Ev › Soğutma sistemi › Konuyla ilgili kurgu (genç grup) anaokulunun genç grubunda kurgu okumasını planlamak. İkinci genç grupta kurgu okumaya yönelik ileriye dönük planlama Kurgu okuma

Konuyla ilgili kurgu (genç grup) anaokulunun genç grubunda kurgu okumasını planlamak. İkinci genç grupta kurgu okumaya yönelik ileriye dönük planlama Kurgu okuma

Örnek listeçocuklar için edebiyat okumak

2.'de genç grup.

Rus folkloru

Şarkılar, tekerlemeler, büyüler. “Parmak-çocuk…”, “Tavşan, dans…”, “Gece geldi…”, “Kırk, kırk ...?,“ Anneanneme, büyükbabama gidiyorum .. . ”,“ Tili-bom! Tili-bom!...”; "Kedimiz gibi ...", "Bir arabada bir sincap oturuyor ...", "Ay, kachi-kachi-kachi", "Büyükannemle yaşadık ...", "Chiki-chiki-chikalochki . ..”, “Kisonka-murysenka ...”, “Şafak-şafak ...”; "Çim karıncası ...", "Sokakta üç tavuk var ...", "Gölge, gölge, ter ...", "Ribushka tavuğu ...", "Yağmur, yağmur, daha fazlası ..." ”, “ uğur böceği..,", "Gökkuşağı yayı...".

Peri masalları."Kolobok", bölge. K. Ushinsky; "Kurt ve keçiler", arr. A. N. Tolstoy; "Kedi, horoz ve tilki", arr. M. Bogolyubskaya; "Kuğu kazları"; "Snow Maiden ve Fox"; "Goby - siyah namlu, beyaz toynakları", arr. M. Bulatova; "Tilki ve Tavşan", arr. Dahl; “Korkunun iri gözleri vardır”, arr. M. Serova; "Teremok", arr. E. Charushina.

Dünya halklarının folkloru

şarkılar"Gemi", "Cesurlar", "Küçük Periler", "Üç Tuzakçı" İngilizce, arr. S. Marshak; "Ne Rumble", çev. Letonyalı. S. Marshak; "Bir yay al ...", çev. shot ile N. Tokmakova; "Kurbağa Konuşması", "İnatçı İbibik", "Yardım Edin!" başına. Çek kökenli. S. Marshak.

Peri masalları."Mitten", "Keçi-Dereza" Ukraynaca, arr. E. Blaginina; "İki Açgözlü Küçük Ayı", Hung., Varış. A. Krasnova ve V, Vazhdaeva; "İnatçı keçiler", Özbek, arr. Ş.Sağdulla; “Güneşi ziyaret etmek”, çev., Slovakça. S. Mogilevskaya ve L. Zorina; "Dadı Tilki", çev. Fince'den E. Soini; "Cesur adam", çev. Bulgarca L. Gribovoy; "Puf", Belarusça, arr. N. Myalika; “Orman ayısı ve yaramaz fare”, Letonya, arr. Yu.Vanaga, çev. L. Voronkova; "Horoz ve Tilki", çev. shot ile M, Klyagina-Kondratieva; "Domuz ve Uçurtma", Mozambik halklarının hikayesi, çev. Portekizce'den. Y. Çubkova.

Rusya'nın şair ve yazarlarının eserleri

Şiir. K. Balmont. "Sonbahar"; A.Blok. "Tavşan"; A. Koltsov. "Rüzgarlar esiyor ..." ("Rus Şarkısı" şiirinden); A. Pleshcheev. "Sonbahar geldi ...", "Bahar" (kısaltılmış); A. Maikov. " Ninni”,“ Kırlangıç \u200b\u200bkoştu ... ”(modern Yunan şarkılarından); Ah, Puşkin. “Rüzgar, rüzgar! Sen kudretlisin! ..”, “Işığımız güneşimiz!”, “Ay, ay…” (“The Tale of ölü prenses ve yedi kahraman"); Siyah. "Özel", "Katyuşa Hakkında"; S. Marshak. "Hayvanat Bahçesi", "Zürafa", "Zebralar", "Kutup Ayıları", "Devekuşu", "Penguen", "Deve", "Serçenin Yemek Yediği Yer" ("Kafesteki Çocuklar" döngüsünden); "Sessiz Masal", "Akıllı Farenin Hikayesi"; K. Çukovski. "Karmaşa", "Çalıntı Güneş", "Moidodyr", "Sinek-Sokotuha", "Kirpi Gülüşü", "Noel Ağacı", "Aibolit", "Harika Ağaç", "Kaplumbağa"; S. Grodetsky, "Bu kim?"; V. Berestov. "Tavuklu tavuk", "Kaya balığı"; N. Zabolotsky. "Fareler bir kediyle nasıl savaştı"; V. Mayakovski. “Ne iyi ne kötü?”, “Sayfa ne ise, sonra fil, sonra dişi aslan”; K. Balmont, "Sivrisinek-makariki"; P. Kosyakov. "Hepsi"; A. Barto, P. Barto. "Kız pis"; S. Mikhalkov. "Arkadaşların Şarkısı"; E. Moshkovskaya. "Aç gözlü"; I. Tokmakova. "Ayı".

Nesir. K. Ushinsky. "Ailesi olan horoz", "Ördekler", "Vaska", "Lisa-Patrikeevna"; T. Aleksandrov. "Ayı yavrusu Burik"; B. Zhitkov. "Hayvanat bahçesine nasıl gittik", "Hayvanat bahçesine nasıl vardık", "Zebra", "Filler", "Fil nasıl yıkandı" ("Gördüklerim" kitabından); M. Zoshchenko. "Akıllı kuş"; G. Tsyferov. "Arkadaşlar hakkında", "Yeterli oyuncak olmadığında" "Bir tavuk, güneş ve bir ayı yavrusu hakkında" kitabından); K. Çukovski. "Öyleyse ve öyle değil"; D. Mamin-Sibiryak. "Cesur Tavşanın Hikayesi - uzun kulaklar, çekik gözler, kısa kuyruk"; L. Voronkova. "Kafası karışmış Maşa", "Kar Yağıyor" ("Kar Yağıyor" kitabından); N. Nosov "Adımlar"; D, Kharms. "Cesur kirpi"; L. Tolstoy. "Kuş yuva yaptı..."; "Tanya harfleri biliyordu..."; "Vari'nin siskin vardı, ..", "Bahar geldi ..."; Bianchi. "Yıkanan yavrular"; Y. Dmitriev. "Mavi kulübe"; S. Prokofiev. “Masha ve Oika”, “Ne Zaman Ağlayabilirsin”, “Kötü Huylu Bir Farenin Hikayesi” (“Bir Peri Masalı Makineleri” kitabından); V. Suteev. "Üç kedi yavrusu"; A. N. Tolstoy. "Kirpi", "Tilki", "Horozlar".

Farklı ülkelerden şair ve yazarların eserleri

Şiir. E.Vieru. "Kirpi ve Davul", çev. kalıp ile. I. Akima; P. Voronko. "Kurnaz Kirpi", çev. Ukraynalı S. Marshak; L. Mileva. "Hızlı Ayak ve Gri Giysiler", çev. Bulgarca M. Marinova; A. Milne. "Üç Chanterelles", çev. İngilizceden. N. Slepakova; N. Zabila. "Kalem", çev. Ukraynalı 3. Alexandrova; S. Kapıcıkyan. "Kim içmeyi bitirmeyi tercih eder", "Maşa ağlamaz" trans. kol ile. T. Spendiarova; A. Bosev. "Yağmur", çev. Bulgarca I. Maznina; "İspinoz Şarkı Söylüyor", çev. Bulgarca I. Tokmakova; Bay Carem. "Kedim", çev. Fransızcadan M. Kudinova.

Nesir.Bisset. "Aynadaki Kurbağa", çev., İngilizce'den. N. Shereshevskaya; L. Mur. "Küçük Rakun ve Gölette Oturan", çev. İngilizceden. Ö. Örnek; Ch.Yancharsky. "Oyunlar", "Scooter" ("Ushastik Ayının Maceraları" kitabından), çev. Polonyalı. V. Prikhodko; E.Bekhlerova. "Lahana Yaprağı", çev. Polonyalı. G. Lukin; A. Bosev. "Üç", şerit, Bulgarca. V. Viktorova; B. Çömlekçi. "Uhti-Tukhti", çev. İngilizceden. Ö. Örnek; Y. Chapek. “Zor Bir Gün”, “Ormana”, “Yarinka Bebek” (“Bir Köpek ve Kedicik'in Maceraları” kitabından), çev. . Çekler. G. Lukin; O. Alfaro. "Keçi Kahraman", çev. İspanyolcadan T. Davityants; O. Panku-Yash. "İyi geceler, Dooku!", çev. Romence'den. M. Olsufieva, “Sadece anaokulunda değil” (kısaltılmış), çev. Romence'den. T. Ivanova.

Ezberlemek için örnek liste

"Finger-boy ...", "Kedimiz gibi ...", "Salatalık, salatalık ...", "Fareler yuvarlak dans eder.,.", Rus. nar. şarkılar; A. Barto. "Ayı", "Top", "Gemi"; V. Berestov. "Petuşki"; K. Çukovski. "Noel ağacı" (kısaltılmış); E. Ilyina. "Ağacımız" (kısaltılmış); A. Pleshcheev. "Kırsal şarkı"; N. Sakonskaya. "Parmağım nerede?"

kullanım kurgu anaokulundaki sınıfta - uyumlu bir kişilik geliştirmenin en güçlü yolu. Okumak, çocuğun zihinsel, estetik, konuşma yetilerini ve becerilerini geliştirmeye yardımcı olur. İkinci genç grupta, kitap sevgisini geliştirmek için okumaya giderek daha fazla dikkat edilmelidir. Ders sürecini tamamen farklı şekillerde oluşturabilirsiniz - bu, belirlenen görevlere ve seçilen çalışmanın konusuna bağlıdır.

3-4 yaş arası çocuklar için kurgu okumanın faydaları

3-4 yaş arası çocuklarda aktif bir hayal gücü gelişimi vardır, bilişsel süreçler. Çocuk zaten eserlerin metinlerini duygusal olarak değerlendirebilir ve kavrayabilir: karakterlerle empati kurun, bir değerlendirme yapın, sonuçlar çıkarın.

Kurgu okumak, yaratıcı düşünceyi geliştirir, okuma, doğa ve çevredeki dünya sevgisini besler. Bir grupta toplu okuma, öğretmenin çocuklara insanlar arasındaki ilişkilerin dünyasını, toplumdaki yaşamın özelliklerini ortaya çıkarmasına yardımcı olur.

Kurgu okumak yaratıcı düşünceyi geliştirir

Kitap okumak, yetenekli, zeki, düşünen bir eğitimcinin bir çocuğun kalbine giden yolu bulduğu bir yoldur.

V.A. Sukhomlinsky

İkinci genç gruptaki okuma dersleri için aşağıdaki hedefler belirlenir:

dünyanın eksiksiz bir resminin geliştirilmesi;
beceri geliştirme günlük konuşma;
sanatsal kelime ile tanışmanın devamı;
sorulara cevap oluşturma becerisini geliştirmek;
sanatsal imge algısının gelişimi;
okuma kültürü ile tanışma, kitap sevgisinin oluşumu;
sanat eserlerindeki olaylara duygusal bir tepkinin gelişimi.

Kitaplar, çocukların çevrelerindeki dünyayı keşfetmelerine ve anlamalarına yardımcı olur.

Belirli bir dersin hedefleri şunlar olabilir:

çocukların edebi eserlerle tanışması, yeni yazarlarla tanışması;
kelime bilgisi yenileme, yeni kelimelerle tanışma;
anlamlı okuma becerisinin oluşumu, tonlama;
çevremizdeki dünya hakkındaki bilgileri genişletmek (örneğin, S. Mikhalkov'un “Neyin var?” Şiirini okurken meslekleri tanımak).

İkinci genç grubun çocukları ile nasıl okunur

İkinci genç grupta, sınıfta aşağıdaki tekniklerin kullanılması faydalı olacaktır:

sanatsal kelime - metni okumak;
öğretmenin hikayesi - burada metni okuyabilir veya yardımcı olmak için çeşitli araçlar kullanarak yeniden anlatabilirsiniz: oyuncaklar, kukla gösterisi, resimler, film şeritleri;
ezbere öğrenme;
bireysel okuma ve koro telaffuzu;
iki tür sanatın birleşimi - resim görüntüleme, müzik dinleme ve okuma;
dramatizasyon (örneğin, "Şalgam" masalını parmak oyuncakları veya figürinler)
didaktik oyunlar

Çocuklara her gün okunmalıdır. Çocukların sürekli erişebileceği bir kitap köşesi donatılmalıdır. Orada, program kapsamında incelenen birkaç kitabın yanı sıra çalışmak için önerilen kitapların yerleştirilmesi gerekir. boş zaman. 3-4 yaşında, akşam yemeğinden sonra yatmadan önce günlük okuma zorunludur.

Ebeveynlerin de çocuklarının okuma alışkanlığını desteklemesi daha iyi olur.

Çalışmayı çocuklara okumadan önce eğitimci kendisi okumalı ve analiz etmelidir. Burada şu noktalara dikkat etmeniz gerekiyor:

Kitapta çocuğun kendisinin ne anladığını ve daha iyi özümseme için nelerin açıklanması gerektiğini belirleyin.
Metinde tekrarlandıklarında konuşmayı geliştirmeye yardımcı olacak pasajları ve kelimeleri işaretleyin (örneğin, öğretmen bir alıntı okur: "Çocuklar, çocuklar! Açın, açın! Anneniz geldi - süt getirdi ..." (" Kurt ve yedi çocuk"), ardından cümleyi daha çok okur ve çocuklardan bitirmelerini ister).
Tonlama anı: öğretmen duygusal anları tonlama ile vurgulamalıdır.
Kitap için resim seçimi.

Çocukları gereksiz bilgi ve yorgunlukla aşırı yüklemeden daha rahat bir ders yürütmek şu şekilde kolaylaştırılacaktır:

öğretim tekniklerini çalmaya değiştirmek (örneğin, S. Marshak'ın “The Tale of aptal küçük fare"Oyunu oynayabilirsiniz" Fareyi Bul ");
bebeklerin grup ve bireysel tepkilerinin değişimi (hem sözlü hem de motorize);
derse gösteri malzemelerinin (oyuncaklar, figürinler, çizimler vb.) dahil edilmesi - bu çocukları memnun eder, dikkatlerini odaklamalarına yardımcı olur;
erkeklerin pozisyonlarını değiştirmelerini, hareket etmelerini gerektirecek eylemlerin kullanılması (örneğin - "Çocuklar, kedinin saklandığı yeri arayalım" - ve sandalyelerin ve masaların altına bakalım). Bu teknik dersi büyük ölçüde canlandırır, bebeğin hayal gücünü canlandırır ve yorgunluğu önler.

Rus halk masalı "Kolobok" örneğinde okuma organizasyonu

Dersin amacı, çocukları "Gingerbread Man" masalıyla tanıştırmak, onlara kelime oluşumunu öğretmektir.

Küçüklerin çocuklarına okul öncesi yaş resimlerle birlikte metni anlamak daha kolay

Ders şu şekilde yapılandırılabilir:

Giriş bölümü. Öğretmen çocuklarla bir konuşma yapar, Zencefilli Kurabiye Adam'ın kim olduğunu, adamların onu daha önce duyup duymadıklarını sorar (evde okuma, çizgi filmlerden).
Sonra bir peri masalından bir alıntı okuyarak: "Hamuru ekşi krema ile yoğurdum, bir çörek yuvarladım ..." (çocuklar bir topuzu nasıl şekillendireceklerini elleriyle gösterirler).
Bir peri masalının etkileyici okuması (burada, Kolobok'un çocukların sevinmesi için hayvanlardan kaçmayı başardığı sevinç anlarını ve tilkinin onu kurnazlığıyla aldattığı keder anını duygusal olarak vurgulamaya değer).
Öğretmen çocuklarla birlikte farklı hayvanların kolobok'a söylediklerini tekrarlar ("Kolobok, kolobok, seni yerim!").
Kelime oyunu ("Beyler, şimdi oynayalım! Size büyük bir nesne anlamına gelen kelimeler söyleyeceğim ve siz aynı nesneler anlamına gelen kelimeleri telaffuz edeceksiniz, sadece daha küçük: masa - masa, bardak - bardak").
Daha sonra öğretmen çocuklara "Gingerbread Man" masalı için çizimleri gösterir ve birçok kişinin ünlü sanatçılar Kolobok'u canlandırdı.

Öğretmen, materyale hakim olmak, dinleme becerilerini geliştirmek, okuduğunu anlamak için gerekli metodolojik teknikleri tam olarak kullanmalıdır. Çalışmanın anlamlı bir şekilde okunması, çocukların materyali daha iyi hatırlamalarına ve değerlendirmelerine yardımcı olur. Okunanları tartışırken, kitaptaki durumun bir karşılaştırmasını hayattan bir vakanın karşılaştırmasıyla kullanabilir, yanıtlarken önerebilirsiniz.

Anlamlı okuma, materyali daha iyi hatırlamanıza yardımcı olacaktır.

Bir ders için bir konu seçerken, materyalin çocuklar tarafından daha iyi özümsenmesi için onu bir tür tatil, yılın zamanı ile ilişkilendirmek çok faydalı olacaktır.

Tablo: kurgu için uzun vadeli plan (parça, yazar Natalya Alexandrovna Artyukhova)

Ay	Ders	Dersler ne için?
Eylül	Sasha Cherny'nin "Yardımcı" şiiri	Sasha Cherny'nin çalışmalarını tanımak; öğretmenin hikayesinin yardımıyla çocuklarda akranlarına sempati uyandırmak.
	Rus halk masalı "Kedi, horoz ve tilki"	Çocukları Rus halk masallarıyla tanıştırın; bir peri masalının içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamayı öğrenin; geliştirmek işitsel algı; edebiyata ilgi uyandırmak.
	Rus halk masalı "Üç Ayı"	Çocukları Rus halk masallarıyla tanıştırmaya devam edin; ormanda kaybolan bir kız için itaat ve empati duygusu geliştirmek.
Ekim	Rusça okumak Halk Hikayesi"Kolobok"	"Gingerbread Man" masalını tanıtın; bir sanat eserini dinlemeyi öğrenin; içeriğiyle ilgili soruları yanıtlayın; çizimleri görüntüleyin; işitsel algı geliştirmek.
	A. Barto'nun "Oyuncaklar" döngüsünden şiirlerini okumak	Çocukları A. Barto'nun şiirleriyle tanıştırın; iyi duygular, olumlu duygular geliştirmek; dinlemeyi öğren; metinden ve dörtlüklerden cümleleri yeniden üretmeyi öğrenin.
	A. Blok "Bunny" ve A. Pleshcheev "Sonbahar" şiirlerini okumak	şiire bağla; şiirsel bir kulak geliştirmek; şiirin kahramanına sempati uyandırmak; şiir ezberlemeyi öğrenin.
Kasım	Rus halk şarkıları tekerlemeleri "Kisonka-murysenka", "Kedi pazara gitti"	Çocukları Rus halk tekerlemeleriyle tanıştırın; karakterlere karşı uygun bir duygusal tutum uyandırın.
	Rus halk masalı "Rahibe Alyonushka ve erkek kardeş Ivanushka"	Çocukların bilincine masal fikrini kazandırmak için; karakterleri değerlendirmede yardım; çocuklara sevdiklerine karşı iyi duygular aşılayın.
	Anne ile ilgili şiirler okumak	Çocukları şiirle tanıştırın; şiirsel zevk geliştirmek; biçim iyi ilişkiler annesine, onu memnun etme arzusu.
	K.I.'den ayette bir peri masalı okumak. Çukovski "Midodir"	Çocuklara duygusal olmayı öğretmek şiirsel çalışma, konunun, içeriğin farkında olun; dörtlükleri ezberleme ve anlamlı bir şekilde yeniden üretme arzusuna neden olur.
Aralık	Rus halk masalı "Maşa ve Ayı"	Rus halk masalı "Maşa ve Ayı" ile tanışmak; çocukların Mashenka kızının gizli niyetini anlamalarına yardımcı olun (ayıyı onu büyükanne ve büyükbabasına götürmesi için nasıl kandırdı).
	S.Ya. Marshak "Aptal Farenin Hikayesi"	"Aptal fare hakkında" masalını tanıtın; tekrar dinlemek istemenizi sağlamak; kahramanların resimlerini göster; sanat eserlerine ilgi beslemek.
	Rus halk masalı "Tilki ve Kurt"	Rus halk masalı "Tilki ve Kurt" ile tanışmak; masal kahramanlarının karakterleri ile tilki ve kurt imgelerini tanımak; Rus halk sanatına olan sevgiyi geliştirmek.
Ocak	L. Voronkova hikayesi "Kar yağıyor"	Tanıtmak sanat eseri, çocukların anısına kar yağışı ile ilgili kendi izlenimlerini canlandırıyor.
	Rus halk masalı "Snow Maiden ve Fox"	Çocukları Rus halk sanatı ile tanıştırmaya devam edin; diğer masallardan bir tilki görüntüsü ile Rus halk masalı "Kar Kızı ve Tilki" yi tanıtın; eserleri dinlemeyi öğrenin, soruları cevaplayın.
	E. Charushin hikayesi "Volchishko"	Çocuklara hayvanların yaşam biçimleri hakkında fikir vermek için; hayvanlara sevgi, başı belada olan yavrularına sempati geliştirmek.
Şubat	Rus halk masalı "Kurt ve yedi çocuk"	Masalı tanıtın, eseri tekrar dinleme isteği uyandırın ve keçinin şarkısını hatırlayın; hayvanlar için sevgi geliştirmek; başı belada olan yavrulara sempati.
	Z. Aleksandrova'nın "Ayım" şiiri	Z. Alexandrova'nın "Ayım" şiirini tanıtın; iyi duygular geliştirmek; olumlu duygular getirmek.
	Rus halk masalı "Mitten"	Çocukları Rus halk masalı "Mitten" ile tanıştırmak; genel duygusal gelişimi teşvik etmek; hikayedeki karakterlerin karakterleri hakkında konuşmayı öğrenin.
	Rus halk masalı "Horoz ve Fasulye Sırığı"	Rus halk masalı ile tanışmaya devam edin; karakterleri anlamayı öğrenin.
Mart	E. Blaginina, "İşte bu bir anne" şiiri	E. Blaginina'nın “Anne budur” şiiriyle tanışmak; çocukları eğitmek iyi duygu, anne sevgisi.
	A. Pleshcheev'in "Bahar" şiirini okumak	şiiri tanıt baharın belirtilerini adlandırmayı öğrenin; şiirsel bir kulak geliştirmek; sanata ilgi geliştirmek.
	Rus halk masalı "Korkunun iri gözleri vardır"	Çocukları Rus halk masalıyla tanıştırın ve ünlü halk masallarını hatırlayın; bir peri masalını yeniden anlatmayı öğrenin; pratik konuşma.
	L. N. Tolstoy hikayesi "Gerçek en pahalıdır"	Yazarın düşüncesini çocukların bilincine getirin (her zaman doğruyu söylemelisiniz); hikayeyi ezberlemeye yardım et hafıza geliştirmek, düşünmek.
Nisan	Rus halk masalı "Kazlar-kuğular" ı okumak	Rus halk masalı "Kazlar-kuğular" ile tanışmak; itaat eğitimine katkıda bulunmak; işin içeriği ile ilgili soruları cevaplamayı öğrenin.
	K. Chukovsky "Tavuk" hikayesini okuyor	K. Chukovsky'nin "Tavuk" hikayesiyle tanışmak; çocukların hayvan yaşamı hakkındaki bilgilerini genişletmek; çizimleri anlamayı öğrenin.
	Rus halk masalı "Kaya-kara varil, beyaz toynakları"	Rus halk masalını tanımak; bir peri masalının kahramanları için bir empati duygusu geliştirin.
Mayıs	Y. Thais'in "Tatil" öyküsünü okumak	Y. Thais'in "Tatil" öyküsü ile tanışmak; çocukları neşeli bir ruh hali içinde tutmak ve şenlikli olayı anlatmaya ilgi duymak.
	V. V. Mayakovsky "İyi olan nedir - kötü olan nedir?"	Mayakovski'nin şiiriyle tanışmak için; iyi ve kötü işleri ayırt etmeyi öğrenin.
	S. Marshak şiiri "Kafeslerdeki çocuklar"	Marshak'ın şiirindeki hayvanların canlı şiirsel imgeleriyle tanışmak; şiirsel kulak, hafıza, dikkat geliştirin.

Pedagojik uygulamada, öğretmenlerin dersleri yönetmesine yardımcı olacak çok sayıda materyal vardır.

Tablo: kurguda ikinci genç gruptaki GCD özetlerinden örnekler

Özetin yazarı ve başlığı	Malzeme Açıklaması
Tatiana Osipova. "Rus halk masalı "Kazlar-kuğular"ı okumak	Rus halk masalı "Kazlar-Kuğular"ı okumak için özet (genel amaçlı sanatsal gelişimçocuklar, diğer eğitim amaçlarına da hizmet eder).
Xenia Yakovleva. "Kurt ve Yedi Çocuk" masalını okumak	Özet, amacı çocuklarda hayvanlara karşı bir sevgi uyandırmak, onlarla empati kurmayı öğretmek olan bir peri masalı okuma dersinin planlanmasına yardımcı olacaktır.
Olga Yansen. "Gingerbread Man" masalını okumak	Özet, ikinci genç grubun çocuklarında günlük konuşmanın geliştirilmesini amaçlamaktadır.
Galina Koçulova. İkinci genç grupta kurgu "Teremok" ile tanışma üzerine entegre ders	Ders özeti geleneksel olmayan teknik uygulamalar ("Avuç içi").

Video: ikinci küçük gruptaki sınıfta Agnia Barto'nun şiirlerini okumak

Kitap okumak çocuklara doğayı korumayı, vatanını sevmeyi öğretir, oluşumuna katkı sağlar. figüratif düşünme. İkinci sınıfta kurgu okumaya ilişkin özenle hazırlanmış bir ders okul öncesi grup uygulanmasının başarısını ve materyalin çocuklar tarafından iyi özümsenmesini garanti eder.

Genç grupta kurgu okumayı planlamak çocuk Yuvası

eylül 1 hafta

Okuma

S. Cherny "Özel";

G Tsyferov "Arkadaşlar hakkında",

"Yeterli oyuncak olmadığında"(kitaptan);

"İki Açgözlü Küçük Ayı"(Macarca; arr. A. Krasnov, V. Vazhdaeva) ;

"Parmak bir erkektir ...", "Cesurlar" , İngilizce, dizi Marshak'tan.

2 eylül haftası

Okuma

"Kedi Horoz ve Tilki", varış Bogolyubskaya; K.B.;

K. Balmont "Sonbahar";

A. N. Tolstoy "Kirpi";

KD Ushinsky "Aile ile Petushka";

“Tavşan dansı…”;

"Kurt ve keçiler".

Mitten", Ukraynaca, arr. E. Blaginina;

K. Çukovski. "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon",

B. Zhitkov. "Hayvanat bahçesine nasıl gittik"("Gördüklerim" kitabından);

M. Zoshchenko. "Akıllı Kuş"

P. Voronko. - Kurnaz kirpi, çev. Ukraynalı S. Marshak;

ezberleme: N. Sakson. "Parmağım nerede?"

3 Eylül haftası

Okuma "Anneanneme, dedeme gidiyorum.",.

"Kedi, Horoz ve Tilki", varış M. Bogolyubskaya;

"Ne gürültü" , per. Letonyalı. S. Marshak;

K. Balmont. "Sonbahar" ;

A. Maikov. "Ninni",

S. Cherny., "Katyuşa Hakkında";

A. Milne. "Üç Chanterelles"

Ch.Yancharsky. "Oyunlar" "Scooter" (kitaptan "Mishka Ushastik'in Maceraları"

ezberleme: "Salatalık, salatalık."

4 Eylül haftası

Okuma

"Tavşan, dans et."

"İnatçı Keçiler" , uzb., arr. Ş.Sağdulla;

Ah, Puşkin. “Rüzgar, rüzgar! sen güçlüsün.", (itibaren );

K. Chukovsky "Çalınan Güneş",

T. Alexandrova. "Ayı Yavrusu Burik";

L. Mur. "Küçük Rakun ve. Havuzda oturan kişi

"Yardım!" başına. Çek kökenli. S. Marshak.

ezberleme:

“Fareler yuvarlak bir dansa öncülük ediyor. ,.”- Rusça nar. şarkılar;

Ekim 1 hafta

Okuma

"Tavşan, dans et.",

"Yardım!" başına. Çek kökenli. S. Marshak.

"İnatçı keçiler", Özbek, arr. Ş.

S. Cherny "Özel";

K. Çukovski. "Midodir",

B. Zhitkov. "Zebra", ("Gördüklerim" kitabından);

M. Zoshchenko. "Akıllı kuş";

E.Vieru. "Kirpi ve Davul", per. kalıp ile. I. Akima;

ezberleme:. A. Pleshcheev. "Ülke Şarkısı";

Ekim 2 hafta

Okuma

"Kolobok" , varış K. Ushinsky;

"Ne gürültü" , per. Letonyalı. S. Marshak;

S. Marshak. "Hayvanat Bahçesi", (döngüden "Kafesteki Çocuklar");

K. Chukovsky., "Moydodyr",

B. Zhitkov. "Fil nasıl yıkandı"("Gördüklerim" kitabından); A. Milne. "Üç Chanterelles" , per. İngilizceden. N. Slepakova; L. Mileva."Hızlı Ayak ve Gri Giysiler", per. Bulgarca M. Marinova;

ezberleme:. V. Berestov. "Petuşki";

3 Ekim haftası

Okuma

"Kırk, kırk.,

"Kolobok" , varış K. Ushinsky;

şarkılar "Gemi" , İngilizce, dizi S. Marshak;

A. Pleshcheev. "Sonbahar geldi.",

S. Marshak. "Zürafa", "Zebralar", (döngüden "Kafesteki Çocuklar"); B. Zhitkov. "Filler" (kitaptan"Ne gördüm");

Ch.Yancharsky. "Oyunlar", "Scooter" (kitaptan "Mishka Ushastik'in Maceraları", per. Polonyalı. V. Prikhodko

4 Ekim haftası

Okuma

A.Blok. "Tavşan";

“Tili-bom! Tili-bom.";

A. Pleshcheev. "Sonbahar geldi.",

A. Maikov. "Ninni",.» (modern Yunan şarkılarından);

S. Marshak "Kutup Ayıları", "Devekuşu", (döngüden "Kafesteki Çocuklar");

K. Çukovski. "Bilinç bulanıklığı, konfüzyon",

M. Zoshchenko. "Akıllı kuş";

Bisset. "Aynadaki Kurbağa", per, İngilizce'den. N. Shereshevskaya; A. Barto, P. Barto."Kirli Kız";

2 Kasım haftası

Okuma

"Kırk, kırk.,

"Kedi, Horoz ve Tilki", varış M. Bogolyubskaya;

Ah, Puşkin. “Rüzgar, rüzgar! sen güçlüsün.", "(itibaren "Ölü Prensesin Masalları" yedi kahraman");

S. Marshak. "Penguen", "Deve", (döngüden "Kafesteki Çocuklar"); G. Tsyferov. "Arkadaşlar Hakkında" kitabından "Tavuk, güneş ve oyuncak ayı hakkında");

K. Çukovski. "Öyleyse ve öyle değil";

ezberleme:. V. Berestov. "Petuşki";

3 Kasım haftası

Okuma

"Eldiven" , Ukraynaca, arr. E. Blaginina

S. Marshak. "Serçenin yemek yediği yer"(döngüden "Kafesteki Çocuklar");

K. Çukovski. "Çalıntı Güneş",. "Öyleyse ve öyle değil";

A. Milne. "Üç Chanterelles" , per. İngilizceden. N. Slepakova;

4 Kasım haftası

Okuma

"Gece geldi." ,

"İki Açgözlü Küçük Ayı", Hung., arr. A. Krasnova ve V, Vazhdaeva;

K. Balmont. "Sonbahar" ;

A.Blok. "Tavşan";

K. Chukovsky "Öyleyse ve öyle değil";

E.Vieru. "Kirpi ve Davul", per. kalıp ile. I. Akima;

L. Mur. , per. İngilizceden. Ö. Örnek

ezberleme: K. Çukovski. "Noel ağacı"

Aralık 1 hafta

Okuma

"Kar Bakiresi ve Tilki" varış M. Bulatova

"Kedimiz gibi.",

"Güneş ziyaret ediyor"

S. Grodetsky, "Bu kim?" ;

D. Mamin-Sibiryak.;

ezberleme: A. Pleshcheev. "Ülke Şarkısı";

2 Aralık haftası

Okuma

"Kar Bakiresi ve Tilki" varış M. Bulatova

"Bir sincap arabanın üzerinde oturuyor.",

"Küçük Periler" , İngilizce, dizi S. Marshak;

"Dadı Tilki" , per. Fince'den E. Soini;

Ah, Puşkin. "Işığımız, güneş!", (itibaren "Ölü Prensesin Masalları" yedi kahraman");

D. Mamin-Sibiryak."Cesur Tavşanın Hikayesi - Uzun kulaklar, çekik gözler, kısa kuyruk";

N. Zabila. "Kalem"

3 Aralık haftası

Okuma

"Evet, kachi-kachi-kachi".»,

"Kaz kuğu" ;, dizi M. Bulatova;

"Bir soğan al." "Cesur adam", per. Bulgarca L. Gribovoy;

Ah, Puşkin. "Ay, ay." (itibaren "Ölü Prensesin Masalları" yedi kahraman");

S. Kapıcıkyan. "Kimin içkiyi bitirmesi daha olasıdır", per. kol ile. T. Spendiarova

E.Bekhlerova. "Lahana Yaprağı", per. Polonyalı. G. Lukin;

A. Bosev. "Üç" , şerit, Bulgarca. V. Viktorova;

4 Aralık haftası

Okuma

"Büyükannemle yaşadık." ,

"Kar Bakiresi ve Tilki"; varış M. Bulatova

V. Berestov. "Civcivli Tavuk",

L. Voronkova. "Kar Yağıyor" (Kar Yağıyor'dan);

A. Bosev. "Üç" , şerit, Bulgarca. V. Viktorova

ezberleme: E. Ilyina. "Noel ağacımız" (kısaltılmış);

2 Ocak haftası

Okuma

"Şafak-şafak.";

"Kaz kuğu" ; varış M. Bulatova;

"Küçük Periler" , İngilizce, dizi S. Marshak;

S. Marshak. "Sessiz Hikaye"

A. N. Tolstoy. "Petuşki".

Y. Chapek. "Zor Gün", "(kitaptan , trans .. Çek. G. Lukin;

3 Ocak haftası

Okuma

"Çiki-çiki-çikalochki.",

"Kaz kuğu" ; varış M. Bulatova;

V. Berestov. "Boğa";

N. Nosov "Adımlar";

B. Çömlekçi. "Uhti-Tukhti" , per. İngilizceden. Ö. Örnek;

4 Ocak haftası

Okuma

"Kuğu kazları" ;

"Eldiven" , Ukraynaca, arr. E. Blaginina

"Kisonka-murysenka.",

"Tilki ve Tavşan", arr. Dahl;

"Dadı Tilki" , per. Fince'den E. Soini;

N. Zabolotsky. "Fareler bir kediyle nasıl savaştı";

D. Kharms. "Cesur kirpi";

ezberleme: K. Çukovski. "Noel Ağacı" (kısaltılmış);

şubat 1 hafta

Okuma

"Kedimiz gibi.",

"Bir soğan al." , per. shot ile N. Tokmakova;

"Güneş ziyaret ediyor", per, Slovakça'dan. S. Mogilevskaya ve L. Zorina;

Y. Chapek. "Ormanda", (kitaptan "Köpek ve Kitty'nin Maceraları", trans .. Çek. G. Lukin;

2 şubat haftası

Okuma

"Bir sincap arabanın üzerinde oturuyor.",

"Tilki ve Tavşan", arr. Dahl;

K. Çukovski. ""Tsokotukha'yı Uçur" ,

Y. Chapek. "Zor gün"Bebek Yarinka" (kitaptan "Köpek ve Kitty'nin Maceraları", trans .. Çek. G. Lukin;

ezberleme: N. Sakonskaya. "Parmağım nerede?"

3 Şubat haftası

Okuma

"Evet, kachi-kachi-kachi".»,

D. Kharms. "Cesur kirpi";

N. Zabila. "Kalem" , per. Ukraynalı 3. Alexandrova;

"Kedimiz gibi.",

ezberleme: K. Çukovski. "Noel ağacı"

4 Şubat haftası

Okuma

V. Berestov. "Petuşki";

"Büyükannemle yaşadık." ,

Ah, Puşkin. "Işığımız, güneş!", "Ay, ay." (itibaren "Ölü Prensesin Masalları" yedi kahraman");

E.Bekhlerova. "Lahana Yaprağı", per. Polonyalı. G. Lukin;

ezberleme:. V. Berestov. "Petuşki";

Mart 1 hafta

Okuma

"Cesur adam", per. Bulgarca L. Gribovoy;

S. Marshak. "Sessiz peri masalı"

V. Mayakovski. "Ne iyi ne kötü?",A. N. Tolstoy. "Kirpi", "Horoz".

B. Çömlekçi. "Uhti-Tukhti" , per. İngilizceden. Ö. Örnek;

Mart 2 hafta

Okuma

P. Kosyakov. "Hepsi";

Ot-karınca. ,.”,

varış M. Bulatova;

"Puf" , Belarusça, arr. N. Myalika;

K.Balmont, "Sivrisinekler-Makariki";

L. Tolstoy. "Kuş yuva yaptı.";

3 Mart haftası

Okuma

"Dışarıda üç tavuk var."

"Goby - siyah namlu, beyaz toynakları", varış M. Bulatova;

"Üç tuzak" İngilizce S. Marshak;

"Orman ayısı ve yaramaz fare", Letonca, arr. Yu.Vanaga, çev. L. Voronkova;

P. Kosyakov. "Hepsi";

K. Ushinsky. "Vaska"

Mart 4 hafta

Okuma

"Gölge, gölge, ter.",

"Korku büyük gözleri vardır", varış M. Serova;

D. Kharms. "Cesur kirpi";

A. Maikov. "Kırlangıç koşarak geldi."(modern Yunan şarkılarından);

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Tanya harfleri biliyordu.";

"İspinoz şarkı söylüyor"

ezberleme:. “Fareler yuvarlak bir dansa öncülük ediyor. ,.”- Rusça nar. şarkılar;

Nisan 1 hafta

Okuma

"Yağmur, yağmur, daha fazla.",

"Teremak" , varış E.Çarushina

"Horoz ve Tilki" , per. shot ile M, Klyagina-Kondratieva;

K. Chukovsky "Aibolit"

L. Tolstoy. "Vari'nin bir şişkinliği vardı.",

Bay Carem. "Benim kedim" , per. Fransızcadan M. Kudinova.

2 Nisan haftası

Okuma

A. Pleshcheev. "Bahar" (kısaltılmış);

"Uğur böceği. ,",

"İnatçı ibibik", per. Çek kökenli. S. Marshak.

"Domuz ve Uçurtma", Mozambik halklarının bir peri masalı, çev. Portekizce'den. Y. Çubkova

A. Barto, P. Barto."Kirli Kız";

K. Ushinsky. "Lisa-Patrikeevna";

"İspinoz şarkı söylüyor" , per. Bulgarca I. Tokmakova;

S. Kapıcıkyan. "Maşa ağlamaz"başına. kol ile. T. Spendiarova;

O. Alfaro. "Keçi Kahramanı" , per. İspanyolcadan T. Davityants;

4 Nisan haftası

Okuma

"Gökkuşağı yayı." ,

"Horoz ve Tilki" , per. shot ile M, Klyagina-Kondratieva; S. Marshak."Akıllı Farenin Hikayesi";

K. Çukovski. "Kaplumbağa" ;

L. Tolstoy. "Ilkbahar geldi." ;

O. Panku-Yash. "İyi geceler Dooku!", per. Romence'den. M. Olsufieva,"Sadece anaokulunda değil"

1 hafta mayıs

Okuma

A. Pleshcheev. "Bahar" (kısaltılmış);

"Ribouche tavuğu."

"Kurbağa Konuşması", per. Çek kökenli. S. Marshak.

V. Mayakovski “Sayfa ne ise, sonra fil, sonra dişi aslan”;İÇİNDE. Bianchi. "Yavruları yıkamak";

"Sadece anaokulunda değil" (kısaltılmış, Rumence'den çevrilmiştir. T. Ivanova.

2 hafta Mayıs

Okuma

Ot-karınca. ,.”,

S. Mikhalkov. "Arkadaşların Şarkısı";

E. Moshkovskaya. "Aç gözlü";

Y. Dmitriev. "Mavi kulübe";

"İspinoz şarkı söylüyor" , per. Bulgarca I. Tokmakova;

3 Mayıs haftası

Okuma

"Goby - siyah namlu, beyaz toynakları", varış M. Bulatova;

"Gölge, gölge, ter.",

"İnatçı ibibik", per. Çek kökenli. S. Marshak.

"Puf" , Belarusça, arr. N. Myalika;

I. Tokmakova. "Ayı" .

K. Çukovski. "Harika Ağaç"

S. Prokofiev. Maşa ve Oika

A. N. Tolstoy "Tilki",

"İspinoz şarkı söylüyor" , per. Bulgarca I. Tokmakova;

4 Mayıs haftası

Okuma

"Ribouche tavuğu.",

L. Mur. "Küçük Rakun ve Havuzda Oturan", per. İngilizceden. Ö. Örnek

K.Balmont, "Sivrisinekler-Makariki";

P. Kosyakov. "Hepsi";

S. Prokofiev. "Terbiyesiz Farenin Hikayesi"("Bir peri masalı makineleri" kitabından);

“Fareler yuvarlak bir dansa öncülük ediyor. ,.”- Rusça nar. şarkılar;

Entegre tematik planlama

2017-2018 akademik yılı

OOD (aktivite türü ) Kurgu okumak

Yaş grubu 2 genç grup №1

Programın bir parçası: Varyasyon V

değişmez _

Hazırlayan: Orlova N.A.

1. Kapsamlı eğitici program okul öncesi eğitim. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmiştir.

2. Eğitim sürecini planlamak okul öncesi organizasyon: modern yaklaşımlar ve teknoloji. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmiştir.

3. Okul öncesi çocuklar için eksiksiz bir okuyucu. Kitap 1. AST, Seri: Planet of Childhood, Çıkış: 2015;

4. Okul öncesi çocukların edebiyatla tanışması ve çocuk konuşmasının gelişimi. Federal Devlet Eğitim Standardı uyarınca,

tarih		organize Eğitim faaliyetleri					Kapsamlı Tematik Planlamaya Uygun Konular
Ay	Bir hafta		OOD teması	Program hedefi	Ek olarak metodolojik destek

Kasım		1 Nolu OS "Hayvanat bahçesine nasıl geldik" B. Zhitkov - okuma		Çalışmanın ana içeriğini anlamayı öğrenin. Şiirlerin içeriğine uygun oyun eylemleri gerçekleştirme becerisini geliştirmek. Çocuklara arabaların yolda hareket etme kuralları hakkında bilgi vermek için yeni çalışmayı dikkatlice dinleyin. Toplu taşımada kibar, kültürlü davranışlar geliştirin.		"Ulaşım"
		2 Nolu İşletim Sistemi "Dostluk Dersi" - M. Plyatskovsky'nin hikayesini okumak.		Konuşmada basit bir ortak cümle kullanmayı öğrenin; metindeki olayların sırasını oluşturma, olayları ve karakterleri zihinsel olarak temsil etme becerisi; birbirlerine karşı iyi bir tutumun tezahür ettiği eylemler ve eylemler hakkında fikirler oluşturur.	M. Plyatskovsky'nin hikayesi olan bir kitap “Dostluk dersi, eserin içeriğine göre resimler.	"Ben iyiyim, sen iyisin. Nasıl davranmalı? Arkadaş olmayı öğrenmek"
		3 Nolu İşletim Sistemi "Horoza nasıl davranıldı" - A. Krylov'un masalını okumak		Bir peri masalı okuma sürecinde bir masalın kahramanlarıyla empati kurmak, diyalojik konuşmayı geliştirmek, çocuklara temel tıbbi bakım sağlamayı öğretmek. İnisiyatif alma arzusunu geliştirin.	Okul öncesi çocukların edebiyatla tanışması ve çocuk konuşmasının gelişimi. İŞLETİM SİSTEMİ. Uşakov	"Sağlıklı ve güçlü büyümek"
		4 Nolu OS “Büyükannenin bir torunu vardı” - Tolstoy L.N.		Daha önce alışılmadık bir hikayeyi yeniden anlatabilme becerisini oluşturmak, içeriğinin eksiklikler ve çarpıtmalar olmadan aktarılmasını sağlamak; Yazarın kelime ve deyimlerinin kullanımını teşvik edin; Torunun yerini adlandırma becerisini geliştirmek (pencerenin dışında, masanın altında ...) Muhatabını dinleme ve gereksiz yere sözünü kesmeme becerisini geliştirmek.	Tolstoy L.N.	"Ailem. Anneler Günü"
Aralık		1 Nolu OS "Erkek - parmak" - ezberleme		Şiiri duygusal olarak algılama, içeriğini anlama yeteneğini oluşturmaya devam edin şiirsel metinler, şiirin ritmini hissetmek, mecazi içerik tonlamasını iletmek. Söz ve eylem parçaları ve işaretleri ile belirleme yeteneğini oluşturmak dış görünüş ders. Bağırmadan, birbirinizin sözünü kesmeden sakince iletişim kurma arzusunu geliştirin.		"Ben ve bedenim, kendim hakkında ne biliyorum?"
		2 Nolu OS - "Snow Maiden ve Fox" RNS hikayesi Resimlerin incelenmesi		İçeriğini açıklayarak resimleri dikkatlice inceleme becerisini oluşturmak. Çocuklara yeni RNS'yi bir tilki görüntüsü ile tanıştırmak (diğer peri masallarından tilkilerden farklı). egzersiz yapmak etkileyici okuma alıntı - Snow Maiden'ın ağıtı. Çocukların iletişim becerilerini (koro halinde, bireysel olarak cevaplar), birbirlerini dinleme becerisini eğitmek. Muhteşem kelime dağarcığıyla konuşmayı zenginleştirin. Çocuklar arasında arkadaşlıklar geliştirin.	peri masalı illüstrasyonları
		3 Nolu OS - "Zayushkina'nın kulübesi" - RNS'nin hikayesi Alıntıların dramatizasyonu		Çocuklara duygusal olarak öğretmeye devam edin, modelleme yöntemini kullanarak bir peri masalının içeriğini tutarlı bir şekilde yeniden üretin. Tanımlama ve adlandırma becerisini geliştirmek özellikler masal karakterleri. Kelime oluşturma alıştırması yapın. Bir peri masalının kahramanlarına karşı iyiliksever bir tutum geliştirmek, onlara yardım etme arzusu.	Resimli kitap, anımsatıcı tablo, eldivenli kuklalar	"Benim evim"
		№4 OS "Yolka" - OkumaK. Chukovsky		Yaklaşan tatilden neşe getirin, konuşmada isimleri ve fiilleri etkinleştirin. Birbirinizle iyi bir ilişki geliştirin.		« Yılbaşı»
		5 Nolu OS "Ağacımız" - Öğrenme E. Ilyin anlatım kişisel deneyim		Duygularınızı ifade etme yeteneğini geliştirin yeni yıl tatili bağlı ifadelerde. Sevinci aktarma yeteneğini geliştirmek için, bir şiiri anlatırken tonlama ile zafer kazanın. eğitmeye devam et saygılı tutumçevrendekilere	İllüstrasyonlar, arsa resimleri yeni yıl kutlamaları	"Yılbaşı"
Ocak				BAYRAM
		2 Nolu OS Küçük folklor formları: "Büyükanneme, büyükbabama gidiyorum ...", "Tili-bom! Tili-bom!...”; "Kedimiz gibi ...", "Sincap bir arabada oturuyor ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."		Çocuklara tekerleme çağrılarının anlamı ve içeriği hakkında bilgi vermek. Sözlü halk sanatına olan ilgiyi artırın. Öğretmenle birlikte koro halinde tekerlemeler söyleme alıştırması yapın. Eğitimcinin içerikle ilgili sorularına tam cümlelerle cevap verebilme becerisini oluşturmak için diğer çocukların cevaplarını dinleyin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Rusça Halk sanatı»
		3 numaralı işletim sistemi "Kazlar-kuğular" RNS okuma		Eğitimcinin içerikle ilgili sorularına tam cümlelerle cevap verebilme becerisini oluşturmak için diğer çocukların cevaplarını dinleyin. Muhteşem kelime dağarcığıyla konuşmayı zenginleştirmeye devam edin. Tanıtmak basit yollar küçültülmüş bir isim biçiminin oluşumu.	illüstrasyon kitabı, masa tiyatrosu	"Erkek ve kızlar"
		4 Nolu OS - “Parmağım nerede?”; - N. Sakonskaya ezberi; L. Voronkov'u okumak "Masha bir kafa karışıklığıdır"		Şiiri duygusal olarak algılama, şiirsel metinlerin içeriğini anlama, şiirin ritmini hissetme ve tonlama figüratif içeriği aktarma yeteneğini oluşturmaya devam etmek. Fiili, gösterdiği eylemle ve bu eylemi gerçekleştiren özne ile ilişkilendirme becerisini geliştirmek. Muhatabını dinleme ve gereksiz yere sözünü kesmeme becerisini geliştirmek.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Kumaş"
Şubat		1 Nolu OS "Aptal Farenin Hikayesi" S. Marshak - okuma		Zenginleştirmek sözlük kaliteli sıfatlar Nezaket geliştirin, yardım etme arzusu.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Sosyete içindeyim"
		№2 OS "Eldiven" ONS Okuma		Modelleme yöntemini kullanarak, bir peri masalının içeriğini duygusal olarak algılama, ezberleme yeteneğini oluşturmaya devam edin. aktörler ve olaylar dizisi. Çocuklara kelimeleri ve tekrar etmesi kolay cümleleri bitirme fırsatı verin. "Sıkışık koşullarda ama kırılmamış" sözüyle tanışmak. Öğretmen tarafından başlatılan cümleleri tamamlama alıştırması. Çocuklarda duyarlılığı eğitmek, bir peri masalının kahramanlarını empati kurmayı ve anlamayı öğretmek.	Resimli kitap, anımsatıcı tablo	"Maslenitsa"
		3 Nolu OS "Ordumuzda" A. Oshnurov - ezberleme		Eserin ruh halini, yazarın anlatılan olaylara karşı tutumunu aktarmayı öğrenin. Konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin. Babanıza karşı bir gurur duygusu geliştirin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Babalarımız demiryolu işçisi"
		4 Nolu OS - "Kurt ve Yedi Çocuk" RNS hikayesi		Muhteşem tekrarlar kullanarak tanıdık bir peri masalını eksiksiz ve tutarlı bir şekilde yeniden anlatabilme becerisini oluşturmak; Okul öncesi çocukları, tonlama, konuşma temposu ve ses perdesinde bir değişikliğe başvurarak en sevdikleri pasajları anlamlı bir şekilde söylemeye teşvik edin. Çocukları net konuşmaya teşvik edin. Rus halk sanatının eserlerine olan ilgiyi artırın.	Okul öncesi çocukların edebiyatla tanışması ve çocuk konuşmasının gelişimi. İŞLETİM SİSTEMİ. Ushakov, anımsatıcı tablo	"Benim evim"
Mart		1 Nolu OS "Hepsi" I. Kosyakov'un bir şiirini okuyor		Çocukları bir şiirle tanıştırmak, çocukların diyalojik konuşmalarını geliştirmek, kelime dağarcığını fiillerle doldurmak, anneye karşı saygılı bir tutum geliştirmek. D/U “Annemi çok seviyorum çünkü…”	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Annelerimiz en iyisidir"
		№2 OS "Ne iyi, ne kötü?" - V. Mayakovsky'yi okumak		Çocuklara işi dikkatle dinlemeyi öğretmeye devam edin. Çocuklarla iyi ve kötü hakkında konuşmak, diyalojik konuşmalarını geliştirmek, izlenimlerini konuşmaya doğru dilbilgisi olarak yansıtmak. Sadece iyi, nazik işler yapma arzusunu geliştirin.	V. Mayakovski	"Biz yardımcıyız"
		3 Nolu OS "İki açgözlü ayı yavrusu" - hikaye anlatımı		Anlama yeteneğini geliştirmeye devam et ahlaki anlamdaçalışır, karakterlerin eylemlerini değerlendirmek için motive olur. İsimlerin çoğul hallerini kullanma becerisini oluşturmak. Rp'de (bir sürü ayı, tavşan, tilki oldu ...). . Bir arkadaşınızla paylaşma arzusunu geliştirin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Bulaşıklar"
		4 Nolu OS "Tanya harfleri biliyordu" - L. Tolstoy'un yeniden anlatımı		Metnin kelimelerini ve konuşma sıralarını kullanarak anlamlı bir şekilde yeniden anlatma becerisini geliştirin. Bir form oluşturma yeteneğini oluşturmak için pl. fiil sayısı (eller alır, çizer ...; dişler çiğner, ısırır, kemirir ...; gözler bakar, yanıp söner ... Çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirmeye devam edin	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Kitap Haftası"
		5 Nolu İşletim Sistemi "Tilki ve Tavşan" - RNS Okuma		dinlemek ilgi yeni bir peri masalı, işin anlamını anlamaya yardımcı olmak için (küçük cüretkar ama cesur), bir peri masalından şarkıları doğru bir şekilde tekrarlama, kelime oluşturma alıştırması yapma becerisini geliştirin. Birbirinizi dinleme yeteneğini geliştirin.	Çizimler, masal metni	"Güvenlik Haftası"
Nisan		1 Nolu OS "Bahar geldi" - L.N.'yi okumak Tolstoy		Dinleme becerilerini geliştirin edebi metin, telif hakkını kullanarak öğretmenin sorularını yanıtlayın ifade aracı. Zıt anlamı olan kelimeleri seçme yeteneğini oluşturmaya devam edin. Birlikte çalışma, müzakere etme ve birbirinize yardım etme alışkanlığını geliştirmeye devam edin.	L.N. Tolstoy, hikaye resimleri, illüstrasyonlar	"Bahar kırmızıdır"
		2 Nolu OS "Kar zaten eriyor, dereler akıyor" - A. Pleshcheev'in bir şiirini okumak		İlk su birikintilerinin ve derelerin görünümüne dikkat edin. İzlenimlerinizi bir kurgu eserinin içeriğiyle karşılaştırmayı öğrenin. İlkbaharın gelişiyle, ısınmayla ilişkili doğadaki değişiklikler hakkındaki fikirleri zenginleştirin. Baharın gelişinin sevincini büyütün.	düşünce kitap çizimleri, resimleri çizin.	"Kozmonot Günü"
		3 Nolu OS "Petushki" - Öğrenme V. Berestov		Bir şiiri anlamlı bir şekilde ezbere okuma becerisini oluşturmak. Kışın doğal fenomenlerini, kışı geçiren kuşları ve vücutlarının bölümlerini belirten aktif sözlüğe isimler girin (Bu nedir? - Bu bir kanat, gaga, bacaklar ... Kim o? - Bu bir güvercin, karga, baştankara . .. Kuşlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin, onlara yardım etmeyi öğrenin) .	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Bölgemizin doğası"
		4 Nolu OS "Kafesteki Çocuklar" S.Ya.Marshak		Çocukların şiirsel metni dinleme arzusunu teşvik edin, öğretmenle tekrarlayın. İşitsel dikkat, tutarlı konuşma, görsel hafıza geliştirin. Ortak faaliyetlere katılmak için ilgi ve istek uyandırın.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Bölgemizin kuşları ve hayvanları"
		1 Nolu OS "Kedinin Evi" S.Ya.Marshak		Çocuklara bir peri masalı dikkatlice dinlemeyi, içeriğini anlamayı ve soruları cevaplamayı öğretmeye devam edin. Masalın içeriğini duygusal olarak algılamayı, karakterleri ve eylem sırasını ezberlemeyi öğretmeye devam edin	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	« Ev bitkileri»
		№2 OS Küçük folklor formlarıyla tanışma. "Güneş kovası" tekerlemesini öğrenmek		Çocuklara tekerleme çağrılarının anlamı ve içeriği hakkında bilgi vermek. "Güneş-kova" tekerlemesini ezbere anlamlı ve ritmik olarak okuma becerisini oluşturmak. "Dağlardan su aktı - bahar getirdi" sözünü hatırlamaya yardımcı olun. Tahmin etme ve bilmeceleri tahmin etme alıştırması yapın. Sözlü halk sanatına olan ilgiyi artırın.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.
		No.3 OS K. Chukovsky'nin "Fly-Tsokotuha" hikayesi		Şiirsel bir eseri duygusal olarak algılama, temayı, içeriği gerçekleştirme yeteneğini oluşturmaya devam edin. Dörtlükleri ezberleme ve anlamlı bir şekilde yeniden üretme arzusunu uyandırın. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin. Başkalarına saygı geliştirin.	"Fly-Tsokotuha" resimli K. Chukovsky kitabı	"Haşarat"
		4 Numara "Sevgili Şehir" - R.A.'nın hikayesini okumak. Pervutinsky; Konuşma "Şehrimiz".		Dikkatlice dinleme alışkanlığı kazanın yeni hikaye, eğitimcinin sorularını tutarlı bir şekilde yanıtlayın. Konuşma sırasında çocukları etkinleştirin. Önerilen durumda, çocukların edinilen bilgileri hayata uygulama yeteneklerini pekiştirmek; kelime dağarcığını genişletin, sevgi ve gurur duygusu geliştirin memleket, cazibe merkezleri hakkında daha fazla bilgi edinme arzusu.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap.	"Benim şehrim Nakhodka"

Hedef: entegrasyon yoluyla V. Suteev'in "Üç kedi yavrusu" hikayesine aşinalık yoluyla çocukları kurguyla tanıştırmak eğitim alanları « konuşma gelişimi», « bilişsel gelişim", "Fiziksel Geliştirme".

Görevler:

eğitici:

çocukların V. Suteev'in "Üç Yavru Kedi" öyküsünün içeriğini anlamalarına yardımcı olmak için,
hikayenin duygusal-mecazi bir algısını oluşturmak,
çocuklara öğretmenin sorularını hikayenin metnine göre cevaplamayı öğretmek,
çocuklara kurum, semaver borusu kelimelerinin anlamını açıklayın,
çocukların konuşmasındaki kelimeleri etkinleştirin: un, is, semaver borusu,
hikayede yavru kedilerin nasıl renk değiştirdiğini bilişsel araştırma etkinlikleriyle gösterin.

Geliştirme:

diyalojik konuşma geliştirmek,
sağlam bir konuşma kültürü geliştirmek,
dikkat, hafıza geliştirmek,
bilişsel araştırma faaliyetlerine ilgi geliştirmek.

eğitici:
kurguya olan ilgiyi, dinleme arzusunu geliştirmek Edebi çalışmalar,
yanıt verebilirliği eğitin (yardım etme arzusu).

GCD için özne-mekansal ortamın geliştirilmesi:"Kitten adlı Havv" çizgi filminin oyuncak karakteri, pazen, pazen hikayesinden karakterler, her çocuk için un, is, su, havlu içeren kaplar.

2. genç grup "Suteev'in" Three Kittens "hikayesini Okumak" ta bir kurgu dersinin özeti

GCD ilerlemesi

Yaklaşan faaliyetler için motivasyon yaratmak.

"Ben kabarıkım" şarkısı geliyor küçük kedicik...", grupta bir karakter belirir, yumuşak oyuncak"Yavru kedi".

- Beyler, bakın bizi ziyarete kim geldi (çocukların cevapları).

Tüm doğrudan eğitim faaliyetleri sürecinde çocukların bir teklifle yanıt verdiğine dikkat çekiyorum.

Yavru kedinin adı Woof. Hadi ona merhaba diyelim (çocuklar karaktere merhaba der)
- Beyler kedi yavrusu Gav kulağıma hiç arkadaşı olmadığını, canı sıkkın ve yalnız olduğunu fısıldadı.
Yavru kediye yardım etmeye istekli misin? (çocukların cevapları)
Ona nasıl yardımcı olabiliriz? (çocukların cevapları)

- Çocuklar cevap vermekte zorlanıyorsa, öneririm. Onu diğer kedi yavrularıyla tanıştıralım. Çevik ve çok meraklı kedi yavruları biliyorum. Şimdi size ve konuğumuza bu meraklı yavru kedilerin başına gelen bir hikaye göstereceğim. Bu hikayenin adı "Üç Yavru Kedi", Vladimir Suteev tarafından yazılmıştır. Siz konuğumuzla birlikte dinleyin, bakın ve sonra yavru kedilere ne olduğunu birlikte öğreneceğiz.

Hikayenin pazen grafiği üzerinde gösterilmesi (tekrarlı).

Çocuklara kurum, semaver borusu kelimesinin anlamını açıklarım.

- Çocuklar, Woof'un oynamayı teklif ettiği yavru kedi.

Fizminutka "Marki"

Bükülecek, sonra sırtını bükecek, bacağını öne doğru uzatacak
Tüylü kedi Marquis'imiz buna ısınıyor.
Kulağının arkasını kaşıyor, gözlerini kapatıyor ve mırıldanıyor (mırıltı, mırıltı).
Marki iyi: pençeler yün ve iştah.

- Çocuklar, "Üç Yavru Kedi" hikayesini beğendiniz mi? Konuğumuza hikayeyi beğenip beğenmediğini soralım. (çocuklar bir kedi yavrusu sorar).
Hikayenin en başında kedi yavruları ne renkti? (çocukların cevapları)
- Kedicikler kimi gördüler ve hikayede kimi kovalıyorlardı? (çocukların cevapları) Çocuklar şaşkınsa, bir pazen grafiğindeki görüntüleri kullanarak görsel ipuçları veririm.
Kedi yavruları neden beyazladı? (çocukların cevapları)
Kedi yavruları neden gri? (çocukların cevapları)
Kediler neden ıslak? (çocukların cevapları)
Kuruyunca ne renk oldular? (çocukların cevapları)
Kedicikler meraklandı, dünyayı keşfettiler.

Meraklı kedi yavrularına dönüşmek ve onların tüm maceralarını yaşamak ister misin? Sonra sizi küçük kedi yavrularına çeviriyorum, yanından geçiyoruz ve masalara oturuyoruz.

Masanın üzerinde her çocuk için üç kap (un, is ve suyla birlikte) ve havlular vardır.

- Beyler, kediciklerin ilk nereye atladığını hatırlayalım mı? (çocukların cevapları) Kalemleri una batırıyoruz. Onlar ne renkti? (çocukların cevapları)
- Yavru kediler kurbağayı kovalarken nereye tırmandılar? (çocukların cevapları) Kedi yavruları semaver borusunda neyi kirletti? (çocukların cevapları)
- Elimizi isin içine batırıyoruz. Onlar ne renkti? (çocukların cevapları)
- Peki yavru kediler nereye atladı? (çocukların cevapları)
Elimizi suya daldırdık, elimize ne oldu? (çocukların cevapları) Ve şimdi ellerimizi bir havluyla kurutuyoruz.
Kediler sudan atlayınca ne oldu? (çocukların cevapları)
Kediler kuruyunca hangi renge döndüler? (çocukların cevapları)

Aktiviteleri özetlemek

— Çocuklar, meraklı kedi yavrularıyla ilgili hikayeyi beğendiniz mi? (çocukların cevapları)
-Arkadaşlar kedicik size onu kediciklerle tanıştırdığınız için çok teşekkür ediyor, artık arkadaşları var. Birlikte oynarken çok eğlenecekler.

Refleks

Masanın üzerinde yavru kedi ağızlıkları var - komik, üzgün ve tarafsız. Çocukların yavru kediye nasıl yardım edildiğinin hatırası olarak herhangi birini seçmelerini öneririm.

Kategoride popüler: