rumah › Ban dan roda › Kriteria sistem penilaian lima poin di sekolah dasar. Sistem penilaian poin untuk menilai pengetahuan siswa

Kriteria sistem penilaian lima poin di sekolah dasar. Sistem penilaian poin untuk menilai pengetahuan siswa

DI DALAM lembaga pendidikan negara lain sistem penilaian pengetahuan berbeda. Di Rusia, sekolah, serta lembaga pendidikan tinggi dan menengah, menggunakan sistem penilaian lima poin.

Di sebagian besar sekolah Rusia, sistem penilaian lima poin telah dipraktikkan selama beberapa dekade. Itu akrab bagi siswa dan orang tua, guru. Namun, kini semakin banyak pertanyaan tentang reformasi sistem penilaian.

Sistem lima poin untuk menentukan pengetahuan siswa menggunakan penilaian seperti: 5 - luar biasa- digunakan dalam kasus asimilasi materi yang mendalam, jawaban yang meyakinkan, tidak ada kesalahan, 4 - bagus- dimasukkan ke dalam kasus ketika materi dipelajari, namun, ketidakakuratan kecil dibuat selama penugasan, 3- memuaskan- digunakan di hadapan beberapa pengetahuan yang siswa tidak dapat secara akurat menyatakan, membuat kesalahan, 2 - tidak memuaskan- menunjukkan pemahaman materi yang buruk dan 1. Dalam praktiknya, penilaian seperti 1 praktis tidak digunakan, oleh karena itu tidak ada definisi khusus untuk itu. Secara teoritis, skor 1 menunjukkan kurangnya pemahaman materi.

Selain itu, ciri dari sistem semacam itu adalah bahwa nilai akhir tidak dapat diberikan 1 atau 2. Seringkali, alih-alih memberikan nilai yang tidak memuaskan kepada siswa, guru menyarankan untuk segera memperbaikinya. Juga, plus atau minus sering ditambahkan ke angka. Mereka juga hanya digunakan untuk kelas menengah.

Kriteria penilaiannya adalah tingkat pengetahuan siswa, serta perbandingan dengan pola pelaksanaan tugas tertentu. Jumlah tugas yang diselesaikan, panjang jawaban, mata pelajaran juga mempengaruhi penentuan nilai akhir. Ada juga kriteria seleksi terpisah untuk tanggapan tertulis dan lisan. Tidak jarang emosi pribadi seorang guru mempengaruhi penilaian.

Keuntungan dari sistem penilaian lima poin

Sistem penilaian lima poin umum dan akrab bagi banyak orang. Oleh karena itu, orang tua dan siswa tidak memiliki pertanyaan tentang kriteria penilaian. Ini adalah keuntungan utama dari sistem ini.
Juga keuntungan adalah kesederhanaan kriteria evaluasi yang cukup. Tidak seperti metode penilaian lain yang menggunakan penilaian dalam jumlah besar, skala lima poin tidak memasukkan banyak kriteria yang menentukan kedalaman pemahaman materi. Dibutuhkan lebih sedikit waktu bagi siswa untuk menjawab, serta bagi guru untuk memeriksa pekerjaan.
Untuk menentukan nilai yang benar dengan sistem penilaian sepuluh poin, guru perlu mengajukan banyak pertanyaan tambahan kepada siswa. Pada saat yang sama, sistem lima poin menawarkan tingkat pengetahuan khusus untuk setiap penilaian.
Ketersediaan jumlah yang besar perkiraan mengaburkan garis di antara mereka. Jadi, misalnya, dalam sistem penilaian lima poin, ada perbedaan besar antara 5 dan 3. Jika kita mengambil sistem penilaian sepuluh poin, maka perbedaan antara 5 dan 7 misalnya sulit untuk diidentifikasi tidak hanya bagi siswa, tetapi juga bagi guru.

Kerugian dari sistem lima poin

Saat ini, semakin banyak kontroversi tentang perlunya mereformasi sistem penilaian. Banyak lembaga pendidikan, terutama sekolah swasta, beralih ke sistem penilaian pengetahuan lainnya.
Kekurangan utama adalah tidak digunakannya nilai seperti 2 dan nilai tersebut dalam praktik menunjukkan penguasaan materi yang buruk, atau bahkan kurangnya pengetahuan tentang beberapa topik. Oleh karena itu, tidak dapat digunakan sebagai nilai akhir.
Penggunaan skor seperti 5-, 3+ mengurangi keakuratan hasil. Nilai tersebut juga tidak digunakan sebagai nilai akhir, namun seringkali diberikan sebagai nilai menengah. Skala peringkat dengan rentang peringkat yang luas memungkinkan penilaian pengetahuan yang lebih spesifik dan objektif.
Kerugian besar dari skala lima poin adalah perbedaan dari banyak cara modern penilaian pengetahuan. Paling contoh utama- Ujian Negara Bersatu. Lulusan setiap sekolah wajib, pendidikan lanjutan anak tergantung pada hasilnya. Pada saat yang sama, skala penilaian USE adalah 100 poin. Oleh karena itu, siswa dan orang tua seringkali bermasalah dengan analisis hasil ujian, karena terbiasa dengan skala lima poin.
Kerugian dari semua sistem penilaian, banyak ahli menyebut kurangnya penilaian kemajuan siswa. Poin diberikan hanya untuk pekerjaan tertentu, kriteria ketat digunakan. Dalam hal ini, tingkat pengetahuan siswa sebelumnya tidak diperhitungkan. Ini mencegah guru untuk menilai kemajuan siswa. Dia dipaksa untuk mengevaluasi hanya pekerjaan tertentu, dengan mempertimbangkan kriteria yang sama. Selain itu, saat menilai, seringkali selain pengetahuan, perilaku siswa, hubungannya dengan guru juga dinilai. Oleh karena itu, skor tidak karakteristik yang tepat kedalaman pengetahuan siswa.

Sistem pendidikan mengalami banyak perubahan setiap tahunnya. Oleh karena itu, sistem lima poin untuk menilai pengetahuan menjadi semakin tidak relevan. Selama bertahun-tahun para ahli berdebat tentang perlunya mereformasi itu.

Mayoritas negara asing menggunakan sistem penilaian lain, yang juga memiliki kelebihan dan kekurangannya sendiri. Hari ini, masalah menghapus segala jenis sistem poin, karena nilai sering menjadi penyebab stres yang parah bagi siswa. Pada saat yang sama, asesmen tidak dapat memberikan gambaran yang akurat tentang tingkat pengetahuan anak, dan juga tidak memperhitungkan kemajuannya.

Sepuluh di buku harian. Sekolah akan beralih ke penilaian pengetahuan yang lebih fraksional

Seorang teman mengeluh: “Putra saya memiliki empat dan lima di buku hariannya, dan guru memarahinya karena kemalasan dan pengetahuan yang buruk. Ya, orang tua yang terbiasa dengan sistem lima poin untuk menilai pengetahuan tidak boleh iri: USE tidak hanya dinilai pada skala 100 poin, tetapi musim gugur yang lalu, Menteri Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Andrei Fursenko mengumumkan percobaan pada a penilaian kinerja akademik yang lebih fraksional di sekolah-sekolah Rusia. Benar, transisi terakhir ke sana diharapkan tidak lebih awal dari empat hingga enam tahun.

— Tentu saja, itu (skala yang lebih berbeda) diperlukan. Kalau saja karena para pria perlu diajari bahwa pada akhirnya mereka akan memiliki skala 100 poin dalam ujian. Mereka perlu dipersiapkan untuk penilaian pengetahuan yang lebih berbeda,” kata menteri. “Tapi tidak ada revolusi dalam masalah ini. Dan anak laki-laki harus mengenali skala penilaian baru, dan orang tua serta guru harus menilai sendiri secara akurat apa yang ditetapkan untuk apa.

Karena itu, menteri menunggu usulan dari para ahli. Sejauh ini, mereka menganggap skala 10 poin paling optimal.

Padahal, pembahasan tentang kelebihan dan kekurangan skala kinerja 5 poin yang biasa kita lakukan sudah berlangsung selama sepuluh tahun, bahkan lebih. Namun perdebatan tersebut tidak goyah, hingga tahun lalu, menjelang Hari Guru, Presiden Rusia Dmitry Medvedev mendukung gagasan untuk memperkenalkan sistem penilaian pengetahuan yang lebih fraksional di sekolah. Itu terjadi selama final kontes "Teacher of the Year". Kemudian seorang guru dari Noginsk mengeluhkan bahwa sistem penilaian pada sertifikat dan sertifikat USE sangat berbeda. Secara umum, presiden memutuskan bahwa "perlu memikirkan penilaian pengetahuan yang lebih rinci di sekolah", dan para pejabat memberi hormat.

Mengapa lima tidak cukup?

Jadi mengapa "tiga kali lipat", "merangkak", dan "lima" yang biasa tidak menyenangkan guru kita? Lagipula, skala lima poin telah ada di Rusia selama hampir 170 tahun, dan tampaknya semua orang selalu senang dengannya. Benar, hingga tahun 1917, guru juga menilai pengetahuan anak sekolah secara lisan: "1" sesuai dengan definisi "kemajuan lemah", "2" - "biasa-biasa saja", "3" - "cukup", "4" - "baik" , "5" — "luar biasa." Pada tahun 1918, poin dibatalkan, nilai diganti dengan karakteristik yang tidak hanya memperhitungkan kinerja akademik, tetapi juga aktivitas sosial siswa di sekolah dan seterusnya. Namun pada tahun 1939, nilai verbal dikembalikan, meskipun guru sekarang memberikan nilai "tidak memuaskan", "memuaskan", "baik", dan "luar biasa". Pada tahun 1944, angka lima dan tiga yang biasa ditambahkan ke dalamnya.

Sayangnya, kini menjadi jelas bahwa sistem lima poin yang ada sebenarnya telah berubah menjadi sistem tiga poin.. Nyatanya, guru macam apa yang akan menempatkan siswa yang lalai di kuartal "1"? "Dua", bagaimanapun, dapat dipenuhi, tetapi tidak berarti sebagai penilaian akhir (tahunan), tetapi sebagai penilaian perantara. Dan, sejujurnya, belum ada yang bisa menjelaskan dengan jelas apa perbedaan unit dari deuce, menurut saya.

Akibatnya, guru berkata: "sedikit tidak mencapai empat" dan menempatkan "tiga yang solid". Tiga yang sama, hanya "lemah" yang akan dia berikan kepada siswa lain. Di buku harian, penilaian yang sama akan dipamerkan - pergi dan cari tahu siapa yang lebih rajin, siapa yang memiliki lebih banyak pengetahuan. Dan lagi, untuk pengetahuan yang luar biasa, anak sekolah yang berbakat - pemenang Olimpiade, dan orang yang baru belajar pelajaran akan mendapat nilai lima. Dengan skala sepuluh poin, pemenang olimpiade kota akan menerima 10, dan peramal yang rajin - 8. Itulah mengapa guru mengatakan bahwa sistem saat ini tidak merangsang siswa dan tidak memungkinkan guru untuk menilai pengetahuan secara akurat dan objektif. anak sekolah.

“Guru memiliki lebih banyak kesempatan untuk menilai pengetahuan secara objektif, orang tua seperti itu anak-anak tidak diberikan dua dan satu, siswa memiliki lebih banyak insentif untuk belajar dengan baik - prestasi yang lebih nyata. Hari ini Anda mendapat empat poin, besok - lima, lusa - enam . Untuk anak yang kuat, nilai ini lebih objektif, dan memotivasi yang lemah untuk perbaikan lebih lanjut. Dengan demikian, siswa menerima "tujuh" dan memahami bahwa dia tidak ada hubungannya sebelum "delapan". Jika tidak, dia akan diberi nilai "empat" guru mempertimbangkan.

- Fakta bahwa rentang nilai akan menjadi lebih luas lebih baik untuk sekolah. Lagi pula, Anda tidak dapat menempatkan siswa dengan lima dengan minus atau empat dengan dua plus di majalah atau sertifikat. Fives juga berbeda. Yang satu tegang, yang lain jujur. Lima dengan minus berubah menjadi lima, empat dengan minus berubah menjadi empat. Tapi ada perbedaan antara perkiraan ini, Anda tahu, - kata guru Lyudmila Timchishina dari wilayah Moskow.

Selain itu, sistem 10 poin lebih mudah dikorelasikan dengan skala USE. Saya mendapat 80 poin - sama dengan di sekolah 8. Jadi, hasilnya luar biasa. Menerima 50 - ini adalah 5 poin, yaitu tiga. Dan tidak pernah terpikir oleh siapa pun untuk membuktikan bahwa, setelah mencetak 50 poin, dia berhasil lulus ujian. Benar, ada bahaya bahwa secara praktis tidak ada yang akan menerima puluhan dalam sistem penilaian pengetahuan yang baru. Bagaimanapun, penilaian ini hanya dapat diperoleh untuk pengetahuan luar biasa yang melampaui kurikulum sekolah.

perintis

Di Rusia, ada pengalaman menilai pada skala 10, 12, dan bahkan 100 poin. Namun dalam sertifikat, semua siswa sekolah eksperimen memiliki "lima" dan "empat" yang biasa. Misalnya, sejak tahun 1966 sekolah Shalva Amonashvili telah bereksperimen dengan pembelajaran yang tidak menghakimi. Beberapa sekolah di Magnitogorsk bekerja menurut skema yang sama - di sana guru dibatasi pada "lulus" dan "gagal". Sekolah Moskow 1804 memiliki sistem evaluasi 12 poin ("delapan" sudah merupakan skor yang bagus). Di sekolah individu Wilayah Altai sistem 100 poin digunakan (kurang dari 50 poin - "tidak memuaskan", 50-70 poin - "memuaskan", 70-90 poin - "baik", 90-100 poin - "luar biasa").

Misalnya, di gimnasium di distrik Moskow Maryino, eksperimen semacam itu telah berlangsung selama sebelas tahun.. 10 poin dalam bahasa Rusia diberikan di sini kepada seseorang yang tidak hanya menunjukkan pengetahuan yang sangat baik, tetapi juga mencapai tingkat penelitian di karya kreatif, "membaca secara artistik, menulis tanpa satu kesalahan pun, bersih dan akurat." Seorang siswa mendapat nilai sepuluh dalam fisika jika pengetahuannya lebih luas dari cakupan kurikulum sekolah. Tetapi karena ini, tidak ada yang kesal. Lima masih akan masuk ke sertifikat, dan tidak masalah berapa banyak poin yang Anda miliki - 8, 9 atau 10.

Skala 10 poin untuk menilai pengetahuan telah digunakan sejak 2004 di Proletar sekolah menengah atas wilayah Serpukhov. Semuanya dimulai dengan 5 "b". Pada tahun 2004, sistem penilaian seperti itu diperkenalkan di semua mata pelajaran. Orang tua dengan antusias mendukung inisiatif tersebut. Menjelang akhir tahun pertama belajar di kelas lima, terjadi peningkatan motivasi belajar, penurunan kecemasan dan akibatnya peningkatan prestasi akademik dan kualitas ilmu. Sejak 2005, sebuah sekolah dasar telah terlibat dalam percobaan pengenalan skala sepuluh poin. Sekarang, menurut sistem sepuluh poin, 14 kelas sekolah sedang belajar, yaitu 74% siswa. Guru sekolah mengatakan bahwa sistem sepuluh poin memungkinkan siswa untuk memprediksi nilai kuartalnya selama kuartal tersebut dan, jika diinginkan, meningkatkannya.

Tetapi pada saat yang sama, kriteria penilaian dijelaskan secara rinci.. Ini hampir menghilangkan kesalahan guru. Benar, menurut hasil kuartal akademik dan tahun ini, penilaian diterjemahkan menjadi lima poin.

Selama enam tahun akademik berturut-turut, di buku harian sekolah di Moskow 1071, "sistem desimal" dipamerkan di buku harian siswa. Hanya "satu" yang tetap tidak berubah. "Dua" dalam sistem ini berarti tiga dengan minus, tiga - "tiga" biasa, dan empat - tiga dengan plus. Dan alih-alih "lima dengan minus", anak-anak memasukkan delapan. Alih-alih sembilan "lima" yang biasa. Jika siswa telah berusaha sangat keras sepuluh. Sekolah yakin bahwa anak-anak berhak mendapatkan pendekatan variabel untuk menilai pengetahuan.

Ngomong-ngomong, untuk seperempat, anak-anak juga menerima "sembilan" dan "puluhan". Skala tradisional hanya muncul saat mengeluarkan sertifikat. Jika seorang siswa pindah ke sekolah lain, lembar dengan tanda tradisional ditempelkan ke dalam pernyataan.

Siapa yang menentang?

Karena 9 dan 10 pada akhirnya harus dikonversi ke skala penilaian tradisional, eksperimen tersebut tidak berhasil di beberapa sekolah. Ini termasuk Sekolah Moskow tahun 1968. Lima tahun lalu, mereka juga mencoba memperkenalkan skala penilaian 10 poin di sini. Tetapi di buku harian, anak-anak diberi "puluhan" dan "sembilan", dan pada akhir kuartal dan tahun mereka harus menerjemahkan nilai ini ke dalam "format" lima poin, yang sangat membingungkan para guru. Katakanlah seorang anak mendapat "delapan" lima dengan minus, dan menurut skala tradisional dia harus memberi "empat". Akibatnya, saya harus kembali ke sistem tradisional.

Internet juga penuh dengan pertanyaan dari orang tua yang bingung. Memahami apa yang tidak begitu mudah bagi mereka. Pantas saja teman saya lama sekali tidak bisa memahami klaim guru kepada putranya.

Sudut pandang orang tua dibagikan oleh presiden Dana Pendidikan Seluruh Rusia, Sergey Komkov:

Para ayah dan ibu tidak akan mengerti nilai apa yang diterima anaknya. Bagaimanapun, mereka terbiasa dengan skala tradisional. Anak-anak tidak akan dapat mempertahankan penilaian mereka. Lagi pula, tidak ada kriteria tradisional untuk apa yang disebut "tujuh", dan untuk apa "delapan". Selain itu, 3,5 juta guru perlu dilatih kembali. Dan jika di Moskow dan St. Petersburg guru lebih maju, maka di pedalaman guru masuk kasus terbaik akan mengalikan skor dengan dua. Akan ada efek tidak adanya angka ganjil.
Dia juga tidak mengerti bagaimana skala 10 poin akan membantu siswa beradaptasi dengan ujian:

Jika transfer semacam itu terkait dengan ujian negara, lalu mengapa tidak mentransfer ke sistem 100 poin? Sistem pendidikan kita tidak dapat mengalami perubahan struktural. Ini hanya akan mengalihkan perhatian semua orang dari masalah kualitas pendidikan.

Pendukung sistem 5 poin menganggap keunggulan utamanya adalah "kelembutan" dan bentuk penilaian yang biasa. Dan agar guru dapat menilai pengetahuan dengan lebih akurat, mereka menyarankan untuk menempatkan "4,5" atau "4,8" daripada "empat plus". Varian dari skala 5 poin juga dapat dianggap sebagai skala 10 poin, yang "membulatkan" pro dan kontra menjadi satu poin penuh.

Dan bagaimana kabar mereka?

Namun, inovasi tersebut memiliki pendukung yang tidak sedikit. Karena presiden sudah mengisyaratkan 10 poin, bisa dipastikan eksperimen tidak hanya akan dimulai, tapi akan berlanjut dan menjadi wajib. Ingat sejarah ujian- dan Anda akan segera mengerti segalanya.

Dengan memiliki alih-alih lima - sepuluh poin sebelumnya, guru sekolah sekarang akan dapat memperbaiki nilai setengah, yang selalu dia lakukan dalam praktik. Tetapi sebelum percobaan, "lima dengan minus", "empat dengan plus" atau "nilai C" yang hemat dengan minus besar dengan mudah menggunakan pendekatan subyektif dan bias terhadap anak, yang dapat dimanjakan oleh orang tua yang gigih dan paham hukum. guru banyak darah dan saraf. Dengan sepuluh poin, Anda dapat lebih akurat memperhitungkan kelebihan dan kekurangan dari jawaban lisan dan tugas tertulis. Dan, misalnya, dalam kelompok "siswa berprestasi" untuk membedakan antara mereka yang berprestasi setidaknya dengan nilai "8", dari mereka yang lebih berbakat - dengan nilai "9". Dan, akhirnya, hanya geek yang dapat dengan aman menempatkan "10". "Siswa baik" sekarang akan memiliki dua nilai - "6" dan "7", siswa "tiga" akan memiliki "5" dan "4". Apa pun di bawah ini adalah kegagalan.

Fakta bahwa sistem lima poin digunakan oleh semakin sedikit negara, termasuk di ruang pasca-Soviet, menambah antusiasme para pendukung inovasi. Misalnya, di Ukraina, dengan keputusan Verkhovna Rada, sistem 12 poin untuk menilai pengetahuan diperkenalkan - siswa yang belajar di "10", "11", dan "12" dianggap sebagai siswa yang berprestasi. Dan di Belarusia, sekolah beralih ke sistem sepuluh poin sejak 1 September 2002. Sistem 10 poin digunakan di Moldova dan Latvia. Di Prancis, siswa berprestasi mendapatkan 14-16 poin dari 20 kemungkinan, di AS - 91-99 poin dari maksimal 100. Di Angola, siswa dapat memperoleh dari 0 hingga 20 poin, dan di Mozambik - dari 1 hingga 20. Tapi bagaimana dengan Mozambik, di Angola, nilai bagus dimulai dengan "sembilan".

Menganalisis proses inovatif yang ada dalam pendidikan, yang berhubungan dengan hampir semua aspeknya, tidak dapat diabaikan masalah penilaian prestasi siswa, yang juga harus mengalami perubahan. Dalam pekerjaan saya, saya mencoba menunjukkan bagaimana tanpa rasa sakit beralih dari sistem penilaian yang ada ke sistem penilaian yang lebih produktif - sepuluh poin. Pada tahap awal Saya membiasakan siswa dengan sistem baru penilaian dan kriteria penilaian. Bersama dengan teman-teman, kami menganalisis beberapa jenis aktivitas dan memberi nilai pada skala 5 poin dan 10 poin.

Sistem penilaian ini memungkinkan Anda untuk:

memperluas kerangka yang ada untuk melacak pengetahuan siswa;

mengevaluasi prestasi siswa secara lebih objektif;

mempromosikan pembentukan dan pengembangan introspeksi dan harga diri;

· lebih jelas untuk melakukan diferensiasi dan individualisasi pelatihan;

mengarahkan siswa menuju keberhasilan

Membangun minat belajar.

Masalah menilai pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan selama pembentukan dan pengembangan sekolah ditangani oleh para ilmuwan dan pembuat kebijakan, tetapi masalah penilaian nilai guru jarang dipilih sebagai masalah yang independen.

Masalah penilaian ZUN siswa yang andal sangat penting dan signifikan untuk sistem pendidikan.

Masalah penilaian ZUN siswa disajikan dalam karya ahli metodologi seperti Zaitsev V., Simonov V.P., Cherenkov E.G.

Sistem pemantauan dan evaluasi tidak dapat dibatasi pada tujuan utilitarian - untuk memeriksa asimilasi pengetahuan dan pengembangan keterampilan dan kemampuan dalam bidang tertentu. subjek. Ini menimbulkan tugas sosial yang lebih penting: untuk mengembangkan kemampuan anak sekolah untuk memeriksa dan mengendalikan diri mereka sendiri, untuk menilai secara kritis kegiatan mereka, untuk menemukan kesalahan dan cara untuk menghilangkannya.

Penilaian evaluatif berupa penilaian verbal agak sedikit dan kering, sehingga tidak memungkinkan untuk menilai keragaman karya pendidikan siswa.

Saya mencoba menunjukkan ketidaksempurnaan sistem lima poin yang ada (walaupun sebenarnya hanya tiga nilai positif yang digunakan dalam sertifikat), bagaimana membedakan antara indikator tersebut “seluruhnya tahu materi program"," mengetahui pesan dari materi program yang dibutuhkan.

Serta kemungkinan menggunakan skala peringkat sepuluh poin, di mana tanda "1", "2", "3" adalah positif.

Kemungkinan merangsang ZUN saat menggunakan sistem penilaian sepuluh poin yang lebih akurat, dalam penilaian nilai.

Pengecekan dan penilaian prestasi anak sekolah merupakan komponen yang sangat esensial dalam proses pembelajaran dalam salah satu tugas penting kegiatan pedagogis guru. Komponen ini, bersama dengan komponen proses pendidikan lainnya (isi, metode, sarana, bentuk organisasi) harus memenuhi persyaratan masyarakat modern, ilmu pedagogis dan metodologis, prioritas utama dan tujuan pendidikan.

Penilaian yang andal dari hasil aktivitas pendidikan dan kognitif siswa dan penilaian nilai yang sesuai dari guru tidak mungkin dilakukan ketika menggunakan skala tiga poin yang sebenarnya, tetapi setidaknya diperlukan skala lima poin keseluruhan atau yang lain, yang lebih rinci. Jika tidak, guru terpaksa menggunakan skala pengganti (poin dari skala tiga poin ditambah dengan tanda plus dan minus) dan mengevaluasi berbagai tingkat pembelajaran dengan poin yang sama.

Poin "3", "4", "5" dan penilaian nilai yang sesuai dievaluasi: siswa kelas senam dan kelas untuk anak-anak berbakat; siswa kelas pendidikan umum dan siswa kelas pendidikan pemasyarakatan dan perkembangan. Seperti yang diperlihatkan oleh praktik, tidak mungkin membedakan antara nilai-nilai yang diberikan dalam dokumen pendidikan ini, yang merupakan kontradiksi yang serius. Konsekuensi dari hal ini adalah tidak dapat diandalkannya penilaian pembelajaran seseorang secara keseluruhan.

skala 10 poin	Indikator Utama SDA (Tingkat Pembelajaran Siswa)	Berlatih di %
1 poin - sangat lemah	Dia hadir pada pelajaran, mendengarkan, menonton, menulis di bawah dikte guru dan kawan-kawan, disalin dari papan tulis.		Perbedaan, pengakuan (tingkat keakraban)
2 poin - lemah	Membedakan proses atau objek apa pun dari analognya saat disajikan kepadanya dalam bentuk jadi.		Perbedaan, pengakuan (tingkat keakraban)
3 poin - biasa-biasa saja	Mengingat sebagian besar teks, aturan, definisi, rumusan, hukum, tetapi tidak dapat menjelaskan apa pun (menghafal mekanis)		Menghafal (reproduksi bawah sadar)
4 poin - memuaskan	Menunjukkan reproduksi lengkap dari aturan yang dipelajari, hukum, matematika, dan formula lainnya, tetapi merasa sulit untuk menjelaskan apa pun.	Dari 10% hingga 16%	Menghafal (reproduksi bawah sadar)

5 poin - tidak cukup baik	Menjelaskan ketentuan tertentu dari teori yang dipelajari, terkadang melakukan operasi mental seperti analisis dan sintesis.	Dari 17% hingga 25%	Pemahaman (reproduksi sadar)
6 poin - bagus	Menjawab sebagian besar pertanyaan tentang isi teori, kesadaran akan pengetahuan teoretis yang diperoleh, kemampuan membuat kesimpulan independen.	Dari 26% menjadi 36%	Pemahaman (reproduksi sadar)
7 poin - sangat bagus	Menyajikan dengan jelas dan logis bahan teoretis, fasih dalam konsep dan terminologi, mampu menggeneralisasi teori yang dikemukakan, melihat dengan baik hubungan antara teori dan praktik, tahu bagaimana menerapkan dalam kasus sederhana.	37% hingga 49%	Keterampilan dasar (tingkat reproduksi)
8 poin - luar biasa	Menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang esensi teori yang dipelajari dan menerapkannya dalam praktik dengan mudah. Melakukan hampir semua tugas praktis, terkadang membuat kesalahan kecil, yang dia perbaiki sendiri.		Keterampilan dasar (tingkat reproduksi)

1. Lebih efektif menggunakan seluruh ragam penilaian nilai sebagai faktor stimulasi dan motivasi positif siswa untuk kegiatan pendidikan.

2. Atasi sindrom ketakutan akan penilaian nilai negatif dan skor negatif yang sesuai dari tipe "1" dan "2", karena dalam skala ini mereka juga positif dan harus "diperoleh" dengan cara tertentu.

3. Menciptakan kondisi yang lebih nyaman bagi siswa yang "lemah" dan "sulit" di lembaga pendidikan.

4. Hilangkan tuntutan yang tidak masuk akal dari siswa dan orang tua untuk menilai pembelajaran anaknya berdasarkan metodologi penilaian yang sederhana dan mudah dipahami.

Kesulitan dalam masa transisi dari skala tiga poin ke skala sepuluh poin muncul hanya ketika dokumen tentang pendidikan dikeluarkan, tetapi mudah diatasi.

Skala sepuluh poin	Skala pengganti	Skala lima poin
1 poin - sangat lemah	"2+" (sangat lemah)	3 poin (memuaskan)
2 poin - lemah	"3-" (lemah)
3 poin - biasa-biasa saja	"3" (biasa-biasa saja)
4 poin - memuaskan	"3+" (memuaskan)
5 poin - tidak cukup baik	"4-" (tidak cukup baik)	4 poin (baik)
6 poin - bagus	"4" (baik)
7 poin - sangat bagus	"4+" (sangat bagus)
8 poin - luar biasa	"5-" (sangat baik dengan minus)	5 poin (sangat baik)
9 poin - bagus	"5" (luar biasa)
10 poin - luar biasa	"5+" (baik, sebagai pengecualian)

Tabel ini memungkinkan (selama ada skala lima poin, tetapi sebenarnya skala tiga poin) untuk menetapkan nilai akhir dalam sertifikat sesuai dengan itu, yaitu. sesuai dengan standar negara yang ada saat ini. [Zaitsev V. Apakah tanda itu merangsang // Pendidikan publik-1991 No. 11 hal. 32-33.]

Unduh:

Pratinjau:

Masalah penilaian prestasi pendidikan

Menganalisis proses inovatif yang ada dalam pendidikan, yang berhubungan dengan hampir semua aspeknya, tidak dapat diabaikan masalah penilaian prestasi siswa, yang juga harus mengalami perubahan. Dalam pekerjaan saya, saya mencoba menunjukkan bagaimana tanpa rasa sakit beralih dari sistem penilaian yang ada ke sistem penilaian yang lebih produktif - sepuluh poin. Pada tahap awal, saya membiasakan siswa secara detail dengan sistem penilaian baru dan kriteria penilaian. Bersama dengan teman-teman, kami menganalisis beberapa jenis aktivitas dan memberi nilai pada skala 5 poin dan 10 poin.

Sistem penilaian ini memungkinkan Anda untuk:

memperluas kerangka yang ada untuk melacak pengetahuan siswa;
lebih objektif menilai prestasi siswa;
mempromosikan pembentukan dan pengembangan introspeksi dan harga diri;
lebih jelas untuk melakukan diferensiasi dan individualisasi pelatihan;
mengorientasikan siswa menuju kesuksesan;
membangkitkan minat belajar.

Masalah penilaian ZUN siswa yang andal sangat penting dan signifikan untuk sistem pendidikan.

Masalah penilaian ZUN siswa disajikan dalam karya ahli metodologi seperti Zaitsev V., Simonov V.P., Cherenkov E.G.

Sistem pemantauan dan evaluasi tidak dapat dibatasi pada tujuan utilitarian - untuk memeriksa asimilasi pengetahuan dan pengembangan keterampilan dan kemampuan dalam mata pelajaran akademik tertentu. Ini menimbulkan tugas sosial yang lebih penting: untuk mengembangkan kemampuan anak sekolah untuk memeriksa dan mengendalikan diri mereka sendiri, untuk menilai secara kritis kegiatan mereka, untuk menemukan kesalahan dan cara untuk menghilangkannya.

Penilaian evaluatif berupa penilaian verbal agak sedikit dan kering, sehingga tidak memungkinkan untuk menilai keragaman karya pendidikan siswa.

Saya mencoba menunjukkan ketidaksempurnaan sistem lima poin yang ada (walaupun sebenarnya hanya tiga tanda positif yang digunakan dalam sertifikat), bagaimana membedakan antara indikator seperti "tahu semua materi program", "tahu semua materi program yang diperlukan ”.

Serta kemungkinan menggunakan skala peringkat sepuluh poin, di mana tanda "1", "2", "3" adalah positif.

Kemungkinan merangsang ZUN saat menggunakan sistem penilaian sepuluh poin yang lebih akurat, dalam penilaian nilai.

Pengecekan dan penilaian prestasi anak sekolah merupakan komponen proses pembelajaran yang sangat esensial dalam salah satu tugas penting kegiatan pedagogis guru. Komponen ini, bersama dengan komponen proses pendidikan lainnya (isi, metode, sarana, bentuk organisasi) harus memenuhi persyaratan masyarakat modern, ilmu pedagogis dan metodologis, prioritas utama dan tujuan pendidikan.

Struktur dan isi dari sistem sepuluh poin untuk menilai tingkat pembelajaran siswa, yang menjadi dasar pengembangan skala tersebut untuk berbagai mata pelajaran akademik.

skala 10 poin	Indikator Utama SDA (Tingkat Pembelajaran Siswa)	Berlatih di %	Level.
1 poin - sangat lemah	Dia hadir pada pelajaran, mendengarkan, menonton, menulis di bawah dikte guru dan kawan-kawan, disalin dari papan tulis.	Sekitar 1%	Perbedaan, pengakuan (tingkat keakraban)
2 poin - lemah	Membedakan proses atau objek apa pun dari analognya saat disajikan kepadanya dalam bentuk jadi.	Dari 2% hingga 4%
3 poin - biasa-biasa saja	Mengingat sebagian besar teks, aturan, definisi, rumusan, hukum, tetapi tidak dapat menjelaskan apa pun (menghafal mekanis)	Dari 5% hingga 9%	Menghafal (reproduksi bawah sadar)
4 poin - memuaskan	Menunjukkan reproduksi lengkap dari aturan yang dipelajari, hukum, matematika, dan formula lainnya, tetapi merasa sulit untuk menjelaskan apa pun.	Dari 10% hingga 16%

5 poin - tidak cukup baik	Menjelaskan ketentuan tertentu dari teori yang dipelajari, terkadang melakukan operasi mental seperti analisis dan sintesis.	Dari 17% hingga 25%	Pemahaman (reproduksi sadar)
6 poin - bagus	Menjawab sebagian besar pertanyaan tentang isi teori, kesadaran akan pengetahuan teoretis yang diperoleh, kemampuan membuat kesimpulan independen.	Dari 26% menjadi 36%
7 poin - sangat bagus	Menyajikan materi teoretis dengan jelas dan logis, fasih dalam konsep dan terminologi, mampu menggeneralisasi teori yang dikemukakan, melihat dengan baik hubungan antara teori dan praktik, tahu bagaimana menerapkan dalam kasus sederhana.	37% hingga 49%	Keterampilan dasar (tingkat reproduksi)
8 poin - luar biasa	Menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang esensi teori yang dipelajari dan menerapkannya dalam praktik dengan mudah. Melakukan hampir semua tugas praktis, terkadang membuat kesalahan kecil, yang dia perbaiki sendiri.

Menggunakan skala sepuluh poin dalam praktiknya memungkinkan Anda untuk:

Akan lebih efisien untuk menggunakan seluruh ragam penilaian nilai sebagai faktor dalam merangsang dan memotivasi siswa secara positif untuk kegiatan pendidikan.
Atasi sindrom ketakutan akan penilaian nilai negatif dan skor negatif yang sesuai dari tipe "1" dan "2", karena dalam skala ini mereka juga positif dan harus "diperoleh" dengan cara tertentu.
Menciptakan kondisi yang lebih nyaman bagi siswa yang “lemah” dan “sulit” di lembaga pendidikan.
Hilangkan klaim siswa dan orang tua yang tidak masuk akal untuk menilai pembelajaran anak-anak mereka berdasarkan metodologi penilaian yang sederhana dan mudah dipahami.

Kesulitan dalam masa transisi dari skala tiga poin ke skala sepuluh poin muncul hanya ketika dokumen tentang pendidikan dikeluarkan, tetapi mudah diatasi.

Hubungan skala sepuluh poin dengan skala yang ada dan pengganti.

Skala sepuluh poin	Skala pengganti	Skala lima poin
1 poin - sangat lemah	"2+" (sangat lemah)	3 poin (memuaskan)
2 poin - lemah	"3-" (lemah)
3 poin - biasa-biasa saja	"3" (biasa-biasa saja)
4 poin - memuaskan	"3+" (memuaskan)
5 poin - tidak cukup baik	"4-" (tidak cukup baik)	4 poin (baik)
6 poin - bagus	"4" (baik)
7 poin - sangat bagus	"4+" (sangat bagus)
8 poin - luar biasa	"5-" (sangat baik dengan minus)	5 poin (sangat baik)
9 poin - bagus	"5" (luar biasa)
10 poin - luar biasa	"5+" (baik, sebagai pengecualian)

Saya mempelajari dokumen resmi dan siap menjelaskan untuk apa setiap tanda itu.

Level pertama (rendah): 1-2 poin

Mengenali, mengenali, dan membedakan konsep adalah persyaratan untuk nilai terendah.Ya, ya, tidak ada pengetahuan nol.

Tingkat kedua (memuaskan): 3-4 poin

Nilai 3 dan 4 diberikan kepada siswa yang hadir materi pendidikan dari memori, yaitu teori yang dihafalkan cukup untuk skor yang memuaskan.

Tingkat ketiga (menengah): 5-6 poin

Untuk mendapatkan 5 atau 6 poin, materi pendidikan tidak hanya harus diperbanyak, tetapi dipahami. Plus, mampu mendeskripsikan dan menganalisis tindakan dengan objek studi.

Tingkat keempat (cukup): 7-8 poin

Seorang siswa yang mengaku berada pada level yang cukup dengan mudah menerapkan ilmunya dalam praktik dan memberikan contohnya sendiri, mirip dengan yang diberikan di buku teks. Atas dasar algoritma umum, itu juga memecahkan masalah pembelajaran baru. Persyaratan lainnya adalah kemampuan untuk memahami esensi objek yang dipelajari dan melakukan tindakan dengan aturan yang jelas.

Level kelima (tinggi): 9-10 poin

Pelamar untuk "9" dan "10" menerapkan pengetahuan dalam situasi yang tidak biasa dan tidak standar. Dan untuk memecahkan masalah baru secara kualitatif. Mereka secara mandiri mendeskripsikan, menjelaskan, dan mengubah objek studi.

Jika materi itu bermanfaat bagi Anda, jangan lupa untuk menaruh "Saya suka" di jejaring sosial kami

Kami terbiasa dengan fakta bahwa di sekolah kami nilai sejak dahulu kala telah ditetapkan menurut sistem 5 poin. Apakah itu baik atau buruk, sulit untuk mengatakannya. Namun, di Akhir-akhir ini banyak lembaga pendidikan Rusia mulai mempraktikkan sistem koordinat lain, dan masing-masing memiliki pro dan kontra. Mari kita lihat sistem penilaian apa yang mungkin dihadapi anak Anda dan apa yang positif dan sisi negatif mereka punya.

6 534675

Galeri foto: Sistem penilaian sekolah: pro dan kontra

Matahari, bintang, kelinci
pro. Mereka tidak memberikan tekanan psikologis negatif yang merusak pembelajaran, seperti penilaian nyata (dalam poin). Anak-anak secara bertahap terbiasa dengan kenyataan bahwa mulai sekarang semua yang mereka lakukan diperhitungkan dan dievaluasi.

Minus. Dengan sangat cepat, mereka mulai dianggap sebagai analog dari penilaian digital konvensional. Tetapi karena sebagian besar bersifat mendorong, mereka tidak mengizinkan penilaian yang realistis terhadap tingkat pengetahuan dan kemajuan siswa.

sistem 5 poin
pro. Itu tradisional, akrab, dapat dimengerti oleh orang tua dan siswa, selain itu, nilai yang baik meningkatkan harga diri siswa.

Minus. Itu tidak mengevaluasi hasil secara akurat (karenanya tiga kali lipat dengan plus dan merangkak dengan minus). Itu tidak memungkinkan menandai kemajuan, yang mengurangi motivasi untuk belajar (jika Anda membuat 30 kesalahan, dan kemudian meningkatkan hasilnya 2 kali, tandanya tetap "2"). Nilai buruk dapat menstigmatisasi dan menyebabkan trauma psikologis Untuk kehidupan. Seringkali penilaian ditentukan tidak hanya oleh pengetahuan, tetapi juga oleh perilaku, ketekunan, yang artinya bukan siswa yang dinilai, tetapi orangnya, kepribadiannya.

Sistem 10-, 12 poin
pro. Gradasi yang lebih halus memungkinkan Anda untuk lebih jelas menentukan tingkat pengetahuan. Secara psikologis lebih nyaman: "enam" terdengar menyemangati daripada "troika".

Minus. Tidak menyelesaikan masalah psikologis dan pendidikan dasar dari sistem tradisional. Anak-anak tidak belajar dengan lebih baik, dan orang tua menjadi bingung dengan skor yang tidak dapat dipahami.

sistem 100 poin
pro. Tidak ada konflik dengan USE, juga dinilai pada skala 100 poin. Ini memungkinkan Anda untuk memahami berapa banyak yang hilang dari ideal dan melihat kemajuan secara visual jika Anda belajar lebih baik.

Minus. Dapat menimbulkan rasa tidak adil saat mengevaluasi penugasan kreatif. Seperti sistem penilaian lainnya, ini tidak bertujuan untuk memastikan bahwa semua siswa melakukan tugas hanya dengan baik dan sangat baik, yang tentu saja pada prinsipnya tidak realistis.

Sistem dengan penghargaan tempat (peringkat)
pro. Berkat semangat kompetitif, itu memberikan insentif yang kuat untuk mendapatkan pendidikan yang baik. Sifatnya relatif (bulan ini yang pertama satu siswa, nomor satu berikutnya mungkin sudah yang lain). Menaiki tangga penilaian, anak meningkatkan harga dirinya. Dengan menggunakan sistem peringkat Anda dapat dengan mudah menentukan hasil, mengidentifikasi, dan mendorong bahkan sedikit kemajuan siswa.

Minus. Ini menciptakan persaingan yang serius di antara anak sekolah, tidak mendorong siswa untuk berkomunikasi dan berinteraksi, tidak membentuk keterampilan bekerja dalam tim. Menjadi tidak menguntungkan bagi siswa untuk bekerja sama. Secara konstan dalam tim ada orang luar yang jelas.

sistem kriteria(untuk setiap tugas atau pekerjaan yang diselesaikan, siswa diberikan beberapa poin berbeda pada waktu yang sama sesuai dengan kriteria yang berbeda)
pro. Bahasa asing, misalnya, dapat dievaluasi menurut tujuh kriteria, matematika - menurut empat. Dengan demikian, terlihat jelas bidang mana yang berhasil dicapai dan di mana letak kesenjangannya. Sistem tidak membentuk perfeksionisme, juga kompleks ("Saya buruk, bodoh, lemah").

Minus. Dengan sistem seperti itu, komponen emosional hilang. Sistem kriteria tidak memberikan kesan "Saya siswa yang luar biasa". Karena semakin terdiferensiasi, semakin sulit mendapatkan skor atas dan bawah untuk semua kriteria. Dan emosi, tidak hanya positif, tetapi juga negatif, merupakan rangsangan yang kuat dalam belajar.

Lulus / gagal (memuaskan / tidak memuaskan)
pro. Itu tidak menciptakan persaingan yang tidak perlu antara siswa, itu bertujuan agar anak-anak mendapatkan hasil.

Minus. Ada garis yang sangat tipis antara positif dan negatif. Tidak ada motivasi untuk perbaikan diri (untuk belajar, berbuat lebih baik, lebih baik). Pendekatan ini dapat dialihkan ke bidang kehidupan lain, yang menyebabkan penurunan kualitasnya.

Tidak ditandai sama sekali
pro. Menciptakan kenyamanan psikologis. Ini memungkinkan Anda untuk menyadari: Anda tidak perlu mengejar nilai, tetapi untuk pengetahuan, dan berkonsentrasi pada studi Anda. Tanpa mengalami neurosis evaluatif, beberapa anak mulai belajar dengan lebih baik. Tidak perlu mencontek, menyontek karena takut mendapat nilai jelek, berbohong kepada orang tua dan menyembunyikan diary jika mendapat nilai kurang memuaskan.

Minus. Bagi banyak siswa, ada sedikit insentif untuk belajar dengan baik. Sulit bagi mereka dan orang tua mereka untuk menilai secara objektif bagaimana materi dipelajari.

Bagaimana nilai ditetapkan di luar negeri?
Nilai dulu dan sekarang ada di sekolah-sekolah di seluruh dunia, dan sejak zaman kuno nilai itu tidak banyak berubah. Misalnya anak di Mesir Kuno mereka memberikan satu tongkat untuk jawaban yang biasa-biasa saja dan dua untuk jawaban yang bagus. Kemudian tongkat itu digambar di atas perkamen siswa. Inilah yang terjadi sekarang. Bagaimana sistem penilaian di negara lain saat ini? Mungkin kita memiliki sesuatu untuk dipelajari dari mereka?

Jerman . skala 6 poin. Dalam sistem Jerman, 1 adalah nilai terbaik dan 6 adalah nilai terburuk.

Perancis . sistem 20 poin. Perlu dicatat bahwa, dengan pengecualian yang jarang, siswa Prancis tidak diberikan poin di atas 17-18. Orang Prancis bahkan memiliki pepatah yang sesuai: hanya Tuhan sendiri yang dapat memperoleh nilai 20 poin, dan 19 diberikan kepada guru. Jadi siswa pintar Prancis harus puas hanya dengan 11-15 poin.

Italia . sistem 30 poin. Skala yang paling berbeda di antara negara-negara Eropa. Siswa terbaik memiliki "tiga puluhan" yang solid di buku catatan mereka.

Inggris Raya . Sistem kata. Di beberapa sekolah bahasa Inggris, alih-alih tanda digital di buku catatan atau buku harian siswa, Anda dapat melihat entri seperti "dijawab di kelas kebanyakan tanpa kesalahan", " pekerjaan rumah selesai sedang", " tes Secara keseluruhan, ini ditulis dengan baik."

Amerika Serikat . Sistem huruf (A-F). Siswa Amerika menerima "indeks kualitas" dari A hingga F. Tanda "A" ditetapkan jika siswa telah menyelesaikan lebih dari 90% tugas dengan benar, sebagian sesuai dengan poin "5" yang biasa bagi kami.

Jepang . skala 100 poin. Anehnya, di Jepang sering ada situasi ketika nilai diberikan bukan kepada satu siswa tertentu untuk tugas yang diselesaikan atau contoh yang diselesaikan, tetapi untuk seluruh kelas sekaligus - satu nilai kolektif.

Populer dalam kategori: