hjem › Anmeldelser › Abstrakt i den forberedende gruppen av ulike instrumenter. GCD "Reise til musikkinstrumentenes verden" oversikt over leksjonen (forberedende gruppe) om emnet

Abstrakt i den forberedende gruppen av ulike instrumenter. GCD "Reise til musikkinstrumentenes verden" oversikt over leksjonen (forberedende gruppe) om emnet

Materiale og utstyr: lydopptak (skuespillet "Januar" fra P. Tsjaikovskijs syklus "Årtidene", stemmer og fuglesang), kort som skildrer trekk (svale, nattergal, stork, tårn) og overvintring (kråke, skjære, spett, meis, due) fugler, 2 staffelier, staffeliklistremerker (sol, snøfnugg), kokoshniker med bilder av en hakkespett, bullfinch, meiser, skjære, klippekort med bilder av vannfugler, vegetabilsk olje; ark med A5-papir, børster i henhold til antall barn, en beholder med vann.

Leksjonsfremgang

Stykket «Januar» fra P. Tsjaikovskijs syklus «Årtidene» lyder. Læreren leser for barna et dikt av S. Marshak "Winter" til musikken:

Pedagog (V.). Hvilken årstid snakker diktet om? (Barnas svar.) Hva førte vinteren med seg? (Barnas svar.) De sier at vinteren er annerledes: noen ganger er den gledelig, noen ganger gretten eller til og med sint. Hvilke naturfenomener tror du vinteren uttrykker sin glede med? (Barnas svar.) Og sinne? (Barnas svar.)

Læreren leser opp et kort utdrag fra K. Ushinskys historie «The Leprasy of the Old Woman of Winter».

I. Hvem handlet denne passasjen om? (Om fugler.) Hvordan oppfører fugler seg når vinteren kommer? (Noen fugler fløy til varme land.)

De fuglene som er igjen har sine egne hemmeligheter for hvordan de skal overleve vinteren. Jeg foreslår at du går til parken og ser hvordan fugler lever om vinteren. Hvor skal vi? (Barn tilbyr sine alternativer.) La oss gå på ski. (Imiter bevegelser i en sirkel til musikken.)

Det er mange fugler i parken. Hva heter de? (Vintering.) Hvilke overvintrende fugler kjenner du? (Barneliste.) Hva heter fuglene som fløy til varme land? (Trekk.) Gi navn til trekkfuglene. (Barnas svar.)

Spillet "Fugler"

Barn er delt inn i to lag - et jentelag og et guttelag, kapteiner velges ved telling. Musikken til P. Tchaikovsky "The Seasons" høres ut, barna utfører oppgaven: jentene velger kort med bildet av trekkfugler og legger dem på staffeliet merket med solen, og guttene bordkort med bildet av overvintrende fugler på staffeliet merket med et snøfnugg.

I. Nå skal kapteinene sjekke riktigheten av oppgaven.

1. barn.

Jeg er i en knallrød beret,

I en grå satengjakke

Jeg er en venn av alle trær,

Og alle ringer meg... (hakkespett).

2. barn.

Rødbrystet, svartvinget,

Jeg elsker å hakke korn.

Med den første snøen på fjellasken

Jeg flyr til deg igjen. (Tierfink.)

3. barn.

Fidget-liten

gulbrystet fugl,

Jeg spiser smult og hvete,

Og jeg heter... (meise).

N. Gubskaya

I. Hvordan kalle de modige fuglene som ikke flyr fra oss om vinteren? (Vinterfolk.) Hva er fuglene mest redde for om vinteren? (Barnas svar.) Det verste for fugler er ikke kulden, for om vinteren vokser de ned under fjærene, men sulter. Hvor tror du de får maten om vinteren? (Barnas svar.)

Spillet "Hva skal vi behandle" (med en ball)

Spurv - smuler.

Meis - smult.

Due - hirse.

Voksvinge - frø.

Kråke - brødskorpe, etc.

En "skjære" (en jente i en kokoshnik) flyr inn, rapporterer: "Nyheter, nyheter! Brev til deg!" Gi det til læreren. Konvolutten inneholder klippekort med bilder av vannfugler: and, gås, svane.

I. Hvem er dette? Jeg forstår ikke. La oss gå til bordene og prøve å stable kortene.

Barn går til bordene sine og samler klippekort for vannfugler.

I. Hva slags fugler fikk du? (Vannfugler.) Hvordan er disse fuglene forskjellige? (Barnas svar.) Vet du hvordan vannfugler beskytter fjærene sine mot å bli våte, fordi de må holde seg lenge i vannet? (Smurt med fett, som er plassert i pakkboksen på haledelen.)

Ledererfaring

I. La oss sjekke. Ta et ark papir, brett det i to. Spred en del med vegetabilsk olje, den andre - la den være som den er. Drypp vann på begge deler av bladet. Hva oppdaget du? (Vann ruller nedover overflaten av det oljede arket, og den ikke-oljede delen har absorbert vannet og papiret er blitt vått.)

Konklusjon: fett avviser vann.

I. Gutter, det er på tide å gå tilbake til barnehagen.

Barn på "ski" til musikken kommer tilbake til barnehagen.

I. Gutter, likte dere turen i parken? (Ja.) Hva slags fugler møtte du der? (Barnas svar.) Hvordan kan de kalles med ett ord? (Vinterers.)

Gutter, fugler er våre venner! Ta vare på dem.

Lydopptak av fuglesang.

N. Chernitskaya,
lærer av høyeste kategori

Integrert leksjon om økologi og visuell aktivitet.
om temaet: "Vinterfugler" for barn 4-5 år.

Mål: danne en idé om fuglelivet om vinteren; å aktivere ønsket til barn om å hjelpe fugler, behandle dem med forsiktighet.

Oppgaver:
å konsolidere kunnskap om artskarakteristikkene til fugler;
utvikle ferdigheter for klassifisering i henhold til visse kriterier;
lære å resonnere;
utvikle evnen til å analysere, generalisere, sammenligne, trekke konklusjoner;
bringe opp forsiktig holdning til naturen, ønsket om å ta vare på fugler;
Utvikle Kreative ferdigheter: en følelse av farge, evnen til å plassere kroppsdeler på sine steder (øyne, nebb, poter og vinger).

forarbeid: fugletitting på tur, lese diktet "Fôr fuglene om vinteren."

Metodiske teknikker: gjette gåter, samtale, didaktiske spill, ukonvensjonell måte tegning
(håndavtrykk)

ordforrådsarbeid : fugler, spurv, skjære, kråke, vinter, due.

Utstyr: interaktiv tavle, presentasjon "Vinterfugler", tegnepapir blå farge, hvit gouache, børster, krukker med vann, voksstifter.

Leksjonsfremgang:
Organisering av tid.
"Sirkel av glede"
- Gutter, stå i en sirkel og la oss alle si følgende ord sammen:
"Jeg er den jeg er,
Og jeg er glad for at jeg er her.
Jeg kan være liten
Jeg kan være stor
Jeg kan være feit
Og jeg kan være tynn.

jeg er den jeg er,
Og jeg er glad for at jeg er her!
(barn utfører bevegelser i henhold til teksten).
-Bra gjort! Nå har du godt humør og jeg ser at du er klar til å begynne på jobb.
I dag skal vi snakke med deg, og om hvem, du vil gjette om du gjetter gåtene mine. Vær forsiktig! Før du svarer, lytt til hver gåte til slutten. Så la oss begynne.
En fugl med rødt bryst
De vet alle veldig godt.
Fuglen elsker å streife rundt
Og spise fjellaske (bulfink).
- Hvem er det?
Barn: bullfinch.
-Fint! Du har løst den første gåten. Hør på den andre gåten.
slem gutt
I en grå frakk.
Driv rundt på tunet
Samler smuler (spurv).
– Hvem har allerede gjettet?
Barn: spurv. Ilya, godt gjort!
-Tredje gåte:
Hvem flyr
Som kvitrer
Ønsker å fortelle oss nyhetene (førti).
– Hvem er det, har du selvfølgelig allerede gjettet.
Barn: skjære.
– Det stemmer, det er en skjære.
Så hva skal vi snakke om i dag?
Barn: om fugler.
- Hva med Kasakhisk språk si fugler?
Barn: құstjerne.
-Ikke sant. Hva er de to typene fugler? Huske.
Barn: fugler er delt inn i trekkende og overvintrende.
-Ikke sant. Og hva slags fugler er spurv, oksefugl og skjære: overvintrende eller trekkfugl?
– Eva, hvordan fant du ut at dette er «Vinterfugler»?
Eve: Jeg vet at oksefuglen kommer til oss først når vinteren kommer, og spurven og skjæra blir hos oss om vinteren, fordi de ikke er redde for kulden.
-Flink jente! Ganske korrekt! Overvintrende fugler har et veldig hardt nebb under dunfjærene - og dette er deres forskjell fra trekkfugler.

I dag i klassen skal vi snakke om overvintrende fugler. Du vil lære enda mer om overvintrende fugler: hva de spiser, hva er deres vaner, er det lett for dem å tåle en lang og hard vinter, og hvordan du og jeg kan hjelpe dem.
- Gutter, husk, hvordan blir ordet "vinter" på det kasakhiske språket?
Barn: kys.
--Ikke sant.
- Gutter, hvilke andre overvintrende fugler kjenner dere? Vi så dem mens vi gikk.
Barn: meise, jackdaw, kråke.
-Fint! Og du glemte, han blir ofte kalt "skoglegen", "trommeslageren". Hvem er dette?
- Hakkespett, meis, skjære, spurv, kråke, jackdaw, waxwing er overvintrende fugler (lysbilde nummer 4).
- Gutter, hva vet dere om trekkfugler?
Barn: trekkfugler flyr bort til varmere strøk om høsten fordi de lever av insekter, og med begynnelsen av kaldt vær gjemmer insektene seg, og fuglene blir også kalde og vil ikke klare å overleve den lange og kalde vinteren.
- Ikke sant. Og nå skal vi spille. Jeg vil sjekke hvor forsiktig du er.
-Spillet heter "Who's the extra one"? (lysbilde nummer 5). Se på bildet på skjermen og finn hvem som er overflødig (på lysbildet er det en bullfinch, skjære, svale, spurv, meis). Hvem er overflødig her og hvorfor bestemte du deg for det?
Barn: svelge, fordi hun -migrant.
-La oss sjekke (lysbilde nummer 6). Dette er en svale.
-Se videre (lysbilde nummer 7) (stork, gjøk, stær, tårn og oksefugl på sklien) Hvem er overflødig her?
Barn: skjære er en overvintrende fugl, og resten er trekkfugl.
-Sjekk (lysbilde nummer 7).
-Flott! Du er veldig oppmerksom. Og ett spill til "Hjelp hakkespetten" (lysbilde nummer 8). Tell hvor mange pupper, duer og bullfinker som er på treet. Og hvor mange fugler fløy for å besøke hakkespetten?
Barn teller og gir svar.
-Bra gjort! Og nå inviterer jeg deg til hvile. Dere vil være "bulfinker". Gjenta teksten og bevegelsene etter meg (for første gang gjentar barna bare, så uttaler de ordene selv).
Her på grenene, se
Bullfinker i røde T-skjorter.

