Hem › Kylsystem › Planera läsning av skönlitteratur i den yngre gruppen i dagiskortfilen om skönlitteratur (juniorgruppen) på ämnet. Prospektiv planering för att läsa skönlitteratur i den andra juniorgruppen Läsa skönlitteratur

Planera läsning av skönlitteratur i den yngre gruppen i dagiskortfilen om skönlitteratur (juniorgruppen) på ämnet. Prospektiv planering för att läsa skönlitteratur i den andra juniorgruppen Läsa skönlitteratur

Provlista läsa litteratur för barn

i 2:an juniorgrupp.

Rysk folklore

Sånger, ramsor, besvärjelser. "Finger-boy ...", "Hare, dansa ...", "Natten har kommit ...", "Fyrtio, fyrtio ...?," Jag ska till min mormor, till min farfar .. ."," Tili-bom! Tili-bom!...”; "Som vår katt ...", "En ekorre sitter på en vagn ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vi bodde hos min mormor ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Dawn-dawn ...”; "Gräsmyra ...", "Det finns tre kycklingar på gatan ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Ribushka hen ...", "Regn, regn, mer ... ”, “ Nyckelpiga..,", "Regnbågsbåge...".

Sagor."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Varg och getter", arr. A. N. Tolstoj; "Katt, tupp och räv", arr. M. Bogolyubskaya; "Svangäss"; "Snöjungfrun och räven"; "Goby - svart tunna, vita hovar", arr. M. Bulatova; "Räven och haren", arr. V. Dahl; "Rädsla har stora ögon", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Folklore från världens folk

Låtar."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" engelska, arr. S. Marshak; "Vilket mullrande", övers. från lettiska. S. Marshak; "Köp en båge ...", övers. med shotl. N. Tokmakova; "Groddsnack", "Obehövlig huvling", "Hjälp!" per. från tjeckiska. S. Marshak.

Sagor."Mitten", "Goat-Dereza" ukrainska, arr. E. Blaginina; "Två giriga små björnar", Hung., arr. A. Krasnova och V, Vazhdaeva; "Envisa getter", uzbekiska, arr. Sh Sagdulla; "Besöka solen", övers., från slovakiska. S. Mogilevskaya och L. Zorina; "Nanny Fox", övers. från finska E. Soini; "Den modige karlen", övers. från bulgariska L. Gribovoy; "Puff", vitryska, arr. N. Myalika; ”Skogsbjörn och stygg mus”, lettiska, arr. Yu. Vanaga, övers. L. Voronkova; "Tuppen och räven", övers. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Grisen och draken", en berättelse om folken i Moçambique, övers. från portugisiska. Y. Chubkova.

Verk av poeter och författare i Ryssland

Poesi. K. Balmont. "Höst"; A. Blok. "Kanin"; A. Koltsov. "Vindarna blåser ..." (från dikten "Rysk sång"); A. Pleshcheev. "Hösten har kommit ...", "Våren" (förkortat); A. Maikov. " Vaggvisa"," Svalan rusade ... "(från moderna grekiska sånger); Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig! ..”, ”Vårt ljus, sol!.”, ”Månad, månad ...” (från ”The Tale of död prinsessa och sju hjältar"); C. Svart. "Privat", "Om Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraff", "Zebror", "Isbjörnar", "Struts", "Pingvin", "Kamel", "Där sparven åt" (från cykeln "Barn i en bur"); "Quiet Tale", "Sagan om den smarta musen"; K. Chukovsky. "Förvirring", "Den stulna solen", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Sköldpadda"; S. Grodetsky, "Vem är det här?"; V. Berestov. "Höna med kycklingar", "Goby"; N. Zabolotsky. "Hur möss slogs med en katt"; V. Majakovskij. "Vad är bra och vad är dåligt?", "Vad sidan än är, sedan en elefant, sedan en lejoninna"; K. Balmont, "Myggor-makariki"; P. Kosyakov. "Alla henne"; A. Barto, P. Barto. "Girl grimy"; S. Mikhalkov. "Vännersång"; E. Moshkovskaya. "Girig"; I. Tokmakova. "Björn".

Prosa. K. Ushinsky. "Tupp med familj", "Ankor", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Björnungen Burik"; B. Zhitkov. "Hur vi gick till djurparken", "Hur vi kom till djurparken", "Zebra", "Elefanter", "Hur elefanten badade" (från boken "Vad jag såg"); M. Zosjtjenko. "Smart fågel"; G. Tsyferov. "Om vänner", "När det inte finns tillräckligt med leksaker" från boken "Om en kyckling, solen och en björnunge"); K. Chukovsky. "Så och inte så"; D. Mamin-Sibiryak. "Sagan om den modiga haren - långa öron, sneda ögon, kort svans"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (från boken "It's Snowing"); N. Nosov "Steg"; D, Kharms. "Modig igelkott"; L. Tolstoj. "Fågeln gjorde ett bo..."; "Tanya kunde bokstäverna..."; "Vari hade en siskin, ..", "Våren har kommit ..."; W. Bianchi. "Badande ungar"; Y. Dmitriev. "Blå koja"; S. Prokofiev. "Masha och Oika", "När du kan gråta", "Sagan om en illamående mus" (från boken "Machines of a Fairy Tale"); V. Suteev. "Tre kattungar"; A.N. Tolstoj. "Igelkott", "Räv", "Tuppar".

Verk av poeter och författare från olika länder

Poesi. E. Vieru. "Igelkotten och trumman", övers. med mögel. I. Akima; P. Voronko. "Slug igelkott", övers. från ukrainska S. Marshak; L. Mileva. "Swift Foot och grå kläder", övers. från bulgariska M. Marinova; A. Milne. "Tre kantareller", övers. från engelska. N. Slepakova; N. Zabila. "Penna", övers. från ukrainska 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Vem vill hellre sluta dricka", "Masha gråter inte" trans. med arm. T. Spendiarova; A. Bosev. "Regn", övers. från bulgariska I. Maznina; "Finken sjunger", övers. från bulgariska I. Tokmakova; M. Carem. "Min katt", övers. från franska M. Kudinova.

Prosa.D. Bisset. "Grodan i spegeln", övers., från engelska. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Lilla tvättbjörnen och den som sitter i dammen", övers. från engelska. O. Exemplariskt; Ch. Yancharsky. "Spel", "Scooter" (från boken "Ushastikbjörnens äventyr"), övers. från polska. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kålblad", övers. från polska. G. Lukin; A. Bosev. "Tre", körfält, från bulgariska. V. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", övers. från engelska. O. Exemplariskt; Y. Chapek. "En hård dag", "In i skogen", "Yarinka Doll" (från boken "The Adventures of a Dog and a Kitty"), övers. . tjecker. G. Lukin; O. Alfaro. "Goat Hero", övers. från spanska T. Davityants; O. Panku-Yash. "Godnatt, Dooku!", övers. från rumänska. M. Olsufieva, "Inte bara på dagis" (förkortat), övers. från rumänska. T. Ivanova.

Exempellista för memorering

"Finger-boy ...", "Som vår katt ...", "Gurka, gurka ...", "Möss leder en runddans.,.", Rus. nar. sånger; A. Barto. "Bear", "Ball", "Skepp"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Julgran" (förkortat); E. Ilyina. "Vårt träd" (förkortat); A. Pleshcheev. "Rural song"; N. Sakonskaya. "Var är mitt finger?"

Användande fiktion i klassrummet på dagis - det mest kraftfulla sättet att utveckla en harmonisk personlighet. Läsning hjälper till att förbättra barnets mentala, estetiska, talförmågor och färdigheter. I den andra yngre gruppen borde mer och mer uppmärksamhet ägnas åt läsning, för att odla en kärlek till boken. Du kan bygga upp lektionsprocessen på helt olika sätt - det beror på de uppgifter som ställs in och ämnet för det valda arbetet.

Fördelarna med att läsa skönlitteratur för barn 3-4 år

Hos barn 3-4 år finns en aktiv utveckling av fantasi, kognitiva processer. Barnet kan redan känslomässigt utvärdera och förstå verkens texter: känna empati med karaktärerna, ge en bedömning, dra slutsatser.

Att läsa skönlitteratur utvecklar fantasifullt tänkande, främjar en kärlek till läsning, naturen, världen runt. Kollektiv läsning i en grupp hjälper läraren att avslöja för barnen världen av relationer mellan människor, funktionerna i livet i samhället.

Att läsa skönlitteratur utvecklar fantasifullt tänkande

Att läsa böcker är en väg längs vilken en skicklig, intelligent, tänkande pedagog hittar en väg till ett barns hjärta.

V.A. Sukhomlinsky

Följande mål är satta för läsklasser i den andra juniorgruppen:

utveckling av en komplett bild av världen;
skicklighetsutveckling vardagligt tal;
fortsättning på bekantskap med det konstnärliga ordet;
utveckla förmågan att konstruera svar på frågor;
utveckling av uppfattning om konstnärliga bilder;
bekantskap med läskulturen, bildandet av kärlek till boken;
utvecklingen av en känslomässig reaktion på händelser i konstverk.

Böcker hjälper barn att utforska och förstå världen omkring dem.

Målen för en viss lektion kan vara:

bekanta barn med litterära verk, bekantskap med nya författare;
ordförrådspåfyllning, bekantskap med nya ord;
bildande av färdigheten att uttrycksfull läsning, intonation;
utöka kunskapen om världen omkring oss (till exempel lära känna yrken medan du studerar S. Mikhalkovs dikt "Vad har du?").

Hur man läser med barn i den näst yngre gruppen

I den andra yngre gruppen kommer det att vara användbart att använda följande tekniker i klassrummet:

konstnärligt ord - läsa texten;
lärarens berättelse - här kan du läsa texten eller återberätta den med hjälp av olika hjälpmedel: leksaker, dockteater, bilder, filmremsor;
lärande utantill;
individuell läsning och köruttal;
kombination av två typer av konst - titta på bilder, lyssna på musik tillsammans med läsning;
dramatisering (till exempel spela sagan "Rova" med hjälp av fingerleksaker eller figurer)
didaktiska spel.

Bör läsas för barn dagligen. En bokhörna måste vara utrustad, som barnen kommer att ha ständig tillgång till. Där är det nödvändigt att placera flera böcker som studerats under programmet, samt böcker som rekommenderas för studier i fritid. Vid 3-4 års ålder är daglig läsning före sänggåendet efter middagen obligatorisk.

Det är bättre när föräldrar också stödjer sitt barns läsvanor.

Innan man läser verket för barnen bör pedagogen läsa det själv och analysera det. Här måste du vara uppmärksam på följande punkter:

Bestäm vad barnet själv kan förstå i boken, och vad som behöver förklaras för bättre assimilering.
Markera passager och ord i texten som hjälper till att utveckla talet när de upprepas (till exempel läser läraren ett utdrag: "Barn, barn! Öppna upp, öppna upp! Din mamma kom - hon tog med mjölk ..." (" Varg och sju barn”), läser sedan frasen fler gånger och ber killarna att avsluta den).
Intonationsmoment: läraren ska lyfta fram känslomässiga ögonblick med intonation.
Urval av illustrationer till boken.

Att genomföra en mer bekväm lektion utan att överbelasta barn med onödig information och trötthet kommer att underlättas av:

ändra undervisningstekniker till lekande (till exempel efter att ha läst S. Marshaks dikt "The Tale of dumma liten mus"Du kan spela spelet" Hitta musen ");
växling av grupp- och individuella svar hos spädbarn (både verbala och motoriserade);
införandet av demonstrationsmaterial (leksaker, figurer, teckningar, etc.) i lektionen - detta glädjer barnen, hjälper till att fokusera deras uppmärksamhet;
användningen av åtgärder som kommer att kräva att killarna ändrar sin position, rör sig (till exempel - "Barn, låt oss leta efter var katten gömde sig" - och titta under stolar och bord). Denna teknik livar upp lektionen mycket, livar upp barnets fantasi och förhindrar trötthet.

Organisation av läsning på exemplet med den ryska folksagan "Kolobok"

Målen med lektionen är att introducera barnen till sagan "Pepparkaksgubben", för att lära dem ordbildning.

Till de yngres barn förskoleåldern lättare att förstå texten, åtföljd av illustrationer

Lektionen kan struktureras enligt följande:

Inledande del. Läraren för ett samtal med barnen, frågar vem Gingerbread Man är, om killarna har hört talas om honom tidigare (från hemläsning, tecknade serier).
Läs sedan upp ett utdrag ur en saga: "Jag knådade degen med gräddfil, rullade ihop en bulle ..." (barnen visar med händerna hur man skulpterar en bulle).
Uttrycksfull läsning av en saga (här är det värt att känslomässigt lyfta fram glädjeögonblicken när Kolobok lyckas fly från djur så att barnen gläds, och sorgens ögonblick när räven bedrog honom med sin list).
Läraren upprepar med barnen vad olika djur sa till koloboken ("Kolobok, kolobok, jag äter dig!").
Ordspel ("killar, nu ska vi spela! Jag ska berätta ord som betyder ett stort föremål, och du uttalar ord som betyder samma föremål, bara mindre: bord - bord, kopp - kopp").
Sedan visar läraren barnen ritningar till sagan "Pepparkaksmannen", säger att många kända artister porträtterade Kolobok.

Läraren måste till fullo använda de nödvändiga metodiska teknikerna för att bemästra materialet, utveckla hörförmåga, läsförståelse. Uttrycksfull läsning av arbetet hjälper barnen att bättre komma ihåg materialet och utvärdera det. När man diskuterar det lästa kan man använda en jämförelse av situationen i boken med en jämförelse av ett fall från livet, föreslå när man svarar.

Uttrycksfull läsning hjälper dig att komma ihåg materialet bättre.

När du väljer ett ämne för en lektion kommer det att vara mycket användbart att associera det med någon form av semester, tid på året för bättre assimilering av materialet av barnen.

Tabell: långsiktig plan för fiktion (fragment, författare Natalya Alexandrovna Artyukhova)

Månad	Ämne	Vad är lektionerna till för?
september	Dikt "Hjälpare" av Sasha Cherny	Att bekanta sig med Sasha Chernys arbete; väcka hos barn sympati för kamrater med hjälp av lärarens berättelse.
	Rysk folksaga "Katt, tupp och räv"	Introducera barn till ryska folksagor; lära sig att svara på frågor om innehållet i en saga; utveckla hörseluppfattning; odla intresset för litteratur.
	Rysk folksaga "Tre björnar"	Fortsätt att bekanta barn med ryska folksagor; att odla lydnad och en känsla av empati för en tjej som går vilse i skogen.
oktober	Läser ryska folksaga"Kolobok"	Introducera sagan "Pepparkaksgubbe"; lära sig att lyssna på ett konstverk; svara på frågor om dess innehåll; visa illustrationer; utveckla auditiv perception.
	Läser dikter av A. Barto från cykeln "Leksaker"	Introducera barnen till A. Bartos dikter; odla goda känslor, positiva känslor; lär dig att lyssna; lära sig att återge fraser från texten och själva quatrainerna.
	Läser dikter av A. Blok "Bunny" och A. Pleshcheev "Autumn"	Bifoga till poesi; utveckla ett poetiskt öra; väcka sympati för diktens hjälte; lära sig att memorera poesi.
november	Ryska folksånger-rim "Kisonka-murysenka", "Katten gick till marknaden"	Introducera barn till ryska folkrim; framkalla en lämplig känslomässig inställning till karaktärerna.
	Rysk folksaga "Syster Alyonushka och bror Ivanushka"	Att föra idén om en saga till barns medvetande; hjälp med att bedöma karaktärerna; ingjuta i barn goda känslor för nära och kära.
	Läser dikter om mamma	Introducera barn till poesi; utveckla poetisk smak; form goda relationer till sin mor, önskan att behaga henne.
	Läser en saga på vers av K.I. Chukovsky "Moydodyr"	Att lära barn att vara känslomässiga poetiskt verk, vara medveten om ämnet, innehållet; orsaka en önskan att memorera och uttrycksfullt reproducera quatrains.
december	Rysk folksaga "Masha och björnen"	Att bekanta sig med den ryska folksagan "Masha och björnen"; hjälp barnen att förstå flickan Mashenkas dolda avsikt (hur hon lurade björnen att ta henne till sina farföräldrar).
	S.Ya. Marshak "Sagan om den fåniga musen"	Introducera sagan "Om den dumma musen"; få dig att vilja lyssna igen; visa bilder av hjältar; väcka intresse för konstverk.
	Rysk folksaga "Räven och vargen"	Att bekanta sig med den ryska folksagan "Räven och vargen"; att bekanta sig med bilderna av räven och vargen, med karaktärerna av sagans hjältar; att odla kärleken till rysk folkkonst.
januari	L. Voronkova berättelse "Det snöar"	Införa konstverk, återuppliva i minnet av barnen sina egna intryck av snöfallet.
	Rysk folksaga "Snöjungfrun och räven"	Fortsätt att bekanta barn med rysk folkkonst; introducera den ryska folksagan "Snöjungfrun och räven", med bilden av en räv från andra sagor; lär dig att lyssna på verk, svara på frågor.
	E. Charushin berättelse "Volchishko"	Att ge barn en uppfattning om djurens levnadssätt; att odla kärlek till djur, sympati för sina ungar i trubbel.
februari	Rysk folksaga "Vargen och de sju barnen"	Presentera sagan, få dig att vilja lyssna på verket igen och minns bockens sång; odla kärlek till djur; sympati för ungarna i knipa.
	Z. Aleksandrova dikt "Min björn"	Introducera Z. Alexandrovas dikt "Min björn"; odla goda känslor; ta med sig positiva känslor.
	Rysk folksaga "Vatten"	Att introducera barn till den ryska folksagan "Vatten"; främja allmän känslomässig utveckling; lär dig att tala om karaktärerna i berättelsen.
	Rysk folksaga "Tuppen och bönstjälken"	Fortsätt bekanta dig med den ryska folksagan; lära sig att förstå karaktärerna.
Mars	E. Blaginina, dikt "Det är vad en mamma"	Att bekanta sig med dikten av E. Blaginina "Det är vad en mamma"; utbilda barn bra känsla, kärlek till mamma.
	Läser en dikt av A. Pleshcheev "Spring"	Introducera dikten lär dig att namnge vårens tecken; utveckla ett poetiskt öra; odla ett intresse för konst.
	Rysk folksaga "Rädsla har stora ögon"	Introducera barnen till den ryska folksagan och återkalla kända folksagor; lär dig att återberätta en saga; träna på att tala.
	L. N. Tolstojs berättelse "Sanningen är den dyraste"	Ta upp författarens tanke till barns medvetande (du måste alltid berätta sanningen); hjälpa till att memorera berättelsen utveckla minne, tänkande.
april	Läser den ryska folksagan "Gässvanar"	Att bekanta sig med den ryska folksagan "Gäss-svanar"; bidra till utbildning av lydnad; lära sig svara på frågor om arbetets innehåll.
	K. Chukovsky läser berättelsen "Chicken"	Att bekanta sig med historien om K. Chukovsky "Kyckling"; utöka barns kunskap om djurlivet; lära sig att förstå illustrationer.
	Rysk folksaga "Goby-svart fat, vita hovar"	Att bekanta sig med den ryska folksagan; utbilda en känsla av empati för hjältarna i en saga.
Maj	Läser berättelsen "Holiday" av Y. Thais	För att bekanta dig med historien om Y. Thais "Holiday"; att hålla barn på ett glatt humör och intresse för att beskriva den festliga händelsen.
	V. V. Mayakovsky "Vad är bra - vad är dåligt?"	Att bekanta sig med Majakovskijs dikt; lära sig att skilja på goda och dåliga handlingar.
	S. Marshak dikt "Barn i burar"	Att bekanta sig med de livfulla poetiska bilderna av djur i Marshaks dikt; utveckla poetiskt öra, minne, uppmärksamhet.

I den pedagogiska praktiken finns det en enorm mängd material för att hjälpa lärare att genomföra klasser.

Tabell: exempel på GCD-abstrakt i den andra juniorgruppen i skönlitteratur

Författare och titel på abstrakt	Materialbeskrivning
Tatyana Osipova. "Läser den ryska folksagan "Gässvanar"	Abstrakt för att läsa den ryska folksagan "Gäss-svanar" (riktad till en general konstnärlig utveckling barn, tjänar även andra pedagogiska syften).
Xenia Yakovleva. "Läser sagan "Vargen och de sju barnen"	Sammanfattningen hjälper till att planera en lektion i att läsa en saga, vars syfte är att väcka en kärlek till djur hos barn, att lära dem att känna empati med dem.
Olga Yantsen. "Läser sagan "Gingerbread Man"	Sammanfattningen syftar till utvecklingen av talspråk hos barn i den andra yngre gruppen.
Galina Kochulova. Integrerad lektion i den andra juniorgruppen om bekantskap med fiktion "Teremok"	Lektionssammanfattning med hjälp av icke-traditionell teknik applikationer ("Palms").

Video: läser Agnia Bartos dikter i klassrummet i den andra juniorgruppen

Att läsa böcker lär barnen att ta hand om naturen, älska sitt hemland, bidrar till bildningen bildligt tänkande. En noggrant förberedd lektion om att läsa skönlitteratur i andra junior förskolegrupp garanterar framgången för dess implementering och god assimilering av materialet av barn.

Planerar att läsa skönlitteratur i den yngre gruppen dagis

september 1 vecka

Läsning

S. Cherny "Privat";

G Tsyferov "Om vänner",

"När det inte finns tillräckligt med leksaker"(från bok);

"Två giriga små björnar"(Ungerska; arr. A. Krasnov, V. Vazhdaeva) ;

"Finger är en pojke...", "Modiga" , engelska, arr. Från Marshak.

2 september vecka

Läsning

"Katttupp och räv", arr. Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmont "Höst";

A. N. Tolstoj "Hedgehog";

K. D. Ushinsky "Petushka med familjen";

"Haredans...";

"Varg och getter".

Mitten", ukrainska, arr. E. Blaginina;

K. Chukovsky. "Förvirring",

B. Zhitkov. "Hur vi gick till zoologiska trädgården"(ur boken "Vad jag såg");

M. Zosjtjenko. "Smart Bird"

P. Voronko. - Slug igelkott, trans. från ukrainska S. Marshak;

memorering: N. Saxon. "Var är mitt finger?"

3 september vecka

Läsning "Jag ska, jag ska till min mormor, till min farfar.",.

"Katt, tupp och räv", arr. M. Bogolyubskaya;

"Vilket muller" , per. från lettiska. S. Marshak;

K. Balmont. "Höst" ;

A. Maikov. "Vaggvisa",

S. Cherny., "Om Katyusha";

A. Milne. "Tre kantareller"

Ch. Yancharsky. "Spel" "Scooter" (från boken "Mishka Ushastiks äventyr"

memorering: "Gurka, gurka."

4 september vecka

Läsning

"Hare, dansa."

"Envisa getter" , uzb., arr. Sh Sagdulla;

Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig.", (från );

K. Chukovsky "Den stulna solen",

T. Alexandrova. "Bear Cub Burik";

L. Muur. "Lilla tvättbjörn och. Den som sitter i dammen

"Hjälp!" per. från tjeckiska. S. Marshak.

memorering:

"Möss leder en runddans. ,."- Ryska nar. sånger;

1 oktober vecka

Läsning

"Hare, dansa.",

"Hjälp!" per. från tjeckiska. S. Marshak.

"Envisa getter", uzbekiska, arr. Sh.

S. Cherny "Privat";

K. Chukovsky. "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Zebra", (från boken "Vad jag såg");

M. Zosjtjenko. "Smart fågel";

E. Vieru. "Igelkott och trumma", per. med mögel. I. Akima;

memorering:. A. Pleshcheev. "Country Song";

oktober 2 veckor

Läsning

"Kolobok" , arr. K. Ushinsky;

"Vilket muller" , per. från lettiska. S. Marshak;

S. Marshak. "Zoo", (från cykeln "Barn i en bur");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Hur elefanten badade"(från boken "Vad jag såg");. A. Milne. "Tre kantareller" , per. från engelska. N. Slepakova; L. Mileva."Swift Foot och gråa kläder", per. från bulgariska M. Marinova;

memorering:. V. Berestov. "Petushki";

3 oktober vecka

Läsning

"Fyrtio, fyrtio.,

"Kolobok" , arr. K. Ushinsky;

Låtar. "Fartyg" , engelska, arr. S. Marshak;

A. Pleshcheev. "Hösten har kommit.",

S. Marshak. "Giraff", "Zebror", (från cykeln "Barn i en bur"); B. Zhitkov. "Elefanter" (från boken"Vad jag såg");

Ch. Yancharsky. "Spel", "Scooter" (från boken "Mishka Ushastiks äventyr", per. från polska. V. Prikhodko

4 oktober vecka

Läsning

A. Blok. "Kanin";

”Tili-bom! Tili-bom.";

A. Pleshcheev. "Hösten har kommit.",

A. Maikov. "Vaggvisa",.» (från moderna grekiska sånger);

S. Marshak "Polar Bears", "Struts", (från cykeln "Barn i en bur");

K. Chukovsky. "Förvirring",

M. Zosjtjenko. "Smart fågel";

D. Bisset. "Grodan i spegeln", per, från engelska. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto."Smutsig flicka";

2 november vecka

Läsning

"Fyrtio, fyrtio.,

"Katt, tupp och räv", arr. M. Bogolyubskaya;

Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig.", "(från "Berättelser om den döda prinsessan" sju hjältar");

S. Marshak. "Pingvin", "Kamel", (från cykeln "Barn i en bur"); G. Tsyferov. "Om vänner", från boken "Om hönan, solen och nallen");

K. Chukovsky. "Så och inte så";

memorering:. V. Berestov. "Petushki";

3 november vecka

Läsning

"Vante" , ukrainska, arr. E. Blaginina

S. Marshak. "Där sparven åt"(från cykeln "Barn i en bur");

K. Chukovsky. "Stulen sol",. "Så och inte så";

A. Milne. "Tre kantareller" , per. från engelska. N. Slepakova;

4 november vecka

Läsning

"Natten har kommit." ,

"Två giriga små björnar", Hung., arr. A. Krasnova och V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Höst" ;

A. Blok. "Kanin";

K. Chukovsky "Så och inte så";

E. Vieru. "Igelkott och trumma", per. med mögel. I. Akima;

L. Muur. , per. från engelska. O. Exemplariskt

memorering: K. Chukovsky. "Julgran"

1 december vecka

Läsning

"Snöjungfrun och räven" arr. M. Bulatova

"Som vår katt.",

"Solen är på besök"

S. Grodetsky, "Vem är det här?" ;

D. Mamin-Sibiryak.;

memorering: A. Pleshcheev. "Country Song";

2 december vecka

Läsning

"Snöjungfrun och räven" arr. M. Bulatova

"En ekorre sitter på en vagn.",

"Små älvor" , engelska, arr. S. Marshak;

"Nanny Fox" , per. från finska E. Soini;

Ah, Pushkin. "Vårt ljus, solen!", (från "Berättelser om den döda prinsessan" sju hjältar");

D. Mamin-Sibiryak."Sagan om den modiga haren - Långa öron, sneda ögon, kort svans";

N. Zabila. "Penna"

3 december vecka

Läsning

"Ja, kachi-kachi-kachi".»,

"Svangäss" ;, arr. M. Bulatova;

"Köp en lök." "Modig kille", per. från bulgariska L. Gribovoy;

Ah, Pushkin. "Månad, månad." (från "Berättelser om den döda prinsessan" sju hjältar");

S. Kapugikyan. "Vem är mer benägen att sluta dricka", per. med arm. T. Spendiarova

E. Bekhlerova. "Kålblad", per. från polska. G. Lukin;

A. Bosev. "Tre" , körfält, från bulgariska. V. Viktorova;

4 december vecka

Läsning

"Vi bodde hos min mormor." ,

"Snöjungfrun och räven"; arr. M. Bulatova

V. Berestov. "Höna med kycklingar",

L. Voronkova. "Det snöar" (från Det snöar);

A. Bosev. "Tre" , körfält, från bulgariska. V. Viktorova

memorering: E. Ilyina. "Vår julgran" (förkortad);

2 januari vecka

Läsning

"Gryning-gryning.";

"Svangäss" ; arr. M. Bulatova;

"Små älvor" , engelska, arr. S. Marshak;

S. Marshak. "Tyst berättelse"

A.N. Tolstoj. "Petushki".

Y. Chapek. "Hård dag", "(från boken , trans .. Tjeckiska. G. Lukin;

3 januari vecka

Läsning

"Chiki-chiki-chikalochki.",

"Svangäss" ; arr. M. Bulatova;

V. Berestov. "Tjur";

N. Nosov "Steg";

B. Potter. "Uhti-Tukhti" , per. från engelska. O. Exemplariskt;

4 januari vecka

Läsning

"Svangäss" ;

"Vante" , ukrainska, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka.",

"Räven och haren", arr. V. Dahl;

"Nanny Fox" , per. från finska E. Soini;

N. Zabolotsky. "Hur möss slogs med en katt";

D. Kharms. "Modig igelkott";

memorering: K. Chukovsky. "Julgran" (förkortat);

1 februari vecka

Läsning

"Som vår katt.",

"Köp en lök." , per. med shotl. N. Tokmakova;

"Solen är på besök", per, från slovakiska. S. Mogilevskaya och L. Zorina;

Y. Chapek. "I skogen", (från boken "Hundens och Kittys äventyr", trans .. Tjeckiska. G. Lukin;

2 februari vecka

Läsning

"En ekorre sitter på en vagn.",

"Räven och haren", arr. V. Dahl;

K. Chukovsky. " "Flyga Tsokotukha",

Y. Chapek. "Svår dag"Doll Yarinka" (från boken "Hundens och Kittys äventyr", trans .. Tjeckiska. G. Lukin;

memorering: N. Sakonskaya. "Var är mitt finger?"

3 februari vecka

Läsning

"Ja, kachi-kachi-kachi".»,

D. Kharms. "Modig igelkott";

N. Zabila. "Penna" , per. från ukrainska 3. Alexandrova;

"Som vår katt.",

memorering: K. Chukovsky. "Julgran"

4 februari vecka

Läsning

V. Berestov. "Petushki";

"Vi bodde hos min mormor." ,

Ah, Pushkin. "Vårt ljus, solen!", "Månad, månad." (från "Berättelser om den döda prinsessan" sju hjältar");

E. Bekhlerova. "Kålblad", per. från polska. G. Lukin;

memorering:. V. Berestov. "Petushki";

1 mars vecka

Läsning

"Modig kille", per. från bulgariska L. Gribovoy;

S. Marshak. "Tyst saga"

V. Majakovskij. "Vad är bra och vad är dåligt?",A. N. Tolstoj. "Igelkott", "Tuppar".

B. Potter. "Uhti-Tukhti" , per. från engelska. O. Exemplariskt;

Mars 2 veckor

Läsning

P. Kosyakov. "Alla henne";

"ogräsmyra. ,.",

arr. M. Bulatova;

"Puff" , vitryska, arr. N. Myalika;

K. Balmont, "Myggor-Makariki";

L. Tolstoj. "Fågeln har gjort ett bo.";

3 mars vecka

Läsning

"Det är tre kycklingar utanför."

"Goby - svart pipa, vita hovar", arr. M. Bulatova;

"Tre fångare" engelska, arr. S. Marshak;

"Skogsbjörnen och den stygga musen", lettiska, arr. Yu. Vanaga, övers. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Alla henne";

K. Ushinsky. "Vaska"

Mars 4 veckor

Läsning

"Skugga, skugga, svett.",

"Rädsla har stora ögon", arr. M. Serova;

D. Kharms. "Modig igelkott";

A. Maikov. "Svalan har kommit springande."(från moderna grekiska sånger);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Tanya kunde bokstäverna.";

"Finken sjunger"

memorering:. "Möss leder en runddans. ,."- Ryska nar. sånger;

1 april vecka

Läsning

"Regn, regn, mer.",

"Teremok" , arr. E. Charushina

"Tupp och räv" , per. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoj. "Vari hade en siskin.",

M. Carem. "Min katt" , per. från franska M. Kudinova.

2 april veckan

Läsning

A. Pleshcheev. "Spring" (förkortat);

"Nyckelpiga. ",

"Obearbetbar hoopoe", per. från tjeckiska. S. Marshak.

"Grisen och draken", en saga om folken i Moçambique, övers. från portugisiska. Y. Chubkova

A. Barto, P. Barto."Smutsig flicka";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"Finken sjunger" , per. från bulgariska I. Tokmakova;

S. Kapugikyan. "Masha gråter inte"per. med arm. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Goat Hero" , per. från spanska T. Davityants;

4 april vecka

Läsning

"Regnbågsbåge." ,

"Tupp och räv" , per. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak."Sagan om den smarta musen";

K. Chukovsky. "Sköldpadda" ;

L. Tolstoj. "Våren kom." ;

O. Panku-Yash. "God natt, Dooku!", per. från rumänska. M. Olsufieva,"Inte bara på dagis"

maj 1 vecka

Läsning

A. Pleshcheev. "Spring" (förkortat);

"Ribouche hen."

"Frog Talk", per. från tjeckiska. S. Marshak.

V. Majakovskij "Vad sidan än är, sedan elefanten, sedan lejoninnan";I. Bianchi. "Badande ungar";

"Inte bara på dagis" (förkortat, översatt från rumänska. T. Ivanova.

maj 2 veckor

Läsning

"ogräsmyra. ,.",

S. Mikhalkov. "Vännernas sång";

E. Moshkovskaya. "Girig";

Y. Dmitriev. "Blå koja";

"Finken sjunger" , per. från bulgariska I. Tokmakova;

3 maj vecka

Läsning

"Goby - svart pipa, vita hovar", arr. M. Bulatova;

"Skugga, skugga, svett.",

"Obearbetbar hoopoe", per. från tjeckiska. S. Marshak.

"Puff" , vitryska, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Björn" .

K. Chukovsky. "Underträdet"

S. Prokofiev. Masha och Oika

A.N. Tolstoy "Räven",

"Finken sjunger" , per. från bulgariska I. Tokmakova;

4 maj vecka

Läsning

"Ribouche hen.",

L. Muur. "Lilla tvättbjörn och den som sitter i dammen", per. från engelska. O. Exemplariskt

K. Balmont, "Myggor-Makariki";

P. Kosyakov. "Alla henne";

S. Prokofiev. "Sagan om den illa uppfostrade musen"(från boken "Machines of a fairy tale");

"Möss leder en runddans. ,."- Ryska nar. sånger;

Integrerad tematisk planering

läsåret 2017-2018

OOD (typ av aktivitet ) Läser skönlitteratur

Åldersgrupp 2 juniorgrupp №1

Del av programmet: Variation V

Invariant _

Utarbetad av: Orlova N.A.

1. Omfattande utbildningsprogram Förskoleutbildning. Utvecklad i enlighet med Federal State Educational Standard.

2. Planering av utbildningsprocessen förskoleorganisation: moderna metoder och teknik. Utvecklad i enlighet med Federal State Educational Standard.

3. Komplett läsare för förskolebarn. Bok 1. AST, Serie: Planet of Childhood, släppt: 2015;

4. Förskolebarns förtrogenhet med litteratur och utveckling av barns tal. I enlighet med Federal State Educational Standard,

datum		Organiserad utbildningsverksamhet					Ämnen i enlighet med den övergripande tematiska planeringen
Månad	En vecka		OOD-tema	Programmål	Ytterligare metodiskt stöd

november		Nr 1 OS "Hur vi kom till djurparken" B. Zhitkov - läsning		Lär dig förstå det huvudsakliga innehållet i arbetet. Utveckla förmågan att utföra spelhandlingar i enlighet med innehållet i dikter. För att bekanta barn med reglerna för förflyttning av bilar på vägen, lyssna noga på ett nytt verk. Odla artigt, kultivt beteende i kollektivtrafiken.		"Transport"
		Nr 2 OS "Lesson of Friendship" - läser historien om M. Plyatskovsky.		Lär dig att använda en enkel vanlig mening i tal; förmågan att fastställa händelseordningen i texten, mentalt representera händelser och karaktärer; bilda sig idéer om handlingar och handlingar där en god inställning till varandra manifesteras.	En bok med en berättelse av M. Plyatskovsky ”En lektion i vänskap, illustrationer enligt verkets innehåll.	"Jag är bra, du är bra. Hur man beter sig? Att lära sig att vara vänner"
		Nr 3 OS "Hur tuppen behandlades" - läsning av sagan av A. Krylov		Att känna empati med hjältarna i en saga i färd med att läsa en saga, att förbättra dialogiskt tal, att lära barn att ge elementär medicinsk vård. Odla viljan att ta initiativ.	Bekantskap med förskolebarn med litteratur och utveckling av barns tal. O.S. Ushakov	"Att växa upp frisk och stark"
		Nr 4 OS "Farmor hade ett barnbarn" - Återberättelse av Tolstoy L.N.		Att bilda förmågan att återberätta en tidigare obekant historia, uppnå överföring av dess innehåll utan utelämnanden och förvrängningar; Uppmuntra användningen av författarens ord och fraser; Att utveckla förmågan att namnge platsen för barnbarnet (utanför fönstret, under bordet ...) Att odla förmågan att lyssna på samtalspartnern och att inte avbryta honom i onödan.	Tolstoj L.N.	"Min familj. Mors dag"
december		Nr 1 OS "Pojke - finger" - memorering		Fortsätt att bilda förmågan att känslomässigt uppfatta poesi, förstå innehållet poetiska texter, att känna diktens rytm, att förmedla bildlig innehållsintonation. Att bilda förmågan att med ord och handling beteckna delar och tecken utseendeämne. Odla lusten att kommunicera lugnt utan att skrika, utan att avbryta varandra.		"Jag och min kropp, vad vet jag om mig själv?"
		Nr 2 OS - "Snow Maiden and the Fox" RNS-berättelse Granska illustrationerna		Att bilda förmågan att noggrant överväga illustrationer och förklara deras innehåll. Att bekanta barn med den nya RNS, med bilden av en räv (till skillnad från rävar från andra sagor). träna i uttrycksfull läsning utdrag - klagan från Snow Maiden. Att utbilda barns kommunikationsförmåga (svar i kör, individuellt), förmågan att lyssna på varandra. Berika talet med fantastiskt ordförråd. Odla vänskap mellan barn.	Saga illustrationer
		Nr 3 OS - "Zayushkinas hydda" - Berättelsen om RNS Dramatisering av utdrag		Fortsätt att lära barn känslomässigt, reproducera konsekvent innehållet i en saga med hjälp av modelleringsmetoden. Utveckla förmågan att identifiera och namnge egenskaper sagofigurer. Öva ordbildning. Att odla en välvillig attityd mot hjältarna i en saga, en önskan att hjälpa dem.	Bok med illustrationer, mnemonikabord, handskedockor	"Mitt hus"
		№4 OS "Yolka" - ReadingK. Chukovsky		Skapa glädje från den kommande semestern, aktivera substantiv och verb i tal. Odla en god relation med varandra.		« Nyår»
		Nr 5 OS "Vårt träd" - Lär dig E. Ilyin Berättelse från personlig erfarenhet		Utveckla förmågan att uttrycka dina känslor nyårs semester i sammanhängande uttalanden. Att utveckla förmågan att förmedla glädje, triumfera med intonation när du berättar en dikt. Fortsätt att utbilda respektfull attityd till dem runt omkring dig.	Illustrationer, plotbilder nyårsfirande	"Nyår"
januari				HÖGTIDER
		Nr 2 OS Små folkloreformer: "Jag ska till min mormor, till min morfar ...", "Tili-bom! Tili-bom!...”; "Som vår katt ...", "Ekorren sitter på en vagn ...", "Ja, kachi-kachi-kachi .."		Att bekanta barn med innebörden och innehållet i barnrim-samtal. Öka intresset för muntlig folkkonst. Övning i att uttala barnvisor i kör tillsammans med läraren. För att bilda förmågan att svara på lärarens frågor om innehållet i hela meningar, lyssna på svaren från andra barn.	Läsare för förskolebarn. Bok 1.	"Ryska folkkonst»
		Nr 3 OS "Gäss-svanar" Läser RNS		För att bilda förmågan att svara på lärarens frågor om innehållet i hela meningar, lyssna på svaren från andra barn. Fortsätt att berika talet med fantastiskt ordförråd. Införa enkla sätt bildandet av en diminutiv form av substantiv.	illustrationsbok, bordsteater	"Pojkar och flickor"
		Nr 4 OS - "Var är mitt finger?"; - N. Sakonskaya memorering; Att läsa L. Voronkov "Masha är en förvirring"		Att fortsätta forma förmågan att känslomässigt uppfatta poesi, förstå innehållet i poetiska texter, känna diktens rytm och intonationen förmedla bildligt innehåll. Att utveckla förmågan att korrelera verbet med handlingen som det betecknar och med subjektet som utförde denna handling. Att odla förmågan att lyssna på samtalspartnern och att inte avbryta honom i onödan.	Läsare för förskolebarn. Bok 1.	"Trasa"
februari		Nr 1 OS "Sagan om den fåniga musen" S. Marshak - läsning		Berika lexikon kvalitetsadjektiv. Odla vänlighet, en önskan att hjälpa.	Läsare för förskolebarn. Bok 1.	"Jag är i samhället"
		№2 OS "Mitten" ONS läsning		Med hjälp av modelleringsmetoden, fortsätt att bilda förmågan att känslomässigt uppfatta innehållet i en saga, memorera skådespelare och händelseförloppet. Ge barnen möjlighet att avsluta ord och fraser som är lätta att återskapa. Att bekanta sig med talesättet "I trånga förhållanden, men inte kränkt." Övning för att slutföra meningar som läraren påbörjat. Att utbilda lyhördhet hos barn, att lära sig empati och förstå hjältarna i en saga.	Bok med illustrationer, minnesbok	"Maslenitsa"
		Nr 3 OS "I vår armé" A. Oshnurov - memorering		Lär dig att förmedla stämningen i arbetet, författarens inställning till de beskrivna händelserna. Utveckla intonationsuttrycksförmåga av tal. Odla en känsla av stolthet över din pappa.	Läsare för förskolebarn. Bok 1.	"Våra pappor är järnvägsarbetare"
		Nr 4 OS - "Vargen och de sju barnen" RNS-berättelse		Att bilda förmågan att återberätta en bekant saga fullständigt och konsekvent, med hjälp av fantastiska upprepningar; Uppmuntra förskolebarn att uttryckligen berätta sina favoritpassager och använda sig av en förändring i intonation, taltempo, rösthöjd. Uppmuntra barn att tala tydligt. Öka intresset för verk av rysk folkkonst.	Bekantskap med förskolebarn med litteratur och utveckling av barns tal. O.S. Ushakov, mnemonisk tabell	"Mitt hus"
Mars		Nr 1 OS "All of it" läser en dikt av I. Kosyakov		Att bekanta barn med en dikt, förbättra barns dialogiska tal, fylla på ordförråd med verb, odla en respektfull attityd mot mamma. D/U "Jag älskar min mamma väldigt mycket, för att..."	Läsare för förskolebarn. Bok 1.	"Våra mammor är bäst"
		№2 OS "Vad är bra och vad är dåligt?" - Läser V. Majakovskij		Fortsätt att lära barnen att lyssna noga på arbetet. Att prata med barn om gott och ont, förbättra deras dialogiska tal, grammatiskt korrekt återspegla deras intryck i talet. Odla önskan att bara göra goda, vänliga gärningar.	V. Majakovskij	"Vi är hjälpare"
		Nr 3 OS "Två giriga björnungar" - berättande		Fortsätt utveckla förmågan att förstå moralisk känsla fungerar, motiverad att utvärdera karaktärernas handlingar. Att bilda förmågan att använda pluralformer av substantiv. i R.p. (blev mycket björnar, harar, rävar...). . Odla lusten att dela med en vän.	Läsare för förskolebarn. Bok 1.	"Maträtter"
		Nr 4 OS "Tanya visste bokstäverna" - återberättelse av L. Tolstoy		Utveckla förmågan att uttrycksfullt återberätta med hjälp av ord och talsvängningar i texten. Att bilda förmågan att bilda en form pl. antal verb (händer tar, ritar ...; tänder tuggar, biter, gnager ...; ögon tittar, blinkar ... Fortsätt att odla vänskapliga relationer mellan barn	Läsare för förskolebarn. Bok 1.	"Bokveckan"
		Nr 5 OS "Fox and Hare" - Läser RNS		Intresserad av att lyssna en ny saga, för att hjälpa till att förstå innebörden av arbetet (liten vågad, men modig), utveckla förmågan att intonera exakt upprepa sånger från en saga, övning i ordbildning. Odla förmågan att lyssna på varandra.	Illustrationer, sagotext	"Säkerhetsveckan"
april		Nr 1 OS "Våren har kommit" - Läser L.N. Tolstoj		Utveckla lyssnande färdigheter litterär text, svara på lärarens frågor med upphovsrätt uttrycksmedel. Fortsätt att bilda förmågan att välja ord med motsatt betydelse. Fortsätt att odla vanan att arbeta tillsammans, förhandla och hjälpa varandra.	L.N. Tolstoj, berättelsemålningar, illustrationer	"Våren är röd"
		Nr 2 OS "Snön smälter redan, strömmar rinner" - läser en dikt av A. Pleshcheev		Notera utseendet på de första pölarna och bäckarna. Lär dig att jämföra dina intryck med innehållet i ett skönlitterärt verk. Berika idéer om förändringar i naturen i samband med vårens ankomst, uppvärmning. Odla glädjen över vårens början.	hänsyn bokillustrationer, plotbilder.	"Cosmonautics Day"
		Nr 3 OS "Petushki" - Lärande V. Berestov		Att bilda förmågan att uttrycksfullt recitera en dikt utantill. Introducera substantiv i den aktiva ordboken, som betecknar vinternaturfenomen, övervintrande fåglar och delar av deras kroppar (Vad är det? - Det här är en vinge, näbb, ben ... Vem är det? - Det här är en duva, kråka, mes . .. Odla en omtänksam attityd mot fåglar, lär dig att hjälpa dem) .	Läsare för förskolebarn. Bok 1.	"Vår regions natur"
		Nr 4 OS "Children in a Cage" S.Ya. Marshak		Uppmuntra barns önskan att lyssna på den poetiska texten, upprepa den med läraren. Utveckla auditiv uppmärksamhet, sammanhängande tal, visuellt minne. Väck intresse och lust att delta i gemensamma aktiviteter.	Läsare för förskolebarn. Bok 1.	"Fåglar och djur i vår region"
		Nr 1 OS "Cat's House" S.Ya.Marshak		Fortsätt att lära barn att lyssna noga på en saga, förstå dess innehåll och svara på frågor. Fortsätt att lära dig att känslomässigt uppfatta innehållet i berättelsen, memorera karaktärerna och sekvensen av handlingar	Läsare för förskolebarn. Bok 1.	« Krukväxter»
		№2 OS Bekantskap med små folkloreformer. Att lära sig barnrimmet "Sun-hink"		Att bekanta barn med innebörden och innehållet i barnrim-samtal. Att bilda förmågan att uttrycksfullt och rytmiskt recitera barnramsan "Solhink" utantill. Hjälp till att komma ihåg talesättet "Vattnet rann från bergen - kom med våren." Träna på att gissa och gissa gåtor. Öka intresset för muntlig folkkonst.	Läsare för förskolebarn. Bok 1.
		Nr 3 OS Berättelsen om K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"		Fortsätt att forma förmågan att känslomässigt uppfatta ett poetiskt verk, att förverkliga temat, innehållet. Väcka lusten att memorera och uttrycksfullt återge kvartingar. Berika barns ordförråd. Odla respekt för andra.	K. Chukovsky bok med illustrationer "Fly-Tsokotuha"	"Insekter"
		Nr 4 "Älskade stad" - Läser berättelsen om R.A. Pervutinsky; Samtal "Vår stad".		Bygg upp för vana att lyssna noggrant ny historia, svara konsekvent på pedagogens frågor. Aktivera barnen under samtalets gång. I den föreslagna situationen, att befästa barnens förmåga att tillämpa den förvärvade kunskapen i livet; utöka ordförrådet, odla en känsla av kärlek och stolthet över hemstad, önskan att lära sig mer om dess attraktioner.	Läsare för förskolebarn. Bok 1.	"Min stad Nakhodka"

Mål: introducerar barn för skönlitteratur, genom att bekanta sig med berättelsen om V. Suteev "Tre kattungar" genom integration utbildningsområden « Talutveckling», « kognitiv utveckling", "Fysisk utveckling".

Uppgifter:

Pedagogisk:

för att hjälpa barn att förstå innehållet i V. Suteevs berättelse "Tre kattungar",
bilda en emotionell-figurativ uppfattning av berättelsen,
lära barnen att svara på lärarens frågor enligt berättelsens text,
förklara för barn betydelsen av orden sot, samovarpipa,
aktivera orden i barnens tal: mjöl, sot, samovarpipa,
visa genom kognitiva forskningsaktiviteter hur kattungarna ändrade färg i berättelsen.

Utvecklande:

utveckla dialogiskt tal,
utveckla en sund talkultur,
utveckla uppmärksamhet, minne,
utveckla intresset för kognitiv forskningsverksamhet.

Pedagogisk:
att odla intresset för skönlitteratur, lusten att lyssna litterära verk,
utbilda lyhördhet (lust att hjälpa).

Utveckla ämnesspatial miljö för GCD: leksakskaraktären i den tecknade filmen "Kattunge som heter Woof", flanellgraf, karaktärer från berättelsen för flanellgraf, behållare för varje barn med mjöl, sot, vatten, handdukar.

Sammanfattning av en lektion i fiktion i den andra juniorgruppen "Läser Suteevs berättelse" Tre kattungar "

GCD framsteg

Skapa motivation för kommande aktiviteter.

Låten "I'm fluffy" låter Lilla kattunge…”, en karaktär visas i gruppen, mjuk leksak"pott".

– Killar, titta vilka som kom och hälsade på oss (barnsvar).

Jag uppmärksammar det faktum att barn svarar med ett förslag i processen för all direkt utbildningsverksamhet.

Kattungen heter Woof. Låt oss säga hej till honom (barn säger hej till karaktären)
– Killar, viskade kattungen Gav i mitt öra att han inte hade några vänner alls, han var uttråkad och ensam.
Är du villig att hjälpa kattungen? (barns svar)
Hur kan vi hjälpa honom? (barns svar)

– Om barnen tycker att det är svårt att svara föreslår jag. Låt oss presentera honom för andra kattungar. Jag känner kvicka och väldigt nyfikna kattungar. Nu ska jag visa dig och vår gäst en historia som hände med dessa nyfikna kattungar. Den här historien heter "Tre kattungar", den skrevs av Vladimir Suteev. Du, tillsammans med vår gäst, lyssnar, tittar, så får vi tillsammans med dig veta vad som hände med kattungarna.

Visar berättelsen på flanellgraf (med upprepning).

Jag förklarar för barnen innebörden av ordet sot, samovarpipa.

- Killar, kattungen Woof erbjuder sig att spela.

Fizminutka "Marquis"

Det kommer att böjas, sedan böja ryggen, sträcka benet framåt
Detta är vad vår markis, den fluffiga katten, värmer upp till.
Han kliar sig bakom örat, blundar och spinner (sorl, sorl).
Markisen är okej: klor ull och aptit.

- Barn, gillade du historien "Tre kattungar"? Låt oss fråga vår gäst om han gillade historien? (barn frågar en kattunge).
Vilken färg hade kattungarna i början av berättelsen? (barns svar)
– Vem såg kattungarna och vilka jagade de i berättelsen? (barns svar) Om barn är vilse, gör jag visuella signaler med hjälp av bilder på en flanellgraf.
Varför blev kattungarna vita? (barns svar)
Varför är kattungarna grå? (barns svar)
Varför är kattungarna blöta? (barns svar)
Vilken färg fick de när de torkade? (barns svar)
Kattungarna var nyfikna, de utforskade världen.

Vill du förvandlas till nyfikna kattungar och gå igenom alla deras äventyr? Sedan förvandlar jag dig till små kattungar, vi passerar och sätter oss vid borden.

På bordet står tre behållare för varje barn (med mjöl, sot och vatten) och handdukar.

- Killar, låt oss komma ihåg var kattungarna först hoppade? (barns svar) Vi doppar pennorna i mjöl. Vilken färg hade de? (barns svar)
– Var klättrade kattungarna när de jagade grodan? (barns svar) Vad blev kattungarna smutsiga i samovarröret? (barns svar)
– Vi doppar händerna i sotet. Vilken färg hade de? (barns svar)
- Och var hoppade kattungarna då? (barns svar)
Vi doppar händerna i vattnet, vad hände med händerna? (barns svar) Och nu torkar vi händerna med en handduk.
Vad hände med kattungarna när de hoppade upp ur vattnet? (barns svar)
Vilken färg fick kattungarna när de torkade? (barns svar)

Sammanfattning av aktiviteter

— Barn, gillade ni historien om nyfikna kattungar? (barns svar)
- Killar, kattungen tackar så mycket för att du presenterade honom för kattungar, nu har han vänner. De kommer att ha kul att spela tillsammans.

Reflexion

På bordet finns kattungars nosparti - roliga, sorgliga och neutrala. Jag föreslår att barnen väljer vilken som helst som en minnessak av hur kattungen fick hjälp.

Populär i kategorin: