Хүүхдүүд хөгжмийн сургуульд юу сурдаг вэ? Дша багшийн нээлттэй хичээл.

Зун гайхалтай хурдан өнгөрөв. Хэдхэн хоногийн дараа дараагийн хичээлийн улирал эхэлнэ. Хөгжмийн багш нар сургалтын номын сангаа шинэ материалаар дүүргэх цаг болжээ. Мөн манай сайт танд энэ талаар туслах болно. Энэ хуудаснаас та хөгжмийн хичээлийн шинэ хөгжүүлэлтийг татаж авах боломжтой. сургалтын материал By хөгжмийн боловсрол. Бүх материалыг жижиг архивт багцалсан бөгөөд шууд холбоосоор дамжуулан хялбар бөгөөд хурдан татаж авах боломжтой. Үүнийг эрүүл мэнддээ ашигла, шинэ мэдлэгээр өөрийгөө зэвсэглэ. Та бүхний амаргүй ажилд амжилт хүсье.

"Хөгжмийн ертөнц- үзэсгэлэнтэй дэлхий! 2-3-р ангийн сурагчдад зориулсан нээлттэй хичээл боловсруулах. Татаж авах

"Орчин үеийн боловсролын нөхцөлд сургуулийн сурагчдад Ортодокс соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэхийн ач холбогдол" татаж авах ажил.

“Аялгууг таах” (хөгжмийн тоглоомын хөтөлбөр) Хөгжүүлэлт нь хүүхдүүдэд хөгжмийн бүтээлийг чихээр нь ялгаж, нэрлэж сурах боломжийг олгоно. Татаж авах

"Хөгжим дэх хүүхдийн дүр төрх." Хичээлийн тойм нь хүүхдүүдэд зориулсан хөгжим бичсэн хөгжмийн зохиолчдыг хүүхдүүдэд танилцуулахад туслах материалыг агуулдаг. Татаж авах

"Чавхдаст нумтай хамтлаг хөгжмийн зэмсэг." Энэхүү бүтээл нь симфони найрал хөгжмийн санааг бий болгоно. Симфони найрал хөгжмийн зэмсэг, тэдгээрийн тембр, дуу авианы найруулгыг танилцуулна. Татаж авах

"Хөгжмийн бүтээн байгуулалт (хэлбэр)." Хөгжил нь бүтээлийн хэсгүүдийг өөрчлөх нь юуны түрүүнд хөгжмийн мөн чанарын өөрчлөлттэй холбоотой гэсэн ойлголтыг нэгтгэхэд тусална. Татаж авах

"Хөгжмийн илэрхийлэл ба дүрслэлийн интонаци." Хичээл нь таныг илэрхийлэх, дүрслэх боломжуудтай танилцуулж, хөгжмийн аялгууны талаархи мэдлэгээ өргөжүүлнэ. Татаж авах

"Хөгжмийн зэмсэг." Хичээлийн зорилго: хамрагдсан материалын онолын мэдлэгийг нэгтгэх. Мэдлэгээ гүнзгийрүүлж, үргэлжлүүлэн хуримтлуул ардын хөгжмийн зэмсэг. Татаж авах

"Оросууд ардын баярмөн жилийн хуанлийн дугуйлангийн дуунууд (хичээлийн хөгжил).” Хүүхдийн хөгжмийн сургуулийн 3-р ангид хөгжим сонсох хичээл оросуудыг сонсох соёлын суурийг тавина. ардын дуунууд. Татаж авах

"Сонгодог зохиолоос орчин үе хүртэлх олон зууны аялал (эмчилгээ)." Хичээл нь хүүхдүүдэд дэлхийн өв уламжлалтай танилцах болно хөгжмийн урлаг. Татаж авах

"Хөгжмийн илэрхийллийн хэрэгсэл (эмнэл)." Энэхүү бүтээл нь хүүхдүүдийг өвлийн дүр зургийг бүтээхдээ сонсож, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх замаар П.И.Чайковскийн "Тройка дээр" бүтээлтэй танилцуулах болно. Татаж авах

"Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи асаалттай хөгжмийн хичээлүүд(хийсвэр)". Зорилго: Хүүхдийн хөгжмийн туршлагыг баяжуулах, өөр өөр шинж чанартай хөгжмийг мэдрэхэд сэтгэл хөдлөлийн тод хариу үйлдэл үзүүлэх. Татаж авах

“Бүтээлч байдлын агуу бэлэг. Урлагийн хувиргах хүч (Хичээл хөгжүүлэх). Хичээл нь "бүтээлчлэлийн бэлэг" гэсэн ойлголтын утгыг нээж, хөгжмийн хувиргах хүчний талаархи ойлголтыг бий болгоно. Татаж авах

"Хөгжмийн ABC (хичээлийн хөгжил)." Зорилго: Хөгжмийн ажилтнуудын зөв бичих, гурвалсан түлхүүр, нотны зохицуулалт, тоглоомоор дамжуулан хөгжим сонирхох чадварыг бий болгох. Татаж авах

Төгөлдөр хуурын тэнхимийн багшийн "Карл Черныйгийн сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодол" нээлттэй хичээлийн тойм. Хичээл нь К.Чернигийн сурган хүмүүжүүлэх үндсэн зарчмуудыг санах боломжийг танд олгоно. Татаж авах

"Бүтээл дээр ажиллахдаа сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг хөгжүүлэх арга, техник" сэдвээр хөгжмийн хичээл боловсруулах. том хэлбэр. Хичээлийн зорилго нь том хэмжээний бүтээл дээр ажиллахдаа сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх арга, техникийг хөгжүүлэх, сайжруулах явдал юм.

"Багш хүчтэй, туршлагатай болдог.

Хэн түүний ажилд дүн шинжилгээ хийхээ мэддэг ..."

В.А.Сухомлинский

Анги дахь багшийн үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх чадвар нь багшийн бүтээлч ажлын үндэс юм. Өөртөө дүн шинжилгээ хийх чадвараас өөрийн хичээлХичээлийн явцад гарч буй сурган хүмүүжүүлэх тодорхой нөхцөл байдал, сурагчдад үзүүлэх өөрийн сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн үр дүн нь багшийн хамгийн их үр дүнд хүрэхийн тулд багшийн үйл ажиллагаагаа зохицуулах чадвараас ихээхэн хамаардаг. Багшийн мэргэжлийн ур чадвар, багшийн ажлын бүтээмж нь хичээлд дүн шинжилгээ хийх чадвараас ихээхэн хамаардаг.

Хичээлийн аливаа дүн шинжилгээ нь аналитик шинж чанартай байх ёстой бөгөөд энэ нь хичээлийн хамгийн амжилттай хэсэг, цаашлаад сайжруулах шаардлагатай хэсгүүдийг тодорхойлоход тусалдаг. Харамсалтай нь хичээлийн төлөвлөлтийн явцад аналитик үйл ажиллагааны боломжуудыг бүрэн ашиглаж чадахгүй байна.

Хүүхдийн байгууллагад олон жил ажилласан хөгжмийн сургуульБагш, удирдагч та энэ үйл явцад юуг нэн тэргүүнд тавих, юуг анхаарах, хэлэлцэх ёстойг сайн ойлгодоггүйгээс багш нар хичээлд дүн шинжилгээ хийхдээ бэрхшээлтэй тулгардаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Эцсийн эцэст багшийн нээлттэй хичээл бүр юуны түрүүнд ур чадвараа дээшлүүлэх арга зам юм. Тиймээс түүний хувьд мэргэшсэн, үндэслэлтэй үнэлгээг сонсож, мэргэжлийн өсөлтийн хэтийн төлөвийг бий болгох нь маш чухал юм. Багш заах үйл ажиллагаанд (бусдын болон өөрийнхөө аль алинд нь) дүн шинжилгээ хийснээр багш шаардлагагүй алдаанаас зайлсхийж, үнэлж баршгүй шинэ туршлага олж авдаг.

Тиймээс энэхүү арга зүйн ажлын зорилго нь:

Багшийн мэргэжлийн түвшин, түүний сургалтын чанарыг дээшлүүлэх,

Багш, сургуулийн захиргаанд багшлах үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, өөрөө дүн шинжилгээ хийх аргыг заах арга зүйн туслалцаа үзүүлэх.

Хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээ

Хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээг арга зүйн байр сууринаас, мэргэжлийн байр сууринаас, оюутны эрүүл мэндийг хамгаалах байр сууринаас авч үзэх ёстой. Энэ нь одоогоор маш их хамааралтай асуулт юм. Сургууль төгсөгчдийн дөнгөж 11% нь төгсөлтийн сургуульд суралцдаг нь мэдэгдэж байна. насанд хүрсэн амьдралэрүүл. Хөгжмийн сургуульд зэмсэг буруу суулгаж, хурцадмал байдлаас болж нөхцөл байдал улам хүндэрдэг. тоглоомын машинэрчимтэй бэлтгэлийн үеэр хүүхдүүд (хоолойгоо хүчээр). Тиймээс буух, тоглоомын төхөөрөмжийг тохируулах, түүний зохицуулалт, хичээлийн үеэр хөдөлгөөн хийх, логик өөрчлөлт, үйл ажиллагааг солих асуудалд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Өөртөө дүн шинжилгээ хийх хичээлийн жишээг доор харуулав ерөнхий зарчимОросын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хөгжмийн сургуулийн хичээлд тохирсон.

Бүлгийн хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээ хийх загвар.

1. Энэ хичээлийн хичээлийн систем дэх байр ерөнхий сэдэв. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны гурвалсан даалгавар: сургалт, хөгжил, боловсрол хэрхэн хэрэгждэг вэ? Дутуу зүйл байна уу? Хичээлийн гол зорилго? Хичээлийн эхэнд зарласан уу, үр дүнг нь нэгтгэсэн үү?
2. Бүх хүүхдүүд хамрагдсан уу? практик үйл ажиллагаа? Бага сургуулийн сурагчид биеийн тамирын дасгал хийх, амрах цагийг олдог байсан уу? Хүүхдүүд үргэлж идэвхтэй байсан уу, идэвхгүй байсан бол яагаад? Энэ нь уйтгартай байдал, хэт ачаалал, хичээл заах нэгэн хэвийн байдал, багшийн тэдэнд хайхрамжгүй хандалт, олон тооны хүүхдүүд, ер бусын орчин эсвэл хэт ааштай, эрч хүчтэй багштай холбоотой юу?
3. Хичээлийг хэр оновчтой зохион байгуулсан бэ? Байна сэтгэл зүйн шинж чанарХүүхдийн анхаарал: хэцүү нь хялбар, шинэ нь мэдэгдэж, энгийнээс нарийн төвөгтэй гэх мэт.
4. Ангийн онцлог, энэ хичээлд зориулж материалыг сонгох сэдэл, хүүхдүүдийн бие биетэйгээ болон багштай харилцах харилцаа.
5. Багш шаардлагатай тоглолтод зориулж хөгжмийн зэмсэг (дуу хоолой) хангалттай эзэмшдэг үү? Энэ нь үргэлж үр дүнтэй, үндэслэлтэй байдаг уу? Багш нь шавьдаа мэргэжлийн ур чадвараараа дарамталдаг юм биш үү?
6. Хичээлийн төлөвлөгөө амжилттай хэрэгжсэн үү? Хичээлийн хурдыг өөрчлөх, хүүхдүүдийн анхаарлыг татахын тулд даалгавраа солих, нэг газар "зогцрох", сахилга бат, дэг журамтай холбоотой асуудлыг шаардлагагүй шийдвэрлэх шаардлагатай байсан уу?
7. Хичээлдээ хөгжмийн зэмсэг, гоо зүй, сольфежио, найрал дууны салбар хоорондын уялдаа холбоог ашигласан уу? Багш энэ холболтын хэрэгцээг нэг цогц болгон нэгтгэж чадсан уу?
8. Хичээл дээр гэнэтийн зүйл тохиолдсон уу? Багш нөхцөл байдлаас хэрхэн гарсан бэ?
9. Хувь хүний ​​хандлага. Хүчтэй, сул оюутнуудын онцлогийг хэрхэн харгалзан үзсэн бэ? Тэдний хооронд хил хязгаар байсан уу? Энэ асуудалд хүчтэй нь сул дорой, багшид тусалдаг уу? Багш "ахисан" сурагчдын чадварыг үр дүнтэй ашигладаг уу?
10. Багшийн ерөнхий соёл, түүний ангид тайван бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох чадвар. Самбар болон харааны хэрэгслээр материалыг танилцуулах гоо зүй.
11. Хичээлдээ сэтгэл ханамжийн байдал, юу нь хангалтгүй байсан бэ? Эдгээр дутагдлыг арилгах арга хэмжээг төлөвлөсөн.
12. Хичээл дээр гарсан үр дүнгийн үнэлгээ, үндэслэл.

Бие даасан хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээ хийх загвар.

1. Хичээлийн байршил нийтлэг системангиуд (сэдэвчилсэн хичээл - зарим техникийн эсвэл уран сайхны техник, тодорхой сэдэв, төрөл зүйл дээр эсвэл тусдаа ажилхөтөлбөрийн дүн шинжилгээ, эсвэл репертуартай одоогийн ажил);
2. Оюутны чадвар, боломжийн товч тайлбар;
3. Хичээлийн репертуар: боломж ба хүртээмж, хөтөлбөрийн шаардлагад нийцсэн байдал, оюутны хувийн чадавхи.
4. Ажил бүр дээр ажиллах сонгосон арга, аргачлалын хэрэгцээ. Төрөл бүрийн заах аргууд: харилцан яриа, тайлбар, багаж хэрэгсэл эсвэл дуу хоолойгоор үзүүлэх, дууны төхөөрөмж ашиглах, гүйцэтгэх чадварыг хөгжүүлэх арга техник, дасгалууд.
5. Ажлын явц дахь тодорхой асуудал, даалгаврын талаархи мэдэгдэл (хэрэв хэд хэдэн ажил байсан бол ажил тус бүрт илүү тохиромжтой). Зорилгодоо хүрсэн багшийн үнэлгээ,
6. Оюутны бүтээлч сэтгэлгээ, дүр төрхийг илчлэх бие даасан байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх арга техникийг хөгжүүлэх.
7. Хичээл дээр мэргэжлийн харилцаа хэрхэн хөгжсөн бэ: түншлэл (багш-багш оюутан), авторитар (багш заадаг), аяндаа (оюутан ойлгохгүй, багш тайлбарлаж чадахгүй)? Хичээл дээр багш шавь хоёр хамтран ажилласан уу? Үр дүн байгаа юу? Оюутан түүнээс юу шаардаж байгааг ойлгосон уу? Тэр гэртээ юу хийх ёстойгоо ойлгож байна уу?
8. Бичлэг гэрийн даалгавар. Хичээл дээр сурсан зүйлээ тайлбарлах, бататгах дагалдуулсан уу? Даалгавар нь тодорхой байна уу, энэ нь ямар нэгэн зүйлд хамаарахгүй ерөнхий хэллэгийг агуулж байна уу?
9. Хичээлийн дутагдал (дутагдал) -д өөрөө дүн шинжилгээ хийх. Өөрийгөө хүндэтгэх. Цаашдын ажлын хэтийн төлөв.

Хичээлийн амжилтад нөлөөлөх хүчин зүйлүүд

Багш хэчнээн их бэлтгэл хийсэн ч хамаагүй нээлттэй хичээлэсвэл сургуулийн захиргаа хичээлдээ суувал багш өөрөө өөр дээрээ ажиллахгүй бол бүрэн, үр дүнтэй байх нь юу л бол. Хичээл амжилтанд хүрэхийн тулд энэ нь юунаас бүрдэх, түүний мөн чанар, зорилго, үр дагавар, үр дүн юу болохыг мэдэх хэрэгтэй. Амжилттай хичээл бүр нь багшийн сурган хүмүүжүүлэх ажлын эцсийн зорилгод ойртдог: гоо зүйн хувьд хөгжсөн хувь хүн, чадварлаг сонсогч, хөгжим сонирхогчийг төлөвшүүлэх. Энэ нь нэг хичээлээр биш, харин зорилготойгоор бий болгосон сургалт, хөгжил, боловсролын тогтолцооны үр дүнд хүрдэг. Тэгэхээр багш хүн юу мэдэх ёстой вэ?

Сургалтын чанарт нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд:

1) онолын болон практик мэдлэгийн тогтолцоо, багшийн үйл ажиллагааны суурь;

2) бодит байдлыг судлах, харгалзан үзэх чадвар бүтээлч боломжуудоюутнууд, хувь хүний ​​хандлагыг хангах, хэлбэр, хөгжүүлэх танин мэдэхүйн сонирхолсурах хүсэл эрмэлзэл, сургалтын үйл явцыг удирдах, харилцааны ур чадвар, бүтээлч байдал, бүтээлч байдал.

Мэдлэгийн чанарт (ба/эсвэл оюутны гүйцэтгэлийн түвшинд) нөлөөлдөг хүчин зүйлүүд:

1) заах арга зүй, түүний түвшин,

2) хөгжмийн зэмсгийг эзэмших, багшийн дүр төрх,

3) сурах бичиг, хөгжмийн цуглуулга, сургалтын хэрэглэгдэхүүний хүртээмж, чанар;

4) сурагчдын бие даасан шинж чанар (сонирхол, хүсэл эрмэлзэл, хандлага, эрүүл мэндийн байдал, тоглоомын болон дууны аппарат, нас, хүйс, даруу байдал гэх мэт);

5) гадны нөлөө(гэр бүл, орчин, хэвлэл мэдээлэл, дунд сургууль гэх мэт),

6) сурагчдыг үнэлэх багшийн тогтоосон тогтолцоо;

7) ирц, гэрийн бэлтгэлийн түвшин,

8) түвшин боловсролын ажилхичээл дээр, сургууль дээр, ангид мэргэжлээр.

Багш, оюутны харилцааны хэлбэрүүд

Хөгжмийн сургуульд оюутан, багш хоёрын харилцаа ямар байхаас амжилтын тал хувь нь шалтгаална.

Багш, сурагчдын хоорондын харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийн олон хэлбэр байдаг. Дээрх нь сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хамгийн үндсэн цэгүүдийг л хамардаг.

Дүгнэлт

Шинжилгээ хийх хэрэгцээ (өөртөө дүн шинжилгээ хийх) нь амжилттай багшийн урьдчилсан нөхцөлүүдийн нэг юм. Түүний багш, зөвлөгч, сурган хүмүүжүүлэгч, “үндэслэлийг, сайныг, мөнхийнийг тарьдаг” хүний ​​ур чадвар нь үйл ажиллагааныхаа үр дүнд хэр шүүмжлэлтэй, аналитик хандаж байгаагаас хамаарна. Хөгжмийн сургуулийн багш ажлаа үнэлэхдээ алдаа гаргаж чадахгүй - тэр бүтээдэг дотоод ертөнцхүүхэд, хүүхдүүдийг гоо үзэсгэлэнгийн ертөнцөд татан оролцуулж, хөгжим мэддэг, оюунлаг сонсогчийг төлөвшүүлж, гүйцэтгэл, хөгжмийн соёлын үндэс суурийг тавьдаг.

Багшид тавигдах орчин үеийн шаардлагын үүднээс хүн тасралтгүй, системтэй мэргэжил дээшлүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх ур чадварын хэрэгцээг мартаж болохгүй. Та хөгжмийн зэмсэг, хоолой маш сайн тоглодог, хөгжмийн түүх, онолыг их мэддэг, бүтээлч, урам зоригтой хүн боловч эзэмшсэн зүйлээ зааж чадахгүй болохоор "бүдэрч" байдаг. Багшлах бэлэг нь бусадтай адил хүн бүрт өгдөггүй. Тиймээс бидний олонхи нь энэхүү нарийн төвөгтэй, мэргэн шинжлэх ухаан - сурган хүмүүжүүлэх ухаан, түүний дүрэм, зарчим, хууль тогтоомжийг судалж, судалж, судлах ёстой. Мэдээжийн хэрэг, туршлагаар их зүйл ирдэг ч сурган хүмүүжүүлэх үндсэн зарчмуудыг мэдэхгүй, судлахгүйгээр багш амжилтанд хүрч, сурагчдаас хүлээн зөвшөөрөгдөхөд амаргүй байх болно.

Тиймээс, энэ арга зүйн ажилхөгжмийн боловсролын үндсэн зорилгод хүрэхийн тулд багшид багшлах үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, шавь нартайгаа үр дүнтэй бүтээлч хамтын ажиллагааг бий болгоход тусална.

Олон нийтийн хичээлурлагийн сургуулийн гуравдугаар ангид “Төгөлдөр хуур” мэргэжлээр суралцаж байна

Дмитров дахь МБУДО хүүхдийн урлагийн сургуулийн дууны тэнхимийн хөгжмийн зэмсэг болох "Төгөлдөр хуур" сэдвээр хийсэн нээлттэй хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээ, багш Вера Олеговна Седова гуравдугаар ангийн сурагчтай

Оюутны онцлог
Дууны ангийн хөгжмийн зэмсгийн “Төгөлдөр хуур” хичээлээр есөн настай гуравдугаар ангийн сурагч. Хичээлийн үеэр сайн байна хөгжмийн чихболон санах ой. Хэмнэлийн мэдрэмж хангалттай хөгжөөгүй байна. Бүх илрэлүүдэд сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлдэг хөгжмийн хөгжил. Тэрээр шүүмжлэлийг сайн хүлээж авдаг, алдаагаа олж хардаг, гүйцэтгэлийг нь шүүмжлэхээс айдаггүй. Сурах тал дээр ахиц гарч байна. Найрсаг, нийтэч. Тэрээр хөгжмийн хичээлдээ хангалттай нухацтай ханддаггүй ч тэр хөгжмийн зэмсэг дээр үр дүнтэй ажилладаг бөгөөд эргээд өгөөжтэй байдаг. Тэрээр хөгжмийн текстийг сайн ойлгохыг хичээдэг, нүдээр уншиж сурахыг системтэйгээр сурч, танил бүтээлүүдийг чихээр нь анхааралтай сонгодог. Асаалттай концертын газруудГэрийн ажил хангалтгүйгээс болж тайзны ажил дуусдаггүй тул сэтгэлийн түгшүүрийг даван туулж чадахгүй. Зөв хандлагаДууны үйлдвэрлэл хараахан бүрдээгүй байгаа тул стаккато техникийг практик дасгалуудад төдийлөн боловсруулаагүй байна. Гар нь зэмсэг тоглоход хангалттай чөлөөтэй, зохион байгуулалттай байдаггүй.
Оюутан ангидаа болон гэртээ үр дүнтэй ажиллах боломжтой.
Сэдэв:“Урлагийн сургуульд техникийн ажил хийж байна”
Хичээлийн хэлбэр:хувь хүн
Хичээлийн төрөл:хичээл - дасгал, жин, техникийн ажилд техникийн ур чадвар дадлага хийх
Хичээлийн зорилго.Техникийн бэрхшээлийг арилгахын тулд суралцаж буй хөгжмийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх бие даасан байдлыг сургах.
Хичээлийн зорилго:
1) оюутныг техникийн техниктэй танилцуулж, тодорхой ажилд дадлага хийх;
2) оюутны ажилд эерэг үр дүнд хүрэх хүсэл эрмэлзлийг төлөвшүүлэх;
боловсролын:
1) оюутны хөгжмийн ертөнцийг өргөжүүлэх;
2) төгөлдөр хуур тоглох оновчтой арга техникийг хайх;
3) хөгжмийн зохиолын бүтцийг зөв уншиж сурах;
хөгжиж буй:
1) уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх;
2) тоглоомын ур чадварыг хөгжүүлэх;
3) нот тоглох чадварыг сайжруулах;
4) уянгалаг, гармоник, чанга сонсголыг хөгжүүлэх;
5) хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх;
6) бүтээлч байдлын санаачлагыг хөгжүүлэх;
7) ажилдаа бие даасан байдлыг хөгжүүлэх;
боловсролын:
1) сэдэв, хэрэглүүрийн сонирхлыг хөгжүүлэх;
2) янз бүрийн жанрын хөгжмийн ойлголт, хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх;
3) ажлынхаа үр дүнд хариуцлага хүлээхийг төлөвшүүлэх;
4) үйл хөдлөлдөө хяналт тавих;
5) багажийн ард биеэ авч явах соёлыг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн алхамууд
1. Зохион байгуулалтын үе шат
Энэ үе шатанд багш хүрэлцэн ирсэн хүмүүстэй мэндчилж, хичээлийн сэдэв, зорилгыг онцолж, сонгосон сэдвээ зөвтгөж, түүний хамаарлыг нотолсон, тухайлбал: энэ сэдэв нь дараахь зорилготой. цогц хөгжилхүүхдийн чадвар, түүний чадварыг алхам алхмаар илчлэх, хөгжмийн тексттэй ажиллах арга техникийг заах, сонирхлыг сэрээх. бие даасан судалгаахэрэгслийн ард.
2. Үндсэн үе шат
Багш дараахь заах аргыг ашигласан.
- аман,
- практик,
- бүтээлч,
- нөхөн үржихүй,
- тоглоомын арга,
- ажиглалтын арга,
- арга бие даасан ажил,
- дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх арга.
Гимнастик нь урлагийн сургуулийн аль ч тэнхимийн хичээлийн зайлшгүй шинж чанар юм - оюутны биеийг хүзүү, гар, хуруу, мөр, тохойн үе, бие дэх хурцадмал байдлаас чөлөөлөх ("Савлуур", "Тээрэм" дасгалууд) , "Нисэх онгоц", "Bullseye", "Harlequin", "Над руу ир", гараа эргүүлэх, хуруугаа өөр рүүгээ нугалж, шулуун болгох, өөрөөсөө хол).
Гимнастик нь хурууны үйл ажиллагааг хөгжүүлж, бугуй, тохой, мөрний үе, хүзүү, биеийг чөлөөлдөг.
Дасгал хийх тоглоом(С.Ганон №1, 3, 5, 6)
Тоглоомын хөдөлгөөнийг зөв зохион байгуулах нь сургалтын бүх үе шатанд багшийн өмнө тулгардаг чухал ажил юм. Цаашдын боловсролын амжилт нь гарны байрлалаас хамаардаг бөгөөд энэ нь урлагийн сургуулийн сургалтын эхний шатанд үргэлжилдэг. Гар, биеэ хавчуулсан тохиолдолд өөрийгөө чөлөөтэй илэрхийлэх боломжгүй юм.
Жинлүүрийн тоглоом(C - dur, a - moll)
Жинлүүр, хөвч, арпеджиогийн гүйцэтгэлийн чухал элемент бол хээг зөв харуулах (барилга, хуруу) ба гүйцэтгэлийн ур чадварыг системтэйгээр хөгжүүлэх, гараа байрлалаар солих, хоёр гарны синхрон дуу чимээ гаргахад тав тухтай байдлыг бий болгоход байнгын анхаарал хандуулах явдал юм. Тухайн оюутны чадварт хамгийн оновчтой хурдыг анхаарч үзсэн.
Ноорог дээр ажиллаж байнаК.Черный No2 op 821
Оюутнуудад практик даалгавар өгсөн: гарны зохицуулалтыг хянах, идэвхтэй боловч шаардлагагүй хөдөлгөөн хийх, хуруугаараа ярих, гараа суллах, үе мөчний хөдөлгөөнийг "сонсох", баруун гараараа идэвхтэй интервал хийх, синхрончлох. хоёр гарны ажил. Оюутан даалгавраа даван туулахыг хичээж, ухамсартай, үр дүнтэй ажилласан.
В.Коровицын "Сенор Карабасын хүүхэлдэйнүүд" чуулгын жүжгийн ажил.
Хөгжмийн текстийн товч дүн шинжилгээ. Жүжгийг тоглохын өмнө уг бүтээлийн программын утгаар тодорхойлогдсон хэмнэл, шугамын онцлогийн талаар оюутантай харилцан яриа өрнүүлсэн.
3. Эцсийн шат
Тусгал. Дүгнэж байна
Оюутны ажлыг үнэлэх.Хичээлийн эерэг үр дүн, дутагдалтай талуудад дүн шинжилгээ хийсний дараа багш сурагчид "сайн" үнэлгээ өгсөн.
Багш, оюутны ажлыг эерэгээр үнэлэв.
Дасгал, тойм зураг, програмын ажлын сайжруулалтыг харгалзан гэрийн даалгавар өгдөг.
Дүгнэлт.Хичээлийн туршид багш суралцаж буй сэдвийн талаархи оюутны сонирхлыг хадгалсан. Сургалтын үе шатуудын хоорондын хамаарлыг ажиглав. Оюутан анхааралтай, идэвхтэй, сониуч зантай байсан. Хичээлийн зорилгыг бүтээлчээр хэрэгжүүлсэн. Хичээл зорилгодоо хүрсэн.

Хөгжмийн сургуулийн мэргэжлийн хичээл бол онцгой төрөлхичээлтэй төстэй бус үйл ажиллагаа дунд сургууль, учир нь Энэ ганцаарчилсан хичээлхөгжмийн зэмсгийг эзэмших, хөгжимд дурлах, нээх зорилготой сурагчтай багш бүтээлч байдал, таны алсын харааг тэлж, үүний үр дүнд таны оюун ухааныг нэмэгдүүлнэ.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Хотын төсөв боловсролын байгууллага

нэмэлт боловсролхүүхдүүд

Волжскийн 3-р хүүхдийн хөгжмийн сургууль

Арга зүйн тайлан

« »

бэлтгэсэн

багш

Близнюк Елена Владимировна

Волжский

2015

Төгөлдөр хуурын хичээл явуулах АРГА

Хичээлийн янз бүрийн хэлбэрүүд. Оюутантай хийх ажлын дараалал.

Хичээл бол боловсрол, хүмүүжлийн ажлыг зохион байгуулах үндсэн хэлбэр бөгөөд багш, сурагчдын хоорондын заах, боловсролын харилцан үйлчлэлийн цаг хугацааны хязгаарлагдмал, зохион байгуулалттай тогтолцоо бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүд мэдлэг олж авах, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, тэдний чадварыг хөгжүүлэх, багшийн туршлагыг сайжруулах.

Хөгжмийн сургуулийн мэргэжлийн хичээл нь ерөнхий боловсролын сургуулийн хичээлтэй адилгүй үйл ажиллагааны тусгай төрөл юм, учир нь Энэ бол багш, сурагч хоёрын бие даасан хичээл бөгөөд зорилго нь хөгжмийн зэмсгийг эзэмших, хөгжимд дурлах, бүтээлч чадварыг нээх, алсын харааг өргөжүүлэх, үүний үр дүнд оюун ухааныг нэмэгдүүлэх явдал юм.

Сургалтын хэлбэрүүд нь маш олон янз байдаг. Олон талаараа тэдгээрийг багшийн хувийн шинж чанар - түүний арга зүйн үзэл бодол, амт, дадал зуршилаар тодорхойлдог.

Хичээлийн төрлүүд. Сургуульд дараахь төрлийн хичээлүүдийг ашигладаг: онолын хичээл, практик хичээл, бие даасан ажил, лекц, яриа, семинар, экскурс, концерт, кино хичээл, хурал, хамтын дүн шинжилгээ, хяналтын хичээл. Багш-хөгжимчин мэргэжлийн хичээлдээ энэ олон төрлийн сонголтуудыг ашиглах тусам сурагчийн уг хөгжмийн зэмсгийг сонирхох сонирхол нь удаан хадгалагдах болно.

Хичээлийн төрлүүд. Аливаа хичээл нь даалгавар биелүүлэхэд зориулагдсан байх ёстой. Эдгээр даалгаврын тохиргооноос хамааран хичээлүүдийг дараахь төрлүүдэд хувааж болно.

Шинэ материал сурахад зориулагдсан хичээл,

хичээл - алдаа засах,

сургамж - сурсан зүйлээ нэгтгэх,

хосолсон хичээл.

Сүүлийн төрөл нь хөгжмийн сургуульд хамгийн тохиромжтой.

Хичээлийг дасгал, ноорог эсвэл уран сайхны репертуараар юугаар эхлүүлэх нь илүү тохиромжтой вэ, хэрэв бүтээлтэй бол ямар жанраар эхлэх вэ? Энэ үе шатанд юу онцгой чухал, аль нь харьцангуй их цаг хугацаа шаардаж болох талаар эхлээд ажиллах нь ихэвчлэн ашигтай байдаг. Хэрэв та том репертуарыг хамрах шаардлагатай бол бүтээлийн зарим хэсгийг нэг хичээлээр, үлдсэн хэсгийг дараагийн хичээлээр нарийвчлан судлахыг зөвлөж байна. Сурагчийн анхаарлыг сэргээхийн тулд хичээлийн дундуур тэмдэглэл уншиж, хэмжүүр тоглоход цаг заваа зориулах нь дээр.

Хичээл явуулж байна

Хичээлийн бүтэц.Хичээлийн бүтэц (сурган хүмүүжлийн ажлын зохион байгуулалт) нь сургалтын үр нөлөө, түүний үр нөлөөг ихээхэн тодорхойлдог тул үндсэн ач холбогдолтой юм.

Мэдээжийн хэрэг, энд ганц жор байхгүй, байж болохгүй. Хичээлийн агуулга, түүний бүтэц нь олон хүчин зүйлээс хамаардаг. Төгөлдөр хуурын сургалтын зорилгоос - мэргэжлийн чиг баримжаатай эсвэл ерөнхий хөгжмийн боловсролын нэг хэсэг болгон явуулдаг. Төгөлдөр хуур нь тусгай эсвэл нэмэлт хэрэгсэл эсэхээс хамаарна.

Хичээлийн агуулга, түүний хэлбэр, урсгалыг мөн багшийн хувийн хэв маягаар тодорхойлдог. Түүнээс гадна, сүүлийнх нь зөвхөн өөр өөр оюутнуудтай янз бүрийн байдлаар харьцдаг. Ажлын техник, арга барил, дидактик нөлөөллийн хэрэгсэл нь нэг оюутантай хичээл хийх явцад өөрчлөгдөөгүй хэвээр үлддэг. Энд чухал зүйл бол оюутны нас, түүний бэлэн байдлын түвшин, хувийн чанар юм - тэр авъяастай эсвэл чадваргүй, хичээнгүй эсвэл залхуу.

Хичээлийн зохион байгуулалт нь олон хүчин зүйлээс шалтгаална: хэнд өгөх вэ - алдартай оюутан эсвэл анхлан суралцагч, хэзээ зохион байгуулагдах вэ - улирлын эхэнд эсвэл тайлангийн гүйцэтгэлд ойртох, репертуар ямар байх вэ? дээр ажиллаж байна.

Эдгээр бүх ялгаанаас гадна хичээлийн амьд, заримдаа урьдчилан таамаглах аргагүй, чөлөөтэй сүлжсэн материалыг тодорхой матриц болгон бууруулах нь үнэхээр боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч хичээл бүр тогтвортой бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй байдаг бөгөөд олон үеийн төгөлдөр хуурч багш нарын үйл ажиллагаанд туршиж үзсэн батлагдсан арга техникийг ашигладаг.

Хичээлийн ердийн бүтэц:

Гэрийн даалгавраа шалгах (алдаа дутагдлыг тодорхойлох, өмнөх ажлаа дүгнэх),

Ажлыг үргэлжлүүлэх (аль хэдийн мэдэгдэж байсан эсвэл шинэ техник, арга барилыг ашиглан дутагдлыг арилгах),

Ажлыг дүгнэх (сурагчийн хичээлд бэлэн байдал, хичээл дээрх идэвхийг үнэлэх), гэрийн даалгаврыг бүртгэх.

Даалгаврыг шалгаж байна.

Гэрийн даалгавраа хэрхэн шалгах ёстой вэ?

Багш нь сурагчийг сонсож, түүний яриаг тасалж, зааварчилгаа өгч эхэлдэг "санамсаргүй залруулга" гэж нэрлэгддэг аргыг уран зохиолд олон удаа буруушааж байсан. Дүрмээр бол та оюутны ангид авчирсан бүх зүйлийн төгсгөлийг сонсох хэрэгтэй. Зогсолтгүй тоглох шаардлагатай гэдгийг сэтгэлзүйн хувьд тохируулсан оюутан энэ даалгаварт бүх хүч чадлаа төвлөрүүлж, улмаар гүйцэтгэх чухал чанарыг хөгжүүлдэг. Оюутны яриаг сонсож байхдаа та түүний тоглоомын бүх шинж чанарыг сайтар санаж, түүний давуу болон сул талуудыг зааж өгөх хэрэгтэй. Сонсох чадвар нь заах техникийн зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх авьяас, ур чадварын шинж тэмдэг юм. Сурагчийг анхааралтай сонсож, багш тоглоомынхоо талаар хурдан дүн шинжилгээ хийдэг. Багш үүнийг өмнөх хичээлүүд дээрээ үзүүлсэн зүйлтэйгээ харьцуулж үзвэл тухайн оюутан тухайн ажлыг эзэмшихэд хэр ахиц гарсан, тухайн зүйлийн "боловсрох" хэтийн төлөв ямар байгааг тодорхойлдог. Сонсохдоо та дутагдлыг анзаарах, нэгтгэн дүгнэх, системчлэх, бүтэлгүйтлийн шалтгааныг тогтоох, оюутанд хэрхэн туслах талаар бодох, шаардлагатай бол төлөвлөсөн үйл ажиллагааны төлөвлөгөөгөө дахин тохируулах цаг гаргах хэрэгтэй.

Оюутны гүйцэтгэлийг үнэлэхдээ зөвхөн алдаа, алдааг тэмдэглэж, дутагдлыг тэмдэглэгч болж болохгүй. Оюутны гүйцэтгэлийн ач тусыг сонсож, төгс бус дүрслэлд өөрийн санааг ойлгож, түүнийг хэрэгжүүлэхэд туслах чадвартай байх ёстой.

Та олон тайлбараар оюутны анхаарлыг хэт ачаалж болохгүй. Туршлагатай багшЮуны өмнө оюутны анхаарлыг хамгийн чухал зүйл болох гүйцэтгэлийн ерөнхий шинж чанарт татдаг хамгийн чухал дэлгэрэнгүй мэдээлэл, бүдүүлэг алдааны төлөө. Хичээлийн явцад сурагчид тоглож буй хөгжмийн мөн чанарыг ойлгуулж, хүссэн үр дүндээ хүрэхийн тулд янз бүрийн аргыг ашигладаг. Ихэнх тохиолдолд багш эссэ эсвэл ишлэлийг бүхэлд нь тоглож, аман тайлбар өгдөг.

Багшийн ажлын гүйцэтгэл.

Аливаа бүтээлийн агуулгыг, тэр байтугай хамгийн энгийн бүтээлийг ч үгээр болон өөр аргаар бүрэн илэрхийлэх боломжгүй тул тоглох нь чухал юм. Гэсэн хэдий ч багшийн судалсан зохиолыг ангидаа гүйцэтгэх нь үргэлж ашигтай байдаггүй гэдгийг нэн даруй тэмдэглэх нь зүйтэй. Хэт их гүйцэтгэл эсвэл тус бүрийг заавал тоглуулах шинэ жүжигоюутны идэвх санаачилгын хөгжлийг удаашруулж болзошгүй. Ангид хэрхэн тоглох тухай асуултыг ерөнхийд нь хариулж болно - магадгүй илүү сайн. Сайн гүйцэтгэлСурагчийг уран сайхны тод сэтгэгдэлээр баяжуулж, цаашдын бие даасан ажилд нь хөшүүрэг болно. Ихэнхдээ багшийн гүйцэтгэл хангалтгүй байдаг өндөр түвшин. Зарим багш нар хичээлдээ бэлтгэхгүй байхыг зөвшөөрдөг бөгөөд энэ нь тэдний эрх мэдэл нь тэдэнд олон тооны алдаатай "ерөнхий хэлбэрээр" үзүүлэх, эсвэл бие даасан энгийн хэсгүүдийг хийхээр хязгаарлах эрхийг өгдөг гэж үздэг. Хачирхалтай нь, зарим багш нар сурагчийн хажууд суугаад түүнд тодорхой хэллэгийг огт өөр бүртгэлд "үзүүлэх" боломжтой гэж үздэг бөгөөд хамгийн чухал нь дууны чанарт анхаарал хандуулахгүй байна. Зарим тохиолдолд багш нар тодорхой газруудыг зориудаар үзүүлж, сурагчдын гүйцэтгэлийн дутагдлыг зориудаар сүржин харуулж, түүнийгээ илүү тодотгох нь бий. Ажлын энэ арга нь тодорхой ашиг тусыг авчрах боломжтой боловч үүнийг байнга хэрэглэж болохгүй. Оюутны сонирхлыг татахын тулд тэдгээрийг судлах эхний шатанд бүхэл бүтэн зохиолыг гүйцэтгэх нь ашигтай байдаг. Ажил эхлэхийн өмнө ажлын гүйцэтгэл нь ихэвчлэн хүүхдийн сургууль, үүнээс гадна бага ангиудад явагддаг. Хүүхэд зарим эссег бие даан ойлгоход заримдаа хэцүү байдаг тул энэ нь ихэвчлэн маш их ашиг тустай байдаг. Суралцах эхний алхмуудаас эхлэн оюутнуудад өөрсдийн санаачлагыг хөгжүүлэхийн тулд ажилтай бие даан танилцах системтэй даалгавар өгөх шаардлагатай.

