Perspektivplanering för skönlitteraturläsning i andra juniorgruppen. Perspektivplan för skönlitteratur i den andra juniorgruppen Skönlitteratursällskap 2 juniorgruppen

Integrerad tematisk planering

läsåret 2016-2017

OOD (typ av aktivitet) Läsning fiktion

Åldersgrupp2 juniorgrupp №1

Del av programmet: Variation V

Invariant _

Utarbetad av: Likhota E.V.

UMC:

1. Omfattande utbildningsprogram Förskoleutbildning. Utvecklad i enlighet med Federal State Educational Standard.

2. Planering av utbildningsprocessen förskoleorganisation: moderna metoder och teknik. Utvecklad i enlighet med Federal State Educational Standard.

3. Komplett S. Tomilova , Utgivare: AST , Serier: Barndomens planet , Utgivningsår: 2015;

4. Förskolebarns förtrogenhet med litteratur och utveckling av barns tal. I enlighet med GEF DO,; Utgivningsår: 2014.

datum		Organiserad utbildningsverksamhet			Ämnen i enlighet med den övergripande tematiska planeringen
Månad	En vecka	OOD-tema	Programmål	Ytterligare metodstöd
september		Nr 1 OS "Höst" A. K. Balmont		Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova ; höstens illustrationer	Projektarbete« Hösten är en underbar tid»
		№2 OS "Hösten har kommit" A. Pleshcheev	Att skapa en glad stämning hos barn i färd med att läsa en dikt, att lära sig att namnge årstidernas tecken, att jämföra höstens och sommarens tecken, att odla en kärlek till skönhet, att njuta av naturens charm	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova ; höstens illustrationer	Projektarbete« Hösten är en underbar tid»
		Nr 3 OS "Visa en saga" - teater	Att framkalla en känslomässig reaktion hos barn för att visa en saga. Odla en känsla av empati för karaktärerna. Utveckla intonation. Lär dig att förhandla fram meningar med läraren.	Internetresurser, handskedockor, skärm.	"Mitt dagis"
		№4 OS "Aibolit" - teater	Att känna empati med hjältarna i en saga i färd med att titta på teatraliseringen av en dikt, att förbättra dialogiskt tal, att lära barn att ge elementär medicinsk vård. Odla viljan att ta initiativ.	Chukovsky K.I, Bi-ba-bo dockor, skärm	"Yrken. Förskolearbetarens dag
oktober		Nr 1 OS "Kid" A. Barto - memorerar en dikt	Att lära sig en dikt av A. Barto. Lär dig förstå det huvudsakliga innehållet i arbetet. Utveckla förmågan att utföra spelhandlingar i enlighet med innehållet i dikter. Spelimprovisation baserad på diktens text.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Husdjur"
		Nr 2 OS "Hedgehog" - läser historien om L.N. Tolstoj	Lyssna uppmärksamt ny historia, för att undervisa på ett konsekvent sätt svara på pedagogens frågor. Aktivera barnen under samtalets gång. I den föreslagna situationen, att befästa barnens förmåga att tillämpa den förvärvade kunskapen i livet; bygga ut lexikon. Lär dig lösa gåtor.	Tolstoj A.N. Illustrationer efter verkets innehåll	"Musik"
		Nr 3 OS "Moydodyr" - läsning	Att odla förmågan att lyssna på en saga, att följa handlingens utveckling; ge barn möjlighet att avsluta ord och fraser som är lätta att återskapa; att befästa kunskap om behovet av renlighet, om hygienartiklar.	Chukovsky K.I.	"Jag är mänsklig"
		Nr 4 OS "Hedgehog" a - läsning och memorering	Att lära barn att lyssna på en dikt, förstå handlingen, svara på frågor; utveckla förmågan att lyssna på pedagogens förklaringar; bidra till memorerandet av den poetiska texten; utveckla intresse för naturobjekt, kärlek till dem; odla en kärlek till litteratur.	B. Zakhoder	"Vilda djur"
november		Nr 1 OS "Hur vi kom till djurparken" B. Zhitkov - läsning	Lär dig förstå det huvudsakliga innehållet i arbetet. Utveckla förmågan att utföra spelhandlingar i enlighet med innehållet i dikter. För att bekanta barn med reglerna för förflyttning av bilar på vägen, lyssna noga på ett nytt verk. Odla artigt, kultivt beteende i kollektivtrafiken.	B. Zhitkov	"Transport"
		Nr 2 OS "Lesson of Friendship" - läser historien om M. Plyatskovsky.	Lär dig att använda en enkel vanlig mening i tal; förmågan att fastställa händelseordningen i texten, mentalt representera händelser och karaktärer; bilda sig idéer om handlingar och handlingar där en god inställning till varandra manifesteras.	En bok med en berättelse av M. Plyatskovsky ”En lektion i vänskap, illustrationer enligt verkets innehåll.	"Jag är bra, du är bra. Hur man beter sig? Att lära sig att vara vänner"
		Nr 3 OS "Hur tuppen behandlades" - läsning av sagan av A. Krylov	Att känna empati med hjältarna i en saga i färd med att läsa en saga, att förbättra dialogiskt tal, att lära barn att ge elementär medicinsk vård. Odla viljan att ta initiativ.	O.S. Ushakov	"Att växa upp frisk och stark"
		Nr 4 OS "Farmor hade ett barnbarn" - Återberättelse av Tolstoy L.N.	Att bilda förmågan att återberätta en tidigare obekant historia, uppnå överföring av dess innehåll utan utelämnanden och förvrängningar; Uppmuntra användningen av författarens ord och fraser; Att utveckla förmågan att namnge platsen för barnbarnet (utanför fönstret, under bordet ...) Att odla förmågan att lyssna på samtalspartnern och att inte avbryta honom i onödan.	Tolstoj L.N.	"Min familj. Mors dag"
