Lidia Mikhailovna, seperti dalam cerita, sentiasa membangkitkan dalam diri saya kedua-dua kejutan dan penghormatan. Remarque Erich Maria Dia kelihatan bagi saya makhluk yang mulia, hampir tidak wajar

pelajaran. isu moral Kisah V. G. Rasputin "Pelajaran Perancis".

Peranan guru Lidia Mikhailovna dalam kehidupan budak lelaki itu. (Slaid 1).

Matlamat:

Untuk membongkar kandungan ideologi karya V. G. Rasputin "Pelajaran Perancis", untuk mengenal pasti moral dan masalah falsafah dibangkitkan oleh pengarang.

Membangunkan kemahiran analisis fiksyen.

Bawakan kualiti moral, persepsi artistik kedamaian. (Slaid 2).

Semasa kelas.

1. Org. seketika.

2. Perbualan pengenalan.

Lelaki, bagaimana anda memahami apa itu kebaikan?

Siapakah orang yang baik untuk anda?

Kanak-kanak memberi contoh kehidupan sebenar. Kami membuat kesimpulan bahawa kebaikan boleh berbeza, untuk masing-masing sendiri: ceria, rawak, heroik ...

Hari ini kita akan bercakap lagi tentang kerja V. G. Rasputin "Pelajaran Perancis" dan cuba untuk mengetahui bagaimana dia melihat yang baik dan, di samping itu, menyerlahkan undang-undang asasnya. Dalam banyak cara, pandangan dunianya dipengaruhi oleh zaman kanak-kanak yang sukar.

Kami mendengar pelajar bersedia dengan pendek curriculum vitae:

Masa kanak-kanaknya yang sedar (V. G. Rasputin), "zaman prasekolah dan sekolah", yang memberikan seseorang hampir lebih banyak untuk hidup daripada semua tahun dan dekad yang tinggal, sebahagiannya bertepatan dengan perang: di gred pertama sekolah rendah Atalan penulis masa depan datang pada tahun 1944. Dan walaupun tidak ada pertempuran di sini, kehidupan, seperti di tempat lain pada tahun-tahun itu, adalah sukar. "Roti zaman kanak-kanak sangat sukar untuk generasi kita," kata penulis beberapa dekad kemudian. Tetapi pada tahun-tahun yang sama, dia juga akan berkata yang lebih penting, secara generalisasi: "Ia adalah masa manifestasi ekstrim masyarakat manusia, apabila orang bersatu menentang masalah besar dan kecil."

Semasa perang, Rasputin juga merasakan hubungan manusia antara satu sama lain dan memahami hubungan mereka dengan masyarakat. Ia juga meninggalkan kesan pada jiwa muda penulis masa depan. Dan kemudian dalam karyanya, Rasputin akan memasukkan cerita dan novel masalah moral masyarakat, yang akan cuba diselesaikannya sendiri.

3. Kata guru. Pelajaran kebaikan.(Slaid 3).

Jika kita beralih kepada epigraf sebelum artikel oleh V.G. Rasputin "Pelajaran Kebaikan", kemudian kita membaca kata-kata L.N. Tolstoy: "Semakin bijak dan baik seseorang itu, semakin dia melihat kebaikan pada orang." Epigraf ini tidak dipilih secara kebetulan. Ia dikaitkan dengan peristiwa tersebut dan orang-orang yang mengelilingi watak utama. Sebahagian daripada mereka berlalu tanpa meninggalkan sebarang kenangan positif dalam jiwa budak lelaki itu (hanya kepahitan dan kebencian), sementara yang lain dikenang atas kebaikan dan penyertaan mereka sepanjang hayat. Kepada jenis ini orang yang responsif berkaitan terutamanya dengan guru lelaki itu Lidia Mikhailovna. Menilai apa yang Lidia Mikhailovna lakukan untuknya, Rasputin menulis: "... kebaikan mesti tidak berminat dan yakin dengan kuasa ajaibnya yang tenang."

Jadi siapa Lydia Mikhailovna dan apa yang dia lakukan yang kemudiannya akan menerima definisi pengarang tentang "pelajaran kebaikan."

4 . Perbualan dengan kelas(Slaid 4).

Apakah Lidia Mikhailovna? Apakah kali pertama wira itu melihatnya? Cari dan baca potret Lydia Mikhailovna (ms 127).

Mengapa dia menjemput Valya untuk belajar bahasa Perancis? (Memerhatikan kesan pukulan di muka Valya dan selepas cerita ituTishkin bahawa Valya bermain untuk wang, guru mengetahui
bahawa Valya memerlukan wang, dia kelaparan. Lidia Mikhailovnamemikirkan cara untuk membantu.)

Bagaimanakah budak lelaki itu berkelakuan ketika melawat Lydia Mikhailovna? (Valyaadalah seorang budak yang pemalu dan pemalu, dan oleh itu semua orangdatang ke rumah guru berubah menjadi penyeksaan baginya.)

Dia tersesat, tidak dapat mengulang perkataan yang biasa. Tetapi perkara yang paling teruk ialah apabila Lidia Mikhailovna menjemputnya untuk makan malam. Kemudian dia melompat dan, menggumam bahawa dia kenyang, bahawa dia tidak mahu, berundur ke pintu keluar.

"... Lidia Mikhailovna, dalam keputusasaan, berhenti menjemput saya ke meja."

Apakah yang dibuat oleh guru untuk menyokong budak yang kelaparan itu? (Lydia Mikhailovna memutuskan untuk menghantar secara rahsiahantarkan sebungkus pasta kepadanya ke alamat sekolah.)

Pada mulanya, Valya menyangka bahawa bungkusan itu adalah dari ibunya, dan dia sangat gembira, bahkan dia mula menggigit pasta ini, tetapi apabila direnung, dia menyedari bahawa bungkusan itu bukan dari ibunya ("tidak ada pasta dalam Kampung"). Jadi, ini hanya Lidia Mikhailovna - tidak ada orang lain. Tanpa berlengah, dia membawa bungkusan itu kepada guru dan meninggalkannya.

Apakah kualiti yang ditunjukkan oleh budak lelaki itu apabila dia menolak bantuan Lidia Mikhailovna? (Harga diri tidak membenarkan dia menerima bantuan. Ia seolah-olah dia bahawa penghinanym untuk menerima bantuan daripada guru, untuk menyalahgunakan sikap baiknya.)

Mengapa Lidia Mikhailovna memutuskan untuk bermain "mengukur" dengan pelajarnya? Adakah dia faham apakah permainan untuk wang dengan pelajar ini penuh dengannya? (Menyedari bahawa budak itutidak akan menerima sebarang bantuan daripadanya, Lidia Mikhailovna memutuskanla buat situasi yang sama bila Valya akan dipaksaambil wang sebagai hadiah.)

Apakah yang dilakukan oleh pengarah apabila dia menemui Lidia Mikhailovna di tempat kejadian "jenayah"? Adakah dia mahu menangani keadaan itu? (Pengarah menunjukkan ketegasan dan ketegasan. His
tidak berminat dengan sebab yang mendorong Lidia Mikhailovnauntuk tindakan ini.)

Dalam hakikat permainan guru untuk wang dengan pelajarnya, dia melihat pelanggaran terang-terangan peraturan dalaman sekolah. Dari sudut pandangannya, perangai guru itu tidak bermoral. Dan dia mengambil semua langkah untuk menendangnya keluar dari sekolah.

Bagaimanakah tingkah laku Lidia Mikhailovna dalam adegan ini? (Teladanjawab. Dia bertindak balas dengan tenang terhadap kemarahan pengarah, tidak keluar dan tidak membenarkan dirinya sendiri. Dia tidak menjelaskan apa-apa kepada pengarah, kerana dia tidak akan memahami apa-apa - orang yang salah.)

Apakah peranan yang dimainkan oleh kata akhir? (Jawapan teladan. Setelah menceritakan secara ringkas tentang peristiwa seterusnya, penulis mengakhiri kisahnya dengan mesej tentang bungkusan yang diterimanya dari Kuban. Ia mengandungi makaroni dan tiga biji epal merah. Valya menyimpan ingatan epal ini sepanjang hayatnya.)

Kesimpulan: Dipupuk dengan rasa belas kasihan terhadap budak lelaki yang kelaparan itu, guru itu membuat beberapa percubaan yang sia-sia untuk membantunya: kerja rumah dengan jemputan ke meja, sebungkus pasta. Dia perlu pergi ke muslihat supaya, tanpa menyinggung perasaan belas kasihannya, untuk membantu pelajar itu. Hanya orang yang benar-benar baik, sensitif dan mulia yang mampu melakukan tindakan sedemikian.

Adakah semua watak dalam cerita itu baik dan mulia?

5. Ciri-ciri sastera watak-watak. (Slaid 5).

Valentin Grigorievich Rasputin-tuan potret sastera, beberapa ayat sudah cukup untuk dia menggambarkan seseorang dengan tepat.

"Seorang wanita yang bising, terlalu sibuk yang bersendirian dengan tiga orang anak" (Mak Cik Nadya)

"Dengan gerakan pantas kepalanya, dia melemparkan bang yang telah jatuh, dengan santai meludah ke tepi, menunjukkan bahawa perbuatan itu telah dilakukan, dan dengan langkah malas, sengaja perlahan melangkah ke arah wang itu." (Vadik)

"Dia mundar-mandir di hadapan pembaris, melemparkan tangannya ke belakang, menggerakkan bahunya ke hadapan mengikut masa dengan langkahnya yang lebar, sehingga kelihatan seolah-olah jaket gelap yang berbutang ketat dan menonjol bergerak secara bebas sedikit di hadapan pengarah" (Pengarah)

“Dia duduk di hadapan saya dengan kemas, semuanya pintar dan cantik, cantik dalam pakaian, dan dalam pori muda femininnya, yang saya rasakan secara samar-samar, bau minyak wangi darinya sampai kepada saya, yang saya ambil untuk nafas saya; selain itu, dia bukan seorang guru sejenis aritmetik, bukan sejarah, tetapi bahasa Perancis yang misterius, dari mana sesuatu yang istimewa, hebat, di luar kawalan sesiapa, semua orang, seperti, sebagai contoh, saya "(Lidiya Mikhailovna)

“... di hadapannya, seorang budak lelaki yang kurus, liar dengan muka rosak, tidak kemas tanpa ibu dan bersendirian, dalam jaket lama yang telah dibasuh pada bahu yang labuh, yang terletak tepat di dadanya, tetapi dari mana lengannya menonjol jauh; dalam seluar hijau muda berjenama diubah daripada seluar panjang ayahnya dan disarungkan dengan kesan pergaduhan semalam. (wira)

Kesimpulan: dalam teks itu, Rasputin meletakkan penerangan tentang budak lelaki dan guru itu bersebelahan, dalam perenggan bersebelahan. Untuk mendedahkan imej ini dengan paling tepat dan jelas, dia menggunakan antitesis. (Tugas individu)

6. Generalisasi pengetahuan. (Slaid 6).

Jadi helah utama ciri sastera wira dan dunia di sekeliling V. G. Rasputin - antitesis.

Bangsawan hidup berdampingan dengan pengecut, tamak dengan tidak mementingkan, rajin dengan kemalasan, kepekaan dengan tidak berperasaan.

Kami membawa ke dalam sistem semua tentangan yang timbul dalam cerita dengan bantuan gambar rajah.

Skim. (Slaid 7).

Pengarang menentang hero, dan imej pelajar dan guru juga bertentangan. Sebaliknya, wira mempunyai antipoda dalam persekitaran kanak-kanak - Ptah dan Vadik, mereka memilih sisi jahat. Lydia Mikhailovna ditentang oleh pengarah sekolah, yang tidak dapat memahami kanak-kanak itu dan berempati dengannya, baginya hanya penampilan kejujuran dan keadilan yang penting. Orang yang mengelilingi wira (dunia luar) boleh dibahagikan kepada dua kumpulan: baik hati, simpati, empati, tidak berminat (ini adalah ibu budak lelaki itu, Pakcik Vanya, penduduk kampung) dan acuh tak acuh, iri hati, ganas (penduduk pusat wilayah, Makcik). Nadia dan anak-anaknya, rakan sekelas) . Dunia dalaman pahlawan diseksa oleh percanggahan lain: kebanggaan, keinginan untuk pengetahuan, kebaikan dan pengorbanan diri berjuang dengan kelaparan, keperluan, penipuan, ketamakan dan kesunyian.

Kesimpulan: kerja itu mencerminkan perjuangan abadi antara yang baik dan yang jahat, pertempuran yang paling menyakitkan yang tidak berlaku dunia luar tetapi di dalam hati setiap orang dalam tahun-tahun yang menentukan dan kritikal dalam hidupnya. Di sinilah, semasa tempoh membesar, memasuki kehidupan dewasa diselesaikan soalan utama: di sisi mana, terang atau gelap, seseorang akan kekal, adakah dia tidak akan ditarik ke dalam jurang oleh ketidakmampuannya untuk menentang dunia yang kejam? Keputusan perjuangan ini mungkin menentukan seorang yang baik hati(perwujudan kebaikan), yang akan menghulurkan bantuan, menunjukkan belas kasihan dan kasih sayang. Kita melihat kemenangan kebaikan mengatasi kejahatan dalam hati seorang kanak-kanak tunggal dalam cerita "Pelajaran Perancis".

Kawan-kawan, fikirkan maksud tajuk karya tersebut. Pada pendapat anda, apakah perkataan yang paling penting dalam tajuk itu?

Kami membaca dalam kamus penerangan maksud perkataan pengajaran. (Slaid 8).

PENGAJARAN.

Jam akademik (di institusi pendidikan menengah) khusus untuk mata pelajaran tertentu.

Kerja akademik diberikan kepada murid di rumah.

Sesuatu yang memberi pengajaran, sesuatu yang boleh kita buat kesimpulan untuk masa hadapan.

Pengajaran sekolah mata pelajaran secara persendirian kepada individu.

Kerja ditetapkan untuk disiapkan dalam jangka masa tertentu (usang).

Makna ketiga perkataan itu muncul di hadapan, bukan tanpa alasan bahawa artikel sebelum cerita itu dipanggil "Pelajaran Kebaikan". Mari beralih kepada artikel ini. Ia mengandungi idea utama: hanya dengan mengikuti undang-undang kebaikan boleh dikalahkan. Kami memilih daripada artikel undang-undang kebaikan Rasputin: (Slaid 9).

« Baik betul pada pihak yang menciptanya, mempunyai ingatan yang lebih sedikit daripada pihak yang menerimanya"

"Itulah kebaikannya, bukan untuk mendapatkan pulangan langsung (saya membantu anda - jika anda mahu, bantu saya juga), tetapi untuk tidak berminat dan yakin dengan kuasa ajaib anda yang tenang"

"Dan jika, setelah meninggalkan seseorang, kebaikan kembali kepadanya selepas bertahun-tahun dari sisi yang sama sekali berbeza, semakin ia memintas orang, dan semakin luas lingkaran tindakannya"

Kesimpulan: Dalam artikelnya "Pelajaran Kebaikan", Valentin Rasputin menjelaskan apa yang membuatkan dia menulis cerita "Pelajaran Perancis": "Saya menulis cerita ini dengan harapan bahawa pelajaran yang diajar kepada saya pada masanya akan jatuh ke dalam jiwa kedua-dua orang kecil dan pembaca dewasa.” Pelajaran kebaikan seperti itu diberikan kepada pelajar kelas lima Valya dari bandar Siberia yang jauh oleh guru Lidia Mikhailovna. Kebaikan, kepekaan, responsif Lidia Mikhailovna bertentangan dengan sikap tidak berperasaan, tidak berperasaan dan formalisme pengarah. Lidia Mikhailovna bukan sahaja menunjukkan kebaikan yang berkesan: dia membantu budak lelaki itu bertahan dalam masa yang sukar. tahun selepas perang, tetapi mengambil semua "salahkan" pada dirinya sendiri. Lidia Mikhailovna membuka budak lelaki itu dunia baru, menunjukkan kehidupan lain di mana orang boleh mempercayai satu sama lain, menyokong dan membantu, berkongsi kesedihan. Budak lelaki itu menyedari bahawa dia tidak bersendirian, bahawa terdapat kebaikan, responsif, cinta di dunia. Ini adalah nilai kerohanian.

7. Hasil pelajaran.

Apakah maksud tajuk cerita tersebut? (Slaid 10).

"Pelajaran Perancis" ternyata menjadi "pelajaran kebaikan" yang diambil oleh penulis masa depan dalam kehidupan dewasanya. Mengingati guru tercintanya, Rasputin menulis bahawa kebaikan sentiasa tidak berminat, ia tidak memerlukan ganjaran, ia tidak mencari balasan langsung. Ia tidak mementingkan diri sendiri, dan oleh itu tidak ternilai.

Alangkah baiknya kebaikan itu
Hidup di dunia bersama kita.
Tanpa kebaikan, anda adalah yatim piatu
Tanpa kebaikan, anda adalah batu kelabu.

8. Kerja rumah

Jawab secara bertulis soalan: "Bagaimana saya tahu (a) apakah kebaikan itu?" (Slaid 11).

9. Ujian.

1. Genre karya:

b) cerita;

c) cerita.

2. Tajuk karya berkaitan dengan:

a) dengan cerita tentang kelas tambahan dalam bahasa Perancis;

b) dengan pelajaran moral dan kebaikan yang guru Perancis mengajar budak itu;

c) dengan kisah wira muda tentang pelajaran Perancis kegemarannya.

3. Tindakan dalam kerja berlaku:

a) sebelum Perang Patriotik Besar;

b) semasa Agung Perang Patriotik;

c) selepas Perang Patriotik Besar.

4. Sebab kesepian perawi ialah:

a) kebanggaan

b) rasa rindu;

c) kedekutnya.

5. Pencerita memainkan "chika" untuk:

a) simpan duit dan hantar ke kampung;

c) beli susu setiap hari.

6. Watak karya itu, yang dikatakan oleh narator: "Mereka semua berumur hampir sama dengan saya, kecuali seorang - tinggi dan kuat, ketara untuk kekuatan dan kuasanya, seorang lelaki dengan letupan merah panjang" ialah:

c) Fedka.

7. Pencerita percaya bahawa perkataan Perancis:

a) dicipta untuk hukuman;

b) menghairankan harmoni;

c) sama sekali tidak serupa dengan perkataan Rusia.

8. Adegan bermain "chika" dan bergaduh:

a) tidak bermain peranan besar dalam kerja;

b) ialah klimaks;

c) mendedahkan watak protagonis.

9. Dalam ayat: "Di sini saya berkeras, kedegilan dalam diri saya sudah cukup untuk sepuluh" - ada:

a) hiperbola;

b) metafora;

c) ironi.

10. Menurut Lidia Mikhailovna, seseorang menjadi tua apabila:

a) tidak lagi terkejut dengan keajaiban;

b) berhenti menjadi kanak-kanak;

c) hidup sehingga tua.

11. Bercakap tentang ciri ciri suara guru dan suara rakan sekampung ("Di kampung kami mereka bercakap, membungkus suara mereka jauh di dalam usus, dan oleh itu ia terdengar sepuas hati mereka, tetapi dengan Lidia Mikhailovna ia entah bagaimana kecil dan ringan"; " ... semasa saya belajar, saya menyesuaikan diri dengan ucapan orang lain , suara tanpa kebebasan duduk, lemah ... "), narator menggunakan:

a) antitesis;

b) perbandingan;

c) kiasan.

a) kiasan;

b) perbandingan;

c) antitesis.

13. Imej seorang guru dan pelajar (“Dia duduk di hadapan saya, semuanya kemas, segak dan cantik, cantik dalam pakaian dan dalam pori-pori muda femininnya, yang saya rasakan secara samar-samar, bau minyak wangi darinya sampai kepada saya. , yang saya tarik nafas ... "; "... di hadapannya, seorang budak lelaki liar yang kurus dengan muka yang rosak, tidak kemas tanpa ibu dan bersendirian, dalam jaket tua yang telah dibasuh pada bahu yang kendur membongkok. di atas meja ...") mewakili:

a) penerangan;

b) penaakulan;

c) bercerita.

14. Tujuan sebenar permainan "membekukan":

a) keinginan guru untuk mengingati zaman kanak-kanak;

b) membantu pelajar yang berkebolehan tetapi lapar;

c) keinginan guru untuk menarik minat wira dalam mempelajari bahasa Perancis.

l5. Selepas kejadian itu, apabila pengarah menangkap wira bermain "zameryashki", Lidia Mikhailovna:

a) berpindah ke sekolah lain;

b) pulang ke rumah

c) tidak lagi bermain “skuasy” dengan murid tersebut.

Pelik: kenapa kita, seperti sebelum ibu bapa kita, setiap kali merasa bersalah di hadapan guru-guru kita? Dan bukan untuk apa yang berlaku di sekolah - tidak, tetapi untuk apa yang berlaku kepada kami selepas itu.

Saya pergi ke tingkatan lima dalam empat puluh lapan. Adalah lebih tepat untuk mengatakan, saya pergi: di kampung kami hanya ada Sekolah rendah, oleh itu, untuk belajar lebih jauh, saya terpaksa melengkapkan diri dari rumah sejauh lima puluh kilometer ke pusat wilayah. Seminggu sebelum itu, ibu saya pergi ke sana, bersetuju dengan rakannya bahawa saya akan bermalam dengannya, dan pada hari terakhir bulan Ogos, Pakcik Vanya, pemandu satu-satunya lori di ladang kolektif, menurunkan saya di Jalan Podkamennaya, di mana Saya akan hidup, membantu membawa seberkas katil, menepuk bahunya dengan meyakinkan dan memandu pergi. Jadi, pada usia sebelas tahun, kehidupan berdikari saya bermula.

Kelaparan tahun itu masih belum hilang, dan ibu saya mempunyai kami bertiga, saya yang paling tua. Pada musim bunga, apabila ia sangat sukar, saya menelan diri saya dan memaksa kakak saya menelan mata kentang bertunas dan bijirin oat dan rai untuk mencairkan penanaman dalam perut - maka anda tidak perlu memikirkan makanan setiap masa. Sepanjang musim panas kami rajin menyiram benih kami dengan air Angarsk tulen, tetapi atas sebab tertentu kami tidak menunggu musim menuai, atau ia sangat kecil sehingga kami tidak merasakannya. Walau bagaimanapun, saya fikir idea ini tidak sepenuhnya sia-sia dan suatu hari nanti ia akan berguna untuk seseorang, dan kerana kurang pengalaman, kami melakukan sesuatu yang salah di sana.

Sukar untuk mengatakan bagaimana ibu saya memutuskan untuk membenarkan saya pergi ke daerah (pusat daerah itu dipanggil daerah). Kami hidup tanpa bapa, hidup sangat teruk, dan dia, nampaknya, beralasan bahawa ia tidak akan lebih buruk - tidak ada tempat. Saya belajar dengan baik, saya pergi ke sekolah dengan senang hati, dan di kampung saya diiktiraf sebagai orang yang celik huruf: Saya menulis untuk wanita tua dan membaca surat, membaca semua buku yang berakhir di perpustakaan kami yang tidak berdaya, dan pada waktu petang memberitahu macam-macam cerita dari mereka kepada anak-anak, tambah lagi dari diri sendiri. Tetapi mereka terutamanya percaya kepada saya apabila ia berkaitan dengan ikatan. Orang mengumpul banyak daripada mereka semasa perang, jadual kemenangan sering datang, dan kemudian bon itu dibawa kepada saya. Saya fikir saya mempunyai mata bertuah. Kemenangan benar-benar berlaku, selalunya yang kecil, tetapi petani kolektif pada tahun-tahun itu gembira dengan sebarang sen, dan di sini nasib yang tidak dijangka jatuh dari tangan saya. Kegembiraan daripadanya secara tidak sengaja jatuh kepada saya. Saya dikhususkan daripada anak-anak kampung, malah mereka memberi saya makan; Suatu ketika, Paman Ilya, secara umum, seorang lelaki tua yang kedekut dan kedekut, setelah memenangi empat ratus rubel, dengan tergesa-gesa memanaskan baldi kentang untuk saya - pada musim bunga ia adalah kekayaan yang besar.

Dan semua kerana saya memahami nombor bon, ibu berkata:

Lelaki pintar anda semakin berkembang. Awak...jom ajar dia. Syukur tidak akan sia-sia.

Dan ibu saya, di sebalik semua kemalangan, mengumpulkan saya, walaupun sebelum itu tidak ada seorang pun dari kampung kami di rantau ini yang belajar. saya dulu. Ya, saya tidak faham dengan betul apa yang ada di hadapan saya, apa ujian yang menanti saya, sayang saya, di tempat baru.

Saya belajar di sini dan ia bagus. Apa yang tinggal untuk saya? - kemudian saya datang ke sini, saya tidak mempunyai urusan lain di sini, dan kemudian saya tidak tahu bagaimana memperlakukan dengan cuai apa yang diberikan kepada saya. Saya tidak akan berani pergi ke sekolah jika saya tidak belajar sekurang-kurangnya satu pelajaran, jadi dalam semua mata pelajaran kecuali bahasa Perancis, saya menyimpan lima mata pelajaran.

Saya tidak bergaul dengan bahasa Perancis kerana sebutannya. Saya dengan mudah menghafal perkataan dan frasa, diterjemahkan dengan cepat, mengatasi kesukaran ejaan dengan baik, tetapi sebutan dengan kepala mengkhianati semua asal usul Angaran saya sehingga generasi terakhir, di mana tiada siapa yang pernah menyebut perkataan asing jika disyaki kewujudan mereka. Saya tergagap-gagap dalam bahasa Perancis dengan cara berbelit-belit lidah kampung kami, menelan separuh daripada bunyi itu sebagai tidak perlu, dan mengeluarkan separuh lagi dalam bunyi menyalak pendek. Lidia Mikhailovna, guru Perancis, mendengar saya, mengernyit tidak berdaya dan menutup matanya. Dia tidak pernah mendengar perkara seperti itu, sudah tentu. Berulang kali dia menunjukkan cara menyebut nasal, gabungan vokal, meminta saya mengulangi - saya tersesat, lidah saya di mulut saya menjadi kaku dan tidak bergerak. Semuanya dibazirkan. Tetapi perkara yang paling teruk berlaku apabila saya pulang dari sekolah. Di sana saya secara tidak sengaja terganggu, sepanjang masa saya perlu melakukan sesuatu, di sana lelaki itu mengganggu saya, bersama mereka - suka atau tidak, saya terpaksa bergerak, bermain, dan di dalam bilik darjah - bekerja. Namun sebaik sahaja ditinggalkan, rindu terus bertimbun – rindu rumah, kampung. Tidak pernah sebelum ini, walaupun untuk sehari, saya tidak hadir dalam keluarga saya dan, sudah tentu, saya tidak bersedia untuk tinggal di kalangan orang yang tidak dikenali. Saya berasa sangat teruk, sangat pahit dan jijik! - lebih teruk daripada sebarang penyakit. Saya hanya mahu satu perkara, saya mengimpikan satu perkara - rumah dan rumah. Saya kehilangan banyak berat badan; ibu saya, yang tiba pada akhir September, takut untuk saya. Bersamanya, saya menguatkan diri, tidak mengeluh dan tidak menangis, tetapi apabila dia mula pergi, saya tidak tahan dan mengejar kereta dengan raungan. Ibu melambaikan tangannya kepada saya dari belakang supaya saya berada di belakang, bukan untuk mengaibkan diri saya dan dia, saya tidak faham apa-apa. Kemudian dia membuat keputusan dan memberhentikan kereta.

Bersedialah,” ajaknya ketika aku menghampiri. Cukup, bercerai susu, mari pulang.

Saya sedar dan melarikan diri.

Tetapi saya kehilangan berat badan bukan sahaja kerana rindu. Di samping itu, saya sentiasa kekurangan zat makanan. Pada musim luruh, semasa Pakcik Vanya membawa roti di atas lorinya ke Zagotzerno, yang tidak jauh dari pusat daerah, makanan dihantar kepada saya agak kerap, kira-kira sekali seminggu. Tetapi masalahnya ialah saya merinduinya. Tiada apa-apa di sana selain roti dan kentang, dan kadang-kadang ibunya memasukkan keju kotej ke dalam balang, yang dia ambil daripada seseorang untuk sesuatu: dia tidak memelihara seekor lembu. Nampaknya mereka akan membawa banyak, anda akan terlepas dalam masa dua hari - ia kosong. Saya tidak lama kemudian mula menyedari bahawa separuh daripada roti saya hilang di suatu tempat dengan cara yang paling misteri. Disemak - ia adalah: tidak ada. Perkara yang sama berlaku dengan kentang. Sama ada Mak Cik Nadya, seorang wanita yang bising dan keterlaluan yang berlari-lari seorang diri dengan tiga orang anak, seorang daripada perempuan yang lebih tua atau yang lebih muda, Fedka, saya tidak tahu, saya takut untuk memikirkannya, apatah lagi mengikut. . Sungguh memalukan bahawa ibu saya, demi saya, merobek perkara terakhir dari dirinya sendiri, dari kakak dan abangnya, tetapi ia masih berlalu. Tetapi saya memaksa diri saya untuk menerimanya. Tidak akan mudah bagi ibu jika dia mendengar kebenaran.

Kebuluran di sini sama sekali tidak seperti kebuluran di luar bandar. Di sana, selalu, dan terutama pada musim luruh, adalah mungkin untuk memintas, memetik, menggali, mengangkat sesuatu, ikan berjalan di Angara, seekor burung terbang di hutan. Di sini segala-galanya di sekeliling saya kosong: orang pelik, kebun sayur pelik, tanah pelik. Sebuah sungai kecil untuk sepuluh baris ditapis dengan karut. Saya pernah duduk dengan pancing sepanjang hari pada hari Ahad dan menangkap tiga kecil, kira-kira satu sudu teh, ikan kecil - anda juga tidak akan mendapat manfaat daripada memancing seperti itu. Saya tidak pergi lagi - membuang masa untuk menterjemah! Pada waktu petang, dia melepak di kedai teh, di bazar, mengingati apa yang mereka jual, tercekik air liur dan berjalan pulang tanpa membawa apa-apa. Mak Cik Nadia mempunyai cerek panas di atas dapur; membaling air masak ke atas lelaki telanjang itu dan memanaskan perutnya, dia pergi ke katil. Balik sekolah pagi. Dan begitulah sampai waktu gembira apabila sebuah lori memandu ke pintu pagar dan Pakcik Vanya mengetuk pintu. Lapar dan mengetahui bahawa grub saya masih tidak akan bertahan lama, tidak kira berapa banyak yang saya simpan, saya makan sehingga kenyang, sakit dan perut, dan kemudian, selepas satu atau dua hari, sekali lagi menanam gigi saya di atas rak.

* * *

Sekali, pada bulan September, Fedka bertanya kepada saya:

Adakah anda takut untuk bermain "chika"?

Dalam "chika" apa? - Saya tidak faham.

Permainannya seperti itu. Untuk duit. Jika kita ada wang, mari kita pergi dan bermain.

Dan saya tidak mempunyai. Mari pergi, mari kita lihat. Anda akan melihat betapa hebatnya ia.

Fedka membawa saya ke taman. Kami berjalan di sepanjang tepi bukit yang bujur, berbukit, ditumbuhi jelatang, sudah hitam, kusut, dengan gugusan benih beracun yang terkulai, kami memanjat, melompat bertimbun-timbun, melalui longgokan lama dan di tanah rendah, di atas tanah yang bersih dan rata. kawasan lapang kecil, kami melihat lelaki itu. Kami menghampiri. Lelaki itu bimbang. Kesemua mereka hampir sebaya dengan saya, kecuali seorang - tinggi dan tegap, ketara dengan kekuatan dan kuasanya, seorang lelaki dengan dentuman merah panjang. Saya teringat: dia pergi ke gred tujuh.

Kenapa lagi awak bawa ini? katanya tidak puas hati kepada Fedka.

Dia adalah miliknya, Vadik, miliknya, - Fedka mula membenarkan dirinya sendiri. - Dia tinggal bersama kita.

Adakah anda akan bermain? - Vadik bertanya kepada saya.

tak ada duit.

Lihat, jangan menjerit kepada sesiapa bahawa kami berada di sini.

Ini satu lagi! - Saya tersinggung.

Tiada siapa yang menghiraukan saya lagi, saya mengetepikan dan mula memerhati. Tidak semua enam, kemudian tujuh bermain, yang lain hanya memandang, mengakar terutamanya untuk Vadik. Dia bertanggungjawab di sini, saya faham sekali.

Ia tidak memerlukan apa-apa kos untuk memikirkan permainan itu. Setiap mempertaruhkan sepuluh kopeck pada pertaruhan, timbunan syiling diturunkan ekor ke atas platform yang dibatasi oleh garis tebal kira-kira dua meter dari mesin tunai, dan di sisi lain, dari batu yang telah tumbuh ke dalam tanah dan berfungsi sebagai penekanan untuk kaki hadapan, mereka melemparkan keping batu bulat. Anda terpaksa membuangnya sedemikian rupa sehingga ia bergolek sedekat mungkin ke garisan, tetapi tidak melampauinya - maka anda mendapat hak untuk menjadi yang pertama memecahkan daftar tunai. Mereka memukulnya dengan kepingan yang sama, cuba membalikkannya. syiling helang. Terbalik - milik anda, pukul lagi, tidak - berikan hak ini kepada yang seterusnya. Tetapi ia dianggap paling penting apabila melemparkan keping untuk menutup syiling, dan jika sekurang-kurangnya salah satu daripadanya ternyata berada di helang, seluruh daftar tunai masuk ke dalam poket anda tanpa bercakap, dan permainan bermula semula.

Vadik adalah licik. Dia berjalan ke arah batu itu selepas semua gambar penuh Garisan itu berada di hadapan matanya dan dia melihat ke mana harus dilemparkan untuk maju. Wang pergi dahulu, jarang sampai yang terakhir. Mungkin, semua orang faham bahawa Vadik licik, tetapi tiada siapa yang berani memberitahunya mengenainya. Benar, dia bermain dengan baik. Mendekati batu itu, dia membongkok sedikit, menjeling, mengacukan keping ke sasaran dan perlahan-lahan, dengan lancar diluruskan - keping itu terlepas dari tangannya dan terbang ke tempat yang dia tuju. Dengan gerakan pantas kepalanya, dia melemparkan bang yang telah turun, dengan santai meludah ke tepi, menunjukkan bahawa perbuatan itu telah dilakukan, dan dengan langkah yang malas, sengaja perlahan melangkah ke arah wang itu. Jika mereka berada dalam timbunan, dia memukul dengan tajam, dengan bunyi deringan, tetapi dia menyentuh syiling tunggal dengan keping dengan berhati-hati, dengan knurling, supaya syiling itu tidak akan berdegup dan berputar di udara, tetapi, tidak naik tinggi, akan hanya berguling ke seberang. Tiada orang lain yang boleh berbuat demikian. Lelaki itu memukul secara rawak dan mengeluarkan syiling baru, dan mereka yang tidak mempunyai apa-apa, bertukar menjadi penonton.

Ia seolah-olah saya bahawa jika saya mempunyai wang, saya boleh bermain. Di kawasan luar bandar, kami bermain-main dengan nenek, tetapi di sana anda memerlukan mata yang tepat. Dan selain itu, saya suka mencipta sendiri hiburan untuk ketepatan: Saya akan mengambil segenggam batu, mencari sasaran yang lebih sukar dan melemparkannya sehingga saya mencapai keputusan penuh - sepuluh daripada sepuluh. Dia melemparkan kedua-duanya dari atas, dari belakang bahunya, dan dari bawah, menggantungkan batu di atas sasaran. Jadi saya mempunyai sedikit bakat. Tidak ada wang.

Ibu menghantar roti kepada saya kerana kami tidak mempunyai wang, jika tidak saya akan membelinya di sini juga. Di mana mereka boleh mendapatkan di ladang kolektif? Namun begitu, dua kali dia meletakkan saya lima dalam sepucuk surat - untuk susu. Pada masa ini ia adalah lima puluh kopecks, anda tidak boleh mendapatkannya, tetapi semua yang sama, wang, anda boleh membeli lima tin setengah liter susu di bazar, pada satu rubel setiap balang. Saya disuruh minum susu akibat anemia, tiba-tiba saya pening tanpa sebab.

Tetapi, setelah menerima lima untuk kali ketiga, saya tidak pergi untuk susu, tetapi menukarnya dengan sedikit dan pergi ke tempat pembuangan. Tempat di sini dipilih dengan bijak, anda tidak boleh berkata apa-apa: kawasan lapang, ditutup oleh bukit, tidak kelihatan dari mana-mana. Di kampung, dalam pandangan penuh orang dewasa, permainan seperti itu dikejar, diancam oleh pengarah dan polis. Tiada siapa yang mengganggu kami di sini. Dan tidak jauh, dalam sepuluh minit anda akan sampai.

Kali pertama saya kehilangan sembilan puluh kopeck, yang kedua enam puluh. Sudah tentu, sayang untuk wang itu, tetapi saya merasakan bahawa saya sedang menyesuaikan diri dengan permainan, tangan saya secara beransur-ansur membiasakan diri dengan keping, saya belajar untuk melepaskan kekuatan yang sama banyak untuk lontaran seperti yang diperlukan untuk keping untuk pergi betul, mata saya juga belajar untuk mengetahui lebih awal di mana ia akan jatuh dan berapa banyak lagi bergolek di atas tanah. Pada waktu petang, apabila semua orang bersurai, saya kembali ke sini semula, mengeluarkan keping yang disembunyikan oleh Vadik dari bawah batu, mengeluarkan wang saya dari poket saya dan melemparkannya sehingga gelap. Saya memastikan bahawa daripada sepuluh lontaran, tiga atau empat meneka dengan tepat untuk wang itu.

Dan akhirnya tiba hari apabila saya menang.

Musim luruh hangat dan kering. Walaupun pada bulan Oktober ia sangat panas sehingga seseorang boleh berjalan dengan baju, hujan turun jarang dan kelihatan rawak, secara tidak sengaja dibawa dari suatu tempat keluar dari cuaca buruk oleh angin ekor yang lemah. Langit bertukar biru seperti musim panas, tetapi nampaknya menjadi lebih sempit, dan matahari terbenam awal. Pada waktu yang cerah udara berasap di atas bukit, membawa bau pahit, memabukkan wormwood kering, suara jauh kedengaran jelas, burung terbang menjerit. Rumput di kawasan lapang kami, menguning dan berasap, namun tetap hidup dan lembut, bebas daripada permainan, atau lebih tepat lagi, orang yang kalah, sibuk di atasnya.

Sekarang saya datang ke sini setiap hari selepas sekolah. Lelaki itu berubah, pendatang baru muncul, dan hanya Vadik yang tidak terlepas satu perlawanan pun. Dia tidak bermula tanpa dia. Di belakang Vadik, seperti bayang-bayang, mengikuti seorang lelaki berkepala besar, berambut pendek, gempal, digelar Ptah. Di sekolah, saya tidak pernah bertemu Ptah sebelum ini, tetapi, melihat ke hadapan, saya akan mengatakan bahawa pada suku ketiga, dia tiba-tiba, seperti salji di kepalanya, jatuh ke kelas kami. Ternyata dia tinggal di tempat kelima untuk tahun kedua dan, dengan alasan tertentu, memberi dirinya percutian sehingga Januari. Ptakha juga biasanya menang, walaupun tidak sama dengan Vadik, kurang, tetapi tidak kekal dalam kerugian. Ya, kerana, mungkin, dia tidak tinggal, kerana dia berada pada masa yang sama dengan Vadik dan dia perlahan-lahan membantunya.

Dari kelas kami, Tishkin kadang-kadang terserempak ke kawasan lapang, seorang budak cerewet dengan mata berkelip yang suka mengangkat tangan di dalam kelas. Tahu, tidak tahu - masih menarik. Dipanggil - senyap.

Kenapa awak angkat tangan? - tanya Tishkin.

Dia menampar mata kecilnya:

Saya ingat, tetapi pada masa saya bangun, saya terlupa.

Saya tidak berkawan dengan dia. Dari rasa malu, pendiam, pengasingan luar bandar yang berlebihan, dan yang paling penting - dari kerinduan liar, yang tidak meninggalkan sebarang keinginan dalam diri saya, saya belum berkawan dengan mana-mana lelaki. Mereka juga tidak tertarik kepada saya, saya tetap bersendirian, tidak memahami dan tidak menonjolkan kesunyian dari keadaan pahit saya: bersendirian - kerana di sini, dan tidak di rumah, tidak di kampung, saya mempunyai ramai kawan di sana.

Tishkin seolah-olah tidak menyedari saya di kawasan lapang. Setelah cepat kalah, dia hilang dan tidak muncul lagi tidak lama lagi.

Dan saya menang. Saya mula menang secara berterusan, setiap hari. Saya mempunyai pengiraan saya sendiri: tidak perlu menggulung keping di sekeliling gelanggang, mencari hak untuk pukulan pertama; apabila terdapat ramai pemain, ia tidak mudah: semakin dekat anda mencapai syaitan, yang lebih bahaya melewatinya dan jadilah yang terakhir. Ia adalah perlu untuk menutup daftar tunai apabila membuang. Jadi saya buat. Sudah tentu, saya mengambil risiko, tetapi dengan kemahiran saya itu adalah risiko yang wajar. Saya boleh kalah tiga, empat kali berturut-turut, tetapi pada yang kelima, setelah mengambil juruwang, saya mengembalikan kerugian saya tiga kali. Hilang lagi dan kembali lagi. Saya jarang perlu memukul keping pada syiling, tetapi di sini saya menggunakan helah saya sendiri: jika Vadik berguling ke atas diri saya, sebaliknya, saya menjauhkan diri dari diri saya - ia sangat luar biasa, tetapi keping itu memegang syiling dengan cara ini , tidak membiarkannya berputar dan, bergerak menjauh, berpusing selepas dirinya.

Sekarang saya mempunyai wang. Saya tidak membenarkan diri saya terlalu terbawa-bawa dengan permainan dan berkeliaran di kawasan lapang sehingga petang, saya hanya memerlukan satu ruble, setiap hari untuk satu ruble. Setelah menerimanya, saya melarikan diri, membeli balang susu di pasar (makcik-makcik merungut, melihat syiling saya yang bengkok, dipukul, koyak, tetapi mereka menuangkan susu), makan dan duduk untuk pelajaran. Walau bagaimanapun, saya tidak makan kenyang, tetapi hanya memikirkan bahawa saya minum susu menambah kekuatan kepada saya dan meredakan rasa lapar saya. Nampaknya kepada saya bahawa kepala saya kini kurang berputar.

Pada mulanya, Vadik tenang tentang kemenangan saya. Dia sendiri tidak rugi, dan dari poketnya tidak mungkin saya mendapat apa-apa. Kadang-kadang dia juga memuji saya: di sini, mereka berkata, bagaimana untuk berhenti, belajar, mufin. Walau bagaimanapun, tidak lama kemudian Vadik menyedari bahawa saya meninggalkan permainan terlalu cepat, dan suatu hari dia menghalang saya:

Apa yang anda - mencari wang tunai dan melawan? Lihatlah betapa pintarnya! Main.

Saya perlu melakukan kerja rumah saya, Vadik, - saya mula berdalih.

Siapa yang perlu membuat kerja rumah, dia tidak pergi ke sini.

Dan Bird menyanyi:

Siapa yang memberitahu anda bahawa ini adalah cara mereka bermain untuk wang? Untuk ini, anda ingin tahu, mereka mengalahkan sedikit. Faham?

Vadik tidak memberikan saya keping di hadapannya lagi dan membiarkan saya sampai ke batu itu sahaja. Dia menembak dengan baik, dan selalunya saya menyeluk poket saya untuk mendapatkan syiling baru tanpa menyentuh keping itu. Tetapi saya melempar lebih baik, dan jika saya mendapat peluang untuk melontar, keping itu, seperti magnet, terbang seperti wang. Saya sendiri terkejut dengan ketepatan saya, saya sepatutnya meneka untuk menahannya, bermain lebih tidak mencolok, tetapi saya dengan cerdik dan kejam terus mengebom box office. Bagaimana saya boleh tahu bahawa tiada siapa yang pernah dimaafkan jika dia terus maju dalam kerjanya? Maka jangan mengharapkan belas kasihan, jangan minta syafaat, bagi orang lain dia adalah orang yang baru maju, dan orang yang mengikutinya paling membencinya. Saya terpaksa memahami sains ini dalam kulit saya sendiri pada musim luruh itu.

Saya baru sahaja memukul wang itu semula dan akan mengumpulnya apabila saya perasan bahawa Vadik telah memijak salah satu syiling yang bertaburan. Semua yang lain terbalik. Dalam kes sedemikian, apabila melempar, mereka biasanya menjerit "ke gudang!" Agar - jika tidak ada helang - untuk mengumpul wang dalam satu longgokan untuk mogok, tetapi, seperti biasa, saya mengharapkan nasib dan tidak menjerit.

Bukan dalam gudang! Vadik mengumumkan.

Saya menghampirinya dan cuba mengalihkan kakinya dari syiling, tetapi dia menolak saya, cepat-cepat meraihnya dari tanah dan menunjukkan kepada saya ekor. Saya berjaya menyedari bahawa syiling itu berada pada helang - jika tidak dia tidak akan menutupnya.

Awak membalikkannya, saya berkata. - Dia naik helang, saya nampak.

Dia menusukkan penumbuknya ke bawah hidungku.

Adakah anda tidak melihat ini? Bau apa baunya.

Saya terpaksa berdamai. Ia adalah sia-sia untuk mendesak sendiri; jika pergaduhan bermula, tiada siapa, tiada satu jiwa pun akan memberi syafaat untuk saya, malah Tishkin, yang berputar di sana.

Mata Vadik yang jahat dan sepet memandangku kosong. Saya membongkok, mengetuk syiling terdekat dengan lembut, membalikkannya dan mengalihkan syiling kedua. "Hluzda akan membawa anda kepada kebenaran," saya memutuskan. "Saya akan mengambil semuanya sekarang juga." Sekali lagi dia menunjuk keping untuk mogok, tetapi dia tidak mempunyai masa untuk menurunkannya: seseorang tiba-tiba memberi saya lutut yang kuat dari belakang, dan saya dengan canggung, menundukkan kepala saya, mencucuk ke tanah. Bergelak ketawa.

Di belakang saya, tersenyum penuh harap, berdiri Bird. Saya terkejut:

awak ni apa?!

Siapa beritahu awak itu saya? dia telah menjawab. - Bermimpi, atau apa?

Datang sini! - Vadik menghulurkan tangannya untuk keping, tetapi saya tidak memberikannya. Kebencian menyelubungi saya dengan rasa takut terhadap apa-apa di dunia, saya tidak lagi takut. Untuk apa? Mengapa mereka melakukan ini kepada saya? Apa yang saya lakukan kepada mereka?

Datang sini! - menuntut Vadik.

Anda menterbalikkan syiling itu! Saya memanggilnya. - Saya nampak ia terbalik. Saw.

Jom, ulang," ajaknya sambil mendahului saya.

Awak terbalik,” kataku lebih perlahan, tahu betul apa yang akan berlaku.

Mula-mula sekali lagi dari belakang aku dilanggar Ptah. Saya terbang ke Vadik, dia dengan cepat dan cekap, tanpa mencuba, mencucuk saya dengan kepalanya di muka, dan saya jatuh, darah memancut dari hidung saya. Sebaik saya melompat, Ptah menyerang saya semula. Saya masih boleh melepaskan diri dan melarikan diri, tetapi atas sebab tertentu saya tidak memikirkannya. Saya berputar-putar di antara Vadik dan Ptah, hampir tidak mempertahankan diri saya, memegang tangan saya ke hidung saya, dari mana darah mengalir, dan dalam keputusasaan, menambah kemarahan mereka, dengan keras kepala menjerit perkara yang sama:

Terbalik! Terbalik! Terbalik!

Mereka mengalahkan saya secara bergilir-gilir, satu dan satu, satu dan satu. Seseorang ketiga, kecil dan ganas, menendang kaki saya, kemudian mereka hampir penuh dengan lebam. Saya cuba hanya untuk tidak jatuh, tidak jatuh lagi untuk apa-apa, walaupun pada saat-saat itu ia seolah-olah saya memalukan. Tetapi akhirnya mereka menjatuhkan saya ke tanah dan berhenti.

Pergi dari sini selagi anda masih hidup! - perintah Vadik. - Cepat!

Saya bangun dan, menangis teresak-esak, mencampakkan hidung saya yang mati, mendaki gunung.

Berteriak kepada seseorang - kami akan bunuh! - Vadik berjanji kepada saya selepas itu.

Saya tidak menjawab. Segala-galanya dalam diri saya entah bagaimana mengeras dan tertutup dalam kebencian, saya tidak mempunyai kekuatan untuk mengeluarkan kata-kata dari diri saya sendiri. Dan, hanya setelah mendaki gunung, saya tidak dapat menahan dan, seolah-olah bodoh, saya menjerit sekuat hati - supaya seluruh kampung mungkin mendengar:

Flip-u-st!

Ptakha hendak bergegas mengejar saya, tetapi dia segera kembali - nampaknya, Vadik memutuskan bahawa sudah cukup untuk saya, dan menghalangnya. Selama kira-kira lima minit saya berdiri dan, menangis teresak-esak, melihat kawasan lapang di mana permainan bermula semula, kemudian menuruni seberang bukit ke lubang yang diliputi jelatang hitam di sekeliling, jatuh di atas rumput kering yang keras dan, tanpa menahan sebarang lebih lama, menangis tersedu-sedu, menangis teresak-esak.

Tidak ada dan tidak mungkin ada di seluruh dunia orang yang lebih malang daripada saya.

* * *

Pada waktu pagi saya melihat diri saya di cermin dengan ketakutan: hidung saya bengkak dan bengkak, terdapat lebam di bawah mata kiri saya, dan di bawahnya, di pipi saya, terdapat lecet berdarah lemak. Saya tidak tahu bagaimana untuk pergi ke sekolah dalam bentuk ini, tetapi entah bagaimana saya terpaksa pergi, ponteng kelas atas sebab apa pun, saya tidak berani. Katakan bahawa hidung orang dan secara semula jadinya lebih bersih daripada saya, dan jika bukan kerana tempat biasa, anda tidak akan pernah meneka bahawa ini adalah hidung, tetapi tiada apa yang boleh membenarkan lelasan dan lebam: ia serta-merta jelas bahawa mereka menunjuk-nunjuk di sini bukan atas kehendak baik saya.

Melindungi mata saya dengan tangan saya, saya berlari ke dalam kelas, duduk di meja saya dan menundukkan kepala saya. Pelajaran pertama, malangnya, adalah bahasa Perancis. Lidia Mikhailovna, sebelah kanan guru kelas, meminati kami lebih daripada guru lain, dan sukar untuk menyembunyikan apa-apa daripadanya. Dia masuk dan menyambut kami, tetapi sebelum duduk di kelas, dia mempunyai tabiat memeriksa dengan teliti hampir setiap orang daripada kami, membuat kenyataan yang kononnya suka bermain, tetapi wajib. Dan, sudah tentu, dia segera melihat tanda di muka saya, walaupun saya menyembunyikannya sebaik mungkin; Saya menyedari ini kerana lelaki itu mula berpaling ke arah saya.

Nah, - kata Lidia Mikhailovna, membuka majalah itu. Ada yang cedera di kalangan kita hari ini.

Kelas itu ketawa, dan Lidia Mikhailovna mendongak ke arah saya semula. Mereka memotong ke arahnya dan kelihatan seolah-olah sudah lewat, tetapi pada masa itu kami telah belajar untuk mengenali di mana mereka melihat.

Apa yang berlaku? dia bertanya.

Jatuh, - Saya berteriak, atas sebab tertentu tidak meneka terlebih dahulu untuk menghasilkan walaupun sedikit penjelasan yang baik.

Oh, sungguh malang. Adakah ia ranap semalam atau hari ini?

Hari ini. Tidak, malam tadi ketika hari gelap.

Hee jatuh! jerit Tishkin, tersedak kegembiraan. - Vadik dari gred ketujuh membawanya kepadanya. Mereka bermain untuk wang, dan dia mula berhujah dan memperoleh pendapatan. Saya lihat. Dia kata dia jatuh.

Saya terkejut dengan pengkhianatan sedemikian. Adakah dia tidak faham apa-apa atau sengaja? Kerana bermain untuk wang, kami boleh dibuang sekolah dalam masa yang singkat. Selesai sudah. Dalam kepala saya segala-galanya cemas dan berdengung dengan ketakutan: ia telah hilang, kini ia telah hilang. Nah, Tishkin. Ini adalah Tishkin jadi Tishkin. gembira. Membawa kejelasan - tiada apa untuk dikatakan.

Saya ingin bertanya kepada anda, Tishkin, sesuatu yang sama sekali berbeza, - tanpa terkejut dan tanpa mengubah nada tenangnya, sedikit acuh tak acuh, Lidia Mikhailovna menghalangnya. - Pergi ke papan hitam, kerana anda sedang bercakap, dan bersedia untuk menjawab. Dia menunggu sehingga Tishkin yang bingung, yang segera menjadi tidak berpuas hati keluar ke papan hitam, dan secara ringkas berkata kepada saya: - Anda akan tinggal selepas pelajaran.

Paling penting, saya takut Lidia Mikhailovna akan menyeret saya ke pengarah. Ini bermakna, selain perbualan hari ini, esok saya akan dibawa keluar di hadapan barisan sekolah dan dipaksa untuk memberitahu apa yang mendorong saya melakukan perniagaan kotor ini. Pengarah, Vasily Andreevich, bertanya kepada pesalah itu, tidak kira apa yang dia lakukan, memecahkan tingkap, bergaduh atau merokok di tandas: "Apa yang mendorong anda melakukan perniagaan kotor ini?" Dia mundar-mandir di hadapan pembaris, melemparkan tangannya ke belakang, menggerakkan bahunya ke hadapan mengikut masa dengan langkahnya yang lebar, sehingga kelihatan seolah-olah jaket hitam yang berbutang ketat dan menonjol itu bergerak secara bebas sedikit di hadapan pengarah, dan mendesak: “Jawab, jawab. Kami sedang menunggu. Lihat, seluruh sekolah sedang menunggu anda untuk memberitahu kami." Pelajar itu mula menggumamkan sesuatu untuk membelanya, tetapi pengarah itu mencelahnya: “Anda jawab soalan saya, jawab soalan saya. Bagaimanakah soalan itu ditanya? - "Apa yang mendorong saya?" - Itu sahaja: apa yang mendorong? Kami dengar cakap awak." Kes itu biasanya berakhir dengan air mata, hanya selepas itu pengarah bertenang, dan kami pergi ke kelas. Ia lebih sukar dengan pelajar sekolah menengah yang tidak mahu menangis, tetapi tidak dapat menjawab soalan Vasily Andreevich sama ada.

Sebaik sahaja pelajaran pertama kami bermula lewat sepuluh minit, dan selama ini pengarah menyoal siasat seorang pelajar gred sembilan, tetapi, setelah tidak mencapai apa-apa yang boleh difahami daripadanya, membawanya ke pejabatnya.

Dan apa, yang menarik, saya akan katakan? Adalah lebih baik untuk ditendang keluar dengan segera. Saya secara ringkas menyentuh pemikiran ini dan berfikir bahawa saya akan dapat pulang ke rumah, dan kemudian, seolah-olah terbakar, saya ketakutan: tidak, anda tidak boleh pulang dengan rasa malu. Perkara lain ialah jika saya sendiri telah meninggalkan sekolah ... Tetapi anda boleh mengatakan tentang saya bahawa saya adalah orang yang tidak boleh dipercayai, kerana saya tidak dapat menahan apa yang saya mahu, dan kemudian semua orang akan menjauhi saya sama sekali. Tidak, cuma bukan seperti itu. Saya masih akan bersabar di sini, saya akan terbiasa dengannya, tetapi anda tidak boleh pulang seperti itu.

Selepas pelajaran, gemetar ketakutan, saya menunggu Lidia Mikhailovna di koridor. Dia meninggalkan bilik kakitangan dan mengangguk sambil membawa saya masuk ke dalam kelas. Seperti biasa, dia duduk di meja, saya mahu duduk di meja ketiga, jauh darinya, tetapi Lidia Mikhailovna menunjukkan yang pertama, betul-betul di hadapannya.

Adakah benar anda bermain untuk wang? dia mula segera. Dia bertanya terlalu kuat, nampaknya saya di sekolah hanya perlu membincangkannya secara berbisik, dan saya lebih takut. Tetapi tidak ada gunanya mengurung diri saya, Tishkin berjaya menjual saya dengan giblets. Saya menggumam:

Jadi bagaimana anda menang atau kalah? Saya teragak-agak, tidak tahu mana yang lebih baik.

Mari kita beritahu ia seperti itu. Adakah anda kalah, mungkin?

Awak menang.

Okay, bagaimanapun. Anda menang, iaitu. Dan apa yang anda lakukan dengan wang?

Pada mulanya, di sekolah, untuk masa yang lama saya tidak dapat membiasakan diri dengan suara Lidia Mikhailovna, ia mengelirukan saya. Di kampung kami, mereka bercakap, membungkus suara mereka jauh di dalam keberanian mereka, dan oleh itu ia terdengar sepuas hati mereka, tetapi dengan Lidia Mikhailovna ia entah bagaimana kecil dan ringan, sehingga anda perlu mendengarnya, dan bukan dari mati pucuk sama sekali - dia kadang-kadang boleh berkata sepuas hati, tetapi seolah-olah dari rahsia dan simpanan yang tidak perlu. Saya bersedia untuk menyalahkan segala-galanya pada bahasa Perancis: sudah tentu, semasa saya belajar, semasa saya menyesuaikan diri dengan ucapan orang lain, suara saya duduk tanpa kebebasan, lemah, seperti burung dalam sangkar, kini tunggu ia bersurai lagi dan dapatkan lebih kuat. Dan kini Lidia Mikhailovna bertanya seolah-olah dia pada masa itu sibuk dengan sesuatu yang lain, lebih penting, tetapi dia masih tidak dapat lari dari soalannya.

Nah, jadi apa yang anda lakukan dengan wang yang anda menang? Adakah anda membeli gula-gula? Atau buku? Atau adakah anda menyimpan untuk sesuatu? Lagipun, anda mungkin mempunyai banyak daripada mereka sekarang?

Tidak, tidak banyak. Saya hanya memenangi satu rubel.

Dan anda tidak bermain lagi?

Dan ruble? Kenapa ruble? Apa yang anda lakukan dengannya?

Saya beli susu.

Dia duduk di hadapan saya kemas, semua pintar dan cantik, cantik dalam pakaian, dan dalam liang muda femininnya, yang samar-samar saya rasakan, bau minyak wangi darinya sampai kepada saya, yang saya ambil untuk nafas saya; selain itu, dia bukan seorang guru sejenis aritmetik, bukan sejarah, tetapi bahasa Perancis yang misterius, dari mana sesuatu yang istimewa, hebat, di luar kawalan sesiapa, semua orang, seperti saya, sebagai contoh, datang. Tidak berani menjulingkan mata kepadanya, saya tidak berani menipunya. Dan mengapa, selepas semua, saya perlu berbohong?

Dia berhenti sebentar, memeriksa saya, dan saya merasakan dengan kulit saya bagaimana, pada pandangan matanya yang juling, penuh perhatian, semua masalah dan kemustahilan saya benar-benar membengkak dan mengisi dengan kekuatan jahat mereka. Sudah tentu, ada sesuatu untuk dilihat: di hadapannya, seorang budak lelaki kurus, liar dengan muka yang rosak, tidak kemas tanpa ibu dan bersendirian, dalam jaket tua yang telah dicuci pada bahu yang kendur, yang terletak tepat di atasnya. dadanya, tetapi dari mana lengannya menonjol jauh, telah merengkok di atas meja; dalam seluar hijau muda yang diperbuat daripada seluar panjang ayahnya dan diselitkan ke dalam warna biru tua, dengan kesan pergaduhan semalam. Lebih awal lagi saya telah perasan rasa ingin tahu yang Lidia Mikhailovna melihat kasut saya. Daripada keseluruhan kelas, saya seorang sahaja yang memakai teal. Hanya pada musim luruh berikutnya, apabila saya enggan pergi ke sekolah dengan mereka, ibu saya menjual mesin jahit, satu-satunya aset berharga kami, dan membelikan saya but terpal.

Namun, anda tidak perlu bermain untuk wang, "kata Lidia Mikhailovna dengan penuh perhatian. - Bagaimana anda akan menguruskan tanpanya. Bolehkah anda bertahan?

Tidak berani percaya kepada keselamatan saya, saya dengan mudah berjanji:

Saya cakap ikhlas, tapi apa boleh buat kalau keikhlasan kita tidak boleh diikat dengan tali.

Secara adil, saya mesti mengatakan bahawa pada masa itu saya mempunyai masa yang sangat teruk. Pada musim luruh yang kering, ladang kolektif kami menetap lebih awal dengan penghantaran bijirin, dan Pakcik Vanya tidak datang lagi. Saya tahu bahawa di rumah ibu saya tidak dapat mencari tempat untuk dirinya sendiri, bimbang tentang saya, tetapi itu tidak memudahkan saya. Satu guni kentang dibawa masuk kali terakhir pakcik Vanya, menyejat begitu cepat, seolah-olah mereka memberi makan, sekurang-kurangnya, lembu. Adalah baik bahawa, setelah teringat, saya meneka untuk bersembunyi sedikit di bangsal terbiar yang berdiri di halaman, dan sekarang saya tinggal hanya dengan tempat persembunyian ini. Selepas sekolah, saya menyelinap seperti pencuri, saya meluru ke dalam bangsal, memasukkan beberapa kentang ke dalam poket saya, dan berlari keluar ke bukit untuk menyalakan api di suatu tempat di tanah rendah yang selesa dan tersembunyi. Saya lapar sepanjang masa, walaupun dalam tidur saya merasakan gelombang sawan bergulir melalui perut saya.

Berharap untuk terjumpa syarikat baru pemain, saya mula perlahan-lahan meneroka jalan-jalan jiran, mengembara melalui tanah terbiar, mengikuti lelaki yang hanyut ke bukit. Semuanya sia-sia, musim telah berakhir, angin Oktober yang sejuk bertiup. Dan hanya dalam pembersihan kami lelaki terus berkumpul. Saya mengelilingi berhampiran, saya melihat bagaimana keping itu bersinar di bawah sinar matahari, bagaimana, melambai-lambaikan tangannya, Vadik berada dalam perintah dan angka yang dikenali sedang bersandar di atas mesin tunai.

Akhirnya, saya tidak tahan dan turun kepada mereka. Saya tahu bahawa saya akan dihina, tetapi tidak kurang memalukan untuk menerima sekali dan untuk semua fakta bahawa saya dipukul dan ditendang keluar. Saya gatal untuk melihat bagaimana Vadik dan Ptah akan bertindak balas terhadap penampilan saya dan bagaimana saya boleh berkelakuan. Tetapi yang paling penting, ia adalah kelaparan. Saya memerlukan ruble - bukan lagi untuk susu, tetapi untuk roti. Saya tidak tahu cara lain untuk mendapatkannya.

Saya menghampiri, dan permainan berhenti dengan sendirinya, semua orang merenung saya. Burung itu memakai topi dengan telinga terbalik, duduk, seperti orang lain di atasnya, riang dan berani, dalam kemeja kotak-kotak, longgar dengan lengan pendek; Vadik forsil dalam jaket tebal yang cantik dengan kunci. Berdekatan, bertimbun dalam satu timbunan, meletakkan baju peluh dan kot, di atasnya, berkerumun ditiup angin, duduk seorang budak kecil, berumur lima atau enam tahun.

Bird bertemu saya dahulu:

Apa yang datang? Sudah lama tidak mengalahkan?

Saya datang untuk bermain, - saya menjawab setenang mungkin, memandang Vadik.

Siapa yang memberitahu anda bahawa dengan anda, - Burung dikutuk, - mereka akan bermain di sini?

Apa, Vadik, adakah kita akan memukul segera atau kita akan menunggu sedikit?

Kenapa awak berpegang pada seorang lelaki, Bird? - menjeling ke arah saya, kata Vadik. - Difahamkan, seorang lelaki datang bermain. Mungkin dia mahu memenangi sepuluh rubel daripada anda dan saya?

Anda tidak mempunyai sepuluh rubel setiap satu, - hanya supaya tidak kelihatan seperti pengecut kepada diri saya sendiri, saya berkata.

Kami mempunyai lebih daripada yang anda impikan. Set, jangan cakap sampai Bird marah. Dan dia seorang lelaki panas.

Berikan padanya, Vadik?

Tidak, biarkan dia bermain. - Vadik mengenyit mata pada lelaki itu. - Dia bermain hebat, kami tiada tandingan untuknya.

Sekarang saya seorang saintis dan memahami apa itu - kebaikan Vadik. Nampaknya, dia bosan dengan permainan yang membosankan dan tidak menarik, oleh itu, untuk menggelitik sarafnya dan merasakan rasa permainan sebenar, dia memutuskan untuk membiarkan saya menyertainya. Tetapi sebaik sahaja saya menyentuh kesombongannya, saya akan menghadapi masalah lagi. Dia akan mencari sesuatu untuk mengadu, di sebelahnya adalah Ptah.

Saya memutuskan untuk bermain dengan berhati-hati dan tidak mengingini juruwang. Seperti orang lain, untuk tidak menonjol, saya menggulung keping, takut secara tidak sengaja terkena wang, kemudian secara senyap-senyap mencucuk syiling dan melihat sekeliling untuk melihat jika Ptah telah masuk ke belakang. Pada hari-hari awal saya tidak membenarkan diri saya bermimpi tentang ruble; dua puluh atau tiga puluh kopecks untuk sekeping roti, dan itu bagus, dan kemudian berikan di sini.

Tetapi apa yang sepatutnya berlaku lambat laun, sudah tentu, berlaku. Pada hari keempat, apabila, setelah memenangi satu rubel, saya hendak pergi, mereka mengalahkan saya lagi. Benar, kali ini lebih mudah, tetapi satu jejak kekal: bibir saya sangat bengkak. Di sekolah, saya terpaksa menggigitnya sentiasa. Tetapi tidak kira bagaimana saya menyembunyikannya, tidak kira bagaimana saya menggigitnya, Lidia Mikhailovna melihatnya. Dia sengaja memanggil saya ke papan hitam dan menyuruh saya membaca teks bahasa Perancis. Saya tidak akan dapat menyebutnya dengan betul dengan sepuluh bibir yang sihat, dan tiada apa yang boleh dikatakan tentang satu.

Cukup, oh, cukup! - Lidia Mikhailovna ketakutan dan melambai kepada saya, seolah-olah semangat jahat, tangan. - Ya ada apa? Tidak, anda perlu bekerja secara berasingan. Tiada jalan keluar lain.

* * *

Maka bermulalah hari yang menyakitkan dan janggal bagi saya. Sejak pagi, saya telah menunggu dengan ketakutan untuk satu jam apabila saya perlu bersendirian dengan Lidia Mikhailovna, dan, memecahkan lidah saya, ulangi selepas kata-katanya yang menyusahkan untuk sebutan, dicipta hanya untuk menghukum. Nah, mengapa lagi, jika bukan untuk ejekan, menggabungkan tiga vokal menjadi satu bunyi likat tebal, "o" yang sama, sebagai contoh, dalam perkataan "beaucoup" (banyak), yang anda boleh tercekik? Mengapa, dengan sejenis penjara, biarkan bunyi melalui hidung, sedangkan sejak dahulu kala ia telah melayani seseorang untuk keperluan yang sama sekali berbeza? Untuk apa? Mesti ada had untuk alasan. Saya diliputi peluh, merah padam dan tercekik, dan Lidia Mikhailovna, tanpa jeda dan tanpa belas kasihan, membuat saya tidak berperasaan lidah saya yang malang. Dan kenapa saya seorang diri? Terdapat pelbagai jenis lelaki di sekolah yang tidak bercakap Perancis lebih baik daripada saya, tetapi mereka berjalan bebas, melakukan apa yang mereka mahu, dan saya, seperti orang terkutuk, mengambil rap untuk semua orang.

Ternyata ini bukan perkara yang paling teruk. Lidia Mikhailovna tiba-tiba memutuskan bahawa kami kehabisan masa di sekolah sehingga syif kedua, dan memberitahu saya untuk datang ke apartmennya pada waktu petang. Dia tinggal berhampiran sekolah, di rumah guru. Sebaliknya, separuh besar rumah Lidia Mikhailovna, pengarah itu sendiri tinggal. Saya pergi ke sana seperti penyeksaan. Sudah secara semula jadi pemalu dan pemalu, tersesat dalam apa jua perkara, di apartmen guru yang bersih dan kemas ini, pada mulanya saya benar-benar berubah menjadi batu dan takut untuk bernafas. Saya terpaksa bercakap supaya saya menanggalkan pakaian, masuk ke dalam bilik, duduk - saya terpaksa digerakkan seperti sesuatu, dan hampir dengan paksa untuk mengeluarkan kata-kata daripada saya. Ia tidak membantu bahasa Perancis saya sama sekali. Tetapi, aneh untuk dikatakan, kami melakukan lebih sedikit di sini berbanding di sekolah, di mana syif kedua kononnya mengganggu kami. Lebih-lebih lagi, Lidia Mikhailovna, yang sibuk dengan apartmen, bertanya kepada saya soalan atau memberitahu saya tentang dirinya. Saya mengesyaki bahawa dia sengaja mencipta untuk saya bahawa dia pergi ke fakulti Perancis hanya kerana dia tidak diberikan bahasa ini di sekolah sama ada, dan dia memutuskan untuk membuktikan kepada dirinya sendiri bahawa dia boleh menguasainya tidak lebih buruk daripada orang lain.

Bersembunyi di sudut, saya mendengar, tidak menunggu teh apabila mereka membenarkan saya pulang. Terdapat banyak buku di dalam bilik itu, set radio besar yang cantik di atas meja sisi katil di tepi tingkap; dengan pemain - jarang berlaku pada masa itu, tetapi bagi saya ia adalah satu keajaiban yang tidak pernah berlaku sebelum ini. Lidia Mikhailovna meletakkan rekod, dan cekap suara lelaki sekali lagi mengajar bahasa Perancis. Satu cara atau yang lain, tidak ada tempat untuk dia pergi. Lidia Mikhailovna, dalam pakaian rumah yang ringkas, dalam kasut yang lembut, berjalan di sekeliling bilik, membuat saya menggigil dan membeku apabila dia mendekati saya. Saya tidak percaya bahawa saya duduk di rumahnya, segala-galanya di sini terlalu tidak dijangka dan luar biasa bagi saya, malah udara, tepu dengan cahaya dan bau yang tidak biasa dari kehidupan yang berbeza daripada yang saya tahu. Tanpa sengaja, satu perasaan tercipta, seolah-olah saya mengintip kehidupan ini dari luar, dan kerana malu dan malu untuk diri saya sendiri, saya menyelubungi diri saya lebih dalam ke dalam jaket pendek saya.

Lidia Mikhailovna ketika itu mungkin berumur dua puluh lima tahun atau lebih; Saya masih ingat wajahnya yang biasa dan oleh itu tidak terlalu meriah, dengan matanya dikacau untuk menyembunyikan kuncir di dalamnya; ketat, jarang didedahkan dengan senyuman dan rambut yang dipotong pendek hitam sepenuhnya. Tetapi dengan semua ini, seseorang tidak dapat melihat kekakuan di wajahnya, yang, seperti yang saya perhatikan kemudian, menjadi selama bertahun-tahun hampir sebagai tanda profesional guru, walaupun secara semula jadi yang paling baik dan lembut, tetapi terdapat beberapa jenis berhati-hati, dengan licik, kebingungan yang berkaitan dengan dirinya dan seolah-olah berkata: Saya tertanya-tanya bagaimana saya berakhir di sini dan apa yang saya lakukan di sini? Sekarang saya fikir bahawa pada masa itu dia telah berjaya berkahwin; dalam suaranya, dalam perjalanannya - lembut, tetapi yakin, bebas, dalam keseluruhan tingkah lakunya, keberanian dan pengalaman dirasai dalam dirinya. Dan selain itu, saya sentiasa berpendapat bahawa gadis-gadis yang belajar bahasa Perancis atau bahasa Sepanyol, menjadi wanita lebih awal daripada rakan sebaya mereka yang belajar, katakan, Rusia atau Jerman.

Sekarang saya malu untuk mengingati betapa takut dan hilangnya saya apabila Lidia Mikhailovna, setelah menamatkan pelajaran kami, memanggil saya untuk makan malam. Jika saya lapar seribu kali, setiap selera segera melompat keluar dari saya seperti peluru. Duduk semeja dengan Lydia Mikhailovna! Tidak tidak! saya lebih suka esok Saya akan mempelajari semua bahasa Perancis dengan hati supaya saya tidak akan datang ke sini lagi. Sekeping roti mungkin benar-benar tersangkut di kerongkong saya. Nampaknya sebelum ini saya tidak mengesyaki bahawa Lidia Mikhailovna, seperti kita semua, makan makanan yang paling biasa, dan bukan sejenis manna dari syurga, jadi dia seolah-olah saya seorang yang luar biasa, tidak seperti orang lain.

Saya melompat dan, menggumam bahawa saya kenyang, bahawa saya tidak mahu, bersandar di sepanjang dinding ke pintu keluar. Lidia Mikhailovna memandang saya dengan terkejut dan kebencian, tetapi mustahil untuk menghalang saya dengan cara apa pun. saya berlari. Ini diulang beberapa kali, kemudian Lidia Mikhailovna, dalam keputusasaan, berhenti menjemput saya ke meja. Saya bernafas dengan lebih lega.

Pernah saya diberitahu bahawa di tingkat bawah, di bilik persalinan, ada bungkusan untuk saya yang dibawa oleh seorang lelaki ke sekolah. Pakcik Vanya, sudah tentu, pemandu kami - sungguh lelaki! Mungkin, rumah kami ditutup, dan Pakcik Vanya tidak dapat menunggu saya dari pelajaran - jadi dia meninggalkan saya di bilik persalinan.

Saya hampir tidak bertahan sehingga tamat kelas dan bergegas ke bawah. Makcik Vera, wanita pembersihan sekolah, menunjukkan kepada saya sebuah kotak papan lapis putih yang berdiri di sudut, di mana bungkusan dibungkus melalui pos. Saya terkejut: kenapa dalam laci? - Ibu pernah menghantar makanan dalam beg biasa. Mungkin ia bukan untuk saya sama sekali? Tidak, kelas saya dan nama keluarga saya dicetak pada tudung. Rupa-rupanya Uncle Vanya sudah menulis di sini - supaya tidak keliru untuk siapa. Apa yang ibu ini fikirkan untuk memaku makanan dalam kotak?! Lihatlah betapa bijaknya dia!

Saya tidak dapat membawa bungkusan itu ke rumah tanpa mengetahui apa yang ada di dalamnya: bukan kesabaran seperti itu. Ia adalah jelas bahawa tidak ada kentang. Untuk roti, bekas juga, mungkin, terlalu kecil, dan menyusahkan. Di samping itu, roti telah dihantar kepada saya baru-baru ini, saya masih memilikinya. Kemudian apa yang ada? Segera, di sekolah, saya memanjat di bawah tangga, di mana, saya teringat, ada kapak, dan, setelah menemuinya, saya merobek penutupnya. Ia gelap di bawah tangga, saya naik semula dan, secara curi-curi melihat sekeliling, meletakkan kotak itu di ambang tingkap terdekat.

Melihat ke dalam bungkusan itu, saya terpegun: di atas, ditutup dengan kemas dengan sehelai kertas putih yang besar, letakkan pasta. Wah! Tiub kuning panjang, diletakkan satu sama lain dalam barisan genap, bersinar dalam cahaya dengan kekayaan sedemikian, yang tidak ada yang lebih mahal bagi saya wujud. Sekarang sudah jelas mengapa ibu saya membungkus kotak itu: supaya pasta tidak pecah, tidak hancur, mereka sampai kepada saya dengan selamat dan sihat. Saya dengan berhati-hati mengeluarkan satu tiub, melihat, meniupnya, dan, tidak dapat menahan diri lagi, mula merengus dengan rakus. Kemudian, dengan cara yang sama, saya mengambil yang kedua, yang ketiga, memikirkan di mana saya boleh menyembunyikan kotak itu supaya pasta tidak sampai ke tikus yang terlalu rakus di pantri perempuan simpanan saya. Bukan kerana ibu membeli mereka, menghabiskan wang terakhir. Tidak, saya tidak akan pergi untuk pasta semudah itu. Ini bukan kentang untuk anda.

Dan tiba-tiba saya tersedak. Pasta… Betul, dari mana ibu dapat pasta? Kami tidak pernah ada di kampung kami, anda tidak boleh membelinya di sana dengan wang. Apakah itu? Dengan tergesa-gesa, dalam keadaan terdesak dan berharap, saya menyusun pasta dan mendapati beberapa ketulan besar gula dan dua jubin hematogen di bahagian bawah kotak. Hematogen mengesahkan bahawa bungkusan itu tidak dihantar oleh ibu. Siapa, dalam kes ini, siapa? Saya melihat semula tudung: kelas saya, nama keluarga saya - saya. Menarik, sangat menarik.

Saya menekan paku tudung ke tempatnya dan, meninggalkan kotak di ambang tingkap, naik ke tingkat dua dan mengetuk bilik kakitangan. Lidia Mikhailovna telah pun pergi. Tiada apa-apa, kita akan terserempak, kita tahu di mana dia tinggal, pernah ada. Jadi, begini caranya: jika anda tidak mahu duduk di meja, dapatkan makanan di rumah. Jadi ya. Tidak akan berfungsi. Tiada orang lain. Ini bukan seorang ibu: dia tidak akan lupa untuk meletakkan nota, dia akan memberitahu di mana, dari apa lombong kekayaan itu berasal.

Apabila saya memanjat masuk dengan bungkusan itu melalui pintu, Lidia Mikhailovna berpura-pura tidak memahami apa-apa. Dia melihat kotak itu, yang saya letakkan di atas lantai di hadapannya, dan bertanya dengan terkejut:

Apakah ini? Apa yang awak bawa? Untuk apa?

Awak berjaya,” kataku dengan suara yang terketar-ketar.

Apa yang saya dah buat? apa yang awak cakap ni?

Anda menghantar pakej ini ke sekolah. Saya kenal awak.

Saya perasan bahawa Lidia Mikhailovna tersipu-sipu dan menjadi malu. Ini adalah satu-satunya, nampaknya, kes apabila saya tidak takut untuk memandang tepat ke matanya. Saya tidak kisah sama ada dia seorang guru atau sepupu kedua saya. Kemudian saya bertanya, bukan dia, dan bertanya bukan dalam bahasa Perancis, tetapi dalam bahasa Rusia, tanpa sebarang artikel. Biar dia jawab.

Kenapa awak fikir itu saya?

Kerana kami tidak mempunyai pasta di sana. Dan tidak ada hematogen.

Bagaimana! Tidak berlaku sama sekali? Dia sangat terkejut sehingga dia mengkhianati dirinya sepenuhnya.

Ia tidak berlaku sama sekali. Ia adalah perlu untuk mengetahui.

Lidia Mikhailovna tiba-tiba ketawa dan cuba memeluk saya, tetapi saya menarik diri. dari dia.

Sesungguhnya, anda sepatutnya tahu. Macam mana aku jadi macam ni?! Dia berfikir sejenak. - Tetapi di sini sukar untuk meneka - secara jujur! Saya orang bandar. Adakah anda mengatakan ia tidak berlaku sama sekali? Apa yang berlaku kepada anda kemudian?

Peas berlaku. Lobak berlaku.

Kacang ... lobak ... Dan kami mempunyai epal di Kuban. Oh, berapa banyak epal yang ada sekarang. Hari ini saya ingin pergi ke Kuban, tetapi atas sebab tertentu saya datang ke sini. Lidia Mikhailovna mengeluh dan memandang saya sekilas. - Jangan marah. Saya mahukan yang terbaik. Siapa tahu anda boleh ditangkap makan pasta? Tiada apa-apa, sekarang saya akan menjadi lebih bijak. ambil pasta ni...

Saya tidak akan terima,” saya mencelahnya.

Eh, kenapa awak jadi macam ni? Saya tahu awak lapar. Dan saya tinggal bersendirian, saya mempunyai banyak wang. Saya boleh beli apa sahaja yang saya mahu, tetapi saya seorang sahaja ... Saya makan sedikit, saya takut gemuk.

Saya tidak lapar langsung.

Tolong jangan berdebat dengan saya, saya tahu. Saya bercakap dengan perempuan simpanan awak. Apa salahnya jika anda mengambil pasta ini sekarang dan memasak sendiri makan malam yang enak hari ini. Mengapa saya tidak boleh membantu anda untuk satu-satunya masa dalam hidup saya? Saya berjanji tidak akan menghantar sebarang pakej lagi. Tetapi tolong ambil yang ini. Anda perlu makan cukup untuk belajar. Terdapat begitu banyak loafers yang cukup makan di sekolah kami yang tidak memahami apa-apa dan mungkin tidak akan faham, dan anda seorang budak lelaki yang berkebolehan, anda tidak boleh meninggalkan sekolah.

Suaranya mula memberi kesan soporific kepada saya; Saya takut dia akan memujuk saya, dan, marah dengan diri saya sendiri kerana memahami kebenaran Lidia Mikhailovna, dan kerana hakikat bahawa saya tidak akan memahaminya lagi, menggelengkan kepala dan menggumam sesuatu, saya berlari keluar dari pintu.

* * *

Pelajaran kami tidak berhenti di situ, saya terus pergi ke Lidia Mikhailovna. Tetapi sekarang dia membawa saya secara nyata. Dia nampaknya memutuskan: baik, Perancis adalah Perancis. Benar, rasa ini keluar, secara beransur-ansur saya mula menyebut kata-kata Perancis dengan agak bertolak ansur, mereka tidak lagi terputus di kaki saya dengan batu-batuan berat, tetapi, berdering, cuba terbang ke suatu tempat.

Baik, - Lydia Mikhailovna menggalakkan saya. - Pada suku ini, lima tidak akan berfungsi lagi, tetapi pada suku seterusnya - pasti.

Kami tidak ingat bungkusan itu, tetapi untuk berjaga-jaga, saya berjaga-jaga. Anda tidak pernah tahu apa yang akan dibuat oleh Lidia Mikhailovna? Saya tahu dari pengalaman saya sendiri: apabila sesuatu tidak berjaya, anda akan melakukan segala-galanya untuk menyelesaikannya, anda tidak akan berputus asa. Nampaknya kepada saya bahawa Lidia Mikhailovna memandang saya dengan penuh harapan sepanjang masa, dan melihat dengan teliti, ketawa melihat keliaran saya - saya marah, tetapi kemarahan ini, anehnya, membantu saya menjadi lebih yakin. Saya bukan lagi budak yang lemah lembut dan tidak berdaya yang takut untuk melangkah ke sini, sedikit demi sedikit saya terbiasa dengan Lidia Mikhailovna dan apartmennya. Namun, tentu saja, saya malu, bersembunyi di sudut, menyembunyikan air mata saya di bawah kerusi, tetapi kekakuan dan penindasan yang dahulu telah surut, kini saya sendiri berani bertanya soalan Lidia Mikhailovna dan juga bertengkar dengannya.

Dia membuat satu lagi percubaan untuk meletakkan saya di meja - sia-sia. Di sini saya bertegas, kedegilan dalam diri saya sudah cukup untuk sepuluh.

Mungkin, kelas ini sudah boleh dihentikan di rumah, saya belajar perkara yang paling penting, lidah saya lembut dan bergerak, selebihnya akhirnya akan ditambah kepada pelajaran sekolah. Tahun dan tahun akan datang. Apakah yang akan saya lakukan jika saya mempelajari segala-galanya dalam satu masa dari awal hingga akhir? Tetapi saya tidak berani memberitahu Lidia Mikhailovna tentang perkara ini, dan dia, nampaknya, sama sekali tidak menganggap program kami selesai, dan saya terus menarik tali Perancis saya. Walau bagaimanapun, webbing? Entah bagaimana secara tidak sengaja dan tidak dapat dilihat, tanpa mengharapkannya sendiri, saya merasakan rasa bahasa itu dan pada saat-saat lapang saya, tanpa sebarang dorongan, saya naik ke dalam kamus, melihat ke dalam teks lebih jauh dalam buku teks. Hukuman bertukar menjadi kesenangan. Ego juga mendorong saya: ia tidak berjaya - ia akan berjaya, dan ia akan berjaya - tidak lebih buruk daripada yang terbaik. Dari ujian lain, atau apa? Jika saya tidak perlu pergi ke Lidia Mikhailovna lagi ... Saya sendiri, saya sendiri ...

Sekali, kira-kira dua minggu selepas cerita dengan bungkusan itu, Lidia Mikhailovna, tersenyum, bertanya:

Nah, anda tidak bermain untuk wang lagi? Atau adakah anda pergi ke suatu tempat di luar dan bermain?

Bagaimana untuk bermain sekarang?! Saya tertanya-tanya sambil melihat ke luar tingkap di mana salji terletak.

Dan apakah permainan itu? Apa itu?

Kenapa awak perlukan? Saya mula risau.

Menarik. Kami pernah bermain semasa kanak-kanak, jadi saya ingin tahu sama ada ini permainan atau tidak. Beritahu saya, beritahu saya, jangan takut.

Saya memberitahunya, dengan mengetepikan, tentu saja, tentang Vadik, tentang Ptah dan tentang helah kecil saya yang saya gunakan dalam permainan.

Tidak, - Lidia Mikhailovna menggelengkan kepalanya. - Kami bermain di "dinding". Adakah anda tahu apa itu?

Sini tengok. - Dia dengan mudah melompat keluar dari belakang meja tempat dia duduk, menemui syiling di dalam dompetnya dan menolak kerusi dari dinding. Mari sini, lihat. Saya hempaskan syiling itu ke dinding. - Lidia Mikhailovna memukul ringan, dan syiling itu, berdenting, terbang ke lantai dalam arka. Sekarang, - Lidia Mikhailovna melemparkan syiling kedua ke tangan saya, anda mengalahkan. Tetapi perlu diingat: anda perlu menewaskan supaya syiling anda sedekat mungkin dengan saya. Supaya mereka boleh diukur, dapatkannya dengan jari sebelah tangan. Dengan cara lain, permainan ini dipanggil: pembekuan. Jika anda mendapatnya, maka anda menang. Teluk.

Saya memukul - syiling saya, mengenai tepi, bergolek ke sudut.

Oh, - Lidia Mikhailovna melambaikan tangannya. - Jauh. Sekarang anda mula. Perlu diingat: jika syiling saya menyentuh duit anda, walaupun sedikit, di tepi, saya menang dua kali ganda. Faham?

Apa yang tidak jelas di sini?

Jom main?

Saya tidak percaya telinga saya:

Bagaimana saya boleh bermain dengan awak?

Apa itu?

Anda seorang guru!

Jadi apa? Cikgu tu orang lain kan? Kadang-kadang bosan hanya menjadi guru, mengajar dan mengajar tanpa henti. Sentiasa menarik diri: ini mustahil, ini mustahil, - Lidia Mikhailovna memejamkan matanya lebih daripada biasa dan memandang ke luar tingkap dengan teliti, menyendiri. "Kadang-kadang adalah berguna untuk melupakan bahawa anda seorang guru, jika tidak, anda akan menjadi sangat badass dan beech sehingga orang yang hidup akan bosan dengan anda. Mungkin perkara yang paling penting bagi seorang guru ialah tidak menganggap dirinya serius, untuk memahami bahawa dia boleh mengajar sangat sedikit. - Dia menggelengkan dirinya dan segera bergembira. - Dan saya adalah seorang gadis terdesak pada zaman kanak-kanak, ibu bapa saya menderita bersama saya. Sekarang pun saya masih sering mahu melompat, melompat, meluru ke mana-mana, melakukan sesuatu yang tidak mengikut program, tidak mengikut jadual, tetapi sesuka hati. Saya di sini, ia berlaku, saya melompat, saya melompat. Seseorang menjadi tua bukan apabila dia hidup hingga tua, tetapi apabila dia berhenti menjadi kanak-kanak. Saya ingin melompat setiap hari, tetapi Vasily Andreevich tinggal di belakang dinding. Dia seorang yang sangat serius. Walau apa pun dia sepatutnya mengetahui bahawa kita sedang bermain "membekukan".

Tetapi kami tidak memainkan sebarang "pembekuan". Awak cuma tunjukkan saya.

Kita boleh bermain semudah yang mereka katakan, buat-buat. Tetapi anda masih tidak mengkhianati saya kepada Vasily Andreevich.

Tuhan, apa yang sedang berlaku di dunia! Berapa lama saya takut mati bahawa Lidia Mikhailovna akan menyeret saya kepada pengarah kerana bermain untuk wang, dan sekarang dia meminta saya untuk tidak mengkhianatinya. Hari Kiamat - tidak sebaliknya. Saya melihat sekeliling, takut entah kenapa, dan mengerdipkan mata dalam kekeliruan.

Nah, bolehkah kita cuba? Jika anda tidak menyukainya - biarkan ia.

Ayuh, saya bersetuju dengan teragak-agak.

Mulakan.

Kami mengambil syiling. Jelas sekali bahawa Lidia Mikhailovna benar-benar bermain pada satu masa, dan saya hanya mencuba permainan itu, saya belum memikirkan sendiri bagaimana untuk mengalahkan syiling ke dinding dengan kelebihan atau rata, pada ketinggian dan dengan apa. apa daya apabila lebih baik untuk melontar. Pukulan saya menjadi buta; jika mereka mengekalkan skor, saya akan kalah banyak pada minit pertama, walaupun tiada apa-apa yang rumit dalam "makna" ini. Yang paling penting, tentu saja, apa yang memalukan dan menindas saya, tidak membenarkan saya membiasakan diri dengan fakta bahawa saya bermain dengan Lidia Mikhailovna. Dalam mimpi tidak boleh mimpi seperti itu, dalam satu buruk sangka fikir. Saya tidak sedar dengan segera dan tidak mudah, tetapi apabila saya sedar dan mula melihat permainan itu sedikit demi sedikit, Lidia Mikhailovna mengambilnya dan menghentikannya.

Tidak, itu tidak menarik, - katanya sambil meluruskan dan menyikat rambutnya yang jatuh di atas matanya. - Bermain adalah sangat nyata, tetapi hakikatnya kita seperti kanak-kanak berumur tiga tahun.

Tetapi kemudian ia akan menjadi permainan untuk wang, - Saya malu-malu mengingatkan.

Sudah tentu. Apa yang kita pegang di tangan kita? Tidak ada cara lain untuk menggantikan perjudian dengan wang. Ini baik dan buruk pada masa yang sama. Kami boleh bersetuju dengan kadar yang sangat kecil, tetapi masih akan ada faedah.

Saya diam, tidak tahu apa yang perlu dilakukan dan bagaimana untuk menjadi.

Adakah anda takut? Lidia Mikhailovna menggalakkan saya.

Ini satu lagi! Saya tidak takut apa-apa.

Saya mempunyai beberapa perkara kecil dengan saya. Saya memberikan syiling kepada Lidia Mikhailovna dan mengeluarkan syiling saya dari poket saya. Baiklah, mari kita bermain sebenar, Lidia Mikhailovna, jika anda suka. Sesuatu kepada saya - saya bukan orang pertama yang memulakannya. Vadik juga tidak memberi perhatian kepada saya, dan kemudian dia sedar, memanjat dengan penumbuknya. Belajar sana, belajar sini. Ia bukan bahasa Perancis, dan saya akan mengenali bahasa Perancis tidak lama lagi.

Saya terpaksa menerima satu syarat: kerana tangan Lydia Mikhailovna lebih besar dan jarinya lebih panjang, dia akan mengukur dengan ibu jari dan jari tengahnya, dan saya, seperti yang dijangkakan, dengan ibu jari dan jari kelingking saya. Ia adil dan saya bersetuju.

Permainan dimulakan semula. Kami bergerak dari bilik ke lorong, di mana ia lebih bebas, dan mengalahkan pagar kayu yang licin. Mereka memukul, berlutut, merangkak, tetapi lantai, menyentuh satu sama lain, meregangkan jari mereka, mengukur syiling, kemudian sekali lagi bangkit, dan Lidia Mikhailovna mengumumkan skor itu. Dia bermain dengan bising: dia menjerit, bertepuk tangan, mengusik saya - dalam satu perkataan, dia berkelakuan seperti seorang gadis biasa, bukan seorang guru, saya juga kadang-kadang mahu menjerit. Tetapi bagaimanapun dia menang, dan saya kalah. Sebelum saya sempat untuk sedar, lapan puluh kopeck telah menyerang saya, dengan susah payah saya berjaya melupuskan hutang ini kepada tiga puluh, tetapi Lidia Mikhailovna dari jauh memukul saya dengan syilingnya, dan akaun itu segera melonjak kepada lima puluh. Saya mula risau. Kami bersetuju untuk membayar pada akhir permainan, tetapi jika keadaan berterusan seperti ini, wang saya tidak akan cukup tidak lama lagi, saya mempunyai lebih sedikit daripada satu rubel. Jadi, anda tidak boleh melebihkan ruble - jika tidak, ia memalukan, memalukan dan memalukan seumur hidup.

Dan kemudian saya tiba-tiba menyedari bahawa Lidia Mikhailovna tidak cuba untuk mengalahkan saya sama sekali. Apabila mengukur, jari-jarinya membongkok, tidak menghulurkan sepenuhnya - di mana dia didakwa tidak dapat mencapai syiling, saya menghulurkan tanpa sebarang usaha. Ini menyinggung perasaan saya, dan saya bangun.

Tidak, saya berkata, saya tidak bermain seperti itu. Kenapa awak bermain bersama saya? Ini tidak adil.

Tetapi saya benar-benar tidak boleh mendapatkannya,” dia mula menolak. - Saya mempunyai jari kayu.

Okay, okay, saya akan cuba.

Saya tidak tahu bagaimana ia dalam matematik, tetapi dalam kehidupan bukti terbaik adalah dengan percanggahan. Apabila keesokan harinya saya melihat bahawa Lidia Mikhailovna, untuk menyentuh syiling itu, secara sembunyi-sembunyi menolaknya ke jarinya, saya terkejut. Memandang saya dan atas sebab tertentu tidak perasan bahawa saya melihatnya dengan sempurna air tulen penipuan, dia terus mengalihkan syiling seolah-olah tiada apa-apa yang berlaku.

awak buat apa? - Saya marah.

saya? Dan apa yang saya lakukan?

Kenapa awak pindahkan dia?

Tidak, dia berbaring di sana, - dengan cara yang paling tidak tahu malu, dengan sedikit kegembiraan, Lidia Mikhailovna membuka pintu tidak lebih buruk daripada Vadik atau Ptakha.

Wah! Cikgu dipanggil! Saya melihat dengan mata saya sendiri pada jarak dua puluh sentimeter bahawa dia menyentuh syiling, dan dia memberi jaminan kepada saya bahawa dia tidak menyentuhnya, malah mentertawakan saya. Adakah dia menganggap saya seorang lelaki buta? Untuk si kecil? Perancis mengajar, dipanggil. Saya langsung terlupa bahawa baru semalam Lidia Mikhailovna cuba bermain bersama saya, dan saya hanya memastikan bahawa dia tidak menipu saya. Baiklah! Lidia Mikhailovna, dipanggil.

Pada hari ini kami belajar bahasa Perancis selama lima belas atau dua puluh minit, dan kemudian lebih sedikit. Kami ada minat lain. Lidia Mikhailovna membuat saya membaca petikan itu, membuat komen, mendengar komen sekali lagi, dan tanpa berlengah kami beralih ke permainan. Selepas dua kekalahan kecil, saya mula menang. Saya cepat terbiasa dengan "pembekuan", mengetahui semua rahsia, tahu bagaimana dan di mana untuk memukul, apa yang perlu dilakukan sebagai pengawal mata, supaya tidak menggantikan syiling saya di bawah pembekuan.

Dan sekali lagi saya mempunyai wang. Sekali lagi saya berlari ke pasar dan membeli susu - kini dalam cawan aiskrim. Saya dengan berhati-hati memotong kemasukan krim dari mug, memasukkan kepingan ais yang runtuh ke dalam mulut saya dan, merasakan kemanisan penuhnya di seluruh badan saya, menutup mata saya dengan gembira. Kemudian dia membalikkan bulatan itu dan mengosongkan enap cemar susu manis dengan pisau. Dia membiarkan sisa makanan itu cair dan meminumnya, memakannya dengan sekeping roti hitam.

Tiada apa-apa, ia adalah mungkin untuk hidup, dan dalam masa terdekat, sebaik sahaja kita menyembuhkan luka perang, mereka menjanjikan semua orang masa yang bahagia.

Sudah tentu, apabila saya menerima wang daripada Lidia Mikhailovna, saya berasa tidak selesa, tetapi setiap kali saya diyakinkan oleh fakta bahawa ini kemenangan yang adil. Saya tidak pernah meminta permainan, Lidia Mikhailovna mencadangkannya sendiri. Saya tidak berani menolak. Ia seolah-olah saya bahawa permainan itu memberi keseronokan kepadanya, dia ceria, ketawa, mengganggu saya.

Kami ingin tahu bagaimana semuanya berakhir...

... Sambil melutut antara satu sama lain, kami bertengkar tentang skor. Sebelum itu juga nampaknya mereka bertelagah tentang sesuatu.

Fahami awak, ketua taman, - merangkak pada saya dan Melambaikan tangannya, berhujah Lidia Mikhailovna, - mengapa saya harus menipu awak? Saya menyimpan markah, bukan awak, saya lebih tahu. Saya kalah tiga kali berturut-turut, dan sebelum itu saya "chika".

- "Chika" bukan perkataan membaca.

Mengapa ia tidak boleh dibaca?

Kami berteriak, mengganggu antara satu sama lain, apabila suara yang mengejutkan, jika tidak terkejut, tetapi tegas, berdering kepada kami:

Lydia Mikhailovna!

Kami membeku. Vasily Andreevich berdiri di pintu.

Lidia Mikhailovna, ada apa dengan awak? Apa yang berlaku di sini?

Lidia Mikhailovna perlahan-lahan, sangat perlahan bangun dari lututnya, memerah dan kusut, dan melicinkan rambutnya, dia berkata:

Saya, Vasily Andreevich, berharap anda akan mengetuk sebelum masuk ke sini.

saya ketuk. Tiada siapa menjawab saya. Apa yang berlaku di sini? Tolong jelaskan. Saya ada hak untuk tahu sebagai pengarah.

Kami bermain di "dinding", - Lydia Mikhailovna menjawab dengan tenang.

Adakah anda bermain untuk wang dengan ini? .. - Vasily Andreevich menuding jarinya kepada saya, dan dengan ketakutan saya merangkak di belakang partition untuk bersembunyi di dalam bilik. - Adakah anda bermain dengan seorang pelajar? Adakah saya memahami anda dengan betul?

Betul.

Nah, anda tahu... - Pengarah itu sesak nafas, dia tidak mempunyai cukup udara. - Saya buntu untuk segera menamakan perbuatan anda. Ia adalah satu jenayah. rasuah. Rayuan. Dan lebih banyak lagi ... Saya telah bekerja di sekolah selama dua puluh tahun, saya telah melihat segala-galanya, tetapi ini ...

Dan dia mengangkat tangannya di atas kepalanya.

* * *

Tiga hari kemudian, Lidia Mikhailovna pergi. Sehari sebelumnya, dia berjumpa saya selepas sekolah dan mengantar saya pulang.

Saya akan pergi ke tempat saya di Kuban, - katanya, mengucapkan selamat tinggal. - Dan anda belajar dengan tenang, tiada siapa yang akan menyentuh anda untuk kes bodoh ini. Ini salah saya di sini. Belajar, - dia menepuk kepala saya dan pergi.

Dan saya tidak pernah melihatnya lagi.

Pada pertengahan musim sejuk, selepas cuti Januari, bungkusan tiba di sekolah melalui pos. Apabila saya membukanya, mengeluarkan kapak sekali lagi dari bawah tangga, terdapat tiub pasta dalam barisan yang kemas dan padat. Dan di bawah, dalam pembalut kapas tebal, saya menjumpai tiga epal merah.

Saya pernah melihat epal hanya dalam gambar, tetapi saya meneka bahawa ia adalah.

1 - pilihan

Cerita rakyat ialah:

cerita rakyat

Fiksyen

Genre sastera

Genre seni rakyat lisan.

Pepatahnya ialah

1. bertujuan baik, ungkapan rakyat yang jelas, sebahagian daripada penghakiman tanpa kesimpulan, tanpa kesimpulan

2. pandangan karya seni

3. lagenda yang menyampaikan idea orang purba tentang dunia.

3. Antara saiz ayat ini yang manakah terdiri daripada tiga suku kata:

1. trochee

2. amphibrach

3. iambik

Pasangkan tali pinggang:

Itu pepatah

Itu pepatah

Ini adalah aforisme

Ini adalah frasa tangkapan

Lomonosov

Zhukovsky

Dmitriev

Karamzin

Bagi pihak watak mana yang diceritakan dalam "Nota Pemburu":

Bagi pihak Turgenev sendiri

Dari perspektif seorang pemburu

Bagi pihak petani

Bagi pihak pemilik tanah.

Idea utama "Nota Pemburu" Turgenev:

Gambaran kehidupan pemilik tanah

Gambaran kehidupan petani

Perjuangan menentang perhambaan

Imej kehidupan di Rusia pada abad ke-19

Namakan watak utama cerita "Bezhin Meadow":

anak petani

Hamba dewasa

pemilik tanah

Berapa ramai lelaki yang terlibat dalam penceritaan cerita "Bezhin Meadow":

Penyair Rusia manakah yang menggambarkan pembinaan kereta api:

Nekrasov

Fet

Tyutchev

Pushkin

Dari karya mana adalah petikan: "Dia menenangkan jiwa anak-anak kita yang licik dengan ketawa, mengajar kita untuk merawat orang kita sendiri dengan rasa humor":

1-“Pelajaran Bahasa Perancis”

2-"Pantri matahari"

3-"Pencapaian ketiga belas Hercules"

4-"Potong"

12. Cari padanan antara pengarang dan tajuk karya:

1. A.P. Chekhov a. "Dubrovsky"

2.A.S. Pushkin b. "Tebal dan nipis"

3. V.M. Shukshin lwn. "Bezhin Meadow"

4. I.S. Turgenev "Potong"

Tentukan huraian wira sastera, nyatakan pengarang dan tajuk karya.

1) “... adalah seperti ayam emas di kaki yang tinggi. Rambut ...... berkilauan emas, jeragat di seluruh muka besar macam syiling emas...."

2) "Dia duduk di hadapan saya, semuanya kemas, pintar dan cantik ..... Saya dapat menghidu minyak wangi darinya, yang saya ambil untuk nafas ..."

3) “... telah dibesarkan dalam kor kadet dan dilepaskan sebagai kornet dalam pengawal; bapanya tidak menyelamatkan apa-apa untuk nafkahnya yang baik, dan lelaki muda itu menerima dari rumah itu lebih daripada yang sepatutnya dia jangkakan

14. Cari padanan antara wira sastera dan tajuk karya:

1) Platov a) "Lefty"

2) Assol b) “Kuda dengan surai merah jambu»

3) Sanka c) "Dubrovsky"

4) Troekurov d) " Layar Scarlet»

Apakah yang dilakukan oleh teknik artistik

Dengan diaBERBISUKAN angin,membelai dahan hijau...

(M.Yu. Lermontov)

16. Pilih definisi yang sepadan dengan konsep "Alegori":

1) pembinaan karya seni;

2) keterlaluan sifat-sifat objek yang digambarkan;

3) imej alegori bagi objek atau fenomena untuk menunjukkan dengan jelas ciri-ciri pentingnya

Sindiran ialah:

Ejekan terhadap maksiat masyarakat

Mempersendakan maksiat manusia

Paparan realiti realiti

Penggambaran realiti yang hebat.

Prishvin

Platonov

Rasputin

Astafiev

Berapakah bilangan buruh yang dilakukan oleh Hercules?

Ujian Akhir Sastera Gred 6. (menurut buku teks Korovina).

- pilihan

1 . Pepatahnya ialah:

1. pepatah bijak pendek yang mengandungi pemikiran yang lengkap;

2. cerita kiasan pendek yang bersifat pengajaran;

3. ungkapan ejekan.

2. Namakan jenis sastera utama:

1.- epik, cerita, drama

2- epik, lirik, drama

3- novel, puisi, komedi

Namakan genre cerita rakyat:

carols

pantun lirik

Novel

Kata-kata mutiara

Apakah nama fabulist Rusia:

1- I.I. Dmitriev

2- V.A. Zhukovsky

3- A.A. Blok

4- V.M. Shukshin

"Dubrovsky" oleh Pushkin ialah:

Ini adalah cerita

Ini adalah cerita

Ia novel

Ini novella

Tentukan genre karya N.S. Leskov "Kiri":

1. dongeng, 3. kisah,

2. perumpamaan, 4. cerita.

7. Komposisi ialah:

bermakna ekspresif bahasa

ini elemen struktur drama

Ini ialah urutan peristiwa dalam sesebuah karya

Ini adalah pembinaan pembinaan seni.

Siapa yang memiliki baris "Belajar dari mereka: dari oak, dari birch":

1-A.S. Pushkin

2-A.A.Fet

3-F.I. Tyutchev

4-M.Yu.Lermontov

Lefty adalah daripada:

Moscow

Petersburg

Vologda

Tula

Orang kidal dalam karya Leskov melambangkan:

orang Rusia

petani hamba

cerdik pandai Rusia

bangsawan Rusia.

Karya Green "Scarlet Sails" merujuk kepada:

Untuk karya romantik

Kepada karya yang realistik

Kepada karya yang hebat

Untuk cerita pengembaraan

Watak utama karya Green "Scarlet Sails":

Dubrovsky dan Masha

Silvio dan Countess B..

Kelabu dan Assol

Romeo dan Juliet

Cari kesesuaian antara pengarang dan tajuk karya:

1) P. Merimee a) “ Kereta api»

2) V.G. Rasputin b) "Pelajaran Perancis"

3) A.S. Pushkin c) "The Young Lady-Peasant Woman"

4) N.A. Nekrasov d) “ Matteo Falcone»

14. yang mana teknik artistik kegunaan

Pokok-pokok berdesir riang dan kering,

Dan angin hangatLEMBUT dan ANJAL. (A.A. Akhmatova)

15. Pilih definisi yang sepadan dengan konsep: "Antitesis"

1. ungkapan yang digunakan dalam secara kiasan, bukannya perkataan lain, kerana terdapat persamaan antara objek yang ditetapkan.

pertentangan imej, episod, gambar, perkataan.

Imej satu subjek dengan membandingkannya dengan subjek lain

16. Cari kesesuaian antara wira sastera dengan tajuk karya:

1) Marya Kirilovna a) "Dubrovsky"

2) Kelabu b) "Pantri matahari"

3) Nastya dan Mitrasha c) Layar Scarlet

4) Lydia Mikhailovna d) "Pelajaran Perancis"

Potret siapa ini: “Dia seperti ayam emas dengan kaki tinggi. Di muka adalah besar, seperti syiling, bintik-bintik:

Mitrash

Nastya

Assol

Masha Troekurova

Apakah nama guru dari cerita Rasputin "Pelajaran Perancis":

Lidia Valentinovna

Anastasia Prokopyevna

Anastasia Ivanovna

Lydia Mikhailovna.

Kriteria penilaian.

"5" - 17-19 b

"4" - 14-16 b

"3" - 10-13 b

"2" - kurang daripada 10 b

Pilihan 1

1b, 2a, 3d, 4c

1. Nastya (Prishvin "Pantry of the Sun"), 2. Lidia Mikhailovna (guru bahasa Perancis Rasputin "Pelajaran Bahasa Perancis"), 3. Vladimir Dubrovsky (Pushkin "Dubrovsky")

1a, 2d, 3b, 4c

personifikasi

Pilihan - 2

1d, 2b, 3c, 4a

Epithet

1a, 2c, 3b, 4d

Saya sampai ke Adolf pada sebelah petang. Pintu pagar berderit. Seekor anjing menyalak di dalam kandang. Cepat-cepat aku menyusuri lorong buah-buahan. Adolf di rumah. Dan isteri ada di sana. Apabila saya masuk dan menghulurkan tangan saya kepadanya, dia keluar. Saya duduk. Selepas jeda, Adolf bertanya:

“Awak terkejut, Ernst, eh?

Apa, Adolf?

Kerana dia di sini.

- Tidak sama sekali. Anda lebih tahu.

Dia menolak sepinggan buah ke arahku.

- Adakah anda mahu epal?

Saya memilih sebiji epal dan menghulurkan sebatang cerut kepada Adolf. Dia menggigit hujungnya dan berkata:

"Anda lihat, Ernst, saya terus duduk di sini dan duduk, dan hampir menjadi gila dari duduk ini. Seorang di dalam rumah sedemikian adalah penyeksaan. Anda melalui bilik - blausnya tergantung di sini, ada bakul dengan jarum dan benang, di sini adalah kerusi yang dia selalu duduk semasa dia menjahit; dan pada waktu malam - katil putih ini berdekatan, kosong; setiap minit anda melihat ke sana, dan berbolak-balik, dan anda tidak boleh tidur ... Pada saat-saat seperti itu, Ernst, anda banyak berubah fikiran ...

- Bayangkan, Adolf!

"Dan kemudian anda keluar dari rumah dan mabuk dan melakukan semua jenis karut …"

Saya mengangguk. Jam berdetik. Kerisik kayu api di dalam dapur. Wanita itu masuk secara senyap, meletakkan roti dan mentega di atas meja, dan keluar semula. Bethke melicinkan alas meja:

- Ya, Ernst, dan dia, tentu saja, juga sangat menderita, dia juga duduk dan duduk seperti itu selama bertahun-tahun ... Pergi ke katil, dia sentiasa takut akan sesuatu, takut kepada yang tidak diketahui, memikirkan segala-galanya tanpa henti, mendengar setiap dentuman. Jadi, akhirnya, inilah yang berlaku. Saya pasti bahawa pada mulanya dia tidak mahu sama sekali, dan apabila ia berlaku, dia tidak dapat mengatasi dirinya sendiri. Dan begitulah ia berlaku.

Wanita itu membawa kopi. Saya ingin bertanya khabar kepadanya, tetapi dia tidak memandang saya.

"Mengapa anda tidak meletakkan cawan untuk diri sendiri?" Adolf bertanya kepadanya.

"Saya masih mempunyai sesuatu untuk dilakukan di dapur," katanya. Suaranya perlahan dan dalam.

“Saya duduk di sini dan berkata kepada diri sendiri: kamu menjaga kehormatan kamu dan menghalau isteri kamu. Tetapi dari penghormatan ini anda tidak hangat atau sejuk, anda bersendirian, dan dengan penghormatan atau tanpa penghormatan ia tidak membuat anda berasa lebih baik. Dan saya memberitahunya: tinggal. Siapa, sebenarnya, memerlukan semua sampah ini, kerana anda letih ke neraka dan anda hidup, selepas semua, selama kira-kira sepuluh atau dua tahun, dan jika saya tidak mengetahui apa itu, semuanya akan tetap sama. Siapa tahu apa yang orang akan lakukan jika mereka sentiasa tahu segala-galanya.

Adolf mengetuk belakang kerusinya dengan gugup.

“Minum kopi, Ernst, dan ambil minyaknya.

Saya tuangkan diri saya dan dia secawan, dan kami minum.

"Anda faham, Ernst," kata Bethke perlahan, "lebih mudah untuk anda: anda mempunyai buku anda, pendidikan anda dan semua itu, tetapi saya tidak mempunyai apa-apa dan tiada sesiapa di seluruh dunia kecuali isteri saya.

Saya tidak menjawab - dia masih tidak akan memahami saya sekarang: dia tidak sama seperti di hadapan, dan saya telah berubah.

- Apa yang dia katakan? Saya bertanya selepas berhenti seketika.

Adolf tidak berdaya menjatuhkan tangannya:

“Dia tidak banyak bercakap, sukar untuk mendapatkan apa-apa daripadanya, dia hanya duduk, diam dan memandang saya. Kecuali dia bayar. Dia meletakkan cawannya. "Kadang-kadang dia mengatakan bahawa semuanya berlaku kerana dia mahu seseorang berada di sekelilingnya. Dan pada masa lain dia mengatakan bahawa dia tidak memahami dirinya sendiri, dia tidak menyangka bahawa dia mencederakan saya, nampaknya dia adalah saya. Semua ini tidak begitu jelas, Ernst; Anda mesti dapat memikirkan perkara seperti ini. Secara umum, dia bertimbang rasa.

Saya sedang berfikir.

"Mungkin, Adolf, dia ingin mengatakan bahawa selama ini dia seperti bukan dirinya, dia hidup seperti dalam mimpi?

“Mungkin,” jawab Adolf, “tetapi saya tidak faham. Ya, betul, ia tidak bertahan lama.

"Dan dia tidak mahu tahu sekarang, bukan?" Saya tanya.

Dia berkata rumahnya ada di sini.

Saya berfikir lagi. nak tanya apa lagi?

"Jadi awak rasa lebih baik, Adolf?"

Dia sedang melihat saya:

"Saya tidak akan berkata, Ernst! Belum lagi. Tetapi saya fikir ia akan menjadi lebih baik. Apa pendapat kamu?

Dia kelihatan seperti tidak begitu pasti mengenainya.

"Sudah tentu ia akan berjaya," kataku, dan meletakkan beberapa cerut yang saya simpan untuknya di atas meja. Kita berbual sekejap. Akhirnya saya pulang. Di lorong saya terserempak dengan Maria. Dia cuba menyelinap tanpa disedari.

"Selamat tinggal, Frau Bethke," kataku sambil menghulurkan tanganku kepadanya.

"Selamat tinggal," katanya, berpaling dan menyalam tangan saya.

Adolf akan ikut saya ke stesen. Angin melolong. Saya memandang serong kepada Adolf dan masih ingat senyumannya ketika kami bercakap tentang keamanan di parit. Untuk apa semua ini berlaku!

Kereta api bergerak.

"Adolf," saya tergesa-gesa berkata dari tingkap, "Adolf, percayalah, saya memahami kamu dengan baik, kamu tidak tahu sejauh mana ...

Sunyi dia merayau di padang rumah.

Pukul sepuluh. Panggil untuk perubahan besar. Saya baru sahaja menamatkan kelas sekolah menengah saya. Dan kini lelaki berusia empat belas tahun dengan pantas berlari melepasi saya ke alam liar. Saya memerhati mereka dari tingkap. Dalam beberapa saat, mereka benar-benar berubah, melepaskan diri dari sekolah dan mendapatkan semula kesegaran dan ciri spontan pada usia mereka.

Apabila mereka duduk di hadapan saya di bangku mereka, mereka tidak nyata. Mereka sama ada pendiam dan bajingan, atau munafik, atau pemberontak. Tujuh tahun sekolah menjadikan mereka begitu. Mereka datang ke sini tanpa rasuah, ikhlas, tidak tahu apa-apa, terus dari padang rumput, permainan, impian mereka. Mereka masih ditadbir oleh undang-undang mudah semua makhluk hidup: yang paling hidup, yang paling kuat menjadi pemimpin mereka, memimpin yang lain. Tetapi bahagian pendidikan mingguan secara beransur-ansur menanamkan kepada mereka satu lagi undang-undang buatan: orang yang menghirupnya dengan lebih berhati-hati daripada orang lain telah dianugerahkan kepujian, diisytiharkan yang terbaik. Rakan-rakannya digalakkan untuk mengikuti teladannya. Tidak hairanlah, kanak-kanak yang paling rancak menentang. Tetapi mereka terpaksa menyerah, kerana seorang pelajar yang baik adalah ideal sekolah untuk selamanya. Tetapi apa cita-cita yang menyedihkan! Pelajar yang baik berubah menjadi selama bertahun-tahun! Dalam suasana rumah hijau sekolah, mereka mekar dengan berbunga pendek dari bunga kosong dan, lebih-lebih lagi, terperosok dalam paya biasa-biasa dan biasa-biasa saja. Dunia berhutang kemajuannya hanya kepada pelajar yang jahat.

Saya melihat pemain. Pemimpinnya ialah seorang budak lelaki yang kuat dan tangkas, Damholt berambut kerinting; dengan tenaganya, dia memegang seluruh tapak di tangannya. Matanya bersinar dengan semangat dan keseronokan militan, semua otot menjadi tegang, dan lelaki itu tanpa ragu-ragu mematuhinya. Dan dalam sepuluh minit di bangku sekolah, budak lelaki yang sangat kecil ini akan berubah menjadi pelajar yang degil, degil yang tidak pernah mengetahui pelajaran yang diberikan, dan pada musim bunga dia mungkin akan ditinggalkan untuk tahun kedua. Apabila saya melihatnya, dia akan membuat muka kurus, dan sebaik sahaja saya berpaling, dia akan membuat muka meringis; dia akan berbohong tanpa teragak-agak jika anda bertanya sama ada dia menyalin komposisi, dan pada peluang pertama dia akan meludah pada seluar saya atau memasukkan pin di tempat duduk kerusi. Dan Pelajar Pertama (di alam liar, sosok yang sangat menyedihkan) di sini, di dalam bilik darjah, segera membesar; apabila Damholt gagal menjawab dan, dengan berat hati, dengan berat hati, menunggu deucenya yang biasa, pelajar pertama dengan yakin akan mengangkat tangannya. Murid pertama tahu segala-galanya, dia tahu ini juga. Tetapi Damholt, yang sebenarnya, sepatutnya dihukum, adalah seribu kali lebih saya sayangi daripada pelajar yang pucat dan teladan.

Perkara sebenar:

V. G. Rasputin "Pelajaran Perancis".
"Pelajaran Perancis" 1978 pengarah Yevgeny Tashkov

Tugas pelajaran: untuk membentuk kemahiran menganalisis karya seni, motif tingkah laku watak utama sebagai sebahagian daripada aktiviti pendidikan sejagat:
1) peribadi - penilaian moral dan etika kandungan yang dipelajari, menyediakan pilihan moral peribadi berdasarkan nilai sosial dan peribadi;
2) kognitif - mengekstrak maklumat yang diperlukan daripada bahan yang disediakan; membina rantaian logik penaakulan; mewujudkan hubungan sebab akibat;
3) komunikatif - mengambil kira kedudukan orang lain, keupayaan untuk mendengar dan memasuki dialog, menyatakan pandangan mereka mengenai peristiwa, tindakan.

Keputusan yang dirancang:

subjek: menganalisis karya seni dari sudut kandungan ideologi dan isu moral, menyatakan sikap mereka sendiri terhadap karya, watak, menjawab soalan mengenai teks yang dibaca, memasuki dialog, mencipta monolog lisan.

Metasubjek: memahami masalah, memilih hujah untuk menyokong pendirian mereka sendiri, merumuskan kesimpulan.

Jenis pelajaran: generalisasi dan sistematisasi pengetahuan.

Teknologi: perkembangan pemikiran kritis.

Borang pelajaran: pelajaran refleksi.

SEMASA KELAS

Sastera, pada pendapat saya, adalah, pertama sekali, pendidikan perasaan, dan, di atas semua, kebaikan, kesucian, kemuliaan.

V.G.Rasputin

Orgmoment

manusia kebaikan- fenomena paling menakjubkan di dunia. Cuba sampaikan mood anda dengan senyuman. Saya nampak anda berada dalam suasana yang baik, seperti perniagaan, jadi mari kita mula bekerja.
- Kawan-kawan, kebaikan sebenar... Macam mana? (Jawapan lelaki: tidak mencari ganjaran, tidak berminat)
- Lelaki, hari ini kita akan beralih kepada cerita terbaik oleh V. G. Rasputin "Pelajaran Perancis". Anda mempunyai buku kerja di atas meja anda, di mana kami akan bekerja. Pelajaran kami dipanggil "Pelajaran Perancis" - pelajaran hidup.
- Baca epigraf untuk pelajaran. Adakah anda bersetuju dengan kata-kata penulis? (Jawab kawan-kawan).
- Adakah anda suka cerita itu?
Jom kita tengok tajuk cerita. Mengapa pelajaran? Apakah persatuan yang ditimbulkan oleh perkataan ini dalam diri anda? Tulis perkataan persatuan dalam buku kerja. (sekolah, mata pelajaran, pengetahuan, pendidikan).

Peringkat I: cabaran

- Lihat dengan teliti pada epigraf dan tajuk pelajaran kita dan fikirkan apa yang perlu kita fikirkan? (Kami merumuskan tujuan pelajaran)

WHO? Kepada siapa? Untuk apa?

Peringkat II: kefahaman

Pada pendapat anda, siapakah watak utama dalam cerita tersebut? Mungkin terdapat beberapa?
Mari baca petikan dari cerita itu, tentukan kepada siapa mereka merujuk:

"Untuk belajar lebih lanjut... saya terpaksa melengkapkan diri di pusat daerah."
"Tetapi sebaik sahaja saya ditinggalkan keseorangan, perasaan sayu segera bertimbun ...".
"Tidak ada orang yang lebih malang daripada saya pada hari itu."
"Saya perlukan satu rubel... untuk roti."
"Saya pergi ke sana seolah-olah saya sedang diseksa."
Adakah anda mengenali wira dari cerita itu? Apakah yang ditunjukkan oleh petikan ini?
(Kanak-kanak menamakan ciri-ciri watak wira)
Pukul berapa ditunjukkan dalam cerita? (1948)
- Ia adalah tempoh selepas perang. Apa yang anda tahu tentang dia?
(Perang membawa banyak kesedihan, kehilangan kanak-kanak dari zaman kanak-kanak mereka, memusnahkan bandar dan kampung, kelaparan).
- Balikkan halaman buku kerja anda, pilih daripada lajur kualiti budak lelaki yang dia miliki, dan gariskan mereka.

(Kami membaca kualiti hero).

- Siapa yang memainkan peranan penting dalam nasib budak itu?

Mari baca penerangan Lydia Mikhailovna:

"Dia duduk di hadapan saya, semuanya kemas, pintar dan cantik, berpakaian cantik, dan dalam pori-pori muda femininnya ... Matanya juling dan kelihatan seolah-olah lalu, tetapi pada masa itu kami sudah belajar mengenali di mana mereka berada. melihat ... Lydia Mikhailovna ketika itu mungkin berusia dua puluh lima tahun atau lebih; Saya masih ingat wajahnya yang betul dan oleh itu tidak terlalu meriah dengan mata yang sepet, senyuman ketat yang jarang terbuka hingga ke penghujungnya, dan rambut yang dipotong pendek hitam sepenuhnya. Tetapi dengan semua ini, seseorang tidak dapat melihat kekejaman di wajahnya ... tetapi terdapat beberapa jenis berhati-hati, licik, bingung, berkaitan dengan dirinya sendiri dan seolah-olah berkata: Saya tertanya-tanya bagaimana saya berakhir di sini dan apa yang saya lakukan di sini ?
- Gariskan dalam petikan ini ungkapan yang menjadi ciri Lydia Mikhailovna.
- Apakah ciri-ciri watak guru yang anda lihat? (Kebaikan, kesopanan luaran, tidak mencolok, kemas - isi meja).
Cerita ini adalah autobiografi. Rasputin mendedikasikannya kepada Anastasia Prokopyevna Kopylova. Pada tahun 1973, Rasputin menulis salah satu cerpen terbaiknya, French Lessons. "Di sana saya tidak perlu mencipta apa-apa. Semua ini berlaku kepada saya. Prototaip tidak perlu pergi jauh. Saya perlu mengembalikan kepada orang-orang kebaikan yang pernah mereka lakukan untuk saya.
Dalam imej Lidia Mikhailovna, pengarang menyatakan cita-citanya sebagai seorang guru. Keperibadian guru paling baik didedahkan berhubung dengan pelajarnya.

Menonton Episod #1

Mari lihat petikan No 1 dari filem berdasarkan kisah V. G. Rasputin "Pelajaran Perancis".
- Apa yang anda perhatikan dalam imej Lidia Mikhailovna, apakah jenis guru dia?
- Adakah anda melihat watak sebagai pengarah menciptanya? Adakah itu bagaimana anda membayangkan dia?

Jom baca petikan:

"Pada mulanya, untuk masa yang lama saya tidak dapat membiasakan diri dengan suara Lidia Mikhailovna, ia mengelirukan saya ... ia entah bagaimana kecil dan ringan, jadi saya terpaksa mendengarnya ... Suaranya mula memberi kesan membuai pada saya..”
"Lydia Mikhailovna ... meminati kami lebih daripada guru lain, dan sukar untuk menyembunyikan apa-apa daripadanya. Dia mempunyai tabiat memeriksa dengan teliti hampir setiap daripada kita."
- Apakah ciri-ciri watak yang kita lihat dalam imej Lidia Mikhailovna? Gariskan perkara terpenting dalam teks yang menjadi ciri guru. (Asuhan kanak-kanak, keibuan, kesedaran).
- Bagaimana watak utama berkaitan dengan guru?
- Mengapa Lidia Mikhailovna memilih watak utama untuk belajar bahasa Perancis? (beri makan bayi).
– Pilih daripada lajur kualiti yang Lidia Mikhailovna miliki dan gariskan mereka.

(Lelaki itu membaca kualiti Lydia Mikhailovna).

Penerimaan perangkap

- Mengapa anda tidak menekankan minat dalam perjudian?
- Kita semua tahu tindakan yang dilakukan oleh guru untuk membantu kanak-kanak - dia membuat keputusan mengenai permainan yang dilarang. perjudian, atas wang guru dengan pelajar sentiasa dianggap sebagai perbuatan tidak bermoral.

Lihat episod #2

Mengapa Lidia Mikhailovna memutuskan permainan terlarang? Adakah dia mempunyai pilihan untuk tidak bermain? (Guru menetapkan matlamat - untuk membantu kanak-kanak itu dengan cara apa pun, supaya budak itu boleh membeli susu dan roti untuk dirinya sendiri).
- Mengapa Lidia Mikhailovna tidak menjelaskan perbuatannya kepada pengarah?

Jom baca kesudahan cerita:

"Dan saya tidak pernah melihatnya lagi.
Pada pertengahan musim sejuk, selepas cuti Januari, bungkusan tiba di sekolah melalui pos. Apabila saya membukanya, mengeluarkan kapak sekali lagi dari bawah tangga, terdapat tiub pasta dalam barisan yang kemas dan padat. Dan di bawah, dalam pembalut kapas tebal, saya menjumpai tiga epal merah.
Sebelum ini, saya hanya melihat epal dalam gambar, tetapi saya meneka bahawa ia adalah.
Pada pendapat anda, apakah yang dilambangkan oleh epal dalam cerita ini? (Simbol kemurahan hati rohani. Budak itu belajar bahawa dia tidak bersendirian, bahawa ada kebaikan, responsif, cinta di dunia).
– Wira cerita, walaupun sebelas tahun, merasakan pengajaran hidup. Siapa yang mengajar pelajaran hidup, kepada siapa dan mengapa?
- Apakah pengajaran hidup?

Lelaki menjawab:

1. Berpisah dengan orang tersayang dan kesepian.
2. Kelaparan.
3. Pergaduhan yang tidak adil.
4. Kesukaran dengan bahasa Perancis.
5. Berpisah dengan guru yang menjadi kawan.

- Apa itu pengajaran utama diajar oleh Lidia Mikhailovna?
- Apakah perasaan yang dibawa oleh cerita "Pengajaran Bahasa Perancis"? (Kebaikan, tidak mementingkan diri sendiri, kemurahan hati yang ikhlas, tidak mementingkan diri sendiri).
Bagaimanakah anda boleh menggambarkan perasaan ini dalam satu perkataan? (Moral).

Moral adalah peraturan tingkah laku, kualiti yang diperlukan untuk seseorang dalam masyarakat.
"Pelajaran Perancis" - pelajaran hidup, keberanian, kebaikan.
Kebaikan, kasih sayang, simpati, belas kasihan, perhatian adalah nilai rohani manusia. Orang yang mempunyai sifat-sifat ini adalah orang yang mempunyai kecantikan rohani.
Seseorang menerima keindahan rohani daripada orang lain. Jadi wira cerita itu teringat bahawa guru muda itu menyelamatkannya dari kelaparan dan malu.

Peringkat III: refleksi

Mengisi Pokok Jiwa

Pada Pohon Jiwa, anda hanya perlu menanam buah-buahan yang cantik (kami mengisi pokok itu dengan kualiti yang diperlukan oleh seseorang).

Teruskan cadangan:

• Saya belajar (belajar)...
• Saya telah berfikir tentang...
• Saya temui (ditemui) untuk diri saya sendiri ...
• Apa yang saya mahu belajar?

Kerja rumah

1. Lukis kulit buku oleh V. G. Rasputin "Pelajaran Perancis".
2. Tulis mesej "Saya menasihati anda untuk membaca" Pelajaran Bahasa Perancis ".