Utdanning av vokal- og korferdigheter i den innledende fasen av treningen. Åpen leksjon med seniorkoret "Kamerton"
Utvikling av en åpen leksjon om emnet kor med elever på 1-7 klassetrinn (gruppe 1-2)
Tema: «Arbeid med sangpust i koret».
Foreleser: Utegenov Marat Sergeevich
Konsertmester: Andreeva S.N.
år 2013
Utvikling av en åpen leksjon om temaet kor
med elever i klasse 1-7 (gruppe 1-2)
Lærer- Utegenov M.S.
TEMA: «Jobb med sangpust i koret».
Mål: Gi elevene ferdigheter barnekor puste ordentlig mens du synger.
Oppgaver:
Pedagogisk.Å gjøre elevene kjent med prosessen med å puste med sang i timen. For å gi en ide om riktig sang på pusten. Å lære de grunnleggende teknikkene til stemmebåndene under inn- og utpust.
Utvikler. Berikelse og assimilering av rytmisk-melodiske tungetråder, mettet med de vanskeligste konsonantene å uttale. Utvikling av ferdigheter for å analysere, sammenligne riktig ytelse i koret.
Pedagogisk.Å øke en følelse av patriotisme og kjærlighet til sitt hjemland. Oppdragelse moralske egenskaper studenter og dannelsen av en omfattende utviklet personlighet.
Former for organisering av leksjonen: Gruppe, par.
Didaktisk støtte til timen: TSO.
Plan:
Sol. ord
Sang, øvelser
Arbeid med repertoaret av korstemmer
Leksjonssammendrag
Introspeksjon av den åpne leksjonen
Kursfremgang.
1. Organisatorisk øyeblikk.
Chanting: En stor plass i systemet for korarbeid med barn er okkupert av vokal- og korøvelser.
Oppgaven til de foreløpige øvelsene er å forberede stemmeapparatet, d.v.s. varme opp barnets stemmebånd for læring og fremføring av korverk. I prosessen med å synge er det en tilsvarende følelsesmessig justering av sangerne, deres gradvise inkludering i korarbeidet. Systematisk og målrettet bruk av øvelser bidrar meget godt til å styrke og utvikle stemmen, forbedre dens fleksibilitet og utholdenhet. Det tildeles sang (10 - 15 minutter).
Trening:
Pust er det myke angrepet av lyd. Først, inhaler deretter, hold pusten og inhaler bør være aktiv, men rolig (for eksempel: som om du lukter blomster). Utånding - skal være jevn, lang;
Diksjon, artikulasjon - riktig dannelse av vokaler. Konsonanter ved sang skal uttales så kort som mulig. Vokaler skal høres fulle, brede ut (for eksempel: vokaler er en elv, og konsonanter er banker). Aktivt arbeid av alle organer i munnhulen. Tungen skal bevege seg fritt når du synger.;
En øvelse for å utvide rekkevidden (hovedsakelig ved å bruke den primære lydsonen fra "re" av 1. oktav til "re" av 2. oktav).
2. Mekanismen for syngende pust.
I menneskekroppen pågår prosessene som er nødvendige for dens vitale aktivitet kontinuerlig. Arbeidet utført av menneskelige organer - hjertet, nervesystemet, muskler, krever næring. Produktet av slik ernæring er først og fremst oksygen, som en person mottar fra luften som omgir ham.
Prosessen med å ta inn oksygen og gi ut karbondioksid er en kontinuerlig prosess. "Mennesket begynner livet med det første åndedraget og avslutter det med det siste åndedraget."
Sanger:"Savka og Grishka laget en pipe!", "Du er en gjøk, hvor har du vært ...", "Chick-chirp ...", "Kobelek".
Pusteprosess under sang. Luften som tas under innånding tykner under lukkede leddbånd. Lufttrykk skiller buntene, noe av luften slipper ut, og de lukker seg igjen. Lukking av leddbåndene igjen fører til økt trykk i luftrøret og bronkiene, et nytt angrep av luft fra det åpne leddbåndet oppstår.
Øvelser: På konsonantene "C, Ch, K, G, F, X"; og på vekslende stavelser "ma-me-mi-mo-mu" Innånding gjøres mer rolig og fullstendig. Når du bruker pusten, er det nødvendig å sikre at luftforbruket er jevnt og på alle stavelser. Artikulasjonen av stavelser skal være lett og aktiv. (5 minutter)
3. Arbeid med sangen " Kasakhstan-kyran dalam»
Først inviteres barna til å lytte til sangen fremført av læreren. For å hjelpe barn med å lære melodien, bør den fremføres i sakte film, uten akkompagnement, deretter bør de bli bedt om å synge på stavelsen "la - la", "ku - ku", for å oppnå en lett, lys lyd i fremføringen.
Å lære barn å synge, formidle sangens muntre, gledelige natur. Vær oppmerksom på vokalen "u" i ordet "kuanam", og konsonanten "r" "tandarymen". Vokaler "ұ" "munaysan" 2. lave "d2 flat", "Munayam", som må uttales lenger. Tidlig inn etter den musikalske introduksjonen. Ren intonasjon av den brå bevegelsen til melodien - en oktav opp (do1 - do2) og en ren fjerde ned-opp (si-fa-si), etc.
(10-15 minutter)
4. Gjenta og forsterk sangen "I'm learning English"
Arbeid med verkets karakter. Uttal tekstene meningsfullt og uttrykksfullt:
Merk følgende
Pust
Begynnelse og slutt på sang.
For å kunne smelte sammen til ren unison, lytt til deg selv mens du synger, så vel som hele koret, smelter sammen i den generelle lyden med instrumentet og ikke skiller deg ut. (10 minutter)
Resultatet av leksjonen: Lærte å puste riktig, uttale ord tydelig. På grunn av tungvridninger og sang. Takk alle sammen for oppmerksomheten!
Introspeksjon av den åpne leksjonen
Offentlig leksjon om temaet "Arbeid med syngende pust i koret"
Jeg anser valget av dette temaet som relevant. slik at elevene forstår prosessen med å synge pusten.
I følge det erklærte temaet ble målet satt: «Å innpode ferdighetene til barnekorelever, å puste riktig mens de synger». besluttet dette problemet gjennom følgende oppgaver:
Pedagogisk:
Å gjøre elevene kjent med prosessen med å puste med sang i timen.
For å gi en ide om riktig sang på pusten. Å lære de grunnleggende teknikkene til stemmebåndene under inn- og utpust.
Utvikler:
Berikelse og assimilering av rytmisk-melodiske tungetråder, mettet med de vanskeligste konsonantene å uttale. Utvikling av ferdigheter for å analysere, sammenligne riktig ytelse i koret.
Pedagogisk:
Å øke en følelse av patriotisme og kjærlighet til sitt hjemland. Utdanning av moralske kvaliteter til studenter og dannelsen av en omfattende utviklet personlighet.
Følgende undervisningsmetoder ble brukt:
Metoden for å oppdatere forkunnskapen (for å gjøre forkunnskapen relevant for øyeblikket).
Det var en konstant endring i aktivitetene, noe som gjorde det mulig å gjøre timen mer omfangsrik, produktiv og stadig holde oppmerksomheten til elevene.
Målene og målene for leksjonen er nådd.
Plan - oppsummering av Åpen leksjon i kor
lærer Tulina Tatyana Vladimirovna
Foreleser: Tulina T.V.
Konsertmester: Tulina T.V.
Emne: kollektiv musikkskaping (kor)
Leksjonsemne: Betydningen av å synge i juniorkoret
Holdeform: kollektiv
Type leksjon: leksjon - repetisjon, konsolidering av ferdigheter
Hensikten med leksjonen: dannelsen av elevenes grunnleggende sangferdigheter
Oppgaver:
Pedagogisk: dannelsen av elevenes grunnleggende sangferdigheter. Blant dem kan vi inkludere:
sang installasjon;
syngende pust og støtte for lyd;
Høy vokal posisjon;
Nøyaktig intonasjon;
Jevnhet av lyd gjennom hele stemmens rekkevidde;
Bruk forskjellige typer lyd vitenskap;
Ordbok: artikulatoriske og ortopiske ferdigheter
Utvikler:
Fortsettelse av dannelsen av vokale og korale ferdigheter og evner;
Fortsatt utvikling av harmonisk hørsel;
Utvikling av musikalsk mottakelighet, det vil si evnen til å høre og lytte, evnen til å analysere, sammenligne;
Pedagogisk:
Utdanning av vokal øre viktig faktor synge på en enkelt syngende måte;
Utdanning av organisasjon;
Oppmerksomhet, naturlighet i øyeblikket av kollektiv musikkskaping.
Læringsmetoder:
Visuelt (auditivt og visuelt);
Verbal (figurative sammenligninger, verbal vurdering av ytelse);
Induktiv;
deduktiv;
Problematisk - søk;
Forklarende - illustrerende i kombinasjon med reproduktiv (vokalillustrasjoner i stemmen til læreren og gjengivelse av det barna hørte).
Metodiske metoder:
Kreative oppgaver og spørsmål som stimulerer til mental aktivitet og skaper søkesituasjoner;
Anvendelse av en individuell tilnærming, overvåking av studentenes utvikling, individuell gruppeundersøkelse;
Oppmuntre barn til selvkontroll og selvtillit i ferd med å synge;
Variasjon av oppgaver når du gjentar øvelser;
Representasjonen "i sinnet" av den første lyden er allerede på pusten;
Humor, godkjenning, oppmuntring til elevsuksess for å stimulere deres interesse for klasser, som en måte å forårsake positive følelser som forbedrer barnas prestasjoner.
Psykologiske forhold i leksjonen:
Skape et helsebesparende miljø i teamet
Psykologisk behagelig atmosfære. emosjonell tilfredsstillelse;
Personsentrert kommunikasjon, nivåregnskap musikalsk utvikling;
Regnskap for individuelle egenskaper;
Utstyr: piano, stoler, noter til øvelser og sang, korpartier, visuelle hjelpemidler for solfegging
Timeplan
| I. Organisasjonsstadiet. | Hilsen, psykologisk humør av studenter | |
| Melding om emnet for leksjonen og dens oppgaver |
||
| II. Hoveddel. | Pusteoppvarming | |
| vokaløvelser | ||
| Arbeid med arbeidet | ||
| III. Siste del | Oppsummering (vurdere effektiviteten av leksjonen) | |
| Hjemmelekser |
Forklarende notat til leksjonssammendraget
Alle vokale ferdigheter er nært beslektet, så arbeidet med dem utføres parallelt. Naturligvis har hver vokaløvelse som mål å utvikle noen spesifikke ferdigheter, men når du utfører den, er det umulig å ignorere resten. Dette er hovedvanskeligheten for liten sanger- å lære at for å oppnå et bærekraftig resultat, er det nødvendig å bruke absolutt all kunnskap, ferdigheter og evner som er tilegnet i klasserommet.
I den innledende fasen er det nødvendig å dyrke disse ferdighetene i sin elementære form, uten å søke finessene til denne eller den teknikken. I fremtiden er det en konstant konsolidering, utvikling og forbedring av sangferdigheter, dyptgående arbeid med kultur og korrekthet av lyd, skjønnheten i klang, subtile og varierte nyanser på en mer kompleks musikalsk materiale.
Du må jobbe gradvis, uten hastverk.
Under ingen omstendigheter skal tvangssondering tillates.
Du bør synge i en moderat tone (ikke høyt og ikke stille).
Den største oppmerksomheten bør vies til kvaliteten på lyd og frihet når du synger.
Veldig viktig har arbeid med jevnheten i lydstyrken (på en, på forskjellige lyder, på en hel frase). Det er tilrådelig å utføre dette arbeidet i et enda mer begrenset område.
Det er nødvendig å utjevne alle lyder når det gjelder lydkvalitet.
Den systematiske utviklingen av vokale og tekniske teknikker i spesielle øvelser fører til en verdifull ferdighet - "automatikken" av deres applikasjon. Dette prinsippet består i gjentatt utførelse av de enkleste operasjonene, hvor stemmeapparatet, som et selvregulerende system, automatisk finner det optimale, mens det samtidig trener de tilsvarende muskelsystemene. Den dyktige bruken av en differensiert aldersgruppe, valget av et repertoar i en praktisk tessitura, utelukkelsen av tvungen lyd gir naturlig lyd, den harmoniske utviklingen av stemmedannende organer og identifiseringen av den individuelle klangen til elevene.
En av nøkkelegenskaper er dannelsen av ferdigheten til "automatisme" i utførelsen av vokaløvelser, slik at de alltid synges i en viss sekvens, i et visst område, basert på barnets primære sone. Etter en tid, til og med å synge a cappella, begynner barna selv å synge fra de vanlige notatene, noe som selvfølgelig indikerer dannelsen av deres auditive sensasjoner.
UNDER KLASSENE
JegOrganisering av tid.
Hils på elever som forbereder seg til pusteøvelser og sang.
Sette mål og mål for timen.
I dag vil vi introdusere deg for et nytt verk. er en sang barnekomponist Alexander Vladimirovich Kudryashov til dikt av Irina Yarovskaya "Morsomme notater". Men vår kunnskap og ferdigheter vil hjelpe oss å utføre arbeidet. Hva bør vi gjøre først og fremst?
Det foreslåtte svaret er å synge.
Vår oppgave er å fortsette dannelsen av grunnleggende sangferdigheter, så vi lytter nøye til læreren, hverandre, mens vi synger i lag og pianoet, noe som gir oss en klar tone. La oss gå videre til det første trinnet -
II Pusteøvelser. (Utførelse av pusteøvelser av terapeutisk gymnastikk av A. Strelnikova)
Pust inn gjennom nesen, pust ut gjennom munnen. Skuldrene skal ikke heve seg, og magen skal blåses opp som en ballong ved inhalering, og holde seg til ryggen ved utpust.
1 pust inn gjennom nesen, 2 puster ut gjennom munnen. Skuldrene skal ikke heve seg, og magen skal blåses opp som en ballong ved inhalering, og holde seg til ryggen ved utpust.
