Samtalsverktyg i förberedelsegruppen. Sammanfattning av GCD i den förberedande gruppen
Nizamova Leysan Madekhatovna,
pedagog
MBDOU DS KV "Kran"
Novy Urengoy
Integrering av utbildningsområden:
"kunskap"
"kommunikation"
"läsa skönlitteratur"
"hälsa"
"socialisering"
Aktiviteter:
Kommunikativ
Motor
Uppfattning om skönlitteratur
Material och utrustning:Ämnes- och plotbilder, kuvert med delade bilder föreställande människor med olika yrken, magnettavla, presentation "Professions", kort med bilder på personer med olika yrken, kort med bilden olika instrument.
Programuppgifter:
Pedagogisk
Förtydliga, utöka och aktivera ordförrådet om ämnet.
Träna på att skriva beskrivande berättelser
Att befästa kunskapen om barn att olika saker hjälper människor i deras arbete - verktyg.
Pedagogisk
Fortsätt att orientera barn i områden mänsklig aktivitet(vetenskap, konst, produktion och tjänster, Lantbruk), deras betydelse för barnets liv, hans familj, dagis och samhället som helhet
Utveckla förmågan att lyssna och höra frågan; förmåga att generalisera; logiskt tänkande; barns intresse för processen gemensamma aktiviteter; visuell uppmärksamhet och perception.
Pedagogisk
Att odla intresse för klasser, bildandet av färdigheter för samarbete, ömsesidig förståelse.
Att ge barn ett intresse för och respekt för människor som arbetar i dagis
Aktivitetsförlopp:
I. : Hej grabbar! Jag är väldigt glad att se dig. Och idag har vi en gäst. Gissa gåtan och ta reda på vem det är.
Han är förstås den viktigaste
Den busiga styggen är rolig.
Han har en stor blå hatt på sig
Klumpig och rörig. (Vet inte)
Barn: Vet inte
I.: Höger.
Går in Dunno till musiken, i händerna på en kista av medelstor storlek.
Vet inte: God eftermiddag! (torkar sig över pannan med ärmen) Trött, hittade denna kista på månen. Öppnade och tittade på innehållet. Och där, något slags kuvert, förstod ingenting ?! Jag trodde att jag hade hittat skatter. Bestämde mig för att ta med den till dig. Kan du hjälpa?
I.: Tja, kan ni hjälpa till?
Barn: ja, ja!!!
Dunno tar fram det första kuvertet och ger det till läraren.
I.:"Gissa gåtorna"
I.: killar för detta måste vi gå till skärmen. Jag ska läsa en gåta för dig, svarar du rätt kommer en bild upp på skärmen.
Interaktiv presentation. ladda ner professions.pptx (275,26 KB)
Visar presentationen "Yrken i gåtor"
Vet inte: Bra jobbat pojkar!
I.: Och låt oss spela.
Barn och Dunno: Vi håller med.
Mobilspel "Vem behöver det här föremålet?"
(en pekare, en trollstav, en bok, en slev, en ratt, en fiol, en borste, en hink, en kvast, ett stetoskop finns på mattan)
Barn rör sig i en cirkel till musiken. Musiken stannar - barnen tar föremålen och säger vem som behöver det här.
Vet inte: Jag har ett annat kuvert. (ger till läraren)
I.: Spelet "Samla bilden"
För det här spelet måste du stå i par. Vi kommer att dela ut till varje par Dunno dela bilder och försöka samla dem.
GRUNDLÄGGANDE LIVSSÄKERHET. Hur man inte hamnar i trubbel
Mål : Att ge barn kunskap om reglerna för att använda piercing, skärande föremål. Att ge kunskap om föremål som är strängt förbjudna att använda (tändstickor, gasspis, spis, eluttag, elektriska apparater ingår); om föremål som vuxna ska förvara på otillgängliga platser (hushållskemikalier, mediciner, skär- och stickverktyg). Att utbilda barn i noggrannhet i att arbeta med farliga föremål (nål, sax, kniv). Bekanta dem med högrisksituationer och utveckla taktik korrekt beteende i dem.
Utrustning :
Illustrativt material om ämnet "Farliga hushållsartiklar", "SDA-regler", boken "hur man inte hamnar i trubbel."
Farliga föremål: verktyg - såg, yxa, hammare, spik, kniv, tång, tändstickor, etc.
Sytillbehör - en trådrulle, en nål, sax;
Läkemedel - tabletter, jod, medicin, termometer, spruta;
Leksaker - boll, kub, små gummileksaker, docka.
Lektionens framsteg
Ämnesmeddelande:
Killar, idag kommer vi att diskutera några livsäkerhetsregler. Med några du redan är bekant med, låt oss kontrollera om det är så.
Organisatoriskt ögonblick. Spelet "Plocka upp en leksak Tanya"
(Barn väljer bilder på föremål från lådan: verktyg, leksaker, tändstickor, sytillbehör och mediciner, de föremål som de tror att barn kan leka med).
När uppgiften är klar, be barnen att motivera sitt val med hjälp av komplexa meningar: "Jag skulle inte välja tändstickor, eftersom de inte kan tändas av barn"
Arbeta med illustrativt material. Logopeden visar illustrationer som skildrar farliga situationer (felaktig användning av nålar, en kniv, ett uttag, mediciner, en hammare, tändstickor, en gasspis, sax) och kommenterar varje illustration.
1. Lek inte med tändstickor – det är farligt!
Jag hittade en tändsticksask
Och han hällde ut det inte ett bord,
Ville göra fyrverkerier
Allt flammade, ljuset dämpades!
Jag minns inget annat!
Bara lågan bränner mig all...
Jag hör skrik, ljudet av vatten ...
Hur mycket besvär från elden!!
För skojs skull, för lek
Ta inte tändstickor i händerna.
Nej, skämt, min vän, med eld,
För att inte ångra senare.
Tänd inte din egen eld
Och låt inte andra.
Till och med en liten gnista
Inte långt från elden.
Gas i köket, är det en dammsugare,
Finns det en TV, strykjärn,
Låt det endast omfatta en vuxen,
Vår pålitliga gamla vän.
2. Slå inte på gasolspisen.
Som en mamma vill jag kunna
Vrid på alla rattar på spisen
Och tändstickorna är skickligt tända,
Och slå på och av gasen.
Men min mamma sa strängt till mig:
Till spisen så att du inte sticker händerna!
Det är farligt, du vet!
Medan du tittar på mig.
Och rör inte gasen
Väx upp lite först!
3. Var försiktig när du hanterar strömkällan.
Du, baby, måste komma ihåg;
Var försiktig med uttaget!
Du kan inte leka med henne
Stick in spikar i den.
Stick en nejlika oavsiktligt -
Och du får elektricitet
Så slå till, jag är ledsen
De kanske inte ens räddas!
4. Kasta inte runt vassa föremål.
Om knapparna är ur kartongen
Utspridda - samla,
Om det finns spik i vägen
Du såg - ta bort det!
Dessa är vassa föremål.
Tappa inte på golvet.
Du kommer själv omärkligt -
Med ett sår kommer de att ta honom till doktorn.
5. Rör inte vid okända föremål.
Det finns många flaskor i lägenheten.
Krämer, pastor och tabletter
Ni behöver inte dra in den i munnen, barn -
Förgiftning garanterad
Och hälsan är förstörd!
6. Ät inte obekanta piller.
Alla små barn
Krävs för att veta:
Piller och tabletter
Du kan inte svälja i smyg!!
När du blev sjuk
Då tillkallas läkaren
Och vuxna i sängen
Tabletter kommer att ge!
7. Var försiktig med kokande vatten!
Inte bara eld, utan även ånga brinner,
När det släpps från pannan.
Så var försiktig med det kokande vattnet
Och se till att du förstår dessa regler.
Dessutom bör barn ställas följande frågor:
- Vilken typ av vatten använder vi för matlagning? (från en varm- eller kallvattenkran)
- Vad orsakar slarv vid hantering av vatten? (till exempel om du glömmer att du badar) Vad händer om det finns el nära vattnet?
- Varför kan du inte använda elektriska apparater själv? Vad kan hända om du lämnar dem utan uppsikt?
- Vilka är tecknen på en eventuell brand? (lukt av rök, värme, sot, höga rop från grannar) Dina handlingar (ring 01, ange adress, efternamn, förnamn, öppna sedan fönstren, men så att de inte är genom, andas genom en våt trasa, ljug på golvet på en säker plats, täck lågorna med filtar, men inte med vatten)
- Vad, förutom att leka med tändstickor, kan leda till en brand (ett orubbat strykjärn, lek med kex, bengaliska lampor, brännbara ämnen, bortskämd med okända föremål som finns på gatan)
- Vad är en gasläcka, varför händer det, varför är det farligt, vad gör man om man luktar gas? (ring 04, ge information om dig själv, öppna alla fönster, tänd eller släck inte lampor och andra elektriska apparater)
- Vad ska du göra om du fortfarande skär dig med ett farligt verktyg, blev skadad? (bandage med bandage, valfri trasa, ring 03)
- Varför kan man inte leka på balkongen, sitta på fönstren, klättra på hyllorna och andra möbler? (Du kan falla, välta garderoben)
- Vad ska du säga till en främling som ringde din lägenhet om du är ensam hemma? (att pappa är i badrummet, byter kläder, är upptagen och ska öppna när han är ledig, och barnet får inte öppna). Vad händer om någon försöker öppna dörren? (högt, nära dörren ring polisen 02)
- Tänk om en främling följer efter dig på gatan, berättar att det var din mamma som bad dig träffa dig, skjutsa dig hem eller dina föräldrar är på sjukhuset? (be om ett lösenord som uppfunnits med föräldrarna). Tänk om han tog tag i dig? (ropar högt: "Hjälp, jag känner inte den här farbrorn!")
- Är det möjligt att komma in i entrén eller annan öde plats med den som följde efter dig? (Nej, du måste vara närmare folk på gatan, skrika till dina föräldrar, grannar nära huset för att möta dig)
- Vad ska man göra om man går vilse, vilse? Gå till närmaste butik eller skola, be dem ringa sina föräldrar, polisen, be dem vänta på sina föräldrar.
- Är det möjligt att äta svamp, bär och bara otvättade frukter som växer i din trädgård? Okända produkter från buffén? Försök att nosa på innehållet i burkar, flaskor? Tänk om han åt det? (Var inte rädd för att berätta för föräldrarna, ring 03)
- Är det möjligt att spela boll, åka pulka nära banan? (Nej, en bil kan slå) Är det värt att springa efter en boll eller annat om den ramlar på vägen?
- Vilka trafikregler känner du till? Om du ska korsa vägen på en zebra, behöver du se dig omkring? (Ja, du måste se till att föraren verkligen kommer att sakta ner)
- Går det att gå utanför gården? (Bara om föräldrarna vet var jag är). Är det möjligt nära reservoaren utan övervakning? (Nej)
- Varför kan du inte simma på en obekant plats? (Du kan slå huvudet i botten, fånga på en stock, komma in i en bubbelpool, inte klara av djupet eller strömmen)
- Varför kan du inte gå på isen i en sjö eller flod? (isen kanske inte verkar tillräckligt stark, du kommer att falla under vattnet). Och om isen spricker under fötterna, vad ska man göra? (Lägg dig ner och kryp till stranden på fast is)
3. Träning "Sätt saker på sina ställen."
För att skapa kunskap om att alla föremål för säkerhets skull måste läggas undan på sina platser.
Bjud in barn att ordna föremål på sina förvaringsplatser:
Verktyg - i verktygslådan;
Mediciner - i första hjälpen-kit;
Sytillbehör - i en speciell låda.
Logopeden kallar objektet (i form av en gåta), barnen gissar och lägger till.
Jag är liten,
Tunn och vass
Jag letar efter en väg med näsan,
Jag bär en nål bakom mig. (Nål).
Min Antoshka har
Bara en hatt och ett järnben. (Nagel).
Jag vill inte vara tyst
Låt oss knacka på!
Och knackar hela dagen lång
Han har ett järnhuvud. (Hammare).
De älskar att klippa
Klipp och hacka. (Sax). I ett trähus
Gnomer lever.
Så godmodig
Ge ut ljus till alla. (Tändstickor)
Jag sätter mig under armen och säger till dig vad du ska göra:
Antingen lägger jag dig i sängen eller så låter jag dig gå. (Termometer)
Till avlägsna byar, städer
Vem är på tråden?
Ljusa majestät!
Det här är ... (El)
Jag ska gå lite varm,
Och arket blir slätt.
Jag kan fixa buggar
Och sätta pilar på byxorna. (Järn).
Hon började med verksamheten
Hon skrek och sjöng.
Åt, åt ek, ek,
Trasig tand, tand. (Fick syn på)
Underbar vän:
trä hand,
Ja, järnrumpa
Ja, pilgrimsmussla.
Han är högt aktad av snickaren,
Varje dag med honom på jobbet. (Yxa)
Var ska svansen vila,
Det blir ett hål senare. (Syl)
I händerna på en hantverkare.
Vi dök ner i slingorna hela dagen ...
Och här är den - en halsduk för Petenka. (Ekrar)
Resultat : Killar, idag har vi bekantat oss med reglerna för hantering av farliga föremål och situationer som kan uppstå i var och en av ers liv.
Elektriska apparater och verktyg
Uppgifter: utöka barns förståelse för omvärlden, utbilda försiktig attityd Till hushållsprodukter, korrigering av tal- och rörelsestörningar.
Utrustning: en bärbar dator för att demonstrera ett utdrag ur den tecknade filmen "Fixies" och målningar om ämnet.
GCD framsteg
Barn som marscherar in i hallen till musiken från den tecknade filmen "Fixies"
Organisatoriskt ögonblick.
- Övning "Sax", musik av E. Makarov (samling "Musik för morgonövningar i dagis", N. Metlov).
- Övning "Hatchets".
Lektionens ämnesmeddelande.Spelet "4:e extra".Barn uppmanas att välja ett extra föremål och förklara sitt val: 4 bilder visas: handsåg , skruvmejsel, mixer, sticksåg;nål, sax, syl, yxa;
TV, set-top box, DVD, dammsugare .
Ge dessa föremål allmänna namn. (Elektriska apparater, verktyg, hushållshjälpare)
Pussel.
Beundra, titta -
Nordpolen inuti!
Där glittrar snö och is,
Vintern bor där.
För alltid oss i vinter
Hämtat från affären. (Kylskåp.)
Vi har en robot i vår lägenhet.
Han har en enorm stam.
Robot älskar renlighet
Och det surrar som en TU-liner.
Han sväljer villigt dammet,
Inte sjuk, inte nyser. (Dammsugare.)
Jag säger utan att skryta:
Jag ska föryngra alla mina vänner!
De kommer till mig ledsna -
Med rynkor, med veck,
De lämnar väldigt söta -
Roligt och smidigt!
Så jag är en pålitlig vän
Elektriskt strykjärn).
Sjunger "Sawyers"(samling "Korrigering av tal och rörelse", Boromykova O.S., s. 5).
TV-spel(arbeta med ordets stavelsestruktur)
Spelet syftar till att utveckla visuellt minne, förmågan att återskapa ett givet rytmiskt mönster.
Spelmaterial:
"TV", rytmblock, tematiska bilder,
musikinstrument eller deras ersättning.
Musikmaterial:musikaliska fragment av olika storlekar (marsch, polka, rysk folkdans, vals, Charleston, tarantella).
Läraren ber barnen att memorera vad de kommer att visas på TV. Ett visst rytmiskt mönster dyker upp på skärmen, barnen memorerar det och återger det sedan i sin tur med hjälp av musikinstrument eller deras substitut.
Läraren öppnar flera bilder och barnen väljer den vars stavelsestruktur i ordnamnet motsvarar det givna rytmmönstret.
Fizminutka "Hushållsapparater".
Dammsugare, dammsugare,
Var sticker du näsan? (lutar, rör din näsa som Pinocchio)
Jag surrar, jag surrar(Svirra och surra)
Jag gör ordning på saker och ting. (båge, sprid armarna åt sidorna)
Artikulations-andnings- och ansiktsövningar
Uttryck det känslomässiga tillståndet i samband med händelserna som hände, visa: du är nöjd med köpet av en dator eller set-top-box, upprörd på grund av ett TV-fel.
Mixer på: cirkulära rörelser med underkäken. Rita bokstaven "o" med hakan när munnen är öppen eller stängd.
- Vi vrider på köttkvarnens handtag: öppna munnen så ofta som möjligt när du uttalar stavelsen med en förändring av stress: "By-would-would, would-be-would, would-be-would."
– Fotografen tittar in i linsen: höj vänster och höger kinder i tur och ordning.
- Vi stryker kläder: med den breda framkanten av tungan, slicka överläppen uppifrån och ned och dra sedan in tungan i munnen till mitten av gommen. Gör rörelser med tungspetsen längs den hårda gommen, försök att röra vid den mjuka gommen.
Ljud från fungerande elektriska maskiner (demonstration av video från Internet eller ljudinspelning): dammsugare, kylskåp, tvättmaskin. Barn imiterar: "J-zh-zh-zh-zh", etc.
Handövning.
Målare målar huset(Nävarna sänks ner. Lyft samtidigt upp händerna och sprid isär fingrarna.)
För älskade barn.
Om jag bara kan
Jag ska hjälpa dem också.
Spel för utveckling av orientering i rymden "Grabbarna har en strikt ordning."
Barn marscherar runt i hallen och säger orden:
Killarna har en strikt ordning,
Vet alla deras platser
Kom igen, upprepa snabbt så här,
Hur kan jag visa dig!
Efter sista raden visar läraren hur man ställer upp:
- händerna framför dig är rundade - i en cirkel,
- armarna åt sidorna på axelnivå - i linje,
- två armar utsträckta framför dig - i en kolumn.
Spelövning "Dammsugare och dammpartiklar"(samling "Correctional Rhythm" av M.A. Kositsyn, s. 121).
Killar, föreställ er att ni är dammpartiklar som dansar glatt i en solstråle. "Motes of dust" snurrar runt sig själva och snurrar långsammare och långsammare, slår sig ner på golvet. Plötsligt började dammsugaren fungera. (Läraren gör ljudet av en dammsugare.) Han samlar dammpartiklar. Den som rör vid reser sig och går.
Läraren förklarar att när "dammpartiklarna" sitter på golvet ska ryggar och axlar vara avslappnade och, böj dig framåt - ner, sänk armarna och luta huvudet.
Resultat: Killar, nu vet vi mer om våra smarta hemassistenter, vi kan använda dem, hjälpa våra föräldrar hemma (under deras överinseende)
GCD i den förberedande gruppen
"Resa in i musikinstrumentens värld"
(med hjälp av bildpresentation)
Mål: Berika uppfattningen av barn med skönheten i musik.
Uppgifter:
1. Pedagogisk
- Fördjupa barns förståelse för orkesterns och musikinstrumentens ursprung, musikens förhållande till naturen;
- Skapa förutsättningar för den emotionella och psykologiska befrielsen av barn under lektionen;
- Fixa namnen på musikinstrument.
2. Pedagogisk
- Utveckling musikalisk förmåga barn i färd med att lyssna på musik, sjunga, spela musikinstrument;
- Utveckling av figurativt och associativt tänkande, kreativ fantasi;
- Utveckling av subtilitet och känslighet för klanghörsel, rytmkänsla.
3. Pedagogisk
- Att ge barn en känsla av glädje och tillfredsställelse från processen, prata om musikinstrument,
- Utbildning av känslomässig och värdefull attityd till musik, lyssnande och framförande kultur av barn.
Utrustning: dator, skärm, multimediaprojektor, barnmusikinstrument, bandspelare med ljudinspelningar, knappdragspel.
Lektionens framsteg:
Under valsen springer barnen in i hallen och hälsar musikledaren med en sång.
Musikaliska händer God eftermiddag Jag är väldigt glad att se dig idag, du är med bra humör, pigg och glad. Innan vi börjar vår lektion kommer jag att läsa de underbara orden av den store musikern och kompositören D.B. Kabalevsky.
"Musik ger oss inte bara glädje.
Hon lär ut mycket. Hon, som en bok, gör oss bättre, smartare, snällare."
1 Bild-tema för lektionen
Ämnet för vår lektion är "Resa in i musikinstrumentens värld".
Visste du att ordet "orkester" har en lång historia? I forna tider hette det området framför scenen i antik grekisk teater. Orkestern kan avslöja nästan allt som färgstarkt mänskligt tal kan förmedla. Han kan gråta och skratta, imitera åska och kvittra mjukt som en fågel. Och allt för att orkestern innehåller röster från olika instrument. (lyssnar på stycket)
2 Bilddiagram över musikinstrument i orkestern.
Här är en titt på hur en symfoniorkester ser ut på scenen.
Vilka verktyg finns inte här!
musikinstrument,
Jag ska säga dig - unik.
Deras enorma antal
Brinner för lärlingsutbildning.
Titta närmare så ser du att instrumenten i orkestern fördelas i strikt ordning. Framför finns altfiorer, fioler, cello, kontrabasar står lite längre bort. Omedelbart bakom cellonen finns Woodwind-familjen - flöjter, klarinetter, oboer, fagotter. Till höger om dem finns deras släktingar Brass - trumpeter, horn, tromboner och tubor. Bakom dem finns trummor och många andra instrument. Orkestern är en organiserad stat, har sina egna lagar och har till och med en president som leder orkestern. Killar, säg mig, vad heter han? (Svar)
Dirigenten vet hur man får instrumenten att spela som han vill, även om han inte säger ett enda ord. Han använder bara en trollstav. Han tar upp den, knackar lätt på notstället - notstället - och död tystnad råder i orkestern. Han kommer att vifta med den, och alla instrument kommer att spela i harmoni, harmoniskt och vänskapligt. Låt oss höra hur symfoniorkestern låter. .
Killar, vad tror ni, finns det många instrument i en symfoniorkester? ( barns svar)
Ja, det finns många instrument i den här orkestern. Alla är indelade i flera grupper.
Bild 3.
Strängsträngar(lekade med en båge)
Vindgrupp (Lek med luft)
strejkgrupp (Ljud extraheras av slag)
Och den första gruppen vi kommer att träffa är en stråkbågegrupp
glida 4
Killar, varför heter det så? ( barns svar)
Den mest graciösa av strängarna är den vackra fiolen. De böjda halslockarna pryder den mejslade huvudstocken. Hennes midja är sådan att inte ens en ballerina kan konkurrera med henne. Fiolen är gjord av trä och spelas med pilbåge. Ljudet av fiolen är mycket vackert, högt, melodiskt. En musiker som spelar fiol kallas violinist. För en melodiös och vacker röst kallas fiolen "musikens drottning". I gamla tider märkte en man att en sträckt bågsträng av en jaktbåge kan låta trevlig. Så småningom började man göra musikinstrument med en, två eller flera strängar. De var förfäder till vår fiol. Jobbade hårt fiolmakare innan violinen blev den första sångaren i orkestern; de valde ut speciella träslag, försökte dra olika snören. Nu ser fiolen ut så här: den har fyra strängar som är spända över en trälåda. Ljud produceras av strängens kontakt med bågen. Men för att få fiolen att sjunga måste man vara det en bra musiker. Låt oss lyssna på hennes röst och hitta orden som passar hennes klangfärg.
Lyssnar på fiolen
Killar i familjen stränginstrument inte bara fiolen lever, hon har många släktingar. Framför oss är violan. Den är väldigt lik fiolen, men större. Hans ljud är djupare. Därför kallas den för fiolens "kusin".
Killar, snälla titta på bilden. Det trodde du säkert före dig stora fioler. Ja, du har rätt, det här är också släktingar till "musikens drottning", men de ser bara ut som henne i utseende, i form. Men vad är deras olika klangfärger. Här är cellon. Hon har en väldigt speciell klangfärg och sin egen karaktär. När det är nödvändigt att uttrycka sorg, sorg, sorg, förtvivlan med musik, har cellon ingen motsvarighet, den förmedlar dessa känslor så djupt.
Violinfamiljen kompletteras av en annan representant - kontrabasen. Han har en väldigt tjock och tät röst. Låt oss lyssna på hans vackra röst.
Lyssnar på kontrabas.
Så vi träffade fyra släktingar från fiolfamiljen. Och vad heter de?
Barn: fiol, viola, cello och kontrabas.
glida 4
Killar, nu väntar vi på ett möte med vindgruppen. Den är uppdelad i trä och koppar blåsinstrument.
Så framför oss finns träblåsinstrument. Det första instrumentet kallas flöjt. Flöjten har en hög och lätt visslande röst, den känns igen direkt. En avlägsen förfader till flöjten var ett vassrör. Flöjten är huvudsakligen gjord av trä. Det är därifrån ljudet kommer. Den luften blåser in i hålen på sidan. Därför kallar de ett träblåsinstrument och en musiker som spelar flöjt för en flöjtist. Nu ska vi lyssna på hur flöjten låter.
Hörsel
Det finns också många släktingar i familjen blåsinstrument. Oboe, fagott, klarinett. Principen att spela på dem är densamma: med hjälp av luft som blåses in. Alla är gjorda av trä. Men de har olika röster.
Lyssnar på klarinett
Jo killar, vi lärde känna några verktyg symfoni orkester. Jag ska kolla nu om du känner igen dem.
Fizkultminutka.
1. Jämna bågerörelser
Strängarna darrar.
Motivet låter på avstånd,
Sjunger om en månbelyst kväll.
Hur tydligt är överflödet av ljud,
De har glädje och ett leende,
Låter drömskt.
Jag heter fiol.
2. Vilket instrument har både strängar och pedal?
Vad är detta? Utan tvekan är detta vår klangfulla .... ( piano.)
3. Högre än flöjter, högre än fioler,
Högre än trumpeterna är vår jätte.
Den är rytmisk, den är utmärkt, vår glada ....( trumma.)
4. Jag lägger en slang till mina läppar -
En trilla strömmade genom skogen,
Instrumentet är mycket ömtåligt.
Det heter ....( flöjt.)
5. Mycket få strängar gavs till mig,
Men än så länge har jag fått nog!
Du är mina strängar bakom
Och du kommer att höra: länge, länge, länge!
Ja, vem är jag? Gissa!
Stygg ... .. (balalaika.)
Tja, killar, svara, var alla instrument från symfoniorkestern? ( barns svar.)
Och nu ska vi fortsätta vår bekantskap med blåsinstrument. Varför kallas de för koppar? ( barns svar)
Voltorna - den ser ut som en snigel och den har ett väldigt vackert ljud.
Hörsel
Trumpeten är ett ljust, skarpt ljud. Trumpeten låter inbjudande som ett heroiskt rop. Tidigare användes rör för jakt.
Hörsel
Och nu ska vi bekanta oss med chockgruppen. För tiotusentals år sedan tog en man en sten i båda händerna och började slå dem mot varandra. Så här dök det första slagverksinstrumentet ut. Detta är en enkel enhet som ännu inte kan ge musik, men som redan kan ge rytm. Slagverksinstrument mycket äldre än blåsinstrument. Nu är trummor en mycket stor grupp instrument. Jag kommer inte att kunna presentera dig för alla, men jag ska försöka välja de smartaste. Så, timpani, de har ett metallhölje, från knappt hörbart till åskande. Låt oss lyssna på detta unika instrument.
Hörsel
Vissa tycker att det är lättare att spela trumman – enkelt. Plocka upp pinnar och knacka. Men trots allt måste musikern hålla rytmen hela tiden musikstycke. Och det här är väldigt svårt. Låt oss höra hur trumman låter.
Hörsel.
Så vi bekantade oss med några av symfoniorkesterns instrument. Vilka grupper är alla instrument i en symfoniorkester indelade i?
Bra gjort! Du har slutfört den här uppgiften. Och nu ska jag ge dig en svårare uppgift. Vi kommer att bestämma vilka instrument som låter.
"Gissa vilket instrument som låter?"
Musikaliska händer Låt oss sammanfatta vår lektion. Vi tittade närmare på huvudgrupperna av musikinstrument. Vi lärde oss om deras mångfald, lyssnade på ljudet av instrument, identifierade dem på gehör. Vad gillade du mest med lektionen?(Svar ) Killar, snälla rita hemma ett av de musikinstrument som ni gillade mest. Och sedan in musiksal från dina teckningar kommer vi att skapa vår egen symfoniorkester.
Hej då vi ses!
Barn under "Vals" lämnar salen.
Lektionssammanfattning
om vokabulär-grammatik
i en integrerad
förberedande grupp
MBDOU nr 10, Miass
lärare - logoped: Portnykh A.V.
Utbildningsområde: "Kommunikation"
Ämne: "Verktyg"
Uppgifter:
Förbättra ordbildning och böjningsförmåga.
Aktivera verbets ordförråd hos barn i äldre förskoleålder.
Hjälp barnen att organisera arbetet i grupper.
Kursens framsteg.
Org. Ögonblick
Killar, idag kom jag till jobbet och såg den här kistan. Och den har en anteckning. Läs den snälla. (För barn i den förberedande gruppen)
Här finns också en skiva, låt oss titta på den, kanske får vi reda på vems bröstkorg det är.(Videobrev från Brownie Kuzi)
Huvudsak
Andningsövningar
Vilken dammig kista, låt oss damma av den.
Artikulationsgymnastik
Låt oss nu öppna det och ta en titt. Bildkort ledgymnastik (Spatel, nål, borsta tänderna, målare)
Vi kan göra dessa övningar.
Vad finns det mer i bröstet?
(fiol, metallofon, trumma, fife, skedar, triangel, balalaika, cymbaler, xylofon)
Hur många olika saker! Låt oss kalla dem kärleksfullt.
Fiol, metallofon, trumma, pipa, skedar, triangel, balalaika, cymbaler, xylofon.
Vem använder dessa föremål?(Musiker)
Varje musiker har sitt eget yrke, namnge det(presentation)
Pianisten spelar piano.
Trummisen spelar trumman.
Gitarristen spelar gitarr.
Balalajkan spelar balalajkan.
Munspelsspelaren spelar munspel.
Trumpetaren spelar trumpet.
Killar, vad kan vi göra med dessa verktyg?
Just det, vi spelar i orkestern.
Orkester
Låt oss lägga verktygen i korgen. Hur kan vi namnge dem?
Musikalisk.
Men det är något annat i bröstet.
Hammare, yxa, tång, såg, skruvmejsel.
Vi kan pinnespelet om dessa föremål.
fingerspel verktyg
Killar, vad kan du göra med dessa föremål, döp ordet action:
hammare - knacka
med en yxa - hugga
tång - dra ut
såg såg
skruvmejsel - vrid, skruva loss
Hur namnger man dessa föremål?
Snickeri
Vad finns det mer i bröstet?
Hackare, spade, kratta, beskärare, höggaffel.
Killar, låt oss förbereda en överraskning för Kuzi och komma på gåtor om dessa föremål.
Låt oss dela upp oss i två lag. Det första laget kommer att göra en gåta om en spade.
Den andra handlar om plundring. Med hjälp av ett bord.
(barn uttrycker sin gåta)
Hur kan du kalla dessa objekt i ett ord. (samla i en korg, signera)
Trädgård.
Nu ska jag lägga alla korgar i kistan....
Oj, det ser ut som om det är trasigt...
Utomhuslek: Samla ihop verktygen.
Låt oss kontrollera om allt stämmer.
Trädgård - Misha ska kolla.
Musikal - kolla Ksyusha.
Snickeri - Sasha ska kolla.
Låt oss lägga allt i bröstet. Hur kan du kalla alla dessa objekt med ett ord?(Verktyg)
Låt oss signera kistan och nu vet Kuzya exakt vad som finns i den!
Sammanfattning av GCD i den förberedande gruppen. Ämne: Träets egenskaper Utbildare: Ustinova I.A. Programinnehåll: - Introducera barn till träets egenskaper (sjunker inte, brinner, kan bearbetas, målas). Att utöka barnens kunskap om träden som växer i vår region. Fixa symbolerna för republiken Komi (vapen, flagga). Att utveckla färdigheterna för att utföra laboratorieexperiment, att konsolidera förmågan att arbeta med utrustning, samtidigt som de nödvändiga säkerhetsåtgärderna säkerställs. Utveckla sociala färdigheter: förmågan att arbeta i en grupp, förhandla, ta hänsyn till en partners åsikt, samt behärska din egen åsikt, bevisa ditt eget fall, ingjuta respekt för trä. - Aktivering och berikning av barnens ordförråd med substantiv, adjektiv och verb om ämnet för lektionen: utställningar, hyvel, bågfil, plan, process, björkbark. Demonstrationsmaterial: kort med egenskaperna hos trä-, trä- och björkbarkprodukter, en multimediaprojektor, en hyvel, ett skruvstäd, en bågfil, ett träblock, en CD med en sång om björk. Handout: burkar med vatten, gem, magneter, träblock, sågspån, lim, penslar, färger, servetter. Förarbete: Utflykt till rönntorget, besöka skogen med föräldrar, se filmen "Naturen ursprungsland”, tittar på fotografier med utsikt över Usinsk-naturen, besöker en utställning på Vortas, lär dig dikten ”Vit björk”. Lektionens gång: - Hej killar! Idag vill jag bjuda in dig till Museum of Wooden Products. Låt oss komma ihåg uppförandereglerna i museet. (tala inte högt och rör inte utställningsföremålen med händerna). Vet du vad utställningar är? Utställningar är de föremål som finns på museet. -Kom in, snälla, och ställ dig i en halvcirkel nära dessa (visa) utställningar. Vilket material tror du att dessa föremål är gjorda av? Alla dessa föremål är gjorda av mänskliga händer. på ett annat sätt. Dessa skedar är gjorda genom mejsling, kaniner genom sågning. Och vem tycker du har dekorerat dessa produkter så vackert? Det stämmer, produkterna är dekorerade av konstnärer. Säg mig, snälla, vad mer kan göras av trä? (hus, möbler, leksaker) Leksaker gjorda av naturmaterial är utan tvekan de mest användbara - Vänligen gå till dessa utställningar. Vad tror du att de är gjorda av? (från björk). Björkbark är övre lager Björk bark. Detta är ett otroligt plastigt och varmt material, känn det. (barn passerar varandra en bit björkbark) Försök att böja den, visar det sig med möda. Björkbarken har flera lager. Nu ska jag visa hur du kan dela upp björkbarken (visa). Och rör nu björkbarken, vad har det blivit? (mjuk, plastig). Ja, en mängd olika hantverk kan göras av sådan björkbark. Produkter från björkbark är verkligen unika på sitt eget sätt, deras skönhet och miljövänlighet förtjänar beundran. Till exempel fick en brödlåda gjord av björkbark från urminnes tider rädda ev bageriprodukter fräsch under en riktigt lång tid. Också en tis eller en korg gjord av björkbark - ett verkligt underbart bakteriedödande material, gör det möjligt att lagra alla ätbara förnödenheter under en ganska lång period: i värmen försämrades inte produkterna som låg i dem, och i kylan frös inte. Som regel användes björkbark tuesas ofta för att lagra olika flytande ämnen - smör, gräddfil, mjölk och andra, medan sömmarna på produkterna ständigt var perfekt förseglade av skickliga hantverkare, på grund av vilket de inte lät vatten överhuvudtaget. Nu tillverkas brödkärl, skrin, tavlor, smycken och många andra intressanta och användbara saker av björkbark. Mästare, som gör produkter från björkbark, använder olika bearbetningstekniker: vävning, sömnad, limning. -Gå nu till stolarna. Säg mig, snälla, vilket land bor vi i? Vilken symbol för Komirepubliken ser du på skärmen? Hur rik är vår republik? (skogar, floder, olja, gas, kol) Vad kan vi se i skogen? (träd, bär, svampar, blommor) Lyssna nu på gåtan: stammen blir vit, hatten blir grön, står i vita kläder, hänger örhängen. Vad är detta? (Björk) (bild 1) Björk är en symbol för den ryska naturens skönhet. Det finns många dikter, sånger, sagor skrivna om henne. Hon kan beundras när som helst på året. Killar, var kan man träffas, se en björk (i skogen, i en glänta, nära huset, etc.). Vad heter skogen där det bara växer björkar ( Björklund) Bild nummer 2 Detta träd blev kär i vårt folk för sin skönhet. Och folk dansade också runt björken, sjöng sånger. Bild nummer 3. Vilka sånger om björk kan du? – Inget annat land i världen har så många björkar som vårt.. Vårt folk älskar den gröna skönheten för hennes skönhet. Den växer i alla hörn av vårt vidsträckta land. (Läraren visar trädet in olika årstider) . På vintern - på grenarna ligger vit snö. Bild nummer 4 På våren - klibbiga, ömma löv på grenarna. rutschbana nr 4 På sommaren - trädet är täckt med tätt grönt bladverk. rutschbana nr 4 På hösten - björken är täckt med gyllene löv, löv snurrar i luften, faller till marken. Barn, vad heter detta fenomen? (Löv faller). bild nr 4 Titta, killar, bilden av konstnären, med vilken kärlek de skildrade hörnen av sin natur. Bilden föreställer en skönhet - en björk. För sin skönhet har björken blivit en symbol för vårt land. Björk är inte bara vackert träd Även i antiken noterade människor många användbara egenskaper. På våren skördas njurar, mediciner tillverkas av dem. (Bild nummer 5) Örhängen i björk fungerar som mat för fåglar. (Bild nr 6) På sommaren förbereds björkkvastar, de ångas i bad, eftersom det finns en hel del nyttiga ämnen i björklöv. (bild nummer 7) - Killar, idag tittade vi på intressanta bilder, hade ett kort samtal. Vad tror du att ämnet för vår lektion är? Det stämmer, ämnet för vår lektion är "Egenskaper hos en björk." Spelet "Odla ett träd" (Lägg till bilder på sekvensen av trädets groning (ett träd växer och alla dess delar växer. Barn namnger och lägger ut bilder i sekvens björkfrö, skott, stam, kvistar med knoppar, löv, örhängen) -Och nu vill jag ska jag bjuda in dig till min verkstad. Men för att komma dit måste du visa ett pass. Och passet kommer att vara namnet på ett träd eller en buske som växer i vår republik. Jag kommer att vara övermästare, och du kommer att vara mina assistenter. Ta på dig förkläden, visa ett pass, ta jobb. "Så, den första fastigheten som vi undersöker kräver att vi gör ett seriöst experiment. Du har glas vatten på dina bord, sätter ett gem, en knapp, en magnet där. Vad hände med dem? (de drunknade). Ta nu en trätegel och låt den gå i vattnet. Vad hände med tegelstenen? (tegelstenen flyter). Vi har identifierat trädets första egenskap. Det sjunker inte. Vilket schema kommer vi att välja för det? - Jag har en fackla av trä i mina händer. Låt oss försöka sätta eld på den. Vad händer med facklan? (hon brinner). Vi fick reda på den andra fastigheten - trädet brinner. Och nu kommer vi att välja ett schema för denna fastighet. (spelet "Bra-dåligt"). - Flytta dina skålar mot dig. Ta skumgummit och försök böja det, skrynkla det. Hände? Ta nu en trätegel och försök böja den, bryt den. Hände? (Nej varför? (trä är ett tätt material). Vad kan göras av trä? (hus, leksaker, porslin, möbler). Välj ett kort för den här fastigheten. Låt oss ta en titt på denna träbit. Hur tror du att du kan färga den? Vilken färg skulle du vilja måla den? (vi färglägger och väljer lämpligt kort med fastigheten) Vi måste genomföra ytterligare ett experiment. Skaffa en vässare och försök vässa din penna. Hände? (välj ett kort med lämplig egenskap). Titta på det här träblocket (jag lät barnen röra vid det). Är han slät? Vad behöver göras för att det ska bli smidigt? (Skära ut). För att göra detta tar jag en hyvel så planerar jag. Försök nu, tryck på fältet. Trädet blev slätt. Vi väljer lämpligt kort med egenskapen för trädet. Jag behöver två träklossar, men jag har en, vad ska jag göra? (att skära). Och vilket verktyg ska vi skära? (med en bågfil såg jag det själv). Ser du vad som är kvar efter sågning? (sågspån). Och nu föreslår jag att du gör en björk på vintern, som är täckt av frost. Med frost kommer vi att ha färgat sågspån, stammen kommer att vara gjord av björkbark, som jag förberedde i förväg. Du har kartongark med björkskiva målade på dina bord. Först limmar vi björkbarkstammen, sedan smetar vi den övre delen av björken med lim och strö med sågspån, tryck lätt med en servett (jag hjälper barn som är vilse). Jag gillade verkligen ditt arbete. När de torkat kommer vi att anordna en utställning. Kom nu till mig så kommer vi ihåg trädets egenskaper. Reflektion: Killar, har ni lärt er något nytt för er själva? Vad var svårast? Vad minns du mest? Blunda nu, förbered handflatorna så får de barn som jag gillade små presenter av mig.(Alla barn får presenter - björksågar)
