namai › Salonas › Užklasinė skaitymo pamoka pagal Yu.Nagibin apsakymą „Žiemos ąžuolas“. Jurijus Nagibinas - žieminis ąžuolas Jurijus Nagibinas žieminis ąžuolas skaityti

Užklasinė skaitymo pamoka pagal Yu.Nagibin apsakymą „Žiemos ąžuolas“. Jurijus Nagibinas - žieminis ąžuolas Jurijus Nagibinas žieminis ąžuolas skaityti

Jurijus Markovičius Nagibinas

Žieminis ąžuolas

Per naktį iškritęs sniegas uždengė siaurą takelį, vedantį iš Uvarovkos į mokyklą, ir tik pagal silpną, pertraukiamą šešėlį ant akinančios sniego dangos buvo galima atspėti jo kryptį. Mokytoja atsargiai įkišo koją į mažą, kailiu apipjaustytą batą, pasiruošusi jį atitraukti, jei sniegas ją apgautų.

Iki mokyklos buvo likę tik pusė kilometro, o mokytoja tiesiog užsimetė ant pečių trumpą kailinį ir greitai užrišo ant galvos lengvą vilnonę skarelę. Tačiau šaltis buvo stiprus, be to, pūtė vėjas ir, nuplėšęs nuo plutos jauną sniego gniūžtę, apipylė ją nuo galvos iki kojų. Tačiau dvidešimt ketverių metų mokytojai visa tai patiko. Man patiko, kad šaltis graužė nosį ir skruostus, kad vėjas, pučiant po kailiu, atšaldė kūną. Atsisukusi nuo vėjo, ji už savęs pamatė dažną smailių batų pėdsaką, panašų į kokio nors gyvūno pėdsaką, ir tai jai patiko.

Gaivi, šviesos kupina sausio diena pažadino džiugias mintis apie gyvenimą ir apie save. Praėjo tik dveji metai, kai ji čia atvyko iš studentavimo laikų, ir ji jau išgarsėjo kaip sumani, patyrusi rusų kalbos mokytoja. Ir Uvarovkoje, ir Kuzminkuose, ir Černy Jare, ir durpių miestelyje, ir žirgyne - visur, kur ją pažįsta, vertina ir pagarbiai vadina: Anna Vasiljevna.

Saulė pakilo virš dantytos tolimos miško sienos, storai nuspalvindama ilgus šešėlius ant sniego mėlynumo. Šešėliai suartino tolimiausius objektus: senosios bažnyčios varpinės viršūnė nusidriekė iki Uvarovskio kaimo tarybos prieangio, dešiniojo kranto miško pušys gulėjo eilėje palei kairiojo kranto nuolydį, išilgai kairiojo kranto. vidury lauko, prie pačių Anos Vasiljevnos pėdų, sukosi mokyklos meteorologijos stotis.

Per lauką link manęs ėjo vyras. – O jeigu jis nenori pasiduoti? - su linksma baime pagalvojo Anna Vasiljevna. Negalite sušilti kelyje, bet ženkite žingsnį į šoną ir akimirksniu paskęsite sniege. Tačiau ji pati žinojo, kad rajone nėra žmogaus, kuris neužleistų kelio Uvarovo mokytojui.

Jie nubrėžė lygį. Tai buvo Frolovas, treneris iš žirgyno.

SU Labas rytas, Anna Vasiljevna! - Frolovas pakėlė kubanką virš stiprios, trumpai nupjautos galvos.

Tebūnie tai tau! Užsidėkite dabar – taip šąla!..

Pats Frolovas tikriausiai norėjo greitai užsidėti Kubanką, bet dabar sąmoningai dvejojo, norėdamas parodyti, kad šaltis jam nerūpi. Jis buvo rausvas, lygus, lyg ką tik iš vonios; trumpas kailinis gerai tiko jo lieknai figūrai, šviesi figūra, rankoje laikė ploną, gyvatę primenantį botagą, kuriuo trinktelėjo sau ant balto veltinio bato, pakišto žemiau kelių.

Kaip Lesha mano, ar jis manęs nelepina? - pagarbiai paklausė Frolovas.

Žinoma, jis žaidžia. Visi normalūs vaikai žaidžia aplink. „Kol tai neperžengia ribų“, – atsakė Anna Vasiljevna, suvokdama savo pedagoginę patirtį.

Frolovas nusijuokė:

Mano Leška tyli, kaip ir jo tėvas!

Jis pasitraukė į šalį ir, iki kelių įkritęs į sniegą, tapo penktoko ūgio. Anna Vasiljevna linktelėjo jam ir nuėjo savo keliu.

Šalia plento, už žemos tvoros, stovėjo dviejų aukštų mokyklos pastatas su šerkšnu išdažytais plačiais langais. Sniegas iki pat greitkelio buvo paraudęs nuo raudonų sienų atspindžio. Mokykla buvo pastatyta pakelėje, toliau nuo Uvarovkos, nes ten mokėsi vaikai iš visų apylinkių: iš aplinkinių kaimų, iš arklių kaimo, iš naftininkų sanatorijos ir tolimo durpyno. O dabar plentu iš abiejų pusių į mokyklos vartus upeliais tekėjo gobtuvai ir šalikai, kepurės ir kepurės, ausų atvartai ir kepurės.

Sveiki, Anna Vasilievna! - skambėjo kas sekundę, kartais garsiai ir aiškiai, kartais nuobodžiai ir vos girdimai iš po skarelių ir nosinių, suvyniotų iki pat akių.

Pirmoji Anna Vasilievna pamoka buvo penktoje „A“. Dar nenutilus skambutis, pranešantis apie pamokų pradžią, Ana Vasiljevna įėjo į klasę. Vaikinai atsistojo kartu, pasisveikino ir atsisėdo į savo vietas. Tyla atėjo ne iš karto. Rašomųjų stalų dangčiai trinktelėjo, suolai girgždėjo, kažkas triukšmingai atsiduso, matyt, atsisveikindamas su giedra ryto nuotaika.

Šiandien tęsime kalbos dalių analizę...

Klasė nutilo. Girdėjau, kaip greitkeliu tyliai ošia automobiliai.

Anna Vasiljevna prisiminė, kaip pernai jaudinosi prieš pamokas ir, kaip mokinė laikanti egzaminą, vis kartojo sau: „Daiktavardis yra kalbos dalis... Daiktavardis yra kalbos dalis...“ Ir ji taip pat prisiminė, kaip ją kankino juokinga baimė: o jeigu jie visi būtų... ar nesupras?..

Anna Vasiljevna nusišypsojo prisiminusi, ištiesino plaukų segtuką savo sunkioje kasoje ir lygiu, ramiu balsu, jausdama savo ramybę kaip šilumą visame kūne, pradėjo:

Daiktavardis yra kalbos dalis, žyminti objektą. Gramatikos dalykas yra viskas, apie ką galima paklausti: kas tai yra ar kas tai? Pavyzdžiui: "Kas tai?" - "Studentas". Arba: "Kas tai yra?" - "Knyga".

Pusiau atvirose duryse stovėjo maža figūrėlė dėvėtais veltiniais batais, ant kurių ištirpo ir užgeso apšalusios kibirkštys. Apvalus šerkšno uždegtas veidas degė tarsi burokėliais trintas, o antakiai papilkėjo nuo šerkšno.

Ar vėl pavėlavai, Savuškinai? – Kaip ir dauguma jaunų mokytojų, Anna Vasiljevna mėgo būti griežta, tačiau dabar jos klausimas nuskambėjo kone apgailėtinai.

Priėmęs mokytojo žodžius kaip leidimą įeiti į klasę, Savuškinas greitai nuslydo į savo vietą. Anna Vasiljevna pamatė, kaip berniukas padėjo aliejinį maišelį į savo stalą ir, nesukdama galvos, kažko paklausė kaimyno - tikriausiai: „Ką ji aiškina?..

Aną Vasiljevną nuliūdino Savuškino vėlavimas, tarsi erzinantis nenuoseklumas, aptemdęs gerai prasidėjusią dieną. Geografijos mokytoja, maža, sausa senutė, atrodanti kaip kandis, jai pasiskundė, kad Savuškinas vėluoja. Apskritai ji dažnai skųsdavosi – arba dėl triukšmo klasėje, arba dėl mokinių išsiblaškymo. „Pirmosios pamokos tokios sunkios! - atsiduso senutė. „Taip, tiems, kurie nežino, kaip išlaikyti mokinius, kurie nežino, kaip padaryti pamoką įdomią“, – tuomet savimi pasitikinčia mąstė Anna Vasiljevna ir pasiūlė pakeisti valandas. Dabar ji jautėsi kalta prieš senutę, kuri buvo pakankamai įžvalgi, kad maloniame Anos Vasiljevnos pasiūlyme įžvelgtų iššūkį ir priekaištą...

Ar tu viską supranti? - Ana Vasiljevna kreipėsi į klasę.

Suprantu!.. Matau!.. – vienbalsiai atsakė vaikai.

gerai. Tada pateikite pavyzdžių.

Kelioms sekundėms pasidarė labai tylu, tada kažkas nedvejodamas pasakė:

Taip“, – sakė Anna Vasiljevna, iškart prisiminusi, kad pernai „katė“ taip pat buvo pirmoji.

Ir tada sprogo:

Langas!.. Stalas!.. Namas!.. Kelias!..

Visos teisės saugomos. Jokia šios knygos elektroninės versijos dalis negali būti atgaminta jokia forma ar bet kokiomis priemonėmis, įskaitant paskelbimą internete ar įmonių tinkluose, privačiam ar viešam naudojimui be raštiško autorių teisių savininko leidimo.

Istorija apie save

Gimiau 1920 m. balandžio 3 d. Maskvoje, netoli Chistye Prudy, darbuotojo šeimoje. Kai man buvo aštuoneri, tėvai išsiskyrė, o mama ištekėjo už rašytojo Ya. S. Rykačiovo.

Savo mamai esu skolinga ne tik už tiesiogiai paveldėtus charakterio bruožus, bet ir už pamatines savo žmogiškumo ir žmogiškumo savybes. kūrybinga asmenybė, investavo į mane ankstyva vaikystė ir sustiprintas visu vėlesniu ugdymu. Šios savybės: gebėti pajusti kiekvienos gyvenimo minutės brangumą, meilę žmonėms, gyvūnams ir augalams.

Už savo literatūrinį išsilavinimą esu skolingas savo patėviui. Jis mane išmokė tik skaityti geros knygos ir pagalvokite apie tai, ką perskaitėte.

Mes gyvenome vietinėje Maskvos dalyje, apsuptoje ąžuolų, klevų, guobų sodų ir senovinių bažnyčių. Aš didžiavausi savo dideliu namu, kuris iš karto atsidarė į tris eismo juostas: Armėnijos, Sverčkovo ir Telegrafny.

Ir mama, ir patėvis tikėjosi, kad aš išsisuksiu tikras vyrasšimtmečius: tiksliųjų mokslų inžinierius ar mokslininkas, ir jie man prikimšo knygų apie chemiją, fiziką, populiarios biografijos puikūs mokslininkai. Jų pačių nuraminimui gavau mėgintuvėlių, kolbos ir tam tikrų chemikalų, bet visa mano mokslinė veikla susivedė į tai, kad karts nuo karto virdavau siaubingos kokybės batų tepalą. Aš nežinojau savo kelio ir mane kankino.

Tačiau futbolo aikštėje jaučiausi vis labiau pasitikintis savimi. Tuometinis „Lokomotiv“ treneris prancūzas Julesas Limbeckas man pranašavo puikią ateitį. Jis pažadėjo mane supažindinti su dvigubais meistrais iki aštuoniolikos metų. Tačiau mama nenorėjo su tuo susitaikyti. Matyt, jos spaudžiamas patėvis vis labiau mane įtikindavo ką nors parašyti. Taip, taip mano literatūrinis gyvenimas prasidėjo dirbtinai, ne iš mano paties neišvengiamo potraukio, o spaudžiamas iš išorės.

Parašiau istoriją apie slidinėjimo kelionę, kurią vieną savaitgalį mokėmės. Mano patėvis jį perskaitė ir liūdnai pasakė: „Žaisk futbolą“. Žinoma, istorija buvo bloga, bet aš turiu pagrindo manyti, kad mano ramstis buvo nustatytas jau pirmuoju bandymu literatūrinis kelias: nesugalvok, o eik tiesiai iš gyvenimo – arba dabartinio, arba praeities.

Puikiai supratau patėvį ir nebandžiau užginčyti už jo niūrų pokštą slypinčio skaudaus įvertinimo. Bet rašymas mane sužavėjo. Su gilia nuostaba atradau, kaip nuo paties poreikio perkelti ant popieriaus paprastus dienos įspūdžius ir žinomų žmonių bruožus, keistai pagilėjo ir išsiplėtė visi su paprastu pasivaikščiojimu susiję išgyvenimai ir pastebėjimai. Savo mokyklos draugus ir netikėtai sudėtingus, subtilius ir sudėtingus jų santykių modelius pamačiau nauju būdu. Pasirodo, rašymas yra gyvenimo suvokimas.

Ir toliau rašiau atkakliai, su niūriu kartėliu, ir mano futbolo žvaigždė tuoj pat nusileido. Patėvis savo reiklumu varė mane į neviltį. Kartais pradėdavau nekęsti žodžių, bet atplėšti mane nuo popieriaus buvo sunki užduotis.

Vis dėlto, kai baigiau mokyklą, vėl pradėjo veikti galinga namų spauda, o vietoj literatūros skyriaus atsidūriau 1-ajame Maskvos medicinos institute. Aš ilgai priešinausi, bet negalėjau atsispirti viliojančiam Čechovo, Veresajevo, Bulgakovo – gydytojų pagal išsilavinimą – pavyzdžiu.

Iš inercijos toliau uoliai mokiausi, o studijos medicinos universitete buvo sunkiausios. Apie jokį rašymą dabar negalėjo būti nė kalbos. Vos spėjau į pirmą seansą ir staiga, mokslo metų viduryje, atsivėrė priėmimas į kino instituto scenarijų skyrių. nuskubėjau ten.

Aš niekada nebaigiau VGIK. Praėjus keliems mėnesiams po karo pradžios, kai paskutinis vežimas su instituto nuosavybe ir studentais išvyko į Alma-Atą, pajudėjau priešinga kryptimi. Visai neblogos žinios Vokiečių kalba išsprendė mano karinis likimas. Raudonosios armijos Politinė direktoratas nusiuntė mane į Volchovo fronto Politinės direkcijos septintą skyrių. Septintoji dalis – kontrpropaganda.

Bet prieš kalbėdamas apie karą, papasakosiu apie du savo literatūrinius debiutus. Pirmasis, žodinis, sutapo su mano perėjimu iš medicinos į VGIK.

Aš skaičiau istoriją trokštančių autorių vakare rašytojų klube.

Po metų žurnale „Ogonyok“ pasirodė mano istorija „Dviguba klaida“; Būdinga, kad jis buvo skirtas rašytojo troškimo likimui. Nešvariomis, fermentuotomis kovo mėnesio gatvėmis bėgau nuo vieno spaudos kiosko prie kito ir klausiau: ar yra paskutinė istorija Nagibina?

Pirmasis leidinys atmintyje šviečia ryškiau nei pirmoji meilė.

...Volchovo fronte turėjau ne tik atlikti tiesiogines kontrpropagandisto pareigas, bet ir mėtyti lapelius apie vokiečių garnizonus, išeiti iš apsupties prie liūdnai pagarsėjusio Myasny Bor ir paimti (nepaėmus) „dominuojantys aukščiai“. Per visą mūšį, kruopštų artilerijos paruošimą, tankų puolimą ir kontrataką, šaudymą iš asmeninių ginklų, veltui bandžiau įžvelgti šį aukštį, dėl kurio žuvo tiek daug žmonių. Man atrodo, kad po šios kovos tapau suaugusi.

Įspūdžių pakako gyvenimo patirtis nesikaupė po truputį. Kiekvieną laisvą minutę rašiau apsakymus ir net nepastebėjau, kiek jų užpildė knyga.

Ploną rinkinį „Žmogus iš fronto“ 1943 m. išleido leidykla „ Sovietų rašytojas“ Bet dar prieš tai buvau priimtas neakivaizdiniu būdu į Rašytojų sąjungą. Tai įvyko su idilišku paprastumu. Posėdyje, skirtame priėmimui į Rašytojų sąjungą, Leonidas Solovjovas garsiai perskaitė mano karo istoriją, o A. A. Fadejevas pasakė: „Jis rašytojas, priimkime jį į mūsų sąjungą...“

1942 metų lapkritį, jau Voronežo fronte, man labai nepasisekė: du kartus iš eilės buvau apipiltas žemėmis. Pirmą kartą per ragelį iš niekieno žemės, antrą kartą pakeliui į ligoninę, mažo Anos miestelio turguje, kai nusipirkau Varenets. Lėktuvas iš kažkur nusisuko, numetė vieną bombą, o aš nebandžiau Varentsy.

Gydytojams palikau rankas su baltu bilietu – kelias į frontą buvo užsakytas net kaip karo korespondentas. Mama liepė nesikreipti dėl neįgalumo. „Pabandykite gyventi taip sveikas žmogus“ Ir aš bandžiau...

Mano laimei, laikraštis Trud gavo teisę išlaikyti tris civilius karininkus. Trud dirbau iki karo pabaigos. Daugiausiai teko lankytis Stalingrade Paskutinės dienos mūšiuose, kai „pribaigė“ Traktorozavodskajos kaimą, prie Leningrado ir pačiame mieste, vėliau išlaisvinant Minską, Vilnių, Kauną ir kitose karo vietose. Taip pat nuėjau į galą, pamačiau restauravimo darbų pradžią Stalingrade ir kaip ten buvo surinktas pirmasis traktorius, kaip nusausino Donbaso kasyklas ir užpakaliu kapojo anglį, kaip dirbo Volgos uosto krovėjai ir kaip triūsė Ivanovo audėjai. , sukandę dantis...

Viskas, ką mačiau ir patyriau, po daugelio metų man vėl sugrįžo kitokiu vaizdu, ir aš vėl rašiau apie Volgą ir Donbasą karo metu, apie Volchovo ir Voronežo frontus ir, ko gero, niekada iki galo neatsiskaitysiu su šia medžiaga. .

Po karo daugiausia užsiėmiau žurnalistika, daug keliaudavau po šalį, pirmenybę teikdavau kaimo vietovėms.

Iki šeštojo dešimtmečio vidurio aš atsisakiau žurnalistikos ir visiškai atsidaviau grynai literatūrinis kūrinys. Skelbiami pasakojimai, kuriuos gerai priima skaitytojai - „Žiemos ąžuolas“, „Komarovas“, „Četunovo sūnus Četunovas“, „Naktinis svečias“, „Nusileiskite, mes atvykome“. Kritiniuose straipsniuose buvo teiginių, kad pagaliau priartėjau prie meninės brandos.

Per ateinantį ketvirtį amžiaus išleidau daugybę apsakymų rinkinių: „Istorijos“, „Žiemos ąžuolas“, „Uolėtas slenkstis“, „Žmogus ir kelias“, „Paskutinis šturmas“, „Prieš šventę“, „Ankstyvas“. Pavasaris“, „Mano draugai, žmonės“, „ Chistye Prudy“, „Toli ir arti“, „Svetimas širdis“, „Mano vaikystės alėjos“, „Tu gyvensi“, „Meilės sala“, „Berendejevo miškas“ - sąrašas toli gražu nėra baigtas. Aš irgi daugiau susisiekiau pagrindinis žanras. Be pasakojimo „Sudėtinga laimė“, sukurto pagal apsakymą „Vamzdis“, parašiau istorijas: „Pavlikas“, „Toli nuo karo“, „Trubnikovo gyvenimo puslapiai“, „Prie kordono“, „Dūmų pertrauka“, „Kelkis ir eik“ ir kt.

Vienas iš artimiausių draugų kartą mane nuvedė ančių medžioklė. Nuo tada Meshchera, Meshchera tema ir Meshchera gyventojas, neįgalus asmuo, tvirtai įsiliejo į mano gyvenimą. Tėvynės karas, medžiotojas Anatolijus Ivanovičius Makarovas. Apie jį parašiau istorijų knygą ir scenarijų vaidybinis filmas„The Pursuit“, bet, be visko, aš tiesiog labai myliu šį neįprastą, išdidų vyrą ir vertinu jo draugystę.

Šiais laikais Meshchera tema, tiksliau, „gamtos ir žmogaus“ tema man išliko tik žurnalistikoje - nepavargstu spausti gerklę, šauktis pasigailėjimo varginančiam gamtos pasauliui.

Apie mano Chistoprudny vaikystę, oh didelis namas su dviem kiemais ir vyno rūsiai, apie nepamirštamą komunalinį butą ir jo gyventojų skaičių kalbėjau serialuose „Chistye Prudy“, „Mano vaikystės alėjos“, „Vasara“, „Mokykla“. Paskutiniai trys ciklai sudarė „Vaikystės knygą“.

Mano istorijos ir istorijos yra tikroji mano autobiografija.

1980–1981 m. buvo apibendrinti preliminarūs mano, kaip novelės rašytojo, darbo rezultatai: leidykla “. Grožinė literatūra“ išleido keturių tomų rinkinį, susidedantį tik iš apsakymų ir kelių novelių. Po to surinkau savo kritinius straipsnius, mintys apie literatūrą, apie mano mėgstamą žanrą, apie kovos draugus, apie tai, kas suformavo mano asmenybę, o ją kūrė žmonės, laikas, knygos, tapyba ir muzika. Kolekcijos pavadinimas „Ne kito amatas“. Na, o paskui toliau rašiau apie dabartį ir praeitį, apie savo šalį ir svetimus kraštus - rinkinius „Tolimų kelionių mokslas“, „Herakleito upė“, „Kelionė į salas“.

Iš pradžių buvau vergiškai atsidavęs Jo Didenybei Faktui, paskui pabudo fantazija ir nustojau kabintis į matomus reiškinių įrodymus, o dabar beliko tik išmesti suvaržytą laiko tarpą. Arkivyskupas Avvakumas, Marlowe, Trediakovskis, Bachas, Gėtė, Puškinas, Tyutchevas, Delvigas, Apollo Grigorjevas, Leskovas, Fetas, Annenskis, Buninas, Rachmaninovas, Čaikovskis, Hemingvėjus – tai naujieji herojai. Kuo paaiškinamas toks gana margas vardų pasirinkimas? Noras atiduoti Dievui tai, kas dieviška. Daug kas gyvenime negauna to, ko nusipelnė, ypač kūrėjai: poetai, rašytojai, kompozitoriai, tapytojai. Jie žūsta ne tik dvikovose, kaip Marlowe, Puškinas, Lermontovas, bet ir lėčiau bei skausmingiau – nesusipratimu, šalčiu, aklumu ir kurtumu. Menininkai yra skolingi visuomenei – tai gerai žinoma, tačiau visuomenė yra skolinga ir tiems, kurie pasitikėdami jai neša savo širdį. Antonas Rubinšteinas sakė: „Kūrėjui reikia pagyrimų, pagyrimų ir pagyrimų“. Tačiau kiek mažai pagyrų per jų gyvenimą krito dauguma mano įvardytų kūrėjų!

Žinoma, ne visada mane veda noras kompensuoti išėjusiam kūrėjui už tai, ko negavo per jo gyvenimą. Kartais visai kiti motyvai priverčia atsigręžti į didžiuosius šešėlius. Tarkime, Puškinui tikrai nereikia niekieno užtarimo. Tiesiog vieną dieną stipriai suabejojau liūdnai pagarsėjusiu licėjaus mokinio Puškino lengvabūdiškumu, jo jaunos poezijos atskaitomybės stoka. Visa savo nuojauta jaučiau, kad Puškinas anksti suprato savo pasirinkimą ir prisiėmė kitiems nepakeliamą naštą. O kai rašiau apie Tyutchevą, norėjau įminti vieno asmeniškiausių ir skaudžiausių jo eilėraščių sukūrimo paslaptį...

jau ilgus metus Daug laiko skiriu kinui. Pradėjau nuo savarankiško ekrano adaptacijų, tai buvo studijų laikotarpis, kuris taip ir nebuvo baigtas kino institute, įsisavinau naują žanrą, tada pradėjau dirbti prie savarankiškų scenarijų, tarp kurių: duologija „Pirmininkas“, „Režisierius“. , „Raudonoji palapinė“, „Indijos karalystė“, „Jaroslavas Dombrovskis“, „Čaikovskis“ (bendraautoris), „Puikus ir liūdnas Imrės Kalmano gyvenimas“ ir kt. Į šį darbą atėjau neatsitiktinai. Visos mano istorijos ir pasakos lokalios, bet norėjau gyvenimą aprėpti plačiau, kad mano puslapiuose ūžtų istorijos vėjai ir žmonių masės, kad apsiverstų laiko klodai ir didingi, ištęsti likimai. užimti vietą.

Žinoma, dirbau ne tik „didelės apimties“ filmams. Džiaugiuosi, kad dalyvavau tokiuose filmuose kaip „Nakties svečias“, „Lėčiausias traukinys“, „Mergina ir aidas“, „Dersu Uzala“ (Oskaro apdovanojimas), „Vėlyvas susitikimas“...

Dabar atradau dar vieną įdomią darbo sritį – edukacinę televiziją. Sukūriau jam daugybę laidų, kurias pats vedžiau, apie Lermontovą, Leskovą, S.T.Aksakovą, Innokenty Annensky, A.Golubkiną, I.-S. Bache.

Taigi, kas yra pagrindinis dalykas mano literatūrinėje kūryboje: istorijos, drama, publicistika, kritika? Žinoma, istorijos. Ketinu ir toliau daugiausia dėmesio skirti trumpajai prozai.

Yu. M. Nagibinas

Istorijos

Žieminis ąžuolas

Jie nubrėžė lygį. Tai buvo Frolovas, treneris iš žirgyno.

– Labas rytas, Anna Vasiljevna! – Frolovas pakėlė kubanką virš stiprios, trumpai nupjautos galvos.

- Tebūnie tai tau! Užsidėkite dabar – taip šąla!..

Pats Frolovas tikriausiai norėjo greitai užsidėti Kubanką, bet dabar sąmoningai dvejojo, norėdamas parodyti, kad šaltis jam nerūpi. Jis buvo rausvas, lygus, lyg ką tik iš vonios; trumpas kailinys puikiai tiko jo lieknai, šviesiai figūrai, rankoje jis laikė ploną, gyvatę primenantį botagą, kuriuo raižė sau ant balto veltinio bato, įsprausto žemiau kelių.

- Kaip mano Lesha, ar jis tavęs nelepina? – pagarbiai paklausė Frolovas.

- Žinoma, jis žaidžia. Visi normalūs vaikai žaidžia aplink. „Kol tai neperžengia ribos“, - atsakė Anna Vasiljevna, suvokdama savo pedagoginę patirtį.

Frolovas nusijuokė:

- Mano Leška tyli, kaip ir jo tėvas!

Jis pasitraukė į šalį ir, iki kelių įkritęs į sniegą, tapo penktoko ūgio. Anna Vasiljevna linktelėjo jam ir nuėjo savo keliu.

– Sveika, Ana Vasiljevna! - skambėjo kas sekundę, kartais garsiai ir aiškiai, kartais nuobodžiai ir vos girdimai iš po skarelių ir nosinių, suvyniotų iki pat akių.

– Šiandien mes tęsime kalbos dalių analizę...

Klasė nutilo. Girdėjau, kaip greitkeliu tyliai ošia automobiliai.

Anna Vasiljevna nusišypsojo prisiminusi, ištiesino plaukų segtuką savo sunkioje kasoje ir lygiu, ramiu balsu, jausdama savo ramybę kaip šilumą visame kūne, pradėjo:

– Daiktavardis yra kalbos dalis, žyminti daiktą. Gramatikos dalykas yra viskas, apie ką galima paklausti: kas tai yra ar kas tai? Pavyzdžiui: "Kas tai?" - "Studentas". Arba: "Kas tai yra?" - "Knyga".

-Ar vėl pavėlavai, Savuškinai? – Kaip ir dauguma jaunų mokytojų, Anna Vasiljevna mėgo būti griežta, tačiau dabar jos klausimas nuskambėjo beveik apgailėtinai.

Priėmęs mokytojo žodžius kaip leidimą įeiti į klasę, Savuškinas greitai nuslydo į savo vietą. Anna Vasiljevna pamatė, kaip berniukas padėjo aliejinį maišelį ant stalo ir nesukdamas galvos kažko paklausė kaimyno - tikriausiai: „Ką ji aiškina?..

Aną Vasiljevną nuliūdino Savuškino vėlavimas, tarsi erzinantis nenuoseklumas, aptemdęs gerai prasidėjusią dieną. Geografijos mokytoja, maža, sausa senutė, atrodanti kaip kandis, jai pasiskundė, kad Savuškinas vėluoja. Apskritai ji dažnai skųsdavosi – arba dėl triukšmo klasėje, arba dėl mokinių išsiblaškymo. „Pirmosios pamokos tokios sunkios! – atsiduso senutė. „Taip, tiems, kurie nežino, kaip išlaikyti mokinius, kurie nežino, kaip padaryti pamoką įdomią“, – tuomet savimi pasitikinčia mąstė Anna Vasiljevna ir pasiūlė pakeisti valandas. Dabar ji jautėsi kalta prieš senutę, kuri buvo pakankamai įžvalgi, kad maloniame Anos Vasiljevnos pasiūlyme įžvelgtų iššūkį ir priekaištą...

– Ar tu viską supranti? – Ana Vasiljevna kreipėsi į klasę.

„Matau!.. matau!..“ – vieningai atsakė vaikai.

- Gerai. Tada pateikite pavyzdžių.

Kelioms sekundėms pasidarė labai tylu, tada kažkas nedvejodamas pasakė:

- Katė…

„Teisingai“, - sakė Anna Vasiljevna, iškart prisiminusi, kad pernai „katė“ taip pat buvo pirmoji.

Ir tada sprogo:

- Langas!.. Stalas!.. Namas!.. Kelias!..

„Teisingai“, - sakė Anna Vasiljevna, kartodama pavyzdžius, kuriuos vaikinai vadino.

Klasė tryško džiaugsmu. Aną Vasiljevną nustebino džiaugsmas, su kuriuo vaikai vardijo jiems pažįstamus objektus, tarsi atpažindami juos nauja, neįprasta reikšme. Pavyzdžių spektras vis plėtėsi, tačiau pirmosiomis minutėmis vaikinai kibo prie artimiausių, apčiuopiamų daiktų: rato, traktoriaus, šulinio, paukščių namelio...

O nuo galinio stalo, kur sėdėjo stora Vasyata, pasigirdo plonas ir įkyrus balsas:

- Gvazdikas... gvazdikas... gvazdikas...

Bet tada kažkas nedrąsiai pasakė:

- Miestas…

– Miestas geras! – patvirtino Anna Vasiljevna.

Ir tada skrido:

- Gatvė... Metro... Tramvajus... Filmas...

„To užtenka“, - sakė Anna Vasiljevna. - Matau, kad supranti.

- Žieminis ąžuolas!

Vaikinai nusijuokė.

- Tyliai! – Ana Vasiljevna trinktelėjo delnu į stalą.

- Žieminis ąžuolas! – pakartojo Savuškinas, nepastebėdamas nei bendražygių juoko, nei mokytojo riksmo.

Jis kalbėjo kitaip nei kiti mokiniai. Žodžiai išsiveržė iš jo sielos kaip išpažintis, kaip laiminga paslaptis, kurios perpildyta širdis negalėjo sutalpinti. Nesuprasdama jo keisto susijaudinimo, Ana Vasiljevna vos neslėpdama susierzinimo pasakė:

– Kodėl žiema? Tik ąžuolas.