december		Nr 1 OS "Pojke - finger" - memorering	Fortsätt att bilda förmågan att känslomässigt uppfatta poesi, förstå innehållet poetiska texter, att känna diktens rytm, att förmedla bildlig innehållsintonation. Att bilda förmågan att med ord och handling beteckna delarna och tecknen på ett föremåls utseende. Odla lusten att kommunicera lugnt utan att skrika, utan att avbryta varandra.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Jag och min kropp, vad vet jag om mig själv?"
		Nr 2 OS - "Snow Maiden and the Fox" RNS-berättelse Granska illustrationerna	Att bilda förmågan att noggrant överväga illustrationer och förklara deras innehåll. Att bekanta barn med den nya RNS, med bilden av en räv (till skillnad från rävar från andra sagor). träna i uttrycksfull läsning utdrag - klagan från Snow Maiden. Att utbilda barns kommunikationsförmåga (svar i kör, individuellt), förmågan att lyssna på varandra. Berika talet med fantastiskt ordförråd. Odla vänskap mellan barn.	Bekantskap med förskolebarn med litteratur och utveckling av barns tal. O.S. Ushakov, Saga illustrationer	"Vinter"
		Nr 3 OS - "Zayushkinas hydda" - Berättelsen om RNS Dramatisering av utdrag	Fortsätt att lära barn känslomässigt, reproducera konsekvent innehållet i en saga med hjälp av modelleringsmetoden. Utveckla förmågan att identifiera och namnge egenskaper sagofigurer. Öva ordbildning. Att odla en välvillig attityd mot hjältarna i en saga, en önskan att hjälpa dem.	Bok med illustrationer, mnemonikabord, handskedockor	"Mitt hus"
		№4 OS "Yolka" - Läsning K. Chukovsky	Skapa glädje från den kommande semestern, aktivera substantiv och verb i tal. Odla en god relation med varandra.		"Nyår"
		Nr 5 OS "Vårt träd" - Lär dig E. Ilyin Talar av personlig erfarenhet	Utveckla förmågan att uttrycka dina känslor nyårs semester i sammanhängande uttalanden. Att utveckla förmågan att förmedla glädje, triumfera med intonation när du berättar en dikt. Fortsätt att utbilda respektfull attityd till dem runt omkring dig.	Illustrationer, plotbilder nyårsfirande	"Nyår"
januari			HÖGTIDER
		Nr 2 OS Små folkloreformer: "Jag ska till min mormor, till min morfar ...", "Tili-bom! Tili-bom!...”; "Som vår katt ...", "Ekorren sitter på en vagn ...", "Ja, kachi-kachi-kachi .."	Att bekanta barn med innebörden och innehållet i barnrim-samtal. Öka intresset för muntlig folkkonst. Övning i att uttala barnvisor i kör tillsammans med läraren. För att bilda förmågan att svara på lärarens frågor om innehållet i hela meningar, lyssna på svaren från andra barn.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Rysk folkkonst"
		Nr 3 OS "Gäss-svanar" Läser RNS	För att bilda förmågan att svara på lärarens frågor om innehållet i hela meningar, lyssna på svaren från andra barn. Fortsätt att berika talet med fantastiskt ordförråd. Införa enkla sätt bildandet av en diminutiv form av substantiv.	Bok med illustrationer, bordsteater	"Pojkar och flickor"
		Nr 4 OS - "Var är mitt finger?"; - N. Sakonskaya memorering; Att läsa L. Voronkov "Masha är en förvirring"	Att fortsätta forma förmågan att känslomässigt uppfatta poesi, förstå innehållet i poetiska texter, känna diktens rytm och intonationen förmedla bildligt innehåll. Att utveckla förmågan att korrelera verbet med handlingen som det betecknar och med subjektet som utförde denna handling. Att odla förmågan att lyssna på samtalspartnern och att inte avbryta honom i onödan.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Trasa"
februari		Nr 1 OS "The Tale of dumma liten mus» S. Marshak - läsning	Berika ditt ordförråd med kvalitetsadjektiv. Odla vänlighet, en önskan att hjälpa.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Jag är i samhället"
		№2 OS "Mitten" ONS läsning	Med hjälp av modelleringsmetoden, fortsätt att bilda förmågan att känslomässigt uppfatta innehållet i en saga, memorera skådespelare och händelseförloppet. Ge barnen möjlighet att avsluta ord och fraser som är lätta att återskapa. Att bekanta sig med talesättet "I trånga förhållanden, men inte kränkt." Övning för att slutföra meningar som läraren påbörjat. Att utbilda lyhördhet hos barn, att lära sig empati och förstå hjältarna i en saga.	Bok med illustrationer, minnesbok	"Maslenitsa"
		Nr 3 OS "I vår armé" A. Oshnurov - memorering	Lär dig att förmedla stämningen i arbetet, författarens inställning till de beskrivna händelserna. Utveckla intonationsuttrycksförmåga av tal. Odla en känsla av stolthet över din pappa.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Våra pappor är järnvägsarbetare"
		Nr 4 OS - "Vargen och de sju barnen" RNS-berättelse	Att bilda förmågan att återberätta en bekant saga fullständigt och konsekvent, med hjälp av fantastiska upprepningar; Uppmuntra förskolebarn att uttryckligen berätta sina favoritpassager och använda sig av en förändring i intonation, taltempo, rösthöjd. Uppmuntra barn att tala tydligt. Öka intresset för verk av rysk folkkonst.	Bekantskap med förskolebarn med litteratur och utveckling av barns tal. O.S. Ushakov, mnemonisk tabell	"Mitt hus"
Mars		Nr 1 OS "All of it" läser en dikt av I. Kosyakov	Att bekanta barn med en dikt, förbättra barns dialogiska tal, fylla på ordförråd med verb, odla en respektfull attityd mot mamma. D/U "Jag älskar min mamma väldigt mycket, för att..."	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Våra mammor är bäst"
		№2 OS "Vad är bra och vad är dåligt?" - Läser V. Majakovskij	Fortsätt att lära barnen att lyssna noga på arbetet. Att prata med barn om gott och ont, förbättra deras dialogiska tal, grammatiskt korrekt återspegla deras intryck i talet. Odla önskan att bara göra goda, vänliga gärningar.	V. Majakovskij	"Vi är hjälpare"
		Nr 3 OS "Två giriga björnungar" - berättande	Fortsätt utveckla förmågan att förstå moralisk känsla fungerar, motiverad att utvärdera karaktärernas handlingar. Att bilda förmågan att använda pluralformer av substantiv. i R.p. (blev mycket björnar, harar, rävar...). . Odla lusten att dela med en vän.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Maträtter"
		Nr 4 OS "Tanya visste bokstäverna" - återberättelse av L. Tolstoy	Utveckla förmågan att uttrycksfullt återberätta med hjälp av ord och talsvängningar i texten. Att bilda förmågan att bilda en form pl. antal verb (händer tar, ritar ...; tänder tuggar, biter, gnager ...; ögon tittar, blinkar ... Fortsätt att odla vänskapliga relationer mellan barn	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Bokveckan"
		Nr 5 OS "Fox and Hare" - Läser RNS	Intresserad av att lyssna en ny saga, för att hjälpa till att förstå innebörden av arbetet (liten vågad, men modig), utveckla förmågan att intonera exakt upprepa sånger från en saga, övning i ordbildning. Odla förmågan att lyssna på varandra.	Illustrationer, sagotext	"Säkerhetsveckan"
april		Nr 1 OS "Våren har kommit" - Läser L.N. Tolstoj	Utveckla lyssnande färdigheter litterär text, svara på lärarens frågor med upphovsrätt uttrycksmedel. Fortsätt att bilda förmågan att välja ord med motsatt betydelse. Fortsätt att odla vanan att arbeta tillsammans, förhandla och hjälpa varandra.	L.N. Tolstoj, berättelsemålningar, illustrationer	"Våren är röd"
		Nr 2 OS "Snön smälter redan, strömmar rinner" - läser en dikt av A. Pleshcheev	Notera utseendet på de första pölarna och bäckarna. Lär dig att jämföra dina intryck med innehållet i ett skönlitterärt verk. Berika idéer om förändringar i naturen i samband med vårens ankomst, uppvärmning. Odla glädjen över vårens början.	hänsyn bokillustrationer, plotbilder.	"Cosmonautics Day"
		Nr 3 OS "Petushki" - Lärande V. Berestov	Att bilda förmågan att uttrycksfullt recitera en dikt utantill. Introducera substantiv i den aktiva ordboken, som betecknar vinternaturfenomen, övervintrande fåglar och delar av deras kroppar (Vad är det? - Det här är en vinge, näbb, ben ... Vem är det? - Det här är en duva, kråka, mes . .. Odla en omtänksam attityd mot fåglar, lär dig att hjälpa dem) .	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova , illustrationer	"Vår regions natur"
		Nr 4 OS "Children in a Cage" S.Ya. Marshak	Uppmuntra barns önskan att lyssna på den poetiska texten, upprepa den med läraren. Utveckla auditiv uppmärksamhet, sammanhängande tal, visuellt minne. Väck intresse och lust att delta i gemensamma aktiviteter.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Fåglar och djur i vår region"
Maj		Nr 1 OS "Cat's House" S.Ya.Marshak	Fortsätt att lära barn att lyssna noga på en saga, förstå dess innehåll och svara på frågor. Fortsätt att lära dig att känslomässigt uppfatta innehållet i berättelsen, memorera karaktärerna och sekvensen av handlingar	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Krumväxter"
		№2 OS Bekantskap med små folkloreformer. Att lära sig barnrimmet "Sun-hink"	Att bekanta barn med innebörden och innehållet i barnrim-samtal. Att bilda förmågan att uttrycksfullt och rytmiskt recitera barnramsan "Solhink" utantill. Hjälp till att komma ihåg talesättet "Vattnet rann från bergen - kom med våren." Träna på att gissa och gissa gåtor. Öka intresset för muntlig folkkonst.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Blommor"
		Nr 3 OS Berättelsen om K. Chukovsky "Fly-Tsokotuha"	Fortsätt att utveckla förmågan att uppfatta känslomässigt poetiskt verk att vara medveten om ämnet, innehållet. Väcka lusten att memorera och uttrycksfullt återge kvartingar. Berika barns ordförråd. Odla respekt för andra.	K. Chukovsky bok med illustrationer "Fly-Tsokotuha"	"Insekter"
		№4 "Älskade stad" - Läser berättelsen om R.A. Pervutinsky; Samtal "Vår stad".	Lär dig att lyssna noga på en ny berättelse, svara konsekvent på lärarens frågor. Aktivera barnen under samtalets gång. I den föreslagna situationen, att befästa barnens förmåga att tillämpa den förvärvade kunskapen i livet; utöka ordförrådet, odla en känsla av kärlek och stolthet över hemstad, önskan att lära sig mer om dess attraktioner.	Läsare för förskolebarn. Bok 1. S. Tomilova	"Min stad Severobaikalsk"

Fiske Margarita Viktorovna
Jobbtitel: Pedagog
Läroanstalt: MB DOU DS "ZHURAVUSHKA"
Lokalitet: NOVY URENGOY
Material namn: artikel
Ämne: Läser skönlitteratur i tvåan juniorgrupp
Publiceringsdatum: 14.11.2018
Kapitel: Förskoleutbildning

Användningen av skönlitteratur i klassrummet dagis -

det mest kraftfulla sättet att utveckla en harmonisk personlighet. Att läsa hjälper

förbättra barnets mentala, estetiska, talförmågor och färdigheter.

I den andra yngre gruppen borde mer och mer uppmärksamhet ägnas åt läsning,

utveckla en kärlek till boken. Du kan bygga själva inlärningsprocessen

helt annorlunda - det beror på uppgifterna och ämnena

valt arbete.

Att läsa skönlitteratur utvecklas kreativt tänkande,

främjar en kärlek till läsning, natur, miljö

världen. Kollektiv läsning i grupp hjälper pedagogen att upptäcka för

barn världen av relationer mellan människor, drag av livet i

samhälle.

Kollektiv läsning av skönlitteratur i 2:a juniorgruppen

låter pedagogen upptäcka genom poetiskt och konstnärligt

bilder till sina elever av en värld av relationer och mänskliga känslor,

naturens skönhet, livets drag i samhället. Det är det som berikar

känslomässig värld barn, bidrar till utvecklingen av deras fantasi, introducerar

Med fantastiska bilder litterärt ryska språket. Sådana bilder

skiljer sig i mekanismen för påverkan på barnets psyke.

dow läsning fiktion? 2 juniorgrupp (kortfil med böcker

kan sammanställas för bekvämlighet) kännetecknas av användningen av en stor

antalet dikter, sagor som hjälper läraren att bilda barn

fortsatt intresse för läsning.

standard, det finns rysk folklore: Sagor: "Kolobok", "Teremok", "Wolf and

sju ungar", "Gässvanar", "Räv och hare", "Snöjungfru", "Katt, tupp och

räv". Dikter: "Gräsmyra ...", "Fingerpojke ...", "Ekorren sitter på

vagn...", "Regnbågsbåge...", "Fyrtio, fyrtio...", "Chiki-chiki-

chikalochki ...", "Som vår katt ...", "Tre kycklingar på gatan ...", "Dawn-

robin." "Vi bodde hos en mormor ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Jag ska, jag ska till en kvinna, till

farfar...", "Tili-bom! Tili-bom! Förutom att läsa sagor, dikter

Också i förskoleinstitutioner pedagog använder för utveckling

kreativitet och kommunikationsegenskaper hos sina elever

medryckande barnsånger. Till exempel när du lär dig en låt

"Ship" killarna bildar sig en idé om havet, genomfört

barnens första bekantskap med yrkesvärlden. Bland de poetiska

”Rim med gåtor” av J. Baltvilks; "Rain" av A. Bosev; "Igelkott och trumma"

G. Vieru; "Slug igelkott", P. Voronko; "Penna", N. Zabila; "Vem är mer sannolikt

sluta dricka?”, “Masha gråter inte” av S. Kaputikyan.

Formation of humanity Läser skönlitteratur i 2:a junior

grupp, såsom folksagor, främjar förskolebarnens bekantskap med

uttrycksfulla ryska språket, bildligt tal, humor, bildligt

jämförelser. Med hjälp av folksagor bildas intresse för

den yngre generationen till sina förfäders traditioner, en känsla läggs

stolthet över ditt land. Barnet som är förskoleåldern kommer att lära

känna empati litterära hjältar, kommer inte att uppleva problem med

interagerar med kamrater och vuxna. Den håller på att läsas

den yngre generationen bildar sådana humana egenskaper som vänlighet,

sympati, rättvisa, omsorg.

Estetisk utbildning Med hjälp av det konstnärliga ordet förstår barn

skönheten i ljudet av ryskt tal. Det ger barn en uppfattning om

moralisk karaktär som en person borde ha. V.A.

Sukhomlinsky sa att läsning är en väg längs vilken

en tänkande och intelligent pedagog kommer att hitta ett förhållningssätt till ett barns hjärta.

Främjar bildandet av språkformer, verbala

egenskaper just läsning på dagis. 2 juniorgrupp - det är dags,

när det är viktigt att forma den yngre generationen poetisk vokabulär,

känslomässigt humör, metaforer, jämförelser, epitet.

För att förskolebarn ska utveckla ett stabilt intresse för

läsning är det viktigt att ta med läsböcker i förskoleutbildningens program

dra nytta av mjuka leksaker. När man introducerar bebisar till

dikt av K. Balmont "Komariki-makariki" pedagog

bedriver samtidigt miljöutbildning på sina avdelningar. D.

Mamin-Sibiryak i sina berättelser "Sagan om den modiga haren - lång

öron, sneda ögon, kort svans"; "Liknelsen om mjölk, havregryn och

grå katt Murka" ägnar särskild uppmärksamhet åt naturens skönhet, vikten

respekt för miljön. Det är därför det

yngre grupp av dagis. Vilka andra verk ingår i detta

skrolla? Dessa är till exempel berättelserna om K. Ushinsky: "Vaska", "Tupp med

familj", "Lisa Patrikeevna", "Ankor", "Vind och sol". Inte utan uppmärksamhet

bör förbli på dagis och A. S. Pushkins verk. Till exempel i

vid den här åldern kommer barnen att vara intresserade av hans "Tale of död prinsessa och om

Att läsa skönlitteratur i 2:a juniorgruppen är bra väg för intellektuella och estetisk utbildning den uppväxande generationen. Det har en positiv effekt på kommunikationsförmågan, såväl som på utvecklingen av talfärdigheter.

Vikten av läsning i förskolan

Kollektiv litteratur i 2:a juniorgruppen låter pedagogen upptäcka genom poetisk och konstnärliga bilder till hans elever en värld av relationer och mänskliga känslor, naturens skönhet, livets egenheter i samhället. Det är det som berikar barns emotionella värld, bidrar till utvecklingen av deras fantasi, introducerar dem till de fantastiska bilderna av det litterära ryska språket. Sådana bilder skiljer sig åt i mekanismen för påverkan på barnets psyke.

Till exempel, att läsa skönlitteratur i den 2:a juniorgruppen i form av berättelser introducerar barn till ordets noggrannhet och koncisthet. Dikter ger en uppfattning om musikalitet och rytm.

Hygieniska aspekter

Att läsa verket "Moydodyr" i 2:a juniorgruppen syftar inte bara till att introducera förskolebarn till poesi. Tillsammans med barnen lyfter läraren fram grunderna hälsosam livsstil liv, bildar hygienvanor på sina avdelningar. Detta arbete kan betraktas som en uppslagsbok för den första bekantskapen med mänsklig hygien. Att läsa verket "Moydodyr" i 2:a juniorgruppen kan utföras i formuläret dockteater så att killarna inte bara hör, utan också ser hur man tvättar sig, för att inte vara slarviga människor.

Vilket är det bästa sättet att läsa skönlitteratur på en förskoleutbildning? Den andra juniorgruppen (ett kortregister över böcker kan sammanställas för bekvämlighet) kännetecknas av användningen av ett stort antal dikter, sagor som hjälper läraren att bilda ett stabilt intresse för läsning bland barn.

• Sagor: "Kolobok", "Teremok", "Varg och sju ungar", "Gässvanar", "Räv och hare", "Snöjungfru", "Katt, tupp och räv".
• Dikter: "Gräsmyra ...", "Finger-pojke ...", "Ekorren sitter på en vagn ...", "Regnbågsbåge ...", "Skata, skata ...", " Chiki-chiki-chikalochki ...", "Som vår katt ...", "Det finns tre höns på gatan ...", "Zarya-Zaryanitsa". "Vi bodde hos en mormor ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Jag ska, jag ska till min mormor, till min morfar ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Förutom att läsa sagor, dikter, även på förskoleinstitutioner, använder läraren minnesvärda barnsånger för att utveckla kreativitet och kommunikationsförmåga hos sina elever.

Till exempel, när de lär sig låten "Ship", bildar barnen en idé om havet, barnens första bekantskap med yrkesvärlden genomförs.

• ”Rim med gåtor” av J. Baltvilks;
• "Rain" av A. Bosev;
• "Igelkott och trumma", G. Vieru;
• "Slug igelkott", P. Voronko;
• "Penna", N. Zabila;
• "Vem kommer att sluta dricka tidigare?", "Masha gråter inte" av S. Kaputikyan;
• "Swift and Grey Clothes" av L. Mileva.

Lista över prosaverk för förskolebarn

Bland verken av detta litterär genre, som rekommenderas för läsning i förskoleinstitutioner, kan särskiljas:

1. "Kålblad", författare E. Bekhlerova.
2. "Grodan i spegeln" av D. Bisset.
3. "Lilla ankungen", författaren A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhti", författaren B. Potter.
5. "I leksaksaffären", "Vänner", "Spel", "Scooter", författaren Ch. Yancharsky.

Forma mänskligheten

Att läsa skönlitteratur i 2:a juniorgruppen, till exempel folksagor, hjälper förskolebarn att lära känna uttrycksfulla ryska, figurativa tal, humor och figurativa jämförelser. Med hjälp av folksagor är den yngre generationen intresserad av sina förfäders traditioner, en känsla av stolthet över deras land läggs. Ett barn som lär sig empati med litterära karaktärer i förskoleåldern kommer inte att uppleva problem när det kommunicerar med kamrater, vuxna. Det är i läsprocessen hos den yngre generationen som sådana humana egenskaper som vänlighet, sympati, rättvisa och omsorg formas.

Vad spelar det annars för roll konstnärlig läsning? Den andra juniorgruppen är den optimala åldern för utveckling av kommunikationsförmåga, bildandet av grunderna för medborgarskap.

Estetisk utbildning

Med hjälp av det konstnärliga ordet förstår barn skönheten i ljudet av ryskt tal. Det ger barnen en uppfattning om de moraliska egenskaper som en person bör ha. V. A. Sukhomlinsky sa att läsning är en väg längs vilken en tänkande och intelligent pedagog kommer att hitta ett förhållningssätt till ett barns hjärta. Det är läsning på dagis som bidrar till bildandet av språkformer och verbala egenskaper hos förskolebarn. 2:a juniorgruppen är den tid då det är viktigt att forma poetisk vokabulär, känslomässig stämning, metaforer, jämförelser, epitet hos den yngre generationen.

Läsfunktioner

Att läsa litteratur i 2:a juniorgruppen fyller en pedagogisk funktion. Barnpsykologer anser att denna process är en komplex mental aktivitet som kombinerar känslomässiga, viljemässiga och intellektuella motiv. Som karaktäristiskt drag uppfattning om ett konstverk, kan man peka ut den mentala överföringen av hjälten av verket till verkliga livet. Pedagoger använder ofta rollspel i läsningsprocessen, och betonar vissa egenskaper hos huvudpersonerna i det litterära verket i fråga.

Metoder för att bekanta förskolebarn med litterära verk

Varför är detta stor betydelse har på dagis läsa för barn? Den 2:a juniorgruppen är den tid då psykologer rekommenderar att man utvecklar fantasifullt tänkande. För att boken som läraren läser ska vara intressant för barn kan rollspel och dockteater användas.

Medan han läser en bok ändrar pedagogen intonation, med fokus på positiva och negativa egenskaper hjälte, framhäva vissa berättelser. Ett obligatoriskt inslag efter att ha läst verket är dess diskussion. Läraren ställer frågor till barnen och svarar på vilka barnen formar sina talkunskaper. De lär sig inte bara att uttrycka sina tankar, utan utvecklar också kommunikationsförmåga.

Hur gör man läsningen av sagan "Pepparkakshuset" till en riktig föreställning? 2 kan den yngre gruppen ta aktiv del i "återupplivandet" av detta arbete. Med hjälp av ansiktsuttryck, rörelser, beväpnade med mjuka leksaker, kan barnen "läsa" detta arbete tillsammans med läraren.

Talutveckling

Vilken annan funktion fyller läsningen i 2:a juniorgruppen? Nedan är en lista över de verk som rekommenderas av de nya federala utbildningsstandarderna, men vi noterar att alla böcker bör bidra till utvecklingen av kommunikationsförmågan hos den yngre generationen.

Programmet för förskoleinstitutioner involverar bildandet hos barn av en viss kategori av ord som betecknar namnen på objekt, elementära handlingar, fraser. Alla är närvarande i litterära verk ingår i DOW-programmet.

Särskild uppmärksamhet ägnas åt att utöka orienteringen av förskolebarn i existerande verklighet. korta historier, barnvisor, dikter, övervägda under denna period i klassrummet, bidrar till utvecklingen av aktivt tal, utvecklingen av förmågan att ställa frågor, förmedla intryck från ett hört litterärt verk.

Rollspel under läsning

Specialklasser för utveckling av tal, som är ett obligatoriskt inslag i programmet på förskoleinstitutioner, innebär användning av motorisk aktivitet, självständigt rollspel. Användningen av visuella hjälpmedel: levande och livlösa föremål, bilder, leksaker, bilder åtföljs av ord, ledtrådar, gör det möjligt för barn att berika tal.

Folkarbeten muntlig konst, konstord, barnvisor, skämt, sagor - allt detta innebär användning av visualisering i en yngre förskoleålder. Läraren visar handlingar, rörelser, använder leksaker för detta. Barnet, som lyssnar på bildligt tal, uppfattar rörelser i full överensstämmelse med den röstade texten, återger små utdrag ur en saga eller dikt han hörde.

Av särskild vikt är användningen pedagogiska metoder bidra till att utveckla och förbättra förskolebarnens självständighet. Successivt blir uppgifterna som förskolebarn ska utföra svårare. Till exempel lyssnar de inte bara på en saga, utan måste också beskriva utseende hjälte, lista de egenskaper han besitter. Sådana uppgifter utvecklar logiskt tänkande hos den yngre generationen, bildar fantasin, lär sig att observera och analysera de fenomen och händelser som ses.

När läraren läser böcker som kompletteras med ljusa och färgglada illustrationer, fokuserar läraren elevernas uppmärksamhet på bilden, ber barnen att beskriva bilden. Efter att ha lyssnat på arbetet uppmanar läraren barnen att återskapa utdrag ur boken de läst. Dessutom, i processen att läsa poesi, använder läraren metoden för kollektiv memorering. Barn upprepar 1-2 rader av dikten i tur och ordning, genom upprepat uttal memorerar de en kort dikt.

Tack vare denna arbetsmetod uppfyller utbildaren till fullo den uppgift som tilldelats honom av Federal State Education Standard, nämligen bildar en harmoniskt utvecklad personlighet.

Under rollspel barn lär sig att kommunicera med kamrater, använda tal för att förklara sina egna handlingar.

Slutsats

För att förskolebarn ska utveckla ett stabilt läsintresse är det viktigt att inkludera läsböcker av inhemska och utländska författare i förskoleutbildningen.

Till exempel kan du läsa dikten "Bunny" av A. Blok med killarna och sedan slå honom med mjuka leksaker. När han presenterar barnen för K. Balmonts dikt "Myggor-makariki", utför pedagogen samtidigt den ekologiska utbildningen på sina avdelningar.

D. Mamin-Sibiryak i sina berättelser "Sagan om den modiga haren - långa öron, sneda ögon, kort svans"; "Liknelsen om mjölk, havregryn Kashka och den grå katten Murka" ägnar särskild uppmärksamhet åt naturens skönhet, vikten av att ta hand om miljön. Det är därför hans verk ingår i listan över böcker som rekommenderas för läsning i den andra juniorgruppen på dagis.

Vilka andra verk ingår i denna lista? Dessa är till exempel berättelserna om K. Ushinsky: "Vaska", "Tupp med sin familj", "Lisa Patrikeevna", "Ankor", "Vind och sol".

A. S. Pushkins verk bör inte lämnas utan uppmärksamhet på dagis. Till exempel, i den här åldern kommer barnen att vara intresserade av hans "Sagan om den döda prinsessan och de sju bogatyrerna."

I listan över barnböcker som rekommenderas för den näst yngsta DOW-grupper, det finns också dikter av S. Marshak: "Giraff", "Zoo", "Struts", "Zebror", "Isbjörnar", "Pingvin", "Svanen", "Kamel", "Eskimohund", "Apa". ”, ”Var åt sparven?”, ”Sagan om den smarta musen”, ”Tyst saga”.

Alla barnböcker lär småbarn försiktig attityd Till natur, andra människor, bidrar till bildandet av en harmoniskt utvecklad personlighet hos förskolebarn.

Tarskikh Olesya Evgenievna, vårdgivare
Krasnoyarsk-territoriet, staden Krasnoyarsk

Ladda ner certifikat för publicering
Ditt diplom är klart. Om du inte kan ladda ner diplomet, öppna det eller innehåller det fel, vänligen skriv till oss på e-post

långsiktig plan

Fiktion

I den andra juniorgruppen "TALE"

för läsåret 2017 - 2018

	Ämne, mål för lektionen	Ämne, mål för lektionen	Ämne, mål för lektionen	Ämne, mål för lektionen
september		S. Cherny "Privat"	Rysk folksaga "Katt, tupp och räv"		Rysk folksaga "Tre björnar"
		Att bekanta sig med Sasha Chernys arbete. Att väcka sympati för kamrater hos barn med hjälp av lärarens berättelse.	Introducera barn till ryska folksaga; lära sig att svara på frågor om innehållet i en saga; utveckla hörseluppfattning; odla intresset för litteratur.	Att bekanta barn med verk av poeter från Kuban. Att bekanta barn med A. Gorkovenkos arbete. Att odla kärlek till verk av poeter från Kuban.	Fortsätt att bekanta barn med ryska folksagor; att odla lydnad och en känsla av empati för en flicka som går vilse i skogen;
		Läser den ryska folksagan "Gingerbread Man" arr. K. Ushinsky	Läser en dikt av A. Barto från cykeln "Leksaker"		Läser dikter av A. Blok "Bunny" och A. Pleshcheev "Autumn"
		Introducera sagan "Pepparkaksgubbe"; Lär dig lyssna på tunn. verk, svara på frågor om dess innehåll; visa illustrationer; utveckla auditiv perception	Introducera barn till A. Bartos dikt; odla goda känslor positiva känslor; lära sig att lyssna, återge fraser från texten och själva quatrainerna.	Att bekanta barn med poeternas arbete i sitt hemland. Uppmuntra till reflektion över varför vissa personer komponerar, medan andra lyssnar med nöje och memorerar poesi.	Att fästa sig vid poesin, att utveckla ett poetiskt öra; väcka sympati för diktens hjälte; hjälpa till att memorera dikten.
			Ryska folksånger-rim "Kisonka-murysenka", "Katten gick till marknaden"	Rysk folksaga "Syster Alyonushka och bror Ivanushka"	Läser dikter om mamma
			Introducera barn till ryska folkrim; framkalla en lämplig känslomässig inställning till karaktärerna.	Att föra idén om en saga till barns medvetande; hjälp med att bedöma karaktärerna; ingjuta i barn goda känslor för nära och kära.	Introducera barn till poesi; utveckla poetisk smak; form goda relationer till sin mamma, önskan att göra något trevligt.
		Rysk folksaga "Masha och björnen"	S.Ya. Marshak "Sagan om den fåniga musen"	Rysk folksaga "Räven och vargen"
		Att bekanta sig med den ryska folksagan "Masha och björnen"; hjälp barnen att förstå flickan Mashenkas dolda avsikt (hur hon lurade björnen att ta henne till sina farföräldrar).	Introducera sagan "Om den dumma musen." Få dig att vilja lyssna igen; visa bilder av hjältar; väcka intresse för konstverk.	Att bekanta sig med den ryska folksagan "Räven och vargen", med bilderna av räven och vargen; med karaktärerna från sagans hjältar. Odla kärleken till rysk folkkonst.	Fortsätt att bekanta barn med verk av Kuban-poeter. Att bekanta barn med V.P. Bardadyms arbete. Lära sig utantill.
		L. Voronkova berättelse "Det snöar"	Rysk folksaga "Snöjungfrun och räven"		E. Charushin berättelse "Volchishko"
		Införa konstverk, återuppliva i minnet av barnen sina egna intryck av snöfallet.	Fortsätt att bekanta barn med ryska folkkonst. Att bekanta sig med den ryska folksagan "Snöjungfrun och räven", med bilden av en räv från andra sagor; lär dig att lyssna på verk, svara på frågor.	Att bekanta barn med Kuban-författaren V.B. Bakaldin. Lära sig utantill.	För att ge barn en uppfattning om djurens sätt att leva, beteendet hos ett vilt djur i en persons hus; att odla kärlek till djur, sympati för sina ungar i trubbel.
		Rysk folksaga "Vargen och de sju barnen"	Z. Aleksandrova dikt "Min björn"	Rysk folksaga "Vatten"	Rysk folksaga "Tuppen och bönstjälken"
		Presentera sagan, få dig att vilja lyssna på verket igen och minns bockens sång; odla kärlek till djur; sympati för ungarna i knipa. Övervägande av illustrationen.	Introducera Z. Alexandrovas dikt "Min björn"; odla goda känslor, positiva känslor.	Introducera barnen till den ryska folksagan "Vatten"; främja allmän känslomässig utveckling; lär dig att tala om karaktärerna i berättelsen.	Fortsätt bekanta dig med den ryska folksagan. Lär dig att förstå karaktärerna.
		E. Blagina dikt "Det är vad mamma"	Läser en dikt av A. Pleshcheev "Spring"	Rysk folksaga "Rädsla har stora ögon"	L. N. Tolstojs berättelse "Sanningen är den dyraste"
		Lär känna dikten E. Blaginnenny "det är vilken typ av mamma", att utbilda i barn bra känsla, kärlek till mamma.	Introducera dikten lär dig att namnge vårens tecken; utveckla ett poetiskt öra; odla ett intresse för konst.	Introducera barnen till den ryska folksagan och återkalla kända folksagor; hjälpa till att korrekt återge början och slutet av berättelsen.
		Läser den ryska folksagan "Gässvanar"	K. Chukovsky läser berättelsen "Chicken"		Rysk folksaga "Goby-svart fat, vita hovar"
		Att bekanta sig med den ryska folksagan "Gäss-svanar". Att främja utbildning av lydnad; lära sig svara på frågor om innehållet i en saga	Att bekanta sig med historien om K. Chukovsky "Kyckling"; utöka barns kunskaper om djurlivet. Undersöker illustrationen.		Att bekanta sig med den ryska folksagan; utbilda en känsla av empati för hjältarna i en saga.
		Y. Taits läser berättelsen "Holiday"		V. V. Mayakovsky "Vad är bra - vad är dåligt?"	S. Marshak dikt "Barn i burar"
		För att bekanta dig med historien om Y. Thais "Holiday"; att hålla barn på ett glatt humör och intresse för att beskriva den festliga händelsen.	Fortsätt att bekanta barn med Kuban-författares arbete. Behåll intresset för arbetet.	Att bekanta sig med Majakovskijs dikt, att lära sig att skilja på goda och dåliga handlingar.	Att bekanta sig med de livfulla poetiska bilderna av djur i Marshaks dikter. Utveckla poetiskt öra, minne, uppmärksamhet.

Provlista läsa litteratur för barn

i 2:a juniorgruppen.

Rysk folklore

Sånger, ramsor, besvärjelser. "Finger-boy ...", "Hare, dansa ...", "Natten har kommit ...", "Fyrtio, fyrtio ...?," Jag ska till min mormor, till min farfar .. ."," Tili-bom! Tili-bom!...”; "Som vår katt ...", "En ekorre sitter på en vagn ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Vi bodde hos min mormor ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Dawn-dawn ...”; "Gräsmyra ...", "Det finns tre kycklingar på gatan ...", "Skugga, skugga, svett ...", "Ribushka höna ...", "Regn, regn, mer ... ”, “ Nyckelpiga..,", "Regnbågsbåge...".

Sagor."Kolobok", arr. K. Ushinsky; "Varg och getter", arr. A. N. Tolstoj; "Katt, tupp och räv", arr. M. Bogolyubskaya; "Svangäss"; "Snöjungfrun och räven"; "Goby - svart tunna, vita hovar", arr. M. Bulatova; "Räven och haren", arr. V. Dahl; "Rädsla har stora ögon", arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Folklore från världens folk

Låtar."Ship", "Braves", "Little Fairies", "Three Trappers" engelska, arr. S. Marshak; "Vilket mullrande", övers. från lettiska. S. Marshak; "Köp en båge ...", övers. med shotl. N. Tokmakova; "Groddsnack", "Obehövlig huvling", "Hjälp!" per. från tjeckiska. S. Marshak.

Sagor."Mitten", "Goat-Dereza" ukrainska, arr. E. Blaginina; "Två giriga små björnar", Hung., Arr. A. Krasnova och V, Vazhdaeva; "Envisa getter", uzbekiska, arr. Sh Sagdulla; "Besöka solen", övers., från slovakiska. S. Mogilevskaya och L. Zorina; "Nanny Fox", övers. från finska E. Soini; "Den modige karlen", övers. från bulgariska L. Gribovoy; "Puff", vitryska, arr. N. Myalika; ”Skogsbjörn och stygg mus”, lettiska, arr. Yu. Vanaga, övers. L. Voronkova; "Tuppen och räven", övers. med shotl. M, Klyagina-Kondratieva; "Grisen och draken", en berättelse om folken i Moçambique, övers. från portugisiska. Y. Chubkova.

Verk av poeter och författare i Ryssland

Poesi. K. Balmont. "Höst"; A. Blok. "Kanin"; A. Koltsov. "Vindarna blåser ..." (från dikten "Rysk sång"); A. Pleshcheev. "Hösten har kommit ...", "Våren" (förkortat); A. Maikov. " Vaggvisa"," Svalan rusade ... "(från moderna grekiska sånger); Ah, Pushkin. "Vind, vind! Du är mäktig!..”, ”Vårt ljus, solen!.”, ”Månad, månad...” (ur ”Sagan om den döda prinsessan och de sju bogatyrerna”); C. Svart. "Privat", "Om Katyusha"; S. Marshak. "Zoo", "Giraff", "Zebror", "Isbjörnar", "Struts", "Pingvin", "Kamel", "Där sparven åt" (från cykeln "Barn i en bur"); "Quiet Tale", "Sagan om den smarta musen"; K. Chukovsky. "Förvirring", "Den stulna solen", "Moidodyr", "Fly-Sokotuha", "Hedgehogs Laugh", "Christmas Tree", "Aibolit", "Wonder Tree", "Sköldpadda"; S. Grodetsky, "Vem är det här?"; V. Berestov. "Höna med kycklingar", "Goby"; N. Zabolotsky. "Hur möss slogs med en katt"; V. Majakovskij. "Vad är bra och vad är dåligt?", "Vad sidan än är, sedan en elefant, sedan en lejoninna"; K. Balmont, "Myggor-makariki"; P. Kosyakov. "Alla henne"; A. Barto, P. Barto. "Girl grimy"; S. Mikhalkov. "Vännersång"; E. Moshkovskaya. "Girig"; I. Tokmakova. "Björn".

Prosa. K. Ushinsky. "Tupp med familj", "Ankor", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Alexandrova. "Björnungen Burik"; B. Zhitkov. "Hur vi gick till djurparken", "Hur vi kom till djurparken", "Zebra", "Elefanter", "Hur elefanten badade" (från boken "Vad jag såg"); M. Zosjtjenko. "Smart fågel"; G. Tsyferov. "Om vänner", "När det inte finns tillräckligt med leksaker" från boken "Om en kyckling, solen och en björnunge"); K. Chukovsky. "Så och inte så"; D. Mamin-Sibiryak. "Sagan om den modiga haren - långa öron, lutande ögon, kort svans"; L. Voronkova. "Masha the Confused", "It's Snowing" (från boken "It's Snowing"); N. Nosov "Steg"; D, Kharms. "Modig igelkott"; L. Tolstoj. "Fågeln gjorde ett bo..."; "Tanya kunde bokstäverna..."; "Vari hade en siskin, ..", "Våren har kommit ..."; W. Bianchi. "Badande ungar"; Y. Dmitriev. "Blå koja"; S. Prokofiev. "Masha och Oika", "När du kan gråta", "Sagan om en illamående mus" (från boken "Machines of a Fairy Tale"); V. Suteev. "Tre kattungar"; A.N. Tolstoj. "Igelkott", "Räv", "Tuppar".

Verk av poeter och författare från olika länder

Poesi. E. Vieru. "Igelkotten och trumman", övers. med mögel. I. Akima; P. Voronko. "Slug igelkott", övers. från ukrainska S. Marshak; L. Mileva. "Swift Foot och grå kläder", övers. från bulgariska M. Marinova; A. Milne. "Tre kantareller", övers. från engelska. N. Slepakova; N. Zabila. "Penna", övers. från ukrainska 3. Alexandrova; S. Kapugikyan. "Vem vill hellre sluta dricka", "Masha gråter inte" trans. med arm. T. Spendiarova; A. Bosev. "Regn", övers. från bulgariska I. Maznina; "Finken sjunger", övers. från bulgariska I. Tokmakova; M. Carem. "Min katt", övers. från franska M. Kudinova.

Prosa.D. Bisset. "Grodan i spegeln", övers., från engelska. N. Shereshevskaya; L. Muur. "Lilla tvättbjörnen och den som sitter i dammen", övers. från engelska. O. Exemplariskt; Ch. Yancharsky. "Spel", "Scooter" (från boken "Ushastikbjörnens äventyr"), övers. från polska. V. Prikhodko; E. Bekhlerova. "Kålblad", övers. från polska. G. Lukin; A. Bosev. "Tre", körfält, från bulgariska. V. Viktorova; B. Potter. "Uhti-Tukhti", övers. från engelska. O. Exemplariskt; Y. Chapek. "En hård dag", "In i skogen", "Yarinka Doll" (från boken "The Adventures of a Dog and a Kitty"), övers. . tjecker. G. Lukin; O. Alfaro. "Goat Hero", övers. från spanska T. Davityants; O. Panku-Yash. "Godnatt, Dooku!", övers. från rumänska. M. Olsufieva, "Inte bara på dagis" (förkortat), övers. från rumänska. T. Ivanova.

Exempellista för memorering

"Finger-boy ...", "Som vår katt ...", "Gurka, gurka ...", "Möss leder en runddans.,.", Rus. nar. sånger; A. Barto. "Bear", "Ball", "Skepp"; V. Berestov. "Petushki"; K. Chukovsky. "Julgran" (förkortat); E. Ilyina. "Vårt träd" (förkortat); A. Pleshcheev. "Rural song"; N. Sakonskaya. "Var är mitt finger?"