Struktur sosial dan peran kepribadian. Peran sosial individu

Mempertimbangkan kepribadian sebagai karakteristik sosio-tipikal individu, totalitasnya hubungan Masyarakat dan interaksi, sosiolog mencatat bahwa, melakukan fungsi yang berbeda dalam masyarakat, orang menempati posisi berbeda dalam struktur sosial masyarakat. Dari sini, status sosial- Ini adalah apa tempat di masyarakat ditempati oleh orang tertentu. Ini suatu kedudukan tertentu dalam struktur sosial masyarakat yang dihubungkan dengan kedudukan lain melalui suatu sistem hak dan kewajiban. Misalnya, status dokter memberikan individu Kanan terlibat dalam praktik medis, tetapi pada saat yang sama mewajibkan dokter untuk menjalankan fungsi dan perannya secara tepat.

Status adalah karakteristik lokal seseorang, dan konsep yang terkait erat peran sosial mengacu pada perilaku yang diharapkan dari orang-orang dari status tertentu sesuai dengan norma-norma yang diterima dalam masyarakat tertentu. Peran sosial adalah serangkaian tindakan yang harus dilakukan oleh seseorang yang memegang status tertentu dalam sistem sosial. Kualitas yang paling diharapkan dari seorang dokter (selain pendidikan kedokterannya) adalah belas kasihan. "Bintang" bisnis pertunjukan "harus" berperilaku boros. Profesor itu terhormat, dan mempelai wanita itu sederhana, dll.

Masyarakat modern menjadikan orang pembawa status sosial yang berbeda pada saat yang sama: orang yang sama dan putra dari orang tuanya, dan suami, dan ayah, dan dokter, dan master olahraga, dll. Status yang membentuk himpunan ini bisa jadi kontradiktif (status incosistence), misalnya manajer di tempat kerja dan anak dari ibu yang sombong, spesialis kelas atas dan gaji yang rendah, memaksanya untuk mencari uang tambahan. Himpunan semua status yang dimiliki oleh seseorang disebut set status..

Dalam set status biasanya dialokasikan berstatus utama, dengan mana seseorang mengidentifikasi dirinya dan dengan siapa orang lain mengidentifikasi dirinya. Biasanya, hal utama bagi pria adalah status yang terkait dengan aktivitas profesionalnya, dan bagi wanita, secara tradisional, posisi di dalam rumah (istri, ibu, ibu rumah tangga). Namun secara umum tidak ada keterikatan yang kaku terhadap profesi, agama, ras. Status utama bersifat relatif dan yang menentukan corak dan cara hidup menjadi dominan.

Status menggabungkan karakteristik yang berhubungan secara pribadi dengan seseorang dengan karakteristik individualnya dan dengan kelompok sosial tempat dia berada. . status pribadi- posisi individu dalam kelompok kecil dengan hubungan interpersonal yang dominan. Tempat ini ditentukan oleh sekumpulan kualitas pribadi seseorang, dievaluasi oleh anggota kelompok ini (rekan di departemen medis, teman, kerabat, teman sekelas). Dalam sebuah grup, Anda bisa menjadi pemimpin atau pecundang, dikenal sebagai pemalas atau terlalu wajib, ahli dalam aturan ejaan atau otoritas komputer, dll.

berstatus kelompok mencerminkan posisi seseorang dalam masyarakat, tergantung pada miliknya kelompok besar, itu. transfer ke orang tertentu karakteristik sosial masyarakat. Tipifikasi semacam itu mendukung stereotip dan harapan sosial mengenai pemegang status. Ketika, ketika kami saling mengenal, segera setelah nama mereka mengatakan "kepala dokter rumah sakit", kami memahami bahwa kami menghadapi perwakilan dari kelompok dokter profesional bergengsi, yang menempati cukup banyak di antara mereka. posisi tinggi. Orang Jerman tepat waktu, orang Prancis ceria dan ceria, orang utara tenang dan teliti, dll. Karakteristik ini secara otomatis dikaitkan dengan operator apa pun dengan status ini.

ada juga ditugaskan dan mencapai status. Ascribable atau asscriptive, status bawaan adalah status yang awalnya diberikan sejak lahir. Status bawaan meliputi jenis kelamin, ras, etnis (kebangsaan).

Status tercapai , diperoleh sebagai hasil upaya pribadi dan dengan pilihan bebas dari orang itu sendiri: status pelajar, wakil, ahli bedah, doktor sains, artis terhormat, donor, bankir. Kadang-kadang sulit untuk membedakan jenis status, misalnya sulit untuk menentukan termasuk dalam status mana posisi pengungsi politik. Dalam hal ini, seseorang berbicara tentang berstatus campuran.

Semua status di atas adalah dasar. Selain itu, ada juga yang non-basic yang bercirikan episodik dan multiplisitas. Misalnya status penumpang, pejalan kaki, pembeli, pasien, striker, kipas angin, dll. Ini adalah status tanpa hak dan kewajiban yang jelas, jangka pendek, tidak formal, hanya mendefinisikan detail perilaku kita.

Dalam memahami masalah status sosial, satu hal yang jelas: tidak pernah ada satu orang pun yang berada di luar status. Jika dia meninggalkan satu grup status, dia segera menemukan dirinya di grup status lain. Seseorang mengevaluasi dunia dan berinteraksi dengan orang lain melalui prisma statusnya. Dokter membedakan lingkungannya menjadi sakit dan sehat; orang kaya menghormati orang kaya dan tidak menyukai orang miskin; orang miskin membenci orang kaya dan mengolok-olok nilai dan cara hidup mereka, dan seterusnya.

Dalam masyarakat yang mapan, status merupakan karakteristik yang stabil dari seorang anggota masyarakat. Ini membentuk stereotip persepsi orang tentang posisi sosial tertentu, menciptakan sistem ekspektasi tentang perilaku, gaya hidup, dan motif tindakan pemegang status. Oleh karena itu, konsep status termasuk prestise sosial– penilaian terhadap posisi yang diambil seseorang dari anggota masyarakat, tingkat penghormatan terhadap profesi tertentu, posisi, pekerjaan dalam opini publik.