Hold hånden foran leppene, håndflaten opp, parallelt med gulvet, fingrene fremover. Blås på håndflaten din, pust ut til lyden "s", som om du doserer et stearinlys, puster ut.
Oppgaven er også kun for lyden "z" Overvåk jevnheten i lyden slik at det ikke er støt og fall.
- "Pinnsvin". Diafragma øvelse. Barn uttaler gjentatte ganger lyden "f", og skyver hver uttale med magen.
- "vi varmer håndflatene våre" (vi puster, som om vi slipper damp);
- "varm" og syng lyden "a";
Stroh bass;
Shtro-bass - hyl;
Shtro-bass - ropet til en måke;
- "brontosaurus";
Poeng per crescendo fra 1 til 10;
Tell fra 1 til 10, tre ganger "A! A! A!";
- « skummel fortelling»;
- "brrr" (etterligning av bilkjøring).
Chanting:
På to lyder av mormorando (synger med lukket munn); - toneutjevning.
På tre lyder i halvtoner opp; - utvikling av samme lydformasjon.
Synge en arpeggiotriade opp og ned på stavelsen "mi-i-ya"; - heve ganen
- "Jeg synger, jeg synger, jeg synger" - opp i halvtoner
- “syng høyt, syng høyt; ingen grunn til å synge høyt "; - kontrast av nyanser (forte og piano).
- "leli, li, le", "bra-du, bra-do" - fem lyder trinn for trinn opp og ned; aktivere artikulasjonsapparatet, danne posisjonen til et "gjesp", utvikle evnen til å synge legato (koblet) og staccato (rykk).
Synger C-dur skalaen med forskjellig varighet;- utvikling av pustelengde, tydelig diksjon.
Hensikten med alle øvelser- forberede vokalapparatet for aktivt arbeid og bringe de grunnleggende vokal- og korferdighetene til automatisme. Hver øvelse har sin egen, spesifikke oppgave som barn må forstå. Det er tilrådelig å starte øvelsene med lydene fra primærsonen, og bevege seg gradvis opp og ned i halvtoner gjennom alle lydene i området.
Barnesang "Funny notes":
Samtale om karakteren, stemningen i sangen;
Klapper versets rytme
Solfeggio del 1 vers (spilløyeblikk) - ta igjen notene
Arbeid med unisont, klar diksjon, pustelengde;
Uttale av teksten, legg agogisk stress
Trene en avrundet lyd;
Din oppgave, folkens, er ikke bare å bli kjent med melodien til verset, men å bruke sangferdigheter:
- utførelse av fraser i ett åndedrag;
- synger på godt fot, aktiv, men ikke høyt;
- kombinere fraser til setninger;
- ta lyden "uten inngang" til den, men umiddelbart, "ovenfra", inn i den gitte tonen;
-
- å opptre fra begynnelse til slutt som på en konsert: samlet og meningsfylt (stående, kroppen trekkes opp).
IIIOppsummering (vurdere effektiviteten av leksjonen):
I dag møttes vi med sangen A.V. Kudryashov "Morsomme notater" Hvordan fikk vi tak i dem? (Barn svarer ved å beskrive arten av notatene)
Så notene, som tråkker etter hverandre, lever i samme familie, i tonearten C-dur. Vi møtte både åttendedeler og fjerdedeler i teksten. Du må synge dem veldig vennskapelig, tydelig uttale ordene, intonasjon rent, lytte til volumet på stemmen din, kontrollere sangen din slik at den blir til en ferdighet.
Hjemmelekser:
Lær teksten til sangen (litterært og musikalsk). Rent intonerte trinn til C-dur.
Opplegget er en oppsummering av en åpen time i koret.
Lærer : Pozdeeva Maria Olegovna
Konsertmester Bychkova Oksana Vladimirovna
datoen for : 1. mars 2017
Klasse : 1 s.klasse MBU DO "Primorskaya DShI"
Punkt : korklasse.
Leksjonsemne: «Spillearbeidsformer i juniorkoret»
Gjennomføringsskjema : kollektiv.
Leksjonstype : leksjon - repetisjon, konsolidering av ferdigheter og evner.
Hensikten med leksjonen : dannelsen av elevenes grunnleggende sangferdigheter gjennom spillarbeidsformer.
Oppgaver:
Pedagogisk: dannelsen av elevenes grunnleggende sangferdigheter. Blant dem kan vi inkludere:
sang installasjon;
Syngende pust og støtte av lyd;
Høy vokal posisjon;
Nøyaktig intonasjon;
Jevnhet av lyd gjennom hele stemmens rekkevidde;
Bruken av ulike typer lydvitenskap;
Ordbok: artikulatoriske og ortopiske ferdigheter.
Utvikler:
Fortsettelse av dannelsen av vokale og korale ferdigheter og evner;
Fortsatt utvikling av harmonisk hørsel;
Utvikling av musikalsk mottakelighet, det vil si evnen til å høre og lytte, evnen til å analysere, sammenligne;
Pedagogisk :
Utdanning av vokal øre som en viktig faktor i å synge på en enkelt sang måte;
Utdanning av organisasjon;
Oppmerksomhet, naturlighet i øyeblikket av kollektiv musikkskaping.
Læringsmetoder:
Visuelt (auditivt og visuelt);
Verbal (figurative sammenligninger, verbal vurdering av ytelse);
Forklarende - illustrerende i kombinasjon med reproduktiv (vokalillustrasjoner i stemmen til læreren og gjengivelse av det barna hørte).
Metodiske metoder:
Kreative oppgaver og spørsmål som stimulerer til mental aktivitet og skaper søkesituasjoner;
Oppmuntre barn til selvkontroll og selvtillit i ferd med å synge;
Variasjon av oppgaver når du gjentar øvelser;
Humor, godkjenning, oppmuntring til suksess for studenter for å stimulere deres interesse for klasser, som en måte å fremkalle positive følelser som øker ytelsen til barn.
Psykologiske forhold i leksjonen:
Psykologisk behagelig atmosfære. emosjonell tilfredsstillelse;
Personorientert kommunikasjon, tatt i betraktning nivået på musikalsk utvikling;
Regnskap for individuelle egenskaper;
Differensiert tilnærming.
Utstyr :
Piano, stoler, repertoarsamling av sanger, metodeveiledning "Spill som metode for å utvikle vokal- og korferdigheter i 1. klasses kortimer", " Verktøysett for koret. sang."
Timeplan.
organisasjonsstadiet.
a) hilsen, psykologisk humør til studenter;
b) budskapet om emnet for leksjonen og dens oppgaver;
II. Hoveddel.
1. Spill.
2. Vokaløvelser
3. Arbeid med repertoaret:
"Min valp" musikk. Yu. Chichkova, sl. P. Sinyavsky;
"Morgen" musikk. S. Smirnova, sl. G. Ladonshchikova;
"Kjære mamma" musikk. og sl. S. Smirnova;
"Mitt Russland"-musikk. G. Struve, tekst. N. Solovieva
III. Siste del: Oppsummering av leksjonen.
UNDER KLASSENE.
1. Vi starter timen med «Følelsesmessig-formet lek» for pust .
"Kake med stearinlys" - øvelsen er rettet mot å utvikle en kort pust gjennom nesen, holde pusten og en lang utpust gjennom leppene foldet i et rør, som om vi blåste ut lys på en kake. Hovedbetingelsen er ikke å endre pusten og "blåse ut" så mange "stearinlys" som mulig.
"Hedgehog andpusten" - en lang pust, å holde pusten og en rask aktiv utpust på "fff..."
"Ballongen sprakk"!
Stå oppreist, i hendene (mellom håndflatene) hold en tenkt ball. Deretter dannes det et lite hull i ballen. Ved lyden "s-s-s-s" tømmes ballongen sakte. Oppgaven til elevene er å spare utpust så mye som mulig, og gradvis bringe håndflatene nærmere hverandre (kulen minker).
"Dykkere!"
Se for deg selv i et basseng. "Dykk under vannet" (pust inn gjennom nesen, og klyp den umiddelbart med fingrene, sett deg på huk), og pust sakte ut, hvis pusten er over - "spretter opp" (reiser seg)
2. Vi fortsetter leksjonen: Sang:
På en lyd holder vi bokstaven "U"
"Blizzard" uuu høyt og stille
Navn (syng navnene til hvert barn) (med halvtoner)
"Hill" (prr) med lepper ... med hender viser vi hvilken høy bakke ...
"Growling" i gangene til den femte (r-r-r)) do-sol-do)
"Ha-ha" "Ho-ho" "Pro-pro" "Pri-pri" fra topp til bunn
ja-og-ja og-ja, zo-og-zo-og-zo, li-do-li-do ..
Dariki-dariki-myggen fløy, satte seg på hodet og fløy igjen
På to kinn, panne, nese, …….
3. For utvikling av diksjon og artikulasjon
tongue twisters hjelper oss mye. Men å si dem er bare så kjedelig og uinteressant. Derfor foreslår vi at du bruker følgende spillteknikker:
Vi snakker tungetråder med stemmen til eventyrheltene (Pinocchio, Karabas, Malvina, Pierrot, Artemon. Carlson og andre).
Vi snakker tunge vridere med forskjellige tonehøyder : noen ganger "sitter på månen" - høyt, så "å være under jorden" - lavt, så gradvis "stiger eller synker i heisen" - vi hever tonehøyden.
Vi snakker tunge vridere myk eller høy ved å skru volumet opp eller ned. Samtidig kan du også danne deg ferdigheten til å jobbe på dirigentens hånd: barna reagerer på bevegelsene dine og fullfører oppgaven.
4. Dialogspill
Spillet "Vanya-Vanya
"(vi snakker med forskjellige tonehøyder)
- Vanya, Vanya?
-Hva, pappa?
– Har du spist sukker?
- Nei, pappa!
- Lyver du?
- Nei, pappa!
- Vis munnen din!
"Jeg kjører tank"
Jeg kjører tank
I lue med øreklaffer
Jeg ser en ku
hei ku
Hvordan går det?
Snakker du engelsk
Hva kaller du.
"Tsygali-bugali" (forskjellig tonehøyde, pluss rytme)
Sigøyner - sigøyner
Tsa-tsa
boogali boogali
Tsa-tsa
sigøyner
Boogali-tsa
Tsygali-bugali-tsa
5. Andre del av leksjonen (arbeid med sangmateriale)
Konsolidering av konseptene for å sette kroppen mens du synger
Hvis du vil synge stående -
Vrider ikke hodet
Stå pent opp, trekk deg opp
Og smil rolig
Hvis du vil sitte og synge
Ikke sitt som en bjørn
Rett opp ryggen raskt
Sett føttene dristigere på gulvet.
Repertoar:
1. "Ekko" av muser og andre. O.Yurgenstein
Øver på intonasjon
2. "Søte mor" Muz. og sl. S. Smirnova;
rytmiske vansker.
6. Ikke glem også ferdighetene med å rive av munnen:
"Bilen kjører inn i garasjen"
- Munnen - "garasjen" skal åpne seg slik at en bil "kjører" fra fingrene inn i den, samtidig som den ikke skraper karosseriet mot veggene i garasjen.
– Munnen åpner seg slik at «et to-kammers kjøleskap eller en sjiraff» kan komme inn i den.
"Walk" (forfatter - O. Yu. Kheruvimova).
Læreren forteller historien, barna utfører de nødvendige handlingene.
Dette spillet bidrar til å aktivere taleapparatet, utvikler diksjon og pust.
Det var en gang en liten hest. Hun elsket å løpe. Som dette.(Barn "klikker" raskt med tungen i et halvt smil (høyt).
Hesten bodde hos moren sin - en snill og vakker hest. Hun gikk slik.
(Barn "klikker" sakte med tungen og strekker leppene (lavt).
Og veldig ofte elsket hesten å løpe med moren sin i et løp.(Vekselvis høy - lav, rask - sakte "klikk" på tungen).
Men en dag blåste det en sterk vind.(Aktiv lang utpust gjennom munnen 4 ganger). Hesten gikk bort til moren hennes og spurte: "Kan jeg gå en tur?"("Klikk" høyt fra den nedre lyden "y" til den øvre "o" - "u - o"?).
«Ja, hvor skal du? – Mamma svarte, – det er sterk vind ute.(Fra toppen "o" til bunnen "y" "o - y".)
Men hesten adlød ikke og løp("Klikk" høyt).
Plutselig så hun i lysningen vakker blomst. "Å, for en sjarm," tenkte hesten, løp bort til blomsten og begynte å lukte på den. (Pust inn gjennom nesen - lett, stille, pust ut - gjennom munnen med lyden "a", sakte 4 ganger). Bare det var ikke en blomst, men vakker sommerfugl. Hun flagret og fløy bort. Og hesten galopperte videre.("Klikk" høyt).
Plutselig hørte hesten en merkelig lyd.(Lang lyd "shhhh").
“Jeg kommer nærmere,» bestemte hesten("Klikk" høyt).
Det var en stor slange som krøp opp i et tre, den skremte Hesten veldig.(Lyden "sh" er kort 4 ganger).
Under vandringen hørte Hesten mange uvanlige lyder. Her løp et pinnsvin (høres "f" 4 ganger), kvitret gresshoppen(lyd "c" 4 ganger), flygende bille(lyden "zh" er lang), bak ham er en mygg(lyden "z" er lang). Og vinden blåste sterkere og sterkerelangvarig utpust ).
Hesten er frossen(høres "brr" 4 ganger) og løp hjem("klikk" høyt). Hennes snille mor kom ut for å møte Hesten("Klikk" sakte lavt), hun begynte å varme Hesten(stille utpust på håndflatene gjennom den åpne munnen 4 ganger).
Oppgaven for barna: lytt nøye til introduksjonen, still inn på en uttrykksfull forestilling, prøv å intonere melodien riktig, ta pusten først etter slutten av frasen.
3. «Morgen»-musikk. S. Smirnova, sl. G. Ladonshchikova;
1. arbeid med jevn lyd, kjedepust, intonasjon.
4 "Min valp" musikk. Yu. Chichkova, sl. P. Sinyavsky;
1. Arbeid med intonasjon, god artikulasjon
2. Hovedoppgaven er å utføre, uten å forsinke tempoet, å synge hvert ord tydelig.
Utfør begge verkene kunstnerisk, i karakter.
Spillet "Rhythm Word-Grønnsaker"
Ba-nan - yab-lo-ko
A-na-us - ki-wee
Vi uttaler en kjede av to eller tre frukter i en klar rytme
Tutti-frutti (skjeer)
Ti-ti-taaa-ti-ti (støyskapere)
Barn kommer selv med rytmiske mønstre og håndbevegelser.
Apene våknet om morgenen, strakte seg, smilte, gjespet, laget ansikter i speilet, vinket til hverandre. Vi bestemte oss for å pusse tennene. De plukket en banan, tygget den, og plutselig tok Chi-Chi-apen bananen fra Chu-Chu-apen. Chi-chi ble morsomt(glade lepper)
og Chu-chu ble trist(triste lepper).
Så begynte apene å klikke nøtter, gjemte dem bak det ene kinnet, så bak det andre. Så så de et pinnsvin og begynte å puste som ham. Pinnsvinet ga dem en blomst, og de ville lukte på den. Så kjørte en føflekk opp i en bil og tilbød dem skyss. Av glede begynte apene å kysse nesen, kinnene, haken, pannen og alt rundt. Apene begynte å blåse bobler. Så begynte apene å svinge på en huske (med glissando-stemme) og ristet det gamle baobabtreet (stønn i en stemme).
10. Siste del av leksjonen. Jeg takker barna for arbeidet deres i timen. Jeg inviterer barna til å stemme med uttrykksikoner, evaluere leksjonen. Etter å ha stemt og oppsummert resultatene takker vi hverandre for arbeidet med applaus i et visst rytmisk mønster.
MOU DOD "Central Children's Musikkskolen nr. 1", Kemerovo
Utvikling av åpen time med guttekoret
Forklaring til en åpen leksjon om emnet: «Teknikker vokal- og korarbeid i guttekoret på 1.-2.trinn.
…” Guttekoret er en spesifikk kreativ organisme, veldig kompleks, som krever at lederen av koret spesiell tilnærming og til organisatorisk, og til pedagogisk, og til pedagogisk arbeid i team.
(G. Struve)
Det første stadiet med å introdusere gutter for koret er veldig viktig. For jenter er sang et naturlig, «feminint» yrke, de er veldig villige til å delta på korundervisning. Gutter er mye nærmere aktiviteter knyttet til bevegelse, de er mer interessert i spill, sport og teknologi enn jenter. For det meste er gutter mindre disiplinerte, mer opphissede, så det er ganske vanskelig å holde oppmerksomheten under repetisjoner, og behovet for å stadig bevege seg presser unge korister til å bryte disiplinen. Ved å bruke bevegelsesteknikker i leksjonen, som: artikulatorisk oppvarming, spillet "Den beste dirigenten", fremføring av verk med visuelle bevegelser, lar læreren guttene rette all sin bevegelighet og rastløshet til utvikling av musikalsk materiale.
Hovedrollen i den innledende fasen av undervisning i vokal- og korferdigheter spilles av repertoaret. Sport, spill, militærsanger berører sjelen til guttene, noe som forårsaker en livlig, uttrykksfull fremføring av verkene. For eksempel hjelper en slik fremføringsdetalj som en fotballfløyte (sangen "Uvanlig fotball") læreren til å fokusere oppmerksomheten til koristene på materialet som studeres og konsolidere det. Å lære et stykke ved hjelp av visse bevegelser (marsjerer som fotballspillere, viser bevegelsen til et tog eller flyvinger med hendene osv.) utvikler musikalsk hukommelse godt og bidrar til å opprettholde interessen for korsang. Og når det er interesse, tilegnes en vane for klasser.
Etter å ha lært å jobbe og få tilfredsstillelse av det, behandler guttene koret sitt med stor hengivenhet. Dette løser problemet med oppmøte.
Den dyktige bruken av de psykologiske og fysiske egenskapene til deltakerne i en så særegen gruppe som guttekoret, med all kompleksiteten ved å jobbe med dem, gir utmerkede resultater. Den spesifikke klangen som de syngende guttene besitter skaper lyden av koret, uforlignelig i sin skjønnhet.
Åpen leksjon i koret til læreren MOUDOD "TsDMSH No. 1"
Leksjonsemne:"Teknikker for vokal- og korarbeid i guttekoret av klasse 1-2".
Leksjonstype: Kombinert leksjon, inkludert: lære nytt materiale, konsolidere kunnskap, generalisering.
Mål: På eksemplet med artikulasjonsøvelser, sang og arbeid med musikalske verk, vis metodene for vokal- og korarbeid med gutter i klasse 1-2.
Oppgaver:
Pedagogisk:
Lær et nytt stykke ved hjelp av spesielle teknikker;
Konsolider materialet som dekkes;
Øv på å synge med bevegelse.
Utvikler:
Å danne konsepter blant elevene: sanginstallasjon, pust, lydvitenskap, artikulasjon;
Utvikle behovet for kreativ selvutfoldelse.
Arbeidsform: Gruppe.
Læringsmetoder:
2.Praktisk
3.Forklaring
4. Trening
6. Konkurranse
Leksjonsstruktur:
1. Organisatorisk øyeblikk
2. Artikulasjons- og pusteøvelser
3.Sang
5. Oppsummering
6. Lekser.
Leksjonsstadier
Handlinger til læreren og elevene
Lærerspørsmål, elevsvar
Tid
1. Organisatorisk øyeblikk
1.1.- Hei folkens. I dag i leksjonen vil vi vise teknikkene for vokal- og korarbeid: hvordan vi lærer ny sang hvordan vi gjør det interessant å fremføre et allerede lært stykke. La oss starte timen som vanlig – med oppvarming.
Hva er en oppvarming til? (for å forberede vokalapparatet for sang).
Hva er den første øvelsen? (for lepper).
2. Artikulasjons- og pusteøvelser
2.1.Artikulasjonsøvelser:
Lepper: "rørtråd" (trekk fremover og strekk til sidene, munnen lukket);
Tunge: klikk på tungen, "se" (byt på å skyve kinnene med tungen);
Kinn: blås opp etter tur og trekk tilbake samtidig;
For musklene i underkjeven: åpne munnen bredt - tell for deg selv til fem - lukk;
Den samme øvelsen, men trykk nedenfra med en knyttneve, og legger til en belastning på kjeven;
2.2.Øvelser for utvikling av syngende pust:
- "pinnsvin" - kom opp med navn som begynner med døve konsonanter, uttale i en hvisking, slippe ut luft med kraft;
- "Bumblebee" - ta inn luft i to trinn, hold i 3 sekunder, slipp sakte til lyden "z". Læreren holder poengsummen.
Hvilke muskler har vi trent? (ansikt, munn).
Hva er navnet på arbeidet til disse musklene? (artikulasjon).
Hva er diksjon? (riktig, tydelig uttale).
Hvilke muskler trener vi pusteøvelser? (lepper, mage).
3. Chanting
3.1.Øvelser for utvikling av rekkevidde og høy sangstilling:- - "Bil" - knurring opp og ned langs durskalaen innen timer 5, beveg deg langs m. 2 opp til grensen. (Se vedlegg).
- "Tren" - på vokalen "y" syng b.2, ikke legato, start sakte, gradvis øke hastigheten. (Se vedlegg).
3.2.Øvelser for utvikling av modal hørsel, slag av lydvitenskap:
Sang store skalaer- opp med et strøk av legato, ned med en staccato.(Se vedlegg).
3.1.-Alle så for seg bilen de skulle kjøre. (ferrari, ford, honda, etc.).
Vi ser for oss at toget går fra stasjonen og får opp farten.
3.2.- Hva er legato og staccato?
Hva er tegnene i toneartene D, F-dur?
4. Arbeid med musikalske verk
4.1. Arbeid for læring: "Ekstraordinær fotball", musikk. og sl. I. Reznikova.
a) vise arbeidet av læreren, snakke om innholdet;
b) en konkurranse for å huske ordene i det første verset; (hvem vil være den første til å huske ordene etter at læreren synger 2-4 linjer);
c) repetisjon av ord av hele gruppen;
d) "ekko"-teknikken (læreren synger en setning - barna gjentar den);
e) rytmeklapping; e) sang for hånd; g) siste sang av første vers.
4.2. "Vi spilte papo-cart"
sl. A. Usacheva, musikk. A. Pinegina.
a) Si ordene i 1. vers;
b) Husk hvilke ord bevegelsene utføres på;
c) Syng med bevegelser, oppnå synkron ytelse.
e) Gjør de samme oppgavene i hvert vers.
e) Fullfør stykket fra begynnelse til slutt. Mottak av spillet, valg av beste dirigent.
4.1. Kom opp med en sangtittel; husk at den skal være kort og gjenspeile innholdet i arbeidet.
Hvem er hovedpersonene? (mus og kattunger).
Hva er sangens natur? (munter, humoristisk).
4.2.-La oss huske ordene og bevegelsene vi kom på.
(for å gjøre sangen lysere, mer interessant, likt av publikum).
La oss velge den beste dirigenten. Jeg inviterer tre deltakere til å opptre (hver med et vers).
5. Oppsummering
I dag på timen lærte vi en ny sang; viste teknikkene vi bruker i arbeid med verk: «ekko», tapperytme, sang på hånden, fremføring med bevegelser, konkurranse av dirigenter. Alle får en femmer.
6. Lekser
Tegn et bilde for sangen "Uvanlig fotball".