(4 håndklapp på sidene og 4 hodevipper).
oppblåste fjær,
Koser seg i solen.
(på det første ordet i hver linje - håndhilse, på det andre - ett klapp på sidene)
Hodet snurrer
De vil fly.
(2 hodetilt for hver linje).
-Shoo! Shh! Fly avgårde!
For snøstormen! For snøstormen!
(barn løper opp og vifter med hendene.) Gjenta 2 ganger.
- Du spilte bra! Og nå fortsetter vi samtalen om overvintrende fugler. Oppmerksomhet på skjermen (lysbilde nummer 9).
Jeg leser en gåte.
Rødbrystet, svartvinget,
Liker å hakke korn
Med den første snøen på fjellasken
Han vil dukke opp igjen (bulfink).
-Hva vet du om oksefugler?
Barn forteller at oksefuglen kommer før den første snøen, lever av rognebær og fuglekirsebær.
- Gutter, hva er nebbet til en oksefugl?
Barn: bred, sterk. Han hjelper oksefuglen med å hakke harde bær.
– Det er et slikt tegn på at hvis det er kommet oksefugler, så kommer det i morgen, etter, i morgen snø. Bullfinken er ikke bare stoltheten og skjønnheten i skogene våre, han er også en galant kavaler. De beste haugene med rognebulfink, uansett hvor sulten han er, vil vike for kjæresten. Nebbet til oksefuglen er godt tilpasset for å fiske ut frø fra bærene av fjellaske, fuglekirsebær. Han hakker i bærene, spiser ut frøene og spytter ut fruktkjøttet på bakken.
(lysbilde nummer 10)
Veldig kvikk, masete
Pratsom, høylytt.
På banen, hopping
Chick-chirp! Kvitrer. (Sparrow)
- Og på det kasakhiske språket vil ordet "spurv" være "handel", gjenta. Zhaksy.
-Hva er han?

Barn: Liten, rask, kvikk, bråkete, kommer ofte i krangel med andre spurver og slåss til og med med dem. Småspurver har gul munn, som de åpner på vidt gap og ber om mat, og derfor kalles ungene "gulmunn".
-Hvordan flyr de?
Barn: flokker, fordi sammen er det lettere for dem å merke faren og finne mat raskere. Passer for spurver: havre, hirse, hvete og brødsmuler.
(lysbilde nummer 11)
Hun kalles det for sine blå vinger.
Og i kulda, og i varmen, synger hun så høyt!
I gul skjorte og veldig liten.
Så hva kaller du henne? ... (meise)
– Hva vet du om meisen? Hva er hun?
Barn: meise er en liten fugl. Hun har svart hode, hvite kinn, gult bryst og svart slips. De kalte henne en meis for sangen si-si-si, blå-blå.
-Hva spiser chickadees?
Barn: pupper, bortsett fra frø, som rått usaltet fett eller kjøtt.
-Ikke sant. Blåfugler elsker å hamstre. For eksempel vil de fange en sommerfugl, en larve og skjule grenene på innsiden slik at snøen som har falt ikke forstyrrer
komme til lageret. Potene hennes er seige - dette gjør at hun kan klamre seg til en gren og henge opp ned.
(lysbilde nummer 12)
Fidget broket, langhalefugl,
Fuglen er pratsom, den mest pratsomme.
Vereshchunya er en kvinne med hvite sider, og hun heter ... (skjære)
– Og på det kasakhiske språket vil ordet «skjære» være «sauyskan». La oss gjenta. Zhaksy.
- Hvordan er hun?
Barn: skjære svart og hvit Hun har hvite flekker på vingene. Hode, nakke, bryst er svart. Hun har en veldig lang hale. Magpies flyr godt, og hopper på bakken. De lager kvitrende lyder. Slik snakker de til hverandre.
-Hva spiser skjærene?
Barn: skjære er en altetende fugl.
– Vet du at i noen land regnes skjæret som lykkefuglen?
(lysbilde nummer 13)
Hvem er i en knallrød beret,
I svart satengjakke?
Han ser ikke på meg

Alt banker, banker, banker (hakkespett) -Hva kan du si om en spett?
Barn: dette er en liten, men veldig vakker fugl, som sitter på en trestamme som en "soldat", klamrer seg fast med skarpe klør og lener seg på en hard og elastisk hale. Med sitt lange nebb trekker den ut barkbilleskadedyr. Derfor er han skoglege.
– Hakkespetten kalles også «trommeslageren». Hvorfor?
Barn: han meisler barken på et tre som om han spiller på tromme.
(lysbilde nummer 14)
Jeg tok på meg en grå kjole
Og fløy til materen
Hun begynte å kvekke "Kar-kar-kar!"
Hva er fuglemarkedet her?
Hvem er dette? (kråke)
– På det kasakhiske språket vil ordet «kråke» være «karga».
- Se, hvordan er hun? Hva vet du om kråka?
Barn: hun er stor, smart, viktig, seriøs. Den er grå i seg selv, og vingene, halen, hodet er svarte.
Hvorfor heter hun Crow?
– Fordi hun liker å stjele (ta) noe, for eksempel i landsbyene med høner, andunger, egg.
-Ja, folkens, en kråke kan også tjene på matforsyninger på balkonger i byen. Selv om kråka er en tyvfugl, er det fordeler med den. Det ødelegger skadelige insekter og bevarer trær i byer. Kråka er en altetende fugl.
(lysbilde nummer 15)
Disse fuglene med en tue
Og vakker på samme tid.
De fløy til fjellasken.
Disse fuglene ... (fløyter)
- Voksvingene er veldig vakre, fjærdrakten deres er tett, ryggen er mørk, og på vingene er det striper av hvitt, svart og gult, og på hodet er dekorasjonen en stor kam av gråaktig- Rosa farge. Bare hanner er så vakre, mens hunner og ungfugler er beskjedne fargede. Voksvinger lever av bær av fjellaske, viburnum, hagtorn, villrose, berberis.
-Vinterfugler har dunfjær under fjærene og de har et veldig hardt nebb, og på dette skiller de seg fra trekkfugler.
- La oss hvile litt. Jeg inviterer deg til å spille "Sparrow". Gjenta ordene etter meg.

Blant de hvite duene
Hoppende kvikk spurv.
(barn går i ring med hendene bak ryggen, dette er "duer")
fuglespurv,
Grå skjorte.
(i midten hopper et "spurve"-barn på huk)
Svar, spurv
Fly ut, ikke vær sjenert.
(de står vendt i en sirkel, tar hender, går med et sidesteg).
("Sporven" prøver å "fly ut", men "duene" slipper ham ikke inn). Gjenta 2 ganger.
– Gutter, tror dere kulde eller sult er mer forferdelig for fugler?
– Tamerlane, hva synes du?
Tamerlane:
– Jeg tror at sult er mer forferdelig for fugler, fordi de kan gjemme seg et sted for kulda, og de kan dø av sult.
-Svar godtatt. Hvem andre tenker? (hør på noen flere svar.) - Ja, folkens, hvis tett dun under fjær og tilfluktsrom redder fugler fra kulden, er det bare en person som kan redde dem fra sult. Og hva kan vi gjøre for å forhindre at fuglene dør, hvordan hjelpe dem å overleve?
- Ganske korrekt. Vi må mate fuglene, og til dette trenger vi matere. Og sørg for å følge reglene:

1. ikke søppel: ikke forlat plastposer, bokser, matbokser;
2. fôre på samme sted, helst samtidig, fuglene kommer innen dette tidspunktet;
3. fôr regelmessig, spesielt i kaldt vær.
Og om våren vil fuglene glede oss med sangene sine, og om sommeren vil de beskytte hagene våre mot skadedyr.
-Nå skal vi spille (lysbilde nummer 16). Spillet heter "Hvem mat?". Se nøye og navngi hva spurven, meisen, oksefuglen og hakkespetten spiser.
Barnas svar.
-La oss sjekke (lysbilde nummer 17).
– Gutter, i dag lærte dere mye om overvintrende fugler. La oss kalle dem alle sammen igjen:
- Spurv, meis, oksefugl, kråke, skjære, spett, voksvinge. Og også, duer overvintrer hos oss. De flyr ikke til varmere strøk. Denne vakre fuglen kalles også verdens fugl. "Kögershin" er en due. La oss gjøre det igjen folkens. Bra gjort! Du vil at fred alltid skal være på vårt enorme land.
(lysbilde nummer 18)
Barn: Ja!!!
– Så la oss tegne duer. Kom, vær så snill, til meg. (barn nærmer seg bordet, hvor det er gouache i krukker, børster og blått papir ligger) Se på håndflaten min, det ser ut for meg at den ligner veldig på en due. Hva tenker du, hvor er hodet, hvor er nakken? Vis kroppen til fuglen (barnas svar). Men for en fantastisk, luftig hale (barn undersøker håndflatene sine). Ta børster og påfør hvit gouache på håndflaten (barn fullfører oppgaven). Legg nå håndflatene dine på et papirark og trykk godt, og løft det deretter skarpt opp, og prøv å ikke flette ut (barn gjør det).
– Så flotte duer du har blitt! Men de har ikke nok bein, øyne, vinger og nebb, og du vil nå gjøre dem ferdig voksstifter(barn tegner de manglende detaljene til duene sine med fargestifter).
- Dere er bare artister. La arbeidet tørke opp, og foreløpig vil vi huske hva vi snakket om i dag i klassen.
Barn: om overvintrende fugler, hva de spiser og at de må beskyttes og fôres om vinteren for at de ikke skal dø.
Hva må du lage for å gjøre det mer praktisk å mate fuglene?
Barn: matere.
– Likte du aktiviteten?
Barn: Ja!!!
– Jeg takker for Godt jobba. Hvile.

En synopsis av en logopedisk leksjon presenteres, som oppsummerer kunnskapen til barn om det studerte emnet.

Programinnhold:

utvidelse og aktivering av ordforrådet til barn om emnet, fikser i tale navnene på overvintrende fugler, deres kroppsdeler; konsolidering av det generelle konseptet "Vinterfugler"
utvikling av barns tenkning på materialet til beskrivende gåter
automatisering og differensiering av klanglige og susende lyder i barns spontane tale
styrke barns evne til å dele ord i stavelser
utvikling av sammenhengende tale fra barn: evnen til å komponere en historie i henhold til referanseskjemaer
utvikle leseferdigheter ved å bygge ord fra stavelser
visuell utvikling og auditiv persepsjon; utvikling av interhemisfærisk interaksjon
utvikling av generelle og fine motoriske ferdigheter i fingrene
utvikle evnen til å samhandle med hverandre
utdanning av en human, forsiktig, omsorgsfull holdning til verden rundt, til overvintrende fugler

Utstyr og materialer:

motiv og silhuett (for skyggelegging) bilder som viser overvintrende fugler
fuglemodeller for hvert barn
bilder av overvintrende fugler som henger i taket
magnetisk tavle
referanseopplegg for å lage en historie om temaet "Vinterfugler".
didaktisk spill"Nevn delen av helheten"
didaktisk spill "Lag et ord"
svamper (2 stk for hvert barn)
enkle blyanter for hvert barn.

Leksisk materiale: spurv, kråke, meis, oksefugl, due, spett, korsnebb, skjære, mater, mat, dvale, hakke, kvekke, etc.

Leksjonsfremgang

Organisering av tid.

Logoped: I dag i timen skal vi utføre mange forskjellige oppgaver. For å lykkes med å håndtere dem, må vi forberede oss ordentlig. La oss gjøre gymnastikken for hodet.

Kinesiologi gymnastikk

La oss først ta på oss «smarthatten». (Pekefinger og tommel trekker øreflippene ned eller imiterer å knytte en knute under haken.)
La oss nå posere. (Åpner munnen vidt og presser pekefingrene på midten av kinnene.)
La oss vise "smart ugle". (Ikke sant legger hånden på venstre skulder og trykker litt, snur hodet sakte til venstre bak, deretter til høyre rygg, endrer hånden og gjentar bevegelsen av hodet.)

Ugle Ugle,
Stort hode.
Sitter på en tispe
Ser på alle.

(Barn, sammen med logoped, utfører hver øvelse 3-4 ganger.)

Gymnastikk for øynene "Finn den navngitte fuglen."

(På instruksjoner fra en logoped finner barn med øynene, uten å snu hodet, et bilde hengende fra taket med bildet av den navngitte fuglen)

Logoped: Godt gjort! Nå er du klar til å fullføre oppgavene.