Jadi, status bukan sekedar posisi sosial tertentu, bukan hanya seperangkat hak dan kewajiban tertentu, tetapi juga penilaian, harapan, identifikasi (identifikasi) yang terkait dengan posisi sosial subjek.

Status ekonomi, politik, profesional, agama, kerabat menentukan hubungan sosial orang-orang. Model perilaku karena satu atau lain status adalah peran sosial seseorang. Masyarakat memberi setiap status pola tertentu, standar perilaku. Misalnya, perbedaan status dokter dan pasien juga menyiratkan stereotip perilaku yang berbeda: sulit membayangkan bahwa seorang dokter tiba-tiba mulai mengeluh kepada pasien tentang penyakitnya, dan pasien tiba-tiba mulai melakukan anamnesis.

Ada tautan perantara antara status dan peran - harapan sosial(harapan). Setiap orang yang memiliki status ini atau itu harus seolah-olah memainkannya kembali, menyadarinya, dan sebaiknya sedemikian rupa sehingga memenuhi harapan sosial. Harapan sosial menunjukkan bahwa seorang anak muda yang berstatus pelajar menegaskannya dengan rajin menghadiri kuliah dan kelas praktik, perpustakaan, dan pekerjaan rumah. Jika seorang anak muda membiarkan dirinya tidak melakukan ini, dengan buruk mengatasi peran sebagai siswa, maka dia dicabut dari status ini dengan dikeluarkan dari universitas. Tetapi pemuda yang sama dapat secara signifikan memperluas jangkauan hak dan kewajibannya dengan mendaftar di pilihan tambahan, berpartisipasi dalam pekerjaan masyarakat ilmiah mahasiswa, membuat presentasi di konferensi, menjadi siswa yang unggul di semua mata pelajaran utama. Peran yang sama dapat didefinisikan secara berbeda dari perspektif yang berbeda. Dari mahasiswa yang sama, pimpinan universitas, dosen, sesama mahasiswa dan masyarakat secara keseluruhan mengharapkan hal yang berbeda.

Jadi, ada dua sisi peran sosial: ekspektasi peran. apa yang harus dilakukan individu - pembawa status, apa yang diharapkan darinya dan bermain peran apa yang sebenarnya dilakukan seseorang dalam kerangka perannya. Setiap kali berada dalam peran tertentu, seseorang kurang lebih dengan jelas merepresentasikan tugasnya, urutan tindakannya dan membangun perilakunya sesuai dengan harapan orang lain. Pada saat yang sama, masyarakat melalui sistem kontrol sosial memastikan bahwa segala sesuatu dilakukan dengan benar, "sebagaimana mestinya".

T. Parsons mencoba mensistematisasikan perilaku sosial dengan mengusulkan suatu sistem untuk menggambarkan peran individu melalui alokasi lima karakteristik utama:

1. Emosionalitas. Beberapa peran, seperti perawat, dokter, petugas polisi, memerlukan pengekangan emosional dalam situasi yang biasanya disertai dengan manifestasi perasaan yang kejam (sakit, penderitaan, kematian). Ekspresi perasaan yang kurang terkendali diharapkan dari anggota keluarga dan teman. Peran lain, misalnya artis, pengacara, mak comblang, sebaliknya, membutuhkan intensitas emosi yang tinggi untuk tampil sukses.

2. Metode penerimaan. Beberapa peran dikondisikan oleh status yang ditentukan, misalnya, seorang anak, seorang pemuda, seorang Jerman, seorang Rusia. Mereka ditentukan oleh usia atau asal usul orang yang memainkan peran tersebut. Yang lain dimenangkan ketika kita berbicara tentang peran yang dicapai tidak secara otomatis, tetapi sebagai hasil dari upaya individu: dokter, suami, pejabat, profesor, pengacara.

3. Skala. Beberapa peran terbatas pada aspek interaksi manusia yang didefinisikan secara ketat, berfokus pada satu masalah: dokter dan pasien dipersatukan oleh keinginan untuk menjaga atau memulihkan kesehatan, penjual dan pembeli dipersatukan oleh produk. Di sisi lain, hubungan yang lebih luas terjalin antara orang tua dan anak - pendidikan, pengasuhan, dukungan materi, komunikasi emosional, dll.

4. Formalisasi. Beberapa peran membutuhkan kepatuhan yang ketat terhadap aturan dan peraturan yang ditetapkan (prajurit, biarawan). Saat melakukan peran lain, pengecualian diperbolehkan, karena mereka tidak diminta terlalu ketat untuk pelanggaran aturan - terlambat untuk pelajaran, menyeberang jalan bukan di persimpangan. Saudara atau saudari tidak perlu meminta bayaran untuk membantu perbaikan, meskipun pekerjaan apa pun harus dibayar, dan kami akan menerima pembayaran untuk perbaikan dari orang luar.

5. Motivasi. Pemenuhan peran yang berbeda disebabkan oleh motif yang berbeda. Entrepreneur, pengusaha yang berfokus pada kepentingan pribadi, berupaya memaksimalkan keuntungan. Tetapi diasumsikan bahwa bagi seorang pendeta, guru, dokter, kepentingan umum lebih penting daripada kepentingan pribadi.

Parsons percaya bahwa peran apa pun mencakup beberapa kombinasi dari karakteristik ini.

PERTANYAAN DAN TUGAS.

1. Apa perbedaan antara konsep "kepribadian" dan konsep "manusia" dan "individu"?

2. Mengapa konsep "kepribadian" ambigu dan apa alasan keberadaan berbagai teori kepribadian?

3. Rasio alam dan sosial dalam pembentukan dan perkembangan individu.

4. Apa tipe kepribadian utama?

5. Apa itu sosialisasi?

6. Apa saja tahapan dan agen sosialisasi?

7. Perluas konsep "status sosial" dan "peran sosial".

8. Apa perbedaan antara status yang dicapai dan yang ditentukan?

9. Apa itu prestise sosial?

10. Apa ekspresi pluralitas peran sosial individu?

11. Dalam kerangka aksioma tentang esensi biososial seseorang, ungkapkan dan justifikasi pendapat Anda: peran apa yang dimainkan oleh hereditas biologis dalam pembentukan seseorang, dan peran apa yang dimainkan oleh kondisi kehidupan sosial dan pengasuhan?

12. Kita semua adalah pembawa banyak peran dan status. Jadi kita semua seniman?

Coba jelaskan bagaimana peran teater berbeda dari peran sosial dan apa kesamaannya.

13. Kepala institusi medis terkenal dunia Leo Bokeria (bisa disebut lain nama terkenal) juga seorang ahli bedah. Tetapi dia juga seorang suami, ayah, dan pembawa peran keluarga dan sosial lainnya. Ia memiliki minat budaya yang beragam. Apakah kita berbicara tentang peran yang berbeda? Bagaimana mereka terhubung?

14. Jelaskan sebagai peran sosial status seorang dokter, profesor, mahasiswa, magang, istri, ibu, teman. Apa perbedaan antara konsep status sosial dan konsep peran sosial?

15. Bagaimana status sosial dan keamanan materi terkait? Apakah selalu semakin tinggi statusnya, semakin tinggi pendapatannya? Berikan contoh yang mengkonfirmasi dan menyangkal korespondensi semacam itu.

TES UNTUK PENGENDALIAN DIRI.

1. Kepribadian adalah:

a) manusia sebagai satu kesatuan dari umat manusia

b) seseorang sebagai perwakilan dari komunitas tertentu

c) seseorang sebagai pembawa seperangkat sifat unik

d) seseorang sebagai seperangkat kualitas sosial

2. Status saling berhubungan:

a) fungsi sosial yang diwujudkan melalui hubungan sosial

b) hubungan antar pribadi

c) norma dan aturan yang mengatur perilaku individu.

d) proses sosialisasi

3. Standar perilaku tetap:

a.status sosial

B) norma sosial

c.lapisan sosial

d) peran sosial

4. Indikator posisi individu dalam masyarakat:

a.status sosial

b) prestise sosial

c) peran sosial

d.mobilitas sosial.

5. Status sosial adalah:

a) sikap orang lain terhadap seseorang

B) fungsi sosial kepribadian

c) tempat seseorang dalam kelompok atau masyarakat

d) penilaian pentingnya posisi yang ditempati seseorang

e) mengharapkan stereotip perilaku tertentu dari seseorang

6. Peran sosial adalah:

a) posisi tertentu dalam struktur sosial kelompok

b) penilaian posisi sosial yang diduduki seseorang atau kelompok oleh orang lain

c) perilaku yang diharapkan oleh orang lain

d) cara berperilaku yang tidak sesuai dengan standar yang diterima

7. Sosialisasi adalah:

a) cara mengubah dan mengembangkan kebudayaan

b) seperangkat adat istiadat, tradisi, dan norma serta aturan lain yang dianut dalam masyarakat tertentu

c) proses asimilasi norma dan aturan yang dianut dalam masyarakat tertentu

d) cara seseorang memasuki kehidupan profesional

8. Status Askriptif adalah:

a) stereotip yang diharapkan dari seseorang perilaku sosial

b) posisi sosial yang ditentukan

c) penilaian subjektif dari pekerjaan yang diduduki oleh individu atau kelompok posisi publik

d) posisi sosial yang tidak sesuai yang ditempati secara bersamaan oleh seorang individu

9. Salah satu ciri seseorang sebagai fenomena individu yang mencerminkan esensi sosialnya:

sebuah kepribadian

b) kepribadian

c) individu

d) konformisme

e) toleransi

10. Inkosistensi status adalah:

a) sekumpulan entitas sosial yang disatukan oleh kepentingan bersama

b) stereotip perilaku sosial yang diharapkan dari individu

c) posisi sosial yang tidak sesuai yang ditempati oleh individu pada waktu yang sama

d) penilaian subjektif dari posisi yang diambil oleh individu.

• Frolova Svetlana Maratovna

Kata kunci

MINOR / KARAKTERISTIK SOSIAL-PERAN/ PERAN SOSIAL / POSISI SOSIAL KEPRIBADIAN ANAK DI BAWAH UMUR

anotasi artikel ilmiah tentang negara dan hukum, ilmu hukum, penulis karya ilmiah - Frolova Svetlana Maratovna

Dalam pertimbangan karakteristik peran sosial kepribadian minor pidana yang dijatuhi hukuman kerja korektif. Karakteristik peran sosial kepribadian minor kriminal melibatkan studi tentang posisi sosial dan peran individu. Karakteristik kepribadian yang dipertimbangkan memungkinkan Anda untuk melihat kepribadian penjahat dalam kenyataan, yang disebabkan oleh pemenuhan kepribadian tertentu ini. peran sosial.

Topik-topik terkait karya ilmiah tentang negara dan hukum, ilmu hukum, penulis karya ilmiah - Frolova Svetlana Maratovna,

• Karakteristik sosio-tipologis kepribadian pelaku remaja yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan

  2012 / Martysheva Svetlana Maratovna

• Karakteristik kepribadian seorang penjahat yang terlibat dalam kegiatan kriminal terorganisir

  2014 / Asatryan Khachatur Ashotovich, Khristyuk Anna Alexandrovna

• Karakteristik kriminologis kepribadian anak di bawah umur dibebaskan dari hukuman

  2015 / Terentyeva Valeria Aleksandrovna, Naumova Elena Grigoryevna

• Ciri-ciri narapidana yang menjalani hukuman di koloni pendidikan

  2011 / Daty Alexey Vasilyevich, Danilin Evgeny Mikhailovich, Fedoseev Alexey Avgustovich

• Ciri-ciri kepribadian kenakalan remaja dengan motivasi tentara bayaran dan kekerasan

  2009 / Leus Elvira Viktorovna, Solovyov Andrey Gorgonevich, Sidorov Pavel Ivanovich

Karakteristik kepribadian sosial dan peran dari penjahat ringan yang dikutuk untuk pekerjaan korektif

Karakteristik kepribadian sosial dan peran dari penjahat ringan yang dijatuhi hukuman kerja korektif dipertimbangkan dalam artikel ini. Ini mengasumsikan penelitian posisi sosial dan peran orang, bidang sosial dan peran mereka. Posisi sosial mewakili seperangkat hubungan dalam sistem sosial. Karakteristik yang dipertimbangkan memungkinkan untuk melihat kepribadian penjahat dalam kenyataan, yang mengikuti dari ini kinerja seseorang dari peran sosial tertentu. Analisis perilaku anak di bawah umur, yang dikutuk untuk pekerjaan korektif, sejak saat melakukan kejahatan diperlukan sebagai mekanisme, yang memungkinkan untuk mengkarakterisasi kepribadian sebagian besar terpidana. Anak di bawah umur, terkutuk untuk pekerjaan korektif, secara bersamaan menempati serangkaian posisi sosial: dalam sebuah keluarga dia adalah seorang putra (putri), di tempat kerjanya seorang pekerja, di sebuah lembaga pendidikan seorang murid di Tomsk, Kemerovo dan Novosibirsk (2005-2010 ), belajar di berbagai lembaga pendidikan pada saat melakukan kejahatan, tidak memiliki keinginan untuk belajar, yang menjelaskan mengapa mereka membolos dan hasil belajar yang buruk. ity dari anak di bawah umur (75,5%) memiliki karakteristik negatif dari tempat kerja dalam banyak hal yang disebabkan oleh pelanggaran disiplin kerja: hubungan lalai dengan kinerja fungsi tenaga kerja, khususnya, kualitas kinerja tugas yang buruk, dan sering terlambat masuk kerja. 24,5% anak di bawah umur secara positif mencirikan anak di bawah umur dalam organisasi, di perusahaan; langkah-langkah dorongan diterapkan pada mereka sesuai dengan undang-undang ketenagakerjaan. Di antara langkah-langkah dorongan yang ditentukan dalam Pasal 191 Kode Perburuhan Federasi Rusia, pemberi kerja pada dasarnya membuat pengumuman terima kasih. 98% pemberi kerja menyebutkan ucapan terima kasih sebagai cara untuk menyemangati pekerja; salah satu majikan menyebutkan "mengirim surat ucapan terima kasih kepada keluarga anak di bawah umur" sebagai tindakan penyemangat. Dorongan muncul dalam urutan majikan. Tidak ada satu pun pemberi kerja yang menentukan aplikasi simultan dari beberapa jenis dorongan terkait pekerja di bawah umur. Jajak pendapat anak di bawah umur menunjukkan bahwa mayoritas dari mereka (75,47%) memiliki sikap negatif yang aneh terhadap tugas-tugas dalam keluarga, yaitu membantu orang tua dengan rumah, menyatakan bahwa mereka tidak harus melakukannya.

Teks karya ilmiah dengan topik "Karakteristik sosial dan peran kepribadian pelaku remaja yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan"

S.M. Frolova

KARAKTERISTIK SOSIAL DAN PERAN KEPRIBADIAN TERHADAP PIDANA KERJA MINOR

Karakteristik sosio-peran dari kepribadian pelaku remaja yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan dipertimbangkan. Karakteristik peran sosial dari kepribadian anak nakal melibatkan studi tentang posisi sosial dan peran individu. Ciri kepribadian yang diperhatikan memungkinkan kita untuk melihat kepribadian penjahat dalam kenyataan, yang disebabkan oleh kinerja peran sosial tertentu oleh kepribadian tersebut. Kata kunci: anak di bawah umur; karakteristik peran sosial; peran sosial; posisi sosial kepribadian anak di bawah umur.

AI Dolgova mengidentifikasi beberapa pendekatan untuk definisi peran sosial. Pendekatan pertama mengungkapkan pengertian normatif tentang peran sosial, yaitu: peran sosial diungkapkan melalui perilaku seseorang, yang bergantung pada posisi yang didudukinya dalam masyarakat. Padahal, orang harus setuju dengan ini, karena seseorang menempati sejumlah posisi dan melakukan sejumlah peran, yang masing-masing memiliki kontennya sendiri-sendiri. Posisi sosial itu sendiri adalah seperangkat koneksi dalam hubungan sosial, dan peran adalah isi dari persyaratan orang yang memegang posisi ini. Peran didefinisikan sebagai perilaku bebas seseorang, karena karakteristik individualnya. Orang tersebut menjalani peran sebagai seniman lepas. Pendekatan berikut mencirikan peran sebagai isi dari harapan orang lain dan kelompok sosial dalam kaitannya dengan perilaku manusia. DI DALAM literatur ilmiah peran didefinisikan sebagai produk dari interaksi faktor sosial dan dunia batin orang. Dalam studi kami, kami akan melanjutkan dari pemahaman normatif tentang peran, yang menurutnya posisi sosial menyiratkan seperangkat hubungan dalam sistem sosial.

Jadi, karakteristik peran sosial memungkinkan Anda untuk melihat kepribadian penjahat dalam kenyataan.

Analisis terhadap perilaku anak di bawah umur yang dipidana pemasyarakatan hingga saat kejahatan dilakukan diperlukan sebagai mekanisme untuk mencirikan kepribadian terpidana itu sendiri. Anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan secara bersamaan menempati banyak posisi sosial: dalam keluarga dia adalah anak laki-laki (anak perempuan), dalam kolektif buruh dia adalah seorang karyawan, di lembaga pendidikan dia adalah seorang pelajar.

Hanya 53,6% anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan di wilayah Tomsk, Kemerovo, dan Novosibirsk pada periode 2005 hingga 2010 belajar di berbagai lembaga pendidikan pada saat kejahatan terjadi. Sehubungan dengan kelompok anak di bawah umur ini terdapat ciri-ciri dari tempat belajarnya, yaitu sekitar 70% di antaranya bercirikan negatif, sisanya (30%) - positif.

Ketika mewawancarai anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman jenis hukuman yang sedang dipelajari, hampir semuanya (sekitar 90%) menyatakan bahwa mereka tidak memiliki keinginan untuk belajar, akibatnya mereka sering bolos tanpa pelajaran. alasan bagus, belajar memuaskan

kreatif, memiliki hutang kuliah. Guru mencatat bahwa anak di bawah umur memiliki hubungan konflik dengan teman sebaya dan guru.

Kurangnya minat belajar di kalangan anak di bawah umur juga dicatat oleh M.A. Suturin, menyelidiki penggunaan hukuman pidana dalam bentuk kerja wajib terhadap anak di bawah umur: “Remaja yang dijatuhi hukuman kerja wajib, yang pada saat melakukan kejahatan sedang belajar di lembaga pendidikan menengah dan dasar pendidikan kejuruan, dicirikan (sebagian besar) oleh kurangnya minat untuk belajar, yang secara formal diekspresikan dalam prestasi akademik yang rendah, banyak absen, pelanggaran disiplin, dll.” .

Sehubungan dengan anak di bawah umur yang divonis bersyarat, 36,8% memiliki tanggapan positif di tempat belajar, 26,5% - netral, dan 30,6% - negatif. “Sebagian besar ciri-cirinya adalah pemberian bantuan kepada terpidana kepada anggota keluarga dan tetangga, tidak adanya pelanggaran ketertiban umum, tidak minum miras, santun dan ramah.”

Pertimbangkan peran sosial yang dilakukan narapidana di bawah umur di tempat kerja. Dengan bekerja, dalam hal ini, kami memahami hukuman yang kami pelajari di organisasi, di perusahaan. Peran sosial dipertimbangkan dengan mempelajari karakteristik dari tempat kerja terpidana.

Pada saat mempelajari materi arsip pribadi dalam pemeriksaan lembaga pemasyarakatan terkait dengan anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman jenis hukuman yang diteliti, tidak ada referensi dari tempat kerja terkait dengan 21% anak di bawah umur. Seperti yang dijelaskan oleh pegawai sistem pemasyarakatan, setelah didaftarkan pada pemeriksaan pemasyarakatan, tidak semua anak di bawah umur setelah jangka waktu 30 hari sejak tanggal diterimanya perintah pengadilan yang relevan dengan salinan hukuman (penetapan, keputusan) dikirim oleh inspektur sistem pemasyarakatan untuk melayani jenis hukuman yang ditugaskan. Hal ini disebabkan baik tidak ada perusahaan, organisasi yang termasuk dalam daftar tempat untuk melayani tenaga kerja pemasyarakatan, atau jika ada perusahaan seperti itu, organisasi yang termasuk dalam daftar, tidak ada lowongan untuk narapidana di bawah umur, yaitu. kondisi kerja tidak diklasifikasikan sebagai "berbahaya". Sehubungan dengan kelompok anak di bawah umur ini, tidak ada ciri-ciri dari tempat kerjanya.

Dalam ciri-ciri tempat kerja anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan disebutkan: “dicirikan dari sisi yang memuaskan”, “tidak merokok”, “memiliki sedikit pengetahuan di bidang pekerjaan, berusaha mengatasi fungsi tenaga kerja yang ditugaskan", "dengan hati-hati memperlakukan kinerja tugas tenaga kerjanya." Pada saat yang sama, bahkan dalam karakteristik seperti itu (dalam bentuk positif) tidak ada yang dikatakan tentang sikap orang-orang ini terhadap pekerjaan yang dilakukan, tentang hubungan anak di bawah umur dengan kolektif buruh.

Karakteristik negatif dari tempat kerja terkait dengan anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman jenis hukuman tersebut dicatat dalam 75,5% kasus.

Membandingkan kategori anak di bawah umur yang kita pelajari dengan mereka yang dalam masa percobaan, kita harus memperhatikan perbedaan dalam beberapa karakteristik. Jadi, K.N. Taralenko, saat mempelajari materi kasus pidana sehubungan dengan anak di bawah umur yang dihukum secara bersyarat, sampai pada kesimpulan bahwa hampir semua kategori yang dipertimbangkan (93,0%) dicirikan secara positif (“dalam sebagian besar karakteristik, kualitas ketekunan, rasa hormat dari tenaga kerja kolektif, serta menunjukkan tidak adanya sanksi disiplin”); karakteristik negatif dicatat pada 3,5% anak di bawah umur; persentase yang sama hadir dalam kaitannya dengan orang-orang yang memiliki karakteristik netral.

Hal serupa juga dicatat oleh M. A. Suturin dalam kajian pemidanaan berupa kerja wajib terkait dengan kategori usia terpidana yang dianggap. Jadi, “... di antara narapidana yang bekerja, sebagian besar anak di bawah umur dicirikan oleh tempat kerja utama mereka sebagai pegawai yang tidak terlalu disiplin yang tidak menunjukkan rasa hormat terhadap pekerjaan. Kurangnya minat terhadap hasil kerja ini, sikap pragmatis dan utilitarian murni terhadap profesi dan aktivitasnya (keinginan untuk memaksimalkan keuntungan materi atau keuntungan konsumen lainnya). Ada kesulitan tertentu dalam membangun dan mempertahankan kontak positif dengan tenaga kerja. Adapun ciri-ciri negatif terkait anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan, sebagian besar disebabkan oleh adanya pelanggaran disiplin kerja, antara lain absensi, terlambat masuk kerja, serta sikap lalai dalam menjalankan fungsi dan tugas ketenagakerjaannya. . Di antara pelanggaran disiplin kerja yang dilakukan oleh anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman kerja korektif, sikap lalai dalam menjalankan fungsi ketenagakerjaan, khususnya, kinerja yang buruk dari tugasnya, serta keterlambatan sistematis untuk bekerja, berlaku.

Data penelitian kami sampai batas tertentu bertepatan dengan data yang diperoleh M.A. Suturi-nym dalam studi jenis hukuman lain, juga terkait dengan pelaksanaan fungsi kerja, tidak

narapidana dewasa - pekerjaan wajib.

Adapun anak di bawah umur yang berkarakter positif dalam organisasi, di perusahaan (24,5% dari mereka), administrasi organisasi tempat mereka menjalani jenis hukuman yang ditugaskan menerapkan langkah-langkah insentif sesuai dengan undang-undang ketenagakerjaan. Di antara yang disebutkan dalam Art. 191 Kode Perburuhan Federasi Rusia Majikan terutama menggunakan langkah-langkah dorongan sehubungan dengan anak di bawah umur yang dengan sungguh-sungguh memenuhi tugas kerja mereka, pernyataan terima kasih. Jadi, saat mewawancarai pemberi kerja tentang langkah-langkah untuk mendorong anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan, 98% pemberi kerja menunjuk pada pernyataan terima kasih sebagai bentuk dorongan karyawan; salah satu majikan menunjuk ke "surat terima kasih kepada keluarga anak di bawah umur" sebagai ukuran dorongan. Insentif diumumkan atas perintah (instruksi) pemberi kerja. Saat mewawancarai pemberi kerja, tidak satu pun dari mereka yang menunjukkan penggunaan beberapa jenis insentif secara bersamaan terkait dengan karyawan di bawah umur.

Yang juga menarik adalah pertimbangan pemenuhan peran sosial anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan dalam keluarga.

Sebuah survei terhadap anak di bawah umur menunjukkan bahwa sebagian besar dari mereka (hampir 75,47%) memiliki sikap negatif terhadap tanggung jawab keluarga, mereka percaya bahwa mereka tidak memiliki tanggung jawab tersebut. Pada sebagian besar ciri tempat tinggal yang berhubungan dengan anak di bawah umur, juga terlihat adanya konflik hubungan dengan tetangga, yang tentunya membentuk “potret” anak di bawah umur di tempat tinggalnya.

Dalam ciri-ciri yang diberikan kepada narapidana di bawah umur, disebutkan: “selama tinggal dia membuktikan dirinya di sisi positif”, “tidak pernah berkonflik dengan tetangga dan tidak berkonflik”, “selalu ramah, tanggap, membantu semua orang, siapa pun yang meminta apa pun. , jika perlu”. Ini adalah data positif yang mencirikan anak di bawah umur. Ada juga karakteristik negatif: "terus-menerus minum di pintu masuk", "merokok", "terus-menerus berkonflik dengan tetangga", dll.

Dalam sebagian besar materi kasus pidana yang kami pelajari, anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan dicirikan secara negatif oleh tempat tinggal mereka (80%).

Analisis karakteristik dari tempat tinggal menunjukkan bahwa mayoritas anak di bawah umur memiliki hubungan yang kompleks dan bertentangan, "hubungan dingin" dengan anggota keluarga, orang tua tidak tertarik baik pada anak di bawah umur maupun lingkungannya. Pada saat yang sama, dasar dari hubungan konflik dalam keluarga adalah gaya hidup baik orang tua (sebagai aturan, perilaku asusila, minum alkohol, perkelahian antara ayah tiri dan ibu), atau anak di bawah umur itu sendiri (tidak hadir lembaga pendidikan, penghilangan sistematis sesi pelatihan, merokok). Di sini kita berbicara tentang keluarga yang lengkap secara formal, yaitu. mereka di mana ada satu orang tua

tel dan, biasanya, ayah tiri, serta keluarga orang tua tunggal, di mana hanya satu orang tua, biasanya ibu, yang membesarkan anak di bawah umur.

Sebagai konfirmasi atas hal tersebut di atas, kami dapat mengutip jawaban dari anak di bawah umur yang diwawancarai yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan untuk pertanyaan-pertanyaan berikut. Jadi, untuk pertanyaan pertama, "Apakah orang tuamu tertarik dengan perselingkuhanmu?" dari anak di bawah umur yang disurvei, mayoritas (64,15%) memberikan jawaban negatif, sisanya (35,85%) menjawab positif.

Untuk pertanyaan kedua, “Apakah orang tua Anda tertarik dengan lingkungan Anda?” Jawabannya didistribusikan sebagai berikut:

Ya, mereka menguasai sepenuhnya (11,32%);

Ya, tapi tidak ada kontrol permanen (28,3%);

Tidak, mereka tidak tertarik sama sekali (49,06%);

Orang tua sama sekali tidak mengenal lingkungan saya (11,32%).

Beberapa remaja yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan dilatih dan berhasil menyelesaikan kursus khusus (misalnya, kursus tenaga penjualan, kursus komputer, kursus aljabar, ilmu komputer).

Jadi, B. minor, yang belajar di sekolah No. 25 di Tomsk, selain kelas, mengikuti kursus khusus aljabar dan ilmu komputer.

Perlu dicatat bahwa 62,3% anak di bawah umur yang dipidana bersyarat di tempat tinggal berkarakter positif, 12,3% berkarakter netral, 12,3% berkarakter negatif dari orang tuanya.

Demikian saat melaksanakan analisis perbandingan karakteristik sosial dan peran anak di bawah umur yang dijatuhi hukuman kerja pemasyarakatan, dijatuhi hukuman bersyarat dan dijatuhi hukuman kerja wajib, terlihat perbedaan yang tidak signifikan.

LITERATUR

1. Kriminologi / ed. AI Utang. Edisi ke-4, direvisi. dan tambahan M. : NORMA, 2010. 1070 hal.

2.Suturin M.A. Pekerjaan wajib terkait dengan anak di bawah umur: dis. ... jujur. hukum Ilmu Pengetahuan Tomsk, 2011. 203 hal.

3. Taralenko K.N. Residivisme kenakalan remaja yang dipidana dalam masa percobaan dan pencegahannya : Cand. ... jujur. hukum Ilmu.

Tomsk, 2003. 204 hal.

4. Arsip Pengadilan Negeri Oktyabrsky di Tomsk. D.1-485/10.

Sifat sosio-demografis seseorang tidak dalam hubungan kausal dengan kejahatan, tetapi analisis dan generalisasi mereka memungkinkan untuk menyusun potret umum seorang penjahat, untuk menentukan kelompok sosial mana yang paling membutuhkan tindakan pencegahan.

Karakteristik sosio-demografi meliputi:

• 1. Jenis Kelamin;
• 2. Umur;
• 3. Pendidikan (tidak tamat SLTP, SLTA, SLTA, tidak tamat lebih tinggi, lebih tinggi);
• 4. Pekerjaan (bekerja, tidak bekerja);
• 5. Status perkawinan (menikah, tidak menikah);

Kami telah mempelajari karakteristik sosio-demografis dari 100 wanita yang melakukan kejahatan di distrik Kuznetsk di Novokuznetsk.

Tabel 3. Karakteristik pelaku kejahatan wanita berdasarkan usia yang divonis oleh Pengadilan Negeri Kuznetsk di Novokuznetsk

Seperti terlihat pada Tabel 3, terjadi peremajaan terhadap kejahatan perempuan. Pada tahun 2010 jumlah kejahatan dilakukan oleh wanita pada usia 14-24 tahun meningkat sebesar 8%, dan pada kelompok usia 25-29 tahun - sebesar 6%. Pertumbuhan kejahatan perempuan dan di antara anak di bawah umur diamati. Namun, sebagian besar kejahatan dilakukan oleh perempuan yang berusia 30-45 tahun, karena kekhususan kondisi yang menentukan kejahatan perempuan. Paling sering, kekhususan ini dimanifestasikan di lapangan aktivitas profesional perempuan atau dalam hubungan keluarga dan kekerabatan. Profesi dan keluarga mengganggu kehidupan perempuan setelah 20 tahun, dan pada usia 30-35 tahun, perempuan semakin merasakan manifestasi dari beberapa faktor negatifnya, yang terkadang menentukan manifestasi kriminalnya.

Dengan peningkatan kejahatan perempuan yang konstan, tingkat pertumbuhan tertinggi dalam dekade terakhir di negara ini secara keseluruhan tercatat pada kelompok perempuan berusia 25-29 tahun (+ 82,8%) dan 18-24 tahun (+ 80,8%). . Ditentukan kelompok umur dalam struktur kejahatan perempuan mencapai sekitar 30%. Untuk pendidikan, tingkat pendidikan penjahat wanita selalu lebih tinggi dari tingkat pendidikan penjahat laki-laki (lihat Tabel 4).

Tabel 4. Tingkat pendidikan perempuan pelaku kejahatan di distrik Kuznetsk Novokuznetsk

Data pada tabel menunjukkan bahwa tingkat pendidikan cukup rendah, bahkan 38% perempuan tidak mengenyam pendidikan menengah, dan hanya 2% yang mengenyam pendidikan tinggi.

Tabel 5. Tingkat pekerjaan perempuan yang melakukan kejahatan di distrik Kuznetsky Novokuznetsk

80% penjahat wanita tidak memilikinya pekerjaan tetap dan hanya 20% yang memiliki pekerjaan tetap atau sementara.

Yang sangat penting bagi kejahatan perempuan adalah masalah status perkawinan perempuan (lihat Tabel 6).

Tabel 6. Indikator status perkawinan perempuan pelaku kejahatan di distrik Kuznetsk Novokuznetsk

88% penjahat wanita tidak menikah secara resmi pada saat kejahatan terjadi, dan hanya 6 wanita yang menikah secara resmi, 6% di antaranya memiliki anak.

Posisi yang ditempati seseorang dalam masyarakat dicirikan oleh peran sosial tertentu yang memiliki konten tertentu (skenario peran) yang diikuti seseorang. Seseorang secara bersamaan menempati banyak posisi dan melakukan banyak peran, yang meninggalkan jejak tertentu pada kepribadiannya: kualitas yang penting untuk peran ini berkembang dan yang tidak perlu ditekan. Jika peran sosial utama yang dilakukan tidak memerlukan pembentukan kualitas yang terkait dengan tanggung jawab untuk melakukan tindakan, saling bertentangan, tidak sesuai dengan orientasi sosial seseorang, terjadi deformasi pribadi yang dapat berkontribusi pada tindakan kejahatan.

Ketika mencirikan peran sosial yang melekat pada penjahat, mereka menunjukkan prestise mereka yang rendah, kurangnya ikatan yang kuat dengan tenaga kerja dan tim pendidikan dan, sebaliknya, adanya kontak dekat dengan kelompok informal yang memiliki orientasi sosial negatif, tidak adanya rencana hidup jangka panjang, klaim sosial yang melebihi kemungkinan orang tertentu.

Tidak umum bagi penjahat untuk menjadi anggota organisasi publik, mereka jarang mengikuti kegiatan publik, termasuk institusi negara. Kesadaran hukum para penjahat juga cacat, yang memanifestasikan dirinya dalam sikap meremehkan kemungkinan hukuman, sebagai sementara (misalnya, sebagai akibat dari minum alkohol atau di bawah pengaruh orang lain). faktor eksternal), dan gigih, terkadang karena ketidaktahuan akan larangan hukum.

Penjahat pada umumnya tidak terlalu rentan terhadap pengaruh masyarakat terhadap mereka: ketika mencoba menanamkan norma hukum dan moral di dalamnya, mereka seringkali tidak dapat memahami apa yang mereka inginkan dari mereka; mengingat hal ini, penilaian situasi yang menentukan perilaku mereka dibuat bukan atas dasar persyaratan sosial, tetapi atas dasar beberapa gagasan pribadi. Dalam kasus lain, penjahat mungkin, tanpa kehilangan pemahaman mereka tentang esensi peraturan sosial, tidak mau memenuhinya karena keterasingan dari masyarakat, lemahnya ikatan kerja, keluarga dan persahabatan.

Mempertimbangkan karakteristik sosial dan peran, situasi berikut harus dibedakan:

• 1. seseorang tidak menempati banyak posisi sosial yang memungkinkannya untuk mengenal norma-norma negara dan memimpin sesuai dengan persyaratan hukum dan moralitas;
• 2. seseorang secara bersamaan menempati posisi yang terkait dengan norma perilaku yang bertentangan, yaitu konflik peran sosial;
• 3. seseorang mengambil posisi yang secara langsung mendikte perilaku kriminalnya;
• 4. seseorang menempati beberapa posisi sosial, tetapi berfokus pada orang lain.

Model situasi di atas mengarah pada fakta bahwa penjahat perempuan kurang bertanggung jawab atas tugasnya dalam keluarga, bekerja, ada ketertarikan pada kelompok antisosial informal, dan sebagainya.

Jadi, di antara penentu sosio-demografis utama kejahatan perempuan, yang bertindak pada tingkat sosial umum, seseorang dapat memilih pengangguran, melebihi pertumbuhan pengeluaran atas pendapatan karena inflasi, kurangnya permintaan di pasar tenaga kerja untuk kaum muda, sifat pekerjaan yang dilakukan dan kondisi kerja, ketidaksetaraan sosial dan ekonomi kelompok yang berbeda kependudukan, ketidaksetaraan gender, yang antara lain terwujud dalam pekerjaan, jabatan dan upah, serta rendahnya jaminan sosial di bidang keluarga, keibuan dan masa kanak-kanak.

Jenis peran sosial

Jenis peran sosial ditentukan oleh keragaman kelompok sosial, aktivitas, dan hubungan yang melibatkan individu. Tergantung pada hubungan Masyarakat mengalokasikan peran sosial dan sosial interpersonal.

Peran sosial terkait dengan status sosial, profesi atau jenis kegiatan (guru, murid, murid, penjual). Ini adalah peran impersonal standar berdasarkan hak dan kewajiban, terlepas dari siapa yang mengisi peran tersebut. Alokasikan peran sosio-demografis: suami, istri, anak perempuan, anak laki-laki, cucu laki-laki ... Pria dan wanita juga merupakan peran sosial, ditentukan secara biologis dan melibatkan cara perilaku tertentu, diabadikan dalam norma dan kebiasaan sosial.

Peran interpersonal dikaitkan dengan hubungan interpersonal yang diatur pada tingkat emosional (pemimpin, tersinggung, diabaikan, idola keluarga, orang yang dicintai, dll.).

Dalam kehidupan, dalam hubungan antarpribadi, setiap orang bertindak dalam semacam peran sosial yang dominan, semacam peran sosial sebagai citra individu yang paling khas yang dikenal orang lain. Sangat sulit untuk mengubah citra kebiasaan baik untuk orang itu sendiri maupun untuk persepsi orang-orang di sekitarnya. Semakin lama kelompok itu ada, semakin akrab peran sosial yang dominan dari setiap anggota kelompok untuk orang lain dan semakin sulit untuk mengubah stereotip perilaku yang akrab bagi orang lain.

Ciri-ciri utama dari peran sosial

Karakteristik utama dari peran sosial ditonjolkan oleh sosiolog Amerika Talcott Parsons. Dia menyarankan empat karakteristik peran apa pun berikut ini.

1. Berdasarkan skala. Beberapa peran mungkin sangat dibatasi, sementara yang lain mungkin kabur.

2. Menurut metode penerimaan. Peran dibagi menjadi ditentukan dan ditaklukkan (disebut juga dicapai).

3. Derajat formalisasi. Kegiatan dapat dilanjutkan baik dalam batas yang ditentukan secara ketat, dan secara sewenang-wenang.

4. Menurut jenis motivasi. Motivasinya bisa berupa keuntungan pribadi, barang publik, dll.

Skala Peran tergantung pada jangkauan hubungan interpersonal. Semakin besar jangkauannya, semakin besar skalanya. Jadi, misalnya, peran sosial pasangan memiliki skala yang sangat besar, karena hubungan yang terjalin luas antara suami dan istri. Di satu sisi, ini adalah hubungan antarpribadi yang didasarkan pada berbagai perasaan dan emosi; di sisi lain, hubungan diatur peraturan dan dalam arti tertentu bersifat formal. Peserta ini interaksi sosial tertarik pada aspek paling berbeda dari kehidupan satu sama lain, hubungan mereka praktis tidak terbatas. Dalam kasus lain, ketika hubungan ditentukan secara ketat oleh peran sosial (misalnya, hubungan penjual dan pembeli), interaksi hanya dapat dilakukan pada kesempatan tertentu (dalam hal ini, pembelian). Di sini ruang lingkup peran direduksi menjadi serangkaian masalah spesifik yang sempit dan kecil.

Cara mendapatkan peran tergantung pada seberapa tak terhindarkan itu peran yang diberikan untuk seseorang. Jadi, peran laki-laki muda, laki-laki tua, laki-laki, perempuan secara otomatis ditentukan oleh usia dan jenis kelamin seseorang dan tidak membutuhkan banyak usaha untuk mendapatkannya. Hanya ada masalah mencocokkan peran seseorang, yang sudah ada sebagai sesuatu yang diberikan. Peran lain dicapai atau bahkan dimenangkan dalam perjalanan hidup seseorang dan sebagai hasil dari upaya khusus yang disengaja. Misalnya, peran seorang siswa peneliti, profesor, dll. Ini hampir semua peran yang terkait dengan profesi dan pencapaian seseorang.

Formalisasi sebagai ciri deskriptif peran sosial ditentukan oleh kekhususan hubungan interpersonal pembawa peran tersebut. Beberapa peran hanya melibatkan pembentukan hubungan formal antara orang-orang dengan peraturan ketat tentang aturan perilaku; yang lainnya, sebaliknya, hanya bersifat informal; yang lain mungkin menggabungkan hubungan formal dan informal. Jelas, hubungan perwakilan polisi lalu lintas dengan pelanggar peraturan lalu lintas harus ditentukan oleh aturan formal, dan hubungan antara orang-orang dekat harus ditentukan oleh perasaan. Hubungan formal seringkali disertai dengan hubungan informal, di mana emosionalitas terwujud, karena seseorang yang memandang dan menilai orang lain menunjukkan simpati atau antipati terhadapnya. Ini terjadi ketika orang berinteraksi sebentar dan hubungan menjadi relatif stabil.

Motivasi tergantung pada kebutuhan dan motif orang tersebut. Peran yang berbeda didorong oleh berbagai motif. Orang tua, yang memperhatikan kesejahteraan anaknya, dibimbing terutama oleh perasaan cinta dan perhatian; pemimpin bekerja atas nama tujuan, dll.