Rita med skrynkligt papper på temat ”Vårlandskap. Riktlinjer för landskapslektioner på gymnasiet Reflektionsklasser på temat vårlandskap
LEKTIONENS TEKNOLOGISKT KORT
Ämne: "Landskap - en genre av konst"
Akademiskt ämne: konst
FULLSTÄNDIGA NAMN. lärare: Isaeva Anzhelika Vladimirovna
Klass: 2
Läroplansförfattare: B.M. Nemenskiy “konst Betyg 2”. M., 2010.
EMC "Rysslands skola"
Lektionstyp: lära sig nytt material
Mål:
Bekantskap med begreppet "Landskap". Lär ut ritning okonventionell teknik- spray; upptäcka och utveckla potential konstnärlig förmåga inbäddad i barnet.
Utveckling av noggrann, ansvarsfull, respektfull attityd till naturen (förmågan att se naturens skönhet genom målning, utveckling kreativ fantasi, fantasi, konstnärlig smak av barn).
Lär barnen att reflektera intryck från observation vinternatur baserat på innehållet i bekanta verk.
Fördjupa färdigheterna att arbeta med färger och andra material. Att ingjuta en kärlek till naturen, för de sköna konsterna.
Metoder: förklarande och illustrativt (presentation av materialet); praktiskt (kompetensutveckling).
Arbetsformer: frontal, individuell
Utrustning: Musikaliskt fragment: P.I. Tjajkovskij "Årstiderna. december", videoklipp " vintersaga"- författareBelozerova Tatyana Vladimirovna. För studenter - pappersark, gouache, penslar, pinnar. Duk, projektor, dator.
Skede
– Naturens skönhet, årstidernas växlingar, har alltid varit en inspirationskälla för poeter, musiker och artister. dukar kända mästare målningarna är skrivna otroligt ljusa, rörande, sanningsenliga. De väcker känslor hos oss som ägde deras skapare: beundran för den generösa skönheten, kärleken och tillgivenheten för våra hemorter, så bekanta för oss, bekanta och nära. (BILD 3,4,5)Håller med, när du tittar på dessa vinterbilder kommer du genast ihåg vackra dikter om vintern, om vinternaturens fantastiska outfit. (BILD 6)
Det finns målare som ägnat allt sitt arbete åt att skildra naturen.De kallas landskapsmålare. Dessa är A. Savrasov, (BILD 7) I. Shishkin, (BILD 8) I. Levitan, (BILD 9).
En riktig konstnär, som målar landskap, förmedlar naturens tillstånd och stämning, all dess skönhet och mångfald.
Vilket intryck har du efter att ha sett bilden?
Vad är ett landskap? (BILD 10)
landskapstyper. (BILD 11)
Bland konstnärer, poeter, musiker har det alltid funnits sångare av inhemsk natur.
Poeter sjöng om naturen i poesi, konstnärer i målningar och kompositörer i musikaliska verk.
den största mästaren ljudbild av bilder av rysk natur är den berömda ryska kompositören P. I. Tchaikovsky. (BILD 12) I många av hans kompositioner kan man tydligt höra fågelsången och snöstormens ylande och snöflingornas valsdans, bredden och vidden av våra fält och vinterskogens omtänksamhet. Tjajkovskij älskade alla årstider och han skrev underbar musik om var och en av dem - en cykel av stycken för piano "Årstider".
Nu ska pjäsen ”December”, vinterns allra första månad, spelas. När vi lyssnar på musik kommer vi att försöka känna: vad ville Tjajkovskij berätta för oss med den här musiken?
Hjälper musik oss att känna skönheten i den ryska naturen bättre?
– Vad lärde du dig på den här lektionen?- Vad orsakade svårigheter i arbetet?- Vad tyckte du om?Vilket humör lämnar du lektionen med?- Tänk på en titel för dina teckningar.– Människor av konst, konstnärer lär sig alltid av naturen. Hon ger oss mycket lycka, glädje, vi måste skydda henne, skydda, ta hand om henne. När vi tittar på konstverk om naturen kan vi höra musik, och när vi lyssnar på musik om bilder av naturen, visualiserar vi dess förtrollande bilder.– När jag tittade på ditt arbete kom jag genast ihåg en dikt som mycket exakt återspeglar det du ritade.F. Tyutchev
Enchantress-Vinter
Förhäxad står skogen
Och under den snöiga luggen,
Orörlig, dum
Han lyser med ett underbart liv.
Och han står, förhäxad,
Inte död och inte levande
Magiskt förtrollad av sömnen
Alla intrasslade, alla bundna
Lätt kedja ner...
Fysisk utbildning "Winter Forest":
Vi kom till vinterskogen.
Hur många mirakel finns här!
Till höger är en björk i päls,
Till vänster tittar trädet på oss.
Snöflingor snurrar på himlen
De la sig fint på marken.
Så kaninen hoppade
Han sprang från räven.
Detta gråvarg strövande,
Han letar efter byte!
Då hittar han oss inte!
Bara en björn lya sover,
Så han sover hela vintern.
Snögubbarna flyger
Vad vackra de är!
Skönhet och lugn i skogen
Och det är dags för oss att åka hem.
I enlighet med moderna krav för lektionen i samband med införandet av Federal State Education Standard har ett antal program utvecklats som ger den moderna läraren ett val.
Efter att ha analyserat innehållet i lektionerna om undervisning i landskapet i andra generationens program valde vi arbetsprogram redigerad av B.M. Nemensky och utvecklade tekniska kartor lektioner för låg- och gymnasieklasser. landskap lektion fint lärande
Klass 3 "Konst omkring oss".
IV kvartal. "Konstnären och åskådaren".
Ämne: ”En målning är en speciell värld. Landskapsmålning".
Syfte: Bildande av individens konstnärliga och skapande verksamhet, utbildning av estetiska känslor, intresse för skön konst, bekantskap med elever med landskapsgenren.
Mål: att förstå att en bild är en speciell värld skapad av en konstnär, fylld med hans tankar, känslor, upplevelser; ta reda på namnen på de största ryska landskapsmålarna; lära sig att skildra ett landskap enligt en representation med en uttalad stämning; lära sig prata om kreativt arbete betraktaren, om deras upplevelse av perception av konstverk.
2. Metasubjekt: att bemästra förmågan att se och uppfatta den konstnärliga kulturens yttringar i omgivande liv; vill kommunicera med konst, delta i diskussionen om innehållet och uttrycksmedel konstverk; att lära sig att organisera självständig konstnärlig och kreativ verksamhet, att välja medel för att förverkliga en konstnärlig idé; behärska förmågan att utvärdera resultaten av konstnärliga kreativ aktivitet, eget och klasskamrater.
3. Personligt: emotionell och värdefull inställning till omvärlden; acceptera tolerant mångfalden av kulturella fenomen; förbättring av konstnärlig smak och förmåga för estetisk utvärdering av konstverk och fenomen i det omgivande livet; behärska färdigheten akvarellfärger; vill använda konstnärliga färdigheter för att skapa vackra saker.
Praktisk uppgift: Skildra höstlandskapet enligt presentationen.
Utrustning och material för studenter: 2 ark akvarellpapper a4, 2 liggande ark, grafit penna, suddgummi, pensel, vattenkopp, akvareller.
Visuell rad: reproduktioner av målningar av landskapsmålare I. Levitan "On the Volga", "Vladimirka", A. Savrasov "Rooks has arrived", "Thaws", F. Vasiliev "Village", "Dawn", A. Kuindzhi "På ön Valaam", " Månskensnatt»; läromedel "Komposition i ett landskap", "Linjärt perspektiv", "Flygperspektiv", en övning för ögonen.
Musikalserie: Y. Entin "Dance of the Little Ducklings", Ludwig van Beethoven "Silence".
Teknologisk karta över lektionen:
|
Lektionens stadier och uppgifter. |
Läraraktivitet |
Studentverksamhet |
|
1. Organisationsstadiet |
||
|
Fånga barnens uppmärksamhet. |
Visar bilder med fotografier av målningar i museer, bostadshus, utbildningsinstitutioner:  Talar om bilden som helhet: ger en definition, förklarar var och varför vi möts med bilder, pratar om världen i bilden, om ramens roll för bilden. Demonstrerar en bild med en reproduktion av I. Shishkins verk "Landskap med tallar" (1882) utan dekoration och med ram: |
 
|
|
"Perspektiv". Vidga barnens vyer. |
Ger en definition av en genre inom skön konst, sedan en definition av landskap. Berättar en kort historia landskap. Formar syftet och målen för lektionen. Förklarar vilka typer av landskap som finns, visar bilder med exempel på arbete: Lantligt landskap. Stadslandskap.   K. Koro. Bergslandskap, 1860. F. Alekseev. Stadstorget, 1790. Landskap med människor. Landskap med djur.   F. Millais. Samlare av öron, 1857. D. Fattori. Vila, 1873. Flodlandskap. Landskap med himmel.   S. Denis. River, 1891. Nicholas Roerich. Himlens dekret, 1915. Bergslandskap. Landskap med slätt.   E. Hopper. Grain Hill, 1930. J. Michel. Storhet. 1812. Omslutande landskap. Panoramalandskap.   J. Corot. Ängar i Fontainebleau, 1864. L. Goffier. Utsikt över Vallombrosa, 1890. Visar en bild med en reproduktion av målningen av A. Savrasov "Rooks har anlänt", 1871:  Läser en dikt av M. Lermontov " vårens landskap»: När den brutna isen på våren En upphetsad flod går När bland ängarna på sina ställen Den kala jorden blir svart Och mörkret faller i moln På halvunga fält, En ond dröm värnar om sorg I min oerfarne själ; Jag ser att naturen blir yngre Bli inte yngre bara för henne; Lanit calm flame scarlet Ta tid med dig Och den som led så, det hände, Hon kommer inte att hitta kärleken i sitt hjärta. Tillsammans med sina elever analyserar han bilden: vilken stämning som uttrycks i landskapet, sinnestillståndet, med vilka detaljer konstnären förmedlar årstiden i sitt verk. Demonstrerar en bild med en reproduktion av A. Kuindzhis målning "Moonlight Night", 1895: 
Rita mig ljudet av regn Skratt av busig natur, Strålen från näktergalens trilla, Och spännande surf. Rita en solnedgång i tysthet Stjärnor är en spridning av kristall, Sjön mitt i natten Och vad som andas hela jorden. Dra andan från vinden En ung flods suck, Horisonten som väntar på gryningen Och dimman ovanför vattnet. Rita träd i klänningar Och gräset är en stor matta, Och månen i natten omfamning Himlen är ett fantastiskt tält. Dra. Ge det till folket Detta mystiska landskap Kanske naturen då De kommer att förolämpa mindre! Tillsammans med eleverna analyserar han bilden: vilka känslor författaren försökte förmedla till betraktaren, verkets sinnestillstånd. Förklarar att konstnären uppnår uttrycksfullhet i landskapet genom vissa tekniker. Han börjar prata om dem. Demonstrerar Verktygslåda"Komposition i landskapet", talar om typerna av sammansättning:  Schema för typer av kompositioner av landskap: 1 - schema för horisontella rumsplaner, 2 - horisontella rumsliga planer och centralplanet; 3 - horisontella rumsplaner och kontrasterande plans rytm, 4 - horisontella rumsplaner och vingplan, 5 - horisontella rumsplaner och 2 plan av vingarna, 6 - horisontella rumsplaner och en vertikal linje, 7 - horisontella rumsplaner och 2 vingar av vertikala spatlinjer, 8 - horisontella rumsliga linjer, 9 - horisontella rumsliga linjer , 10 - ett triangulärt streck på djupet till försvinnningspunkten i mitten målningar, 11 - triangulärt rör sig på djupet till försvinnningspunkten i mitten av bilden, 12 - triangulärt rör sig på djupet till försvinnningspunkten som ligger vid kanten av bilden, 13 - triangulärt rör sig på djupet, den försvinnande punkten på bildens 4, försvinner till djupet av bilden bågformig riktning, 15 - rör sig till djupet av den bågformade och triangulära riktningen, 16 - flyttar till djupet av den bågformade riktningen, 17 - flera drag till djupet av den bågformade och triangulära riktningen  I. Levitan "On the Volga", 1888. Typ av komposition - ett triangulärt streck på djupet, vars försvinnande punkt är i kanten av bilden.  F. Vasiliev "Village", 1869. Typen av komposition är en horisontell rumslig plan och vingarnas plan. Demonstrerar metodhandboken "Linjärt perspektiv":  Definierar linjärt perspektiv, grundläggande koncept. Ger ett exempel på reproduktioner av målningar:   A. Savrasov. Rasputitsa, 1894. I. Levitan. Vladimirka, 1892. Visar den metodiska manualen "Aerial perspective":  Definierar flygperspektiv, grundläggande lagar. Ger ett exempel på reproduktioner av målningar:   A. Kuindzhi. F. Vasiliev. Gryning, 1873. På ön Valaam, 1873. Läser A. Klimanovs dikt "Luftperspektiv": Skriv utan vidare Naturen idag är värd mycket. Konstnär, himmel, fält - nåd! Canvas, olja - intrycket är Att han såg fältet för första gången, Ultramarin med vitt som stör. På odlingsmarken kommer snö att falla ner i madrassen - Utstryk, ränder - i framkant Och linjerna i horisonten smälter Förenas med himlen ... så vi är med dig Låt oss smälta samman med himlen - att måla är enkelt. |
Lyssna på lärarens berättelse. Bekanta dig med målningarna och namnen på de största landskapsmålarna i Ryssland. Granska och jämför landskapsmålningar, analysera dem, prata om de stämningar som konstnärer förmedlar i sitt arbete. Bemästra kunskaperna om komposition, linjärt och flygperspektiv. |
|
4. Dynamisk paus. Gör en ögonvilaövning. |
Visar bilder av presentationen "Träning för ögonen". |
Utför varje rörelse 6 gånger: |
Utför övningar. |
Övning 1. "Tekniker för att arbeta med akvareller": Förklarar de grundläggande teknikerna för att arbeta med akvareller: 1) Applicera tre vertikala ränder bredvid varandra annan färg. Vänta tills de torkar. Rita horisontella ränder i andra färger ovanpå dem. 2) Täck tre rektanglar med en färg. Låt färgen torka. Applicera sedan endast på två rektanglar. Fyll den tredje rektangeln med akvarell igen - över det torkade lagret. 3) Lägg flera färgdrag i olika färger bredvid varandra tills färgerna är torra, sudda ut och koppla ihop kanterna med en pensel. 4) Upprepa den tredje övningen med tre eller fler färger. Arbetsexempel:    Övning 2. "Höstens färger": Han ger i uppdrag att skildra höstens färger med fläckar med hjälp av vattenfärger: himmel, grönska, jord. Arbetsexempel:  Övning 3. "Utveckla en känsla av rymd": Demonstrerar en plan över området, ger uppgiften att skildra landskapet i denna plan, iakttagande av lagarna för linjärt perspektiv. Terrängplan: |
 Att göra övningar. Bemästra färdigheten att arbeta med akvareller. Utveckla en känsla av rymd. Övning 1: "Tekniker för att arbeta med akvareller." Ett exempel på barns arbete:  Övning 2: "Höstens färger." Ett exempel på barns arbete:  Övning 3: "Utveckla en känsla av rymd." Ett exempel på barns arbete: |
 6. Dynamisk paus. Springa danssteg till musiken. |
Läraren slår på musikalisk komposition Y. Entin "Små ankungars dans". |
Utför danssteg till musik: |
Utför en sammansättning om ämnet för lektionen, i enlighet med lagar, regler för perspektiv och sammansättning. |
Ger uppgiften att slutföra arbetet med ämnet " Höstlandskap”, iakttagande av kompositionens och perspektivets lagar, visar ett exempel på uppgiften:  Inkluderar musik av Ludwig van Beethoven "Silence": 
|
Gör kreativt arbete. Exempel på färdigt arbete: |
 8. Reflektion. |
Vad ser vi på det första planet? Vad ser vi på avstånd? Vilka kompositionslagar iakttas? Hur upprätthålls perspektivet? Erbjuder att analysera sitt arbete. |
|
|
9. Sammanfattning: Dra slutsatser från lektionen. |
Dra slutsatser från lektionen. Resultat: Ämne: Att ha en idé om att bilden är en speciell värld skapad av konstnären, fylld av hans tankar, känslor, upplevelser; känna till namnen på de största ryska landskapsmålarna; skildra landskapet enligt presentationen med en uttalad stämning; kunna berätta om betraktarens kreativa arbete, om deras upplevelse av att uppfatta konstverk. 2. Meta-ämne: att kunna se och uppfatta den konstnärliga kulturens yttringar i det omgivande livet; vill kommunicera med konst, delta i diskussionen om konstverks innehåll och uttrycksfulla medel; kunna organisera självständig konstnärlig och skapande verksamhet, välja medel för genomförandet av ett konstnärligt koncept; kunna utvärdera resultatet av konstnärliga och skapande aktiviteter, sina egna och klasskamrater. 3. Personligt: emotionell och värdefull inställning till omvärlden; acceptera tolerant mångfalden av kulturella fenomen; att ha en konstnärlig smak och förmåga till en estetisk bedömning av konstverk och det omgivande livets företeelser; behärska färdigheten att arbeta med akvareller; sträva efter att använda konstnärliga färdigheter för att skapa vackra saker. Ger läxor för att hitta en målning av I. Shishkin "Landskap med vandrare", 1869, analysera det: bestämma stämningen i bilden, bekanta dig med kompositionen, observera reglerna för linjärt och flygperspektiv. Tack för arbetet. |
Skriv ner läxor. |
6e klass. "Fine Arts Around Us".
IV kvartal. "Människan och rymden".
Ämne: "Landskap i grafik".
Syfte: bekantskap med grafiska skisser och skisser av landskap kända artister Ryssland, studiet av metoder för överföring av luftmiljön med hjälp av grafiskt material.
Ämne: att utveckla visuellt-spatialt tänkande som en form av känslomässigt och värdefullt utforskande av världen, självuttryck och orientering i kulturens konstnärliga och moraliska rum; att odla respekt för historien om sitt fosterlands kultur, uttryckt i de sköna konsterna; få erfarenhet av att skapa konstnärlig bild inom landskapsgenren; få erfarenhet av torr pastellteknik; att utveckla behoven för kommunikation med konstverk, att behärska de praktiska färdigheterna och förmågorna för perception, tolkning och utvärdering av konstverk.
2. Meta-ämne: att lära sig att korrelera sina handlingar med de planerade resultaten, att kontrollera sina aktiviteter i processen för att uppnå resultatet, att anpassa sina handlingar i enlighet med den förändrade situationen; att lära ut att utvärdera riktigheten av genomförandet av utbildningsuppgiften; besittning av grunderna för självkontroll, självkänsla; lära sig att arbeta individuellt och i grupp.
3. Personligt: att forma en ansvarsfull inställning till lärande, beredskap och förmåga till självutveckling och självutbildning baserat på motivation för lärande och kognition; att bilda kommunikativ kompetens i kommunikation med kamrater, vuxna i processen med kreativ aktivitet; utveckla estetiskt medvetande genom arvet från de stora konstnärerna i Ryssland, kreativa aktiviteter av estetisk natur.
Praktisk uppgift: Skapa ett grafiskt landskap på temat "Vädrets humör" med hjälp av torr pastellteknik.
Utrustning och material för studenter: 1 ark pastellpapper, 3 landskapsark, grafitpenna, suddgummi, torr pastell.
Visuell rad: reproduktioner av målningar och skisser för dem: A. Savrasova "The Rooks Have Arrived", A. Kuindzhi. "Moonlight Night on the Dnepr", I. Shishkin "Web in the Forest"; metodisk manual "Flygperspektiv i grafik"; reproduktioner av landskap gjorda i olika grafiska tekniker; ögonövning.
Litterär serie: Dikter: V. Kozlov "Solnedgången svalnade", N. Chumachenko " Pinery»; dikter för dynamiska pauser: ”Tillsammans går vi genom skogen”, ”Ett lås hänger på dörren”.
Musikalserie: A. Vivaldi "Violinkonsert, 3 timmars Allegro", P.I. Tjajkovskij "Årstiderna. april".
Teknologisk karta över lektionen:
|
Lektionens stadier och uppgifter |
Läraraktivitet |
Studentverksamhet |
|
1. Organisationsstadiet. Förbered eleverna för lektionen. |
Kontrollerar elevernas beredskap för lektionen. Kontrollerar studentnärvaro. |
Kontrollera beredskapen för jobb. |
|
2. Motivationsstadium och kunskapsuppdatering. Fånga barnens uppmärksamhet. Att skapa förutsättningar för att eleven ska ha ett internt behov av inkludering i utbildningsprocessen. |
Definierar landskapsgenren. Snacka om oberoende konstnärligt värde grafiskt landskap. Berättar en kort historia av grafik. Förklarar att innan de skrev stora verk var konstnärer alltid på jakt efter en komposition: de gjorde skisser och skisser med grafiskt material. Demonstrerar bilder med reproduktioner kända målningar och skisser för dem:  A. Savrasov. Rooks har anlänt. 1871.   A. Kuindzhi. Månskensnatt på Dnepr, 1880  I. Shishkin. Web i skogen. 1880-talet Läser dikter av N. Chumachenko "Pine Forest": Tallskog, tallskog Vilket omfattning, vilket utrymme. Här luften av sällsynt renhet Fylld med doft av hartser. Det är fantastiskt lugn här. Som ljus, smala stammar, Klädd i gyllene bark, De är krönta med nålar. Tallskog, tallskog Går i samtal med dig Den där trillspetten, och ibland Sjunger med jakttrumpet. Diamant renhet fjäder Gitter på Elanis stenar, Möte med en explosion av solbländning Och kyssa den darrande dovan. Tallskog, tallskog Magisk harpa byst |
Lyssna uppmärksamt. Visa bildbilder. |
|
3. Kommunikation av teoretisk information. Sätt upp mål och mål för lektionen. Samtal om ämnet för lektionen. Sammanfatta kunskap om ämnet "Komposition", "Perspektiv". Vidga barnens vyer. Bestäm sekvensen för att rita landskapet. Organisera en aktiv dialog. |
Formar syftet och målen för lektionen. Beskriver uttryckssätten i grafisk ritning och en mängd olika grafiska tekniker. Demonstrerar bilder med reproduktioner av landskap gjorda i olika grafiska tekniker: Teckning. Typer av ritningar: Teckning. Tonmönster.   Skiss ritning. Siluettteckning.   Pratar om olika grafiska material i ritningen, visar exempel på arbeten: Enkla pennor. Färgpennor.   Kol. Bläck.   Pastell. Sanguine (sepia, bistre).   Sås. Vattenfärg.   Bokens grafik: Illustration. Skena.   Tillämpad grafik: Collage. Affisch.   Introducerar eleverna för tryckt grafik och dess roll i bildkonsten. Talar om begreppen "tryck" och "gravyr". Demonstrera bilder med typer av tryckt grafik: Konvexa gravyrer: Träsnitt. Linoskärning.   Reliefgravyr på metall.  Djupgravyrer: Skärande gravyr. Etsning.   Platta gravyrer: Litografi.  Berättar om metoderna för att överföra luftmiljön med hjälp av grafiskt material. Visar manualen "Flygperspektiv i grafik": |
 Lyssna på lärarens berättelse. Att bekanta sig med uttrycksfullhetens medel i en grafisk teckning och med en mängd olika grafiska tekniker. Granska presentationsbilder. Bemästra kunskapen om flygperspektiv i grafik. |
|
4. Dynamisk paus. Utför en övning för att lindra spänningar från kroppens muskler. |
Läser en dikt: Vi går genom skogen tillsammans Vi har inte bråttom, vi ligger inte efter. Här går vi till ängen. (Gå på plats.) Tusen blommor runt! (Smutta - armarna åt sidorna.) Här är en kamomill, en blåklint, Lungört, gröt, klöver. Mattan är spridd Och höger och vänster. (Böj dig fram och tryck till vänster fötter med din högra hand, sedan vice versa - med din högra fot vänster hand.) Händerna sträckte ut mot himlen Ryggraden sträcktes. (Smutta - händerna upp.) Vi hade alla tid att vila Och de satte sig igen. (Barn sätter sig.) |
Utför rörelser under ledning av en lärare. |
|
5. Praktiska aktiviteter för att göra övningar. Utför övningar. |
Organiserar aktiviteter för att lära sig nytt material och upprepa tidigare genom följande övningar: Övning 1. "Grafiska tekniker": Förklarar reglerna för att färga en bild med olika tekniker: Dela albumarket i 6 delar. Gör sedan följande pennarbete: 1) Platt nyans. Skugga rektangeln med pennans kant. 2) Cirkulär toning. Skugga rektangeln i en cirkulär rörelse. 3) Toning med olika linjetjocklekar. Använd olika tryck med en penna, avbilda en mörk himmel med ljusa moln i en rektangel. 4) Konturfärgning. Använd olika tryck på pennan, rita ett lockigt band, skapa en tredimensionell effekt. 5) Tonat kors. Skugga rektangeln i en riktning. Ovanpå den första kläckningen ritar du trädet med drag åt andra hållet. 6) Fläckfärgning. Håll handen vertikalt och rita snabbt en bild av ett moln genom att sätta prickar. Arbetsexempel:  Övning 2. "Tekniker för att arbeta med torra pasteller": Förklarar de grundläggande teknikerna för att arbeta med pasteller: 1) Håll pastellen i vinkel och kläcks med en vass kant. 2) Håll pastellen vertikalt och kläcks med en trubbig kant. 3) Ta bort omslaget och rita med hela sidan av pastellpennan. 4) Rita i sidled med en pastellpenna och skugga sedan ritningen i en cirkulär rörelse. 5) Därefter kläcks med två kritor i olika färger, använd sedan skuggning för att koppla ihop dem. 6) Kläcka en remsa med kanten av en penna, gradvis försvaga tryckkraften, skugga sedan ritningen och få en tonal sträckning. 7) Upprepa den sjunde övningen och kläck sedan över skuggningen med kanten på en penna i en annan färg. Arbetsexempel:  Övning 3. "Wild Blackberry": Förklarar stegen i övningen som syftar till att upprepa grunderna för flygperspektiv: Rita ett tredimensionellt landskap med torr pastell. Förgrunden ska avbildas i mättad varm färg; den andra är mjukare och kallare; den tredje är ljusblå eller ljuslila. Rita himlen i en godtycklig färg. Fortsätt att utföra björnbäret. I förgrunden, avbilda buskarna mättade, uppnå en kontrast med ängen och himlen; rita detaljerna: grenar, gräs. I bakgrunden, visa buskarna med björnbär i siluett, utan att rita detaljer, mindre kontrast än på den första. På den sista - för att generalisera bilderna ännu mer, rita dem i en kall färg, i ton nära gläntan som de står på. Arbetsexempel:  Medan barnen gör övningarna slår den på musiken av A. Vivaldi "Violinkonsert, 3 timmars Allegro": |
Att göra övningar. Bemästra färdigheten att arbeta med torra pasteller. Utveckla en känsla av komposition och rymd. Övning 1. "Grafiska tekniker". Ett exempel på barns arbete:  Övning 2. "Tekniker för att arbeta med torra pasteller." Ett exempel på barns arbete:  Övning 3. "Vilda björnbär." Ett exempel på barns arbete: |
 6. Dynamisk paus. Utför en övning för att lindra spänningar från händerna. |
Läraren läser dikten och visar handrörelser under den: Det finns ett lås på dörren. Vem kunde öppna den? (Snabb anslutning av fingrar i låset.) Drog... (Fingrarna knäpps in i låset, barn drar händerna åt olika håll.) Vriden… (Vågliknande rörelser utförs med händerna.) Knackade... (Fingrarna knäpps in i slottet, barn slår handflatorna mot varandra.) Och de öppnade den! (Fingrarna obundna.) |
Utför handrörelser under ledning av en lärare. |
|
7. Praktiska aktiviteter för att fullgöra huvuduppgiften. Gör en ritning över ämnet för lektionen, i enlighet med lagar, regler för perspektiv och sammansättning. |
Ger uppgiften att slutföra arbetet med ämnet "Vädrets humör", observera lagarna för komposition och perspektiv, visar ett exempel på den slutförda uppgiften:  Innehåller musik av P.I. Tjajkovskij "Årstiderna. april":  Under praktiskt arbete utför han frontal, individuell kontroll. |
Gör kreativt arbete. Ett exempel på barns arbete: |
 8. Reflektion. Att forma förmågan att utvärdera sig själv och andra människor, att se misstag och positiva aspekter i arbetet. |
Visar de bästa verken, erbjuder sig att svara på frågor och utvärdera ritningarna. Ger en positiv reaktion hos barn på klasskamraters kreativitet. Ställa frågor: Vilken stämning förmedlar landskapet? Vad ser vi på det första planet? Vad ser vi på avstånd? Hur observeras flygperspektiv? Erbjuder att analysera sitt eget arbete. |
Kom ihåg målet och målen. Analysera klasskamraternas arbete, svara på lärarens frågor, uttrycka sin åsikt. Gör självutvärdering. |
|
9. Sammanfattning: Dra slutsatser från lektionen. |
Dra slutsatser av lektionen. Resultat: 1. Ämne: att utveckla visuellt-spatialt tänkande som en form av känslomässigt och värdefullt utforskande av världen, självuttryck och orientering i kulturens konstnärliga och moraliska rum; att odla respekt för historien om sitt fosterlands kultur, uttryckt i de sköna konsterna; få erfarenhet av att skapa en konstnärlig bild inom landskapsgenren; få erfarenhet av torr pastellteknik; att utveckla behovet av att kommunicera med konstverk, att behärska de praktiska färdigheterna för perception, tolkning och utvärdering av konstverk. 2. Metasubjekt: kunna korrelera sina handlingar med de planerade resultaten, utöva kontroll över sina aktiviteter i processen för att uppnå resultatet, anpassa sina handlingar i enlighet med den förändrade situationen; kunna bedöma riktigheten av genomförandet av utbildningsuppgiften; äga grunderna för självkontroll, självkänsla; kunna arbeta individuellt och i grupp. 3. Personligt: att forma en ansvarsfull inställning till lärande, beredskap och förmåga till självutveckling och självutbildning baserat på motivation för lärande och kognition; att bilda kommunikativ kompetens i kommunikation med kamrater, vuxna i processen med kreativ aktivitet; utveckla estetiskt medvetande genom arvet från de stora konstnärerna i Ryssland, kreativa aktiviteter av estetisk natur. Tilldelar läxor för att hitta 2-3 illustrationer i landskapsgenren, analysera dem: bestämma stämningen i bilden, bekanta dig med kompositionen, observera överföringen av flygperspektiv. Tack för arbetet. |
Skriv ner läxor. |
Avsnitt: MHK och IZO
Klass: 5
att bekanta eleverna med konstverk, att lära eleverna hur man gör preliminära skisser enligt lärarens beskrivning.
kontrollera elevernas kunskaper om ämnet genom spelet: "Lär dig trädet."
Typ av lektion: assimilering och konsolidering av ny kunskap.
Organisationsformer lärandeaktiviteter: frontal, grupp, individuell.
Utrustning:
- För läraren
Under lektionerna
I. Organisatorisk del
en hälsning;
b) identifiera de i tjänst;
c) närvaron av elever i klassen, klassens beredskap för lektionen.
Lektionens struktur
| Innehåll | Läraraktivitet | Studentverksamhet |
| 1. Motivation | Läraren läser epigrafen glida 2). Fokuserar på reproduktioner av målningar av I.I. Levitan, A.K. Savrasov, konstnär - bybo S.V. Naryzhny och annan utställning av barnteckningar. | Lyssna, överväga, förstå, svara, titta på presentationsbilder. |
| 2. Organisatorisk och aktiv | Ett samtal om skönheten i vårlandskapet. Poetisk sida. | Läser dikter om våren titta på presentationsbilder. |
| 3. Målsättning | Sätter upp målen för lektionen. | Lyssna, komplettera, föreslå. |
| 4. Huvuddelen. Påstående nytt ämne | Ett samtal om skönheten i den inhemska naturen. Konceptet är landskap. Reproduktioner av målningar av I.I. Levitan "March", A.K. Savrasov "The Rooks Have Arrived", konstnär - bybo S.V. | De lyssnar, resonerar, svarar, jämför, delar med sig av sina intryck, tittar på presentationsbilder. |
| Spel: "Känn trädet." En poetisk sida, en gåta om ett yrke. Ekologisk konversation - ett spel (gnome med ett telegram). |
Arbeta i kreativa grupper. Lyssna, gissa, titta på presentationsbilder. Läser uppsatser om våren. Diskutera, tänk, föreslå. |
|
| 5. Praktiskt arbete | Arbetsförklaring. Steg för steg ritning. Ta en dynamisk paus. Poetisk sida. |
De svarar och erbjuder. Avbilda siluetten av ett träd, utför i färg. |
| 6. Kontroll och utvärdering (sammanfattning av lektionen) | Eleven försvarar sin teckning. Kollektiv analys av elevernas arbete. | |
| 7. Reflektion | Utvärdera och dra slutsatser. | |
| 8. Läxa | Antecknat i dagböcker. |
II. Huvudsak. Presentation av ett nytt ämne.
"Vårlandskap. Ritning från minnet och från representationen av ett vårträd.
- Inledande samtal om våren. Om den fantastiska vackra tiden på året.
- Se en utställning med barnteckningar (träd, blommor, bär).
- Läser dikter om våren.
- Meddelande om ämnet och syftet med lektionen.
- Samtal om målningar av landskapsmålare (I.I. Levitan, A.K. Savrasov, etc.). Ett samtal, en berättelse om konstnärerna i vår by.
- Spel: "Känn trädet."
- Läser dikten "Vårskogen", en gåta om yrket - en jägmästare. Våruppsatser av studenter.
- Ekologiskt samtal (spel).
- Generalisering av läraren: dikter, uppsatser, gåtor, en utställning med barns verk om naturen, om den vackra årstiden - våren.
Bild 4-10
1. – Så har våren kommit, som vi har sett fram emot så länge. Det finns mycket glädje i det, utan vilken stor kärlek är omöjlig. När allt kommer omkring, bara på våren ser vi bättre med våra ögon och våra hjärtan. Genomskinliga avstånd, ren luft och vatten, frestande träd och buskar, milda solstrålar, vacker fågelsång. Sådan är tillståndet i naturen. Sådan är tillståndet och själen hos en person som såg vårens festival för färg och skönhet. Och därför är det ingen slump att många vackra dikter tillägnas den här tiden på året.
bild 11, 12
3. 1:a läsaren:
Snön smälter, bäckar rinner
I fönstret blåste det på våren...
Näktergalar kommer snart att vissla
Och skogen kommer att vara klädd i lövverk!
klarblå himmel
Solen blev varmare och ljusare,
Det är dags för onda snöstormar och stormar
Återigen gick det lång tid.
Droppar droppar högt
Vid vårt fönster
Fåglarna sjöng glatt
Nu har våren kommit till oss!
bild 14, 15
Vi hittade en snödroppe igår
På skogen tinar
Delikat blå blomma
Luktar solsken och vår.
4. - Det är ingen slump att ämnet för vår lektion heter: "Teckning från minnet och från representationen av ett vårträd." När du ritar, försök att förmedla skönheten och all storhet i vårträdet, och med det din kärlek och attityd till naturen. För detta måste du vara mycket försiktig.
5. - Men först, låt oss komma ihåg: "Vilka förändringar i naturen såg du med vårens ankomst?
Eleverna svarar: Det har blivit varmare ute, solens strålar värmer jorden försiktigt, himlen är voluminös, blå. Knoppar sväller på träden, gräset blir grönt, allt vaknar till liv runt omkring, man kan höra fågelsång osv.
– Och låt oss nu titta på målningarna tillägnade vårens uppvaknande, målade av landskapsmålare.
1. Levitan I.I. "Mars".
2. Savrasov A.K. "Tornen har anlänt" (och andra).
3. Titta på målningar av konstnärer - medbybor.
6. – Vi känner den riktiga våren med fåglarnas ankomst. Några av dem besöker oss idag. De flög inte bara till oss, utan erbjöd dig att spela spelet: "Känn igen trädet." Från beskrivningen eller från ursprungshistorien måste du ta reda på vilket träd i fråga. För att göra detta kommer vi att delas in i 3 lag.
Arbeta i kreativa grupper.
Uppgift 1 team (svälj gissningar)
"Underbart mirakel"
I många sagor åker människor till avlägsna länder till det trettionde riket för att leta efter ett underbart mirakel, ett underbart träd .... Här är en av dem nära huset, eller vid vägen, eller i en lund. Trädet är fantastiskt - en riktig rysk skönhet. Hon har den enda ovanliga barken i världen i färg. Och juice är en fantastisk drink.... Svar: bild 20, 21
Uppgift 2 till laget (stare gissningar)
"The Basket Story"
För drygt tvåhundra år sedan fördes frukter till oss från Asien i en korg. Frukterna åts upp och korgen slängdes. Och den vävdes av flexibla grenar. Kasta den och glömde bort den. Kvistarna, som verkade torra och döda, spirade och växte till ett vackert träd. Till skillnad från andra träd lutar dess grenar mot marken. Ge detta träd ett namn.... Svar: glida 23
Uppgift 3 till laget (hackspett gissningar)
"Tårar"
Förmodligen inte på hösten snyggare än ett träd. Det verkar som om dess stora blad som är genomskinliga i solen är smidda av tunna guldplåtar. Trädet verkar brinna, slående med rikedomen av nyanser av röd och grönt, orange och gult. Var och en är vacker på sitt eget sätt, men formen på löven är ovanlig, komplex med fem eller sju skarpa projektioner. Den har en intressant förmåga att förutsäga vädret. När han "gråter", som om droppe för droppe, rinner "tårar" - det här är regnets närmande. Vilket träd pratar du om? Svar: glida 25
7. – Och planterar vi många träd samtidigt så får vi en vacker vårskog. Det kan också vara olika: glad och ledsen, sovande och glad, mystisk och kraftfull, etc. Jag inbjuder dig att lyssna på dikten "Vårskogen".
vårskog
Hela vinterskogen
Vävde inte, snurrade inte -
som sov, under snön,
Det var sjukt.
Men bara våren - rött kom
Hur omedelbart gick sjukdomen över honom:
Han återhämtade sig, muntrade upp,
Klädd i siden och sammet
Och vrålade i all sin härlighet:
Titta alla
se allt
Vad bra jag är
Vad mäktig jag är
Som ett huvud
Jag rör vid molnen!
G. Ladonshchikov
Vi vet alla att det finns många olika yrken på jorden. Alla är viktiga och nödvändiga. Jag kommer att gissa en gåta, som ett resultat av vilket du kommer att lära dig detta yrke, utan vilket vårt liv på jorden helt enkelt är otänkbart!
Till tallar, lindar, åt
De blev inte sjuka, de blev gröna,
Till nya skogar
Steg upp till skyarna
Deras ringmärkning och fåglarnas larm
Skyddad av en vän...
V. Stepanov
Och min läxa var att skriva en uppsats om våren. Läser uppsatser.
Ekologisk konversation - spel
- Tja, grabbar, kan vi hjälpa till? Dina förslag.
Lärarens sammanfattning:
Grabbar! Titta noga på träden, buskarna, örtartade växterna runt skolan och nära den, titta in i trädgården och trädgården. Många av dem är medicinska eller behandlar många sjukdomar. Låt oss skydda och skydda dem.
Solen kommer att le mot oss gladare,
Och varje dag kommer att verka glad för oss,
När de passerar genom hela sitt hemland
Lossningar av våra plantor.
OCH bra trollkarlar- skogar
Som poeter och trollkarlar
Naturen ger människor mirakel,
Och vi är hennes hjälpare!
Och till sist en vacker dikt:
vår
Kom, våren och igen
Låt lundarna få liv
Till ljudet av en skogsbäck
Låt violerna blomma!
Låt oss tillsammans med solen
Vakna fågelljudet
Vi ska springa med en sång
Genom dungar och ängar.
R. Rozhdestvensky
Så, vi hörde och såg hur många vackra ord som kan sägas om vår natur, träd, om våren. Tack vare detta blir var och en av våra nya dagar vackra och unika.
Förklaring av inlärningsuppgiften:
a) ritning baserad på en preliminär beskrivning av läraren;
b) avslöjande i plotten av den huvudsakliga egenskapen;
c) visa i figuren av den konstruktiva strukturen av föremål, volym, proportioner;
d) färgerna på det avbildade föremålet;
e) utförande i etapper.
Inledningsvis är det nödvändigt att förmedla trädets utseende. Vi markerar höjden på stammen med hjälplinjer. Tänk på att bilden är vertikal. Tjockleken på stammen väljs beroende på typen av träd. Vi ritar sidogrenarna som kommer att bilda trädets krona. De kan vara olika. Vi försöker göra dem långa och släta, så att kronan är voluminös. Inuti avbildar vi små grenar. Det är mycket viktigt att hitta proportionerna (förhållandet mellan stammen och kronan). Bestäm riktningen för grenarna som är karakteristiska för detta träd och deras egenskaper. Sedan går vi vidare till bilden i färg. Vi väljer kallt och varma färger. Vi applicerar nyanser och livar därmed upp ritningen. Teckningen ska vara vacker, snygg.
Dynamisk paus:
Vinden blåser i vårt ansikte
Trädet svajade.
Vinden är tystare, tystare
Trädet blir högre och högre.
III. Förankring
Steg för steg ritning.
IV. Praktiskt arbete
1) målvandringar ( ytterligare utveckling visuell representation av elever, utveckling av kreativa förmågor);
2) ge individuell hjälp till studenter.
Reflexion.
V. Slutlig genomgång
a) summera resultaten av lektionen (val av elevernas bästa verk);
b) organisera eleverna för en rast.
Bibliografi:
- Konst. Program för utbildningsinstitutioner årskurs 5–9 (sammansatt av V.S. Kuzin, S.P. Lomov, E.V. Shorokhov och andra - M .: Bustard, 2010.).
- Bildkonst 5:e klass. Lektionsplaner enligt läroboken av V.S. Kuzin (författare - sammanställd av S.B. Drozdova. - Volgograd: Teacher, 2008). För lärare.
- Samling av gåtor.
- Samling av dikter.
METODISK UTVECKLING AV EN LEKTION
Namn på UMK: Multimediapresentationer: "I.I. Shishkin", "Våren är röd!", "Sekvens för att rita ett landskap", klippet "Vår", målningar av konstnärer som visar ett vårlandskap, metodisk utveckling lektion. Artikel: konst
Klass: 2
Lektionens ämne: "Vårlandskap".
Lektionens plats och roll i ämnet som studeras: Målning. Vårlandskap. 2 timmar. Första lektion.
Lektionstyp: En lektion i att lära sig ny kunskap.
Syftet med lektionen: skapa förutsättningar för barns utveckling konstutbildning, utökar idén om ett vårlandskap.
Lektionens mål: att bilda känslomässiga och sensoriska kopplingar mellan manifestationen av färg i naturen och bildens färgsystem; att forma konstnärliga och grafiska färdigheter; tillämpa tekniken för linjärt perspektiv i din ritning, kombinera huvud- och ytterligare element i landskapet; utveckla förståelse för omvärlden, såväl som uppfattningen om natur och konst; i arbete från naturen och från minnet, utveckla associativ färguppfattning hos barn; utbilda barn försiktig attityd till den inhemska naturen vänskapliga relationer till varandra.
Lektionsstadiet
Tid, min
Arbetsmetoder och tekniker
former för organisation av utbildningsverksamhet
Läraraktivitet
Studentverksamhet
FUUD (bildning
universell lärandeaktiviteter)
jag. Organisatorisk
Hej kompisar!
Jag är glad att se dig!
Låt oss hålla händer
Låt oss samlas i en cirkel.
Solen skiner genom vårt fönster
Jag blev lite uttråkad
Jag väntar med mina vänner!
Samlas snabbt!
Hälsa varandra och önska Ha ett gott humör på lektionen.
Kollektiv
Redo att arbeta.
Kontrollera arbetsplatsens beredskap.
Hälsningar,
kontrollera elevernas beredskap för lektion;
organisation av studenternas uppmärksamhet.
II. Förbereda eleverna för arbete på huvudscenen.
Mysterium. Om du ser en flod på bilden, eller gran och vit frost, eller en trädgård och moln. Eller en snöslätt, eller en åker och en koja. Se till att bilden heter (liggande). Vem gissade vad lektionen kommer att handla om? Bra gjort! Höger! Det handlar om landskapet.
Spåna. Konversation.
Frontal
Intervju med aktiva barn.
Samtal med läraren. Svara på frågorna.
Att ge motivation för undervisning av skolbarn, deras acceptans av målen för lektionen;
Aktualisering av elevers subjektiva upplevelse (personliga betydelser, grundläggande kunskap och handlingsmetoder, värderelationer).
III. Assimilering av ny kunskap och handlingssätt.
Vem kan hjälpa mig att ge begreppet landskap? Förberedda elever gör meddelanden.
Landskap är en bild av naturen. Det dök först upp i Kina, Japan och andra länder i öst på 700-1000-talen.
Landskap är ett slags målning som behandlar bilden av naturen med överföringen av stämningen, sårad av deras kontemplation.
För att klargöra vilken typ av landskap som kommer att diskuteras läser läraren en dikt av A. Pleshcheev.
Snön smälter redan, bäckar rinner,
Våren blåste genom fönstret
Näktergalarna kommer snart att vissla,
Och skogen kommer att vara klädd i lövverk!
För ett samtal om våren och dess tecken, se presentationen "Våren är röd!" Fosterlandet visas i en ny bild: uppvaknande och en mängd olika färger. Spela ett spel: "Vad är associerat med regnbågens färger?" Övning för ögonen Låt oss ge våra ögon vila och göra övningar för ögonen. Snälla stå upp och bara blinka. Låt oss titta 10 gånger upp - ner, höger - vänster, i en cirkel till vänster, i en cirkel till höger. Och de bara blinkade.
När du tittar på reproduktioner av målningar av I. I. Shishkin och videomaterial, var uppmärksam på det känslomässiga tillståndet.
Presentationen "Sekvensen att rita ett landskap" hjälper dig att välja rätt tekniker och rittekniker, exakt bestämma färgerna och deras nyanser.
Verbal Visual Interactive. Associativ linje.
I par. Kollektiv.
Förklaring. Demonstration av ritteknik. Organisation av barns rekreation.
Se nytt material. Ögonladdare. Dynamisk träning.
För att säkerställa uppfattning, förståelse och primär memorering av eleverna av materialet som studeras "Vårlandskap".
Uppmuntra eleverna att lära sig nytt material som kommer att leda till
viss slutsats (generalisering).
Skapa meningsfulla och organisatoriska förutsättningar för eleverna att behärska metodiken för att återge det studerade materialet.
Att ge eleverna förståelse och primär memorering av materialet som studeras "Vårlandskap".
Att främja assimilering av nytt material av studenter, vilket kommer att leda till en viss slutsats (generalisering).
IV. Konsolidering av ny kunskap och handlingssätt.
Dynamisk paus.
Kollektiv
Konsolidering av ny kunskap.
Säkerställa att kunskapen och de åtgärder de behöver vidta för att självständigt arbete på nytt material.
För att säkerställa, under konsolideringen, en ökning av nivån på förståelsen av det studerade materialet, djupet av dess förståelse.
V. Tillämpning av kunskap och handlingsmetoder.
Be barnen att rita sina intryck enskilt arbete med barn kan följande rekommendationer göras:
När du ritar, låt dig inte ryckas med små detaljer, detta kommer att splittra verket och störa dess allmänna stämning,
Använd ljusa, men inte flashiga färger i ditt arbete, eftersom vi ritar naturen, och allt är harmoniskt i det.
Klipp "Vår". Musik kommer att muntra upp dig och inspirera dig att skapa ljusa verk.
praktiskt, kreativt
Integrerad (användning av musik)
Enskild
Övervaka korrekt utförande av arbete, efterlevnad av säkerhetsföreskrifter.
Skapa ditt eget landskap med hjälp av olika tekniker och verktyg.
Slutförande av arbetet i sin helhet. Utveckla målartekniker. Hjälp till att bemästra tekniken att rita med en bomullspinne. Att säkerställa att eleverna skaffar sig kunskaper och handlingsmetoder på nivån för sin tillämpning.
Se till att eleverna utvecklar förmågan att självständigt tillämpa kunskap.
VI. Reflexion. Demonstration av verk.
Barn, berätta för mig, snälla, vad nytt lärde du dig på lektionen?
Vad var mest intressant för dig? Vad minns du mest?
Kreativ. Verbal.
Skapa ett galleri med verk. Hjälp till att fixa arbetet.
Försök att slutföra arbetet med hela klassen. Fäst ditt arbete på tavlan.
Att initiera och intensifiera elevers reflektion över sitt psyko-emotionella tillstånd, motivation, deras aktiviteter och interaktion med lärare och klasskamrater.
VII. Sammanfattning av lektionen.
Killar, titta gärna på tavlan, utställningen är redan klar där. Låt oss utvärdera ditt arbete. Vars arbete är det mest korrekta för utförandet av vårlandskapet, för användningen färger och korrekt ritteknik.
Jag gillade allt ditt arbete, du är bra, du klarade uppgiften. Vi har en jättebra showroom.
Frågor. Sammanfatta lektionen. Tack för ditt aktiva deltagande i lektionen.
Svar på frågor.
Isolering och medvetenhet hos eleverna om vad som redan har lärts och vad som fortfarande ska läras, medvetenhet om kvaliteten och assimileringens nivå Ge en kvalitativ bedömning av klassens och enskilda elevers arbete.
