Лев Выготский: маш товч танилцуулга. Выготский Лев Семёнович
Выготский ЛевСемёнович (1896-1934) - ЗХУ-ын сэтгэл судлаач, сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх соёл-түүхийн онолыг бүтээгч. Лев Семенович Выготский 1896 оны 11-р сарын 5-нд Орша хотод төрсөн. Жилийн дараа Выготскийн гэр бүл Гомель руу нүүжээ. Энэ хотод Лео ахлах сургуулиа төгссөн. Ахлах сургуулиа төгсөөд Л.С. Выготский Москвагийн их сургуульд элсэн орж, хуулийн факультетэд суралцжээ.
Москвад ажиллаж байсан улсын институттуршилтын сэтгэл судлал (1924-1928), Ленинградын Улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн дэргэдэх Улсын шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль (ГИНП), Ленинградын улсын багшийн дээд сургууль. A. I. Herzen (хоёулаа 1927-1934 онд), Коммунист боловсролын академи (AKV) (1929-1931), 2-р Москвагийн улсын их сургууль (1927-1930), 2-р Москвагийн улсын их сургууль өөрчлөн байгуулагдсаны дараа - Москва мужид Сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль. A. S. Bubnov (1930-1934), түүнчлэн түүний үүсгэн байгуулсан Туршилтын дефектологийн хүрээлэнд (1929-1934); Москва, Ленинград, Ташкент, Харьковын хэд хэдэн боловсролын байгууллага, судалгааны байгууллагуудад, тухайлбал, Төв Азийн Улсын Их Сургуульд (САГУ) лекц уншсан (1929 онд).
Выготский сурган хүмүүжүүлэх, зөвлөгөө өгөх чиглэлээр өргөнөөр оролцдог байв судалгааны үйл ажиллагаа. Тэрээр олон редакцийн зөвлөлийн гишүүн байсан бөгөөд өөрөө маш их бичдэг байв. Выготский өөрийн онолын материалист хэлбэрийг үл харгалзан сэтгэл судлалын хандлагыг бий болгож, сэтгэлгээний соёлын ялгааг судлахдаа эмпирик хувьслын чиглэлийг баримталж байв. Амаар сэтгэхүйг судалж үзэхэд Выготский тархины үйл ажиллагааны бүтцийн нэгж болох сэтгэцийн дээд функцийг нутагшуулах асуудлыг шинэ аргаар шийдэж байна. Хүүхдийн сэтгэл судлал, дефектологи, сэтгэцийн судлалын материал дээр сэтгэцийн дээд функцүүдийн хөгжил, ялзралыг судалж үзээд Выготский ухамсрын бүтэц нь эв нэгдэлтэй байдаг сайн дурын болон оюуны үйл явцын динамик семантик систем гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.
1928-32 онд Выготский хамт ажиллагсад Лурия, Леонтьев нартай хамт Коммунист боловсролын академийн туршилтын судалгаанд оролцов. Выготский сэтгэл судлалын лабораторийг удирдаж байсан бол Лурия бүхэл бүтэн факультетийг удирдаж байв. Выготский гэдгээрээ алдартай сэтгэл зүйн онолСэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх соёл-түүхийн үзэл баримтлал нэрийн дор өргөн тархсан бөгөөд онолын болон эмпирик боломж нь хараахан дуусаагүй байна. Энэхүү үзэл баримтлалын мөн чанар нь байгалийн тухай сургаал, соёлын тухай сургаал хоёрын нэгдэл юм. Энэ онол нь одоо байгаа зан үйлийн онол, юуны түрүүнд бихевиоризмын өөр хувилбар юм. Зохиогчийн өөрийнх нь хэлснээр соёлын хөгжлийн үндсэн хуулиудыг судлах нь хувь хүний төлөвшлийн хуулиудын талаар ойлголт өгөх боломжтой юм. Лев Семенович энэ асуудлыг хүүхдийн сэтгэлзүйн үүднээс авч үзсэн. Сүнслэг хөгжилхүүхэд насанд хүрэгчдийн түүнд үзүүлэх зохион байгуулалттай нөлөөллөөс тодорхой хамааралтай байсан. Лев Семенович судалгаанд зориулсан олон бүтээлтэй сэтгэцийн хөгжилболон хувь хүний төлөвшлийн хэв маяг бага нас, сургуульд хүүхдийг сургах, сургах асуудал. Дефектологийн шинжлэх ухааныг хөгжүүлэхэд хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэсэн хүн бол Выготский юм. Тэрээр Москвад хэвийн бус хүүхдийн сэтгэл судлалын лабораторийг байгуулж, хожим нь болсон бүрэлдэхүүн хэсэгТуршилтын дефектологийн хүрээлэн. Судалгааны гол чиглэл сэтгэл зүйн онцлогВыготский сэтгэцийн хомсдолтой, дүлий сохор хүмүүст зориулсан хэвийн бус хүүхдүүдийг бүтээжээ.
Выготскийн бүтээлүүдэд хүүхдийн сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэхэд төлөвшил, суралцах үүрэг хоорондын хамаарлын асуудлыг нарийвчлан авч үзсэн болно. Тэрээр тархины бүтцийг хадгалах, цаг тухайд нь боловсронгуй болгох нь сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай боловч хангалтгүй нөхцөл болох хамгийн чухал зарчмыг тодорхойлсон. Энэ хөгжлийн гол эх үүсвэр нь өөрчлөлт юм нийгмийн орчинВыготский "Хүүхэд ба түүний эргэн тойрон дахь бодит байдал, тэр дундаа нийгмийн хоорондын өвөрмөц, өвөрмөц, өвөрмөц, өвөрмөц, давтагдашгүй харилцаа" гэж тодорхойлсон хөгжлийн нийгмийн нөхцөл байдлын нэр томъёог тайлбарлахын тулд Выготский. Энэ хандлага нь тодорхой насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн явцыг тодорхойлдог.
Боловсролын сэтгэл зүйд оруулсан томоохон хувь нэмэр бол Выготскийн танилцуулсан проксимал хөгжлийн бүсийн тухай ойлголт юм. Ойролцоох хөгжлийн бүс нь "боловсорч гүйцээгүй, харин боловсорч гүйцсэн үйл явц" бөгөөд энэ нь хөгжлийн тодорхой түвшинд байгаа хүүхэд бие даан даван туулж чаддаггүй, гэхдээ түүний тусламжтайгаар шийдвэрлэх боломжтой ажлуудыг багтаадаг. насанд хүрэгч; Энэ бол хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй хамтарсан үйл ажиллагааны явцад хүрсэн түвшин юм.
Асаалттай сүүлчийн алхамВыготский шинжлэх ухааны ажилдаа сэтгэлгээ, ярианы асуудлуудыг сонирхож, бичжээ шинжлэх ухааны ажилСэтгэн бодох чадвар, яриа. Энэ үндсэн дээр шинжлэх ухааны ажилГол санаа нь сэтгэлгээ, яриа хоёрын салшгүй холбоо юм. Сэтгэхүйн хөгжлийн түвшин нь яриа үүсэх, хөгжихөөс хамаарна гэж Выготский анх санал болгосон бөгөөд тэрээр өөрөө удалгүй баталжээ. Тэрээр эдгээр хоёр үйл явцын харилцан хамаарлыг илчилсэн.
Лев Семеновичийн амьдралын туршид түүний бүтээлүүдийг ЗХУ-д хэвлэхийг зөвшөөрдөггүй байв. 1930-аад оны эхэн үеэс түүний эсрэг жинхэнэ хавчлага эхэлсэн тул эрх баригчид түүнийг үзэл суртлын гажуудлыг буруутгав. 1934 оны 6-р сарын 11-нд Лев Семенович Выготский удаан хугацааны өвчний дараа 37 насандаа таалал төгсөв.
Сэтгэл судлалын онол, түүхийн асуултууд.
Нэгдүгээр ботид Зөвлөлтийн нэрт сэтгэл судлаач Л.С.Выготскийн шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын арга зүйн үндэс, манай улсад болон гадаадад сэтгэл зүйн сэтгэлгээний хөгжлийн түүхийг шинжлэхэд зориулсан хэд хэдэн бүтээл багтсан болно. Үүнд сэтгэлзүйн танин мэдэхүйн тусгай арга зүйн талаархи Выготскийн санаа бодлыг нэгтгэсэн мэт анх удаа хэвлэгдсэн "Сэтгэлзүйн хямралын түүхэн утга учир" бүтээл багтсан болно.
Цуглуулсан бүтээлүүд 6 боть. 2-р боть. Ерөнхий сэтгэл судлалын асуудлууд
Л.С-ын түүвэр бүтээлийн хоёрдугаар ботид. Выготский зохиолчийн сэтгэлзүйн гол санааг агуулсан бүтээлүүдийг багтаасан. Үүнд Выготскийн ажлын үр дүнг харуулсан "Сэтгэхүй ба яриа" нэртэй монографи багтсан болно. Энэ ботид сэтгэл судлалын лекцүүд ч багтсан.
Энэхүү боть нь Цуглуулсан бүтээлийн эхний ботид үзүүлсэн санааг шууд үргэлжлүүлж, хөгжүүлдэг.
Цуглуулсан бүтээлүүд 6 боть. Боть 3. Сэтгэцийн хөгжлийн асуудал
Гурав дахь ботид Л.С. Выготский сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх асуудлын талаар. Уг боть нь өмнө нь хэвлэгдсэн болон шинэ материалаас бүрддэг. Зохиогч нь сэтгэлзүйн дээд функцийг хөгжүүлэх (анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, хэл яриа, арифметик үйлдлүүд, сайн дурын зан үйлийн дээд хэлбэрүүд; хүүхдийн зан чанар, ертөнцийг үзэх үзэл) нь "байгалийн" функцийг "соёлын" функцэд шилжүүлэх гэж үздэг. зуучлалын үндсэн дээр хүүхдийн насанд хүрсэн хүнтэй харилцах явц.Үг яриа болон бусад дохионы бүтцээр эдгээр функцууд.
Цуглуулсан бүтээлүүд 6 боть. 4-р боть. Хүүхдийн сэтгэл зүй
Энэ ботид өмнөх хэвлэлээс мэдэгдэж байсан "Өсвөр насны хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан" хэмээх монографиас гадна "Насны асуудал", "Нялх нас" зэрэг бүтээлүүдийн бүлгүүд, анх удаа хэвлэгдсэн хэд хэдэн тусгай нийтлэл багтсан болно.
Цуглуулсан бүтээлүүд 6 боть. 4-р боть. 2-р хэсэг. Насны асуудал
Уг боть нь хүүхдийн сэтгэл судлалын үндсэн асуудлуудад зориулагдсан болно. ерөнхий асуудлуудбага насны үе шат, нэг наснаас нөгөөд шилжих, онцлог шинж чанаруудбага насны тодорхой үе дэх хөгжил гэх мэт.
Өмнөх хэвлэлээс мэдэгдэж байсан "Өсвөр үеийнхний сурган хүмүүжүүлэх ухаан" хэмээх монографиас гадна уг ботид "Насны асуудал", "Нялх нас" бүтээлүүдээс анх удаа хэвлэгдсэн бүлгүүдийг багтаасан болно.
Цуглуулсан бүтээлүүд 6 боть. Боть 6. Шинжлэх ухааны өв
Уг ботид өмнө нь хэвлэгдээгүй бүтээлүүд багтсан: "Сэтгэл хөдлөлийн сургаал (Декарт ба Спинозагийн хүсэл тэмүүллийн тухай сургаал)" нь хүний сэтгэл хөдлөлийн хууль тогтоомж, мэдрэлийн механизмын талаархи олон тооны философи, сэтгэл зүй, физиологийн үзэл баримтлалыг онол, түүхийн судалгаа юм. амьдрал; Практик оюун ухааныг төлөвшүүлэх асуудал, арга хэрэгслийн үйлдэл дэх ярианы үүрэг, сэтгэцийн үйл явцыг зохион байгуулахад дохионы үйл ажиллагааны чиг үүргийг багтаасан "Хүүхдийн хөгжлийн хэрэгсэл ба тэмдэг".
Л.С.Выготскийн бүтээлүүдийн нарийвчилсан ном зүй, түүний тухай уран зохиолыг толилуулж байна.
Бага насны уран сэтгэмж, бүтээлч байдал
Хөгжлийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэс бүтээлч төсөөлөлхүүхдүүд. Анх 1930 онд хэвлэгдэж, 1967 онд "Соён гэгээрүүлэгч" дахин хэвлүүлсэн энэ бүтээл одоог хүртэл ач холбогдол, практик ач холбогдлоо алдаагүй байна.
Энэ номонд Л.С.Выготскийн бүтээлүүдийг үнэлдэг тусгай дарааллын үг орсон болно. хүүхдийн бүтээлч байдлын чиглэлүүд.
Сэтгэн бодох чадвар, яриа
Лев Семенович Выготскийн сонгодог бүтээл нь сэтгэлзүйн хэл шинжлэлийн цувралд онцгой байр суурь эзэлдэг. Энэ бол нэр нь хүртэл тодорхойгүй байсан ч сэтгэлзүйн шинжлэх ухааныг үндэслэсэн ажил юм. “Бодол ба Яриа” сэтгүүлийн энэ удаагийн хэвлэлд хожмын редакцийн засварууд хөндөгдөөгүй текстийн хамгийн жинхэнэ хувилбарыг санал болгож байна.
Орчин үеийн сэтгэл судлалын гол урсгалууд
Цуглуулгын зохиогчид Зөвлөлтийн философи дахь ялалтын эсрэг механикуудын овгийн сэтгэлзүйн талаархи үзэл бодлыг танилцуулж, хөгжүүлж, А.М. Деборин, 1930 оны бараг бүх хугацаанд тус улсад гүн ухааны судалгааг монопольчилж байсан.
Гэсэн хэдий ч 1930 оны сүүлээр Деборин ба түүний бүлгийг "меньшевик идеализм" гэж шүүмжилж, тус улсын гүн ухааны удирдлагаас хасагдсан. Энэхүү шүүмжлэл, механизм (зүүн талын шилжилт) ба "меньшевик идеализм" (баруун талын шилжилт)-ийн эсрэг хоёр фронтын кампанит ажлын үр дүнд энэ хэвлэлд хүртээмжгүй, ховор болсон.
