ്ക്കുന്ന, പാർപ്പിടവും ഒരു കഷണം റൊട്ടിയും ഇല്ലാതെ അവശേഷിക്കുന്നു, അലഞ്ഞുതിരിയുന്നവരും കള്ളന്മാരും, യാചകരും, അടിത്തട്ടില്ലാത്തവരും - പൊടിപടലമുള്ള ചെറുകിട സ്ഥലത്ത് ഇടം കണ്ടെത്താൻ കഴിയാത്തവർ. ജയിൽ "മികച്ച വാസ്തുവിദ്യാ അലങ്കാരം" ആയ നഗരം ഈ ആളുകൾക്ക് നഗരവാസികൾക്കിടയിൽ എന്ത് മനോഭാവമാണ് ഉള്ളത്?
(നഗരവാസികൾ ഈ അലഞ്ഞുതിരിയുന്നവരെ വെറുക്കുകയും ഭയപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു, അവരോട് "വിദ്വേഷത്തോടെ" പെരുമാറുന്നു, രാത്രിയിൽ അവർ തെരുവിലിറങ്ങി വടികൊണ്ട് വേലികളിൽ മുട്ടുന്നു, നഗരവാസികൾ തങ്ങളുടെ കാവലിലാണെന്നും മോഷ്ടിക്കാൻ അനുവദിക്കില്ലെന്നും പുറത്താക്കപ്പെട്ടവരെ അറിയിക്കുന്നു. ഒന്നും, അല്ലെങ്കിൽ മനുഷ്യവാസത്തിന് സമീപം ഒളിക്കരുത്, ഒരു മഴയുള്ള രാത്രിയിലെ മഴയുള്ള ഇരുട്ടിൽ, വിശപ്പും തണുപ്പും, വിറച്ചും നനഞ്ഞും ആളുകൾ തെരുവിൽ അലഞ്ഞുതിരിയുന്നത് നഗരത്തിന് അറിയാമായിരുന്നു, ഈ മനുഷ്യരുടെ ഹൃദയങ്ങളിൽ ക്രൂരമായ വികാരങ്ങൾ ജനിക്കണമെന്ന് മനസ്സിലാക്കി, നഗരം മാറി ജാഗ്രത പുലർത്തുകയും ഈ വികാരങ്ങൾക്ക് നേരെ ഭീഷണികൾ അയയ്ക്കുകയും ചെയ്തു.)

3. ഈ "ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങൾ" എവിടെയാണ് താമസിക്കുന്നത്? എന്തുകൊണ്ട്?
(ദ്വീപിലെ ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട കോട്ടയും "ദ്രവിച്ച കുരിശുകൾക്കും തകർന്ന ശവക്കുഴികൾക്കും ഇടയിൽ" തകർന്ന ചാപ്പലും അവരുടെ സങ്കേതമായി മാറി, കാരണം "നിർഭാഗ്യവാനായ പ്രവാസികൾ നഗരത്തിൽ അവരുടെ പാത കണ്ടെത്തിയില്ല." ഇവിടെ മാത്രമേ, അവശിഷ്ടങ്ങൾക്കിടയിൽ, അവർക്ക് അഭയം കണ്ടെത്താൻ കഴിയൂ. കാരണം "പഴയ കോട്ട ആതിഥ്യമരുളുകയും താൽക്കാലികമായി ദരിദ്രരായ എഴുത്തുകാരെയും അനാഥരായ വൃദ്ധരെയും വേരുകളില്ലാത്ത അലഞ്ഞുതിരിയുന്നവരെയും ഉൾക്കൊള്ളുകയും ചെയ്യുന്നു.")

