Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан тоглоомууд. Тоглоомын карт файл - бага насны хүүхдүүдэд зориулсан хөгжилтэй

Карт №1

Тоглоом: "Ямаа гүүрээр алхаж байсан"

Зорилтот

Гүүрээр ямаа алхав.Том хүн өвдгөө сэгсэрнэ.

Дээшээ доошоо.

Тэгээд сүүлээ савлавал насанд хүрсэн хүн хүүхдээ гаргав

Тал тал руу.

Хашлага дээр баригдсан. Дахин сэгсэрнэ.

Би яг голд буулаа, плоп! Нүхэнд унахыг дуурайлган хийдэг.

Картын дугаар 2

Тоглоом: "Морин дээр"

Зорилтот: итгэлцэл, түншлэлийн харилцааг хөгжүүлэх.

овойлт дээр, овойлт дээр, Насанд хүрэгчдийн огцом өсөлт ба

Жижиг бут дээр, өвдөг сөгдөн.

Залуу морь дээр

Уул өөд, цохилоо, цохилоо, цохи! Насанд хүрсэн хүн урагш татдаг

Мөн хуучин наг хөл дээр, тэдний дээр хүүхэд эргэлдэж.

Уулаас - тэсрэлт!

Картын дугаар 3

Тоглоом: "Карусель"

Зорилтот: бие биетэйгээ хөдөлгөөн, текстийн хэмнэлийг зохицуулж сурах, хүүхдүүдийг нэгтгэх баяр баясгалангийн уур амьсгалыг бий болгох.

Тэгээд дараа нь, дараа нь, тэгээд - Бүгд гүй, гүй, гүй!

Чимээгүй, чимээгүй, цаг гарга, хурд нь удааширч байна,

Карусель зогсоо. аажмаар алхах руу шилжих.

Нэг, хоёр, нэг, хоёр (түр завсарлага) Хүүхдүүд зогсоод

Тиймээс тоглоом дууслаа! бие биедээ бөхий!

Картын дугаар 4

Тоглоом: "Бяцхан шувуу"

Зорилтот: хүүхдийн идэвхтэй яриа, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Жижиг шувуу

Тэр бидэн рүү, бидэн рүү ниссэн!

жижиг шувуу

Би үр тариа өгөх болно, бүсгүйчүүд ээ, бүсгүйчүүд ээ!

Шувуу цонхон дээр суув

Жаахан удаан суу

Хүлээгээрэй, битгий нисээрэй

Картын дугаар 5

Тоглоом: "Галууд нисч байна"

Зорилтот: сонсголын мэдрэмж, анхаарал, урвалын хурд, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй харилцах чадвар, сайхан сэтгэлийг бий болгох.

Галуу нисч байна! - гараа дээш өргөөд галуу хэрхэн нисч байгааг харуулав.

Нисээрэй! - хүүхдүүд хариулж, гараа өргө.

Нугас нисэж байна! - Тэд нисч байна!

Ялаа нисч байна! - Тэд нисч байна!

Бор шувуу нисэж байна! - Нисэж байна!

Цурхайнууд нисч байна!

Хүүхдийг байнга авч явдаг хариулах: - Нис!

Тэгээд тэд гараа өргө.

Удирдагч гар дээр нь хөнгөн алгаддаг ба ярьдаг:

Тэд нисдэггүй! Тэд нисдэггүй!

Тоглоом: "Буга том байшинтай"---Карт №6

Картын дугаар 6

Тоглоом: "Буужин"

Зорилтот: орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэх (дээш-доош, зүүн-баруун)

Нэг хоёр гурав дөрөв таван тоглоом дээшээ доошоо

Туулай үсрэх гэж гарч ирэв.

Эргэн тойрноо хараад, эргэж, зүүн, баруун.

Дээш доош харав

Би гүйсэн, би айж байсан ...

Чи хаана байна, бөжин, хариулах уу? Тоглоомоо ардаа нуу.

Картын дугаар 7

Тоглоом: "Үсрэх"

Зорилтот: насанд хүрсэн хүн ба хүүхдийн хоорондын эерэг харилцааг хөгжүүлэх, насанд хүрэгчдийн үйлдлийг дуурайх чадвар.

Теремокын талбайд зогсож байна. Хэвлэх үедээ гараараа толгойгоо тагла.

Хаалга нээгдэнэ. Толгой дээрээ гараа аажмаар дээшлүүл.

Тэнд хэн харагдах вэ?

Ш-ш-ш-ш-ш, ба-бам! Дээшээ үсэрч, гараа сунгана.

Үсрэгч тэнд байна!

Картын дугаар 8

Тоглоом: « нарны туулайнууд»

Зорилтот

нарны туулайнууд

Ханан дээр тоглож байна

Би тэднийг хуруугаараа дохидог

Тэд над руу гүйхийг зөвшөөр.

За, барьж ав, хурдан барь.

Энд байна, тод тойрог,

Энд, энд, энд, зүүн, зүүн!

Тааз руу гүйв.

Хүүхдүүд ханан дээр туулай барьдаг. Хүүхдүүд үсрэхийн тулд үүнийг өндөрт илгээх нь сайн хэрэг.

Картын дугаар 9

Тоглоом: "Цап»

Зорилтот: сэтгэлийн дарамтыг арилгах, сэтгэл санааг сайжруулах.

Харес уулан дээр зогсож, алган дээрээ жолоодоорой

Тэгээд тэд хашгирав - хуруугаа нуу: товш! "цап"хүүхдийн гарыг шахах.

Картын дугаар 10

Тоглоом: "Хөхөө"

Зорилтот: төсөөллийг хөгжүүлэх, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг сайжруулах.

Хөхөө цэцэрлэгийн дэргэдүүр нисч, тэд гараа даллав

Тэр бүх суулгацыг гараараа цоолж, нөгөө талаараа

Тэгээд тэр хашгирав - ку-ку намуу! Хуруунаас хушуу

Нэг нударгаа 2-3 удаа зангидаж, давтана.

(10 санал: 5-аас 3.5)

Гарын авлагад гадаа тоглоом зохион байгуулах зарчмуудыг авч үзсэн; Тоглоом, тоглоомын дасгал хийх аргачлалыг 3-4 насны хүүхдүүдийн насны онцлог, "Боловсрол, сургалтын хөтөлбөр"-ийн шаардлагыг харгалзан боловсруулсан болно. цэцэрлэг"-г харуулсан боловсролын үнэ цэнэтоглоомууд.

Гадна тоглоомын арга зүй

2-3 насны хүүхдүүд маш идэвхтэй байдаг. Тэд дахин давтагдах хөдөлгөөнөөр өөрсдийн үйл ажиллагааг харуулдаг: тэд нэг газраас нөгөө рүү гүйж, тоглоом эсвэл ямар нэгэн зүйл барьдаг, авирч, намхан вандан сандал, буйдангаар бууж, алхаж, гүйж, машин, тэргэнцэр, эргэдэг тавцан зөөж, бөмбөг шидэж, өнхрүүлдэг, гүйцэж авдаг. , гэх мэт Бие даасан моторт үйл ажиллагаа нь хүүхдийн ерөнхий хөгжилд чухал нөхцөл болдог тул бага бүлгийн багш нь талбай болон өрөөнд маш их зай, хангалттай тооны тоглоом байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй. хүүхдийн хөдөлгөөнийг идэвхжүүлдэг, хөдөлгөөнийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай ашиг тус.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдийн бие даасан тоглоомыг шууд бусаар удирдан чиглүүлэх чадвартай байх ёстой. Тэднийг ажиглаж байхдаа тэрээр энэ эсвэл тэр тоглоомоор хэрхэн тоглохоо мэдэхгүй, идэвхгүй, эсвэл эсрэгээрээ хэт их хөдөлж байгааг өөрөө анзаарах ёстой. Хүүхдүүдийн хувийн шинж чанар, чадварыг харгалзан багш нь тэдний үйл ажиллагааг анхааралтай удирддаг. Нэг нь үйлдлүүдийг эзэмшихэд тусалдаг шинэ тоглоом, бусад нь түүнтэй бөмбөг тоглохыг санал болгоно, гурав дахь нь эсрэгээрээ илүү тайван зүйлийг олох болно. Хүүхдүүд, ялангуяа эхний бага бүлгийн хүүхдүүд ганцаараа тоглох дуртай гэдгийг мэддэг тул тэдэнд ийм боломжийг олгох хэрэгтэй, гэхдээ тэр үед хүүхдүүдийг хамтарсан тоглоомд оролцуулахыг хичээх хэрэгтэй. Хүүхэдтэй ажиллахад насанд хүрэгчдийн шууд удирдлаган дор явагддаг тусгайлан зохион байгуулсан гадаа тоглоом, дасгалууд маш чухал юм.

Тоглоомын сонголт

Гадна тоглоомууд нь хүүхдийн моторын олон талт хөгжлийг хангахаас гадна багаар ажиллах, сансарт жолоодох, тоглоомын дүрэм, текстийн дагуу үйлдэл хийх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой. Тиймээс гадаа тоглоом, дасгалуудыг зөвхөн агуулгын хувьд төдийгүй хүүхдийн зохион байгуулалт, хөдөлгөөнийг зохицуулах нарийн төвөгтэй байдалд ашиглах шаардлагатай.

Тоглоомын агуулга нь тоглогчдын хөгжил, бэлтгэлийн түвшинтэй тохирч, тэдэнд хүртээмжтэй, сонирхолтой байх ёстой. 2-оос 4 насны хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоом, тоглоомын дасгалын хүндрэл нь ижил биш бөгөөд энэ нь тэдний янз бүрийн моторт үйлдлээр ханасан байдлаас хамаарна. Тухайлбал, шидэлт, үсрэлт дээр суурилсан тоглоом нь энэ насны хүүхдүүдэд алхах, мөлхөх, гүйх гэх мэт тоглоомуудаас илүү хэцүү байдаг. Илүү илүү хэцүү тоглоом, хэд хэдэн төрлийн хөдөлгөөн (гүйх, үсрэх, алхах, гишгэх гэх мэт) -ийн хослол дээр баригдсан. Тиймээс тоглоомуудыг сонгохдоо тэдгээрийн доторх моторт даалгаврууд, тэр ч байтугай ижил хөдөлгөөнд суурилсан тоглоомууд аажмаар илүү төвөгтэй болдог. Хүүхдүүд тэнцвэртэй дасгал хийж байна гэж бодъё. Нэгдүгээрт, тэнцвэрээ хадгалж, хоёр шугамын хооронд (зам дагуу), дараа нь шалан дээр хэвтэж буй самбар, вандан сандал, налуу самбар, хэвтээ байдлаар өргөгдсөн тавцан, нарийн төмөр зам дагуу алхахыг санал болгож байна. вандан сандал гэх мэт. Та даалгаврыг хүндрүүлж, хөдөлгөөний мөн чанарыг өөрчлөх боломжтой - хурдан алхах, гүйх, хөлийн хуруун дээр чимээгүй алхах, гараа тодорхой байрлалд (хажуу тийш, толгойны ард) авах гэх мэт. Ийм систем Тоглоомын дасгалууд нь хүүхдийг аажмаар үндсэн хөдөлгөөнийг зөв гүйцэтгэхэд хөтөлж, урьд өмнө эзэмшсэн ур чадвар, чадварыг давтаж, нэгтгэх боломжийг олгодог.

Тиймээс гадаа тоглоом сонгохдоо дагаж мөрдөх ёстой хамгийн эхний шаардлага бол тоглоомын үйл ажиллагааны агуулга, дүрмүүд нь хүүхдийн насны онцлог, тэдний санаа, ур чадвар, эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг, шинэ зүйл сурах чадвартай нийцэж байх явдал юм. зүйлс.

Тоглоомын дүрсийг хүүхдүүдэд ойлгомжтой, сонирхолтой байлгахын тулд бид хичээх ёстой. Эдгээр нь аль хэдийн танил болсон зургууд байж болно (муур, шувуу); Зураг, тоглоом, үлгэр, ном (баавгай, үнэг, туулай гэх мэт) ашиглан хүүхдүүдийг үл мэдэгдэх дүрүүдтэй танилцуулахад хялбар байдаг. Тоглоомын баатруудын хөдөлгөөн олон янз байх нь чухал боловч бага насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй байх нь чухал юм. Тиймээс тэдний дуурайж буй дүрийг сайн мэддэг байх шаардлагатай.

Төрөл бүрийн моторт даалгаврууд нь тоглоом бүрт шинэ хөдөлгөөнийг ашигладаг төдийгүй хэд хэдэн тоглоомонд ижил хөдөлгөөнийг өөр өөр формацаар гүйцэтгэдэг гэдгийг санах нь маш чухал юм. өөр өөр нөхцөл байдал. Нэг тоглоомонд бүлгээр алхах, нөгөөд нь тойрог хэлбэрээр алхах, гар барих, гуравдахь тоглоомд хүүхдүүдийг хосоороо эсвэл тарахыг заадаг. Та мөн төрөлжүүлж, ажиллуулж болно. Хүүхдүүд нэг чиглэлд, бүх чиглэлд гүйх, баригчаас зугтах гэх мэт боломжтой. Тоглоомын янз бүрийн нөхцөлд хөдөлгөөн хийх нь их ач холбогдолнялх хүүхдийн хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, сансарт чиглүүлэх, мөн тэдний үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Гадна тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх нөлөө нь боловсролын тодорхой даалгавартай нийцэж байгаагаас ихээхэн хамаардаг. Тухайн үед сурган хүмүүжүүлэгч хүүхдэд ямар ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхийг эрэлхийлж байгаагаас хамааран эдгээр ур чадварыг хөгжүүлэхэд туслах тоглоомуудыг сонгодог. Тиймээс, хэрэв багш хүүхдүүдийг багаар хамтран ажиллах, том газар нүүж сургах даалгавартай тулгарвал "Нар бороо", "Бор шувуу, муур" гэх мэт хуйвалдааны тоглоомууд байдаг. Энэ зорилгод хамгийн тохиромжтой. Гэсэн хэдий ч даалгавар бол жишээлбэл, хүүхдийн тэнцвэрийг хөгжүүлэх явдал юм бол энэ тохиолдолд "Зам дээр", "Урсгал дундуур" гэх мэт тоглоомын дасгалууд хамгийн тохиромжтой.

Тоглоом сонгохдоо багш хүүхдийн бүлгийн бүрэлдэхүүнийг харгалзан үзэх ёстой. Энэ нь янз бүрийн хүүхдийн байгууллагад өөр өөр байж болно. Зарим хүүхдүүд оны эхэнд цэцэрлэгт анх ирдэг. Ийм хүүхдүүд үе тэнгийн бүлэгт хамтарсан үйл ажиллагааны ур чадвар хараахан болоогүй байгаа тул зарим нь дэглэмд удаан хугацаагаар дасаж чаддаггүй. Моторын туршлагаас харахад эдгээр хүүхдүүд өмнө нь цэцэрлэгт хамрагдаж байсан хүүхдүүдээс ялгаатай байдаг. Тиймээс оны эхэнд цөөн тооны хүүхдэд зориулсан тоглоомын дасгал, мөн агуулгын хувьд илүү хялбар, тоглогчдын хөдөлгөөний тодорхой зохицуулалт шаарддаггүй гадаа тоглоомуудыг зохион байгуулах шаардлагатай байна.

Үүнийг бас анхаарч үзэх хэрэгтэй ерөнхий байдалбүлгүүд. Хэрвээ хүүхдүүд сэтгэл догдолж байвал дүрмээр нь тэднээс бага зэрэг анхаарал шаарддаг тайван, хөдөлгөөнгүй тоглоом тоглох нь дээр ("Хонх хаана дуугардаг вэ?", "Туг олоорой", "Чимээгүй ир" гэх мэт). . Хэрвээ хүүхдүүд ангидаа удаан сууж байсан бол идэвхтэй үйлдэл хийх хэрэгтэй. Энэ тохиолдолд та янз бүрийн хөдөлгөөнтэй, ихэвчлэн хуйвалдаан, дүрмийн дагуу өөрчлөгддөг тоглоомыг сонгох хэрэгтэй ("Миний хөгжилтэй дуугарах бөмбөг", "Бор шувуу, муур" гэх мэт).

Тоглоомын сонголт нь жилийн цаг, цаг агаар, температур (дотоод эсвэл гадаа), хүүхдийн хувцас, бэлэн байгаа тоног төхөөрөмж гэх мэт зэргээс хамаарна.

Тоглоом сонгохдоо өдрийн аль цагт болж байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Өөр өөр шинж чанартай гадаа тоглоомууд нь өдрийн цагаар явагддаг тоглоом, үйл ажиллагаатай хослуулах ёстой. Өдрийн төгсгөлд, унтахынхаа өмнөхөн тоглоомууд илүү тайван байх ёстой.

Өдрийн цагаар гар утасны тоглоомууд

Өдөр бүр хүүхдүүдтэй гадаа тоглоом тоглодог. Өглөө, өглөөний цайны өмнө хүүхдэд бие даан тоглох боломжийг олгохыг зөвлөж байна. Үүнийг хийхийн тулд та янз бүрийн тоглоом гаргаж, хүүхдүүдэд хийх зүйл олоход нь тусалж, урам зориг өгч, хөгжилтэй, баяр баясгалантай уур амьсгалыг бий болгохын тулд хошигнох хэрэгтэй.

Багш нь энгийн даалгавар бүхий тоглоомын дасгал, тайван шинж чанартай энгийн тоглоомуудыг жижиг бүлгүүд эсвэл зарим хүүхдүүдтэй дангаар нь хийж болно. Бүх бүлгийн хүүхдүүдтэй зохион байгуулсан илүү идэвхтэй тоглоом нь өглөөний дасгалыг орлож чадна. Өглөөний дасгалын ийм тоглоомын хэлбэрийг жилийн эхэнд, цэцэрлэгт анх ирсэн багуудад олон шинэ хүүхдүүд байгаа эхний болон хоёрдугаар бага бүлгүүдэд ашиглаж болно. Тоглоом нь тэдний сэтгэл хөдлөл, идэвхтэй үйлдэл хийх, хамгийн сайнаараа хөдөлгөөн хийх чадвараараа тэднийг татдаг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхдүүд багаар тоглоход дасах үед тусдаа дасгалуудаас бүрдсэн өглөөний дасгалуудыг нэвтрүүлдэг.

Зохисгүй биеийн хөдөлгөөн, өглөөний цайны дараа шууд.

Хичээл эхлэхээс өмнө дунд зэргийн хөдөлгөөнт тоглоомууд тохиромжтой байдаг бөгөөд хүүхдүүдэд эдгээр нь ихэвчлэн бие даасан дарааллаар байдаг.

Хамгийн хэрэгтэй, ашигтай гадаа тоглоомууд цэвэр агаар, алхаж байхдаа. Зөвхөн цаг агаарын тааламжгүй нөхцөлд (ширүүн бороо, салхи, хүйтэн) тоглоомыг дотор нь зохион байгуулах ёстой, гэхдээ танхимд ашиглахыг зөвлөж байна, учир нь бүлгийн өрөөнд олон тооны хүүхдүүдтэй гадаа тоглоом тоглох нь үргэлж боломжгүй байдаг.

Хичээлийн дараа өглөөний алхаж байхдаа янз бүрийн шинж чанартай гадаа тоглоом тоглодог. Долоо хоногийн зарим өдрүүдэд тэдний тоо, үргэлжлэх хугацаа ижил биш байна.

Тоглоом сонгохдоо өмнөх хичээлүүдийг харгалзан үздэг. Тиймээс, хичээлийн дараа эх хэл, зураг зурах, загварчлах, илүү идэвхтэй үйлдэлтэй тоглоом тоглохыг зөвлөж байна. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийн анхаарлыг төвлөрүүлэх шаардлагатай хичээлийн дараа шинэ тоглоом сурахыг зөвлөдөггүй.

Хөгжим, биеийн тамирын хичээлтэй өдрүүдэд гадаа тоглоом тоглохыг үгүйсгэхгүй. Ийм өдрүүдэд тэд хөдөлгөөн багатай гадаа тоглоом авч, алхалтын эхэнд биш харин дундуур нь өнгөрөөдөг.

Өдрийн цагаар гадаа тоглоомыг бүхэл бүтэн бүлэг болон дэд бүлгүүдэд зохион байгуулж болно. Энэ нь тоглоомын үйл ажиллагааны шинж чанар, тоглогчдын тоо, тэдний бэлэн байдал, нөхцөл байдал болон бусад хүчин зүйлээс хамаарна. Тиймээс, хэрэв бүлэгт олон хүүхэд байгаа бол өрөөнд эсвэл тоглоомын талбайд хангалттай зай байхгүй бол тэд дэд бүлгүүдэд тоглоом зохион байгуулдаг. Тоглоомын дасгалуудыг ихэвчлэн жижиг бүлгүүд эсвэл ганцаарчилсан хүүхдүүдтэй хамт хийдэг.

Өдөр тутмын амьдралдаа хүүхдийн биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг хангалттай байлгахын тулд биеийн тамирын хөтөлбөр (Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр, - М., 1985) нь зөвхөн биеийн тамирын хичээл төдийгүй өдөр тутмын гадаа тоглоомын тодорхой хугацааг заасан байдаг. алхах (өглөө, орой аль аль нь).

Биеийн тамирын хичээл хийдэг өдрүүдэд гадаа тоглоомын үргэлжлэх хугацаа 6-8 минут байж болно. Бусад өдрүүдэд (биеийн тамирын боловсролгүй) гадаа тоглоомыг янз бүрийн биеийн тамирын дасгалуудтай хослуулан хийх хэрэгтэй. Тэдний нийт үргэлжлэх хугацаа 10-15 минут хүртэл байж болно.

Дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдийн хувьд биеийн тамирын хичээлийн өдрүүдэд гадаа тоглоом, биеийн тамирын дасгал хийх хугацаа 6-10 минут байна. Биеийн тамирын хичээл ордоггүй бусад өдрүүдэд гадаа тоглох хугацаа 15-20 минут болж нэмэгддэг.

Оройн алхаж байхдаа бүхэл бүтэн бүлэг болон жижиг дэд бүлгүүдтэй гадаа тоглоом тоглож болох боловч хөдөлгөөн багатай тоглоомууд нь зүйтэй юм. Энэ удаад тексттэй тоглоом, дуулах, дугуй бүжиг сайн байна. Тэдний үргэлжлэх хугацаа 5-аас 10 минут байна.

Гадаа тоглоом тоглох хамгийн таатай улирал бол хаврын сүүл, зун, намрын эхэн үе юм. Энэ үед олон төрлийн моторт даалгавар бүхий тоглоомуудыг ашиглаж болно. Гэсэн хэдий ч зуны сэрүүн цаг агаарт хүүхдүүд идэвхтэй байх ёстой тоглоомууд байдаг; Халуун, бүгчим өдрүүдэд хүүхдүүд хурдан халж, хөлрөх, ядрах, эдгээр тоглоомд оролцох хүсэл эрмэлзэлээ алддаг тул тайван тоглоом тоглох нь зүйтэй.

Сайт дээр хүүхдүүдтэй гадаа тоглоом тоглох нь ихээхэн бэрхшээл учруулдаг өвлийн цаг, хаврын эхэн намрын сүүл. Хүнд хувцас, гутал нь тэдний хөдөлгөөнд саад болж, тэднийг болхи, эвгүй болгодог. Гурав дахь жилийн хүүхдүүдээс арай илүү моторт туршлагатай амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүд хүртэл ийм хувцастай тоглоход хэцүү байдаг. Энэ хугацаанд энгийн хөдөлгөөнтэй хамгийн энгийн тоглоомууд боломжтой бөгөөд ихэнхдээ алхаж, хэт хурдан гүйдэггүй. Сайт дээрх их хэмжээний цас нь чөлөөт зайг хязгаарладаг тул жижиг дэд бүлгүүдэд хүүхдүүдтэй тоглоом тоглох нь илүү тохиромжтой.

Өвлийн улиралд олон тоглоомыг сайт дээр хангалттай үр дүнтэй зохион байгуулах боломжгүй тул үдээс хойш, чөлөөт цагаараа заримдаа гадаа тоглоомуудыг дотор нь - бүлгийн өрөөнд зохион байгуулж, үүнд илүү их зай гаргах шаардлагатай байдаг; Боломжтой бол та хүүхдүүдтэй хамт илүү их зайтай, тоглоомд ашиглаж болох янз бүрийн туслах хэрэгслүүд байдаг танхимд гарахыг хичээх хэрэгтэй.

Өвлийн улиралд сайт дээр хүүхдийн бие даасан моторт үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэхэд илүү их анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд та нэлээд өргөн талбайг цэвэрлэх хэрэгтэй - цасаар барилга байгууламж (цасны хаалт, намхан толгод, хаалга, лабиринт) хийх, мөн хүүхдүүдэд тэдний үйл ажиллагааг сайжруулах тоглоом, туслах хэрэгслээр хангах (чага, хүрз авах) , хүүхэлдэй өнхрөх чарга, өвлийн хувцастай хүүхэлдэй гэх мэт). Энэ бүхэн нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, хөдөлгөөний туршлагыг баяжуулж, алхах, гадаа удаан хугацаагаар байх сонирхлыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.

Хэрэв цэцэрлэг нь улс руу явдаг эсвэл ой, цэцэрлэгт хүрээлэн, зүлэгний ойролцоо байрладаг бол алхахдаа гадаа тоглоом тоглохдоо хүрээлэн буй орчны онцлог шинж чанаруудыг ашиглах хэрэгтэй: толгод, хожуул, ховил, унасан мод. Тэд саад тотгор болж, хүүхдүүд олон ашигтай ур чадварыг эзэмшиж, янз бүрийн нөхцөлд хөдөлгөөнөө хянаж сурдаг. Бага насны хүүхдүүд модны завсраар овсгоотой гүйж, нарийн замаар алхаж, хожуулд авирч, түүнээс бууж, намхан саадыг давж сурдаг. Хүүхдүүдийн моторт туршлага баяжуулж, сайжирч байна функциональ байдалхүүхдийн бие.

Гадна тоглоомыг биеийн тамирын хичээлд заавал оруулдаг. Хичээлийн физиологийн ачаалал, сэтгэл хөдлөлийг нэмэгдүүлэхийн тулд тэдгээрийг үндсэн хөдөлгөөнд дасгал хийсний дараа хийдэг. Энэ зорилгоор бүх хүүхдийн идэвхтэй үйлдлийг нэгэн зэрэг шаарддаг тоглоомуудыг сонгосон. Гадна тоглоомын цаг нь хичээлийн хүрээнд тодорхой хэмжээгээр хязгаарлагддаг тул олон цагийг хүлээхгүйн тулд урт тайлбар шаарддаггүй эсвэл хүүхдүүдэд аль хэдийн танил болсон тоглоомуудыг сонгох нь дээр. үйл ажиллагааны эхлэл. Ижил тоглоомыг 2-3 хичээл дараалан давтаж, дараа нь шинийг ашиглаж, хэд хэдэн хичээлийн дараа та эхний тоглоом руу буцаж болно.

Биеийн тамирын хувьд сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдхоёр тоглоом оруулж болно. Нэг, илүү хөдөлгөөнтэй - үндсэн хэсэгт, хоёрдугаарт, илүү тайван - хичээлийн эцсийн хэсэгт; Сүүлчийн зорилго нь хүүхдүүдийг тайвшруулах, үндсэн хэсэгт хүлээн авсан физиологийн ачааллыг бууруулах явдал юм. Жишээлбэл, нэг хичээл дээр "Бор шувуу, муур" гэсэн хоёр тоглоомыг зохион байгуулж болно (бүх хүүхдүүд идэвхтэй гүйж, бөхийж, нисч, хөхөж буй шувууг дүрсэлдэг, барьж авах мөч байдаг бөгөөд энэ нь ялангуяа хөдөлгөөн, сэтгэл хөдлөлийг нэмэгдүүлдэг. хүүхдүүд) ба "Туг олоорой" (хүүхдүүд тайван алхаж, өмнө нь багшийн нуусан тугийг хайж олох).

Хоёр дахь залуу бүлэгтэй (амьдралын дөрөв дэх жил) хөтөлбөр нь долоо хоногт 3 биеийн тамирын хичээлийг заадаг. Тэдгээрийн нэгийг жилийн турш гадаа алхах үеэр хийхийг зөвлөж байна. Эдгээр ангиудын агуулга нь жилийн цаг, цаг агаарын байдлаас хамаарна. Дулааны улиралд ийм ангиуд нь үндсэн хөдөлгөөн, гадаа тоглоомонд дасгал хийдэг. Өвлийн улиралд мөсөн зам дээр гулгах, чаргаар гулгах, цанаар гулгах, тэдэнтэй хослуулан гадаа тоглох гэх мэт хамгийн энгийн спортын үйл ажиллагаанууд ихэвчлэн багтдаг.

Цаг агаарын таагүй нөхцөлд (хавар, намрын сүүл) ангиудыг ихэвчлэн тоглоомын дасгал, гадаа тоглоомоос барьж болно.

Тоглолтонд бэлдэж байна

Тоглоомын бэлтгэл нь хэд хэдэн хэсгээс бүрдэнэ чухал цэгүүд. Үүний нэг нь сурган хүмүүжүүлэгчийг гадаа тоглоомын агуулгатай урьдчилан танилцах явдал бөгөөд зөвхөн өөрийн бүлгийн төдийгүй зэргэлдээх насны бүлгүүдийн, ялангуяа энэ насны өмнөх насны тоглоомуудыг мэддэг байх шаардлагатай.

Практик материалын талаар сайн мэдлэгтэй байх нь багшид хүүхдийн насны онцлог, тэдний бэлтгэл, тоглоомын нөхцөл, хүүхдүүдийн тоо, хүүхдийн тоо, иж бүрдэл зэргээс хамааран тоглоомыг сонгоход хялбар байх боломжийг олгоно. тэтгэмжийн хүртээмж, цаг агаарын нөхцөл байдал, боловсролын даалгавар гэх мэт.

Хоёрдахь зүйл бол тодорхой тоглоом зохион байгуулах бэлтгэл юм. Энд юуны түрүүнд тоглоом ямар нөхцөлд тоглохыг мэдэх шаардлагатай: талбай дээр эсвэл дотор, бүлгийн өрөөнд эсвэл танхимд, хэдэн хүүхэдтэй. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэгчид тоглогчдыг чөлөөтэй хөдөлгөх боломжтой зайд хэрхэн байрлуулах талаар урьдчилан бодоход тусална. Урьдчилан та тоглоомын агуулга, түүний дүрмийг тодруулах, текстийг давтах (хэрэв энэ нь тоглоомд байгаа бол), хүүхдүүдийг идэвхжүүлэх, бие даасан гарын авлага, тоглоом ашиглах талаар бодох хэрэгтэй. Тоглоомын өмнө хүүхдүүдийг зураг, тоглоом, үлгэрийн тусламжтайгаар үл мэдэгдэх дүрүүдтэй танилцуулах хэрэгтэй. Энэ нь тэдэнд тоглоомын үйлдлийг хурдан эзэмшихэд тусална.

Тоглолтын өмнөх бэлтгэлийн гуравдахь зүйл бол тоглоом болох өрөө, талбайн эрүүл ахуйн байдалд анхаарлаа хандуулах явдал юм: бүлгийн өрөө эсвэл танхимд нойтон цэвэрлэгээ хийх, хөндлөвч, агааржуулалт, цонхыг нээх шаардлагатай. .

Цэвэр агаарт гадаа тоглоом тоглохдоо талбайг гадны биетээс чөлөөлж, шүүрдэж, шаардлагатай бол тоос шороогүй байхын тулд урьдчилан услах хэрэгтэй! Энэ нь бүлгийн платформоор хязгаарлагдах ёсгүй. Та түүнтэй шууд зэргэлдээх талбай, цэцэрлэгийн барилгын эргэн тойрон дахь замыг ашиглаж болно.

Тоглогчдын хувцас, гутал чухал. Костюм, гутал нь хөдөлгөөнийг хязгаарлах ёсгүй тул тоглолтын өмнө хүүхдийн хувцсыг аль болох хөнгөвчлөх, илүүдэл дулаан хувцсыг тайлахыг урьж, хэрэв тоглоомыг дотор нь тоглож байгаа бол гутлаа шаахай болгон солих хэрэгтэй. Хүүхдийг биеийн тамирын хичээлээр бүрэн хувцаслахыг зөвлөдөггүй, учир нь энэ нь тоглоомоос илүү цаг хугацаа шаарддаг.

Жилийн хүйтэн улиралд талбай дээр гадаа тоглоом тоглохдоо хүүхдүүдийг хэт дулаацуулахгүй байхыг анхаарах хэрэгтэй: тоглоомын үеэр энэ нь хөдөлгөөнийг хязгаарлаж, хэт халалтанд хүргэдэг бөгөөд энэ нь ханиад хүргэдэг.

Тоглолтын өмнөхөн багш шаардлагатай тооны ашиг тусыг (туг, шоо, шажигнуур гэх мэт) бэлдэж, хүүхдүүдэд ашиглахад тохиромжтой байхаар байрлуулж, тоглогчдод зориулсан газруудыг (байшин, шувууны үүр, хулганад зориулсан усны булга, муур суух газар, машины гараж гэх мэт).

Бага насны хүүхдүүд, ялангуяа амьдралын гурав дахь жилдээ эхлээд тоглоомонд хэрэглэгдэх объект, хөдөлгөөнтэй танилцах ёстой. Бид тэдэнд туслах хэрэгсэл, тоглоомыг шалгаж үзэх, тэдэнтэй ажиллах, дээш өргөх, тоглох боломжийг олгох ёстой, ингэснээр дасгал хийх эсвэл тоглох үед хүүхдүүд гол зорилгоосоо сатаарахгүй байх ёстой. Ийм бэлтгэл нь хүүхдийн даалгаварт баяр хөөртэй, идэвхтэй хандлагыг бий болгож, тоглоом, тоглоомын дасгалын үндсэн утга, дүрмийг илүү хурдан шингээхэд тусалдаг.

Тоглоом болох орчинтой танилцах нь бас маш чухал юм. Заримдаа хүүхдүүдэд тоглоомын дүрүүд болон тэдний дуурайлган хийх хөдөлгөөнийг урьдчилан танилцуулах шаардлагатай байж болно. Тоглоом, тоглоомын дасгал хийх даалгаврыг гүйцэтгэхэд хүүхдүүдийн урьдчилсан бэлтгэлийг хэдхэн хоногийн дотор эсвэл тоглолтын өмнөх өдөр хийж болно.

Тоглоом эхлэхийн өмнөхөн хүүхдүүд тоглоом, туслах хэрэгслийг зохион байгуулах ажилд оролцож болно. Бэлтгэл ажилд ийм идэвхтэй оролцох нь тэдний тоглоом, тоглоомын даалгаврыг биелүүлэх сонирхлыг нэмэгдүүлдэг. Жишээлбэл, "Галт тэрэг", "Үүр дэх шувууд", "Бор шувуу ба машин" тоглоомуудын өмнө багш сандлыг урьдчилан зохион байгуулж чадахгүй. Тэрээр хүүхдүүдэд тоглохыг санал болгож, тоглоомонд шаардлагатай хэлбэрээр сандал байрлуулж эхлэв; Эдгээр нь вагон эсвэл үүр гэдгийг тэдэнд тайлбарлаж, тэр том хүүхдүүдээс сандал авчрахыг хүсдэг. Ахлагчдыг дуурайсан хүүхдүүд бас сандал дагадаг. Багш нь бяцхан хүүхдүүдийг урамшуулж, сандлыг нь шулуун тавихад нь туслах, мөн том хүмүүст сандал авчрах, сандал дээр суулгахад туслах хэрэгтэй.

Бүх зүйлийг урьдчилан бодож, бэлтгэсэн тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдүүдэд илүү их ашиг тустай тоглоомыг явуулж, тоглоомыг удирдан чиглүүлэхдээ бүх анхаарлаа түүнд тавьсан даалгаврыг биелүүлэхэд чиглүүлж чадна.

Гар утасны тоглоомын гарын авлага

Хүүхдүүд гадаа тоглоом тоглох дуртай ч сайн мэддэг тоглоомоо ч өөрсдөө зохион байгуулж чадахгүй. Энэ нь сургуулийн өмнөх насны бүх насны хувьд ердийн зүйл юм.

Хүүхдүүдтэй гадаа тоглоомыг багш үргэлж зохион байгуулдаг боловч хүүхдүүдийн хүсэлтээр ихэвчлэн эхлүүлж болно.

Гадаа тоглоом хийхдээ боловсролын үндсэн даалгавруудын хэрэгжилтийг санах хэрэгтэй. Эдгээр ажлуудын нэг нь хүүхдийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, сайжруулах явдал юм. Бага насны хүүхдүүд дор хаяж дагаж мөрдөх ёстой ерөнхий утгаараа, хуйвалдаан, дүрмийн улмаас хөдөлгөөн хийх арга зам. Хүүхдүүд моторт туршлага олж авах тусам хөдөлгөөн хийх шаардлага нэмэгдэх ёстой. Хоёрдахь ажил бол хүүхдүүдийг тоглоомын дүрмийн дагуу багаар ажиллахыг заах явдал юм. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүдийг зохион байгуулалт, сахилга бат, өөрийгөө хязгаарлах, дохиогоор моторт ажлыг гүйцэтгэх чадварыг сургахад ихээхэн анхаарал хандуулдаг.

Эдгээр даалгаврын биелэлт нь багш хүүхдүүдийг тоглоомд хэрхэн татах, тэдний сонирхлыг татахаас хамаарна. Үүний хамгийн чухал нөхцлүүдийн нэг бол хүүхдүүдийн насанд хүрэгчид болон бие биетэйгээ харилцах явдал юм.

Амьдралын гурав дахь жилдээ хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхийн тулд хөгжлийн өмнөх үе шатанд маш тод илэрдэг насанд хүрэгчидтэй тогтмол харилцах асар их үүрэг хэвээр байна. Бага наснаасаа бүх төрлийн харилцаа холбоо нь зөвхөн насанд хүрэгчидтэй хамтарсан үйл ажиллагаа явуулахад л хэрэгждэг. 2-3 нас хүрэхэд насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёрын харилцаа хөгжиж, өөрчлөгдөж, улам төвөгтэй болдог. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааны удирдагч болдог. Энэхүү удирдамжийг үзүүлэх, түүнчлэн аман яриа, тайлбар, зааварчилгаагаар гүйцэтгэдэг.

Хүүхдийн шинэ хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, хүүхдийн бие даасан моторт үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэгч тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.

Тоглоомын сурган хүмүүжүүлэгч нь зөвхөн хариуцлагатай үүрэг гүйцэтгэгч биш, харин жирийн оролцогч (шувуу, туулай гэх мэт) байх нь маш чухал юм. Насанд хүрэгчид тоглоомын бүх үйлдлүүдийг сонирхож, өөрсдөө идэвхтэй оролцож, хөдөлгөөнийг зөв гүйцэтгэх үлгэр жишээг харуулсан тохиолдолд бага насны хүүхдүүд баяртайгаар тоглодог. Багшийн хөгжилтэй, эелдэг өнгө аяс нь хүүхдүүдийн сэтгэлийг хөдөлгөж, түүний баяр баясгалантай байдал тэдэнд дамждаг. Ийм тохиолдолд хүүхдүүд багшийн үг бүрийг анхааралтай сонсож, түүний бүх шаардлагыг биелүүлж, тоглоомыг дуртайяа давтаж, сайн сурдаг.

Гадна тоглоом, түүнд бэлтгэх нь хүүхдийн харилцаа холбоог хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой: ахмад настнуудын хөдөлгөөн, даалгаврыг гүйцэтгэх нь хүүхдүүдэд үлгэр жишээ болж, тэднийг идэвхжүүлэх чухал нөхцөл юм; Үүний зэрэгцээ ахмадууд бяцхан хүүхдүүдэд тусалж, тэднийг халамжилж дасдаг. 2.5-3 насны хүүхдүүд маш их хариу үйлдэл үзүүлдэг бөгөөд бяцхан хүүхдүүдэд туслахад илүү бэлэн байдаг. Гэхдээ энэ хариу үйлдэл нь багш хүүхдэд найздаа туслах шаардлагатайг цаг тухайд нь зааж, хэрхэн биеэ авч явахыг сануулсан тохиолдолд илэрдэг.

Хичээлийн жилийн эхэнд нэгдүгээр болон хоёрдугаар бага бүлгийн аль алинд нь гадаа тоглоом зохион байгуулахдаа зарим хүүхдүүд нийтлэг тоглоомд оролцохыг хүсдэггүйг ажиглаж болно. Ихэнхдээ эдгээр нь цэцэрлэгт саяхан ирсэн, багт хараахан суурьшаагүй хүүхдүүд байдаг. Тэд хажуу тийшээ зогсоод, бусдын хэрхэн тоглож байгааг ажиглаж, нэгэн зэрэг болж буй зүйлд сэтгэл хөдлөлөөр ханддаг: тэд инээмсэглэж, алгаа ташиж, үсэрч, зогсдог. Багш нь эхний өдрөөс эхлэн бүх хүүхдүүдийг тоглоомд заавал оролцуулахыг шаардах ёсгүй; аажмаар эзэмшсэний дараа тэд өөрсдөө тоглоомд хамрагдаж, таашаалтайгаар тоглох болно. Гэхдээ ичимхий хүүхдүүд байдаг, тоглохыг хүсдэг ч тэд айдаг. Ийм хүмүүст тусалж, гараас нь барьж, хамтдаа гүйхийг санал болгож, нуугдаж, тэднийг баярлуулах хэрэгтэй. Сурган хүмүүжүүлэгчийн анхааралтай, мэдрэмжтэй хандлагын ачаар ийм хүүхдүүд хэдхэн хоногийн дараа гадаа тоглоомын идэвхтэй оролцогч болдог.

Тоглоомын явцад нөлөөлөх чухал мөч бол сурган хүмүүжүүлэгчийн тайлбар юм. Тоглоомыг хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлтэйгээр тайлбарлаж, дуу хоолойныхоо интонацаар дүрүүдийг тодорхойлохыг хичээх хэрэгтэй. Жишээлбэл, туулай, шувууны талаар та зөөлөн, эелдэг байдлаар ярих хэрэгтэй, гэхдээ туулайг айлгадаг баавгайн тухай - намуухан хоолой, арай бүдүүлэг. Тайлбарлахдаа тоглоомын үеэр хүүхдүүд үйлдлээ өөрчилдөг дохиог анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тодорхой хөдөлгөөнийг дагалдуулсан үгсийг яарахгүйгээр тодорхой хэлэх шаардлагатай: текстийн сүүлчийн хэллэг нь хөдөлгөөнийг өөрчлөх дохио болж байвал бага зэрэг чанга ярих хэрэгтэй.

Бага насны хүүхдүүдэд үлгэрийн тоглоом тайлбарлах сургуулийн өмнөх насныЭнэ нь богино хэмжээний дүрслэлийн түүх байх ёстой бөгөөд тоглоомонд дүрслэх дүрүүдийн талаар хүүхдэд тод санааг төрүүлэх ёстой. Хүүхдийн сэтгэлгээ, ойлголтын онцлогт тохирсон дидактик шинж чанаргүй, шууд заах, дасгал сургуулилтад тайлбарлах шинж чанартай тоглоомын агуулгыг сэтгэл хөдлөлийн хувьд дүрслэн харуулах нь маш хялбар бөгөөд хүүхдэд тусалдаг. Тоглоомын нөхцөл байдлыг илүү сайн төсөөлөхийн тулд дүрсийг оруулаад энэ хөдөлгөөний хэв маягийн шинж чанарыг илүү тодоор хуулбарлана.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гадаа тоглоомын талаар тайлбарлах нь ихэвчлэн тоглоомын эхлэл, ашиглалтын үетэй давхцдаг (бараг зэрэгцэн явдаг). Жишээлбэл, багш одоо хүн бүр "Үүр дэх шувууд" тоглоом тоглох болно гэж хэлээд хүүхдүүдийг үүрээ (урьдчилан зурсан тойрог эсвэл вандан сандал) авахыг нэн даруй урина. Дараа нь тайлбараа үргэлжлүүлж, "Нар туяа!" Дохиогоор хэлэв.

бүх шувууд үүрнээсээ нисч, нисч байхад тэрээр хэрхэн нисэхээ харуулж, шувууны хүүхдүүдийг түүнтэй хамт нисэхийг урив. Хэсэг хугацааны дараа багш: "Бороо орж байна, бүх шувууд үүрэндээ нуугдаж байна" гэж мэдэгдэж, бүгд зугтаж, тойрогтоо зогсох ёстойг тайлбарлав. Хоёрдугаар бага бүлгийн ахимаг насны хүүхдүүд зарим энгийн тоглоомуудын тайлбарыг эхнээс нь дуустал сонсож чаддаг боловч тоглоомын үеэр багш үргэлж тайлбар өгч, хөдөлгөөнийг тодруулж, хөдөлгөөн, дүрмийг илүү нарийвчлалтай болгодог.

Тоглоомыг тайлбарлахдаа багш нэлээд олон тооны үг, янз бүрийн аялгуу ашигладаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн яриаг ихээхэн баяжуулдаг. Тоглоомд идэвхтэй оролцдоггүй хүүхдүүд, тэр ч байтугай хамгийн бага нь багшийн үгийг үргэлж анхааралтай сонсдог.

Тоглоомын дасгалуудыг мөн тайлбар, эхнээс нь дуустал шийтгэл дагалддаг. Иймэрхүү тайлбарууд нь үйл ажиллагааны явцад өдөөн хатгасан нэг хэлбэр нь хүүхдэд хөдөлгөөний гүйцэтгэлд тодорхой үр дүнд хүрэхэд тусалдаг. Жишээлбэл, "Овооноос овойлт хүртэл" (I хувилбар) тоглоомын дасгалд хүүхдүүдийн үйлдлийг удирдан чиглүүлэхдээ багш: "Одоо Коля урсгалыг гатлах болно. Яв, Коля, бүү ай, горхи гүн биш. "Болгоомжтой байгаарай, Коля, бүү яар" гэж багш анхааруулж, "эсвэл чи усанд орох болно, хөл чинь норно. Сайн хийлээ! Одоо сайхан алхаж байна, овойлт дээр яг гишгэж байна. Одоо банк руу очихын тулд илүү өргөн алхам хий. Замдаа багш бусад хүүхдүүдтэй ярилцаж, "Ольга, чи горхи гатлахыг хүсч байна уу?" гэсэн даалгаварт бэлдэж байна. гэж тэр асуув. Охин ичингүйрэн инээмсэглээд хариу хэлсэнгүй. Залуусын нэг нь айж байна гэж хэлэв. Багш хүүхдийг урамшуулан: "Оля бид хоёр хамтдаа горхи дундуур явж, гар барина, тиймээс бид айхгүй. Тийм үү?"

Насанд хүрэгчидтэй байнга амаар харилцах нь хүүхдүүдэд баяр баясгаланг өгч, тэдний яриа, төсөөллийг хөгжүүлэхэд ихээхэн ач тустай байдаг.

Хүүхдүүдийн тоглоомын сонирхлыг төрүүлдэг чухал нөхцөл бол сурган хүмүүжүүлэгчийн тоглоомд шууд оролцох, түүний сонирхлын илрэл юм. Сурган хүмүүжүүлэгч нь ихэвчлэн тоглоомын манлайлалыг хариуцлагатай үүрэг гүйцэтгэхтэй хослуулах шаардлагатай болдог, учир нь хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүд ч тийм биш юм. Тэд маш их сонирхож байгаа ч эдгээр үүргээ сайн гүйцэтгэж чадна. Багш нь, жишээлбэл, баавгайн хувьд тоглоомын дүрмийг санагдуулам хөдөлгөөний гүйцэтгэлийн талаар тайлбар хийдэг нь хүүхдүүд ичдэггүй. Тэд түүний зааврыг дуртайяа дагаж мөрдөж, тэр үед түүнийг тоглоомын идэвхтэй оролцогч гэж үздэг.

2-3 насны хүүхдүүд хөдөлгөөн хийхдээ багшийг дуурайхыг хичээдэг.

Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд бие махбодоо хангалттай хянах чадваргүй хэвээр байгаа бөгөөд багшийн санал болгосон хөдөлгөөнийг зөв хийж чадахгүй байна. Жишээлбэл, гүүрний дагуу (самбарын дагуу эсвэл зэрэгцээ шугамын хооронд) алхахдаа хүүхдүүд түүний ирмэгийг үл тоомсорлодог. Та хүүхдийг шинэ хөдөлгөөнд дасах боломжийг олгохгүйн тулд түүний алдааг тууштай зааж өгөх ёсгүй.

Багш нь хүүхдүүдтэй маш эелдэг харьцах ёстой. Тэдэнд тодорхой шаардлага тавьж, биелэлтийг нь эрэлхийлэхдээ тэрээр хөндлөнгөөс оролцох ёсгүй бөгөөд хүүхдийн дутагдлыг онцолсон үгсийг байнга давтдаг. Жишээлбэл, хүүхдэд энэ эсвэл тэр даалгавраа биелүүлээгүй гэдгийг эцэс төгсгөлгүй сануулах боломжгүй, учир нь тэр эвгүй, хулчгар, чадваргүй байдаг. Бага насны хүүхдүүд ийм үгэнд гомдож, хамтын тоглоом, дасгалд оролцох хүсэл эрмэлзэлээ алддаг. Тоглоомын үеэр хүүхдүүдийн хөдөлгөөнийг сайжруулахын тулд багш янз бүрийн арга техникийг ашиглаж болно: үзүүлэх, тайлбар, заавар, тоглоомын дүрс. Жишээлбэл, "Миний хөгжилтэй дуут бөмбөг" тоглоомонд багш хүүхдүүдийг бөмбөг шиг өндөр үсрэхийг урьж, хэрхэн дээш үсэрч, зөөлөн газардахыг харуулж, хөдөлгөөнийг сайн хийдэг хүүхдүүдийг урамшуулдаг.

Тоглоомд багшийн идэвхтэй, сонирхолтой оролцоо нь хүүхдүүдэд маш их баяр баясгаланг өгч, сэтгэл хөдлөлийн сайхан уур амьсгалыг бий болгож, бүх хүүхдүүдийг тоглоомд оролцуулахад хувь нэмэр оруулж, тэдний үйлдлийг идэвхжүүлдэг.

Гадаа тоглоомын явцад багш дүрмийн хэрэгжилт, хүүхдүүдийн харилцаа, тэдний нөхцөл байдлыг хянадаг. Энэ бүхэн маш чухал, учир нь жишээлбэл, ихэнх хүүхдүүд дүрэм зөрчсөн, эсвэл хэт их сэтгэл хөдөлсөн байдал нь ядрах шинж тэмдэг болдог. Энэ тохиолдолд тоглоомыг зогсоож, хүүхдүүдийг чимээгүй үйл ажиллагаанд шилжүүлэх хэрэгтэй.

Тоглоомын үеэр хүүхдүүдэд хувь хүний ​​хандлага

Хувь хүний ​​хандлагаТоглоом, дасгалын үеэр хүүхэд бүрт үзүүлэх нь хүүхдийн үйл ажиллагааг зөв зохицуулах зайлшгүй нөхцөл юм. Санал болгож буй тоглоомуудын өрнөл, дүрэм, зохион байгуулалт нь энгийн бөгөөд үүнээс гадна хүүхэд бүрийн чадвар, хүсэлд нийцүүлэн даалгавруудыг гүйцэтгэх боломжийг бүрэн олгодог. Жишээлбэл, тоглоомын үеэр хүүхдүүд дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж, чимээ шуугиан, туг далбаа гэх мэт заасан газар хүртэл тодорхой зайд мөлхөж, тоглоом руу явах замдаа модон нуман доогуур мөлхөх ёстой. Тоглоомын даалгаварт автсан зарим хүүхдүүд тэр даруй бүх зайг мөлхөж чадахгүй бөгөөд нуман доор мөлхөж, босож алхаж эсвэл тоглоом руу гүйдэг бөгөөд үүнийг толгойноосоо дээш өргөөд бусдад үзүүлэх ёстой. Та хүүхдээс шаардах ёсгүй, ялангуяа эхлээд бүхэл бүтэн зайг мөлхөж байгаарай. Хамгийн гол нь хүүхдүүдийг идэвхтэй, хэрэгцээтэй үйл ажиллагаанд татан оролцуулах явдал бөгөөд энэ зорилгод хүрсэн: хүүхдүүд даалгавраа гүйцэтгэхдээ тодорхой дүрмийг дагаж мөлхөж дасгал хийдэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлгөөн нь маш олон янз байдаг боловч тэдний ихэнх нь шаардлагатай моторт ур чадвар, чадваргүй, хөдөлгөөн нь хязгаарлагдмал, нэг хэвийн байдаг. Тэд бие даасан үйл ажиллагаагаа хэрхэн зохион байгуулахаа мэддэггүй, хэрхэн ашиглахаа мэддэггүй янз бүрийн тоглоом. Сурган хүмүүжүүлэгч ийм хүүхдүүдийг байнга санаж, идэвхтэй байхыг урамшуулан дэмжиж, тэдэнд зориулсан тусгай даалгавар, даалгавруудыг сонгох ёстой. 2 настай зарим хүүхдүүд тоглогчдыг сонирхон харж, амжилт, алдааг нь мэдэрдэг ч өөрсдөө тоглоомонд оруулахгүй байхыг илүүд үздэг. Багшийн асуултад: "Хүүхдүүд хэрхэн тоглоход дуртай юу?" - тэд эерэгээр хариулдаг бөгөөд хүн бүртэй тоглох саналд эрс татгалзсан хариу өгдөг. Багш нь ийм хүүхэд бүрийг авахыг хичээдэг сонирхолтой даалгавар, бүх хүүхдүүдийн өмнө бие даан хийхийг хүсдэг дасгал. Зөвхөн удаан хугацааны туршид бие даасан ажил хийсний дараа хүүхдийг хамтарсан тоглоомд татах боломжтой.

Үүний зэрэгцээ, цэцэрлэгийн аль ч бүлэгт моторын үйл ажиллагааны төрлийг байнга өөрчилдөг хэт идэвхтэй хүүхдүүд үргэлж байдаг. Хүүхэд нэг минутын турш тайван суудаггүй: тэр бөмбөгний араас гүйж, дараа нь түүнийг аваад тэр даруй шалан дээр шидээд, дараа нь сандал дээр авирч, дараа нь ямар ч зорилгогүйгээр өрөөг тойрон гүйж эхэлдэг. Ийм тогтворгүй, зохисгүй үйлдэл нь хүүхдийг хэт их хөдөлгөдөг. Тэр хурдан ядарч, дур булаам, дэггүй болдог. Нэг хүүхдийн тайван бус зан байдал ихэвчлэн бусад хүүхдүүдэд дамждаг. Түүнийг дуурайж тэд ч бас эмх замбараагүй чимээ шуугиантай ажилд оролцдог. Ийм тохиолдолд багш хүүхдийн анхаарлыг илүү тайван үйл ажиллагаа, тоглоом руу шилжүүлэхийг зөвлөж байна. Жишээлбэл, та хүүхдүүдийн аль нэгэнд шалан дээр хэвтэж буй нарийхан тавцангийн дагуу алхах, сунгасан гарынхаа алган дээр жижиг резинэн бөмбөг авч явахыг санал болгож болно. Хүүхдүүд өөрсдөд нь сонирхолтой саналд хурдан хариулж, багшийн зохион байгуулсан тоглоомын даалгаврыг гүйцэтгэхэд шилждэг - зарим нь жүжигчний хувиар, зарим нь үзэгчээр тоглодог.

Гэхдээ багш нь хүүхдийн үйл ажиллагаанд байнга хөндлөнгөөс оролцох ёстой гэж бодож болохгүй. Амьдралын хоёр, гурав дахь насны хүүхэд өөрт байгаа шинэ хөдөлгөөн бүрт өөрийн чадвар, боломжоо шалгадаг. Ийм хөдөлгөөнийг давтах нь түүний хувьд нэг төрлийн тоглоом болж, түүнд маш их таашаал өгдөг.

Энэ насны хүүхдийн үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн түүний эргэн тойрон дахь объектоор тодорхойлогддог нь ердийн зүйл юм. Жишээлбэл, шоо бүхий сандал эсвэл хайрцгийг нэг газраас нөгөөд шилжүүлж болохыг олж мэдсэн хүүхэд тэр даруй энэ сандал эсвэл хайрцгийг түлхэж, хөдөлж байгаад баярлаж эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүдийн хувьд ийм илрэл нь байгалийн үзэгдэл бөгөөд тэдгээрийг байнга дарах ёсгүй. Ийм нэгэн хэвийн үйлдлүүдийн сонирхол нь хүүхдийг хэтэрхий удаан байлгахгүй байх ёстой.

Амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ эрчимтэй харилцах чадварыг хөгжүүлдэг ч энэ насны хүүхэд дүрмээр бол ганцаараа тоглох дуртай, хамтрагч хайдаггүй, багштай хамт моторт даалгавруудыг дуртайяа гүйцэтгэдэг. Багш үе үе хүүхэд бүртэй тус тусад нь харьцаж, түүний хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Энэ нь ичимхий хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм.

2.5 жилийн дараа хүүхдийн тоглоомын даалгавар гүйцэтгэх бие даасан байдал улам бүр нэмэгддэг. Тэрээр үйлдлийнхээ үр дүнг сонирхож эхэлдэг. "Би өөрөө" - энэ илэрхийлэл нь хүүхдийн үгсийн санд бат бөх орсон байдаг. Аюулгүй газар түүнд хүч чадлаа харуулах боломжийг олгох, түүнийг хэт хамгаалахгүй байх, бэрхшээлийг даван туулахыг заах шаардлагатай.

3 настай хүүхдүүд сурган хүмүүжүүлэгчийн зохион байгуулдаг гадаа тоглоомд оролцохдоо баяртай байдаг ч энэ насанд ч бие даасан болон бие даасан байдлаар моторын үйл ажиллагааны илрэлийн хувьд бие даасан ялгаа байдаг. зохион байгуулалттай үйл ажиллагаа. Хүүхдүүдийн гадаа тоглоомын үйл ажиллагаа нь ерөнхий болон бие бялдрын чийрэгжилтийн түвшин, түүнчлэн хүүхдийн цэцэрлэгийн амьдралын нөхцөлд дасан зохицох зэргээс ихээхэн хамаардаг.

Гэр бүлээрээ цэцэрлэгт саяхан ирсэн хүүхдүүд ихэвчлэн аймхай, үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн ажиллахаа мэддэггүй, бие бялдрын хувьд бага байдаг. Ийм хүүхдүүдийн гадаа тоглоомын зан байдал нь эхлээд бусадтай нэгэн зэрэг хөдөлж эхэлдэггүй, тоглоомын үеэр ихэвчлэн зогсдог, бусад хүмүүс юу хийж, хэрхэн хийж байгааг анхааралтай ажигладаг гэдгээрээ онцлог юм. Хүүхдүүд баригдахаас айдаг тул нөхцөлт байшин, үүрнээсээ хол явахгүй байхыг хичээдэг, хурцадмал байдал, болгоомжлол, дохиог алдахаас айдаг, дохиог хүлээлгүй гэртээ буцаж ирдэг. Тэдний хөдөлгөөн эвгүй, зохицуулалтгүй байдаг. Зан үйлийн тэмдэглэсэн шинж чанарууд нь хангалтгүй байгааг харуулж байна амьдралын туршлагахүүхдүүд, түүний дотор мотор Мэдээжийн хэрэг, тэдний гадаа тоглоомонд моторт идэвхжил нь өмнө нь хүүхдийн байгууллагад сурч байсан хүүхдүүдээс хамаагүй бага байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь тэдний хувьд эхний саруудад л ердийн зүйл бөгөөд тэд багдаа дасаж, цэцэрлэгийн дэглэмд дасаж, хүч чадал, моторт туршлага олж авдаг. Аажмаар тэд дасан зохицох тусам хичээлийн жилийн хоёрдугаар хагаст гэр бүлээс төрсөн хүүхдүүдийн хөдөлгөөний идэвх нэмэгдэж, бусад хүүхдүүдийн хөдөлгөөний үйл ажиллагаатай ижил түвшинд хүрдэг. Жилийн эхээр гадаа тоглоом тоглохдоо багш эдгээр хүүхдүүдэд илүү их анхаарал тавьж, тэднийг урамшуулах хэрэгтэй эрч хүчтэй үйл ажиллагаа, баяр хүргэе. Багш нь даалгавраа биелүүлэхэд хэцүү байгаа хүүхдүүдэд туслах, тоглоомын явцад анхааралтай байх, тэднийг түлхэхгүй байхыг хичээ, байр сууриа олоход нь туслах, дүрмийг дагаж мөрдөх гэх мэт илүү туршлагатай хүүхдүүдийг татдаг.

Энэ насанд бас эсрэг үзэгдэл ажиглагдаж байна. Зарим хүүхдүүдийн хувьд жилийн эхээр гадаа тоглоомонд моторт хөдөлгөөн нэлээд өндөр байдаг бөгөөд жилийн эцэс гэхэд бага зэрэг буурч байна. Энэ нь арай ахимаг, илүү бэлтгэлтэй хүүхдүүдэд тохиолддог. Ийм хүүхдүүд жилийн эхэнд маш идэвхтэй байдаг бөгөөд багшийн тоглох, тоглох саналд дуртайяа хариулдаг. Жилийн хоёрдугаар хагаст тэд илүү төвөгтэй хөдөлгөөнийг эзэмшиж, дугуй унахаа мэддэг, өөрсдөө тоглоом зохион байгуулдаг, гадаа тоглоом тоглох саналд тэр бүр шууд хариулдаггүй.

Багш нь хүүхдийн ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх ёстой. Тоглоомд сонирхолгүй оролцох нь хүүхдэд хангалттай идэвх, санаачлага үүсгэдэггүй, харин эсрэгээр нь тэдний бууралтад хүргэдэг. Багшийн шаардлагын дагуу тоглоомд нэгдсэн хүүхдүүд орхисон тоглоомоо хараад сатаардаг; Эдгээр тохиолдолд тэдний хөдөлгөөн нь эрч хүчтэй биш, уйтгартай байдаг, тэд өрнөл, дүрэм, тоглоомын явцыг хайхрамжгүй ханддаг бөгөөд эхний боломжоор тэд үүнээс гарахыг хичээдэг. Ийм нөхцөлд гадаа тоглоом нь мэдээжийн хэрэг хүүхдийн моторын хөгжил, хүмүүжилд зохих нөлөө үзүүлэхгүй. Ерөнхий тоглоомонд оролцдоггүй хүүхдүүдийн моторт үйл ажиллагааг өөр, илүү тохиромжтой цагт жижиг бүлгийн тоглоом, тоглоомын дасгалуудыг зохион байгуулах замаар нөхөж болно.

Гадна тоглоом, дасгалын давталт, хүндрэл

Гадаа тоглоомыг системтэй давтах нь тус бүр нь тодорхой хөдөлгөөн дээр суурилдаг бөгөөд энэ хөдөлгөөнийг өөртөө шингээж, сайжруулахад хувь нэмэр оруулж, тоглоомын нөхцөлд хүүхдүүдэд сайн баримжаа олгох, тоглоомын байдалд хурдан, утга учиртай хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг. тоглогчдын үйлдэл. Тоглоом, дасгалуудыг давтах нь хүүхдийн сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх, зохион байгуулалтын боловсрол олгох, үйлдлээ багийн нийтлэг дүрэмд захируулах чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Бага насны хүүхдүүд (амьдралын гурав дахь жил) шаардлагатай ур чадварыг нэлээд удаан сурдаг. Тиймээс багш мэддэг тоглоомоо уйдана гэж айхгүйгээр давтаж болно. Тоглоомын агуулга, түүний дүрмийг аажмаар шингээж, улмаар бие даасан байдлыг нэмэгдүүлэх нь хүүхдүүдэд баяр баясгаланг авчирч, тоглоомын сонирхлыг хадгалдаг. Амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдийн хувьд шинэ тоглоомыг 3-4 удаа дараалан давтах нь зүйтэй бөгөөд үүний дараа тэд аль хэдийн мэддэг өөр тоглоом руу шилжиж, дараа нь сурч буй тоглоомоо давтах хэрэгтэй.

Гадаа тоглоомын хүмүүжил, хүмүүжлийн тал нь давтагдах үед зарим талаараа өөрчлөгдсөн, төвөгтэй байвал сайжирна. Үүнд янз бүрийн аргаар хүрч болно. Тоглоомыг дүрмээ бага зэрэг өөрчлөх, хэрэгжүүлэхэд тавигдах шаардлагыг нэмэгдүүлэх, түүний дотор шинэ хөдөлгөөн (дамжуулах, гүйх, давах эсвэл авирах), хурдыг нь өөрчлөх, моторт даалгаврыг илүү нарийвчлалтай гүйцэтгэх замаар тоглоомыг улам хүндрүүлж болно. Тоглоомд нэгэн зэрэг оролцож буй хүүхдүүдийн тоо, тэдний багштай харилцах харилцааны хэлбэр нь тоглоомд өөр шинж чанарыг өгдөг. Жишээлбэл, жижиг багт бяцхан хүүхэджолоодоход хялбар, байраа олоход хялбар; Хэрэв багш жолоочийн дүрд тогловол тоглоом илүү сонирхолтой болно.

Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдийн бүлгээр давтагдах үед тоглоомыг бага зэрэг өөрчлөх нь ялангуяа чухал юм. Энэ насны хүүхдүүдийн туршлага, тэдний чадвар илүү өргөн байдаг тул тэдэнд санал болгож буй тоглоомын агуулга, дүрмийг хурдан сурч, хөдөлгөөнийг эзэмшиж, үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү зоригтой ажилладаг. Энэ насанд хүүхдүүд олон тоглоомыг аль хэдийн мэддэг болсон. Байнга давтагддаг, өөрчлөгдөөгүй тоглоомуудын хувьд тэд сонирхолоо хурдан алддаг.

Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдэд зориулсан гадаа тоглоомын хувилбаруудыг бий болгох нь тэдгээрийг явуулах нөхцөл, моторт даалгаварт нэмэлт өөрчлөлт оруулсны улмаас боломжтой юм. Жишээлбэл, "Шувууд үүрэнд", "Бор шувуу, муур" гадаа тоглоомуудыг давтахдаа дараахь өөрчлөлтийг хийж болно: эхлээд та хүүхдүүдийг нэг эгнээнд байрлуулсан сандал дээр (үүрэнд) байрлуулж болно; хэсэг хугацааны дараа тоглоом давтагдах үед шувууны үүрийг ижил сандал дээр байрлуулсан боловч танхимд өөр өөр газарт 4-5 байрлуулна. Энэ нь гүйлтийн зайг нэмэгдүүлэх боломжийг олгож, хүүхдийн орон зайд чиг баримжаа олгоход хүндрэл учруулдаг. Хэрэв эхний хувилбарт шувууд, бор шувууны дүрд тоглодог хүүхдүүд аюулын дохио өгсний дараа нэг зүг рүү зугтдаг бол хоёрдугаарт тэд байшингийнхаа байршлыг санаж, дараа нь байшингийнхаа байршлыг санах хэрэгтэй болно. дохио өгч, янз бүрийн чиглэлд гүйж, байшингуудыг төөрөлдүүлэхгүй, баригдахгүй байхыг хичээ. Эдгээр тоглоомуудын дараах хувилбаруудад байшин, үүрийг тодорхойлохын тулд бусад туслах хэрэгслийг ашиглаж болно: цагираг, намхан вандан сандал, шоо, утас гэх мэт. Шинэ тусламж нь өөрөө хүүхдийн анхаарлыг татаж, тоглохыг хүсдэг; Үүнээс гадна тэдгээрийг тоглоомонд ашиглах нь хөдөлгөөнийг хүндрүүлж, зан чанарыг нь өөрчлөх боломжтой болгодог. Хэрэв "Бор шувуу ба муур" тоглоомын эхний хувилбаруудад хүүхдүүд сандлаасаа босч, шувуудын нислэгийг дуурайн өрөө, танхимын голд гүйдэг бол том эсвэл жижиг цагирагуудыг үүр болгон ашиглахдаа тэд үсэрдэг. тэднээс, дараа нь нисдэг. Намхан вандан сандал ашиглах нь хүүхдүүдийг үсрэх дасгал хийх, нэгэн зэрэг зөөлөн газардахыг заах боломжийг олгодог ("Та шувуу шиг чимээгүйхэн үсрэх хэрэгтэй"). Тиймээс тоног төхөөрөмжийг солих нь хүүхдүүдэд танил болсон тоглоомуудын үр нөлөөг нэмэгдүүлдэг.

Тоглоомд зарим нэмэлт, өөрчлөлт оруулах нь тэдгээрийн агуулга, дүрмийг өөрчлөхгүй боловч шинэлэг байдлын элементүүд нь хүүхдийн тоглоомд оролцох сонирхлыг нэмэгдүүлж, тэднийг илүү идэвхтэй, санаачлагатай, бие даасан, ихэвчлэн бүтээлч, шинэ бүтээл гаргахад урамшуулдаг. Тиймээс, "Галт тэрэг" тоглоомд дараахь нэмэлтүүдийг хийж болно: эхлээд хүүхдүүд нэг нэгээр нь баганад ар араасаа хөдөлдөг - тэд галт тэргэнд сууж, галт тэрэг зогсдог. дуут дохиоэсвэл багш улаан туг даллах үед; дараа нь багшийн заавраар галт тэрэг илүү хурдан эсвэл удаан хөдөлж болно; Тоглоомын дараах давталтаар багш хүүхдүүдийг галт тэрэгний зогсоолын үеэр зүлгэн дээр зугаалах, цэцэг, жимс жимсгэнэ авах гэх мэтийг урьж байна. Эдгээр үйлдлүүдийг дуурайж, хүүхдүүд хэд хэдэн хөдөлгөөн хийдэг: гүйх, бөхийлгөх, squat, bounce гэх мэт. Ихэнхдээ хүүхдүүд өөрсдөө тоглоомын өрнөлийг нөхөж, өргөжүүлдэг. Төсөөлөлтэй цэцэг, жимс жимсгэнэ цуглуулж, багшид авчирч: "Чамд сагс байгаа юм шиг байна. Бид дүүргээд гэртээ харих болно." Тиймээс шинэ бүтээл, тоглогчдын авъяас чадвар нь заримдаа насанд хүрэгчдэд тоглоомыг удирдан чиглүүлэх сонирхолтой чиглэлийг хэлж чаддаг. Тоглоомыг дараагийн удаа давтах үед багш автобусны зогсоол дээр байгаа хүүхдүүдийг ховил (шалан дээр тавьсан олс) дээгүүр үсрэх, бөмбөг тоглох гэх мэтийг урина. Тиймээс зарим нэмэлтүүдийн ачаар хүүхдүүдэд танил болсон энгийн тоглоомууд тоглох боломжтой. Хичээлийн жилийн туршид олон удаа давтаж, тэдгээрээс хөдөлгөөн, дүрмийг илүү нарийвчлалтай гүйцэтгэх болно. Энэ нь харьцангуй цөөн тооны тоглоомоор өөрийгөө хязгаарлах боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй гадаа тоглоом тоглохдоо хүүхдүүд хэт их ачаалал өгөхгүй байх, хэт хөөрөхгүй байх нь чухал юм.

Тоглоомын үеэр биеийн ачаалал байнга өөрчлөгдөж байдаг. Тоглоомын бүтэц, тэдгээрийн дүрмүүд нь амралтаараа хүүхдүүдийн идэвхтэй үйл ажиллагааг оновчтойгоор солих боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч тэдний үргэлжлэх хугацаа, эрчим нь тогтвортой биш юм. Тоглоомын хуйвалдаан, дүрмийг ашиглан сурган хүмүүжүүлэгч өөрийн үзэмжээр тоглоомын хэсгүүдийн үргэлжлэх хугацааг нэмэгдүүлэх, богиносгох, тэдгээрийн өөрчлөлтийг тохируулах, хөдөлгөөний эрчмийг нэмэгдүүлэх боломжтой. Биеийн тамирын идэвхжил нэмэгдэхэд нэг удаагийн тоглоом, дасгалын давталтын тоо нөлөөлдөг.

Тоглоомыг явуулахдаа сурган хүмүүжүүлэгч нь түүний үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийг хичээх ёстой бөгөөд үүний зэрэгцээ хэт их биеийн хөдөлгөөн нь хүүхдийн бие махбодид сөргөөр нөлөөлөхгүй байх ёстой. Хүүхдэд нүүр нь хүчтэй улайх (зарим нь, эсрэгээр, хэт цайвар), хөлрөх, амьсгал давчдах, хэт их цочрох, анхаарал сарниулах зэрэг нь хүүхдүүд амарч байхын тулд тоглоомыг зогсоох эсвэл түр зогсоох шаардлагатай байгааг харуулж байна. Түр завсарлагааны үеэр та хүүхдүүдтэй ярилцах, дүрмийг тодруулах, текстийг давтах гэх мэт боломжтой. Туршлагаас харахад амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдтэй гадаа тоглоомыг 4-6 удаа дараалан тоглож болно.

Жилийн туршид ижил тоглоомыг давтах нь өөр өөр нөхцөлд явагдах ёстой: бүлгийн өрөөнд, танхимд, бүлгийн талбайд, цэвэрлэгээнд. Илүү их ашиглах хэрэгтэй байгалийн нөхцөл. Энэ нь хүүхдийн цогц хөгжилд гадаа тоглоомын нөлөөллийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.

Хүүхдүүдтэй шинэ тоглоомыг 2-3 өдөр дараалан давтах ёстой. Ирээдүйд тоглоомуудыг давтахдаа янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглан бусадтай ээлжлэн солих ёстой. Хүүхдэд зориулсан сайн мэддэг тоглоомуудыг 7-10 хоногийн дараа давтаж болно. Энэ тохиолдолд хүүхдүүд дахин тэдний сонирхлыг харуулдаг.

Багш нь хүүхдүүдийг гадаа тоглоомд дуртай байлгахын тулд хичээх ёстой бөгөөд үүнийг бие даан тоглох хүслийг харуулах ёстой.

Тоглоом, дасгал хийх нөхцлийг бүрдүүлэх

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрт гадаа тоглоом, дасгал хийхдээ сайт дээр (бүлэгт тоглоомын талбайд) болон бүлгийн өрөөнд суулгаж болох олон төрлийн биеийн тамирын хэрэгсэлтэй байх шаардлагатай. Энэ нь зохион байгуулалттай биеийн тамирын хичээл, гадаа тоглоомд өргөн хэрэглэгддэг бөгөөд хүүхдийн бие даасан моторт үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг.

Алхах, гүйх, тэнцвэртэй алхах дасгал хийхдээ дараахь хэрэгслүүд байх ёстой: хоёр талдаа шаттай тавцан, шат ба налуутай тавцан, гимнастикийн вандан, гуалин (дугуй эсвэл зүссэн оройтой), энгийн. гимнастикийн хананд бэхлэх зориулалттай самбар ба дэгээтэй, цайруулагч, хайрцаг, 20 см-ээс ихгүй өндөртэй модон баар, янз бүрийн хийцтэй савлуур, дүүжин сандал, тавиур (130-140 см өндөр), банз эсвэл үзүүрт нь туухайтай олс тэдгээрийг тавиур дээр өлгөх.

Талбай дээр болон дотор авирах дасгал хийхэд туслах хэрэгслүүд байх ёстой. Эдгээр дасгалууд нь нэг хэвийн байдаг тул гарын авлага нь өөр байх нь чухал юм; Төрөл бүрийн туслах хэрэгсэл дээр дасгал хийх нь хүүхдүүдэд илүү сонирхолтой, хэрэгтэй болно. Авирах хэрэгсэл: гимнастикийн хана, шаттай шат, дэгээтэй шат, дэгээтэй налуу зам.

Мөлхөж, мөлхөхөд нуман, цагираг, гимнастикийн вандан, гуалин, модон хайрцаг, хэвтээ ба налуу самбар гэх мэтийг ашигладаг.

Шидэх, өнхрүүлэх, барих, онохдоо янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөг, модон болон целлюлоид бөмбөг, элсний уут (150-200 гр жинтэй), боргоцой, хайрга болон бусад зүйлийг ашигладаг. Цагираг, сагс, янз бүрийн тор зэргийг бай болгон ашиглаж болно.

Үсрэх үед танд утас, хавтгай цагираг, намхан вандан сандал эсвэл хайрцаг хэрэгтэй.

Өвлийн улиралд тоглоомын талбайг цаснаас цэвэрлэж, цас багатай хаалт, жижиг гулсуур, гулгах зориулалттай мөсөн зам, бай онох цасан дүрс, цасан лабиринт (алхах, гүйх, авирах) хийдэг.

Хавар, зуны улиралд хүүхдүүдийн тоглоом, дасгалын үеэр алхахдаа хүрээлэн буй орчны байгалийн нөхцлийг ашиглах шаардлагатай байдаг. Ховил, толгод, унасан мод, хожуул, горхи, мод, бут нь хүүхдүүдэд байгалийн хөдөлгөөний шаардлагатай, хэрэгцээтэй ур чадварыг эзэмшүүлэхэд маш сайн "тэтгэмж" болдог. Тэд тоглоом эсвэл дасгалын үеэр даван туулах саад бэрхшээл болж чаддаг. Бага насны хүүхдүүд янз бүрийн нөхцөл байдалд зөв хөдөлж сурдаг: модны хооронд урам зоригтойгоор гүйж, тэнцвэрийг хадгалах; ой, хээр дэх нарийн замаар алхах; бутны хооронд зам тавихын тулд бөхийлгөх; хожуулд авирах; овойлтыг давах; гуалин дээгүүр мөлхөх гэх мэт. Хүүхдийн хөдөлгөөний туршлага баяжуулж, хүүхдийн биеийн үйл ажиллагааны чадавхийг сайжруулдаг.

Цэвэр агаарт гүйх, бөмбөг шидэх, чулуу шидэх, боргоцой гэх мэт хөдөлгөөнтэй тоглоом тоглох нь чухал бөгөөд өөрөөр хэлбэл зай шаарддаг.

Дотор, мөн сайт дээр янз бүрийн төрлийн үндсэн хөдөлгөөн хийх гарын авлагатай байх нь зүйтэй. Үүнээс гадна доторх тоглоомонд янз бүрийн тавилга ашиглаж болно: ширээ, сандал, сандал, буйдан. Тиймээс, сандлын суудал дээр байрлуулсан төмөр замаар хүүхдүүд гишгэх эсвэл доогуур нь мөлхөж, сандлын хөлний завсар бөмбөг, бөмбөг зэргийг өнхрүүлж болно.

Тоглоом, тоглоомын дасгал хийхэд дээр дурдсан ашиг тус, зүйлсээс гадна дотор болон сайтад ашиглах боломжтой олон тооны жижиг ашиг тус, тоглоомтой байх ёстой. Эдгээр нь туг далбаа, шажигнуур, янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөг, бөмбөг, өнгөт тууз, үсрэх олс, урт ба богино утас, ташаан, цагираг, жижиг цагираг, фанер эсвэл картон дугуй, шоо, саваа, гулсуур юм.

Энэ бүхэн нь тоглоомын дасгалуудыг төрөлжүүлэх, тоглоомонд моторт даалгавар гүйцэтгэх нөхцлийг өөрчлөх боломжийг олгодог.

Жижиг ашиг тусыг ашиглахад хялбар байхын тулд тус бүрт тохирох тавиур, тор, сагс хэрэгтэй. Хүүхдүүд өөрсдөө тоглоомд хэрэгтэй зүйлээ авч, дууссаны дараа буцааж тавихын тулд тэдгээрийг суулгасан. Энэ нь хүүхдүүдэд бие даасан байдал, тэтгэмжийг хүндэтгэх, тодорхой дарааллыг дагаж мөрдөхөд чухал ач холбогдолтой юм.

Хүүхдүүдтэй гадаа үлгэрийн тоглоом тоглохдоо жолоочийн үүрэг гүйцэтгэдэг (муур, баавгай, чоно, азарган тахиа гэх мэт) хүүхдэд зориулж малгай, дүрүүдийн шинж чанарыг онцолсон хувцасны зарим элементүүдийг ашиглаж болно. Хулгана, шувууд, тахиа, малгай зэрэг бусад хүүхдүүд оролцох шаардлагагүй. Гэхдээ хэрэв тоглоом нь баярын үдэшлэг эсвэл чөлөөт цагаараа явагддаг бол бүх хүүхдүүд малгай өмсөж, тэдэнд баярын уур амьсгалыг бий болгох боломжтой.

Өрөө, талбайг бэлтгэх, тохирох тоног төхөөрөмж, гарын авлагыг сонгох нь гадаа тоглоомыг зөв зохион байгуулахад зайлшгүй шаардлагатай нөхцөл юм.

Гадна тоглоом, тоглоомын дасгалын тодорхойлолт

Өгүүллэг тоглоомууд

Амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдэд зориулсан

Бор шувуу, машин

Зорилтот.Хүүхдүүд хоорондоо мөргөлдөхгүйгээр өөр өөр чиглэлд гүйж, хөдөлж, багшийн дохиогоор өөрчлөх, тэдний байрыг олохыг заа.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд тоглоомын талбай эсвэл өрөөний нэг талд сандал эсвэл вандан сандал дээр суудаг. Эдгээр нь үүрэнд байгаа бор шувуу юм. Эсрэг талд нь багш байна. Тэр машиныг төлөөлдөг. Багшийн "Нис, бор шувуунууд, зам дээр" гэж хэлсний дараа хүүхдүүд сандлаасаа босч, тоглоомын талбайг тойрон гүйж, далавчтай гараа даллана.

Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор "Машин жолоодож байна, нис, бор шувууд, үүр рүүгээ!" машин гаражаас гарч, бор шувуу үүр рүү нисдэг (сандал дээр сууна). Машиныг гаражид буцааж өгсөн.

Гүйцэтгэх заавар.Эхлээд жижиг бүлэг (10-12) хүүхдүүд тоглоомд оролцдог бөгөөд цаг хугацаа өнгөрөх тусам илүү их тоглох боломжтой. Эхлээд хүүхдүүдэд бор шувуу хэрхэн нисдэг, үр тариа хэрхэн гацаж, эдгээр хөдөлгөөнийг хүүхдүүдтэй хамт хийж байгааг харуулах шаардлагатай бөгөөд дараа нь та тоглоомонд машины дүрд орж болно. Эхэндээ энэ үүргийг сурган хүмүүжүүлэгч хариуцдаг бөгөөд тоглоомыг олон удаа давтсаны дараа л хамгийн идэвхтэй хүүхдэд даатгаж болно. Бүх хүүхдэд байраа олохын тулд машин хэт хурдан хөдөлж болохгүй.

Галт тэрэг

Зорилтот.Хүүхдүүдийг бага багаар ээлж дараалан алхаж, гүйж, эхлээд бие биенээсээ барьж, дараа нь бариагүй байхыг заах; багшийн дохиогоор хөдөлж, зогсохыг заа.

Тодорхойлолт.Багш хэд хэдэн хүүхдийг дараалан зогсохыг урьж, тэр өөрөө тэдний өмнө зогсоод: "Чи чиргүүл, би зүтгүүр болно" гэж хэлдэг. Зүтгүүр шүгэл дуугарах бөгөөд галт тэрэг эхлээд аажмаар, дараа нь илүү хурдан хөдөлж эхэлдэг. Хөдөлгөөн нь тоглогчдын гаргаж буй дуу чимээ дагалддаг. Үе үе зүтгүүр удааширч зогсоход багш нэгэн зэрэг: "Энд зогсоол байна" гэж хэлдэг. Дараа нь зүтгүүр дахин шүгэл дуугарч, галт тэрэг хөдөлнө.

Гүйцэтгэх заавар.Нэгдүгээрт, бага насны хүүхдүүд тоглоомд оролцдог. Хэрэв давтвал илүү олон оролцогч (12-15) байж болно. Эхлээд хүүхэд бүр урд байгаа хүнийхээ хувцсыг барьдаг, дараа нь хүүхдүүд ээлж дараалан чөлөөтэй алхаж, уурын зүтгүүрийн дугуйны хөдөлгөөнийг дуурайн гараа хөдөлгөж, цохилтонд: "Чу-чоо. -Чоо."

Зүтгүүрийн үүргийг эхлээд багш эсвэл ахмад бүлгийн хүүхэд гүйцэтгэдэг. Зөвхөн дахин давтагдсаны дараа удирдагчийн үүргийг хамгийн идэвхтэй хүүхдэд даатгадаг. Хүүхдийн вагонууд хоцрохгүйн тулд зүтгүүр аажмаар хөдөлж байх ёстой.

Тоглогчид нэг нэгээр нь санамсаргүй байдлаар жагсана. Тоглоомыг олон удаа давтах замаар та хүүхдүүдийг автобусны буудал дээр зугаалж, цэцэг түүж, жимс түүж, тоглож, үсрэхийг урьж болно. Шүгэл сонссон хүүхдүүд зүтгүүрийн ард хурдан жагсах ёстой.

Нисэх онгоц

Хялбаршуулсан хувилбар

Зорилтот.Хүүхдүүдийг бие биетэйгээ мөргөлдөхгүйгээр өөр өөр чиглэлд гүйж сургах; дохиог анхааралтай сонсож, аман дохиогоор хөдөлж эхлэхийг заа.

Тодорхойлолт.Багш 3-4 хүүхдийн нэрийг дуудаж, тэднийг нислэгт бэлтгэхийг урьж, хөдөлгүүрийг хэрхэн асаах, хэрхэн нисэхийг урьдчилан зааж өгдөг.

Нэр бүхий хүүхдүүд гараад тоглоомын талбай эсвэл өрөөний нэг талд санамсаргүй байдлаар зогсдог. Багш хэлэхдээ: "Нислэгт бэлд. Хөдөлгүүрүүдийг ажиллуул!" Хүүхдүүд гараа цээжнийхээ өмнө эргүүлэх хөдөлгөөн хийж, "rrrr" дууг дууддаг. Багшийн дохионы дараа "Нисье!" хүүхдүүд гараа хажуу тийш нь тарааж (нисэх онгоцны далавч шиг) нисдэг - өөр өөр чиглэлд тараана. Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор "Буудах!" тэд сандал дээрээ очиж, дээр нь сууна. Дараа нь өөр хэсэг хүүхдүүд тоглодог.

Гүйцэтгэх заавар.Багш хүүхдүүдэд тоглоомын бүх хөдөлгөөнийг харуулах ёстой. Тоглоомыг анх удаа тоглохдоо тэрээр хүүхдүүдтэй хамт хөдөлгөөн хийдэг.

Тоглоом давтагдах үед илүү олон хүүхэд дуудаж, олон удаа давтсаны дараа бүх хүүхдүүдийг онгоцоор нисэхийг урьж болно.

Бөмбөлөг

Зорилтот.Хүүхдэд тойрог болж, үүнийг илүү өргөн, дараа нь нарийсгаж, ярианы үгтэй хөдөлгөөнийг зохицуулахыг заах.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд багшийн хамт гар барьж, бие биенийхээ дэргэд зогсож жижиг тойрог үүсгэдэг. Багш хэлэхдээ:

Дэлбэлэх, хөөс
Дэлбэлээрэй, томоо
ингээд л бай
Битгий сүйрээрэй.

Тоглогчид ухарч, багш "Хөөс хагарлаа!" Гэж хэлэх хүртэл гар барина. Дараа нь тэд гараа доошлуулж, доош тонгойн: "Алга таших!" Та мөн хүүхдүүдийг "хөөс тэсрэлт" гэсэн үгсийн дараа гар барьж, "чшш" гэж дуудсаар тойргийн төв рүү шилжихийг урьж болно - агаар гарч ирдэг. Дараа нь хүүхдүүд бөмбөлгийг дахин хий - ухарч, том тойрог үүсгэнэ.

Гүйцэтгэх заавар.Эхлээд цөөн тооны хүүхэд (6-8) тоглоомд оролцдог. Дахин давтах үед 12-15 хүн зэрэг тоглох боломжтой. Багш нь текстийг удаан, тодорхой, тодорхой дуудаж, үүнд тоглогчдыг оролцуулах ёстой.

Тоглоомын өмнө та хүүхдүүдэд жинхэнэ савангийн хөөс үзүүлж болно.

Нар, бороо

Зорилтот.Хүүхдүүдийг бие биетэйгээ мөргөлдөхгүйгээр бүх чиглэлд алхаж, гүйж сургах, багшийн дохиогоор ажиллахыг заах.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд сандал эсвэл вандан сандал дээр суудаг. Багш хэлэхдээ: "Нар туяа! Алхаж яв! Хүүхдүүд тоглоомын талбайг тойрон алхаж, гүйдэг. "Бороо! Гэртээ яараарай!" тэд өөрсдийн газар руу гүйдэг. Багш дахин хэлэхэд: "Нарлаг! Та зугаалж болно "гэж тоглоом давтагдана.

Гүйцэтгэх заавар.Тоглолтод эхлээд цөөн тооны хүүхэд оролцдог бол дараа нь 10-12 хүн оролцдог. Сандлын байшингийн оронд та том өнгийн шүхэр ашиглаж болох бөгөөд хүүхдүүд "Бороо!" Дохионы дагуу нуугдаж болно. Явган алхах үеэр та хүүхдүүдийг цэцэг, жимс жимсгэнэ түүж, үсэрч, хос хосоор нь алхаж болно.

Дахин давтагдах үед байшингуудыг (тус бүр 3-4 сандал) өрөөнд өөр өөр газар байрлуулснаар тоглоомыг улам хүндрүүлж болно. Хүүхдүүд байшингаа санаж, дохиогоор гүйх ёстой.

Миний хөгжилтэй дуут бөмбөг

Зорилтот.Хүүхдүүдэд хоёр хөл дээрээ үсэрч, текстийг анхааралтай сонсож, сүүлчийн үгсийг хэлэхэд л зугтахыг заа.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд өрөө эсвэл тоглоомын талбайн нэг талд сандал дээр суудаг. Багш тэдний өмнө тодорхой зайд зогсож, бөмбөгөөр дасгал хийдэг; Хэрэв та бөмбөгийг гараараа цохивол бөмбөг хэрхэн амархан, өндөр үсэрч байгааг хүүхдүүдэд харуулж, тэр үед хэлэв:

миний
Хөгжилтэй
Дуутай
Бөмбөг,
Хаашаа явж байгаа юм
Яарав
Үсрэх үү?
Улаан,
Шар,
Цэнхэр,
Гүйцэж чадахгүй байна
Ард чинь!

С.Маршак

Дараа нь багш 2-3 хүүхдийг дуудаж, бөмбөгтэй нэгэн зэрэг үсрэхийг урьж, дасгалыг үгээр дагалдан давтана. Дуусаад тэр: "Одоо би гүйцэх болно!" Хүүхдүүд үсрэхээ больж, тэднийг барьж байгаа дүр эсгэх багшаас зугтдаг.

Гүйцэтгэх заавар.Тоглоом давтагдах үед багш бусад хүүхдүүд болон олон тоогоор дууддаг. Хамгийн сүүлд та бүх хүүхдэд нэгэн зэрэг бөмбөг байхыг санал болгож болно. Багш хөдөлгөөн хийж, текстийг хүүхдүүдийн үсрэлттэй нийцүүлэн хурдан дуудах ёстой, гэхдээ үсрэлт нь нэлээд элбэг байдаг.

Хэрвээ хүүхдүүд бөмбөгний хөдөлгөөнийг давтаж чадахгүй бол бөмбөг хэрхэн үсэрч байгааг дахин харуулах хэрэгтэй.

Бяцхан цагаан туулай сууж байна

Зорилтот.Текстийг сонсож, текстийн дагуу хөдөлгөөн хийхийг хүүхдүүдэд заах; текстийн сүүлчийн үгийг сонсоод үсрэх, алга таших, зугтахыг заа. Хүүхдүүдэд баяр баясгаланг авчир.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд өрөө эсвэл тоглоомын талбайн нэг талд сандал эсвэл вандан сандал дээр суудаг. Багш нь тэд бүгд бөжин гэж хэлээд, тэднийг талбай руу гүйхийг урив. Хүүхдүүд өрөөний голд очиж, багшийн дэргэд зогсоод доош сууна.

Багш текстийг хэлдэг:

Бяцхан цагаан туулай сууж байна
Тэгээд чихээ сэгсэрнэ.
Энэ мэт, үүн шиг
Тэр чихээ хөдөлгөдөг.
Хүүхдүүд гараа хөдөлгөж, толгой дээрээ өргөдөг.

Бүжин суухад хүйтэн байна
Та сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй.
алга таших, алга таших, алга таших,
Та сарвуугаа дулаацуулах хэрэгтэй.
"Тагалах" гэсэн үгнээс эхлээд өгүүлбэрийн төгсгөл хүртэл хүүхдүүд алгаа ташина.

Бөжин зогсоход хүйтэн байна
Бөжин үсрэх хэрэгтэй
Үсрэх-үсрэх, үсрэх-үсрэх,
Бөжин үсрэх хэрэгтэй.

"Skok-skok" гэсэн үгсээс эхлээд өгүүлбэрийн төгсгөл хүртэл хүүхдүүд хоёр хөл дээрээ үсэрч байна.

Хэн нэгэн (эсвэл баавгай) туулайг айлгаж,
Бүжин үсэрч, давхиж одов.

Багш нь тоглоомон баавгайг харуулж, хүүхдүүд байр руугаа зугтдаг.

Гүйцэтгэх заавар.Тоглоомыг хэдэн ч хүүхэдтэй тоглож болно. Тоглоом эхлэхээс өмнө бөжин зугтах газруудыг бэлтгэх шаардлагатай. Эхлээд та жолоочийг ялгаж чадахгүй, бүх хүүхдүүд текстийн дагуу нэгэн зэрэг хөдөлгөөн хийдэг. Тоглоомыг олон удаа давтсаны дараа та туулайн дүрд тохирох хүүхдийг сонгож, тойргийн голд байрлуулж болно. Текстийг уншиж дууссаны дараа хүүхдүүдийн араас хурдан гүйх хэрэггүй, тэдэнд өөрсдөдөө газар олох боломжийг олгох хэрэгтэй. Хүүхдүүдээс байрандаа суухыг шаардах шаардлагагүй; тус бүр сандал, вандан сандал, хивс дээр чөлөөтэй байр эзэлдэг. Гэхдээ тоглоомыг системтэйгээр давтсанаар хүүхдүүд байраа сайн санаж, хурдан олдог.

Шувууд нисч байна

Зорилтот.Хүүхдүүдийг намхан объектоос үсрэх, бүх чиглэлд гүйх, зөвхөн дохиогоор ажиллахыг заах; хүүхдүүдэд бие биедээ туслахыг заа.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд жижиг өндөрлөг дээр - самбар, шоо, баар (өндөр 5-10 см) - өрөөний нэг талд эсвэл тоглоомын талбай дээр зогсдог. Багш хэлэхдээ: "Гадаа нар гэрэлтэж байна, бүх шувууд үүрнээсээ нисч, үр тариа, үйрмэг хайж байна." Хүүхдүүд өндрөөс үсэрч, нисдэг (гараараа даллаж гүйдэг), тонгойдог, үр тариа (хуруугаараа өвдөг дээрээ эсвэл шалан дээр тогшдог). Сурган хүмүүжүүлэгчийн хэлснээр "Бороо оров! Бүх шувууд үүрэндээ нуугдав! хүүхдүүд байрандаа гүйдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Тоглоом эхлэхээс өмнө багш тоглохыг хүссэн хүн бүр хангалттай байхын тулд бага вандан сандал эсвэл ийм тооны шоо, баар бэлтгэх ёстой. Тоглоомын талбай эсвэл өрөөний нэг талд, бие биенээсээ хангалттай зайд байрлуулж, хүүхдүүд түлхэхгүй, байраа чөлөөтэй эзэлнэ. Та хүүхдүүдэд хэрхэн зөөлөн үсрэхийг зааж, гүйж гүйсний дараа тавиур руу авихад нь туслах хэрэгтэй. Тоглоомыг давтах үед дохиог нэг үгээр өгч болно: "Нар!" эсвэл "Бороо!". Хүүхдүүд ямар дохиогоор юу хийхээ мэдэх хэрэгтэй.

Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдэд зориулсан

Жилийн эхээр дээр дурдсан тоглоомуудыг хоёрдугаар бага бүлэгт зохион байгуулдаг бөгөөд үүнийг нэгдүгээр бага бүлгийн хүүхдүүдэд санал болгож байна. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүдийн алсын хараа мэдэгдэхүйц өргөжиж, хөдөлгөөн нь илүү итгэлтэй, уялдаатай болж, тоглоомын өрнөл, дүрэм, хөдөлгөөний даалгавар нь илүү төвөгтэй, олон талт болж байна.

Шувууд үүрэндээ

Зорилтот.Хүүхдүүдийг бие биетэйгээ мөргөлдөхгүйгээр бүх чиглэлд алхаж, гүйж сургах; сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор хурдан ажиллах, бие биедээ туслахыг заа.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд өрөөний буланд байрлуулсан сандал дээр сууна. Эдгээр нь үүр юм. Багшийн дохиогоор бүх шувууд өрөөний голд нисч, янз бүрийн чиглэлд тарж, бөхийж, хоол хайж, дахин нисч, далавчаа даллав. Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор "Шувууд, үүрэндээ!" хүүхдүүд суудалдаа буцаж ирдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Багш шувууны хүүхдүүд дохиогоор ажиллаж, үүрнээсээ аль болох хол нисч, зөвхөн үүрэндээ буцаж ирэхийг анхаарна.

Үүрний хувьд та шалан дээр тавьсан том цагирагуудыг ашиглаж болох бөгөөд энэ хэсэгт хүүхдүүд унадаг газар зурсан тойрог байж болно.

Багш нь хүүхдүүдийг гүйж байхдаа анхааралтай байхыг, мөргөлдөхгүйн тулд тэдэн рүү гүйж буй хүмүүст зам тавьж өгөхийг заадаг; хүүхдүүдэд үүрнээс үсрэхийг заадаг (цагираг).

морь

Зорилтот.Хүүхдүүдийг дараалан хамтдаа хөдөлж, хөдөлгөөнийг зохицуулах, урд нь гүйж байгаа нэгийг нь хэт хурдан хөдөлгөхгүй байсан ч түлхэхгүй байхыг заах.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүдийг дур зоргоороо хоёр хос болгон хуваадаг: нэг нь морь, нөгөө нь морь уядаг (уяа зүүдэг) уяач бөгөөд талбайн нэг талаас нөгөө тал руугаа буцаж, эргэн тойрон эргэлддэг. Дараа нь багшийн санал болгосноор хүүхдүүд дүрээ сольж, тоглоом давтагдана.

Гүйцэтгэх заавар.Эхлээд багш хүүхдүүдийг жолоо барихад нь тусалдаг бөгөөд дасгалжуулагчийн хувиар тоглоомд шууд оролцдог. Эхлээд моторт биеийн тамирын түвшний хувьд ойролцоогоор ижил төстэй хос хүүхдийг авахад туслахыг зөвлөж байна. Тасалгааны оронд өнгөт олс эсвэл үсрэх олс ашиглаж болно. Хүүхдүүд морь уяж, тоглоомын талбайн эргэн тойронд явж сурахын хэрээр хэд хэдэн хосыг тоглоомын талбай дээр төдийгүй зэргэлдээх зам дээр тоглохыг зөвшөөрдөг.

Хулгана, муур

Зорилтот.Хүүхдэд бие биетэйгээ мөргөлдөхгүйгээр хөлийн хуруугаараа амархан гүйхийг заах; орон зайд жолоодох, сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор хөдөлгөөнийг өөрчлөх.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд сандал эсвэл сандал дээр суудаг. Эдгээр нь нүхэнд байгаа хулгана юм. Муур нь өрөөний эсвэл тоглоомын талбайн эсрэг талд сууж байгаа бөгөөд түүний үүргийг багш гүйцэтгэдэг. Муур унтдаг (нүдээ анидаг), хулгана өрөөг бүхэлд нь тараана. Гэвч дараа нь муур сэрж, суниаж, мяулаад хулгана барьж эхэлдэг. Хулганууд хурдан зугтаж, усны булгад нуугдана (байр сууриа эзэлнэ). Баригдсан хулганыг муур өөрөө өөртөө аваачна. Үлдсэн хулганууд нүхэндээ нуугдах үед муур дахин өрөөг тойрон алхаж, байрандаа буцаж ирээд унтдаг.

Гүйцэтгэх заавар.Муур нүдээ аниад унтсан үед л хулгана нүхгүй болж, муур сэрж, мяулах үед нүх рүүгээ буцдаг. Багш бүх хулгана дуусч, усны булга дээрээс аль болох хол зайд тараагдахыг анхаарна. Усны булга нь сандлаас гадна мөлхөж буй нум болж чаддаг бөгөөд дараа нь хүүхдүүд - хулгана - усны булга дээрээс мөлхөж гардаг. Хулгана буцаж ирэхэд тэд зүгээр л сандал эсвэл нуман хаалганы ард гүйж, ард нь бөхийж нуугдаж болно.

сэгсгэр нохой

Зорилтот.Хүүхдүүдэд текстийн дагуу хөдөлж, чиглэлээ хурдан өөрчлөх, гүйх, баригчдад баригдахгүй байхыг хичээх, түлхэхгүй байхыг заа.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд танхим эсвэл тоглоомын талбайн нэг талд сууж эсвэл зогсож байна. Хивсний эсрэг талд байрлах нэг хүүхэд нохойг дүрсэлсэн байдаг. Цугласан хүүхдүүд чимээгүйхэн түүн рүү ойртоход багш энэ үед:

Энд сэгсгэр нохой хэвтэж байна,
Сарвуугаараа хамраа булж,
Чимээгүйхэн, чимээгүйхэн худлаа хэлдэг,
Унтахгүй, унтдаггүй.
Түүн дээр очиж, түүнийг сэрээцгээе
Тэгээд харцгаая: "Ямар нэгэн зүйл болох уу?"

Хүүхдүүд нохой руу ойртож байна. Багш шүлгээ уншиж дуусмагц нохой үсрэн босч, чанга хуцна. Хүүхдүүд зугтаж, нохой нь араас нь хөөж, хэн нэгнийг барьж аваад өөрт нь хүргэхийг оролддог. Бүх хүүхдүүд нуугдаж байх үед нохой байрандаа буцаж ирээд дэвсгэр дээр хэвтэв.

Гүйцэтгэх заавар.Нохой байгаа газар, хүүхдүүдийн зугтдаг газар нь бие биенээсээ хол байх ёстой бөгөөд ингэснээр гүйх зайтай байх ёстой. Багш нь хүүхдүүд нохой руу ойртож, бие биенээ түлхэж, түүнээс зугтахгүй байхыг анхаардаг.

Морьтон

Зорилтот.Хүүхдэд бие биетэйгээ мөргөлдөхгүйгээр гүйх, хөдөлгөөнийг хурдасгах, удаашруулах, сансар огторгуйд жолоодоход сургах.

Тодорхойлолт.Тоглоомын талбайн нэг захад хэсэг хүүхдүүд (5-6 хүн) зогсож байна. Багш нь саваа тус бүрийг 50-60 см урттай өгдөг.Хүүхдүүд саваа дээр суугаад талбайн эсрэг талд үсэрч, морьтон хүмүүсийг дүрслэн, бие биетэйгээ мөргөлдөхгүй, объект, тоног төхөөрөмжид хүрэхгүй байхыг хичээдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Тоглоомын үеэр багш морьтнуудыг хурдан, удаан, мөн янз бүрийн чиглэлд урьж болно. Хүүхдүүд хурдан гүйж сурахад та тэмцээн зохион байгуулж болно. Сайт эсвэл зам дээрх тодорхой газар руу морь унах магадлал өндөртэй даалгавар өгсөн.

Галт тэрэг

(Төвөгтэй хувилбар)

Зорилтот.Хүүхдийг цуваагаар нэг нэгээр нь алхаж, гүйх, хурдыг нэмэгдүүлэх, удаашруулах, дохиогоор зогсоход сургах; хүүхдүүдэд баганад байр сууриа олох, нөхдийг түлхэхгүй байх, анхааралтай байхыг заах.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд нэг нэгээр нь баганад зогсдог (бие биенээ барьдаггүй). Эхнийх нь зүтгүүр, үлдсэн нь вагон. Багш шүгэл дуугарав - галт тэрэг эхлээд аажмаар урагшилж, дараа нь илүү хурдан, илүү хурдан, эцэст нь хүүхдүүд гүйж эхэлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн "Галт тэрэг буудал руу ойртож байна" гэж хэлсний дараа хүүхдүүд аажмаар хөдөлгөөнийг удаашруулж, галт тэрэг зогсдог. Багш хүн бүрийг зугаалж, цэцэг, жимс жимсгэнэ авахыг урьж байна. Дохионы дагуу хүүхдүүд дахин баганад цугларч, галт тэрэг хөдөлж эхлэв.

Гүйцэтгэх заавар.Эхлээд хүүхдүүд ямар ч дарааллаар багана үүсгэдэг бөгөөд жилийн эцэс гэхэд тэд баганад байгаа байраа санаж байна - тэд машинаа олдог. Галт тэрэг хөдөлж, дараа нь хурдасч, дараа нь удааширч, дохиогоор зогсох боломжтой. Сурган хүмүүжүүлэгчийн үгнээс гадна дохио нь түүний босгосон улаан туг байж болно.

Тоглоомыг давтахдаа түүний төлөвлөгөөнд өөрчлөлт оруулахыг зөвлөж байна. Жишээлбэл, та хүүхдүүдийг зогсоол дээр бөмбөг тоглохыг урьж, эрвээхэй барих (үсрэх, өөр дээрээ алгадах), боргоцой, царцдас цуглуулах гэх мэтийг урьж болно.

Трамвай

Зорилтот.Хүүхдүүдийг бусад тоглогчдын хөдөлгөөнтэй хослуулан, хосоороо хөдөлж сургах; өнгө таних, тэдгээрийн дагуу хөдөлгөөнийг өөрчлөхөд заах.

Тодорхойлолт. 3-4 хос хүүхдүүд нэг багананд зогсож, бие биенийхээ гарыг барьдаг. Чөлөөт гараараа тэд утсыг барьдаг бөгөөд тэдгээрийн төгсгөл нь уядаг, өөрөөр хэлбэл зарим хүүхдүүд баруун гараараа, зарим нь зүүн гараараа утаснаас барина. Энэ бол трамвай. Багш өрөөний нэг буланд зогсож, гартаа шар, ногоон, улаан гэсэн гурван туг барьдаг. Трамвай ногоон дохиогоор хөдөлж, шар дохиогоор удааширч, улаан дохиогоор зогсдог гэдгийг тэрээр хүүхдүүдэд тайлбарладаг. Багш ногоон туг өргөв - трамвай явна: хүүхдүүд танхимын (тавцан) ирмэгээр гүйдэг. Хэрэв багш шар эсвэл улаан туг өргөвөл трамвай удааширч зогсдог.

Гүйцэтгэх заавар.Хэрэв бүлэгт олон хүүхэд байгаа бол та хоёр трамвай хийж болно. Тоглоомын өрнөлийг илүү нарийвчилсан байж болно: зогсох үед зарим зорчигч трамвайнаас бууж, бусад нь утсыг өргөх үед ордог. Багш хүүхдүүдэд замын хөдөлгөөний дүрмийг танилцуулдаг. Тэрээр бүх тоглогчид анхаарал болгоомжтой байх, зогсолтыг алдахгүй байх, тугны өөрчлөлтийг дагаж, хөдөлгөөнийг өөрчлөхөд анхаардаг.

Бор шувуу, муур

Зорилтот.Хүүхдэд зөөлөн үсрэх, өвдгөө нугалах, бие биенээ цохихгүйгээр гүйх, баригчаас бултах, хурдан зугтах, байраа олохыг заах; хүүхдүүдийг газар авахдаа болгоомжтой байхыг заах, нөхдийг түлхэхгүй байх.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд тоглоомын талбай эсвэл өрөөний нэг талд шалан дээр байрлуулсан намхан вандан сандал эсвэл шоо (10-12 см өндөр) дээр зогсдог. Эдгээр нь дээвэр дээрх бор шувуу юм. Нөгөө талд, хүүхдүүдээс хол, муур сууж байна, тэр унтаж байна. "Бор шувуунууд зам дээр нисч байна" гэж багш хэлэхдээ хүүхдүүд вандан сандал, шоо дөрвөлжин дээрээс үсэрч, янз бүрийн чиглэлд тарав. Муур сэрж, суниаж, "мяу-мяу" гэж хэлээд дээвэр дээр нуугдаж буй бор шувууг барихаар гүйдэг. Муур баригдсан бор шувууг гэрт нь хүргэж өгдөг.

