Come trovare una vocale accentata. Vocali accentate e non accentate

Ripetizione

Per ricordare gli argomenti già trattati in lingua russa, risolveremo un cruciverba. Per fare ciò, annoteremo le parole verticalmente in celle vuote, indovinandole per significato.

Riso. 1. Cruciverba

1. Sento suoni, ma sentirò lettere?
2. Evidenziare una sillaba in una parola con il potere della voce o alzando il tono.
3. I suoni che formano una sillaba.
4. Icone per la registrazione di suoni.
5. Scriviamo e leggiamo lettere, ma pronunciamo e ascoltiamo ...?
6. La più piccola unità di pronuncia.
7. Una raccolta di parole disposte in ordine alfabetico, con spiegazioni, riferimenti, interpretazioni, traduzione in altre lingue.

Controlliamo noi stessi.

Riso. 2. Cruciverba completato con una parola in codice

Nelle celle selezionate in orizzontale, abbiamo ottenuto la parola REGOLA.

Ancora una volta, il discorso è fatto di suoni. I suoni sono vocali e consonanti. Si aiutano a vicenda. Le vocali collegano le consonanti in sillabe. Le parole sono costruite da sillabe, come mattoni. In ogni parola, un mattone è il più importante. Questa è una sillaba accentata. Se l'accento è posizionato in modo errato, la parola è difficile da capire.

Vocali accentate e non accentate

Completiamo l'attività: guarda la foto e dai un nome a ciò che viene mostrato su di esse.

Riso. 3()

Fiori, pino, palline. Mettiamo l'accento sulle parole e mostriamo le vocali che sono finite in una posizione non accentata, enfatizzandole. Fiori ti, dal sonno, palla chi. Leggiamo queste parole non per sillabe, ma velocemente. È evidente che le vocali non accentate erano pronunciate meno distintamente.

Le vocali accentate - le vocali accentate - sono dentro posizione forte. Vocali senza accento, sono chiamate non accentate, - in posizione debole . Le lettere che rappresentano suoni in posizioni deboli sono chiamate ortogrammi. ortografia - (dal greco orthos - corretto e gramma - lettera) - ortografia delle parole secondo alcune regole ortografiche.

Ortografia - (da Parola greca: "orthos" - corretto e "grapho" - "write") - le regole del discorso scritto (cioè le parole di ortografia). In russo si dice "ortografia".

Pronuncia delle vocali non accentate

Osserviamo le parole:

funghi, fiori- Ho sentito E cosa scrivere? E o E?

acqua, erba- Sento A, cosa scrivere? A o O?

palle, file- Sento un suono oscuro E cosa scrivere? IO? E? E?

La conclusione è che in una posizione non accentata non sentiamo un suono chiaro e possiamo commettere un errore durante la scrittura.

Nel russo moderno esiste una legge: nelle sillabe non accentate, il suono O non è pronunciato. Al suo posto funziona il suono A. E tornerà al suo posto solo quando diventerà percussivo. Ecco come funzionano i suoni. Confrontare : mare - mari, tavolo - tavoli, elefante - elefanti. Altri suoni vocalici si comportano allo stesso modo: nelle sillabe non accentate, ciascuna di esse è sostituita da un'altra.

Nelle sillabe non accentate, non c'è suono vocale E. Pronuncia la parola piani. Non si pronuncia come si scrive. Non è difficile notare che il suono U nelle parole non è pericoloso, è pronunciato bene e chiaramente anche in una posizione non accentata.

Per una scrittura competente, è molto importante imparare a identificare le vocali non accentate a orecchio senza errori per anticipare il punto in una parola in cui è possibile commettere un errore. A volte dicono: trovare un posto erroneamente pericoloso in una parola. Scriviamo i suggerimenti.

Lo scoiattolo era su una cagna. Sentiamo chiaramente i suoni non accentati e comprendiamo tutte le parole.

I bambini giocano con una palla. Non è chiaro con cosa stiano giocando i bambini: una palla o una spada.

Controllo di una vocale non accentata

Per comprendere il discorso scritto, è importante imparare a scrivere parole senza errori. C'è una legge in russo: controllare una posizione debole con una forte.

Leggi le frasi e trova degli indizi in esse.

Avere un gatto - k? tyata. Gatto - Oh, quindi anche i gattini sono Oh.

La tigre ha gryata. Tigre - E così anche i cuccioli sono io.

Ecco un elefante. Ha sl? nyata. Elefante - Oh, quindi anche i cuccioli di elefante sono Oh.

Ricorda la regola: per controllare l'ortografia di una posizione debole, è necessario cambiare la parola. Come farlo?

Passaggio 1: pronuncia la parola in fase di test.

Ha vocali in sillabe non accentate?

Se ci sono, cosa sono?

Passaggio 2: scegli una parola di prova, cambia la parola in modo che il suono da testare sia sotto stress.

Passaggio 3: scrivi la vocale in base al suono che senti sotto stress.

Passaggio 4: controlla cosa è scritto, leggi la parola sillaba per sillaba.

Adesso andiamo allo zoo. Tutti gli animali sono elencati qui in modo che i visitatori sappiano chi stanno prendendo in considerazione. Qui ci sono diversi uccelli. Firmiamo i loro nomi.

Questo gufo. Suono percussivo A. Come scrivere senza errori - gufo O sava ? Come agiremo? Scegliamo una parola di prova, cambiamo la parola gufo SU Con O Voi, Ora ha sottolineato Oh, quindi scriviamo gufo. Procediamo allo stesso modo.

Riso. 11. Gru ()

Crossbills? Tordi? Gru? Torri?

Come trattare con le parole passero, usignolo, corvo, gazza?

Utilizzando un dizionario ortografico

Vale la pena approfittare dizionario ortografico , che può essere utilizzato per controllare l'ortografia.

Riso. 17. Dizionario ortografico ()

Devi solo conoscere i segreti del dizionario e memorizzare bene l'alfabeto. Molto spesso, alla fine dei libri di testo russi si trovano brevi dizionari ortografici. Se non hai un dizionario a portata di mano, chiedi agli adulti, all'insegnante, l'ortografia. Ricorda, l'importante è non scrivere con un errore. È meglio lasciare spazio alla lettera contrassegnandola con un punto e inserire la lettera quando non ci sono dubbi.

Facciamo una conclusione. La posizione di una vocale non accentata in una parola è un pericolo che richiede una prova. Non ci si può fidare delle vocali non accentate. Oggi alla lezione abbiamo imparato a controllarli diversi modi: da una posizione forte, cioè selezionando una parola di prova, e da un dizionario se non c'è parola di prova. Ricorda questo:

suono vocale non accentato
Provoca molto dolore.
Perché non ci siano dubbi
Mettiamo il suono sotto stress. Oppure controlla con un dizionario ortografico.).

Tutrus.com().

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Lingua russa 1. M.: Astrel, 2011. Pp. 26, es. 2; Pagina 28, es. 3.
2. Ordina una parola. Che lettera inserirai? Cappello di pelliccia: che tipo di cappello? (m.hovaya- E). Ecco un giardino, che tipo di fragole crescono lì? ( giardino- UN). Ecco la foresta, che tipo di fragole ci sono? ( foresta- E).
3. Leggi le parole con vocali non accentate. Raccogli le parole di prova, dai un nome alla vocale: parola, stella, schiena, sh.ry, b.ly, rene centrale. (sl.va - parola- Oh, le stelle sono le stelle- E, sh.ry - palla- Ah, b.ly - dolore- Oh, c.rene - catena- E.)
4. * Usando le conoscenze acquisite durante la lezione, crea 5 frasi con vocali non accentate mancanti nelle parole, spiega l'ortografia.

I suoni sono vocali e consonanti. Si aiutano a vicenda. Le vocali collegano le consonanti in sillabe. Le parole sono costruite da sillabe, come mattoni. In ogni parola, un mattone è il più importante. Questa è una sillaba accentata. Se l'accento è posizionato in modo errato, la parola è difficile da capire.

Vocali accentate e non accentate

Le vocali accentate - le vocali accentate - sono dentro posizione forte. Vocali senza accento, sono chiamate non accentate, - in posizione debole . Le lettere che rappresentano suoni in posizioni deboli sono chiamate ortogrammi. ortografia - (dal greco orthos - corretto e gramma - lettera) - ortografia delle parole secondo alcune regole ortografiche.

Ortografia - (dalla parola greca: "orthos" - corretto, e "grapho" - "scrivi") - le regole del discorso scritto (cioè l'ortografia delle parole). In russo si dice "ortografia".

Pronuncia delle vocali non accentate

Osserviamo le parole:

funghi, fiori- Ho sentito E cosa scrivere? E o E?

acqua, erba- Sento A, cosa scrivere? A o O?

palle, file- Sento un suono oscuro E cosa scrivere? IO? E? E?

La conclusione è che in una posizione non accentata non sentiamo un suono chiaro e possiamo commettere un errore durante la scrittura.

Nel russo moderno esiste una legge: nelle sillabe non accentate, il suono O non è pronunciato. Al suo posto funziona il suono A. E tornerà al suo posto solo quando diventerà percussivo. Ecco come funzionano i suoni. Confrontare : mare - mari, tavolo - tavoli, elefante - elefanti. Altri suoni vocalici si comportano allo stesso modo: nelle sillabe non accentate, ciascuna di esse è sostituita da un'altra.

Nelle sillabe non accentate, non c'è suono vocale E. Pronuncia la parola piani. Non si pronuncia come si scrive. Non è difficile notare che il suono U nelle parole non è pericoloso, è pronunciato bene e chiaramente anche in una posizione non accentata.

Per una scrittura competente, è molto importante imparare a identificare le vocali non accentate a orecchio senza errori per anticipare il punto in una parola in cui è possibile commettere un errore.

Lo scoiattolo era su una cagna. Sentiamo chiaramente i suoni non accentati e comprendiamo tutte le parole.

I bambini giocano con una palla. Non è chiaro con cosa stiano giocando i bambini: una palla o una spada.

Controllo di una vocale non accentata

Per comprendere il discorso scritto, è importante imparare a scrivere parole senza errori. C'è una legge in russo: controllare una posizione debole con una forte.

Leggi le frasi e trova degli indizi in esse.

Avere un gatto - k? tyata. Gatto - Oh, quindi anche i gattini sono Oh.

La tigre ha gryata. Tigre - E così anche i cuccioli sono io.

Ecco un elefante. Ha sl? nyata. Elefante - Oh, quindi anche i cuccioli di elefante sono Oh.

Ricorda la regola: per controllare l'ortografia di una posizione debole, è necessario cambiare la parola. Come farlo?

1 passaggio:Pronuncia la parola in fase di test.

Ha vocali in sillabe non accentate?

Se ci sono, cosa sono?

2 fasi:Scegli una parola di prova, cambia la parola in modo che il suono da testare sia sotto stress.

3 fasi:Scrivi la vocale in base al suono che senti sotto l'accento.

Passaggio 4: controlla cosa è scritto, leggi la parola sillaba per sillaba.

Utilizzando un dizionario ortografico

Vale la pena approfittare dizionario ortografico , che può essere utilizzato per controllare l'ortografia.

Devi solo conoscere i segreti del dizionario e memorizzare bene l'alfabeto. Molto spesso, alla fine dei libri di testo russi si trovano brevi dizionari ortografici. Se non hai un dizionario a portata di mano, chiedi agli adulti, all'insegnante, l'ortografia. Ricorda, l'importante è non scrivere con un errore. È meglio lasciare spazio alla lettera contrassegnandola con un punto e inserire la lettera quando non ci sono dubbi.

Facciamo una conclusione. La posizione di una vocale non accentata in una parola è un pericolo che richiede una prova. Non ci si può fidare delle vocali non accentate. Oggi nella lezione abbiamo imparato a controllarli in diversi modi: con una posizione forte, cioè scegliendo una parola di prova, e usando un dizionario se non c'è una parola di prova. Ricorda questo:

suono vocale non accentato

Provoca molto dolore.

Perché non ci siano dubbi

Mettiamo il suono sotto stress.

Oppure controlla con un dizionario ortografico.

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Indietro avanti

Attenzione! L'anteprima della diapositiva è solo a scopo informativo e potrebbe non rappresentare l'intera portata della presentazione. Se siete interessati questo lavoro si prega di scaricare la versione completa.

Classe 1

Programma UMC "Prospettiva", L.F. Klimanov, S.G. Makeev. Lingua russa. Manuale. 1 classe.

Obiettivi della lezione:

• Osserva la discrepanza tra la pronuncia e l'ortografia della parola;
• Sviluppa la capacità di controllare un suono vocale non accentato trasferendolo in una posizione accentata quando cambi la forma di una parola
• Creare le condizioni per praticare l'abilità della scrittura cosciente di vocali non accentate controllate in una parola;
• Promuovere lo sviluppo dell'attività mentale degli studenti;
• Coltivare una cultura della comunicazione.

Tecnologie educative: tecnologia di cooperazione

Modulo lezione: lezione di dialogo

Attrezzatura didattica: CD in lingua russa. 1 classe. Supplemento elettronico al libro di testo L.F. Klimanova, S.G. Makeeva, presentazione elettronica, lavagna magnetica, immagini per l'opera "Parole del dizionario", strisce per lavoro in coppia e multilivello, carte per la riflessione, musica per lavoro, musica. minuto di educazione fisica.

Obiettivi di apprendimento finalizzati al raggiungimento di risultati personali:

• sviluppo delle motivazioni attività didattiche;
• la formazione della capacità di valutare il proprio lavoro;
• formazione atteggiamento rispettoso ad un parere diverso;
• sviluppo delle capacità di cooperazione con adulti e coetanei.

Obiettivi didattici finalizzati al raggiungimento di risultati meta-disciplinari:

• sviluppare la capacità di connettersi materiale teorico Con attività pratiche;
• sviluppo delle operazioni di pensiero: confronto, confronto, generalizzazione, classificazione.
• sviluppo della capacità di costruire con competenza dichiarazioni vocali, navigare in un libro di testo, analizzare;
• formazione della capacità di ascoltare e ascoltare l'interlocutore, di spiegare e dimostrare la propria opinione.

Obiettivi didattici finalizzati al raggiungimento dei risultati disciplinari:

• formazione della capacità di selezionare parole di prova, scrivere parole di due sillabe con una vocale non accentata;
• sviluppo di abilità per confrontare schemi sonori di parole con l'ortografia delle lettere;
• Migliorare la capacità di riconoscere test e parole di test.

Durante le lezioni

1) Momento organizzativo.

Alzati in piedi e mostra quanto bene abbiamo imparato a lavorare.

Domande (risposte all'unisono) Presentazione. diapositiva 2

1. Sei pronto a scoprire i segreti della scrittura russa?
2. La mente e l'ingegno non hanno dimenticato di prendere?
3. Stai cercando di capire tutto?
4. Scriverai bene?

Bene, ti auguro buona fortuna! Andare al lavoro! Sedere.

2) Attualizzazione di vecchie conoscenze.

(Due persone vanno alla lavagna per completare l'attività:

• Compito 1: Scrivi una trascrizione per queste parole: astuccio, negozio, gazza, vetro, betulla.
• Compito 2: componi uno schema sonoro per il proverbio: senza lavoro e riposo non è dolce.

I. Dettatura del vocabolario "Indovina l'indovinello"

A) - Prendiamo dei quaderni, annotiamo il numero del 22 aprile. Controlliamo come possiamo scrivere parole del dizionario. E i nostri ragazzi ci aiuteranno a condurre un dettato di vocabolario.

PresentazioneDiapositive 3-8

L'insegnante legge l'indovinello, lo studente indovina.

Allora sono in una gabbia
È in fila.
Scrivici sopra
Fallo bene!
Puoi anche disegnare...
Cosa sono io?
(taccuino)

Disegna e disegna
E stasera
Colorerà il mio album
(matita)

Di per sé eterogeneo, mangia il verde, dà il bianco.
(mucca)

Se non fosse per lui,
Non direi niente.
(lingua)

Cresce in estate, cade in autunno.
(foglia)

b) Verifica(ragazzi - indovinate l'indovinello, scrivete la risposta con il commento, l'insegnante allega questa parola alla lavagna.). Spiegare l'ortografia delle parole (lettura ortografica, accento, ortografia).

P. Autodeterminazione all'attività

Grazie ragazzi. Prestare attenzione all'ortografia delle parole. Chi di voi ha visto la parola in più? (foglia). Perché? (tutte le parole sono scritte con una vocale non controllata, e in questa parola la vocale è controllata). Come sapevi quale vocale scrivere in questa parola?

(Abbiamo raccolto una parola di prova: un foglio). Perché questa parola particolare? ( Questa parola ha lo stesso significato e l'accento cade sulla vocale non accentata, la vocale E pronunciato chiaramente, significato in una parola foglio anche bisogno di scrivere)

Cosa pensi che impareremo in classe?

(Impareremo a trovare suoni vocalici accentati e non accentati; osserveremo la discrepanza tra la pronuncia e l'ortografia di una parola; impareremo a controllare un suono vocale non accentato e scrivere la vocale desiderata)

PresentazioneDiapositiva 9

Argomento: vocali accentate e non accentate. Designandoli con lettere.

Considera di nuovo queste parole attentamente e dai un nome alle vocali di cui dubitiamo l'ortografia quando non sono accentate. (a.o.e, io, io)

PresentazioneDiapositiva 10

2. Calligrafia

Scriviamo queste vocali.

Sh. Controllo del materiale coperto

Ora controlliamo i nostri ragazzi.

Studente 1) La sua trascrizione è corretta per queste parole?

La pronuncia delle parole corrisponde sempre alla loro ortografia? (La pronuncia non corrisponde sempre all'ortografia.)

Come possiamo essere? Come fai a sapere quale vocale scrivere?

Quale conclusione traiamo? ( Le parole hanno vocali controllate e non controllate. Le parole con vocali non controllate devono essere memorizzate nell'ortografia. E per le parole con vocali controllate, seleziona le parole in cui la vocale dovrebbe essere accentata).

Presentazionediapositiva 11

Vocali e consonanti
Ce ne sono di pericolosi:
Il suono si sente molto chiaramente
E un'altra lettera è scritta.

2. Lavoro di vocabolario

Quale bevanda salutare ci dà una mucca? (latte)

Qual è la parola - verificabile o no? ( No, la sua ortografia deve essere memorizzata)

Diapositiva del vocabolario.

Compito 1. Scrivere e memorizzare una parola.

Compito 2.

2) Controllo alla lavagna Studente 2: Come interpreti questo proverbio? Controlla lo schema sonoro.

Quali vocali indicano la morbidezza della consonante precedente? (e, e, yu, io, e)

Durezza (u, uh, o, a, s)

Un vero studente dovrebbe essere in grado di scrivere correttamente, oltre a essere in grado di lavorare insieme e armoniosamente.

Sh. Lavora sull'argomento della lezione

Riassumiamo il nostro lavoro con parole verificabili e non verificabili.

Scivola con Samovarov

Ascolto del disco (spiegazione del materiale)

Andiamo Ascoltiamo cosa ci dirà il professor Samovarov (ascolta la registrazione, con fermate)

Intervallo 1 Spiegazione sui suoni

Cosa ha detto il professore? (... devi stare attento, devi controllare il suono non accentato)

Intervallo 2 Spiegazione l-sa l-sa

Si scopre che per scrivere correttamente le parole è necessario cambiarle!

Come dovrebbe essere cambiata la parola? (in modo che l'accento cada sulla vocale non accentata)

Cosa faremo con le parole per questo? (li cambieremo in modo che la vocale non accentata diventi accentata)

Intervallo 3 Specifica. Esercizio del disco:

La domanda di Samovarov: interrompi la registrazione

sl-us - elefante (scrivi su un pezzo di carta, analizza insieme)

SU record: - Controlliamo cosa dirà Samovarov.

Ben fatto, fatto il lavoro, battetevi le mani.

1V Minuto di educazione fisica. (La musica si accende)

I ragazzi escono con le carte su cui sono scritte le lettere: A, O, I, E, Z

Alcuni ragazzi hanno delle carte con una parola di prova sui loro banchi. E altri ragazzi hanno parole con una vocale mancante sulle loro scrivanie. L'insegnante chiama la parola, lo studente esce con questa parola, lo studente dovrebbe avvicinarsi a lui con la vocale che manca in questa parola, e poi il bambino esce con una carta su cui è scritta la parola di prova.

(Gl...behind - eye, gn...zdo - nests, h...lma - hill, r...dy - row, bl...us - pancake)

2. Diapositiva di presentazione 12

Vocale ingannevole non accentata
Lo sentiamo molto bene.
Qual è la lettera nella lettera?
La scienza ci aiuterà qui:
La vocale è sotto accento
Per dissipare tutti i dubbi.

3. Lavorare sulle foglie(La musica si accende) (E Samovarov guarderà come completiamo l'attività) (Appendice 1)

Carta 1 (Lavoro in coppia)

Esercizio: Indica le parole , in cui non è necessario controllare l'ortografia delle lettere selezionate.

S e cha, vr UN chi, gr O sapendo, L E bastone, r O me stessa IO h, s O sonno.

Carta 2. Indipendente lavoro individuale(strisce rosse).

Esercizio: Inserisci la lettera mancante nelle parole UN O DI:

Armadi ... s, g ... ra, gr ... for, gr ... chi, in ... lna, page ... on.

Scheda 3. Lavoro individuale indipendente (strisce verdi).

Esercizio: Trova la parola di prova per la parola con la vocale mancante e sottolineala, inserisci la vocale mancante:

Animale ... ryny - (serraglio, animali)
Sn ... govik - (neve, neve, fanciulla di neve)
In ... dyanoy - (acqua, acqua, acqua)
L ... succo - (foresta, forestale, foresta, boscoso)

Controllo del disco

Autostima:

• "carta verde" - tutto è corretto
• "Carta gialla" - ci sono stati errori
• "cartellino rosso" - disaccordo

4. Educazione fisica musicale

5. Lavoro indipendente secondo il libro di testo: 1 in - es. 145, pag. 78

Lavoro indipendente su quaderni creativi: 2 in - es. 1, da 39

v. Riflessione.

Diapositiva di presentazione a bordo 13:

A) - Quindi, continua la frase.

• Oggi ho scoperto...
• Ho riempito…
• Capisco…
• Mi piace…
• Ero sorpreso...
• Volevo…

B) E ora mostra l'icona della carta desiderata (nella schermata della diapositiva)

V1. Riassunto della lezione. Presentazione Diapositiva 14

Diapositiva 15 della presentazione: Nelle cartelle di lavoro, puoi eseguire alle pagine 39-42 per consolidare il materiale coperto:

a) Chi aveva strisce rosse - Es. 3

B) Chi aveva strisce verdi - Es. 2

C) Chi ha lavorato in coppia - Es. 7

Diapositiva di presentazione 16.

Letteratura.

Gavrikova L.V. Lezione di lingua russa sull'argomento "Vocali accentate e non accentate in una parola" utilizzando le TIC (2a elementare). – URL:

La formazione delle vocali, la loro differenza dalle consonanti, le posizioni deboli e forti delle vocali, le vocali accentate e non accentate e la loro designazione per lettere, la formazione delle sillabe, le vocali degli ortogrammi.

Ci sono 10 vocali in russo 10: E IO, O-Yo, O-Yu, Y-I, Uh e ogni cosa
6 vocali : [A], [O], [U], [S], [E], [I ] .

Quando si pronunciano le vocali, l'aria espirata esce liberamente attraverso la laringe e la cavità orale tra le corde vocali e non incontra ostacoli. Le vocali sono composte da voci totale assenza rumore.

Le consonanti differiscono dalle vocali in quanto quando si formano le consonanti, l'aria incontra un ostacolo nella cavità orale, creando rumore. Le consonanti sono costituite da voce e rumore (sonori) o solo rumore (senza voce).

Se la parola è composta da più sillabe, una di esse suona con più forza, più chiaramente delle altre. Come si chiama accentato, e la pronuncia di una sillaba con maggiore forza e durata è accento.
Il suono vocale della sillaba accentata - suono percussivo, vocali di sillabe non accentate - non accentato vocali.

Posizione stressante - posizione forte per vocali. Qui le vocali sono pronunciate distintamente. Ci sono 6 suoni vocalici di base che risaltano sotto stress: [A], [O], [U], [S], [E], [I].

suoni vocalici accentati e le lettere che rappresentano.

Suono	Lettere	Esempio
[UN]	UN	eccitazione [eccitazione]
	IO	accartocciato [m'al]
[O]	O	naso [naso]
	yo	portato [n'os]
[y]	A	giro [giro]
	Yu	balla [t'uk], paracadute [paracadute]
[E]	E	digitare [t'ip]
[S]	S	sapone [sapone]
	e dopo w, w, c	vissuto [vissuto] punteruolo [punteruolo] circo [circo]
[e]	uh	sindaco [sindaco]
	e	foresta [l'es]

Posizione delle vocali in posizione non accentata - posizione debole.
Nelle sillabe non accentate, le vocali sono pronunciate in modo diverso rispetto a quelle accentate, indebolite, più brevemente. Il suono viene modificato e potrebbe non corrispondere alla lettera utilizzata durante la scrittura della parola, quindi lo sono le vocali non accentate.
Meno suoni vocalici si distinguono senza accento che sotto accento: solo 4 vocali suono non accentato: [A], [U], [S], [I] .

La qualità di una vocale non accentata dipende dalla durezza o morbidezza della consonante precedente. Lo stesso suono vocale non accentato può essere indicato da lettere diverse nella lettera.

In una posizione non accentata, i suoni [o], [e] e indicati dalla lettera non possono essere pronunciati IO suono [a] dopo le consonanti morbide. La lettera o denota il suono [a] in una sillaba non accentata, le lettere e, e ed i - in sillabe non accentate il suono tra [i] ed [e].

Suoni vocalici non accentati[Ay]. [e], [s] e le lettere che denotano

suono	lettere	Condizione	Esempio
[UN]	UN	all'inizio di una parola fonetica, dopo la ditta acc.	artista [artista]; mucca [kaROVA]; scioccato [shak'irawan]
	IO	dopo accoppiato morbido, dopo [th']	eccitazione [eccitazione]
	O	dopo duro, all'inizio di una parola fonetica	volumi [tama]; scioccato [shak'irawan]; finestra [finestra]
[y]	A	all'inizio di una parola dopo duro e morbido ([h '], [u '])	lezione [lezione]; arco [arco]; fare rumore [shum'et']; miracoli [ch'ud'esa]
	Yu	dopo accoppiato morbido, spaiato duro, dopo [th']	ama [l'ub'it], giuria [zhur'i] ([zhur'i]), stringersi [y'ut'itsa]
[S]	S	dopo la ditta acc. (eccetto w,w), dopo c	lavare [lavato via'], zingaro [zingaro]
	e	dopo la ditta acc.	T e lavare [t S cancellare'], E e volare [w S l'et'], sesto [sesto']
	UN	dopo un forte sibilo e c	perdere UN dey [sferzare S d'ey']
	E		E E qui [bene S Qui], urtare [urtare] circo [circo]
	O	dopo un forte sibilo e c	cioccolato [shikalat], Tsokotuha [tsikatuha]
[E]	E	all'inizio della parola di sottofondo, dopo le consonanti morbide	gioco [gioco], torta[p'irok]
	uh	all'inizio della parola di sottofondo	pavimento [Itash]
	UN	dopo le consonanti morbide	ore [ore]
	e		sdraiati [l'zhat']
	IO		ranghi [r'ids]

• LA, O, U, S, E - lettere che rappresentano un suono; le consonanti prima di queste lettere (eccetto sempre morbide [h '], [u ']) vengono lette con fermezza: lama [lama], corteccia [kara], germoglio [ B uton], vita [vita]; Ma, [ H' UN schifo a], ore [ ch'ioCon S].
• Io, Yo, Yu, io, E - lettere che indicano la morbidezza della consonante precedente (eccetto sempre hard [w], [w], [c]): mile [ m'il'a], giro [ spina], amorevole [l ‘ ub 'UN], pigro [l ‘ eneif]; MA, urto [urto], giallo [zholtye], circo [ C anno].
• Lettere Io, Yo, Yu, E - iotato. Possono rappresentare uno o due suoni:
  • Se queste lettere sono dopo le consonanti, indicano la morbidezza della consonante precedente (ad eccezione di [g], [w], [c]) e danno una vocale : M cella[m 'UN h], girare [t 'O pH], tulle [t 'A l '], schiuma [p ‘ uh sul].
  • Queste lettere sono consonanti [th'] e la vocale corrispondente ( io - [sì], yo - [sì], yu - [sì], e - [sì]) se costano
    • all'inizio della parola: veleno [y'at], riccio [ yo w], mozzo [y'ung], cacciatore [ye 'ger'];
    • dopo le vocali: militante [by'ev'ik], clown [pay'atz];
    • dopo la separazione Kommersant E B segni: volume [aby'om], scimmia [ab'iz'y'ana], congresso [s voi st].
  • [th'] - suono consonante, sempre sonoro, sempre morbido.
  • Nella trascrizione (nella designazione dei suoni) lettere Io, Yo, Yu, E non vengono utilizzati. I suoni [e], [e], [yu], [i] non esistono.
• Lettera E Dopo B denota due suoni: il cui [h ' si], volpi [volpi si]

Ortogrammi - vocali:

• vocali non accentate nella radice:
  • controllato dallo stress;
  • alternato;
  • non verificabile (dizionario);
  • vocali E E S all'inizio della radice dopo alle consonanti.
• Vocali nei prefissi:
  • nelle console pre - E A — ;
  • in altri infissi.
• Vocali (non dopo il sibilo) nei suffissi di diverse parti del discorso:
  • nomi;
  • aggettivi;
  • forme coniugate del verbo;
  • participi.
• Vocali alla fine delle parole:
  • nei sostantivi e nei numeri;
  • in aggettivi, numeri e participi;
  • nei verbi.
• • nelle radici;
  • in suffissi e finali:
    • sotto stress;
    • senza accento.
• Vocali dopo il sibilo, s e dopo ts in diverse parti della parola:
  • nelle radici;
  • in suffissi e finali:
    • sotto stress;
    • senza accento.

Riferimenti:

1. Babaitseva V.V. Lingua russa. Teoria. 5 - 9 grado: libro di testo per approfondimenti. studio Lingua russa. /V.V. Babaitsev. - 6a ed., rivista. - M. Otarda, 2008
2. Kazbek-Kazieva M.M. Preparazione per le Olimpiadi in lingua russa. 5-11 gradi / M.M. Kazbek-Kazieva. - 4a ed. – MJ Iris-press, 2010
3. Litnevskaya E.I. Lingua russa. Un breve corso teorico per gli scolari. - Università Statale di Mosca, Mosca, 2000, ISBN 5-211-05119-x
4. Svetlysheva V.n. Manuale per studenti delle scuole superiori e candidati universitari / V.N. Svetlysheva. — M.: SCUOLA AST-PRESS, 2011

1. Cosa determina la pronuncia dei suoni vocalici in russo?

2. Cos'è lo stress delle parole? Qual è la natura dello stress russo?

3. Quali sono le caratteristiche dello stress russo?

Come si pronunciano le vocali non accentate?

Parola stressante. Caratteristiche dello stress russo. I suoni vocalici nelle sillabe sono accentati e non accentati. Ad esempio, nella parola insegna ci sono quattro sillabe, in tre sillabe di questa parola ci sono vocali non accentate (e, o, a), l'ultima è accentata a.

La pronuncia delle vocali in russo dipende principalmente dalla loro posizione rispetto allo stress.

Lo stress è la pronuncia di una delle sillabe di una parola con maggiore forza.

Lo stress delle parole è uno dei principali segni esterni di una parola indipendente. Parole di servizio di solito non hanno un accento. Alcuni di essi (preposizioni e congiunzioni) sono proclitici; stanno davanti a parole significative, ad esempio: sotto la montagna, sul tavolo, studenti e insegnanti; altri (di solito particelle monosillabiche) sono chiamati enclitici; stanno dopo parole con accento pieno, ad esempio: andrei a fare una passeggiata; padre ha risposto in modo diverso.

In alcune combinazioni, l'accento si sposta sulle preposizioni monosillabiche, mentre la parola significativa che segue la preposizione diventa non accentata, ad esempio: per l'inverno, attraverso la foresta, fuori città.

A volte "tirano" l'accento della particella no e nessuno dei due, per esempio: non c'era, non importa cosa, non importa chi fosse.

Di norma, c'è un accento in una parola, ma alcune categorie di parole, oltre a quella principale, hanno un accento secondario, che di solito è al primo posto, e quello principale è al secondo, ad esempio: Russo antico. Queste parole includono: 1) parole composte (raccoglitore di cotone, costruzione di locomotive); 2) parole con prefissi dopo-, sopra-, anti-, trans- (postoperatorio, transatlantico); 3) alcuni parole straniere(poscritto, post factum).

In russo, l'accento può cadere su qualsiasi sillaba: sulla prima (ragazza, insegna), sulla seconda (insegnante, zakon), sulla terza (studente, accento), sulla quarta (posto ´t, assimilazione´zione) e in diversi morfemi, prefisso, radice, suffisso e desinenza (lasciar fuori, casa, scritto, atti´). Pertanto, lo stress russo è caratterizzato come eterogeneo.

Lo stress in russo svolge non solo la pronuncia (cioè indica come pronunciare correttamente la parola), ma anche funzioni semantiche e distintive della forma. Quindi, diverse parole-omografie possono differire a seconda del luogo dell'accento: farina´ka e farina´, a´tlas e atla´s, cibo (n.) - cibo´ (profondo.), strada´ (agg.) - costoso ´ga (n.)

Con l'aiuto dello stress, si distinguono spesso le forme grammaticali delle parole: casi di nomi, tipi di verbi, forme di stati d'animo, verbi, ecc .: mani (I.p., plurale), mani (R.p., singolare), versare ( sov. c), versare (non sov. c), scrivere (inclinazione espressiva) - scrivere (inclinazione comandata.).

Quando si formano forme grammaticali di una parola, l'accento può rimanere nello stesso posto. Tale stress è chiamato fisso (libro, libri, libro, libro, libro, sul libro, libri, libri, libri, libri, sui libri). Può stare sulla base (carta, rosso, lavoro) o terminare (giovane, articolo, orso).

Mobile è un tale accento che, quando si formano forme grammaticali della stessa parola, passa da un morfema all'altro: paese (I.p., singolare) - paesi (I.p., plurale), acqua ( I.p., singolare) - acqua (V.p., singolare) o una sillaba all'altra all'interno dello stesso morfema: lago - laghi, albero - alberi.

Esercizio 39

Ascolta e ripeti le parole. Le sillabe accentate si pronunciano con maggiore forza e tensione.

Educare, educatore, educare, educare, insegnante, Università Pedagogica istituto, auditorium, laboratorio, lavoro di laboratorio, conferenza, seminario, test, valutazione, controllo, insegnare, studente, educazione, persona istruita.

Inventa una breve storia con queste parole.

Esercizio 40.

Scrivi dal testo in una colonna parole con accento sulla prima sillaba, nella seconda - con accento sulla seconda sillaba, nella terza - con accento sulla terza sillaba, nella quarta - con accento sulla quarta sillaba. Impara a pronunciare correttamente queste parole.

La lingua è un dono inestimabile di cui una persona è dotata. Ti permette di comprendere le leggi della natura e sviluppo della comunità, per far avanzare la scienza, la tecnologia, l'arte, per unirsi alla cultura di altri popoli, per trasmettere i propri pensieri e raccontare i successi ottenuti ai discendenti, per capirsi.

La lingua è l'anima di un popolo, e senza un segno linguistico non c'è nazione, l'umanità stessa non esiste senza lingua.

Assegna un nome alle funzioni della lingua elencate nel testo.

Esercizio 41.

Controlla se pronunci correttamente queste parole; dirle ad alta voce più volte. Annota nel dizionario le parole che hai pronunciato con l'accento sbagliato.

agente alfabeto discussione aristocrazia coccolare biblioteca democrazia dispensario contrarre accordo documento

unità chiama (chiama) frastagliato molto tempo fa invenzione industria attrezzo Catalogare trimestre combinatore Bellissimo più bello farmaci a poco la gioventù monologo

Intenzione Alcuni necrologio odio sicurezza facilitare ottimismo acquisizione pseudonimo centimetro rimedio(i) dogana

porcellana muoviti host(s) esperto esportare linguistico (fatto) linguale (salsiccia)

Esercizio 42.

Ricorda gli accenti in alcuni brevi aggettivi, participi e verbi al passato:

Ruvido - maleducato - maleducato - maleducato, giusto - giusto - giusto - giusto, venduto - venduto - venduto - venduto, prendere - prendere - prendere - prendere - prendere, dormire - dormire - dormire - dormire.

Esercizio 43.

Scrivi da dizionario esplicativo S.I. I significati di Ozhegov di queste parole. Memorizza la loro pronuncia. Dai suggerimenti con loro. Spiega il ruolo dello stress in queste parole.

Brutto - brutto, costoso - costoso, castello - castello, o´rgan - organo, dare - dare, cotone - cotone, pa´ ry - coppia, addormentarsi - addormentarsi (grano).

Esercizio 44.

Leggi e poi riscrivi le frasi. Metti l'accento sulle parole sottolineate. Definisci le sue funzioni.

1. La lingua è il materiale principale degli artisti di parole. Lo scrittore seleziona attentamente le parole per le sue opere. 2. In ogni paese, il titolo di insegnante è onorevole. “Gli insegnanti sono le persone responsabili dell'istruzione della prossima generazione. 3. Quest'anno è insolitamente caldo. Questo libro costa cinquecento somme. 4. Dentro Ultimamenteè uscito molto giornali interessanti e riviste. - Una persona gravemente malata può partire solo in condizioni stazionarie. 5. Durante la celebrazione di Navruz, ci sarà un servizio in diretta dalla piazza. Abbiamo ricevuto buone notizie.

Esercizio 45.

Ascolta e ripeti.

Da Tashkent, da Bukhara, da Samarcanda, a Khiva, a Navoi, a Urgench, dai genitori, dalla fidanzata, dalla maestra, in piazza, alla fermata dell'autobus, alla stazione, in cortile, sotto il tavolo, sotto la finestra, in alto, sopra il tetto, da dietro l'albero, da dietro la casa, da sotto il letto.

Esercizio 46.

Leggi ad alta voce le seguenti parole fonetiche con l'accento sulla prima sillaba. Memorizza la loro pronuncia.

Sulla montagna, sulla gamba, sul braccio, sulla schiena, sull'anima, sulla riva, sulla casa, sul pavimento, per il giorno, per la notte, per due, per tre, per cinque, per la gamba, per la testa, per l'angolo, per la città, per il giorno, per la notte, sotto i piedi, sotto le braccia, sotto la testa, per mare, attraverso la foresta, lungo il pavimento, lungo il naso, due, tre, dalla foresta, da casa, dal naso, fuori vista, dispersi, ora ora dopo ora, anno dopo anno.

Esercizio 47.

Leggi ad alta voce quanto segue combinazioni fraseologiche. Dai suggerimenti con loro.

Niente da guardare; ora per ora non è più facile; colpito mano nella mano; ma impuro in mano; né in discesa né in salita; com'era.

Esercizio 48.

Leggi correttamente le seguenti parole. Rifiutali verbalmente. Scrivi le parole con un accento fisso in una colonna e con un accento mobile nell'altra.

Favola, costa, cravatta, caso, terra, matita, finestra, lettera, mano, montagna, neve, discussione, studente, freccia, calorosamente, lezione, nebbia, palla, larghezza, falò, asciugamano, villaggio, roccia, tavolo, freddo, silenzio, servizio.

Vocali non accentate. Le vocali non accentate, a differenza di quelle accentate, sono pronunciate con minore tensione di articolazione, sono caratterizzate da minore durata e chiarezza nella pronuncia. La loro pronuncia differisce spesso dall'ortografia. Quindi, nella parola latte, secondo le norme della pronuncia letteraria, solo la terza O suona come [o], e le altre due hanno cambiato la loro qualità: nella prima sillaba precompressa, un suono vicino ad A [Ù] si sente, e nel secondo pre-accento - un suono intermedio tra O breve e S breve - [b] ([piccolo]). Il suono AND si pronuncia anche in sillabe accentate, per esempio nella parola ([loud]). Nel frattempo, tutti questi suoni per iscritto sono indicati dalla stessa lettera O.

I maggiori cambiamenti nelle sillabe non accentate sono sperimentati dalle vocali [a], [o], [e]. Le vocali [e], [s], [y], sebbene suonino più brevi nelle sillabe non accentate, non cambiano la loro qualità.

Esercizio 49.

Esercitati nella pronuncia di parole con vocali non accentate.

1. Ascolta e ripeti:

Acqua, temporale, tavola, gamba, capra, cesto, giardini, erba, paese, persone, cartone, garage, recinto, alba, canale, romanzo, goccia, guida, lanterna, motore, rapporto, soglia.

Ore, sentinella, orologiaio, per un'ora, un'ora, particella, particella, parzialmente, casa da tè, tea party, acetosa, acetosa, file, file, file, nichel, maialino.

2. Ascolta e ripeti:

Uno, solitario, solitudine, base, principale, organizzazione, organizzare, proteggere, proteggere, generale, generalizzare, società, pubblico, autorità, abbonato, studente laureato, accompagnamento.

3. Ascolta e ripeti:

Matita, negozio, testa, samovar, giardiniere, idraulico, documento, pulizie, giovane, costoso, oro, a metà, donare, parlare, freddo, esaurire, scrivere.

(Materiale di riferimento I. 3. p. 202)

Esercizio 50.

formare una forma plurale dai sostantivi. Annota, leggi ad alta voce, seguendo la pronuncia [o].

Tavolo, cortile, casa, campo, mare, giardino, palla.

Esercizio 51.

Riscrivi le parole sottostanti con enfasi. Leggere ad alta voce. Di' come suonano le vocali non accentate e scrivi i segni di riduzione /Ù, ъ/.

Gira, locomotiva, fermata, aereo, martello, usignolo, oro, giardino, aiuto, lanterne, guardiano;

capelli, corvo, estate, cavallo, attenzione, espresso, umiltà, lavorato, vicino.

Esercizio 52.

Riscrivi le parole sottostanti con enfasi. Leggere ad alta voce.

Di' come suonano le vocali non accentate e scrivi i segni di riduzione /b, cioè Λ, ye/.

Maestro, vento, picchio, offeso, soleggiato, esplosione, vedi, scrittore.

Trasferire, costeggiare, prendersi cura, divertire, magnificare, secolare, commerciale, di legno, generale, artigianale.

Privato, danza, duro, maialino, rana, sentinella.

Esercizio 53.

Riscrivi le parole sottostanti, metti l'accento, sottolinea le vocali non accentate. Leggi, dì come suonano le vocali dopo aver sibilato Sh, Zh e dopo Ts. Inscrivi i segni di riduzione sopra di loro.

1. Sesto, sussurro, ruvido, crudele, masticare, ingiallire, moglie, fidanzato, ferro, desiderio, prezzo, apprezzare, cemento, catena, officine, censura, aggrapparsi.

2. Fruscio, lana, mescolare, setoso, buccia, metallico, giallo, puledro, scanalatura, bocca gialla, sposo, vergine, bacio, intero, bersaglio.

Esercizio 54.

Leggi ad alta voce frasi e frasi, sottolineando le lettere che contraddistinguono l'ortografia delle parole.

Sminuire - chiedere perdono. Volpe rossa - foreste di conifere. Annota l'esercizio: non affrettarti con la lingua, sbrigati con le tue azioni. Lessare le verdure - aprire la porta. È diventato divertente: pesava un po '.

Esercizio 55.

Leggere. Spiega perché le parole nella seconda colonna suonano allo stesso modo. Come si chiamano queste parole?

Esercizio 56.

Dimostra, selezionando parole correlate con un'enfasi sulle vocali della radice, che le parole date in ciascuna coppia, che coincidono nella pronuncia, hanno significati diversi.

Sbrigati (per l'esercizio) - dormi (esempi).

Scendi (dall'attico) - lecca (crema).

Brilla (nell'oscurità) - dedica (romanticismo).

Riconcilia (avversari) - prova (camicia).

Watchman (magazzino) - un noto veterano.

Sventolando (bandiera) - sviluppato (bambino).

Esercizio 57.

Leggi il prossimo. Presta attenzione alla pronuncia delle vocali non accentate. Completa i compiti indicati dopo il testo.

Impara a parlare e scrivere.

Leggendo un titolo come questo, la maggior parte dei lettori penserà: "Questo è quello che ho fatto io prima infanzia!" No, devi imparare a parlare e scrivere tutto il tempo. La lingua è la cosa più espressiva che una persona ha, e se smette di prestare attenzione alla sua lingua e inizia a pensare di averla già padroneggiata a sufficienza, si ritirerà. È necessario monitorare costantemente la tua lingua - orale e scritta.

Il modo più sicuro per conoscere una persona è il suo sviluppo mentale, il suo carattere morale, il suo carattere è ascoltare come parla.

Quindi, c'è la lingua del popolo come indicatore della sua cultura e la lingua di un individuo, come indicatore delle sue qualità personali - le qualità di una persona che usa la lingua del popolo. Se prestiamo attenzione al modo in cui una persona si comporta, alla sua andatura, al suo comportamento, al suo viso e da essi giudichiamo una persona, a volte, tuttavia, erroneamente, allora il linguaggio di una persona è un indicatore molto più accurato del suo qualità umane, la sua cultura...

Il linguaggio di una persona è la sua visione del mondo e il suo comportamento. Mentre parla, così, quindi, pensa.

E se vuoi essere veramente intelligente, istruito e persona colta quindi presta attenzione alla tua lingua. Parla correttamente, accuratamente ed economicamente. Non costringere gli altri ad ascoltare i tuoi lunghi discorsi, non metterti in mostra nella tua lingua, non essere un chiacchierone narcisista.

Se devi parlare spesso in pubblico - a riunioni, incontri, solo in compagnia dei tuoi amici, allora, prima di tutto, assicurati che i tuoi discorsi non siano lunghi. Tieni traccia del tempo.

Seconda regola. Perché un discorso sia interessante, tutto ciò che dici deve essere interessante anche per te. Se l'oratore racconta o legge con interesse per se stesso e il pubblico lo sente, allora il pubblico sarà interessato. L'interesse non viene creato nel pubblico stesso: l'interesse viene instillato nel pubblico dagli oratori. Naturalmente, se l'argomento non è interessante, non verrà fuori nulla cercando di suscitare interesse negli ascoltatori.