Дефектологийн үндэс
Энэ номонд 20-30-аад онд хэвлэгдсэн номууд багтсан болно. дефектологийн онол практикийн асуудалд зориулсан бүтээлүүд: "Дефектологийн ерөнхий асуудлууд" монографи, хэд хэдэн өгүүлэл, илтгэл, илтгэлүүд Харааны бэрхшээлтэй, сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг бүрэн дүүрэн, идэвхтэй байхын тулд сургах боломжтой бөгөөд шаардлагатай. нийгмийн гишүүд - энэ бол Л.С.Выготскийн бүтээлүүдийн тэргүүлэх санаа юм.
Сурган хүмүүжүүлэх сэтгэл зүй
Энэ ном нь үндсэн зүйлийг агуулдаг шинжлэх ухааны мэдэгдэлОросын хамгийн том сэтгэл судлаач Лев Семенович Выготский (1896-1934) сэтгэл судлалыг сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хүүхдийн анхаарал, сэтгэлгээ, сэтгэл хөдлөлийн боловсролтой холбох талаар.
Энэ нь хөдөлмөрийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудлуудыг авч үздэг гоо зүйн боловсролсургуулийн сурагчид боловсрол, хүмүүжлийн явцад тэдний авьяас чадвар, хувь хүний шинж чанарыг харгалзан үзэх. Сургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг судлах, багшийн ажилд сэтгэлзүйн мэдлэгийн үүрэг гүйцэтгэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.
Хүүхдийн соёлын хөгжлийн асуудал
Хөгжлийн явцад хүүхэд зөвхөн соёлын туршлагын агуулгыг төдийгүй соёлын зан үйлийн арга, хэлбэр, соёлын сэтгэлгээний хэв маягийг сурдаг. Тиймээс хүүхдийн зан төлөвийг хөгжүүлэхэд хоёр үндсэн шугамыг ялгах ёстой. Нэг нь хүүхдийн ерөнхий органик өсөлт, төлөвшлийн үйл явцтай нягт холбоотой зан үйлийн байгалийн хөгжлийн шугам юм. Нөгөө нь сэтгэлзүйн үйл ажиллагааг соёлын боловсронгуй болгох, сэтгэлгээний шинэ арга барилыг хөгжүүлэх, зан үйлийн соёлын арга хэрэгслийг эзэмших чиглэл юм.
Тиймээс, жишээлбэл, том хүүхэд хүүхдээсээ илүү сайн санаж чаддаг залуу настэс өөр хоёр шалтгааны улмаас. Энэ хугацаанд хийгдсэн санах ойн процессууд мэдэгдэхүйц хөгжил, тэдгээр нь илүү өндөр түвшинд хүрсэн боловч санах ойн энэхүү хөгжил хоёр шугамын аль нь үргэлжилсэн нь зөвхөн сэтгэлзүйн шинжилгээний тусламжтайгаар л тодорхой болно.
Сэтгэл судлал
Энэхүү номонд Оросын нэрт эрдэмтэн, хамгийн нэр хүндтэй, алдартай сэтгэл судлаачдын нэг Лев Семенович Выготскийн бүх гол бүтээлүүд багтсан болно.
Номын бүтцийн бүтцийг курсуудад тавигдах хөтөлбөрийн шаардлагыг харгалзан хийсэн болно " Ерөнхий сэтгэл зүй"Ба" Настай холбоотой сэтгэл зүй» их дээд сургуулийн сэтгэл судлалын факультетууд. Оюутнууд, багш нар болон сэтгэл судлалыг сонирхдог бүх хүмүүст зориулав.
Урлагийн сэтгэл зүй
ЗХУ-ын нэрт эрдэмтэн Л.С.Выготскийн "Урлагийн сэтгэл зүй" ном нь 1965 онд анхны хэвлэлт, 1968 онд хоёр дахь хэвлэлд гарч, бүх нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн. Үүнд зохиолч 1915-1922 оны бүтээлээ нэгтгэн дүгнэхийн зэрэгцээ Выготскийн шинжлэх ухаанд оруулсан гол хувь нэмэр болсон сэтгэлзүйн шинэ санаануудыг бэлтгэжээ. "Урлагийн сэтгэл зүй" бол Зөвлөлтийн онол, урлагийн хөгжлийг тодорхойлсон үндсэн бүтээлүүдийн нэг юм.
Сэтгэл судлалын тэнхимийн хананд наасан хар цагаан хөрөг зургуудын дунд түүний царай үргэлж хамгийн залуу, үзэсгэлэнтэй байдаг. Зөвлөлтийн сэтгэл судлаач, соёл-түүхийн онолыг үндэслэгч Лев Выготский бол хүсэл тэмүүлэлтэй ярих нь ичгүүргүй хүмүүсийн нэг юм. Гагцхүү тэр суут ухаантан байсан болохоор ч тэр үү, үүнд эргэлзэх зүйл алга. Цөөхөн хүн үүнийг хийж чадсан тэр үед Выготский ямар нэгэн байдлаар гайхалтай сайхан сэтгэлтэй, зохистой хүн хэвээр үлдэж чадсан юм.
19-р зууны төгсгөлд Могилев мужийн Гомель хотод амьдрал ид өрнөж байв. Цех, үйлдвэр, модон эдлэлийн үйлдвэрүүд чийгтэй хуарантай зэрэгцэн оршиж, тэнд ажилчид бөөгнөрөв. Сургууль, коллежууд идэвхтэй баригдсан. Гомель нь зөвхөн үйлдвэрлэлийн төдийгүй худалдааны төв, гэхдээ бас иудейчүүдийн амьдралын гол чиглэл: Еврейчүүд хүн амын талаас илүү хувийг бүрдүүлдэг. Энэ хот нь 26 синагог, 25 залбирлын байр, нэгдүгээр зэрэглэлийн еврей сургууль, хөвгүүдэд зориулсан хувийн еврей биеийн тамирын заалтай байв.
1897 онд Румянцевская, Эмийн сангийн гудамжны уулзвар дээр хотын яг төвд байрлах нэгэн жижиг байшингийн хоёрдугаар давхарт оршин суудаггүй байв. том гэр бүл: банкны ажилтан Симха, түүний эхнэр Циля, багш мэргэжилтэй, тэдний хоёр хүүхэд - том нүдтэй Хая-Анна, хоёр настай, нэг настай Лев. Удахгүй Лев Семёнович Выготский хэмээн дэлхий дахинд танигдах Лев Выгодскийн хувьд Гомелийн зүрхэнд орших энэ байшин түүний амьдралын гол цөм, амжилт бүтээл, санаа бодол, тэмүүлэл, тэмцлийнх нь үндэс суурь нь болох болно.
Удалгүй хөршүүд нь мэдсэнээр Выгодскийн гэр бүл Орша хэмээх жижиг хотоос нүүжээ. Гэр бүлийн аав сайн байр суурь эзэллээ: худалдаачин Симха Нэгдсэн банкны Гомель дахь салбарын орлогч менежер болжээ. Симча Выгодский бол хэцүү зан чанартай, жинхэнэ патриарх байсан хүчирхэг хүн байв. Тэрээр маш сайн боловсрол эзэмшсэн, хэд хэдэн хэлээр ярьдаг байсан бөгөөд удалгүй хотын хүмүүсийн дунд маргаангүй эрх мэдэлтэй болсон. Выгодский 1903 онд байгуулагдсан Гомелийн өөрийгөө хамгаалах хөдөлгөөний удирдагчдын нэг болж, Еврейн боловсролын дугуйлан, хотын нийтийн номын сан байгуулахад оролцсон.
Хүүхдүүд ээж Сесилия Моисеевнаг "гэр бүлийн сүнс" гэж дууддаг байсан - тэр нөхрөөсөө ялгаатай нь зөөлөн, өрөвч сэтгэлтэй байв. Мэргэжлээрээ Цила Выгодская ажил хийдэггүй, гэртээ өөрийгөө зориулж, хүүхдүүдээ асран халамжилдаг байв. Залуу гэр бүл өсч, ар араасаа төрөв дүү нармөн Лео, Анна хоёрын дүү. Выгодскийн гэр бүл өөрсдийн долоон хүүхдээс гадна Симчагийн талийгаач дүү Исаакийн хүү Давидыг өсгөжээ. Давид Выгодский хожим нь болно алдартай яруу найрагч, утга зохиолын шүүмжлэгчмөн орчуулагч.
Ийм том гэр бүл даруухан амьдардаг байсныг таахад хэцүү биш: охидууд биеийн тамирын дүрэмт хувцаснаас гадна тус бүр нэг даавуун даашинзтай байв. Эцэг эхчүүдийн үл тоомсорлодоггүй зүйл бол хүүхдийнхээ боловсрол юм. Чөлөөт цагаа өнгөрөөх дуртай арга хэмжээ бол театрт аялах, уншсан номны талаар ярилцах явдал байв.
Эхний таван жил Лев Выгодский гэртээ суралцсан. Түүний багш Соломон Ашпиз нь Гомелийн социал-демократ байгууллагын сүүлчийн хүн биш, хувьсгалт үйл ажиллагаанаас гадна Сократын яриа хэлцлийн тусламжтайгаар тойрогтоо сургадаг гэдгээрээ алдартай байв. Түүний удирдлаган дор Лео англи, эртний грек, еврей хэл сурч, ахлах сургуулийн сурагч байхдаа Франц, Герман, Латин хэлийг амжилттай эзэмшсэн.
Выгодский ах хүүхдүүдийн авьяас чадварыг хөгжүүлэхэд анхаарсан. Леогийн соёл, гүн ухааны сонирхлыг анзаарсан аав нь бизнес аялалынхаа нэгэнд Бенедикт Спинозагийн "Ёс зүй" номыг түүнд өгчээ. Ийм анхааралд баяссан Лео уг номыг олон удаа дахин уншив. Олон жилийн турш тэр түүний дуртай хүмүүсийн нэг хэвээр байв.
Выгодскийн гэр бүлийн хүүхдүүд бие биенээ халамжлахыг заадаг байсан бол ахмадууд нь бага насны хүүхдүүдийг асран халамжилдаг байв. Орой нь аавыг ажлаасаа буцаж ирэхэд гэр бүлээрээ цугларч, цай ууж, өдөр болсон явдлын талаар хүн бүр тойрон ярьдаг байсан. Лев Выготскийн ирээдүйн гайхалтай нээлтүүдийн үндсийг эцэг эх нь түүнд өвлүүлэн үлдээсэн халуун дотно нөхөрлөл, хичээл зүтгэл, сэтгэлгээний эрх чөлөөг хослуулсан байж магадгүй юм.
Амьдрал ч бас сургамж өгсөн. Бяцхан арсланОлон мянган хүний амийг авч одсон цуст погромын давалгаа хот, суурин газруудыг дайран өнгөрөхөд 7 жилийн настай байв. 1903 оны Гомелийн анхны погромд (хоёр жилийн дараа дахин болно) арван хүн алагдсан. Бусад олон зуун хүн зодуулж, гэмтээж, дээрэмдүүлсэн. Алдарт Гомелийн дараа шүүх хурал, шударга бус, ичгүүртэй. Зөвхөн погромистуудыг төдийгүй өөрийгөө хамгаалах ажиллагаанд оролцогч еврейчүүдийг гэр орон, гэр бүлээ хамгаалахыг оролдсон хэргээр шүүсэн.
Том болсон Выготский эдгээр үйл явдлуудыг хэзээ ч мартахгүй, гэхдээ тэр хэзээ ч тэдний тухай шууд ярихгүй. Антисемитизм сэдэв нь түүний хувьд үүрд зовиуртай хэвээр байх болно. Түүний сэтгүүлд хэвлэгдсэн анхны нийтлэлүүд Шинэ зам”, аль хэдийн өөрчилсөн овог нэрээр Выготский Оросын уран зохиол дахь семитийн эсрэг үзлийг зориулдаг. "... реализмыг туйлын илэрхийлэл болгон авчирч, хүний сэтгэлийн нууцыг гайхалтай сэтгэлзүйн ухаарлаар дамжуулж, бодит байдал нь бэлгэдлийн шинж чанартай болохын зэрэгцээ Оросын уран зохиол еврейчүүдийн дүр төрхөд сэтгэлзүйн хувьд тийм ч бага нэвтэрсэн" гэж тэр хэлэв. гашуунаар тэмдэглэв.
Дашрамд хэлэхэд түүний намтар, хамаатан садан нь нэрийг өөрчлөх сэдвийг чимээгүйхэн өнгөрөөдөг: түүнийг хэзээ, яагаад Лев Симхович Выгодскийгээс Лев Семенович Выготский болж хувирсныг хэн ч мэдэхгүй. Хэтэрхий үнэмшилтэй биш албан ёсны хувилбарИрээдүйн алдартай сэтгэл зүйч үеэл, зохиолч Давид Выгодскийтэй андуурахыг хүсээгүй гэж хэлэв.
1913 онд Ратнерийн хувийн биеийн тамирын сургуулийг онц дүнтэй төгссөний дараа овог нэрэндээ "г" үсэгтэй байсан Выгодский Москвагийн их сургуулийн филологийн факультетэд өргөдөл гаргаж, татгалзсан хариу өгчээ. Хэдийгээр ирээдүйтэй оюутан еврей гаралтай хүмүүсийн хувьд "хувийн норм" -д орсон ч түүний хувьд факультетийн сонголт хязгаарлагдмал байв. Дараа нь эцэг эхийнхээ зөвлөснөөр тэрээр анагаахын сургуульд элсэн орсон - чадварлаг еврей залуучууд өөр хаашаа явах вэ? Гэвч хүмүүнлэгийн ухааны сонирхол давж, жилийн дараа 18 настай Лео хуулийн байгууллагад шилжжээ. Гэж хэлэв үндэсний асуулт”: хуульчийн мэргэжил нь Суурин цайварыг даван туулах боломжийг олгосон.
Оюутны найз нөхөд, дараа нь хамтран ажиллагсад Выготскийг эелдэг, өөдрөг хүн гэж тодорхойлсон гайхалтай мэдрэмжхошигнол нь гайхалтай эелдэг байдал, тасралтгүй эрч хүчтэй хосолсон. Энэхүү оргилсон энергийн ачаар тэрээр хуулийн чиглэлээр суралцахын зэрэгцээ Шанявскийн нэрэмжит их сургуулийн Түүх, философийн факультетэд үнэ төлбөргүй лекц унших хүч чадалтай болсон. 1917 онд тэрээр тэнд суралцаж, эцэст нь хуульч мэргэжлээ орхижээ.
Эрдмийн амжилт, сэтгүүлд хэвлэгдсэн анхны нийтлэлүүд, сайн найзууд, дуртай ажил... 23 настай залуу уушигны сүрьеэгийн оношийг сонсоод юу мэдрэх ёстой вэ, тэр үед ялын хугацаа тэнхээтэй байж цаазын ял оноодог байсан уу?
"Эмгэнэлт явдал бол хүний хамгийн их хүч чадлын үймээн самуун тул энэ нь хамгийн чухал юм" гэж Выготский бичжээ. Пенициллинийг зохион бүтээхээс өмнө хорин жил үлджээ. Тэр чадсангүй. Гэсэн хэдий ч би маш их зүйлийг даван туулж чадсан - энэ бүхэн хэрхэн нийцэж байгааг төсөөлөхөд хэцүү байдаг хүний амьдрал 37 настай.
-ээр гэрлэх Агуу хайрТэгээд хоёр охины эцэг болсон бөгөөд тэдний том нь Гита хожим нь номоо хэвлүүлж, эрт одсон түүнд хайртай, биширч байгаагаа илэрхийлжээ. Хэд хэдэн сургууль, техникумд уран зохиолын багшаар ажиллана. Гомелийн ард түмний боловсролын тэнхимийн театрын тэнхим, дараа нь Губнаробразын дэргэдэх урлагийн тэнхимийн дарга. Москвагийн Улсын Туршилтын сэтгэл судлалын хүрээлэн, Улсын шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх хүрээлэн, Москвагийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны хүрээлэнгийн ажилд оролцох. улсын их сургууль, Дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааг судлах хүрээлэн, Туршилтын дефектологийн хүрээлэн - энэ нь тийм ч хол юм. бүрэн жагсаалтВыготский ажиллаж байсан газрууд.
Эрдмийн зэрэг хамгаалж, ахлах цол хүртээрэй судлаачодоогийн докторын зэрэгтэй тэнцэнэ. Хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, уран зохиол, урлагийн чиглэлээр хоёр зуу шахам бүтээл бичжээ. Дэлхий даяар сэтгэл судлаач, сурган хүмүүжүүлэгчдийн судалсаар байгаа соёл-түүхийн хөгжлийн үзэл баримтлалыг үндэслэгч болоорой.
Түүний бүтээлүүд нь эв нэгдэлтэй, танилцуулгын энгийн байдлаараа гайхалтай байдаг: ямар ч утгагүй нэр томъёо, төвөгтэй бүтэц байхгүй. Тэр өөрийнхөө бодсон шиг ойлгомжтой, хялбар бичсэн. Гэхдээ эдгээр бодлууд нь шинэлэг байдал, мөн Лев Выготскийн дүрсэлсэн гайхалтай эмзэглэл, өрөвдөх сэтгэлээр чичирч байв. дотоод ертөнцтэдний харьяалагддаг хүмүүс.
Выготский "Хэцүү хүүхэд нас" хэмээх монографидаа "Ямар нэгэн шалтгаанаар сонсголын бэрхшээлтэй хүүхэд байна гэж бодъё." - Энэ хүүхэд дасан зохицоход хэд хэдэн бэрхшээлтэй тулгарна гэж төсөөлөхөд амархан орчин. Түүнийг бусад хүүхдүүд тоглож байгаад ар тал руу нь шахаж, зугаалахаас хоцорч, идэвхтэй оролцохоос хасагдах болно. хүүхдийн баяр, харилцан яриа". Тэгээд тэр үргэлжлүүлэн: одоо хүүхэд гурван боломжит хөгжлийн замтай байна. Эхнийх нь дэлхий даяар уурлаж, түрэмгий болох, хоёр дахь нь өөрийн согогтойгоо дасан зохицож түүнээсээ "хоёрдогч ашиг" авах, гурав дахь нь хөгжлийн дутагдлаа нөхөх. эерэг чанарууд: анхаарал, мэдрэмж, авъяас чадвар.
Выготский багш нарыг сурагчдын "эв тухгүй" зан авирыг өрөвдөж, түүний шалтгааныг судалж, "гадаад үзэмжээр биш, харин үндэс рүү нь цохихыг" уриалав. Хэрэв шийтгэлийн оронд ийм хандлагыг баримталсан бол дуулгаваргүй байдал эсвэл суралцах чадваргүй болоход хүргэсэн ижил согогийг хүүхдүүдийн ашиг тусын тулд "тэднийг сайн зан чанар болгон хувиргах" боломжтой гэж тэр уриалав.
Гэвч аз болоход Выготский нас барсны дараа удалгүй түүний бүтээлүүд Сталинист хэлмэгдүүлэлтийн зууханд хэрхэн дүрэлзэж, бодит байдал дээр шатаж байгааг харах цаг байсангүй. шууд утгаараа. Сэтгэл судлаачийн номыг номын сангаас хураан авч, ихэвчлэн шатаадаг байжээ. Энэ удаад түүний охид Гита, Ася Выгодский нар баригджээ. Сэтгэл судлаач-дефектологич Гита Львовна эцгийнхээ ажлыг үргэлжлүүлж, түүний өвийг сэргээхэд бүх амьдралаа зориулжээ.
"Би эцгийнхээ тухай үнэнээр, бодитойгоор бичихийг хүссэн" гэж тэр "Лев Семенович Выготский" номонд хэлэв. Амьдрал. Үйл ажиллагаа. Хөрөг зургийн зураас. - Энэ нь түүний зан чанарын эерэг талуудаас гадна түүнийг сөрөг талаас нь юу тодорхойлж болох талаар ярих шаардлагатай байгааг харуулж байна. Гэхдээ би хэчнээн хичээсэн ч түүний талаар муугаар хэлэх ямар ч зүйлийг санах ойд дахин сэргээж чадсангүй - түүний нэг ч үйлдэл нь түүнийг миний нүдэнд унагахгүй. Юу ч биш... Тэгээд тэр ямархуу байсан бэ? Би хувьдаа энэ асуултад түүний дуртай бүтээлийн үгээр хариулдаг: тэр бол миний тааралдсан хүмүүсийн хамгийн шилдэг нь (В. Шекспир, "Гамлет")".
"ZhZL" Тагийн энэ сэтгүүлийн нийтлэлүүд
Алдарт Дид Панас бол Украины өгөөмөр еврей хүн юм
Хэн бодох байсан бэ? Мэдээжийн хэрэг та Дид Панас там гэдгийг мэдэхгүй л бол. Панас өвөө бол 60-80-аад оны үед хүүхэд байсан хүмүүсийн хувьд домог юм ...
САВЕЛИЙ КРАМАРОВ - Оросын инээдмийн жүжигчин, Ортодокс Еврей
Москвагийн нэрт хуульч Виктор Савельевич Крамаров мэргэжлийн ур чадвараараа сэтгэлээр унажээ. 1937 онд тэрээр үүрэг гүйцэтгэж байхдаа шүүгдэгчдийг өмгөөлсөн ...
Detail.co.il: Манай ерөнхий сайд нарын хөрөг: 4. Голда МейрГолда Мейр 1898 онд Киевт төрсөн. Тэнд харсан еврей погромууд түүнийг сионист болгожээ. Найман настайдаа мужаан аав нь бүгдийг нь авч явсан ...
Теодор ГерцлТэр бол булварын данди байсан. Түүнийг Вагнер дуурь сонсох, загварлаг хувцаслах, кафед хов жив ярих, ...
Мэдлэгийн экологи. Сэтгэл судлал: Оросын нэрт сэтгэл судлаач, нейрофизиологийг үндэслэгчдийн нэг Александр Лурия "Оросын сэтгэл судлалын хөгжилд сайн сайхан бүхнийг бид Выготскийд өртэй" гэж удаа дараа хүлээн зөвшөөрсөн.
Оросын нэрт сэтгэл судлаач, мэдрэлийн физиологийг үндэслэгчдийн нэг Александр Луриа нэг бус удаа хүлээн зөвшөөрсөн байдаг. Оросын сэтгэл судлалын хөгжилд энэ сайн зүйл бид Выготскийд өртэй».
Лев Выготский- Зөвхөн дотоодын төдийгүй хэд хэдэн үеийн сэтгэл зүйч, хүмүүнлэгийн ажилтнуудын хувьд үнэхээр гайхалтай дүр.
1962 онд "Сэтгэхүй ба яриа" хэмээх бүтээл нь англи хэл дээр хэвлэгдэн гарсны дараа Выготскийн санаа АНУ, Европ, дараа нь бусад оронд өргөн тархсан. Соёл-түүхийн сургуулийн америк дагалдагчдын нэг болох Корнеллийн их сургуулийн Ури Бронфенбреннер ЗХУ-д ирэхэд тэр даруй Выготскийн охин Гита Львовнаг ичиж, "Танай аав бидний хувьд Бурхан гэдгийг мэдэж байгаа гэж найдаж байна уу? "
Харин Выготскийн шавь нар түүнийг амьд ахуйдаа ч суут ухаантан гэж үздэг байжээ. 1920-иод оны сүүлчээр Луриа дурссанчлан "манай бүхэл бүтэн бүлэг сэтгэл судлалын бүтцийн өөрчлөлтийн томоохон төлөвлөгөөнд бараг бүхэл өдрийг зориулав. Л.С. Выготский бидний хувьд шүтээн байсан. Түүнийг хаа нэгтээ явахад оюутнууд түүний аяллыг хүндэтгэн шүлэг бичдэг байв.
Лев Выготский охин Гитагийн хамт, 1934 он
- Выготский сэтгэл судлалд театр сонирхогчид, урлагт дурлагчдын дундаас ирсэн. мөнгөн үе"Түүний сайн мэддэг байсан Оросын соёл.
- Хувьсгалын дараа тэрээр шүүмж бичсэн театрчилсан тоглолтуудмөн төрөлх хот Гомель хотод багшилж, Шекспирийн жүжгийн талаар хэд хэдэн бүтээл бэлтгэж, урлагийн сэтгэл зүйн үндсийг төлөвшүүлсэн.Хувьсгалын өмнө тэрээр Москвад Шанявскийн нэрэмжит Ардын их сургуульд элсэн суралцаж, утга зохиол судлаач, шүүмжлэгч Юрий Айхенвалдын лекцийг сонсож байжээ. Густав Шпет, Георгий Челпанов нар. Эдгээр курс, бие даасан уншлагын ачаар (хэд хэдэн хэлээр) Выготский хүмүүнлэгийн чиглэлээр маш сайн боловсрол эзэмшсэн бөгөөд хожим нь шинжлэх ухаанаар баяжуулсан.
- Хувьсгалын дараа тэрээр театрын жүжгийн талаар шүүмж бичиж, төрөлх хот Гомель хотод багшилж, Шекспирийн жүжгийн талаар хэд хэдэн бүтээл бэлтгэж, урлагийн сэтгэл судлалын үндсийг боловсруулсан.
- 1924 онд тэрээр Москвагийн туршилтын сэтгэл судлалын хүрээлэнгийн урилгаар дахин Москва руу нүүж, эцэст нь дуудлагаа олсон.
Хувьсгалын дараах Оросын хамгийн хүнд нөхцөлд тэрээр 38 нас хүрэхээсээ өмнө сэтгэлзүйн онол, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр өнөөг хүртэл шинэлэг хэвээр байгаа олон шийдлийг санал болгосон.
1926 онд Выготский дотоодын төдийгүй дэлхийн сэтгэл зүй хямралд орсон гэж мэдэгджээ. Түүний онолын үндэс суурийг бүрэн өөрчлөх шаардлагатай байна. 20-р зууны эхний улиралд эрчимтэй хөгжиж байсан бүх эсрэг тэсрэг сургуулиудыг байгалийн шинжлэх ухаан, идеалист гэсэн хоёр хэсэгт хувааж болно.
Эхнийх нь рефлекс, өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдлийг судалж, сүүлчийн байр суурийг Вильгельм Дилтей хамгийн тод илэрхийлсэн бөгөөд тэрээр "бид байгалийг тайлбарладаг, гэхдээ сэтгэцийн амьдралойлгох."
Ерөнхий сэтгэл зүйг бий болгож байж энэ эсэргүүцэл, хямралыг даван туулах боломжтой- хүний сэтгэц, зан үйлийн талаархи хувийн мэдээллийг системчлэх, эрэмбэлэх замаар. Хүний сэтгэл зүйд дүн шинжилгээ хийх нэг, цогц хандлагад тайлбар, ойлголтыг хослуулах шаардлагатай байв.
Сэтгэл судлалын судалж буй бүх үзэгдлийн хамгийн түгээмэл зүйл нь юу вэ, хамгийн олон янзын үзэгдлийг сэтгэл зүйн баримтууд болгодог - нохойны шүлс гоожихоос эхлээд эмгэнэлт явдлын таашаал авах, галзуу хүний дэмийрэлд юу нийтлэг байдаг, хамгийн хатуу тооцоолол. математикч?
- Лев Выготский "Сэтгэлзүйн хямралын түүхэн утга учир"
Хүн ухамсар, шинж тэмдгийг ашигладаг гэдгээрээ үндсэндээ ялгагдана- тухайлбал, энэ бол сэтгэл зүйг үл тоомсорлож байсан (зан төлөв ба рефлексологи), нийгмийн практикээс (феноменологи) тусад нь авч үзсэн эсвэл ухамсаргүй үйл явцаар (психоанализ) сольсон зүйл юм. Выготский диалектик материализмын хямралаас гарах гарцыг олж харсан боловч марксист диалектикийг сэтгэл зүйд шууд тохируулах оролдлогод эргэлзэж байв.
Маркс тодорхойлох үүргийн талаар үндсэн чухал заалтуудтай байв олон нийттэй харилцах, сэтгэцийг бүрдүүлэхэд хэрэглүүрийн болон бэлгэдлийн үйл ажиллагаа:
Аалз нь нэхмэлчийг санагдуулам үйлдлүүдийг хийдэг бөгөөд зөгий нь лав эсээ барьснаар зарим хүний архитекторуудыг ичгүүрт оруулдаг. Гэхдээ хамгийн муу архитектор хүртэл хамгийн сайн зөгийөөс анхнаасаа л лаваар эс босгохоосоо өмнө толгойдоо угсарчихсан байдгаараа ялгаатай.
- Карл Маркс "Капитал", 5-р бүлэг. Хөдөлмөрийн үйл явц ба үнэ цэнийг нэмэгдүүлэх үйл явц
Янз бүрийн сургууль, хандлагын ялгааг даван туулах ерөнхий сэтгэл зүй Выготскийн амьдралын үед гарч ирээгүй, одоо ч байхгүй. Гэвч эдгээр хувьсгалт жилүүдэд бүх талаараа энэ нь үнэхээр боломжтой юм шиг санагдаж байсан: сэтгэлзүйн ерөнхий онол хаа нэгтээ байдаг, "бид одоо түүний утсыг гартаа барьж байна" гэж тэр 1926 онд хожим нь зассан тэмдэглэлдээ бичжээ. мөн сэтгэл зүйн хямралын түүхэн утга учир гарчигтайгаар нийтлэв. Энэ үед Выготский Захариногийн эмнэлэгт байсан бөгөөд сүрьеэгийн улмаас яаралтай эмнэлэгт хэвтсэн байна.
Луриа дараа нь: Эмч нар түүнийг 3-4 сар нас үлдлээ, сувилалд хэвтүүллээ гээд л... Тэгээд тэр наад захын ажлаа орхихын тулд таталттай бичдэг болсон.».
Выготскийн бихевиоризмын сонгодог схем "өдөөлт-хариу" нь "өдөөлт-шинж (арга)-урвал" схем болж хувирдаг. Чухам энэ үеэс л хожим “соёл-түүхийн онол” гэж нэрлэгдэх зүйл бий болж эхэлсэн.
1927 онд Выготский эмнэлгээс гарч, хамт ажиллагсадтайгаа хамт сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагааны талаар судалгаа хийж эхэлсэн бөгөөд энэ нь түүнийг авчрах болно. дэлхийн алдар нэр. Тэрээр яриа, дохионы үйл ажиллагаа, хүүхдийн сэтгэхүйг хөгжүүлэх үйл явцад сэтгэцийн үүсэх генетикийн механизмыг судалдаг.
Завсрын элемент нь сэтгэлгээний дүр зургийг бүхэлд нь өөрчилж, түүний бүх функцийг өөрчилдөг. Байгалийн хариу үйлдэл нь ухамсартай, нийгэмд тохирсон соёлын зан үйл болж хувирдаг.
Выготскийн сэтгэл судлалын 3 тезис
« ... Хүүхдийн соёлын хөгжлийн үйл ажиллагаа бүр хоёр удаа, хоёр хавтгайд, эхлээд нийгмийн, дараа нь сэтгэл зүйн, эхлээд хүмүүсийн хооронд, дараа нь дотоод сэтгэцийн ангилалд багтдаг. Энэ нь сайн дурын анхаарал, логик санах ой, үзэл баримтлалыг бий болгох, хүсэл зоригийг хөгжүүлэхэд адил хамаарна.».
Үүнтэй төстэй санааг Францын сэтгэл судлаач, гүн ухаантан Пьер Жанет нэгэнтээ хэлсэн байдаг: бусдын хүүхдэд анх хэрэглэж байсан зан үйлийн хэлбэрүүд ("гараа угаах", "ширээний ард бүү ярь") дараа нь тэр өөртөө шилжүүлдэг.
"Соёлын хөгжлийн ерөнхий генетикийн хууль"-ийн алдартай томъёолол ийм харагдаж байна.Выготский "Сэтгэн бодох ба яриа" номд дэвшүүлсэн. Бид энд ухамсрын нийгмийн гарал үүслийн тухай ярьж байна - гэхдээ энэ томъёог огт өөр байдлаар тайлбарлаж болно.
Выготский үүнийг мэдэгддэггүй нийгмийн хүчин зүйлүүдсэтгэцийн хөгжлийг бүрэн тодорхойлох.Ухамсар нь байгаль орчинд дасан зохицох байгалийн, төрөлхийн механизмаас үүсдэг гэж хэлээгүйтэй адил.
« Хөгжил бол хоёр утсыг татах замаар чиглүүлсэн хүүхэлдэй биш, өөрөө өөрийгөө нөхөх тасралтгүй үйл явц юм". Хүүхэд зөвхөн харилцан үйлчлэл, бусад хүмүүсийн амьдралд идэвхтэй оролцох замаар тусдаа хүн болж үүсдэг.
Луриагийн 1930-аад оны эхээр Узбекистанд хийсэн туршилтаас харахад бидний байгалийн гэж үздэг логик үйлдлүүд зөвхөн албан ёсны боловсролын хүрээнд л тохиолддог. Хэрэв та тойрог гэж юу болохыг сургуульд заагаагүй бол тойргийн санаа нь Платоны үзэл бодлын ертөнцөөс танд ирэхгүй.
Бичиг үсэг мэддэггүй хүмүүсийн хувьд гурвалжинцайны тавиур эсвэл сахиус, дүүргэсэн тойрог нь зоос, дуусаагүй тойрог нь сар бөгөөд тэдгээрийн хооронд нийтлэг зүйл байхгүй.
Танд дараах силлогизмыг танилцууллаа гэж бодъё.
1. Асаалттай Алс хойдҮргэлж цастай газар бүх баавгай цагаан өнгөтэй байдаг.
2. Шинэ Дэлхийалс хойд хэсэгт байрладаг.
3. Тэнд байгаа баавгайнууд ямар өнгөтэй вэ?
Хэрэв та хийсвэрээр сэтгэж, хийсвэр бодлого бодохыг зааж сургаагүй бол "Би хэзээ ч хойд зүгт явж байгаагүй, баавгай харж байгаагүй" эсвэл "та тэнд байсан, харсан хүмүүсээс асуугаарай" гэх мэтээр хариулах болно.
Майдан дагуу анхдагчид бөмбөр барин алхаж байна. Узбекистан, 1928 он.
Выготский, Луриа нар бүх нийтийнх мэт санагдах сэтгэхүйн олон механизм нь аяндаа үүсдэггүй, харин сургалтын явцад олж авдаг соёл, түүх, сэтгэл зүйн тодорхой хэрэглүүрээр нөхцөл байдгийг харуулсан.
« Хүн хиймэл өдөөгчийг нэвтрүүлж, зан үйлийг илэрхийлж, шинж тэмдгүүдийн тусламжтайгаар тархинд гаднаас нь үйлчилж, шинэ холболтуудыг бий болгодог. "Дээд бүтцийн хувьд бүхэл бүтэн үйл явцын үйл ажиллагааг тодорхойлох функц нь шинж тэмдэг, түүнийг ашиглах арга зам юм" .
Хүний зан үйлийн бүх хэлбэр нь бэлгэдлийн шинж чанартай байдаг гэж Выготский онцлон тэмдэглэв.Шинж тэмдгийг сэтгэлзүйн хэрэгсэл болгон ашигладаг. хамгийн энгийн жишээсанах ойд холбогдсон зангилаа юм.
Хүүхдүүд блокоор хэрхэн тоглож байгааг харцгаая.Энэ нь бие биенийхээ дээр овоолдог аяндаа тоглоом байж болно: энэ шоо машин болж, дараагийнх нь нохой болно. Тоонуудын утга нь байнга өөрчлөгдөж байдаг бөгөөд хүүхэд ямар нэгэн тогтвортой шийдэлд хүрч чаддаггүй. Хүүхэд таалагддаг - үйл явц нь өөрөө түүнд таашаал авчирдаг бөгөөд үр дүн нь хамаагүй.
Ийм үйл ажиллагаа нь утгагүй гэж үздэг багш нь хүүхдэд бүтээхийг санал болгож магадгүй юм тодорхой тоозурсан загварын дагуу. Энд тодорхой зорилго бий - хүүхэд куб бүр хаана байх ёстойг хардаг. Гэхдээ тэр ийм тоглоом сонирхдоггүй. Гурав дахь сонголтыг бас санал болгож болно: хүүхдэд зөвхөн ойролцоогоор заасан шоо дөрвөлжин загвараас угсрах оролдлого хий. Үүнийг хуулбарлах боломжгүй - та өөрийн шийдлийг олох хэрэгтэй.
Тоглоомын эхний хувилбарт шинж тэмдгүүд нь хүүхдийн зан авирыг тодорхойлдоггүй - тэр уран зөгнөлийн аяндаа урсаж байдаг. Хоёрдахь хувилбарт тэмдэг (зурсан загвар) нь зөвхөн хуулбарлах хэрэгтэй урьдчилан тодорхойлсон дээжийн үүрэг гүйцэтгэдэг боловч хүүхэд өөрийн үйл ажиллагааг алддаг. Эцэст нь, гурав дахь хувилбарт тоглоом нь зорилгоо олж авдаг боловч олон шийдлийг зөвшөөрдөг.
Хүний зан төлөв нь сонгох эрх чөлөөг нь хасалгүйгээр зорилго, утга учрыг өгдөг шинж тэмдгээр зуучилсан ийм хэлбэр юм.
«... Зан үйлд багтах сэтгэл зүйн хэрэгсэл нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүх явц, бүтцийг өөрчилдөг. Техникийн хэрэгсэл нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны төрлийг тодорхойлж, байгалийн дасан зохицох үйл явцыг өөрчилдөгтэй адил шинэ багаж хэрэгслийн бүтцийг бий болгосноор тэрээр үүнд хүрдэг.". Гэхдээ тэмдгийн үйлдэл нь багажнаас ялгаатай нь гадагш чиглэсэн биш, харин дотогшоо чиглэсэн байдаг. Энэ нь зөвхөн мессежийг дамжуулаад зогсохгүй өөрийгөө тодорхойлох хэрэгсэл болдог.
Москвад III Александрын хөшөөг буулгах, 1918 он.
"Сургалтын эхэн үед чиг үүрэг нь бүрэн гүйцэд бус байх нь ерөнхий бөгөөд үндсэн хууль юм"; “Сурган хүмүүжүүлэх ухаан өчигдөр биш, маргаашдаа анхаарах ёстой. хүүхдийн хөгжил. Зөвхөн тэр үед л энэ нь суралцах явцад проксимал хөгжлийн бүсэд байгаа хөгжлийн үйл явцыг амьдралд авчрах боломжтой болно.
"Ойрын хөгжлийн бүс" гэсэн ойлголт нь Выготскийн сурган хүмүүжүүлэх онолд оруулсан хамгийн алдартай бүтээлүүдийн нэг юм.Хүүхэд тодорхой хэмжээний ажлыг бие даан гүйцэтгэж чадна. Багшийн удирдан чиглүүлэх асуулт, зөвлөмжийн тусламжтайгаар тэрээр илүү их зүйлийг хийж чадна. Эдгээр хоёр муж улсын хоорондох зайг ойрын хөгжлийн бүс гэж нэрлэдэг. Түүгээр дамжуулан аливаа сургалт үргэлж явагддаг.
Энэ ойлголтыг тайлбарлахын тулд Выготский зөвхөн боловсорч гүйцсэн төдийгүй боловсорч гүйцсэн жимсийг үзэх шаардлагатай цэцэрлэгчийн тухай зүйрлэлийг танилцуулав. Боловсрол нь ирээдүйд анхаарлаа төвлөрүүлэх ёстой - хүүхэд яаж гэдгийг хараахан мэдэхгүй, гэхдээ сурч мэдэх боломжтой зүйл. Энэ бүсэд үлдэх нь чухал юм - сурсан зүйл дээрээ зогсохгүй, бас хэт хол үсрэхийг оролдохгүй байх.
Хүн бусдаас тусад нь оршин тогтнох боломжгүй - аливаа хөгжил үргэлж багаар явагддаг. орчин үеийн шинжлэх ухаанЭнэ нь зөвхөн аварга том хүмүүсийн мөрөн дээр зогсохгүй маш их амжилтанд хүрсэн - ихэнх хүмүүсийн хувьд нэрээ нууцалдаг бүхэл бүтэн масс нь чухал юм. Жинхэнэ авъяас чадвар нь тэдний хөгжилд түлхэц өгч, чиглүүлдэг хүрээлэн буй орчны нөхцлөөс үл хамааран үүсдэг.
Энд Выготскийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь ангиас давж гардаг.өгөх цогц хөгжилхүн, нийгэм бүхэлдээ өөрчлөгдөх ёстой.
Выготскийн олон санаа, үзэл баримтлал өөрчлөгдөөгүй хэвээр байв. Түүний зоримог таамаглалыг шалгах туршилтын ажлыг голчлон өөрөө биш, харин дагалдагч, шавь нар нь хийсэн (тиймээс ихэнх тодорхой жишээнүүдЭнэ нийтлэлд Луриагийн бүтээлээс авсан болно). Выготский 1934 онд нас барсан - танигдаагүй, загнуулж, урт жилүүдижил сэтгэлгээтэй хүмүүсийн явцуу хүрээнээс бусад бүх хүмүүст мартагдсан. Түүний онолын сонирхол зөвхөн 1950, 1960-аад онд хүмүүнлэгийн ухааны "семиотик эргэлт"-ийн дараа сэргэсэн.
Выготскийн шавь нарын алдарт "найм". Зогсож байгаа: A.V. Запорожец, Н.Г. Морозов, Д.Б. Элконин сууж байна: A.N. Леонтьев, Р.Е. Левина, Л.И. Божович, Л.С. Славина, А.Р. Луриа.
Өнөөдөр түүний бүтээлд дотоодын соёл-түүхийн онолын төлөөлөгчид болон гадаадын нийгэм соёлын сэтгэл судлаачид, танин мэдэхүйн судлаачид, антропологич, хэл шинжлэлийн судлаачид найдаж байна. Выготскийн санаанууд дэлхийн сурган хүмүүжүүлэгчдийн зайлшгүй байх ёстой зүйл болсон.
Энэ нь танд сонирхолтой байх болно:
Бусад хүмүүс биднийг өдөр бүр бөмбөгддөг соёлын хэв маягийн нуранги биш бол та өөрийгөө хэн бэ гэдгээ хэрхэн тодорхойлох вэ? Категорийн силлогизмын гол ба бага үндэслэл нь маш тодорхой дүгнэлтэд хүргэдэг гэдгийг та яаж мэдэх вэ? Хэрэв та багш нар, дэвтэр, ангийнхан, ангийн тэмдэглэл, дүн биш бол юу сурах байсан бэ?
Выготскийн нөлөөлөл үргэлжилсээр байгаагийн шалтгаан нь бидний анхааралаас амархан мултрах эдгээр бүх элементүүдийн ач холбогдлыг харуулсан явдал юм. хэвлэгдсэн