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхдүүд бие биендээ саад учруулахгүйгээр зогсож, үсрэх боломжтой байхын тулд вандан сандал, блокуудыг бие биенээсээ хол байрлуулна. Багш нь хүүхдүүд доош үсэрч, зөөлөн газардаж, үүнийг хэрхэн хийхийг зааж өгдөг. Эхлээд багш муурны дүрд тоглоход муур бор шувууг барьдаггүй, харин тэднийг барьж байгаа дүр эсгэж, зөвхөн айлгадаг. Хүүхдийг муурны дүрд сонгохдоо тэр хүүхдүүдийг барьж чадна.

туулай

Зорилтот.Хүүхдүүдэд хоёр хөл дээр үсрэх, урагшлах, сандлын хөл дор мөлхөж, ур чадвар, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх.

Тодорхойлолт.Өрөөний нэг талд сандлуудыг хагас тойрог хэлбэрээр байрлуулсан бөгөөд суудал нь хагас тойрог дотор байрладаг. Эдгээр нь туулайн эсүүд юм. Эсрэг талд нь жижүүрийн байшин байдаг. Голд нь туулайгаа зугаалуулдаг зүлэг байдаг. Хүүхдүүд (тус бүр 2-3) сандлын ард зогсож, багшийн заавраар доош тонгойдог - туулайнууд торонд суудаг. Асран хамгаалагч торонд ойртож, туулайнуудыг нуга руу суллав: хүүхдүүд нэг нэгээр нь сандал дор мөлхөж, дараа нь зүлгэн дээгүүр урагшаа үсэрдэг. Сурган хүмүүжүүлэгчийн дохиогоор "Тор руу гүй!" туулайнууд сандал доор дахин мөлхөж, байрандаа буцаж ирэв.

Гүйцэтгэх заавар.Багш нь сандал доогуур мөлхөж буй хүүхдүүдийг нуруугаараа хүрэхгүй байхыг хичээх ёстой. Сандалны оронд та мөлхөж буй нумыг ашиглаж болно, эсвэл сандлын суудал дээр байрлуулсан саваа, лак ашиглаж болно.

Эх тахиа, дэгдээхэйнүүд

Зорилтот.Хүүхдэд олсоор хүрэлгүйгээр мөлхөж, баригчаас бултах, болгоомжтой, анхааралтай байхыг заах; дохиогоор ажиллахыг заах, бусад хүүхдийг түлхэхгүй байх, тэдэнд туслах.

Тодорхойлолт.Тахиа төлөөлсөн хүүхдүүд тахиатай хамт 35-40 см өндөрт сандлын хооронд татсан олсны ард байдаг. Энэ бол тэдний гэр. Сайт эсвэл өрөөний эсрэг талд том шувуу сууж байна. Эх тахиа гэрээс гараад хоол хайж явахдаа тахиануудыг "Ко-ко-ко-ко" гэж дууддаг. Түүний дуудлагын дагуу тахиа олсоор мөлхөж, эх тахиа руу гүйж, түүнтэй хамт хоол хайж, алхдаг. "Том шувуу!" дохиогоор. тахиа хурдан гүйж байна.

Гүйцэтгэх заавар.Эхлээд тахианы эхийн үүргийг сурган хүмүүжүүлэгч гүйцэтгэдэг бөгөөд дараа нь хүүхдүүдийг эхлээд тэдний хүсэлтээр, дараа нь сурган хүмүүжүүлэгчийн заавраар энэ үүргийг гүйцэтгэж болно.

Дэгдээхэйнүүд том шувуунаас зугтаж, байшин руу буцаж ирэхэд асран хамгаалагч нь олсыг дээш өргөх боломжтой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд түүнд хүрэхгүй байх болно.

Такси

Зорилтот.Хүүхдүүдийг хамтдаа хөдөлж, бие биетэйгээ хөдөлгөөнийг хэмжих, хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчлөх, тоглоомын түншүүдэд анхааралтай хандахыг заах.

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд том цагираг (1 м диаметртэй) дотор зогсож, түүнийг доошлуулсан гараараа барь: нэг нь ирмэгийн нэг талд, нөгөө нь эсрэг талд, нэг нэгээр нь. Эхний хүүхэд нь таксины жолооч, хоёр дахь хүүхэд нь зорчигч. Хүүхдүүд тоглоомын талбай эсвэл зам дагуу гүйдэг. Хэсэг хугацааны дараа тэд дүрээ өөрчилдөг.

Гүйцэтгэх заавар. 2-3 хос хүүхэд нэгэн зэрэг тоглох боломжтой бөгөөд хэрэв тухайн газар зөвшөөрвөл илүү олон болно. Хүүхдүүд нэг чиглэлд гүйж сурахад багш янз бүрийн чиглэлд шилжих, зогсох даалгавар өгч болно. Та зогсох газраа туг далбаа эсвэл таксины зогсоолоор тэмдэглэж болно. Автобусны буудал дээр зорчигчид солигдож, нэг нь таксинаас бууж, нөгөө нь сууна.

Туулай, чоно

Зорилтот.Хүүхдүүдэд багшийг анхааралтай сонсож, текстийн дагуу үсрэлт болон бусад үйлдлүүдийг хийхийг заа. Сансар огторгуйд жолоодож сур, байраа ол (бут, мод).

Тодорхойлолт.Туулай хүүхдүүд бут, модны ард нуугдана. Бутны ард талд чоно байдаг. Туулай талбай руу гүйж, үсэрч, өвс хазаж, зугаацаж байна. Багшийн дохиогоор: "Чоно ирж байна!" - туулай зугтаж, бутны ард, модны доор нуугддаг. Чоно тэднийг гүйцэх гэж оролдож байна.

Та тоглоомонд жижиг текст ашиглаж болно:

Бөжин үсрэх: лопе, lope, lope,
Ногоон нуга руу.
Өвсийг чимхэж, идэж,
Анхааралтай сонсох
Чоно ирж байна уу?

Хүүхдүүд шүлэгт дүрсэлсэн үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг. Текстийн төгсгөлд чоно гарч ирэн туулай барьж эхлэв.

Гүйцэтгэх заавар.Чонын дүрд тоглож байгаа хүүхэд нь хүүхдүүдийн нуугдаж буй бутнаас хол байх ёстой. Эхлээд багш чонын дүрд тоглодог бол туулай барих гэж яарахгүй байгаа тул хүүхдүүдэд зугтаж, нуугдах боломжийг олгодог. Дараа нь та хүүхдүүд хүсвэл чонын дүрд тоглохыг санал болгож болно.

Хуйвалдаангүй тоглоомууд

Доорх тоглоомуудын зорилго нь хүүхдийг дохиогоор хурдан ажиллахад сургах, сансар огторгуйд жолоодоход сургах, ур чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

намайг гүйцэх

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд тоглоомын талбай эсвэл өрөөний нэг талд сандал эсвэл вандан сандал дээр суудаг. Багш тэднийг гүйцэхийг урьж, эсрэг чиглэлд гүйдэг. Хүүхдүүд багшийн араас гүйж, түүнийг барьж авахыг хичээдэг. Тэд түүн рүү гүйж ирэхэд багш зогсоод: "Зут, зугт, би гүйцэх болно!" Хүүхдүүд суудалдаа буцаж гүйлдэнэ.

Гүйцэтгэх заавар.Эхлээд тоглоомыг бага насны хүүхдүүдтэй (4-6) тоглохыг зөвлөж байна, дараа нь тоглогчдын тоо 10-12 хүн болж нэмэгддэг. Багш хүүхдүүдээс хэтэрхий хурдан зугтаж болохгүй: тэд түүнийг барьж авах сонирхолтой байдаг. Мөн та хүүхдүүдийн араас хэт хурдан гүйж болохгүй, учир нь тэд сандал мөргөж болзошгүй. Эхлээд гүйлтийг зөвхөн нэг чиглэлд явуулдаг. Хүүхдүүд багш руу гүйх үед тэднийг энхрийлэх, хурдан гүйж чадна гэж магтах хэрэгтэй. Тоглоом давтагдах үед багш хүүхдүүдээс зугтаж, чиглэлээ өөрчилж болно. Энэ тоглоомын хялбаршуулсан хувилбар бол "Над руу гүйх" тоглоом бөгөөд дараа нь хүүхдүүд зөвхөн нэг чиглэлд, багш руу гүйж, байрандаа буцаж ирдэг.

Өнгөө олоорой

Тодорхойлолт.Багш хүүхдүүдэд улаан, цэнхэр, шар, ногоон гэсэн гурван, дөрвөн өнгийн туг өгдөг. Нэг өнгийн туг барьсан хүүхдүүд өрөөнд өөр өөр газар, тодорхой өнгийн тугны дэргэд зогсож байна. Багшийн "Алхаж яв" гэж хэлсний дараа хүүхдүүд тоглоомын талбай эсвэл өрөөний эргэн тойронд янз бүрийн чиглэлд тардаг. Багш "Өнгөө ол" гэж хэлэхэд хүүхдүүд харгалзах өнгөний туг дээр цуглардаг.

Гүйцэтгэх заавар.Тугны оронд хүүхэд бүрт дөрвөлжин, өөр өөр өнгийн тойрог өгч, туг далбаагаа олох боломжтой. Багш нь хүүхдүүдийг тугнуудаасаа холдуулж, талбай, танхим даяар тараахыг баталгаажуулдаг.

Тухайн зүйлийг анхаарч үзээрэй

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд тойрог болж хувирдаг. Хүүхэд бүрийн хөлд шоо (эсвэл шажигнаж) байдаг. Багш нь тойрог дотор байдаг, тэр нэг юм уу өөр хүүхдээс объектыг авахыг хичээдэг. Багш ойртож буй тоглогч бөхийж, шоогоо гараараа хааж, түүнд хүрэхийг зөвшөөрдөггүй. Багшийг орхингуут ​​хүүхэд босч, шоо анхны байрандаа үлдээдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Багш эхэндээ хүүхдүүдээс шоо авдаггүй, харин одоо авч байгаа дүр эсгэдэг. Дараа нь тоглоом давтагдах үед тэр кубыг хааж амжаагүй хүүхдээс авч болно. Энэ хүүхэд тоглоомоос түр хасагдсан. Жолооч хоёр, гурван тоглогчоос шоо авч амжвал тэдэнд буцааж өгч, шоо хурдан хааж, өгөхгүй байхыг хэлдэг.

Хоёр дахь бага бүлэгт та хүүхдүүдээс нэгийг нь жолоочоор сонгож болно. Энэ тохиолдолд багш хэрхэн тоглохыг хэлж, хүүхдүүдтэй хамт тойрог болж хувирдаг.

Битгий хоцороорой

Тодорхойлолт.Багш шалан дээр шоо (эсвэл жижиг цагираг, чимээ шуугиан) дугуйлан тавьдаг. Хүүхдүүд куб дээр зогсож байна. Багшийн дохиогоор тэд "Битгий хоцор!" гэсэн дохиогоор өрөөгөөр тарав. шоо руу гүйх.

Гүйцэтгэх заавар.Эхлээд хүүхдүүд ямар ч үнэ төлбөргүй шоо руу гүйж болно, аажмаар тэд өөрсдийн байр сууриа эзэлдэг. Тоглоомыг давтахдаа та хүүхдүүдийг морь шиг, өвдгөө өндөрт өргөх эсвэл хулгана шиг чимээгүйхэн, хөлийн үзүүр дээр гүйхийг урьж болно. “Битгий хоцор” гэсэн дохионы дараа. багш хүүхдүүдтэй хамт гүйж, шоо авахыг хүссэн дүр үзүүлэв. Хэрвээ хүүхдүүд хурдан байрандаа орвол багш тэднийг магтах ёстой.

Тоглоомын үеэр багш хүүхдүүд шооноос зугтаж, бие биетэйгээ мөргөлдөхгүй, дохио дуугарах үед шоо олоход нь тусалдаг.

Доорх тоглоомуудын зорилго:хүүхдүүдийг дуугаар жолоодох, дуу чимээ хаанаас ирснийг чихээр тодорхойлох, дууны чиглэлд шилжихийг заах; дохиогоор ажиллахыг заах, бие биенээ мөргөлдөхгүйгээр хөдөлгөх; хүүхдүүдэд тодорхой объектыг олохыг заа.

Байшингаа олоорой

Тодорхойлолт. Багшийн тусламжтайгаар хүүхдүүдийг бүлгүүдэд хувааж, бүлэг бүр тодорхой модны дэргэд зогсдог. Эдгээр нь тэдний байшингууд юм. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд янз бүрийн чиглэлд цэвэрлэгээ хийдэг. Дараа нь дохиогоор: "Гэрээ ол!" - Хүүхдүүд тоглоом эхлэхээс өмнө зогсож байсан модныхоо дэргэд бүлгээрээ цугларах ёстой.

Гүйцэтгэх заавар.Тоглоомыг хүүхдүүдэд танил болсон модны дэргэд тоглож болно. Тоглолт эхлэхээс өмнө багш хүүхдүүдийн анхаарлыг аль модны дэргэд байгаа мод руу чиглүүлж, тэднийг нэрлэхийг хүснэ. Тоглоомыг "Модоо олоорой" гэж нэрлэж болно.

Хонх хаана дуугарах вэ?

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд өрөөний нэг талд сууж эсвэл зогсож байна. Багш тэднийг хана руу эргэж, эргэхгүй байхыг хүсдэг. Энэ үед хонхтой асрагч тэднээс, жишээлбэл, шүүгээний ард нуугддаг. Багш хүүхдүүдийг хонх хаана дуугарч байгааг сонсож, олохыг урьж байна. Хүүхдүүд эргэж, дуу руу очиж, түүнийг олж, дараа нь багшийн эргэн тойронд цуглардаг. Энэ хооронд асрагч өөр газар нүүж, тоглоом давтагдана.

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхэд асрагч хаана нуугдаж байгааг харах ёсгүй. Үүний тулд багш тэднийг эргэн тойронд нь цуглуулж, анхаарлыг нь өөр тийш нь хандуулдаг. Хонхыг эхлээд чимээгүйхэн, дараа нь чанга дуугарга.

Тоглоомыг олон удаа давтаж, жилийн төгсгөлд та хүүхдэд нуугдаж, хонх дарахыг зааж өгч болно.

Туг олоорой

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд өрөө, танхим эсвэл тоглоомын талбайн нэг талд сандал дээр суудаг. Багш тэднийг нүдээ анихыг хүссэн бөгөөд энэ үед тэрээр өрөөний янз бүрийн газарт тугуудыг байрлуулдаг. Дараа нь "Тугнуудаа хай" гэж хэлдэг. Хүүхдүүд нүдээ нээж, өрөөг тойрон алхаж, хардаг. Туг олсон хүмүүс багш дээр ирдэг. Бүх хүүхдүүд туг олоход багш тэдэнтэй хамт өрөөг тойрон алхахыг санал болгож, дараа нь тугуудыг дахин цуглуулж, байрлуулна. Тоглоом давтагдана.

Гүйцэтгэх заавар.Тугны оронд бусад жижиг зүйлс байж болно: шоо, султан, шажигнана. Хүүхдүүдтэй адил олон объект байх ёстой. Тугнууд эсвэл шоо нь ижил өнгөтэй байвал илүү дээр юм, эс тэгвээс хүүхэд өөрт таалагдсаныг нь сонгож, бусад хүүхдүүдийн дургүйцлийг төрүүлдэг. Хүүхдүүд тэднийг удаан хугацаанд хайхгүй, амархан олж авахын тулд туг, объектыг байрлуулах шаардлагатай.

Тоглоомын дасгалууд

Амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдэд зориулсан

Алхах, гүйх дасгалууд

Зорилтот.Хүүхдүүдийг бага багаар алхаж, гүйх, дараа нь бүхэл бүтэн бүлгийг тодорхой чиглэлд, нэг нэгээр нь тарааж, хязгаарлагдмал талбайд заах; тэнцвэрийн мэдрэмж, уян хатан байдал, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Тоглоом авчир

Багш хүүхдүүдийн нэгээс өрөөний эсрэг талын сандал дээр урьдчилан тавьсан тоглоомыг авчрахыг хүснэ. Хүүхэд тоглоомыг авчрахад багш түүнд талархаж, тоглоомыг бодож, нэрлэхийг санал болгож, дараа нь түүнийг байранд нь авчрахыг хүснэ. Дараагийн хүүхдийг өөр тоглоом авчрахыг урьж байна.

Гүйцэтгэх заавар.Дасгалыг бүлгийн хүүхдүүдэд ч зохион байгуулж болно. Энэ тохиолдолд багш тоглоомд оролцож буй хүүхдийн тоогоор өрөөний эсрэг талд янз бүрийн тоглоом (цагираг, шоо, туг) байрлуулж, бүх тоглогчдыг нэг нэгээр нь очиж нэг тоглоом авчрахыг хүснэ. дараа нь тэднийг байрандаа аваач. Зүйлүүдийг бие биентэйгээ хэт ойрхон биш, тод газар байрлуулах ёстой бөгөөд ингэснээр ойртож буй хүүхдүүд мөргөлдөхгүй байх ёстой. Тоглогч бүрийг тодорхой тоглоом авчрахыг урих замаар та даалгаврыг хүндрүүлж болно.

Багш нь түүний шаардлагыг хангаж байгаа эсэхийг баталгаажуулах ёстой.

Хүүхдүүд зөвхөн багшийн заавраар тоглоомын араас алхаж эсвэл гүйж болно.

Хүүхэлдэйгээр зочлоорой

Хүүхдүүд өрөөний нэг хананы дагуу байрлуулсан сандал дээр сууна. Багш нь тэдэнд одоо хүүхэлдэйтэй уулзахаар явна гэж хэлэв. Хүүхдүүд сандлаасаа босч, багшийн хамт аажмаар хүүхэлдэйн булан руу явна. Тэд хүүхэлдэйтэй мэндчилж, тэдэнтэй ярилцаж, багш: "Оройтлоо, гэртээ харих цаг боллоо" гэж хэлэхэд тэд эргэж, гараад бүгд сандал дээрээ сууна.

Гүйцэтгэх заавар.Тоглоом эхлэхээс өмнө хэд хэдэн хүүхэлдэйг өрөөний өөр газар байрлуулж болно. Тоглоом давтагдах үед хүүхдүүд эдгээр хүүхэлдэй дээр очдог. Багшийн зөвшөөрлөөр тэднийг авч, хамт алхаж, бүжиглэж, дараа нь байранд нь тавиад сандал дээрээ буцаж болно.

бөмбөгийг гүйцэх

Хүүхдүүд өрөөнд эсвэл тоглоомын талбай дээр тоглодог. Багш түүн рүү хэд хэдэн дуудаж, бөмбөгний араас гүйж, түүнтэй тоглохыг урьдаг. Тэр бөмбөгийг янз бүрийн чиглэлд өнхрүүлж, хүүхэд бүр бөмбөгний араас гүйж, барьж аваад багш руу авчрахад багш бөмбөгийг дахин шиддэг, гэхдээ өөр чиглэлд.

Гүйцэтгэх заавар. 1-ээс 6-8 хүүхэд зэрэг тоглох боломжтой. Бөмбөгний оронд та олон өнгийн хуванцар бөмбөг, резинэн цагираг, жижиг цагираг ашиглаж болно.

Багш хэд хэдэн хүүхдэд бөмбөгний араас гүйх даалгавар өгсний дараа бүх бөмбөгийг нэг дор өнхрүүлэв. Бага насны хүүхдүүд бөмбөгийг олон удаа дараалан өнхрүүлсний дараа урам зоригтойгоор гүйж чаддаг тул багш дасгалд бүлгүүдийг ээлжлэн оролцуулах ёстой. Нэгэн зэрэг тоглож буй хүүхдүүдийн тоо аажмаар нэмэгддэг.

Зам дагуу

Шалан дээр эсвэл газар (асфальт) бие биенээсээ 25 - 30 см зайд, хоёр зэрэгцээ шугамууд(эсвэл хоёр олс, олс тавих) 2.5-3 м урт Энэ бол тэдний алхах зам гэдгийг багш хүүхдүүдэд хэлдэг. Хүүхдүүд зам дагуу нааш цааш аажуухан алхдаг.

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхдүүд болгоомжтой алхаж, шугаман дээр гишгэхгүй байхыг хичээ, бие биедээ саад болохгүй, урд нь явж байгаа хүн рүү гүйж болохгүй. Багш нь хүүхдүүдийн боломжоос хамааран замын өргөн, уртыг нэмэгдүүлж, багасгаж болно.

Урт ороомог замаар

Багш шалан дээр зигзаг хэлбэрээр 5-6 м урт утсыг тавьдаг - энэ бол та эцсээ хүртэл явах ёстой зам юм.

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхдүүд замын нөгөө үзүүрт баавгай, хүүхэлдэй, шажигнаж, шувуу гэх мэт сонирхолтой зүйлийг тавьсан бол дасгал хийх нь илүү сонирхолтой байх болно. Даалгавар нь юу хийхээс хамаарна. Замын төгсгөлд: баавгайг тэжээж, шувууг тэжээж, шажигнана.

Багш нь алхаж байхдаа хүүхдүүд олс, олс дээр гишгэхийг хичээдэг. Хэрэв хүүхдүүдийн аль нэг нь хэцүү байвал багш түүнд тусалж, гараас нь дэмжиж, урам зориг өгөх хэрэгтэй. Хүүхдүүд аажуухан, удаан алхах хэрэгтэй.

Урсгал дундуур (Гүүр)

Багш газар дээр хоёр шугам зурдаг (утасыг дотор нь ашиглаж болно) - энэ бол гол юм. Дараа нь тэр дундуур нь самбар тавьдаг (2-3 м урт, 25-30 см өргөн) - энэ бол гүүр юм. Хүүхдүүд голын нөгөө эрэг рүү гүүрээр гарах ёстой.

Гүйцэтгэх заавар.Багш хүүхдүүдэд гүүрээр болгоомжтой алхаж, бүдэрч унахгүй, хөлөө норгохгүй байхыг захидаг. Бүх хүүхдүүд нөгөө тал руу нүүсэн бол та тэднийг тэнд зугаалж, цэцэг цуглуулж, шалан дээр тараагдсан олон өнгийн зүсмэлүүдийг урьж болно. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд гүүрэн дээр буцаж ирэх ёстой.

Дасгалыг давтан хийхдээ самбарыг бага зэрэг өндөрт өргөх эсвэл 10 см өндөртэй 2-3 хайрцаг бүхий гүүр хийх замаар дасгалыг илүү хүндрүүлж болно.Гүүрний дагуу гүйх хүүхдүүдийг урьж болно.

Хэн чимээгүй байна вэ?

Хүүхдүүд багштай хамт олны дунд өрөөний (тавцан) нэг захаас нөгөө зах хүртэл явдаг. Багш тэднийг сонсохгүйн тулд хөлийн үзүүр дээр чимээгүй алхахыг урьж байна. Хүүхдүүд хөлийнхөө хуруугаараа алхаж, аль болох чимээгүй алхахыг хичээдэг.

Бид бүдэрч унахгүй, хөлөө норгохгүйн тулд гүүрээр болгоомжтой алхдаг.

Гүйцэтгэх заавар.Хөлийн хуруун дээр алхах нь хүүхдийн хөлийн нумыг бэхжүүлдэг тул ашигтай байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ дасгал нь нэлээд хэцүү байдаг. Олон хүүхдүүд үүнийг хийхдээ толгойгоо мөрөндөө татдаг - энэ тохиолдолд тэд илүү чимээгүй алхаж байгаа мэт санагддаг. Багш нь хүүхдүүдийн зөв байрлалыг хянаж, ядрахгүй байх ёстой.

Саваа дээгүүр алх

2-3 савааг өрөөний голд шалан дээр бие биенээсээ 1 м зайд байрлуулна. Хүүхдүүд өөрсөд рүүгээ харсан саваагаас 2-3 алхмын зайтай болдог. Өрөөний эсрэг талд туг эсвэл шажигнасан сандал байдаг. Багшийн заавраар хүүхэд саваа дээгүүр гишгэж, сандал руу явж, тугийг өргөж, даллаж, дараа нь туг сандал дээр тавиад буцаж ирдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхдүүд энэ дасгалыг ээлжлэн хийдэг. Хэрэв хэд хэдэн давталтын дараа хүүхдүүд дасгалыг хурдан бөгөөд итгэлтэйгээр хийвэл энэ нь төвөгтэй байж болно - саваа тоог 5 хүртэл нэмэгдүүлээрэй. Та цагираг, хавтгай баар, гишгүүрийг ашиглаж болно.

Урсгал дундуур хайрга дээр

Шалан дээр модон хайрцаг (40 см өргөн, 60 см урт, 10-15 см өндөр) тавина. Энэ бол хөлөө норгохгүйн тулд горхи гатлах хэрэгтэй хайрга юм. Багш нь хүүхдэд хайрцагт хүрч, дээр нь зогсоод, бууж, харин нөгөө талд нь буцаж ирэхийг санал болгодог.

Гүйцэтгэх заавар.Дасгалыг давтан хийхдээ 2-3 хайрцгийг бие биенээсээ 1 м зайд шалан дээр тавьж болно. Хүүхэд хайрцаг бүр дээр авирч, түүнээс тайван бууж, үсэрч болохгүй. Дасгалыг хүүхдүүд ээлжлэн гүйцэтгэдэг.

Зугаалахаар

Багш хүүхдүүдийг хэн дуртай нь хос болгон, тоглоомын талбай, өрөөгөөр зугаалахыг урьж байна. Хүүхдүүд гар барьж, хосоороо, янз бүрийн чиглэлд алхдаг. Багшийн дохиогоор тэд тодорхой газар буцаж ирдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Тоглоомын талбай эсвэл өрөөнд бие биенээсээ богино зайд хоёр сандал тавьж болно - эдгээр нь хүүхдүүд зугаалахдаа дамжин өнгөрөх хаалга юм. Хосоор алхах нь хүүхдүүдээс дараагийн хүний ​​хөдөлгөөнтэй хөдөлгөөнийг зохицуулах чадвартай байхыг шаарддаг. Багш нь хүүхдүүдийг хос болоход нь тусалдаг, хосоороо хэрхэн явахыг харуулдаг: бие биенээ бүү тат, үргэлжлүүлээрэй.

Зорилтот.Хүүхдэд мөлхөх чадварыг сайжруулах, тэднийг энэ хөдөлгөөнд урамшуулах, саад тотгорыг даван туулах, доогуур нь хүрэхгүйгээр мөлхөж сурах; хязгаарлагдмал талбайд мөлхөх дасгал хийх; авирах ур чадварыг хөгжүүлэх, эр зориг, авхаалж самбаа хөгжүүлэх.

Шуурхай руу мөлх

Хүүхдүүд өрөөний нэг хананы дагуу байрлуулсан сандал дээр сууна. Тэдний өмнө 3-4 м-ийн зайд шалан дээр туг эсвэл шажигнадаг. Багш хүүхдүүдийн нэгийг дуудаж, түүнийг дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж, түүнийг авч, босож, шажигнаж (эсвэл туг далбаагаа толгой дээрээ даллаж), дараа нь шажигнуурыг шалан дээр тавиад байрандаа буцахыг урина.

Гүйцэтгэх заавар.Хэд хэдэн хүүхэд нэгэн зэрэг дасгал хийж болно. Дараа нь тоглоомын тоо нь хүүхдийн тоотой тохирч байх ёстой. Дуу чимээ гаргах, туг далбаалах зэрэг нь хүүхдүүдийг зорилгодоо аль болох хурдан мөлхөх хүслийг төрүүлдэг. Гэхдээ энэ тохиолдолд хөдөлгөөний чанар ихэвчлэн буурдаг: хүүхэд яарч, хөдөлгөөний зохицуулалт алдагддаг; Тиймээс багш хүүхдийн анхаарлыг хөдөлгөөний хурд руу чиглүүлэх ёсгүй.

Мөлхөх нь биеийн бөхийлгөсөн байрлалд тохиолддог тул түүний дараа идэвхтэй сунгалт нь ашигтай байдаг.

Мөлхөх дасгалыг шулуун болгох шаардлагатай дасгалуудыг хийж дуусгахыг зөвлөж байна, жишээлбэл: толгой дээрээ туг даллах, шажигнах, бөмбөгийг хүүхдийн өндрөөс арай өндөр дүүжлэгдсэн торонд хийх, саваа дээр бөгж зүүх. багшийн өсгөсөн.

Хүзүүвчтэй

Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Урд нь 2.5 м-ийн зайд нуман хаалга байдаг. Цаашилбал, өөр 2 м-ийн зайд тор бүхий өлгүүр байдаг, бөмбөг өлгүүр дээр шалан дээр хэвтэж байна. Багш хүүхдүүдийн нэгийг дуудаж, нуман руу дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж, доор нь мөлхөж, бөмбөг рүү мөлхөж, дараа нь босож, бөмбөгийг хоёр гараараа аваад тор руу буулгахыг санал болгодог.

Гүйцэтгэх заавар.Хүзүүвч нь: нуман, сандал, ширээ (хөлний хооронд мөлхөх), сандлын хооронд бэхлэгдсэн цагираг, сандлын нуруу эсвэл суудал дээр байрлуулсан саваа байж болно.

Хүүхдүүдэд янз бүрийн аргаар мөлхөж, авирч, дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж, саад тотгор доогуур орох, бөхийлгөх, гэхдээ гараараа газар хүрэхгүй байхыг заах хэрэгтэй ("Нум дор алхах"). Үүний зэрэгцээ нялх хүүхэд өөр өөр ойлголтыг сурдаг: мөлхөж, өнгөрөх.

Модон дээр авирах

Энэ дасгалын үеэр хүүхдүүдийн зохион байгуулалт нь өмнөхтэй төстэй юм. Хүүхдийн даван туулах ёстой саад бэрхшээл бол лог юм: тэр тоглоом руу явах замдаа дөрвөн хөл дээрээ авирах ёстой.

Гүйцэтгэх заавар.Вандан сандал, гонзгой хайрцаг, том барилгын материалын баар нь бас саад болж чадна. Дасгалыг хэд хэдэн хүүхэд нэгэн зэрэг хийж болно.

Багш нь сааданд ойртож буй хүүхдүүд босохгүй, харин дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж байхыг анхаарна.

Коридороор мөлх

Багш шалан дээр бие биенээсээ 40-50 см зайд 3-4 м урттай хоёр зэрэгцээ шугам зурна. Хүүхдүүд ээлжлэн мөрний хооронд дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж, тэдэнд хүрэхгүй байхыг хичээдэг. Коридорын төгсгөлд хүүхэд босож, хоёр гараа дээш өргөөд, толгой дээрээ гараа сунгаж эсвэл алгадаж, дараа нь байрандаа буцна.

Гүйцэтгэх заавар.Дасгал хийхийн тулд та шалан дээр тавьсан самбарыг ашиглаж болно.

Болгоомжтой байгаарай

Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Тэдний өмнө гимнастикийн вандан сандал байдаг. Багш хүүхдүүдийн нэгийг вандан сандлын төгсгөлд ирэхийг урьж, дөрвөн хөл дээрээ зогсоод (өвдөг, алгаа түшин), ирмэгээс нь бариад төгсгөл хүртэл мөлхөж байна. Вандан сандлын төгсгөлд хүүхэд босч, түүнээс гарах ёстой.

Гүйцэтгэх заавар.Багш нь хүүхдүүдэд тусалдаг, урамшуулдаг, дэмждэг. Дасгалыг налуу тавцан дээр хийж болох бөгөөд та дээш доош мөлхөж болно.

Сармагчингууд

Багш хүүхдүүдийг - сармагчингууд - нэг юмуу хоёрыг гимнастикийн хана руу очиж, түүн рүү харж зогсоод, эхнийхээс эхлэн 3-4-р төмөр зам дээр авирч, жимс эсвэл самар авахаар мод руу авирахыг урьж байна. Үлдсэн хүүхдүүд сууж эсвэл зогсоод хардаг. Дараа нь бусад нь дээш авирдаг.

Гүйцэтгэх заавар.Авирахдаа эхлээд шат ашиглах нь илүү тохиромжтой, учир нь хүүхдүүд налуу шатаар авирах нь илүү тохиромжтой байдаг. Дараа нь та босоо гимнастикийн ханан дээр авирахыг санал болгож болно. Хүүхдүүд шат, ханан дээр итгэлтэйгээр авирч, доошоо бууж сурахад тэднийг хананы завсар руу ("модноос мод руу") урьж, даалгавраа хүндрүүлэх шаардлагатай.

Хүүхдүүдээс авирах аргыг тодорхой ялгахыг шаардах боломжгүй, учир нь тэд хажуугийн болон хувьсах алхмуудыг ялгахад бэрхшээлтэй хэвээр байна. Гэхдээ авирахдаа хүүхдүүд төмөр замыг алдахгүй байх, тус бүр дээр зогсох, гараа төмөр замаас төмөр зам руу шилжүүлэх, өндөр, өндөр байлгах хэрэгтэй. Буурах үед хүүхдүүд хөл дээрээ тулгуургүй нэг гараараа дүүжлэгдэхийг хориглоно.

Алхам ээлжлэн хийснээр хүүхдүүд аажмаар авирч сурдаг. Хүүхдүүдийг хувьсах алхмаар авирч сургахын тулд гар, хөлөө ээлжлэн зөв, зөв ​​авч явдаг хүүхдүүдэд илүү их анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Авирах дасгал нь нэлээд нэгэн хэвийн байдаг ч хүүхдүүд уйддаггүй, дуртайяа хийдэг. Гэсэн хэдий ч даалгавруудыг төрөлжүүлж, шинэ зураг, хуйвалдаануудыг танилцуулах хэрэгтэй ("Самарны төлөө", "Шувуу барьцгаая" гэх мэт).

Шидэх, барих дасгалууд

Зорилтот.Хүүхдүүдэд бөмбөг, бөмбөг, цагирагыг зөв чиглэлд өнхрүүлж сургах, тэшүүрээр гулгах үед бөмбөгийг няцаах чадварыг сайжруулах; бөмбөгийг тодорхой чиглэлд шидэж, барьж авахыг заах, зорилтот онох анхан шатны ур чадварыг хөгжүүлэх, нүд, уян хатан байдал, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх; өрөөнд, сайт дээр жолоодохыг заах; янз бүрийн объекттой ажиллах чадварыг сайжруулах: тэдгээрийг авч явах, өнхрүүлэх, шидэх, барьж авах, гарын жижиг булчинг бэхжүүлэх.

Бөмбөлөг тойрог дотор

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр шалан дээр сууж, эхлээд багшийн заавраар, дараа нь хүссэнээрээ бөмбөгийг нэгээс нөгөө рүү өнхрүүлдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Багш тойргийн гадна зогсоод бөмбөгийг хэн рүү өнхрүүлэхийг хэлж, бөмбөгийг хоёр гараараа илүү хүчтэй түлхэх ёстойг тайлбарлаж, үүнийг хэрхэн яаж хийхийг зааж, хэрэв бөмбөг тойргоос өнхөрвөл хүүхдүүдэд өгдөг.

бөмбөгийг өнхрүүл

Хүүхдүүд тойрог эсвэл хагас тойрог хэлбэрээр шалан дээр сууна; Бөмбөгийг гартаа барьсан багш тойргийн төвд эсвэл хагас тойрогт сууж буй хүүхдүүдийн эсрэг талд байрлана. Тэр бөмбөгийг хүүхэд бүрт ээлжлэн өнхрүүлдэг. Хүүхдүүд бөмбөгийг барьж аваад багш руу өнхрүүлэв.

Гүйцэтгэх заавар. Хүүхдүүд энэ дасгалыг сайн эзэмшсэн бол тэдний нэг нь багшийн оронд тойргийн төвд байж болно. Шалан дээр сууж буй нялх хүүхдүүд хөлийг нь салгаж эсвэл урд нь гаталж болно.

Бөмбөгийг ав

Хүүхдүүд хажуу тийшээ сунгасан гарны зайд тойрог хэлбэрээр зогсдог. Дасгал нь том бөмбөгийг гараас гарт хөрш рүү дамжуулах явдал юм. Бөмбөгийг дамжуулж, хоёр гараараа авах ёстой.

Гүйцэтгэх заавар.Амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүд хөдөлгөөний чиглэлд хангалттай чиглээгүй байгаа тул багш тэдэнд: "Оля, Шурик руу эргэж, түүнд бөмбөг өг. Та, Шурик, бөмбөгийг Вовад өг" гэх мэт. Багш хүүхдүүд эргэж, хөдөлгөөнгүй, хөл дээрээ гишгэхгүй байхыг анхаардаг.

Цагираг өнхрүүл

Хүүхэд багшийн өөдөөс 3-4 алхмын зайд зогсож, цагираг барина. Тэр цагирагыг багш руу эргэлдүүлж, дараа нь багшийн илгээсэн цагирагыг барьж авдаг.

Гүйцэтгэх заавар.Багш эхлээд цагирагыг хэрхэн зүүж, хэрхэн түлхэж, өнхрөхийг зааж өгдөг. Эхлээд хүүхэд дасгалыг багштай хамт хийж, дараа нь хоёр хүүхэд ижил дасгал хийж болно. Хэрэв тэд даалгавраа даван туулж чадвал багш зөвхөн ажиглаж, үе үе даалгаврыг хэрхэн илүү сайн гүйцэтгэх талаар зааварчилгаа өгдөг.

Хаалга руу ор

Хүүхдүүд вандан сандал дээр сууж байна. Тэд эргээд босоод багшийн зааж өгсөн газар руу ойртож, урд нь 2-3 алхамын зайд хаалганууд - нуман хаалга байдаг. Хүүхэд бөхийж, шалан дээр хэвтэж буй бөмбөгнүүдийн нэгийг аваад өнхрүүлэн хаалга руу орохыг оролддог. 3-4 бөмбөг өнхрүүлсний дараа хүүхэд очиж цуглуулдаг.

Гүйцэтгэх заавар.Бөмбөгийг нэг эсвэл хоёр гараараа түлхэж болно. Үүний зэрэгцээ 2-3 хүүхэд дасгал хийж болно, үүний тулд та 2-3 нуман хэлбэртэй байх хэрэгтэй. Хүүхдүүд хаалгыг цохихыг эзэмшсэн бол та даалгавраа хүндрүүлж болно, жишээлбэл, гулгах цохиурыг цохих гэх мэт.

Уулнаас доошоо өнхрүүл

Шоо дөрвөлжин эсвэл өндөр сандлын суудал дээр та нэг төгсгөлд самбар тавих хэрэгтэй - энэ нь толгод болж хувирдаг. Самбарын өргөгдсөн төгсгөлд (шалан дээр эсвэл сандлын суудал дээр) 3-4 бөмбөг эсвэл жижиг бөмбөг бэлтгэ. Хүүхэд тэднийг авч, слайдаар ээлжлэн гулсуулж, дараа нь тэр явж, бөмбөг цуглуулж, дахин өнхрүүлэв.

Гүйцэтгэх заавар.Багш нэг дор 2-3-аас илүүгүй хүүхдийг дасгалд хамруулж болно.

Илүү сайн зорь

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, хүүхэд бүр гартаа жижиг бөмбөг эсвэл ууттай элс барьдаг. Тойргийн төвд хайрцаг эсвэл том сагс байдаг (зорилтотоос хүүхдүүд хүртэлх зай 1.5-2 м-ээс ихгүй байна).

Багшийн дохиогоор хүүхдүүд гартаа байгаа зүйлийг хайрцаг руу шидэж, дараа нь ойртож, шидсэн зүйлийг гаргаж аваад байрандаа буцаж очоод дасгалыг хэд хэдэн удаа давтана.

Гүйцэтгэх заавар.Нэг дор 8-10 гаруй хүүхэд дасгал хийх боломжгүй.

Хэрвээ хүүхэд байг онохгүй бол зөвхөн түүний шидсэн зүйлийг л авдаг.

Зорилго руу шидэх үед ихэнх хүүхдүүд мөрөн дээрээс нь нэг гараараа объектыг шиддэг. Тэдэнд шидэх өөр аргыг зааж өгөх хэрэгтэй - нэг гараараа доороос нь, учир нь тэд бай руу онох нь илүү хялбар байдаг.

Шидсэн зүйл нь нөхцөлт бай биш, харин бодит зүйл рүү онох нь хүүхдүүдэд таалагддаг. Объект дотор нь (сагс, тор) байж болох юм бол хамгийн сайн арга юм.

Алхаж байхдаа талбай дээр дасгал хийхдээ хайрга, боргоцой, ховил, нүхэнд шидэх гэх мэтийг ашиглаж болно.

Зорилтот.Хүүхдүүдэд хоёр хөл дээрээ үсрэх, зөөлөн буух, утсаар үсрэх, намхан зүйлээс үсрэх, дохиог анхааралтай сонсох, багшийн хэлсэн дохио эсвэл текстийн дагуу хөдөлгөөн хийхийг заах.

Алга руу үсрэх

Багш нь нэг юмуу өөр хүүхдийг дуудаж, толгойгоороо алган дээрээ хүрэхийн тулд илүү өндөр үсрэхийг санал болгодог.

Гүйцэтгэх заавар.Дасгалыг хүүхэд бүрт тус тусад нь хийдэг. Гар нь хүүхдийн толгойноос бага зэрэг зайд байх ёстой. Хэрвээ хүүхэд алга руугаа ямар ч бэрхшээлгүйгээр үсэрвэл багш үүнийг дээш өргөх боломжтой. Үсрэх дасгалыг хөнгөн гутал (шаахай, чех гутал) хийх ёстой.

Та хүүхдүүдийг бөмбөг шиг эсвэл туулай шиг үсрэхийг урьж болно. Энэ дасгалд хэд хэдэн хүүхэд оролцож болно. Багш нь өндөр үсэрч, шалан дээр зөөлөн унах шаардлагатайг харуулж, санал болгодог.

Утас дээгүүр үсрэх

Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Багш шалан дээр өнгөт утас (3-4 м урт) тавьдаг. Хүүхдүүд (6-8 хүн) утас руу ойртож, багшийн дохиогоор дээгүүр нь үсрэхийг оролддог.

Гүйцэтгэх заавар.Та өөр өөр өнгийн 2-3 утсыг бие биенээсээ богино зайд байрлуулж болно. Хүүхдүүд нэг утсыг давж, нөгөө утас руу ойртож, дээгүүр нь үсэрнэ.

Гэсэн хэдий ч энэ насны хүүхдүүдэд илүү үсрэх дасгал хийхийг санал болгож болохгүй. Амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүд хамгийн энгийн үсрэлт, үсрэлтүүдийг маш их сонирхдог үлгэрийн тоглоомууд. Тоглоомын явцад хүүхэд эдгээр хөдөлгөөнд анхаарлаа төвлөрүүлэлгүйгээр хэд хэдэн удаа дээш доош үсрэх боломжтой.

Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдэд зориулсан

Жилийн эхэнд хоёрдугаар бага бүлгийн хүүхдүүдийн хувьд амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдтэй ижил тоглоомын дасгал хийдэг. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн чадавхи нэмэгдэж байгаатай холбогдуулан илүү нарийн төвөгтэй дасгалуудыг аажмаар нэвтрүүлж, өмнөх насны бүлгээс илүү гүйцэтгэлийн чанарт илүү их шаардлага тавьж байна.

Алхах, гүйх дасгалууд

Зорилтот.Гар, хөлийн хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, бага багаар, бүхэл бүтэн багаар, нэг нэгээр нь баганад, хосоор, тойрог хэлбэрээр, бүх чиглэлд чөлөөтэй алхаж, гүйж сургах; багшийн дохиогоор хөдөлгөөнийг өөрчлөхийг хүүхдүүдэд заах; тэнцвэрт байдал, уян хатан байдал, эр зориг, орон зайд чиг баримжаа олгох мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Туг авчир (шоо)

Хүүхдүүд өрөөний нэг талд (платформ) сууж эсвэл зогсож байна. Эсрэг талд, тэднээс 6-8 м зайд туг (шоо) сандал дээр эсвэл вандан сандал дээр тавьдаг. Хэсэг хүүхдүүд багшийн санал болгосноор тугнууд дээр очиж, тэднийг аваад багш дээр очдог. Дараа нь түүний дохиогоор хүүхдүүд сандал руу гүйж, туг (шоо) тавиад буцаж ирдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Тугуудыг бие биенээсээ хэт ойртуулахгүй байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд авч явахад тохиромжтой. Багш нь хүүхдүүдийг тодорхой чиглэлд, зохион байгуулалттай, хоорондоо мөргөлдөхгүйгээр алхаж, туг бариад сайхан, жигд алхаж байгаа хүмүүсийг урамшуулдаг.

Дасгалыг талбай дээр дулаан цаг агаарт хийх үед илүү олон хүүхдийг дасгалд хамруулахаас гадна алхах, гүйх зайг нэмэгдүүлэх боломжтой.

Амралтын өдөрөөр

Хүүхдүүд хос болж, гар барина. Тэд тус бүр нь шалгах хайрцагтай. Хүүхдүүд хоёр хосоороо алхаж, гартаа туг барьдаг.

Гүйцэтгэх заавар.Багш нь хүүхдүүдийг хос хосоор нь ялгахад нь тусалж, тус бүрт туг өгч, бие биенээ татахгүй, хоцрохгүй байхын тулд хосоороо сайхан, жигд алхахыг тайлбарладаг.

Багшийн дохиогоор хүүхдүүд өөр өөр чиглэлд тарж, дараа нь ханиа дахин олох боломжтой.

Бөглөрөхөөс овойлт хүртэл

Хүүхдүүд өрөөний нэг талд байна. Багш шалан дээр бие биенээсээ бага зайд (20 см) цагираг тавьдаг. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд цагирагнаас цагираг руу алхаж, танхимын нөгөө тал руу шилждэг.

Гүйцэтгэх заавар.Цагирагийн оронд та 30-35 см-ийн диаметртэй жижиг фанер дугуйлан ашиглаж болно.Хэрэв дасгалыг газар дээр нь хийж байгаа бол газар дээр жижиг тойрог зурж болно. Хүүхдүүд сайн гишгэж сурвал та тэднийг тойргоос тойрог руу гүйж нөгөө тал руугаа шилжихийг урьж болно.

Коридорын дагуу

Скитл (макс) нь шалан дээр хоёр эгнээнд байрладаг. Тэдний хоорондох зай 35-40 см, нэг эгнээний тээглүүр хооронд 15-20 см байна.Хүүхдүүд тээглүүрт хүрэлгүйгээр коридорын дагуу алхах эсвэл гүйх ёстой.

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхдүүд коридороор эхлээд нэг нэгээр нь, дараа нь хэд хэдэн хүн ар араасаа өнгөрдөг. Та нэг хүүхдэд коридороор нааш цааш явах даалгавар өгч болно.

Зөрж, осолдохгүй

Шалан дээр нэг эгнээнд хэд хэдэн тээглүүр байрлуулсан эсвэл кубыг бие биенээсээ дор хаяж 1 м зайд байрлуулна. Хүүхдүүд өрөөний нөгөө талд очиж, могой (могой) эргэн тойронд бөхийж, тэдэнд хүрэхгүй байх ёстой.

Гүйцэтгэх заавар.Багш эхлээд ердөө 3 ширхэг гулгуур тавьж, хэрхэн яаж өнгөрөхийг зааж, дараа нь хүүхдүүдэд энэ дасгалыг хийхийг санал болгож, тэднийг өнгөрөхөд нь тусалдаг. Дасгалыг давтан хийхдээ та зүү эсвэл шоо дөрвөлжин тоог нэмэгдүүлж, хүүхдүүдийг хооронд нь гүйхийг урьж болно.

Хэцүү зам дээр

Багш нь шалан дээр 25-30 см өргөнтэй самбар тавьж, дараа нь бие биенээсээ 25-30 см зайд шоо, баар тавьдаг.Багш хүүхдүүдийг хэцүү замаар алхахыг урьж, эхлээд самбарын дагуу, бүдрэхгүй байхыг хичээж, дараа нь шоо, баар, саадгүйгээр гишгэв.

Гүйцэтгэх заавар.Даалгавраа биелүүлэхэд хүндрэлтэй байгаа хүүхдүүдэд багш тусалж, тэднийг урамшуулан дэмжиж, заримыг нь гараараа дэмждэг. Хүүхдүүд яарах биш, тайван алхахыг баталгаажуулах шаардлагатай.

"Овдгороос овойлт хүртэл", "Кридорын дагуу", "Явж, бүү мөргө", "Хэцүү зам дагуу" дасгалд хүүхдүүдийн сонирхлыг нэмэгдүүлэхийн тулд тоглоом, туг, далбаа, хүүхдүүдийг алхаж явахыг урьсан шажигнуур. Жишээлбэл, коридороор туг руу явж, түүнийг өргөж, толгой дээрээ даллана. Эсвэл баавгай, муур гэх мэт тэжээвэр амьтад. "Овдгороос овойлт хүртэл", "Хэцүү зам дээр" гэх мэт дасгалуудыг агаарт хийж, түүнд тохирсон нөхцлийг сонгоход тохиромжтой.

Цасан гүүрэн дээр

Хүүхдүүд нэг нэгээрээ цасны хананд (20-25 см) авирч, тэнцвэрээ хадгалахыг хичээдэг. Босоо амны төгсгөлд хүрч ирээд тэд үсэрч, босоо амны дагуу дахин алхаж буцаж ирдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Багш нь хүүхдүүд хашааны дагуу алхаж буй хүмүүст саад болохгүй, тэднийг яарах хэрэггүй, аймхай, өөртөө итгэлгүй хүүхдүүдэд тусалдаг.

Гүйж, уна

Эхлээд хүүхдүүдийг мөсөн замаар алхаж, тэнцвэрээ хадгалахыг урьж, дараа нь гүйж, бага зэрэг унахыг хичээдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Эхлээд багш хүүхдүүдийг, ялангуяа аймхай хүүхдүүдийг гараараа дэмжиж, мөсөн замаар явахад нь тусалдаг.

Мөлхөх, авирах дасгалууд

Зорилтот.Хүүхдийг янз бүрийн аргаар мөлхөж сургах (өвдөг, алга, хөл, алган дээр түших), түүнчлэн саад тотгорыг даван туулах, саад тотгорыг мөргөхгүйгээр мөлхөж сурах; Хязгаарлагдмал талбайд шулуун ба налуу мөлхөх, босоо шатаар авирах ур чадварыг сайжруулах, хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдлыг хөгжүүлэх, эр зоригийг төлөвшүүлэх.

Мөлхөх - буцаж ирэхгүй

Хүүхдүүд өрөө, танхимын нэг талд байрладаг. Тэднээс 3-4 м зайд сандал байрлуулж, суудал дээр нь гимнастикийн саваа эсвэл урт хавтанг байрлуулна. Хоёр, гурван хүүхэд саваа доогуур мөлхөж, тэднийг цохихгүй байхыг хичээж, тугнууд байрладаг вандан сандал руу мөлхөж, босож, тугуудыг авч, даллаж, дараа нь буцаж гүйнэ.

Гүйцэтгэх заавар.Багш нь мөлхөх зайг нэмэгдүүлэхээс гадна өөрийн үзэмжээр саваагаа өндөр эсвэл эсрэгээр нь доошлуулж болно. Хүүхдүүд мөлхөж, саваа, хөндлөвчинд хүрч болохгүй, нуруугаа сайн бөхийлгөж, вандан сандал руу мөлхөхөөс өмнө босохгүй байхыг анхаарна уу.

Баавгайтай алх, хулганаар мөлх

Хүүхдүүд өрөөний нэг хананд байрладаг. Багш өөр өөр хэмжээтэй хоёр нумыг нэг нэгээр нь урд нь тавьдаг. Эхний нум нь 50 см өндөр, түүнээс 2-3 м-ийн зайд хоёр дахь нум нь 30-35 см өндөр, хоёр дахь нумын дор хулгана шиг мөлхөж (өвдөг, алган дээр), дараа нь бос. тэгээд газар руугаа гүй.

Гүйцэтгэх заавар.Энэ дасгалыг хийхийн тулд та шоо эсвэл сандлын суудал (арын) дээр байрлуулсан хавтанг ашиглаж болно. Багш нь хүүхдүүдийг янз бүрийн аргаар мөлхөж, урамшуулж, дасгалыг хэрхэн хийхийг хэлж өгдөг.

Цагираг дундуур мөлх

Багш обудтай цагирагыг шалан дээр тавиад дээрээс нь гараараа барина. Дуудсан хүүхэд цагирагт хүрэлгүйгээр дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж, дараа нь босоод толгой дээрээ гараа алгадах ёстой.

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхдүүд дасгалыг ар араасаа хийдэг. Багш хүүхдүүдийг гараараа шалан дээр хүрэлгүйгээр цагираг дундуур авирахыг урьж дасгалыг хүндрүүлж болно. Энэ тохиолдолд цагираг руу ойртож буй хүүхэд сууж, зөвхөн хөл дээрээ хөдөлж, цагираг дундуур авирах ёстой. Сайн шулуун болгохын тулд та хүүхдүүдийг торонд өлгөгдсөн бөмбөг, хонх руу хүрэхийг урьж болно.

Ууланд гар

Хүүхдүүд сандал дээр сууж эсвэл зогсож байна. Багш нь самбарыг өнцгөөр байрлуулж, нэг үзүүрийг гимнастикийн хананы төмөр зам эсвэл тавиурын дэгээгээр бэхжүүлдэг - энэ нь толгод болж хувирдаг. Багшийн дуудсан хүүхэд ууланд гарах ёстой. Хүүхэд самбарын төгсгөлд ирж, бөхийж, гараараа ирмэгийг нь барьж, налуу тавцангийн дагуу дөрвөн хөлөөрөө гимнастикийн хана эсвэл тавцан руу авирч, дараа нь хүүхэд босоод, төмөр замаас шүүрч аваад шатаар бууна.

Хэрэгжүүлэх заавар.Самбарыг эхлээд бага зэрэг налуугаар суурилуулсан бөгөөд дараа нь хүүхдүүд хөдөлгөөнийг эзэмшсэнээр багш төгсгөлийг нь өндөрт өргөж, дараагийн төмөр зам руу шилжүүлж болно - налуу нь томрох болно. Дасгал хийх нь хүүхдүүдээс хангалттай ур чадвар, зориг шаарддаг тул багш тэднийг урамшуулж, алдсан хүмүүст тусалдаг, тэднийг дэмждэг. Энэ дасгалыг зуны улиралд байгалийн нөхцөлд хийхэд тохиромжтой.

Өнхрөх, шидэх, барих дасгалууд

Зорилтот.Хүүхдүүдийн янз бүрийн объекттой (бөмбөг, бөмбөг, цагираг) ажиллах чадварыг сайжруулах; бөмбөг өнхрүүлж, тодорхой чиглэлд хоёр гар, нэг гараараа шидэх чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх; бай онохыг заах, нүд, хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдлыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд танхим эсвэл тоглоомын талбайн нэг талд татсан шугам эсвэл татсан олсны ард зогсдог. Бүгд цүнх авч, багшийн дохиогоор тэднийг хол шиднэ. Цүнх нь хаана унасныг хүн бүр анзаарах ёстой. Багшийн дохиогоор хүүхдүүд цүнх рүүгээ гүйж, тэдний дэргэд зогсдог; хоёр гараараа уутыг толгой дээрээ дээш өргөв. Багш цүнхээ хамгийн хол хаясан хүмүүсийг тэмдэглэдэг. Үүний дараа хүүхдүүд эгнээндээ буцаж ирдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхдүүд багшийн заавраар баруун, зүүн гараараа цүнх шиддэг. Тоглогчдын тоо өөр байж болох ч 10-12 хүнээс ихгүй байна. Уутны жин 150 гр.

Дугуйланд ор

Хүүхдүүд төв хэсэгт байрлах том цагираг эсвэл тойрог (олсоор эсвэл шалан дээр зурсан, 1-1.5 м диаметртэй) 2-3 алхмын зайд тойрог хэлбэрээр зогсдог. Тэд гартаа элстэй ууттай, багшийн дохиогоор уутыг тойрог хэлбэрээр шидээд, дохионы дагуу тэд ирж, уутыг аваад байрандаа буцдаг.

Гүйцэтгэх заавар.Багш нь өөрийн үзэмжээр хүүхдүүдийн цүнх хаях зайг нэмэгдүүлж, багасгаж болно. Цүнхийг баруун, зүүн гараараа шидэх ёстой.

Дээшээ шидэх

Нэг хүүхэд эсвэл хэд хэдэн хүүхэд бөмбөгийг аваад өрөөнд эсвэл талбайн хоосон газар зогсож байна. Бүгд бөмбөгийг хоёр гараараа дээш шидэж, барьж авахыг хичээдэг. Хэрвээ хүүхэд бөмбөгийг барьж чадахгүй бол түүнийг шалнаас аваад дахин шиддэг.

Гүйцэтгэх заавар.Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдэд 12-15 см диаметртэй бөмбөг өгөх нь зүйтэй бөгөөд 10-15 хүртэл хүн дасгал хийж болно. Багш хүүхдүүдэд бөмбөгийг цээжиндээ даралгүйгээр гараараа барьж авахыг хичээдэг.

бөмбөг барих

Хүүхдийн эсрэг талд, түүнээс 1.5-2 м зайд багш болдог. Тэр бөмбөгийг хүүхэд рүү шидэж, тэр бөмбөгийг буцааж өгдөг.

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхэд бөмбөгийг богино зайнаас шидэж эхлэх хэрэгтэй. Шидэх, барьж авах ур чадварыг эзэмшсэн тохиолдолд зайг нэмэгдүүлэх боломжтой. Багш хүүхдүүдэд бөмбөг шидэж, барьж авахыг заадаг. Тэрээр бөмбөгийг хоёр гараараа доороос дээш шидэж, барьж авахдаа цээжиндээ бүү дараарай.

Олсоор шидэх

Хүүхдүүд танхимын нэг хана дагуу сандал дээр сууна. Шалнаас 1 м орчим өндөрт олс татна. (Үзүүртээ туухайтай 3 м урт олсыг насанд хүрэгчдийн хоёр сандал эсвэл үсрэх тавцангийн нуруун дээр байрлуулж болно.) Өлгөгдсөн олсны өмнө 1.5 м зайд шалан дээр оосор тавьдаг. Түүний дэргэд 12-15 см диаметртэй 1-2 бөмбөг хэвтэж, нэгээс хоёр хүүхэд утас руу ойртож, бөмбөгийг авч, хоёр гараараа олсоор толгой дээгүүр шидэж, дараа нь гүйцэж, гүйж гүйнэ. олс; Бөмбөгийг барьж аваад тэд буцаж ирдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Олсны оронд та урт төмөр замыг ашиглаж болох бөгөөд энэ нь мөн сандлын нуруун дээр байрладаг. Олс татах өндөр, түүнээс хол зайд багш хүүхдүүдийн чадвараас хамааран өөрийн үзэмжээр бууруулж эсвэл нэмэгдүүлнэ. Талбай дээр олсыг үсрэх тулгуур эсвэл ойрхон зайтай модны хооронд сунгаж болно.

шаналыг унагаах

Шалан, газар дээр шугам татдаг эсвэл утас тавьдаг. Үүнээс 1-1.5 м зайд 2-3 том тээглүүр байрлуулна (тээглүүр хоорондын зай 15-20 см).

Хүүхдүүд ээлжлэн зориулалтын газарт ойртож, ойролцоох бөмбөгийг авч, өнхрүүлэн гулзайлтыг унагаахыг оролддог. 3 бөмбөг өнхрүүлсний дараа хүүхэд гүйж, цуглуулж, дараагийн тоглогч руу дамжуулдаг.

Гүйцэтгэх заавар.Дасгалыг хийхийн тулд эхлээд 15-20 см-ийн диаметртэй бөмбөг өгөх хэрэгтэй.Дараа нь хүүхдүүд бөмбөгийг хүчтэй өнхрүүлж сурсан, шанага цохих үед тэдэнд жижиг бөмбөг өгч, өнхрөх зайг нэмэгдүүлэх боломжтой.

Үсрэх, үсрэх дасгалууд

Зорилтот.Хүүхдүүдэд хоёр хөл дээр үсрэх, намхан зүйлээс үсрэх, зөөлөн буух, өвдөгөө нугалахад үргэлжлүүлэн заах; үсрэх ур чадварыг сайжруулж, хүүхдүүдийг аажмаар нэг газраас урт үсрэлт хийхэд хүргэдэг.

Урсгал дундуур

Сайт дээр 15-20 см-ийн зайд хоёр шугам зурсан - энэ бол урсгал юм. Дотор нь шалан дээр хоёр утсыг ижил зайд байрлуулж болно. Хэд хэдэн хүүхдийг горхи руу ойртож, дээгүүр нь үсэрч, хоёр хөлөөрөө нэгэн зэрэг түлхэхийг урьж байна.

Гүйцэтгэх заавар.Багш нь хүүхдүүдэд гол горхи гүн гэдгийг хэлж чаддаг тул хөлөө норгохгүй, унахгүйн тулд аль болох хол үсрэх хэрэгтэй.

Үүний зэрэгцээ 4-5 хүүхэд дасгал хийх боломжтой. Шугамын хоорондох зайг аажмаар 30-35 см хүртэл нэмэгдүүлэх ёстой.Багш хүүхдүүдийг илүү хүчтэй түлхэж, өвдөгийг нь нугалан зөөлөн буухад анхаарна.

Бөмбөлөгөөс овойлт хүртэл (II сонголт)

Тоглоомын талбай дээр багш 30-35 см диаметртэй жижиг тойрог зурдаг.Тойрог хоорондын зай нь ойролцоогоор 25-30 см байдаг.Энэ бол намаг дахь овойлт бөгөөд тэдгээрийн дагуу та нөгөө тал руугаа гарах хэрэгтэй. Багшийн дуудсан хүүхэд тойрог руу ойртож, хоёр хөлөөрөө нэг тойргоос нөгөө рүү үсэрч, урагш хөдөлж эхэлдэг. Ингээд талбайн нөгөө тал руу нүүгээд буцаж алхав. Дараа нь дараагийн дасгалыг хийнэ.

Гүйцэтгэх заавар.Энэ дасгалыг дотор нь хийхдээ та ижил диаметртэй картон аяга эсвэл хавтгай фанер цагираг ашиглаж болно. Эхлээд хүүхдүүд дасгалыг ээлжлэн гүйцэтгэдэг бөгөөд дараа нь та 2-3 хүүхдэд нэг дор овойлтоос үсрэх даалгавар өгч болно.

Бөмбөгт хүр

Насанд хүрсэн хүн торонд жижиг бөмбөг барьдаг. Тэр хүүхдийг үсэрч, хоёр гараараа бөмбөгөнд хүрэхийг урьж байна. Нэг хүүхэд 3-4 удаа үсэрч, дараа нь багш бусад хүүхдүүдэд үсрэхийг санал болгодог.

Гүйцэтгэх заавар.Бөмбөгний оронд багш гартаа хонх, чимээ шуугиан барьж болно. Хүүхдүүдийн өндөр, тэдний чадвараас хамааран насанд хүрэгчид бөмбөгний өндрийг, хонхыг тохируулдаг. Хүүхдийн сунгасан гарнаас бага зэрэг өндөр байхын тулд хонх эсвэл чимээ шуугианыг сунгасан утсан дээр өлгөх боломжтой. Багш нь хүүхдүүд үсэрч, хоёр гараараа объектод хүрэхийг хичээдэг бөгөөд энэ нь мөрний булчингийн жигд хөгжлийг хангах болно.

Шумуул барих

Хүүхдүүд тойргийн төв рүү харан, гарынхаа урттай тойрог дээр зогсож байна. Багш тойргийн голд байна. Түүний гарт цаас эсвэл даавуугаар хийсэн хүйн ​​дээр шумуул уясан 1-1.5 м урт саваа байдаг. Багш тоглогчдын толгойноос бага зэрэг өндөр утсыг дугуйлдаг - шумуул дээгүүр нисдэг; хүүхдүүд дээш доош үсэрч, хоёр гараараа барьж авахыг хичээдэг. Шумуул барьсан хүн "Би үүнийг барьж авлаа" гэж хэлдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхдүүд үсрэх үед тойргийг багасгахгүй байхыг баталгаажуулах шаардлагатай. Саваа эргүүлж, багш дараа нь доошлуулж, дараа нь дээшлүүлдэг, гэхдээ хүүхдүүд шумуул авах боломжтой өндөрт аваачна.

чамайг эргүүл

Багш нэг хүүхэд эсвэл хэд хэдэн хүүхдэд хоёр хөл дээрээ ээлжлэн үсрэхийг санал болгодог. Хүүхдүүд бие биенээсээ хол зайд багшийн өөдөөс харж зогсоод түүний дохиогоор үсэрч эхэлдэг. Үсрэх бүрдээ тэд нэг чиглэлд (зүүн эсвэл баруун тийш) бага зэрэг эргэлт хийдэг бөгөөд ингэснээр хэд хэдэн үсрэлт хийсний дараа тэд анхны байрлалдаа буцаж ирдэг. Дараа нь дасгалыг давтаж, нөгөө тал руугаа эргүүлж болно.

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхдүүд энэ дасгалыг хийж эхлэхээс өмнө багш үүнийг хэрхэн хийж байгааг харуулах ёстой. Хүүхдүүд илүү өндөр үсэрч, хөлийнхөө хуруунд зөөлөн унахыг баталгаажуулах шаардлагатай. Тэд гараа чөлөөтэй атгаж, үсэрч байхдаа гараа даллаж чаддаг. Хүүхдүүд сайн үсэрч сурахад бүсэндээ гараа тавихыг санал болгож болно. Энэ дасгалыг жижиг бүлгүүд эсвэл бүх бүлгийн хүүхдүүдтэй нэгэн зэрэг хийж болно.

Туг руу үсрэх

Багш нь талбай дээр шугам зурж, түүнээс 2-3 м зайд туг далбаа тавьдаг. Дараа нь тэр хоёр, гурван хүүхдийг эгнээнд гарч, хоёр хөл дээрээ үсэрч, тугнууд руу урина. Хүүхдүүд тугны дэргэд байх үед тэднийг авч, даллаж, буцааж байранд нь тавих хэрэгтэй. Тэд гүйж буцаж ирдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Багш эхлээд дасгалыг хэрхэн хийхийг зааж өгдөг. Тэрээр үсэрч буй хүүхдүүдийг хоёр хөлөөрөө зэрэг түлхэж, зөөлхөн буухдаа үсэрч амжаагүй байгаа хүүхдүүдийг урамшуулдаг. Багш өөрийн үзэмжээр үсрэх зайг нэмэгдүүлж, багасгаж болно.

Тойрог руу үсрэх

Багш нь намхан вандан сандал (10-12 см) тавьж, урд нь газар (30-35 см диаметртэй) тойрог зурдаг. Тэрээр хүүхдүүдийг (тойрогны тоогоор) вандан сандал дээр зогсоод дугуй руу үсрэхийг урьж байна. Бусад нь сандал дээр сууж байна.

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхдүүд вандан сандал дээр зогсож, бие биедээ саад болохгүй, үсэрч байхдаа хоёр хөл дээрээ хөлийнхөө хуруунаас шууд бууж, өвдгөө бөхийлгөх шаардлагатай. Та тэднийг хэн ч сонсохооргүй чимээгүйхэн үсрэхийг урьж болно. Энэ нь тэднийг үсрэлтийг илүү зөв хийхэд урамшуулах болно.

Хүүхдэд зориулсан үсрэх дасгалын үргэлжлэх хугацаа богино байх ёстой, учир нь энэ насны хүүхдүүдэд хөлний булчингууд хараахан бэхжээгүй байна (үсрэх үед үүнийг ялангуяа санаж байх хэрэгтэй). Аажмаар, хоёр дахь бага бүлэгт хүүхдүүд байх хугацаа дуусахад үсрэлтийн тоо нэмэгдэх ёстой.

Олсоор

Том хүүхдүүдийн аль нэгтэй багш нь олс эсвэл жижиг олсыг үзүүрээр нь барьж, дунд нь газарт хүрдэг. Хэд хэдэн хүүхдэд олс дээгүүр үсрэхийг санал болгодог. Тэд ээлжлэн ойртож, олс дээгүүр харайж, хоёр хөлөөрөө түлхэж өгдөг.

Хүн бүр газар хэвтсэн олс дээгүүр үсэрсний дараа эхлээд 2-3 см, дараа нь дээш өргөгдөж болно.

Гүйцэтгэх заавар.Олсны нэг үзүүрийг өлгүүр, модонд холбож, нөгөөг нь гартаа чанга барьж болохгүй. Хэрэв үсрэгч олсонд хүрвэл хүүхэд унахгүйн тулд түүний төгсгөлийг гараас нь суллах ёстой.

Олсыг өргөхөд багш хүүхдүүдэд илүү өндөр үсэрч, түүнийг гэмтээхгүйн тулд илүү хүчтэй түлхэх хэрэгтэй гэж хэлэх ёстой.

Олсны өндрийг хүүхдийн чадавхийн дагуу аажмаар нэмэгдүүлэх хэрэгтэй.

Нэг хөлөөрөө алхах

Тоглоомын талбай дээр багш бие биенээсээ 50-60 см зайд 2-3 м урттай хоёр шугам зурна. Энэ бол зам юм. Дотор нь ижил зайд шалан дээр хоёр хавтан эсвэл хоёр утас тавьж болно. Багш хэд хэдэн хүүхдийг нэг хөлөөрөө зам дагуу үсрэхийг урьж байна. Хүүхдүүд ээлжлэн замын нэг төгсгөлд ойртож, нэг хөл дээрээ түүний төгсгөл хүртэл үсрэхийг хичээдэг.

Гүйцэтгэх заавар.Амьдралын дөрөв дэх жилийн хүүхдүүдэд нэг хөл дээр үсрэх нь нэлээд хэцүү дасгал боловч жилийн хоёрдугаар хагаст тэдэнд ийм даалгавар өгөх боломжтой болсон. Гэсэн хэдий ч та хүүхдүүдийг замын төгсгөлд үсрэхийг шаардах ёсгүй. Хүүхдүүд дур зоргоороо үсэрч, замын дунд хөлөө сольж болно. Тэд ийм төрлийн хөдөлгөөн хийж эхлэх нь чухал юм.

Замын төгсгөлд та сандал тавиад, чимээ шуугиан эсвэл өөр тоглоом тавьж, даалгаврыг гүйцэтгэхэд илүү сонирхолтой болгож болно. Буцах замдаа хүүхдүүд ердийн алхам эсвэл гүйлтээр буцаж ирдэг.

хөгжилтэй тоглоомууд

Зорилтот.Хүүхдүүдийг зугаацуулах, тэдэнд сайхан, баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийг бий болгох, хөгжилдөхөд туслах.

нуугдаж, хайх

Тодорхойлолт.Багш хүүхдүүдийг асрагчаас нуугдахыг урьж байгаа бөгөөд тэр үед тэд нуугдаж байгаа газраа харахгүй байх ёстой. Хүүхдүүд багштай хамт шүүгээний ард явж эсвэл хивсэнцэр дээр суудаг бөгөөд багш тэднийг ил тод ороолтоор бүрхдэг. Багш асрагчаас: "Манай хүүхдүүд хаана байна? Катя эгч, чи тэднийг харсан уу?" Эмээ хүүхдүүдийг хайж, санаатайгаар өөр газар хайж эхлэв. Бяцхан хүүхдүүд баяссан байрнаасаа үсрэн гарч, хөгжилтэй инээж түүн рүү гүйнэ. Эмээ тэднийг тэврэн эелдэг байдлаар: "Чамайг олохгүйн тулд та хаана нуугдсан юм бэ?"

Гүйцэтгэх заавар.Хүүхдүүд багштай хэд хэдэн удаа нуугдаж байсны дараа тэд өөрсдөө нуугдаж, багш тэднийг хайх болно. Багш бас нуугдаж болно, дараа нь хүүхдүүд түүнийг хайж байна. Энэ нь тэдэнд маш их таашаал өгдөг. Тоглоомыг олон удаа давтсаны дараа хүүхэд хүүхэд хайх боломжтой болно.

Жмурки

Тодорхойлолт.Багш хүүхдүүдийг өрөөгөөр тараахыг урьж байна. Тэр өөрөө нүдээ аниад эсвэл ороолтоор боож, хүүхдүүдийг барьж авах гэж байгаа дүр үзүүлнэ: тэр өрөөг тойрон болгоомжтой хөдөлж, хүүхдүүдийг байхгүй газарт нь барьдаг. Хүүхдүүд инээдэг. Багш: "Бидний хүүхдүүд хаана байна?" Гэж асуув. Дараа нь тэр боолтыг авч, хүүхдүүд рүү эргэж: "Манай хүүхдүүд энд байна!"

Гүйцэтгэх заавар.Энэ тоглоомонд багш идэвхтэй үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэрээр хүүхдүүдийг айлгахгүйн тулд зөвхөн тэднийг зугаацуулахын тулд болгоомжтой ажилладаг.

Тоглоомын үеэр боолтны оронд та нүүрний дээд хэсгийг бүрхэж, гүн зүүсэн тод цаасан малгай (конус) ашиглаж болно.

Хонхтой сохор

(Төвөгтэй хувилбар)

Тодорхойлолт.Хүүхдүүдийн нэг нь хонх өгдөг. Нөгөө хоёр хүүхэд нь тэнэг. Тэд нүдийг нь боосон байна. Хонхтой хүүхэд зугтаж, одос үхэр түүнийг гүйцэж ирдэг. Хэрвээ хүүхдүүдийн нэг нь хонхтой хүүхдийг барьж чадвал тэд өөрчлөгддөг.

Гүйцэтгэх заавар.Энэ тоглоомын хувьд та энэ газрыг хязгаарлах хэрэгтэй, учир нь том орон зайд хүүхдүүд хүүхдүүдийг барьж авахад хэцүү байдаг, ялангуяа нүдээ аниад байдаг.

Туулайнд лууван өг

Тодорхойлолт.Хүүхдүүд веранда эсвэл тоглоомын талбай дээр вандан сандал дээр суудаг. Тэдний нэг нь илүү бэлтгэлтэй, гартаа лууван өгдөг бөгөөд тэр тоглоомон туулайнд өгөх ёстой. Хүүхэд туулайнаас 3 м-ийн зайд зогсож, нүдийг нь боосон байна. Хүүхэд туулайн дээр очиж, түүнд лууван өгөх ёстой (лууванг туулайн ам руу авчир).

Гүйцэтгэх заавар.Ихэвчлэн хүүхэд даалгавраа нэн даруй хийж чадахгүй бөгөөд түүний үйлдэл бусад хүүхдүүдэд инээдийг төрүүлдэг. Тиймээс энэ болон үүнтэй төстэй тоглоомуудын жолоочийг дур зоргоороо томилдог.

Бөмбөлөг

Тодорхойлолт.Тоглохын тулд та хүүхдийн тоогоор хуванцар хоолой эсвэл сүрэл (боловсорч гүйцсэн хөх тариа эсвэл улаан буудай) бэлтгэх, савантай усыг жижиг таваг, аяганд шингэлэх хэрэгтэй. Бүх хүүхдүүд сүрэл авч, савангийн хөөс шахах оролдлого хийдэг. Хэрэв энэ нь амжилтанд хүрвэл тэд урам зоригтойгоор бөмбөлөг үлээж, хэрхэн нисэхийг ажиглаж, араас нь гүйж, хэний хөөс удаан нисч, хагараагүйг дагадаг.

Гүйцэтгэх заавар.Эхлээд та хүүхдүүдэд савангийн хөөс хэрхэн хийхийг харуулах хэрэгтэй: сүрлийн нэг үзүүрийг савантай усанд буулгаж, дараа нь уснаас аваад нөгөө үзүүрээс нь зөөлөн үлээнэ.

Морь услах

Тодорхойлолт.Тоглоомын нөхцөл нь "Туулайнд лууван өг" тоглоомтой адил байна.

Хүүхэд морины тоглоомоос 2-3 м зайд шугамын ард зогсож байна. Багш нь түүний гарт хувин өгч, нүдийг нь боосон байна.

Жаахан мориныхоо дэргэд очин уулгах (морины нүүрэнд хувин авчрах).

Гүйцэтгэх заавар.Тоглоомын хувьд морь авах нь зүйтэй том хэмжээдээр нь хүүхдүүд сууж болно. Энэ нь даалгавраа биелүүлэхэд хялбар болгоно - морийг бөхийлгөхгүйгээр услах боломжтой болно.

Багш хүүхдүүдийг зөвхөн тэдний хүсэлтээр дууддаг. Хэрэв тэдний хэн нь ч эхлээд эхлэх хүсэлгүй бол багш өөрөө даалгавраа дуусгахыг оролдож болно. Та ахлах эсвэл сургуулийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн аль нэгэнд тоглоомд оролцохыг санал болгож болно. Бага насны хүүхдүүд эхлээд харж, ялагдсаныг нь инээж, дараа нь өөрсдөө тоглохыг хичээгээрэй.

бөмбөгийг цохих

Тодорхойлолт.Тоглоомыг зааланд эсвэл талбай дээр тоглодог. Та нүдийг нь тагласан бөмбөгийг цохих хэрэгтэй. Багш том бөмбөгийг шалан дээр (газар дээр) тавьж, түүнээс 2-3 м зайд шугам зурна. Даалгаврыг биелүүлэхийг зөвшөөрсөн хүүхэд бөмбөг рүү ойртож, нуруугаараа зогсож, дараа нь шугам руу шилжиж, бөмбөг рүү эргэв. Багш түүний нүдийг боосон. Жолооч бөмбөг рүү ойртож, хөлөөрөө өшиглөх ёстой.

Гүйцэтгэх заавар.Хэрэв даалгавар амжилттай дууссан бол өөр хүүхэд дуудагдана. Хэрэв бөмбөгний цохилт амжилтгүй болсон бол та ижил хүүхдэд даалгаврыг давтахыг санал болгож болно. Хэрэв бүтэлгүйтэл нь хүүхдийг бухимдуулж байвал та түүнийг баярлуулах хэрэгтэй бөгөөд дараагийн удаа тэр амжилтанд хүрнэ гэж хэлээрэй.

Энэ тоглоомын жолоочийг түүний хүсэлтээр томилдог.

Оролцогчдын тоогоор объектын тоглоомуудыг дараахь байдлаар хуваана.

ХУВЬ ХҮН

ажиглалт тоглоом(бусдын тоглохыг харж буй хүүхэд)

ганцаараа тоглоом

(хүүхэд ганцаараа тоглоомоор тоглодог, хааяа бусад хүүхдүүдтэй ярьдаг)

зэрэгцээ тоглоом

(хүүхэд ганцаараа тоглодог, гэхдээ бусад хүүхдүүдтэй ойрхон)

БҮЛЭГ

хамтарсан тоглоом(хүүхдүүд нийтлэг зорилгод хүрэхийн тулд бүлгээрээ нэгддэг - шоо эсвэл элсээр байшин барих гэх мэт)

холбоотой тоглоом(хүүхэд ижил төстэй тоглоомд оролцож буй үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцдаг, гэхдээ хүн бүр хүссэнээрээ хийдэг; энд зөвхөн тоглоом солилцдог)

БҮЛГИЙН ТОГЛООМ

бүтээлч тоглоомууд

Дүрэмтэй тоглоомууд

Дүрд тоглох тоглоом

гар утасны тоглоом

Барилга ба бүтээлч тоглоом

Дидактик тоглоом

Тоглоомын үндсэн агуулга

• Гэрийн ажлын дүр төрх (хүүхдүүд хүүхэлдэйг хооллож, хувцаслаж, унтуулж, тэдэнд оройн хоол хийдэг);
• Хүүхэлдэй, бяцхан амьтдыг эмчлэх (төсөөлөл бүхий тосоор тосолж, тарилга хийх, сонсох, эм өгөх);
• Тээврийн аялал (сандал хийх, баар авах, пирамидаас бөгж хийх - машин жолоодох);
• Амьтны дүр төрх (хүүхдүүд гүйж, нохой шиг хуцаж, туулай шиг үсрэх);
• Элсэн тоглоом (тэд Улаан өндөгний баярын бялуу үүсгэж, тоглоомыг элсэнд булж, дараа нь ухаж гаргадаг);
• Барилгын материалтай тоглоомууд (хүүхдүүд слайд, байшин, тавилга барьдаг).

• Тоглоом 1-2 сартай хүүхдэд.амьдрал, хараа, сонсголыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой. Энэ бол тод том гэрэлтэй бөмбөг, бөмбөг, бусад тод том тоглоом (хүүхдийн нүднээс 50 см зайд өлгий дээрээс өлгөөтэй)

• 2-2.5 сараас.Хүүхдийн ор, манежны дэргэд байрлуулсан том тоглоом (хүүхэлдэй, баавгай) нэмж оруулсан болно. Үүний зэрэгцээ дуу чимээтэй тоглоом хэрэгтэй (шахуур, хонх, аяга). Нэмж дурдахад тэд хүүхдийнхээ цээжин дээр гараараа барьж болох жижиг тоглоомуудыг авч өлгөдөг - цагираг, унжлагатай.

• Эхлэл 5-6 сараас. төрөл бүрийн тоглоом өгөх: хуванцар, резинтэй резин, модон тоглоом, янз бүрийн хэмжээтэй бөмбөг, бөмбөг. Тоглоомын дунд төрөл бүрийн материалдүрсэлсэн байх ёстой: аягатай хүүхэлдэй болон бусад

Төрснөөс нэг нас хүртэлх хүүхдэд зориулсан тоглоом

• 7-8 сараас.тоглоом, оруулах зүйлсийг нэмсэн (аяга, шоо, тоглоомтой сагс). Тээврийн тоглоомууд (тэргэнцэр, машин) байдаг.

• 8-9 сараас. Хүүхдэд үзэсгэлэнтэй, хүрэхэд тааламжтай зөөлөн тоглоом үзүүлж, тэдгээрийг зохицуулахыг заадаг. Салдаг тоглоом (бочата, өндөг, мөөг), нуман дээр тавих цагираг нь ашигтай байдаг.

• 10-12 сараас. Хүүхэд пирамид эвхэх, хүүхэлдэй үүрлэх, бөмбөг, бөмбөгийг ховилын дагуу өнхрүүлэх, эвхэгддэг тоглоом, түүний дотор шоо, тоосго, призм зэрэг тоглохдоо объектын үйлдлийг эзэмшдэг. Эдгээр тоглоомуудаас гадна томруулсан хэсэг бүхий зөөлөн тоглоом, тэрэг, даавуу, хүүхэлдэй тоглоход зориулсан хөнжил зэргийг нэмж оруулсан болно. Явган алхах чадварыг хөгжүүлэхийн тулд тэргэнцэртэй тоглоом ашигладаг бөгөөд хүүхэд урд нь эргэлдэж эсвэл олсоор зөөдөг.

1-ээс 3 хүртэлх насны хүүхдэд зориулсан тоглоом

Хүүхдийн сэтгэцийн болон техникийн хөгжил нь бага насандаа явагддаг объектив үйл ажиллагаа нь хөгжлийн хэд хэдэн шугамтай байдаг, үүнд:

• бууны үйл ажиллагаа үүсэх;
• харааны үр дүнтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
• танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
• хүүхдийн үйл ажиллагааны зорилготой байдлыг бий болгох.

Бууны үйлдэл

• энгийн гэр ахуйн эд зүйлс - халбага, аяга, сам, сойз, харандаа гэх мэт.
• халбага, хусуур;
• үйрмэг, тармуур;
• баннаас тоглоомыг "барих" тор;
• "загас барих" зориулалттай соронзтой загас агнуурын саваа;
• тоглоомын утас, цаг, гар цүнх гэх мэт;
• хүүхэлдэй сав суулга, аяга таваг, хувцас, сам гэх мэт.

Визуал үйлдлийн сэтгэлгээ

• пирамидууд, янз бүрийн өнгө, хэлбэр, материал;
• доторлогоооруулах, давхарлах янз бүрийн хэлбэр, хэмжээ;
• үүрлэсэн хүүхэлдэй 3-4 хүний ​​суудалтай;
• "хэлбэрийн хайрцаг", өөрөөр хэлбэл геометрийн дүрс, объектын дүрсийг нүдэнд оруулах тоглоомын хэрэгсэл;
• цоорхойтой ширээ, хадаас, наалдсан цэцэг;
• том оньсого, мозайк ;
• том шоохуванцар ба модон;
• нэхсэн тор, бөмбөлгүүдийгуях зориулалттай;
• хөдөлгөөнт хэсгүүдтэй ардын тоглоомууд ;
• ховил ба өнхрөх бөмбөг .

танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа .

• нууц хайрцаг;
• хүүхдийн хөгжмийн төвүүд;
• механик тоглоом;
• гарын тоглоом;
• тэдний хөдөлгөөн, шинэ зүйл харагдах хооронд холболт шаарддаг гэнэтийн тоглоомууд;
• ус, элсээр тоглох материал: шүршигч, хөгц, утгуур гэх мэт.

Зорилго, тууштай байдал .

• буржгар пирамидууд, объект бүтээхтэй холбоотой - нохой, зул сарын гацуур мод, цасан хүн гэх мэт;
• тэтгэмж хэд хэдэн хэсгээс зураг зохиох(шоо, зураг хуваахгэх мэт);
• нийлмэл тоглоом- машин, байшин гэх мэт;
• барилгын иж бүрдэл, харааны хэв маягийн дагуу үйлдэл хийх;
• уях зориулалттай бөмбөлгүүдийг ;
• хоншоор ба бэхэлгээ .

Нийгмийн болон хувь хүний ​​хөгжил .

1. Яриа хөгжүүлэх

• амьтан, хүмүүсийг дүрсэлсэн зураг;
• үйлдлийг дүрсэлсэн зураг зурах;
• ижил дүрүүдийн орон зайн өөр өөр байрлал бүхий зургийн багц;
• хүүхдийн домино ба лотогийн анхан шатны төрлүүд;
• хүүхдийн үлгэрийн хуйвалдааныг дүрсэлсэн зургуудын дараалал;
• алдартай үлгэрийн баатруудыг дүрсэлсэн дүрс (модон эсвэл картон) багц;
• хүүхдийн ардын үлгэрийн дууны бичлэг (удаан бөгөөд ялгаатай);
• киноны зурвас;
• тоглоомын утас.

2. Субъект (үйл явц) тоглоом .

• өөдөс хүүхэлдэй - уян хатан (өндөр 30-40 см);
• хуванцар хүүхэлдэй - уян хатан;
• багц хувцастай нүцгэн хүүхэлдэй;
• хувцастай хүүхэлдэй;
• янз бүрийн дүр төрхтэй бяцхан "нялх хүүхдүүд".
• хүүхэлдэй сав суулга (зуух, данх, тогоо гэх мэт);
• хүүхэлдэйнд зориулсан тавилга, тоног төхөөрөмж (хүүхэлдэй, угаалгын өрөө, өндөр сандал);
• "хүнсний бүтээгдэхүүн" - хүнсний ногоо, жимс жимсгэний багц;
• хүүхэлдэйнд зориулсан "эрүүл ахуйн хэрэгсэл" - сам, сойз, саван гэх мэт;
• тоглоомон амьтад - илэрхий дүр төрхтэй жижиг, дунд хэмжээтэй.

2. Бие бялдрын хөгжил .

• Бөмбөг (янз бүрийн хэмжээтэй).
• Цагираг.
• Хүүхдэд зориулсан спортын тоног төхөөрөмж (дүүжин, гулсуур, цагираг, шат, хананы баар).
• Явган явахад зориулсан вандан сандал.
• Өөр өөр гадаргуутай хивс.

Дасан зохицох үеийн бага насны хүүхдүүдтэй харилцах тоглоомын цогцолбор

бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан бага нас

Бэлтгэсэн: Большакова Е.С.,

бага насны сурган хүмүүжүүлэгч

№2 "Ладушки"

Хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элсүүлэх нь стресст өртдөг хүчтэй туршлага бөгөөд үүнийг багасгах шаардлагатай.

Хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцан үйлчлэлд чиглэсэн тоглоомууд нь дасан зохицох хугацааг жигдрүүлэхэд тусална.

Сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо нь инээмсэглэл, эелдэг аялгуу, нялх хүүхэд бүрийн халамжийн илрэл дагалддаг хамтарсан үйл ажиллагааны үндсэн дээр үүсдэг.

Үндсэн даалгаварДасан зохицох үеийн хүүхдүүдтэй тоглох тоглоомууд - хүүхэд бүртэй найдвартай харилцаа тогтоох, хүүхдүүдэд баяр баясгалан өгөх, цэцэрлэгт эерэг хандлагыг бий болгох. Энэ хугацаанд ганцаарчилсан болон урд талын тоглоомууд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд ингэснээр нэг ч хүүхэд анхаарал халамжаа алдахгүй байх болно.

Тоглоомын зорилго- Энэ бол хүүхдийн хөгжил, боловсрол биш, харин хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хооронд холбоо тогтоох, сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоо юм.

Гараар холбоо барих;

Биеийн холбоо барих.

Үүнээс гадна харилцаа холбоог бий болгоход чиглэсэн тоглоомууд шаардлагатай байдаг

хэд хэдэн нөхцөлийг хангасан:

Нэгдүгээрт, насанд хүрсэн хүн тоглоомыг маш их сонирхдог;хүүхэдтэй харилцах харилцааг идэвхтэй зохион байгуулж, хүүхдийг татахын тулд хүчин чармайлт гаргадаг тоглоом;

Хоёрдугаарт, насанд хүрсэн хүн тоглоомын үйлдлийг сэтгэгдлээр дагалддаг;тоглоомын бүх үе шатыг үгээр дүрсэлсэн. Олон тоглоом шүлэг, хүүхдийн шүлэг ашигладаг.

Гуравдугаарт, насанд хүрсэн хүн тоглолтын үеэр тав тухтай, дулаан уур амьсгалыг бий болгохын тулд бүх зүйлийг хийдэг.

Дөрөвдүгээрт, насанд хүрсэн хүн тоглоомын явцыг сайтар хянаж, түүний эхлэл, үргэлжлэл, төгсгөлийг хянадаг.

Тавдугаарт, насанд хүрсэн хүнтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх, түүнтэй холбоо тогтооход чиглэсэн сэтгэл хөдлөлийн тоглоомууд. дангаар нь гүйцэтгэнэ(нэг насанд хүрсэн - нэг хүүхэд).

-Би алгаа таших болно, би сайн байх болно, Бид алгаа ташина, бид сайн байх болно!

Дараа нь тэр нялх хүүхдээ алгаа ташихыг урив:

-Хамтдаа алга ташцгаая.

Хэрэв хүүхэд багшийн үйлдлийг давтахгүй, харин зөвхөн харвал та чадна

түүний гарыг таны гарт авахыг хичээ Тэгээдтэдэнтэй алга ташилт хий. Гэхдээ хэрэв хүүхэд эсэргүүцвэл та шаардах ёсгүй, магадгүй дараагийн удаа тэр илүү санаачлагатай байх болно.

Ку-ку!

Тоног төхөөрөмж:Петрушка хүүхэлдэй.

Тоглоомын явц:

Багш нялх хүүхдэд тоглоом үзүүлэв (Петрушка нуув).

- Өө! Тэнд хэн нуугдаж байгаа юм бэ? Тэнд хэн байна?Дараа нь яншуй

үгээр харуулсан: - Ку-ку! Энэ бол би, Петрушка! Сайн уу?

Яншуй нум, янз бүрийн чиглэлд эргэлдэж, дараа нь дахин

нуугдаж байна. Тоглоомыг хэд хэдэн удаа давтаж болно.

Бөмбөгийг барь!

Тоног төхөөрөмж:жижиг резинэн бөмбөг эсвэл хуванцар бөмбөг.

Тоглоомын явц:Багш бөмбөгийг авч, хүүхдийг түүнтэй тоглохыг урьж байна. Тоглоомыг шалан дээр зохион байгуулах нь дээр: багш, хүүхэд хоёр бие биенийхээ эсрэг талд сууж, бөмбөгийг өнхрүүлэхгүйн тулд хөлийг нь салгадаг.

__Бөмбөг тоглоцгооё. Бөмбөгийг барь!

Багш бөмбөгийг хүүхэд рүү чиглүүлдэг. Дараа нь тэр бөмбөгийг эсрэг чиглэлд эргэлдүүлж, бөмбөг барьж, тоглолтын явцыг сэтгэл хөдлөлөөр тайлбарладаг.

-Бөмбөгийг өнхрүүл! Асаалттай! Бөмбөгийг барьж авлаа!

Тоглоомыг хэсэг хугацаанд тоглодог тул хүүхдийн ядрах, сонирхолгүй болох анхны шинж тэмдэг илэрвэл тоглоомыг зогсоох хэрэгтэй.
Яншуй

Тоног төхөөрөмж:Петрушка хүүхэлдэй.

Тоглоомын явц:Хүүхэд анзааралгүй багш гартаа тоглоом тавиад тоглоомыг эхлүүлнэ. Яншуй хүүхэд рүү ойртож, бөхийлгөж байна.

- Би Петрушка байна- хөгжилтэй тоглоом! Сайн уу Сайн уу!

Дараа нь Петрушка хүүхдээ мэндлэхийг урьж, гараа барьж авав.

-Сайн уу гэж хэлье! Надад үзэг өгөөч!

Үүний дараа Петрушка тоглодог төрөл бүрийн үйл ажиллагаа: алга ташилт, бүжиглэх, дуулах, хүүхдийг эдгээр үйлдлийг давтахыг урих.

Зөөлөн сарвуу.

Гурав, дөрөв дэх мөрөнд тэр хуруугаа шахаж эсвэл тайлдаг - зулзага нь зураастай хумсаа "суллана".

Гэхдээ сарвуу бүрт

Маажсан хумс!

Дараа нь тэр хүүхдийг зулзага дүрслэхийг урьж байна. Хүүхэд зулзага дүрсэлж сурсны дараа та хоёр хосоор нь тоглоом санал болгож болно: багш эхлээд хүүхдийн гарыг цохиж, дараа нь "хумс" -аар маажихыг хүсч байгаа дүр үзүүлнэ (энэ үед хүүхэд гараа хурдан салгаж чадна). Дараа нь багш, хүүхэд хоёр дүрээ солино:

Хүүхэд эхлээд багшийн гарыг цохиж, дараа нь "хумсыг нь суллаж", түүнийг бага зэрэг маажихыг оролддог.

Киса, Киса! Оргил!

Зорилтот:насанд хүрсэн хүнтэй хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн харилцааг хөгжүүлэх, холбоо тогтоох; нэгээс сольж сурах! тоглоомын үйлдэл нөгөө рүү.

Тоглоомын явц:Багш хүүхдийг муур тоглохыг урьж байна. Үүнийг хийхийн тулд насанд хүрсэн хүн муурыг хэрхэн цохиж байгааг үгээр тайлбарлаж, харуулж байна "Китти, муур!"тэд муурыг яаж хөөдөг вэ, үгээр "Бууд!"Үүний зэрэгцээ, насанд хүрсэн хүн эхлээд хүүхдийнхээ алгаа урагш сунган зөөлөн цохиж, дараа нь бага зэрэг цохихыг оролддог бол хүүхэд гараа нурууныхаа ард хурдан нуух ёстой.

-Муур тоглоцгооё! Муурыг цохих үед- “Киса! Китти!- алгаа барь. Тэгээд тэд "Бууд!"- хурдан гараа нурууныхаа ард нуу. Үүн шиг.

Kitty, Kitty! Оргил!

Хүүхэд энэ тоглоомыг тоглож сурахад та дүрээ солихыг санал болгож болно.

Тритатушки - гурван-та-та!

Тоглоомын явц:Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг өвдөг дээрээ суулгаж, өөр рүүгээ харж, бүснээс нь барина. Дараа нь тэрээр хэмнэлтэй биеийн чичиргээг (зүүн-баруун, дээш доош) хийж, хөдөлгөөнийг дагалдаж, үгсийг давтан хэлдэг.

- Тритатушки- гурван-та-та! Тритатушки-гурван-та-та!

Хавтгай зам дээр!

Тоглоомын явц:Багш хүүхдийг өвдөг дээрээ суулгаж, дараа нь түүнийг хэмнэлээр шидэж эхэлдэг бөгөөд хөдөлгөөнийг хүүхдийн шүлэгтэй хамт дагалддаг. Тоглоомын төгсгөлд багш хүүхдийг унагаж байгаа дүр эсгэдэг.

Хавтгай зам дээр

Хавтгай зам дээр

Овойн дээгүүр, овойлт дээр

Овойн дээгүүр, овойлт дээр

Шууд нүх рүү- Хөөх!
Суурьнууд!

Тоглоомын явц:Багш хүүхдийг өвдөг дээрээ суулгаж, дараа нь хүүхдийг хэмнэлээр шидэж эхэлдэг бөгөөд хөдөлгөөнийг хүүхдийн шүлэгтэй хамт дагалддаг. Тоглоомын төгсгөлд багш хүүхдийг унагаж байгаа дүр эсгэдэг.

Суурьнууд!

Дэрэн дээр суу.

Найз охид ирлээ

Дэрэн дээрээс түлхэв-

Хөөх!

Савлуур

Тоглоомын явц:Багш хүүхдийг савлуур дээр тоглохыг урьж байна.

- Та савлуурт дуртай юу? Савлуур тоглоцгооё! Багш нь буйдан эсвэл тохь тухтай сандал дээр суугаад хүүхдийг өвдөг дээрээ тавиад нүүр тулан тавьдаг. Дараа нь тэр хүүхдийн гарыг өөртөө авч, хажуу тийш нь тарааж, дараа нь савлуурын хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг дуурайж, хажуу тийшээ савлаж, хүүхдийг чирнэ.

-Савлуур дүүжин байна: дүүжин, дүүжин! Кач-кач!

Та мөн босож тоглож болно. Насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёр бие биенийхээ эсрэг зогсож, хөлөө өргөн, гараа барьж, хажуу тийш нь тараана. "Кач-кач" гэсэн үгсээр дүүжин хөдөлгөөнийг дуурайлган хийдэг - насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёр хажуу тийш савлаж, ээлжлэн баруун, дараа нь зүүн хөлөө шалнаас тасалдаг.

үзэх

Тоглоомын явц: Тоглоомын эхэнд багш хүүхдийн анхаарлыг ханын цаг руу хандуулж, дараа нь цаг тоглохыг санал болгодог.

-Ханан дээрх цагийг хар. Цаг чагнаж байна: "цагаа!" - Цаг тоглоцгооё!

Багш шалан дээр суугаад, хүүхдийг өвдөг дээрээ суулгаж, гарыг нь гартаа авч (гараа тохойгоор нь нугалж) цагийг дуурайж эхэлдэг - хэмнэлтэй хөдөлгөөнийг урагш хойш хийж, хүүхдийг чирнэ.

- Цаг зүүрмэглэж байна: "Чи цохиж байна! Тик-ток!"

Ижил тоглоомыг хэмнэлийг ээлжлэн солих замаар тоглож болно - watch | удаан, хурдан хачигдаж болно.
Би гүйцэх болно!

Зорилтот:насанд хүрсэн хүнтэй хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн харилцааг хөгжүүлэх, холбоо тогтоох; хөдөлгөөний хөгжил.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдийг гүйцэж түрүүлэхийг урьж байна.

-Заавал гүйцээцгээе: чи зугт, тэгвэл би чамайг гүйцэх болно!

Би гүйцэх болно!

Хүүхэд зугтаж, том хүн түүнийг гүйцэж ирдэг. Үүний зэрэгцээ, яарах хэрэггүй - хүүхдийг гүйж, хурдан, уян хатан болго. Дараа нь багш хүүхдийг барьж аваад тэвэрч, сэгсэрнэ. Энэ тоглоом нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд хүчтэй бөгөөд хүүхдийн эрсдэлийн элементийг агуулдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүнээс гадна, тоглолтын үеэр бие махбодтой ойр дотно харилцаатай байдаг.

Тиймээс, насанд хүрсэн хүн болон түүний хооронд тодорхой хэмжээний итгэлцэл бий болсон үед та хүүхдэд ийм тоглоом санал болгож болно. Хэрэв хүүхэд айж байгаа бол шаардах шаардлагагүй - өөр удаа оролдоорой.
За.

Тоглоомын явц: Багш хүүхдийг цэцэрлэгийн дууг сонсож, алгаа ташихыг урьж байна.

-Ингээд алгаа ташъя.

Хонгорууд! Багш, хүүхэд хоёр алгаа ташина.

-Та хаана байсан бэ?

- Эмээгээр!

- Тэд юу идсэн бэ?

-Будаа!

- Тэд юу уусан бэ?

-Бражка!

Будаа идсэн

Тэд шар айраг уусан!

Ш-у-у-у, ниссэн,

Толгой дээр суулаа!Сүүлийн мөрөнд гараа даллана

далавчтай, дараа нь алгаа хүүхдийнхээ толгой дээр зөөлөн тавь.

цагаан талт шаазгай

Тоглоомын явц:Багш нь хүүхдийн гарыг гартаа барьж, текстийг хөдөлгөөнөөр дагалдан хүүхдийн шүлгийг уншиж эхэлдэг.

цагаан талт шаазгай

чанасан будаа,

Хүүхдийг хооллох:

Би өгсөн, өгсөн

Би өгсөн, өгсөн

Гэхдээ тэр өгөөгүй:

Хүү минь, чи жижигхэн,

Бидэнд тусалсангүй

Бид танд будаа өгөхгүй.

Багш нь дугуй хөдөлгөөнөөр хүүхдийн хурууг хуруугаараа удирддаг

далдуу мод - "будаанд саад учруулдаг." "Үүнийг өгсөн" гэсэн үгэнд нугалав

ээлжлэн хүүхдийн хуруунууд, жижиг хуруунаас эхлээд. "Гэхдээ тэр өгөөгүй" гэсэн үгэнд хүүхдийн эрхий хурууг эргүүлж, алгаа гижигдэнэ.

Ямааны эвэртэй

Тоглоомын явц: Багш нь хүүхдийн шүлгийн текстийг хөдөлгөөнтэй хамт дууддаг.

Эвэртэй ямаа байна

Тулгаатай ямаа байна

Дээд талын хөл!

алга таших нүд:

"Хэн будаа иддэггүй вэ?

Хэн сүү уудаггүй

Би түүнийг гомдоосон

Би айж байна, би шаналан!"

Баруун гарынхаа хурууг шахаж, зөвхөн урагшлуулна долоовор хурууба бяцхан хуруу нь эвэртэй "ямаа" болж хувирав. Хэлэхдээ, дараа нь ойртуулж, дараа нь "ямаа" -ыг зайлуул. Хүүхэд "гор", "гор" гэсэн үгсээр.

Тоглоом дахь хүүхдийн хөгжил нь юуны түрүүнд түүний агуулгын олон янзын чиг баримжаатай холбоотой юм. Биеийн тамирын (хөдөлгөөн), гоо зүйн (хөгжмийн), оюун санааны (дидактик ба хуйвалдаан) шууд чиглэсэн тоглоомууд байдаг. Тэдний олонх нь нэгэн зэрэг хувь нэмрээ оруулдаг ёс суртахууны боловсрол(хуйвалдааны дүрд тоглох, жүжигчилсэн тоглоом, гар утас гэх мэт).

Бүх төрлийн тоглоомыг насанд хүрэгчдийн шууд оролцооны түвшин, мөн хүүхдийн үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрээр ялгаатай хоёр том бүлэгт нэгтгэж болно.

Эхний бүлэг - Эдгээр нь насанд хүрсэн хүн бэлтгэл, үйл ажиллагаанд шууд бус оролцдог тоглоомууд юм. Хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа (тоглоомын үйл ажиллагаа, ур чадварыг тодорхой түвшинд бий болгоход) санаачилга, бүтээлч шинж чанартай байдаг - залуус тоглоомын зорилгоо бие даан тавьж, тоглоомын төлөвлөгөө боловсруулж, тоглоомын асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай арга замыг олох чадвартай байдаг. . Бие даасан тоглоомуудад хүүхдүүдэд санаачилга гаргах нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь оюун ухааны хөгжлийн тодорхой түвшинг үргэлж харуулдаг.

Хуйвалдаан, танин мэдэхүйн тоглоомуудыг багтаасан энэ бүлгийн тоглоомууд нь хөгжлийн чиг үүргээрээ онцгой ач холбогдолтой бөгөөд энэ нь хүүхэд бүрийн сэтгэцийн ерөнхий хөгжилд чухал ач холбогдолтой юм.

Өгүүллэг тоглоом нь бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг бий болгох үндэс суурь болдог. Түүхийн тоглоомд хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар дараахь зүйлийг сурдаг.

объектын онцлог - тоглоом (танилцуулах тоглоом);

тэдэнтэй ажиллах арга замууд (зурагтай тоглоомууд);

туршлага хуримтлуулах практик үйл ажиллагаамөн объектуудын зорилгыг тусгасан (зохион байгуулалттай тоглоомууд);

хүмүүсийн дүрд тоглох харилцааг тусгасан (дүрд тоглох тоглоом);

хөдөлмөр болон олон нийттэй харилцах(дүрд тоглох тоглоом).

Боловсролын тоглоомууд нь дараахь зорилготой.

тоглоомыг өөрөө шалгах,

тэдгээрийн физик шинж чанарыг хүлээн зөвшөөрөх,

тэдэнтэй янз бүрийн аргаар ажиллах боломжийг ухамсарлах.

Хоёрдугаар бүлэг - Эдгээр нь насанд хүрэгчид хүүхдэд тоглоомын дүрмийг хэлж өгөх эсвэл тоглоомын дизайныг тайлбарлаж, тодорхой үр дүнд хүрэхийн тулд тодорхой үйл ажиллагааны хөтөлбөрийг өгдөг янз бүрийн боловсролын тоглоомууд юм. Эдгээр тоглоомуудад боловсрол, сургалтын тодорхой ажлуудыг ихэвчлэн шийддэг; тэдгээр нь тодорхой зүйлийг өөртөө шингээхэд чиглэгддэг хөтөлбөрийн материалболон тоглогчдын дагаж мөрдөх ёстой дүрмүүд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол олгоход боловсролын тоглоомууд бас чухал юм.

Хүүхдүүдийн тоглож сурах үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн нөхөн үржихүйн шинж чанартай байдаг: тоглоомын асуудлыг өгөгдсөн үйлдлийн хөтөлбөрөөр шийдэж байгаа хүүхдүүд зөвхөн түүнийг хэрэгжүүлэх аргыг л хуулбарладаг. Ур чадвар, чадварыг бий болгосны үндсэн дээр хүүхдүүд бие даасан тоглоомуудыг эхлүүлэх боломжтой бөгөөд үүнд бүтээлч байдлын элементүүд илүү их байх болно.

Тогтмол үйлдлийн хөтөлбөр бүхий тоглоомуудын бүлэгт хөдөлгөөнт, дидактик, хөгжим, тоглоом - жүжиг, тоглоом - зугаа цэнгэл орно.

Гадна тоглоомууд нь үндсэн хөдөлгөөнийг сайжруулах, ёс суртахууны болон сайн дурын чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэцийн болон гоо зүйн боловсролд шууд бусаар нөлөөлдөг. Тэд хуйвалдааны болон төлөвлөгөөгүй байж болно.

Хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэхэд багш нар дидактик тоглоомуудыг (тоглоомтой, дидактик материалтай, үг хэллэг, сюжет-дидактик, ширээний хэвлэмэл хэлбэрээр) ашигладаг. Үүний зэрэгцээ эдгээр тоглоомуудад хүүхдүүд нийтлэг зорилгоос хамааран үйлдлүүдийг зохицуулах, тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх, хүслээ зохицуулахад суралцдаг.

Хөгжмийн тоглоомууд нь найрал дуу, хуйвалдаан, хуйвалдаангүй байж болох бөгөөд ихэвчлэн дидактик болон гадаа тоглоомын элементүүдийг хослуулдаг. Хүүхдийн гоо зүй, бие бялдар, оюун санааны хөгжилд нөлөөлдөг.

Тоглоом - жүжиглэлт нь хүүхдийн яриа, сэтгэцийн хөгжилд нөлөөлж, гоо зүйн мэдрэмжийг төлөвшүүлдэг.

Тоглоом - зугаа цэнгэл нь сэтгэл хөдлөлийн эерэг өнгө аясыг нэмэгдүүлж, биеийн хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх, хүүхдийн оюун санаанд гэнэтийн, тод сэтгэгдэл төрүүлэх боломжийг олгодог.

Тоглоомоос гадна тоглоомын хэлбэрээр явагддаггүй тоглоомын бус үйл ажиллагаа гэж нэрлэгддэг үйл ажиллагааны талаар хэлэх хэрэгтэй. Эдгээр нь хүүхдийн хөдөлмөрийн анхны хэлбэр, зарим төрлийн тусгай зохион байгуулалттай байж болно харааны үйл ажиллагаа, алхахдаа хүрээлэн буй орчинтой танилцах гэх мэт.

тоглоом залуу насэцэг эх