4. പഴയ കോട്ടയുടെയും ചാപ്പലിന്റെയും വിവരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക. അവർ എന്ത് വികാരമാണ് ഉണർത്തുന്നത്? നിങ്ങൾ അവരെ എങ്ങനെ സങ്കൽപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് വിവരിക്കുക.
(കോട്ടയെക്കുറിച്ച് "ഇതിഹാസങ്ങളും കഥകളും ഒന്നിനെക്കാൾ ഭയങ്കരമായവ" ഉണ്ട്. ദശ വ്യക്തമാണ് സണ്ണി ദിവസങ്ങൾഇത് കുട്ടികളിൽ ഭയാനകമായ ആക്രമണങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു - നീണ്ട പൊട്ടിയ ജനാലകളുടെ കറുത്ത പൊള്ളകൾ വളരെ ഭയങ്കരമായി കാണപ്പെട്ടു, ശൂന്യമായ ഹാളുകളിൽ നിഗൂഢമായ ഒരു തുരുമ്പ് നടന്നു; ഉരുളൻ കല്ലുകളും പ്ലാസ്റ്ററും, താഴേക്ക് വീണു, കുതിച്ചുയരുന്ന പ്രതിധ്വനി ഉണർന്നു ... ”. "കൂടുതൽ കൊടുങ്കാറ്റുള്ള ശരത്കാല രാത്രികളിൽ, കുളങ്ങൾക്ക് പിന്നിൽ നിന്ന് പറന്ന കാറ്റിൽ നിന്ന് ഭീമാകാരമായ പോപ്ലറുകൾ ആടിയുലയുകയും മൂളുകയും ചെയ്തപ്പോൾ, പഴയ കോട്ടയിൽ നിന്ന് ഭീതി പടർന്ന് നഗരം മുഴുവൻ ഭരിച്ചു." "ചാപ്പലിൽ, "ചില സ്ഥലങ്ങളിൽ മേൽക്കൂര തകർന്നു, ചുവരുകൾ തകർന്നു, കുതിച്ചുയരുന്ന, ഉയർന്ന ചെമ്പ് മണിയ്ക്ക് പകരം, മൂങ്ങകൾ രാത്രിയിൽ അതിൽ അവരുടെ മോശം പാട്ടുകൾ ആരംഭിച്ചു.")

IV. V.Gluzdov ന്റെ ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക " പഴയ പൂട്ട്”, വി. കോസ്റ്റിറ്റ്സിൻ “ഒരു ജീർണിച്ച കെട്ടിടം”(സ്ലൈഡ് 16).

1. ഗയ്സ്, പഴയ കോട്ടയുടെയും ചാപ്പലിന്റെയും വിവരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, വാക്കാലുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ വരച്ച് വി. ഗ്ലൂസ്ഡോവ്, വി. കോസ്റ്റിറ്റ്സിൻ എന്നിവരുടെ ചിത്രങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക.
(Gluzdov ന്റെ ചിത്രം രൂപകല്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് പിശുക്കൻ ചാര-പച്ച നിറത്തിലുള്ള ടോണിലാണ്. ഒരു ജീർണിച്ച കോട്ടയിൽ താഴ്ന്നുകിടക്കുന്ന ഇരുണ്ട ശരത്കാല ആകാശമാണ് നമ്മൾ കാണുന്നത്. സൂര്യൻ മൂടൽമഞ്ഞിലൂടെ നോക്കുന്നു, അതിൽ നിന്ന് സന്തോഷത്തേക്കാൾ വേദനയാണ്. മൂന്ന് കൂറ്റൻ കാക്കകൾ സങ്കടവും നിരാശയും അലാറവും കൊണ്ടുവരുന്നു.കോസ്റ്റിറ്റ്സിൻ ചിത്രത്തിലെ പഴയ കോട്ട രാത്രിയുടെ ഇരുട്ടിൽ നിന്ന് ഉയർന്നുവരുന്നതായി തോന്നുന്നു, ഇരുണ്ടതും ഇരുണ്ടതും ഏകാന്തതയും ഒരേ സമയം ഭയപ്പെടുത്തുന്നതും നിഗൂഢവുമായ ഒരു പ്രതീതി സൃഷ്ടിക്കുന്നു. "ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങളുടെ" ആവാസ കേന്ദ്രമാകൂ.)

(അവൻ എപ്പോഴും "ഭയത്തോടെ നോക്കിയിരുന്നു ... ജീർണിച്ച ആ കെട്ടിടത്തിലേക്ക്", പക്ഷേ "ദയനീയമായ രാഗമുഫിനുകൾ" അവിടെ നിന്ന് എങ്ങനെ പുറത്താക്കപ്പെട്ടുവെന്ന് ആൺകുട്ടി കണ്ടപ്പോൾ, കോട്ട അവനോട് വെറുപ്പുളവാക്കുന്നതായി തോന്നി.) (സ്ലൈഡ് 17.)

3. സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇരുണ്ട കോട്ടയുടെയും ചാപ്പലിന്റെയും മതിലുകൾക്ക് സംസാരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് നമുക്ക് സങ്കൽപ്പിക്കാം. ഇവിടെ നടന്ന സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ച്, അവിടെ തടിച്ചുകൂടിയവരെക്കുറിച്ച് അവർക്ക് എന്ത് പറയാൻ കഴിയും? ഈ കഥ സഹതാപത്തോടെയോ ശത്രുതയോടെയോ മുഴങ്ങുമോ?
(അവരുടെ ഇടയിൽ തടിച്ചുകൂടിയ ദരിദ്രരെക്കുറിച്ചും അവരുടെ ആവശ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും കഷ്ടപ്പാടുകളെക്കുറിച്ചും അസുഖങ്ങളെക്കുറിച്ചും ഈ നിർഭാഗ്യകരമായ പാർപ്പിടത്തിൽ നിന്ന് പോലും അവരെ എങ്ങനെ പുറത്താക്കി എന്നതിനെക്കുറിച്ചും ചുവരുകൾക്ക് പറയാൻ കഴിയും. ഈ കഥയ്ക്ക് സഹതാപത്തോടെ തോന്നാം. ഇത് കഥയിൽ സൂചിപ്പിക്കുന്നു: "പഴയ കോട്ട എല്ലാവരേയും സ്വാഗതം ചെയ്യുകയും മൂടുകയും ചെയ്തു...", ശത്രുതയോടെ: "ഈ പാവങ്ങളെല്ലാം ജീർണിച്ച കെട്ടിടത്തിന്റെ ഉള്ളിൽ പീഡിപ്പിക്കുകയും മേൽക്കൂരയും നിലകളും തകർത്തു...").

4. ആരാണ് സമൂഹത്തെ "മോശം" എന്നും അതിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന ആളുകൾ "ഇരുണ്ട വ്യക്തികൾ" എന്നും വിളിക്കുന്നത്? ആരുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്നാണ് ഇത് "മോശം"?
(രാഗമഫിനുകൾ അവരുടെ ക്ഷേമത്തിനും സമാധാനത്തിനും ഭീഷണിയായതിനാൽ നഗരവാസികൾ അവനെ "മോശം" എന്ന് വിളിക്കുന്നു.)

5. അവനിൽ മോശമായ എന്തെങ്കിലും ഉണ്ടോ, ഇത് എങ്ങനെ പ്രകടമാകുന്നു? (അതെ, ഉണ്ട്. "... കോട്ടയിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കപ്പെട്ട കാലം മുതൽ ഉപജീവനമാർഗം പൂർണ്ണമായും നഷ്ടപ്പെട്ട ഈ പാവങ്ങൾ, ഒരു സൗഹൃദ കൂട്ടായ്മ രൂപീകരിച്ച് നഗരത്തിലും പരിസരങ്ങളിലും ചെറിയ മോഷണങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടു. .” അവർ കള്ളന്മാരാണ്, മറ്റൊരാളുടെ പാപം ഏറ്റെടുക്കുന്നത് ഒരു കുറ്റമാണ്.)
- എന്നാൽ എന്താണ് പാവങ്ങളെ അതിലേക്ക് തള്ളിവിടുന്നത്? (ആവശ്യം, വിശപ്പ്, തിരസ്കരണം, സത്യസന്ധമായ ജോലിയിലൂടെ പണം സമ്പാദിക്കുക അസാധ്യമാണ്.)

V. അധ്യായത്തിന്റെ വിശകലനം V. റോളുകളെ കുറിച്ച് വലെക്കും വാസ്യയും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം.

1. "മോഷ്ടിക്കുന്നത് നല്ലതല്ല" എന്ന് ഉറപ്പുള്ള വാസ്യയ്ക്ക് തന്റെ പുതിയ സുഹൃത്തുക്കളെ അപലപിക്കാനും അവരെ "മോശം" എന്ന് വിളിക്കാനും കഴിയാത്തത് എന്തുകൊണ്ട്?
(വലെക്കിനോടും മരുസ്യയോടും വാസ്യയുടെ പശ്ചാത്താപം രൂക്ഷമാവുകയും വഷളാവുകയും ചെയ്‌തു, പക്ഷേ ആ ബന്ധം അപ്രത്യക്ഷമായില്ല. “മോഷ്ടിക്കുന്നത് നല്ലതല്ല” എന്ന ബോധ്യം അവശേഷിച്ചു. പക്ഷേ ഭാവന മരുസ്യയുടെ ചടുലമായ മുഖത്ത് വരച്ചപ്പോൾ, അവളുടെ കൊഴുത്ത വിരലുകൾ നക്കി, വാസ്യ അവളുടെ സന്തോഷത്തിൽ സന്തോഷിച്ചു. വലെക്കിന്റെ സന്തോഷവും.)

2. ഇപ്പോൾ വി. ഗ്ലൂസ്ഡോവിന്റെ ചിത്രീകരണം പരിഗണിക്കുക "കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ടൈബർട്ടി" (സ്ലൈഡ് 18).ചിത്രീകരണത്തിന്റെ മധ്യഭാഗത്ത് എന്താണ്?
(ഒരു കഷണം വറുത്തത്, അതിൽ ടൈബർട്ടിയസിന്റെ ചിന്താപരമായ നോട്ടം ഉറപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.)

3. അതിന്റെ ആവിഷ്കാരം എന്താണ്?
(ഇത് സങ്കടകരമാണ്, കാരണം “മോഷണം നല്ലതല്ല” എന്ന് ടൈബർട്ടിയസിനും അറിയാം, പക്ഷേ അയാൾക്ക് ശാന്തമായി മക്കളുടെ വിശപ്പ് നോക്കാൻ കഴിയില്ല, അതിനാൽ അയാൾ കുറ്റകൃത്യത്തിലേക്ക് പോകുന്നു. വറുത്ത് കഴിക്കുന്ന കുട്ടികളെ നോക്കുമ്പോൾ, അവൻ അവരുടെ വിധിയെക്കുറിച്ച് സങ്കടത്തോടെ ചിന്തിക്കുന്നു: " ഞാൻ ഒരു ഭിക്ഷക്കാരനാണ്, അവൻ ഭിക്ഷക്കാരനാണ്. ഞാൻ ... അവൻ മോഷ്ടിക്കും" പ്രതീക്ഷ ഇരുളടഞ്ഞതും അനിവാര്യവുമാണ്.)

4. കലാകാരൻ വലെക്കിനെയും മരുസ്യയെയും എങ്ങനെയാണ് ചിത്രീകരിച്ചത്?
(കുട്ടികൾ വിരലുകൾ നക്കി അത്യാഗ്രഹത്തോടെ ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നു. "മാംസ വിഭവം അവർക്ക് അഭൂതപൂർവമായ ആഡംബരമാണെന്ന് കാണാം ...).

5. ഓൺ മുൻഭാഗംവാസ്യയുടെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ. എന്തുകൊണ്ടാണ് കലാകാരൻ അവനെ "വിരുന്നിൽ" നിന്ന് പിന്തിരിഞ്ഞ് തല താഴ്ത്തി ചിത്രീകരിച്ചത്?
(തന്റെ സുഹൃത്തുക്കളുടെ മോശം ചായ്‌വുകളിൽ വാസ്യ ലജ്ജിക്കുന്നു മോഷ്ടിച്ച ഭക്ഷണംപക്ഷേ, അവരുടെ ദൗർഭാഗ്യത്തോടും അവരുടെ ജീവിതത്തോടും സഹതപിക്കാൻ അവനു കഴിയില്ല, കാരണം അവർ യാചകരാണ്, അവർക്ക് വീടില്ല, പക്ഷേ അവഹേളനം ഇതിനെല്ലാം കൂടിച്ചേർന്നതാണെന്ന് വാസ്യയ്ക്ക് അറിയാമായിരുന്നു. അവജ്ഞയുടെ എല്ലാ കയ്പും അവന്റെ ആത്മാവിന്റെ ആഴങ്ങളിൽ നിന്ന് ഉയരുന്നതായി അയാൾക്ക് അനുഭവപ്പെട്ടു, പക്ഷേ ഈ കയ്പേറിയ മിശ്രിതത്തോടുള്ള തന്റെ അടുപ്പത്തെ അദ്ദേഹം സഹജമായി പ്രതിരോധിച്ചു.)

6. എന്തിന്, എല്ലാം ഉണ്ടായിട്ടും, വലേക്കയെയും മറുസയെയും ചതിക്കാൻ അയാൾക്ക് കഴിഞ്ഞില്ല?
(വശ്യയ്ക്ക് ദയയും അനുകമ്പയുമുള്ള ഹൃദയമുണ്ട്. "ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങളെ" കോട്ടയിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കുന്നത് അവൻ വേദനയോടെ വീക്ഷിച്ചു; സ്നേഹവും വാത്സല്യവും നഷ്ടപ്പെട്ട സ്വയം, അലഞ്ഞുതിരിയുന്നവരുടെ ഏകാന്തതയെ മനസ്സിലാക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും കഴിയും. ചെറിയ യാചകർ, അവരുടെ വിഷമങ്ങളും ആകുലതകളും പങ്കുവെക്കുന്നു, അവൻ പക്വത പ്രാപിച്ചു.)

VI. പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം.

VII. പ്രതിഫലനം(സ്ലൈഡ് 19).

ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും ഒരു കാർഡ് പൂരിപ്പിച്ച് സ്വയം ഒരു അടയാളം ഇടാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു.

പാഠം എങ്ങനെ പോയി എന്നതിൽ നിങ്ങൾ തൃപ്തനാണോ?

നിങ്ങൾക്ക് പുതിയ അറിവ് നേടാൻ കഴിഞ്ഞോ?

നിങ്ങൾ ക്ലാസ്സിൽ സജീവമായിരുന്നോ?

നിങ്ങളുടെ അറിവ് കാണിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞോ?

