Sumerisk versjon av menneskets opprinnelse. Sensasjonell avsløring: «Digital økonomi trenger digitale mennesker

Arkeologi har bevist at sivilisasjonen i Europa oppsto i Russland i Voronezh-regionen, for omtrent 40 000 år siden. Det er her den ariske sivilisasjonen kom fra.

Til nå har vitenskapen ikke visst noe om hvor, når og hvordan dannelsen av det moderne mennesket - Cro-Magnon fant sted ( Homo sapiens sapiens), med utseendet som begynner nedtellingen av en ny periode i menneskehetens historie - den øvre paleolittiske. Det ble antatt at det begynte for 35 000 år siden. Nylige funn av beinrester nær Voronezh (Kostenki) og verktøy nord på den russiske plattformen (Mammoth Kurya), som, som etablert, tilhører de eldste kaukasoidene på det nåværende tidspunkt, presset imidlertid begynnelsen av for 45 000 år siden .

En gruppe forskere fra Russland og Tyskland kom etter mange års forskning til at det var det russiske territoriet som var den europeiske sivilisasjonens vugge. Resultatene av den siste forskningen har bevist at en moderne kaukasoid type mann oppsto 50-40 tusen år f.Kr. og bodde opprinnelig utelukkende innenfor den russiske sletten, og først da bosatte han seg i hele Europa.

Inntil nylig var mange materialer ikke tilgjengelige for oss. Først i 2002 var korrespondanse publisert akademiker Jean Celmain Bai Med Voltaire, hvor han skrev at all sivilisasjon, historie og kunnskap kommer fra Arctida og Hyperborea. Og at det ikke var grekerne, romerne, hinduer og egyptere som var menneskehetens lærere, men de samme patriarkene på Nordpolen ( d'Alveidre).

På slutten av 1800-tallet, rektor ved Boston University W. Warren skrev boken «Funnet paradis eller menneskehetens liv på Nordpolen», hvor han kom med de samme konklusjonene som en akademiker på 1700-tallet.

I 1903, en fremragende kulturforsker Bal G.Tilak utgitt en bok Arctic Motherland i Vedaene”, som ble oversatt til russisk Natalya Romanovna Guseva i 2000-2001 Interessant og moderne forskning om renheten til ariernes russiske blod("Indoslaver") og hennes alder.

I 1910, en russisk vitenskapsmann Serbisk opprinnelse Evgeniy Elachich skrev boken «Det fjerne nord – menneskehetens forfedres hjem». I biblioteket. Lenin det eneste eksemplaret av denne boken ble beholdt, som fra 1913 til 1982 ikke ble etterspurt en gang.

Nå nærmer vi oss perioden da vårt folks bok om liv og vesen begynner å utfolde seg foran oss. Selve begrepet "indoslaver" ble introdusert i vitenskapelig sirkulasjon av en fremragende sanskritolog Rahula Sanskritiana, som på 50-tallet jobbet ved Leningrad-universitetet og i boken "Fra Volga til Ganges" beskrev ariernes vei. Befolkningen i det russiske nord var ikke finsk-ugrisk, de kom ikke tidligere enn 800-900-tallet e.Kr., som det fremgår av finsk historieskrivning. Hovedbefolkningen i det europeiske nord besto av etterkommerne av de eldgamle indoeuropeerne, som beholdt de eldste rituelle kodene, språket, tradisjonene, topo- og hydronymi, en rekke kulturelle øyeblikk som ikke kan oppfinnes: ornamentikk, mentalitets spesifisitet, etc. .

Det faktum at det russiske språket og sanskrit er like ble sagt av forskere på 1800-tallet. Sanskritolog Durga Prasad Shastri i 1960 på en konferanse sa han: Hvis jeg ble spurt om hvilke to språk som er de nærmeste i verden, ville jeg svare uten å nøle: russisk og sanskrit«... Da Shastri ankom Moskva, to uker senere, nektet han en tolk, fordi han begynte å forstå hva de snakket om. Men det mest fantastiske var da han ankom en av landsbyene i nærheten av Moskva og spurte på engelsk: " Hvem sitt er dette huset?» N. Guseva oversatte fra russisk til engelsk for ham. Vertinnen svarte: Dette er vårt hus". Sastri spurte på hvilket språk hun svarte. Guseva sa det på russisk. Han var overrasket: " Som på russisk er dette sanskrit, som lyder: "Dette er vår dan"". Han spør videre: Og hvem sitt hus er dette?"Vertinnen svarer:" Dette er sønnens hus.". Sastri spurte igjen på hvilket språk han ble besvart. Guseva svarte: "På russisk." " Som på russisk er det sanskrit: "Dette er dan sunu"". Så spurte han om det tredje huset. Vertinnen svarer: «Dette er svigerdatterens hus». Så knekte Shastris ben, og han satte seg på gresset. Fordi på sanskrit ville det høres ut: " Det er dan snuhi (snushi)". Derfor, da han kom tilbake til India, trakk han konklusjoner om den fantastiske likheten mellom russisk og sanskrit ...

I hydronymikk og toponymi har bevis blitt bevart - Ariyka-elven, landsbyene Øvre Ariy og Nedre Ariy i Perm-regionen, i hjertet av Ural-sivilisasjonen av byer, etc.

I dag, når vi snakker om landets antikke, må vi merke oss at materialer som ikke er inkludert i faget kulturstudier, som geomorfologi og glasiologi, inneholder informasjon om isbreer som ikke samsvarer med virkeligheten ... Det står at Indo -Europeere beveger seg inn på territoriet til fronten og ml . Asia, Hindustan, Iran og vest. Europa ikke tidligere enn III-IV årtusen f.Kr. Men dette er ikke mulig, for da var det et enormt hav som koblet sammen Azov-, Kaspiske-, Svarte-, Aralhavet, som skilte Vest-Europa fra Øst-Europa. Under Valdai-isen var det på territoriet til øst. Europa var det eneste stedet i Europa (med unntak av de iberiske og appenninske halvøyene) med skoger som nådde opp til midten av Pechora. Resten av territoriet var okkupert av eng- og kornstepper. Så å si at det ikke var folk her, og de kom etter istiden, er ikke sant. I tillegg ble det sagt at disse territoriene var bebodd av: mammuter, ullaktige neshorn, hester, saigaer, som skulle livnære seg på steppevegetasjon.

Faktisk, i løpet av de siste hundre årene med forskning, har klimatologer kommet til den konklusjon at fra 130 til 70 tusen år siden, fra 55 til 70 gr. NL gjennomsnittlig sommertemperatur var 8-10 grader. høyere enn nå, og den gjennomsnittlige vinteren - med 12. Det vil si at forholdene her var de samme som i Atlanterhavssonene i Vest-Europa: Sør-Frankrike og Nord-Spania. I en tid da Vest-Europa stort sett var dekket av arktisk tundra, og hele England var dekket av isbreer, var det praktisk talt ingen isbre i Øst-Europa. De skandinaviske isbreene og Pechora-breene okkuperte et tilstrekkelig territorium. Men territoriet som folk kunne eksistere på, og veldig godt, var rikelig. Og det var ikke nødvendig for dem å dra.

Funn av arkeologer vitner om hvem som bodde i disse områdene i mesolitisk tid (da temperaturen fra 8. årtusen f.Kr. steg kraftig og ble varmere enn vi har i dag, frem til midten av 1. årtusen f.Kr.), er klassiske europeere.

Dessuten fører salmene til Rig Veda og de eldgamle tekstene til Mahabharata nøyaktig til Russlands territorium. Det er her (spesielt i Arktis) du kan se de syv stjernene til Big Dipper, som de ikke kalte bjørnen, men elgen ("saki" (shakya) kommer fra "Sakha" - elg, den hellige hesten til antikken).

Menneskene som dro herfra og brakte sine hellige tekster til Hindustan definerte sine foretrukne antropologiske egenskaper, og snakket om guddommen som følger: "Lotusøyde, blåøyde, lysskjeggete, rørhårede - stamfaren til alle skapninger." Balarama beskrives som lotus-blåøyd; like hvit som kumelk, så hvit som lotusrot. Krishna beskrives som en mann med øyne som en linblomst (dvs. blå). Så både antropologiske og kulturelle kjennetegn, som ble ført veldig langt, var kraftige bevis på at begynnelsen på dette kulturhistorie var akkurat her.

Til nå, på territoriet til Hindustan, ved bryllup i de høyere kastene, blir brudeparet desinficert med en brennende bjørkekvist, til tross for at bjørk ikke er et steindannende tre her. For å plukke disse grenene, må brahminene klatre til en høyde på 3-3,5 tusen meter, der Himalaya-bjørken vokser. Og selv på 1700-tallet ble ekteskap i de høyere kastene ansett som ulovlig dersom det ikke ble registrert på bjørkebark. Før bryllupsnatten tar mannen med seg kona ut i gården og spør henne om du ser Dhruva (polderstjernen) og de syv rishiene (stjernebildet Ursa Major), og hun svarer: "Jeg ser det." Selv om hun ikke kan se dem der, fordi de er lavt i horisonten, må hun si det.

Seven Rishi er forvandlet til Seven "Rash" - et etnonym som er bevart på engelsk. Vi kaller oss selv litt annerledes: «Ruses», som betyr lyse, klare. Rasha betyr vismenn og rike mennesker. Hvor rikdom ikke er rikdom av gull, men rikdom av visdom.

Interessant nok, ikke langt fra det nevnte arkeologiske stedet nær Devitsa-elven, er det også krittfjellene i Divnogorye med et system grotter der kirker lå i middelalderen, og flere eldgamle legender forbinder dem med magienes boliger. Forfatter Gennady Klimov, mener at den gamle religiøse hovedstaden i den ariske verden, Varanasi, lå på de samme stedene, som senere ble gjenskapt av nybyggere i India. Her oppdaget arkeologer restene av en flokk med tarpaner, temmet på disse stedene av ville hester. Nesten alle dyr ble tamme her: en hund, en katt osv. Derav mennesker moderne type og slo seg ned på planeten Jorden. "Fantastisk"?

S. Zharikova beviste at den nevnte elven Devitsa er den hellige elven Deva, nevnt i de gamle bøkene i India. For å bli kvitt forfedrenes synd som veier over oss, og for å klargjøre bevisstheten, som rishiene hevdet, må du bade i de hellige reservoarene i Kuru-landet. En av de hellige elvene ble kalt elven Devitsa. Her er noen forklaringer.

Astrofysikere fra Pulkovo-observatoriet har funnet ut at mengden høyfrekvent energi som når jorden fra sentrum av galaksen vår, ikke er en konstant verdi. Denne oppdagelsen antyder det eldgammelt konsept med 4 tidsperioder - Sør, kjent fra gamle vediske kilder, var ikke bare basert på myter, men også på nøyaktig kunnskap. Den astrofysiske effekten forklarer menneskehetens periodiske "forvirring", karakteristisk for Kali Yuga - epoken med den ultimate degraderingen av menneskehetens sinn på grunn av en misforståelse av de sanne naturlovene.

Zharnikova gir en forklaring på den geografiske plasseringen der i februar 3012 f.Kr. den siste Kali Yuga har begynt. Det er enda mer interessant å vite hvor denne "dårlige æraen" vil ende. Etter slutten av den "svarte tidsalder" i Kali, som Vedaene lærer, vil kvelden for en ny gullalder komme for menneskeheten. I Srimad Bhagavatam Det er skrevet at Kali Yuga vil fortsette i ytterligere 400 000 år. Noen mener det i regnestykket en feil snek seg inn. I dag liker Vedaene å bli forvekslet med Maya-kalenderen, der den totale doble tidssyklusen er omtrent 5000 år – den moderne tid – avsluttes 23. desember 2012.

Uansett hva det var

det gamle ariske eposet Mahabharata sier at i 3102 f.Kr. på Kuru-feltet (Skt. "Kurukshetra") var det en stor kamp mellom søskenbarn - Pandavas og Kauravas (etterkommere av Kuru eller "Karavya"). Ordet "kshetra" - "felt" på sanskrit ble ganske enkelt lagt til navnet på området "Kuru". Dermed er Kurukshetra "marken, landet, hjemlandet, landet til Kuru eller Kauravas."

Slaget ved Kurukshetra fant sted på territoriet til ariernes eldgamle forfedres hjem. Etter tekstene til Rig Veda, Mahabharata og Avesta å dømme, er den gamle provinsen Aryans Kuru landet på høyre bredd av Don-elven. Omtrent der i dag byen Ostrogozhsk, Semiluki, Kursk. Gjennom årtusener bar arierne minnet om deres forfedres hjem og stor elv Ra (mytisk elv som omkranser jorden). Mest sannsynlig var det Don, i senere perioder ble Volga kalt det. I landsbyene i Voronezh-regionen, som snakker Surzhik, en slags relikvieform av sanskrit, uttales bokstavene "R" og "G" nesten umulig å skille. Så Ra ble Ga - derav elvene Vol-ga, Molo-ga, Vedu-ga. "Ga" er sanskrit for "vei".

Området Kurukshetra ble æret av arierne som et "hellig alter" der ingen forbrytelser kunne begås. Det episke Mahabharata sier at «ved å komme til Kurukshetra, blir alle levende vesener kvitt syndene». Men det var dette landet som ble stedet for slaktingen som markerte begynnelsen på Kali Yuga - krigens tid. Det samme slaget er nevnt i de skandinaviske sagaene. Det var i den de fleste av de skandinaviske gudene døde. Denne synden lå på mennesker i mange år. Men i dag ser det ut til bevisstheten klarner opp hos mennesker som bor i provinsen Kurukshera". En spøk er en spøk, men evnen til å gjøre planetariske oppdagelser og generaliseringer er mer karakteristisk for russere.

Så, for å møte Gud, må man flytte til Russland, eller i det minste besøke byen Semiluki, Voronezh-regionen. (navnet oversettes som "syv liv") og svømme i elven Devitsa.

Liste over hellige vannkilder ble gitt i boken "Forest" of the Mahabharata. Når man sammenligner navnene på de hellige reservoarene til Kurukshetra, ifølge Mahabharata, for året 3150 f.Kr. med navnene på de nåværende elvene i den sentrale delen av Russland, er det slike fantastiske "tilfeldigheter":

HELLIGE RESERVOARER KURUKSHETRA (for 3150 f.Kr.)

VANN SENTRAL-RUSSLAND (vår tid)

R. Agastya R. Aksha R. Apaga R. Archika R. Asita R. Ahalya R. Wada R. Waka R. Valuka R. Vamana R. Vansha R. Varada R. Varadana R. Varaha R. Wien R. Visalya R. Jomfruen R. Kaveri R. Kedara R. Kumara R. Kubja R. Kushika R. Manusha R. matura R. Pandya (sideelv) R. Varuna R. pariplava R. gråt gråt R. Pinda-raka (dvs. Pinda-elven) R. Praveni (Godavarisjøen) innsjø Ramme R. skur R. sita R. steinbit R. Sutirtha R. Skrotter R. Uplava R. Urvashi R. Ushanas R. shankhini R. Shona R. Shiva R. Yakshini

R. Agashka (

https://www.site/2018-02-19/pedagogi_innovatory_kak_uberech_nashu_shkolu_ot_katastrofy_a_iz_rebenka_vyrastit_geniya

"En tenker kan dannes allerede på barneskolen"

Lærere-innovatører: hvordan redde skolen vår fra katastrofe, og vokse et geni ut av et barn

Kan du forestille deg et skolebarn som ikke sitter gjennom leksjonene, men forsker, designer, finner opp, så mye at ideene hans blir nedfelt i det virkelige liv? industriell produksjon, og ikke et sted i "kroken", men tatt i betraktning den generelle utviklingsstrategien til bedriften og til og med regionen? Personlig så jeg ikke for meg dette. Helt til jeg ble kjent med utviklerne av meta-fagtilnærmingen i utdanning. "Meta" (μετά) betyr en overgang til en annen, en endring av tilstand, en transformasjon: dette er hovedprinsippet i metodikken som tar sikte på å utvikle barnets evner til uavhengig kreativ tenkning i skjæringspunktet mellom akademiske disipliner. Mine samtalepartnere er Nina Gromyko, Olga Glazunova og Igor Semin, ledende ansatte ved Moscow Institute for Advanced Research. E. L. Schiffers (regissøren er en kjent lærer, grunnleggeren av meta-fagtilnærmingen Yuri Gromyko).

Stedet for møtet vårt er det tekniske universitetet i Ural Mining and Metallurgical Company: for UMMC er innovativ støtte til fremtidige ingeniører fra skolebenken og derfor omskolering av lærere en prioritet. Moskva-spesialister kom hit for å undervise lærere på skoler og sentre i formatet spill og idédugnad Ekstrautdanning identifisere fremragende ingeniørevner hos unge elever og "vokse" dem til nivået av ferdige faktiske oppfinnelser - noen ganger overraskende, uventede, utilgjengelige for voksne med deres stereotype oppfatning av problemer.

"Det handler ikke om genialitet, men om pedagogiske teknologier"

— Først av alt, la oss snakke om teknologien din. Jeg fikk inntrykk av at den var designet for strålende barn. Har vi så mange geniale barn i landet vårt?

— Hvis du jobber for ikke å velge «unge talenter» (som for eksempel ulike olympiader jobber for), men for å øke det totale nivået av menneskelig kapital i barnas alderskohort, så er hvert barn begavet for deg. Barn som ikke kan verken fysikk eller kjemi kom til Løft til fremtiden-programmet (en stor serie arrangementer, primært feltdesignskoler, utført av AFK Sistema Charitable Foundation sammen med Institutt for avansert forskning fra 2014 til 2017 - forfatter ) var helt umotiverte. Etter tre ukers arbeid i team med andre barn, gjorde de alt for å komme til neste prosjektskole. Dette er helt forskjellige karer med tanke på kunnskap, motivasjon, aktiviteter i prosjektet. Det vil si at det ikke er snakk om genialitet, men om de pedagogiske teknologiene man bruker og som man avslører barnets begavelse med. Med våre metasubjektteknologier «får» vi 30-40 % mer av et barn enn uten bruk av det.

– I forbindelse med den kommende fjerde industrielle revolusjonen, automatisering, robotisering, med forsvinningen av mange tradisjonelle yrker og fremveksten av nye, snakker fremtidens forskere om slutten på en epoke da vi brukte utdanningen vi fikk en gang for alle våre. bor. Du må studere hele livet. Hva er viktigere i en slik situasjon – barnets karriereveiledning eller undervisning i universell kunnskap, kvaliteter, ferdigheter?

— Vi, utviklerne av metasubjekttilnærmingen, svarer på dette spørsmålet som følger: det er nødvendig å danne evner som gir fem grunnleggende prosesser: tenkning, forståelse, refleksjon (det vil si selvforståelse), handling, kommunikasjon. Fantasi er veldig viktig. Hvis slike evner utvikles, kan man gå inn i ethvert fagområde eller faglig oppgave veldig raskt. Kort sagt, det er nødvendig å forberede barnet universelt, å orientere ham ikke til noe bestemt yrke, men til et lovende aktivitetsfelt som kan åpne brede horisonter for ham. Horisonter er forbundet med problemer: Hvis et barn er viet til et problem, om tjue år, etter å ha lært og gjort mange ting underveis, vil han løse det. Mitt favoritteksempel er Heinrich Schliemann: i en alder av seks leste han historien eldgamle verden, og han likte ikke at alle rundt ham sa at Troja var et eventyr. Han sa: nei, ikke et eventyr, og jeg skal grave det frem. I en alder av 50 gravde han det opp, og fant også på en spesiell måte å studere på fremmedspråk og ble en polyglot.

«Å lære gjennom hele livet betyr ikke at man stadig skifter yrke. Konstant endring gir mening med profesjonalitet. Når en person som har bak seg for eksempel 30 års undervisningserfaring, faglige hverdagstanker og arbeid, dyktighet, sidestilles med en som bare har noen få måneders erfaring, viser det seg at hvem som helst kan bli mentor. Etter min mening er dette selvbedrag. Meningsløsheten til profesjonalitet vil føre til et fall i kvaliteten på profesjonelle produkter, lærere vil glemme hvordan de skal undervise, og kokker vil glemme hvordan de skal lage mat, og så videre. Jeg tror vi til slutt vil våkne opp og gjenopprette profesjonelle tilnærminger. Så snarere må vi snakke om forbedring innenfor rammen av yrket og relaterte aktiviteter.

– Og i hvilken alder bør man begynne å ta vare på et barn for å dyrke egenskapene som Igor Ivanovich snakket om?

- Fra fødselen. Og slike teknologier finnes. Vi har utviklet og implementert teknologien for å følge et barn fra barnehage og barneskole til universitetet. På et tidspunkt ble jeg sjokkert over talen til Evgeny Evgenyevich Shuleshko, en elev og tilhenger av læreren vår Vasily Vasilyevich Davydov (en fremragende sovjetisk og russisk psykolog og lærer, akademiker - forfatter). Han fortalte hvorfor de i våre bondefamilier «sang» et barn de første seks månedene etter hans fødsel. Denne, den første perioden av livet hans er assosiert med utviklingen av tale, og hvis du fra de første dagene synger sanger, vuggesanger, utvikler barnet bedre tale, språkevner, og hvis du ikke "synger", med videre utvikling tale er vanskelig. Hvis vi snakker om fantasi, utvikler denne viktigste evnen seg maksimalt ved slutten av barneskolen, og når den går fra barneskolen til ungdomsskolen, begynner den å svekkes.

– En tenker kan dannes allerede i grunnskole- Her hovedprinsipp vårt konsept for utdanning, basert på tilnærmingene til Vasily Vasilyevich Davydov. Denne forståelsen ble vunnet som et resultat av den store patriotiske krigen. Frontlinjesoldater som Alexander Zinoviev kom tilbake fra krigen og sa: vi har ennå ikke vunnet krigen til slutten, og for å vinne for alltid, må vi nå utvikle tenkning. På begynnelsen av 1950-tallet ble Moskva Logic Circle først opprettet (grunnleggerne og deltakerne var de berømte sovjetiske filosofene og lærerne Georgy Shchedrovitsky, Alexander Zinoviev, Merab Mamardashvili, Nikita Alekseev og andre - forfatter), og fra den, gjennom innsatsen til Shchedrovitsky, den metodologiske sirkelen i Moskva. For tankeutviklingens skyld gikk disse forskerne til en kompromissløs kamp (verkene deres ble ikke publisert, og Zinoviev ble utvist fra Sovjetunionen - forfatter) og trakk den sovjetiske skolen til det høyeste verdensnivå, ga et stort bidrag til det faktum at vi i 1990 hadde avanserte pedagogiske teknologier.

Lyolya Mingaleva/nettsted

Og i 2000, basert på disse teknologiene, oppsto Moskva-prosjektet "Building the School of the Future". Skalaen var stor. Hovedideen bak dannelsen av fremtidens russiske skole i Moskva var å fremheve de beste eksemplene på den eksisterende praksisen for storby- og verdensutdanning, "gjennombrudds"-prosjektene som ble implementert, og på grunnlag av dem skape en enkelt infrastruktur for en offentlig fremtidens skole, først i Moskva, og deretter i hele Russland. Prosjektet "Building the School of the Future" fungerte som en drivkraft for det føderale prosjektet - det nasjonale pedagogisk initiativ"Vår nye skole" Beijing har blitt interessert i vår erfaring. Som et resultat lånte kineserne denne modellen, selv om de før det, i de såkalte "null" årene, hovedsakelig var interessert i amerikanske tilnærminger. Men i Moskva ble prosjektet vårt begrenset.

«Det er umulig å se på resultatene av å bestå eksamen uten å grøsse»

- Hva skjedde?

— Samtidig, siden begynnelsen av 2000-tallet, har tilhengere av den såkalte «moderniseringen av utdanning» fått overtaket i vår utdanningspolitikk. Et kurs ble ikke tatt for suverenisering av utdanning, men for dens underordning til vestlige utdanningsmodeller og teknologier. Til syvende og sist, McDonaldisering. Det ble proklamert at alle innenlandske prestasjoner suger og det er ingenting bedre enn testsystemet og Bologna-prosessen.

Selv om tilbake i 1983, utarbeidet den amerikanske nasjonale kommisjonen for utdanningssuksess en rapport «A Nation in Danger. Et imperativ for utdanningsreformen». Forfatterne er et stort team, som inkluderer rektorer ved forskjellige amerikanske universiteter, skoledirektører, ledere av flere stater og andre spesialister. Rapporten snakket om den katastrofale tilstanden til amerikansk utdanning. Feilen var knyttet nettopp til innføringen av testsystemet. For å sitere bare én: «Hvis en uvennlig fremmed makt forsøkte å påtvinge Amerika det middelmådige utdanningsnivået som eksisterer i dag, kan vi godt betrakte det som en krigshandling. Det ble slik at vi selv lot dette skje. Vi sløste til og med bort de prestasjonene i studentprestasjoner som oppsto som svar på utfordringen fra satellitten (som betyr den første kunstige jordsatellitten som ble skutt opp i bane av Sovjetunionen i 1957; denne hendelsen kastet amerikanere i sjokk og førte til den raske utviklingen av utdanning, vitenskap og teknologi - auth.). Dessuten har vi ødelagt de viktigste støttesystemene som gjorde disse suksessene mulige. I hovedsak har vi begått en handling med tankeløs ensidig pedagogisk nedrustning.»

30 år senere, i mars 2011, på et møte med skoleelever og deres foreldre i Washington, var det president Obama som sa at tester burde forlates.

– Nivået på skoleutdanning i USA er faktisk mye mindre homogent enn i Russland. Betydelige grupper av befolkningen som studerer i enkle nærskoler har et svært lavt nivå. Jeg kom over det faktum at en medisinstudent, som er godt spesialisert i sitt snevre felt, ikke kan geografi utenfor USA i det hele tatt, bare på nivå med Mitrofanushka. Hvor er Russland, hvor er Kina, vet han ikke. Han kjenner også historien bare innenfor den amerikanske. For eksempel mener han at Hitler er det russisk politiker.

— Fordi de jobber som «støvsugere», samler dyktige studenter fra hele verden, vet hvordan de kan dyrke innovasjoner og kommersialisere dem. Men i vårt land bygges ikke koblingene mellom videregående og høyere utdanning, forskning, oppfinnelse, produksjon og implementering. Våre, innenlandske, suverene gjennombruddsteknologier innen utdanning ble stoppet, og i dag forbereder skoler og universiteter "spesialister" som ofte ikke er etterspurt av realøkonomien. (I følge sosiologiske undersøkelser bruker opptil 40 % av universitetsutdannede ikke kunnskapen som er oppnådd i prosessen med å få høyere utdanning i fremtiden - forfatter).

Men samtidig med Obama, i august 2011, sier Medvedev: "Det er praktisk talt ikke noe land der det ikke ville vært noen eksamen som vår ... Og siden menneskeheten ikke nekter dette, så er dette den rette måten." Dette ble sagt som svar på skarp kritikk av Unified State Examination fra direktøren for den republikanske naturlig-matematiske skolen ved Adyghe statlig universitet Mamia Dauda. Bemerkningen fra skolens rektor vakte da applaus blant lærerne. Men eksamen overlevde.

I oktober 2014 samlet det pedagogiske og vitenskapelige samfunnet i Russland seg på Forumet til den all-russiske folkefronten "Kvalitetsutdanning for landets skyld", det ble holdt i Penza. En av hovedoppgavene til forumet var å overbevise president Putin om å forlate eksamen. Det mislyktes imidlertid: USE holdt ut denne gangen også. Selv om det allerede er ganske åpenbart at Unified State Examination har ødelagt ungdomsskolen vår, og Bologna-prosessen har ødelagt videregående skole.

Hovedprestasjonen til perestroika innen utdanning er små forfatterskoler med en individuell tilnærming, forståelsen av at tenkning ikke dannes på "isarenaen". På 2000-tallet var alt rettet mot å ødelegge deres egen pedagogiske vitenskap og praksis, erstatte den individuelle tilnærmingen med "gjennomsnittlig", og mye verre enn den sovjetiske, og bygge store utdanningskomplekser. Og den økonomiske og økonomiske begrunnelsen ble verktøyet: penger følger studenten. Økonomismen løp inn i den sosiale sfæren og tok den i egne hender.

Den globale økonomiske krisen i 2008 problematiserte radikalt verdiene til den høyreorienterte liberale økonomien, men prosessen med "dispossession" sosial sfære, som ble utført i samsvar med uriktige, allerede konkursrammede økonomiske ideer, var i full gang hos oss frem til august 2016, da Olga Yuryevna Vasilyeva ble utnevnt til ny vitenskaps- og utdanningsminister. Rett etter ansettelsen sa hun at eksamen ødelegger videregående skole fordi elever på videregående skole faktisk ikke studerer, men blir tvunget til å "trene" på eksamen; læreren blir også satt under tøffe forhold: enten forbereder han seg til eksamen, eller så forbereder han seg ikke. Derfor implementeres ikke læreplaner, utdanningsnivået faller raskt. I 2014 mislyktes nesten 20 % av nyutdannede russiske skoler i bruken av russisk. Samme år måtte terskelskåren for USE i matematikk senkes fra 24 til 20 poeng. Men mange studenter klarte ikke å overvinne denne terskelen. Bare i Moskva besto 3000 mennesker ikke den statlige endelige sertifiseringen.

– Vi har kommet til en slik skam som å skjule resultatene av bestått eksamen, fordi det er umulig å se på dem uten å grøsse. Universiteter aksepterer analfabeter og er tvunget til å ofre de første semestrene for å bringe studentene opp på et mer eller mindre akseptabelt nivå. Men eksamen fortsetter å fungere.

– Apologeter for Unified State Examination overbeviser at det gir mulighet for barn fra utmark å komme inn på hovedstadens universiteter.

– Barn fra utmark kommer inn på hovedstadens universiteter, og i provinsene vaskes det intellektuelle potensialet bort. I store byer og hovedsteder slutter ikke veien til våre mest begavede kandidater – da går den til utlandet. Ingen sier at det er nødvendig å forby reise fra regionene til Moskva, men samtidig er det nødvendig å utvikle utdanning og faglig etterspørsel over hele landet, og for dette er BRUK ikke bare unødvendig, men skadelig. Et annet "argument" til forsvar for BRUK: det reduserer korrupsjon i utdanning. Men dataene fra ulike avdelinger, inkludert innenriksdepartementet, viser at det ikke er slik, snarere tvert imot.

Men det farligste er at Unified State Examination, etter å ha vansiret ungdomsskolen, allerede fanger ungdomsskolen, de vil snart komme til førskolebarna. Foreldre blir fortalt at skolen skal bestå eksamen på slutten av den, for ingenting annet. Allerede på barneskolen anbefales de sterkt å ansette en veileder, sier de, ellers vil de ikke bestå eksamen. Og læreren, som ikke fullførte studiene i skoleklassen, jobber som veileder på kveldstid. Foreldre er ikke profesjonelle - de lytter til hva de blir fortalt, og følgelig krever de at skolen skal bestå eksamen, og det er på denne måten de "pumper opp" barn, alt annet interesserer dem mye mindre. Lærere, som profesjonelle, forstår at BRUK ødelegger deres fag, utdanning generelt og deres evne til å jobbe effektivt med et barn. Men BRUK resultater- hovedparameteren som effektiviteten av arbeidet deres måles med, rangeringer av skoler, lønnstillegg og så videre avhenger av det.

Nail Fattakhov/nettsted

– Lav lønn tvinger forresten også frem veiledning og skjult korrupsjon ...

- Lav lønn - i regionene, små byer. Og i Moskva er gjennomsnittslønnen til en skolelærer rundt 65 tusen rubler, noe som er nok for normalt liv. Så høy lønn i seg selv er ikke en motgift. Det forvrengte systemet med indikatorer for kvaliteten på utdanning og faglige verdier, bygget i vårt utdanningssystem, presser på for misbruk.

"Alt fører til forfalskning, banning, dogmatisme"

– Du snakker om «mordet» på den hjemlige pedagogiske tanken. Men så vidt jeg forstår, er meta-fagteknologiene dine, prosjektbaserte læringsmetoder innlemmet i de føderale statlige utdanningsstandardene, Federal State Education Standards.

– Ja, men faktisk eier ikke lærerne disse teknologiene og metodene, i beste fall bruker de dem intuitivt, og i de fleste tilfeller «sitter» de på gammeldags vis i separate fag – matematikk, fysikk, kjemi, og så videre – som er skilt fra hverandre, på ingen måte ikke er i slekt med hverandre. Men faktum er at vi utviklet læringsteknologiene, mens Federal State Education Standards ble satt sammen av andre, og vi har ikke lov til å kontrollere implementeringen av standardene. Meta-emnekomponenten er ikke tydelig spesifisert i dem; det finnes ingen tilstrekkelige omskoleringsprogrammer for lærere. Det er mer enn nok metodologiske sentre, metodologer forstår meta-emner "bedre" enn oss utviklere, kurs fungerer som et løpende bånd. Men hva er utgangen? Lærere er ikke utdannet, eksperter også. Samtidig er lærere pålagt å rapportere om implementeringen av Federal State Education Standards: det er konstante kontroller og rangeringer. Hvor fører det hele hen? Til forfalskning, banning, dogmatisme.

– Og til syvende og sist til miskreditering av pedagogisk teknologi. Lærere er i en nervøs, skjelven tilstand, og så begynner samtaler om at metasubjekter er tull, bare ord. "Har noen sett faktisk ytelse og resultater? Ingen mener det rent vann formalisme, vi kaster bare bort tiden vår.»

– Men den nåværende utdanningsministeren, Olga Vasilyeva, ser ikke ut som en dirigent for vestlig utvikling, tvert imot.

– Den nye statsråden ble visstnok utnevnt i forbindelse med behovet for å endre den tidligere kursen på feltet for vår utdanningspolitikk. La oss se hva som skjer. Men hva blir i stedet? Gå tilbake til den sovjetiske skolen? Innenfor naturvitenskapelig utdanning er den sovjetiske skolen den beste i verden, og det er ingenting å si på. Men sammen med de åpenbare fordelene var det også åpenbare ulemper: ideologisering, monosubjektivitet, det vil si mangel på sammenheng mellom fag, adskillelse fra grunnleggende vitenskap og innovativ industri.

– Vel, er det nok menneskelige ressurser i landet til å gjenopplive vår opprinnelige pedagogiske vitenskap og praksis?

— Hva er pedagogisk teknologi, praksis? Disse er pedagogiske og læremidler som forklarer funksjonene til denne teknologien. Dette er utdannede lærere som er i stand til å jobbe ut fra det. Dette er didaktiske studenter som utvikler nye innholdsenheter for ulike emner i ulike fag; metodologer som lager skjemaer som er tilstrekkelige for overføring av et nytt - meta-emne - innhold i utdanningen; diagnostiske antropologer som er i stand til å identifisere og spore veksten av evner hos barn i forskjellige aldersnivåer; en ny type leder. Kort sagt, vitenskapelige og pedagogiske team i forskjellige regioner i Russland, som jobber på skoler og med skoler som har forskjellige livsstiler og tradisjoner. Til tross for alt har vi skapt alt dette for 25 års arbeid for en suveren russisk enhet. Og det er bra at teknologier ikke blir ødelagt raskt, «modernisering» har ennå ikke «fordøyd» dem.

Vi har dekket markedet for pedagogiske tjenester med designskoler, hvor vi underviser i designmetoder basert på en meta-fagtilnærming i utdanning, jobber med "gjennombruddspunkter", og hele team er avhengige av teknologiene våre. Initiativene våre var spesielt kraftige innenfor rammen av Løft til fremtiden-programmet: siden 2014 har vi regelmessig holdt designskoler både på regionalt og føderalt nivå - i Artek og Orlyonok. Etter ordre fra Innopraktika, i mars 2016, ble det holdt en oppsøkende skole basert på meta-fagteknologier på den allrussiske barneleiren "Ocean". Vi har gjennomført og fortsetter å gjennomføre prosjektøkter ved Sirius Education Center i Sotsji. De viktigste prinsippene for metasubjektteknologi ble brukt av oss på fem Yaroslavl-fora "Future Intellectual Leaders of Russia". I alle disse arrangementene deltok våre tidligere elever allerede som lærere. Ungdomspotensialet vokser og bevares.

Men mens vi holdt på med alt dette, ble det satt i gang en operasjon av større, geopolitisk skala, med sikte på å bryte ned suverenitet, i forhold ikke bare til vår, men også til andre land. Vi tapte - i form av økonomiske, propagandaressurser. Vi fikk møll, fikk ikke ta neste steg. Bilen ble stoppet i full fart. Nå venter vi og våre følgere på kunnskapsministerens selvbestemmelse. Fordi oppførselen til urca som kommer til skoler, massakrer, selvmord på barn, narkotika, pedofili er allerede en katastrofe. Her vil det ikke hjelpe å «rette feil» på bakken, det trengs en sammenhengende statlig politikk. Vi har mange fantastiske pedagogiske teknologier i landet vårt, ikke bare vårt. Men hvem skal implementere dem og for hvilke penger? Dette spørsmålet er ikke for innovasjonsutvikleren, men for lederen, politikeren.

Jaromir Romanov/nettsted

Direktøren for instituttet vårt, Yuri Vyacheslavovich Gromyko, som er leder av Moskvas ekspertråd for eksperimentell og innovativ utdanning, samlet for 5 år siden skoledirektører, de som våget å komme, og advarte: en standard på utdanning begynner. Nå kan alle se det: standarden har skjedd. Da kommer noe som nå virker umulig: utdanning vil bli et fritt marked for tjenester - kjøp det du vil, en faglærer vil være unødvendig, bare vegger, en bygning, en boks blir igjen av skolen, og så vil bygningen bli overlevert til noen. Derfor er det i dag i undervisningsmiljøet en bifurkasjon, selvbestemmelse. Mens jeg er her, sammen med deg, mottar jeg hver dag telefoner selv fra de mest avsidesliggende territoriene i landet: folk ønsker å utvikle seg selv og utvikle utdanning.

– Og hva skal de gjøre for ikke å kveles før reverseringen av statlig politikk, hvis det i det hele tatt skjer?

- I en slik situasjon, det siste ordet, beslutningen om å jobbe med meta-fagteknologier eller ikke å jobbe og ganske enkelt "avbestille" at alle disse teknologiene lenge har blitt implementert i samsvar med Federal State Education Standard, tilhører hver spesifikke lærer , rektor, skolesjef, regional utdanningssjef. De må velge på egenhånd, under eget ansvar. Hvis en person tar en positiv avgjørelse, er det bedre å handle rolig, uten å bruke en enorm mengde innsats på "agitasjon" av andre, fordi ellers vil det ikke være tid igjen til virksomheten, han må finne de nødvendige ressursene selv. Alt vil vise et reelt pedagogisk resultat - hvor mye evnene og verdensbildet til barna våre vil bli utviklet.

— Dette er askese, ikke alle er i stand til slike gjerninger.

– Hvorfor askese? Normal profesjonalitet, skape vilkår for normalt effektivt arbeid med barn.

— Innovatører, oppfinnere, fremtidige ingeniører med et dypt tverrfaglig syn på problemer og oppgaver vokser på utdanningsteknologiene dine. Vår virksomhet, industri, store selskaper er absolutt interessert i dem. Bekreftelsen er ditt samarbeid med UMMC. Er dette et unikt eller typisk eksempel?

— Et av hovedproblemene som krever avansert pedagogisk teknologi for å løse, er problemet med reell (ikke finansiell og økonomisk, men nettopp materiell) integrering av utdanning, grunnleggende vitenskap og innovativ industri. I USSR ble dette problemet løst dårlig. Den sovjetiske masseskolen ble isolert fra andre praksisområder. Vi opplever fortsatt konsekvensene av dette: jo bedre noen utdanningsinstitusjoner jo raskere drar kandidatene til utlandet. Følgelig, retningen som UMMC beveger seg i, forbereder og gjennomfører "ingeniørspill", og integrasjonsmodellen som de er avhengige av, implementerer prosjekttilnærming, synes for oss det mest korrekte både fra synspunktet til makrooppgaver - oppgavene med å gjenopprette suvereniteten til den russiske enheten - og fra synspunktet om å løse pragmatiske spørsmål om personellopplæring for selskapet selv.

Vi utviklet opplæringsprogrammet i Verkhnyaya Pyshma (hvor UMMC Technical University ligger - forfatter) basert på vår egen erfaring med å implementere forfatterens utdanningsmodell "School of General Designers". Essensen er at studentene mestrer overgangen fra ny vitenskapelig kunnskap og grunnleggende prinsipper til nye tekniske og teknologiske løsninger på problemer og oppgaver som fortsatt er uløselige på nåværende tidspunkt, og deretter til nye former for organisering av aktiviteter: til nye bransjer og virksomheter, til nye næringer og klynger, og den neste tekno-industrielle ordren.

På UMMC viste vi hvordan du trinn for trinn kan involvere et barn i å løse et reelt teknologisk problem, og gjøre det uten oppbyggelse og tips, men ved å øke tenåringens store interesse for vitenskap og teknologi. Vi lærte ingeniører å formulere temaer for å inkludere gutta ikke i rutinemessige, lenge løste problemer, men i virkelig banebrytende områder av industriell utvikling. Og sammen med lærerne fant de ut hvordan de kunne oversette disse sakene til et system av oppgaver tilgjengelig for skoleelever: fag, meta-fag, pedagogisk – slik at barnets interesse bare ble intensivert. Jeg er overbevist om at prosjektene laget av studenter i skolekretser, ingeniørklasser ved UMMC tekniske universitet virkelig kan bidra til både industriell og sosial og infrastrukturell utvikling i de regionene der selskapets virksomheter er til stede. Og det er mange slike regioner.

Selvfølgelig, mellom sivilisasjon og kultur er det ikke bare et område med harmonisk samarbeid, men også en sone for konfrontasjon og konflikt. Samtidig kommer også de enkelte komponentene i selve sivilisasjonen i konflikt med hverandre. Opprettelsen av hurtigmatindustrien og kunstig dyrking av grønnsaker ødela ikke bare magen til mange mennesker, men påvirket også kulturelle tradisjoner. Amerikansk mat, en allestedsnærværende egenskap ved hverdagskulturen, regnes som en av de verste i verden. «McDonalization», som nå har feid over hele kloden, oppfattes i et negativt lys. Mer enn halvparten av den amerikanske befolkningen lider av fedme og fysisk inaktivitet (svekket muskel- og skjelettsystem), og kulten av ting har fjernet verden av åndelige verdier fra folks bevissthet. Amerikanere, etterfulgt av europeere, er mer sannsynlig å se actionfilmer enn å lese fiksjon.

Som du kan se, gjenspeiler sivilisasjonen nivået av teknisk og daglig utvikling av samfunnet. Det er høyere i utviklede land og lavere i land som ligger etter. Men det samme kan ikke sies om kultur. Mange eksperter mener at en nivåtilnærming generelt sett ikke er relevant for den. Det finnes ingen kulturelt mer eller mindre utviklede samfunn. Hvert land har sin egen særegne kultur, og det er nesten umulig å sammenligne dem med hverandre. De er unike. afrikanske land anses økonomisk som de minst utviklede, men kulturelt henger de ikke etter industrielt avanserte USA og Vest-Europa.

Sivilisasjonen er i stand til å utvikle seg, ettersom foreldede generasjoner av teknologi erstattes av mer avanserte. Den roterende telefonen er erstattet av en tastaturtelefon, og en mobiltelefon har kommet for å erstatte den. Anleggsutstyr og transportmidler, informasjonsteknologi og våpen går fremover. Men skikker og tradisjoner kan ikke utvikle seg. Andre normer erstatter én, ritualer og vaner blir erstattet av andre. Kultur endrer seg, og sivilisasjonen utvikler seg, stiger fra ett trinn til et annet, høyere. Maleriene til Giotto og Raphael forblir uovertruffen mesterverk av verdenskultur, selv om de er mer enn ett århundre gamle. Gullsmykkene til de gamle Mayaene eller skyterne kan ikke overgås av moderne gullsmeder, selv om de bruker mer avansert teknologi.

Konseptet "sivilisasjon" inneholder en veldig sterk smak av sosialitet, som nesten er fraværende i kulturen. Det er ingen tilfeldighet at sosiologer studerer sivilisasjonen like aktivt som kulturologer. Faktum er at et sivilisert samfunn også er et sivilt samfunn, og det er gjenstand for studiet av sosiologi.

Et sivilisert samfunn er et åpent samfunn. I ideologiske og politiske termer defineres et sivilisert samfunn som pluralistisk (fra lat. flertall - flertall), som tillater mange forskjellige ideer i motsetning til et totalitært samfunn (fra lat. total - helhet, helhetlig), som ikke tillater ideologiske forskjeller.

Et sivilisert samfunn er et åpent samfunn, mens barbariske samfunn ofte søker kulturell selvisolasjon. I et sivilisert samfunn kan et individ fritt handle innenfor rammen av juridisk lovgivning, bare ta vare på sitt eget beste og ikke bli flau av moralske krav, hvis de ikke er foreskrevet i lovgivningen. Selve lovgivningen bør styres av "menneskets naturlige rettigheter" som et biologisk individ, og beskytte ham mot overdrevne krav fra samfunnet og staten. Menneskehetens moralske fremskritt, fra dette synspunktet, er tvilsomt og valgfritt.

Så sivilisasjon er en viss del eller nivå av utvikling av kultur. De fleste forskere er enige om at sivilisasjon innebærer utvikling av intelligens og moral, øker graden og nivået av "humanisering" av folk. Kulturens fremgang går fra barbari til sivilisasjon.

Grunnleggende begreper og begreper: sivilisasjon, kultur

Spørsmål og oppgaver

1. Hva er sivilisasjon? Gi en definisjon(er) til dette konseptet. Hvordan forklarer du vanskene som folk opplever når de definerer begrepet «sivilisasjon»? Nevn minst tre årsaker.

2. Hva er forskjellen mellom sivilisasjon og kultur? Hva er felles i innholdet i disse begrepene?

3. Kommenter ordene i læreboken om at "mellom sivilisasjon og kultur er det ikke bare et område med harmonisk samarbeid, men også en sone for konfrontasjon og konflikt."

4. Hva betyr følgende utsagn: "Et sivilisert samfunn er et åpent samfunn"? Kan det være annerledes?

Verksted

1. I ulike klassifikasjoner sivilisasjoner er deres inndeling i østlige og vestlige. I løpet av historien ble du kjent med utviklingen deres. Formuler egenskapene til disse sivilisasjonene ved å fylle ut tabellen i notatbøkene dine.

Sammenlignende egenskaperØstlige (agrariske) og vestlige (industrielle) sivilisasjoner

Gratis linjer i tabellen lar deg legge til dine egne spørsmål for sammenligning.

2. Basert på din kunnskap om historie, gi eksempler på lokale, regionale og globale sivilisasjoner. Forklar hvorfor du tilskrev sivilisasjonene du navnga til disse gruppene.

3. Følgende ble tilskrevet faktorene som bestemmer essensen av sivilisasjonen: geografisk (eller naturlig) miljø, økonomisk styringssystem (økonomi), sosial organisasjon (type samfunn, sosial struktur), religion (eller ideologi hevet til religionsrangering), åndelige verdier, politisk og juridisk system. Analyser dem, finn ut hvilke av dem som har størst innvirkning på utviklingen av sivilisasjonen, hva er resultatet, og hva er årsaken?

4. Nå snakker mange forskere om dannelsen av en enkelt menneskelig sivilisasjon. Basert på dine kunnskaper om historie og samfunnsvitenskap (husk studiet av spørsmålet om globalisering), si din mening om hvorvidt en slik prosess eksisterer eller ikke. Hvis du tror at dannelsen av en enkelt sivilisasjon er et reelt fenomen, så nevne dets viktigste funksjoner.

5. Det er anerkjent at en av verdens ledende sivilisasjoner er russisk. Hva kjennetegner henne?

Lignende informasjon.

Vi har allerede avviket ganske langt fra temaet for denne boken, men denne "sikksakk til siden" var nødvendig for oss. Uten det var det umulig å vurdere en annen versjon av menneskets opprinnelse, som vi ikke engang har nevnt ennå. Jeg mener versjonen som er presentert i de gamle sumeriske tekstene, der den handler om de gudene som vi avviket for så lenge ...

Ris. 266.Sumerisk kileskrifttablett

"I følge de sumeriske tekstene ble mennesket skapt av Ninhursag ved hjelp av "visdommen" til Enki ... Ninhursag skapte en mann som ikke kunne holde urin, en kvinne som ikke kunne føde barn, og en skapning blottet for eventuelle seksuelle egenskaper. Bare seks slike defekte mennesker ble født av Ninhursag. Enki, på den annen side, ble kreditert for skapelsen av en ufullkommen skapning med dårlig syn, skjelvende hender, med en syk lever og hjerte; den andre døde raskt av for tidlig alderdom, og så videre "(Z. Sitchin," 12 planet ").

"Flere tekster ble funnet i Nippur ... I en av dem sier Ninti (aka Ninhursag) til Enki: "Skap tjenere for gudene, slik at de produserer sine egne." Og Enki svarer: "Den skapningen du navngav finnes allerede!" Forbedre akkurat nok til å lære å bruke verktøy og forstå ordene til gudene. I alle fall er det ganske akseptabelt og legitimt å tolke de mesopotamiske tekstene på denne måten” (V.Koneles “Sted ned fra himmelen og skapte mennesker”).

Dette er et ganske avslørende og viktig poeng - "skapelsen" av en person skjer ikke fra bunnen av, men fra en viss "skapning" som allerede eksisterte på jorden. Dette "vesenet" i sin "rene form" passet av en eller annen grunn ikke til gudene, og det måtte "forbedres". De sumeriske tekstene indikerer ikke årsaken til at den allerede eksisterende "skapningen" ikke passet til gudene, men dette er forklart i mytologien til andre folk, som sier at denne "skapningen" av en eller annen grunn "ikke var i stand til å tjene gudene ."

Vi kommer tilbake til dette viktige punktet, men foreløpig vil vi fortsette om prosessen med å "skape" en person i presentasjonen av sumererne.

"Da gudene bestemte seg for å skape mennesket, proklamerte deres konge: "Jeg vil samle blodet og gjenopplive beinene." Ea [aka Enki] tilbød seg å velge en "donor"-gud og sa: "La det være primitive skapninger som ham" ... Å gå med på å oppfylle det høye oppdraget som ble tildelt henne, gudinnen (her kalt NIN.TI, det vil si, "livgivende jomfru") fremsatte noen krav til denne komplekse operasjonen, inkludert noen kjemikalier ("harpiks fra Abzu") for å utføre "rensingen", samt "leire fra Abzu" ...

Etter å ha lyttet til gudinnen, forsto Ea og aksepterte alle hennes krav og betingelser, og sa: «Jeg påtar meg å forberede en renselsesbasseng. La en av gudene gi sitt blod ... La Ninti tilberede en blanding av det kjøttet og blodet ... "

For å forme en person fra denne blandingen av leire og andre komponenter, var det nødvendig med kvinnelig hjelp - en slags svangerskap eller fødsel. Så tilbød Enki å hjelpe sin kone: «Min Ninki, gudinnen og min kone, skal føde. Og ved siden av henne vil gudinnene til de lavere fødslene være klare - syv i antall "...

Denne kunstig oppnådde skapningen kalles i mesopotamiske tekster alltid en "modell", "modell av mennesket" eller "form" ... Derfor, etter flere feil, ble Adapa / Adam "oppdrettet" - den første "modellen" av mennesket. Og først var Adam alene. Da det viste seg at Adapa / Adam fullt ut oppfylte alle kravene ... ble han brukt som en genetisk modell, eller "form", for å lage fysiologiske kopier fra ham, som ikke bare var mannlige, men også kvinnelige "(Z. Sitchin "12 planet").

Ris. 267.Ninhursag skaper Adam

«De mesopotamiske tekstene gir oss et vell av informasjon om prosessen der den første 'kopieringen' av Adam ble utført. Gudene fulgte tydelig instruksjonene til Enki. I huset til Shimti, hvor livspusten ble "blåst inn", samlet Enki, modergudinnen og de fjorten fødselsgudinnene som hjalp dem. Den guddommelige "essensen" - gudens blod - og "renselsesbassenget" var allerede forberedt. "Ea renset leiren ved å si besvergelser uten opphør." «Guden som renser Napishtu, Ea, har talt. Han satt overfor og hjalp henne. Etter å ha sagt trolldommen tre ganger, rørte hun forsiktig på leiren... Ninti plukket fjorten stykker av leiren; syv satte hun til side til høyre, syv satte hun til side til venstre.

Fødselsgudinnene ble delt inn i to grupper. "Lært og strålende i sin visdom, gudinnens fødsel samlet to ganger syv i antall," heter det i versene. Modergudinnen la fjorten stykker "blandet leire" inn i livmoren deres...

Etter at operasjonen er fullført, gjenstår det bare å vente: «Gudinnens fødsler holdt sammen. Ninti satt ved siden av ham og telte månedene. Den skjebnesvangre tiende måneden nærmet seg; se, den tiende måneden er kommet; og på den fastsatte tiden skalv deres barm. Med et ansikt fullt av håp, medfølelse dekket hun hodet og ble jordmor. Hun omfavnet midjen og hvisket ordets velsignelser. Og så fikk jeg skjemaet; og liv ble utøst i den.

Eposet "When, like people, the gods ..." inneholder et utdrag, hvis formål er å forklare hvorfor det var nødvendig å blande gudenes "blod" med "leiren". Dette "guddommelige" elementet var ikke blodet til en gud i vanlig forstand. Passasjen sier at guden som ble valgt som "giver" hadde TE.E.MA - dette ordet tolkes av ledende teksteksperter W.G. Lambert og A.R. Millard fra Oxford University som en "personlighet". Men i det gamle folks språk hadde dette ordet en mye mer spesifikk betydning. Bokstavelig oversatt betyr det "det som inneholder det som overfører minne." Dessuten, i den akkadiske versjonen, høres dette ordet ut som "etemu", det vil si "ånd". I begge tilfeller har vi å gjøre med "noe" i gudens blod som var bæreren av hans individualitet. På grunnlag av alt dette kan vi med sikkerhet fastslå at Ea, ved hjelp av "renselsesbadene", i gudens blod ikke utpekte annet enn gudens gener "(Z. Sitchin," 12 planet ") ).

Merk at "leiren" som er nevnt i tekstene har en litt annen betydning enn det vi er vant til. Dette er ikke naturlig leire i det hele tatt, men en slags "blanding brukt til modellering" - "hva er støpt (eller laget) av" ...

Når vi oversetter alt det ovennevnte til kjent språk, får vi at i følge de gamle sumeriske tekstene ble mennesket avlet frem av gudene som et resultat av en rekke genetiske eksperimenter basert på "lokalt materiale", det vil si kanskje på grunnlag av en av dem som vi nå anser som deres stamfar i evolusjonsteorien. I de første eksperimentene ble ikke-levedyktige invalide og til og med perfekte monstre oppnådd. Så ble det bedre, men resultatet hadde likevel noen ulemper. Spesielt i noen tekster rapporteres det at en person enten ikke kunne snakke, eller ikke kunne reprodusere. Bare den siste serien med eksperimenter viste seg å være vellykket, da det ble besluttet å legge til genene til gudene selv til den "lokale forberedelsen". Etter det ble "replikasjonen" av en vellykket kopi utført med involvering av genteknologi og surrogatmorskap, og gudinner spesielt utvalgt for dette fungerte som surrogatmødre.

Tilfeldighetenes ikke-tilfeldighet

Hvis vi sammenligner vitnesbyrdet fra gamle sumeriske legender og tradisjoner med moderne prestasjoner innen genteknologi, så hele linjen interessante og svært avslørende paralleller.

Øyeblikk ett: å få skumle monstre på første trinn.

Dette minner om resultatene fra noen eksperimenter utført av genetikere i andre halvdel av det tjuende århundre. Så fikk de ekte monstre - frosker med poter på hodet, øyne på ryggen, og generelt noe "ufordøyelig" ...

Andre øyeblikk: i løpet av ytterligere eksperimenter dukker det opp en person som ikke er i stand til å snakke.

For tiden er mange biologer av den oppfatning at evnen til taleformen som det moderne mennesket eier er nært knyttet til visse trekk ved strukturen til strupehodet og hodeskallen, som er fraværende hos dyr. Så, med en tilsvarende feil eller rett og slett ignorering av disse funksjonene, er det ingenting urealistisk i å oppnå et resultat av et genetisk eksperiment som ikke er i stand til å tale.

Det tredje øyeblikket: gudene skaper en mann som ikke er i stand til å formere seg.

Dette er generelt et ganske ordinært resultat i eksperimenter på hybridisering. Moderne vitenskap motsier ikke bare, men er fullstendig konsistent.

Øyeblikk fire: Mennesket blir til slutt skapt som en hybrid av «lokal bestand» og «Gud».

Alle detaljene i beskrivelsen av prosedyren for å oppnå en hybrid minner ekstremt om moderne eksperimenter innen genteknologi. Inkludert selv i den delen hvor gudene, etter å ha mottatt en tilfredsstillende kopi, fortsetter til sin "replikering" - i moderne kloningseksperimenter, etter visse primære prosedyrer, kreves svangerskapet til embryoet på vanlig måte. Og selv om menneskelig kloning ennå ikke er utført, er det åpenbart at i dette tilfellet vil embryoet måtte broderes i kvinnens livmor - en praksis som allerede i dag er mye brukt i for eksempel surrogatmorskap.

Ris. 268.Rollen som surrogatmødre ble påtatt av gudinnene

Øyeblikk fem: i løpet av den første serien med eksperimenter lages en prøve som raskt eldes og døde.

Det tidligste kjente positive kloningseksperimentet var etableringen av Dolly the Sheep. Dolly var på alle måter ikke forskjellig fra originalen hennes, men fra et visst tidspunkt begynte hun å eldes raskt og døde, og levde til slutt bare noen få år. Det er forskjellige versjoner av forklaringen på hennes flyktige død, men sannsynligheten for at dette triste resultatet er direkte relatert til feil i selve teknikken eller direkte i prosessen med kloning er ganske reell ...

Som du kan se, er likheten mellom detaljer så stor at det ikke kan være en tilfeldighet. Og man må enten anta at de gamle sumererne hadde genteknologier (som det ikke er objektive grunnlag for) eller at de mottok informasjon om gudenes virkelige manipulasjoner og handlinger, som sumererne ganske enkelt uttrykte i termer som var tilgjengelige og forståelige for dem...

Selvfølgelig er vi fortsatt veldig langt fra en slik operasjon som å skaffe en ny art (eller i det minste en underart) av en person som ville ha noen betydelige forskjeller fra den opprinnelige prøven. Vitenskapen står imidlertid ikke stille. I tillegg er vi fortsatt praktisk talt helt i begynnelsen av veien innen genteknologi som sådan, hvis vi snakker om de potensielle mulighetene for denne retningen. Så det er absolutt umulig å utelukke muligheten for at gudenes sivilisasjon, på tidspunktet for «skapelsen» av mennesket, hadde avansert i genteknologi mye lenger enn moderne vitenskap.

Ris. 269.Sauen Dolly klonet med hell igjen

Forresten, antagelsen om at gudenes sivilisasjon hadde teknologien for genteknologi finner en ganske klar bekreftelse.

Så, gamle legender og tradisjoner fra mange folk rapporterer at "jordbruk ble gitt til mennesker av gudene." Den kjente sovjetiske vitenskapsmannen Nikolai Vavilov, tilbake på 30-tallet av det tjuende århundre, kom til konklusjoner som indirekte bekrefter denne uttalelsen fra våre forfedre. Under sine ekspedisjoner til forskjellige land i verden, hvor han studerte ville varianter og dyrkede planter, oppdaget Vavilov at det var åtte sentre for gammelt jordbruk isolert fra hverandre, som oppsto her samtidig og uavhengig av hverandre for rundt 10-12 tusen år siden. Det er merkelig at det er på disse ildstedene vi finner de mest åpenbare og tydelige sporene etter høyt utviklet teknologi.

Det er bemerkelsesverdig at for de viktigste kornavlingene fant ikke Vavilov noen overgangsformer fra ville varianter til kultiverte arter. Dyrkede arter i sentrene av gammelt jordbruk så ut til å ha oppstått fra ingensteds på en gang i ferdig form.

Dessuten. Hvete, for eksempel, vises umiddelbart i tre sentre uavhengig av hverandre. Og forskjellen mellom hvetesorter i disse fociene kan spores på genetisk nivå - de har 14, 28 og 42 kromosomer, det vil si at det var en dobling og tredobling av kromosomsettet.

Moderne biologer er allerede i stand til å skaffe nye varianter med et doblet og tredoblet sett med kromosomer. Dette krever imidlertid eksponering for såkalte mutagener – kjemiske eller strålingsfaktorer som fører til endringer på gennivå. Det vil si at i begynnelsen av jordbruket utførte noen genetisk modifisering av hovedavlingene. Det er klart at en primitiv bonde ikke kunne gjøre dette, men en høyt utviklet sivilisasjon av gudene kunne godt gjøre dette - tross alt visste hun på den tiden hvordan hun skulle overvinne interstellare avstander.

Ris. 270.Nikolai Vavilov

Imidlertid reiser bare den fremmede opprinnelsen til gudenes sivilisasjon noen ganger tvil om versjonen av "skapelsen" av en person som en hybrid i løpet av genetiske eksperimenter. De sier at for slike eksperimenter er det nødvendig å ha nærheten til genotypene til ikke bare to sivilisasjoner eller arter, men også livsformer på to forskjellige planeter, noe som ved første øyekast virker svært usannsynlig. Det kan imidlertid reises en rekke argumenter mot dette skeptiske synspunktet.

For det første handler de sumeriske legendene ikke nødvendigvis utelukkende om den genetiske kryssingen, som er tydelig for oss allerede på dette stadiet i vitenskapens utvikling. Tross alt er det umulig å utelukke muligheten for en annen måte å påvirke genene til den "jordiske høstingen".

For eksempel er nå ganske mange forskere enige om at langt fra alt bestemmes av den rent kjemiske sammensetningen av DNA og bindingene mellom atomer og grupper av atomer i det. Med makt og hoved er det en diskusjon om at strukturen til både selve DNAet og dets struktur spiller en viktig rolle. bestanddeler. Og eksperimentene til Petr Goryaev og Andrey Berezin viser muligheten for for eksempel bølgevirkning på denne strukturen. Dessuten, virkningen av både skadelig DNA og gjenoppretting av skadede strukturer. Så hvorfor bruker ikke gudenes sivilisasjoner en slags "bølgegenetikk" i stedet for de genetiske manipulasjonene vi er vant til (som Goryaev selv foretrekker å kalle denne innflytelsesmetoden)?

For det andre er det absolutt umulig å utelukke muligheten for at likheten til genotyper likevel fant sted på grunn av noen tilleggsårsaker. For eksempel hadde livet på planeten vår og på gudenes planet en felles kilde. Eller generelt sådde gudene selv sin vanlige livsform på planeten vår i uminnelige tider. Slike alternativer er ikke så fantastiske.

Og for det tredje, hvorfor ikke selv med den uavhengige opprinnelsen til liv på forskjellige planeter, bør det ikke være en likhet mellom genpooler? Sannsynligheten for dette er faktisk ikke så liten. I det minste indikeres dette indirekte av en annen nylig studie - studien av den genetiske koden, utført av Sergei Petukhov, som jobber i skjæringspunktet mellom biologi og matematikk.

Jeg vil ikke gå inn på detaljene i arbeidet hans for ikke å belaste leseren med spesifikk terminologi. De som ønsker det kan enkelt finne nødvendig informasjon på Internett. Det vil bare være viktig for oss her at "Biperiodic Table of the Genetic Code" bygget av ham, som beskriver de grunnleggende prinsippene for koding av arvelig informasjon til alle kjente levende systemer, overraskende viste seg å være strengt konsistent med ... velkjent tabell over heksagrammer i den kinesiske endringsboken "I-Ching"!. .

Ris. 271.Biperiodisk tabell over den genetiske koden til S. Petukhov

I mellomtiden, hvis vi i tabellen med heksagrammer erstatter de solide linjene med null, og de brutte linjene med en, og skriver dem ikke vertikalt, men horisontalt, vil sekssifrede tall bli oppnådd i det binære tallsystemet. Samtidig vil verdiene til disse tallene vise seg å være et komplett sett med tall i området fra 0 til 63 (i desimalnotasjonen som vi er vant til), plassert i tabellen i streng rekkefølge! ! (faktoriell av sekstifire, det vil si produktet av alle tall fra 1 til 64 på hverandre) alternativer. I fysikk er en så liten sannsynlighet korrelert med forbudte eller umulige prosesser. Med andre ord, det kan rett og slett ikke være en ulykke på noen måte.

Ris. 272.Tabell med heksagrammer "I-Ching" og dets "numeriske motstykke"

La oss se bort fra spørsmålet om hvor kineserne fikk et slikt bord fra. For oss er noe annet mye viktigere nå. Tross alt, så viser det seg at Petukhovs "Biperiodic Table of the Genetic Code" slett ikke er tilfeldig, men er direkte relatert til noen grunnleggende matematiske prinsipper eller lover i universet vårt! .. Hvis dette er slik, så er livets likhet genotyper på to forskjellige planeter er ikke bare sannsynlig, men det må være det!

Veldig veiledende i denne forbindelse er de såkalte "svarte røykerne" - undervannsvulkaner, i nærheten av hvilke et helt biosystem av levende organismer ble oppdaget, som eksisterer på grunnlag av en fundamentalt annerledes biokjemi - de trekker ut energi fra hydrogensulfid som kommer fra tarmene med gasser fra undervannsvulkaner. Studiet av disse levende organismene i systemet med "svarte røykere" avslørte ingen alvorlige forskjeller i den genetiske koden fra de kjente proteinsystemene. Dette ville neppe vært mulig ved en skarp forskjell i prinsippene for å konstruere den genetiske koden. Det ser ut til at vi fortsatt har med noen å gjøre generelle lover selvorganisering av materie, reflektert i universaliteten og den genetiske koden ...

Ris. 273."Black smoker" og dens innbyggere

Og enda et viktig poeng.

Paradoksalt nok, men versjonen som er fremsatt i de gamle sumeriske legendene motsier ikke i det hele tatt evolusjonsteorien som sådan. Husk: før du starter eksperimentene, nevner Enki at skapningen som trengs av gudene allerede eksisterer - det vil si at det på jorden allerede er et "naturlig halvfabrikat", et "blankt", som bare må endres litt. Dette indikerer nettopp at mennesket ikke ble skapt i det hele tatt "ut av ingenting" (som for eksempel er tilfelle i den bibelske versjonen), men på grunnlag av en "lokal forberedelse" (la oss kalle det det foreløpig) som dukket opp på planeten under hele den samme utviklingen. Følgelig måtte en betydelig del av både gener og spor av gamle mutasjoner uunngåelig passere gjennom den brukte "blanken" og gå videre til den resulterende hybriden.

Den sumeriske versjonen av «skapelsen» av mennesket supplerer og utvider faktisk bare evolusjonsteorien, og tillater faktoren ekstern interferens, som evolusjonsteorien rett og slett ikke tar hensyn til. Men tross alt gir resultatene av vår egen praksis innen kunstig seleksjon, genteknologi og kloning oss ganske håndgripelige og konkrete eksempler påvirkningen av selve faktoren ytre interferens som evolusjonsteorien ikke tar hensyn til. Så hvorfor tar vi ikke hensyn til tidligere innvirkning av en slik faktor på oss selv?!

Ingenting går ubemerket hen

Konkrete handlinger setter spor tilsvarende disse handlingene. Derfor, hvis det i en eller annen fortid på jorden var interferens i evolusjonsprosessen på gennivå, så kan spor av denne interferensen – og bør til og med – forbli på dette nivået. Og det viser seg at det virkelig er slike spor! .. Noen av dem er imidlertid mer åpenbare, og noen er tvilsomme ...

For eksempel har et slikt bemerkelsesverdig faktum lenge vært kjent: en person har 46 kromosomer (23 par), mens hans nærmeste moderne "slektninger" (gorillaer, sjimpanser og orangutanger) har 48 (24 par). De to armene til menneskelig kromosom 2 tilsvarer to kromosomer hver i sjimpanser, gorillaer og orangutanger. Og for øyeblikket er det ikke noe helt entydig svar på spørsmålet om hvorfor og når denne forskjellen oppsto.

Det er andre forskjeller i gensettet til primater og mennesker. For eksempel nevner noen studier en slags "inversjon mellom regioner p14.I - q14.I, som førte til en forskjell mellom det menneskelige kromosomet #5 og sjimpansekromosomet."

Tilbake på begynnelsen av 80-tallet oppdaget den amerikanske Page fra Massachusetts Institute of Technology at hvis du klatrer opp den evolusjonære stigen til pattedyr, så har alle, opp til aper, på det kvinnelige kjønnskromosomet X det samme stykket av DNA om lag 4 millioner kjemiske molekyler i størrelse lenker (nukleotider), men bare hos moderne mennesker ble denne biten av DNA også kopiert til det mannlige kjønnskromosom Y. Senere viste det seg at etter kopiering til Y-kromosomet til hominiden gjennomgikk X-kromosomdelen en stor mutasjon, uttrykt i at den delte seg i to og disse halvdelene så byttet plass. Og for bare noen få år siden fant molekylærgenetikeren Nabil Affara fra University of Cambridge, nettopp i dette mystiske DNA-stykket (bare tilgjengelig på begge kjønnskromosomer hos mennesker) to gener som har lik funksjon (PCDHX og PCDHY) som er ansvarlige for produksjonen av proteiner som bare eksisterer hos mennesker. den menneskelige hjernen og spiller en nøkkelrolle i dannelsen av nervesystemet...

Ris. 274.kjønnskromosomer

Et av de "rent menneskelige" genene som skiller oss fra aper er det såkalte prodynorfin. Dette genet koder for nytelsesstoffer - endorfiner, ved hjelp av hvilke emosjonell regulering av atferd utføres, det vil si fra hvilke handlinger vi liker, fra noe vi ikke gjør. Forskjeller fra aper, som det viste seg, er konsentrert i den regulatoriske regionen til dette genet. Som et resultat syntetiseres endorfiner i noen andre situasjoner enn i aper. Det vil si at vi får glede av noe annet og får en annen mengde glede enn aper. Og faktisk er dette en viss mekanisme for å kontrollere atferd - noe som i stor grad bestemmer handlingene våre ...

Men vi vil ikke gå inn på å liste opp alle forskjellene som allerede er kjent og som fortsatt kan oppdages her. Det eneste viktige er at blant årsakene til de genetiske forskjellene mellom mennesker og primater, kan det godt være den genetiske intervensjonen fra gudene (det vil si en fremmed sivilisasjon), som er assosiert med prosessen med å "skape" en person fra en "lokal høsting" av dem. Det er slett ikke nødvendig at alle forskjeller skyldes dette inngrepet; mest sannsynlig - bare en del av dem. Vi bryr oss om muligheten for dette.

Moderne forskere snakker om mutasjoner. Men i lys av problemet vi vurderer, er det verdt å stille spørsmålet: er disse mutasjonene i ordets fulle forstand?!. Mer presist bør man stille et annet spørsmål: hvis vi med mutasjoner generelt mener alle endringer i strukturen til DNA, så var alle mutasjoner av naturlig natur og var ikke et resultat av en ytre meningsfull og målrettet påvirkning?!

Innenfor rammen av en ren evolusjonsteori er det umulig å anta noe annet. Men som et faktum kan man bare angi forskjellen mellom et eller annet DNA-segment i en prøve fra det tilsvarende DNA-segmentet i en annen prøve. Og "naturlig mutasjon" er allerede en tolkning. Og hvis du ikke kan argumentere med faktum, kan tolkningen godt være feil! ..

Vi var ikke til stede ved hendelsene for mange tusen år siden. Vi ser bare konsekvensene av disse hendelsene. Hva vil vi se hvis det oppstår en naturlig mutasjon?.. Vi vil se forskjeller i DNA-strukturen. Og hva vil vi se om det var en genetisk forandring av gudene til det "jordiske blanke"?.. Vi vil se absolutt det samme! Det vil si forskjeller i strukturen til DNA! ..

Selve faktumet av tilstedeværelsen av en mutasjon - som en endring i strukturen til DNA - sier absolutt ingenting om hvorvidt denne mutasjonen var naturlig, som oppsto under den "normale" utviklingen av menneskelige forfedre, eller ble oppnådd som et resultat av genintervensjon av et "fremmed" intelligent vesen!

Det viser seg at vi har samme sett med empirisk etablerte fakta, forklart av to forskjellige teorier.

Og her står vi overfor et alvorlig problem. Er det i det hele tatt mulig å avgjøre om mutasjonen som skjedde var naturlig eller kunstig forårsaket? ..

På nåværende stadium av vitenskapelig kunnskap må det slås fast at vi strengt tatt ikke har en slik mulighet. Det kan ikke utelukkes at passende teknologier og metoder vil dukke opp en gang i fremtiden. Men nå er de dessverre ikke det. Og i dagens situasjon kan vi bare gjøre noen antakelser som krever verifisering i fremtiden.

Ris. 275.Kan en naturlig mutasjon skilles fra en kunstig?

Saken er imidlertid ikke så håpløs som den kan virke. Og her kan, merkelig nok, selve evolusjonsteorien hjelpe oss. Tross alt kjenner vi noen evolusjonslover, og derfor kan vi vurdere hvor mye denne eller den spesielle mutasjonen og dens konsekvenser samsvarer med disse lovene. Og vi kan identifisere de "unormale" eller "merkelige" mutasjonene, hvis utseende og konsekvenser ikke passer inn i mønstrene til den generelle evolusjonsprosessen eller fører til negative evolusjonære konsekvenser. Det er disse mutasjonene som har alle muligheter til å bli kandidater til tittelen "resultatet av ytre intervensjon fra gudenes sivilisasjon i prosessen med fremveksten av mennesket" og for tittelen "bevis på skapelsen av mennesket av gudenes sivilisasjon." Og i denne forbindelse tiltrekker flere interessante konklusjoner oppnådd i løpet av den siste forskningen oppmerksomhet.

Den første konklusjonen, som bokstavelig talt er slående, er at genotypen til forskjellige mennesker er ekstremt lik. Og så mye at det skaper stor forvirring.

"Hvis vi sammenligner DNA til forskjellige mennesker, viser det seg at de skiller seg fra hverandre med bare 0,1 %, det vil si at bare hvert tusende nukleotid er forskjellig for oss, og de resterende 99,9 % er like. Dessuten, hvis vi sammenligner hele mangfoldet av DNA fra representanter for forskjellige raser og folkeslag, viser det seg at folk skiller seg mye mindre enn sjimpanser i en flokk "(L. Zhivotovsky, E. Khusnutdinova," The Genetic History of Humankind ").

Ofte kan man komme over påstanden om at et slikt resultat skyldes det faktum at prosessen med migrasjon og bosetting av våre forgjengere på planeten angivelig ble ledsaget (av uforståelige og uuttalte grunner) av en reduksjon i mutasjonsfrekvensen. En slik uttalelse forårsaker imidlertid legitim overraskelse og stor tvil.

Hvis migrasjon og gradvis gjenbosetting virkelig fant sted, så må vi også ta hensyn til at klimaet i ulike deler av planeten vår er forskjellig – forholdene i de nordlige regionene skiller seg kraftig fra ekvatorialforholdene i Afrika, for eksempel. Følgelig, som et resultat av migrasjoner, befant en person seg i andre forhold enn de forfedrene hans levde i. En endring i ytre forhold bremser ikke i det hele tatt, tvert imot øker det sannsynligheten for mutasjoner. Og i henhold til alle de kjente mønstrene i den generelle evolusjonsprosessen skulle vi ha et helt annet resultat – en utvidelse, og ikke en innsnevring av forskjellene i DNA.

Ris. 276.Menneskeheten er nærmere hverandre enn sjimpanser i en flokk

Slike små forskjeller mellom mennesker fra hverandre er bare mulig hvis vi er etterkommere av en veldig, veldig liten (!) gruppe forfedre (eller allerede oss selv) Homo sapiens, som levde i den aller nære fortiden, sammenlignet med separasjonen av oss fra grenen til primater. Og hvis separasjonen av grenene til sjimpanser og mennesker nå anses å ha skjedd for 5-7 millioner år siden, så er eksistenstiden til den nevnte lille gruppen, som hele menneskeheten stammer fra, mye nærmere nåtiden. Ulike forskere gir forskjellige estimater: noen ringer øyeblikket for 200 tusen år siden, noen mye senere - bare 70-75 tusen år siden. Men uansett er dette ikke millioner av år i det hele tatt ...

Konklusjonen om en veldig smal "base" av menneskeheten ble også oppnådd i løpet av andre studier, som nå er viden kjent takket være det høylytte navnet på søket etter "mitokondriell Eva" og "Y-kromosom Adam". Ulike studier har fått forskjellige datoer for slike "Adam og Eva", men generelt snakker vi om et tidsrom fra rundt 100 til 200 tusen år siden. Det var på dette tidspunktet menneskeheten, ifølge forskere, passerte en slags "flaskehals" i størrelsen på befolkningen, og nesten sluttet å eksistere som en art generelt. Årsakene til fremveksten av denne "flaskehalsen" er absolutt ikke klare ...

Ris. 277.Menneskehetens passasje gjennom "flaskehalsen"

Det viser seg at evolusjonsteorien, basert på funnene fra moderne forskning, peker på en veldig, veldig liten sammensetning av den menneskelige befolkningen på et bestemt tidspunkt, som hadde «nøkkelbetydning». Oftest foretrekker forskerne å snakke om tusenvis av individer av denne populasjonen, men dette passer dårlig med det faktum at genmassen er så smal, som er lavere enn «enn sjimpanser i én flokk». Derfor, ifølge noen "radikale" estimater, er vi etterkommere av en slik gruppe, som på tidspunktet for "flaskehalsen" bestod av bare 20 til 200 individer! ..

Men tross alt snakker sumeriske legender om "skapelsen" av mennesket av gudene i løpet av genetiske eksperimenter også om det samme. Til og med antallet av det første "massepartiet" - fjorten "kloner av Adam" (sju menn, syv kvinner) - faller i størrelsesorden sammen med den nedre grensen i estimatene av befolkningsstørrelsen av forskere på tidspunktet for passeringen av "flaskehalsen"!..

Dessuten. Studier på mitokondrielt DNA peker generelt på en enkelt "Eve", og på Y-kromosomet til en enkelt "Adam". Men dette er nøyaktig hva de gamle sumeriske legendene sier - tross alt replikerte de en enkelt vellykket kopi! ..

Igjen, to teorier beskriver det samme resultatet på en gang.

Den vanlige evolusjonsteorien kan imidlertid ikke finne årsakene til utseendet til en merkelig "flaskehals". Dessuten gjøres det mange påstander om versjonen av "flaskehalsen" bare fra evolusjonsteoriens ståsted. Hvorfor, av alle representanter for tidlige sapiens, ble bare en så liten gren videreført?.. Fjernet representanter for andre grener av tidlige sapiens seg fra forplantning? Men så, hvor er deres (!) etterkommere?

Men den sumeriske versjonen er blottet for alle disse ubehagelige spørsmålene. Innenfor rammen viser "flaskehalsen" seg å være bare en illusjon - det var ingen "flaske" foran "halsen", fordi det rett og slett ikke var noen moderne mennesker i det hele tatt. Det var bare en viss "jordisk forberedelse" (om det litt senere), og det var guder, tilføyelsen av en del av deres genom til genomet av denne "jordiske forberedelsen" ble "utgangspunktet" for den moderne menneskeheten.

Og ett øyeblikk.

Nyere tids genetiske studier tvinger forskere til å anta at en ukjent befolkning, antagelig bosatt et sted i Sentral-Afrika, bidro til den moderne menneskehetens genetiske bagasje. Det er imidlertid absolutt ingen materielle funn som kan knyttes til denne populasjonen.

Den sumeriske versjonen lar oss klare oss uten denne hypotetiske befolkningen. I følge denne versjonen kan det manglende bidraget til genomet til den moderne menneskeheten være et tilleggskonstruert kunstig "additiv" produsert av gudene i løpet av å modifisere den "jordiske høsten", eller det kan være en del av gudenes genpool dem selv...

Evolusjonære "rariteter"

Mye kontrovers har oppstått (og skjer fortsatt) rundt funksjonene til den menneskelige hårfesten. Og i det overveldende flertallet av tilfellene er naturligheten av prosessen med tap av en person (eller noen av hans forfedre) av kroppshår omstridt. Men etter min mening kommer skeptikere fra "feil side".

Det er bare hvis en person bare var en "naken ape", så ville det ikke vært noen spørsmål. Vel, ull forsvant i løpet av evolusjonen som unødvendig - ikke noe overraskende. Men i fravær av alvorlig hår som dekker nesten hele kroppen, har en person hår på hodet som vokser i en utrolig hastighet. På bare noen få år blir en "manke" lett en meter lang. Og moderne "rekordholdere" vokser hår mer enn halvannet dusin meter langt.

Så forestill deg en primitiv stamfar til mennesket, som allerede er inne barndom mottar en slik «naturgave». Denne "gaven" hindrer ham ikke bare i å jakte, men går ganske enkelt utrolig. Det er ikke bare gjennom kratt eller busker, men du løper ikke mye på den åpne savannen heller.

Dessuten. Lenge før håret når en slik lengde at en person begynner å tråkke på det med føttene, vil de vokse så mye at de hele tiden vil falle over øynene og lukke den normale visningen.

Fra evolusjonslovenes synspunkt burde en slik hominid med en slik "naturgave" ha blitt utryddet på kortest mulig tid. Og av en eller annen grunn gjorde han det ikke.

En interessant detalj: på nesten alle rekonstruksjoner av gamle hominider (opp til vår "nærmeste slektning" - neandertaleren) kan du bare se ull, ikke bare på kroppen, men også på hodet. Og ikke langt hår. Spørsmålet er hvorfor?.. Så vidt jeg vet, er det ikke funnet noen rester av disse eldgamle hominidene som tyder på tilstedeværelsen av langt hår på hodet. Og dette til tross for at håret er bevart i lang tid fra nedbrytning ...

Ris. 278.Mumier med langt hår i gravene til Nazca-kulturen (Peru)

For å være rettferdig, bør det bemerkes at i varmt sørlige land håret vokser likevel i en langsommere hastighet. Og det er helt klart en direkte sammenheng her – for eksempel når du reiser til varme land, må du barbere deg mye sjeldnere. Og man kan prøve å tilskrive alt det faktum at hårveksthastigheten hos våre forfedre økte under migrasjoner til kjøligere områder – som en naturlig reaksjon på endrede ytre forhold. Men så dukker spørsmålet opp – hvorfor reagerte ikke håret på resten av kroppen også?.. Det var tross alt nødvendig å varme ikke bare hodet. Så hvorfor bestemte den evolusjonære mekanismen seg for å beskytte bare henne? ..

Ok, la oss si at neglene vokser fort også. Men negler kan i det minste slipe av under visse typer aktiviteter. Og håret?! De krymper ikke av seg selv. Du klarer deg ikke uten saks eller i det minste en skarp kniv. Imidlertid har verktøy egnet for en slik prosedyre som hårklipp dukket opp etter historiske standarder ganske nylig. Selvfølgelig var det mulig å komme opp med en slags skjerf eller strømpebånd for å fikse et sjokk av hår på hodet, men de samme strømpebåndene måtte også lages av noe ...

Så hvis vi anser utseendet til raskt voksende hår som en slags naturlig mutasjon, må det ikke dateres tidligere enn tidspunktet da ferdighetene til å lage spesielle strømpebånd eller verktøy som saks dukket opp. Og dette ser ut til å være veldig, veldig tvilsomt, siden det ikke passer i det hele tatt med tanke på tidsskalaer - selv strømpebånd dukket åpenbart ikke opp tidligere enn for flere titusenvis av år siden. Med en viss optimisme er det mulig å skyve tidsrammen for deres utseende tilbake, for eksempel for hundre tusen år siden. Og merk - i dette tilfellet faller vi merkelig nok inn i den samme tidsrammen som er satt til side for "mitokondriell Eva" og "Y-kromosom Adam"! ..

Ris. 279.måter

Nå snakker mange forskere om underjordiske baser av romvesener, hvor de kan utføre sine forferdelige eksperimenter på planetens biologiske arter ustraffet. Inntil nå ble slike uttalelser ansett som en oppfinnelse av ufologer, men det virkelige beviset på deres aktiviteter er i arkivene til hemmelige dokumenter.

På 60-tallet skrev amerikansk presse om den mystiske hendelsen med Dan Henrikson, som dro til fjells sammen med kameratene. Den unge mannen sakket litt etter gruppen og la merke til rare skapninger som tok ham med seg til romskipet, hvoretter han mistet bevisstheten. Vitnet til hendelsen våknet i et mørkt rom, hvor det var romvesener med store øyne på hodet og fire fingre på lemmene. Fra et slikt sjokk var turisten igjen bevisstløs og hadde allerede kommet til fornuft nær inngangen til hulen. Hun, sammen med andre analoger, utgjorde en ekte underjordisk labyrint, men politiet klarte å finne den savnede personen, hvis kropp var dekket med uforståelige kutt. Han rapporterte umiddelbart at han tilbrakte 3 dager på en utenomjordisk base, hvoretter mange ufologer mistenkte at romvesener gjemte seg her for folk.

En lignende hendelse skjedde i nærheten av Bishop, da et par som var glad i speleologi fant en merkelig hall i en hule med inskripsjoner på veggene, opplyst av lys som trengte gjennom hullene. De bestemte seg for å se dit, hvoretter forferdelige lyder, som minner om sirener, fylte hele plassen. Før de besvimte la paret merke til at døren åpnet seg, hvoretter de våknet uten utstyr nær inngangen. Den britiske oppdageren Timothy Goode skrev en rekke bøker om romvesener etter sine ekspedisjoner til Puerto Rico. Han fant ut at innbyggerne ofte la merke til at de dukket opp fra jordens tarm, og også raskt forsvant under møter med jordboere. Carlos Mercada besøkte til og med deres underjordiske fabrikk, hvor han la merke til merkelige enheter. Humanoidene sa at disse var deler for deres tjeneste, og de selv studerte livet på planeten.

Tibetanere møter også UFOer som flyr til overflaten nær Ladakh, der fjellovergangen er kontrollert av India og Kina. Dette stedet har også et romrom for utenomjordiske gjester, noe som bekrefter en rekke interessante fakta. På 60-tallet, etter en lang konflikt, bestemte landene seg for å kansellere sine krav over territoriet, noe som kan være et resultat av en hemmelig avtale mellom myndighetene og romvesenene. Nå, i tillegg til militæret, bor en liten befolkning i den lukkede sonen, og i 2012 ble dette stedet skadet av et kraftig jordskjelv. Da snakket mange om den økte aktiviteten til kjøretøy nær basen deres før slike hendelser. Luftstyrkene i de to landene sendte fly hit, der alle instrumentene sviktet i tillegg til å slå av motorene. Så viste den indiske TV-en en rapport, og seerne så en UFO i form av trekanter, bak som en militærtransport av mennesker hastet, klar til å ødelegge enhver hindring i veien for romvesener. Media anklaget tjenestemennene for en slik avtale og antydet at landene beskyttet dem i bytte mot ny teknologi.

Nå kan du ta hensyn til Dulze-basen, der romvesener utfører sine eksperimenter på mennesker og dyr i underjordiske laboratorier. Siden 1970-tallet, i tillegg til masseutryddelsen av husdyr, har overlevende individer blitt observert å ha et unormalt kaliuminnhold i kroppen. Da James Bishop publiserte sitt materiale angående besøk på stedet med medlemmer av gruppen, beskrev han vesener som minner om skandinaver, og kunne også nærme seg stedet i canyonen som UFOene fløy fra. John Lear klarte å besøke jordens innvoller og snakke med skapninger som fortalte historien deres. Det viste seg at militæret fanget reaktoren deres, som gikk på hydrogen, uten hvilken de ikke kunne forlate jorden. Deretter fanget humanoidene 44 personer og krevde at den stjålne enheten ble returnert til dem, men i stedet kom spesialtjenestene hit. Som et resultat døde alle eller ble savnet, og basen er til full disposisjon for utenomjordiske gjester.

På 80-tallet publiserte pressen 30 materialer fra basen, overført av Thomas Castello. En tidligere ansatt indikerte at den har 7 nivåer og 100 utganger fra den underjordiske labyrinten, og de ansatte er mennesker som jobber sammen med humanoider. Hensikten med eksperimentene deres var å skape en hybrid av mennesker med et romkappløp, samt å få kontroll over sinnet. Nedenfor bygges frysere med likene til ofrene og deres organer, samt embryoer oppnådd etter kryssing. Hans kollega Frederick Atwater la til at den utenomjordiske kolonien okkuperer et stort territorium forbundet med passasjer. Amerikanske myndigheter er godt klar over slike eksperimenter, men foretrekker å tie på grunn av tilegnelse av ny kunnskap.

Ingeniør Phil Schneider hadde en sjanse til å delta i en underjordisk kamp og fortelle folk sannheten under sine taler, men de hemmelige tjenestene kvalte vitnet til hendelsene etter tortur. Underjordiske baser for romvesener har blitt opprettet av militæret siden 40-tallet, hvoretter presidentens team signerte en samarbeidsavtale med dem. Humanoider kunne bruke biologiske arter til eksperimenter, men de oppdaget teknologier for militæret som kan forårsake et kunstig jordskjelv. De har blitt testet i San Francisco og den japanske byen Koba, og forårsaket mye mer ødeleggelse enn den naturlige motparten. Denne personen hevdet også at på 70-tallet skapte genetikk AIDS-viruset fra sekresjoner fra utenomjordiske vesener, men hva skjer egentlig på slike steder? Det er allerede kjent om 130 gjenstander som ligger på landets territorium, så ingenting kan hindre humanoider i å ta over planeten i fremtiden.