Түүхийн гол асуудал бол франц хэлний хичээл юм. Хичээлийн хураангуй "В.Г.-ийн үлгэрийн ёс суртахууны асуудал.

"Франц хэлний хичээлүүд" (судалгаа арга зүйн ажил, багшид уран зохиолын хичээлд туслах)

Уран зохиолын судалгааны сэдэв нь үргэлж хүсэл тэмүүлэл, баяр баясгалан, уйтгар гунигтай хүн байдаг. Гэхдээ түүнийг дүрслэхдээ зохиолч номоо бичих гол зорилго, санаа, бодлынхоо заримыг баримталдаг.

В.Распутины бүтээлийн гол сэдвүүдийн нэг бол миний бодлоор “хүний ​​ёс суртахуун” сэдэв юм. Тиймээс түүний бүтээлүүд маш их сэдэвчилсэн, хамааралтай байдаг. Эцсийн эцэст, ахлах ангийн сурагчид "гэж хариулт хайж байгаа нь хоосон биш юм. мөнхийн асуултууд': 'Юу болсон бэ? Ямар сайн? Юуг хайрлах ёстой вэ? Тэгээд үзэн ядах зүйл юу байна?

Валентин Распутины бүтээл уншигчдыг татдаг өөр өөр нас. Зохиолчийн бүтээлүүдэд энгийн, өдөр тутмын зүйлсийн хажууд үргэлж оюун санааны үнэт зүйлс, ёс суртахууны хууль байдаг. Өвөрмөц дүрүүд, нарийн төвөгтэй, заримдаа зөрчилддөг дотоод ертөнцБаатрууд, зохиолчийн амьдрал, хүний ​​тухай, байгалийн тухай бодол санаа нь залуу уншигчдад өөртөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцөд сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнгийн шавхагдашгүй нөөцийг олж илрүүлэхэд тусалдаг төдийгүй: хүн ба байгалийн амьдрал эмзэг, та хамгаалах хэрэгтэй.

В.Распутины түүхийг уншихад яг нарийн үг олоход хэцүү бөгөөд аливаа цаг үед хүний ​​мөн чанар, хүний ​​​​сэтгэлийг шууд эзэлдэг жинхэнэ зохиолын сэтгэгдлийг бүрэн илэрхийлэх боломжгүй юм. Хэцүү, учир нь ийм зохиолыг хэзээ ч хүйтэрч, хөлдсөн, утга санаа нь өөрчлөгдөөгүй, хэчнээн эргүүлсэн ч энэ зохиол хөдөлж, амьдарч, танд шинэ, шинийг илчлэх болно. онцлог, мэдрэмж, бодол санаа. В.Распутины түүхүүдийг уншихад хэцүү байдаг. Гэхдээ яагаад хэцүү байна вэ? Энэхүү зохиол нь бидэнтэй тоглодоггүй, сээтэгндэггүй, зугаацдаггүй, хуурдаггүй, харин унших хөдөлмөрийг, өрөвдөх сэтгэл, хамтын бүтээлийг шаарддаг. Та үлгэрт бичигдсэн бүх зүйлд амьдрах хэрэгтэй - үүнийг өөрөө амьдрахын тулд, мөн бүх зүйлээс гадна та ухамсрыг дэмий хоосон дүр төрхөөс салгаж, хөгжим, дүр төрх, хөдөлгөөнийг тааруулах хэрэгтэй. өгүүллэгүүд, В.Распутины ертөнцөд өөрийгөө мэдрэх.

Уншихад хэцүү, гэхдээ уншсаны дараа та номоо хаяхгүй, уншсан зүйлээ аажмаар эсвэл шууд мартах болно, гэхдээ та одоо ч гэсэн мэдэрч, бодож, болж өгвөл сүнс чинь сэрж, амьдарч эхлэх болно. Эдгээр түүхийн ертөнцийг харахад эдгээр хүмүүсийг харж, тэд танил, хамаатан садан болж хувирах болно. Тэгээд эцэст нь гэнэтийн. Гэхдээ та бүх зүйлийг ойлгох нь гарцаагүй. В.Распутины бичсэн зүйл чамтай хамт байсан, таны амьдралд тохиолдсон. Хэзээ нэгэн цагт биш юм бол одоо, одоо, унших цаг, энэ зохиол болон таны амьдралын нийцтэй дууны минутанд ...

В.Распутины түүхүүд нь өөрт нь заяасан тэр дээд, мөнхийн, цорын ганц тодорхой зүйлийг нэвтэлж, ойртохыг хичээж буй хүний ​​байнгын, зовлонтой, гэгээлэг, зайлшгүй, хүсүүштэй, хачирхалтай хөдөлгөөнөөр заавал нэгтгэгддэг. түүнийг бүтээсэн Байгаль, тэр юу болох. Ухамсрын хувьд зөвхөн бүрэн дүүрэн, бүх зүйлийг бүрдүүлэгч, хязгааргүй ойлгосон Амьдрал - бүх оршихуйтай амьд холбоо тогтоох мөчид л ойлгогддог. Хүнд энэ ертөнц орж ирдэг бөгөөд хүн эрэг, түүний сувгийг харж, сайн сайхны зам, сүнснийх нь мөнхийн хөдөлгөөний замыг хардаг. Энэ хүн өөрөөсөө өөрийг хардаггүй. Тэгээд өөрөө ч юм шиг санаж байнабанк, суваг, зам, түүний зорилго, амьдралын хөдөлгөөний чиглэлийг санаж байна.

В.Распутины үлгэрт гардаг хүн "ухаан орж", түүний сүнс бодит ертөнцөд гарах цорын ганц арга зам болж хувирдаг.

Жинхэнэ орос хүнтэй хийсэн уулзалтаас ховор үгЭнэ нь хэчнээн эрхэмсэг, эгдүүтэй гэрэл гэгээ, дуу хөгжим, өвдөлтөөр дүүрэн, зөв ​​шударга, гоо үзэсгэлэнг тойрон биднийг нэгтгэдэг үндэсний оюун санааны баялагийг бүрдүүлж, бүрдүүлдэг өндөр, шударга бүх зүйлтэй хэрхэн нийцэж байгааг та мэдрэх болно.

"Хүний ёс суртахуун"-ын сэдвийг "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгт онцгой оригинал, хурцаар шийдсэн.

Энэ асуудлыг авч үзэхийн өмнө лавлах номд өгөгдсөн "ёс суртахуун" гэсэн тодорхойлолтод анхаарлаа хандуулцгаая.

Жишээлбэл, С.И.Ожеговын толь бичигт "ёс суртахуун бол нийгэмд шаардлагатай зан үйл, оюун санааны болон оюун санааны чанарыг тодорхойлдог дүрэм журам, түүнчлэн эдгээр зан үйлийн дүрмийг хэрэгжүүлэх дүрэм юм." Философийн толь бичигт “ёс суртахуун бол хэлбэр олон нийтийн ухамсар, нийгмийн бодит байдлын ёс зүйн шинж чанаруудыг (сайн сайхан, сайхан сэтгэл, шударга ёс гэх мэт) тусгаж, нэгтгэдэг. Ёс суртахуун гэдэг нь нийгмийн амьдралын дүрэм, хэм хэмжээ, хүмүүсийн бие биетэйгээ болон нийгэмтэй харилцах үүрэг, харилцааг тодорхойлдог зан үйлийн цогц юм.

Гэхдээ бид аливаа хүний ​​ёс суртахууныг сонирхдог, гэхдээ багшийн ёс суртахуун, өөрөөр хэлбэл сурган хүмүүжүүлэх ажил эрхэлдэг хүний ​​ёс суртахууныг сонирхож байна.

Сурган хүмүүжүүлэх ёс суртахуун... Энэ юу вэ? Бид толь бичгүүдээс энэ асуултын бэлэн хариултыг олохгүй. Миний бодлоор сурган хүмүүжүүлэх ёс суртахуун нь хүүхдүүдийн бие биетэйгээ болон багштай харилцах харилцааг зохицуулах, тэдний үйлдэл, үйлдэл, хүслийг зохицуулах объектив хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй юм. Сурган хүмүүжүүлэх ёс суртахуун нь бичигдсэн хуульгүй, төрийн эрх мэдэл, захиргааны албадлагад тулгуурладаггүй, багшийн зан үйлийн дүрэм, түүний оюун санааны чанар, дүгнэлтийг тодорхойлдог.

В.Распутины бүтээлийн агуулга руу орохын өмнө би зураачийн хувийн шинж чанарын талаар дурдмаар байна. Валентин Григорьевич Распутин гэж хэн бэ?

В.Распутин бол асар атаархмаар утга зохиолын хувь тавилантай.

Сибирийн уугуул тэрээр 1937 онд Ангарын Усть-Удад тариачны гэр бүлд төржээ. 1950-иад оны дундуур тэрээр Эрхүүгийн их сургуулийн түүх, филологийн факультетэд элсэн орж, багш болохыг мөрөөдөж, "түүндээ баярлаж, бахархаж, энэ бизнест нухацтай бэлдсэн" байв. Нэг удаа Эрхүүгийн залуучуудын сонинд эссэ бичжээ. Редактор эссе дэх түүхийн элементүүдэд анхаарлаа хандуулав. 1961 онд "Би Лёшкагаас асуухаа мартав" гэсэн гарчигтай энэхүү эссэ "Ангара" уран зохиолын альманахын хуудсан дээр гарчээ. Дөрвөн жилийн дараа В.Распутин Чивилихинд хэд хэдэн түүхийг үзүүлж, Читад ирж, зохиолын анхны зохиолчийн загалмайлсан эцэг болсон юм. Түүхүүд нь В.Распутины "Энэ ертөнцөөс ирсэн хүн" хэмээх анхны ном байв. Тэгээд арван хүн дараа нь тэр - дэлхий даяар хэвтэв алдартай зохиолчдөрвөн түүх: "Мэригийн мөнгө" (1967), " Сүүлийн нум"(1970), "Амьд ба санаж байна" (1975), түүний шагналыг хүртсэн Төрийн шагналболон Матератай салах ёс (1976). Сергей Залыгин В.Распутины тухай "Уран зохиолд тэр дороо, бараг гүйлгүйгээр, үгийн жинхэнэ эзэн болж орсон" гэж бичжээ. В.Распутиныг "Сибирийн Чехов" гэдэг.

Хэдхэн үгээр өгүүллийн агуулгыг эргэн санах хэрэгтэй. Түүний үйл ажиллагаа Агуу үе дууссанаас хойш гурван жилийн дараа болдог Эх орны дайн, 1948 онд бүсийн төвөөс тавин километрийн зайд орших алс холын тосгонд. Аавгүй хоцорсон арван хоёр настай хүүгийн өмнөөс уг түүхийг өгүүлдэг. Гурван хүүхэдтэй ээжийн амьдрал маш хэцүү байсан. Учир нь тосгонд зөвхөн тэнд байсан Бага сургууль, чадварлаг, ажилсаг хүү сурах хүсэлтэй байсан тул ээж нь түүнийг дүүргийн төв рүү дагуулж явсан. Өсвөр насны хүүхэд энд бараг ямар ч боломжгүй ганцаараа байсан бөгөөд өлсөж байв. Муу үе тэнгийнхэн нь түүнийг "чика" гэгдэх мөнгөөр ​​тоглохыг зааж өгсөн. Талх, сүүний мөнгө авахын тулд хүү энэ тоглоомыг сургаж, тэр ялж эхлэв. Үүний төлөө түүнийг зодож, өсвөр насны хүүхэд дахин мөнгөгүй болжээ. Орон нутгийн сургуулийн франц хэлний багш Лидия Михайловна агуу сэтгэлтэй хүн болж хувирав: тэр хүүг "тэжээх" гэж оролдсон боловч тэр өөр хэн нэгнийг авах нь ичгүүртэй гэж үзэн зөрүүдлэн татгалзав. Удалгүй багш өсвөр насны хүүхэд түүнээс юу ч үнэгүй авахгүй гэдгийг ойлгов. Дараа нь тэр түүнд "чика" тоглохыг санал болгосноор "хууран мэхлэх" шийдвэр гаргаж, санаатайгаар ялагдаж, хүүд талх, сүүнд "хууль ёсны" пенни худалдаж авах боломжийг олгов. Тус сургуулийн захирал, уран зөгнөлийн хүн төрөлхтний төлөөлөгч Василий Алексеевич багш, сурагч хоёрын энэ тоглоомын талаар олж мэдэв. Багш сургуулиа орхиж, "Кубан дахь байрандаа" явах ёстой байв. Гэсэн хэдий ч тэр мэдрэмжээрээ өсвөр насны охиныг аварч чадсан бөгөөд хүү ч эргээд энэ нь огт танихгүй хүний ​​том зүрх гэж юу болохыг маш тодорхойгүй байсан ч ойлгож эхлэв.

"Франц хэлний хичээл" өгүүллэг бол намтар зохиол юм. Анх сонинд нийтлэгдсэн Оросын утга зохиол» 1973 оны 9-р сарын 28.

"Энэ түүх надад багшийгаа олоход тусалсан" гэж зохиолч дурсав. Тэр уншаад намайг болон өөрийгөө таньсан ч надад гоймонтой боодол яаж илгээснээ санахгүй байна. Үүнийг хийж байгаа хүний ​​жинхэнэ сайн сайхныг хүлээн авсан хүнийхээс илүү ой санамж бага байдаг. Тийм учраас шууд өгөөж хайхгүйн тулд энэ нь сайн хэрэг ... "

Түүхийн өмнөх зориулалт: Анастасия Прокопьевна Копыловад зориулж, танилцуулга: "Хачирхалтай: яагаад бид эцэг эхийнхээ өмнө багш нарынхаа өмнө буруутай мэт санагддаг вэ? Сургуульд болсон явдлын төлөө биш, харин дараа нь бидэнд тохиолдсон зүйлийн төлөө" гэж тэд өгүүллэгийн хил хязгаарыг давж, илүү гүнзгий, ерөнхий утга санааг өгч, гаднах байдлаараа энгийн зохиомжтой өгүүллэгийг дүгнэж байгааг ойлгоход тусалдаг. Бодит ертөнц, түүний хүүхдийн ухамсарт тусгалаа олсон шинж чанар, насанд хүрсэн хүний ​​хүнд хэцүү, өлссөн, гэхдээ өөрийнхөөрөө гайхалтай хүүхэд насны тухай дурсамж гэсэн гурван хавтгай байдаг.

В.Распутины түүхийг зохиолч хүнд хэцүү үе, ганцаардал, өлсгөлөнгийн тухай өгүүлдэг тул уншихад амаргүй. В.Распутин бол дайны дараах үеийн зохиолч, түүний зүрх сэтгэл дэх дайны цуурай юм. Зохиолч өөрийгөө, дайны дараах амьдралын зовлон зүдгүүрийг даван туулсан арван нэгэн настай хүүгээ дурсдаг. Орчин үед хэрэгждэг санах ойн дүр төрх нийгэм-философийнХүн ба цаг хугацааны хоорондын харилцаа, үе дамжсан оюун санааны залгамж чанарын тухай зохиол урлагийн системВ.Распутин бол үндсэн ач холбогдолтой юм. Ёс суртахууныг алдагдлаас хамгаалах дэмжлэгийг хайж олоход В.Распутин бүх бүтээлээрээ санах ойн идэвхтэй сүнслэг хүчийг баталж байна. Зохиолчийн тайлбараар бол энэ нь хамгийн дээд, гаднах зүй тогтлоос давсан, хүний ​​газар нутаг, байгаль дэлхий, уугуул булш, ард түмний өнгөрсөн түүхтэй холбоотой, орос үгийн баялаг, нийгмийн болон иргэний үүргээ биелүүлэх "санах ой" юм.

Түүхийн бичвэрт дайны дараах хүнд хэцүү үеийн шинж тэмдгүүд байдаг. Бид баатрын мэдрэмж, туршлагын ертөнцөд нэвтэрч, илүү бүрэн дүүрэн төлөөлдөг зохиогчийн байр суурь, дараах хэсгийг уншаад: "Хавар, ялангуяа хэцүү үед би өөрийгөө залгиж, эгчдээ соёолсон төмс, үр тариа, овъёос, хөх тарианы нүдийг залгиж, ходоодонд суулгасан тариаг шингэлсэн - тэгвэл та нар байхгүй болно. Хоолны талаар байнга бодох."

Ганц хүү өлсөж хатуурч байсан уу? "Тэр жил өлсгөлөн хараахан гараагүй байна", "тэр жилүүдэд нэгдлийн тариачин ямар ч мөнгөтэй аз жаргалтай байсан", "бид аавгүй амьдарч байсан, бид маш их амьдардаг байсан" гэсэн өгүүллэгийн үндэс суурийг бий болгодог олон гунигтай шинж тэмдгүүдийг бид олж хардаг. муу”, “бид гурван ээжтэй байсан, би хамгийн том нь”, “Надя эгч, чимээ шуугиантай, орооцолдсон эмэгтэй, гурван хүүхэдтэй ганцаараа дүүжлэв”, “тэд үнээ тэжээдэггүй”, “бид байгаагүй” ямар ч мөнгө", "энд байгаа өлсгөлөн тосгоны өлсгөлөнтэй огт адилгүй", "Би үргэлж идэхийг хүсдэг байсан, зүүдэндээ ч гэсэн гэдэс дотор минь таталтын долгион эргэлдэж байгааг мэдэрсэн, "хүүгийн гоймон" баялаг Чичиргээнээс харахад Лидия Михайловнагийн өрөөний радио "урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй гайхамшиг" мэт.

Хүүгийн нарийн, эелдэг сэтгэл нь хатуу ширүүн амьдралын нөхцөлд хэрхэн хөгжиж байгааг харцгаая. Хэн нөлөөлсөн ёс суртахууны төлөвшилхүүхэд?

Түүхийн эхний хуудсуудыг уншаад бид хүүгийн талаар шаардлагатай баримтуудыг олж авдаг: "Би сайн сурсан, сургуульд дуртай байсан", "Би энд сайн сурсан ... Надад өөр ажил байгаагүй", "Би үргэлж бүгдийг сурсан. хичээлүүд; тосгондоо тэр "бичиг үсэгт тайлагдсан хүн гэж хүлээн зөвшөөрөгдсөн: тэр хөгшин эмэгтэйд бичиж, захидал бичдэг", тэр бондыг шалгаж, тосгоноос хамгийн түрүүнд суралцахаар бүс нутагт очжээ. Хүүгийн дотор сайхан сэтгэлийн үрийг хэн тавьсан бэ? Яагаад түүнд суралцах хүсэл, насанд хүрэгчдийн амьдралыг ойлгох хүсэл, амьдралыг хөнгөвчлөх ямар нэгэн зүйл хийхэд туслах хүсэл байдаг вэ?

Хүү нь хайраар дүүрэн, мэдрэмжтэй, эелдэг, эелдэг ээжтэй. Тэр бол түүний анхны багш, насан туршийн найз болсон хүн юм. Ээж нь хүүг сүнслэг байдлаар дэмжиж чадсан хэцүү хүнд үедтүүний хүсэл зориг, зоригийг дарах.

Хүүгийн зан чанарын бардам зан, ээжтэйгээ уулзсаны дараа сул дорой байдлаа хэрхэн даван туулахаа мэддэг хүний ​​бардамнал анх удаа гарч ирдэг. Тэрээр машины араас гүйсэн боловч "суугаараа ичиж, ухаан орж зугтсан" ээжийн өмнөтосгоныхоо өмнө, төрөлх тосгоноосоо эхлээд цааш суралцахаар явсан тул итгэл найдвараа зөвтгөх ёстой.

Хүүгийн хоёр дахь найз бол франц хэлний багш Лидия Михайловна юм. Тэр хүүд өлсгөлөнгийн сорилтыг даван туулахад нь туслахыг хүссэн бөгөөд энэ ер бусын оюутан түүнээс өөр хэлбэрээр тусламж авахгүй гэдгийг ойлгов. Лидия Михайловна хүүхдүүддээ дургүй, зөвхөн зааврын дагуу ажилладаг захирлаас ялгаатай нь оюутнуудаа маш нарийн ойлгодог.

В.Распутины үлгэрт залуу багш өлссөн, зөрүүд хүүг өөртөө татаж, түүнтэй хамт "хана" буюу "замеряшки" дээр тоглож байна. Энэ бол түүхийн ер бусын үйл явдал юм. Багш нарын тухай олон түүх бичсэн, халуун дулаан, эрхэмсэг, ижил нөхцөл байдал өөр өөр байдаг: хатуу мөртлөө үнэнч шударга, эрхэмсэг шавь, түүнд тусламжийн гараа сунгасан багш. Өргөлийн хэлбэрүүд нь олон янз байсан ч үргэлж сурган хүмүүжүүлэх дүрмийн хүрээнд байдаг. В.Распутины түүхэнд Лидия Михайловнагийн үйлдлийг анх харахад сурган хүмүүжүүлэх бус үйлдэл гэж үзэж болно. Өмнө нь зөрүүдлэн юу ч аваагүй байсан шавь нь одоо тоглоом дууссаны дараа "шударга ялалт" байсан тул түүнээс мөнгө авч, сүү авахаар дахин зах руу гүйв.

Уян хатан бус, маш нээлттэй, маш төрөлхийн хүн чанар нь алс холын, боловсронгуй франц хэлний хичээлд хамгийн чухал зүйл, хамгийн чухал зүйл байсан бөгөөд хүү үүнийг үүрд ойлгож, санаж байсан байх. Франц хэлний хичээл нь залуу багшийн дүрэм журмын дагуу өгдөггүй амьдралын сургаал, ёс суртахууны хичээл, хүнлэг байдлын хичээлүүд болжээ.

Зөвхөн багшийн үйлдлээр, тэр сурагчдад хандах хандлагаар нь биш, ангийн багштэр хэн байсан бол бидний өмнө хүн байгааг бид мэдэж байна том зүрх, гэхдээ бас зохиолч өсвөр насны хүүхдийн бодол санаанд халдаж байгаа мэт багшийг дүрсэлсэн хэлээр. Уншигчид Лидия Михайловнаг "нүдэнд нь гахайн сүүлийг нуухын тулд эргэлдүүлсэн, тийм ч сэргэлэн биш царайтай" байсныг мэдэх болно; эцсээ хүртэл ховорхон нээгддэг бариу инээмсэглэл, бүрэн хар, богино тайрсан үс. Та үүнийг үл тоомсорлож болохгүй Тийм ч учраас.Амьдралын нарийн ширийн зүйлийг энд маш энгийн байдлаар хэв маягаар илэрхийлдэг: үнэхээр "зөв царай" хангалттай үзэсгэлэнтэй байдаггүй. Үүний зэрэгцээ зохиолч нь зөвийг биш харин зөвийг ярьдаг сайхан царайнууд. Мөн нүүрэнд сэтгэл татам байдлыг өгдөг амьд байдал нь түүнийг бага зэрэг буруу, тэгш бус болгодог. Лидия Михайловнагийн дүр төрх бүхэлдээ зохиолчийн ажиглалтын үнэн зөвийг баталж байна: багш нь шавь нартаа хайртай, тэр үед хатуу чанд, тэдний амьдралын хувь тавилантай холбоотой байдаг. Багшийн нинжин сэтгэл, сайхан сэтгэлийг үл харгалзан түүний царайны зөв шинж чанарууд нь хангалттай амьд биш юм. "Хуурай" мэт санагдах үйл үг нь хэв маягийн хувьд ингэж ойлгогддог Тийм ч учраас.Үүний зэрэгцээ, "хэт их биш" нь ийм хүн тодорхой нөхцөл байдалд амьд байхыг үгүйсгэхгүй.

