과잉 행동 아이. adhd로 아이를 가르치는 방법

최근 수십 년 동안 교사와 학생의 갈등새로운 수준으로 이동했습니다. 없다는 이야기 공통 언어또는 심리적 비 호환성은 더 이상 유행하지 않습니다. 선생님의 일정규화 및 스탬프 처리 - 따라서 충돌 시 다음을 찾아야 합니다. 규범과의 편차아이가 가지고 있습니다. 그리고 그들은 의심스러운 성공을 찾아 진단하고 심지어 치료까지합니다. 그래서 건강에 해로운 사람 : 학생, 교사 또는 자신 학교 제도?

ADHD와 학교: 비정상적인 조건에서 규범을 평가하는 문제

ADHD 진단의 이유는 평범한 인간의 다양성에 대한 학교의 편협함 때문입니다.

피터 그레이, Boston College의 심리학 연구 교수는 발달 및 진화 심리학자이며 입문 교과서 "의 저자입니다. 심리학".

현재 가장 좋은 데이터에 따르면 미국에서 4세에서 17세 사이의 어린이 중 약 8%가 ADHD(주의력 결핍 과잉 행동 장애)로 진단됩니다. 동일한 연구에 따르면 남아가 여아보다 3배 더 자주 이 문제를 진단받습니다. 즉, 남아의 약 12%와 여아의 4%가 주의력 결핍과 과잉 행동. 생각해보세요: 소년의 12%(8명 중 1명)는 미국 정신과 협회의 공식 진단 기준을 사용하여 임상의에 의해 다음과 같이 정의되었습니다. 정신적으로 혼란.

기준을 적용했다면 학교 교사, 숫자는 훨씬 더 높을 것입니다. 한 연구에서 3,000명 이상의 학생이 있는 16개 학교의 표본이 교사에게 학생 품행 장애에 대한 표준 진단 설문지를 작성하도록 요청했습니다. 부모-교사 증언을 비교하지 않은 연구에서 초등학생의 23%와 중학생의 20%가 ADHD 진단을 받았습니다. 충격적인 결과. 교사들에 따르면, 네 번째 초등학교 학생그리고 5분의 1마다 고등학교정신병.

ADHD는 "증후군"이라고 할 수 있습니다. 학교와의 갈등»

ADHD의 진단은 무엇을 의미합니까? 쉽게 말해 아이의 무능력이다. 적응하다일반 학교의 조건에. 대부분의 진단은 교사의 관찰을 기반으로 합니다. 일반적으로 "문제" 아동은 끊임없는 문제의 원인이 됩니다. 교사 성가심: 그는 부주의하고 과제를 완료하지 않고 수업을 방해하고 돌아 서서 대화를 나눕니다. 교사는 ADHD의 존재 가능성에 대해 전문가와 상담해야한다는 생각으로 부모를 일관되게 안내합니다. 표준 진단 설문지에는 아동의 행동에 관한 교사와 부모의 의견이 포함되어 있습니다. 점수가 주어진 기준을 충족하면 진단이 내려집니다. 그런 다음 아이는 Adderall 또는 Concerta와 같은 약물을 사용할 수 있으며 학교에서의 갈등은 즉시 훨씬 줄어 듭니다. 아이는 선생님이 말한 대로 하고, 교실의 규율이 회복되고, 부모는 안도의 한숨을 내쉽니다. 약이 효과가 있습니다!

ADHD에 대한 진단 기준(미국 정신과 협회의 공식 진단 가이드라인에 요약되어 있음)은 학교 행동 평가. 지침에는 부주의와 관련된 9가지 기준과 과잉 행동 및 충동성을 평가하기 위한 9가지 기준이 나열되어 있습니다. 6개 모두 또는 9개 세트가 귀하의 자녀와 어느 정도 오랜 시간 동안 일치하는 경우, ADHD(주로 부주의, 주로 과잉 행동 또는 복합 유형)로 진단됩니다.
다음은 비교를 위해 DSM-IV 지침에서 직접 가져온 전체 기준 목록입니다.

부주의
1. 자주 보이지 않는다 세심한 주의학업이나 기타 활동에서 세부 사항에 주의를 기울이지 않거나 부주의한 실수를 합니다.
2. 종종 과제나 놀이 활동에 집중하는 데 어려움을 겪습니다.
3. 종종 그는 자신에게 직접 말하는 것을 듣지 않는 것 같습니다.
4. 종종 지시를 따르지 않고 학교 과제, 심부름 또는 직장 의무를 완료하지 못합니다(항의 또는 오해 때문이 아님).
5. 종종 활동을 조직하는 데 어려움이 있습니다.
6. 오랫동안 정신적 노력이 필요한 일(숙제나 수업 등)을 자주 피하거나 싫어하거나 하기 싫어한다.
7. 활동에 필요한 물건(장난감, 워크시트, 연필, 책, 도구)을 자주 잃어버린다.
8. 쉽게 주의가 산만해집니다.
9. 일상 활동을 자주 잊어버린다.

과잉 행동 및 충동
1. 종종 손이나 발을 가지고 놀고 제자리에서 꼼지락거린다.
2. 가만히 앉아 있어야 할 때 종종 벌떡 일어섭니다.
3. 종종 잘못된 시간과 장소에서 뛰어다니고 기어오릅니다(10대와 성인은 매우 불안할 수 있음).
4. 놀거나 조용히 쉬지 못하는 경우가 많다.
5. 자주 움직이거나 흥분한 것처럼 행동합니다.
6. 종종 과도하고 과장된 말을 한다.
7. 질문을 듣지 않고 대답하는 경우가 많다.
8. 종종 자신의 차례를 기다리지 못한다.
9. 다른 아이들의 게임을 자주 방해하거나 대화에 끼어든다.

흥미롭게도 목록을 읽은 후 많은 소년들이 ADHD 진단을 받고 있으며 이 과정을 시작하는 것이 교사라는 사실에 놀란 사람이 있습니까? 손 들어! (그러나 그 자리에서 바로 대답하는 것은 결코 아닙니다!)

가만히 앉아 있지 않고, 교사를 자주 따라갈 수 없고, 과제를 완료하지 못하고, 줄을 서지 않고 자리에서 대답하는 아이들을 진단하는 공식적으로 인정된 이 방법이 있다는 것은 얼마나 편리한 일입니까! 이전에 그들은 불렀다 못된. 때로는 찌푸린 얼굴로, 때로는 아이들은 아이들이라는 인식의 미소로, 또는 "이들은 소년입니다." 그러나 이제 우리는 그들이 생물학적 특성으로 인해 정신적으로 건강하지 않다는 것을 알고 있습니다. 그리고 놀랍게도 우리는 그것에 대한 치료법도 가지고 있습니다. 우리는 그들에게 코카인처럼 뇌에 작용하는 강력한 약물인 메틸페니데이트 또는 암페타민을 줄 것입니다(그러나 행복감은 없음). 약이 효과가 있습니다. 아이들은 더 관리하기 쉬운교실에서의 규율은 유지하기가 더 쉽습니다.

ADHD의 가장 일반적인 하위 유형은 주로 부주의입니다. 이 상태는 ADD(주의력 장애)라고 불렸습니다. 이 진단을 받은 많은 어린이를 치료하는 예일 대학교의 한 소아과 의사는 이렇게 인정한 적이 있습니다. 나는 항상 이 아이들이 교실의 세계보다 그들의 내면 세계를 훨씬 더 흥미롭고 풍부하게 발견하고 자연스럽게 거기에 집중한다고 생각한다. 학교 과제. 이 문제를 해결하기 위한 올바른 수단은 학교 자체가 될 것입니다. 안타깝게도 제가 영향력을 행사할 수는 없습니다. 저는 이 아이들이 학교에 집중하고 다시 학교에 관심을 갖도록 도울 수 있습니다.”

왜 그렇게 많은 아이들이 학교에 적응하지 못하는 걸까요?

진화론적 관점에서 학교는 비정상적인 환경. 우리의 진화 역사에서 이와 같은 것은 없었습니다. 학교는 아이들이 대부분의 시간을 조용히 앉아 있고, 그다지 흥미롭지 않은 것에 대해 이야기하는 선생님의 말을 듣고, 그들이 말하는 것을 읽고, 주어진 것을 쓰고, 시험에서 그들에게 주어진 정보를 제공해야 하는 곳입니다. 나처럼 인류 역사상 아주 최근까지 아이들은 그들 자신의 교육을 책임지고 있었다. 그들은 내면의 충동을 따라 수많은 질문(다른 사람이 아닌 자신의 질문)을 하고 다른 사람과 동등하게 소통하고 주변 세계를 적극적으로 탐색하며 자유로운 놀이를 통해 자신의 환경에서 유용한 기술을 배웁니다. 혼합 연령대 그룹.

진화의 관점에서 볼 때 많은 아이들이 ADHD의 형태로 학교 부적응을 보이는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 모든 정상적인 아이들은 학교 적응에 적어도 한 가지 어려움을 경험합니다. 아이들이 자연스러운 질문과 관심을 무시하고 너무 오랫동안 그들이 들은 바를 부지런히 행하는 것은 아이들에게(그들에게만 해당되는 것은 아닙니다) 부자연스러운 일입니다. 우리 인간은 적응력이 뛰어난 생물이지만 무한하지는 않습니다. 많은 사람들이 단순히 정상적인 것에서 환경을 많이 바꿀 수 있습니다 들어갈 수 없을 것이다그녀에게. 그리고 그것이 바로 학교에서 일어나는 일입니다.

당연히 ADHD 진단은 1990년대에 최고조에 달했습니다. 학교가 더 엄격해졌을 때, 고도로 선택적 테스트를 도입했을 때, 수정 거부를 도입했을 때, 교사는 모든 학생이 통과해야 하는 표준화된 시험을 위한 준비 수업을 가르치도록 명령받았습니다. 직업.

학교는 정상적인 인간의 다양성을 용납하지 않습니다.

일부 어린이가 다른 어린이보다 학교에 더 잘 적응하는 이유는 무엇입니까? 답은 생물학 영역에 있습니다. 진화론적인 이유로 인류는 유전적으로 다양하며 성격 특성은 상당히 다양합니다.

전통적으로 사람들은 공동체 안에 살았고, 공동체 안에 있는 개인과 마찬가지로 다양성의 혜택. 어떤 사람은 좀 더 보수적이고 내성적인 성격이고, 어떤 사람은 충동적이고, 어떤 사람은 수동적이고 어떤 사람은 능동적이며, 어떤 사람은 신중하고 어떤 사람은 무모한 사람일 때 유용합니다. 이 모든 캐릭터는 정상적인 성격의 개념에 맞습니다. 사람들은 자유로울 때 자신의 본성에 가장 잘 맞는 행동과 학습 방법을 찾습니다. 그리고 그들은 그들이 살고 있는 사회에 특별한 공헌을 합니다. 정상적인 커뮤니티에는 채워야 할 틈새가 항상 있고, 타고난 자유로운 사람들은 자신이 편안하고 행복하다고 느낄 수 있는 틈새, 자신의 본성에 맞는 틈새를 선택합니다.

하지만 현대 학교이러한 다양한 틈새를 제공하지 않습니다. 모든 사람이 똑같이 해야 합니다. 모든 사람은 동일한 시험을 치러야 합니다. 대부분은 아니지만 일부는 타고난 유연성으로 적응하고 벌을 받는 행동을 피함으로써 테스트를 통과합니다. 학교는 그들로부터 회비를 받지만 이것은 그렇게 분명하지 않습니다. 일반적인 불안, 중간 정도의 우울증, 냉소주의, 주도권 및 창의성 억제가 될 수 있지만 학교 시스템에서는 이것이 표준으로 인식됩니다. 이러한 특성이 극단적이 될 때까지 진단이 이루어지지 않습니다. 다음과 같은 소아에서 진단이 내려집니다. 시스템과 충돌. 그리고 그들 대부분은 소년들입니다.

학교 환경에서 ADHD에 걸리기 쉬운 생물학적 특성은 분명히 Y 염색체입니다. 진화론적인 이유로 남아는 여아보다 더 충동적이고 순종적이지 않습니다. 소년과 소녀 모두 이러한 특성을 가지고 있지만 차이가 있습니다. 오늘날 사회에서 ADHD로 진단되는 분포의 경계는 남아의 약 12%, 여아의 약 4%가 진단되는 지점이다. 자신의 틈새 시장을 선택할 수 있는 다른 환경에서 이 아이들은 괜찮을 것입니다.

예시적인 이야기

결론적으로 위의 내용을 설명하는 하나의 실제 이야기를 제공하고 싶습니다. 그녀는 약 하나 젊은 사람내가 13살 때부터 알고 지낸 사람. 학창시절 내내 그는 장난스럽고, 재미있고, 비정상적으로 충동적이었고, 말 그대로 모든 교사와 충돌. 그는 끝까지 과제를 거의 완료하지 않았고 수업에 방해가 되었습니다. 그는 정말 어떤 수업에도 집중할 수 없었고 요청받은 것이 아니라 그 순간 그의 마음에 있는 것을 즉시 말하지 않을 수 없는 것처럼 보였습니다. 학부모는 정기적으로 학교에 부름을 받았습니다. 학교에서 ADHD 진단을 위해 그를 추천했을 때 그의 어머니는 거절했습니다. 의사로서 그녀는 인간의 뇌에 대한 ADHD 약물의 장기적인 영향이 연구되지 않았지만 동물에게 해로운 것으로 입증되었다는 것을 알고 있었습니다. 소년은 혼합 ADHD의 모든 징후를 보였고 그의 어머니가 진단에 동의했다면 진단이 확정되었을 것입니다. 교장의 겸손한 태도 덕분에 학교는 소년이 과제를 완료하지 못하고 시험에 실패했음에도 불구하고 소년을 반에서 반으로 옮겼습니다. 그는 반에서 최악의 성적으로 고등학교를 졸업했습니다.

그런 다음 그의 인생에서 가장 좋은 부분이 시작되었습니다. 분명히 학원에 적합하지 않은 그는 인턴십을 마치고 요리에 대한 열정과 요리를 잘한다는 것을 깨달았습니다. 식당에서 일한 후 요리사 학교 입학 추천을 받았으며 우수한 결과를 보여주었습니다. 이제 그는 22세의 나이로 유명하고 성공적인 레스토랑에서 보조 요리사로 좋은 직업을 가지고 있습니다. 끊임없는 움직임, 활동적인 마음, 능숙한 손이 필요한 상황에서 동시에 서로 모순되는 여러 작업을 수행해야하는 상황에서 그는 빛납니다.

그는 틈새 시장을 찾았습니다. 그 아무것도 없어 13년 동안 학교를 다니지 않았지만, 타고난 명랑함 덕분에 학교 생활에 큰 지장은 없었다. 그가 그것에서 벗어나 현실 세계에서 관심 있는 일을 하기 시작했을 때, 그는 내 틈새를 찾았다- 거기에서 번성합니다. 감사합니다 현실 세계조금도 학교 같지 않아.

프로젝트의 목적: 주의력 결핍 과잉 행동 장애를 연구하고 과잉 행동 아동과 함께 개별 및 그룹 형태의 작업을 개발하여 어린이에게 유리한 학교 교육에 기여합니다.

프로젝트 목적:

• ADHD를 정의하십시오.
• 과역동 증후군의 징후를 확인합니다.
• 증후군의 가능한 원인을 설명하십시오.
• 증후군의 주요 증상과 이차 증상을 명시하십시오.
• 과잉 행동과 함께 어린이의 주의력 장애를 식별하는 데 심리학자의 도움의 요점을 보여줍니다.
• 과잉 행동 아동을 가르치기 위한 교육학적 조건을 지정합니다.
• 과잉 행동 아동과 더 잘 상호 작용하는 방법에 대해 부모와 교육자에게 조언을 제공하십시오.
• 과잉 행동 아동과 함께 개인 및 그룹 형태의 훈련을 개발하십시오.

주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)는 가장 흔한 신경정신과적 장애 중 하나이다.

안에 최근에전문가들은 과잉 행동이 그러한 어린이에게서 관찰되는 전체 장애의 징후 중 하나로 작용한다는 것을 보여주었습니다. 주요 결함은 주의력 및 억제 제어 메커니즘의 부족과 관련이 있습니다. 따라서 이러한 장애는 "주의력 결핍 장애"로 더 정확하게 분류됩니다.

과잉 역학 증후군의 주요 징후-주의 산만 및 운동 억제. 과잉 행동 증후군의 특징 중 하나는 아동의 과도한 활동, 과도한 이동성, 까다로움, 오랫동안 어떤 일에도 집중할 수 없다는 것입니다. 과동적인 아이는 충동적입니다. 그는 쉽게 처벌을 견디고 원한을 기억하지 않으며 악을 품지 않으며 끊임없이 동료들과 다투고 즉시 화해합니다. 과잉 행동 아동의 가장 큰 문제는 산만함입니다. 일반적으로 과잉 행동의 증상이 아이가 자라면서 저절로 감소하면 주의력 장애, 산만 함 및 충동이 오랫동안 그와 함께 남아 신경증, 사회적 부적응의 비옥 한 토양이 될 수 있습니다.

과잉 행동 아동과 함께 일하기 큰 중요성의미가 있다 원인관찰된 행동 장애. 대부분의 전문가는 다음과 같은 여러 요인의 상호 작용을 인식하는 경향이 있습니다.

• 기질적 뇌손상(외상성 뇌손상, 신경감염 등);
• 주 산기 병리학 (산모 임신 중 합병증, 신생아 질식);
• 유전적 요인(많은 데이터는 주의력 결핍 장애가 가족일 수 있음을 나타냄);
• 신경생리학 및 신경해부학의 특징(CNS 활성화 시스템의 기능 장애);
• 영양 요인(식품의 탄수화물 함량이 높으면 주의력 지표가 저하됨)
• 환경(환경적 상황이 악화되면 정신적 문제를 포함한 모든 종류의 건강 문제가 발생합니다.)
• 사회적 요인(일관성 및 체계적인 교육적 영향 등).

전문가들은 어린이의 주의력 결핍 장애의 다음과 같은 정신 증상을 확인합니다.

1. 손과 발의 불안한 움직임. 의자에 앉아 아이는 몸부림치고 꿈틀거립니다.
2. 필요할 때 가만히 앉아 있을 수 없습니다.
3. 외부 자극에 쉽게 주의가 산만해집니다.
4. 조바심, 게임 중 및 팀의 다양한 상황에서 자신의 차례를 기다릴 수 없음.
5. 집중할 수 없음: 종종 끝까지 듣지 않고 생각하지 않고 질문에 대답합니다.
6. 할당된 작업을 완료하는 데 어려움이 있습니다.
7. 작업을 수행하거나 게임을 할 때 주의력을 유지하는 데 어려움이 있습니다.
8. 완료되지 않은 활동에서 다른 활동으로 자주 전환합니다.
9. 조용하고 침착하게 플레이 할 수 없습니다.
10. 수다스러움.
11. 다른 사람을 방해하고 다른 사람에게 달라 붙습니다.
12. 종종 아이가 자신에게 전달되는 연설을 듣지 않는 것 같습니다.
13. 학교와 가정에서 필요한 물건을 자주 잃어버립니다.
14. 결과를 고려하지 않고 위험한 행동을 취하는 능력. 동시에 아이는 모험이나 스릴을 추구하지 않습니다.

아동은 위에 나열된 14가지 증상 중 최소 6가지 이상 지속적으로 관찰된 증상 중 8가지 이상을 보입니다. 최근 몇 달, 주의력 결핍 장애 진단의 기초입니다. 이 증후군의 모든 증상은 과잉 행동 징후(증상 1, 2,9,10), 부주의 및 주의 산만(증상 3, 6-8,12,13) ​​및 충동성(증상 4,5)의 세 그룹으로 나눌 수 있습니다. ,11,14) .
이러한 일차적 행동 장애는 심각한 이차적 장애를 동반하며, 여기에는 주로 낮은 학교 성적 및 다른 사람들과 의사소통의 어려움이 포함됩니다.

과잉 행동 및 주의력 결핍과 관련된 행동 장애는 이전에 이미 아동에게 나타납니다. 취학 연령. 그러나이 기간 동안 그들은 정상적인 수준의 지적 및 사회적 발달에 의해 부분적으로 보상되기 때문에 그렇게 문제가 없어 보일 수 있습니다. 과역동 증후군의 최고 징후는 6-7세입니다. 교육 활동이 이 기능 개발에 대한 요구를 증가시키기 때문에 학교 입학은 주의력 결핍 아동에게 심각한 어려움을 초래합니다. 그렇기 때문에 주의력 결핍 징후가 있는 어린이는 학교의 요구 사항에 만족스럽게 대처할 수 없습니다.

열악한 학업 성적은 과잉 행동 아동의 전형적인 현상입니다. 그것은 연령 기준에 해당하지 않는 행동의 특성 때문이며 아동을 완전히 포함시키는 데 심각한 장애물입니다. 학습 활동. 수업 중에이 아이들은 작업 구성 및 완료에 어려움을 겪기 때문에 작업에 대처하기가 어렵고 작업 완료 프로세스를 빠르게 끕니다. 이 아이들의 읽기 및 쓰기 능력은 또래 아이들보다 현저히 낮습니다. 글이 엉성해 보이고 교사의 지시를 따르지 않거나 추측하여 부주의로 인한 오류가 특징입니다.

과잉 행동 아동의 행동 장애는 학교 성적에 영향을 미칠 뿐만 아니라 다른 사람들과의 관계의 성격을 크게 결정합니다. 대부분의 경우 그러한 어린이는 의사 소통에 문제가 있습니다. 동료와 오랫동안 놀 수 없으며 우호적 인 관계를 구축하고 유지할 수 없습니다. 아이들 사이에서 그들은 끊임없는 갈등의 원인이 되고 금세 버림받게 됩니다.

가족 내에서 이러한 아이들은 일반적으로 행동과 연구를 모범으로 삼는 형제 자매와의 끊임없는 비교로 고통받습니다. 그들은 규율이없고 불순종하며 의견에 응답하지 않으므로 빈번하지만 효과적인 처벌은 아닌 부모를 크게 짜증나게합니다. 이 아이들의 대부분은 자존감이 낮습니다. 그들은 종종 파괴적인 행동, 공격성, 완고함, 속임수, 도둑질 경향 및 기타 형태의 반사회적 행동을 보입니다.

이 영역의 주요 어려움은 장기적으로 집중할 수 있는 능력입니다. 그것은 단음절, 흥미롭지 않거나 반복되는 작업을 수행하는 능력을 의미합니다. ADHD 아동은 짧은 시간 동안 집중할 수 있는 능력이 있어 다른 아동보다 더 빨리 흥미와 집중력을 잃습니다. 결과적으로 그들은 다른 작업, 다른 영역으로 "점프"하고 즉각적인 만족을 가져다주는 자극(짧은 시간 동안 만족)과 작업을 찾는 경향이 있습니다.

일반적으로 청소년기에는 그러한 어린이의 주의력 결핍이 지속되지만 과잉 행동은 일반적으로 사라지고 반대로 활동 감소, 정신 활동의 관성 및 동기 부족으로 대체되는 경우가 많습니다.

심리학자들은 과잉 행동과 결합된 아동의 주의력 장애를 식별하는 데 어떤 도움을 줄 수 있습니까?

첫째, 부모는 자녀를 신경 정신과 상담하여 정확한 진단을 내리고 ADHD를 유사한 외적 증상을 보이는 여러 상태 및 질병과 구별하도록 조언해야 합니다.

둘째, 과잉 활동적인 아이는 "해롭거나" "나쁜"것이 아니라 다른 아이들보다 운동 활동을 억제하는 것이 더 어렵다는 점을 교사에게 설명해야하며 이에 대한 책임은 없습니다.
셋째, ADHD로 고통받는 자녀의 부모와 회의를 가질 때 심리학자는 증후군의 원인과 징후를 설명하고 지속적이고 일관되며 특수한 교육 기술만이이 상태의 징후를 부드럽게 할 수 있음을 부모에게 확신시켜야합니다.

넷째, 심리학자는 부모가 "과잉 활동적인 자녀의 부모를위한 권장 사항"을 제공하기 위해 때로는 청소년기까지 오랫동안 자녀와 함께 일하도록 부모를 격려해야합니다. 이를 바탕으로 과잉 행동 아동과의 작업은 다양한 직업의 전문가가 참여하고 부모와 교사가 의무적으로 참여하여 포괄적으로 수행되어야합니다.

과잉 행동 아동에게 심리적 지원을 제공하는 데 있어 부모 및 교사와 협력하는 것이 결정적으로 중요합니다. 성인의 도움과 지원 없이는 그러한 아동이 자신의 어려움에 대처할 수 없다는 것을 보여주기 위해 아동의 문제를 성인에게 설명하는 것이 필요합니다.

우선, 과잉 행동 아동의 부모에게 교육적 영향의 특정 전술을 고수해야 함을 설명해야합니다. 그들은 아동의 상태 개선이 특별히 처방 된 치료뿐만 아니라 아동에 대한 친절하고 침착하며 일관된 태도에 달려 있음을 기억해야합니다. 과잉 행동이 있는 아이를 양육할 때 부모는 두 가지 극단을 피해야 합니다. 한편으로는 과도한 연민과 관대함의 표현, 다른 한편으로는 과도한 시간 엄수와 결합하여 충족할 수 없는 요구 사항을 증가시키는 것입니다. , 잔인 함과 처벌. 부모는 또한 자녀의 기존 행동 문제를 교정할 수 있지만 이 과정은 시간이 오래 걸리고 부모의 큰 노력과 인내심이 필요하다는 사실을 알고 있어야 합니다.

1. 자녀와의 관계에서 "긍정적인 모델"을 유지하십시오. 합당한 모든 경우에 그를 칭찬하고 성공을 강조하십시오. 이것은 아이의 자신감을 키우는 데 도움이 될 것입니다.
2. "아니오"와 "할 수 없습니다"라는 단어를 반복하지 마십시오.
3. 침착하고 차분하고 부드럽게 말하십시오.
4. 아이가 완료할 수 있도록 일정 기간 동안 한 가지 작업만 제공합니다.
5. 시각적 자극을 사용하여 구두 지침을 강화하십시오.
6. 집중이 필요한 모든 활동(예: 블록 작업, 색칠하기, 읽기)에 대해 자녀에게 보상하십시오.
7. 집에서 명확한 일상을 유지하십시오. 식사, 숙제, 수면 시간은 이 일과를 따라야 합니다.
8. 가능하면 군중을 피하십시오. 대형 상점, 시장, 식당 등에 머물기 아이에게 지나치게 자극적 인 영향을 미칩니다.
9. 놀 때 자녀를 한 파트너로만 제한하십시오. 불안하고 시끄러운 친구를 피하십시오.
10. 자제력이 감소하고 과잉 행동이 증가하므로 자녀를 피로로부터 보호하십시오.
11. 자녀에게 과도한 에너지를 소비할 기회를 주십시오. 유용한 일상 신체 활동야외 활동: 긴 산책, 달리기, 스포츠 활동.
12. 자녀 행동의 단점을 지속적으로 고려하십시오. 주의력 결핍 장애가 있는 아동은 피할 수 없는 과잉 행동을 보이지만 이러한 조치로 합리적으로 통제할 수 있습니다.

과잉 행동 아동을 가르치기 위한 교육학적 조건

과잉 활동 아동을 지원하는 조직에는 교사의 참여도 필요합니다. 심리학자의 여러 권장 사항을 구현하면 교사와 "어려운"아동 및 그의 부모의 관계를 정상화하고 자녀가 교실과 학습에서 더 나은 결과를 얻을 수 있도록 돕습니다.

우선, 심리학자는 과잉 행동의 특성, 이 증후군이 있는 어린이의 행동 특성에 대한 자세한 정보를 교사에게 제공합니다.

그러한 아이들과 함께 일하는 것은 개별적으로 이루어져야하며 산만 함, 약한 자기 규제 및 자기 조직에 특별한주의를 기울여야 함을 강조합니다. 반항적인 행동은 최대한 무시하고 아이의 바른 행동을 격려해 주는 것이 좋습니다.

수업 중에는 산만함을 최소화하는 것이 중요합니다. 이것은 특히 촉진될 수 있습니다. 최적의 선택교실의 과잉 활동적인 학생을위한 장소 책상-교사 테이블 맞은 편 방 중앙, 칠판.

어려운 경우에는 교사에게 신속하게 도움을 요청할 수 있는 기회를 아이에게 주어야 합니다. 그의 수업은 이를 위해 특수한 달력이나 일기를 사용하여 명확하게 계획되고 틀에 박힌 일정에 따라 구성되어야 합니다.

교실에서 제공되는 작업은 "우리의 특별한 소년"(소녀)을 위해 특별히 수행된다는 아이러니한 설명과 함께 어떤 경우에도 칠판에 작성해서는 안됩니다. 일정 기간 동안 아이에게는 단 하나의 작업만 주어집니다. 완료해야 할 큰 작업이 있는 경우 연속적인 부분의 형태로 제공되며 교사는 각 부분의 작업 진행 상황을 주기적으로 모니터링하여 필요한 조정을 수행합니다. 수업 시간에는 육체 노동, 스포츠 운동과 같은 운동 "휴식"의 기회가 제공됩니다.

교사는 가능하면 아이의 도전적인 행동을 무시하고 좋은 행동을 장려해야 합니다. 교실에서의 과제는 특정 시간 간격으로 계산하여 교사에게 점진적으로 제공되어야 합니다. 학생이 방대한 작업을 완료해야하는 경우 연속적인 부분의 형태로 그에게 제공되며 교사는 각 작업의 진행 상황을 주기적으로 모니터링하여 필요한 조정을합니다.

교사는 모든 어린이가 자신을 이해했다고 확신할 때까지 각 과제를 동의어구로 여러 번 설명하는 것이 좋습니다. 과잉 활동적인 어린이의 관심을 유지하기 위해 교사는 부주의 한 학생에게만 알려진 특별한 "비밀 표시"에 대해 협상 할 수 있습니다.

새로운 기술 습득, 학업 성공 달성 및 일상 생활. 교사가 결정해야 합니다. 강점기존의 어려움을 극복하는 데 의존하기 위해 아동의 성격과 잘 발달 된 고등 정신 기능 및 기술.

1. 과잉 행동 아동과의 작업은 산만 함과 열악한 활동 구성에 주된 관심을 기울여 개별적으로 구축해야합니다.
2. 가능하면 아이의 도전적인 행동을 무시하고 좋은 행동을 하도록 격려하십시오.
3. 수업 중 방해 요소를 최소화하십시오. 이것은 특히 과잉 활동적인 어린이를위한 책상의 최적의 선택으로 칠판 맞은 편 수업 중앙에 있습니다.
4. 어려운 경우 교사에게 신속하게 도움을 요청할 수 있는 기회를 자녀에게 제공하십시오.
5. 명확하게 계획된 틀에 박힌 일정에 따라 교육 세션을 구성합니다.
6. 공과 과제를 칠판에 적는다.
7. 일정 시간 동안 하나의 작업만 제공합니다.
8. 학생에게 큰 과제를 완수하려면 연속적인 부분의 형태로 제공하고 주기적으로 각 부분의 작업 진행 상황을 모니터링하여 필요한 조정을 합니다.
9. 교사는 모든 어린이가 자신을 이해했다고 확신할 때까지 각 과제를 동의어구로 여러 번 설명하는 것이 좋습니다.
10. 수업 시간에는 육체 노동, 스포츠 운동과 같은 운동 "휴식"의 기회를 제공하십시오.
11. 과잉 활동적인 어린이의 관심을 유지하기 위해 교사는 부주의 한 학생에게만 알려진 특별한 "비밀 표시"에 대해 협상 할 수 있습니다.
12. 새로운 기술을 배우고 학교와 일상 생활에서 성공을 거두어 자녀의 자존감과 자신감을 높이십시오.
13. 기존의 어려움을 극복하기 위해 아이의 성격의 강점과 잘 발달된 고등 정신 기능 및 기술을 결정합니다.

과잉 행동 어린이- "부모와 교사 모두 종종 절망에 빠지는 매우 어려운 아이들." 그러한 어린이의 추가 발달과 관련하여 명확한 예후는 없습니다. 많은 경우 심각한 문제가 청소년기까지 지속될 수 있습니다. 따라서 그러한 아동이 학교에 머무르는 첫날부터 심리학자는 부모 및 교사와 공동 작업을 수행해야합니다.

과잉 활동적인 어린이와 함께 수업을 조직하기 위해 교사와 심리학자는 특별히 고안된 교정 및 발달 프로그램과 개별 작업 형태의 운동 및 게임을 사용할 수 있습니다.

ADHD 아동을 위한 효과적인 치료법으로 활용

아이의 주의 산만과 운동 억제는 생애 첫해부터 지속적이고 일관되게 극복되어야 합니다. 목적이 있는 활동과 목적 없는 이동을 명확하게 구분할 필요가 있습니다. 그러한 어린이의 신체적 이동성을 억제하는 것은 불가능하며 이것은 그의 신경계 상태에서 금기입니다. 그러나 그의 운동 활동은 지시되고 조직되어야합니다. 그가 어딘가에서 달리면 어떤 명령의 성취가되도록하십시오. 규칙이 있는 야외 게임, 스포츠 활동을 통해 좋은 도움을 받을 수 있습니다. 가장 중요한 것은 그의 행동을 목표에 종속시키고 그것을 달성하도록 가르치는 것입니다.

특별히 선택한 게임이 가장 효과적이며 때로는 어린 아이들을 교정하는 유일한 방법입니다. 또한 어린이와 함께 게임을 즐기는 성인은 완전히 생소한 어린이 세계를 발견하고 더 신뢰하는 관계를 구축하며 가장 필요한 도움이 무엇인지 이해할 수 있습니다. 아이가 실생활에서 그에게 일어나는 일을 반영하는 것은 게임에 있습니다. 여기에서 외부 세계와의 갈등, 동료와의 접촉 문제, 그의 반응 및 감정이 즉시 눈에.니다. 과잉 활동적인 아이와 놀려면 많은 시간이 걸립니다.

모든 게임에는 각 참가자가 준수해야 하는 규칙이 있는 것으로 알려져 있습니다. 아이가 자신의 활동을 조절하는 법을 배우면 또래들과 의사 소통하기가 더 쉬워진다는 점을 기억해야 합니다. 결국 아이들이 규칙을 따르는 방법을 모르고 끊임없이 규칙을 어기면 그들과 놀고 싶은 사람이 거의 없을 것입니다.

과잉 행동 아동을 위한 게임을 선택할 때 이러한 아동의 다음과 같은 특징을 고려해야 합니다: 주의력 결핍, 충동성, 매우 높은 활동성, 장기그룹 규칙을 준수하고, 지시를 듣고 따르며, 쉽게 피로해집니다. 게임에서 그들은 자신의 차례를 기다리고 다른 사람들의 이익을 고려하기가 어렵습니다. 따라서 이러한 아동을 단계적으로 집단 작업에 포함시키는 것이 좋습니다. 개별 작업으로 시작한 다음 소규모 하위 그룹의 게임에 아이를 참여시킨 다음 집단 게임으로 넘어갈 수 있습니다. 주의력 발달에 기여하는 명확한 규칙이 있는 게임을 사용하는 것이 바람직합니다.

과잉 행동 아동과의 개별 수업에 대한 주의력 교정 권장 사항

§ 주의 집중 개발.

수정 작업.

아이는 인쇄된 텍스트에서 특정 문자를 찾아 지우도록 요청받습니다. 이것은 어린이가 "주의를 기울이고"내면 집중 상태를 개발하는 것이 무엇을 의미하는지 느낄 수있는 주요 운동 유형입니다.

교정 작업의 구현은 학생의 서면 작업 수행에 대한 주의 집중과 자제력 개발에 기여합니다. 이를 구현하려면 인쇄된 텍스트, 연필 및 펜이 필요합니다. 초등학생의 경우 큰 글씨로 된 글을 사용하는 것이 바람직합니다. 교정운동은 2~4개월 동안 매일 5분씩(적어도 주 5회) 실시해야 합니다.

지침. 5 분 이내에 "A"라는 글자를 모두 찾아 지워야합니다 (모든 글자를 표시 할 수 있음) : 소문자와 대문자, 텍스트 제목 및 저자의 성.

게임을 마스터하면 규칙이 더욱 복잡해집니다. 찾고 있는 문자가 변경되고 다른 방식으로 줄을 그어 표시됩니다. 두 글자가 동시에 검색되고 하나는 줄이 그어져 있고 두 번째는 밑줄이 그어져 있습니다. 한 줄에는 글자가 동그라미로 표시되고 두 번째 줄에는 틱 표시 등 모든 변경 사항이 수업 시작 부분에 제공된 지침에 반영됩니다.

결과에 따라 간격과 잘못 줄이 그어진 문자의 수가 계산됩니다. 정상적인 주의 집중의 지표는 4개 이하의 간격입니다. 패스 4회 이상 - 약한 집중력.

1. 게임은 친근한 분위기에서 진행됩니다.
2. 패배는 불쾌감을 유발해서는 안되므로 재미있는 "벌칙"을 도입 할 수 있습니다. 실수 한 횟수만큼 야옹, 까마귀, 한쪽 다리로 뛰기 등.
3. 각 수업에서 허용되는 패스의 표준은 변경되어야 하며 아동이 만드는 실제 패스 수와 거의 같아야 합니다.
4. 어떤 경우에도 수업 시간이 5분을 초과해서는 안 됩니다.
5. 보는 텍스트의 양은 중요하지 않으며 3-4 문장에서 여러 단락 또는 페이지에 이르기까지 어린이마다 다를 수 있습니다.

모든 샘플의 정확한 재생산 원칙에 따른 연습

아이들에게는 일종의 그래픽 패턴(여러 문자, 숫자, 셀로 만든 기하학적 패턴 등)이 제공되고 이를 정확하게 재현하는 작업이 주어집니다(예: 노트북 줄 끝까지 또는 여러 윤곽).

게임 "Mirror"는 또한 아이들이 지도자를 따라 그의 움직임 (개별 움직임과 순서 모두)을 반복하도록 초대하는 관심 집중을 개발하는 역할을합니다.

특정 순서로 숫자 분포

왼쪽 테이블에는 1에서 40까지 25개의 숫자가 있습니다. 오른쪽의 빈 테이블에 왼쪽 상단 사각형부터 시작하여 오름차순으로 다시 써야 합니다.

"단어를 찾으시오"

단어는 칠판이나 별도의 종이에 쓰여 있으며 각 종이에는 숨겨진 다른 단어를 찾아야 합니다. 예: 웃음, 늑대, 기둥, 낫, 연대, 들소, 낚싯대, 좌초, 세트, ​​주입, 도로, 사슴, 파이, 튜닉.

Münsterberg 기술(및 그 변형)

단어는 무의미한 문자 집합에 삽입됩니다 (더 자주-명사이지만 동사, 형용사, 부사가있을 수 있음). 오류 없이 가능한 한 빨리 찾아야 합니다. A. 아이에게 5줄의 임의로 입력된 문자가 공백 없이 차례로 인쇄된 양식을 제공합니다. 이 글자들 중에서 아이는 10단어(3, 4, 5복합체)를 찾아 밑줄을 쳐야 합니다. 전체 작업을 완료하는 데 5분이 걸리며 성공의 지표는 올바르게 찾은 단어의 수와 작업 속도가 될 수 있습니다.

§ 주의 지속 시간 및 단기 기억력 증가

연습은 몇 초 동안 제시된 여러 개체의 수와 순서를 암기하는 것을 기반으로 합니다. 운동을 마스터하면 물체의 수가 점차 증가합니다.

게임 "모든 것을 알아차려라"

7-10 개의 항목이 일렬로 배치되고 (조판 캔버스에 항목을 묘사하는 그림을 넣을 수 있음) 닫힙니다. 10초 동안 물건을 살짝 열었다가 다시 닫고 아이가 기억하는 모든 물건(또는 그림)을 나열하도록 합니다.
8-10초 동안 같은 물건을 다시 열어 어떤 순서로 눕혔는지 아이에게 물어봅니다.
두 개체를 교체하여 10초 동안 모든 것을 다시 표시합니다. 어린이에게 어떤 물건을 옮길지 결정하게 합니다.

더 이상 물건을 보지 않고 각각의 색상이 무엇인지 말하십시오.

이 게임에 대한 다른 옵션을 제시할 수 있습니다(물체를 제거하고 아이들에게 실종자의 이름을 지정하도록 요청합니다. 물체를 일렬로 정렬하지 않고 예를 들어 다른 물체 위에 하나씩 정렬하여 아이들이 순서대로 나열하도록 합니다. 아래에서 위로, 그리고 위에서 아래로 등.).

게임 "논스톱 검색"

10~15초 안에 가능한 한 같은 색(또는 같은 크기, 모양, 재질 등)의 물체를 주변에서 많이 봅니다.

§ 주의력 훈련

연습의 기본 원칙: 어린이에게 두 가지 다방향 작업을 동시에 수행하도록 합니다. 연습이 끝나면(10-15분 후) 각 작업의 효율성이 결정됩니다.

"각 손에는 자체 사업이 있습니다."

아이는 왼손으로 1분 동안 그림이 있는 책을 천천히 넘기고(암기) 오른손으로 기하학적 모양을 그리거나 간단한 예를 풀도록 요청받습니다.
이 게임은 수학 수업에서 제공될 수 있습니다.

방해 계정.

아이는 1에서 20까지의 숫자를 부르면서 종이에 역순으로 적습니다. 1, 20, 2, 19 등의 순서로 씁니다. 작업 실행 시간과 오류 수를 계산합니다.

간섭 읽기.

아이들은 연필로 리듬을 두드리며 글을 읽습니다. 책을 읽을 때 아이들은 질문에 대한 답을 찾습니다.

주의 분산을 훈련하는 연습.

어린이에게는 텍스트에서 1 ~ 2 글자를 지우고 동시에 동화와 함께 어린이 기록을 작성하는 다음 작업이 제공됩니다. 그런 다음 아이가 줄을 그을 때 놓친 글자 수를 확인하고 동화에서 듣고 이해한 것을 말하도록 요청합니다. 이 다소 어려운 작업의 첫 번째 실패는 아이에게 항의와 거부를 유발할 수 있지만 동시에 첫 번째 성공은 그를 기쁘게합니다.

§ 주의 전환 기술 개발.

12개 코스 교정 수업초등학교 연령의 어린이를 위해 설계되었습니다.
수업에 참석하는 어린이 수는 5-6 명입니다. 교정 그룹에 아동을 등록하는 이유는 의사의 진단, 관찰, 교사 검토, 심리학자의 진단, 부모의 희망입니다.

수업의 목적은 아이들에게 자신의 행동을 관리하도록 가르치고 학업 성공을 위해 부주의 문제를 극복하도록 돕는 것입니다.

과잉 행동 아동 외에도 교정 그룹의 구성에는 불안정하고 충동적이고 부주의 한 아동과 균형 잡힌 아동이 포함될 수 있습니다. 후자는 역할 모델 역할을 합니다(그러나 그의 모범적인 행동에 대한 과도한 칭찬은 제외). 불안하고 두려운 아이들은 더 활동적인 기회를 얻는 동시에 그룹의 모든 구성원을 구속하는 규칙으로 그들의 안전을 보호합니다.

수업의 메인 코스를 진행하기 전에 과잉 활동적인 어린이와 함께 수행하는 것이 좋습니다 개인 작업충동성에 대한 주의력 또는 통제력을 개발하는 것을 목표로합니다.

그룹 레슨 시간은 30분입니다. 각 교정 수업에는 주의력 개발, 충동 제어 및 운동 활동 제어, 정신 체조 및 신체 중심 운동을위한 게임이 포함됩니다. (후자의 도입 필요성은 의사와 심리학자의 관찰에 따르면 과잉 활동적인 어린이는 행동을 잘 통제하지 못할뿐만 아니라 자신의 신체를 잘 통제하지 못하고 충분한 부분을 느끼지 못한다는 사실에 의해 설명됩니다. 몸의).

정신 교정 작업에는 오랜 시간이 필요하므로 추가 수업이 별도의 부분으로 구성될 수 있습니다. 아이들은 같은 게임을 여러 번 하는 것을 좋아하며, 제안된 게임의 이점은 발달이 덜 된 정신 과정을 훈련할 수 있다는 사실에도 있습니다.

ADHD를 앓고 있는 아들을 처음 홈스쿨링하게 되었을 때, 나는 주의가 산만한 이 아이를 가르치는 방법에 대한 조언을 모든 곳에서 찾았습니다. ADHD 아이를 알아보는 방법, ADHD 아이를 관리하는 방법, 치료 방법, 처벌 방법, 수용 방법에 대한 많은 정보를 찾았습니다. 그러나 월요일 아침에 ADD/H 수학이나 읽기를 가진 아이를 가르치는 방법에 대해서는 많이 찾지 못했습니다.

ADHD 교육 팁 #1
수학 문제집 만드는 방법 EARN

수학 예제 중 일부를 게임으로 바꾸십시오. 이를 수행하는 가장 좋은 방법 중 하나는 퍼즐을 만드는 것입니다. 내 아들은 내가 할 때마다 그의 모범에 뛰어 들었습니다.

표준 편지 크기의 필기 용지를 가져옵니다. 한쪽에는 선택한 예(약 10개)에 대한 답을 적습니다. 응답을 종이에 무작위로 흩뿌립니다.

페이지 뒷면에 당신이 가진 멋진 아이에 대한 메모를 쓰거나 집에 숨겨진 보물을 찾는 방법을 알려줍니다. 그런 다음 가위를 사용하여 각 답변을 잘라내어 퍼즐처럼 각 조각에 특정 모양을 부여하십시오.

이제 답을 바닥에 뿌립니다. 자녀가 예를 완성할 때마다 더미에서 적절한 답을 선택해야 합니다. 조금씩 전체 퍼즐이 맞춰질 것입니다.

그가 조금씩 일하게하십시오. 그러한 아이에게 전체 예제 페이지를 제공하면 그에게 할당 된 작업이 그에게 불가능한 것처럼 보일 것입니다. 그러나 그들이 한 번에 한 부분만 본다면 그들은 전체 그림에 그다지 겁을 먹지 않을 것입니다.

한 가지 방법은 예제를 하나씩 지시하는 것입니다. 때로는 문제가 아이에게 너무 지루하면 종이 한 장당 하나의 예를 씁니다 (이 경우 표준 시트의 약 1/4입니다).

또 다른 방법은 통합 문서의 일부를 백지로 덮고 포스터 벨크로로 제자리에 고정하는 것입니다. 큰 포스트잇( 가장자리가 끈적한 노트 페이지, 문구점에서 판매됩니다-약. 역자). 아이들은 바보가 아닙니다. 그들은 그 종이 밑에 무엇이 있는지 압니다. 그러나 어떤 이유로 이것을 보지 못할 가능성은 종종 전체 예제 페이지가 유발하는 불안을 완화합니다.

팁 #2
두 가지 일을 동시에 하게 하라

내가 아들과 이야기할 때, 나는 보통 아들이 자리에 거꾸로 앉거나 상상의 파리를 잡기 시작했다면 분명히 내 말을 듣지 않는 것이라고 결론을 내렸습니다. 잘못된! 그는 들을 뿐만 아니라, 내가 말하는 동안 똑바로 앉아서 나를 쳐다보라고 요구하면 거의 확실히 듣지 않았습니다. 사실, 그는 자신에게 물러날 수 있습니다. 그는 들을 때 움직일 필요가 있습니다. 그러나 내가 그에게 움직임을 선택하게 하면 그의 선택은 거의 확실히 나를 산만하게 하거나 내 주변 사람들(예: 다른 아이들)을 짜증나게 할 것입니다. 그래서 나는 그것으로 무엇을 할 것인지 선택합니다. 우리가 가장 좋아하는 활동은 다음과 같습니다.

• 폴리머 반죽으로 놀기 (어리석은 퍼티 - 영어로 된 물질 설명: http://en.wikipedia.org/wiki/Silly_Putty- 약. 역자)
• 소금 반죽으로 수업 주제와 관련된지도와 물건 만들기. 가장 흥미로운 것은 역사 수업 중 하나에서 만든 고대 이집트 집의 모델이었습니다.
• 레고 게임
• 나무에 나사 박기
• 부엌 바닥 쓸고 걸레질하기

팁 #3
말로 대답하게 하라

글쓰기는 많은 아이들에게 진정한 고통입니다. 그리고 아이가 연필을 잡는 법을 배우는 순간부터 훌륭한 다중 구성 요소 교육 혼합물에 글쓰기가 포함되어야 한다는 교육 문헌에서 많은 정보를 찾을 수 있습니다. 하지만 특히 수학을 할 때 제 아들이 자신이 아주 잘 아는 것을 적어야 하는 곳에 완전히 갇히는 일이 발생합니다. 계산을 담당하는 뇌 부분에서 생각을 글로 표현하는 부분으로 점프하는 것은 그에게 불가능한 일입니다. 이 영역들 사이에 그가 넘을 수 없는 벽이 있는 것과 같습니다. 그는 서면 조각을 가져 와서 아무 문제없이 쓸 수 있습니다. 그는 복잡한 수학 문제를 푸는 모든 단계를 나에게 쉽게 지시할 수 있습니다. 하지만 이 두 가지 경우를 하나로 묶으면 5분 작업이 45분 작업이 됩니다.

운 좋게도 저는 이러한 "편지 싫어하는 사람들"의 대부분이 4학년까지 모든 것을 하나로 묶었다는 것을 읽었습니다. 따라서 작문 수업을 받고 있지 않다면 말로 대답하게 하십시오. 다시 말해, 수학 수업에서 자녀가 곱셈 문제의 용어(누군가 잊어버린 경우 "승수", "승수" 및 "곱")로 무언가를 적어야 하는 경우 귀하의 임무는 다음을 마스터하는 것임을 기억하십시오. 쓰기 연습이 아닌 수학적 자료. 쓰기는 학습 활동의 필수적인 부분일 필요는 없습니다.

여러 날 동안 나는 그가 그것을 부지런히 다루어야 한다고 주장했다. 나는 그의 뇌의 이 두 부분이 결국 서로 소통하는 방법을 배우기를 바랍니다. 하지만 수업의 목적인 수학...이 수학과 글쓰기를 연결시키려는 노력에 완전히 빠져버리는 날이 있습니다. 배우고 있는 개념을 분리하는 것을 두려워하지 마십시오. 학생에게 효과가 있다면. 이것을 원하지 않으면 슬픈 상황에 처할 수 있습니다. 귀하의 자녀는 자신이 완벽하게 할 수있는 과목에서 뒤처지고 있습니다. 그에게 훨씬 더 나쁘게 주어진다.

팁 #4
당신이 할 수 있는 모든 곳에서 움직임을 가져와

우리는 집에서 자주 놀아요 "엄마, 해도 돼요?"저는 각 어린이에게 연령에 맞는 질문을 합니다. 정답을 맞추면 앞으로 나아갈 수 있다고 말합니다(예: 베이비 스텝, 자이언트 스텝, 가위, 개구리 점프 등). 그들은 "엄마, 내가 해도 될까요?"라고 대답해야 합니다. - "예"라고 대답하면 앞으로 나아갈 수 있습니다. 묻지 않고 움직이면 두 걸음 물러서야 합니다. 엄마에게 먼저 다가가는 아이가 이긴다. 그런 다음 다시 시작합니다. 단계 유형을 신중하게 선택함으로써 모든 어린이가 한 게임에서 승리하도록 할 수 있습니다.

게임 "도약"많은 교육 대상과 함께 작동합니다. 예를 들어 "형용사", "명사", "동사"및 "부사"라는 단어가있는 한 게임에서 단어 카드를 바닥에 놓습니다. 그런 다음 단어를 지정하면 아들이 올바른 유형의 단어로 건너뛰어야 합니다. 다른 버전에서 카드는 2, 3, 4, 5라고 말합니다. 그런 다음 "16"이라고 말하면 그는이 숫자의 요소 중 하나의 카드로 점프해야합니다.

다음은 이 형식에 대한 추가 아이디어입니다.

• 카드에는 포유류, 양서류, 곤충, 새, 물고기가 있습니다.
• 큰 소리로 "나는 모피가 있습니다", "나는 살아있는 아기를 낳습니다", "나는 비늘이 있습니다"라고 말합니다.

• 카드는 다음과 같이 말합니다. b, p, d, s, w, f ( 러시아어의 경우 문자가 다를 수 있습니다. 역자).
• 이 문자를 나타내는 소리나 이 소리로 끝나는 단어의 이름을 지정합니다.

선형 목록 정보를 암기하려면 다음을 수행할 수 있습니다. "던지는 사람". 매우 좋은 예- 아이들과 함께 알파벳을 배웁니다. 나는 "a"라고 말하고 공을 던진다. 원래-곡물 한 봉지-약. 역자) 꼬마에게. 그는 "b"라고 말하고 다시 던집니다. 알파벳의 끝에 도달하면 다시 시작하지만 지금은 "a"로 시작합니다. 그래서 우리는 구약의 모든 책의 이름(드디어 다 기억했습니다!), 구구단, 스페인 숫자를 배웠습니다.

예를 들어 주에 대한 약어와 같이 학습할 정보가 쌍을 이룰 때 이 게임을 플레이하는 것도 좋습니다. 나는 공을 던지고 말한다 : AK! 그는 뒤로 물러난다: 알래스카! 어디에서나 걸려 넘어지지 않도록 눈앞 어딘가에 약어 목록을 보관하십시오. 이런 식으로 학습한 정보가 무엇이든 큰 소리로 말해야 한다는 점을 기억하십시오. "미국 역사상 긴 연설로 유명한 인물은 누구이며 그가 살았던 시대는?" ... 던지다. 게임의 리듬이 사라집니다. 게임의 본질은 빠른 응답에 있습니다.

팁 #5
시각 및 청각 플러그 삽입

우리는 집에 다른 많은 아이들이 있습니다. 우리 자신과 우리가 때때로 돌보는 다른 아이들입니다. 나는 내 아들의 산만함을 배제할 수 없고, 그도 그것을 무시할 수 없습니다. 어느 날 나는 대학 도서관의 학습 부스에서 얼마나 많은 일을 했는지 기억해 냈습니다. 그래서 나는 그 앞에 큰 골판지 울타리를 놓고 그 주위에 약간을 두었습니다. 세 개로 접힌 골판지 시트입니다 (종종 과학 프로젝트에 사용되며 교육 용품점에서 판매됨). 이것은 큰 도움이 되었습니다. 또한 특정 유형의 음악을 재생하는 헤드폰도 집중하는 데 도움이 된다는 사실을 발견했습니다. 제 아들은 Mozart 및 Promise Keepers와 가장 잘 어울립니다.

팁 #6
노이디티는 독서의 규칙으로 더욱 즐겁습니다! (그리고 다른 많은 것들도)

의심 할 여지없이 우리 레퍼토리에서 가장 유용하고 다양한 게임은 "장벽". 그것의 도움으로 알파벳과 더 심각한 정보(예: 인간 뼈의 이름)를 모두 마스터할 수 있습니다. Peggy Kaye의 Peggy Kaye 저서 "Games for Learning"에서 이 게임을 찾았습니다. 그리고 그것은 프로그램 읽기 학습의 중심이되었습니다 ( 재료에 규칙이 설정되어 있습니다. 영어로, 그래서 러시아어의 기능을 조정해야합니다-약. 역자). 기본 원리는 너무 단순해서 이 게임이 어떤 결과를 가져올 수 있는지 믿기 어렵습니다.

20개의 셀로 경기장을 만들면 됩니다. 우리는 보통 시작 부분에 주유소가 있고 길을 따라 어딘가에 작은 집이 있는 도로처럼 보입니다.

자녀에게 문자를 이제 막 소개하기 시작했다면 먼저 셀에 약 10개의 문자를 배치하고 각 문자를 중간에 반복합니다.

자녀는 이제 차를 선택하고(차가 없으면 가장 가까운 상점에서 가장 저렴한 차를 구입하십시오) 주유소에서 주유소에 주유하면서 원하는 "주유소" 소리를 내야 합니다. 자동차가 준비되면 출발합니다. 첫 번째 글자를 올바르게 이해하는 것부터 시작합니다. 성공하면 계속 진행합니다. 그렇지 않으면 장벽을 낮춥니다. 게임에 매력을 더하는 실제 플라스틱 장벽이 있지만, 없는 경우 가라테에서 어려운 문자를 입력한 후 손바닥 가장자리로 자르기만 하면 됩니다. 우리는 여러 가지 방법으로 어려운 글자를 극복하려고 노력합니다. 해결되지 않으면 처음부터 다시 시작해야 합니다. 아이가 어려운 글자를 만났을 때 그 장애물을 돌파하는 것은 그에게 큰 기쁨을 줍니다. 나는 게임 중에 3 개의 장벽 만 허용하고 아이가 여전히 대처하지 않으면 게임을 내일로 연기합니다. 하나의 게임이 끝나자마자 새로운 게임을 만들고 거기에 글자를 삽입하는데, 지난 번에 특히 어려웠습니다.

이 게임은 우리 집에서 엄청난 인기를 얻었습니다. 부분적으로는 Peggy Kaye의 게임을 한 단계 더 발전시켰기 때문이라고 생각합니다. 각 어린이를 위한 작은 플라스틱 신용 카드(3" x 5" 흰색 카드)를 만들었습니다. (약 8 x 13cm - 번역가의 메모), 실제 신용 카드 형태로 잘라 내고 중앙에는 스티커가 있고 상단에는 아이의 이름이 있으며 양면에는 투명 필름이 있습니다). "장벽"을 플레이한 후 아이들은 얼마나 많은 세포를 극복할 수 있었는지 세어 봅니다. 각 셀은 카드의 1센트와 같습니다. 이제 그들은 우리의 작은 "선생님 가게"에서 "돈"을 쓸 수 있습니다. 부엌에는 다양한 장신구(주로 차고 판매점에서 찾을 수 있음), 사탕 및 아이들이 정말 열심히 일할 의향이 있는 몇 가지 기타 품목을 위한 작은 선반을 따로 마련해 두었습니다. 가게는 하루에 한 번만 문을 엽니다. 아이들이 이 가게에서 무엇을 할 수 있는지 믿지 못할 것입니다. 배리어 놀이를 잊으면 네 살짜리가 내 기억을 철저히 흔들 때까지 큰 소리로 반대합니다.

이 게임은 많은 교육 목표를 달성하는 데 도움이 됩니다. 어린 아이들은 게임이 끝날 때 자신의 세포를 세는 연습을 할 것입니다. 나이가 들어감에 따라 지난 번에 남은 포인트에 새 포인트를 추가할 수 있습니다. 그들은 또한 중요한 소비자 교훈을 배웁니다. "큰" 것을 사고 싶다면 그것을 위해 저축해야 합니다.

이 게임은 모든 연령대에 적합합니다. 글자를 배운 후에는 소리를 나타내는 글자 조합으로 이동한 다음 간단한 2-3글자 단어, 음성학적으로 순수한 단어 등으로 이동했습니다( 러시아어 읽기 규칙의 경우 게임이 달라야 합니다. 그러나이 방법은 영어 읽기 학습에 적합합니다. - 약. 역자). 내 아들의 최신 읽기 게임에는 심리학자, 염산, 12면체, 반향정위, 적운, 틴틴나블레이션 및 위축과 같은 단어가 포함되어 있습니다. ). 그 순간 어딘가에서 나는 그가 그것을 충분히 숙달했다고 결정했습니다. 영어 철자. (그런데 2 학년이었습니다). 그래서 우리는 라틴어 어근, 사전 정의, 사람의 뼈 등을 배우기 위해 이 게임을 계속했습니다. 내 딸과 나는 이 게임에서 글자를 인식하는 법을 배웠다.

팁 #7
모든 책의 모든 작업을 수행할 필요는 없습니다.

모든 자습서의 모든 연습에서 모든 예제를 수행할 필요는 없습니다. 멈추다! 오늘 수업에 열로 나누는 17가지 예가 포함되어 있다고 해서 모든 어린이가 원리를 완전히 익히기 위해 반드시 모든 것을 해야 한다는 의미는 아닙니다. 많은 사람들에게 훨씬 적은 양으로도 충분합니다. 물론 각 예 옆에 답이 있으면 기분이 좋아집니다. 그러나 당신은 끊임없이 자문해야 합니다. "내가 여기서 성취하려고 하는 것은 무엇인가?" 자녀가 오늘 이 원칙을 17번 반복해야 한다면 훌륭합니다. 그러나 만일 그가 그것을 여덟 번 전에 배웠다면 아마 다섯 번이면 그가 배운 것을 날마다 새롭게 하는 데 충분할 것입니다. zip 수학( zip에서 - 큰 파일을 보관하기 위한 프로그램 이름 - 약. 역자). 나는 공과를 읽고 아이가해야 할 일에 동그라미를 친다. 수업의 약 2/3에서 그는 모든 것을 완료해야 합니다. 그러나 수업의 약 3분의 1에서는 반복에 대한 몇 가지 예만 표시합니다. 나는 우리 아이가 내가 축약된 반복으로 자신을 제한할 수 있을 만큼 충분히 알고 있다는 것을 압니다. 그리고 그는 그들이 모든 것을 할 필요가 없기 때문에 그들이 그에게 호의를 베풀고 있다고 생각합니다.

팁 #8
자녀에게 오늘의 할 일 목록을 주십시오.

자녀에게 오늘의 할 일 목록을 주십시오. 처음으로 그런 목록을 작성한 것은 단지 재미를 위한 것이었습니다. 그러나 그 이후로 아들은 지속적으로 목록을 요구했습니다. 저의 장점 중 하나는 책임감이 커진다는 것입니다. 하루 종일 날 수는 없어요. 내 아들의 관점은 자기 앞에 무엇이 있는지 알아야 한다는 것입니다. 그는 놀라움이 없으면 어쩐지 더 자신감을 느낍니다. 그리고 물론 그는 목록의 모든 작업을 완료된 것으로 표시하면 깊은 만족감을 느낍니다.

팁 #9
당신의 가르치는 기질을 조심하십시오

이것이 나에게 큰 어려움을 안고 주어진 것입니다. 내 스타일은 매우 활기차고 쾌활합니다. 많은 학생들이 이것을 필요로 하지만 ADHD를 가진 아이에게는 너무 많은 자극이 있을 수 있습니다. 시간이 지남에 따라 나는 그의 필요에 따라 볼륨과 강도를 조정하는 방법을 배웠고 때로는 단조로운 붐 수준으로 낮추었습니다. 귀하의 교육 스타일이 이미 충분히 예약되어 있고 더 다듬어야 할 필요가 있다고 느끼신다면... 더 이상 요구하지 마십시오. 자녀와 함께 일하는 데 필요한 것이 있습니다.

팁 #10
다른 사람들의 말은 잊어버리세요... 자녀의 선물 검토하기

당신의 자녀를 그런 선물로 전혀 생각하지 않는 다른 사람들을 틀림없이 만나게 될 것입니다. 나는 다른 많은 어머니들이 그가 올라간 냉장고 꼭대기에서 아이를 침착하게 꺼내는 것을 공포에 질려 지켜 본다는 것을 알고 있습니다. 그가 방금 그의 머리를 스쳐간 300만 번째 생각을 나와 공유했을 때 그들은 지쳤습니다. 그들은 그렇게 활기찬 아이를 결코 대처하지 못했을 것이라고 말하지만 나는 비밀리에 내가 그를 "끌어 올려야"한다고 생각한다고 생각합니다.

다른 사람들은 내 규율이 너무 엄격하다고 생각한다고 말했습니다. 나는 흥분의 한계가 있다는 것을 알고 있기 때문에이 아이를 "짧은 목줄"로 유지합니다. 그 이상은 결과와 위험에 대해 생각하지 않고 이미 충동의 힘에 따라 즉시 행동 할 것입니다. 따라서 차분하고 수용적인 자녀를 둔 이러한 부모들에게 아주 사소한 위반에 대한 나의 반응은 너무 빠른 것 같습니다. 하지만 지금 개입하지 않으면 어떤 일이 일어날지 알고 있습니다.

그래서 그런 친절한 말이 너무 근거가 없을 때 예의 바르게 웃는 법을 배웠습니다. 나는 특별한 아이가 있다는 것을 이해하는 법을 배웠습니다. 나는 진정으로 내 아이가 어떤 멋진 운명을 맞이할 운명이라고 믿습니다. 나는 이 무한한 에너지가 놀라운 이점이 될 수 있는 몇 가지 활동을 알고 있습니다. 나는 그의 생각의 빠른 흐름을 좋아합니다. 삶에 대한 그의 지칠 줄 모르는 열정이 부럽기도 하고, 나에게도 같은 것이 주어졌다면 무엇을 성취했을까 하는 생각이 듭니다. 그리고 나는 그가 이 무한한 에너지의 선물을 마스터하고 그것을 형성하도록 도울 수 있어서 특히 기쁩니다.

전통적인 학교 환경에서 그는 확실히 괴롭힘과 말썽 꾸러기라는 꼬리표를 받았을 것입니다. 그리고 아마도 그는 그것을 스스로 믿었을 것입니다. 나는 그가 자신을 창의적이고 혁신적인 사고를 하며 지적이고 유능한 아이라고 생각하는 것이 매우 기쁩니다.

그게 내 이야기고, 그게 내가 생각하는 거야. 이것이 귀하와 귀하의 자녀에게 도움이 되기를 바랍니다.

주의력 결핍 장애(ADD 또는 ADHD - 약어의 추가 문자는 증후군의 그림에 수반되는 과잉 행동을 반영함)가 있는 사람(어린이 또는 성인)은 오랫동안 어떤 것에 집중하고 주의를 유지할 수 없습니다. 시간. 집중할 수 없는 능력은 다음에서도 찾을 수 있습니다. 초기어린 시절이지만 아이가 학교에서 실패하기 시작하는 취학 연령에 특히 눈에 띄게됩니다. 이 문제는 매우 일반적이며 개인의 행동 및 정신 기술을 향상시키기 위해 긴급한 개입이 필요합니다. ADD가 사랑하는 사람의 삶에 미치는 영향을 줄이려면 이 안내서의 첫 번째 단계부터 시작하십시오.

단계

1 부

어린이의 ADD 다루기

집과 학교에서 그들에게 당신의 지원을 보여주십시오. ADD로 고통받는 아이들은 이 문제를 다루는 데 도움이 되는 모든 가능한 수단이 필요합니다. 이 투쟁에서 부모는 자녀에게 주요 동맹국으로 인식되지만 교사도 비정상적으로 중요한 역할을합니다.

• 각 개별 사례에서 ADD의 징후는 다를 수 있으며 이 문제로 인한 어린이의 요구도 다를 수 있습니다. 그렇기 때문에 자녀를 존중과 관심으로 대하는 것이 매우 중요합니다. 이것이 강점과 어려움을 유발하는 강점을 볼 수 있는 유일한 방법이며, 학습 과정에서 아동을 지원하기 위한 올바른 전략을 개발할 수 있습니다.
• 부모는 자녀의 교사와 관계를 구축해야 합니다. 부모는 자녀에 대한 관찰, 경험 및 이해를 교육자와 공유할 것을 강력히 권장합니다.
• 심리 치료 및 진행 과정에 대해 교사와 이야기하는 것도 가치가 있습니다. 이것은 그가 학교에서 대부분의 생산적인 시간을 보내기 때문에 자녀의 이익을 위해 받은 정보를 사용할 기회를 그들에게 줄 것입니다. 가정과 학교 모두 배움의 공간이 되어야 합니다.

1. 일상에 따라 자녀의 삶을 정리하십시오. ADD가 있는 아이들은 삶의 구조와 질서에 잘 반응합니다. 그들은 가능한 한 조직적으로 가르쳐야 합니다. 그들이 사용하는 모든 물건을 제자리에 정리하도록 도와주세요.

   • 자녀가 물건을 정리하는 방법을 배우고 모든 것이 제자리에 있을 때 필요한 물건을 찾는 것이 얼마나 쉬운지 이해하므로 스스로 이 일을 하도록 격려하십시오.
   • 예를 들어 자녀에게 문구류를 책상 서랍에 보관하도록 가르칠 수 있습니다. 학교 교과서- 한 곳에서, 가정집에서 - 모두 함께 다른 곳에서; 마찬가지로 자녀에게 옷장 서랍, 폴더, 종이 쟁반 등을 사용하도록 가르쳐 각각의 물건이 제자리에 있도록 할 수 있습니다. 그래서 올바른 항목을 찾으려는 고통스러운 시도에서 아이를 구합니다.

2. 자녀가 산만함을 최소한으로 줄이도록 도와주십시오.주의력 결핍 장애가 있는 어린이는 어떤 것에든 오랫동안 집중하고 주의를 지속하는 데 어려움을 겪습니다. 그들의 주의는 주변의 시각 및 청각 자극에 의해 쉽게 산만해집니다. 심지어 아이 자신의 생각일 수도 있습니다. 물론 그러한 산만함은 그가 시작한 일을 끝내지 못하게 합니다. ADD가 있는 아이들은 너무 쉽게 집중력을 잃어 흥미를 잃으면서 동시에 잊어버릴 수 있습니다. 이러한 이유로 아이는 외부 자극으로부터 보호되어야 합니다.

   • 공부, 숙제 또는 학교 숙제를 하는 동안 자녀의 산만함을 줄이려면 자녀의 환경을 방음 처리하십시오. 또한 문과 창문이 없어야 합니다.
   • 자녀가 외부 소리에 방해받지 않도록 귀마개를 사용할 수도 있습니다. 또한 ADD가 있는 어린이는 한 곳에 오랫동안 앉아 있을 수 없기 때문에 짧고 자주 휴식을 취하는 데 도움이 될 것입니다.

3. 자녀가 동기를 유지하도록 도와주십시오.아이가 더 쉽게 할 수 있도록 큰 작업을 작은 중간 하위 작업으로 나누면 최종 목표를 더 쉽게 달성할 수 있습니다. 자녀가 할 일 목록을 유지하도록 도와주십시오. 그것을 할 글쓰기자녀와 함께 자신의 의견을 표현할 기회를 갖습니다.

   • 그가 성공적으로 작업을 완료하면 이를 플랫폼으로 사용하여 동기를 높입니다. 아무리 작고 사소해 보일지라도 자녀를 감사하고 축하하고 그의 업적을 인정하십시오.
   • ADD가 있는 아이들은 정말 칭찬, 승인, 친절한 말이 필요합니다. 성공하고 동기를 유지하는 것은 그들에게 쉽지 않습니다. 기본적으로 그들은 부정적인 강화를 통해이 모든 작업을 수행하며 주소에서 "장난", "훈련되지 않은", "매너가 나쁜", "안절부절 못하는", "게으른"등의 단어를 듣습니다.
   • 겉으로는 아무리 하찮게 보일지라도 모든 좋은 행동에 감사하고 보상해야 한다는 것을 기억하십시오. 오늘 내딛는 모든 작은 발걸음은 미래에 큰 발걸음으로 이어질 것입니다.

4. 자녀에게 나쁜 행동은 용납되지 않는다는 것을 가르치십시오.아이가 나쁘게 행동할 때, 나쁜/용납할 수 없는 행동이 결과를 초래할 수 있다는 생각을 그에게 전달하도록 노력하십시오. 이러한 결과는 "시간 초과" 또는 일시적인 권한 거부일 수 있습니다.

   • 그 결과를 제쳐두고 자녀가 달리 할 수 ​​있었던 방법을 이해하도록 도와주십시오. 그들의 정신 구조 자체가 나쁜 행동에 대해 죄책감을 느끼는 정도이지만 때때로 아이들은 스스로를 바로잡기 위해 행동의 결과에 직면해야 합니다.

5. 지침을 주의 깊게 따르십시오. ADD가 있는 어린이는 지시를 따르는 데 엄청난 어려움을 겪습니다. 겉으로는 아이가 모든 것을 이해하고 지시를 따르는 데 어려움이 없을 것 같습니다. 그러나 현실적으로는 지시를 따르기 어려움- 특징문제를 추가하십시오. 명심해야 할 사항은 다음과 같습니다.

   • 자녀의 작업을 용이하게하려면 교육 / 작업의 단계를 나누어 더 적거나 더 작게 만들어야합니다.
   • 교육이 짧고 간단하며 이해할 수 있으면 도움이되므로 자녀가 배우기가 더 쉬울 것입니다.
   • 아이가 기억하고 따를 수 있도록 작업/지시 항목을 여러 번 반복합니다.
   • 서면 지침은 다른 포인트와 단계가 다른 색상으로 강조 표시/밑줄 표시되는 방식으로 제시될 수 있습니다.
   • 아이가 지시를 더 쉽게 따를 수 있도록 아이와 상호 작용할 때 아이와 눈을 마주치십시오.

6. 자녀가 여러 작업 사이를 전환하게 하십시오. ADD를 가진 아이는 자신의 생각과 상상의 세계로 날아가면서 당면한 과제를 잊을 필요가 없습니다. 그러한 아이들에게는 집중력을 유지할 수 있는 시간 간격이 매우 짧기 때문에 작업을 완료하는 데 필요한 시간 동안 앉아 있기가 매우 어렵습니다. 이것은 많은 경우와 프로젝트에서 아동에게 극복할 수 없는 장애물이 될 수 있습니다. 그렇기 때문에 그가 여러 작업, 프로젝트 또는 과제 사이를 전환하도록 격려해야 합니다.

   • 따라서 아이는 현재 작업에 대한 관심을 잃었을 때 다른 주제나 작업 중에서 선택할 수 있는 자유를 갖게 됩니다. 그런 일이 발생하면 그는 다른 것으로 전환할 수 있습니다. 이 방법을 사용하면 자녀의 생산성을 더 오래 유지할 수 있습니다.

7. 아이들이 위험한 상황에 빠지지 않도록 도와주세요.불행하게도 ADD가 있는 어린이의 과잉 행동이 항상 어디서나 허용되는 것은 아닙니다. 그런 아이에게는 어떤 의미에서 시간, 장소, 행동에 대한 감각이 흐트러집니다. 행동은 순간적으로 이루어지며 종종 매우 충동적입니다. 과잉 행동과 충동의 조합은 그들뿐만 아니라 주변 사람들에게도 위험한 결과를 초래할 수 있습니다. 따라서 특정 상황에서 ADD에는 안정적이고 효과적인 리더십이 필요합니다.

   • 충동성과 과잉 행동의 징후를 제어하는 ​​가장 좋은 방법은 더 적절한 방향으로 방향을 바꾸는 것입니다. 여기에서 자녀의 관심사와 성향에 대해 생각해 볼 가치가 있습니다.
   • ADD가 있는 어린이는 관심을 끄는 활동을 하면서 몇 시간을 보낼 수 있습니다. 그러나 그러한 아이에게 흥미롭지 않고 단조롭고 지루해 보이는 일을하도록 강요하는 것은 불가능합니다. 아이는 해당 작업이나 작업이 그에게 긍정적인 반응을 불러일으킬 때만 지시 실행에 주의를 기울일 수 있습니다.

   2 부

   ADD로 아이 가르치기

   1. ADD를 가진 많은 아이들이 매우 지능적이고 창의적이라는 사실을 인식하십시오. ADD가 있는 아이는 동시에 여러 가지를 생각할 수 있습니다. 그들의 생각은 혁신과 발명을 위해 태어난 것 같습니다. 그러한 아이들은 거의 항상 에너지와 열정으로 가득 차 있습니다. 그들이 진정한 발견이라는 것은 ADD의 이쪽 덕분입니다. 당신이 그들을 가르칠 때 그들의 장애의 이러한 징후에 집중하십시오.

      • 그 사람이 ADD의 이러한 측면을 받아들이고 자신, 특히 십대에게 집중하도록 밀어붙이세요. ADD는 부담이 되어서는 안 됩니다. 사실 자녀에게 유리하게 사용될 수 있습니다.

   2. ADD가 있는 대부분의 아이들은 듣는 것이 가장 좋다는 사실도 알아두세요.이것은 그들이 공과를 반복해서 들으면서 배우는 것이 훨씬 더 쉽다는 것을 의미합니다. 이 활동은 어른들에게 큰 소리로 읽어주거나 어린이들이 스스로 하도록 권유할 수 있습니다. 따라서 자료가 더 잘 이해됩니다.

      • 일하는 동안 말하도록 격려해야 합니다. 제어 및 테스트는 구두로 수행할 수도 있습니다. 이렇게 하면 훨씬 더 나은 결과를 볼 수 있습니다.

   3. 그러나 ADD가 있는 일부 어린이는 자료가 시각적으로 제공될 때 더 잘 학습합니다.그것은 의미합니다 시각 자료시각적 자극을 통해 더 나은 결과를 얻을 수 있습니다. 다이어그램, 그래프 및 기타 그래픽 이미지는 이러한 아이들을 가르치는 데 도움이 될 것입니다.

      • 글을 쓰거나 그림을 그리도록 쉽게 격려할 수 있습니다. 쓰기와 그림을 통해 자신의 지식을 입증할 수 있는 시험을 설계합니다.

   4. 또한 ADD가 있는 일부 어린이는 촉각 자극을 통해 더 잘 배운다는 사실을 기억해야 합니다.이러한 유형의 학생은 직접 만지고 느끼고 경험할 기회가 있을 때 자료를 더 잘 배웁니다. 가능한 한 모든 작업을 대화식으로 유지하십시오.

      • 적용 대상 제어 작업: 그것들을 개념적으로 만드십시오. 아이를 보자 표시됩니다당신은 그가 배운 것을. 실험을 수행하고 문제를 시각적으로 나타내는 특정 개체로 문제 또는 예를 표시합니다.

   5. 자녀가 배워야 할 기술을 갖추십시오.이러한 기술은 매우 중요합니다. 새로운 작업에서 자녀에게 유용하며, 이를 통해 일어나는 일에 충분히 주의를 기울일 수 있습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

      • 인내
      • 규칙 준수
      • 주목
      • 눈맞춤
      • 모방
      • 종종 ADD가 있는 어린이는 어린이를 더 배우기 쉽게 만드는 이러한 기본 기술을 보여주지 않습니다.

   6. 주의력과 집중력을 훈련시키는 운동을 하십시오.덕분에 아이는 더 세심해질 것이고 결국 주요 문제는 관심과 관련이 있습니다. 다양한 방법으로 이러한 연습을 할 수 있습니다. 여기 몇 가지 예가 있어요.

      • 아이에게 간단한 퍼즐을 맞추거나 일종의 게임 연습을 하도록 요청하십시오. 시간이 지남에 따라 난이도를 높이고 지속 시간을 늘립니다. 자녀의 성공적인 시도를 강화(예: 칭찬)합니다.
      • 아이의 수준에 맞는 오디오북(동화, 단편소설 등)을 사용하세요. 그에게 가능한 한 주의 깊게 녹음 내용을 들어 달라고 요청한 다음 다시 말하십시오. 시간이 지남에 따라 어려움을 증가시켜 자녀의 주의력을 향상시킬 수 있습니다.
      • 자녀에게 두 그림 사이의 유사점과 차이점을 찾도록 요청하십시오. 이 작업은 주의력과 집중력을 높이는 데 매우 유용합니다. 또한 대부분의 아이들이 그것을 좋아합니다.

   7. 작업을 간단한 단계로 나눕니다.간단한 명령을 따라 자녀가 자신의 속도에 맞춰 학습 기술을 향상시키도록 돕고 단계별 지침. ADD가 있는 어린이는 종종 작업을 완료하는 데 필요한 정신적 노력을 피하려고 하고 주의력이 부족하면 좌절합니다. 더 작고 간단한 단계부터 시작하여 점차 작업을 더 어렵게 만듭니다. 아이에게 편안한 속도로 작업하십시오. 그의 동기를 부여하기 위해 모든 발전을 사용하십시오.

      • 과제에 관계없이 기대치를 명확히 합니다. 자녀에게 이제 무엇을 배우게 될지, 무엇을 기대하는지, 무엇을 요구하는지, 어떤 자료로 작업할 것인지에 대해 알려주십시오.

   8. 창의적이고 특이한 활동을 사용하여 집중력을 향상시키도록 도와주세요.자녀의 집중력과 집중력을 높이기 위해 가능한 한 많은 창의력을 발휘하십시오. 처음에는 아이가 가장 좋아하는 것을 결정한 다음 다양한 작업에 사용할 수 있습니다. 아래에서 몇 가지 유용한 작업을 찾을 수 있습니다.

      • 그림이 완성되면 연필이나 마커로 채색합니다.
      • 가죽이나 포장재와 같은 새로운 표면에 오일이나 수채화를 사용합니다.
      • 유색 점토 사용: 장난감, 냄비 또는 모형을 만드십시오.
      • 다양한 재료로 모델링.

   9. 그룹 운동의 부분을 늘리십시오.그룹으로 일하는 것은 아이에게 매우 중요합니다. 아이가 집중하고 주의를 기울이는 능력을 높이는 데 도움이 됩니다. 다음에 유용합니다.

      • 그룹으로 작업하면 유용한 학습 기술을 구축하는 데 도움이 됩니다.
      • 자녀가 그룹 활동에 참여하도록 도와주십시오. 모든 참가자가 차례로 말하고 서로의 질문에 답하는 등 작업을 구성하십시오.
      • 그룹이 무엇을 하고 있는지 이해하고 그에 따라 반응해야 하는 작업을 어린이에게 줍니다. 이 운동은 아이의 집중력을 키울 것입니다.
      • 자녀에게 동기를 부여하십시오. 반 친구들이 과제를 어떻게 수행하는지 살펴보고 경쟁하도록 자녀를 초대하십시오.
      • 그의 정신 활동과 주의력을 높이십시오.

   10. 어린이에게 다른 역할을 방문하고 상황을 시뮬레이트하고 연기하도록 권유하십시오.자녀가 더 주의를 기울이고 집중하기를 원한다면 다양한 긍정적인 역할을 제공하고 "착한 아이들"이 어떻게 듣고 반응하는지에 대해 이야기할 수 있습니다. 다양한 상황을 모델링하는 것도 매우 효과적일 수 있습니다. 이를 통해 아이들은 많은 기술을 배우고, 일어나고 있는 일에 참여하는 법을 배우고, 주변 행동 패턴에 집중할 수 있습니다.

       • 아이에게 아이디어나 개념을 전달하려고 할 때 반복적이고 일관되게 하는 것이 매우 중요합니다. 지속적으로 집중력과 집중력을 발휘하고 다양한 작업을 반복하며 난이도를 높이면 짧은 시간에 더 나은 결과를 얻을 수 있습니다. 인내심을 가져야 하지만 걱정하지 마세요. 좋은 결과는 당신에게도 긍정적인 동기를 부여할 것입니다.

   파트 3

   라이프 스타일 변화

   1. 건강한 음식.필요한 모든 영양소가 포함된 건강한 식단은 ADD 증상을 줄일 수 있습니다. 규칙적인 간격으로 건강에 좋은 간식을 먹으면 적절한 혈당 수치를 유지하고 과잉 행동을 조절하며 집중력을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 매 끼니마다 단백질과 복합 탄수화물(고기 및 통곡물)을 적당량 섭취하면 증상 완화에 도움이 될 수 있습니다.

      필요한 양의 오메가-3 지방산을 자녀에게 제공하십시오.연어, 참치, 아마씨, 호두, 강화 계란과 같은 식품에서 발견됩니다. 오메가-3 지방산은 과잉 행동과 충동적인 행동의 징후를 조절하는 훌륭한 보조제가 될 것입니다. 또한 주의력과 기억력에 좋은 영향을 미칩니다.

   2. 먼저 건강한 수면을 취하십시오. ADD가 있는 많은 어린이와 성인은 수면 문제가 있습니다. 이것은 잠들기 문제, 불안한 수면 및 아침에 일어나기 어려운 문제로 표현될 수 있습니다. 사람이 적절하고 양질의 수면 및/또는 휴식을 취하지 않으면 증상이 악화됩니다. 그러므로 수면은 무엇보다 중요한 문제입니다.

      • 수면 문제와 관련하여 매일 같은 시간에 잠자리에 들고 일어나는 습관을 유지하는 것이 도움이 됩니다.
      • 잠자리에 들기 최소 한 시간 전에는 자녀가 TV, 컴퓨터, 비디오 게임 및 기타 전자 기기를 멀리하는 습관을 들이십시오. 이 시간은 숙면을 취하고 준비하는 데 사용해야 합니다.
      • 가볍고 마음을 진정시키는 음악을 들으면 신경이 안정되고 양질의 깊은 수면을 유도하는 데 도움이 됩니다.
      • 일부 부드럽고 눈에 잘 띄지 않는 아로마가 방에 퍼질 수 있습니다. 그들은 마음을 편안하게하는 데 좋습니다.
      • 카페인 섭취는 최대한 줄여야 합니다. 카페인은 수면에 나쁜 영향을 미치는 것으로 알려져 있습니다.

   3. 각성제 복용 고려하기.어린이와 성인 모두 ADD 증상을 줄이기 위한 수단으로 각성제를 사용할 수 있습니다. 약물은 복용하는 한 증상을 (어느 정도까지) 억제하는 데 상당히 효과적입니다. 이 약물은 다른 요법(예: 인지 행동 요법, 적절한 영양및 연습).

      • 반복합니다: 그 효과는 그 사람이 약을 복용하는 동안에만 지속됩니다. 약물 치료는 ADD 증상을 억제하는 것이지 치료하는 것이 아닙니다.
      • 각성제는 ADD에 처방되는 가장 일반적인 약물입니다. 그들은 그 효과를 입증하는 광범위한 연구에 의해 뒷받침되기 때문에 ADD에 가장 효과적인 약물로 간주됩니다. 이러한 각성제에는 콘체르타, 독세드린 등이 포함됩니다(한때 인기 있었던 리탈린은 현재 러시아 연방에서 금지되어 있으며 중독성이 있습니다).
      • 모든 환자가 약물에 동등하게 반응하는 것은 아닙니다. 한 사람은 상당한 개선을 경험할 수 있지만 다른 환자는 ADD에 대해 동일한 약물의 혜택을 받지 못할 수 있습니다.

   4. 비 자극성 약물 복용에 대해 의사와 상담하십시오.경우에 따라 Strattera 또는 기타 항우울제와 같은 약물이 처방될 수 있습니다. 또한 클로니딘 또는 구안파신과 같이 고혈압에 권장되는 약물이 ADD에 처방될 수 있습니다. 이러한 의약품은 다음과 같을 수 있습니다. 효과적인 도구주의력 문제에는 도움이 되지 않지만 과잉 행동 및 충동적인 행동의 징후를 억제합니다.

      • 비각성제는 각성제와 다르게 작용합니다. 을 위한 최상의 결과이 두 가지 유형의 약물은 종종 쌍으로 투여됩니다. 연구는 또한 두 가지 약물을 함께 사용하는 것이 그 중 하나만 사용하는 것보다 ADD 증상을 관리하는 데 더 효과적이라는 개념을 뒷받침합니다.
      • 이러한 경우 어린이나 성인은 소량의 약물로 시작합니다. 의사가 효과를 알아차릴 때까지 복용량을 점진적으로 늘립니다. 이를 "적정"이라고 합니다. ADD와 싸우기 위해 약물을 사용할 때 목표는 최소한의 부작용으로 사람에게 가능한 한 많은 이점을 얻는 것입니다.

   5. 요가, 태극권, 태권도 또는 명상을 시작하십시오.요가나 무술을 연습하는 것은 여러 가지 이유로 유익합니다. 규칙적인 운동(어떤 형태든)은 신체적으로나 정신적으로 모두 유익합니다. 이것은 특히 ADD가 있는 어린이와 성인에게 해당됩니다.

      • 이러한 영역에 대한 정기적인 교육(동시에 적절하게 수행됨)은 자존감, 자제력을 얻고 집중하고 체계화하는 데 도움이 됩니다. 자존감이 높고 자신의 삶을 통제할 수 있다고 느끼면 압력, 스트레스, 따돌림(동료나 급우의 따돌림) 등에 더 잘 대처할 수 있습니다.
      • 요가와 심호흡 기술(예: 프라나야마)은 ADD 관리에 좋은 자기 진정 방법입니다.
      • 규칙적인 명상을 하면 전두엽 피질이 활발하게 활동하게 됩니다. 뇌의 이 부분은 집중력, 주의력, 조직화 및 들어오는 자극의 제어를 담당합니다.

   6. 적절한 신체 활동을 조직하십시오. ADD의 가장 눈에 띄는 특징 중 하나는 과잉 행동입니다. ADD가 있는 어린이와 성인은 항상 이동 중입니다. 그들이 상당한 시간 동안 한 자리에 앉아 있는 것은 매우 어렵습니다. 그들은 경험한다 끊임없는 욕망무언가를 하고, 뛰어다니고, 올라가거나 그냥 앉아서 안절부절 못합니다. 신체 운동은 이러한 초조함을 진정시키는 데 큰 도움이 됩니다.

      • 적절한 안내를 받고 에너지를 어디에 어떻게 전달해야 하는지 확인함으로써 어린이와 성인은 증상 완화를 보여줄 뿐만 아니라 자신의 삶에 대한 책임을 질 수 있습니다. ADD가 있는 아동은 규칙적으로 운동하거나 학교 스포츠 클럽에 가입하도록 제안(및 권장)해야 합니다.
      • 신체 활동은 걷기, 시골 여행 참여, 공원에서 조깅, 개 산책, 꽃에 물주기, 자전거 타기처럼 간단할 수 있습니다. 또는 축구, 하키, 배드민턴, 농구, 배구 등 일종의 스포츠 게임이 될 수 있습니다.
      • ADD로 고통받는 어린이와 성인에게 적절하고 양질의 수면을 취하는 것은 어려운 일입니다. 운동과 일반적인 신체 활동은 더 나은 수면에 기여합니다.

   7. 지원 그룹을 찾으십시오.지원 그룹은 ADD가 있는 사람이 자신의 장애, 증상 및 전반적인 상황을 더 잘 이해하도록 돕는 데 큰 도움이 될 수 있습니다. 그룹은 그가 자신의 문제와 현재 상황을 받아들이도록 도와줄 것이며, 이는 치료에 대한 참여를 강화할 것입니다. 그가 치료를 더 낙관적으로 볼수록 더 효과적일 것입니다.

      • 지원 그룹은 사람들이 많은 것을 공유하는 플랫폼입니다. 효과적인 전략그리고 접근합니다. 이 장소는 사람이 이 문제로 고통받는 유일한 사람이 아니라는 것을 이해하도록 합니다. 그룹을 통해 ADD를 잘 준비하면 대처할 수 있다는 자신감을 가질 수 있습니다.

   8. 방황하는 주의를 방지하기 위해 백색 소음을 사용합니다. ADD가 있는 어린이와 성인은 자신이 하고 있는 활동에 집중하는 데 어려움을 겪습니다. 주변 물체, 주변에서 일어나는 일, 소리, 사람에 의해 쉽게 주의가 산만해집니다. 그럼에도 불구하고 "백색 소음"(소리)은 특정 사람들에게 진정 효과가 있습니다.

      • 이러한 산만함은 학교에 갈 준비를 할 때, 숙제를 할 때, 집안일을 할 때, 또는 다른 중요한 일을 할 때 특히 성가실 수 있습니다. 조용하고 덜 바쁜 장소를 찾고, 여전히 그곳에서 일할 수 없다면, 빈 주파수로 선풍기나 라디오를 켜서 약간의 소음을 들어 침묵을 극복하십시오.

   9. 애완 동물을 키우십시오.연구에 따르면 애완동물은 어린이의 과잉 행동, 충동적, 공격적 행동을 감소시키는 것으로 나타났습니다. 연구에 따르면 반려동물을 돌보는 사람은 우울증과 불안 장애를 경험할 가능성이 적습니다. 고양이나 개를 키울 기회가 있다면 이 옵션을 고려하십시오.

      • 애완 동물과 노는 것은 자연스럽게 뇌의 도파민과 세로토닌 수치를 증가시킵니다. 또한 동물을 돌보고 돌보는 것은 자녀에게 책임감을 심어줄 수 있습니다.
      학습 전문가의 서비스는 자녀가 학교 생활에서 성공하는 데 도움이 되는 다양한 기술과 전략을 가르침으로써 실질적인 변화를 가져올 수 있습니다. 또한 전문가는 학교 리더와 협력하여 자녀의 특별한 필요 사항을 충족하도록 도울 수 있습니다.
      • 개선에 도움이 될 수 있는 다른 유형의 심리 요법이 있습니다. 사회의아이의 능력. 중재를 통해 그러한 심리 요법은 사람들의 반응, 비언어적 신체 언어 및 몸짓을 읽는 법을 가르칩니다. 아이가 다른 사람과 더 잘 의사 소통하고 상호 작용할 수 있도록 듣고 자질을 개발할 수 있도록 가르칩니다.
   • 지중해 식단은 ADD가 있는 사람들에게 이상적입니다. 야채, 과일, 통곡물, 견과류, 씨앗 및 다양한 단백질이 풍부합니다.
   • 운동과 스포츠는 신체가 도파민, 세로토닌 및 노르에피네프린을 방출하도록 합니다. 이것은 집중하고 집중하는 능력에 긍정적인 영향을 미칩니다.

의료 행위에서는 아이가 신체적 또는 정신적 이상없이 절대적으로 건강하게 태어날 때 받아 들여집니다. 그러나 주의력 결핍 장애가 있는 과잉 행동 아기가 태어날 때가 있습니다.

불행히도 미리 예측하거나 예측할 수 없는 질병이 있습니다. 사람이 한 세대에서 다른 세대로 안정적으로 전염되는 특정 질병에 대한 유전 적 소인이있을 때 그러한 질병을 선천성이라고 부르는 것이 의료 행위에서 일반적입니다. 이러한 질병 중 하나는 과잉 행동입니다(일반적으로 주의력 ​​결핍 장애라고도 함). 이 질병은 심각하며 주치의와 아동 심리학자 모두의 의무적 의료 개입이 필요합니다. 극도로 급성 이 경우주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)를 가진 아이들을 양육하고 교육하는 문제가 있습니다. 그러나 교육 문제를 고려하기 전에 질병의 원인과 주요 징후를 숙지하는 것이 좋습니다. 일부 다른 질병은 발현에서 고려 중인 질병과 매우 유사하기 때문에 이것은 중요합니다. 올바른 의사를 선택하고 그에 따라 유능한 치료를 받으려면 이러한 증상을 구별할 수 있어야 합니다.

과잉 행동의 원인은 다양하지만 이 분야의 많은 전문가들의 의견은 질병의 주요 요인은 다음과 같을 수 있다는 것입니다. 우선 위에서 언급했듯이 유전적 유전입니다. 이 경우 아기가 태어난 순간부터 과잉 행동의 징후가 관찰됩니다. 특정 연령에 도달한 과잉 행동이 있는 어린이는 검사를 받고 치료를 받아야 합니다. 두 번째 장소는 출생 부상, 임신 중 아기의 유기적 뇌 손상과 관련된 생물학적 요인이 차지합니다. 그리고 마지막으로 세 번째 장소는 부모의 알코올 중독, 가족의 미기후, 사회적 생활 조건 및 교육에 대한 잘못된 접근으로 인한 사회 심리적 요인이 차지합니다. 고려중인 요소는 이미 본질적으로 획득되었으며 성장과 형성 전반에 걸쳐 아동의 정신에 각인을 남깁니다. 주의력 결핍 과잉 행동 장애의 원인을 결정한 후 질병의 징후를 처리해야 합니다. 원칙적으로 그들은 본질적으로 발음되므로 어린이에게서 이러한 증상을 알아 차리지 못하는 것은 거의 불가능합니다. 주요 징후는 주의력 결핍(또는 부족), 과잉 행동 및 충동성입니다.

주의력 부족으로 아동의 선택적 주의력이 감소하고 한 대상 또는 대상의 특정 세부 사항에 오랫동안 집중할 수 없으며 다른 아이들이하지 않는 부주의 한 실수가 특징입니다. 또한 주의력 결핍 징후가있는 과잉 활동적인 어린이는 주의력을 유지할 수 없으며 끝까지 작업을 완료 할 수 없습니다. 말을 해도 전혀 듣지 않는 것 같다. 그러한 아이들은 활동을 조직할 수 없으며 한 주제나 문제에서 다른 주제로 전환할 때 특정한 어려움을 겪습니다. 더 많은 정신적 관심이 필요한 일이나 문제에 관해서는 아이는 그것을 피하거나 무시합니다. 이외에 나열된 기능주의력 결핍은 사물의 손실, 완전히 불필요하고 이질적인 사물과 소음에 대한 쉬운 산만 함, 일상 활동에서의 건망증 증가로 인해 아동에게 나타납니다.

과잉 행동 및 충동과 관련하여 이러한 징후는 팔과 다리의 강렬한 움직임, 의자에서 안절부절 못함, 의자에서 자주 성급하게 일어나기, 차분한 분위기에 참여할 수 없음의 형태로 나타납니다. 수업 중에 아이는 가만히 앉아 있지 않고 "상처"처럼 행동하고 끊임없이 안절부절하며 큰 소리로 외치고 다른 사람들의 관심을 끌고 다른 시끄러운 장난을 보여 옆에 앉아있는 사람들을 방해하고 교사를 산만하게합니다. 게다가 아이는 항상 질문에 미리 답을 해주고 조급함을 보인다. 그는 끊임없이 낯선 사람들의 대화를 방해하고 방해하며 관심을 끌고 자신의 의견을 표현하려고합니다.

따라서 ADHD 아동이 버릇없고 참을성이 없고 통제할 수 없는 경우 어떻게 가르칠 것인가에 대한 의문이 생깁니다. 과잉 활동적인 어린이는 매우 움직일 수 있다는 사실에도 불구하고 서투름, 움직임의 어색함이 뒤에서 관찰되며 끊임없이 물건을 떨어 뜨리고 실수로 장난감을 부수고 종종 넘어져 손상됩니다. 그러한 아이들이 끊임없이 움직이고 끊임없이 넘어지고 멍이 들기 때문에 몸에 타박상, 타박상, 긁힘, 요철 및 기타 상처가 있다는 것은 전혀 놀라운 일이 아닙니다. 아이들은 하루 종일 너무 활동적이기 때문에 밤에만 자고 낮잠은 그들에게 적합하지 않습니다. 사실, 전문가들은 나이가 들면서 청소년기에 가까워지면 과잉 행동이 감소하고 일부 증상이 힘을 잃고 아이가 더 차분해진다고 말합니다. 그러나, 어린 시절아기의 상태를 더 악화시키지 않고 어려움을 멈추도록 도와야합니다.

진단시 의사의 약속에 따라 아이는 세 단계의 검사를 거칩니다. 첫 번째 단계에서 의사가 수집합니다. 자세한 정보임신 과정이 어떻게 진행되었는지, 출산, 합병증이 있었는지, 아기가 어떤 질병에 걸렸는지 등에 대해. 두 번째 단계에서는 아동이 특수 검사를받는 심리 검사가 수행됩니다. 이 검사의 결과는 의사가 아기의 주의력 매개변수를 결정하고 측정하는 데 도움이 됩니다. 그리고 마지막으로 세 번째 단계에서는 뇌파 연구 또는 자기 공명 영상이 수행됩니다. 이 방법을 사용하면 뇌의 전위를 등록하고 해당 변화를 식별할 수 있습니다. 절차는 절대적으로 고통스럽지 않고 안전합니다. 검사에서 얻은 결과의 총체는 아동의 주의력 결핍 과잉 행동 장애의 존재에 대한 완전한 그림을 제공합니다.

ADHD 아동의 양육에서 그의 교육 문제는 항상 발생합니다. 교사뿐만 아니라 학부모도 학습 과정에 참여합니다. 교사가 학교에서 학습 과정에 자녀를 참여시키는 경우 집에서 부모. 교사는 ADHD 아동의 교육을 어떻게 조직해야 합니까? 학습 과정은 아동의 교육 동기 부여 증가, 교육 과정 구성, 적자 기능 개발, 교사 및 동료와의 건설적인 상호 작용 형태 교육으로 구성됩니다.

아동의 교육 동기를 높이는 것은 보상 시스템을 사용하는 것이 특징입니다. 사용 비 전통적인 형태예를 들어, 자녀가 자신의 숙제를 선택하도록 할 수 있습니다. 아이의 자존감을 높이는 것. 교육 과정의 조직에는 교육 동기 부여 증가에 비해 더 넓은 범위의 활동이 포함됩니다. 아이가 교실에서 얼마나 빨리 지쳤는지에 따라 활동의 변화가 주어집니다. 아이가 너무 활동적이기 때문에 교사는 수업 중에 아이가 움직일 수 있도록 허용하지만 그가 원할 때가 아니라 교사 자신이 적합하다고 생각하는대로 움직입니다. 예를 들어, 학생은 공책 배포, 칠판 지우기, 잡지 가져 오기, 스폰지 세척과 같은 교사의 지시를 수행 할 수 있습니다. 이것은 아이가 얼마 동안 움직이고 수업에 관심을 보이도록 수행됩니다. 수업 중에 교사는 근육을 이완하고 이완시키기 위해 어린이와 함께 몇 가지 운동을 수행해야합니다. 지식 테스트는 아이가 너무 피곤하지 않고 약간의 관심을 보이는 수업 초반에 수행해야합니다. 교사의 비판이 없어야 하며 과제는 명확하고 정확해야 합니다.

결핍 기능은 어린이의 주의력을 높이고 충동을 줄이며 파괴적인 운동 활동을 줄이는 것입니다. 교사 및 또래와의 건설적인 상호 작용 형태는 다재다능하며 자녀가 동료들과 여러면에서 성공할 수 있도록합니다. 훈련은 필요한 형태로 분노를 표현하는 기술을 개발하는 방법, 수업 중 갈등을 해결하는 방법, 학습 시간을 구성하는 방법, 자신과 시간을 제어하는 ​​방법을 배우는 방법, 자신과 자신을 관리하는 방법을 목표로 합니다. 감정.

이러한 형태의 교육 외에도 교사는 다음 작업을 수행해야 합니다. 아이가 탐닉하고 과도한 활동을 보이면 교사는 이러한 장난을 알아 차리지 말고 비명을 지르는 것이 아니라 짜증을 억제 할 수 있어야합니다. 어떤 경우에는 교사가 아이의 머리를 쓰다듬고 안아주고 진정시켜야 합니다. 또한 그러한 아이들은 더 자주 칭찬을 받고 기뻐하며 그에게 더 예의 바르게 대해야합니다.

위에서 언급했듯이 ADHD 아동을 양육하는 것은 부모의 참여 없이는 수행되어서는 안됩니다. 모든 부모는 자녀를 강요하고 질서 정연한 어조로 말하면 교육 및 양육이 기대하는 결과를 얻지 못한다는 것을 기억해야합니다. 각 조치는 아동이 정보를 인식하고 그에게 배운 모든 것을 배우는 것을 목표로 해야 합니다. 이를 위해서는 감정을 억제하고 훈련 중에 무언가를 이해하지 못하거나 산만 해지면 아이에게 풀리지 않아야합니다. 과잉 활동적인 어린이에게는 외침, 금지, 명령이 빈 고리처럼 보입니다. 반대로 모든 칭찬, 진심 어린 놀라움은 다른 행동에 대한 인센티브 역할을합니다. 그러므로 아이가 각 과제를 완수한 후에는 칭찬과 격려를 해주고 친절하고 따뜻한 말을 해주어야 한다. 아이는 더 일하고 더 공부할 동기를 갖게 될 것입니다. 또한 시각적 자극은 ADHD 아동에게 매우 중요합니다. 어떤 경우에는 구두로 제시된 자료가 머리에 각인되지 않으면 그림의 형태로 설명된 교훈이 오랫동안 기억될 것입니다. 따라서 가능한 한 그와 함께 보내는 것이 필요합니다. 흥미로운 활동데모 자료와 함께.

일주일 내내 아이가 순종하고 모든 작업을 완료했다면 주말에 보상으로 즐거운 산책이 그를 기다려야합니다. 학습에 대한 이러한 접근 방식은 새로운 자료를 마스터하는 데 인센티브가 될 것입니다. 동시에 과잉 활동적인 사람들은 클러스터를 좋아하지 않으므로 그와 함께 수업하는 동안 모든 가족 구성원이 같은 방에 모이거나 더 나쁜 경우 그의 머리 위에 모여서는 안된다는 점을 기억해야합니다. 그런 분위기에서 아이는 더욱 짜증이 나고 변덕스러워지며 모든 작은 일이 그를 짜증나게하고 짜증나게 할 것입니다. 아이와 그 아이와 함께 흥미롭고 다채로운 활동을 하는 사람만 방에 남아 있어야 합니다.

이러한 모든 조치와 교육 형태는 주의력 결핍 과잉 행동 장애가있는 어린이에게 매우 중요합니다. 덕분에 그는 자신의 행동과 행동을 통제하기 시작하고 사회에 머물 수 있으며 불필요한 일과 사소한 일에 산만하지 않을 수 있기 때문입니다. . 또한 가족의 미기후가 아이에게 중요한 역할을 한다는 사실을 항상 기억해야 합니다. 비명, 성인 간의 관계 설명, 비난, 분노, 문 쾅 닫음 및 분위기를 높이는 기타 행동이 없어야합니다. 과잉 행동 아동은 균형을 잃고 신경계를 더욱 혼란스럽게 할 수 있는 것에 지나치게 민감합니다. 그에게는 평온함, 집안의 유리한 분위기가 중요합니다. 그는 부모 사이의 모든 것이 잘되고 언제든지 도움의 손길, 사랑, 애무를 얻을 수 있는지 확인해야합니다.

따라서 주의력결핍 과잉행동장애 아동은 더 많은 관심과 특별한 접근학교의 교사뿐만 아니라 그의 부모도 참여해야하는 학습에.