Node i forberedelsesgruppen på tema verktøy. Sammendrag av en logopedisk leksjon i seniorgruppen for å konsolidere evnen til å klassifisere verktøy etter type: hage, musikal, snekring

Abstrakt logopedøkt V senior gruppe om emnet: "Vinterfugler"

MÅL:

Fest bruken av substantiv i skjemaet flertall genitiv kasus;

Overensstemmelse av tall med substantiv;

Dannelse av substantiv og adjektiver med diminutive suffikser;

Dannelsen av substantiv i flertall.

Korreksjonsutvikling:

Å konsolidere kunnskapen og ideene til barn om trekkfugler og overvintrende fugler;

Tren i å gjenkjenne fugler ved deres beskrivelse;

Utvikle oppmerksomhet, tenkning.

Kriminelle og pedagogiske:

Øk interessen for naturens innbyggere, ønsket om å beskytte og beskytte dem.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

Karpova Reseda Gulusovna

Logoped MADOU «Barnehage nr. 288

kombinert type "Kirovsky-distriktet i Kazan

Sammendrag av en logopedisk leksjon i seniorgruppen om emnet:

"Vinterfugler"

MÅL:

Kriminelle og pedagogiske:

Å fikse bruken av substantiv i flertallsform av genitiv kasus;

Overensstemmelse av tall med substantiver;

Dannelse av substantiv og adjektiver med diminutive suffikser;

Dannelsen av substantiv i flertall.

Korreksjonsutvikling:

Å konsolidere kunnskapen og ideene til barn om trekkfugler og overvintrende fugler;

Tren i å gjenkjenne fugler ved deres beskrivelse;

Utvikle oppmerksomhet, tenkning.

Kriminelle og pedagogiske:

Øk interessen for naturens innbyggere, ønsket om å beskytte og beskytte dem.

Utstyr:

Bilder med bildet av fugler, figuren av en oksefink, bilder for sporing og fargelegging med bildet av fugler, farget og blyanter

Kursfremgang.

1. Organisering av tid

1. Leser et dikt av M. Pozharova "Fuglehuset".

Vi har denne vanen:

Hvordan snøen faller

Boardwalk fuglehus

La oss henge den på en knute.

Ingen korn, ingen gressstrå -

Sulten tid!

Isnålene glinser,

Myggen er borte.

Men her i hagen bak skolen

Blant grå greiner

Middagen er klar

For fugler og dyr.

L.: Gutter, hva tror dere dette diktet handler om? (Svar fra barn). Det stemmer, om materen. Hva er materen til? (BARNAS SVAR). Når på året trenger du en fuglemater? (Svar fra barn).

Nå skal de barna som skal navngi fuglene som er avbildet på bildene sette seg ned.

(Magpie, kråke, spurv, oksefugl, meis, due, jackdaw, spett, ugle, trane, svale, nattergal, stær).

2. Utvikling av generell motorikk

Her på grenene, se Bullfinker i røde T-skjorter	4 sideklapper og 4 hodevipper
oppblåste fjær, Koser seg i solen.	Hyppig håndristing
De snur hodet De vil fly.	2 hodesvinger per linje
Shh! Shh! Shh! Fly avgårde! For snøstormen, for snøstormen!	De løper rundt i rommet og vifter med armene som vinger

3. Utvikling finmotorikk

1. Hoveddel

L.: Gutter, i dag fløy en bullfinch for å besøke oss. Han tok med seg mye interessante gåter og oppdrag. Han vil vite hvor mye du vet om fuglevennene hans.

4. Gåter (når du gjetter, legg inn bilder - gjetninger).

L.: Nå, folkens, skal jeg gi dere gåter.

Dette rovdyret er pratsomt

Tyvaktig, masete,

Kvitrende, hvitsidig,

Og hun heter ... (Magpie).

slem gutt

I en grå frakk,

Driv rundt på tunet

Samler smuler. (Spurv).

Epler på grenene om vinteren!

Samle dem raskt

Men plutselig flagret eplene

Tross alt er dette ... (Bullfinches).

Hun kalles det for sine blå vinger.

Og i kulda og i varmen synger hun så høyt!

I gul skjorte, og veldig liten.

Så hva skal du kalle henne? ... (meise).

Kar-kar-kar! - roper jukset.

Vel, en smart tyv!

Alle de skinnende tingene

Denne fuglen elsker det!

Og hun er kjent for deg.

Hva er navnet hennes? ... (Kråke).

L.: Bra gjort! Du løste raskt gåtene til oksefuglen.

Gutter, hva er disse fuglene? Trekkende eller overvintrende? (Svar fra barn).

(De resterende bildene med bildet av fugler er utstilt).

Og hvilke andre overvintrende fugler ser du, liste opp. (Svar av barn, støtte - bilder).

5. Utvikling av leksiko-grammatiske kategorier

Spillet "The Fourth Extra"

L.: Se på bildene, du må gjette hvem som er den merkelige blant dem? Og hvorfor?

Magpie, kråke, stær, spurv. (Stæren er en trekkfugl).

Trane, nattergal, svale, oksefugl. (Oktyren er en overvintrende fugl).

Spillet "Prøv, tell"

L.: La oss nå telle fuglene våre.

En tyrefink, ..., fem tyrefinker.

En kråke, ..., fem kråker. Etc.

6. Kroppsøving

Busker rødmet Ikke fra morgengry.	Klem kinn
Dette er røde lykter.	"Lanterner"
Snømennene lyste opp.	Vift med armene som vinger
De renser karmosinrøde fjær,	"Rengjør fjærene"
De drikker vann fra en kilde.	"Drikke"
Klokken renner over Jeg kan høre langveis fra.	Klapp hender

Det store-små spillet

L.: Hvis fuglen er stor, vil vi si at den har et skarpt nebb, og hvis fuglen er liten, vil vi si at den har et skarpt nebb.

Tynne poter - tynne poter.

Lang hals - lang hals.

Hvitt bryst - hvitt bryst.

Svart vinge - svart vinge.

Kort hale - kort hale.

Lette fjær - lette fjær.

Ett-mange-mange spill

bullfinch - bullfinch - bullfinch

Kråke - kråker - ravn

Magpie - Magpie - Førti

spurv - spurver - spurver

Hakkespett - hakkespett - hakkespett

Ugle - ugler - ugler

Meis - pupper - pupper

Spillet "Beskriv fuglen"

L.: Nå skal jeg gjemme bildene, og du gjett hvilken fugl jeg snakker om.

Rød over brystet, lat, inaktiv. (Doorfink).

Gulbrystet, tynn, kvikk, munter. (Tis).

Rødhodet, stor, smart. (Hakkespett).

Storøyd, søvnig, nattlig. (Ugle).

L.: Godt gjort folkens, dere gjorde en god jobb i dag med oppgavene til gjesten vår!

Og til slutt gir han deg gaver - bilder som du må fargelegge.

1. Utfall.

L.: Fortell meg, hva snakket vi om i klassen i dag? Nevn vinterfugler. Og nå flyreiser. Hvordan skal man behandle de fuglene som står igjen over vinteren?

Abstrakt pedagogiske aktiviteter for barn 6-7 år om emnet: "Verktøy og verktøy"

Materialet vil være av interesse for logopeder, lærere førskoleutdanning.
De foreslåtte oppgavene utvikler taleferdighetene til eldre førskolebarn.

Emne: "Verktøy og verktøy"

Mål: Oppfinner minifortellinger om forskjellige "magiske" verktøy.

Oppgaver:
Kriminelle og pedagogiske:
tydeliggjøre, utvide og aktivere ordforrådet til barn om temaet «Verktøy og verktøy;
utvikle evnen til å bygge forskjellige typer uttalelser, observere deres struktur;
forbedre uttalesiden av tale: konsolidere ferdighetene til korrekt og klar uttale lyder, kunne finne lydens plass i et gitt ord, utvikle en distinkt uttale av ord og uttrykk;
berike talen til elever med grammatiske former og konstruksjoner, tydeliggjøre forståelsen av betydningen av komplekse ord;
aktivere den mentale aktiviteten til barn.

Korreksjonsutvikling:
- utvikle fonemiske prosesser;
- utvikle artikulatoriske, generelle motoriske ferdigheter, pust, stemme;
- utvikle seg mentale prosesser: oppmerksomhet, hukommelse, tenkning;
- utvikle kommunikativ kompetanse;

Kriminelle og pedagogiske:
- fremme en følelse av velvilje, ansvar og samarbeid;
- å danne kommunikativ, aktivitets-, informasjons- og helsereddende kompetanse hos førskolebarn;
- å danne en positiv holdning hos barn til læreren og til hverandre.

Klassetype: frontarbeid.
Arbeid med ordboken: skrutrekker, baufil, tang, tang.

Typer barneaktiviteter i OD:
Spill.
Kommunikativ.
Arbeid.
Kognitiv forskning.
Produktivt.
Musikalsk og kunstnerisk.

Planlagte resultater:
Personlig
intellektuell
Fysisk
Kriterier for å evaluere aktivitetene til barn i OA
1. Aktivitet
2. Uavhengighet.
3. Samhandling med jevnaldrende og voksne.
4. Empati.
5. Emosjonalitet
6. Manifestasjon av viljesterk innsats
7. Selvfølelse 1. Innledende del:

Oppretting av en problemsituasjon.
Skape et motiv for barneaktiviteter.
Måldefinisjon.

2. Hoveddel:
Viser, kommenterer, diskusjoner.
Bestemme hvordan du skal utføre
Planlegger.
Opptreden
spiller ut
Fysisk kulturpause

3. Siste del:
Evaluering av barnas aktiviteter og selvfølelse.
Oppsummering av OD.

Utstyr: Lekeverktøy: en baufil, en hammer, en rive, en skrutrekker, tang, et fingerbøl, en verktøykasse, motivbilder, et staffeli med bokstaver, attributter for en scene, en bokstav.
Forarbeid: Lesing av arbeider: S. Marshak "Master - breaker", "Hvordan en høvel laget en høvel"; visningsverktøy; utkast beskrivende historie; konstruksjon med designerdeler (med en skrutrekker, skiftenøkkel); i manuelt arbeid - arbeid med en nål; utflukt til syverkstedet; memorering av vers.

Leksjonsfremgang:

Organisering av tid.
Lyder musikk barn samles i en sirkel
- Logoped: Gutter, fortell meg, hva kaller mødrene dine deg kjærlig?
Barn bytter på å si navnene sine kjærlig)
Mesteren går inn barnehage.
Herre: Gutter, i dag kom jeg tidlig til barnehagen og fant ut at i stedet for verktøyene mine er det dette brevet. Brevet sier "Til barna i Fidget-gruppen". Hvor kan verktøyene mine ha blitt av?
Logoped: La oss lese brevet, kanskje vi lærer noe. (Brevets tekst: Jeg, Mester Lomaster, gjemte verktøyene til barnehagen din, og du kan finne det først etter at du har fullført oppgavene mine, for hver oppgave vil du motta et brev, og legge alle bokstavene til et ord du vil finne ut hvor verktøyene dine er.)
Kan vi hjelpe vår herre?
Mester: Og mens jeg går, har jeg fortsatt ting å gjøre. (blader)
Logoped: Vi skal prøve. Verktøy er våre trofaste hjelpere, men de handler ikke av seg selv. De overlever bare i dyktige hender.
1 oppgave: Husk de grunnleggende reglene:
Barn: Ikke ta uten tillatelse fra voksen;
Ikke lek med skarpe instrumenter;
Ikke kom i nærheten av hvem som jobber med dem.

Fingergymnastikk:
Jeg har, som på verkstedet,
Alt du trenger er for hånden (vekselvis klapp i hendene, nevene)
Bor, skrutrekker og sag,
Og et fingerbøl og en nål
Og en øks og to øvelser,
Hammer og tang.
(Bøye fingrene vekselvis)
Mester, ikke vær trist
På arbeidsplassen (Vekselvis klappende hender, never).

Pusteøvelser:
-Vi trekker pusten dypt - en langsom utpust.(Gjenta 3 ganger).
Åpne konvolutten der ligger bokstavene H

2 oppgave:"Gi meg et ord":
Tømmerhoggere skjærer bor - alle har ... (øks)
En av tre hjalp far med å hamre inn en spiker ... (hammer)
Støv på gulvet - server....(kost)
I nærheten av skolen fjerner alle gutta snøen ... (med en spade)
Logoped: Hvilke andre instrumenter kjenner du til?
(Barneliste).
Logoped: For denne oppgaven fikk vi bokstaven E.
3 oppgave:"Fra hva - hva?"
Velg et ord for verktøyet.
Støpejern - støpejern
gummi - metall -
Laget av stål - laget av plast -
Fra stein - fra eik -
For denne oppgaven mottar vi bokstaven M
4 oppgave:"Nevn handlingen"
Spade - grav
Nål-
sag-
med en øks
rake-
børster-
saks-
For denne oppgaven får vi bokstaven O.
(Barn sitter ved bordene)
5 oppgave: Gjett gåtene:
Jeg gravde jorden - jeg var ikke på langt nær sliten. Og den som gravde med meg er sliten. (Skuffe)
En feit vil slå en tynn, en tynn vil slå noe. (Hammer og spiker).
Det faller blader i hagen, jeg feier dem raskt vekk. (rake)
Spiste, spiste eik, eik. Knust tann, tann. (Sag).
Legg ut fra stokkene et instrument i navnet som det er en lyd ПЬ (Saw).
Vi har også arbeidsark. Se hvor mange instrumenter som er tegnet, og vi trenger å male over bare de i navnet som det er en lyd R.
For denne oppgaven får vi bokstaven D.
Taleterapeut: Gutter, hvilke andre verktøy er det?
Barn: Musikal.
Logoped: Jeg vet at dere alle kan spille musikkinstrumenter, vil vi vise gjestene våre? (Barn spiller musikkinstrumenter i orkesteret.)
6 oppgave: Kom med et eventyr om magiske verktøy. Barn sitter på et teppe foran dem - et opplegg for å kompilere et eventyr.
Barnas historier.
For denne oppgaven får vi bokstaven A.
Logoped: Og hvilket eventyr vet du hvor det står om verktøy.
Barn: "Grøt fra en øks."
Vil du se? Barna har laget et eventyr til deg.
Dramatisering av eventyret «Grøt fra en øks». For slikt et interessant eventyr vi får bokstaven N.
Så vi samlet alle bokstavene, kan vi lese ordet? KOFFERT.
Det er der verktøyene er. Har du lagt merke til at vi ikke har en koffert i gruppen? Barn finner en koffert og verktøy.
Hvilke gode karer vi har gjort en så god gjerning, var du interessert? Hva er egentlig interessant? La oss nå ta verktøyene til vår Mester. Barna bærer alle verktøyene sammen.

Synopsis av GCD i den forberedende gruppen. Emne: Egenskaper ved tre Lærer: Ustinova I.A. Programinnhold: - Introduser barna for egenskapene til tre (synker ikke, brenner, kan bearbeides, males). Å utvide kunnskapen til barn om trærne som vokser i vår region. Fiks symbolene til Komi-republikken (våpenskjold, flagg). Å utvikle ferdighetene til å gjennomføre laboratorieeksperimenter, for å konsolidere evnen til å jobbe med utstyr, samtidig som de sikres nødvendige sikkerhetstiltak. Utvikle sosiale ferdigheter: evnen til å jobbe i en gruppe, forhandle, ta hensyn til en partners mening, samt mestre sin egen mening, bevise sin egen uskyld, innpode forsiktig holdning til ved. - Aktivering og berikelse av barnas ordforråd med substantiv, adjektiver og verb om emnet for timen: utstillinger, høvel, baufil, plan, prosess, bjørkebark. Demonstrasjonsmateriale: kort med egenskapene til tre-, tre- og bjørkebarkprodukter, en multimediaprojektor, en høvel, en skrustikke, en baufil, en trekloss, en CD med en sang om bjørk. Handout: glass med vann, binders, magneter, treklosser, sagflis, lim, børster, maling, servietter. Forarbeid: Utflukt til rogneplassen, besøke skogen med foreldrene, se filmen "Naturen hjemland”, ser på fotografier med utsikt over Usinsk-naturen, besøker en utstilling på Vortas, lærer diktet “White Birch”. Leksjonens forløp: - Hei folkens! I dag vil jeg invitere deg til Museum of Wooden Products. La oss huske oppførselsreglene i museet. (ikke snakk høyt og ikke berør utstillingene med hendene). Vet du hva utstillinger er? Utstillinger er de gjenstandene som er på museet. -Kom inn, vær så snill, og stå i en halvsirkel i nærheten av disse (utstillings)utstillingene. Hvilket materiale tror du disse varene er laget av? Alle disse gjenstandene er laget av menneskehender. på en annen måte. Disse skjeene er laget ved meisling, kaniner ved saging. Og hvem synes du har dekorert disse produktene så vakkert? Det stemmer, produktene er dekorert av kunstnere. Fortell meg, vær så snill, hva annet kan gjøres av tre? (hus, møbler, leker) Leker laget av naturlige materialer er uten tvil det mest nyttige - Vennligst gå til disse utstillingene. Hva tror du de er laget av? (fra bjørk). Bjørkebark er øverste laget bjørkebark. Dette er et utrolig plastisk og varmt materiale, vær så snill å kjenn på det. (barn passerer hverandre et stykke bjørkebark) Prøv å bøye det, viser det seg med vanskeligheter. Bjørkebarken har flere lag. Nå skal jeg vise hvordan du kan dele opp bjørkebarken (vis). Og ta nå på bjørkebarken, hva er det blitt til? (myk, plastikk). Ja, en rekke håndverk kan lages av slik bjørkebark. Produkter fra bjørkebark er virkelig unike på sin egen måte, deres skjønnhet og miljøvennlighet fortjener beundring. For eksempel har en brødboks laget av bjørkebark fra uminnelige tider lov til å redde evt bakeri produkter fersk i veldig lang tid. Også en tirs eller en kurv laget av bjørkebark - et virkelig fantastisk bakteriedrepende materiale, gjør det mulig å lagre alle spiselige forsyninger i en ganske lang periode: i varmen ble ikke produktene som lå i dem forringet, og i kulden frøs ikke. Som regel ble bjørkebark tuesas mye brukt til å lagre forskjellige flytende stoffer - smør, rømme, melk og andre, mens sømmene på produktene hele tiden ble perfekt forseglet av dyktige håndverkere, på grunn av at de ikke tillot vann gjennom i det hele tatt. Nå lages brødbøtter, skrin, malerier, smykker og mange andre interessante og nyttige ting av bjørkebark. Mestere, som lager produkter fra bjørkebark, bruker forskjellige prosesseringsteknologier: veving, søm, liming. - Gå nå til stolene. Fortell meg, vær så snill, hvilket land bor vi i? Hvilket symbol på Komi-republikken ser du på skjermen? Hvor rik er vår republikk? (skoger, elver, olje, gass, kull) Hva kan vi se i skogen? (trær, bær, sopp, blomster) Hør nå på gåten: Stammen blir hvit, hatten blir grønn, står i hvite klær, henger øredobber. Hva er dette? (Bjørk) (lysbilde 1) Bjørk er et symbol på skjønnheten i russisk natur. Det er skrevet mange dikt, sanger, eventyr om henne. Hun kan beundres når som helst på året. Gutter, hvor kan du møtes, se en bjørk (i skogen, i en lysning, i nærheten av huset, etc.). Hva heter skogen hvor det bare vokser bjørker ( Birch Grove) Lysbilde nummer 2 Dette treet ble forelsket i folket vårt for sin skjønnhet. Og folk danset også rundt bjørka, sang sanger. Lysbilde nummer 3. Hvilke sanger om bjørk kan du? – Ingen andre land i verden har så mange bjørker som våre.. Våre folk elsker den grønne skjønnheten for hennes skjønnhet. Den vokser i alle hjørner av vårt enorme land. (Læreren demonstrerer treet inn forskjellige årstider). Om vinteren - på grenene ligger hvit snø. Lysbilde nummer 4 Om våren - klissete, ømme blader på grenene. lysbilde nr. 4 Om sommeren - treet er dekket med tett grønt løvverk. lysbilde nr. 4 Om høsten - bjørka er dekket med gyllent løvverk, blader som snurrer i luften, faller til bakken. Barn, hva er navnet på dette fenomenet? (Løvfall). lysbilde nr. 4 Se, gutter, bildet av kunstneren, med hvilken kjærlighet de skildret hjørnene av naturen deres. Bildet skildrer en skjønnhet - en bjørk. For sin skjønnhet har bjørka blitt et symbol på landet vårt. Bjørk er ikke bare vakkert tre Selv i eldgamle tider bemerket folk mange nyttige egenskaper. Om våren høstes nyrene, medisiner lages av dem. (Slide nummer 5) Øredobber i bjørk fungerer som mat for fugler. (Slide nr. 6) Om sommeren tilberedes bjørkekost, de dampes i bad, da det er mye nyttige stoffer i bjørkeblader. (lysbilde nummer 7) - Gutter, i dag så vi interessante lysbilder, hadde en kort samtale. Hva tror du temaet for leksjonen vår er? Det er riktig, temaet for leksjonen vår er "Egenskaper til en bjørk." Spill "Grow a tree" (Legg til bilder av sekvensen av trespiring (et tre vokser og alle dets deler vokser. Barn navngir og legger ut bilder i rekkefølge bjørkefrø, skudd, stamme, kvister med knopper, blader, øredobber) -Og nå vil jeg vil jeg invitere deg til verkstedet mitt. Men for å komme dit må du vise et pass. Og passet vil være navnet på et tre eller en busk som vokser i vår republikk. Jeg vil være overmester, og du vil være assistentene mine. Ta på forklær, vis pass, ta jobber. "Så, den første eiendommen vi undersøker krever at vi utfører et seriøst eksperiment. Du har glass med vann på bordene dine, setter en binders, en knapp, en magnet der. Hva skjedde med dem? (de druknet). Ta nå en trekloss og la den gå i vannet. Hva skjedde med mursteinen? (mursteinen flyter). Vi har identifisert den første egenskapen til treet. Den synker ikke. Hvilket opplegg vil vi velge for det? - Jeg har en lommelykt laget av tre i hendene. La oss prøve å sette den i brann henne. Hva skjer med fakkelen? (hun er i fyr og flamme). Vi fant ut den andre eiendommen - treet brenner. Og nå skal vi velge en ordning for denne eiendommen. (spillet "Bra-dårlig"). - Flytt bollene mot deg. Ta skumgummien og prøv å bøye den, rynke den. Skjedd? Ta nå en tremurstein og prøv å bøye den, knekk den. Skjedd? (Nei hvorfor? (tre er et tett materiale). Hva kan lages av tre? (hus, leker, servise, møbler). Velg et kort for denne eiendommen. La oss ta en titt på dette trestykket. Hvordan tror du at du kan farge den? Hvilken farge vil du male den? (vi farger og velger riktig kort med eiendommen) Vi må gjennomføre ett eksperiment til. Skaff deg en spisser og prøv å spisse blyanten. Skjedd? (velg et kort med riktig egenskap). Se på denne treklossen (jeg lot barna ta på den). Er han glatt? Hva må gjøres for å gjøre det jevnt? (skjære ut). For å gjøre dette tar jeg en høvel og jeg skal planlegge. Prøv nå, trykk på linjen. Treet ble glatt. Vi velger riktig kort med egenskapen til treet. Jeg trenger to treklosser, men jeg har en, hva skal jeg gjøre? (å kutte). Og hvilket verktøy skal vi kutte? (med en baufil så jeg det selv). Ser du hva som er igjen etter saging? (sagflis). Og nå foreslår jeg at du lager en bjørk om vinteren, som er dekket med frost. Med frost vil vi ha farget sagflis, stammen vil være laget av bjørkebark, som jeg forberedte på forhånd. Du har pappark med bjørketopp malt på bordene dine. Først limer vi bjørkebarkstammen, deretter smører vi den øvre delen av bjørken med lim og drysser med sagflis, presser lett med en serviett (jeg hjelper barn som er rådvill). Jeg likte virkelig arbeidet ditt. Etter at de tørker, arrangerer vi en utstilling. Kom nå til meg og vi vil huske egenskapene til treet. Refleksjon: Gutter, lærte dere noe nytt for dere selv? Hva var det vanskeligste? Hva husker du mest? Lukk nå øynene, forbered håndflatene og de barna som jeg likte vil få små gaver fra meg.(Alle barn får gaver - bjørkesagsnitt)

GCD i den forberedende gruppen

"Reise inn i musikkinstrumentenes verden"

(ved hjelp av lysbildepresentasjon)

Mål: Berik oppfatningen av barn med skjønnheten i musikk.

Oppgaver:

1. Pedagogisk

1. Utdype barns forståelse av opprinnelsen til orkesteret og musikkinstrumentene, musikkens forhold til naturen;
2. Skape forhold for emosjonell og psykologisk frigjøring av barn i løpet av timen;
3. Retting av navn på musikkinstrumenter.

2. Pedagogisk

1. Utvikling musikalsk evne barn i ferd med å lytte til musikk, synge, spille musikkinstrumenter;
2. Utvikling av figurativ og assosiativ tenkning, kreativ fantasi;
3. Utvikling av subtilitet og følsomhet av klanghørsel, følelse av rytme.

3. Pedagogisk

1. Å gi barna en følelse av glede og tilfredshet fra prosessen, snakke om musikkinstrumenter,
2. Utdanning av emosjonell og verdifull holdning til musikk, lytte- og utøvende kultur hos barn.

Utstyr: datamaskin, lerret, multimediaprojektor, barnemusikkinstrumenter, båndopptaker med lydopptak, knappetrekkspill.

Leksjonsfremgang:

Under valsen løper barna inn i salen og hilser musikksjefen med en sang.

Musikalske hender God ettermiddag Jeg er veldig glad for å se deg i dag, du er med godt humør, optimistisk og munter. Før vi starter leksjonen vår, skal jeg lese de fantastiske ordene til den store musikeren og komponisten D.B. Kabalevsky.

"Musikk gir oss ikke bare glede.

Hun lærer mye. Hun, som en bok, gjør oss bedre, smartere, snillere."

1 Lysbildetema for leksjonen

Temaet for leksjonen vår er "Reise inn i musikkinstrumentenes verden".

Visste du at ordet "orkester" har en lang historie? I gammel tid var dette navnet på området foran scenen i gammelt gresk teater. Orkesteret er i stand til å avsløre nesten alt som fargerik menneskelig tale kan formidle. Han kan gråte og le, imitere torden og kvitre lavt som en fugl. Og alt fordi orkesteret inneholder stemmene til de fleste forskjellige instrumenter. (lytter til stykket)

2 Lysbildediagram over musikkinstrumenter i orkesteret.

Her er en titt på hvordan et symfoniorkester ser ut på scenen.

Hvilke verktøy er ikke her!

musikkinstrumenter,

Jeg skal fortelle deg - unik.

Deres enorme antall

Lidenskapelig opptatt av læretid.

Ta en nærmere titt og du vil se at instrumentene i orkesteret er fordelt i streng rekkefølge. Foran er bratsj, fiolin, celloer, kontrabasser står litt lenger unna. Umiddelbart bak celloene er Woodwind-familien - fløyter, klarinetter, oboer, fagott. Til høyre for dem er deres slektninger Messing - trompeter, horn, tromboner og tubaer. Bak dem ligger trommer og mange andre instrumenter. Orkesteret er en organisert stat, har sine egne lover, og har til og med en president som styrer orkesteret. Gutter, fortell meg, hva heter han? (Svar)

Dirigenten vet hvordan han skal få instrumentene til å spille slik han vil ha det, selv om han ikke ytrer et eneste ord. Han bruker bare en tryllestav. Han tar den opp, banker lett på notestativet – notestativet – og dødstillhet hersker i orkesteret. Han vil vifte med den, og alle instrumentene vil spille i harmoni, harmonisk og vennskapelig. La oss høre hvordan symfoniorkesteret låter. .

Gutter, hva tror dere, er det mange instrumenter i et symfoniorkester? ( Barnas svar)

Ja, det er mange instrumenter i dette orkesteret. Alle er delt inn i flere grupper.
Lysbilde 3.

Strenger(spilte med bue)
Vindgruppe (Lek med luft)
streikegruppe (Lyder trekkes ut av slag)

Og den første gruppen vi skal møte er en strengbuegruppe

lysbilde 4

Gutter, hvorfor heter det det? ( Barnas svar)

Den mest grasiøse av strengene er den vakre fiolinen. De buede halskrøllene pryder den meislede hodestokken. Midjen hennes er slik at selv en ballerina ikke kan konkurrere med henne. Fiolinen er laget av tre og spilles med bue. Lyden av fiolinen er veldig vakker, høy, melodiøs. En musiker som spiller fiolin kalles en fiolinist. For en melodiøs og vakker stemme kalles fiolinen "dronningen av musikk." I gamle tider la en mann merke til at en strukket buestreng av en jaktbue kan høres behagelig ut. Etter hvert begynte folk å lage musikkinstrumenter med en, to eller flere strenger. De var forfedrene til fiolinen vår. Arbeidet hardt fiolinmakere før fiolinen ble den første sangeren i orkesteret; de valgte spesielle tresorter, prøvde å trekke forskjellige strenger. Nå ser fiolinen slik ut: den har fire strenger som er strukket over en trekasse. Lyder produseres av strengens kontakt med buen. Men for å få fiolinen til å synge, må man være det en god musiker. La oss lytte til stemmen hennes og finne ordene som passer klangfargen hennes.

Lytter til fiolinen

Gutter i familien strengeinstrumenter ikke bare fiolinen lever, hun har mange slektninger. Foran oss er bratsj. Den er veldig lik fiolinen, men større. Lyden hans er dypere. Derfor kalles den "fetteren" til fiolinen.

Gutter, se på lysbildet. Det har du sikkert tenkt før deg store fioliner. Ja, du har rett, dette er også slektninger til "Queen of Music", men de ser ut som henne bare i utseende, i form. Men hva er deres forskjellige klangfarger. Her er celloen. Hun har en helt spesiell klangfarge og sin egen karakter. Når det er nødvendig å uttrykke sorg, tristhet, tristhet, fortvilelse med musikk, har celloen ingen like, den formidler disse følelsene så dypt.

Fiolinfamilien kompletteres av en annen representant - kontrabassen. Han har en veldig tykk og tett stemme. La oss lytte til hans vakre stemme.

Hører på kontrabass.

Så vi møtte fire slektninger fra fiolinfamilien. Og hva heter de?
Barn: fiolin, bratsj, cello og kontrabass.

lysbilde 4

Gutter, nå venter vi på møte med vindgruppen. Den er delt inn i tre og kobber blåseinstrumenter.

Så foran oss er treblåseinstrumenter. Det første instrumentet kalles fløyte. Fløyten har en høy og lett plystrende stemme, den kan gjenkjennes umiddelbart. En fjern stamfar til fløyten var et sivrør. Fløyten er hovedsakelig laget av tre. Det er der lyden kommer fra. Den luften blåses inn i hullene på siden. Derfor kaller de et treblåseinstrument, og en musiker som spiller på fløyte, en fløytist. Nå skal vi høre på hvordan fløyten låter.

Hørsel

Det er også mange slektninger i familien til blåseinstrumenter. Obo, fagott, klarinett. Prinsippet for å spille på dem er det samme: ved hjelp av luft som blåses inn. Alle er laget av tre. Men de har forskjellige stemmer.

Hører på klarinett

Vel folkens, vi ble kjent med noen verktøy Symfoniorkester. Jeg skal sjekke nå for å se om du kjenner dem igjen.

Fizkultminutka.

1. Jevne buebevegelser
Strengene skjelver.
Motivet høres langveis fra,
Synger om en måneskinn kveld.
Hvor tydelig er overfloden av lyder,
De har glede og et smil,
Høres drømmende ut.
Jeg kalles fiolin.

2. Hvilket instrument har både strenger og pedal?
Hva er dette? Utvilsomt, dette er vår klangfulle .... ( piano.)

3. Høyere enn fløyter, høyere enn fioliner,
Høyere enn trompetene er vår gigant.
Den er rytmisk, den er utmerket, vår muntre ....( tromme.)

4. Jeg legger et rør til leppene mine -
En trille strømmet gjennom skogen,
Instrumentet er veldig skjørt.
Det heter ....( fløyte.)

5. Svært få strenger ble gitt til meg,
Men så langt har jeg fått nok!
Du er mine strenger bak
Og du skal høre: lenge, lenge, lenge!
Vel, hvem er jeg? Gjett!
Slem ... .. (balalaika.)

Vel, folkens, svar, var alle instrumentene fra symfoniorkesteret? ( barnas svar.)

Og nå skal vi fortsette vårt bekjentskap med messinginstrumenter. Hvorfor kalles de kobber? ( Barnas svar)

Voltorna - den ser ut som en snegl og den har en veldig vakker lyd.

Hørsel

Trompeten er en lys, skarp klang. Trompeten høres innbydende ut som et heroisk rop. Tidligere ble rør brukt til jakt.

Hørsel

Og nå skal vi bli kjent med sjokkgruppen. For titusenvis av år siden tok en mann en stein i begge hender og begynte å slå dem mot hverandre. Slik dukket det første slaginstrumentet opp. Dette er en enkel enhet som ennå ikke kan gi musikk, men som allerede kan gi rytme. Slaginstrumenter mye eldre enn blåseinstrumenter. Nå er trommer en veldig stor gruppe instrumenter. Jeg vil ikke kunne introdusere deg for dem alle, men jeg skal prøve å velge de smarteste. Så, pauker, de har en metallkasse, fra knapt hørbar til dundrende. La oss lytte til dette unike instrumentet.

Hørsel
Noen tror at det er lettere å spille tromme – enkelt. Ta opp pinner og bank. Men tross alt må musikeren opprettholde rytmen hele veien musikkstykke. Og dette er veldig vanskelig. La oss høre hvordan trommelen høres ut.

Hørsel.

Så vi ble kjent med noen av instrumentene til symfoniorkesteret. Hvilke grupper er alle instrumentene til et symfoniorkester delt inn i?

Bra gjort! Du har fullført denne oppgaven. Og nå skal jeg gi deg en vanskeligere oppgave. Vi bestemmer hvilket instrument som lyder.

"Gjett hvilket instrument lyder?"

Musikalske hender La oss oppsummere leksjonen vår. Vi så nærmere på hovedgruppene av musikkinstrumenter. Vi lærte om deres mangfold, lyttet til lyden av instrumenter, identifiserte dem på gehør. Hva likte du best med timen?(Svar ) Gutter, vær så snill å tegne hjemme et av musikkinstrumentene du likte best. Og så inn musikkhall fra dine tegninger vil vi lage vårt eget symfoniorkester.

Ha det bra, ser deg igjen!

Barn under "Vals" forlater salen.

Leksjonssammendrag

på vokabular-grammatikk

i en integrert

forberedende gruppe

MBDOU nr. 10, Miass

lærer - logoped: Portnykh A.V.

Opplæringsområde: "Kommunikasjon"

Emne: "Verktøy"

Oppgaver:

Forbedre orddannelse og bøyningsferdigheter.

Aktiver verbvokabularet hos barn i eldre førskolealder.

Hjelp barna med å organisere arbeidet i grupper.

Kursfremgang.

Org. Øyeblikk

Gutter, i dag kom jeg på jobb og så denne kista. Og den har en merknad. Les den, vær så snill. (For barn i den forberedende gruppen)

Det er også en disk her, la oss se på den, kanskje vi finner ut hvem sin brystkasse det er.(Videobrev fra Brownie Kuzi)

Hoveddel

Pusteøvelser

For en støvete kiste, la oss støve den av.

Artikulasjonsgymnastikk

La oss nå åpne den og ta en titt. Bildekort artikulatorisk gymnastikk (Spatel, nål, pusse tennene, maler)

Vi kan gjøre disse øvelsene.

Hva annet er i brystet?

Musikkinstrumenter

(fiolin, metallofon, tromme, fife, skjeer, trekant, balalaika, cymbaler, xylofon)

Hvor mange forskjellige ting! La oss kalle dem kjærlig.

Fiolin, metallofon, tromme, pipe, skjeer, trekant, balalaika, cymbaler, xylofon.

Hvem bruker disse elementene?(Musikere)

Hver musiker har sitt eget yrke, name it(presentasjon)

Pianisten spiller piano.

Trommeslageren spiller tromme.

Gitaristen spiller gitar.

Balalaika-spilleren spiller balalaika.

Munnspillspilleren spiller munnspill.

Trompetisten spiller trompet.

Gutter, hva kan vi gjøre med disse verktøyene?

Det stemmer, vi spiller i orkesteret.

Orkester

La oss legge verktøyene i kurven. Hvordan kan vi navngi dem?

Musikalsk.

Men det er noe annet i brystet.

Hammer, øks, tang, sag, skrutrekker.

Vi kjenner pinnespillet om disse gjenstandene.

fingerspill verktøy

Gutter, hva kan dere gjøre med disse gjenstandene, navngi ordet handling:

hammer - bank

med øks - hogg

tang - trekk ut

så - så

skrutrekker - vri, skru av

Hvordan navngi disse elementene?

Tømrerarbeid

Hva annet er i brystet?

Hopper, spade, rive, beskjærer, høygaffel.

Gutter, la oss lage en overraskelse til Kuzi og finne på gåter om disse gjenstandene.

La oss dele inn i to lag. Det første laget skal lage en gåte om en spade.

Den andre handler om plyndring. Ved hjelp av et bord.

(barn uttrykker gåten sin)

Hvordan kan du kalle disse objektene med ett ord. (samle i en kurv, signere)

Hage.

Nå skal jeg legge alle kurvene i brystet....

Oops, ser ut som den er ødelagt...

Utelek: Samle verktøyene.

La oss sjekke om alt stemmer.

Hage - Misha vil sjekke.

Musikal - sjekk Ksyusha.

Snekring - Sasha vil sjekke.

La oss legge alt i brystet. Hvordan kan du kalle alle disse objektene med ett ord?(Verktøy)

La oss signere brystet og nå vil Kuzya vite nøyaktig hva som er i det!