Оюутантай амаар тайлбар хийх болон бусад ажлын хэлбэрүүд.

Агуулгыг илчлэх хоёр дахь арга бол аман тайлбар юм. Багш нь хөгжмийн тухай ярих чадвартай байх ёстой, магадгүй илүү дүрсэлсэн, яруу найргийн, сэтгэл хөдөлгөм байдлаар ярих ёстой. Амаар тайлбарлах, дүрсэлсэн харьцуулалт нь оюутанд ойр, ойлгомжтой байх үед л зорилгодоо хүрдэг. Ахисан түвшний оюутнуудтай ажиллахдаа дуу авианы шинж чанар, янз бүрийн нарийн ширийн зүйлс эсвэл бүхэл бүтэн ойлголттой холбоотой бие даасан дүрслэлийн харьцуулалтыг ашиглах нь илүү тохиромжтой байдаг. Оюутнуудтай ажиллахдаа хөгжмийн зохиолчийн хэв маягийн асуудлыг шийдвэрлэх нь чухал юм. Ахисан түвшний оюутнуудад зохиолчийн уран сайхны үзэл бодол, бүтээлийг бүтээсэн эрин үеийг харуулсан материалуудтай танилцах хэрэгтэй. Бүтээл дээр ажиллахдаа хөгжмийн зохиолчийн бүтээлийн хамгийн чухал шинж чанаруудыг нээснээр багш нь тухайн зохиолчийн бусад бүтээлийн ижил төстэй асуудлыг дараа нь шийдвэрлэхэд нь тусалдаг.

Хичээл бол багшийн монолог биш гэдгийг бид санаж байх ёстой. Тэр гурван удаа Хризостом байсан ч гэсэн итгэл үнэмшилтэй, ойлгомжтой, тод ярьж чаддаг байсан ч гэсэн хариулт нь оюутны чимээгүй байх юм бол түүний хэлсэн үг хүссэн үр ашгийг авчрахгүй. Та зөвхөн санал хүсэлтийн хувьд биш оюутантай ярилцах хэрэгтэй. Хичээл харилцан яриа байх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, багш, шавь хоёрын харилцан яриа нь хөгжмийн хэлээр үргэлжилдэг боловч хоёр төгөлдөр хуурын "яриа" нь хангалтгүй, судалж буй бүтээлийн талаар болон түүнтэй холбоотой бодол, мэдрэмж, санал бодлоо солилцох явдал юм. шаардлагатай.

Хөгжмийн тухай ярих чадвар нь түүний хэцүү хэлийг ойлгоход тусалдаг. Натан Перелман: "Зөвхөн олдсон үгийн хандыг татан буулгасны дараа хийж буй зүйлд хүссэн шинж чанарыг өгч чадна, тухайлбал: санаа зовсон, баярласан, гунигтай, ялсан, ичимхий, бардам гэх мэт." Антон Рубинштейн, И.Хоффманы дурсамжийн дагуу, шавь нараасаа жүжгийн дүрийг ганц хоёроор биш, харин бүхэл бүтэн цуврал аман тодорхойлолтоор харуулахыг шаардах дуртай байв.

Тохиромжтой үг нь техникийн техникийн мөн чанарыг илэрхийлж, хөдөлгөөний мөн чанарыг илэрхийлж, шаардлагатай булчингийн мэдрэмжийг зааж өгдөг. "Түлхүүрээр хуруу ургах", "туршилтын дагуу тоглох", "түлхүүрийг хуруугаараа цоолох" гэх мэт хэллэгүүдийг эргэн санацгаая. Амжилттай олдсон илэрхийллээс ирсэн мессеж нь заримдаа багажийг харуулахаас илүүг өгдөг.

Гүйцэтгэлийн зэрэгцээ зарим багш нар ажлын агуулгыг илчлэх өөр аргыг ашигладаг, жишээлбэл, сэтгэл хөдлөлийн нөлөөоюутан дээр "дамжжуулах" ашиглан. Энэхүү ажлын аргын ач холбогдол нь гүйцэтгэлийн явцад багш сурагчид шууд нөлөөлөх боломжийг олгодог.

Даалгавар ба тэмдэглэгээ.

Хичээлийн сүүлчийн бүрэлдэхүүн хэсэг бол шинэ даалгавар боловсруулах, оюутны гэрийн даалгавар, бие даасан ажлыг хангах явдал юм. Бараг л хамгийн чухал хэсэгХичээлийг дүүргэсэн бүх зүйлийн утаснууд нийлдэг хичээл. Хэрэв багш хичээл зүтгэлийнхээ үр дүнг үзүүлэхдээ сурагчийн тоглолтыг анхааралтай сонсож, хөтөлбөр дээр ажиллах үндсэн чиглэлээ тодорхойлж, чадварлаг танилцуулж чадсан бол шинэ материал- Гэртээ юу хийх хэрэгтэйг тайлбарлах нь хэцүү биш байх болно. Даалгавар нь оюутанд боломжтой, ойлгомжтой, сонирхолтой байх ёстой.

Оюутан зөвхөн сурах ёстой материалын хэмжээг төдийгүй түүн дээрх ажлын мөн чанарыг тодорхой ойлгодог гэдэгт бид итгэлтэй байх ёстой. Энэ зорилгоор түүнд хэлсэн хамгийн чухал зүйлийг хүүхдийн ой санамжинд нэгтгэхийн тулд хичээлийн төгсгөлд холбогдох асуултуудыг асуух нь зүйтэй. Өдрийн тэмдэглэл нь ижил зорилготой. Зарим багш нар хүүхэдтэй ажиллахдаа том үсгээр бичдэг. блок үсгээрхүүхэд өөрөө даалгаврыг уншиж чаддаг байх; Энэ нь оюутнуудыг эхний алхмуудаас нь илүү бие даасан байхад сургаж, гэрийн даалгаврын чанарыг сайжруулахад тусалдаг.

Агууг нь авч үзвэл боловсролын үнэ цэнэДүн авахын тулд багш сурагч яагаад энэ эсвэл өөр оноо авснаа ойлгож байгаа гэдэгт итгэлтэй байх ёстой.

Ном зүй

1. Алексеев А.Д. Төгөлдөр хуур тоглож сурах арга. Эд. 2-р, нэмэлт, М.: Музыка, 1971.
2. Бабанский Ю.К. Боловсролын үйл явцыг оновчтой болгох. М.: Боловсрол, 1982.
3. Barenboim L.A. Хөгжим бүтээх зам. Эд. 2-р нэмэлт, Л.: Сов. хөгжмийн зохиолч, 1979 он.
4. Бунин В.В. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан С.Е. Файнберг. М .: Музыка, 2000 он.
5. Галперин П.Я. Бодит асуудлуудхөгжлийн сэтгэл зүй. М .: Москвагийн Улсын Их Сургуулийн хэвлэлийн газар, 1978 он.
6. Гинзбург Л.С. Ажиллах тухай хөгжмийн хэсэг. – 4-р хэвлэл, нэмэлт, М.: Музыка, 1981.
7. Хоффман И. Төгөлдөр хуур тоглож байна. Асуултууд ба хариултууд. М., Урлаг, 1938.
8. Коган Г.М. Мэргэшлийн үүдэнд: Төгөлдөр хуурын ажилд амжилтанд хүрэх сэтгэлзүйн урьдчилсан нөхцөл. М .: Сов. хөгжмийн зохиолч, 1961 он.
9. Крюкова В.В. Хөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, Ростов-на-Дону, 2002 он.
10. Либерман Е.Я. Бүтээлч ажилэх бичвэртэй төгөлдөр хуурч. М.: Музыка, 1988 он.
11. Милич Б.Э. Оюутны төгөлдөр хуурч боловсрол. М .: Кифара, 2002.
12. Neuhaus G.G. Төгөлдөр хуур тоглох урлагийн тухай. Эд. 2-р, – М., Музгиз, 1961.
13. Перелман Н.Э. Төгөлдөр хуурын ангид. Богино бодол. – М.: Сонгодог зохиол-XXI, 2011 он.
14. Тимакин Е.М. Төгөлдөр хуурчийн боловсрол. Эд. 2 дахь. М .: Сов. хөгжмийн зохиолч, 1989 он.
15. Щапов A.P. Хөгжмийн сургууль, коллежид төгөлдөр хуурын хичээл. – М.: Сонгодог зохиол-XXI, 2009 он.

Багшийн төгөлдөр хуурын нээлттэй хичээл

Сэдэв:

Хичээлийн төрөл:

Хичээлийн зорилго:

Хичээлийн зорилго:

Боловсролын:

Боловсролын:

• Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх

Боловсролын:

Хичээлийн алхамууд:

1. Зохион байгуулалтын үе шат. 1 мин

2 Үндсэн үе шат.

• Дасгал хийх тоглоом. 2 минут

Жижиг тоног төхөөрөмжийн байрлалын дасгалууд

Нарийн техникт зориулсан масштабын дасгалууд

Том тоног төхөөрөмжид зориулсан дасгалууд

F. Lekuppe Etude Op.17 No 6

Ф.Рыбицкий “Зефир”

• Багштай хамт чуулгад харааны уншлага. Хөгжмийн текстийн товч дүн шинжилгээ

3 мин

• Биеийн тамирын минут. Бөмбөг ашиглан тоглоомыг халаах. Хөгжмийн нэр томьёоны салбарын мэдлэгийг ашиглах, интервалын давталт 2 мин.
• "Peer Gynt" симфони сюитын хөгжмийн хэсгүүдийг сонсох: 4 мин

- "Өглөө"

- "Агуйд уулын хаан»

Илэрхийлэх хэрэгслийн дүн шинжилгээ, эдгээрт тусгагдсан зургийн шинж чанар

Ажилладаг.

• Дуртай бүтээлийнхээ төгөлдөр хуур тоглох нь: Г.Уоррен “Чуттанага руу галт тэрэг”

2 минут

3. Эцсийн шат. 4 мин

• Дүгнэж байна

• Оюутны ажлыг үнэлэх.
• Гэрийн даалгавар

Урьдчилан үзэх:

Хүүхдэд нэмэлт боловсрол олгох хотын боловсролын байгууллага

"Нижнеодесскийн хүүхдийн урлагийн сургууль 2011 оны 5-р сарын 25

Багшийн төгөлдөр хуурын нээлттэй хичээлийн бие даасан дүн шинжилгээ

Кириленко Г.В. 2-р ангийн сурагч Евгения Скороватай хамт.

Оюутны онцлог.

Евгения Скорова - төгөлдөр хуурын 2-р ангийн сурагч, 10 настай. Хөгжмийн сургалт байхгүй. Тэрээр хөгжмийн маш сайн чадвартай: тогтвортой, сайн хөгжсөн хэмнэлийн мэдрэмж, хөгжсөн дотоод чих, сонсголын санааны нэлээд өргөн нөөцтэй, маш сайн хөгжмийн ой санамжтай. Хөгжимд сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй, ааштай. Донтуулагч мөн чанар. Ноцтой, өөрийгөө шүүмжилдэг. Настай ч гэсэн дотоод соёл, оюун ухаантай. Тэрээр хөгжмийн сургуульд бүх хичээлээ сайн сурдаг, дунд сургуульдаа “сайн”, “онц” дүнтэй, “Lingua” хэлний сургууль, поп бүжгийн дугуйланд суралцдаг. Маш найрсаг, ойр дотно. Тэрээр хөгжмийн хичээлд нухацтай хандаж, зэмсэг дээр урам зоригтой, бүхнээ зориулдаг. Маш нарийн төвөгтэй репертуарыг даван туулдаг. Тайзан дээр тоглох дуртай, тайзны сэтгэл хөдлөлийг сайн даван туулдаг. Тэрээр тоглох арга барилыг бүрэн эзэмшсэн, гар нь чөлөөтэй, зэмсэг тоглоход маш сайн зохион байгуулалттай байдаг. Гараа байрлуулахад бага зэрэг таагүй байдаг - бага гар нь далдуу модны булчин суларсантай холбоотой юм. Женя энэ таагүй байдлыг засахын тулд аль хэдийн маш их амжилтанд хүрсэн бөгөөд гараа байрлуулах тал дээр идэвхтэй ажиллаж байна. Тэр маш хариуцлагатай, үр дүнтэй, зорилго тавьж, түүндээ хэрхэн хүрэхээ мэддэг. Бие даан үр бүтээлтэй ажиллах боломжтой.

Сэдэв: Оюутны төгөлдөр хуурчны хөгжмийн боловсролд нэгдсэн арга барил.

Хичээлийн төрөл: Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэгтгэх, нэгтгэх. Мэдлэгийг практикт ашиглах

Хичээлийн зорилго: Уран сайхны болон гүйцэтгэлийн санаачлагыг хөгжүүлэх, төгөлдөр хуурын арга барилыг нэгтгэх.

Хичээлийн зорилго:

Боловсролын:

• Оюутны хөгжмийн туршлагыг өргөжүүлэх
• Норвегийн хөгжмийн зохиолч Эдвард Григийн хөгжмийг үргэлжлүүлэн судлаарай
• Э.Григийн “Peer Gynt” симфони сюитийн агуулгыг танилцуулна уу.
• Төгөлдөр хуур тоглох оновчтой арга техник дээр үргэлжлүүлэн ажилла
• Хөгжмийг зөв уншиж сур
• Чихний дагалдах аялгууг сонгох ажлыг үргэлжлүүлээрэй

Боловсролын:

• Хөгжмийн уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, хөгжмийн алсын харааг өргөжүүлэх
• Мотор болон тоглоомын чадварыг хөгжүүлэх
• Нот тоглох чадварыг хөгжүүлэх
• Уянгалаг, гармоник, өндөр сонсголыг хөгжүүлэх
• Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх
• Чих, шилжүүлэн суулгах замаар сонгох чадварыг хөгжүүлэх

Боловсролын:

• Сэдэв, хэрэглүүрийн сонирхол, хайрыг төлөвшүүлэх
• Сонгодог хөгжмийг хайрлах, хүндлэх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх
• Ажлынхаа үр дүнд хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг төлөвшүүлэх
• Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх
• Багажны ард зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх

Зарчмууд:

• боловсрол, сургалт, хөгжлийн нэгдмэл байдлын зарчим.
• амьдралтай холбогдох зарчим.
• шинжлэх ухааны зарчим.
• хүсэл тэмүүллийн зарчим.
• үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, ухамсрын зарчим.

Хичээлийн алхамууд:

1. Зохион байгуулалтын үе шат. 1 мин

• Мэндчилгээ. Хичээлийн сэдвийн гарчиг. Сонгосон сэдвийн үндэслэл бүхий багшийн танилцуулга үг.

Оюутны төгөлдөр хуурчийг цогцоор нь хөгжүүлэхэд дараахь зүйлс орно.

Мотор тоглоомын ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний техник, уян хатан байдал дээр ажиллах.

Нот тоглох чадварыг хөгжүүлэх

Хөгжим-уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх, хөгжмийн алсын харааг өргөжүүлэх, сонсголын санааг хуримтлуулах.

Хөгжмийн сонсголын бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг хөгжүүлэх

Хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх

Чих, шилжүүлэн суулгах замаар сонгох чадварыг хөгжүүлэх

Энэ бүх чанаруудыг сайн хөгжүүлэхгүй бол сайн хөгжимчин-жүжигчин сайн хөгжимчин болж чадахгүй.

2 Үндсэн үе шат.

Энэ үе шатанд янз бүрийнаргууд:

Амаар (тайлбар, яриа)

Визуал (уран зураг, хүүхдийн зургийн хуулбар, хөгжмийн зохиолчийн хөрөг зургийг ашиглах)

Практик (хөгжим сонсох, зэмсэг тоглох, төгөлдөр хуур, урлагийн асуудлыг шийдвэрлэх.)

Бүтээлч (чихээр сонгох, шилжүүлэх, хөтөлбөрийн бүтээлийг уран сэтгэмжтэй хуулбарлахын тулд илэрхийлэх хэрэгслийг хайх)

Нөхөн үржихүй (сурсан бичвэрийг хуулбарлах)

Тоглоомын арга

Хөгжмийн ажиглалтын арга

Сэтгэл хөдлөлийн жүжгийн арга

• Дасгал хийх тоглоом. 2 минут

Хичээлийн эхэнд гараа зэмсэг тоглоход бэлтгэхийг зөвлөж байна. Үүнийг хийхийн тулд бид хэд хэдэн дасгал хийдэг янз бүрийн төрөлтехник: Ч.Ганоны байрлалын дасгалууд, масштабын дасгалууд, том техникт зориулсан дасгалууд (октав, хөвч).

• Ноорог дээр ажиллаж байна. Төгөлдөр хуурын сул талыг даван туулах: 10 мин

F. Lekuppe Etude Op.17 No 6

К.Черни (ред. Гермер) Этюд No28 1 ном.

К.Черни (ред. Гермер) Этюд No29 1 ном.

К.Черни (ред. Гермер) Этюд No5 2 тетра

Ф.Рыбицкий “Зефир”

Этюдийг гүйцэтгэхдээ оюутанд янз бүрийн практик даалгавар өгсөн: гарны байрлалын шилжүүлгийг үр дүнтэй, хурдан гүйцэтгэх, янз бүрийн бүртгэлд гарыг сайн зохицуулах (F. Lekuppe Etude Op. 17 No 6), сайн хуруугаа харуулах. үе мөчний хэллэг, чөлөөтэй ярих, бугуйн хөдөлгөөнийг эзэмших (К. Черный этюд № 29), 1-р хурууны сайн байрлал, дууны синхрончлолыг хянах (К. Черный этюд № 28), дөрөө цаг тухайд нь солихыг хянах, арпежийн дүрсийн дууны жигд байдал, аялгууны бие даасан нотыг тоглохдоо зүүн гараа гүнзгий дүрэх (Ф. Рыбицкий "Зефир"), өндөр чанартай, жигд, зөв ​​хуруугаараа, дунд зэргийн хэмжээтэй урт масштабтай хэсгүүдийг гүйцэтгэнэ. хэмнэл, бугуйг нугалахгүйгээр (K. Cherny Etude No 5).

Оюутан бүх даалгавраа амжилттай гүйцэтгэж, бодолтой, ухамсартай ажилласан.

• Багштай хамт чуулгад харааны уншлага. Хөгжмийн текстийн товч дүн шинжилгээ 3 мин

Нотыг тоглож эхлэхээс өмнө сурагчтай хамт басс түлхүүрийн нотыг давтаж, хэмнэлийн хэв маягийг карт ашиглан хуулбарлах хэд хэдэн хэмнэлтэй дасгал хийсэн (гар тус бүрийг тус тусад нь, хоёр гараа хамтад нь).

Уг бүтээлийг тоглохын өмнө харааны хуудас хийсэн товч дүн шинжилгээхөгжмийн текст: цагийн гарын үсэг, өнгө аяс, хэмнэл, цохилтын онцлог. Дараа нь уг бүтээлийг дунд зэргийн хэмнэлтэй тоглов. Женя даалгавраа гайхалтай даван туулсан.

Харааны ном уншиж байхдаа чуулгад тоглох нь оюутны бүх анхаарлыг төвлөрүүлж, тайвширч зогсохыг зөвшөөрдөггүй бөгөөд дуу нь бие даасан тоглолтоос илүү тод, баялаг байдаг. Оюутнууд ажлын энэ хэлбэрт үнэхээр дуртай бөгөөд нот тоглох чадварыг хөгжүүлдэг. Сул оюутнуудтай бол та чуулга биш, харин хоёр гараараа нэг гараараа тоглож, нөгөө гарынхаа хэсгийг оюутанд даатгаж болно.

• Бөмбөг ашиглан тоглоомыг халаах. Хөгжмийн нэр томьёоны салбарын мэдлэгийг ашиглах, интервалын давталт 2 мин.

Бөмбөгтэй тоглох нь сурагчийг тайвшруулж, анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгосон.

• М.Хиллийн “Төрсөн өдрийн мэнд” дууны уянгалаг (Т – Д – Т – С – Т) аяыг чихээр сонгож, ураг төрлийн нэгдүгээр зэргийн түлхүүрт хөрвүүлэв. 3 мин
• Э.Григийн бүтээлийн тухай яриа. Дүгнэлт"Peer Gynt" симфони сюит. 4 мин
• "Peer Gynt" симфони сюитын хөгжмийн хэсгүүдийг сонсох нь:

- “Өглөө”, - “Уулын хааны агуйд” 4 мин.

Илэрхийлэх арга хэрэгслийн дүн шинжилгээ, эдгээр бүтээлд тусгагдсан зургуудын шинж чанар.

• Хүүхдийн зураг, хөгжмийн хэсгүүдийг дүрсэлсэн урлагийн хуулбарыг үзэх 1 мин
• Хөгжмийн оюутан төгөлдөр хуур тоглож байна. хэсгүүд "Өглөө", "Уулын хааны агуйд" арр. С.Баландина 5 мин

Оюутан дамжуулахыг хичээсэн уран сайхны зургууд, симфони найрал хөгжмөөр тоглосон эдгээр бүтээлийг сонсож байхдаа түүний мэдэрсэн. Тоглолт сэтгэл хөдөлгөм, үнэмшилтэй, уран сэтгэмжтэй байсан.

• Сонсголын халаалт. Таамаглах тоглоом. 2 минут

Чихээр тус тусын нотыг олох, аялгууны хөдөлгөөний чиглэл, шинж чанарыг таах, интервалыг тодорхойлох даалгавар өгдөг.

• Төгөлдөр хуур дээр дуртай бүтээлээ тоглох: Г.Уоррен “Чаттануга руу галт тэрэг” 2 мин
• “Чуттанага руу галт тэрэг” дууг бичлэгээс сонсоорой. Шинжилгээ жанрын хамаарал, ажлын сэтгэлийн байдал. 2 минут

3. Эцсийн шат 4 мин

• Дүгнэж байна

• Оюутны ажлыг үнэлэх.

Ажлыг эерэгээр үнэлж, оюутан хичээлдээ маш сайн үнэлгээ авсан.

• Гэрийн даалгавар: хичээл дээр өгөгдсөн даалгаврыг харгалзан ажил дээрээ үргэлжлүүлэн ажиллах. Э.Григийн “Солвейгийн дуу”-тай төгөлдөр хуурын хувилбартай танилцана уу. Сонголт: дуртай жүжгийнхээ зургийг зур.

Хичээлийн явцад сурагч идэвхтэй, анхааралтай, сонирхолтой байсан. Багшийн өгсөн практик даалгавруудыг бүтээлч, утга учиртай гүйцэтгэсэн.

Хичээлийн зорилго: Уран сайхны болон гүйцэтгэлийн санаачлагыг төлөвшүүлэх, төгөлдөр хуурын арга барилыг нэгтгэх нь амжилтанд хүрсэн гэж би бодож байна.