Эхэндээ багшийн хоолой хүүд хангалтгүй сонсогддог юм шиг санагддаг, тиймээс чи үүнийг сонсох хэрэгтэй. Өсвөр насны хүүхэд үүнийг төрөлх бус хэлний багш Лидия Михайловна "бусдын ярианд дасан зохицох" шаардлагатай байгаатай холбон тайлбарлаж байгаа тул "эрх чөлөөгүй дуу хоолой нь суларч, суларч, шувуу шиг суудаг" гэж тайлбарладаг. тор, одоо түүнийг дахин тарааж, хүчирхэгжихийг хүлээнэ." Шууд ярианаас шууд бус яриа руу шилжсэн нь бараг л анзаарагдахгүй байгаа нь хүү багшийн "алдаа"-г олж хардаг хэдий ч түүнд хайртай, харамсаж байгаа мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг, учир нь тэр үүнийг талархалгүй мэргэжил гэж үздэг. ("бусдын ярианд дасан зохицох").

Гэвч хожим нь өсвөр насны охин багшийн язгууртнууд гэдэгт итгэлтэй байх үед түүний хоолой түүнд "торонд байгаа шувуу" мэт санагдахаа больжээ. Түүгээр ч барахгүй одоо бяцхан хүү "маргааш гэхэд би бүхэл бүтэн франц хэлийг цээжээр сурах болно ..." гэж бодож байна. Үүгээрээ тэрээр аль хэдийн хайртай багшдаа баяр баясгаланг авчрахыг эрмэлздэг. Үүний зэрэгцээ хүүгийн гадаад хэлний талаархи үзэл бодол ч өөрчлөгддөг. Үл таних хэлний дүр төрх нь хүүд сайн сайхныг хүсч буй багшийн дүрд ойртох тул гадаад хэл сурахад зохистой болно. Удалгүй Лидия Михайловна өсвөр насныханд "бусдаас ялгаатай нь ер бусын" хүн мэт санагдаж эхлэв.

Зохиолч залуу багшийн хүмүүнлэгийн сургамжийн тухай төдийгүй аймшигт найруулагчаас айдаггүй Лидия Михайловнагийн эр зоригийн тухай өгүүлдэг. Сургуулийн харгис хэрцгий, сэтгэлгүй захирал шууд буруу зүйл хийдэггүй ч сурагчийнхаа тоглоомыг мэдээд "толгой дээрээ гараа өргөсөн" л байдаг. Энэхүү өргөлт (нэг үг) нь "зөв" найруулагчийн шинж чанарыг бүрэн төгс болгодог.

Сургуулийн захирал, франц хэлний багш хоёрын хооронд хүүгийн бичсэн эцсийн яриаг би санаж байна.

Чи үүгээр мөнгөний төлөө тоглодог юм уу? .. - Василий Андреевич над руу хуруугаа заахад би айсандаа өрөөнд нуугдахаар хуваалтын ард мөлхөв. Та оюутантай тоглож байна уу? Би чамайг зөв ойлгосон уу?

Зөв.

За, чи мэдэж байгаа ... - Захирал амьсгал давчдаад, агаар дутсан. -Би таны үйлдлийг шууд нэрлэхээ больсон. Энэ бол гэмт хэрэг. Авлига. Сэтгэл татам. Мөн илүү их ... Би сургуульд хорин жил ажилласан, би бүх зүйлийг харсан, гэхдээ энэ ...

Сэтгэлгүй захирал хүүхдэд нэр ч үлдээлгүй “Чи мөнгөөр ​​тоглож байна энэ?..” Ард нь сургуульд хорин хэдэн жил багшилсан туршлагатай, бүдүүлэг, увайгүй эр. Гэхдээ ийм хүнийг зөвхөн зэвүүцлийг төрүүлдэг багш гэж нэрлэх аргагүй юм. Багшийн хувьд энэ хүн нас барсан, зөвхөн сүүдэр нь үлдсэн бөгөөд хүүхдүүд, багш нар айдаг саарал, аймшигтай. Найруулагч нь юу сайн, юу нь муу, юу нь зөв, юу нь буруу болохыг мэддэг боловч сонсох, ойлгох, ойлгох, туслахыг хүсдэггүй роботтой төстэй. Тэгээд багш нь захиралд юу ч тайлбарлах гэж оролддоггүй. Энэ нь огт ашиггүй гэдгийг тэр ойлгож байна: түүнийг энд ямар ч байсан ойлгохгүй. Асуултанд ганцаар хариулна Зөв,Лидия Михайловна хүүгийн "авлига"-д оролцсон мэт захиралтай санал нэг байна. Энэ хооронд тэр хүүхдэд тусалж, амьдрах, сурах боломжийг олгохыг эрэлхийлэв.

Багшийн үйлдлийг сурган хүмүүжүүлэх ёс суртахуунгүй гэж нэрлэж болохгүй. Мэдрэмжтэй зүрх сэтгэл, өрөвч сэтгэл, ухамсрынх нь дагуу тэр яг л үйлдэл хийсэн.

Багшийн өдөр тутмын туршлагаасаа үндэслэн "Хүн хөгшрөхдөө биш, хүүхэд байхаа больсон цагт хөгширдөг" гэсэн ерөнхий дүгнэлт ямар сайхан байдаг бол. Энэхүү афоризм нь сайхан сэтгэлтэй хүний ​​үйлдлийг дагаж мөрддөг гэдгээрээ санаж байна: багш хүн насаа мартаж, хүүхдүүдтэй шууд зугаацаж чаддаг, гэхдээ багшийн үүргээ мартаж чаддаггүй.

Намуухан, үл анзаарагдам бяцхан хүүгээс эхлээд өөрийн гэсэн үзэл бодол, итгэл үнэмшилтэй, түүнийгээ хэрхэн батлах, хамгаалахаа мэддэг хүн болж төлөвшихөд багш, хүүгийн ээжийн нөлөө маш их байдаг. Үйлдэл, сэтгэхүйд хүүгийн зан чанар илэрдэг.

Жишээлбэл, хоол хүнсээ алдсан тухай хэлтэрхий авч үзье: “... Би байнга хоол тэжээлийн дутагдалд ордог байсан ... Миний талхны хагас нь хаа нэгтээ хамгийн нууцлаг байдлаар алга болж байгааг би тун удалгүй анзаарч эхлэв. Шалгасан - энэ нь: энэ байсан - үгүй. Төмстэй ижил зүйл тохиолдсон. Хэн чирч байсан бэ - Надя эгч, дуу чимээтэй, ороосон, гурван хүүхэдтэйгээ, нэг том охинтойгоо ганцаараа дүүжлэв үү, эсвэл түүний бага Федка уу, би мэдэхгүй, энэ тухай бодохоос ч айж байсан. дагах нь битгий хэл..."

Энд бардамнал, язгууртнууд, нэр төр, тансаг байдал илэрдэг. Надиа эгчтэй хамт амьдардаг хүү "гурван хүүхэдтэй орооцолдсон эмэгтэй" гэж түүнд ямар хэцүү байгааг ойлгодог. Ээж, эгч, ах, бүх томчууд, хүүхдүүдэд амьдрал хэцүү гэдгийг тэр ойлгодог.

Тэрээр дайны авчирсан золгүй явдал, гай зовлонгийн талаар насанд хүрэгчдийн байдлаар боддог.

Распутин баатартайгаа тулгардаг сөрөг дүрүүд. Тэднийг үгээр биш, харин үйл хөдлөл, үйлдлийнхээ дүрслэлээр буруутгадаг. Муу хөвгүүд манай баатрыг мөнгөөр ​​тоглохыг албаддаггүй юм шиг, харин түүнийг ингэж “амьжиргаагаа залгуулах” орчинг бүрдүүлдэг.

"Чика" дахь тоглогчдыг тодорхойлохдоо Вадик, Птах нар хүү шиг өлссөний улмаас тоглоогүйг бид тэмдэглэж байна. "Вадим шунахайн мэдрэмж, залуу хүмүүсээс давуу байдалдаа хөтлөгдсөн. Тэр үргэлж өөрийгөө илүү ухаалаг, илүү зальтай, юунаас ч илүү гэж үздэг байв. "Шувуу бол түүний гар хөл болсон Вадикийн сүүдэр бөгөөд өөрийн гэсэн үзэл бодолгүй, харин ч мөн адил бузар юм." "Тишкин бол ахимаг, эрч хүчтэй, хөгшчүүл, эрч хүчтэй нэгэн." Вадик, Птаха нар хүүг нухацтай, бараг онц сурдаг гэж дургүйцсэн тул зодож: "Гэрийн даалгавар хийх шаардлагатай хүн энд ирдэггүй." Вадик хүүгийн давуу талыг мэдэрч, түүнээс хамааралтай бусад залуус үүнийг ойлгож магадгүй гэж айж байна.

Зодох үед хүү зоригтойгоор авирлаж, нударгаараа цохиулж байсан ч тэр үнэнээ зөрүүдлэн давтаж: "Тэр үүнийг эргүүлэв!" Сул дорой, өвчтэй, цус багадалттай тэрээр өөрийгөө доромжлохгүй байхыг хичээдэг: "Би унахгүй байхыг хичээсэн, би дахиж унахгүй, тэр мөчүүдэд ч гэсэн надад ичмээр санагдаж байсан."

Тиймээс бид яаж гэдгийг харж байна бяцхан хүнХүн сэрлээ!

Лидия Михайловнатай холбоотой үйл явдлууд түүхэнд сонирхолтой байдаг. Түүнтэй харилцахдаа өсвөр насны хүүхдийн бардамнал, уян хатан бус байдал, эрхэмсэг байдал дахин илэрдэг: тэр маш их өлсөж байгаа боловч багшийн гэрт хоол идэхээс татгалзаж, эелдэг байдлаар, гэхдээ нэг боодол гоймон авахаас эрс татгалздаг. Эдгээр язгууртнууд, бахархлын эх сурвалжууд хаанаас гардаг вэ! Миний бодлоор тэд хүүгийн хүмүүжилд оршдог, учир нь эхнээсээ л бага насэнэ нь ажлын орчинд, газарт ойрхон эргэлддэг. Тэрээр ажил гэж юу болохыг, амьдралд юу ч үнэгүй өгдөггүйг ойлгодог. Тэгээд паста байна!

Эхэндээ тууштай байсан франц хэлтэй "дуэль" -д зохиолч өөрийн хичээл зүтгэл, тэсвэр тэвчээр, суралцах хүсэл, бэрхшээлийг даван туулах хүсэл эрмэлзэлээ харуулдаг. Амьдралын туршлагаас хоцорсон жижигхэн хүнд амьдралын тухай ойлголт хэрхэн явагддагийг бид харж болно. Мөн хүү үүнийг хөнгөнөөр биш, өнгөцхөн, харин бүх гүнд нь хүлээн зөвшөөрдөг.

Хөвгүүдийн юу нь биднийг хамгийн их татдаг вэ? Түүний зан чанарын гол зүйл юу вэ? Мөн хүүхдэд яаж үзүүлэх вэ?

Валентин Распутин сэтгэлийнхээ цэвэр ариун байдал, ёс суртахууны хуулиудын халдашгүй байдлыг хадгалж, цэрэг шиг аймшиггүй, эрэлхэг зоригтойгоор үүргээ биелүүлж, хөх няц болсон хүүгийн эр зоригийн тухай ярьдаг. Хүү тод, үнэнч, айдасгүй сэтгэлийг татдаг, гэхдээ түүнд амьдрах нь илүү хэцүү, багшийг бодвол эсэргүүцэх нь илүү хэцүү байдаг: тэр жижигхэн, тэр хачин талдаа ганцаараа байдаг, тэр байнга өлсдөг, Гэсэн хэдий ч тэр өөрийг нь цуст цохисон Вадим, Пта хоёрын аль алинд нь ч, түүнийг сайн сайхныг хүссэн Лидия Михайловнагийн өмнө хэзээ ч бөхийхгүй.

Шударга, шударга биш гэдгийг ялгадаг хүүгийн үндэслэл шударга ялалт: "Лидия Михайловнагаас мөнгө авахдаа би ичмээр санагдсан, гэхдээ тэр болгонд энэ бол шударга ялалт байсан гэдэгт итгэлтэй байсан."

Хүү нь хөнгөн, хөгжилтэй, хүүхэд насны хайхрамжгүй байдал, тоглоомд дуртай, эргэн тойрныхоо хүмүүсийн сайхан сэтгэлд итгэх итгэл, дайны улмаас авчирсан гай зовлонгийн талаар хүүхэд шиг нухацтай эргэцүүлдэггүй.

