Sammendrag av en logopedisk leksjon i seniorgruppen for å konsolidere evnen til å klassifisere verktøy etter type: hage, musikal, snekring. "Country Gnome"
Elena Lupikina
"Verktøy". Synopsis av GCD i forberedende gruppe
Sammendrag av GCD i den forberedende gruppen om emnet "Verktøy"
Teknologier som brukes: Dybina O. I "Hva var før ..."; Ushakova O. D "Gåter, rim, tungetråder"
Hensikten med leksjonen:
Utvide barns forståelse for forskjellige typer verktøy, om deres anvendelse i arbeidet til mennesker fra forskjellige yrker.
Oppgaver:
pedagogisk
For å lære barn å gjette gåter, danne adjektiver fra substantiver, fylle på ordforråd.
utvikle seg
utvikle barns hukommelse, logisk tenkning, sammenhengende tale.
Pedagogisk
Utdanne i barn respektfull holdning til voksnes arbeid.
Materiale til leksjonen: Presentasjon om emnet "Verktøy" (forfatterens,
Y/og "Hvem trenger hva?"
Leksjonsfremgang:
I. Organisasjonsøyeblikk:
Gutter, i dag skal vi snakke om verktøy. Hva er verktøy? (Verktøy er elementer som hjelper folk i arbeidet deres) - lysbilde 1;
II. De første verktøyene dukket opp for veldig lenge siden. De ble fortsatt brukt primitive mennesker. Først var det bare en stein bundet til en pinne.
Hvilken tror du moderne instrument han ser ut som? (det ser ut som en øks). Ikke sant. Ved hjelp av slike verktøy bygde folk en bolig, fikk mat, laget ting som var nødvendige for livet - lysbilde 2;
Da lærte folk å lage jernverktøy - lysbilde 3; Yrket som smed er fortsatt etterspurt i dag.
I moderne verden et elektroverktøy dukket opp, noe som i stor grad lettet folks arbeid - lysbilde 4;
III. Spillet "Guess the Riddles"
Vil du løse gåter om verktøy? (Ja)
(læreren leser gåten, barna gjetter, hvoretter bildet vises på lysbildet, og forklarer deretter svaret)
1. Mange tenner, men spiser ikke noe? (Sag) - Lysbilde 5
(det trengs en sag for å sage av noe)
2. En tykk slår en tynn, en tynn vil bryte gjennom noe. (Hammer og spiker) - lysbilde 6
(En hammer trengs for å slå en spiker)
3 De har hardt arbeid, hele tiden er det noe som klemmer seg. (Vise) - lysbilde7
(Ulike deler er festet i en skrustikke slik at det er praktisk å behandle dem)
4. Hun begynte å danse med skruen, og han ble sittende fast i brettet som snurret! (Skrue og skrutrekker) - skyv 8
(Skrueskruene er skrudd inn)
5. På speilet på banen
På en enkelt skøyte.
Han syklet en gang -
Og hele skøytebanen falt fra hverandre. (Glasskutter) - lysbilde 9
(Glasskutter er nødvendig for å kutte glass)
6. Ved den pukkelryggede hesten
tre sider
Fra under hovene hans
Hvite spon løper
tre elv
trebåt
Og svever over båten
Vedrøyk. (Høvler) - lysbilde 10
(Høvlen kutter platene slik at de blir glatte)
7. Vi vil klemme neglen med kloen vår, P- en gang og ingen negler. (Ticks) - lysbilde11
(Tang er nødvendig for å trekke spiker ut av brett)
8. Denne steinsirkelen
Instruments beste venn
Virvel gnister over ham
Sharp gjør sløv. (Whetstone) - lysbilde 12
(En sliper er nødvendig for å slipe verktøy)
IV. Kroppsøvingsminutt
Tyusha Plush tostyachok (fjærer)
Spikret en krok til veggen (neven banker på knyttneven)
Bank, ja bank
Bank, ja bank
Den gamle neglen bøyde seg plutselig (armene i knyttnevene bøyes og løsnes)
Neglen er bøyd som en orm
Og den tjukke mannen fra stolen knekker! (å sitte på huk)
Han snuste lystig på nesen,
Bloomers trukket opp, (reise seg)
Telte fregnene mine
Glatt krøllene til kronen
Tyusha Plysj brøler ikke (hopper på 2 ben)
Selv om du er uheldig!
v. Didaktisk spill"Hvem trenger hva for å jobbe?"
Folk fra ulike yrker bruker verktøy i arbeidet.
La oss spille spillet "Hvem trenger hva?". Her er bilder av mennesker fra ulike yrker. Nevn yrkene til personene på bildene og match dem med bilder med verktøyene de trenger i arbeidet sitt.
Bildealternativer:
Snekker (Høvler, meisel, sag, hammer);
Snekker (øks, sag, hammer);
Rørlegger (nøkkel, skjæremaskin, baufil);
Bilmekaniker (båndsag, skiftenøkkel, skrustikke);
Gartner (trimmer, spade, rake, vannkanne);
tømmerhogger (motorsag, øks);
Lege (sprøyte, pinsett, termometer);
Frisør (saks, hårføner, kam, klippemaskin);
Glassmester (Roulett, glasskutter);
Syerske (jern, nåler, sakser, pinner);
Skomaker (hammer, kniv, syl).
VI. Spill "Fullfør setningen"
For eksempel:
Byggherrer trenger byggeverktøy;
Gartneren trenger ... (hageredskaper);
Legen trenger ... (medisinske instrumenter);
Syersken trenger ... (syverktøy);
Snekkeren trenger ... (tømrerverktøy);
Trenger skomaker. (skoverktøy).
VII. Spillet "Hva er galt?"
Øks, tang, glasskutter, bor. Lysbilde 13 (Drillen er et elektroverktøy, og øksen, tangen og glasskutteren er manuelle)
Skruestikk, nål og tråd, hammer, drill. Lysbilde 14 (Nålen er et syverktøy, og skrustikken, hammeren og høvelen er konstruksjonsverktøy)
Pinsett, sprøyte, termometer, målebånd. Lysbilde 15 (Roulette er et konstruksjonsverktøy, og pinsett, en sprøyte, et termometer er medisinsk)
Syl, vannkanne, slikkepott, rake. Lysbilde 16 (Syl er et skoverktøy, og en vannkanne, spade, rake er et hageverktøy)
VIII. Oppsummering av leksjonen.
Gutter, hva snakket vi om i leksjonen vår? (Om verktøy)
Hva slags instrumenter husker du? (hagearbeid, snekring osv.)
Tegn og fargelegg verktøyene du har hjemme, på landet eller som foreldrene dine bruker på jobben.
Relaterte publikasjoner:
Sammendrag av matematisk underholdning for barn i Tic-Tac-Toe-gruppen forberedende til skolen Sammendrag av matematisk underholdning "Tic-tac-toe" i den forberedende gruppen for skolen Programinnhold: opprettholde interessen.
Felles pedagogisk situasjon for pedagogen med barna i forberedelsesgruppen Tema: «Verktøy» Formål: Å skape forutsetninger for konsolidering.
Sammendrag av idrett fritid "Vinterleker og moro" for barn i senior- og forberedende grupper Programvareinnhold. Pedagogisk område "Fysisk utvikling" - for å forbedre motoriske ferdigheter i en avslappet atmosfære.
Sammendrag av en sportsfestival på vannet for barn i senior- og skoleforberedende grupper. Oppgaver: 1. Å befeste evnen til å svømme crawl på brystet. 2. Utvikle fysiske egenskaper: hurtighet, smidighet. 3. Dyrk vennlighet, følelse.
Leksjonssammendrag
på vokabular-grammatikk
i en integrert
forberedende gruppe
MBDOU nr. 10, Miass
lærer - logoped: Portnykh A.V.
Utdanningsområde: "Kommunikasjon"
Emne: "Verktøy"
Oppgaver:
Forbedre orddannelse og bøyningsferdigheter.
Aktiver verbvokabularet hos barn i eldre førskolealder.
Hjelp barna med å organisere arbeidet i grupper.
Kursfremgang.
Org. Øyeblikk
Gutter, i dag kom jeg på jobb og så denne kista. Og den har en merknad. Les den, vær så snill. (For barn i den forberedende gruppen)
Det er også en disk her, la oss se på den, kanskje vi finner ut hvem sin brystkasse det er.(Videobrev fra Brownie Kuzi)
Hoveddel
Pusteøvelser
For en støvete kiste, la oss støve den av.
Artikulasjonsgymnastikk
La oss nå åpne den og ta en titt. Bildekort artikulatorisk gymnastikk (Spatel, nål, pusse tennene, maler)
Vi kan gjøre disse øvelsene.
Hva annet er i brystet?
Musikkinstrumenter
(fiolin, metallofon, tromme, fife, skjeer, trekant, balalaika, cymbaler, xylofon)
Hvor mange forskjellige ting! La oss kalle dem kjærlig.
Fiolin, metallofon, tromme, pipe, skjeer, trekant, balalaika, cymbaler, xylofon.
Hvem bruker disse elementene?(Musikere)
Hver musiker har sitt eget yrke, name it(presentasjon)
Pianisten spiller piano.
Trommeslageren spiller tromme.
Gitaristen spiller gitar.
Balalaika-spilleren spiller balalaika.
Munnspillspilleren spiller munnspill.
Trompetisten spiller trompet.
Gutter, hva kan vi gjøre med disse verktøyene?
Det stemmer, vi spiller i orkesteret.
Orkester
La oss legge verktøyene i kurven. Hvordan kan vi navngi dem?
Musikalsk.
Men det er noe annet i brystet.
Hammer, øks, tang, sag, skrutrekker.
Vi kjenner pinnespillet om disse gjenstandene.
fingerspill verktøy
Gutter, hva kan dere gjøre med disse gjenstandene, navngi ordet handling:
hammer - bank
med øks - hogg
tang - trekk ut
så - så
skrutrekker - vri, skru av
Hvordan navngi disse elementene?
Tømrerarbeid
Hva annet er i brystet?
Hopper, spade, rive, beskjærer, høygaffel.
Gutter, la oss lage en overraskelse til Kuzi og finne på gåter om disse gjenstandene.
La oss dele inn i to lag. Det første laget skal lage en gåte om en spade.
Den andre handler om plyndring. Ved hjelp av et bord.
(barn uttrykker gåten sin)
Hvordan kan du kalle disse objektene med ett ord. (samle i en kurv, signere)
Hage.
Nå skal jeg legge alle kurvene i brystet....
Oops, ser ut som den er ødelagt...
Utelek: Samle verktøyene.
La oss sjekke om alt stemmer.
Hage - Misha vil sjekke.
Musikal - sjekk Ksyusha.
Snekring - Sasha vil sjekke.
La oss legge alt i brystet. Hvordan kan du kalle alle disse objektene med ett ord?(Verktøy)
La oss signere brystet og nå vil Kuzya vite nøyaktig hva som er i det!
Pedagogisk: å konsolidere det generelle konseptet "Verktøy",
konsolidere evnen til å klassifisere verktøy etter type: hage, musikal, snekring;
Korreksjonsutviklende: å lære måten å danne nye ord på ved hjelp av diminutiv-petting og forsterkende suffikser, å utvikle sammenhengende tale, evnen til å svare på spørsmål i hele setninger;
Aktiver ordforrådet til barn med ord om emnet "Verktøy", utvikle finmotorikk, taktile sensasjoner.
Pedagogisk: å dyrke lydhørhet, ønsket om å hjelpe andre, evnen til å spille sammen, forhandle med hverandre, spille etter reglene.
Integrering utdanningsområder: kunnskap og kunstnerisk arbeid.
Foreløpig arbeid: lære teksten til kroppsøvingsminuttet "Before the Gnome ..."
Utstyr og materiale: sandbeholder, lekeverktøy, Gnome og Giant dukker, små leketøy sandverktøy, plastelina, brett, våtservietter.
1. Organisatorisk øyeblikk.
Spillet "kjærlige navn".
Formål: dannelsen av en vennlig holdning fra barn til hverandre, aktivering av monologtale.
Barna og læreren står i ring. Læreren, hilsen, kaller barnet, som står nær ham, kjærlig ved navn. Så inviterer han alle i en sirkel til å hilse kjærlig etter tur.
2. Studie av lært materiale hos barn.
Presentasjon over tema: "Verktøy".
Formål: å konsolidere barns kunnskap om verktøy, deres formål, typer.
Mottakelser: samtale, konkurransemottakelse.
Hva er verktøy (dette er elementene som en person trenger for arbeid);
Hva er instrumentene (musikal, hage, snekring);
Nevn så mange instrumenter i hver artsgruppe som mulig;
Hva ville skje hvis det ikke fantes verktøy?
Spillet "The Fourth Extra".
Formål: å konsolidere evnen til å klassifisere verktøy etter type.
Materiale: lekeverktøy.
Barnet inviteres til å ekskludere fra en rekke verktøy verktøyet som ikke passer til resten, dvs. overflødig blant annet verktøy. For eksempel: spade, fiolin, chopper, rake. Barn kommer til bordet, hvor de skal velge et ekstra instrument, forklare hvorfor de tok et slikt valg.
3. Oppdagelse av ny kunnskap.
Eventyrspill "Gnomes and Giants".
Formål: å danne evnen til å danne nye ord ved hjelp av diminutive og kjærlige og forsterkende suffikser. Aktivering i tale av ord om emnene: "Verktøy", "Mann".
Materiale: kjempe- og dvergdukker, leketøysverktøy.
Læreren forteller et eventyr: Langt, langt borte i ett land bodde det kjemper. De hadde ikke hender, men hender, ikke ben, men kniver, ikke øyne, men ... (barn er enige), ikke neser, men ..., ikke munn, men ... Og hver av dem hadde ikke et hus, men en enorm, enorm ... Og i nabolaget i et annet land bodde nisser. De hadde ikke hender, men armer, ikke ben, men ... (barn er enige), ikke neser, men ..., ikke munn, men ... Og de hadde ikke hus, men ... giganter brukte verktøy til arbeid: viser av læreren og ringer barn (øks, sag, hammer, skrutrekker). Hvem var de? (Snekkere.) Og verktøyene deres heter ... Og nissene hadde ... til arbeid (læreren viser, barna lister): ikke en spade, men ..., ikke en rive, men ..., ikke en helikopter, men ... Hvem var disse nissene? Hva heter instrumentene? Andre nisser i arbeidet deres brukte ikke en pipe, men ..., ikke et piano, men ..., ikke en fiolin, men ..., ikke en tromme, men ..., ikke en gitar, men .. Disse nissene var ... Og instrumentene deres heter ...
Spillet "Gjett verktøyet ved berøring."
Formål: å konsolidere navnene på instrumenter, å utvikle taktile sensasjoner, sensorisk hukommelse.
Materiale: veske, lekeverktøy.
Barnet inviteres til å finne og gjette lekeinstrumentet i posen.
Spillet med lav mobilitet "Before the Gnome ...".
Formål: å utvikle generell og finmotorikk, koordinering av bevegelser, evne til å koordinere bevegelse og tale.
Til Gnome oss, brødre,
Så vanskelig å komme til! - hender til kinn, rist på hodet.
Vi vil gå med bil - vi "vrir rattet" foran oss.
Og vi vil skynde oss på toget, - med armene bøyd i albuene, beveger seg fremover og bakover.
La oss fly i et fly - - armer til sidene, som vinger.
La oss se på bakken ovenfra.- fingre med "kikkert" til øynene.
På skipet på havet - bølgende håndbevegelser.
Vi seiler med en modig kaptein. – «Vi hilser».
Her er landet synlig foran - - håndflate til panne, kikket fremover.
Seilte til Gnome, venner! – vi klapper i hendene.
Spillreise "Country Gnome".
Formål: å konsolidere navnene på instrumenter, deres typer, evnen til å danne nye ord ved hjelp av diminutive suffikser, å utvikle finmotorikk i hendene, taktile sensasjoner, å dyrke et ønske om å hjelpe andre.
Materiale: sandbeholder, små leketøyverktøy, plastelina.
Læreren inviterer barna til å komme seg i Gnome-landet. Der bruker barna verktøy (spade, rake, hakke; piano, fiolin, tromme) for å finne ut hva nissene gjør, hvem de er (gartnere, musikere).
Så gjør læreren, hvis barna ikke har lagt merke til det, oppmerksomheten på at noe mangler på pianoet; inviterer barna til å fikse det, og ringer også for å hjelpe nissene i hagen - å grave opp og løsne bedene. Barn fester bena til pianoet, jobber i hagen, og "går" så tilbake til barnehagen.
4. Modelleringsverktøy i henhold til plan.
Formål: å utvikle finmotorikk for hender, tekniske modelleringsferdigheter, produktiv fantasi.
Læreren inviterer barna til moteverktøy som ikke er i Land of Gnomes og "sender" dem i en pakke som prøver for produksjon.
Tittel: Abstrakt logopedøkt V senior gruppeå konsolidere evnen til å klassifisere verktøy etter type: hage, musikal, snekring. "Country of Gnome".
Nominasjon: Forelesningsnotater, GCD / logoped klasser
Stilling: lærer-logoped
Arbeidssted: MBDOU "Barnehage nr. 140" gull fisk»
Sted: Barnaul, Russland
Nizamova Leysan Madekhatovna,
lærer
MBDOU DS KV "Crane"
Novy Urengoy
Integrering av utdanningsområder:
"kunnskap"
"kommunikasjon"
"lese skjønnlitteratur"
"Helse"
"sosialisering"
Aktiviteter:
Kommunikativ
Motor
Oppfatning av fiksjon
Materiale og utstyr: Motiv- og plotbilder, konvolutter med delte bilder som viser mennesker med ulike yrker, magnettavle, presentasjon "Professions", kort med bilder av mennesker med forskjellige yrker, kort med bilder av forskjellige verktøy.
Programoppgaver:
Pedagogisk
Klargjør, utvid og aktiver vokabularet om emnet.
Øv på å skrive beskrivende historier
Å befeste kunnskapen til barn om at forskjellige ting hjelper mennesker i deres arbeid - verktøy.
Pedagogisk
Fortsett å orientere barn i områder menneskelig aktivitet(vitenskap, kunst, produksjon og tjenester, Jordbruk), deres betydning for livet til barnet, hans familie, barnehage og samfunnet som helhet
Utvikle evnen til å lytte og høre spørsmålet; evne til å generalisere; logisk tenkning; barns interesse for prosessen felles aktiviteter; visuell oppmerksomhet og persepsjon.
Pedagogisk
Å dyrke interesse i klasser, dannelse av ferdigheter for samarbeid, gjensidig forståelse.
Øke barnas interesse og respekt for folk som jobber i barnehagen
Aktivitetsfremgang:
IN. : Hei folkens! Jeg er veldig glad for å se deg. Og i dag har vi en gjest. Gjett gåten og finn ut hvem det er.
Han er selvfølgelig den viktigste
Den rampete rampete er morsom.
Han har på seg en stor blå hatt
Klønete og rotete. (Vet ikke)
Barn: Vet ikke
I.: Ikke sant.
Entrer Dunno til musikken, i hendene på en kiste av middels størrelse.
Vet ikke: God ettermiddag! (Tørker pannen med ermet) Sliten, fant denne kista på månen. Åpnet og så på innholdet. Og der, en slags konvolutter, forsto ingenting ?! Jeg trodde jeg hadde funnet skatter. Bestemte meg for å bringe den til deg. Kan du hjelpe?
I.: Vel, kan dere hjelpe?
Barn: ja, ja!!!
Dunno tar frem den første konvolutten og gir den til læreren.
I.:"Gjett gåtene"
I.: gutter for dette må vi gå til skjermen. Jeg skal lese deg en gåte, hvis du svarer riktig vil det dukke opp et bilde på skjermen.
Interaktiv presentasjon. last ned professions.pptx (275,26 KB)
Viser presentasjonen "Yrker i gåter"
Vet ikke: Godt gjort gutter!
I.: Og la oss spille.
Barn og Dunno: Vi er enige.
Mobilspill "Hvem trenger denne gjenstanden?"
(en peker, en tryllestav, en bok, en øse, et ratt, en fiolin, en børste, en bøtte, en kost, et stetoskop er på teppet)
Barn beveger seg i en sirkel til musikken. Musikken stopper - barna tar gjenstandene og sier hvem som trenger denne gjenstanden.
Vet ikke: Jeg har en annen konvolutt. (gir til lærer)
I.: Spillet "Samle bildet"
For dette spillet må du stå i par. Vi vil dele ut til hvert par Dunno dele bilder og prøv å samle dem.
GCD i den forberedende gruppen
"Reise til verden musikkinstrumenter»
(ved hjelp av lysbildepresentasjon)
Mål: Berik oppfatningen av barn med skjønnheten i musikk.
Oppgaver:
1. Pedagogisk
- Utdype barns forståelse av opprinnelsen til orkesteret og musikkinstrumentene, musikkens forhold til naturen;
- Skape forhold for emosjonell og psykologisk frigjøring av barn i løpet av timen;
- Retting av navn på musikkinstrumenter.
2. Pedagogisk
- Utvikling musikalsk evne barn i ferd med å lytte til musikk, synge, spille musikkinstrumenter;
- Utvikling av figurativ og assosiativ tenkning, kreativ fantasi;
- Utvikling av subtilitet og følsomhet av klanghørsel, følelse av rytme.
3. Pedagogisk
- Å gi barna en følelse av glede og tilfredshet fra prosessen, snakke om musikkinstrumenter,
- Utdanning av emosjonell og verdifull holdning til musikk, lytte- og utøvende kultur hos barn.
Utstyr: datamaskin, lerret, multimediaprojektor, barnemusikkinstrumenter, båndopptaker med lydopptak, knappetrekkspill.
Leksjonsfremgang:
Under valsen løper barna inn i salen og hilser musikksjefen med en sang.
Musikalske hender God ettermiddag Jeg er veldig glad for å se deg i dag, du er med godt humør, optimistisk og munter. Før vi starter leksjonen vår, skal jeg lese de fantastiske ordene til den store musikeren og komponisten D.B. Kabalevsky.
"Musikk gir oss ikke bare glede.
Hun lærer mye. Hun, som en bok, gjør oss bedre, smartere, snillere."
1 Lysbildetema for leksjonen
Temaet for leksjonen vår er "Reise inn i musikkinstrumentenes verden".
Visste du at ordet "orkester" har en lang historie? I gammel tid var dette navnet på området foran scenen i gammelt gresk teater. Orkesteret er i stand til å avsløre nesten alt som fargerik menneskelig tale kan formidle. Han kan gråte og le, imitere torden og kvitre lavt som en fugl. Og alt fordi orkesteret inneholder stemmene til ulike instrumenter. (lytter til stykket)
2 Lysbildediagram over musikkinstrumenter i orkesteret.
Her er en titt på hvordan et symfoniorkester ser ut på scenen.
Hvilke verktøy er ikke her!
musikkinstrumenter,
Jeg skal fortelle deg - unik.
Deres enorme antall
Lidenskapelig opptatt av læretid.
Ta en nærmere titt og du vil se at instrumentene i orkesteret er fordelt i streng rekkefølge. Foran er bratsj, fiolin, celloer, kontrabasser står litt lenger unna. Umiddelbart bak celloene er Woodwind-familien - fløyter, klarinetter, oboer, fagott. Til høyre for dem er deres slektninger Messing - trompeter, horn, tromboner og tubaer. Bak dem ligger trommer og mange andre instrumenter. Orkesteret er en organisert stat, har sine egne lover, og har til og med en president som styrer orkesteret. Gutter, fortell meg, hva heter han? (Svar)
Dirigenten vet hvordan han skal få instrumentene til å spille slik han vil ha det, selv om han ikke ytrer et eneste ord. Han bruker bare en tryllestav. Han tar den opp, banker lett på notestativet – notestativet – og dødstillhet hersker i orkesteret. Han vil vifte med den, og alle instrumentene vil spille i harmoni, harmonisk og vennskapelig. La oss høre hvordan symfoniorkesteret låter. .
Gutter, hva tror dere, er det mange instrumenter i et symfoniorkester? ( Barnas svar)
Ja, det er mange instrumenter i dette orkesteret. Alle er delt inn i flere grupper.
Lysbilde 3.
Strenger(spilte med bue)
Vindgruppe (Lek med luft)
streikegruppe (Lyder trekkes ut av slag)
Og den første gruppen vi skal møte er en strengbuegruppe
lysbilde 4
Gutter, hvorfor heter det det? ( Barnas svar)
Den mest grasiøse av strengene er den vakre fiolinen. De buede halskrøllene pryder den meislede hodestokken. Midjen hennes er slik at selv en ballerina ikke kan konkurrere med henne. Fiolinen er laget av tre og spilles med bue. Lyden av fiolinen er veldig vakker, høy, melodiøs. En musiker som spiller fiolin kalles en fiolinist. For en melodiøs og vakker stemme kalles fiolinen "dronningen av musikk." I gamle tider la en mann merke til at en strukket buestreng av en jaktbue kan høres behagelig ut. Etter hvert begynte folk å lage musikkinstrumenter med en, to eller flere strenger. De var forfedrene til fiolinen vår. Arbeidet hardt fiolinmakere før fiolinen ble den første sangeren i orkesteret; de valgte spesielle tresorter, prøvde å trekke forskjellige strenger. Nå ser fiolinen slik ut: den har fire strenger som er strukket over en trekasse. Lyder produseres av strengens kontakt med buen. Men for å få fiolinen til å synge, må man være det en god musiker. La oss lytte til stemmen hennes og finne ordene som passer klangfargen hennes.
Lytter til fiolinen
Gutter i familien strengeinstrumenter ikke bare fiolinen lever, hun har mange slektninger. Foran oss er bratsj. Den er veldig lik fiolinen, men større. Lyden hans er dypere. Derfor kalles den "fetteren" til fiolinen.
Gutter, se på lysbildet. Det har du sikkert tenkt før deg store fioliner. Ja, du har rett, dette er også slektninger til "Queen of Music", men de ser ut som henne bare i utseende, i form. Men hva er deres forskjellige klangfarger. Her er celloen. Hun har en helt spesiell klangfarge og sin egen karakter. Når det er nødvendig å uttrykke sorg, tristhet, tristhet, fortvilelse med musikk, har celloen ingen like, den formidler disse følelsene så dypt.
Fiolinfamilien kompletteres av en annen representant - kontrabassen. Han har en veldig tykk og tett stemme. La oss lytte til hans vakre stemme.
Hører på kontrabass.
Så vi møtte fire slektninger fra fiolinfamilien. Og hva heter de?
Barn: fiolin, bratsj, cello og kontrabass.
lysbilde 4
Gutter, nå venter vi på møte med vindgruppen. Den er delt inn i tre og kobber blåseinstrumenter.
Så foran oss er treblåseinstrumenter. Det første instrumentet kalles fløyte. Fløyten har en høy og lett plystrende stemme, den kan gjenkjennes umiddelbart. En fjern stamfar til fløyten var et sivrør. Fløyten er hovedsakelig laget av tre. Det er der lyden kommer fra. Den luften blåses inn i hullene på siden. Derfor kaller de et treblåseinstrument, og en musiker som spiller på fløyte, en fløytist. Nå skal vi høre på hvordan fløyten låter.
Hørsel
Det er også mange slektninger i familien til blåseinstrumenter. Obo, fagott, klarinett. Prinsippet for å spille på dem er det samme: ved hjelp av luft som blåses inn. Alle er laget av tre. Men de har forskjellige stemmer.
Hører på klarinett
Vel folkens, vi ble kjent med noen verktøy Symfoniorkester. Jeg skal sjekke nå for å se om du kjenner dem igjen.
Fizkultminutka.
1. Jevne buebevegelser
Strengene skjelver.
Motivet høres langveis fra,
Synger om en måneskinn kveld.
Hvor tydelig er overfloden av lyder,
De har glede og et smil,
Høres drømmende ut.
Jeg kalles fiolin.
2. Hvilket instrument har både strenger og pedal?
Hva er dette? Utvilsomt, dette er vår klangfulle .... ( piano.)
3. Høyere enn fløyter, høyere enn fioliner,
Høyere enn trompetene er vår gigant.
Den er rytmisk, den er utmerket, vår muntre ....( tromme.)
4. Jeg legger et rør til leppene mine -
En trille strømmet gjennom skogen,
Instrumentet er veldig skjørt.
Det heter ....( fløyte.)
5. Svært få strenger ble gitt til meg,
Men så langt har jeg fått nok!
Du er mine strenger bak
Og du skal høre: lenge, lenge, lenge!
Vel, hvem er jeg? Gjett!
Slem ... .. (balalaika.)
Vel, folkens, svar, var alle instrumentene fra symfoniorkesteret? ( barnas svar.)
Og nå skal vi fortsette vårt bekjentskap med messinginstrumenter. Hvorfor kalles de kobber? ( Barnas svar)
Voltorna - den ser ut som en snegl og den har en veldig vakker lyd.
Hørsel
Trompeten er en lys, skarp klang. Trompeten høres innbydende ut som et heroisk rop. Tidligere ble rør brukt til jakt.
Hørsel
Nå skal vi bli kjent streikegruppe. For titusenvis av år siden tok en mann en stein i begge hender og begynte å slå dem mot hverandre. Slik dukket det første slaginstrumentet opp. Dette er en enkel enhet som ennå ikke kan gi musikk, men som allerede kan gi rytme. Slaginstrumenter er mye eldre enn blåseinstrumenter. Nå er trommer en veldig stor gruppe instrumenter. Jeg vil ikke kunne introdusere deg for dem alle, men jeg skal prøve å velge de smarteste. Så, pauker, de har en metallkasse, fra knapt hørbar til dundrende. La oss lytte til dette unike instrumentet.
Hørsel
Noen tror at det er lettere å spille tromme – enkelt. Ta opp pinner og bank. Men tross alt må musikeren opprettholde rytmen hele veien musikkstykke. Og dette er veldig vanskelig. La oss høre hvordan trommelen høres ut.
Hørsel.
Så vi ble kjent med noen av instrumentene til symfoniorkesteret. Hvilke grupper er alle instrumentene til et symfoniorkester delt inn i?
Bra gjort! Du har fullført denne oppgaven. Og nå skal jeg gi deg en vanskeligere oppgave. Vi bestemmer hvilket instrument som lyder.
"Gjett hvilket instrument lyder?"
Musikalske hender La oss oppsummere leksjonen vår. Vi så nærmere på hovedgruppene av musikkinstrumenter. Vi lærte om deres mangfold, lyttet til lyden av instrumenter, identifiserte dem på gehør. Hva likte du best med timen?(Svar ) Gutter, vær så snill å tegne hjemme et av musikkinstrumentene du likte best. Og så inn musikkhall fra dine tegninger vil vi lage vårt eget symfoniorkester.
Ha det bra, ser deg igjen!
Barn under "Vals" forlater salen.
