Στρογγυλό τραπέζι «Τουρισμός Lingua - η ανάπτυξη ρωσικών προγραμμάτων εκπαιδευτικού τουρισμού. Μια συνέντευξη με τον διευθυντή του εκδοτικού οίκου Lomonosov Anatoly Petrovich Sekerin Δεν το διδάχτηκαν αυτό

Ανατόλι, γιατί αποφάσισες σε περιόδους κρίσης να ανοίξεις έναν εκδοτικό οίκο που δεν το κάνει λαϊκή λογοτεχνία, όχι καταναλωτικά αγαθά; Γιατί το χρειάστηκες;

Πριν από πέντε χρόνια, στην Αγία Πετρούπολη, ο υπάκουος υπηρέτης σας παρακολούθησε μια συνάντηση γονέων και συνειδητοποίησε ότι δεν ήταν πλέον δυνατό να ζεις έτσι.

Τί είδες εκεί?

Εγώ, ως εκπαιδευόμενος γονέας, πάντα προσπαθούσα να καταλάβω πώς να παρουσιάσω πληροφορίες για να αποκαλύψω το παιδί με αυτές. Και εδώ μέσα Αλλη μια φοράΈχοντας επισκεφτεί το σχολείο, συνειδητοποίησα ότι πρόκειται για μια πολύ άκαμπτη μήτρα. Επιπλέον, τα παιδιά δεν αποκαλύπτονται σε αυτό - σφίγγονται. Σε όλες τις προτάσεις μου ως σύμβουλος επιχειρήσεων, πολύ ήπιες προτάσεις: «Ας βρούμε χρηματοδότηση, κάνουμε όχι απλώς ένα μάθημα πληροφορικής, όπου τα παιδιά μαθαίνουν εκπαιδευτικό πρόγραμμα, αλλά ένα διαδραστικό μάθημα. ας βάψουμε τα ντουλάπια για να υπάρχει η οπτικοποίηση, ας δοκιμάσουμε κάτι άλλο», ακούστηκε το σκληρό: «Όχι».

Ποιοι είναι οι λόγοι αυτής της αντίδρασης;

Πρώτον, όλη μας η εκπαίδευση εξακολουθεί να λειτουργεί σύμφωνα με το σοβιετικό σύστημα, και είναι πολύ σκληρή, αυταρχική. Και δεύτερον, ακόμα και σε αυτό το σύστημα όλα εξαρτώνται από τον άνθρωπο.

Και απογοητευμένος, έκανα ένα συναισθηματικό βήμα ασυνήθιστο για τον εαυτό μου: αποφάσισα ότι, ως ιδιώτης, θα μπορούσα να ανακοινώσω στην Αγία Πετρούπολη, σε μια αρκετά μεγάλη πόλη, στο πολιτιστικό κεφάλαιο, διαγωνισμός για το καλύτερο μάθημαμεταξύ των δασκάλων. Φίλοι που εργάζονταν στον τομέα της εκπαίδευσης με απέτρεψαν, προσφέρθηκαν να φτιάξω ένα έργο και να διδάξω σε έναν, στη δεύτερη, στην τρίτη ομάδα δασκάλων πώς να παρουσιάζουν σωστά το υλικό. Και σήμερα ο ίδιος λειτουργώ ελεύθερα με έννοιες όπως «γνωστική ψυχολογία», «αναπτυξιακή ψυχολογία», «διαχείριση στο σχολείο», «ηγεσία».

Σε τρία χρόνια έχουμε ξεφύγει από τη συζήτηση σχολικά προβλήματαμε τους δασκάλους πριν από την εκπαίδευσή τους. Ενεργούσα ως σύμβουλος επιχειρήσεων - απλά μετέφερα τα μοντέλα επιχειρηματικής διαδικασίας στο σχολείο και είπα στους δασκάλους. κάποιος εργάστηκε ως ψυχολόγος.

Έχουμε μεγαλώσει τόσο πολύ που ήδη από πέρυσι στρατολογήσαμε 13 ομάδες από 13 σχολεία της Αγίας Πετρούπολης, και αυτές είναι ομάδες με επικεφαλής έναν διευθυντή ή διευθυντή, δηλαδή μια τέτοια ραχοκοκαλιά που μπορεί να αλλάξει κάτι στο σχολείο. Μαζί προσδιορίσαμε πέντε τομείς στους οποίους πρέπει να κάνουμε αλλαγές και μαζί θέσαμε στόχους που θέλουμε να πετύχουμε. Μερικές φορές άρχισαν να δακρύζουν: δεν καταλάβαιναν ο ένας τον άλλον έτσι, αλλά τελικά έφτασαν στο καθήκον να επεξεργαστούν την ανάπτυξη του σχολείου για ένα χρόνο, για δύο, για τρεις (όποιος το θέλει) σε αυτούς τους πέντε τομείς.

Φαίνεται ότι έπρεπε να σπάσεις πολλά στερεότυπα;

Ναι, είμαι μαχητικός γονιός, δεν έχω τίποτα να χάσω, και οι δάσκαλοι έχουν κάτι να χάσουν, σπούδασαν στο ινστιτούτο στα πλαίσια των παλιών προσεγγίσεων. Αλλά συμφωνήσαμε ως εξής: δεν θα φτάσουν όλοι στον τερματισμό των κατηγοριών (από 13 ομάδες, 10 τα κατάφεραν).

Πέρυσι ήταν μια κρίση και δεν βρήκα χρηματοδότηση, αλλά το έργο συνεχίζεται, ονομάζεται "Σχολείο αύριο", υπάρχει ένας ιστότοπος www.shkola-zavtra.ru.

Και μετά, αφήνοντας στην άκρη τα σκι, τα πατίνια και τα έλκηθρα, ταξίδεψα στο εξωτερικό και παρακολουθούσα πώς χτιζόταν η εκπαίδευση στα σχολεία στη Νορβηγία, τη Σουηδία, τη Φινλανδία, την Εσθονία και τη Γερμανία. Και κατάλαβα ότι όλοι έχουν παρόμοια προβλήματα, μόνο που όλοι είναι ανοιχτοί διαφορετικά στάδιατρόπος.

Πώς αποφασίσατε να εκδώσετε βιβλία;

Κατά την υλοποίηση του έργου μας, συνειδητοποιήσαμε ότι αυτό που κάνουμε είναι ωραίο, αλλά δεν υπάρχουν βιβλία που θα μπορούσαμε να συμβουλεύσουμε να διαβάσετε. Όλα όσα δώσαμε στα σεμινάρια βασίστηκαν σε όσα διαβάσαμε στα αγγλικά, σουηδικά βιβλία. Και αποφασίσαμε να βρούμε έναν εκδοτικό οίκο όπου θα μπορούσαμε να δημιουργήσουμε το έργο «School Tomorrow».

Αλλά ως επιχειρηματίας που διδάσκει σε μεγάλα και χοντρά παιδιά πώς να στήνουν εργοστάσια σωστά, συνειδητοποίησα ότι αυτό δεν έχει νόημα: η διαχείριση δεν είναι η ίδια. Και έτσι αναγκάστηκε να δημιουργήσει τον δικό του εκδοτικό οίκο. Δεν είμαι εκδότης και δεν ξέρω τίποτα για τη δημοσίευση, αλλά το βλέπω ως ένα είδος επιχείρησης.

Ο εκδοτικός μας οίκος μετρά ενάμιση χρόνο. Χρειάστηκε λίγος χρόνος για να επιλέξω βασικούς υπαλλήλους και μπορώ να πω ότι είμαι πολύ σκληρός εδώ. Χωρίς να προσβάλλω κανέναν, αποχαιρετώ όλους όσους δεν ανταποκρίνονται στις εσωτερικές μου ιδέες σχετικά με τη διαχείριση ή τη λειτουργική ικανότητα. Όμως η ομάδα φαίνεται να έχει σηκώσει.

Κατά τη δημιουργία ενός εκδοτικού οίκου, διατύπωσα την αποστολή του και τη δοκίμασα σε φίλους μου που έχουν σχέση δημοσίευση: εκπαιδευτική και εκπαιδευτική κατεύθυνση. Ακόμη και πριν από ενάμιση χρόνο κατάλαβα ότι μπορεί να είναι ασύμφορο. Έτσι, αποφάσισα, για μένα δεν θα είναι μια επιχείρηση, αλλά ένα χόμπι. Και το πήγε συνειδητά, σαν πολεμοχαρής γονιός.

Και ποιοι είναι οι τομείς εργασίας για τον εκδοτικό σας οίκο;

Η πρώτη κατεύθυνση στην οποία ξεκινήσαμε να εργαζόμαστε είναι το έργο «School Tomorrow». Αυτά είναι τόσο δικά μας όσο και μεταφρασμένα βιβλία για τη γνωστική ψυχολογία, τη σχολική διαχείριση, εξελικτική ψυχολογία, δηλαδή, αυτό είναι το μόνο που δεν βλέπουμε στα ράφια των βιβλιοπωλείων.

Όλοι οι ειδικοί επιβεβαίωσαν την ιδέα του ντιλετάντα μου: όταν έρθεις στο " Παιδαγωγικό βιβλίο», στα ράφια βλέπεις χιλιάδες βιβλία. Αλλά όλα αυτά τα βιβλία μπορούν να χωριστούν σε δύο κατηγορίες: την πρώτη - δήθεν δημοφιλείς, αλλά άχρηστες μονογραφίες. Το δεύτερο είναι όλα όσα ονομάζω βήμα-βήμα προγραμματισμό μαθήματος: όμορφα και σωστά εγχειρίδια που οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν με ευχαρίστηση, αλλά πολύ συχνά δεν καταλαβαίνουν πώς λειτουργούν. Και το μεσαίο μέρος - αυτό που σε κάνει να αλλάξεις όραμα, να αλλάξεις κοσμοθεωρία - δεν είναι.

Ποιο είναι το μεγαλύτερο πρόβλημα που εμφανίζεται στη μαθησιακή διαδικασία; Όλοι οι δάσκαλοι, ως ένας, στα πρωτογενή ερωτηματολόγια απαντούν: «Τα παιδιά δεν θέλουν να σπουδάσουν». Και περίπου στο δέκατο σεμινάριο, μαζί με αυτούς, καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι τα παιδιά δεν θέλουν να μάθουν, γιατί ξέρουν τα πάντα. Κάθονται στο Διαδίκτυο και απορροφούν πληροφορίες με ταχύτητα που είναι εκατοντάδες φορές μεγαλύτερη από τη διαδοχική ομιλία μας. Τους μαθαίνουμε να οδηγούν τρίκυκλο και αυτοί οδηγούν Porsche. Δεν τους διδάσκουμε με τον ίδιο τρόπο. Και τέλος, δεν μας ενδιαφέρουν!

Τους ενδιαφέρει τι λειτουργεί το δεξί ημισφαίριο. Άρχισα να μελετώ το δεξί ημισφαίριο και φτιάξαμε έναν άλλο κλάδο του «Σχολείο αύριο» - εφαρμοσμένη ψυχολογία. Όλος ο κόσμος αρχίζει να μιλάει για το δεξί ημισφαίριο όπως αυτό που υπάρχει στον κόσμο μας σήμερα. ηλεκτρονικό κόσμο, ο ψηφιακός κόσμος αναλαμβάνει αυξανόμενο ρόλο. Ας χρησιμοποιήσουμε λοιπόν οπτικοποίηση, εικόνες! Σύμφωνα με στοιχεία της UNESCO για το 2005, το σχολείο βρίσκεται στην τρίτη θέση ως προς τον όγκο της γνώσης που διαμορφώνεται στο παιδί. Τρίτος!

Και ποιος είναι ο πρώτος; Διαδίκτυο?

Ναι, τα μέσα μαζικής ενημέρωσης και το Διαδίκτυο.

Και το δεύτερο;

Γονείς. Επειδή η Ευρώπη κατανοεί την εκπαίδευση όχι μόνο ως γνώση που δοκιμάζουμε στην Ενιαία Κρατική Εξέταση (πόσα έχει συσσωρευτεί και πόσο έχει μειωθεί, αυτό είναι το αριστερό ημισφαίριο), αλλά και ως δεξιότητες και ικανότητες. Και οι γονείς επιστρέφουν στην εκπαίδευση. Σήμερα δεν αρκεί να πούμε: «Έχω και τα πέντε! Είμαι έξυπνος". Όχι, τώρα πρέπει να αποδείξεις ότι είσαι έξυπνος. Αυτός είναι ο λόγος που η έννοια της κοινωνικής νοημοσύνης εμφανίζεται στη Δύση, αλλά δεν την έχουμε ακούσει ακόμα. Επιπλέον, όλοι οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στο έργο μας απάντησαν γραπτώς στην ερώτηση «Κατά τη γνώμη σας, τι είναι η μαθητοκεντρική εκπαίδευση;». Το ευρύτερο φάσμα απαντήσεων. Υπάρχει κάποια ραχοκοκαλιά, αλλά ο καθένας εξακολουθεί να το καταλαβαίνει με τον δικό του τρόπο.

Δεν τους έμαθαν αυτό!

Δεν δίδαξαν. Με ενδιέφερε πώς διδάσκεται η ψυχολογία στα παιδαγωγικά πανεπιστήμια. Αυτή είναι η ψυχολογία των δεκαετιών του 1930 και του 1950! Παιδιά! Η φυσική έχει προχωρήσει πολύ από τη δεκαετία του 1930!

Δεν έχουμε καθόλου εφαρμοσμένη ψυχολογία. Τελικά τι είναι παιδαγωγική; Αυτό δεν είναι επιστήμη. Αυτή είναι μια τεχνολογία για την εφαρμογή συγκεκριμένης ψυχολογικής γνώσης για δύο σκοπούς: τη διαμόρφωση της προσωπικότητας και τη διαμόρφωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Δεν μπορούμε να το κάνουμε αυτό. Μπήκα σε μεθόδους διδασκαλίας και συνειδητοποίησα ότι δεν έχουμε αυτό για το οποίο είμαστε περήφανοι και από αυτό που καθοδηγείται η Δύση (για παράδειγμα, ο Vygotsky). Ο Σουχομλίνσκι είναι απογοητευμένος! Δεν είναι στο σχολείο μας. Ολα! Αυτό είναι ένα matrix για τη σκληρή παραγωγή που είχαμε στις δεκαετίες του '60 και του '80.

Με ποιον είναι ο δεύτερος τομέας εργασίας του εκδοτικού σας οίκου;

Δημιουργήθηκε όταν οι άνθρωποι άρχισαν να έρχονται σε εμάς με τα επιτεύγματά τους. Υπήρξε μια ιδέα για την παραγωγή βιβλίων για τον ενήλικο σχολικό πληθυσμό από 14 έως 18 ετών.

Δεδομένου ότι σκέφτονται με το δεξί ημισφαίριο, ξέρουν τα πάντα, αλλά δεν διαβάζουν, πρέπει να τους δοθούν περισσότερες εικόνες. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να μετατρέψετε τα βιβλία σε κόμικ, σε καμία περίπτωση! Αλλά αν χρειάζεται κείμενο, κρυπτογραφία για να δημιουργηθούν εικόνες μέσω του αριστερού ημισφαιρίου στο δεξί, πρέπει να τα βοηθήσουμε να οπτικοποιηθούν λίγο. Πώς να οπτικοποιήσετε τη σχολική διαδικασία και να οπτικοποιήσετε το βιβλίο με εικονογραφήσεις. Και βλέπουμε ότι οι καλά εικονογραφημένες πληροφορίες γίνονται αντιληπτές όλο και καλύτερα. Γιατί αν το κείμενο και η εικόνα είναι μαζί, αλληλοσυμπληρώνονται. Η εικόνα δεν απεικονίζει απλώς το κείμενο, αλλά μαζί φέρουν το ίδιο φορτίο πληροφοριών στον εγκέφαλο. Ως εκ τούτου, αποφασίσαμε να κάνουμε οπτικά βιβλία για την ιστορία, τη γεωγραφία, την εθνογραφία και τώρα προχωράμε προς αυτό. Αυτή είναι η δεύτερη κατεύθυνση.

Υπάρχει και τρίτο;

Ναι, εμφανίστηκε χάρη σε γνωριμίες, σχέσεις - μερικές φορές δεν ξέρεις πού θα σε πάει ...

Είμαι φίλος με τα βουνά Πούσκιν, μου αρέσουν αυτά τα μέρη από το 1981, όταν οι φίλοι μου από το ινστιτούτο με έφεραν εκεί. Κατά τύχη έγινα φίλος με τον διευθυντή του μουσείου. Και σέρνω εκεί και τους φίλους της Αγίας Πετρούπολης (εγώ είμαι από την Αγία Πετρούπολη) και τους φίλους της Μόσχας (ζω στη Μόσχα σχεδόν επτά χρόνια τώρα). Και έχουμε ήδη κάνει πολλά πράγματα εκεί. Για παράδειγμα, το στρατόπεδο των αρχαιολόγων στο Trigorskoe. Σήμερα, όχι μόνο αρχαιολόγοι, αλλά και καλοθελητές ζουν σε αυτό - Αγία Πετρούπολη, Μόσχα. Αποδείχθηκε μια καλή κατασκήνωση, μια κατασκήνωση εργασίας και ξεκούρασης από τα νιάτα μας.

Έτσι, στα βουνά Πούσκιν, κατά κάποιο τρόπο συνάντησα τον Ανατόλι Νικολάεβιτς Κιρπίτνικοφ, τον επικεφαλής αρχαιολόγο από τη Σταράγια Λαντόγκα. Με έφερε στη βιβλιοθήκη της Ακαδημίας Επιστημών και αρχίσαμε να δουλεύουμε μαζί της - γεννήθηκε το έργο Book Heritage. Ταιριάζει στην αποστολή μας ως εκπαιδευτικού εκδοτικού οίκου.

Θα φτιάξουμε βιβλία που επιτρέπουν σε ιστορικούς, εθνογράφους, γεωγράφους, μικρούς και μεγάλους, να έχουν πρόσβαση σε μοναδικά κείμενα χωρίς ειδική επιστολή από Ρωσική ΑκαδημίαΕπιστήμες. Βιβλία από ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες θα εκδοθούν ως αυθεντική ανατύπωση, που θα θυμίζει ακόμα και την αίσθηση της αρχικής έκδοσης. Είναι σαν ένα νέο βιβλίο να στέκεται σε ένα ράφι για 300 χρόνια, και τώρα το άνοιξες για πρώτη φορά. Δηλαδή και εμφάνισηπρέπει να είναι το ίδιο και το χαρτί να μοιάζει με παλιές εκδόσεις.

Πώς παλιώνεις το χαρτί;

Σκέφτηκα ένα εργοστάσιο χύτευσης στο Pushkinskiye Gory και θα το κάνω. Και όχι μόνο για εμάς τους ίδιους, αλλά και για όσους δουλεύουν πάνω σε παλιά βιβλία.

Το πρώτο βιβλίο κυκλοφορεί ήδη, αυτά είναι τα διατάγματα του Peter I. Lomonosov είναι ένα ξεχωριστό μικρό έργο, αλλά και πάλι στο Book Heritage. Και υπάρχουν αρκετά highlights που ετοιμάζουμε. Μαζί με τη Ρωσική Ακαδημία Επιστημών κάνουμε έναν βιογραφικό οδηγό για τον Lomonosov, υπήρχαν πολλά διαφορετικά πράγματα γι 'αυτόν, αλλά κάνουμε ένα.

Και γιατί επέλεξες ένα τόσο φιλόδοξο όνομα "Λομονόσοφ";

Και ξέρετε, όταν άρχισα να σκέφτομαι το όνομα, είχα δύο κριτήρια. Πρώτον, θα πρέπει να είναι σαφές σε όλους ότι αυτό είναι κάτι εκπαιδευτικό και διαφωτιστικό. Και δεύτερον, το όνομα πρέπει να ακούγεται εξίσου καλό και να είναι γραμμένο στα ρωσικά και στα λατινικά. Μετά από 20 δευτερόλεπτα, ο LOMONOSOV ήρθε κοντά μου και δεν μπορούσα πλέον να σκεφτώ τίποτα. Και όλοι μου λένε ότι το όνομα είναι καλό.

Ανατόλι, προσπαθείς εσωτερικά να αλλάξεις κάτι στο εκπαιδευτικό μας σύστημα;

Προσπαθώ! Οποιοδήποτε βιολογικό, κοινωνικό, τεχνικό σύστημα μπορεί να αλλάξει με δύο τρόπους: είτε για να σπάσει το ίδιο το μηχάνημα (όπως οι Λουδίτες - άλλαξαν κάτι), είτε για να αλλάξει κάτι σε αυτό (αυτή τη μέθοδο την αποκαλώ μέθοδο σκουριάς). Ποιος μας εμποδίζει να αλλάξουμε το πεδίο πληροφοριών, εκμεταλλευόμενοι το άνοιγμα του χώρου πληροφοριών;

Αν ρίξεις έναν σπόρο, θα είναι σημείο ανάπτυξης. Και σήμερα υπάρχουν πολλά τέτοια σημεία στη Ρωσία. Αυτοί είναι σκεπτόμενοι δάσκαλοι και γονείς που στράφηκαν στην κατανόηση της νέας ιδεολογίας που γεννήθηκε νέα τεχνολογία, νέες αξίες (οι αξίες μας έχουν αλλάξει, έχει αλλάξει και η κοινωνία). Κατανοούν την πρόκληση της νεωτερικότητας, δηλαδή κατανοούν αυτόν τον αλλαγμένο χώρο της πληροφορικής και κατανοούν ότι είναι απαραίτητο να αναπροσανατολιστούν και να δράσουν με άλλες μεθόδους. Υπάρχουν πολλά φόρουμ και ιστότοποι όπου επικοινωνούν. Είναι ξεκάθαρο ότι ο καθένας μιλάει όπως μπορεί να μιλήσει και περιγράφει την εικόνα που έχει στο κεφάλι του. Αλλά υπάρχουν, αυτά τα σημεία ανάπτυξης, και αυτοί οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να είναι κατά κάποιο τρόπο ενωμένοι, πρωτίστως στον χώρο της ενημέρωσης. Τότε το σύστημα θα αλλάξει.

Ποιος πιστεύετε ότι είναι υπεύθυνος για την ανατροφή ενός παιδιού; Σχολείο ή οικογένεια;

Θα ζωγραφίσω μια εικόνα που χρησιμοποιώ σε σεμινάρια. Η εκπαίδευση, η ενστάλαξη αξιών δεν είναι διδασκαλία τρόπων. Οι γονείς είναι πρωτίστως υπεύθυνοι για αυτό. Το σχολείο ενσταλάζει επίσης αξίες, αλλά είναι πρωτίστως υπεύθυνο για τη γνώση. Οικογένεια και σχολείο αλληλοεπικαλύπτονται σε κάποιο βαθμό. Μερικές φορές συμβαίνει ότι αν το δηλωμένο και το πραγματικό διαφέρουν στην οικογένεια, το παιδί επιλέγει κάποιον δάσκαλο ως ιδανικό. Αλλά οι γονείς είναι εξ ορισμού υπεύθυνοι για τις αξίες. Και το σχολείο είναι υπεύθυνο για τη γνώση. Και χωρίζουν όλο και περισσότερο.

Στο μήνυμα του Προέδρου προς την Ομοσπονδιακή Συνέλευση, υπήρχαν λόγια για το σχηματισμό νέου προσώπου, δηλαδή ο πρόεδρος δήλωσε ότι πρέπει να σχηματίσουμε ένα νέο πρόσωπο. Πώς φαντάζεσαι αυτό το νέο άτομο και τι πιστεύεις ότι χρειάζεται για να το διαμορφώσεις;

Μόλις ρώτησες τον Σπινόζα...

Πρέπει να ανταποκριθούμε στην πρόκληση των καιρών...

Η παρατήρησή μου. Οι άνθρωποι που είναι στο σχολείο σήμερα είναι ήδη νέος άνθρωπος.

Εγώ ο ίδιος ήμουν ηγέτης της Κομσομόλ, μέλος του ΚΚΣΕ. Είμαι επίσης υπεύθυνος για αυτό που έχουμε σήμερα. Τρεις γενιές λοιπόν άλλαξαν πριν έρθει η ψυχολογία λούμπεν στη χώρα μας. Και το έχουμε σήμερα, ακόμη και σε επίπεδο εξουσίας. Πόσες γενιές πρέπει να περάσουν για να αντικατασταθεί αυτή η λούμπεν ψυχολογία από κανονικές αξίες; Πιστεύω ότι σε σύγχρονα συστήματαόταν υπάρχει ανοιχτός χώρος πληροφοριών - δύο. Ο πρώτος είναι τα παιδιά μας, ο δεύτερος είναι τα εγγόνια μας, και οι ίδιοι θα είναι νέοι άνθρωποι. Δεν θα λειτουργήσει νωρίτερα: ακόμα κι αν καθίσουμε στο βραστήρα, δεν θα βράσει πιο γρήγορα. Δεν θα ενσταλάξουμε στα παιδιά μας αξίες που δεν έχουμε εμείς οι ίδιοι. Τα παιδιά μας όμως είναι διαφορετικά. Αρνούνται τον ανοιχτό και κρυφό δυϊσμό μας, όταν άλλο λέμε και άλλο κάνουμε, και στην οικογένεια, και στο σχολείο, και στο κράτος. Επομένως, αν μιλήσουμε για τον νέο άνθρωπο, θα γίνει ο ίδιος, θα γεννηθεί. Τίποτα να κάνω. Όταν λέω ότι δεν θα αλλάξουμε τίποτα, εννοώ ότι δεν θα αλλάξουμε τίποτα από πάνω. Δηλαδή, πρέπει να ενεργήσετε με τη μέθοδο της σκουριάς.

Ανατόλι, πώς τοποθετείς τον εαυτό σου; Είστε επιχειρηματίας, οικονομολόγος, εκδότης, φιλάνθρωπος; Ποιός είσαι?

Πριν από δύο χρόνια θα έλεγα ότι είμαι επιχειρηματίας. Σήμερα όμως... Προστάτης - όχι. Αν και ένα άτομο που εργάζεται στην εκπαίδευση προστατεύει. Αλλά και πάλι φιλάνθρωπος είναι αυτός που έδωσε και είδε πόσο όμορφα βγήκε. Όταν συμμετέχεις σε αυτό μόνος σου, και δημιουργείς πάνω στα δάκρυά σου, μάλλον αυτό δεν είναι πατρονάρισμα, αυτό είναι αποστολή.

Άρα είσαι ιεραπόστολος;

Μάλλον έτσι.

Συνέντευξη από τη Lyudmila Sergienko

στο περιοδικό «Άνθρωπος Χωρίς Σύνορα»

ΣΤΡΟΓΓΥΛΟ ΤΡΑΠΕΖΙ
«Τουρισμός Lingua - η ανάπτυξη της Ρωσικής
εκπαιδευτικός τουριστικά προγράμματα»

Διοργανωτές στρογγυλής τραπέζης::

• Russkiy Mir Foundation;
• Ένωση Εσωτερικού και Εισερχόμενου Τουρισμού της Ρωσίας.
• Το Κρατικό Μνημείο Ιστορικό, Λογοτεχνικό και Φυσικό Μουσείο Τοπίου-Αποθεματικό του A. S. Pushkin "Mikhailovskoye" (Αποθεματικό Pushkinsky).
• Λογοτεχνικό ξενοδοχείο "Arina R."

Θέματα προς συζήτηση:

1. Δυνατότητες μουσείων στην οργάνωση εργασιών για τη μελέτη της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας.
2. Χαρακτηριστικά και δυνατότητες μουσείων-αποθεμάτων, που συνήθως βρίσκονται εκτός πρωτευουσών και πόλεων.
3. Εμπειρία συνεργασίας με πανεπιστήμια και επιχειρήσεις στην υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε μουσεία.
4. Απαραίτητες υλικές συνθήκες για εργασία υψηλής ποιότητας στον τομέα της μελέτης γλώσσας, λογοτεχνίας, πολιτισμού, τέχνης και άλλων κλάδων.
5. Η ιδέα ενός ξενοδοχείου lingua, ως ένα από πιθανές μορφέςαλληλεπίδραση κεφαλαίου, μουσείου, επιστήμης, εκπαίδευσης.

Συμμετέχοντες της Στρογγυλής Τράπεζας

1. Βασίλεβιτς Γκεόργκι Νικολάεβιτς, Ph.D., βραβευμένη Κρατικό ΒραβείοΡωσική Ομοσπονδία, Μέλος του Συμβουλίου Πολιτισμού και Τέχνης υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας, Διευθυντής του Αποθετηρίου Πούσκινσκι
2. Σεκερίν Ανατόλι Πέτροβιτς, Ιδρυτής της LLC "Literary Hotels", μέλος του διοικητικού συμβουλίου του Φιλανθρωπικού Ιδρύματος "Society of Friends of Pushkinogorye"
3. Gudima Tamara Mikhailovna, Ph.D., αναπληρωτής καθηγητής, ανώτερος ΕρευνητήςΡωσικό Ινστιτούτο Πολιτιστικών Σπουδών
4. Εφιμένκο Σεργκέι Βιτάλιεβιτς, εκπρόσωπος του ρωσικού υπουργείου Εξωτερικών στο Pskov
5. Ερμολάεφ Γιούρι Νικολάεβιτς, Πρόεδρος του Συμβουλίου του Ιδρύματος Βοήθειας για την Αναστήλωση και Συντήρηση Μνημείων Ιστορικών και πολιτιστικής κληρονομιάς"Αναγέννηση"
6. Πτσέλκιν Σεργκέι Ανατόλιεβιτς, τομεάρχης ηλεκτρονικές εκδόσειςΕρευνητικό Ινστιτούτο Πολιτιστικής και Φυσικής Κληρονομιάς. D. S. Likhacheva
7. Misochnik Svetlana Mikhailovna, Υποψήφιος Φιλολογικών Επιστημών, Διευθυντής του Κρατικού Μνημείου Μουσείου-Αποθέματος των D. I. Mendeleev και A. A. Blok
8. Γκριτσένκο Βλαντιμίρ Πέτροβιτς, Διευθυντής του Κρατικού στρατιωτικού-ιστορικού και φυσικού μουσείου-αποθεματικού "Kulikovo field"
9. Τσεπλιάεφ Σεργκέι Εβγκένιεβιτς, Προϊστάμενος του Τμήματος Εκδρομών και Τουρισμού του Κρατικού Στρατιωτικού-Ιστορικού και Φυσικού Μουσείου-Αποθεματικό «Πεδίο Κουλίκοβο»
10. Volovshchikova Svetlana Sergeevna, Και. σχετικά με τον επικεφαλής του τμήματος εκπαιδευτικών και πολιτιστικών προγραμμάτων του Κρατικού Μνημείου και Φυσικού Αποθέματος "Μουσείο-κτήμα του Λ. Ν. Τολστόι" Yasnaya Polyana»
11. Aleshina Victoria Andreevna, Ερευνητής στο Τμήμα Εκπαιδευτικών και Πολιτιστικών Προγραμμάτων του Κρατικού Μνημείου και Φυσικού Αποθέματος "Μουσείο-κτήμα του Λέοντα Τολστόι" Yasnaya Polyana "
12. Belova Irina Ivanovna, Κορυφαίος Ειδικός του Τμήματος Διαφήμισης και Πληροφόρησης του Κρατικού Μνημείου και Φυσικού Αποθέματος "Μουσείο-κτήμα του Λέοντα Τολστόι" Yasnaya Polyana "
13. Ryzhova Tatyana Semyonovna, Υποψήφιος Φιλολογικών Επιστημών, Αναπληρωτής Καθηγητής, Τομεάρχης Στα ΑγγλικάΚρατικό Πανεπιστήμιο Pskov
14. Kolpakova Julia Vyacheslavovna, Ph.D., Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος εθνική ιστορίακαι μουσειολογίας του Κρατικού Πανεπιστημίου του Pskov
15. Εγκόροφ Αλεξάντερ Αλεξάντροβιτς, Βοηθός του Τμήματος Λογοτεχνίας του Κρατικού Πανεπιστημίου Pskov
16. Tikhonova Ludmila Pavlovna, Αναπληρωτής Διευθυντής μουσειακών, επιστημονικών και εκδρομικών εργασιών του Αποθεματικού Πούσκιν
17. Zhuchkov Konstantin Borisovich, Υποψήφιος Ιστορίας, Αναπληρωτής Καθηγητής, Επιστημονικός Γραμματέας της Εφεδρείας Πούσκιν
18. Mikhailova Elena Alexandrovna, επικεφαλής της υπηρεσίας μουσειομεθοδικών και εκδρομικών εργασιών του Αποθεματικού Πούσκιν
19. Boytsova Alena Evgenievna, Προϊστάμενος της Υπηρεσίας δημιουργικά έργακαι επιχορήγηση έργου του Αποθεματικού Πούσκινσκι
20. Vinogradova Natalya Viktorovna, επικεφαλής της υπηρεσίας οργάνωσης και διεξαγωγής εορτών και μαζικών μουσειακών εκδηλώσεων του Αποθεματικού Πούσκιν

Συνεχίζουμε την ιστορία που ξεκινήσαμε στο τελευταίο τεύχος της εφημερίδας, για την δημοσιογραφική περιήγηση στα μεγάλα αντικείμενα της τουριστικής βιομηχανίας της περιοχής.

Το επισκέφτηκαν δημοσιογράφοι από τα μέσα ενημέρωσης της Καλούγκα, συμπεριλαμβανομένων εκπροσώπων της Vesti. Οι αναγνώστες που παρακολουθούν την ιστορία μας έχουν ήδη μάθει για την κατασκευή του δεύτερου σταδίου του Μουσείου Ιστορίας της Κοσμοναυτικής, σήμερα φέρνουμε στην προσοχή σας πληροφορίες για το πώς είναι το έργο για τη συντήρηση και την ανακατασκευή του μουσείου-κτήματος "Linen Factory" που υλοποιείται.

Εδώ, στο Polotnyany, το 1830 και το 1843 ο Πούσκιν σταμάτησε για μεγάλο χρονικό διάστημα. Και αν δεν είχε συμβεί αυτό, θα υπήρχε ο ίδιος ενθουσιασμός γύρω από αυτό το κτήμα, είναι δύσκολο να πούμε, αλλά με τον έναν ή τον άλλον τρόπο ήταν αυτό το κτήμα, ένα από τα εκατοντάδες εκείνα της Καλούγκα που είναι εγγεγραμμένα στο κράτος, αποφασίστηκε για να το φέρει στη σωστή μορφή. Οι ειδικοί λένε ότι είναι το μοναδικό στην περιοχή που έχει διατηρηθεί καλά. Πρακτικά από τα ερείπια αποκαταστάθηκαν και το 1999 άνοιξαν με το καθεστώς του "Μνημείου ιστορικού, πολιτιστικού και φυσικού μουσείου-κτήματος" Εργοστάσιο Λινών "- υποκατάστημα της Περιφερειακής Καλούγκα μουσείο τοπικής ιστορίας. Το ανακάλυψαν συνδέοντάς το με τα δισεκατομμύρια του ήλιου της ρωσικής ποίησης.

Έχουν περάσει ακριβώς 15 χρόνια από τότε και τα σχέδια από τα συνηθισμένα κράτη - να αναδημιουργήσουν ένα μουσείο στο κτήμα - έχουν επεκταθεί σε απίστευτες διαστάσεις. Τώρα υπάρχει μια ιδέα να μετατραπεί η περιοχή σε περιφερειακό μουσείο-αποθεματικό. Γιατί όχι? Η περιοχή είναι εντυπωσιακή, υπάρχουν αρχιτεκτονικά αντικείμενα, πάρκο, όλα αυτά μιλούν για τις δυνατότητες ανάπτυξης τουριστικού κέντρου.

Και αυτό είναι ήδη ένα διαφορετικό καθεστώς, και διαφορετικές ευκαιρίες, και μια υψηλή ευθύνη, - σχολιάζει τα σχέδια στους δημοσιογράφους ο Anatoly Sekerin, διευθυντής έργου του ξενοδοχείου Goncharov Dom.

Ο Ανατόλι Πέτροβιτς είναι ένα από τα βασικά πρόσωπα σε αυτά τα σχέδια, αν όχι το κύριο. Φανταστείτε τον: Anatoly Sekerin - σύμβουλος επιχειρήσεων, χρηματοδότης, ιδρυτής του κέντρου πολιτισμού βιβλίου Gutenberg. Το 2005-2008 οργάνωσε το εκπαιδευτικό έργο " σχολείο αύριο". Το 2008 δημιούργησε τον εκδοτικό οίκο Lomonosov. Διοργανωτής και συμμετέχων φιλανθρωπικά έργαστο Μουσείο-Αποθεματικό Πούσκιν "Mikhailovskoe", περιοχή Pskov. Είναι μέλος του Ακαδημαϊκού Συμβουλίου του Μουσείου-Αποθέματος, μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου της Ιεράς Μονής Κοιμήσεως της Θεοτόκου Svyatogorsk (Pushkinskiye Gory).

Άρα το άτομο είναι έμπειρο και γνωρίζει την επιχείρηση. Είπε στους δημοσιογράφους για την ιστορία της εμφάνισής του στο Polotnyanoy. Ήταν πριν από τρία χρόνια, όταν η κυβέρνηση της Καλούγκα αποφάσισε να προσελκύσει ιδιωτικές επενδύσεις για την αποκατάσταση ιστορικών αντικειμένων στο εργοστάσιο λευκών ειδών σε πλήρη συμμόρφωση με την υποχρέωση ασφάλειας. Εχει γίνει μεγάλη δουλειά, η οποία κατέληξε στη σύναψη σύμβασης παραχώρησης με τον επενδυτή που κέρδισε τον διαγωνισμό.

Συνέβη στις 27 Αυγούστου 2012. Να σημειωθεί ότι είναι το μοναδικό στη Ρωσία σύμβαση παραχώρησηςσε σχέση με το αντικείμενο της πολιτιστικής κληρονομιάς. Αυτή είναι μια μορφή σύμπραξης δημόσιου και ιδιωτικού τομέα. Συνεπάγεται την εμπλοκή ιδιωτικών επιχειρήσεων στη διαχείριση της κρατικής περιουσίας και την παροχή υπηρεσιών με αμοιβαία επωφελείς όρους.

Το έργο έχει ως εξής, εξηγεί ο Sekerin. - Στο κτήριο της πρώην καρότσας και στο κτίριο του (εντελώς ερειπωμένου) υφαντικού κτιρίου, φτιάξτε ξενοδοχεία. Ξενοδοχεία σύμφωνα με διεθνή ταξινόμηση - τριών αστέρων. Στο ένα κτίριο θα υπάρχουν 15 δωμάτια συν τρία διαμερίσματα, και στο άλλο - 40 δωμάτια. Το 2008, ανοίξαμε περίπου το ίδιο ξενοδοχείο στο Mikhailovsky και σήμερα μπορώ να πω με σιγουριά ότι αυτό είναι ένα από τα καλύτερα εξοχικά ξενοδοχεία στην περιοχή Pskov.

Ο Anatoly Petrovich σημείωσε ότι στο Mikhailovskoye έχτισαν από την αρχή και στο Polotnyanoye, κάθε βήμα πρέπει να συντονιστεί με το τμήμα που ασχολείται με την προστασία των μνημείων. Εδώ όλα πρέπει να αντιστοιχούν όχι μόνο στο πνεύμα της εποχής, αλλά και να είναι ακριβές αντίγραφοτι έχει χαθεί με τα χρόνια.

Σήμερα, η κατασκευή ενός ξενοδοχείου δεν είναι πρόβλημα. Δεκάδες χιλιάδες κατασκευάζονται κάθε χρόνο σε όλο τον κόσμο. Στην περίπτωσή μας όμως μιλαμεσχετικά με την τοποθέτηση του ξενοδοχείου σε χώρο μουσείου. Σύμφωνα με την ιδέα μας, οι εσωτερικοί χώροι των διαδρόμων και των λόμπι θα διακοσμηθούν με πράγματα που σχετίζονται με την ιστορία του Line Factory.

Ήδη διακοσμημένο με τον ίδιο τρόπο πρώην σπίτιγαμπρός, το οποίο είναι προσαρμοσμένο για το λογοτεχνικό καφέ "Goncharov". Προσπαθήσαμε να κάνουμε το άτομο να νιώσει σαν στο σπίτι του εκεί. Όταν χτιστεί το ξενοδοχείο, θα είναι δυνατή η διεξαγωγή συνεδρίων, φόρουμ, διάφορες συναντήσεις ποιητών και συγγραφέων.

Κοιτάζοντας την περιοχή γύρω από το μουσείο με μια άθλια πρόσοψη πίσω από το κεντρικό κτίριο, μια ανθισμένη λιμνούλα, τα ερείπια παλαιών κτιρίων, είναι ακόμα δύσκολο να φανταστεί κανείς τι θα συμβεί εδώ σε 2-3 χρόνια. Τόσα απελευθερώνεται για τη μεταμόρφωση του τόπου. Αλλά το κυριότερο είναι ότι η ομάδα πιστεύει ότι το έργο είναι εφικτό και ότι πρόκειται για μια πολλά υποσχόμενη επιχείρηση.

Οι σύντροφοί μου και εγώ δεν είμαστε απλώς επενδυτές, - λέει ο Ανατόλι Πέτροβιτς, - θέλουμε αυτό το μέρος να αντιστοιχεί στη σημασία που έχει στην ιστορία της χώρας. Αυτό θα έπρεπε να είναι ένα μουσείο-αποθεματικό που γνωρίζει όλη η Ρωσία! Μεταξύ άλλων, θέλουμε να αναβιώσουμε τη μάρκα εδώ " Δέντρο Goncharovskaya», έτσι ώστε μέσα Νέος χρόνοςάνθρωποι από όλο τον κόσμο ήρθαν εδώ και η επίσκεψη αυτής της εκδήλωσης ήταν τόσο διάσημη όσο το δέντρο του Κρεμλίνου.

Τα σχέδια περιλαμβάνουν την απαραίτητη βελτίωση του αρχοντικού πάρκου, την αναβίωση του ναού και τη δημιουργία ενός μουσείου της ιστορίας της χαρτοποιίας στη Ρωσία. Το «Linen Factory» θα γίνει αντικείμενο «run-in» σύμπραξης δημόσιου και ιδιωτικού τομέα σε χώρους πολιτιστικής κληρονομιάς. Και ιδανικά, αυτή η εμπειρία θα πρέπει επίσης να χρησιμοποιηθεί σε τέτοιες παραδοσιακά σεβαστές και επισκεπτόμενες από τους τουρίστες ρωσικές περιοχές όπως το Yasnaya Polyana, το Melikhovo και πολλά άλλα.

Ανατόλι Σέκεριν:

Τα επόμενα χρόνια είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί εδώ μια υποδομή υψηλής ποιότητας, την οποία θα μπορούν να χρησιμοποιούν οι τουρίστες. Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, ένα ξενοδοχείο τριών αστέρων, καφετέρια και συνεδριακός χώρος. Έχουμε εμπειρία αυτού του είδους: την αποκτήσαμε αναπτύσσοντας μια άλλη τοποθεσία Πούσκιν, το Mikhailovskoye, την οποία πλέον επισκέπτονται έως και 300.000 τουρίστες ετησίως, κυρίως επειδή όλες οι τοποθεσίες που αναφέρονται είναι ήδη εκεί. Αλλά πριν από περίπου 10 χρόνια στο Mikhailovsky υπήρχε το ίδιο πρόβλημα.

Πάβελ ΚΟΝΟΒΑΛΟΦ,
Αναπληρωτής Υπουργός Πολιτισμού και Τουρισμού, Προϊστάμενος Τμήματος Τουριστικής Ανάπτυξης:

Ο χώρος γύρω από το μουσείο στο Linen Factory μεταμορφώνεται και επεκτείνεται. Θέλουμε να κάνουμε ενδιαφέρον για τους τουρίστες όχι μόνο να επισκέπτονται ένα μουσείο. Το καθήκον μας είναι να ενθαρρύνουμε τους ανθρώπους να έρχονται εδώ για όλη την ημέρα, ίσως περισσότερες από μία, για να εξοικειωθούν με άλλους τουριστικούς χώρους. Για παράδειγμα, περπατήστε μέσα από ένα υπέροχο αγγλικό πάρκο, κατά μήκος οικολογικών μονοπατιών. Σήμερα, η προοπτική και οι δυνατότητες αυτού του τόπου βρίσκονται στη διαδραστικότητα. Διακοπές, φεστιβάλ, θεματικές εκδηλώσεις σε έναν καλά εξοπλισμένο χώρο πάρκου - όλα αυτά μένουν να εργαστούν. Συμμετέχει στην ανακατασκευή του αντικειμένου ιδιωτική επιχείρηση, προσπαθούμε καλά αποτελέσματα: ο επενδυτής και το κράτος λειτουργούν ως μία ομάδα. Η σύμπραξη δημόσιου και ιδιωτικού τομέα «πυροβολεί» εδώ τόσο αποτελεσματικά όσο στο παράδειγμα του τουριστικού και ψυχαγωγικού cluster «Nikola-Lenivets».

Το φθινόπωρο είναι η πιο εμπνευσμένη εποχή για νέους καλλιτέχνες- μεγάλοι εφευρέτες, δημιουργικοί άνθρωποι!
σπίτι παιδική δημιουργικότητα
30.10.2019