Хүүгийн хэцүү, гэхдээ гайхалтай хувь тавилантай нэгдэж, бид зохиолчийн тусламжтайгаар түүнийг өрөвдөж, сайн муугийн талаар эргэцүүлэн бодож, "сайн мэдрэмжийг" мэдэрч, эргэн тойрныхоо хүмүүс, хайртай хүмүүсээ, өөрсдийгөө анхааралтай ажигладаг. . Зохиолч үлгэрт сурган хүмүүжүүлэх ёс суртахууны асуудлыг хөндсөн бөгөөд энэ нь жинхэнэ ба төсөөлөлтэй хүн төрөлхтний тухай чухал асуулт юм.

Энэхүү энгийн түүх нь маш том сэтгэгдэл төрүүлдэг. Түүний ерөнхий хүч чадал үзэл суртлын үзэл баримтлал, мөн түүний хүч нь маргаангүй юм сэтгэл хөдлөлийн нөлөө: агуу хүмүүс зөвхөн томд төдийгүй "жижиг" үйлсэд ч олддог муу хүмүүсгаднаасаа "зөв" мэт боловч үндсэндээ увайгүй, харгис үйлдлээр илэрдэг. В.Распутины түүхэнд "хэлний гоо үзэсгэлэн" байдаггүй бөгөөд үүнээс болж бүх өгүүлэл нь тухайн хэлний сайтар бодож, сайтар сонгосон эх сурвалжид тулгуурладаг. Шүүмжлэгч И.Розенфельд: "Распутины өгүүллэгүүдийн онцгой байр суурь бол бүрэн сэтгэл хөдлөм, ямар ч магадлал багатай ч гэсэн маш материаллаг, үнэмшилтэй нарийн ширийн зүйлийг олж, танилцуулах чадвар юм" гэж бид "Франц хэлний хичээлүүд" өгүүллэгт дүн шинжилгээ хийх явцад олж харсан. " В.Распутины зохиолчийн өгүүлэмж, өгүүлэгчийн ярианд ярианы, өдөр тутмын үгсийн сан давамгайлдаг боловч энгийн хэллэгт ч олон янзын мэдрэмж, туршлагыг илэрхийлсэн үгс ихэвчлэн байдаг. Эцсийн эцэст зохиолчийн ур чадвар нь түүний ерөнхий авъяас чадвар, бидний эргэн тойрон дахь бодит байдлыг өөрийнхөөрөө харах чадвар, ертөнцийг үзэх үзэл төдийгүй хэл яриа, хэв маягаар тодорхойлогддог. Валентин Распутиныг найдвартай холбож болно шилдэг зохиолчид, мастер уран сайхны үгХүүхдийн сэтгэлийг гүн гүнзгий ухаарсан зохиолч-сэтгэл зүйч.

Ном зүй

Будагов Р.А. Валентин Распутины "Франц хэлний хичээл" түүхийг хэрхэн бичсэн. - Орос хэл, № б (х. 37-41), 1982.

Гарчиг хуудас

Гарчиг В.Распутины түүх дэх сурган хүмүүжүүлэх ёс суртахууны асуудал

"Франц хэлний хичээлүүд" (судалгааны арга зүйн ажил, in

багшид уран зохиолын хичээлд туслах)

Овог, нэр, овог нэр Данилова Любовь Евгеньевна

Орос хэл, уран зохиолын багшийн албан тушаал

Челябинск мужийн Копейский хотын дүүргийн 2-р MOUSOSH байгууллагын нэр.

Сэдвийн нэр, Уран зохиолын анги, 6-р анги

Ном зүй

1. Будагов Р.А. Валентин Распутины "Франц хэлний хичээл" түүхийг хэрхэн бичсэн. - Орос хэл, № б (х. 37-41), 1982.

Вашурин А. Валентин Распутин. Түүхүүд. Бидний үеийнхэн. - Сибирийн гэрэл, No7 (х. 161-163), 1982 он.

Лапченко А.Ф. В.Распутины түүхүүд дэх "санах ой". - Ленинградын их сургуулийн мэдээллийн 14 (50-54), 1983.

Мшилимович М.Я. Эр зориг, сайхан сэтгэлийн сургамж. - Сургуулийн уран зохиол, №6 (х. 43-46), 1985 он.

Ожегов С.И. Орос хэлний толь бичиг. - Хэвлэх үйлдвэр " Зөвлөлтийн нэвтэрхий толь бичиг", М., 1968.

Распутин В.Г. Сонгосон бүтээлүүдхоёр боть. - "Залуу харуул" хэвлэлийн газар, 1-р боть, 1984 он.

М.М.Розенталь, П.Ф.Юдин нарын найруулсан Философийн толь бичиг. - Улс төрийн уран зохиолын хэвлэлийн газар, М., 1963 он.

Түүхийн ёс суртахууны асуудлууд В.Г. Распутин "Франц хэлний хичээлүүд". Хүүгийн амьдрал дахь багш Лидия Михайловнагийн үүрэг

Хичээлийн зорилго:

• илрүүлэх сэтгэлийн амар амгалантүүхийн баатар;
• шоу намтар зохиолын дүр"Франц хэлний хичээл" түүх;
• томилох ёс суртахууны асуудалөгүүллэгт зохиолчийн өсгөсөн;
• багшийн өвөрмөц байдлыг харуулах;
• ахмад үеийнхнийг хүндэтгэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, ёс суртахууны чанаруудоюутнуудад.

Тоног төхөөрөмж:В.Распутины хөрөг ба гэрэл зургууд; номын үзэсгэлэн; Ожеговын найруулсан тайлбар толь бичиг ("ёс суртахуун" гэсэн үгийн утга); "Хүүхэд нас хаашаа явдаг" дууны бичлэг, компьютер, проектор.

Арга зүйн аргууд:асуултуудын талаар ярилцах үгсийн сангийн ажил, оюутны мессеж, жагсаал, тоглоомын мөч, хөгжим сонсох, , илэрхийлэлтэй уншихшүлэг.

Сайхан сэтгэл, зөв
сүнс бидэнд маш их дутагдаж байгаа тул улам их байна
бидний баатрууд, бид илүү сайн амьдрах болно
бидний төлөө байх болно.
В.Г. Распутин

Уншигч хүн амьдралаас биш номноос суралцдаг
мэдрэмж. Уран зохиол, миний бодлоор, -
Энэ нь юуны түрүүнд мэдрэхүйн боловсрол юм. Тэгээд өмнө нь
бүх сайхан сэтгэл, цэвэр ариун байдал, язгууртнууд.
В.Г. Распутин

Хичээлийн үеэр

• Зохион байгуулах цаг.
• Багшийн үг.

Сүүлийн хичээлээр бид Оросын гайхамшигт зохиолч В.Г. Распутин ба түүний "Франц хэлний хичээл" түүх. Өнөөдөр бид түүний түүхийг судлах эцсийн хичээлийг хийж байна. Хичээлийн үеэр бид энэ түүхийн хэд хэдэн талыг авч үзэх болно: бид гол дүрийн сэтгэлийн байдлын талаар ярилцах болно, дараа нь "онцгой хүн" - франц хэлний багшийн талаар ярилцах болно. Зохиогчийн өгүүлэлд тавьсан гол, ёс суртахууны, асуудал. V.G-ийн амьдралын тухай. Распутиныг сэтгүүлчид, судлаачид, уншигчдын танилцуулсан жижиг хэвлэлийн бага хурлаас бид сурдаг.

("Бага нас хаашаа явах вэ" дууны шүлгийг сонсох)

• Хэвлэлийн бага хурлын гишүүдэд хэлэх үг (дүрд тоглох тоглоомын элемент).

Хичээлд орсон боловсролын цахим нөөц, В Энэ тохиолдолддэлгэц дээр харагдаж байна

Сэтгүүлч: Одоо бид дууны хэсгээс сонслоо. Бага нас В.Г.-ийн ажилд хэрхэн нөлөөлсөнийг надад хэлээч. Распутин уу?

Судлаач: В.Распутин 1974 онд Эрхүү сонинд “Хүний бага нас түүнийг зохиолч болгодог гэдэгт би итгэлтэй байна. бага насҮзэг авах эрхийг түүнд юу өгч байгааг харж, мэдрэх. боловсрол, ном, амьдралын туршлагаирээдүйд энэ бэлгийг сургаж, хүчирхэгжүүлээрэй, гэхдээ энэ нь бага наснаасаа төрөх ёстой. Бага наснаасаа зохиолчтой ойр дотно болсон байгаль түүний бүтээлүүдийн хуудсан дээр дахин амилан, өвөрмөц Распутин хэлээр бидэнтэй ярьдаг. Эрхүү хязгаарын ард түмэн уран зохиолын баатрууд болжээ. Үнэхээр В.Гюгогийн хэлсэнчлэн “Хүний бага насны эхлэл нь холтос дээр сийлсэнтэй төстэй байдаг. залуу модүсэг нь өсөн нэмэгдэж, үүнтэй хамт өргөжиж, түүний салшгүй хэсэг болж байна. Мөн В.Распутинтай холбоотой эдгээр эхлэлийг Сибирь өөрөө – тайга, Ангара, түүний нэг хэсэг байсан уугуул тосгонгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй бөгөөд хоёрын харилцааны талаар анх удаа бодоход хүргэсэн юм. хүмүүс; цэвэр, төвөггүй ардын хэлгүй.

Багш: Залуус аа, В.Распутины бага насны тухай яриач.

Уншигч: В.Г.Распутин 1937 оны гуравдугаар сарын 15-нд Эрхүү мужид Ангарын эрэгт орших Усть-Урда тосгонд төржээ. Хүүхэд нас нь дайнтай хэсэгчлэн давхцсан: Аталан бага сургуулийн нэгдүгээр ангид ирээдүйн зохиолч 1944 онд явсан. Энд ямар ч тулаан байгаагүй ч амьдрал хэцүү, заримдаа хагас өлсгөлөн байсан. Энд, Аталанкад уншиж сурсны дараа Распутин номонд үүрд дурлав. Бага сургуулийн номын сан маш жижигхэн, хоёрхон тавиуртай ном байлаа. “Би номтой танилцахдаа хулгайгаар эхэлсэн. Нэг зун найз бид хоёр номын санд байнга очдог байлаа. Тэд хундага гаргаж, өрөөнд авирч, номуудыг авав. Дараа нь тэд ирж, уншсан зүйлээ буцааж, шинийг нь авав "гэж зохиолч дурсав.

Аталанка хотод 4-р ангиа төгсөөд Распутин үргэлжлүүлэн суралцахыг хүсчээ. Харин тав, дараагийн ангитай сургууль нь түүний төрөлх тосгоноос 50 км-ийн зайд байрладаг байв. Тэнд амьдрахын тулд нүүх шаардлагатай байсан бөгөөд ганцаараа.

Сэтгүүлч: Тийм ээ, Распутины бага нас хэцүү байсан. Сайн сурдаг хүн бүр өөрийнхөө болон бусдын үйлдлийг үнэлж чаддаггүй, харин Валентин Григорьевичийн хувьд суралцах нь ёс суртахууны ажил болжээ. Яагаад?

Судлаач: Сурахад хэцүү байсан: та өлсгөлөнг даван туулах хэрэгтэй байсан (ээж нь долоо хоногт нэг удаа талх, төмс өгдөг байсан, гэхдээ тэд хэзээ ч хангалттай байдаггүй). Распутин бүх зүйлийг зөвхөн ухамсартайгаар хийсэн. "Надад юу үлдсэн бэ? - Дараа нь би энд ирсэн, надад өөр ажил байгаагүй ... Хэрэв би ядаж нэг хичээл сураагүй бол сургуульд явж зүрхлэхгүй байх байсан" гэж зохиолч дурсав. Түүний мэдлэгийг зөвхөн франц хэлээс бусад нь маш сайн гэж үнэлэв (дуудлага өгөөгүй). Энэ нь юуны түрүүнд ёс суртахууны үнэлгээ байсан.

Сэтгүүлч: Энэ өгүүллэг (“Франц хэлний хичээл”) хэнд зориулагдсан бэ, зохиолчийн бага насанд ямар байр суурь эзэлдэг вэ?

Судлаач: "Франц хэлний хичээл" өгүүллэг нь насаараа сургуульд ажилласан түүний найз, нэрт жүжгийн зохиолч Александр Вампиловын ээж Анастасия Прокофьевна Копыловад зориулагдсан болно. Энэ түүх нь хүүхдийн амьдралын дурсамж дээр үндэслэсэн бөгөөд зохиолчийн хэлснээр "тэдэнд бага зэрэг хүрэхэд ч дулаацдаг хүмүүсийн нэг" байв.

Энэ түүх намтар юм. Лидия Михайловнаг түүний нэрээр нэрлэсэн. (Энэ бол Молокова Л.М.). Хэдэн жилийн өмнө тэрээр Саранск хотод амьдарч, Мордовийн их сургуульд багшилдаг байжээ. Энэ түүхийг 1973 онд хэвлэхэд тэр тэр даруйдаа өөрийгөө таньж, Валентин Григорьевичийг олж, түүнтэй хэд хэдэн удаа уулзсан.

• В.Г.-ын бүтээлийн гол сэдвүүдийн талаархи товч тайлан. Распутин (танилцуулга).
• Асуулт хуралдаан.

Багш:Зохиолчийн өгүүлсэн асуудлын талаар ярихаасаа өмнө түүний гол мөчүүдийг эргэн санацгаая. Уншигч та бүхэнд хандаж байна. Та ашиглаж болно үнийн саналын төлөвлөгөөгэртээ хийсэн.
-Түүхийн баатар хүү яагаад дүүргийн төвд орчихов? (“Цаашид суралцахын тулд .... Би дүүргийн төвд өөрийгөө тоноглох шаардлагатай болсон”) (Слайд 2.3).
- Түүхийн баатар сургуульд байхдаа ямар амжилт гаргасан бэ? (слайд 4) (франц хэлээс бусад бүх хичээлүүдэд тавыг хадгалсан).
-Ямар байсан юм бэ сэтгэлийн байдалхүү? (“Энэ нь миний хувьд маш муу, гашуун, жигшүүртэй байсан! - ямар ч өвчнөөс ч дор байсан.”) (5-р слайд)
-Хүүг мөнгөний төлөө "чика" тоглоход юу нөлөөлсөн бэ? (Би өвчтэй байсан, энэ мөнгөөр ​​захаас нэг савтай сүү худалдаж авсан).
- Баатрын эргэн тойрны залуустай харилцаа хэрхэн хөгжсөн бэ? ("Тэд намайг ээлжлэн зодсон ... тэр өдөр хэн ч байсангүй ... надаас илүү азгүй хүн"). (слайд 6)
- Хүү багшид ямар ханддаг байсан бэ? ("Би айж, алдсан .... Тэр надад ер бусын хүн шиг санагдсан"), (слайд 7)

Дүгнэлт:Залуус аа, та бүхний хариултаас бид V.G өөрөө түүхийн гол дүрийн үлгэр жишээ болохыг ойлгосон. Распутин. Баатарт тохиолдсон бүх үйл явдал зохиолчийн амьдралд байсан. Арван нэгэн настай баатар анх удаа нөхцөл байдлын хүслээр гэр бүлээсээ салж, зөвхөн хамаатан садан төдийгүй бүх тосгоны итгэл найдвар түүнд наалдсан гэдгийг ойлгов: эцэст нь санал нэгтэй санал нэгтэй байна. тосгоны оршин суугчдын дунд түүнийг " гэж дууддаг. сурсан хүн". Баатар өлсгөлөн, гэр орноо санасан сэтгэлийг даван туулж, эх орон нэгтнүүдээ урам хугарахгүйн тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг. Одоо франц багшийн дүр төрх рүү эргэж, Лидия Михайловна хүүгийн амьдралд ямар үүрэг гүйцэтгэсэн талаар дүн шинжилгээ хийцгээе.

• Багшийн тухай гол дүрийн дурсамж юу байсан бэ? Текстээс Лидия Михайловнагийн хөрөг зургийн тайлбарыг олоорой; юугаараа онцлог вэ? ("Лидия Михайловна тэр үед ...." гэсэн тайлбарыг уншсан; "Түүний нүүрэнд харгислал байгаагүй ...") (слайд 7)
• Лидия Михайловнад хүү ямар мэдрэмжийг төрүүлсэн бэ? (Тэр түүнийг ойлгож, өрөвдөх сэтгэлээр хандаж, түүний шийдэмгий байдлыг үнэлэв. Үүнтэй холбогдуулан багш түүнийг гэртээ хооллох гэж найдаж, баатартай нэмэлт хичээл хийж эхлэв); (слайд 8)
• Лидия Михайловна яагаад хүү рүү илгээмж илгээхээр шийдсэн бэ, яагаад энэ санаа бүтэлгүйтсэн бэ? (Тэр түүнд туслахыг хүссэн боловч илгээмжийг "хотын" бүтээгдэхүүнээр дүүргэж, улмаар өөрийгөө өгсөн. Бардамнал нь хүүд бэлгийг хүлээн авахыг зөвшөөрөөгүй); (слайд 8)
• Багш хүүгийн бардамналыг гомдоохгүйгээр туслах арга замыг олж чадсан уу? (Тэр "хана" -д мөнгөний төлөө тоглохыг санал болгосон); (слайд 9)
• Багшийг ер бусын хүн гэж үзвэл баатар зөв үү? (Лидия Михайловна энэрэн нигүүлсэх, нинжин сэтгэлтэй байх чадвартай бөгөөд үүний төлөө ажлаасаа халагдаж зовж шаналж байсан) (слайд 10)

Дүгнэлт:Лидия Михайловна эрсдэлтэй алхам хийж, оюутнуудтай мөнгөөр ​​тоглодог хүний ​​өрөвдөх сэтгэл: хүү маш их ядарсан тул тусламжаас татгалзав. Нэмж дурдахад тэрээр оюутныхаа гайхалтай чадварыг харгалзан үзсэн бөгөөд тэднийг хөгжүүлэхэд ямар ч байдлаар туслахад бэлэн байна.

Багш:
- Хичээлийн эпиграфыг самбар дээр бичсэн: "Уншигч ...". "Франц хэлний хичээл" түүх ямар мэдрэмжийг төрүүлдэг вэ? (Сайн сэтгэл, өрөвч сэтгэл).

Лидия Михайловнагийн үйлдэл танд ямар санагдаж байна вэ? (хүүхдийн санал бодол).

Өнөөдөр бид ёс суртахууны тухай их ярьсан. "Ёс суртахуун" гэж юу вэ? Үүний үнэ цэнийг эндээс олъё тайлбар толь бичигС.Ожегова. (Илэрхийлэлийг самбар дээр бичсэн).

Багшийн үг.Лидия Михайловна шавьтайгаа мөнгөний төлөө тоглож, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүднээс ёс суртахуунгүй үйлдэл хийсэн. "Гэхдээ энэ үйлдлийн цаана юу байна?" гэж зохиолч асуув. Дайны дараах өлсгөлөн жилүүдэд шавь нь хоол тэжээлийн дутагдалд орсныг хараад түүнд туслахыг оролдов: нэмэлт хичээл нэрийн дор түүнийг хооллохоор гэртээ урьж, ээжээс нь илгээсэн юм шиг илгээмж илгээв. Гэвч хүү бүх зүйлээс татгалзав. Тэгээд багш нь шавьтайгаа хамт тоглож, мөнгөөр ​​тоглохоор шийддэг. Тэр хуурч мэхэлдэг ч амжилтанд хүрсэн учраас баяртай байдаг.

Сайхан сэтгэл- Энэ бол түүхийн баатруудын бүх уншигчдыг татдаг зүйл юм.

Таны бодлоор багш ямар чанаруудтай байх ёстой вэ? гэж самбар дээр тэмдэглэсэн эерэг шинж чанарууд, түүнчлэн сөрөг. Ямар ёс суртахууны чанар таныг хамгийн их татдаг вэ?
- ойлголт;
- буяны үйлс;
- хариу үйлдэл үзүүлэх;
- хүн чанар;
- сайхан сэтгэл;
- шударга ёс;
- үнэнч шударга байдал;
- өрөвдөх сэтгэл.

Та багш болгонд байдаг бүх чанарыг зааж өгсөн. Олон дуу, өгүүллэг, шүлэг нь багш нарт зориулагдсан байдаг. Манай оюутан одоо нэгийг унших болно.
Би өөрийнхөө тухай дурсамж үлдээмээр байна
Танд зориулсан мөрүүд энд байна:
Чи бол тэр нөхөр, миний музей,
Миний цустай ах, бүр ээж
Амьдралд чамтай хамт алхахад амархан:
Чи надад яаж бичихийг зааж өгсөн
Өөрийгөө хайрлаж, гайхамшигт итгэ
Бусдад эелдэг бай
анхаарал тавь хамгийн сайн найз,
Хүмүүст битгий гомдоо.
Эдгээр бүх үнэн нь энгийн зүйл юм
Би чамтай ижил түвшинд мэддэг байсан,
Тэгээд би хэлмээр байна: "Багш аа!
Чи бол дэлхийн хамгийн шилдэг нь"

Дүгнэлт:Францын багш дэлхий дээр эелдэг байдал, хариу үйлдэл, хайр байдаг гэдгийг үлгэр жишээгээр харуулсан. Эдгээр нь сүнслэг үнэт зүйлс юм. Түүхийн оршил хэсгийг харцгаая. Энэ нь насанд хүрсэн хүний ​​бодол санаа, түүний оюун санааны ой санамжийг илэрхийлдэг. Тэрээр "Франц хэлний хичээл"-ийг "нинжин сэтгэлийн хичээл" гэж нэрлэсэн. В.Г. Распутин "нинжин сэтгэлийн хууль"-ийн тухай ярьдаг: жинхэнэ сайн сайхан нь шагнал шаарддаггүй, шууд өгөөжийг эрэлхийлдэггүй, сонирхолгүй байдаг. Сайн нь хүнээс хүнд дамжих, тархах чадвартай. Хүний амьдралд нинжин сэтгэл, энэрэн нигүүлсэх сэтгэл маш их үүрэг гүйцэтгэж, та нар үргэлж сайхан сэтгэлтэй, ямар ч үед бие биедээ туслахад бэлэн байгаасай гэж найдаж байна.

• Дүгнэж байна. Оюутны үнэлгээ.
• D / s. "Багш XXI", "Миний дуртай багш" сэдвээр бяцхан эссэ бичээрэй. Оюутнуудын хүсэлтээр (боломжоор) тойм бэлтгэх даалгавар өгдөг Интернет нөөцэнэ сэдвээр.

"Франц хэлний хичээл"бүтээлийн дүн шинжилгээ - сэдэв, санаа, төрөл зүйл, хуйвалдаан, найруулга, дүрүүд, асуудал болон бусад асуудлуудыг энэ нийтлэлд тусгасан болно.

1973 онд нэг шилдэг түүхүүдРаспутин "Франц хэлний хичээлүүд". Зохиолч өөрөө бүтээлийнхээ дунд үүнийг онцлон тэмдэглэжээ: "Би тэнд юу ч зохион бүтээх шаардлагагүй байсан. Бүх зүйл надад тохиолдсон. Прототипийн төлөө би хол явах шаардлагагүй байсан. Нэгэн цагт надад хийсэн сайн сайхныг хүмүүст буцааж өгөх хэрэгтэй болсон.

Распутины "Франц хэлний хичээл" өгүүллэг нь түүний найз, нэрт жүжгийн зохиолч Александр Вампиловын ээж Анастасия Прокопьевна Копыловад зориулагдсан бөгөөд насаараа сургуульд ажилласан. Энэ түүх нь хүүхдийн амьдралын дурсамж дээр үндэслэсэн бөгөөд зохиолчийн хэлснээр "тэдэнд бага зэрэг хүрэхэд ч дулаацдаг хүмүүсийн нэг" байв.

Энэ түүх нь намтар юм. Энэ бүтээлд Лидия Михайловнаг түүний нэрээр нэрлэсэн өөрийн нэр(түүний овог Молокова). 1997 онд зохиолч "Уран зохиолын сургууль" сэтгүүлийн сурвалжлагчтай ярилцахдаа түүнтэй уулзсан тухайгаа: "Саяхан тэр надтай уулзахаар ирсэн бөгөөд бид сургуулиа, Усть-Удагийн Ангарск тосгоныг бараг санаж, удаан, цөхрөнгөө барсан. Хагас зуун жилийн өмнө, тэр хэцүү, аз жаргалтай үеүүдийн ихэнх нь."

Төрөл, төрөл, бүтээлч арга

"Франц хэлний хичээл" бүтээл нь өгүүллэгийн төрөлд бичигдсэн. Оросын Зөвлөлтийн богино өгүүллэгийн оргил үе нь 20-иод (Бабель, Иванов, Зощенко), дараа нь жар, далан (Казаков, Шукшин гэх мэт) -д тохиодог. Зохиол нь бусад зохиолын төрлөөс илүү хурдан бичигдсэн тул нийгмийн амьдралын өөрчлөлтөд хурдан хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Энэ түүхийг хамгийн эртний бөгөөд анхных нь гэж үзэж болно уран зохиолын төрөл. Товчхон өгүүлэхүйл явдлууд - ан агнуурын хэрэг, дайсантай хийсэн тулаан гэх мэт - аль хэдийн болсон аман түүх. Урлагийн бусад төрөл, хэлбэрүүдээс ялгаатай нь мөн чанараараа бол түүх нь хүн төрөлхтний төрөлхийн шинж чанартай бөгөөд яриатай нэгэн зэрэг үүссэн бөгөөд зөвхөн мэдээлэл дамжуулах төдийгүй нийгмийн санах ойн хэрэгсэл юм. Зохиол бол хэлний утга зохиолын зохион байгуулалтын анхны хэлбэр юм. Түүхийг дуусгасан гэж үзэж байна зохиол бүтээлдөчин таван хуудас хүртэл. Энэ бол ойролцоогоор утга юм - зохиогчийн хоёр хуудас. Ийм зүйлийг "нэг амьсгалаар" уншдаг.

Распутины "Франц хэлний хичээл" богино өгүүллэг бол нэгдүгээр хүнээр бичсэн бодит бүтээл юм. Энэ нь бүрэн намтар түүх гэж үзэж болно.

Сэдэв

"Хачирхалтай нь: яагаад бид эцэг эхийнхээ өмнө байгаа шигээ багш нарынхаа өмнө буруутай мэт санагддаг юм бэ? Сургуульд болсон явдлын төлөө биш, харин дараа нь бидэнд тохиолдсон явдлын төлөө. Тиймээс зохиолч "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгээ эхлүүлж байна. Тиймээс тэрээр ажлын гол сэдвийг тодорхойлсон: багш, сурагчийн харилцаа, оюун санааны гэрэлтсэн амьдралын дүр төрх. ёс суртахууны мэдрэмж, баатар болж төлөвших, Лидия Михайловнатай харилцах сүнслэг туршлага олж авах. Францын хичээлүүд, Лидия Михайловнатай харилцах нь баатрын амьдралын сургамж, мэдрэмжийн боловсрол болжээ.

Санаа

Багшийг шавьтайгаа мөнгөөр ​​тоглох нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүднээс авч үзвэл ёс суртахуунгүй үйлдэл юм. Гэхдээ энэ үйлдлийн цаана юу байна вэ? гэж зохиолч асуув. Сургуулийн сурагч (дайны дараах өлсгөлөн жилүүдэд) хоол тэжээлийн дутагдалд орж байгааг хараад франц хэлний багш нэмэлт хичээл нэрийн дор түүнийг гэртээ урьж, хооллохыг оролддог. Тэр ээжээсээ ирсэн юм шиг түүнд боодол илгээдэг. Гэвч хүү татгалздаг. Багш нь мөнгөний төлөө тоглохыг санал болгодог бөгөөд мэдээжийн хэрэг "алддаг" бөгөөд ингэснээр хүү эдгээр пенниээр сүү худалдаж авах боломжтой болно. Мөн тэрээр энэ заль мэхэндээ амжилтанд хүрсэндээ баяртай байна.

Түүхийн санаа нь Распутиний хэлсэн үгэнд оршдог: "Уншигч номноос амьдралын тухай биш, харин мэдрэмжийн талаар суралцдаг. Миний бодлоор уран зохиол бол юуны түрүүнд мэдрэмжийн боловсрол юм. Хамгийн гол нь нинжин сэтгэл, цэвэр ариун байдал, язгууртнууд. Эдгээр үгс нь "Франц хэлний хичээл" түүхтэй шууд холбоотой.

Гол баатрууд

Түүхийн гол дүрүүд бол арван нэгэн настай хүү, франц хэлний багш Лидия Михайловна юм.

Лидия Михайловна хорин таваас дээш настай байсангүй, "түүний нүүрэнд харгислал байгаагүй". Тэр хүүг ойлгож, өрөвдөх сэтгэлээр хандаж, түүний шийдэмгий байдлыг үнэлэв. Тэрээр сурагчдынхаа гайхалтай сурах чадварыг олж харсан бөгөөд тэднийг хөгжүүлэхэд ямар ч аргаар туслахад бэлэн байна. Лидия Михайловна энэрэн нигүүлсэхүй, нинжин сэтгэлийн ер бусын чадвартай бөгөөд үүний төлөө ажлаасаа халагдаж зовж шаналж байсан.

Хүү нь ямар ч нөхцөлд суралцах, дэлхий рүү явах хүсэл эрмэлзэл, шийдэмгий зангаараа гайхшруулдаг. Хүүгийн тухай түүхийг ишлэлийн төлөвлөгөө хэлбэрээр танилцуулж болно.

1. "Цаашид суралцахын тулд ... мөн дүүргийн төвд өөрийгөө тоноглох шаардлагатай болсон."
2. "Би энд ... франц хэлээс бусад бүх хичээлийг сайн сурсан, би тав барьдаг байсан."
3. “Би маш муу, гашуун, жигшмээр санагдсан! - аливаа өвчнөөс илүү муу.
4. "Үүнийг (рубль) авсны дараа би захаас нэг савтай сүү худалдаж авсан."
5. "Тэд намайг ээлжлэн зодсон ... тэр өдөр надаас илүү азгүй хүн байгаагүй."
6. "Би айж, алдсан ... тэр надад бусдын адил биш, ер бусын хүн шиг санагдсан."

Зохиол ба зохиол

“Би дөчин наймтайдаа тавдугаар ангид орсон. Би явлаа гэж хэлэх нь илүү зөв байх болно: манай тосгонд зөвхөн бага сургууль байсан тул цааш суралцахын тулд би бүс нутгийн төв хүртэл тавин километрийн зайд байрлах байшингаас өөрийгөө тоноглох шаардлагатай болсон. Арван нэгэн настай хүү анх удаа нөхцөл байдлын хүслээр гэр бүлээсээ тасарч, ердийн орчноосоо тасарчээ. Гэсэн хэдий ч бяцхан баатарзөвхөн хамаатан садныхаа төдийгүй бүх тосгоны итгэл найдвар түүнд найддаг гэдгийг ойлгодог: эцэст нь тосгоныхоо хүмүүсийн санал нэгтэй санал нэгтэйгээр түүнийг "эрдмийн хүн" гэж нэрлэдэг. Баатар өлсгөлөн, гэр орноо санасан сэтгэлийг даван туулж, эх орон нэгтнүүдээ урам хугарахгүйн тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргадаг.

Нэгэн залуу багш хүүгийн дэргэд онцгой ойлголттойгоор ирэв. Тэрээр түүнийг гэртээ хооллох гэж найдаж, баатартай хамт франц хэл сурч эхлэв. Бардам зан нь хүүд танихгүй хүний ​​тусламжийг хүлээж авах боломжийг олгосонгүй. Лидия Михайловнагийн илгээмжийн санаа амжилтанд хүрсэнгүй. Багш үүнийг "хотын" бүтээгдэхүүнээр дүүргэж, улмаар өөрийгөө зориулав. Хүүд туслах арга хайж, багш нь түүнийг "хана" -д мөнгөөр ​​тоглохыг урьдаг.

Багш хүүтэй хананд тоглож эхэлсний дараа түүхийн оргил үе ирдэг. Нөхцөл байдлын парадокс нь түүхийг хязгаар хүртэл хурцатгадаг. Тухайн үед багш шавь хоёрын ийм харилцаа нь ажлаасаа халагдахаас гадна эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэж байсныг багш мэдэхээс өөр аргагүй. Хүү үүнийг бүрэн ойлгоогүй. Гэвч асуудал гарахад тэр багшийн зан авирыг илүү гүнзгий ойлгож эхлэв. Энэ нь түүнийг тухайн үеийн амьдралын зарим талыг ойлгоход хүргэсэн.

Түүхийн төгсгөл бараг л уянгалаг. -тэй илгээмж Антоновын алим, Сибирийн оршин суугч тэрээр хэзээ ч туршиж үзээгүй нь хотын хоол болох гоймонтой анхны, амжилтгүй багцыг давтаж байгаа бололтой. Энэ финалыг улам олон цус харвалт бэлтгэж байгаа нь огт санаанд оромгүй зүйл болсон юм. Түүхэнд үл итгэгч тосгоны хүүгийн зүрх сэтгэл залуу багшийн цэвэр ариун байдлын өмнө нээгддэг. Энэ түүх нь гайхалтай орчин үеийн юм. Бяцхан эмэгтэйн агуу эр зориг, хаалттай, мунхаг хүүхдийн ухаарал, хүн төрөлхтний сургамжийг агуулсан.

Уран сайхны өвөрмөц байдал

Зохиолч мэргэн хошигнол, сайхан сэтгэл, хүнлэг, хамгийн гол нь сэтгэл зүйн бүрэн нарийвчлалтайгаар өлссөн оюутан, залуу багш хоёрын харилцааг дүрсэлжээ. Өгүүллэг нь өдөр тутмын нарийн ширийн зүйлстэй аажим аажмаар урсдаг боловч хэмнэл нь түүнийг үл анзааран шингээдэг.

Өгүүллийн хэл нь энгийн бөгөөд нэгэн зэрэг илэрхийлэлтэй. Зохиолч фразеологийн эргэлтийг чадварлаг ашиглаж, бүтээлийн илэрхийлэл, дүрслэлд хүрсэн. "Францын хичээлүүд" өгүүллэгийн фразеологизмууд нь ихэвчлэн нэг ойлголтыг илэрхийлдэг бөгөөд тодорхой утгаараа тодорхойлогддог бөгөөд энэ нь ихэвчлэн тухайн үгийн утгатай тэнцүү байдаг.

“Би энд сурсан, сайн байна. Надад юу үлдсэн бэ? Дараа нь би энд ирсэн, надад өөр хийх зүйл байхгүй, надад итгэмжлэгдсэн бүх зүйлд хэрхэн яаж хандахаа мэдэхгүй байсан" (залхуу).

"Сургуульд байхдаа би урьд нь шувуу харж байгаагүй, гэхдээ урагшаа харахад тэр гуравдугаар улиралд толгой дээрээ цас шиг гэнэт манай анги дээр унасан гэж хэлье" (санамсаргүй байдлаар).

"Өлсөж, миний өвчүү удаан үргэлжлэхгүйг мэдсээр байж би хэр их хадгалсан ч цадтал идэж, гэдэс өвдөж, дараа нь нэг юмуу хоёр хоногийн дараа би шүдээ тавиур дээр суулгасан" (өлсөж) .

"Гэхдээ өөрийгөө түгжих ямар ч утгагүй байсан, Тишкин намайг гадаатай хамт зарж чадсан" (урвасан).

Түүхийн хэлний нэг онцлог нь тухайн үеийн онцлог шинж чанартай бүс нутгийн үгс, хуучирсан үгсийн сантай байх явдал юм. Жишээлбэл:

Зочид буудал - байр түрээслэх.
Ачааны машин - 1.5 тонн даацтай ачааны машин.
Цайны өрөө - зочдод цай, хөнгөн зууш санал болгодог нийтийн хоолны өрөө.
шидэх - балга.
Нүцгэн буцалж буй ус - цэвэр, хольцгүй.
Блатер - ярих, ярих.
боодол -Хүчтэй цохилоо.
Хлузда - луйварчин, хууран мэхлэгч, заль мэхлэгч.
притайка - юу нуугдаж байна.

Ажлын утга учир

В.Распутины бүтээл уншигчдын анхаарлыг байнга татдаг, учир нь зохиолчийн өдөр тутмын бүтээлүүдийн хажууд сүнслэг үнэт зүйлс, ёс суртахууны хууль тогтоомж, өвөрмөц дүрүүд, баатруудын нарийн төвөгтэй, заримдаа зөрчилдөөнтэй, дотоод ертөнц үргэлж байдаг. Зохиогчийн амьдралын тухай, хүний ​​тухай, байгалийн тухай бодол санаа нь өөртөө болон хүрээлэн буй ертөнцөд сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнгийн шавхагдашгүй нөөцийг олж илрүүлэхэд тусалдаг.

Хүнд хэцүү үед үлгэрийн гол дүр сурах хэрэгтэй болсон. Дайны дараах жилүүдЭнэ нь зөвхөн насанд хүрэгчдэд төдийгүй хүүхдүүдэд зориулсан нэгэн төрлийн сорилт байсан, учир нь бага насны сайн, муу аль аль нь илүү тод, хурцаар мэдрэгддэг. Гэхдээ бэрхшээл нь зан чанарыг бий болгодог Гол дүрихэвчлэн хүсэл зориг, бардамнал, харьцааны мэдрэмж, тэсвэр тэвчээр, шийдэмгий байдал зэрэг шинж чанаруудыг харуулдаг.

Олон жилийн дараа Распутин өнгөрсөн жилүүдийн үйл явдлуудад дахин хандах болно. “Амьдралынхаа нэлээд том хэсэг нь өнгөрсөн болохоор би үүнийг хэрхэн зөв, ашигтай зарцуулснаа ойлгож, ойлгохыг хүсч байна. Надад туслахад үргэлж бэлэн байдаг олон найз бий, надад санах зүйл байна. Миний хамгийн дотны найз миний хуучин багш франц хэлний багш гэдгийг одоо ойлголоо. Тийм ээ, хэдэн арван жилийн дараа би түүнийг ийм байсан гэж санаж байна Жинхэнэ найз, цорын ганц хүннамайг сургуульд байхад намайг ойлгодог байсан. Хэдэн жилийн дараа бид түүнтэй уулзахад тэр надад өмнөх шигээ алим, гоймон илгээж, анхаарал хандуулсан. Би хэн ч байсан, надаас юу ч шалтгаална, тэр надад зөвхөн оюутан гэж хандах болно, учир нь би түүний хувьд оюутан байсан, байгаа бөгөөд үргэлж хэвээр байх болно. Тэр өөрийгөө буруутгаж сургуулиа орхиод "Сайн сур, өөрийгөө юунд ч битгий буруутгаарай!" Гэж надад баяртай гэж хэлснийг одоо би санаж байна. Ингэснээр тэр надад сургамж болж, жинхэнэ сайхан сэтгэлтэй хүн яаж ажиллах ёстойг харуулсан. Эцсийн эцэст тэд "Сургуулийн багш бол амьдралын багш" гэж хэлээгүй.

Распутины "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгийг 6-р ангид уран зохиолын хичээл дээр судалдаг. Зохиолын баатрууд нь янз бүрийн дүр төрхтэй, шударга ёсны төлөөх шуналтай орчин үеийн хүүхдүүдтэй ойр байдаг. "Франц хэлний хичээлүүд" -д зохиолчийн намтрыг уншсаны дараа уг бүтээлд дүн шинжилгээ хийхийг зөвлөж байна. Манай нийтлэлээс та ажил юу зааж байгааг олж мэдэх, танилцах боломжтой нарийвчилсан шинжилгээ"Франц хэлний хичээл" төлөвлөгөөний дагуу. Энэ нь ажилд дүн шинжилгээ хийхдээ хичээлийн ажлыг ихээхэн хөнгөвчлөхөөс гадна бүтээлч, тестийн материал бичихэд түүхийн дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай болно.

Товч дүн шинжилгээ

Бичсэн жил – 1973.

Бүтээлийн түүх- Энэ түүх анх 1973 онд "Зөвлөлтийн залуучууд" сонинд нийтлэгдсэн.

Сэдэв- хүний ​​сайхан сэтгэл, хайхрамжгүй байдал, хүүхдийн амьдралд багшийн ач холбогдол, ёс суртахууны сонголтын асуудал.

Найрлага- үлгэрийн төрөлд зориулсан уламжлалт. Үзэсгэлэнгээс эхлээд эпилог хүртэлх бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй.

Төрөл- түүх.

Чиглэл- хөдөөгийн зохиол.

Бүтээлийн түүх

Дөчөөд оны сүүлчээр өрнөж буй “Франц хэлний хичээл” зохиолыг 1973 онд бичсэн. Мөн онд Эрхүү хотын Комсомол сонинд "Зөвлөлтийн залуучууд" хэвлэгдсэн. Бүтээл нь ээжид зориулагдсан дотны найззохиолч Александр Вампилов - багш Копылова Анастасия Прокопьевна.

Зохиогчийн өөрийнх нь хэлснээр уг түүх нь гүн намтартай бөгөөд энэ нь түүхийн үндэс болсон хүүхэд насны сэтгэгдэл юм. Төрөлх тосгондоо дөрвөн жилийн сургуулиа төгсөөд ирээдүйн зохиолч үргэлжлүүлэн суралцахын тулд Усть-Уда мужийн төв рүү нүүхээр болжээ. ахлах сургууль. Энэ бол хүнд хэцүү үе байсан жаалхүү: танихгүй хүмүүстэй амьдрал, хагас өлсгөлөн амьдрал, санаснаараа хувцаслаж, идэж чадахгүй байх, ангийнхан нь тосгоны хүүг голох. Түүхэнд дүрслэгдсэн бүх зүйлийг авч үзэх боломжтой бодит үйл явдлууд, учир нь ирээдүйн зохиолч Валентин Распутин яг ийм замаар явсан. Тэрээр хүүхэд нас бол авъяас чадварыг төлөвшүүлэх хамгийн чухал үе гэж үздэг бөгөөд хүүхэд насандаа хүн зураач, зохиолч, хөгжимчин болдог. Тэнд тэрээр амьдралынхаа туршид урам зоригоо татдаг.

Бяцхан Валигийн амьдралд хүүд тусалж, түүний хүнд хэцүү амьдралыг гэрэлтүүлэхийг хичээж, илгээмж илгээж, "хана" тоглож байсан Лидия Михайловна (энэ бол багшийн жинхэнэ нэр) байв. Энэ түүх гарсны дараа тэрээр хуучин шавиа олж, удаан хүлээсэн уулзалт болж, Лидия Михайловнатай насанд хүрсэн яриагаа онцгой халуун дулаан сэтгэлээр дурсав. Тэрээр бага наснаасаа зохиолчийн санаж байсан олон зүйлийг мартаж, олон жилийн турш дурсамждаа хадгалсан бөгөөд үүний ачаар гайхалтай түүх гарч ирэв.

Сэдэв

ажилд дээшилдэг хүний ​​хайхрамжгүй байдлын сэдэвтусламж хэрэгтэй хүмүүст эелдэг байдал, тусламж. Асуудалёс суртахууны сонголт, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй боловч байдаг онцгой "ёс суртахуун" урвуу тал- гэгээлэг, амин хувиа хичээдэггүй.

Хүүгийн золгүй явдал, түүний өрөвдөлтэй байдлыг тунгаан бодож чадсан залуу багш амьдралынхаа тодорхой хугацаанд асран хамгаалагч сахиусан тэнгэр болжээ. Гагцхүү тэр хүүгийн хичээл зүтгэл, ядуугийн цаана суралцах чадварыг л бодсон. Гэртээ түүнд өгсөн франц хэлний хичээл нь хүү болон хамгийн залуу эмэгтэйд амьдралын сургамж болсон. Тэрээр эх орноо маш их санаж, хөгжил цэцэглэлт, тайтгарал нь баяр баясгалангийн мэдрэмжийг төрүүлээгүй бөгөөд "амгалан бага насандаа буцаж ирсэн нь" түүнийг өдөр тутмын амьдрал, гэр орноо санахаас аварсан.

Зохиолын гол баатар хүлээн авсан мөнгө шударга тоглох, түүнд сүү, талх худалдаж авах, өөрийгөө хамгийн хэрэгцээтэй зүйлээр хангах боломжийг олгосон. Нэмж дурдахад тэрээр гудамжны тоглоомд оролцох шаардлагагүй байсан бөгөөд тоглоомын давуу байдал, ур чадварынхаа төлөө түүнийг атаархал, бэлгийн сулралаас болж хөвгүүд зоддог байв. "Франц хэлний хичээл" -ийн сэдвийг Распутин багш нарын өмнө гэм буруугийн мэдрэмжийг дурдахдаа ажлын эхний мөрүүдээс дурджээ. Гол бодолБусдад тусалснаар бид өөрсдөдөө тусалдаг түүх юм. Хүүд тусалж, бууж өгч, зальтай, ажил, нэр хүндээ эрсдэлд оруулж, Лидия Михайловна аз жаргалтай байхын тулд өөртөө юу дутагдаж байгааг ойлгов. Амьдралын утга учир нь туслах, хэрэгцээтэй байх, бусдын үзэл бодлоос хамаарахгүй байх явдал юм. Утга зохиолын шүүмжлэлбүх насны ангилалд зориулсан Распутины бүтээлийн үнэ цэнийг онцлон тэмдэглэв.

Найрлага

Өгүүллэг нь төрөл жанрын хувьд уламжлалт зохиолтой. Өгүүлбэр нь эхний хүнээр явагддаг бөгөөд энэ нь ойлголтыг маш бодитой болгож, сэтгэл хөдлөлийн, субъектив дэлгэрэнгүй мэдээллийг оруулах боломжийг танд олгоно.

Оргил цэгСургуулийн захирал багшийн өрөөнд орж чадалгүй түүн дээр ирээд багш, сурагч хоёрыг мөнгөөр ​​тоглож байхыг харсан дүр зураг юм. Зохиолч зохиолын санааг эхний өгүүлбэрийн гүн ухааны хэллэгээр илэрхийлсэн нь анхаарал татаж байна. Энэ нь бас үүнээс үүдэлтэй асуудлуудтүүх: эцэг эх, багш нарын өмнө гэм буруугийн мэдрэмж - энэ нь хаанаас гардаг вэ?

Дүгнэлтээс харахад тэд бидэнд хамгийн сайн хөрөнгө оруулалт хийсэн, тэд бидэнд итгэж байсан, гэхдээ бид тэдний хүлээлтийг хангаж чадсан уу? Энэ түүх гэнэт дуусч, бидний хамгийн сүүлд сурсан зүйл бол хуучин багшийн хүү хүүд ирсэн Кубанаас илгээсэн илгээмж юм. Тэрээр 1948 оны өлсгөлөн жил анх удаа жинхэнэ алим харав. Холоос ч гэсэн энэ ид шидтэй эмэгтэй бяцхан хүний ​​амьдралд баяр баясгалан, баяр баясгаланг авчирч чаддаг.

Гол дүр

Төрөл

Валентин Распутины түүхээ хувцасласан зохиолын төрөл нь амьдралын бодит үйл явдлуудыг дүрслэхэд тохиромжтой. Өгүүллийн бодит байдал, түүний жижиг хэлбэр, дурсамж руу орж, дүрүүдийн дотоод ертөнцийг янз бүрийн аргаар илчлэх чадвар - энэ бүхэн уг бүтээлийг гүн гүнзгий, сэтгэл хөдөлгөм, үнэнч жижиг бүтээл болгон хувиргасан.

Өлсгөлөн, сүйрэл, тосгоны ядуурал, хотын оршин суугчдын сайн сайхан амьдрал гэх мэт тухайн үеийн түүхэн шинж чанаруудыг бяцхан хүүгийн нүдээр харуулсан. Чиглэл тосгоны зохиол, уг бүтээл хамаарах бөгөөд 20-р зууны 60-80-аад оны үед тархсан. Үүний мөн чанар нь дараах байдалтай байв: энэ нь хөдөөгийн амьдралын онцлогийг илчилж, түүний өвөрмөц байдлыг онцлон тэмдэглэж, тосгоныг яруу найрагжуулж, зарим талаараа идеал болгосон. Энэхүү чиг хандлагын зохиол нь тосгоны сүйрэл, ядуурал, бууралт, тосгоны ирээдүйн төлөө санаа зовниж буйг харуулсан онцлогтой байв.

Уран бүтээлийн тест

Шинжилгээний үнэлгээ

Дундаж үнэлгээ: 4.8. Хүлээн авсан нийт үнэлгээ: 850.

В.Распутины "Франц хэлний хичээл" өгүүллэгийн ёс суртахууны утга учир

В.Г.Распутин бол орчин үеийн хамгийн агуу зохиолчдын нэг юм. Тэрээр бүтээлүүддээ дэлхий дээр тулгуурласан амьдралын мөнхийн үнэт зүйлсийг номлодог.

"Франц хэлний хичээл" өгүүллэг бол намтар зохиол юм. Түүхийн баатар бол энгийн нэгэн тосгоны хүү юм. Түүний гэр бүл маш хэцүү байгаа. Өлсгөлөн, гачигдал гэж юу байдгийг сайн мэдэх гурван хүүхдээ өрх толгойлсон эх хүмүүжүүлдэг. Гэсэн хэдий ч тэрээр хүүгээ дүүрэгт сурахаар явуулахаар шийдсэн хэвээр байна. Тэнд өөрт нь хэцүү байх болно гэдгийг мэдээгүйдээ ч биш, зүрх сэтгэлгүйдээ ч биш, харин "муурахгүй" болохоороо. Хүү өөрөө сурахаар явахыг зөвшөөрөв. Настай ч гэсэн тэрээр нэлээд зорилготой, мэдлэгт дуртай, төрөлхийн сайн хандлагатай байдаг. "Таны ухаантай залуу өсч байна" гэж ээжийнх нь тосгоны бүх хүмүүс хэлэв. Тиймээс тэр "бүх азгүйтлийн эсрэг" явсан.

Танихгүй хүмүүсийн дунд өөрийгөө олж ядсан хүү өөрийгөө ямар их ганцаарддаг, ямар их "гашуун, ичгүүртэй", "ямар ч өвчнөөс ч дор" гэдгээ гэнэт мэдэрдэг. Эхийн энхрийлэл, халуун дулаан сэтгэл, төрөлх булангийнхаа төлөөх сэтгэл нь түүнийг даван туулдаг. Сэтгэцийн зовлон зүдгүүрээс болж тэрээр бие махбодийн хувьд суларч, жингээ хасдаг бөгөөд энэ нь түүнд ирсэн ээжийнхээ анхаарлыг шууд татдаг.

Хүүгийн эхийн дамжуулалт хангалтгүй, тэр үнэхээр өлсөж байна. Сүнслэг мэдрэмжтэй байдлаа харуулсан тэрээр түүний ядуу хангамжийг хэн хулгайлж байгааг хайх үүрэг хүлээдэггүй - хүнд хувь нь ядарсан Надиа эгч эсвэл өөртэй нь адилхан хагас өлсгөлөн хүүхдүүдийн нэг.

Бяцхан эр ээждээ эдгээр өрөвдөлтэй хэсгүүдийг олж авах нь хичнээн хэцүү болохыг ойлгож, хамгийн сүүлд өөрөөсөө болон ах, эгч хоёроосоо урж байгааг ойлгож байна. Тэрээр бүх хүч чадлаараа суралцахыг хичээдэг бөгөөд франц хэлээс бусад бүх зүйл түүнд амархан ирдэг.

Мөнхийн хоол тэжээлийн дутагдал, өлсгөлөн баатрыг мөнгө олох зам руу түлхэж, тэр үүнийг маш хурдан олдог: Федка түүнийг "чика" тоглохыг урив. Ухаалаг хүү тоглоомыг олоход хялбар байсан бөгөөд түүнд хурдан дасан зохицож, удалгүй ялж эхлэв.

Баатар залуусын дунд тодорхой захирагдах байдлыг тэр даруй ойлгосон бөгөөд тэнд хүн бүр Вадик, Птах хоёрт айдас, илэн далангүй ханддаг байв. Вадик, Птаха нар бусдаасаа хөгшин, бие бялдрын хувьд илүү хөгжсөн төдийгүй нударгаа ашиглахаас буцахгүй, илт хууран мэхэлж, тоглоомонд хууран мэхэлж, хацартай, ихэмсэг авирладаг байсан тул давамгайлж байв. Баатар тэднийг бузар муу үйлд нь өөгшүүлж, доромжлолыг үл тоомсорлон тэвчих бодолгүй байна. Хөөрхий луйврынхаа талаар илэн далангүй ярьж, зодуулсаар байтал үүнийг зогсоолгүй давтдаг. Энэ жижигхэн, шударга хүнийг битгий эвдэж, ёс суртахууны зарчмуудыг нь бүү уландаа гишгэ!

Баатарт зориулж мөнгөөр ​​тоглох нь ашиг олох хэрэгсэл биш, харин амьд үлдэх арга юм. Тэр өөрөө өөртөө босго тогтоодог бөгөөд түүнээс дээш хэзээ ч гарахгүй. Хүү яг нэг аяга сүү, навчаар ялна. Тэрээр Вадик, Птах нарын хяналтанд байдаг түрэмгий сэтгэлийн хөөрөл, мөнгөний төлөөх хүсэл тэмүүлэлтэй харь хүн юм. Тэр өөрийгөө хатуу хянадаг, хатуу, хатуу хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Энэ бол зорилгодоо хүрэхийн тулд тууштай, зоригтой, бие даасан, зөрүүд хүн юм.

Насан туршдаа үлдсэн сэтгэгдэл нь түүний амьдралд Францын багш Лидия Михайловнатай уулзсан явдал байв. Ангийн багшийн эрхээр тэр баатрын сурдаг ангийн сурагчдыг бусдаас илүү сонирхож, түүнээс юу ч нуухад бэрх байв. Хүүгийн нүүрэн дээрх хөхөрсөнийг анх удаа хараад тэр түүнээс юу болсныг эелдэг ёжтойгоор асуув. Мэдээж тэр худлаа хэлсэн. Бүх зүйлийг хэлэх нь мөнгөний төлөө тоглосон бүх хүнийг илчлэх гэсэн үг бөгөөд энэ нь баатрын хувьд хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй юм. Гэхдээ Тишкин эргэлзэлгүйгээр ангийнхаа найзыг хэн, юуны төлөө зодсон тухай мэдээлэв. Тэр урвасандаа зэмлэх зүйл олж хардаггүй.

Үүний дараа баатар сайн зүйл хүлээхээ больсон. "Явсан!" Мөнгө тоглосныхоо төлөө сургуулиасаа амархан хөөгдөж магадгүй гэж тэр бодов.

Гэвч Лидия Михайловна юу ч ойлгохгүй шуугиан тарьдаг хүн биш болж таарав. Тэрээр Тишкиний доог тохууг хатуу зогсоож, жинхэнэ багшийн хийх ёстой байсан шиг баатартай хичээлийн дараа ганцаарчлан ярилцахаар шийджээ.

Оюутан нь сүүнд зарцуулсан ганцхан рубль хождогийг мэдсэн Лидия Михайловна түүний хүүхэдгүй хэцүү, урт удаан амьдралынхаа талаар маш их зүйлийг ойлгов. Мөнгөөр ​​тоглох, ийм зодоон хийх нь хүүг сайн сайханд хүргэхгүй гэдгийг тэр бас сайн ойлгосон. Тэр түүнд гарах арга замыг хайж эхэлсэн бөгөөд түүнийг олж, түүнийг томилохоор шийдэв нэмэлт ангиудфранц хэлээр, тэр нь сайн ойлголцдоггүй байсан. Лидия Михайловнагийн төлөвлөгөө мадаггүй зөв байсан - хүүг зэлүүд газар явган аялал хийхээс нь сатааруулж, түүнтэй уулзахыг урьж, хооллож байв. Бусдын хувь заяанд хайхрамжгүй ханддаг энэ эмэгтэй ийм ухаалаг шийдвэр гаргажээ. Гэвч зөрүүд хүүг даван туулах нь тийм ч амар байгаагүй. Тэрээр багш хоёрын хооронд асар том ангал байгааг мэдэрдэг. Зохиолч тэдний хөрөг зургийг ойролцоо зурдаг нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Тэр - маш ухаалаг, үзэсгэлэнтэй, үнэртэй ус болон түүний үнэртэй, ээжгүй эмх замбараагүй, туранхай, өрөвдөлтэй. Лидия Михайловна дээр очиход хүү эвгүй, эвгүй санагддаг. Түүний хувьд хамгийн аймшигтай шалгалт бол франц хэлний хичээл биш, харин багшийг ширээний ард суухыг ятгасан явдал бөгөөд тэр зөрүүдлэн татгалздаг. Багшийн дэргэд ширээний ард суугаад түүний зардлаар, түүний нүдэн дээр өлсгөлөнгөө дарах нь хүүгийн хувьд үхлээс илүү аймшигтай юм.

Лидия Михайловна энэ байдлаас гарах арга замыг хичээнгүйлэн хайж байна. Тэрээр энгийн боодол цуглуулж, баатар руу илгээхэд хөөрхий ээж нь түүнд ямар ч гоймон, үүнээс хамаагүй бага алим илгээж чадахгүй гэдгийг ойлгов.

Багшийн дараагийн шийдвэрлэх алхам бол хүүтэй мөрийтэй тоглох явдал юм. Тоглоомын үеэр хүү түүнийг огт өөр хардаг - хатуу нагац эгч биш, харин энгийн охин, тоглоомд харь биш, хүсэл тэмүүлэл, таашаал.

Захирал Лидия Михайловнагийн орон сууцанд гэнэт гарч ирснээр бүх зүйл сүйрсэн бөгөөд түүнийг оюутантай мөнгөөр ​​тоглож байх хооронд олсон юм. "Энэ бол гэмт хэрэг. Авлига. Уруу таталт "гэж тэр юу ч ойлгох бодолгүй хашгирав. Лидия Михайловна даргатайгаа ярилцахдаа нэр төртэй ханддаг. Тэр эр зориг, үнэнч шударга байдал, өөрийгөө үнэлэх чадварыг харуулдаг. Түүний үйлдлийг нинжин сэтгэл, өршөөл, мэдрэмж, хариу үйлдэл, чин сэтгэлийн өгөөмөр сэтгэлээр удирддаг байсан ч Василий Андреевич үүнийг харахыг хүсээгүй.

Өгүүллийн гарчиг дахь "хичээл" гэдэг үг хоёр утгатай. Нэгдүгээрт, энэ бол тусдаа сэдэвт зориулагдсан академик цаг, хоёрдугаарт, энэ нь ирээдүйд дүгнэлт хийж болох сургамжтай зүйл юм. Энэ үгийн хоёр дахь утга нь түүхийн зорилгыг ойлгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Лидия Михайловнагийн заасан сайхан сэтгэл, эелдэг байдлын сургамжийг хүү насан туршдаа санаж байв. Утга зохиолын шүүмжлэгч Семёнова Лидия Михайловнагийн үйлдлийг "дээд сурган хүмүүжүүлэх ухаан" гэж нэрлэдэг бөгөөд "зүрх сэтгэлийг үүрд нэвт хатгаж, байгалийн үлгэр жишээний цэвэр, овсгоотой гэрлээр гэрэлтдэг, ... үүнээс өмнө насанд хүрсэн хүн өөрөөсөө өөрөөсөө гажсан бүх үйлдлээсээ ичдэг."

Распутины түүхийн ёс суртахууны ач холбогдол нь дуулах явдал юм мөнхийн үнэт зүйлс- сайхан сэтгэл, хүнлэг байдал.