VIII. ഹോം വർക്ക് (സ്ലൈഡ് 20). രേഖാമൂലമുള്ള അസൈൻമെന്റുകൾക്കുള്ള മൂന്ന് ഓപ്ഷനുകൾ (ഓപ്ഷണൽ):

ചാപ്പലിന്റെ പഴയ ചുവരുകളുടെ കഥ.

പഴയ കോട്ടമതിലുകളുടെ കഥ.

പഴയ കോട്ടയുടെ കഥ.

അവതരണ ഉള്ളടക്കം കാണുക
കൊറോലെങ്കോ വി.ജി.

പൊതു പാഠം വിജി കൊറോലെങ്കോയുടെ "ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് ദി അണ്ടർഗ്രൗണ്ട്" എന്ന കഥയിലെ "മോശം സമൂഹം", "ഇരുണ്ട വ്യക്തിത്വങ്ങൾ" റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അധ്യാപകൻ അഗ്നേവ സ്വെറ്റ്‌ലാന ജോർജീവ്ന SOMSh നമ്പർ 44

വ്ലാഡിമിർ ഗലാക്യോനോവിച്ച് കൊറോലെങ്കോ

1853 – 1921

… കൊറോലെങ്കോയുടെ എല്ലാ കൃതികളിലൂടെയും - വലുതും ചെറുതുമായ ... മനുഷ്യനിലുള്ള വിശ്വാസം, അമർത്യതയിലുള്ള വിശ്വാസം, അവന്റെ സ്വഭാവത്തിന്റെയും മനസ്സിന്റെയും അജയ്യനും വിജയിയുമായ കുലീനത എന്നിവ കടന്നുപോകുന്നു.

എ പ്ലാറ്റോനോവ്

• നഗരത്തിന്റെ ഏറ്റവും മികച്ച വാസ്തുവിദ്യാ അലങ്കാരമായിരുന്നു ജയിൽ.

• അശുഭകരമായ രൂപഭാവം ഉള്ളതിനാൽ കോട്ട ആൺകുട്ടിക്ക് വെറുപ്പുളവാക്കുന്നതായി മാറി.
• വാസ്യയുടെ അമ്മയുടെ മരണത്തോടെ വാസ്യയും അച്ഛനും വേർപിരിഞ്ഞു.
• വാസ്യയും വലെക്കും ആദ്യമായി കണ്ടുമുട്ടിയത് ഒരു തോട്ടത്തിലാണ്.
• ജഡ്ജിയെ ഭയന്നതിനാൽ വലെക് വാസ്യയെ സന്ദർശിക്കാൻ വിസമ്മതിച്ചു.
• സോന്യയിൽ നിന്ന് വളരെ വ്യത്യസ്തനായിരുന്നു മരുസ്യ.
• തന്റെ പിതാവ് ഒരു നല്ല വ്യക്തിയാണെന്ന് വാസ്യയോട് ആദ്യമായി വിശദീകരിച്ചത് വലെക് ആയിരുന്നു.
• മരുസ്യയ്ക്ക് വിശന്നപ്പോൾ, വലെക് അവൾക്കായി ഭക്ഷണം ചോദിച്ചു.
• വലെക്കിനും മരുസ്യയ്ക്കും മാംസം ഒരു അപൂർവ ഭക്ഷണമായിരുന്നു.
• വീഴ്ചയിൽ മരുസ്യ രോഗബാധിതനായി.
• വാസ്യ രഹസ്യമായി സോന്യയിൽ നിന്ന് പാവയെ എടുത്തു.
• ടൈബർസിയിൽ നിന്ന് സത്യം മനസ്സിലാക്കിയതിന് ശേഷം പിതാവ് വാസ്യയെ മനസ്സിലാക്കി.

ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും:

വാചകം, റഷ്യൻ കലാകാരന്മാരുടെ പെയിന്റിംഗുകൾ, കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മക സൃഷ്ടികൾ എന്നിവയിലൂടെ ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ഭാഗിക വിശകലനം പഠിപ്പിക്കുക;

കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങളുടെ ലോകത്തിന്റെ കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങൾ, മുതിർന്നവരുമായുള്ള അവന്റെ ബന്ധത്തിന്റെ സ്വഭാവം, കഥയുടെ മെറ്റീരിയലിൽ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യം എന്നിവ വിശകലനം ചെയ്യാൻ വി.ജി. കൊറോലെങ്കോ "അണ്ടർഗ്രൗണ്ടിലെ കുട്ടികൾ";

ചിന്തയുടെയും കലാപരമായ ധാരണയുടെയും സംയോജിത ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വിശകലനം ചെയ്യാനും താരതമ്യം ചെയ്യാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈകാരികവും ധാർമ്മികവുമായ മേഖല വികസിപ്പിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്;

സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് വളർത്തിയെടുക്കുക; ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

ഐ.ആർ. റെപിൻ.എഴുത്തുകാരൻ വി.ജിയുടെ ഛായാചിത്രം. കൊറോലെങ്കോ. 1902

വി. പെറോവ്.ഉറങ്ങുന്ന കുട്ടികൾ. 1870

എഫ്.എസ്. ഷുറവ്ലേവ്.യാചകരായ കുട്ടികൾ. 1860-കൾ

വി.പി. ജേക്കബ്.ശരത്കാലം.

പി.പി. ചിസ്ത്യകോവ്.യാചകരായ കുട്ടികൾ.

വി.ജി. പെറോവ്സവോയാർഡ്.

എൻ.വി. നെവ്രീവ്.മുത്തച്ഛൻ വാസിലി.

എഫ്. ബ്രോണിക്കോവ്.പഴയ യാചകൻ.

ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക്

ഐ ഗ്രൂപ്പ് - പഴയ കോട്ടയുടെയും ചാപ്പലിന്റെയും വിവരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, വാക്കുകളുടെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ വരച്ച് വി. ഗ്ലൂസ്ഡോവ്, വി. കോസ്റ്റിറ്റ്സിൻ എന്നിവരുടെ ചിത്രങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക.

II ഗ്രൂപ്പ് - കോട്ടയും ചാപ്പലും വാസ്യയിൽ എന്ത് വികാരങ്ങൾ ഉളവാക്കി?

III ഗ്രൂപ്പ് -

2. ചിത്രീകരണത്തിന്റെ മധ്യഭാഗത്ത് എന്താണ്?

പഴയ കോട്ടയുടെയും ചാപ്പലിന്റെയും വിവരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പദ ചിത്രീകരണങ്ങൾ വരച്ച് വി. ഗ്ലൂസ്ഡോവ്, വി. കോസ്റ്റിറ്റ്സിൻ എന്നിവരുടെ ചിത്രങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുക.

വി.കോസ്റ്റിറ്റ്സിൻ."ഒരു ജീർണിച്ച കെട്ടിടം." 1984

വി. ഗ്ലൂസ്ഡോവ്.പഴയ പൂട്ട്. 1977

1. V. Gluzdov "Tyburtsy with children" എന്ന ചിത്രീകരണം പരിഗണിക്കുക.

2. ചിത്രീകരണത്തിന്റെ മധ്യഭാഗത്ത് എന്താണ്?

3. കലാകാരൻ വലെക്കിനെയും മരുസ്യയെയും എങ്ങനെയാണ് ചിത്രീകരിച്ചത്?

4. എന്തുകൊണ്ടാണ് കലാകാരൻ വാസ്യയെ "വിരുന്നിൽ" നിന്ന് പിന്തിരിഞ്ഞ് തല കുനിച്ച് ചിത്രീകരിച്ചത്?

വി.ഗ്ലൂസ്ഡോവ്.കുട്ടികളുമായി ടൈബർട്ടിയസ്

പ്രതിഫലനം

1. പാഠം എങ്ങനെ നടന്നു എന്നതിൽ നിങ്ങൾ തൃപ്തനാണോ?

2. നിങ്ങൾക്ക് പുതിയ അറിവ് നേടാൻ കഴിഞ്ഞിട്ടുണ്ടോ?

3. നിങ്ങൾ പാഠത്തിൽ സജീവമായിരുന്നോ?

4. നിങ്ങളുടെ അറിവ് കാണിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞോ?

• ചാപ്പലിന്റെ പഴയ ചുവരുകളുടെ കഥ.
• പഴയ കോട്ടമതിലുകളുടെ കഥ.
• പഴയ കോട്ടയുടെ കഥ.

പാഠത്തിന് കുട്ടികൾക്ക് നന്ദി. !

വാസ്യയുടെ ജീവിതത്തിൽ "മോശം സമൂഹത്തിന്റെ" പങ്ക് - വി ജി കൊറോലെങ്കോയുടെ "ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് ദി അണ്ടർഗ്രൗണ്ട്" എന്ന കഥയിലെ നായകൻ

വ്‌ളാഡിമിർ ഗലക്‌യോനോവിച്ച് കൊറോലെങ്കോയുടെ "ചിൽഡ്രൻ ഓഫ് ദി അണ്ടർഗ്രൗണ്ട്" എന്ന കഥയിലെ നായകൻ വാസ്യയാണ്. കൃതിയിൽ നടക്കുന്ന സംഭവങ്ങൾ ഈ ബാലന്റെ കണ്ണിലൂടെ നാം കാണുന്നു. തന്റെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം പറയുന്നു: "ഞാൻ വയലിൽ ഒരു കാട്ടുമരം പോലെ വളർന്നു - ആരും എന്നെ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധയോടെ വളഞ്ഞില്ല, പക്ഷേ ആരും എന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന് തടസ്സം സൃഷ്ടിച്ചില്ല." ഈ വരികളിൽ നിന്ന് നായകൻ ഏകാന്തനാണെന്ന് ഇതിനകം വ്യക്തമാണ്. വാസ്യയുടെ അമ്മ മരിച്ചു, അവനെ പിതാവിനൊപ്പം ഉപേക്ഷിച്ചു ഇളയ സഹോദരി. ആൺകുട്ടിക്ക് തന്റെ സഹോദരിയുമായി ആർദ്രവും ഊഷ്മളവുമായ ബന്ധം ഉണ്ടായിരുന്നു, എന്നാൽ അവനും അവന്റെ പിതാവിനും ഇടയിൽ ഒരു "അജയിക്കാൻ കഴിയാത്ത മതിൽ" ഉണ്ടായിരുന്നു. പ്രത്യേക ദുരന്തത്തോടെ, വാസ്യ ഇതിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ കഷ്ടപ്പെടുന്നുവെന്ന് കൊറോലെങ്കോ വിവരിക്കുന്നു. "ഏകാന്തതയുടെ ഭീകരത" ഒഴിവാക്കാൻ, നായകൻ മിക്കവാറും വീട്ടിൽ ഇല്ല, അവന്റെ ജീവിതം മാറ്റിമറിക്കുന്ന "എന്തെങ്കിലും" കണ്ടെത്തുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

അമ്മയുടെ മരണശേഷം, തനിക്ക് നൽകാൻ സമയമില്ലാത്ത സ്നേഹം പിതാവിന്റെ ഹൃദയത്തിൽ കണ്ടെത്തണമെന്ന് വാസ്യ ആഗ്രഹിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, മകനെ സ്നേഹിക്കാത്തതും അവനെ "കേടായ ആൺകുട്ടി" ആയി കണക്കാക്കുന്നതുമായ ഒരു "ഇരുണ്ട മനുഷ്യനായി" അവന്റെ പിതാവ് അദ്ദേഹത്തിന് തോന്നി. എന്നാൽ തന്റെ കഥയിൽ, കൊറോലെങ്കോ മറ്റുള്ളവരെ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, ജീവിതത്തിന്റെ കയ്പേറിയ സത്യം എങ്ങനെ പഠിക്കുന്നു, ഒടുവിൽ അവനും അവന്റെ പിതാവും തമ്മിലുള്ള ഈ "അപരിഹാര്യമായ മതിൽ" എങ്ങനെ തകരുന്നു എന്ന് കാണിക്കുന്നു.

കോറോലെങ്കോ വൈരുദ്ധ്യങ്ങളിൽ കഥ നിർമ്മിച്ചു. വാസ്യ "മാന്യമായ മാതാപിതാക്കളുടെ മകൻ" ആയിരുന്നു, എന്നാൽ അവന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ "മോശം സമൂഹത്തിൽ" നിന്നുള്ള കുട്ടികളായിരുന്നു - വലെക്കും മരുസ്യയും. ഈ പരിചയം നായകനെയും അവന്റെ ജീവിതത്തെയും മാറ്റിമറിച്ചു. വീടില്ലാത്ത കുട്ടികളും പട്ടിണി കിടന്ന് മരിക്കാതിരിക്കാൻ മോഷ്ടിക്കേണ്ടവരുമുണ്ടെന്ന് വാസ്യ മനസ്സിലാക്കി. നായകന്റെ ആന്തരിക അനുഭവങ്ങൾ വിവരിക്കുമ്പോൾ, “മോശം കൂട്ടുകെട്ടിൽ” താൻ കണ്ടതിൽ ആദ്യം വാസ്യ എങ്ങനെ ആശ്ചര്യപ്പെട്ടുവെന്ന് രചയിതാവ് കാണിക്കുന്നു, തുടർന്ന് ദരിദ്രരോടുള്ള സഹതാപവും അനുകമ്പയും അവനെ വേദനിപ്പിച്ചു: “വിശപ്പ് എന്താണെന്ന് എനിക്കറിയില്ല, പക്ഷേ അവസാന വാക്കുകൾപെൺകുട്ടികളേ, എന്റെ നെഞ്ചിൽ എന്തോ തിരിഞ്ഞു ... ".

വാസ്യ വലെക്കിനോടും മരുസയോടും വളരെ അടുപ്പത്തിലായി. അവർ ഇപ്പോഴും തികച്ചും കുട്ടികളാണ്, അവരുടെ ഹൃദയത്തിന്റെ അടിത്തട്ടിൽ നിന്ന് ആസ്വദിക്കാനും കളിക്കാനും അവർ ശരിക്കും ആഗ്രഹിച്ചു. മരുസ്യയെ തന്റെ സഹോദരി സോന്യയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, സോന്യ "... വളരെ വേഗത്തിൽ ഓടി ... വളരെ ഉച്ചത്തിൽ ചിരിച്ചു," മരുസ്യ "... മിക്കവാറും ഒരിക്കലും ഓടിച്ചെന്ന് ചിരിച്ചിട്ടില്ല ..." എന്ന് വാസ്യ സങ്കടത്തോടെ കുറിച്ചു.

വലെക്, മരുസ്യ, അവരുടെ പിതാവ് ടൈബർറ്റ്സി എന്നിവരുമായുള്ള പരിചയം ജീവിതത്തെ മറ്റൊരു വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് നോക്കാൻ വാസ്യയെ സഹായിച്ചു. ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ ഒന്നുമില്ലാത്തവരും ഉറങ്ങാൻ ഇടമില്ലാത്തവരുമുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കി, പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു ചെറിയ പെൺകുട്ടിയിൽ നിന്ന് ശക്തിയെടുക്കുന്ന ചാരനിറത്തിലുള്ള ഒരു കല്ല് അവനെ ബാധിച്ചു.

വാസ്യയുടെ പിതാവ് ഒരു ജഡ്ജിയാണ്, ആ കുട്ടി തന്നെ തന്റെ ചിന്തകളിൽ "മോശമായ സമൂഹത്തിൽ" നിന്നുള്ള ആളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ വിലയിരുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നതായി നാം കാണുന്നു. എന്നാൽ ഈ "അവജ്ഞ" അനുകമ്പയും സഹതാപവും, സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും മുക്കി. ക്ലൈമാക്സ് എന്ന് വിളിക്കാവുന്ന "ഡോൾ" എന്ന അധ്യായം ഇതിന് തെളിവാണ്.

"മോശം സമൂഹത്തിൽ" നിന്നുള്ള ആളുകൾ വാസ്യയെ തന്റെ പിതാവിനെ അറിയാനും മനസ്സിലാക്കാനും അവനിൽ "പ്രിയപ്പെട്ട എന്തെങ്കിലും" കണ്ടെത്താനും സഹായിച്ചു. കഥ വായിക്കുമ്പോൾ, വാസ്യയും അവന്റെ പിതാവും എപ്പോഴും പരസ്പരം സ്നേഹിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണുന്നു, പക്ഷേ ടൈബർട്ടിയും മക്കളും ഈ സ്നേഹം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അവരെ സഹായിച്ചു. നായകന് അനുകമ്പ, ആളുകളെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, ദയ, ധൈര്യം, സത്യസന്ധത തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങളുണ്ട്. എന്നാൽ "മോശം കമ്പനി" വാസ്യയെ മാത്രമല്ല, അവന്റെ പിതാവിനെയും സഹായിച്ചു: അവൻ തന്റെ മകനെ ഒരു പുതിയ രീതിയിൽ നോക്കി.

കഥയുടെ അവസാനം, കൊറോലെങ്കോ മരുസ്യയുടെ ശവകുടീരത്തിൽ, വാസ്യയും സോന്യയും അവരുടെ പിതാവിനൊപ്പം എങ്ങനെ പ്രതിജ്ഞകൾ ചെയ്തുവെന്ന് വിവരിക്കുന്നു. ആളുകളെ സഹായിക്കാനും അവരോട് ക്ഷമിക്കാനുമുള്ള പ്രതിജ്ഞയാണ് പ്രധാനമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. കഥയിൽ പറയുന്ന എല്ലാ സംഭവങ്ങളും ഞാൻ ആൺകുട്ടികളുമായി അനുഭവിച്ചു. എനിക്ക് ഈ പുസ്തകം വളരെ ഇഷ്ടമാണ്.

ഇവിടെ തിരഞ്ഞത്:

• മോശം സമൂഹത്തിലെ ഉപന്യാസം
• കഥയുടെ തുടക്കത്തിൽ വാസ്യയെക്കുറിച്ച് നമ്മൾ എന്താണ് പഠിക്കുന്നത്?വാസ്യയും അവന്റെ സുഹൃത്തുക്കളും, വാസ്യയുടെ ജീവിതത്തിൽ അവരുടെ പങ്ക്?
• മോശം സമൂഹത്തിൽ കൊറോലെങ്കോ ഉപന്യാസം