Αντρέι Πλατόνοφ. Η ιστορία "Δάσκαλος της άμμου"

Η ιστορία του A.P. Πλατόνοφ" Δάσκαλος της άμμου"Γράφτηκε το 1927, αλλά όσον αφορά τα προβλήματά του και τη στάση του συγγραφέα που εκφράστηκε απέναντί ​​του, αυτή η ιστορία μοιάζει περισσότερο με τα έργα του Πλατόνοφ στις αρχές της δεκαετίας του '20. Στη συνέχεια, η κοσμοθεωρία του αρχάριου συγγραφέα επέτρεψε στους κριτικούς να τον αποκαλούν ονειροπόλο και «περιβαλλοντολόγο ολόκληρου του πλανήτη». Μιλώντας για την ανθρώπινη ζωή στη Γη, ο νεαρός συγγραφέας βλέπει πόσα μέρη στον πλανήτη και, ειδικότερα, στη Ρωσία, είναι ακατάλληλα για ανθρώπινη ζωή. Τούντρα, ελώδεις περιοχές, άνυδρες στέπες, έρημοι - όλα αυτά ένα άτομο θα μπορούσε να μεταμορφώσει κατευθύνοντας την ενέργειά του στη σωστή κατεύθυνση και χρησιμοποιώντας τα τελευταία επιτεύγματα της επιστήμης. Ηλεκτρισμός, βελτίωση ολόκληρης της χώρας, υδραυλική μηχανική - αυτό είναι που ανησυχεί νεαρός ονειροπόλοςτου φαίνεται απαραίτητο. Αλλά πρωταγωνιστικός ρόλοςοι άνθρωποι πρέπει να παίξουν σε αυτούς τους μετασχηματισμούς. " Μικρός άντρας«Θα έπρεπε να «ξυπνήσει», να νιώθει δημιουργός, άνθρωπος για τον οποίο έγινε η επανάσταση. Ακριβώς ένα τέτοιο άτομο εμφανίζεται ενώπιον του αναγνώστη η ηρωίδα της ιστορίας "The Sandy Teacher". Στην αρχή της ιστορίας, η εικοσάχρονη Maria Naryshkina αποφοίτησε από παιδαγωγικά μαθήματα και έλαβε μια εργασία, όπως πολλοί από τους φίλους της. Ο συγγραφέας τονίζει ότι εξωτερικά η ηρωίδα είναι «νεαρή υγιής άνθρωπος, που μοιάζει με νέο, με δυνατούς μύες και γερά πόδια. Ένα τέτοιο πορτρέτο δεν είναι τυχαίο. Η υγεία και η δύναμη της νεότητας είναι το ιδανικό της δεκαετίας του '20, όπου δεν υπάρχει χώρος για αδύναμη θηλυκότητα και ευαισθησία. Στη ζωή της ηρωίδας υπήρχαν, φυσικά, εμπειρίες, αλλά μετριάστηκαν το χαρακτήρα της, ανέπτυξαν μια «ιδέα ζωής», της έδωσαν εμπιστοσύνη και σταθερότητα στις αποφάσεις της. Και όταν την έστειλαν σε ένα μακρινό χωριό «στα σύνορα με τη νεκρή έρημο της Κεντρικής Ασίας», αυτό δεν έσπασε τη θέληση του κοριτσιού. Η Μαρία Νικηφόροβνα βλέπει ακραία φτώχεια, «βαριά και σχεδόν περιττή δουλειά» των αγροτών, που καθημερινά απομακρύνουν μέρη γεμάτα άμμο. Βλέπει πώς τα παιδιά στα μαθήματά της χάνουν το ενδιαφέρον τους για τα παραμύθια, πώς χάνουν βάρος μπροστά στα μάτια της. Καταλαβαίνει ότι σε αυτό το χωριό, το «καταδικασμένο σε εξαφάνιση», κάτι πρέπει να γίνει: «δεν μπορείς να διδάξεις πεινασμένα και άρρωστα παιδιά». Δεν το βάζει κάτω, αλλά καλεί τους αγρότες να το κάνουν έντονη δραστηριότητα- να πολεμήσω την άμμο. Και παρόλο που οι χωρικοί δεν την πίστεψαν, συμφώνησαν μαζί της.

Η Μαρία Νικιφόροβνα είναι άτομο ενεργού δράσης. Απευθύνεται στις αρχές, στο περιφερειακό τμήμα δημόσιας εκπαίδευσης και δεν χάνει την καρδιά της γιατί της δίνονται μόνο επίσημες συμβουλές. Μαζί με τους χωρικούς, φυτεύει θάμνους και οργανώνει ένα φυτώριο πεύκου. Κατάφερε να αλλάξει ολόκληρη τη ζωή του χωριού: οι αγρότες είχαν την ευκαιρία να κερδίσουν επιπλέον χρήματα, "άρχισαν να ζουν πιο ήρεμα και καλά". Για τους δύο στενότερους φίλους της, η συγγραφέας λέει ότι είναι «πραγματικοί προφήτες της νέας πίστης στην έρημο».

Η άφιξη των νομάδων προκαλεί το πιο τρομερό χτύπημα στη Μαρία Νικηφόροβνα: μετά από τρεις ημέρες δεν είχε απομείνει τίποτα από τις φυτείες, το νερό στα πηγάδια εξαφανίστηκε. Πετώντας "από αυτή την πρώτη, πραγματική θλίψη στη ζωή της", η κοπέλα πηγαίνει στον αρχηγό των νομάδων - για να μην παραπονεθεί και να κλάψει, πηγαίνει "με νεαρό θυμό". Αλλά, έχοντας ακούσει τα επιχειρήματα του αρχηγού: "Αυτός που πεινάει και τρώει το γρασίδι της πατρίδας δεν είναι εγκληματίας", παραδέχεται κρυφά ότι είχε δίκιο και εξακολουθεί να μην το βάζει κάτω. Πάλι πηγαίνει στον αρχηγό της περιφέρειας και ακούει απροσδόκητη προσφορά: να μεταφερθούν σε ένα ακόμη πιο μακρινό χωριό, όπου ζουν «νομάδες που μετακομίζουν σε οικείο τρόπο ζωής». Εάν αυτά τα μέρη μεταμορφώνονταν με τον ίδιο τρόπο, τότε οι υπόλοιποι νομάδες θα εγκαταστάθηκαν σε αυτά τα εδάφη. Και φυσικά, το κορίτσι δεν μπορεί παρά να διστάσει: είναι πραγματικά απαραίτητο να θάψει τα νιάτα της σε αυτή την ερημιά; Θα ήθελε προσωπική ευτυχία, μια οικογένεια, αλλά, κατανοώντας «όλη την απελπιστική μοίρα των δύο λαών, στριμωγμένη στους αμμόλοφους της άμμου», συμφωνεί. Βλέπει τα πράγματα ρεαλιστικά και υπόσχεται να έρθει στην περιοχή σε 50 χρόνια «όχι κατά μήκος της άμμου, αλλά κατά μήκος του δασικού δρόμου», συνειδητοποιώντας πόσο χρόνο και δουλειά θα χρειαστεί. Αυτός όμως είναι ο χαρακτήρας ενός μαχητή, ενός δυνατού άνδρα που δεν τα παρατάει σε καμία περίπτωση. Έχει ισχυρή θέληση και αίσθημα καθήκοντος που υπερισχύει των προσωπικών αδυναμιών. Επομένως, η μάνατζερ έχει σίγουρα δίκιο όταν λέει ότι «θα διαχειριζόταν ολόκληρο τον κόσμο, όχι το σχολείο». Το «ανθρωπάκι» που διαφυλάσσει συνειδητά τα επιτεύγματα της επανάστασης θα μπορέσει να μεταμορφώσει τον κόσμο για χάρη της ευτυχίας του λαού του. Στην ιστορία "The Sandy Teacher", μια νεαρή γυναίκα γίνεται ένα τέτοιο άτομο και η σταθερότητα και η αποφασιστικότητα του χαρακτήρα της είναι άξια σεβασμού και θαυμασμού.

Ανάλυση της ιστορίας «The Sandy Teacher» του A. Platonov

Η δράση της ιστορίας του Αντρέι Πλατόνοφ «The Sandy Teacher» διαδραματίζεται τη δεκαετία του 1920 στο μικρό χωριό Khoshutovo της Κεντρικής Ασίας. Πίσω από τις παρυφές του χωριού ξεκινά η πραγματική έρημος - αδίστακτη και ψυχρή για τους ανθρώπους.

Η ιδέα της αξίας της γνώσης για ένα άτομο και ολόκληρα έθνη είναι η κύρια ιδέα της ιστορίας "The Sandy Teacher". Αποστολή κύριος χαρακτήρας, δασκάλες Maria Naryshkina - να μεταφέρει γνώση. Στις συνθήκες όπου ζούσε η Naryshkina, η γνώση και η ικανότητα δημιουργίας δασικών ζωνών, διατήρησης χώρων πρασίνου και φυτών αποδείχθηκαν ζωτικής σημασίας.

Το ύφος της ιστορίας «The Sandy Teacher» είναι πολύ συνοπτικό. Οι ήρωες μιλούν ελάχιστα - στο Khoshutov μιλάνε πάντα λίγο, εξοικονομούν λόγια και δύναμη, γιατί θα χρειαστούν ακόμα στον αγώνα ενάντια στην εισβολή στην άμμο. Όλη η ιστορία της Μαρίας πριν πάρει μια μοιραία απόφαση - να πάει να δουλέψει για νομάδες, για έναν ξένο λαό, χωράει τον συγγραφέα σε πολλές δεκάδες σύντομες παραγράφους. Θα έλεγα ακόμη και το ύφος της ιστορίας κοντά στο ρεπορτάζ. Λίγες είναι οι περιγραφές της περιοχής στο έργο, περισσότερη αφήγηση, δράση.

Όμως ο συγγραφέας δίνει ιδιαίτερη σημασία στα συναισθήματα και τα συναισθήματα των χαρακτήρων. Διευκρινίζουν την κατάσταση στην οποία οι κάτοικοι του καλυμμένου με άμμο Khoshutovo βρέθηκαν καλύτερα από οποιαδήποτε περιγραφή του τοπίου. «Ο γέρος φύλακας, τρελός από τη σιωπή και τη μοναξιά, χάρηκε μαζί της, σαν να είχε επιστρέψει στην κόρη της». «Ένα θλιβερό, αργό συναίσθημα κατέλαβε την ταξιδιώτη - τη Μαρία Νικιφόροβνα, όταν βρέθηκε ανάμεσα στην έρημη άμμο στο δρόμο για το Χοσούτοβο».

Το ύφος του Πλατόνοφ είναι πολύ μεταφορικό, μεταφορικό: «μια αδύναμη αναπτυσσόμενη καρδιά», «η ζωή ρέει στην έρημο». Η ζωή στο Khoshutov πραγματικά μόλις και μετά βίας κινείται, σαν να φιλτράρεται το νερό σταγόνα-σταγόνα. Εδώ μια σταγόνα νερό είναι το επίκεντρο της ίδιας της ζωής.

Το θέμα της πολιτιστικής ανταλλαγής και της αμοιβαίας κατανόησης μεταξύ των ανθρώπων καταλαμβάνει επίσης μια από τις κεντρικές θέσεις στο έργο, τη φιλικότητα και την επιθυμία να βρουν αμοιβαία γλώσσαμε διαφορετικές προσωπικότητες - αυτές είναι οι αξίες που διακηρύσσει ο συγγραφέας στην ιστορία. Μετά την εμφάνιση, και μάλιστα, την επιδρομή των νομάδων, η Μαρία Ναρισκίνα πηγαίνει στον αρχηγό της φυλής για να του εκφράσει όλες τις αξιώσεις της, να τον αποτρέψει να καταστρέψει το χωριό τους, να χαλάσει τους χώρους πρασίνου. Ο αρχηγός των νομάδων, έχοντας συνομιλήσει με μια νεαρή γυναίκα, είναι εμποτισμένος με συμπάθεια για αυτήν. Και αυτή σε αυτόν.

Αλλά δεν δίνει λύση κυριο ΠΡΟΒΛΗΜΑιστορία - πώς να σώσουν τους καρπούς της εργασίας τους; Πώς να σώσετε τις ζωές των ανθρώπων και την ευημερία των χωριών όταν δεν υπάρχει νερό, δεν υπάρχει αρκετό γρασίδι για όλους; «Κάποιος πεθαίνει και ορκίζεται», λέει ο αρχηγός της φυλής. Ο επικεφαλής της Naryshkina την προσκαλεί να γίνει δασκάλα σε έναν νομαδικό οικισμό: να τους μάθει να σέβονται τη δουλειά των άλλων, να καλλιεργούν χώρους πρασίνου. Η Μαρία γίνεται το ίδιο το χέρι βοηθείας που απλώνει το ένα έθνος στο άλλο.

Το έργο αγγίζει επίσης το θέμα της εγκατάλειψης της προσωπικής ζωής για χάρη του δημόσιου καλού. «Είναι δυνατόν η νεολαία να πρέπει να ταφεί στην αμμώδη έρημο ανάμεσα σε άγριους νομάδες;...» - σκέφτεται ο νεαρός δάσκαλος. Ωστόσο, θυμούμενη «την απελπιστική μοίρα των δύο λαών, στριμωγμένη στη μέγγενη της ερήμου», η Μαρία αποφασίζει χωρίς δισταγμό να πάει να διδάξει τους νομάδες.

Το πρόβλημα της εύρεσης του νοήματος της ζωής στην ιστορία του Andrey Platonov "The Sandy Teacher".
Στόχοι και στόχοι του μαθήματος:
1) να εντοπίσουμε πώς λύνεται το πρόβλημα της εύρεσης του νοήματος της ζωής στην ιστορία του A. Platonov «The Sandy Teacher»·
2) απελευθερώστε την πολυπλοκότητα και τον πλούτο εσωτερική ειρήνηηρωίδες, για να βοηθήσουν τους μαθητές να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της φύσης και της εργασίας στη ζωή των ηρώων.

Θα πρέπει πράγματι η νεολαία να ταφεί στην αμμώδη έρημο ανάμεσα σε άγριους νομάδες και να πεθάνει στον θάμνο του βουνού, θεωρώντας αυτό το μισοπεθαμένο δέντρο στην έρημο ως το καλύτερο μνημείο για τον εαυτό του και την υψηλότερη δόξα της ζωής; ..
Α. Πλατόνοφ

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.
Οργάνωση χρόνου
Οι ιστορίες του Α. Πλατόνοφ, που γράφτηκαν στα μέσα της δεκαετίας του 1920, αντικατοπτρίζουν ορισμένα χαρακτηριστικά της βιογραφίας του συγγραφέα, τις φιλοδοξίες της προσωπικότητάς του και, κυρίως, την αναζήτησή του για το δικό του ποιητικό σύστημα. Ο σκοπός του μαθήματός μας είναι να ανιχνεύσουμε πώς λύνεται το πρόβλημα της εύρεσης του νοήματος της ζωής στην ιστορία του A. Platonov «The Sandy Teacher».
Ας θυμηθούμε τι γνωρίζουμε για την τύχη του συγγραφέα.
Η ιστορία ενός μαθητή για τη ζωή του A.P. Platonov με μια παρουσίαση.
Ανάλυση της ιστορίας «Δάσκαλος της άμμου».
Στον κόσμο των ιστοριών του Πλάτωνα της πρώτης περιόδου του έργου του, οι καταστρεπτικές δυνάμεις της φύσης - ξηρασία, ανεμοστρόβιλος, καυτή άμμος της ερήμου, ο θανατηφόρος «άνεμος των σκουπιδιών» - αντιτίθενται ενεργά από έναν άγνωστο ήρωα που μπορεί να ζήσει υπομονετικά. επάνω, προετοιμάζοντας με τη δουλειά του «τη μέρα που αρχίζει να συνειδητοποιεί την πραγματική ευτυχία κοινή ζωήχωρίς το οποίο δεν υπάρχει τίποτα να κάνει και η καρδιά ντρέπεται. Αυτή είναι η ηρωίδα της ιστορίας "The Sandy Teacher" Maria Nikiforovna Naryshkina.

Ποια είναι η ιστορία του Πλατόνοφ; Γιατί, κατά τη γνώμη σας, ο συγγραφέας ονόμασε την ιστορία του «The Sandy Teacher»;
(Ο Α. Πλατόνοφ προσελκύθηκε ιδιαίτερα από την έρημο με το μυστήριο της, τη μεγάλη και αναζωπυρωμένη ζωή της. κυρίως θέμαέργα - η μοίρα μιας νεαρής δασκάλας που αφοσιώθηκε στην εξυπηρέτηση των ανθρώπων.)

Ποια είναι η σημασία του πρώτου κεφαλαίου της ιστορίας;
(Το πρώτο κεφάλαιο είναι μια έκθεση. Ξεκινά με την ιστορία της ζωής της Maria Naryshkina. Είναι σημαντικό για τη συγγραφέα ποιες εντυπώσεις είχε η ηρωίδα από την παιδική ηλικία, αν είναι προετοιμασμένη για μελλοντικές δοκιμές. Περιγραφή της εμφάνισης των 20- Η ηρωίδα χρόνων δίνεται επίσης εδώ.)

Πότε ξεκινά η δράση;
(Έναρξη δράσης Κεφάλαιο 2. Σύμφωνα με τη διανομή, η Μαρία κατέληξε στο Khoshutovo.)

Ποιος είναι ο ρόλος του τοπίου σε αυτό το κομμάτι της ιστορίας;
(Το σκίτσο του τοπίου στην αρχή του κεφαλαίου 2 καθιστά δυνατή την κατανόηση Κατάσταση μυαλούηρωίδες. Η περιγραφή του χωριού, όπως λες, συμπληρώνει αυτή την κατάσταση.)

Πώς εξελίσσονται περαιτέρω γεγονότα στην ιστορία;
(Στο Κεφάλαιο 3, εκφράζεται η ιδέα του έργου, η μετατροπή της ερήμου σε ζωντανή γη. Η «Δάσκαλος της Σάντυ» συμπεριλαμβάνεται οικειοθελώς στην ατελείωτη και απελπιστική ζωή των αγροτών ενός απομακρυσμένου χωριού της στέπας στο το ίδιο το σύνορο με την έρημο, αφού συνειδητοποίησε ότι μόνο τότε το σχολείο μπορεί να εκπληρώσει την αποστολή του, όταν διδάσκει την κύρια «τέχνη να μετατρέπεις την έρημο σε ζωντανή γη».)

Πώς καταλαβαίνετε το νόημα της μεταφοράς «Μετατρέψτε την έρημο σε ζωντανή γη»;
(Σύμφωνα με τον συγγραφέα, αυτό σημαίνει όχι μόνο το πότισμα της στέπας που στεγνώνει, την αποστράγγιση του βάλτου, τη φύτευση ενός δάσους ή κήπου, αλλά και τη διδασκαλία των ανθρώπων δημιουργική εργασία, δίνοντάς τους ένα όνειρο για μια διαφορετική, όμορφη και χαρούμενη ζωή.)

Ποια είναι τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων της Maria Naryshkina;
(Στο Κεφάλαιο 4, μαθαίνουμε πώς μεταμορφώθηκε η έρημος δύο χρόνια αργότερα. Ένας νεαρός δάσκαλος ανέλαβε χαρούμενα και θαρραλέα το έργο της αναδιοργάνωσης και, με τη βοήθεια της επιστήμης, πέτυχε ότι "σε ένα χρόνο το Khoshutovo ήταν αγνώριστο.")

Ποιο επεισόδιο μπορεί να ονομαστεί κορύφωση;
(Το αποκορύφωμα της ιστορίας είναι το πρώτο μέρος του κεφαλαίου 5, το οποίο περιγράφει την εισβολή των νομάδων.)

Ποια είναι, σύμφωνα με τον συγγραφέα, «η απελπιστική μοίρα των δύο λαών;
(Ο συγγραφέας μας πείθει ότι για να λύσουμε τεχνικά τα πάντα κοινωνικά προβλήματααδύνατο. Είναι αδύνατο να μην ληφθούν υπόψη οι παραδόσεις, οι νόμοι με τους οποίους ζούσαν οι άνθρωποι σε αυτά τα μέρη από αμνημονεύτων χρόνων. Μια φορά κάθε 15 χρόνια περνούσε το μονοπάτι των νομαδικών φυλών από το χωριό και μετά οι άποικοι πέθαιναν χωρίς νερό και τροφή, καταστρεφόμενοι από κοπάδια νομάδων. Είναι σκληρό, αλλά δεν υπήρχε άλλος τρόπος. «Αυτός που πεινάει και τρώει το χορτάρι της πατρίδας του δεν είναι εγκληματίας», λέει ο αρχηγός της φυλής. "Δεν είμαστε κακοί, και εσείς δεν είστε κακοί, αλλά δεν υπάρχει αρκετό γρασίδι.")

Ποια είναι η κατάργηση του κομματιού; (Η κατάργηση είναι η απόφαση της μοίρας της ηρωίδας. Η Μαρία Ναρισκίνα πηγαίνει στο Σοφούτοβο για να βελτιώσει τη ζωή των νομάδων).

Συνοψίζοντας.
Πώς λύνεται το πρόβλημα της εύρεσης του νοήματος της ζωής στην ιστορία;
(Φωτεινή εμπιστοσύνη στη δυνατότητα τελειότητας από ένα άτομο του κόσμου στον οποίο ζει, - κύρια ιδέαιστορία.

Πώς απαντά ο συγγραφέας στην ερώτηση της Maria Naryshkina, που τίθεται στο επίγραμμα του μαθήματός μας;
(Ξεπερνώντας την αυτολύπηση, η Maria Naryshkina επενδύει τη ζωή της σε έναν κοινό σκοπό. Κατάλαβε και πήρε στο μυαλό «τη σύνθετη και βαθιά ζωή των φυλών της ερήμου, ολόκληρη την απελπιστική μοίρα των δύο λαών, στριμωγμένη στους αμμόλοφους», και ήρεμα και με αξιοπρέπεια αποφάσισε τη μοίρα της) .

Εργασία για το σπίτι: Προσδιορίστε γνωρίσματα του χαρακτήραχρόνο στην ιστορία του A. Platonov «The Pit» και πάρτε υλικό από το κείμενο.
15

Συνημμένα αρχεία

Ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας του Andrey Platonov "The Sandy Teacher" είναι μια νεαρή δασκάλα Maria Naryshkina. Αφού ολοκλήρωσε το μάθημα του δασκάλου, την έστειλαν να εργαστεί στο χωριό Khoshutovo, το οποίο βρισκόταν στα σύνορα της στέπας και της ασιατικής ερήμου.

Στο χωριό, η Μαρία Νικηφόροβνα είδε πώς οι άνθρωποι παλεύουν με την άμμο της ερήμου, που μεθοδικά κάλυπτε όλους τους καρπούς του κόπου τους. Το χειμώνα, οι χιονοθύελλες προστέθηκαν στις αμμουδιές και στη συνέχεια η ζωή στο χωριό έσβησε.

Τα παιδιά πήγαιναν στο σχολείο ακανόνιστα. Οι γονείς τους αδιαφορούσαν για τις γνώσεις που δίδασκε ο νεαρός δάσκαλος. Αυτή η γνώση δεν τους βοήθησε να επιβιώσουν στην έρημο.

Και τότε η Μαρία Νικηφόροβνα αποφάσισε να διδάξει τους χωρικούς να πολεμούν την άμμο και να μετατρέπουν την έρημο σε ανθισμένη γη. Μάζεψε τους χωρικούς στο σχολείο και μίλησε για την ιδέα της. Οι αγρότες ενέκριναν τις ιδέες της, αλλά δεν πίστευαν στην επιτυχία αυτής της υπόθεσης.

Στη συνέχεια, η δασκάλα πήγε στην περιοχή και άρχισε να απαιτεί βοήθεια στις προσπάθειές της. Της συμβούλευσαν να αναλάβει η ίδια αυτό το δύσκολο έργο και βοηθήθηκε μόνο με βιβλία. Αλλά η Μαρία Νικηφόροβνα αποδείχθηκε πεισματάρης και έπεισε τους αγρότες να ασχοληθούν με δημόσια έργα για να φυτέψουν πράσινο στα γύρω εδάφη.

Σε δύο χρόνια, ανεμοφράκτες από έναν θάμνο που ονομάζεται shelyuga μεγάλωσαν γύρω από το χωριό. Αυτές οι μπάντες έκλεισαν το μονοπάτι της άμμου. Και η shelyuga παρείχε δουλειά στους κατοίκους του χωριού. Ως καύσιμο χρησιμοποιούσαν κλαδιά θάμνων, από τα οποία οι χωρικοί μάθαιναν να υφαίνουν καλάθια, κιβώτια, ακόμη και έπιπλα. Άρχισαν να ζουν πολύ καλύτερα.

Αλλά τον τρίτο χρόνο, χτύπησε η καταστροφή. Νομάδες ήρθαν στην περιοχή του χωριού, οδηγώντας πολλά κοπάδια ζώων. Αυτά τα ζώα κατέστρεψαν όλη τη βλάστηση γύρω από το χωριό σε τρεις μέρες και ήπιαν όλο το νερό από τα πηγάδια.

Ο θυμωμένος δάσκαλος πήγε στον αρχηγό των νομάδων με απαίτηση να εγκαταλείψει αυτά τα εδάφη. Αλλά ο αρχηγός είπε ότι αν οι άνθρωποι του πήγαιναν στην έρημο, θα πέθαιναν από την πείνα. Τότε η Μαρία Νικηφόροβνα πήγε να παραπονεθεί στην περιοχή.

Στην περιοχή, της προσφέρθηκε μια απροσδόκητη λύση - να πάει να εργαστεί στο μακρινό χωριό Safutovo, όπου εγκαταστάθηκαν νομάδες που αποφάσισαν να ζήσουν μια εγκατεστημένη ζωή. Η Μαρία Νικηφόροβνα προσφέρθηκε να διδάξει στους νομάδες να πολεμούν την άμμο με τον ίδιο τρόπο που έκαναν οι κάτοικοι του Χοσούτοβο.

Της εξηγήθηκε ότι οι νομάδες που καταστρέφουν πράσινες φυτεύσεις μπορούν να καταπολεμηθούν μόνο με την προσέλκυσή τους σε μια κατασταλαγμένη ζωή. Και μόνο έχοντας πάει στο Safutovo, η Maria Nikifirovna μπορούσε να βοηθήσει εκείνους τους αγρότες που υπέφεραν από τους νομάδες.

Αφού σκέφτηκε, ο νεαρός δάσκαλος συμφώνησε να πάει στο Safutovo και υποσχέθηκε να επιστρέψει σε πενήντα χρόνια όχι μέσα από την άμμο, αλλά κατά μήκος του δασικού δρόμου.

Takovo περίληψηιστορία.

Η κύρια ιδέα της ιστορίας του Platonov "The Sandy Teacher" είναι ότι για έναν υπεύθυνο άνθρωπο, το καθήκον απέναντι στην κοινωνία, στους άλλους ανθρώπους είναι πιο σημαντικό από οτιδήποτε άλλο. Η Maria Naryshkina ήταν ένα υπεύθυνο και προορατικό άτομο. Δίδαξε τους ανθρώπους να πολεμούν την άμμο και όταν ήρθαν προβλήματα σε αυτούς τους ανθρώπους μπροστά στους νομάδες, η Μαρία Νικιφόροβνα αποφάσισε να θυσιάσει την προσωπική της ζωή προς όφελος εκείνων που βοήθησε.

Η ιστορία διδάσκει να είσαι πεισματάρης και επίμονος στην επίτευξη του στόχου. Η ηρωίδα της ιστορίας, η δασκάλα Maria Naryshkina, βοήθησε τους αναλφάβητους αγρότες να μετατρέψουν την έρημο σε εύφορη γη μέσα σε δύο χρόνια.

Μου άρεσε η ιστορία λόγω της θετικής της στάσης. Ιδιαίτερα εμφανής στην ιστορία είναι ο δάσκαλος, ένα πρόσωπο αγαπώντας τη ζωήκαι ανθρώπους που ξέρουν πώς να κάνουν τη ζωή καλύτερη.

Ποιες παροιμίες είναι κατάλληλες για την ιστορία του Platonov "The Sandy Teacher";

Μην βιάζεστε, αλλά να είστε επίμονοι.
Υπομονή και λίγη προσπάθεια.

Σχέδιο περιγράμματος

Μάθημα λογοτεχνίας.

Θέμα: «Η ιδέα της ευγένειας, της ανταπόκρισης στην ιστορία του A.P. Πλατόνοφ "Δάσκαλος της άμμου"

6η τάξη

Εκπαιδευτικός: Μοχάλοβα Τ.Ν.

Σκοπός του μαθήματος: 1) συνεχίστε να εργάζεστε πάνω στην ιστορία (διαβάστε και αναλύστε τα κεφάλαια 4 και 5). 2) να διαμορφώσει τις δεξιότητες συνεκτικής ομιλίας των μαθητών, επιτυγχάνοντας λεπτομερή απάντηση στις ερωτήσεις που τίθενται, να συνεχίσει να εργάζεται για το σχηματισμό της ικανότητας εργασίας με κείμενο. 3) προσδιορίστε τα κύρια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα της ηρωίδας. 4) να καλλιεργήσουν συναισθήματα ενσυναίσθησης, την επιθυμία να είμαστε ευγενικοί και να ανταποκρίνονται στους άλλους.

Εξοπλισμός: λέγοντας αφίσα, ΛεξικόΡωσική γλώσσα, κάρτες.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

1. Οργανωτική στιγμή.

2. Ανάρτηση του θέματος του μαθήματος .

Παιδιά, σήμερα θα συνεχίσουμε να δουλεύουμε την ιστορία του A.P. Το "Sandy Teacher" του Platonov, ας σταθούμε στο πώς ο συγγραφέας εξέφρασε την ιδέα της ευγένειας, της ανταπόκρισης.

3. Έλεγχος της εργασίας.

Α) Κάρτες (2 άτομα εργάζονται στο χώρο)

Β) Συζήτηση με την τάξη για ερωτήσεις.

1) Τι είναι ενδιαφέρον για την προσωπικότητα του Α.Π. Πλατόνοφ;

2) Τι μάθαμε για τη Μαρία Νικηφόροβνα, τι είπε η ηρωίδα, από τα κεφάλαια που διαβάσαμε; (Είναι 20 ετών. Γεννήθηκε σε μια μικρή πόλη της επαρχίας Αστραχάν. Ο πατέρας της είναι δάσκαλος. Όταν ήταν 16 ετών, την πήγε στο Αστραχάν για παιδαγωγικά μαθήματα. Μετά την αποφοίτησή της, η Μαρία Νικιφόροβνα διορίστηκε δασκάλα στο χωριό Khoshutovo, που βρισκόταν στα σύνορα με τη νεκρή έρημο της Κεντρικής Ασίας).

3) Διαβάστε τι είδε η Maria Nikiforovna όταν έφτασε στο Khoshutovo; (2 κεφ.)

4) Πώς ήταν η εκπαίδευση; (σελ.128)

5) Γιατί οι κάτοικοι του Khoshutov αντιμετώπισαν το σχολείο με αδιαφορία; Βρείτε την απάντηση στο κείμενο. (σελίδα 129)

6) Πώς θα μπορούσε να ενεργήσει η Μαρία Νικηφόροβνα σε αυτή την κατάσταση; (Άφησε τα πάντα και πήγαινε σπίτι. Ή μείνε και διδάξε αυτούς που έρχονται στο σχολείο. Ή προσπαθήστε να πείσετε τους χωρικούς ότι είναι απαραίτητο τα παιδιά τους να σπουδάσουν στο σχολείο)

7) Τι απόφαση πήρε; (τέλος κεφαλαίου 3, σελ. 129)

8) Πώς την χαρακτηρίζει αυτή η απόφαση; (Είναι ένα άτομο που φροντίζει, δραστήρια, που προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους)

4. Καταγραφή του θέματος του μαθήματος.

Έτσι, θα συνεχίσουμε να εργαζόμαστε για την ιστορία, να μάθουμε πώς ο συγγραφέας λύνει το πρόβλημα της ιδέας της ευγένειας, της ανταπόκρισης. Για να το καταλάβετε αυτό καλά, πρέπει να κοιτάξετε προσεκτικά κάθε λέξη του θέματος, να σκεφτείτε τι σημαίνει.

1) Ατομική εργασία. Ερμηνεία της σημασίας των λέξεων α) ιδέα (λέξη πολλαπλών τιμών) - το κύριο, η κύρια ιδέαέργα; β) ευγένεια - ειλικρινής διάθεση προς τους ανθρώπους, ανταπόκριση, επιθυμία να κάνουμε καλό στους άλλους. γ) ανταπόκριση - η ιδιότητα του επιθέτου "ανταποκρίνεται" (διφορούμενο) - ανταποκρίνεται γρήγορα, εύκολα στις ανάγκες των άλλων ανθρώπων, ένα αίτημα, πάντα έτοιμο να βοηθήσει έναν άλλον, έτσι. Η ανταπόκριση είναι η προθυμία να βοηθήσεις τους άλλους.

Αυτό σημαίνει ότι η κύρια ιδέα της ιστορίας είναι η επιθυμία, η ετοιμότητα της Μαρίας Νικιφόροβνα να βοηθήσει τους άλλους.

5. Εκμάθηση νέου υλικού

1) Ατομική εργασία.

- Ας ακολουθήσουμε το κείμενο διαβάζοντας το κεφάλαιο 4 πώς ο Πλατόνοφ αποκαλύπτει την ιδέα της ιστορίας του.

- Συνομιλία για το περιεχόμενο της ανάγνωσης.

1) Πώς άλλαξε η όψη του χωριού, η ζωή των χωρικών, η στάση τους στο σχολείο και ο ένας προς τον άλλον μετά από 2 χρόνια;

2) Χάρη σε ποιες ιδιότητες της Μαρίας Νικηφόροβνα συνέβη αυτό;

(λόγω καλοσύνης, γνώσης, επιμονής, επιμονής, αφοσίωσης, επιμέλειας, πίστης στους ανθρώπους)

2) Ατομική εργασία.

-Διαβάστε το κεφάλαιο 5.

- Συνομιλία για το περιεχόμενο της ανάγνωσης .

1) Ποια συζήτηση έγινε στο Khoshutovo τον τρίτο χρόνο της ζωής της Μαρίας Νικηφόροβνα εκεί; Διαβάστε πώς άρχισε να φαίνεται η στέπα τρεις μέρες μετά την άφιξη των νομάδων; (σελίδα 131)

2) Τι έκανε τη Μαρία Νικηφόροβνα να πάει στον αρχηγό των νομάδων; (Η εργασία των 3 ετών καταστράφηκε)

3) Ας ξαναδιαβάσουμε (κατά πρόσωπα) τη διαμάχη της Μαρίας Νικηφόροβνα με τον αρχηγό των νομάδων. Ποιος έχει δίκιο σε αυτή τη διαμάχη;

Συμπέρασμα δασκάλου: Πράγματι, ο καθένας σε αυτή τη διαμάχη έχει δίκιο με τον δικό του τρόπο. Οι κάτοικοι του Khoshutov έχουν μια δύσκολη ζωή και μόλις άρχισε να εγκαθίσταται, ήρθαν οι νομάδες και κατέστρεψαν τα πάντα. Αλλά η ζωή των νομάδων που ζουν στη στέπα δεν είναι λιγότερο δύσκολη. Ας θυμηθούμε την ιστορία της δημιουργίας του κόσμου, για την οποία μιλήσαμε στο εκλογικό «Βασικές αρχές του Ορθόδοξου Πολιτισμού».

Α) Ποιος δημιούργησε τη Γη (ο Θεός)

β) Έκανε ο Θεός την έρημο ακατοίκητη; (Ο Θεός δημιούργησε τη Γη ως παράδεισο, δηλαδή όλοι θα έπρεπε να είναι το ίδιο ευτυχισμένοι)

Γ) Από πού ήρθε η έρημος, όπου είναι αδύνατο να ζήσει κανείς; (Αυτή είναι η τιμωρία για μια αμαρτία που το άτομο θα διαπράξει πολλά χρόνια αργότερα.)

Συμπέρασμα δασκάλου: Ο αρχηγός των νομάδων είναι έξυπνος και μας προκαλεί τη συμπάθεια. Πιθανώς, πολλές γενιές νομάδων έχουν σχεδόν εξιλεωθεί για την αμαρτία τους και δεν είναι μακριά η στιγμή που η ζωή τους θα γίνει πολύ πιο εύκολη.

4) Γιατί είπε στη Μαρία Νικηφόροβνα το πρωί ότι τώρα στο Χοσούτοβο θα έκαναν χωρίς αυτήν; (Είχε πολλούς φίλους - βοηθούς. Οι χωρικοί έμαθαν ότι είναι δυνατόν να ζήσουν πολύ καλύτερα από ό,τι ζούσαν πριν)

5) Γιατί ακριβώς η Μαρία Νικηφόροβνα πρότεινε να πάτε στη Σαφούτα το πρωί; (Ήθελε να βοηθήσει τους ανθρώπους, πέτυχε τον στόχο της, ήθελε να αλλάξει τη ζωή στην έρημο)

6) Διαβάστε τι σκέφτηκε η Μαρία Νικηφόροβνα μετά τα λόγια του κλεισίματος. Πριν τι επιλογή ζωήςσηκώθηκε; (Ζήστε ανάμεσα σε εγκατεστημένους νομάδες στην έρημο ή δημιουργήστε οικογένεια)

7) Βρείτε την απάντηση της Μαρίας Νικηφόροβνα. Πώς καταλάβατε τα λόγια της: «Δεν θα έρθω στην άμμο, αλλά στον δασικό δρόμο;» (Θα κάνει ό,τι μπορεί για να πρασινίσει την έρημο)

8) Τα λόγια της με εξέπληξαν λίγο και μου είπαν: "Σε λυπάμαι με κάποιο τρόπο ..." Είναι απαραίτητο να λυπάμαι για την ηρωίδα της ιστορίας; (Όχι.) Πώς σε κάνει να νιώθεις; (Αισθήματα θαυμασμού, θαυμασμός)

9) Μπορείτε να ονομάσετε την ηρωίδα ευτυχισμένος άνθρωπος? Γιατί; (Ναι. Αφιέρωσε τη ζωή της για να κάνει το όνειρό της πραγματικότητα.)

10) Τι ονειρευόταν στα νιάτα της; (Για να είναι απαραίτητη, χρήσιμη στους ανθρώπους, έτσι αποφάσισε να γίνει δασκάλα, όπως ο πατέρας της.)

11) Παλιά θεωρούσαμε αληθινά ευτυχισμένο άνθρωπο κάποιον που έχει αγαπημένη δουλειά και μια δυνατή οικογένεια. Η Μαρία Νικιφόροβνα έχει μια αγαπημένη δουλειά, αλλά η συγγραφέας δεν λέει τίποτα για την οικογένειά της. Πιστεύεις ότι θα κάνει οικογένεια; (Μάλλον ναι, γιατί είναι πολύ νέα.)

12) Με τη δημιουργικότητα του οποίου μπορεί να συγκριθεί το δημιουργικό, δηλ. δημιουργώντας κάτι, το έργο της Μαρίας Νικηφόροβνα; (Το δημιουργικό της έργο μπορεί να συγκριθεί με το έργο του Θεού στη δημιουργία του κόσμου. Μόνο ένας άνθρωπος μπορεί να δημιουργήσει. Δημιουργεί σύμφωνα με το πρότυπο, δοσμένο από τον Θεό. Όπως ο Θεός τακτοποίησε τη Γη για τον άνθρωπο, έτσι και η Μαρία Νικηφόροβνα προσπάθησε να εξοπλίσει την έρημο για τους ανθρώπους. Βάζει την καρδιά της σε αυτό και οι άνθρωποι ανταποκρίνονται στην καλοσύνη της. Όπως ο Ιησούς Χριστός είχε μαθητές, είχε και φίλους στο Khoshutov, όπως γράφει ο συγγραφέας, «τους πραγματικούς προφήτες της νέας πίστης στην έρημο»)

6. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.

Γιατί η ιστορία ονομάζεται "Sand Teacher" (Πρόκειται για έναν δάσκαλο που δίδαξε να παλεύει με την άμμο)

Τι διδάσκει αυτή η ιστορία; (Σκληρή δουλειά, ευγένεια, ανταπόκριση)

Πώς εμφανίστηκε η ιδέα της ευγένειας, της ανταπόκρισης σε αυτή την ιστορία; (Η Μαρία Νικιφόροβνα βοηθά τους ανθρώπους να πολεμήσουν την άμμο συμφωνώντας να ζήσουν ακόμα πιο μακριά στην έρημο, επειδή είναι ευγενική και συμπονετούσα.)

Και ποιος ήταν ο πρώτος που κάλεσε να είναι ευγενικός; (Ιησούς Χριστός)

Κοιτάξτε το ρητό: «Είναι καλό για εκείνον που κάνει καλό, καλύτερα από αυτόπου θυμούνται καλά. Πώς σχετίζεται με το περιεχόμενο της ιστορίας; (Καλό, δηλ. καλό, χρήσιμο, φέρνει στους ανθρώπους η Μαρία Νικηφόροβνα. Την θυμούνται, επομένως οι ίδιοι γίνονται καλύτεροι, προσπαθώντας να τη μιμηθούν σε όλα)

Ας στραφούμε ξανά στο επίγραφο – τα λόγια του Α.Π. Platonov στη σελίδα 133. Πώς βοηθάει στην κατανόηση του νοήματος της ιστορίας; ( Αληθινή ευτυχίαμόνο όταν μπορεί να μοιραστεί με άλλα άτομα.)

Και πώς, κατά τη γνώμη σας, υπάρχουν τώρα άνθρωποι σαν τη Μαρία Νικηφόροβνα που είναι έτοιμοι να θυσιάσουν τα συμφέροντά τους για χάρη των άλλων; (Ο άνθρωπος πρέπει να επιλέξει το καλό για τον εαυτό του.)

Δάσκαλος: Θέλω να ολοκληρώσω το μάθημα με την κλήση του Alexander Yashin: "Βιαστείτε να κάνετε καλές πράξεις!"

7. Σχολιασμός βαθμών.

8. Δ/Ζ

Σελίδα 133; Ερωτήσεις για τα κεφάλαια 4-5. εικονογραφήσεις (προαιρετικό). διαβάστε την ιστορία του A.P. Πλατόνοφ "Αγελάδα".

Κάρτα #1

Βρείτε στο κείμενο τα 2 κεφάλαια περισσότερα φωτεινά λόγια, που απεικονίζει την εμφάνιση της ερήμου, εχθρικής προς τον άνθρωπο, όπου χάθηκε το χωριό Khoshutovo.

Κάρτα #2

Βρείτε 2 κεφάλαια στο κείμενο, όπως φαίνεται στην ιστορία της αντιπαράθεσης μεταξύ ανθρώπων και της ερήμου.