– Tik ąžuolas – ką! Žieminis ąžuolas yra daiktavardis!

- Sėskis, Savuškinai. Štai ką reiškia vėluoti! „Ąžuolas“ yra daiktavardis, bet mes dar neaptarėme, kas yra „žiema“. Per didžiąją pertrauką maloniai užeikite į mokytojų kambarį.

- Štai jums „žieminis ąžuolas“! – kažkas iš galinio stalo sukikeno.

Savuškinas atsisėdo šypsodamasis iš kai kurių savo minčių ir nė kiek nepaliesdamas grėsmingų mokytojo žodžių.

„Sunkus berniukas“, - pagalvojo Anna Vasiljevna.

Pamoka tęsėsi...

„Sėskis“, - pasakė Anna Vasiljevna, kai Savuškinas įėjo į mokytojo kambarį.

Berniukas su malonumu atsisėdo ant minkštos kėdės ir kelis kartus siūbavo ant spyruoklių.

– Prašau, paaiškinkite, kodėl sistemingai vėluojate?

- Aš tiesiog nežinau, Anna Vasiljevna. – Jis išskėtė rankas kaip suaugęs. - Išeinu likus valandai.

Kaip sunku rasti tiesą pačiame menkiausiame dalyke! Daugelis vaikinų gyveno daug toliau nei Savuškinas, tačiau nė vienas iš jų neišlaidavo daugiau nei valandą kelyje.

– Ar gyvenate Kuzminkuose?

– Ne, sanatorijoje.

– Ir ar tau nesigėdija pasakyti, kad išvykstate po valandos? Nuo sanatorijos iki greitkelio trunka apie penkiolika minučių, o užmiestyje ne ilgiau kaip pusvalandį.

- Bet aš nevaikštau greitkeliu. „Aš einu trumpuoju keliu tiesiai per mišką“, - sakė Savuškinas, tarsi pats būtų nustebęs dėl šios aplinkybės.

„Tiesiogiai, o ne tiesiai“, - kaip įprasta pataisė Anna Vasiljevna.

Ji jautėsi miglota ir liūdna, kaip visada, kai susidūrė su vaikų melu. Ji tylėjo, tikėdamasi, kad Savuškinas pasakys: „Atsiprašau, Ana Vasiljevna, aš žaidžiau su vaikinais sniege“ arba ką nors tokio pat paprasto ir išradingo. Bet jis tik pažvelgė į ją didelėmis pilkomis akimis, o jo žvilgsnis tarsi tarė: „Dabar mes viską išsiaiškinome, ko tu dar iš manęs nori?

- Liūdna, Savuškinai, labai liūdna! Aš turėsiu pasikalbėti su tavo tėvais.

„Ir aš, Anna Vasiljevna, turiu tik savo mamą“, - šypsojosi Savuškinas.

Ana Vasiljevna kiek paraudo. Ji prisiminė Savuškino motiną, „dušo auklę“, kaip ją vadino sūnus. Ji dirbo sanatorinėje hidropatijos klinikoje. Liekna, pavargusi moteris, kurios rankos buvo baltos ir suglebusios nuo karšto vandens, tarsi būtų pagamintos iš audinio. Viena, be vyro, žuvusio Antrajame pasauliniame kare, ji maitino ir užaugino dar tris vaikus, be Kolios.

Tiesa, Savushkina jau turi pakankamai bėdų. Ir vis dėlto ji turi ją pamatyti. Net jei iš pradžių jai bus nemalonu, vėliau ji supras, kad motiniška globa yra ne viena.

„Turėsiu eiti pas tavo mamą“.

- Ateik, Ana Vasiljevna. Mama bus laiminga!

– Deja, aš neturiu kuo jai patikti. Ar mama dirba ryte?

- Ne, ji dirba antroje pamainoje, nuo trijų...

- Labai gerai! Man patinka dviese. Po pamokų tu mane lydėsi.

...Kelias, kuriuo Savuškinas vedė Aną Vasiljevną, prasidėjo iškart mokyklos gale. Vos tik įžengę į mišką ir už jų užsivėrusios stipriai sniego apkrautos eglės letenos iškart buvo perkeltos į kitą, užburtą ramybės ir begarsumo pasaulį. Šarkos ir varnos, skraidydamos nuo medžio prie medžio, siūbavo šakas, nuvertė kankorėžius, o kartais, paliesdamos sparnais, nulauždavo trapias, sausas šakeles. Bet čia niekas negimdė garso.

Aplinkui balta ir balta, medžiai iki menkiausios vos pastebimos šakelės apsnigti. Tik aukštumose pajuoduoja vėjo pūstos aukštų verkiančių beržų viršūnės, o plonos šakos tarsi rašalu nupieštos mėlyname dangaus paviršiuje.

Takas ėjo palei upelį, kartais lygiai su juo, klusniai sekdamas visus vagos vingius, paskui, pakilęs virš upelio, vingiavo stačiu šlaitu.

Kartais medžiai prasiskirsdavo, atidengdami saulėtas, linksmas proskynas, kurias kirto kiškio pėdsakas, panašus į laikrodžio grandinėlę. Taip pat buvo didelių trefoil formos pėdsakų, kurie priklausė kai kuriems didelis žvėris. Pėdsakai nuėjo į patį tankmę, į rudą mišką.

- Sokhaty praėjo! – tarsi apie gerą draugą, pasakė Savuškinas, pamatęs, kad Ana Vasiljevna domisi takeliais. „Tik nebijok“, – pridūrė jis, atsakydamas į mokytojo žvilgsnį į miško gilumą, – briedis ramus.

-Ar tu jį matei? – susijaudinusi paklausė Anna Vasiljevna.

– Pats?.. Gyvas?.. – Atsiduso Savuškinas. - Ne, taip neatsitiko. Mačiau jo riešutus.

- Ritės, - droviai paaiškino Savuškinas.

Paslydus po palinkusio gluosnio arka, takas vėl nusileido iki upelio. Vietomis upelis buvo padengtas stora sniego paklode, vietomis apgaubtas gryno ledo kiautu, o kartais tarp ledo ir sniego žvilgtelėjo tamsi, negailestinga akis. gyvasis vanduo.

- Kodėl jis visiškai nesušalęs? – paklausė Anna Vasiljevna.

– Jame yra šiltų šaltinių. Ar matai ten srovele?

Pasilenkusi virš skylės, Ana Vasiljevna pamatė iš apačios besidriekiantį ploną siūlą; Prieš pasiekdamas vandens paviršių, jis sprogo į mažus burbuliukus. Šis plonas stiebas su burbuliukais atrodė kaip pakalnutė.

„Čia yra tiek daug šių raktų“, - entuziastingai sakė Savuškinas. - Upelis gyvas net po sniegu...

Jis nušlavė sniegą ir pasirodė deguto juodumo, bet skaidrus vanduo.

Anna Vasiljevna pastebėjo, kad įkritęs į vandenį sniegas netirpsta, priešingai, iš karto sutirštėjo ir nuslūgo vandenyje kaip želatininiai žalsvi dumbliai. Jai taip patiko, kad ji bato nosimi ėmė trankyti sniegą į vandenį, apsidžiaugdama, kai iš didelio guzo išlipo ypač įmantri figūra. Ji pajuto skonį ir ne iš karto pastebėjo, kad Savuškinas nuėjo į priekį ir laukia jos, sėdėdamas aukštai virš upelio kabančioje šakoje. Anna Vasiljevna pasivijo Savushkiną. Čia šiltųjų šaltinių poveikis jau buvo pasibaigęs, upelis buvo padengtas plėvelės plonumo ledu. Greitai šviesūs šešėliai lėkė per marmurinį paviršių.

– Pažiūrėk, koks plonas ledas, matai net srovę!

- Apie ką tu kalbi, Ana Vasiljevna! Tai aš papurčiau kalytę, o ten bėga šešėlis...

Anna Vasiljevna prikando liežuvį. Galbūt čia, miške, jai geriau patylėti.

Savuškinas vėl ėjo priekyje mokytojo, šiek tiek pasilenkęs ir atidžiai apžiūrėdamas jį.

O miškas vis vedė ir vedė savo sudėtingais, painiais praėjimais. Atrodė, kad šiems medžiams, sniego pusnims, šiai tylai ir saulės persmelktai tamsai nebus galo.

Staiga tolumoje pasirodė dūminis mėlynas plyšys. Sevojos pakeitė tankmę, ji tapo erdvi ir gaivi. Ir dabar priekyje pasirodė ne tarpas, o plati, saulės apšviesta anga. Buvo kažkas kibirkščiuojantis, kibirkščiuojantis, šmėžuojantis ledinėmis žvaigždėmis.

Takas ėjo aplink gudobelių krūmą, o miškas tuoj išsiskleidė į šalis: vidury proskynos, baltais žėrinčiais drabužiais, didžiulis ir didingas, tarsi katedra, stovėjo ąžuolas. Atrodė, kad medžiai pagarbiai išsiskyrė, kad vyresnysis brolis galėtų atsiskleisti visa jėga. Jo apatinės šakos kaip palapinė išsiskleidė per proskyną. Sniegas susikaupė giliose žievės raukšlėse, o storas trijų sijų kamienas atrodė susiūtas sidabriniais siūlais. Rudenį išdžiūvusi lapija beveik nenuskrido, ąžuolas iki pat viršūnės buvo padengtas lapais snieguotais dangalais.

- Tai štai, žieminis ąžuolas!

Visur švietė daugybė mažų veidrodžių, ir Anai Vasiljevna akimirką atrodė, kad tūkstantį kartų pasikartojantis vaizdas žvelgia į ją iš kiekvienos šakos. O prie ąžuolo buvo kažkaip ypač lengva kvėpuoti, tarsi net giliame žiemos miege skleisdavo pavasarinį žiedų aromatą.

Ana Vasiljevna nedrąsiai nužingsniavo link ąžuolo, o galingas, dosnus miško sargas tyliai nusuko šaką link jos. Visiškai nežinodamas, kas dedasi mokytojo sieloje, Savuškinas šurmuliavo ąžuolo papėdėje ir atsainiai elgėsi su savo senu pažįstamu.

- Ana Vasiljevna, žiūrėk!..

Dėdamasis pastangomis jis nuritino sniego luitą, po apačią padengtą žemėmis ir pūvančios žolės liekanomis. Ten, duobėje, gulėjo rutulys, apvyniotas supuvusiais voratinklio plonais lapais. Aštrūs adatų galiukai išlindo pro lapus, o Anna Vasiljevna spėjo, kad tai ežiukas.

- Pažiūrėk, koks jis suvyniotas! – Savuškinas atsargiai uždengė ežiuką savo nepretenzinga antklode.

Tada jis iškasė sniegą prie kitos šaknies. Atsivėrė mažytė grota su varveklių pakraščiu ant stogo. Jame sėdėjo ruda varlė, kuri atrodė tarsi iš kartono; jos oda, standžiai ištempta ant kaulų, atrodė lakuota. Savuškinas palietė varlę, ji nejudėjo.

„Apsimetinėja, – juokėsi Savuškinas, – tarsi būtų mirusi! Leisk saulei žaisti ir ji pašoks!

Jis ir toliau vedžiojo ją po savo mažą pasaulį. Ąžuolo papėdė priglaudė daug daugiau svečių: vabalų, driežų, buožių. Vieni buvo palaidoti po šaknimis, kiti pasislėpė žievės plyšiuose; išsekę, tarsi tuščia viduje, žiemą ištvėrė giliai miegodami. Tvirtas medis, perpildytas gyvybės, aplink save sukaupė tiek gyvos šilumos, kad vargšas gyvūnas negalėjo rasti sau geresnio buto. Anna Vasiljevna su džiaugsmingu susidomėjimu žvelgė į šį nežinomą, slaptą miško gyvenimą, kai išgirdo sunerimusį Savuškino šūksnį:

- O, mamos neberasime!

Ana Vasiljevna pašiurpo ir paskubomis patraukė apyrankinį laikrodį prie akių – buvo ketvirtis keturių. Ji jautėsi tarsi įstrigusi. Ir, mintyse prašydama ąžuolo atleidimo už mažą žmogišką gudrumą, ji pasakė:

- Na, Savuškinai, tai tik reiškia, kad nuoroda nėra pati teisingiausia. Teks eiti greitkeliu.

Savuškinas neatsakė, tik nuleido galvą.

„Dieve mano! – tada su skausmu pagalvojo Anna Vasiljevna. – Ar įmanoma aiškiau pripažinti savo bejėgiškumą? Ji prisiminė šiandienos ir visas kitas pamokas: kaip prastai, sausai ir šaltai kalbėjo apie žodį, apie kalbą, apie tai, be ko žmogus yra nebylus prieš pasaulį, bejėgis jausmais, apie kalbą, kuri turėtų būti teisinga. koks šviežias, gražus ir turtingas, koks dosnus ir gražus yra gyvenimas.

Ir ji laikė save kvalifikuota mokytoja! Galbūt ji nežengė nė žingsnio tame kelyje, kuriam neužtenka visumos. žmogaus gyvenimas. O kur slypi šis kelias? Rasti jį nėra lengva ar paprasta, kaip raktą nuo Koschejevo karsto. Tačiau iš to džiaugsmo, kurio ji nesuprato, su kuriuo vaikinai šaukė „traktorius“, „šulinis“, „paukščių namelis“, pirmasis etapas jai buvo silpnai matomas.

- Na, Savuškinai, ačiū už pasivaikščiojimą! Žinoma, jūs taip pat galite eiti šiuo keliu.

– Ačiū, Anna Vasiljevna!

Yu. M. Nagibinas

paruoštas

3 klasės mokinys „A“

Berežnaja Sofija

Pristatymo planas:

Keletas faktų iš rašytojo gyvenimo ir kūrybos.
Pasakojimo turinys. Gamtos aprašymas.
Meilė gamtai ir tolerancija -

retos savybės, kurias reikia ugdyti žmonėms.

Didžiojo Tėvynės karo dalyvis, mokėjo vokiškai, buvo korespondentas, rašė apie karą.
Pasakojimų „Žmogus iš priekio“ autorius Didelė širdis“, „Žiemos ąžuolas“ ir kt.
Filmai pagal Yu.Nagibin scenarijus: „Pirmininkas“, „Chistye Prudy“, „Mergaitės aidas“ ir kt.
Jis parašė knygas, skirtas vaikams.

užsidėkite, užtraukite skrybėlę žemai ant kaktos
šiek tiek nuolaidžiaujantis
minkštas, tarsi iš materijos
audros apimtas miškas
neužšalusi vieta ant ledinio upės, ežero paviršiaus

Punch
Nuolaidžiai

Medžiaginės rankos

Netikėtas kritimas
Polinija

Mokytoja Anna Vasiljevna pasipiktino nuolatiniu mokinio Savuškino vėlavimu ir nedėmesingumu.

Ji nusprendžia aplankyti jo mamą. Jie kartu eina trumpu takeliu per mišką. Nepaprastas žiemos miško grožis visiškai pakeičia mokytojos nuotaiką, ji staiga pamatė kitaip pasaulis ir jo mokinys.

Ėjusi tuo pačiu keliu kaip ir jos mokinė, ji suprato, kad kiekvienas žmogus yra paslaptis, kaip miško paslaptis, kurią reikia atspėti.

Studento Savuškino atvaizdas

iš filmo "Žiemos ąžuolas"

"Tik ąžuolas - ką! Žieminis ąžuolas - tai daiktavardis!"
Apie žieminį ąžuolą sakoma „galingas, dosnus miško sargas“ – jis didžiulis, galingas, stovi kaip sargas.
sniegas buvo susikaupęs į gilias žievės raukšles; bagažinė atrodė susiūta sidabriniais siūlais; ąžuolo lapai rudenį nenukrito, o kiekvienas lapas yra padengtas sniegu, tarsi „dangtelis“.

Jei tik Ana Vasiljevna būtų klaususi!

Kaip įdomiai Savuškinas tikriausiai pasakotų apie žieminį ąžuolą!

Visi bėgtų į jį pažiūrėti!

Jūs netgi galite surengti ekskursiją į mišką ir tada parašyti esė. Tačiau tai darytų patyręs mokytojas.

Tačiau Anna Vasilievna tiesiog nusprendė pasiskųsti savo motinai dėl Savuškino.

Susipažinimas su nauju pasauliu apvertė mano gyvenimą aukštyn kojomis

Anna Vasiljevna,

jos požiūrį į save,

apie studentus

ji atrado sau kitą pasaulį,

išmokė įžvelgti tai, kas neįprasta įprastame.

Ačiū

Tema: „Žiemos ąžuolo pasakos“ pagal Yu.Nagibin apsakymą „Žiemos ąžuolas“.

(Pavadinimo parinktis: „Pamatyti neįprastą įprastame“)

Tikslai:

tęsti darbą su darbo turiniu, nustatant Pagrindinė mintis istorija;

praturtinti supančios tikrovės estetinio suvokimo patirtį;

ugdyti moksleivių kalbos įgūdžius, kūrybinius kalbėjimo gebėjimus;

ugdyti patriotinį požiūrį į gamtą.

„Suvokti išmintingą gamtos sandarą, jos stiprybę ir trapumą, galią

jos dėsniai ir nesaugumas“.

Ju. Nagibinas

Užsiėmimų metu:

Namų darbų tikrinimas

Perpasakojimas.

Antrosios dalies analitinis darbas.

Randame sakinį, kuriuo prasideda antroji dalis, ir jį analizuojame.

(„Kai tik įžengė į mišką ir už jų užsivėrė stipriai sniego apkrautos eglės letenos, jie iškart buvo pernešti į kitą, užburtą ramybės pasaulį...“)

Ką nuostabaus berniukas parodė savo mokytojui žiemos miške? (vaikų sąrašas).

Dabar Savuškinas atskleidžia savo mokytojui nuostabus pasaulis žiemos gamta ir kantriai aiškina savo paslaptis.

Kaip istorijoje pasirodo žieminis ąžuolas?

(„Ir dabar priekyje atsirado ne tarpelis, o plati, saulės apšviesta anga, buvo kažkas kibirkščiuojančio, kibirkščiuojančio, ledinėmis žvaigždėmis.“ Paties ąžuolo dar nematome, bet jaučiame, kad kažkas neįprasto, nuostabaus atsiras)

Dar kartą perskaitykime žieminio ąžuolo aprašymą. Kuris vaizdiniai menai ar autorius naudojo aprašydamas?

(Palyginimai: kaip katedra; jos apatinės šakos išsiskleidžia kaip palapinė;

Metaforos: sniegas susikaupė į gilias žievės raukšles; bagažinė atrodė susiūta sidabriniais siūlais; lapai sniego dangose).

Kodėl rašytojas šiame aprašyme naudojo šiuos vaizdinius įrenginius?

(Norėdami geriau parodyti skaitytojui žieminio ąžuolo grožį, įsivaizduokite jį)

Kodėl ąžuolas vadinamas „dosniu miško sargu“?

(Nes didžiulis, galingas, stovi kaip sargybinis. Saugo žiemos miegą gyvų būtybių: ežiukų, varlių, vabalų, driežų, buožių. Žieminis ąžuolas juos visus „dosniai“ priglaudė)

Prisiminkime, kaip Savuškinas rusų kalbos pamokoje kalbėjo apie šį medį?

(„Tiesiog ąžuolas – ką! Žieminis ąžuolas – tai daiktavardis!“)

Ar Savuškinas buvo teisus, kai kaip daiktavardžio pavyzdį nurodė „žieminį ąžuolą“?

Kokiais žodžiais Anna Vasiljeva išreiškė susižavėjimą ąžuolu?

Kokius jausmus patyrė Anna Vasilievna, pamačiusi šį pasakišką medį?

(„...Ji nedrąsiai žengė“ link jo, o „miško sargas“ tyliai siūbavo šaka link jos.)

(Kiti nežino, net nesuvokia, kad tokios miško paslaptys egzistuoja. Šį pasaulį atrado berniukas)

Ką naujo Anna Vasilievna sužinojo apie Savushkina miške? Kodėl ji leido jam eiti į mokyklą per mišką? (ji iš naujo atrado Savuškiną, kuris jai entuziastingai pasakojo, kad „šių aistros raktų tiek daug“, kad „upelis gyvas ir po sniegu“; pastabus, dėmesingas žmogus. Galbūt ateityje jis taps tokiu pat globėju miškai, kaip ąžuolas)

Ar pasikeitė Anos Vasilievnos požiūris į berniuką? Kokius faktus galite įrodyti? (Jos apmąstymas apie berniuką yra „nuostabus ir paslaptingas žmogus»)

Palyginkime, ar pasikeitė pati mokytoja? Kokią pamoką išmoko Anna Vasilievna? (Ana Vasiljevna dabar bus ne nuolaidžiaujanti, kaip anksčiau, o tikrai dėmesinga, maloni, jautri. Ji tikrai bus labai gera mokytoja! Ši diena Aną Vasiljevną padarė išmintingesnę ir, regis, senesnę. Kai Anna Vasiljevna aplankė Savuškino pasaulį, ji atrado daug sau.Mokinys žinojo tai, ko nežinojo mokytojas.Anos Vasiljevnos sieloje vyksta gyvenimo suvokimas: kiekvienas žmogus yra paslaptis, kaip miško paslaptis, kurią reikia atspėti.

Ji matė, kaip berniukas visiškai vyriškai rūpinosi ir savo mokytoju, ir „ereliu“, kuris, jo nuomone, gali įsižeisti ir palikti mišką. Toks požiūris į žmogaus prigimtį, lygiavertį jai, galintį ne tik ja naudotis, bet ir saugoti bei išsaugoti, yra viena iš pamokų, kurias Anna Vasiljevna galėjo pasimokyti iš šio pasivaikščiojimo. žiemos miškas ir datulės su žieminiu ąžuolu).)

Prisiminkime: konfliktas prasidėjo Savuškinui vėluojant į pamokas, o kaip dabar šis konfliktas buvo išspręstas? (Ana Vasiljevna suprato, kodėl Savuškinas vėlavo – ėjo tuo pačiu keliu kaip ir jos mokinė. Dabar Anna Vasiljevna, užburta žiemos miškas, pamiršo, kad jai reikia skubėti pas studentės mamą. Ji visiškai priklausoma nuo gamtos ir vėluoja)

Kodėl istorija vadinasi „Žiemos ąžuolas“? (Žiemos ąžuolas, be abejo, yra ir Yu. M. Nagibino istorijos herojus, o titulinis veikėjas, tai yra, autoriaus įdėtas į kūrinio pavadinimą. Susitikimas su juo apvertė Anos Vasiljevnos gyvenimą aukštyn kojomis. žemyn, jos požiūris į save, į savo mokinius atvėrė kitą pasaulį, išmokė mane įprastoje įžvelgti neįprastą.).

(Norėdami suprasti, koks gražus yra pasaulis, kuriame žmonės gali būti laimingi

ir gamta, nes ji yra viena visuma. Suprasti, kad yra kitas pasaulis

asmuo ir turi būti priimtas taip, lyg jis būtų tavo. Kad mes vertiname gyvenimą).

Atkreipkite dėmesį į pamokos epigrafą. Rašytojas visais savo kūriniais siekė būtent to, kad mes, skaitytojai, galėtume „suvokti...“.

Atspindys

Namų darbai : esė „Kokius atradimus padariau perskaičiusi šią istoriją“

Literatūra: Tsvetkova Tatjana Michailovna. Pamoka popamokinis skaitymas pagal Yu.Nagibino apsakymą „Žiemos ąžuolas“. Festivalis" Vieša pamoka».

Tema: Jurijus Nagibinas. Žieminis ąžuolas

Tikslai: Dirbti su darbo turiniu, išmokyti suprasti paslėptų minčių;

ugdyti gebėjimą formuluoti savo emocinius ir vertinamuosius sprendimus;

mąstymo kultūros, domėjimosi istorija ir jos veikėjais ugdymas.

Įranga: pasakojimo „Žiemos ąžuolas“ tekstas, Ju.Nagibino portretas, žieminio ąžuolo piešinys lentoje.

Užsiėmimų metu:

Sąsiuvinių su namų esė rinkinys (Ju. Kazakovas „Arktūras – skalikas“)

įžanga mokytojai apie rašytoją ir jo knygas, apie šios istorijos parašymo datą.

Jungtisskaitant istoriją.

Pradinio suvokimo tikrinimas

Kodėl kūrinys vadinasi „Žiemos ąžuolas“?

Kas jums patiko ar nepatiko istorijoje?

Ką galite pasakyti apie berniuką?

Įdomu, kas neramina rašytoją, pasukusį į šį siužetą? Kokią idėją jis bando perteikti mums, skaitytojui?

Apie tai ir kalbėsime klasėje. Patikrinkime, ar jūsų spėjimai buvo teisingi.

Analitinis darbas

- Į kiek dalių galima suskirstyti istoriją? (Istorijos kompozicijos ypatumas yra tas, kad ji lengvai skaidoma į dvi dalis).

Šiandien mes kalbėsime su jumis apie pirmąją istorijos dalį.

Kur prasideda istorija?

(Iš orų aprašymo, scenos, susitikimo su mokytoja, kuri skubėjo į mokyklą pirmąją pamoką.)

Literatūros kritikoje tai vadinama... (Ekspozicija)

Kodėl Anna Vasilievna turėjo džiaugsmingų minčių? (mokytoja jauna, jai viskas prieš akis, nes jaunystė – jau laimė. „Tik dveji metai, kai ji čia atvyko iš studentavimo laikų ir jau išgarsėjo kaip sumani, patyrusi rusų kalbos mokytoja “, „visur ji žinoma, vertinama ir pagarbiai vadinama“ patronimu)

Kodėl istorijos herojė Yu.M. Ar Nagibinas pasirinko rusų kalbos mokytoją?

(Šį geriausia kalba, autoriui patinka. Istorijos herojė panaši į rašytojo mokytoją.) Grįžtant prie istorijos parašymo datos, vaikai veda prie minties, kad po karo buvo daug neraštingų žmonių, o žinių troškimas buvo didžiulis, mokytojai buvo gerbiami ir buvo vertinami, jie mėgo jo klausytis ir su malonumu išmoko skaityti bei rašyti).

Ar istorijoje yra įrodymų, kad ji tikrai buvo mylima? (Vieno iš mokinių tėvas Frolovas pasisveikino „pakeldamas Kubanką“ virš galvos (pagarbos ženklas), „pasitraukęs į šalį, griūdamas iki kelių sniege“)

Taigi, kaip mums atrodo Anna Vasilievna? (Ana Vasilievna yra jauna, protinga, sumani, talentinga, gerbiama ir kt.)

Prieš mus yra vaizdas idealus žmogus.

– Kur veiksmo siužetas? Kur prasideda renginys? (Savuškinas vėluoja.)

– Kaip galima pavadinti mokytojo pokalbį su velioniu mokiniu? (Konfliktas.)

Kodėl Savuškinas visada vėluodavo į mokyklą? (Eidamas per mišką nepastebėjo, kaip prabėgo laikas. Jį sulaikė miško paslaptys ir grožis)

Kaip manote, kodėl Savuškinas frazę „žieminis ąžuolas“ pavadino daiktavardžiu? (Savuškinui svarbiausias dalykas šiame pasaulyje, „būtinas“ buvo žieminis ąžuolas.)

Tekste randame, kaip Nagibinas tą akimirką perteikė berniuko būseną. (Žodžiai „išsiveržė iš sielos“; šiuose žodžiuose buvo „laiminga paslaptis, kurios perpildyta širdis negali išlaikyti“)

Ar buvo įmanoma užgesinti šį konfliktą? Kokius būdus siūlote?

(Jei Ana Vasiljevna būtų klaususi! Kaip įdomiai tikriausiai Savuškinas būtų pasakojęs apie žieminį ąžuolą! Turbūt visi būtų bėgę jo pasižiūrėti! Galėjai net pasivaikščioti ir parašyti esė. Bet tai būtų padaręs tikrai patyręs mokytojas . Bet Anna Vasiljevna nusprendė pasiskųsti savo motinai dėl Savuškino.)

Skaitome mokytojo ir mokinio dialogą.

Skaitykite apie tai, kaip Ana Vasiljevna jautėsi personalo kambaryje, kai kalbėjosi su Savuškinu. Ką ji mano apie Savuškiną? (Kad jis meluoja). Ar vėliau jos prielaida pasiteisino?

Ką sužinojai apie Savuškino tėvus? Skaityti.

Kada vyko šios istorijos įvykiai? Kokia buvo valanda?

Atspindys

Namų darbai: paruošti perpasakojimui dalies „Daiktavardis „žieminis ąžuolas“, žieminio ąžuolo aprašymas.

Jie nubrėžė lygį. Tai buvo Frolovas, treneris iš žirgyno.

Labas rytas, Anna Vasilievna! - Frolovas pakėlė kubanką virš stiprios, trumpai nupjautos galvos.

Tebūnie tai tau! Užsidėkite dabar, taip šalta!...

Pats Frolovas tikriausiai norėjo greitai užsidėti Kubanką, bet dabar sąmoningai dvejojo, norėdamas parodyti, kad šaltis jam nerūpi. Jis buvo rausvas, lygus, lyg ką tik iš vonios; trumpas kailinys puikiai tiko jo lieknai, šviesiai figūrai, rankoje jis laikė ploną, gyvatę primenantį botagą, kuriuo raižė sau ant balto veltinio bato, įsprausto žemiau kelių.

Kaip Lesha mano, ar jis manęs nelepina? - pagarbiai paklausė Frolovas.

Žinoma, jis žaidžia. Visi normalūs vaikai žaidžia aplink. „Kol tai neperžengia ribų“, – atsakė Anna Vasiljevna, suvokdama savo pedagoginę patirtį.

Frolovas nusijuokė:

Mano Leška tyli, kaip ir jo tėvas!

Jis pasitraukė į šalį ir, iki kelių įkritęs į sniegą, tapo penktoko ūgio. Anna Vasiljevna linktelėjo jam ir nuėjo savo keliu.

Sveiki, Anna Vasilievna! - skambėjo kas sekundę, kartais garsiai ir aiškiai, kartais nuobodžiai ir vos girdimai iš po skarelių ir nosinių, suvyniotų iki pat akių.

Šiandien tęsime kalbos dalių analizę...

Klasė nutilo. Girdėjau, kaip greitkeliu tyliai ošia automobiliai.

Anna Vasiljevna nusišypsojo prisiminusi, ištiesino plaukų segtuką savo sunkioje kasoje ir lygiu, ramiu balsu, jausdama savo ramybę kaip šilumą visame kūne, pradėjo:

Ar vėl pavėlavai, Savuškinai? – Kaip ir dauguma jaunų mokytojų, Anna Vasiljevna mėgo būti griežta, tačiau dabar jos klausimas nuskambėjo kone apgailėtinai.

Ar tu viską supranti? - Ana Vasiljevna kreipėsi į klasę.

Suprantu!.. Matau!.. – vienbalsiai atsakė vaikai.

gerai. Tada pateikite pavyzdžių.

Kelioms sekundėms pasidarė labai tylu, tada kažkas nedvejodamas pasakė:

Taip“, – sakė Anna Vasiljevna, iškart prisiminusi, kad pernai „katė“ taip pat buvo pirmoji.

Ir tada sprogo:

Langas!.. Stalas!.. Namas!.. Kelias!..

Teisingai“, – sakė Anna Vasiljevna, kartodama vaikinų skambintus pavyzdžius.

O nuo galinio stalo, kur sėdėjo stora Vasyata, pasigirdo plonas ir įkyrus balsas:

Gvazdikas... gvazdikas... gvazdikas...

Bet tada kažkas nedrąsiai pasakė:

Miestas geras! – patvirtino Anna Vasiljevna.