Generalisering av materiale om emnet "Vinterfugler"

Logoped: Barn, du har sikkert gjettet hvem vi skal snakke om i dag i timen. (Barnas svar.) Det stemmer, om overvintrende fugler. Hvilke fugler kaller vi overvintring? (Vinterfugler er de fuglene som ikke er redde for kulden, blir hos oss om vinteren og ikke flyr sørover til varmere strøk om høsten). Nevn de overvintrende fuglene du kjenner. (Barn ringer på fuglene, og logopeden setter bildene deres på en magnettavle - en kråke, en skjære, en korsnebb, en voksvinge, en oksefugl, en meis, en spurv, en tjur, en due, en spett). Og la oss nå bestemme antall stavelser i ord - navnene på overvintrende fugler. (Barn utfører oppgaven som logoped, skiller stavelser i ord ved å klemme skumsvamper)

Nå foreslår jeg at du løser gåter om overvintrende fugler. (Barn gjetter gåter, mens ett barn ser etter et bilde - en gjetning på en magnettavle)

Chick-chirp!
Hopp til kornene!
Peck, ikke vær sjenert!
Hvem er dette? (Spurv.)

Rødbrystet, svartvinget,
Liker å hakke korn,
Med den første snøen på fjellasken
Han vil dukke opp igjen. (Tierfink.)

svart vest,
rød beret,
Hale som en vekt
Nese som en øks. (Hakkespett)

Hvite kinn -
blå fugl,
Skarpt nebb -
I seg selv er liten.
Gult bryst -
Denne … (meise)

Det er viktig å gå
Waddle.
Og kurrer og hakker. (Due.)

Hva har alle fuglene til felles? (2 vinger, 2 ben, hale, rundt hode, oval kropp, fjær, dun)
Hvordan skiller de seg fra hverandre? (Mål, farge, fjærdrakt)
La oss sette sammen en modell som viser de vanlige kroppsdelene til alle fugler. (Barn setter sammen den foreslåtte modellen fra delene som ligger på hvert brett)
Didaktisk øvelse"For hva?" (Barn svarer på logopedens spørsmål)
Hva er fuglenebbet til for?
Hvorfor har fugler vinger?
Hvorfor har fugler bein (fjær, hale)?

Logoped: Og la oss nå skyggelegge silhuettene av fugler som tilbys deg. Følg retningen til luken (barn gjør oppgaven). Strykte du?

Barn: Vi klekket ut.

Logoped: Og nå sto alle sammen. La oss bli til fugler.

Fizminutka.

Spillet "Fugler" (barn utfører øvelser, gjentar dem etter en logoped)

Taleterapeut: Fugler er sultne og kalde om vinteren. Folk tar vare på dem, lager fuglematere. La oss finne ut hvilke fugler som fløy til materen vår.

Fingergymnastikk "Feeder"

Utvikling av leseferdigheter.

Logoped: Mange fugler fløy til materen vår for å hvile og spise. Du har stavelser skrevet på fargerike fjær på bordene dine. Hvis vi komponerer ord fra disse stavelsene riktig med deg, vil vi finne ut hva fugler spiser om vinteren og hvordan vi kan mate dem. Skriv ut ordene fra de gitte stavelsene. (Barn jobber i par, og de får forskjellige ord: frø, bær, smuler, frø, korn, nøtter, bacon)

List opp de dannede ordene. Hvordan kan du kalle det hele med ett ord? (Mat, fôr, mat)
Hvem er denne maten til? (for fugler)
Hvem sin mat er dette? (Fuglefrø)
Hvem sin mat er dette? (Fuglemat)

Utviklingen av koblet tale.

Logoped: Fuglene hakket på godbiten som var tilberedt for dem og fløy bort. Bare en spurv, en oksefugl og en skjære sto igjen. Jeg foreslår å komponere beskrivende historier om disse fuglene i henhold til referanseskjemaer.

Logopeden eksponerer tegninger på en magnetisk tavle som utgjør historiens grunnleggende skjema i følgende sekvens:

fugl navn

<Рисунок 1>

Hva er denne fuglen? Overvintrende eller trekkende?

<Рисунок 2>

Er denne fuglen stor eller liten?

<Рисунок 3>

Nevn kroppsdelene til en fugl, egenskapene til dens utseende.

<Рисунок 4>

Hva spiser den om vinteren?

<Рисунок 5>

Hvor sover han?

<Рисунок 6>

Hva er fordelene med denne fuglen?

<Рисунок 7>

Barn skriver beskrivende historier

Feste materialet

Utviklet av en logoped

første kvalifikasjonskategori

MBDOU d/s kombinert type nr. 6 "Antoshka"

Pavlovo, Nizhny Novgorod-regionen

Pulina Nina Pavlovna

Mål: Å danne generaliserte ideer om overvintrende fugler hos barn.

Oppgaver:

Kriminelle og pedagogiske:

1. Fiks og klargjør navnet på overvintrende fugler.

2. Utvid ordforrådet om dette emnet.

3. Styrke formingsevnen Nominativ sak flertall substantiv som slutter på -y, -y.

4. Aktiver sammensatte adjektiver i barneordboken.

5. For å konsolidere evnen til å koordinere tall med et substantiv.

6. Forbedre evnen til å danne substantiv med diminutive suffikser.

7. Øvelse i valg av adjektiver til substantivet, koordinere dem i kjønn, antall.

8. Fortsett å lære å bruke relative adjektiver i tale.

9. Utvid verbvokabularet med verb som angir bevegelsesmåter og onomatopoeia.

Korreksjonsutvikling:

1. Å utvikle den logiske tenkningen til barn, evnen til å etablere årsak-virkning-forhold.

2. Utvikle finmotorikk og koordinering av tale med bevegelse.

3. Forbedre barnas sanseevne: lær å lytte til fuglenes stemmer, gjenkjenne dem på fjærdrakten.

4. Utvikle fantasi, nysgjerrighet.

Kriminelle og pedagogiske:

1. Hev en omsorgsfull holdning til fugler, ta vare på dem.

Materiale:

Demonstrasjon: lydopptak av fuglestemmer, PC, illustrasjoner med overvintrende fugler, plakat med bilde av overvintrende fugler, frø av aske, melon, vannmelon, bacon, hirse, brødsmuler, solsikkefrø, grankongler.

teppe med bildet av et vintertre med overvintrende fugler på treet (med borrelås);

Ball;

Tekst logisk oppgave"Hvem spiste middag i vinterspisestuen?"

Utdelingsark: kort med bildet av overvintrende fugler (for telling).

Leksjonsfremgang

I. Organisasjonsøyeblikk:

Psykogymnastikk:

Skildre nedkjølte, sultne fugler. Vis hvor glade de var da vi ga dem mat.

Skildre en spurv, redd for en katt. Vis hvordan vi følte med og sympatiserte med spurven som falt i labbene til katten.

Vis hvordan han slo seg løs da vingen hans gjorde vondt

II. Målmelding:

I dag vil vi huske overvintrende fugler, deres vaner, karakter, vi vil huske hva overvintrende fugler spiser.

1. Lytt til gåtene og prøv å gjette dem:

Ryggen er grønnaktig, magen er gulaktig,

En svart lue, og en stripe av et skjerf! (puss)

(et bilde av en meise er utstilt)

Svartvinget, rødbryst vil finne ly om vinteren.

Han er ikke redd for forkjølelse, med den første snøen akkurat der! (bulfink)

(et bilde av en bullfinch er utstilt).

Gjett hva slags fugl? Redd for det sterke lyset

Heklet nebb, flekkete øyne, hode med store ører, er det det? (ugle)

(et bilde av en ugle vises).

I en grå fjærfrakk, og i kulden er han en helt!

Hopper, boltrer seg i farten, ikke en ørn, men likevel en fugl!

(et bilde av en spurv vises).

Har på seg en grå vest, men vingene er svarte,

Du skjønner, tjue par kretser rundt. Og de roper: -Kar! Kar! Kar!

Hvem er dette?

Kråker! (et bilde av en kråke vises).

Hvem er i en knallrød beret, i en svart satengjakke?

Han ser ikke på meg, han fortsetter å banke, banke, banke!

Og hvem er dette?

Hakkespett! (et bilde av en hakkespett vises.)

Logoped: – Hvordan kan du kalle alle disse fuglene sammen?

Barn: - Overvintring!

Logoped: – Hvorfor kaller vi disse fuglene for overvintring?

Barn: – De er ikke redde for vintrene våre og blir hos oss til våren.

Logoped: – Hvilke overvintrende fugler kjenner du fortsatt?

(Barn kaller en due, en jackdaw, en korsnebb, en voksvinge.)

Logoped: -Hva har alle overvintrende fugler til felles?

Barn: -De har hode, kropp, vinger, nebb, poter, hale, kroppen er dekket med fjær)

Logoped: – Og hvordan skiller overvintrende fugler seg fra hverandre?

Barn: - Størrelse, farge, fjærdrakt.

Logoped: - Hvorfor kunne disse fuglene tilbringe vinteren hos oss, fløy ikke bort til varmere strøk?

Barn: - De har et sterkt tykt nebb, de kan spise en rekke matvarer, inkludert faste.

2. Nå har vi et ballspill «En – mange».Jeg nevner én fugl eller én gjenstand, og du nevner mange av de samme fuglene eller gjenstandene for meg

Kråke - (kråker) skjære - (magpies)

Due - (duer) ugle - (ugler)

Bullfinch - (bulfinches) jackdaw - (jackdaws)

Klest - (korsnebb) voksvinge - (voksing)

Fjær - (fjær) stjal - (vinger)

Tre - (trær) spurv - (spurver)

3. Spill Hva? Hvilken? Hvilken?(Danning av sammensatte adjektiver.)

Hvis en skjære har hvite sider, hva er det da? (hvitsidet)

Har oksefuglen rødt bryst? Hva er han? (rød bryst)

Har en kråke et langt nebb? (langnebb)

Har spetten rødt hode? Hva er han? (rødhåret)

Har meisen gult bryst? (gulbryst)

4. Spillet "Count - ka"(koordinering av tallet med substantivet)

Hvert barn har kort med forskjellig antall fugler på bordet. Barn teller fuglene, og indikerer ikke bare antallet, men også navnet deres. (en tyrefink, to tyrefinker, tre tyrefinker, fire tyrefinker, fem tyrefinker).

5. Vårt neste spill heter "Kall det kjærlig"fugler avbildet på kortene dine. Barn ringer:

Jackdaws, checkmarks, jackdaws.

Bullfinches - bullfinches, bullfinches, bullfinches.

Spurver, spurver, spurver, spurver.

Duer, duer, duer.

Logoped: Og hva kan disse fuglene gjøre?

Barn: -fly, hoppe, gå.

6. Koordinering av tale med bevegelsen "Fugler"

Fugler hopper og flyr. Fuglene hopper og synger

Fugler samler smuler, fugler hakker korn.

Fjær renset, nebb renset,

7. Spillet "Hvem spiste middag i fuglens kantine"?Fugler er sultne og kalde om vinteren. Hvordan tar folk vare på fugler om vinteren? (de lager fuglematere eller fuglekantiner) Jeg foreslår at du gjetter hvem som spiste i fuglekantina?

Jeg la en gren med tørket rogn i fuglemateren. Små grå fugler fløy inn, de hakket brødet, men de rører ikke fjellasken. Hvem er dette? (spurver) Dagen etter satt andre fugler på materen: brystet deres er rødt, halen, vingespissene og hodet er mørkeblått. På vingene på en hvit stripe. Det er ingen bær igjen på greinen. Hva var disse fuglene? (bulfinker).

8 . Hver fugl har sin egen karakter, akkurat som en person.Hva tror du karakteren til oksefuglen er?

Lat, trist, inaktiv.

Hva er arten til meisen?

Slank, smart, morsom, kvikk.

Og hvilken spurv?

Stridende, munter, vågal, kvikk, slåss.

Og hva kan sies om skjære? Hva er hun?

Pratfull, pratsom, tyv, travel, smidig, stor.

9. Spill "Fôr fuglene"

Overvintrende fugler fløy til vintertreet vårt, jeg laget en rekke mat til dem.

Dette er melonfrø. Hvilke frø?

Barn: -Meloner! Hvilken fugl spiser melonfrø?

Tit.

Gå, Alina, mat meisen med disse frøene. Hvilke frø vil du mate meisen?

Melon.

Dette er vannmelonfrø. Hvilke frø? (vannmelon) Og hvem av fuglene liker å hakke dem?

Bullfinker.

Gå Andrey, behandle oksefinkene med vannmelonfrø. – Hva mater du tyrekjerne? (vannmelonfrø)

Dette er askefrø. De er også elsket av oksefugler. Hvilke frø? (aske). Vi vil også gi dem til oksefuglene.

Og hva slags fugler heller vi solsikkefrø? (spurver, duer)

Og jeg har også bacon. Hvilken fugl elsker fett? (meise)

Her har jeg en grankongle. Som elsker frø grankongler? (hakkespett)

10. Fingergymnastikk "Hakkespett"

La oss vise hvordan en hakkespett får frø fra kongler.

Jeg banker på ved, jeg vil ha en orm.

Selv om han forsvant under barken, vil du fortsatt være min.

(Barn under ordene imiterer hakkespettforsøk.)

11. Logoped: – Vet du at fugler kan snakke, hver fugl gir sin egen stemme.

Og meisen og bullfinken? (de plystrer når de er mette, og hvis de er kalde og sultne, hveser de.)

Hun kvekker! Magpie - sprekker, duer kurrer, ugletuter.

III. Avslapning.

Logoped: – Lukk øynene og forestill deg at vi er i en vinterpark. Det er lyden av fugler. Lytt nøye og navngi hvems stemmer du hørte. (Jeg slår på lydopptak av fuglestemmer)

Barn: - Jeg hørte en kråke kvekke,

Og jeg hørte en spurv kvitre.

Jeg hørte hvordan pupper og bullfinker plystret.

Og jeg - som en skjære som sprekker.

IV. Utfall:

Fugler er nyttige. Ta vare på fuglene, ta vare på dem i vinterdager. Lag fuglematere, mat fuglene når de er kalde og sultne!

Vi vil henge materne du har laget med egne hender på gaten, på trær og busker, og vi vil observere hvilke fugler som vil fly inn i spisesalen vår.

Sammendrag av en integrert leksjon om emnet: "Vinterfugler".

Efimova Alla Ivanovna, lærer ved GBDOU nr. 43, Kolpino St. Petersburg
Beskrivelse: Jeg tilbyr en oppsummering av direkte pedagogiske aktiviteter for eldre og eldre barn. forberedende alder. Dette materialet nyttig for barnehagelærere. I løpet av timen konsolideres barnas kunnskap om fugler.
Mål: For å konsolidere, utvide og generalisere kunnskap om overvintrende fugler, for å studere deres egenskaper. Å danne en omsorgsfull holdning til fugler, et ønske om å hjelpe i vanskelige tider for dem.
Utdanningsområde: Sosiokommunikativ utvikling.
Oppgaver:
- forbedre barnas ferdigheter i spillinteraksjon;
- form human holdning til dyreliv, fugler;
- å utdanne barn i en kommunikativ kultur: evnen til å føre en samtale om et gitt emne, å utføre kreativt arbeid.
Utdanningsområde: kognitiv utvikling.
Oppgaver:
- å fremme utviklingen av oppmerksomhetsstabilitet hos barn i ferd med å utføre sekvensielle oppgaver på visuell og lydbasis;
- å fremme utviklingen av logisk tenkning, etablering av årsak-virkning-forhold.
Utdanningsområde: Kunstnerisk og estetisk utvikling.
Oppgaver:
- å fremme utviklingen av assosiativ tenkning, kreativ fantasi hos barn;
- å danne en interesse for den estetiske siden av den omliggende virkeligheten, for å møte barnas behov for selvutfoldelse.
Utdanningsområde: Taleutvikling.
Oppgaver:
-å konsolidere barnas evne til å svare på spørsmål med en hel setning;
- lære å komponere noveller om overvintrende fugler;
- aktiver og utvide vokabularet om emnet "Vinterfugler"
- utvikle oppmerksomhet, tenkning.
Utdanningsområde: Fysisk utvikling.
Oppgaver:
- å fortsette arbeidet med å styrke helse, utvikle motoriske evner og egenskaper (behendighet, hurtighet, styrke, fleksibilitet).

Forarbeid: lese bøker, snakke, observere på turer, memorere dikt, løse gåter om fugler, se lysbilder, illustrasjoner, lage matere.
Materialer og utstyr: dele bilder, illustrasjoner som viser fugler, emner for å lage matere, børster og maling, saks eller en kontorkniv, en bærbar datamaskin, en presentasjon om emnet "Vinterfugler".
Gjennomført med barn: samtaler, observasjoner.
GCD bruker: metoder og teknikker.
Visuelt - viser illustrasjoner, bilder; verbal - kompilere en historie, svare på spørsmål, samtaler; praktisk - hjelpe barn; spill - didaktiske spill.

Fremdrift av felles aktiviteter:
Delte bilder som viser fugler er lagt ut på bordet (en oksefugl er på rød papp, en meis er på gul papp, en spurv er på grå papp, en kråke er på svart papp).
Lærer: Barn går til bordene og ser på bildene, merk at bildene annen farge. Velg bilder etter farge og samle dem. Hva fikk du?
(Svar fra barn).
Lærer: Det stemmer, fugler. Og hvem kan navngi navnene på fuglene du har samlet?
(barnas svar).
Lærer: Og i et ord, hvordan kalle disse fuglene?
(barnas svar)
Lærer: Det stemmer, overvintring. Hvorfor tror du de kalles så - overvintrende?
(barnas svar).
Lærer: Ikke sant. Og nå skal jeg fortelle deg gåter om fugler, og du vil fortelle meg gåter, og jeg vil vise deg bilder på skjermen for å hjelpe. Se og lytt nøye.
1. Vi er forskjellige i farge,
Møt oss vinter og sommer
Hvis vi slår med vingene,
Vi vil være på den blå himmelen.
Kisser, syng og kurrer,
Gi oss mat om vinteren...
Barn, hvem er vi? Gi det et navn. (Fugler)
2. Baksiden er grønnaktig,
gulaktig mage,
svart hatt,
Og en stripe med skjerf. (puss)

3. Du vil finne henne i hagen din,
Hun er til glede for barna,
Ikke tør å såre henne
Denne fuglen ... (spurv)

4. Fargelegging - gråaktig,
Vane - tyveri,
hes skriker,
Kjent person,
Hun heter ... (kråke).

5. I skogen under kvitring, ringing og plystring,
Skogtelegrafen banker på:
"Hei, trost, kompis!"
Og han signerer ... (hakkespett).

6. Om vinteren, på grenene til et epletre!
Samle dem raskt!
Og plutselig flagret eplene
Tross alt er dette ... (bulfinker).

7. Se på balkongen:
Han har kurret her siden morgenen.
Denne fuglen er et postbud
Enhver rute vil fly. (Due.)
8. For et bord blant bjørker,
Under åpen himmel?
Han spanderer i kulda.
Fugler med korn og brød (fôrkar).
Lærer: Ikke sant. Hva er matere for? (barnas svar). Hva spiser fugler og hva kan puttes i materen? (barnas svar). Bra gjort!
Lærer: Godt gjort damer, dere gjorde en veldig god jobb.
Lærer: Fugler som kommer til oss fra nord med begynnelsen av kaldt vær kalles nomadiske. Nå skal jeg vise deg bilder, og du vil navngi disse fuglene for meg? (Barnas svar)
Bullfink, korsnebb, voksvinge, meis.
Lærer: Du gjorde det bra. Vær oppmerksom på et staffeli foran deg, bilder henges på staffeliet, se nøye på bildene og prøv å si i en hel setning hva som vises på dem.
Hvilke fugler fløy til materen?
– Hva spiser meiser?
Hva heter fuglehuset?
– Hva kan du lage en mater av?
– Hva er de overvintrende fuglene?
– Hvorfor trenger dere å hjelpe fuglene?
– Hva spiser fugler?
Lærer: Godt gjort, jeg likte veldig godt måten du laget setninger på. La oss spille et spill: Fugletelling. Nå skal jeg feste en plakat med bildet av fugler på staffeliet og vi teller fuglene sammen. (Barn teller fugler.)
Lærer: Overvintrende fugler er ikke redde for frost, de flyr mye og prøver å skaffe seg mat selv i det kaldeste været. De ser etter insekter som gjemmer seg i sprekker i barken, i sprekker i hus og gjerder, ser etter frukt og frø av løvplanter, kongler bartrær med frø. De kommer hjem til oss for å få hjelp. Og vi må hjelpe våre fjærkledde venner med å overleve vinteren. Og hva må vi gjøre, hvordan hjelpe dem med å overleve i den kalde årstiden?
(barnas svar).
Lærer: Det stemmer, fuglene må mates om vinteren, bygg matere til dem. Ikke glem å rengjøre disse materne før du legger mat i dem. Vil du at jeg skal fortelle deg hvilken fugl, hva den spiser? (Barnas svar).
- Spurver - elsker korn og brødsmuler.
- Pupper - spis korn, brødsmuler, og deres favorittdelikatesse er smult.
- Bullfinches - spiser frø, bær, liker å hakke rognebær.
- Kråker - lever av rengjøring og matrester.
Lærer: Vi snakket om fugler, bestemte oss for hvordan vi skulle hjelpe fuglene, og nå foreslår jeg at du går fra ord til handling. Gutter, vi har allerede begynt å klargjøre materne i forrige leksjon, men dessverre har vi gjort lite, i dag skal vi fortsette å jobbe. Minn meg på hva vi gjør i begynnelsen, hva vi lager matere av. (Barnas svar)
Fizminutka "Småfugl"
liten fugl
Jeg fløy over himmelen (fugler flyr)
Satt under vinduet
Hun hakket på smulene (satte seg ned og hakket på kornene),
Fuglen startet opp (stå opp, børstet av),
Hun rettet ryggen.
Hun sang en sang, fløy inn i huset (viftet med hendene).
Lærer: Sett deg ned på plassene og sett deg på jobb, mal boksene, du kan dekorere med tegninger, vente til de tørker. Og så skal vi be foreldrene våre hjelpe oss, klippe vinduer i husene vi har laget. Se folkens, hvilke vakre matere du har forberedt.
Lærer: La oss henge materne våre på en tur, helle mat i materne. Jeg foreslår også at du henger forberedte matere i nærheten av husene dine, spør foreldrene dine om å hjelpe deg. Jeg tror vi har hjulpet mange fugler og reddet livet til mange fugler.
Lærer: Gutter, leksjonen vår har nådd slutten. Fortell meg hva vi snakket om, hva du husker. Hva likte du best? (barnas svar).
Lærer: Lytt til diktet av E. Blaginina "De flyr bort, de har fløyet bort ..."
Snart hvite snøstormer
Snø vil stige opp fra bakken.
Fly bort, fly bort
Tranene har fløyet.
Hør ikke gjøken i lunden.
Og fuglehuset var tomt.
Storken slår med vingene -
Fly bort, fly bort.
Bladene svaier mønstret
I en blå sølepytt på vannet.
Et tårn går med et svart tårn
I hagen langs ryggen.
Dusjet, ble gul
Solens stråler er sjeldne.
Fly bort, fly bort
Råkene har også fløyet bort.
Planlagt resultat:
- aktiv deltakelse av barn, evnen til å formulere svar på spørsmålene til læreren, kommando over dialogisk tale, velvillig manifestasjon i prosessen kreativ aktivitet.
Videre arbeid:
– Vi planlegger å utvikle et prosjekt.

Populær i kategorien: