Головна › Трансмісія (коробка передач) › Розмова інструменти у підготовчій групі. Конспект НОД з пізнавального розвитку на тему: «Робочі інструменти

Розмова інструменти у підготовчій групі. Конспект НОД з пізнавального розвитку на тему: «Робочі інструменти

Конспект безпосередньо освітньої діяльності «Музика»
«У печері гірського короля»
(Для дітей підготовчої групи)

Пізнавальні завдання:

- Продовжувати знайомити з творчістю Е. Грига («У печері гірського короля», «Ранок»);

- закріпити у дітей знання про симфонічний оркестр, про групи інструментів, їх склад;

Закріпити знання про композиторів М.П. Мусоргському та П.І. Чайковському, циклах творів «Малюнки з виставки» та « Дитячий альбом»;

- закріпити знання дітей про балет через перегляд уривків «Лебедине озеро», «Спляча красуня», «Лускунчик» П.І. Чайковського;

- закріпити знання дітей про народне декоративно-ужиткове мистецтво та живопис;

- Закріпити вміння малювати акварельними фарбами. Розвивати почуття композиції, уяву, фантазію;

Закріпити навички гри на музичні інструменти. Розвивати почуття ритму;

- спонукати дітей приймати правильне колективне рішення, виховувати почуття колективізму, взаємовиручки. Розвивати емоційну сферу.

Методичне забезпечення:

- Технічні засоби: проектор, магнітофон;

- Оформлення залу: декорації печери, скриня, 6 замків;

- Обладнання для ХТ: папір, пензлі, акварель, баночки для води, тримачі для пензлів, серветки.

- Музичні інструменти: ксилофон, румби, дзвіночки, палички для тактильної гімнастики;

- Витвори мистецтва: "Баба Яга" Васнєцов, матрьошки, "Дівчинка з лялькою" Серебрякова, "Поле пшениці. Жайворонок» Ван-Гог, димківські іграшки, «Масляна» Кустодієв, гжель «Хатинка на курячих ніжках», ескіз Гартмана « Театральні костюми», «Ворота до Києва», різьблення по дереву «Гном»;

— музичні твориЧайковського, Мусоргського, Сен-Сансу, Рахманінова, Прокоф'єва.

Ведучий: Хлопці, сьогодні я запрошую вас на прогулянку, яку допоможе мені провести норвезький композитор Едвард Гріг. Послухаймо музику і зрозуміємо, де ми з вами опинилися.

Звучить твір Гріг «У печері гірського короля». Діти впізнають його.

П: ми з вами справді опинилися в печері гірського короля. І він закрив вихід із печери. Ми з вами не зможемо вийти назовні. Гірський король хоче, щоб ми виконали його завдання і тоді відчиняться замки на дверях. Порахуйте скільки їх. Правильно 6. Гірський король хоче дати нам 6 завдань. Ми не повинні помилятися, бо з кожною помилкою з'являтиметься павук – мешканець печери, зберігач її скарбів. І якщо їх буде більше трьох, ми не зможемо зазирнути в чарівну скриню. Ви готові? Тоді вперед!

Завдання №1. Ми маємо розповісти про симфонічний оркестр.

Діти: симфонічним оркестромкерує диригент. У ньому багато музикантів, які грають на різних інструментах. Інструменти поділяються на групи. Група струнно-смичкових: скрипка, альт, віолончель, контрабас. До групи дерев'яних духових відносяться флейта, кларнет, фагот, гобой. До групи мідних духових труба, туба, тромбон, валторна.

Вед: А тепер подивіться на картинку і скажіть, який зайвий інструмент (гра на класифікацію). Молодці ми впоралися з першим завданням, і відкрився перший замок. Подивіться, Гірський король теж має інструменти. Давайте спробуємо його розвеселити, можливо він нас відпустить?

Грати на музичних інструментах. "Вальс-жарт" Д. Шостаковича.

Завдання №2. Ви повинні згадати почутий твір, його автора та інструмент, який грає партію, що солює.

Відповіді дітей:

Сен-Санс К., «Лебідь, що вмирає» — віолончель
Чайковський П.І., «тема Одетти з Лебединого озера» - гобій
Прокоф'єв С., "Танець лицарів" - альт
Шерідан "Полька - Дідусь" - туба
Прокоф'єв З. «Петя і вовк – дід» — фагот
Прокоф'єв З. «Петя і вовка – Петя» — скрипки
Римський Корсаков «Політ джмеля» — кларнет
Рахманінов «Італійська полька» - флейта
Сен-Санс «Слон» - контрабас

Вед: Ми відкрили другий замок. Подивіться ці портрети. Ви впізнали цих композиторів? Правильно. Це Модест Мусоргський та Петро Чайковський. Згадаймо про цикли творів, які вони написали. Модест Мусоргський дружив з одним художником на прізвище Гартман. І одного разу він потрапив на його виставку. Він тинявся серед картин, малюнків, ескізів, різних експонатів, розглядав їх, а потім прийшов додому і написав кілька п'єс, які назвав «Зображення з виставки». Його вразили дерев'яні різьблені годинники, які були зроблені у вигляді хатинки на курячих ніжках, горіхоколка у вигляді злобного гнома. Ескізи костюма курчати, ворота до міста Києва та багато іншого. Усі написані твори він поєднав однією мелодією, яку назвав "Прогулянка". Якщо слухати всі ці твори, можна уявити, що відвідувач виставки йде від одного експонату до іншого. У цикл увійшли також твори "Ліможський ринок", "Два євреї" та інші.

А ось Петро Ілліч Чайковський написав свій дитячий альбом для свого племінника. Він був незвичайним хлопчиком. Він погано бачив. Не міг бавитися з іншими дітьми. Він не бачив, як інші діти скачуть на конях і бавляться на столі дерев'яними солдатиками. І Петро Ілліч написав дитячі п'єси і передав це через музику, через її характер. До «Дитячого альбому» увійшли такі твори як «Гра в конячки», «Хвороба ляльки», «Жайворонок», «Марш дерев'яних солдатиків» та інші.

Завдання №3. Гірський король пропонує нам відгадати кросворд. Ви маєте правильно назвати слова його завдань.

Назва якої пташки зустрічається у творі Чайковського? (жайворонок)
Що виконували пташенята, що «невилупилися» Мусоргського? (Балет)
Яке галасливе місце міста Лімож описав Мусоргський? (Ринок)
Ким був друг Мусоргського? (художник)
Хто хворів у творі Чайковського? (лялька)
Що побачив Мусоргський на виставці у формі будиночка баби Яги? (годинник)
Як називається незакінчений малюнок? (ескіз)

Вед: Ми впоралися ще з одним замком.

Завдання №4. Гірський король хоче, щоб ми відгадали 10 мелодій цих композиторів та підібрали до них твори мистецтва та живопису. Слухайте уважно.

Вед: Хлопці, давайте з вами навчимо Гірського короля грати в ритмічну гру з паличками.

Проводиться тактильна гра «Веселі палички» Т.Е. Тютюнникової.

Завдання №5. А зараз, хлопці, ви почуєте твори різних жанрів музики і повинні відгадку показати. Якщо ви чуєте марш, то маршируєте залом, якщо звучить танець, то ви рухаєтеся відповідно до характеру музики, якщо це пісня, то ви сідаєте і слухаєте спокійно. Якщо ви сумніваєтеся, то не робіть зайвих рухів, а просто стійте та слухайте (звучить жанрова музика, діти виконують рухи). Подивіться ще один замок відкрився.

Завдання №6. А зараз ви побачите уривки з балетів П.І. Чайковського. Ви повинні дізнатися балет і назвати танцюючого героя.

Вед: хлопці, ми з вами впоралися з усіма завданнями. Замки відчинені. Але ми так сподобалися Гірському королеві, що він просить нас залишити йому на згадку малюнки. Ви зараз почуєте музику, згадаєте та намалюєте те, про що говорить музика.

Діти малюють під уривок із балету «Лебедине озеро».

Вед: подивіться, двері з печери відчинені і ми з вами можемо вийти назовні, де починає сходити сонце. Нас знову зустрічає музика Едварда Гріг «Ранок». Дякую, що ви були дружні, радилися та давали правильні відповіді. (Педагог підбиває підсумок)

Якщо діти не припустилися більше трьох помилок, вони відкривають скриню, де на них чекають сюрпризи.

Назва: Конспект НОД у підготовчій групі з музичного розвитку«У печері гірського короля»

Посада: музикальний керівникпершою кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МКДОУ – д/с №473 комбінованого виду
Місце розташування: м. Новосибірськ

Освітні: закріпити узагальнююче поняття «Інструменти»,

закріпити вміння класифікувати інструменти за видами: садові, музичні, теслярські;

Корекційно-розвиваючі: навчити способу утворення нових слів за допомогою зменшувально-пестливих та збільшувальних суфіксів, розвивати зв'язне мовлення, вміння відповідати на запитання повними пропозиціями;

Активізувати словник дітей словами на тему «Інструменти», розвивати дрібну моторику, тактильні відчуття

Виховні: виховувати чуйність, бажання допомогти іншим, вміння грати спільно, домовлятися один з одним, грати згідно з правилами.

Інтеграція освітніх областей: пізнання та художня праця

Попередня робота: розучування тексту фізкультхвилинки «До Гномії…»

Обладнання та матеріал: ємність з піском, іграшкові інструменти, ляльки Гном та Велетень, дрібні іграшкові інструменти для піску, пластилін, дошки, вологі серветки.

1. Організаційний момент.

Гра «Ласкаві імена».

Мета: формування доброзичливого ставлення дітей одне до одного, активізація монологічного мовлення.

Діти та педагог стоять у колі. Педагог, вітаючись, називає дитину, яка стоїть біля неї, ласкаво на ім'я. Потім пропонує кожному по колу привітатися ласкаво по черзі.

2. Дослідження в дітей віком засвоєного матеріалу.

Бесіда на тему «Інструменти».

Мета: закріпити знання дітей про інструменти, їх призначення, види.

Прийоми: бесіда, прийом змагань.

Що таке інструменти (це предмети, які потрібні людині для праці);

Які бувають інструменти (музичні, садові, теслярські);

Назвати якнайбільше інструментів у кожній видовій групі;

А що було б, якби не було інструментів.

Гра "Четвертий зайвий".

Ціль: закріпити вміння класифікувати інструменти за видами.

Матеріал: іграшкові інструменти.

Дитині пропонується виключити із низки інструментів той інструмент, який підходить до інших, тобто. зайвий серед інших інструментів. Наприклад: лопата, скрипка, сапка, граблі. Діти підходять до столу, де вони мають вибрати зайвий інструмент, пояснюють, чому вони зробили такий вибір.

3. Відкриття нового знання.

Гра-казка «Гноми та велетні».

Мета: сформувати вміння утворювати нові слова за допомогою зменшувально-пестливих та збільшувальних суфіксів. Активізація у мовленні слів на теми: «Інструменти», «Людина».

Матеріал: ляльки велетень та гном, іграшкові інструменти.

Педагог розповідає казку: Далеко-далеко у країні жили велетні. У них були не руки, а ручища, не ноги, а ножища, не очі, а... (діти домовляють), не носи, а..., не роти, а... І у кожного з них був не будинок, а величезний-величезний... А по сусідству в іншій країні мешкали гноми. У них були не руки, а ручки, не ноги, а … (діти домовляють), не носи, а …, не роти, а … І у них були не вдома, а … Велетні для роботи використовували інструменти: показ педагогом (Сокира, пила, молоток, викрутка). Хто вони були? (Тесниками.) І їхні інструменти називаються... А у гномів для роботи були...(педагог показує, діти перераховують): не лопата, а..., не граблі, а..., не сапка, а... Хто були ці гноми? Як називаються інструменти? Інші гноми у своїй роботі використовували не дудку, а…, не рояль, а…, не скрипку, а…, не барабан, а…, не гітару, а… Ці гноми були… І їхні інструменти називаються…

Гра «Вгадай інструмент на дотик».

Ціль: закріпити назви інструментів, розвивати тактильні відчуття, сенсорну пам'ять.

Матеріал: мішечок, іграшкові інструменти.

Дитині пропонується в мішку знайти і вгадати на дотик іграшковий інструмент.

Гра малої рухливості «До Гномії…».

Мета: розвивати загальну та дрібну моторику, координацію рухів, уміння узгодити рух та мовлення.

До Гномії нам, братики,

Так важко діставатися! - руки до щок, похитати головою.

На машині ми поїдемо, – перед собою «крутимо кермо».

І потягом помчимося, - зігнутими в ліктях руками руху вперед-назад.

У літаку полетимо - руки в сторони, як крила.

Зверху землю оглянемо пальці «біноклем» до очей.

На кораблі океаном - хвилясті рухи руками.

Пливемо з відважним капітаном. - "віддаємо честь".

Ось попереду видно землю - долоню до чола, вдивляємося вперед.

Припливли до Гномії, друзі! - плескаємо в долоні.

Гра-подорож «Країна Гномія».

Мета: закріпити назви інструментів, їх види, уміння утворювати нові слова за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів, розвивати дрібну моторику рук, тактильні відчуття, виховувати бажання допомогти іншим.

Матеріал: ємність із піском, дрібні іграшкові інструменти, пластилін.

Педагог пропонує дітям вирушити до Країни Гномії. Там діти за інструментами (лопата, граблі, сапка; рояль, скрипка, барабан) визначають, чим займаються гноми, хто вони (садівники, музиканти).

Потім педагог, якщо діти не помітили, звертає їхню увагу на те, що роялю чогось не вистачає; пропонує дітям це виправити, а також закликає допомогти гномам на городі - скопати і підпушити грядки. Діти прикріплюють ніжки до рояля, працюють на городі, а потім «відправляються» назад до дитячого садка.

4. Ліплення інструментів за задумом.

Ціль: розвивати дрібну моторику рук, технічні навички ліплення, продуктивну уяву.

Педагог пропонує дітям виліпити інструменти, яких немає у Країні Гномії та «відправити» їх у посилці як зразки для виготовлення.

Назва: Конспект логопедичного заняттяв старшій групідля закріплення вміння класифікувати інструменти за видами: садові, музичні, теслярські. "Країна Гномія".
Номінація: Конспекти занять, НОД / заняття логопеда

Посада: учитель-логопед
Місце роботи: МБДОУ « Дитячий садок№140 « золота рибка»
Розташування: м. Барнаул, Росія

Тема: Клад". Конспект безпосередньо освітньої діяльностіу підготовчій групі.

Автор: Волкова Гульзіфа Сагімбаївна.
Вихователь МКДОУ Кидишевський д/с "Теремок". Уйського району, Челябінської області.
Інтеграція областей:"Пізнавальний розвиток", " Мовленнєвий розвиток", "Художньо-естетичний розвиток", "Фізичний розвиток".
Види дитячої діяльності:Ігрова, пізнавально-дослідницька, музично-мистецька, комунікативна.
Ціль:Сприяти розвитку пізнавальних інтересів, розумових здібностей та прагнення до творчої діяльності
Завдання:
1. Розвивати в дітей віком вміння розрізняти і абстрагувати властивості, аналізувати, співвідносити реальність і модель, " читати " умовні позначення.
2. Вчити з'єднувати звуки в склади перших звуків назв предметів.
3.Сприяти розвитку швидкості реакції, виробити вміння дотримуватися правил, працювати у колективі.
4. Вчити узгоджувати свої дії та спільними зусиллями досягати мети.
5.Розвивати музичні здібностідітей, творчий потенціал. Навички колективної гри на музичних інструментах.
Матеріали:Міні-музей у музичному залі, жетони для гри: "Кішки-мишки", картки з цифрами, картки з малюнками, картки для складання складів літери.
Попередня робота:Розмова з дітьми про скарби: "Хотіли б вони знайти скарб?". Відвідування міні-музею " Народних інструментів", Ігри: "Кішки-мишки", "Звукове лото",Знайди за змістом", "Арифметика". Гра дітей в оркестрі на музичних інструментах.

Хід НОД.

(Вранці після сніданку дітям приносить листоноша лист, в якому лежить план, де можна знайти скарб. Запитую хотіли б вони знайти скарб? Відповіді дітей-так! Діти за планом визначають, що скарб знаходиться в музичному залі вздовж стіни, де знаходиться міні-музей ).
-Ось, хлопці, ми і прийшли в музична заладе ж за планом знаходиться скарб. Що ж почнемо?
-Хлопці, які народні прислів'япро скарб ви знаєте?
Відповіді дітей: "Де лад, там і скарб", "На скарб знахаря треба", "Толк да лад, тут і скарб", "Клад не всякому дається".
-Молодці! "Клад не всякому дається!"-Правильно!
А ми з вами спробуємо відшукати свій скарб. Скарб захований тут, за картками, а де саме ми дізнаємося тільки тоді, коли виконаємо завдання. Яке завдання ми теж повинні здогадатися за позначенням.
Завдання 1."Підбери за змістом".
-Яку картинку потрібно вставити?
(На білому ватмані смужка в 4 клітинки, у першій-зображений день, у другій-сонце, у третій-ніч, у 4 діти підбирають картку із зображенням сонця).
-Правильно! (відкриваємо велику картку (ватман) і бачимо балалайку).
-Що це? (Відповіді дітей-балалайка).
-Молодці! Переходимо до наступної картки.
Завдання 2:"Склади слово".
-З перших звуків назв предметів,хлопці, потрібно скласти склади,потім слово.
(На картинках-ведмідь, равлик; зебра, єнот, йогурт-слово "музей").
-Які склади вийшли? (Відповіді дітей)
-Яке слово читаємо? (Музей). Що означає, хлопці, це слово? (Відповіді дітей).
-Так, музей це зібрання рідкісних речей, чудових предметів з будь-якої галузі наук і мистецтв, предметів старовини.
-Молодці! Відкриваємо картку! (Бачимо-гармонь, домру, балалайку).
-Хлопці, для чого ці музичні інструменти? (Відповіді дітей: щоб підняти настрій людям, грати на них, коли сумно, щоб веселитися). - Молодці, правильно! Переходимо до наступного завдання!
Завдання 3:"Назви героя казки".
(На малюнку Ємеля-діти називають героя казки).
-Де ще зустрічається нам цей герой казки? (Відповіді дітей у пісні "Емеля"). Правильно, відкриваємо картку. Що це? (У коробочці шумові інструменти). Відповіді дітей-шумові ударні інструменти.
-Навіщо вони?
(Діти виконують пісню "Емеля". Солісти: Миша грає на ложках, Родіон на тріскачці, Віка на дзвіночках, Катя на бубні).-Перейдемо до наступної картки.
Завдання 4:гра "Кішки-мишки", по блоках Дьєнеша.
Діти визначають за позначенням на картинці, що кіт з гри "Кішки-мишки". Тихіше, миші, не шуміть кота Ваську не будіть. Ось прокинеться Васька кіт і розжене хоровод». останніми словаминадягає жетон кота і говорить наступні слова: "Раз, два, три, чотири, п'ять починаю наздоганяти" і наприклад надягає жетон, де зображено символ-жовтого кольору, трикутної форми. символ синього товстого кольору, символ червоного кольору, символ жовтого круглої форми, символ трикутної форми. за годинниковою стрілкою з елементів ціле коло "сира". Кожна дитина отримує по одному шматочку взагалі виходить 2 цілих кола "сира" синього та червоного кольору.
-От ми пограли і "сир" зібрали-молодці, хлопці! Переходимо до наступного завдання.
Завдання 6:"Склади картки з числом".
-Потрібно вам, хлопці, підібрати до картки з числом, картку із зображенням відповідною кількістю предметів. (Діти отримують кожен за карткою з числом і виконують завдання). - Молодці і з цим завданням впоралися, відкриваємо картку.
-Що і кого ми бачимо? (Дівчину, що йде за водою з червоними відрами). - Як ви думаєте, що за дівчина? (Відповіді дітей-це Катя з пісні "Посилали молодицю"). - Які інструменти знадобляться для цієї пісні? ложки, хлопушка, дзвіночок. Діти виконують пісню "Посилали молодицю" і підігрують на інструментах: Катя на бубні, Даша на бубні, Степа на рубелі, Родіон на ложках з Мишком, Карина на хлопушці і Віка на дзвіночках. ,я виношу непомітно "скарб").
-Хлопці,а що це світиться там?(Відповіді дітей-скарб!Діти помічають скриню блискучу,світиться(ялинкові вогники)у ньому намисто,іграшки,ігри настільні).
-Так, хлопці, "Клад не всякому дається", але ви, молодці сьогодні постаралися і звичайно заслужили! Зараз ми візьмемо цю скриньку і всі разом розглянемо наш "скарб".
Під музику діти йдуть із зали.

МБДОУ Д/С №3 «ІВУШКА»

КОНСПЕКТ

НА ТЕМУ:« Робочі інструменти»

(з використанням ігрових технологій)

Старша група

Підготувала:

вихователь

старшої групи №2

Березень 2016 рік

Видидитячої діяльності:ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, музична.

Цілі:

· Вміє підтримувати бесіду про інструменти, висловлює свою точку зору;

· З інтересом розгадує загадки;

· бере активну участь в іграх «Вірші-небилиці», «Вірно невірно», «Субботник»;

Матеріали та обладнання:

· Ілюстрації із зображенням інструментів;

· ящик з іграшками-інструментами;

1. Організаційний момент.

Вихователь вносить у групу зламаний дитячий стільчик.

Вихователь:Вчора, під час гри, ненароком зламали стільчик. Як же його тепер полагодити? Що для цього потрібно?

(Інструменти).

Вихователь:Правильно.

2. Розмова про інструменти.Сьогодні ми з вами поговоримо про робочі інструменти, їх призначення та безпечну роботу з ними.

Вихователь:Хлопці, а ви любите розгадувати загадки?

Швидко гризе,

Дрібно жує,

А сама не ковтає.

Хоч і зростанням невеликий,
А до поваги звик.
Перед ним дуби та клени,
І берези б'ють поклони.
(Сокира)

Без голови, а в капелюсі,

Одна нога та й та в чоботі.

Толстий тонкого поб'є,

Толстий тонкого приб'є.

Найхоробріший я робітник у майстерні.

Б'ю я, що є сечі день-денної.

(Молоток та цвях)

У них важка праця- весь час щось тиснуть. (Тиски).

Вихователь:яке їхнє призначення? Правильно ними забивають, закручують, з'єднують деталі. А може, ними можна в зубах колупати? А вушка почистити? А погратись із ними можна? Звісно ні – це небезпечно для здоров'я!

3.Пальчикова гімнастика

Стук-стук, стук-стук (стукаємо кулачками по колінках)
Лунає дивний звук (стукаємо кулачками по колінках),
Молоточки стукають, (стукаємо кулачком по кулачку)
Будують будиночок для кошенят (стукаємо кулачком по кулачку)
Ось з таким дахом, (показуємо рукаминад головою)
Ось із такими вікнами, (показуємо рукамиперед обличчам)
Ось із такими дверима, (витягуємо руку вперед, показуючи долоню)
І ось із таким замком! ( руки в«замок»)

Вихователь:Хлопці, а ви знаєте, з якого матеріалу зроблено наші інструменти? напевно з пластиліну, скла та картону!

Тоді з чого вони зроблені? Правильно із металу! А чому їх роблять із металу? (відповіді дітей) Щоб інструменти були міцними! Що було б, якби молоток був скляним (він би розбився), пила з дерева (нею неможливо було б пиляти), викрутка з пластиліну (вона не змогла б відкручувати), кліщі з картону (ними нічого не можна було б вхопити)?

Вихователь:

А я вас зараз перевірю.

4. Гра «Вірно неправильно»?

1. Пилою ріжуть хліб. Правильно?

2. Плоскогубці висмикують зуби. Правильно?

3. Сокирою рубають дрова. Правильно?

4. Гайковим ключем відкривають замки. Правильно?

5. Цвяхи забивають у стіну. Правильно?

6. Молотком стукають у двері, коли приходять у гості. Правильно?

7. Шурупчиками підкручують мізки. Правильно?

5.Фізмінутка

Ми пилили, (роблять пиляючі рухи руками).

Ми рубали, (роблять рухаючі рухи з нахилом).

Гучно молотком стукали, (по колінках)

Свіжою фарбою вкривали. (виконують рухи руками вгору та вниз).

Мама дуже нас хвалила (плескають у долоні).

І печивом почастувала. (Погладжують живіт долонькою).

6. Гра «Вірші – небилиці»

Пропонується дітям прослухати вірш та знайти у ньому помилки.

Пензлем цвяхи забивають,

Підмітають молотком,

Землю ножем копають,

Ну а пиляють сокирою.

7. Гра «Суботник»

Читається дітям текст, діти домовляють пропущені слова.

Сьогодні у нашому саду суботник. Всі тати та

мами вийшли працювати на ділянку Мітін тато взяв

пилку. Він...гілки. Машина мама принесла пензлик і

фарби. Вона... паркан. Сашкові татові видали косу. Він... траву. Батьки Діми прийшли із лопатами. Вони...

землю і висівають насіння. А ми з татом принесли молоток. Ми... цвяхи – ремонтуємо лаву. Усі попрацювали дружно, і тепер на ділянці чисто та гарно.

Вихователь: Хлопці! Пам'ятайте! При роботі з інструментами дотримуйся правил безпеки:

1. Інструменти можна брати лише у присутності дорослих.

2. Зберігай інструменти у спеціальному місці, наприклад у валізці.

3. Будь уважним під час роботи.

4. Не лазай інструментами в електроприладах.

5. Не бери цвяхи до рота.

6. Застосовуй інструменти за призначенням.

8. Рефлексія.

– Про що ми розмовляли?

– Що ви дізналися про інструменти?

– У які ігри ми грали?

МБДОУ Д/С №3 «ІВУШКА»

КОНСПЕКТ

НОД ПО НАВКОЛИШНЬОМУ СВІТУ

НА ТЕМУ: " Бесіда про домашніх птахів»

Старша група

Підготувала:

вихователь

старшої групи №2

Листопад 2015 рік

МБДОУ Д/С №3 «ІВУШКА»

КОНСПЕКТ

НІД ПО ПІЗНАВАЛЬНОГО РОЗВИТКУ

НА ТЕМУ: " ГРИБИ»

(з використанням ігрових технологій)

Старша група

Підготувала:

вихователь

старшої групи №2

Жовтень 2015 рік

Тема: Знаряддя праці. Інструменти

Ціль: Вигадування міні-казок про різні «чарівні» інструменти.
Завдання:
Корекційно-освітні:
уточнювати, розширювати та активізувати словник дітей на тему «Зброя праці та інструменти;
формувати вміння будувати різні типивисловлювань, дотримуючись їхньої структури;
удосконалювати вимовну сторону мови: закріплюючи навичку правильного і чіткої вимовизвуків, вміти знаходити місце звуку у цьому слові, виробляти чітке вимови слів і фраз;
збагачувати мову вихованців граматичними формами та конструкціями, уточнюючи розуміння змісту складних слів;
активізувати мисленнєву діяльність дітей.
Корекційно-розвиваючі:
- Розвивати фонематичні процеси;
- розвивати артикуляційну, загальну моторику, дихання, голос;
- розвивати психічні процеси: увага, пам'ять, мислення;
- Розвивати комунікативну компетенцію;
Корекційно-виховні:
- виховувати почуття доброзичливості, відповідальності та співробітництва;
- формувати комунікативну, діяльнісну, інформаційну, здоров'язберігаючу компетентності дошкільнят;
- Формувати позитивне ставлення дітей до педагога та один до одного.

Хід заняття.

Організаційний момент.

Відгадайте загадки:
Я землю копала – ні мало не втомилася. А хто мною копав, той утомився. (Лопата)
Товстий тонкого поб'є, тонкий щось приб'є. (Молоток та цвяхи).
Листя падає в саду, я його швиденько кошторис. (граблі)
Їла, їла дуб, дуб. Поламала зуб, зуб. (Пила).

Вправа "Кому що потрібно".

Гайковий ключ потрібен механіку для того, щоб відкручувати та загвинчувати гайки.

Лійка потрібна садівникові для того, щоб поливати квіти.

Пила потрібна теслі для того, щоб пиляти дошки.

Лопата потрібна овочівникові для того, щоб копати грядки.

Ножиці потрібні перукарю для того, щоб стригти волосся.

Молоток потрібний столяру для того, щоб забивати цвяхи.

3. «Підскажи слово»:
Дроворуб рубають бор-є у кожного … (сокира)
Батьку цвях забити допоміг дерев'яний … (молоток)
Пил на напів-подавайте ….(мітлу)
Біля школи всі хлопці прибирають сніг… (лопатою)
4. « З чого – який?
Підберіть слово- ознака до інструмента.
З чавуну-чавунний
З гуми-з металу-
Зі сталі- із пластику-
З каменю-з дуба-

5. Пальчикова гімнастика:
У мене, як у майстерні,
Все, що потрібно - під рукою (Почергово бавовни долоньками, кулачками)
Дриль, викрутка та пила,
І наперсток, і голка,
І сокира, і два свердла,
Молоток та кліщі.
(По черзі загинаючи пальці)
Майстер, не нудь
На робочому місці (Почергово бавовни долоньками, кулачками
6. «Назви дію»
Лопатою-копають
Голкою-
пилкою-
сокирою-
граблями-
кистями-
ножицями-
7. Вправа «Що зайве?»