hjem › Crash Test Auto › Hvordan finne en stresset vokal. Stressede og ubetonede vokaler

Hvordan finne en stresset vokal. Stressede og ubetonede vokaler

Gjentakelse

For å huske emnene som allerede er dekket på det russiske språket, vil vi løse et kryssord. For å gjøre dette, vil vi skrive ned ordene vertikalt i tomme celler, gjette dem etter betydning.

Ris. 1. Kryssord

Jeg hører lyder, men vil jeg høre bokstaver?
Fremheve en stavelse i et ord ved hjelp av stemmens kraft eller ved å heve tonen.
Lydene som danner en stavelse.
Ikoner for opptak av lyder.
Vi skriver og leser bokstaver, men vi uttaler og hører ...?
Den minste uttaleenheten.
En samling ord ordnet i alfabetisk rekkefølge, med forklaringer, referanser, tolkninger, oversettelse til andre språk.

La oss sjekke oss selv.

Ris. 2. Fullført kryssord med kodeord

I de valgte cellene horisontalt fikk vi ordet REGEL.

Igjen består tale av lyder. Lyder er vokaler og konsonanter. De hjelper hverandre. Vokaler forbinder konsonanter til stavelser. Ord er bygget av stavelser, som murstein. I hvert ord er én murstein det viktigste. Dette er en stresset stavelse. Hvis stresset er feil plassert, er ordet vanskelig å forstå.

Stressede og ubetonede vokaler

La oss fullføre oppgaven: se på bildet og navngi det som vises på dem.

Ris. 3()

Blomster, furu, kuler. La oss legge vekt i ordene og vise vokalene som havnet i en ubemerket posisjon, og understreke dem. Blomster du, fra søvn, ball chi. La oss lese disse ordene ikke etter stavelser, men raskt. Det er merkbart at ubetonede vokaler ble uttalt mindre distinkt.

Stressede vokaler - stressede vokaler - er inne sterk posisjon. Vokaler uten stress, de kalles ubetonede, - in svak stilling . Bokstaver som representerer lyder i svake posisjoner kalles ortogrammer. staving - (fra gresk orthos - korrekt og gramma - bokstav) - stave ord etter noen staveregler.

Staving - (fra gresk ord: "orthos" - korrekt, og "grapho" - "skriv") - reglene for skriftlig tale (dvs. stave ord). På russisk sier de "staving".

Uttale av ubetonede vokaler

La oss se på ordene:

sopp, blomster- Jeg hører Og hva skal jeg skrive? Og eller E?

vann, gress– Jeg hører A, hva skal jeg skrive? A eller O?

baller, rader- Jeg hører en obskur lyd Og hva skal jeg skrive? JEG? E? OG?

Konklusjonen er at i en ubestresset stilling hører vi ikke en tydelig lyd og vi kan gjøre en feil når vi skriver.

På moderne russisk er det en lov - i ubetonede stavelser uttales ikke lyden O. Lyd A fungerer i stedet for den, og den kommer tilbake til sin plass først når den blir perkussiv. Slik fungerer lyder. Sammenligne : hav - hav, bord - bord, elefant - elefanter. Andre vokallyder oppfører seg på samme måte: i ubetonede stavelser erstattes hver av dem med en annen.

I ubetonede stavelser er det ingen vokallyd E. Si ordet etasjer. Det uttales ikke slik det staves. Det er ikke vanskelig å legge merke til at lyden U i ord ikke er farlig, den er godt og tydelig uttalt selv i en ubestresset stilling.

For kompetent skriving er det veldig viktig å lære å identifisere ubetonede vokaler med øret uten feil for å forutse stedet i et ord hvor du kan gjøre en feil. Noen ganger sier de - å finne et feilaktig farlig sted i et ord. La oss skrive ned forslagene.

Ekornet var på en tispe. Vi hører ubetonede lyder tydelig og forstår alle ordene.

Barn leker med en ball. Det er ikke klart hva barn leker med: en ball eller et sverd.

Kontrollerer en ubetonet vokal

For å forstå skriftlig tale er det viktig å lære å skrive ord uten feil. Det er en lov på russisk: å sjekke en svak posisjon med en sterk.

Les setningene og finn ledetråder i dem.

Har du en katt - k? tyata. Katt - Å, så kattunger er også Oh.

Tigeren har gryata. Tiger - Og, så ungene er også jeg.

Her er en elefant. Han har sl? nyata. Elefant - Å, så babyelefanter er også Oh.

Husk regelen: for å kontrollere stavemåten til en svak posisjon, må du endre ordet. Hvordan gjøre det?

Trinn 1: Si ordet som testes.

Har den vokaler i ubetonede stavelser?

Hvis det finnes, hva er de?

Trinn 2: Velg et testord, endre ordet slik at lyden som testes er under stress.

Trinn 3: Skriv vokalen i henhold til lyden du hører under stress.

Trinn 4: Sjekk hva som står, les ordet stavelse for stavelse.

Nå skal vi til dyrehagen. Alle dyrene er oppført her slik at besøkende vet hvem de vurderer. Her er forskjellige fugler. La oss signere navnene deres.

Dette ugle. Perkussiv lyd A. Hvordan skrive uten feil - ugle eller sava ? Hvordan vil vi handle? La oss velge et testord, endre ordet ugle på Med O Du, Nå stresset Å, så la oss skrive ugle. Vi går frem på samme måte.

Ris. 11. Kran ()

Korsnebb? Troster? Kraner? Rooks?

Hvordan håndtere ord spurv, nattergal, kråke, skjære?

Bruke en rettskrivningsordbok

Verdt å utnytte rettskrivningsordbok , som kan brukes til å kontrollere stavemåten.

Ris. 17. Staveordbok ()

Du trenger bare å kjenne hemmelighetene til ordboken og huske alfabetet godt. Svært ofte kan du finne korte staveordbøker på slutten av russiske lærebøker. Hvis du ikke har en ordbok for hånden, spør voksne, læreren, om stavemåte. Husk at det viktigste er å ikke skrive med feil. Det er bedre å gi plass til bokstaven ved å merke den med en prikk og skrive inn bokstaven når det ikke er noen tvil i det hele tatt.

La oss ta en konklusjon. Plasseringen av en ubetonet vokal i et ord er en fare som krever bevis. Ubetonede vokaler kan ikke stoles på. I dag på leksjonen lærte vi å sjekke dem forskjellige måter: ved en sterk posisjon, dvs. ved å velge et testord, og ved en ordbok hvis det ikke er noe testord. Husk dette:

ubetonet vokallyd
Gir mye smerte.
For at det ikke skal være noen tvil
Vi setter lyden under stress. Eller sjekk med en rettskrivningsordbok.).

Tutrus.com().

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Russisk språk 1. M.: Astrel, 2011. Pp. 26, eks. 2; Side 28, eks. 3.
Ordne et ord. Hvilket brev vil du legge inn? Pelslue - hva slags lue? (m.hovaya- E). Her er en hage, hva slags jordbær vokser der? ( hage- A). Her er skogen, hva slags jordbær er det? ( skog- E).
Les ordene med ubetonede vokaler. Plukk opp testord, navngi vokalen: ord, stjerner, tilbake, sh.ry, b.ly, sentral nyre. (sl.va - ord- Å, stjernene er stjernene- E, sh.ry - ball- Ah, b.ly - smerte- Å, c.nyre - kjede- E.)
* Bruk kunnskapen du har fått i leksjonen, lag 5 setninger med manglende ubetonede vokaler i ord, forklar stavemåten.

Lyder er vokaler og konsonanter. De hjelper hverandre. Vokaler forbinder konsonanter til stavelser. Ord er bygget av stavelser, som murstein. I hvert ord er én murstein det viktigste. Dette er en stresset stavelse. Hvis stresset er feil plassert, er ordet vanskelig å forstå.

Stressede og ubetonede vokaler

Staving - (fra det greske ordet: "orthos" - korrekt, og "grapho" - "skriv") - reglene for skriftlig tale (dvs. stave ord). På russisk sier de "staving".

Uttale av ubetonede vokaler

La oss se på ordene:

sopp, blomster- Jeg hører Og hva skal jeg skrive? Og eller E?

vann, gress– Jeg hører A, hva skal jeg skrive? A eller O?

baller, rader- Jeg hører en obskur lyd Og hva skal jeg skrive? JEG? E? OG?

Konklusjonen er at i en ubestresset stilling hører vi ikke en tydelig lyd og vi kan gjøre en feil når vi skriver.

For kompetent skriving er det veldig viktig å lære å identifisere ubetonede vokaler med øret uten feil for å forutse stedet i et ord hvor du kan gjøre en feil.

Ekornet var på en tispe. Vi hører ubetonede lyder tydelig og forstår alle ordene.

Barn leker med en ball. Det er ikke klart hva barn leker med: en ball eller et sverd.

Kontrollerer en ubetonet vokal

For å forstå skriftlig tale er det viktig å lære å skrive ord uten feil. Det er en lov på russisk: å sjekke en svak posisjon med en sterk.

Les setningene og finn ledetråder i dem.

Har du en katt - k? tyata. Katt - Å, så kattunger er også Oh.

Tigeren har gryata. Tiger - Og, så ungene er også jeg.

Her er en elefant. Han har sl? nyata. Elefant - Å, så babyelefanter er også Oh.

Husk regelen: for å kontrollere stavemåten til en svak posisjon, må du endre ordet. Hvordan gjøre det?

1 trinn:Si ordet som testes.

Har den vokaler i ubetonede stavelser?

Hvis det finnes, hva er de?

2 trinn:Velg et testord, endre ordet slik at lyden som testes er under stress.

3 trinn:Skriv vokalen i henhold til lyden du hører under stress.

Trinn 4: Sjekk hva som står, les ordet stavelse for stavelse.

Bruke en rettskrivningsordbok

Verdt å utnytte rettskrivningsordbok , som kan brukes til å kontrollere stavemåten.

La oss ta en konklusjon. Plasseringen av en ubetonet vokal i et ord er en fare som krever bevis. Ubetonede vokaler kan ikke stoles på. I dag i leksjonen lærte vi hvordan vi sjekker dem på forskjellige måter: ved en sterk posisjon, det vil si ved å velge et testord, og ved å bruke en ordbok hvis det ikke er noe testord. Husk dette:

ubetonet vokallyd

Gir mye smerte.

For at det ikke skal være noen tvil

Vi setter lyden under stress.

Eller sjekk med en rettskrivningsordbok.

Hvis du likte den, del den med vennene dine:

Bli med oss klFacebook!

Se også:

Forberedelse til eksamen i russisk:

Grunnleggende fra teorien:

Vi tilbyr online tester:

Tilbake fremover

Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisningen er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke hele omfanget av presentasjonen. Hvis du er interessert denne jobben last ned fullversjonen.

Klasse 1

UMC-programmet "Perspektiv", L.F. Klimanov, S.G. Makeev. Russisk språk. Lærebok. 1 klasse.

Leksjonens mål:

Observer avviket mellom uttalen og stavemåten til ordet;
Utvikle evnen til å sjekke en ubetonet vokallyd ved å overføre den til en stresset posisjon når du endrer formen til et ord
Skap betingelser for å øve på ferdighetene med bevisst skriving av sjekkede ubetonede vokaler i et ord;
Å fremme utviklingen av mental aktivitet hos studenter;
Dyrk en kommunikasjonskultur.

Utdanningsteknologi: samarbeidsteknologi

Leksjonsskjema: dialog leksjon

Leksjonsutstyr: CD russisk språk. 1 klasse. Elektronisk tillegg til læreboka L.F. Klimanova, S.G. Makeeva, elektronisk presentasjon, magnettavle, bilder til verket «Ordbokord», striper for par- og flernivåarbeid, kort til refleksjon, musikk til arbeid, musikk. kroppsøvingsminutt.

Læringsmål rettet mot å oppnå personlige resultater:

utvikling av motiver læringsaktiviteter;
dannelsen av evnen til å evaluere arbeidet deres;
formasjon respektfull holdning til en annen oppfatning;
utvikling av samarbeidsevner med voksne og jevnaldrende.

Læringsmål rettet mot å oppnå meta-fagresultater:

utvikle evnen til å koble seg sammen teoretisk materiale Med praktiske aktiviteter;
utvikling av tenkeoperasjoner: sammenligning, sammenligning, generalisering, klassifisering.
utvikling av evnen til å kompetent bygge taleutsagn, navigere i en lærebok, analysere;
dannelse av evnen til å lytte og høre samtalepartneren, forklare og bevise sin mening.

Læringsmål rettet mot å oppnå fagresultater:

dannelse av evnen til å velge testord, skrive tostavelsesord med en ubetonet vokal;
utvikling av ferdigheter for å sammenligne lydskjemaer av ord med bokstavstaving;
Forbedre evnen til å gjenkjenne test- og testord.

I løpet av timene

1) Organisatorisk øyeblikk.

Stå oppreist og vis hvor godt vi har lært å jobbe.

Spørsmål (svar unisont) Presentasjon. lysbilde 2

Er du klar til å oppdage hemmelighetene til russisk skrift?
Sinn og oppfinnsomhet glemte ikke å ta?
Prøver du å forstå alt?
Vil du skrive bra?

Vel, jeg ønsker deg lykke til! Kom på jobb! Sitt ned.

2) Aktualisering av gammel kunnskap.

(To personer går til styret for å fullføre oppgaven:

Oppgave 1: Skriv en transkripsjon av disse ordene: pennal, butikk, skjære, glass, bjørk.
Oppgave 2: Lag et lydskjema for ordtaket: Uten arbeid og hvile er ikke søtt.

I. Ordforrådsdiktasjon "Gjett gåten"

A) - La oss ta notatbøker, skriv ned nummeret på 22. april. La oss sjekke hvordan vi kan skrive ordbok ord. Og gutta våre vil hjelpe oss med å gjennomføre en vokabulardiktat.

PresentasjonLysbilder 3-8

Læreren leser gåten, gjetter eleven.

Da er jeg i et bur
Det er på linje.
Skriv på dem
Gjør det riktig!
Du kan også tegne...
Hva er meg?
(notisbok)

Han tegner og tegner
Og i kveld
Han vil fargelegge albumet mitt
(blyant)

Selv broket, spiser grønt, gir hvitt.
(ku)

Hvis det ikke var for ham,
Ville ikke si noe.
(Språk)

Vokser om sommeren, faller av om høsten.
(blad)

b) Verifikasjon(gutta - gjett gåten, skriv ned svaret med kommentar, læreren legger dette ordet på tavlen.). Forklar stavemåten til ord (Stavelesing, stress, staving).

P. Selvbestemmelse til aktivitet

Takk folkens. Vær oppmerksom på staving i ord. Hvem av dere så det ekstra ordet? (blad). Hvorfor? (alle ord er skrevet med en ukontrollert vokal, og i dette ordet er vokalen krysset av). Hvordan visste du hvilken vokal du skulle skrive i dette ordet?

(Vi plukket opp et testord - et ark). Hvorfor akkurat dette ordet? ( Dette ordet har samme betydning og vekten faller på den ubetonede vokalen, vokalen OG uttales tydelig, betyr i et ord ark trenger også å skrive)

Hva tror du vi vil lære i klassen?

(Vi vil lære å finne stressede og ubetonede vokallyder; observere avviket mellom uttale og staving av et ord; lære å sjekke en ubetonet vokallyd og skrive ønsket vokal)

PresentasjonLysbilde 9

Tema: Stressede og ubetonede vokaler. Utpeker dem med bokstaver.

Vurder disse ordene nøye igjen og navngi vokalene som vi tviler på stavemåten til når de ikke er stresset. (a.o.e, i, i)

PresentasjonLysbilde 10

2. Kalligrafi

La oss skrive disse vokalene.

Sh. Kontroll av materialet som dekkes

La oss nå sjekke gutta våre.

Student 1) Er transkripsjonen hans korrekt for disse ordene?

Stemmer uttalen av ord alltid med stavemåten deres? (Uttalen stemmer ikke alltid med stavemåten.)

Hvordan kan vi være? Hvordan vet du hvilken vokal du skal skrive?

Hvilken konklusjon trekker vi? ( Ord kommer med kryssede og ukontrollerte vokaler. Ord med ukontrollerte vokaler må huskes i stavemåten. Og for ord med kryssede vokaler, velg ord der vokalen skal understrekes).

Presentasjonlysbilde 11

Vokaler og konsonanter
Det er noen farlige:
Lyden er veldig klar
Og enda et brev er skrevet.

2. Ordforrådsarbeid

Hvilken sunn drikk gir en ku oss? (melk)

Hva er ordet - verifiserbart eller ikke? ( Nei, stavemåten må huskes)

Ordforråd lysbilde.

Oppgave 1. Skrive og huske et ord.

Oppgave 2.

2) Kontroll ved styret Elev 2: Hvordan forstår du dette ordtaket? Sjekk lydskjemaet.

Hvilke vokaler indikerer mykheten til den foregående konsonanten? (e, e, yu, i, og)

Hardhet (u, uh, o, a, s)

En ekte elev skal kunne skrive riktig, samt kunne jobbe sammen og harmonisk.

Sh. Arbeid med emnet for leksjonen

La oss oppsummere arbeidet vårt med testbare og utestbare ord.

Skyv med Samovarov

Lytte til platen (forklarer materialet)

La oss la oss høre hva professor Samovarov vil fortelle oss (lytt til opptaket, med stopp)

Intervall 1 Forklaring om lyder

Hva sa professoren? (... du må være forsiktig, du må sjekke den ustressede lyden)

Intervall 2 Forklaring l-sa l-sa

Det viser seg at for å skrive ordene riktig, må du endre dem!

Hvordan bør ordet endres? (slik at stresset faller på den ubetonede vokalen)

Hva skal vi gjøre med ord for dette? (vi vil endre dem slik at den ubetonede vokalen blir stresset)

Intervall 3 Spesifikasjon. Diskøvelse:

Samovarovs spørsmål - stopp opptak

sl-us - elefant (skriv på et stykke papir, analyser sammen)

På rekord: - La oss sjekke hva Samovarov vil si.

Godt gjort, gjort jobben, klapp hverandre.

1V. Kroppsøvingsminutt. (Musikk slås på)

Gutter kommer ut med kort der bokstavene er skrevet: A, O, I, E, Z

Noen karer har kort med et testord på skrivebordet. Og andre gutter har ord med en manglende vokal på skrivebordet. Læreren kaller ordet, eleven kommer ut med dette ordet, eleven skal komme bort til ham med vokalen som mangler i dette ordet, og så kommer barnet ut med et kort som prøveordet er skrevet på.

(Gl...bak - øye, gn...zdo - reir, h...lma - bakke, r...dy - rad, bl...us - pannekake)

2. Presentasjonslysbilde 12

Ubetonet vanskelig vokal
Vi hører ham veldig godt.
Hva er bokstaven i brevet?
Vitenskapen vil hjelpe oss her:
Vokalen er under stress
For å fjerne all tvil.

3. Arbeid på blader(Musikk slås på) (Og Samovarov vil se på hvordan vi fullfører oppgaven) (Vedlegg 1)

Kort 1 (pararbeid)

Trening: Pek på ordene , der stavemåten til de valgte bokstavene ikke trenger å kontrolleres.

St e cha, vr EN chi, gr O vite, l Og pinne, r O meg selv Jeg h, s O sove.

Kort 2. Uavhengig individuelt arbeid(røde striper).

Trening: Sett inn den manglende bokstaven i ordene EN eller OM:

Skap ... s, g ... ra, gr ... for, gr ... chi, i ... lna, side ... på.

Kort 3. Selvstendig individuelt arbeid (grønne striper).

Trening: Finn testordet for ordet med den manglende vokalen og understrek det, sett inn den manglende vokalen:

Dyr ... ryny - (menasjeri, dyr)
Sn ... govik - (snø, snø, snøjomfru)
I ... dyanoy - (vann, vann, vann)
L ... juice - (skog, skogvokter, skog, skogkledd)

Diskkontroll

Selvtillit:

"grønt kort" - alt er riktig
"gult kort" - det var feil
"rødt kort" - uenig

4. Musikalsk kroppsøving

5. Selvstendig arbeid ifølge læreboka: 1 i - Eks. 145, s. 78

Selvstendig arbeid med kreative notatbøker: 2 i - Eks. 1, fra 39

v. Speilbilde.

Presentasjonslysbilde om bord 13:

A) - Så fortsett frasen.

I dag fant jeg ut...
Jeg fylte…
Jeg forstår…
Jeg liker det…
Jeg ble overrasket...
Jeg ville…

B) Og vis nå ønsket kortikon (på lysbildeskjermen)

V1. Oppsummering av leksjonen. Presentasjonslysbilde 14

Presentasjonslysbilde 15: I arbeidsbøker kan du utføre på sidene 39-42 for å konsolidere materialet som dekkes:

a) Hvem hadde røde striper - Eks. 3

B) Hvem hadde grønne striper - Eks. 2

C) Hvem jobbet i par - Eks. 7

Presentasjonslysbilde 16.

Litteratur.

Gavrikova L.V. Russisk språkleksjon om emnet "Betonede og ubetonede vokaler i et ord" ved bruk av IKT (2. klasse). – URL:

Dannelsen av vokaler, deres forskjell fra konsonanter, svake og sterke posisjoner av vokaler, understrekede og ubetonede vokaler og deres betegnelse med bokstaver, stavelsesdannelse, ortogrammer-vokaler.

Det er 10 vokaler på russisk 10: OG JEG, O-Yo, O-Yu, Y-I, Uh og alt
6 vokaler : [A], [O], [U], [S], [E], [I ] .

Når du uttaler vokaler, kommer utåndingsluften fritt ut gjennom strupehodet og munnhulen mellom stemmebåndene og møter ikke hindringer. Vokaler er bygd opp av stemmer totalt fravær bråk.

Konsonanter skiller seg fra vokaler ved at når konsonanter dannes, møter luft en hindring i munnhulen og skaper støy. Konsonanter består av stemme og støy (stemt) eller bare støy (stemmeløs).

Hvis ordet består av flere stavelser, lyder en av dem med mer kraft, tydeligere enn de andre. Slik kalles stresset, og uttalen av en stavelse med større kraft og varighet er aksent.
Vokallyden til den understrekede stavelsen - perkussiv lyd, vokaler av ubetonede stavelser - ustresset vokaler.

Stressstilling - sterk posisjon for vokaler. Her uttales vokalene tydelig. Det er 6 grunnleggende vokallyder som skiller seg ut under stress: [A], [O], [U], [S], [E], [I].

stressede vokallyder og bokstavene de representerer.

Lyd	Bokstaver	Eksempel
[EN]	EN	spenning [spenning]
[EN]	Jeg	sammenkrøllet [m'al]
[O]	O	nese [nese]
[O]	yo	båret [n'os]
[y]	på	tur [tur]
[y]	Yu	balle [t'uk], fallskjerm [fallskjerm]
[Og]	Og	skriv [t'ip]
[s]	s	såpe [såpe]
[s]	og etter w, w, c	levde [levde] syl [syl] sirkus [sirkus]
[e]	eh	ordfører [ordfører]
[e]	e	skog [l'es]

Plassering av vokaler i ubemerket posisjon - svak stilling.
I ubetonede stavelser uttales vokaler annerledes enn stressede, svekket, kortere. Lyden er modifisert og samsvarer kanskje ikke med bokstaven som brukes når du skriver ordet, så ubetonede vokaler er det.
Mindre vokallyder skilles uten stress enn under stress - kun 4 vokaler ubetonet lyd: [A], [U], [S], [I] .

Kvaliteten til en ubetonet vokal avhenger av hardheten eller mykheten til den foregående konsonanten. Den samme ubetonede vokallyden kan angis med forskjellige bokstaver i bokstaven.

I en ubestresset stilling kan ikke lydene [o], [e] og betegnes med bokstaven uttales Jeg lyd [a] etter myke konsonanter. Bokstaven o betegner lyden [a] i en ubetonet stavelse, bokstavene e, e og i - i ubetonede stavelser lyden mellom [i] og [e].

Ubetonede vokallyder[a], [y]. [og], [s] og bokstavene de angir

lyd	bokstaver	Betingelse	Eksempel
[EN]	EN	i begynnelsen av et fonetisk ord, etter fast iht.	kunstner [kunstner]; ku [kaROVA]; sjokkert [shak'irawan]
	Jeg	etter paret myk, etter [th']	spenning [spenning]
	O	etter hardt, i begynnelsen av et fonetisk ord	bind [tama]; sjokkert [shak'irawan]; vindu [vindu]
[y]	på	i begynnelsen av et ord etter hardt og mykt ([h '], [u '])	leksjon [leksjon]; bue [bue]; lage lyd [shum'et']; mirakler [ch'ud'esa]
[y]	Yu	etter paret myk, uparret hardt, etter [th']	elsker [l'ub'it], jury [zhur'i] ([zhur'i]), klynge [y'ut'itsa]
[s]	s	etter fast iht. (unntatt w,w), etter c	vaske [vasket ut'], sigøyner [sigøyner]
	e	etter fast iht.	T e vaske [t s viske ut'], og e fly [w s det'], sjette [sixth']
	EN	etter hard susing og c	losh EN dey [pisk s d'ey']
	Og	etter hard susing og c	og Og her [vel s Her], bump [bump] sirkus [sirkus]
	O	etter hard susing og c	sjokolade [shikalat], Tsokotuha [tsikatuha]
[Og]	Og	i begynnelsen av bakgrunnsordet, etter myke konsonanter	spill [spill], pai[p'irok]
	eh	i begynnelsen av bakgrunnsordet	etasje [Itash]
	EN	etter myke konsonanter	timer [timer]
	e		legge seg ned [l'zhat']
	Jeg		rangerer [r'ids]

A, O, U, S, E - bokstaver som representerer én lyd; konsonanter foran disse bokstavene (unntatt alltid myke [h ’], [u ’]) leses bestemt: lama [lama], bark [kara], knopp [ b uton], liv [liv]; Men, [ h' EN sch' a], timer [ ch'iMed s].
Jeg, Yo, Yu, jeg, E - bokstaver som indikerer mykheten til forrige konsonant (bortsett fra alltid hard [w], [w], [c]): mile [ m'il'a], snu [ torn], kjærlig [l ‘ ub 'EN], lat [l ‘ eneif]; MEN, bump [bump], gul [zholtye], sirkus [ c yrk].
Bokstaver Jeg, Yo, Yu, E - iotert. De kan representere en eller to lyder:
- Hvis disse bokstavene er etter konsonanter, indikerer de mykheten til den forrige konsonanten (bortsett fra [g], [w], [c]) og gir én vokal : m celle[m 'EN h], snu [t 'O pH], tyll [t 'på l '], skum [s ‘ eh på].
- Disse bokstavene er konsonanter [th'] og den tilsvarende vokalen ( i - [y'a], yo - [y'o], yu - [y'u], e - [y'e]) hvis de koster
  - i begynnelsen av ordet: gift [y'at], pinnsvin [ yo w], hyttegutt [y'ung], huntsman [ye 'ger'];
  - etter vokaler: militant [av'ev'ik], klovn [pay'atz];
  - etter separasjonen Kommersant Og b tegn: volum [aby'om], ape [ab'iz'y'ana], kongress [s du st].
- [th'] - konsonant, alltid stemt, alltid myk lyd.
- I transkripsjon (i betegnelsen på lyder) bokstaver Jeg, Yo, Yu, E ikke brukes. Lydene [e], [e], [yu], [i] eksisterer ikke.
Brev OG etter b betegner to lyder: hvis [h ' du], rever [rever' du]

Ortogrammer - vokaler:

ubetonede vokaler i roten:
- sjekket av stress;
- alternerende;
- ukontrollerbar (ordbok);
- vokaler Og Og s i begynnelsen av roten etter til konsonanter.
Vokaler i prefikser:
- i konsoller pre - Og på — ;
- i andre inventar.
Vokaler (ikke etter susing) i suffikser av forskjellige deler av talen:
- substantiv;
- adjektiver;
- konjugerte former av verbet;
- partisipp.
Vokaler på slutten av ord:
- i substantiv og tall;
- i adjektiver, tall og partisipp;
- i verb.
- i røttene;
- i suffikser og avslutninger:
  - under stress;
  - uten aksent.
Vokaler etter susing, s og etter ts i forskjellige deler av ordet:
- i røttene;
- i suffikser og avslutninger:
  - under stress;
  - uten aksent.

Referanser:

Babaitseva V.V. Russisk språk. Teori. 5 - 9 klasse: lærebok for fordypning. studere Russisk språk. / V.V. Babaitsev. - 6. utgave, revidert. - M. Bustard, 2008
Kazbek-Kazieva M.M. Forberedelse til olympiader på russisk språk. 5-11 klassetrinn / M.M. Kazbek-Kazieva. - 4. utg. – M.J. Iris-press, 2010
Litnevskaya E.I. Russisk språk. Et kort teoretisk kurs for skoleelever. - Moscow State University, Moskva, 2000, ISBN 5-211-05119-x
Svetlysheva V.N. Håndbok for videregående elever og universitetssøkere / V.N. Svetlysheva. — M.: AST-PRESS SKOLE, 2011

1. Hva bestemmer uttalen av vokallyder på russisk?

2. Hva er ordstress? Hva er naturen til russisk stress?

3. Hva kjennetegner russisk stress?

Hvordan uttales ubetonede vokaler?

Ordstress. Funksjoner av russisk stress. Vokallyder i stavelser er stresset og ubetonet. For eksempel, i ordet lære er det fire stavelser, i tre stavelser av dette ordet er det ubetonede vokaler (e, o, a), den siste er understreket a.

Uttalen av vokaler på russisk avhenger først og fremst av deres posisjon i forhold til stress.

Stress er uttalen av en av stavelsene i et ord med større kraft.

Ordstress er et av de viktigste ytre tegnene på et uavhengig ord. Tjenesteord vanligvis ikke har en aksent. Noen av dem (preposisjoner og konjunksjoner) er proklitiske; de står foran betydningsfulle ord, for eksempel: under fjellet, på bordet, elever og lærere; andre (vanligvis monosyllabic partikler) kalles enclitics; de står etter fullstressede ord, for eksempel: Jeg ville gå en tur; far svarte annerledes.

I noen kombinasjoner går stresset over til enstavelsespreposisjoner, mens det betydningsfulle ordet etter preposisjonen blir ubetonet, for eksempel: for vinteren, gjennom skogen, ut av byen.

Noen ganger "trekker" de aksenten til partikkelen ikke og heller ikke, for eksempel: det var ikke, uansett hva, uansett hvem som var.

Som regel er det ett stress i et ord, men noen kategorier av ord, i tillegg til det viktigste, har et sekundært stress, som vanligvis er i første omgang, og det viktigste er i det andre, for eksempel: Gammel russisk. Disse ordene inkluderer: 1) sammensatte ord (bomullshøster, lokomotivbygg); 2) ord med prefikser etter-, over-, anti-, trans- (postoperativ, transatlantisk); 3) noen fremmedord(etterskrift, post factum).

På russisk kan stress falle på hvilken som helst stavelse - på den første (jente, lærer), på den andre (lærer, zakon), på den tredje (student, stress), på den fjerde (plass ´t, assimilering) og inn i forskjellige morfemer, prefiks, rot, suffiks og endelse (slipp ut, hus, skrev, gjerninger´). Derfor karakteriseres russisk stress som heterogent.

Stress på russisk utfører ikke bare uttale (dvs. indikerer hvordan ordet skal uttales riktig), men også semantiske og formspesifikke funksjoner. Så forskjellige ord-homografer kan variere i henhold til stressstedet: flour´ka og flour´, a´tlas og atla´s, food (n.) - food´ (dyp.), road´ (adj.) - dyrt ´ga (n.)

Ved hjelp av stress skilles ofte grammatiske former for ord - tilfeller av substantiv, typer verb, former for stemninger, verb, etc.: hender (I.p., flertall), hender (R.p., entall), hell ut ( sov. c), helle ut (ikke-sov. c), skriv (ekspressiv tilbøyelighet) - skriv (kommandert tilbøyning.).

Når du danner grammatiske former for et ord, kan stresset forbli på samme sted. Slikt stress kalles fast (bok, bøker, bok, bok, bok, om boken, bøker, bøker, bøker, bøker, om bøker). Den kan stå på basis (kort, rød, arbeid) eller slutt (ung, artikkel, bjørn).

Mobil er en slik aksent at når du danner grammatiske former for det samme ordet, går den fra et morfem til et annet: land (I.p., entall) - land (I.p., flertall), vann (I.p., entall) - vann (V.p., entall) eller en stavelse til en annen innenfor samme morfem: innsjø - innsjøer, tre - trær.

Oppgave 39

Lytt og gjenta ordene. Stressede stavelser uttales med større kraft og spenning.

Utdanne, pedagog, utdanne, utdanne, lærer, Pedagogisk universitet, institutt, auditorium, laboratorium, laboratoriearbeid, forelesning, seminar, tester, vurdering, kontroll, undervise, student, utdanning, utdannet person.

Lag en novelle med disse ordene.

Øvelse 40.

Skriv ut fra teksten i én kolonne ord med vekt på første stavelse, i andre - med vekt på andre stavelse, i tredje - med vekt på tredje stavelse, i fjerde - med vekt på fjerde stavelse. Lær å uttale disse ordene riktig.

Språk er en uvurderlig gave som en person er utstyrt med. Det lar deg forstå naturlovene og samfunnsutvikling, for å fremme vitenskap, teknologi, kunst, for å bli med i andre folkeslags kultur, for å formidle tankene deres og fortelle om suksessene som er oppnådd til etterkommere, for å forstå hverandre.

Språket er et folks sjel, og uten et språklig tegn er det ingen nasjon, menneskeheten selv eksisterer ikke uten språk.

Gi navn til funksjonene til språket som er oppført i teksten.

Oppgave 41.

Sjekk om du uttaler disse ordene riktig; si dem høyt flere ganger. Skriv ned ordene du uttalte med feil aksent i ordboken.

middel

alfabet

argument

aristokrati

skjemme bort

bibliotek

demokrati

dispensary

kontrakt

avtale

dokument

enhet

ring ikke (ring ikke)

taggete

lenge siden

oppfinnelse

industri

verktøy

katalog

fjerdedel

kombinerer

Vakker

vakrere

medisiner

etter hvert

ungdom

monolog

intensjon

noen

nekrolog

hat

sikkerhet

legge til rette

optimisme

oppkjøp

pseudonym

centimeter

rettsmiddel(er)

toll

porselen

flytte seg

vert(er)

Ekspert

eksport

språklig (fakta)

språklig (pølse)

Oppgave 42.

Husk påkjenningene i noen korte adjektiv, partisipp og fortidens verb:

Grov - frekk - frekk - frekk, rett - rett - rett - rett, solgt - solgt - solgt - solgt, ta - tok - tok - tok - tok, sov - sov - sov - sov.

Oppgave 43.

Skriv ut fra forklarende ordbok S.I. Ozhegovs betydning av disse ordene. Husk uttalen deres. Kom med forslag med dem. Forklar hvilken rolle stress spiller i disse ordene.

Stygt - stygt, dyrt - dyrt, slott - slott, organ - orgel, gi - gi, bomull - bomull, pa´ry - pars, sovner - sovner (korn).

Oppgave 44.

Les og skriv deretter setningene om. Legg vekt på de understrekede ordene. Definer dens funksjoner.

1. Språk er hovedmaterialet til ordkunstnere. Forfatteren velger nøye ut ord til verkene sine. 2. I alle land er tittelen lærer hederlig. «Lærerne er de ansvarlige for å utdanne neste generasjon. 3. I år er det uvanlig varmt vær. Denne boken koster fem hundre summer. 4. I I det siste kom mye ut interessante aviser og magasiner. – En alvorlig syk person kan bare forlate under stasjonære forhold. 5. Under feiringen av Navruz vil det være direkterapport fra torget. Vi har fått gode nyheter.

Oppgave 45.

Lytt og gjenta.

Fra Tasjkent, fra Bukhara, fra Samarkand, til Khiva, til Navoi, til Urgench, fra foreldre, fra en kjæreste, fra en lærer, på torget, ved bussholdeplassen, på stasjonen, i gården, under bordet, under vinduet, over hodet, over taket, fra bak treet, fra bak huset, fra under sengen.

Oppgave 46.

Les høyt følgende fonetiske ord med vekt på første stavelse. Husk uttalen deres.

På fjellet, på beinet, på armen, på ryggen, på sjelen, på kysten, på huset, på gulvet, for dagen, for natten, for to, for tre, for fem, for beinet, for hodet, for hjørnet, for byen, for dagen, for natten, under føttene, under armene, under hodet, til sjøs, gjennom skogen, langs gulvet, langs nesen, to, tre, fra skogen, hjemmefra, fra nesen, ute av syne, mangler, time time for time, år for år.

Oppgave 47.

Les høyt følgende fraseologiske kombinasjoner. Kom med forslag med dem.

Ingenting å se på; time for time er det ikke lettere; slo hånd i hånd; men uren i hånden; verken nedoverbakke eller oppoverbakke; Som det var.

Oppgave 48.

Les følgende ord riktig. Avslå dem verbalt. Skriv ned ord med fast stress i den ene kolonnen, og med mobilt stress i den andre.

Fabel, kyst, slips, etui, jord, blyant, vindu, bokstav, hånd, fjell, snø, argument, student, pil, varmt, leksjon, tåke, ball, bredde, bål, håndkle, landsby, stein, bord, kald, stillhet, tjeneste.

Ubetonede vokaler. Ubetonede vokaler, i motsetning til stressede, uttales med mindre spenning i artikulasjonen, er preget av kortere varighet og tydelighet i uttalen. Uttalen deres skiller seg ofte fra stavemåten. Så, i ordet melk, i henhold til normene for litterær uttale, høres bare den tredje O ut som [o], og de to andre har endret kvalitet: i den første forhåndsstrakte stavelsen, en lyd nær A [Ù] høres, og i den andre forspent - en lyd mellom O kort og S kort - [b] ([liten]). Lyden OG uttales også i understrekede stavelser, for eksempel i ordet ([høyt]). I mellomtiden er alle disse lydene i skrift betegnet med samme bokstav O.

De største endringene i ubetonede stavelser oppleves av vokaler [a], [o], [e]. Vokaler [og], [s], [y], selv om de høres kortere ut i ubetonede stavelser, endrer ikke kvaliteten.

Oppgave 49.

Øv på uttale av ord med ubetonede vokaler.

1. Lytt og gjenta:

Vann, tordenvær, brett, bein, geit, kurv, hager, gress, land, mennesker, papp, garasje, gjerde, daggry, kanal, roman, slipp, kjøre, lanterne, motor, rapport, terskel.

Timer, vaktpost, urmaker, for en time, en time, partikkel, partikkel, delvis, tehus, teselskap, sorrel, sorrel, rader, rad, i rader, nikkel, smågris.

2. Lytt og gjenta:

En, ensom, ensomhet, basis, hoved, organisering, organisering, beskyttelse, beskyttelse, generell, generaliser, samfunn, offentlig, autoritet, abonnent, hovedfagsstudent, akkompagnement.

3. Lytt og gjenta:

Blyant, butikk, hode, samovar, gartner, rørleggerarbeid, dokument, husstell, ung, dyr, gull, i to, doner, snakk, kald, løp ut, skriv ut.

(Referansemateriale I. 3. s. 202)

Øvelse 50.

danne en form flertall fra substantiv. Skriv ned, les høyt, følg uttalen [o].

Bord, hage, hus, felt, hav, hage, ball.

Oppgave 51.

Skriv om ordene nedenfor med utheving. Lese høyt. Si hvordan ubetonede vokaler høres ut, og skriv reduksjonstegnet /Ù, ъ/.

Sving, lokomotiv, stopp, fly, hammer, nattergal, gull, hage, hjelp, lykter, vaktmann;

hår, ravn, sommer, hest, se ut, uttrykke, ydmykhet, jobbet, nær.

Oppgave 52.

Skriv om ordene nedenfor med utheving. Lese høyt.

Si hvordan ubetonede vokaler høres ut, og skriv reduksjonstegnet /b, dvs. Λ, ye/.

Mester, vind, hakkespett, fornærmet, solfylt, blast, se, forfatter.

Overføring, kyst, ta vare, underholde, forstørre, eldgamle, business, tre, generelt, håndverk.

Privat, dans, hardt, grisung, frosk, vaktpost.

Oppgave 53.

Skriv om ordene nedenfor, legg vekt, understrek de ubetonede vokalene. Les, si hvordan vokalene høres ut etter susende Sh, Zh og etter Ts. Skriv reduksjonstegn over dem.

1. Sjette, hviske, grov, grusom, tygge, gulne, kone, forlovede, jern, ønske, pris, sette pris på, sement, kjede, verksteder, sensur, klamre seg.

2. Rasle, ull, røre, silkeaktig, skrelle, tinny, gulhet, føll, rille, gulmunnet, brudgom, jomfru, kyss, hel, mål.

Oppgave 54.

Les høyt setninger og setninger, understrek bokstavene som skiller stavemåten til ord.

Å bagatellisere – å be om tilgivelse. Rødrev - barskog. Skriv ned øvelsen - ikke skynd deg med tungen, skynd deg med dine gjerninger. Kok grønnsaker - åpne døren. Det ble gøy – det veide litt.

Oppgave 55.

Lese. Si hvorfor ordene i den andre kolonnen høres like ut. Hva kalles slike ord?

Oppgave 56.

Bevis ved å velge beslektede ord med vekt på vokalene til roten at de gitte ordene i hvert par, som sammenfaller i uttalen, har forskjellig betydning.

Skynd deg (for trening) - søvn (eksempler).

Gå av (fra loftet) - slikk av (krem).

Shine (i mørket) - dedikere (romantikk).

Forsone (motstandere) - prøv på (bluse).

Watchman (lager) - en kjent oldtimer.

Vifter (flagg) - utviklet (barn).

Oppgave 57.

Les teksten. Vær oppmerksom på uttalen av ubetonede vokaler. Fullfør oppgavene gitt etter teksten.

Lær å snakke og skrive.

Når de leser en overskrift som denne, vil de fleste lesere tenke: «Dette var det jeg gjorde i tidlig barndom!" Nei, du må lære å snakke og skrive hele tiden. Språk er det mest uttrykksfulle en person har, og hvis han slutter å ta hensyn til språket sitt og begynner å tenke at han allerede har mestret det tilstrekkelig, vil han trekke seg tilbake. Det er nødvendig å overvåke språket ditt - muntlig og skriftlig - konstant.

Den sikreste måten å kjenne en person på er hans mentale utvikling, hans moralsk karakter, hans karakter er å lytte til hvordan han snakker.

Så det er folkets språk som en indikator på dets kultur og språket til et individ, som en indikator på hans personlige egenskaper - egenskapene til en person som bruker folkets språk. Hvis vi tar hensyn til en persons måte å holde seg på, hans gangart, hans oppførsel, ansiktet hans og dømmer en person etter dem, noen ganger feilaktig, så er en persons språk en mye mer nøyaktig indikator på hans menneskelige egenskaper, dens kultur...

Språket til en person er hans verdensbilde og hans oppførsel. Mens han snakker, så tenker han derfor.

Og hvis du ønsker å være virkelig intelligent, utdannet og kulturperson så vær oppmerksom på språket ditt. Snakk riktig, nøyaktig og økonomisk. Ikke tving andre til å lytte til dine lange taler, ikke vis deg frem på språket ditt, ikke vær en narsissistisk prater.

Hvis du ofte må snakke offentlig - på møter, møter, bare i selskap med vennene dine, så sørg først og fremst for at talene dine ikke blir lange. Hold styr på tiden.

Andre regel. For at en tale skal være interessant, må alt du sier være interessant for deg også. Hvis foredragsholderen forteller eller leser med interesse for seg selv og publikum føler det, så vil publikum være interessert. Interesse skapes ikke hos publikum selv – interessen innpodes til publikum av foredragsholderen. Selvfølgelig, hvis temaet ikke er interessant, vil det ikke bli noe av å prøve å vekke interesse hos lytterne.

Populær i kategorien: