Pristatymas Vasnecovo sniego mergelės tema. Esė apie tapybą B

Pristatymas tema "Senovės žmonės"(§ 1 vadovėlis Istorija Senovės pasaulis 5 klasėms) susideda iš 11 skaidrių, kuriose yra 3 vaizdo įrašai („Klimato kaita“, 01 min. 47 sek., „Darbo įrankiai“, 00 min. 22 sek. ir „Medžioklės metodai“, 01 min. 16 sek.), 10 iliustracijų ir diagramų.

3, 5, 7–10 skaidrės turi vidinius perėjimus.

Peržiūrėkite pristatymo skaidres (be animacijos):

Siekiant supaprastinti išteklių perdavimą internete, failai supakuoti į ZIP archyvą.

Šios pristatymo savaime veikiantis failas vadinamas 01_drevn_ludi.pps.

Pristatymas „Senovės žmonės“ buvo parengtas kaip iliustracinė medžiaga, skirta padėti mokytojui klasėje panaudoti praeities panirimo metodą.

Kiekvienas mokytojas kurs savo pamokos architektūrą, tačiau iš pradžių visi daugiau dėmesio skiriame tam, kad pamatų padėtų pagrindinių žinių ir įgūdžių forma.

4 skaidrė su vaizdo įrašu „Klimato kaita“ turėtų parodyti gamtos ir žmogaus ryšį.

Vaizdo įrašui einant, mokytojas gali papasakoti apie pokyčius Žemėje, kurie prisidėjo prie žmogaus protėvio evoliucijos.

Mokytojas: Senovės žmogus buvo labai panašus į gyvūną ne tik išvaizda, bet ir gebėjimu prisitaikyti aplinką. Prieš 8 milijonus metų Afrika buvo neįveikiamas miškas, teikęs mūsų protėviams maistą, pastogę ir apsaugą. Tačiau tūkstančio kilometrų vandenyno gylyje ėmė vykti procesai, kurie turėjo įtakos ir Afrikos išvaizdai, ir žmogaus protėvio išvaizdai. Vulkanų išsiveržimai išjudino plokštes, pakeisdami žemės paviršių. Ten, kur būsimasis Hindustanas susidūrė su Azija, plokštės ėmė šliaužti viena ant kitos, suformuodamos 5 kilometrų Himalajų kalnų grandines. Čia, kalnuose, susidarė smarkios audros ir musonai, lijo lietus, o Afrika nustojo gauti gyvybę teikiančios drėgmės iš oro. Afrikos tropikai pradėjo nykti, o po milijonų metų tankių miškų vietoje liko tik reti medžiai. O žmogaus protėviai, norėdami išgyventi, buvo priversti stoti ant kojų keturiomis, kad lakstydami nuo medžio prie medžio matytų toliau ir atlaisvintų rankas maistui gauti būtiniems įrankiams. Kad išgyventų, žmogaus protėvis buvo priverstas evoliucionuoti.

5" skaidrė Išvaizda senovės žmogus"

Šios skaidrės tikslas – ugdyti mokinių įvairių formųžinių. Siūlomą primityvaus žmogaus įvaizdį lydi mokytojo užduotis - apibūdinti žmogų, rasti skirtumus nuo šiuolaikinis žmogus, padaryti išvadą kodėl primityvus turėjo būtent tokias išorines savybes.

Darbo metu jie aktyvuojami empiriniai metodai tyrimas: stebėjimas ir aprašymas, o analizės, pagrįstos studentų žiniomis ir idėjomis, rezultatas daromos išvados, kurios atneša naujų žinių.

Studentų savarankiško analitinio darbo rezultatai tikrinami (ir patvirtinami) skaidrės tezėmis.

Panašų darbą galima atlikti ir 10 skaidrėje, kurioje nagrinėjamas ugnies įvaldymo poveikis žmogaus vystymuisi.

Mokinių gali būti paprašyta pagalvoti, kaip ugnis paveikė gyvenimą primityvūs žmonės ir kaip žmonės galėtų iš to gauti naudos. Vaizdo perėjimas skaidrėje taip pat patikrina (ir patvirtina) studentų išvadas. Be to, kartais studentų išvados yra platesnės nei skaidrės darbas.

Skyriai: Pradinė mokykla

Klasė: 3

Pamokos tikslai: apibendrinti vaikų žinias apie V.M.Vasnecovo gyvenimą ir kūrybą, išmokyti „skaityti“ paveikslėlį, išmokti sudaryti planą, išmokti pateikti tekstą naudojant raktinius žodžius, išmokti sekti darbų seką. perteikti tekstą, užmegzti ryšius tarp dalių, išmokti tikrinti parašytą tekstą, ugdyti domėjimąsi rusų kultūra, paveldu, ugdyti gebėjimą dirbti savarankiškai, grupėje, lavinti rašybos budrumą, atmintį, mąstymą, dėmesį, lavinti meilė gamtai.

Planuojami rezultatai: mokysis rašyti pasakojimą apie paveikslą, konstruoti pranešimus žodžiu ir raštu, analizuoti, daryti išvadas, palyginti, pateikti argumentuotus atsakymus, įrodyti savo nuomonę.

Įranga: interaktyvi lenta, projektorius, nešiojamas kompiuteris, pristatymas tema „V.M. Vasnecovas. Snow Maiden“, vadovėlis „Rusų kalba“, 1 dalis, 3 klasė, V.P. Kanakina, V.G. Goretskis.

Per užsiėmimus

1. Organizacinis momentas.

2. Temos pranešimas.

Mokytojas: Šiandien rusų kalbos pamokoje kiekvienas iš jūsų būsite RAŠYTOJAS. Tai reiškia, kad galite kurti, įsivaizduoti, įrašyti ir analizuoti savo darbą. Esė pagal V.M. Vasnecovo paveikslą „Snieguolė“.

3. Parengiamieji darbai.

Mokytojas: Jūs esate suskirstyti į 3 grupes.

1) „Mes esame menininkai“. Parengti reportažą apie dailininką V.M. Vasnecovą.
2) „Mes esame muzikantai“. Paruoškite informaciją apie kompozitorių N.A. Rimskį-Korsakovą.
3) „Mes esame korektoriai“. Paruoškite esė rašymo taisykles.

Kiekvienas savo grupę rinkosi savarankiškai.

Tikslas: apibendrinti vaikų žinias ekskursijoje į Tretjakovo galeriją.

4. Darbas prie temos.

Mokytojas: Labai greitai Naujieji metai. Jie ateina į kiekvienus namus pasakų herojai: Dedas Morozas ir Sneguročka. Kas ji yra „Snieguolė“? Pasak legendos, Snieguolė gimė m gilus miškas. Ji yra Šalčio ir pavasario dukra.

Mokytojas: Atspėk mįsles.

Mokytojas: Norėdami sužinoti viską apie Snow Maiden, turite leistis į pasakų kelionę.

Taigi, kada ir kur atsirado Snieguolės įvaizdis? Jis susiformavo Rusijos žmonių sąmonėje per kelis šimtmečius. Panašu, kad iš pradžių rusų liaudies pasakose atsirasdavo ledinės mergaitės - anūkės, kurią iš sniego lipdė bevaikis senukas ir senolė, įvaizdis ir žmonių džiaugsmui, ir savo pačių paguodai.

rusų liaudies pasaka„Snieguolė“ (ištrauka).

Kadaise tame pačiame kaime gyveno senas vyras ir sena moteris. Gyvenome gerai ir draugiškai. Ir viskas būtų gerai, bet vargas - jie neturėjo vaikų.

Vėl atėjo sniegas ir šaltas oras, iki juosmens snigo pusnys, vaikai išėjo į gatvę žaisti, o senukas ir senutė žiūrėjo į juos pro langą ir galvojo apie savo nelaimę.

Senis sako: Ką, senolė, galime padaryti sau dukrą iš sniego? „Padarykime“, – sako senolė.

Senis užsidėjo kepurę, jie išėjo į savo sodą ir ėmė iš sniego lipdyti dukrą. Jie rideno sniego rutulį, pritvirtino prie jo rankas ir kojas, o ant viršaus uždėjo snieguotą galvą. Senis išraižė nosį, burną ir smakrą.

Jie žiūrėjo - ir Snieguolės lūpos pasidarė rausvos, jos akys atsivėrė; Snieguolė žiūri į senus žmones ir šypsosi. Tada ji linktelėjo galvą, pajudino rankas ir kojas, nupurtė sniegą ir išniro iš sniego pusnys kaip gyva mergina.

Pasakoje V.I. Dalia „Mergaitė Snieguolė“ senas vyras ir senutė stebi, kaip kitų vaikai „rieda iš sniego gumulėlius, žaidžia sniego gniūžtes“ ir nusprendžia pasidaryti sau dukrą.

Tačiau senolis atnešė į trobą sniego gumulą, įdėjo į puodą, uždengė skudurėliu (skuduru – Red.) ir padėjo ant lango. Saulė pakilo, sušildė puodą ir pradėjo tirpti sniegas. Taigi seni žmonės girdi, kaip kažkas girgžda puode po šaka; Jie eina prie lango – štai, puode guli mergina, balta kaip sniegas ir apvali kaip gumulas, ir ji jiems sako: „Aš esu Snieguolė, nurietusi nuo pavasarinio sniego, sušilusi ir sužalota. prie pavasario saulės“.

Senukai apsidžiaugė, išvedė ją, senolė greitai pradėjo siūti ir kirpti, o senis, suvyniojęs Snieguolę į rankšluostį, pradėjo ją slaugyti ir auklėti.

Mokytojas: Ir dabar mes tai siejame su Naujaisiais metais ir Kalėdų atostogomis. Beje, Snieguolė yra grynai rusiškas personažas ir jos nemato jokie kiti pasaulio žmonės nei per Kalėdų, nei per Naujųjų metų šventes.

Vaikai:Žinutė nuo vaikinų grupėse.

1) „Mes esame menininkai“.

Mūsų grupė parengė žinutę apie rusų menininką V.M. Vasnecovas (1848 – 1926). Buvome pažintinėje ekskursijoje Tretjakovo galerijoje. Gidas supažindino su V.M. gyvenimu ir kūryba. Vasnecova.

Viktoras Michailovičius užaugo kunigo šeimoje Vyatkos provincija. Jo tėvas davė jam pirmąsias piešimo pamokas, o berniukui jos labai patiko ir jis pažadino potraukį vaizduojamajam menui. V.M. Vasnecovas baigė Sankt Peterburgo dailės akademiją. Mums patiko paveikslai: „Bogatyrs“, „Alyonushka“, „Snow Maiden“.

Mokytojas: Gerai padaryta! Jūs atlikote savo užduotį.

2) „Mes esame muzikantai“.

Mūsų grupė muzikos pamokoje sužinojo apie kompozitorių N.A. Rimskis-Korsakovas. Klausėmės operos „Snieguolė“ uvertiūros. Skambėjo paslaptinga, kerinti muzika. Norėjau klausytis daugiau.

Mokytojas: Ačiū! Jūs padėjote mums sužinoti naujų dalykų apie mūsų heroję.

5. Darbas su reprodukcija.

Mokytojas: Paimkite vadovėlį, atsiverskite vadovėlį 123 puslapyje, 238 pratimas. Vadovėlio puslapiuose yra Meno galerija. Raskite V.M. reprodukciją. Vasnecovas „Snieguolė“.

(10–11 skaidrės)

Mokytojas: Ką matai paveikslėlyje?

Vaikai: Mes matome Snieguolę.

Mokytojas: Ką sužinojote apie Snow Maiden?

Vaikai: Snegurochka yra Šalčio ir pavasario dukra.

Pedagogas: Iš kur ji atsirado?

Vaikai: Ji išėjo iš stebuklingo miško.

Mokytojas: Kaip gamta atrodo paveikslėlyje?

Vaikai: Atėjo žiema. Aplink yra tamsus miškas. Deimantinės žvaigždės apšviečia proskyną.

Mokytojas: Apibūdinkite merginą naudodami nuorodas, esančias vadovėlio 123 puslapyje.

Vaikai: Snieguolė išėjo iš miško. Ji dėvi gražią aprangą. Mergina vilki brokato kailinį, skrybėlaitę su kailio apdaila, šiltas kumštines pirštines. Visi drabužiai yra perlų-sidabrinės spalvos.

Mokytojas: Kokias spalvas naudoja menininkas?

Vaikai: Menininkas naudoja baltus, pilkus ir mėlynus atspalvius. Tai suteikia paveikslui paslaptingą, pasakišką kokybę.

Pedagogas: Kaip jūs manote apie paveikslą? Patinka paveikslas ar ne?

6. Dirbkite pagal planą.

Mokytojas: Norint logiškai teisingai perteikti tekstą raštu, reikia naudoti planą.

Pagalvokite apie tai, esė turėtų būti trys dalys:

• įvadas,
• Pagrindinė dalis,
• išvada.

1. V.M. Vasnecovas.
2. Snieguolė.
3. Mano požiūris į paveikslą.

Apie juos kalbės vaikinai, kurie dirbo šia tema „Mes esame korektoriai“.

Vaikai: Norime pakalbėti apie taisykles, kurias naudojame rusų kalbos pamokose:

• Prieš rašydami sakinį, ištarkite jį.
• Užsirašiau, patikrink.
• Pagalvokite, koks sakinys bus kitas.
• Nekartokite to paties žodžio, naudokite sinonimus.
• Prisiminkite rašybą, taisyklingai parašykite žodį.

Mokytojas: Ačiū, gerai padaryta!

8. Fiziniai pratimai.

Tegul viskas būna padengta sniegu,
(rankos aukštyn, rankos žemyn)
Tegul šaltis siautėja
(rankos ant juosmens, kūnas sukasi į kairę ir į dešinę)
Žiema manęs nesušaldys
Tai niekada jūsų neišgąsdins.
(kaire ranka sklandžiai judėkite aukštyn ir žemyn, dešine ranka ant diržo)
Baltos snaigės žiemą
Jie šoka už mano lango.
(dešine ranka sklandžiai judėkite aukštyn ir žemyn, kairė ranka priglunda prie diržo)
Ir Kalėdų Senelis turi savo nuotraukas
Piešia ant stiklo naktį.
(Sklandūs judesiai abiem rankomis aukštyn ir žemyn priešais save)

Esė pagal V. M. Vasnecovo paveikslą „Snieguolė“.

Tikslas: Supažindinti su menininko kūryba;mokyti vaikus suvokti paveikslo turinį; tobulinti gebėjimą atsirinkti aprašymui ir pasakojimui reikalingus žodžius; mokyti susieti meninis tekstas Ir meninės medijos Tapyba; lavinti vaikų mąstymą, akiratį, vaizduotę, leksika; ugdyti meilę skaitymui, pasakoms ir rusų folklorui.Sukurti tekstas, pagrįstas raktiniais žodžiais. Rasti rašant padarytą klaidą taisyklinga rašyba. Įvertinkite atliktos užduoties rezultatus.

Sąmoningas ir savanoriškas kalbos posakio konstravimas.

Pratęsimas erdvines reprezentacijas, idėjų apie aplinką plėtimas.

Per užsiėmimus. Įranga: paveikslo reprodukcija, kompiuteris, multimedijos projektorius, atvirutės - užduotys, klausimai, paveikslo reprodukcija ant lentos ir paveikslo reprodukcijos ant kiekvieno mokinio stalo.

1. Org. momentas. Pasiruošimas pamokai.

Pirštų galiukų masažas "Ežiukas, lokys, barsukas, meškėnas"

Kasmet jie miega žiemą.

Vilkas, kiškis, lūšis, lapė

Žiemą rasiu miške“.

Kvėpavimo pratimas „Kiaulpienė“)
2. Pamokos temos ir tikslo išdėstymas.. Šiandien pamokoje susipažinsime su Viktoro Michailovičiaus Vasnecovo paveikslu „Snieguolė“ ir apie šį paveikslą parašysime esė.
3. Įvadinis pokalbis. Šiandien turime nuostabią galimybę sužinoti daug įdomių dalykų apie šį nuostabų menininką.

V.M. Vasnecovas gimė Lopyal kaime, Vjatkos provincijoje (šiuolaikinis Kirovas).Tėvas, kunigas ir aistringas gamtos mylėtojas, šį jausmą įskiepijo savo sūnums, būsimiems menininkams Viktorui ir Apolinariui.„Amžinas, nuoširdus ačiū tėčiui už tai, kad sugebėjo mumyse visuose išugdyti meilę supančią gamtą...“ ... suaugęs kalbėjo menininkas.

Viktoras Michailovičius tai prisiminė žiemos vakarais Visa šeima susirinko į karštą kambarį, o tėvas garsiai skaitė, o vaikai žiūrėjo nuotraukas žurnaluose. Senelis ir močiutė pasakojo pasakas. Vitya „klausėsi jų dainų ir pasakų, sėdėjo ant krosnies šviesoje ir skeveldros traškesyje“. Kartais močiutė išsinešdavo savo brangią skrynią, seną dažų dėžutę ir tapydavo teptuku. Mažoji Vitya apsidžiaugė: niekas nepripiešia geriau už močiutę! Būdamas vaikas, jis mėgo piešti laivus ir jūrų mūšius.

Kai berniukui buvo dešimt metų, tėvas nuvežė jį 85 mylias į Vyatką mokytis teologijos mokykloje. Visi Vasnecovų šeimoje buvo kunigai. Baigęs teologinę mokyklą Viktoro laukė seminarija, o vėliau ir kunigystė. Teologijos mokyklos dailės mokytojas, pastebėjęs berniuko sugebėjimus, apžiūrėjo jo piešinius, gyrė jį, pakvietė į savo ikonų tapybos dirbtuves, supažindino su Vyatkos muziejumi, kuriame buvo senoviniai Vyatkos žaislai, siuvinėjimai, medžio raižiniai. Muziejus pristatė keletą akvarelės piešiniai ir aliejiniai paveikslai, nuotraukos iš paveikslų žinomi meistrai. Paveikslai berniukui paliko nepamirštamą įspūdį. Nuo to laiko jis stengiasi daug piešti, bando tapyti aliejumi, svajoja rimtai studijuoti tapybą. Palikęs priešpaskutinę seminarijos filosofinę klasę, jaunuolis nusprendžia vykti į Sankt Peterburgą. Tėvas sutiko paleisti sūnų.

1868–1875 m. Vasnecovas studijavo Sankt Peterburgo dailės akademijoje. Pirmieji jo darbai buvo piešiniai ir paveikslai kasdiene tema. Tačiau kaip menininkas visiškai atsidūrė tik Maskvoje. Būtent Maskvoje ir garsiajame Abramceve Vasnecovas dirbo prie savo gerai žinomų paveikslų.

Tarp jų yra paveikslai, skirti pasakoms ir epams: „Trys herojai“, „Ivanas Tsarevičius Pilkas vilkas““, „Alyonushka“, „Skraidantis kilimas“, „Varlė princesė“, „Trys princesės“ Tamsioji karalystė“, „Snieguolė“.

Paveikslo „Snieguolė“ sukūrimo istorija įdomi.1881 m. Maskvos filantropas Savva Mamontovas nusprendė savo namų scenoje pastatyti Ostrovskio pjesę „Snieguolė“, pakviesdamas Vasnecovą rašyti dekoracijas ir padaryti kostiumų eskizus. Viktoras Michailovičius buvo suglumęs. Pirma, jis niekada netapė dekoracijų, antra, jam žinoma pasaka „Snieguolė“ neturėjo nieko bendra su Ostrovskio kūryba. Ostrovskio Snieguolė yra mergaitė, kurią tėvas Frostas, nepasitikėdamas lengvabūdiška mama Vesna, augina miško tankmėje, kur niekam nėra kelio nei pėsčiomis, nei žirgais. Ir vis dėlto Snieguolė girdi švelnias piemenėlės Leljos dainas, girdi Berendejevo Posado berniukų ir mergaičių juoką, kai jie rengia žaidimus ant upės kranto... ir jai smalsu. Pavasaris priekaištauja Morozui: „Snieguolė turi gyventi su žmonėmis. Žaisk degiklius su draugėmis, praleisk su vaikinais iki vidurnakčio. Ir tada žmogus įsimylės. Kiekviena gyva būtybė pasaulyje turi mylėti! Tačiau Frostas bijo būtent to. Jis pamils ​​savo dukrą ir sudegs meilės ugnyje. Ne, tegul gyvena miške, žaidžia su voverėmis ir kiškiais, verpia sniegą, bebro kutais iškloja avikailį ir kepures... Tačiau Pavasaris primygtinai reikalauja, o Šaltis paleidžia Snieguolę. Snieguolė pažįsta žmogaus melancholiją, pavydą ir meilės liepsną.

Dekoracijų ir kostiumų eskizus atliko V.M. Vasnecovas.
„Snieguolės“ pastatymas sulaukė išskirtinės sėkmės tarp Maskvos meno mylėtojų. O Vasnecovas ypač užfiksavo mielą Snieguolės atvaizdą paveiksle, kurį užbaigė 1899 m.

Kūno kultūros minutė.

Pirmame plane matoma pati herojė. Jos prototipas buvo Sashenka, Mamontovo dukra. Pasak legendos, sniego mergaitė, gimusi tankiame miške, yra šalčio ir pavasario vaikas. Ji apsirengusi ilgu baltu, raštais puoštu paltu, blyškiomis kumštinemis pirštinėmis ir skrybėle. Figūra dedama ne paveikslo centre, o šiek tiek į šoną. Rankos išskėstos, galva šiek tiek pasukta į dešinę, liemuo išsidėstęs įstrižai, iš nugaros matomi pėdsakai sniege – visa tai sukuria įspūdį, kad veikėjas ką tik išėjo pasitikti žiūrovo ir dairosi aplinkui. sutrikęs.

Kaip pažymėjo N. A. Jaroslavcevas, jos įvaizdyje dangiškasis ir žemiškasis yra glaudžiai susipynę. Kaip ir visi kiti Vasnecovo personažai, Sneguročka atspindi grožio idealą, „gryną sniegu padengtą Rusiją“, o gamta visiškai pakartoja herojės nuotaiką. Nežinomas miškas, išsibarsčiusios eglės, niūrus, bet mėnulio apšviestas dangus ir po mėnuliu ryškiai spindintis sniegas.

Įdomu tai, kad Snieguolės figūra tarsi apšviesta ne iš viršaus, o iš apačios, nuo sniego. Viskas aplink sukuria bendrą magijos ir paslapties įspūdį. Paveikslui nutapyti buvo panaudota šalta spalvų gama – balti, pilki ir mėlyni atspalviai, kurie labai subtiliai pabrėžia to, kas vyksta paslaptingumą.

Mėnulio apšviesta žiemos naktis, mirksi žvaigždės. Sniego baltoje tamsaus, šalto miško proskynoje, nudažytame brokato kailyje ir kepure, stovi sutrikusi mergina - Pavasario Raudonojo ir Tėvo Šalčio dukra, einanti į žmonių pasaulį. Tolumoje matosi namai apsnigtais stogais – tokie yra Stebuklų šalis Berendejevas. Sneguročką vilioja Berendejevo Posado žiburiai, ji nori eiti pas žmones, bet... tarsi jausdama, kad jai lemta mirti, negrįžti į savo šaltus kraštus, atsisveikina ir su sniegu, ir su eglutėmis. ...

4. Pokalbis pagal paveikslą

Pažiūrėkite į V. Vasnecovo paveikslo „Snieguolė“ reprodukciją.

Kas jus labiausiai nustebino?

Kokius sausio nakties stebuklus ir paslaptis mums atskleidė V. Vasnecovas? (Menininko teptukas įkūnijo jį ant drobės, kaip teatro scena, tikros rusiškos žiemos žavesys: jos šalčio dvelksmas ir sniego spindesys, gilaus gamtos miego tyla ir tyla mėnulio naktis. Pūgos ir pūgos apklojo laukus ir kelius sniegu ir padarė miškus nepravažiuojamus. Tačiau nuostabioje šios nevėjuotos nakties tyloje, kurią nupiešė menininkas, tik ant pūkuotų eglučių likusios sniego gniūžtės primena prabėgančias pūgas. Sniegas padengė žemę storu minkštu kilimu, o žemė patogiai ir saldžiai miega po šia nuostabia sniego danga)

Apibūdinkite žiemos dangų. (Retos deimantinės žvaigždės šviečia tamsiame danguje)

Kaip menininkas perteikė kaimo vaizdą nakties prieblandoje? (Gilioje nakties tamsoje dingsta toliai, vos matosi apsnigtas kaimas. Kaimo trobelių žiburiai-langai svetingai šviečia)

Kodėl nuotraukoje sniegas? mėlyna spalva? (Mėnulio šviesa švelniai melsvą sniego spalvą šiek tiek spindėjo, o ne putojančią kaip dieną. Ant sniego guli aštrūs ryškūs šešėliai)

Kokį paros metą vaizdavo V. Vasnecovas? Kodėl? (Menininkas mums parodė žiemišką sausio naktį. Būtent naktį, netvirtai, permainingoje, vaiduokliškoje mėnulio šviesoje, įvyksta paslaptingi virsmai ir stebuklai: ši jauna rusų gražuolė Snieguolė išnyra iš miško arba stebuklingai pasirodo. sniegu padengtame miško pakraštyje, tarsi teatro scenoje)

Apibūdinkite Snieguolės įvaizdį. (Jos brokatinis paltas ir kepurė, puošti kailiu, nudažyti perlų-sidabrinėmis spalvomis ir primena sniego plutos spindesį bei ką tik iškritusio sniego švelnumą. Drovi, dreba, kupina laukimo ir nedrąsių vilčių.)

Kaip V. Vasnecovo paveiksle apsirengusi Snieguolė? (Su avikailiu, batais, kumštinemis pirštinėmis)

5. P.I.Čaikovskio muzikinio kūrinio „Snieguolė“ analizė, I.Esaulkovos eilėraštis. Garsai muzikinė kompozicija.

Kokią nuotaiką perteikia P.I.Čaikovskio muzikinis kūrinys „Snieguolė“?

Palyginkite šią nuotaiką su nuotaika, kurią dailininkas perteikia paveiksle „Snieguolė“.

I. Esaulkovos eilėraštis 6. Rašinio plano sudarymas, darbas su raktiniais žodžiais

7. Žodyno darbas.

Pasirinkite žodžius ir frazes, kad apibūdintumėte Snow Maiden. (Snow Maiden - jauna, graži, stebuklinga, žavinga)

Pasirinkite žodžius ir frazes, apibūdinančias žiemos naktį. (Šviesus, mėnulis, stebuklingas, žydras sniegas, perlinės snaigės, krištolinis ledas, purios sniego dribsniai)

8. Žodinis rašinys pagal paveikslą.

9. Rašyti esė.

10. Teksto redagavimas.

11. Rašymas Galutinė versija.

Taikymas

Darbo variantai.

1.Šalta žiemos naktis. Tyla. Glade. Mėnulio šviesa apšviečia vienišą Snieguolės figūrą. Jos išvaizdoje yra švelnumo, grynumo, neprieinamumo. Jos akys neapsakomai gražios. Ji apie kažką galvojo. Gal apie laikinumą, trumpą gyvenimo trukmę? Arba apie vilčių neįmanomumą, apie kiekvienos akimirkos unikalumą, apie neišvengiamybę atsiskirti su šalia esančiu nenusakomu grožiu?

Tamsus dangus ir žvaigždės ant jo papildo pasakišką šios nakties paslaptį. Kartu su Snieguole žvelgiame į žiemos naktį, jaučiame miško tylą ir laukiame, kol pradės įvykti stebuklai.

2. „Žiūriu į V.M. paveikslą. Vasnecovas „Snieguolė“. Jis vaizduoja Snieguolę, vaikštančią žiemos mišku.Žiemos naktis. Snieguolė išėjo į miško proskyną. Žvaigždės spindi kaip deimantai juodame danguje. Pūkuotos, jaunos kalėdinės eglutės viena prieš kitą demonstruoja savo snieguotus apdarus. Viduryje proskynos stovi vienišas, plikas beržas. Tolumoje mirga kaimo žiburiai, tarsi kažkieno akys. Mėnulis nudažė sniegą paslaptingai mėlyna spalva. Snieguolė baimingai apsidairo. Mergina apsirengusi gražiu kailiniu. Ant kailinio yra įmantrus raštas. Ant mano rankų yra gražios, šiltos kumštinės pirštinės. Aišku, kad Snieguolė išsigandusi.

Man labai patiko ši nuotrauka, nes žiūrėdamas į jį žaviesi žiemos grožiu, o kartu ir gaili Snieguolės, nes ji taip išsigandusi“.

Viktoras Michailovičius

Vasnecovas

Autoportretas

Sudėtis

pagal V. M. Vasnecovo paveikslą „Snieguolė“

V.M. Vasnecovo peizažo eskizai

į A. N. Ostrovskio pjesę „Snieguolė“

Caras Berendėjus

„Snieguolė“ 1899 m. valst

Tretjakovo galerija, Maskva

Žodynas

S. I. Ožegova

BROKADAS - tankus

raštuotas šilko audinys su persipynusiomis aukso ir sidabro siūlais. Adj. brokatas, -aya, -oh.

Pagrindiniai žodžiai:

1. Įvadas.

Kas rodoma

Snieguolė, žiemos miškas.

2. Pagrindinė dalis. Paveikslėlio aprašymas.

V. Vasnecovo paveikslas „Snieguolė“?

1. Kaip menininkas pavaizdavo mišką ir gamtą?

Tamsus miškas, naktis, deimantų žvaigždės, Mėnulio šviesa, skaidrinantis, šviečianti melsva spalva, ryškūs šešėliai.

2. Kokia Snow Maiden?

Mergaite, grazi apranga, perlamutro-sidabro spalvos, brokato kailinis, kepure su kailio apdaila, siltos kumštinės pirštinės.

3. Kur stovi Snieguolė? Ką menininkas pavaizdavo fone?

Miško prieblandoje pūkuotos eglės, plonas beržas, tolumoje kaimo ugniagesių žiburiai.

4. Kaip jaučiasi Snieguolė?

Baisu, vieniša.

3. Išvada.

Patiko paveikslas? Kaip?

Magiška, paslaptinga, stebuklinga, paslaptinga.

Ačiū

Vyazminova Elena Gennadievna

MKOU ShR "vidutinis" Bendrojo lavinimo mokyklos Nr. 124"

mokytojas pradines klases,

Pirmas kvalifikacinė kategorija

Metodinis tobulinimas šiuolaikinės pamokos, įgyvendinant edukacinė programa

pradinis bendrasis, pagrindinis bendrasis, vidurinis bendrasis išsilavinimas

2016 m

Rusų kalbos pamoka

Pamokos tema: Esė apie paveikslo reprodukciją V.M. Vasnecovas „Snieguolė“

Klasė: 3

Pamokos tipas : Pamoka atrasti naujas žinias

Pamokos tipas: Projekto veikla

Mokomasis ir metodinis rinkinys: „Rusiška mokykla“, vadovėlio autorius V.P. Kanakina, „Rusų kalba“, 2014 m

Programos skyrius: Kalbos raida

Įranga: multimedijos projektorius, pristatymas, dalomoji medžiaga, V.M. paveikslo reprodukcija. Vasnecovas „Snieguolė“, P.I. Čaikovskio „Snieguolė“, vadovėlis, rašybos žodynai.

Tikslas: supažindinti su menininko kūryba;mokyti vaikus suvokti paveikslo turinį; tobulinti gebėjimą atsirinkti aprašymui ir pasakojimui reikalingus žodžius; išmokti susieti literatūrinį tekstą ir menines tapybos priemones; lavinti vaikų mąstymą, pasaulėžiūrą, vaizduotę, žodyną; ugdyti meilę skaitymui, pasakoms ir rusų folklorui.

Užduotys:

tobulinti gebėjimą kurti aprašomąjį tekstą; pasirinkti žodžius, reikalingus apibūdinti;

supažindinti su V. M. gyvenimu ir kūryba. Vasnecovas; išmokti „skaityti“ paveikslėlį, suvokti jo turinį; prisidėti emocinis suvokimas paveikslai kaip meno kūriniai;

lavinti žodinę ir rašytinę kalbą, atmintį, turtinti vaikų žodyną.

Anotacija.

Rusų kalbos pamoka „Esė reprodukcijos V.M. Vasnecovo „Snieguolė“ pagal švietimo komplekso „Rusijos mokykla“ švietimo sistemą buvo sudaryta pagal federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus. Skirta mokytojams, įgyvendinantiems mokymo medžiagą „Rusijos mokykla“ 3 klasė.

Įvadas.

Šios pamokos aktualumas slypi tame, kad mokinys tampa mokymosi subjektu, aktyvi mokinių pažintinė veikla vyksta slaptai vadovaujant mokytojui; Akcentuojamas mąstymo ir vaizduotės ugdymas, įgyvendinamas veikla grįstas požiūris į mokymą, pamokoje vyrauja dalykinis bendradarbiavimas, mokymas nukreiptas į teigiamus vaiko pokyčius, į „sėkmės situacijos“ kūrimą.

Patirties esmė – sudaryti sąlygas tobulėti pažintinis susidomėjimas mokiniams diegiant naujas pedagogines technologijas mokyme; diferencijavimo, pramogų ir naujumo elementų įvedimas į pamoką; įvairių darbo formų panaudojimas, žaidimo momentai, kūrybinės užduotys.

Naudojimo metu metodinė plėtra mokytojas:

Iš žinių nešėjos pareigų pereina į pažintinės veiklos organizatoriaus pareigas;

Motyvuoja mokinių pažintinę veiklą žaidimo pagrindu, sprendžiant problemines situacijas;

Organizuoja nepriklausomus ir kūrybinė veikla mokinius, kelia susidomėjimą dalyku;

Naudoja kolektyvinius, grupinius metodus švietėjiška veikla, įtraukiant visus mokinius į edukacinę veiklą, organizuoja savitarpio pagalbą;

Sukuria sėkmės situaciją;

Organizuoja pačių mokinių edukacinės veiklos savianalizę ir įsivertinimą.

Pagrindinė dalis

Darbas su rašiniais tiek mokytojams, tiek mokiniams sukelia gana daug sunkumų, ypač rašiniai – meno kūrinių aprašymai.

Todėl sukūriau rusų kalbos pamokos rengimo ir vedimo, kalbos ugdymo planą, kuriame atliekamas rašinys apie tapybos darbus.

Leksikos ir terminų darbas rusų kalbos pamokose, kalbos ugdymas, vaizdiniai menai tema „Tapyba“. Tiesioginiai supančio pasaulio stebėjimai;

Pasakojimas apie dailininką ir paveikslo sukūrimo istoriją (informaciją rengia mokytojas + mokinys, tėvai + vaikas, kolektyvinis ir grupinis darbas);

Pokalbis ant nuotraukos;

Leksikos ir stilistikos darbas pamokos tema;

Rašinio plano sudarymas (poromis, grupėmis, kolektyviai)

Žodinio pareiškimo sudarymas pagal paveikslą;

Pirmojo esė juodraščio rašymas (redagavimas);

Galutinės esė versijos rašymas;

Moksleivių kūrybinių darbų analizė.

Pamokos tikslams ir uždaviniams pasiekti buvo naudojami įvairūs metodai, formos ir mokymo būdai:

- mokymo metodai : aiškinamasis-iliustracinis, iš dalies ieškomas, žodinis, vaizdinis, praktinis;

- treniruočių formos: priekinis; grupė;

- mokymo metodai: mokytojo kalba; vadovėlio tekstas; matomumas, dalomoji medžiaga

Švietimo technologijos : probleminis dialogas, į asmenybę orientuotas mokymasis; bendradarbiavimo, informacijos ir komunikacijos pedagogika, sveikatos išsaugojimas.

- principu tiriamos medžiagos mokslinis pobūdis ir prieinamumas.

Planuojami edukaciniai rezultatai:

Tema: turės galimybę išmokti: kalbėjimo etiketo normas ir jų taikymą savo kalbėjimo praktikoje kuriant žodinius ir rašytinius teiginius; pasirinkti sinonimus, kad pašalintumėte pasikartojimus tekste; pasirinkti antonimus tikslios charakteristikos objektus juos lyginant,taikyti rašybos taisykles,sudaryti teksto planą.

Metasubject: ugdyti gebėjimą planuoti, kontroliuoti ir vertinti mokymosi veikla pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas; nustatyti labiausiai veiksmingi būdai pasiekti rezultatų; bendradarbiauti su bendraamžiais poros atlikimo procese ir grupinis darbas

Asmeninis: taikymaskultūringo elgesio bendraujant įgūdžiai; ugdyti pagarbų požiūrį į kitas nuomones; priėmimas ir plėtra socialinis vaidmuo studentas; ugdomosios veiklos motyvų ir asmeninės mokymosi prasmės ugdymas; noras išklausyti pašnekovą ir vesti dialogą, pripažinti skirtingų požiūrių egzistavimo galimybę ir kiekvieno teisę turėti savo, reikšti savo nuomonę ir argumentuoti savo požiūrį bei įvykių vertinimą.Gaus galimybę Parodykite grožio pojūtį ir estetinius jausmus pasitelkdami kalbos raiškos galimybes, paveikslų reprodukcijų analizę; turėti motyvacijos kūrybiniam darbui; suvokia savo emocijas ir jausmus, juos valdo; nulemti pašnekovų emocijas.

Nuorodos:

Esė pagal paveikslus

Padėti klasės auklėtojui"Rusų kalba. Rašiniai ir pristatymai“ 1-4 klasės, autorė N.N. Bobkova, N.N. Gončarova

Pamokos etapas

Mokytojų veikla

Mokymų turinys

Studentų veikla

UUD

Organizacinis etapas. Motyvacija mokinių mokymosi veiklai.

(1 minutė.)

Nusišypsokime vieni kitiems ir palinkėkime vieni kitiems sėkmės pamokoje.

Mes atvykome čia mokytis
Nebūk tingus, bet dirbk.
Stropiai dirbame
Įdėmiai klausykime.

Patikrinkite pasirengimą pamokai. Pasiruošimas pamokai.

Asmeninis: suvokti žinių svarbą žmogui ir jas priimti; turėti norą mokytis; stengiasi gerai mokytis ir yra susitelkę dalyvauti mokyklos reikaluose, teisingai identifikuoti save su mokinio padėtimi; pažintinių poreikių ir ugdymosi motyvų formavimas.

Žinių atnaujinimas.

(4–5 min.)

Vaikinai, atspėk mįslę:

Iš "įdaro" lengva išgauti šaknį.

Televizorius yra saugiai laikomas „inde“,

„Buzz“ galite aiškiai išgirsti priesagą,

Kartu rašote įvairiomis temomis.

Kokių tipų esė yra?

Kokiomis temomis rašėme esė?

Lentoje pasirodo užrašas – rašinys

Atspėkite mįslę ir atsakykite į mokytojo klausimus

Jei reikia, naudokite pastabas kalbos raidos sąsiuvinyje.

Asmeninis: suvokti savo galimybes mokantis; geba adekvačiai įvertinti savo sėkmės ar nesėkmės mokymosi priežastis, sėkmę sieja su pastangomis ir sunkiu darbu.

Reguliavimo: veikti atsižvelgdami į mokytojo nustatytas gaires; tinkamai suvokti mokytojo vertinimą.

Kognityvinis: bendrojo išsilavinimo – gauti reikiamą informaciją iš mokytojo pasakojimo, iš savo patirties;galvosūkis – ieškoti reikalingos informacijos.

Pamokos tikslų ir uždavinių nustatymas.

(5 minutės.)

Šiandien klasėje dirbsite grupėse. Aptarkime darbo grupėje taisykles. (2,3 skaidrės)

Štai Dunno parašyta esė. (4 skaidrė)

Perskaitykite ir grupėse aptarkite, kokias klaidas padarė Dunno.

Apie ką Dunno mums papasakojo?

Ką galite pasakyti apie Snegurochka?

Įvardykite pasakas apie Snieguolę, kurias skaitėte? (5, 6 skaidrė)

Kokį filmą jūs ir aš žiūrėjome apie Snieguolę? (7.8 skaidrė)

Kokius atradimus padarėte sau?

Kokia mūsų rašinio tema?

Atmintinė grupiniam darbui.

Pamokos tema užrašoma.

Aptarkite darbo grupėje taisykles.

Padalinkite į dvi grupes po 5 žmones.

Jie nustato klaidas, kurias padarė Dunno savo esė.

Atsakinėja į klausimus, lygina pasakose pateiktus Snieguočių įvaizdžius, išsako savo nuomonę.

Jie daro išvadas.

Asmeninis: taikytikultūrinio bendravimo įgūdžiai; forma pagarbus požiūris kitokiai nuomonei; noras išklausyti pašnekovą ir vesti dialogą, pripažinti skirtingų požiūrių egzistavimo galimybę ir kiekvieno teisę turėti savo, reikšti savo nuomonę ir argumentuoti savo požiūrį bei įvykių vertinimą.Gaus galimybę ugdyti asmenines savybes bendravimo procese (dėmesys pašnekovui, kantrybė, „mandagių“ žodžių vartojimas ir kt.)

Komunikacinis:

Kurso organizavimas darbui

Kuo esė pagal paveikslą skiriasi nuo kitų esė?

Ko reikia norint parašyti esė apie paveikslą?

Mūsų esė tekstas yra aprašymas.

Kas yra aprašomasis tekstas?

Prisiminkime jo schemą.

Turi bėdų

Aprašo teksto schema

Atsakykite į mokytojo klausimus, prisiminkite aprašomojo teksto metmenis, išvardinkite, ko reikia rašiniui parašyti

Komunikacinis: keistis nuomonėmis, išklausyti vienas kitą, kurti suprantamus kalbos teiginius.

trumpa informacija apie dailininką V.M. Vasnecovas

Šiandien turime nuostabią galimybę sužinoti daug įdomių dalykų apie šį nuostabų menininką.(9, 10 skaidrė) V.M. Vasnecovas gimė Lopyal kaime, Vjatkos provincijoje (šiuolaikinis Kirovas).Tėvas – kunigas ir aistringas gamtos mylėtojas – šį jausmą įskiepijo sūnums.Viktoras Michailovičius prisiminė, kad žiemos vakarais visa šeima susirinkdavo į karštą kambarį, o tėvas skaitydavo garsiai, o vaikai žiūrėdavo nuotraukas žurnaluose. Senelis ir močiutė pasakojo pasakas. Vitya „klausėsi jų dainų ir pasakų, sėdėjo ant krosnies šviesoje ir skeveldros traškesyje“. Kartais močiutė išsinešdavo savo brangią skrynią, seną dažų dėžutę ir tapydavo teptuku. Mažoji Vitya apsidžiaugė: niekas nepripiešia geriau už močiutę! Būdamas vaikas, jis mėgo piešti laivus ir jūrų mūšius.

Kai berniukui buvo dešimt metų, tėvas nuvežė jį 85 mylias į Vyatką mokytis teologijos mokykloje. Teologijos mokyklos dailės mokytojas, pastebėjęs berniuko sugebėjimus, pažvelgė į jo piešinius, gyrė jį, pakvietė į savo ikonų tapybos dirbtuves, supažindino su Vyatkos muziejumi. Muziejuje buvo eksponuojami keli akvarelės piešiniai ir aliejiniai paveikslai, nuotraukos iš garsių meistrų paveikslų. Paveikslai berniukui paliko nepamirštamą įspūdį. Nuo to laiko jis stengiasi daug piešti, bando tapyti aliejumi, svajoja rimtai studijuoti tapybą. Palikęs priešpaskutinę seminarijos filosofinę klasę, jaunuolis nusprendžia vykti į Sankt Peterburgą. Tėvas sutiko paleisti sūnų. (11 skaidrė)

1868–1875 m. Vasnecovas studijavo Sankt Peterburgo dailės akademijoje. Pirmieji jo darbai buvo piešiniai ir paveikslai kasdiene tema. Tačiau kaip menininkas visiškai atsidūrė tik Maskvoje.

(12, 13 skaidrė) 1881 m. Maskvos filantropas Savva Mamontovas nusprendė savo namų scenoje pastatyti Ostrovskio pjesę „Snieguolė“, pakviesdamas Vasnecovą rašyti dekoracijas ir padaryti kostiumų eskizus. Viktoras Michailovičius buvo suglumęs. Pirma, jis niekada netapė dekoracijų, antra, jam žinoma pasaka „Snieguolė“ neturėjo nieko bendra su Ostrovskio kūryba. Ostrovskio Snieguolė yra mergaitė, kurią tėvas Frostas, nepasitikėdamas lengvabūdiška mama Vesna, augina miško tankmėje, kur niekam nėra kelio nei pėsčiomis, nei žirgais. Ir vis dėlto Snieguolė girdi švelnias piemenėlės Leljos dainas, girdi Berendejevo Posado berniukų ir mergaičių juoką, kai jie rengia žaidimus ant upės kranto... ir jai smalsu. Pavasaris priekaištauja Morozui: „Snieguolė turi gyventi su žmonėmis. Žaisk degiklius su draugėmis, praleisk su vaikinais iki vidurnakčio. Ir tada žmogus įsimylės. Kiekviena gyva būtybė pasaulyje turi mylėti! Tačiau Frostas bijo būtent to. Jis pamils ​​savo dukrą ir sudegs meilės ugnyje. Ne, tegul jis gyvena miške, žaidžia su voveraitėmis ir kiškiais, verpia sniegą, apkarpo avikailį ir kepures su bebro kutais. Tačiau Pavasaris primygtinai reikalauja, o Frost išleidžia Snow Maiden. Snieguolė žino žmogaus melancholiją, pavydą ir liepsnąmeilė.

Dekoracijų ir kostiumų eskizus atliko V.M. Vasnecovas.„Snieguolės“ pastatymas sulaukė išskirtinės sėkmės tarp Maskvos meno mylėtojų. O Vasnecovas ypač užfiksavo mielą Snieguolės atvaizdą paveiksle, kurį užbaigė 1899 m.

pristatymas

Klausykite mokytojo, užduokite klausimus

Asmeninis: turėti motyvacijos kūrybiniam darbui; suvokia savo emocijas ir jausmus, juos valdo; nustatyti pašnekovų emocijas

Kognityvinis: išryškinti esminę informaciją apie menininko gyvenimą ir kūrybą

Susipažinimas su V.M. paveikslo reprodukcija. Vasnecovas „Snieguolė“

Pažiūrėk į nuotrauką. (14 skaidrė)

Kokius jausmus sukėlė paveikslas?

Kas jame pavaizduotas?

Ką prisiminėte žiūrėdami į nuotrauką?

Kokius jausmus išgyvena Snieguolė?

Pažvelkite į korteles, pasirinkite žodžius, jausmų pavadinimus, kurie padės perteikti Snieguolės nuotaiką. (15 skaidrė)

Apibūdinkite jos veidą.

Kaip tu apsirengęs?

Kaip menininkas perteikė kaimo vaizdą nakties prieblandoje.

Kodėl sniegas paveiksle yra mėlynas?

Atsidaro V. M. paveikslo reprodukcija. Vasnecova „Snieguolė“ Skamba P. Čaikovskio melodija „Snieguolė“

Asmeninis: parodyti grožio pojūtį ir estetinius jausmus per raiškos kalbos galimybes, reprodukcijų analizę
Tapyba

Komunikacinis: Kurkite savo dialoginius ir monologinius teiginius, pasirinkdami jiems kalbos priemones, atsižvelgdami į šią situaciją ir konkrečias kalbos užduotis.

Kognityvinis: – suvokti pažintinę užduotį ir ją išspręsti.

Reguliavimo: įsisavinti mokymosi užduoties sprendimo būdus.

Tema: dalyvauti bendraujant žodžiu klasėje, išreikšti savo nuomonę; vadovaujant mokytojui, pagal paveikslo reprodukciją kurti trumpus aprašomuosius tekstus.

Fizminutka

(1-2 min.)

Muzikinis kūno kultūros užsiėmimas (16 skaidrė)

Pratimai sumažinti akių įtampą

L Asmeninis: vykdyti nuovargio prevenciją, sutelkti dėmesį į sveikas vaizdas gyvenimą, laikykitės sveikos kasdienybės

Žodyno darbas

Pasirinkite žodžius ir frazes, kad apibūdintumėte Snow Maiden. (Snow Maiden - jauna, graži, stebuklinga, žavinga)

Pasirinkite žodžius ir frazes, apibūdinančias žiemos naktį. (Šviesus, mėnulio, stebuklingas)

Snaigės (perlas, lengvos, plaukiojančios ore)) (17 skaidrė)

(Snow Maiden - jauna, graži, stebuklinga, žavinga)

Žiemos naktis (šviesi, mėnulio apšviesta, stebuklinga)

Sniegas (melsvos, šviesios, purios sniego dribsniai)

Snaigės (perlas, šviesios, plaukiojančios ore)

Jie atsako į mokytojo klausimus ir išdėsto rašinio planą.

Darbas grupėse

Komunikacinis: keistis nuomonėmis, išklausyti vienas kitą, kurti suprantamus kalbos teiginius,įvertinti estetinę teiginio pusę

Tema: dalyvauti žodiniame bendravime klasėje ir išsakyti savo nuomonę.

Diskusija apie struktūrą
aprašomasis tekstas, pabrėžiant raktinius žodžius,Rašinio plano sudarymas, medžiagos rinkimas kiekvienai daliai

Prisiminkite teksto struktūrą.

Apie ką kalbėsime įžangoje?

Pagrindinėje dalyje? Suimtas?

(18 skaidrė)

Dabar grupėse apibūdinsite, kurie raktiniai žodžiai padės jums parašyti esė.

1. Įvadas. (1 -3 pasiūlymai)

2. Tekstas (pagrindinė dalis – maksimalus sakinių skaičius)

Išvada (1 -3 pasiūlymai)

Kolektyvinis esė plano rengimas

Komunikacinis: keistis nuomonėmis, išklausyti vienas kitą, kurti suprantamus kalbos teiginius.

Reguliavimo: planuoti savo veiksmus bendradarbiaujant su mokytoju ir savarankiškai spręsti problemą.

Komunikacinis: reikšti savo mintis ir jausmus žodžiu orientuotai į užduotį
ir bendravimo situacija.

Plano redagavimas, raktinių žodžių pridėjimas

(19 skaidrė)

Į jūsų planą įtrauksime jūsų pasirinktus raktinius žodžius.

Raktinių žodžių įtraukimas į planą

Įvardykite, kokie žodžiai buvo pasirinkti kiekvienai rašinio plano daliai

Asmeninis: noras išklausyti pašnekovą ir vesti dialogą, pripažinti skirtingų požiūrių egzistavimo galimybę ir kiekvieno teisę turėti savo, reikšti savo nuomonę ir argumentuoti savo požiūrį bei įvykių vertinimą.

Rašyti esė grupėse

Dabar pradėsime rašyti esė apie paveikslą. Jei reikia, galite naudoti rašybos žodyną.

Linkiu jums sėkmės jūsų kūrybinis darbas!

Skaidrėje yra esė planas su raktinius žodžius, atrinko studentai

Jie dirba grupėje, naudoja V.M. paveikslo reprodukciją. Vasnecova vadovėlyje

Reguliavimo: suprasti ir išlaikyti mokymosi užduotį, veikti pagal planą ir planuoti savo mokymosi veiklą, stebėti veiklos procesą ir rezultatus, koreguoti

Komunikacinis: suvokti kalbą (kalbėti, klausytis, rašyti, skaityti) kaip žodinį ir rašytinis bendravimasžmonių; dalyvauti dialoge bendras pokalbis, laikantis priimtų kalbos elgesio ir kalbos kultūros taisyklių; suprasti kalbos prigimties priklausomybę nuo bendravimo situacijos, stenkitės konstruoti savo dialoginius ir monologinius teiginius, parenkant jiems kalbos priemones, atsižvelgdami į šią situaciją ir konkrečias kalbėjimo užduotis.

Kognityvinis: suvokti pažintinę užduotį, skaityti ir klausytis, išgauti reikalinga informacija, susieti jį su turimomis žiniomis

Refleksija (pamokos apibendrinimas)

(2 minutės.)

– Kokį atradimą padarėte?
pamokoje?

Ar jums patiko tokio pobūdžio darbas?

– Apie ką norėtumėte sužinoti
Daugiau informacijos?

Sakykite, ar patyrėte sunkumų rašydami esė?

- Pasirinkite savo atsakymą:

1. Galiu savarankiškai parašyti esė – aprašymą pagal paveikslėlį.

2. Parašysiu rašinį - paveikslėlio aprašymą, bet reikia dar kartą peržvelgti visą medžiagą iš vadovėlio.

3. Aš pats negalėsiu parašyti esė - aprašymas pagal paveikslėlį.

4. Nežinau, kaip parašyti esė – aprašymas pagal paveikslėlį.

Pasiklausykime jūsų kūrinių.

Kurios kurso draugų rašinių ištraukos jums patiko?

Kokias klaidas padarėte?

Pasirinkite savo atsakymą:

Padarytų klaidų aptarimas ir jų taisymas

Perskaitykite grupėje parašytas esė. Jie įvardija ištraukas, kurios, jų nuomone, yra sėkmingiausios.

Reguliavimo: numatyti studijuojamos medžiagos įvaldymo lygio rezultatus,tinkamai suvokti savo darbo įvertinimą iš mokytojo, bendražygių, atvirai apmąstyti ir vertinti savo veiklą klasėje

Asmeninis: suprasti žmogaus žinių vertę ir jas priimti.

Namų darbų instrukcijos (1 min.)

Namuose rašysite savo esė pagal V.M. paveikslą. Vasnecovas „Snieguolė“ pagal planą, kurį sukūrėte klasėje.

Rašinio planas, kurį sudaro mokiniai, vadovaujami mokytojo

Užsirašyti namų darbai, pasiimkite planų kopijas

Reguliavimo: – priimti mokymus
paskyrimas pagal
su savo išsivystymo lygiu