"Bruke en interaktiv tavle i en førskoleutdanningsinstitusjon. Presentasjon for interaktiv tavle om temaet: Bruk av interaktiv tavle i arbeid med førskolebarn

«Det er ikke de sterkeste som overlever.

og ikke den smarteste, men den ene

hvem som svarer best

til de pågående endringene...

Charles Darwin.

Vår hverdagen Det er ikke lenger mulig å forestille seg uten informasjons- og kommunikasjonsteknologi. Bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologi i opplæringsløpet i førskolen utdanningsinstitusjon er en av de nyeste og faktiske problemer i hjemlig førskolepedagogikk.

Interaktiv tavle er et universelt verktøy som lar deg gjøre aktiviteter med barn opp til skolealder mer interessant, visuelt og spennende.

En interaktiv tavle er en berøringsskjerm som fungerer som en del av et system som også inkluderer en datamaskin og en projektor. Datamaskinen sender et signal til projektoren. Projektoren viser bildet på den interaktive tavlen. Den interaktive tavlen fungerer både som en vanlig skjerm og som en datamaskinkontrollenhet. Bare berør overflaten av brettet for å begynne å jobbe på datamaskinen. Ved å bruke brettet kan du åpne alle filer (grafikk, video, lyd), jobbe med Internett. Alt er som å jobbe med en personlig datamaskin og enda mer.

Mulighetene som nettverksressurser gir, tillater å løse en rekke oppgaver som er relevante for spesialister som arbeider i førskoleopplæringssystemet.

for det første, Dette Tilleggsinformasjon, som av en eller annen grunn ikke er på trykk.

For det andre, dette er et mangfold av illustrativt materiale, både statisk og dynamisk (animasjoner, videomateriale).

Tredje,- dette er den mest demokratiske måten å formidle nye metodiske ideer og didaktiske hjelpemidler, tilgjengelig for metodologer og lærere, uavhengig av bosted.

Hvilke ferdigheter trengs for å bruke en interaktiv tavle:

• Grunnleggende kunnskap om datamaskinen
• Arbeid i programmer: Word, PowerPoint
• Internettpraksis (for å søke etter bilder, klare presentasjoner og treningsprogrammer).

I dag er mange skoler og barnehager utstyrt med interaktive tavler, og vår barnehage er intet unntak. I 2012 i vår barnehage et multimediakompleks dukket opp, bestående av en interaktiv tavle, en projektor og en bærbar datamaskin.

Lærerpersonalet vårt, som akkurat har begynt å lære å jobbe med en interaktiv tavle, hadde først tilgang til den enkleste måten å jobbe med den på - å bruke den som en enkel skjerm, hvor bildet mates fra en datamaskin. I dette skjemaet ble den interaktive tavlen brukt på foreldremøter, distriktsmetodiske foreninger og fritidsaktiviteter. 2 måter å jobbe på - ferdige presentasjoner, 3 - ferdige interaktive spill, spill og oppgaver satt sammen av våre lærere. Vi har ennå ikke mestret bruken av andre interaktive tavlefunksjoner.

Vår lille erfaring med bruk av en interaktiv tavle viser at undervisning og opplæring av førskolebarn har blitt mer attraktivt og spennende. Interaktive og multimediale verktøy har betydelig utvidet mulighetene til det presenterte kognitive materialet, gjort det mulig å øke barnets motivasjon til å mestre ny kunnskap. Vi bruker tavlen i nesten alle klasser - Introduksjon av verden, matematikk, taleutvikling, forberedelse til leseferdighet, integrerte klasser. Og vi ønsker å merke dens fordeler for klasser i barnehagen.

Bruken av en interaktiv tavle ved bruk av multimedieteknologier (grafikk, farger, lyd, videomateriale) lar oss simulere ulike situasjoner og miljøer i klasserommet. For eksempel, når barna fordypet seg i det leksikalske temaet «Fjærkre» i en leksjon om miljøkjennskap, var barna glade for å lage fuglefamilier på brettet, spille det interaktive spillet «Det fjerde ekstra», generalisere kunnskap om utseende fjærfe i spillet "Nebb, poter og haler" - laget en fugl på brettet fra separate deler av kroppen. På leksjonen om utvikling av tale ble det interaktive spillet "Bird's Dining Room" (med provokasjoner), "Pick up a mother and a cub" vellykket holdt. I det interaktive spillet «Name it affectionately» øvde barna på orddannelse. Med utviklingen av sammenhengende tale ble de beskrivende historie om fjærfe etter å ha sett en multimediapresentasjon. I matematikktimer korrelerte de tallet med antall fugler, lærte å finne plassen til tallet i tallserien, "naboene" til tallet og fuglene, telte fjørfe i forover og omvendt rekkefølge. Det var lettere for oss å tiltrekke og beholde flere lang tid barnas oppmerksomhet. Pedagogiske aktiviteter er organisert på en slik måte at barna selv jobber ved tavlen, utfører oppgaver, og ikke passivt oppfatter lærerens forklaringer. Dette lar lærere oppnå størst effekt, og danner også ekstra motivasjon blant elevene - de liker veldig godt å jobbe ved tavlen, de blir fornærmet hvis læreren ikke gir dem en slik mulighet. Således er det i våre klasser en individualisering av læring, utvikling mentale prosesser hos elever, og skaper en gunstig følelsesmessig bakgrunn.

En annen fordel med å bruke en interaktiv tavle i barnehagen er muligheten til å lage virtuell reise, gjennomføre integrerte klasser. Det er kjent at eldre førskolebarn har bedre utviklet ufrivillig oppmerksomhet, som blir spesielt konsentrert når barn er interessert. De øker hastigheten på å motta og behandle informasjon, de husker den bedre. På samme høyde kognitiv interesse Fullførte alle ukens klasser leksikalsk tema"Rom". Barn fikk uforglemmelige inntrykk under en virtuell romreise på en rakett.

Foreløpig er det ikke mange ferdiglagde interaktive ressurser opprettet direkte i interaktiv tavleprogramvare for å jobbe med førskolebarn. Derfor prøver vi å lage vår egen samling av aktiviteter som vi har utviklet ved hjelp av digitale pedagogiske ressurser. Vi har allerede ferdige utviklinger om følgende emner: "Flight to the Moon", "Gaves from Santa Claus", "Musical Riddles", "Visiting a Polar Bear", "My Native Village", "Knowledge Day". Selvfølgelig ble de første materialene laget av oss ved "prøving og feiling", og ved å lage dem måtte vi overvinne noen vanskeligheter som ikke kunne forutses på grunn av mangel på erfaring. Men for hver dag ble det lettere og mer interessant å jobbe.

Teknikker basert på bevegelse av bilder eller tekst på tavleskjermen er også tilgjengelig. Ved å fullføre oppgaver kan barna ordne bilder inn viss rekkefølge, fortsett sekvensen, komponer et bilde i samsvar med prøven, sorter bilder eller inskripsjoner i henhold til et gitt attributt, naviger i rommet osv. Klasser med en interaktiv tavle hjelper barna med å mestre de universelle forutsetningene læringsaktiviteter(barn lærer å lytte til oppgaven, rekke opp hånden for å svare, se nøye på hvordan andre fullfører oppgaven, legge merke til og korrigere feil). Elevene begynte å navigere bedre i flyet og indikere den relative plasseringen av objekter. Brettet bidrar til å utvikle koordinering av håndbevegelser, for å oppnå en distinkt form. En interaktiv tavle kan brukes som en vanlig skjerm eller TV for å demonstrere visuelt materiale, men dette tillater ikke bruk av alle ressursene. Så på skjermen på tavlen kan barn utføre oppgaver på nesten samme måte som på papir - koble til prikker, tegne, skrive, noe som bidrar til dannelsen av grafiske ferdigheter. Lærere kan vise dem på tavlen hvordan de gjør papiroppgaver, for eksempel når de underviser i tegning.

Lærere som nettopp har begynt å bruke den interaktive tavlen møter noen vanskeligheter når de forbereder materiell. Bildet på den interaktive tavlen oppfattes annerledes enn på skjermen, og utformingen av interaktive elementer som er praktisk for å jobbe med musen er kanskje ikke praktisk når du bruker den interaktive tavlen .

Den interaktive tavlen har en ganske stor skjerm. Står ved tavlen Lite barn kan ikke se den i sin helhet for å finne bildene som trengs for å fullføre oppgaven. Bildene i seg selv bør ikke være for store, ellers blir de dårlig oppfattet på nært hold. Selvfølgelig, hvis bare læreren jobber på siden, viser barna hvordan de skal fullføre oppgaven på papir eller forventer korrekte verbale svar fra dem, spiller slike begrensninger ingen rolle. Læreren jobber på skjermen på tavlen, og barna, som er på litt avstand, kan dekke hele bildet med øynene.

Til tross for at førskoler prøver å plassere brettet så lavt som mulig, tillater ikke høyden at barn bruker hele overflaten av den. Med dette i tankene bør bilder for flytting eller tilkobling med linjer, felt for innskriving og steder for tegninger være nederst på tavlen (i den nedre halvdelen eller tredjedelen, avhengig av barnas alder). Avstanden mellom bildene som barnet jobber selvstendig med bør være liten. Ellers barn, spesielt yngre alder, vil ikke kunne tegne en lang nok linje til å koble sammen elementer eller dra dem til riktig sted uten å "slippe".

Å kjenne til disse anbefalingene lar deg ikke alltid unngå feil når du oppretter interaktive ressurser. Bildet på tavlen er i snitt fem ganger større enn på skjermen, og «bare» ti centimeter på tavlen blir til «like mange» femti, noe barn synes det er vanskelig å takle.

Introduksjon til informasjonskulturen er ikke bare mestring av datakunnskap, men også tilegnelse av etisk, estetisk og intellektuell sensitivitet. Det faktum at barn med misunnelsesverdig letthet kan mestre hvordan de jobber med ulike elektroniske, datainnovasjoner er hevet over tvil; samtidig er det viktig at de ikke blir avhengige av datamaskinen, men setter pris på og streber etter en livlig, emosjonell menneskelig kommunikasjon. I denne forbindelse følger lærerne i barnehagen vår alltid kravene til SanPiN.

Arbeid med en interaktiv tavle har tillatt en ny bruk pedagogiske aktiviteter didaktiske spill og øvelser kommunikasjonsspill, problemsituasjoner, kreative oppgaver. Bruk av ID i felles og selvstendige aktiviteter til barnet var en av de effektive måter motivasjon og individualisering av trening, utvikling kreativitet og skape en gunstig følelsesmessig bakgrunn.

Ikke for alle førskoler utdanningsorganisasjon interaktiv tavle tilgjengelig. Men likevel ... Det skjedde. Kanskje under utdanningsutviklingsprogrammet, kanskje som følge av sponsing, men likevel interaktiv tavle i førskolen dukket opp! Hva skal man gjøre med henne? Trenger jeg å lære spesialiserte programmer for aktiv bruk? Jeg vil si med en gang: moderne programmer for å lage presentasjoner lar deg gjøre mange ting. Lag for eksempel interaktive spill. For interaktiv tavle. Og ikke bare!!!

Så hvor skal du begynne?

Først vil systemadministratoren og spesialtjenestene installere og sette opp den interaktive tavlen. Å prøve å gjøre det selv er ikke verdt det. Saken er ikke billig, den krever spesialkunnskap. Bare vent. Men det kan være nyttig å vente. Eller rettere sagt, begynn å lage ditt første interaktive spill. I hovedsak en interaktiv presentasjon. Det er mulig i PowerPoint. I hvilken som helst versjon. Hvilken kjenner du.

Hva er egentlig interaktivitet?

Når et program samhandler med brukeren ved hjelp av dialoger og meldinger, er dette allerede interaktivitet. Men i sin spede begynnelse. Bare å endre presentasjonslysbilder ved klikk er allerede interaktivitet.
Vi er imidlertid interessert i hva som gjør at du kan samhandle dypere med programmet. Det vil si at ved interaktivitet vil vi forstå muligheten til å endre den semantiske linjen, innebygd i applikasjonen, avhengig av brukerens handlinger. For at denne muligheten skal eksistere, må du først skrive et manus for en fremtidig spillpresentasjon.

I dag for utvikling av barn førskolealder store muligheter. Ikke bare metodisk plan. For eksempel Naursha digital lab for førskolebarn er moderne utvikling. Ja, ikke billig. Imidlertid synes jeg det er verdt det.

I tillegg til siden har de også en VKontakte-gruppe https://vk.com/naurasha. Etter min mening er det en utmerket utvikling.

Hvilke funksjoner er innebygd i PowerPoint?

Du kan for eksempel programmere en overgang til et bestemt lysbilde når du klikker på et objekt. Dette kalles Neste i PowerPoint, du kan stille inn bevegelse, utseende og forsvinning av objekter på lysbildet når du klikker på samme objekt eller på et annet objekt, som heter Til slutt kan du kombinere disse funksjonene, noe som resulterer i vakre produkter.

Interaktiv tavle i førskoleutdanningsinstitusjoner og mobile enheter

MicroSoft har gitt ut sin kontorpakke for mobile enheter: nettbrett, smarttelefoner som kjører operativsystem Android. Og elevene dine har mest sannsynlig slike enheter. Så det interessante er at alle handlingsinnstillingene og bryterne fungerer mobilversjon PowerPoint. Det vil si at barn kan spille spillet ditt hjemme. Eller alle sammen i en gruppe, sammen med arbeid på en interaktiv tavle. Dette åpner for et stort rom for kreativitet.

Hva jeg vil si til slutt

Dette er en veldig kort oversiktsartikkel om bruksmulighetene interaktiv tavle i førskolen. Nærmere bestemt om mulighetene for å bruke programmet til å lage presentasjoner. Her, på nettstedet mitt, er det to serier med artikler om utvikling av interaktive presentasjoner i (et veldig gammelt program allerede, men noen bruker det fortsatt) og

Men faktum er at dette ikke er alle funksjonene i programmet. Jeg vil gjerne se i kommentarene hvilke problemer med å utvikle interaktive presentasjoner eller med andre ord presentasjoner for en interaktiv tavle som er av interesse for dere, mine kjære lesere.

Hvis du vil se eksempler på ferdige presentasjoner, gå til

En variant av spillet laget spesielt for førskolebarn. Ingen tekst. Bare bilder og lyder.

Bruk av en interaktiv tavle i utdanningsprosessen til en førskoleutdanningsinstitusjon

Det er ikke lenger mulig å forestille seg hverdagen vår uten informasjons- og kommunikasjonsteknologi. Utviklingen av vitenskap og teknologi, generell databehandling bestemmer den økende rollen til førskoleforberedelse av førskolebarn. Bruken av informasjons- og kommunikasjonsteknologi i utdanningsprosessen i en førskoleutdanningsinstitusjon er et av de nyeste og mest presserende problemene i innenlandsk førskolepedagogikk. Eksisterende utvikling utdanningsprogrammer gi store muligheter for utvikling av barn. Imidlertid må vi innrømme at metodene og virkemidlene som brukes til å undervise førskolebarn i førskoleutdanningsinstitusjoner, ikke innser alle mulighetene som ligger i dem. Innføring av effektive metoder og ulike former for undervisning av barn i førskoleutdanningsinstitusjoner kan løse denne motsetningen. Så hva er en interaktiv tavle? Begrepet interaktivitet kommer fra engelsk ord interaksjon, som i oversettelse betyr "interaksjon". Interaktivitet er et begrep som brukes innen informatikk og kommunikasjon. Fordeler med en interaktiv tavle Bruken av informasjons- og kommunikasjonsteknologi lar deg utvide kreative muligheter lærere og gir positiv innflytelse om ulike aspekter ved utviklingen av førskolebarn.

interaktiv tavle- et universelt verktøy som lar deg gjøre klasser med førskolebarn mer interessante, visuelle og spennende. I i fjor Førskoleinstitusjoner har satt pris på disse mulighetene og kjøper i økende grad interaktive tavler. Men, som lærere på skolene for noen år siden, tar barnehagelærere bare de første skrittene i å mestre interaktive tavler, og utforsker deres evner.

Bruken av en interaktiv tavle bidrar til utvikling hos barn: oppmerksomhet, hukommelse, finmotorikk, tenkning og tale, visuell og auditiv persepsjon, verbal-logisk tenkning, etc. Å utvikle klasser med bruken av det har blitt mye lysere og mer dynamisk.

For tiden finnes det mange enkle og komplekse dataprogrammer for ulike kunnskapsområder til førskolebarn. Men først og fremst må læreren studere innholdet i dataprogrammer eller spill som brukes i klasserommet, kjenne deres operasjonelle egenskaper (spesifikasjonene til de tekniske handlingsreglene med hver av dem). Konstruksjonen av hvert spill har sine egne egenskaper for hver alder.

Samtidig er hovedmålet til læreren ikke å lære dette eller hint dataprogram med barn, og bruke spillinnholdet for utvikling av hukommelse, tenkning, fantasi, tale hos et bestemt barn. Og dette kan oppnås hvis babyen selv oppfyller hele programmet med glede.

Så kan brett brukes med ferdige multimedieressurser tilgjengelig på Internett og selges på CDer for enkel læring. Det er imidlertid mye mer effektivt å jobbe med ressurser spesielt laget for interaktive tavler. Ferdige multimediaressurser er som regel designet for individuelle økter med et barn og interaktiv tavle er et gruppearbeidsverktøy.

Måtene å bruke en interaktiv tavle i barnehagen kan bare begrenses av fantasien din. For det første er den interaktive tavlen ganske enkelt et praktisk middel for å demonstrere spill og pedagogiske programmer. For det andre, bruk spesialisert programvare for selvstudium materiell som kan vises til barn, ansatte ved førskoleopplæringsinstitusjoner, kolleger fra andre barnehager. Dette er presentasjoner, og interaktive opplæringsoppgaver, og opprettelse av prosjekter, pedagogiske råd, seminarer osv.

Hvilke ferdigheter trengs for å bruke en interaktiv tavle: 1. Grunnleggende kunnskap om en datamaskinenhet.

2. Arbeid i programmer: Word, PowerPoint

3. Praksisen med å jobbe på Internett (for å søke etter bilder, ferdige presentasjoner og opplæringsprogrammer).

Dermed kan vi trekke følgende konklusjoner: bruken av informasjons- og kommunikasjonsteknologier i barnehage er en berikende og transformerende faktor i det utviklende fagmiljøet. En datamaskin og interaktivt utstyr kan brukes i arbeid med førskolebarn, med forbehold om ubetinget overholdelse av fysiologiske og hygieniske, ergonomiske og psykopedagogiske restriktive og permissive normer og anbefalinger. Det anbefales å bruke dataspillutviklings- og treningsprogrammer som er tilstrekkelige til barnets mentale og psykofysiologiske evner. Det er nødvendig å innføre moderne informasjonsteknologi i barnehagedidaktikksystemet, d.v.s. strebe etter en organisk kombinasjon av tradisjonelle og datamidler for å utvikle barnets personlighet. Ved å erkjenne at datamaskinen er et nytt kraftig verktøy for intellektuell utvikling av barn, må det huskes at bruken av den i utviklingen av førskolebarn krever nøye organisering av både den pedagogiske aktiviteten i seg selv og hele regimet som helhet.

Bruk av den interaktive tavlen i førskoleutdanning

Sardarova E.V.

Pedagog MADOU "Barneutviklingssenter - Barnehage nr. 4"

Kamyshlov

En av hovedoppgavene moderne utdanning er avsløring
evner til hvert barn, utdanning av en personlighet klar for livet i
høyteknologisk, konkurransedyktig verden.
Informatisering av samfunnet setter oppgaven for førskolelærere
å bli en guide for barnet til verden av nye teknologier, en mentor i valg
dataspill og danner grunnlaget for informasjonskulturen til den enkelte
barn.

Samfunnet fortsetter å søke mer effektive metoder kunnskap. Hvordan kan jeg hjelpe deg å forstå materialet bedre? Hvordan øke interessen for læringsprosessen er det som alltid bekymrer lærere over hele verden. Og det var opprettelsen av en interaktiv tavle som bidro til å svare på dette spørsmålet.

En interaktiv tavle (ID) er en enhet som lar en lærer kombinere to ulike verktøy: en skjerm for visning av informasjon og en vanlig tavle. ID-en er koblet til en datamaskin og en projektor. På den, som på en skjerm, projiseres et bilde fra en hvilken som helst kilde (datamaskin eller videosignal), som du kan jobbe direkte på overflaten av brettet med. Datamusen manipuleres ved å berøre overflaten (med en spesiell enhet - en pekepenn eller bare en finger), og dermed har brukeren full tilgang til datamaskinkontroll. Tavlen lar deg vise lysbilder, videoer, lage notater, tegne, tegne forskjellige diagrammer, som på en vanlig tavle, bruke sanntidskommentarer på det projiserte bildet, eventuelle endringer og lagre dem som datafiler for videre redigering, utskrift på en skriver, post til e-post.

Fra et didaktikksynspunkt er en interaktiv tavle en enhet som girinteraktivitet av læring. Interaktiv læring er læring bygget på samspillet mellom eleven og læringsmiljøet, læringsmiljøet som fungerer som et område med mestret erfaring og kunnskap. Et lyst bilde på skjermen er bare en måte å presentere materialet på, og ID er et felt for informasjonsutveksling mellom en lærer og en student. Essensen av interaktiv læring er at nesten alle elever er involvert i læringsprosessen, har mulighet til å forstå og reflektere over det de vet og tenker. Samvirkevirksomhet elever betyr at alle gir sitt eget spesielle individuelle bidrag til læringsprosessen. Atmosfæren av velvilje og gjensidig støtte tillater ikke bare å motta ny kunnskap, men utvikler også kognitiv aktivitet selv, overfører den til høyere former for samarbeid og samarbeid. Arbeider med en interaktiv tavle er læreren alltid i søkelyset, noe som bidrar til å opprettholde konstant kontakt med barna. Presentasjonsformen av materialet til ID tilsvarer måten å oppfatte informasjon på som kjennetegner den nye generasjonen, som har et mye høyere behov for temperamentsfull visuell informasjon og visuell stimulering.

Følgende didaktiske egenskap til IDen ermultimedia.Multimedia forstås som felles bruk av flere midler for informasjonsoverføring (media), presentasjon av objekter og prosesser ved en ukonvensjonell tekstbeskrivelse, og ved hjelp av bilder, videoer, grafikk, animasjon, lyd, d.v.s. i en kombinasjon av kommunikasjonsmedier. ID bringer egenskapen til multimedia til et kvalitativt nytt nivå, inkludert i prosessen med å oppfatte informasjon om "multimiljø" ikke én person (som i tilfellet med en førskolebarn som jobber med en PC), men hele elevgruppen, som er mer praktisk og hensiktsmessig for den påfølgende prosessen med diskusjon og samarbeid.

Den tredje egenskapen til ID-en er modellering, simulering av virkelige objekter eller prosesser, fenomener, samt simulering ved hjelp av en datamaskin for brukerinteraksjon med den virkelige verden. Vi implementerer modellering ved hjelp av ID, men kun dersom det finnes en hensiktsmessig digital pedagogisk ressurs. I denne saken Styrets evner gjør at prosessen med å jobbe med en modell ved hjelp av en personlig datamaskin ikke er eiendommen til én person, men åpner denne prosessen for en gruppe barn, og gir mulighet for både individuell og kollektiv interaksjon med modellen, og diskuterer dens arbeid. og de oppnådde resultatene.

Den fjerde didaktiske egenskapen til ID erhøyt nivå av ytelse i læringsprosessengjennom samtidig arbeid med hele gruppen som helhet og bruk av ferdig utarbeidet materiale.

På grunn av synligheten og interaktiviteten er barna mer villige til å engasjere seg i aktivt arbeid. Førskolebarn har økt konsentrasjon av oppmerksomhet, forbedret forståelse og memorering av materialet, skjerpet oppfatning. Tilstedeværelsen og evnen til å bruke ID øker nivået på datamaskinkompetanse til læreren, som får status som en moderne lærer, og holder tritt med utviklingen informasjonsteknologier. Dette læringsverktøyet kan brukes til å undervise barn i forskjellige aldre.

Riktig bruk av ID-mulighetene lar læreren:

∙ forbedre kvaliteten på undervisningen gjennom en kombinasjon av tradisjonelle og datamaskinmetoder for å organisere utdanningsaktiviteter;

∙ sende inn informasjon til annen form(tekst, grafikk, lyd, video, animasjon, etc.), som sikrer maksimal synlighet av det studerte materialet;

∙ gi ut en stor mengde informasjon i deler, slik at materialet som studeres er lettere å fordøye;

∙ kontrollere tidsparametrene for leksjonen;

∙ aktivere prosessene med persepsjon, tenkning, fantasi og hukommelse;

∙ å mobilisere oppmerksomheten til publikum;

∙ bruke ulike digitale pedagogiske ressurser;

∙ avdekke brede muligheter for kreativ implementering i profesjonell aktivitet;

∙ gjennomføre GCD på et høyt metodisk nivå.

For et barn bidrar bruken av interaktiv informasjonsteknologi i undervisningen til å hevde seg, oppfylle seg selv, oppmuntre til forskning, utvikle aktivitetsferdigheter, fjerne frykten for å svare på tavlen og øke motivasjonen.

Riktig bruk av funksjonene til den interaktive tavlen lar førskolelærere:

• forbedre kvaliteten på barns utdanning gjennom en kombinasjon av tradisjonelle og interaktive metoder for å organisere pedagogiske aktiviteter;
• presentere informasjon i ulike former som er attraktive for førskolebarn (lyd, video, animasjon, etc.), som sikrer maksimal synlighet av materialet som studeres;
  aktivere prosessene med persepsjon, tenkning, fantasi og hukommelse;
  å mobilisere oppmerksomheten til elevene;
• bruke ulike digitale pedagogiske ressurser;
  drive direkte pedagogisk virksomhet på et høyt metodisk nivå.
• avdekke brede muligheter for kreativ realisering av lærere i deres profesjonelle aktiviteter;

Bruken av en interaktiv tavle i pedagogisk arbeid med førskolebarn i vår førskoleinstitusjon har vist en rekke fordeler sammenlignet med tradisjonelle opplæringsformer:

• presentasjon av informasjon på en stor skjerm og evnen til å operere med de avbildede gjenstandene og gjenstandene vekker stor interesse hos barn i aktiviteter;
• Muligheten for å presentere fragmenter av virkeligheten (videomateriale);
• Evnen til å vise barn som beveger seg, skifter gjenstander, øke størrelsen på bildet (f.eks. bokillustrasjoner) for å sikre en komfortabel oppfatning av alle barn i gruppen;
• samtidig avspilling av gjenstander som er representert forskjellige måter(lyd-bilde-bevegelse);
• muligheten for å utføre et flertall av å prøve søkehandlinger med objekter, sammenligne flere alternativer for å transformere det samme objektet;
• sparer tid som trengs for å forberede seg til undervisning og studere spesifikt materiale.
• organisering av et gunstig fagmiljø for utvikling.
• enkel lagring, gjenbruk av materialet som brukes.

Bruk av interaktiv tavle i førskoleopplæringen bidrar til utvikling av psykofysiske funksjoner, som f.eks finmotorikk, visuelt-motorisk og optisk-romlig orientering; dannelsen av alderstilpassede generelle intellektuelle ferdigheter (klassifisering, serier); utvikling av personlige komponenter av kognitiv aktivitet (kognitiv aktivitet, uavhengighet, vilkårlighet), som sikrer førskolebarns beredskap for skolegang.

Lyubov Parakhina
Retningslinjer for interaktiv tavle for SMART Board

«Det er ikke de sterkeste eller smarteste som overlever,

og den som reagerer best

til de pågående endringene...

Charles Darwin.

Forklarende merknad

I moderne verden omfattende utvikling førskolebarn er umulig uten bruk av nye pedagogiske teknologier og elektronisk pedagogiske ressurser (ESM).

Informasjons- og kommunikasjonsteknologi er godt forankret i Moderne samfunn, har blitt en integrert del av livet til en voksen, så vel som et middel til å undervise barn.

Et av hovedprinsippene for å undervise førskolebarn er barns synlighet, bevissthet og aktivitet i assimilering og anvendelse av kunnskap.

interaktiv tavle gir gode muligheter for pedagogiske aktiviteter, lar deg gjøre klasser med førskolebarn mer interessant, visuelt og engasjerende.

interaktiv tavle kan brukes som vanlig skjerm eller TV for å demonstrere visuelt materiale.

Derimot, interaktive tavle flotte ressurser: flytte et bilde eller tekst, ordne bilder i en bestemt rekkefølge, fortsett sekvensen, komponer et bilde i samsvar med en prøve, sorter bilder eller inskripsjoner i henhold til et gitt attributt, naviger i rommet, nesten det samme som på papir - koble sammen prikker , tegne, skrive. Lærere kan peke på tavle hvordan du utfører oppgaver på papir, for eksempel når du lærer å tegne.

Klasser med interaktiv tavle hjelpe barn med å mestre de universelle forutsetningene for læringsaktiviteter (barn lærer å lytte til oppgaven, rekke opp hånden for å svare, se nøye på hvordan andre fullfører oppgaven, legge merke til og rette opp feil).

En annen fordel med å bruke interaktiv tavle i barnehagen - muligheten til å gjøre virtuelle turer, holde integrerte klasser. Det er kjent at eldre førskolebarn har bedre utviklet ufrivillig oppmerksomhet, som blir spesielt konsentrert når barn Interessant. De øker mottakshastigheten og Informasjonsbehandling de husker det bedre.

Oppsummert kan vi si at vårt daglige liv ikke lenger kan forestilles uten informasjonsteknologi. Å bruke dem i førskoleopplæring lar deg selvfølgelig utvide lærerens kreative muligheter og har en positiv innvirkning på ulike aspekter. mental utvikling førskolebarn. Dermed, interaktiv tavle er universalmiddel og å bruke det i utdanningsprosessen og for å forbedre nivået til læreren innen mestring av IKT.

Egendommer arbeider med en interaktiv tavle i en førskoleutdanningsinstitusjon

interaktiv tavle- Dette er en stor nok skjerm, og et lite barn som står ved siden av henne kan ikke ta hele blikket hennes for å finne bildene som trengs for å fullføre oppgaven. Bildene i seg selv bør ikke være for store, ellers vil de ikke oppfattes godt på nært hold.

Høyden tillater ikke barn å bruke hele overflaten brett. Med dette i tankene bør bilder for flytting eller sammenkobling med linjer, felt for skriving og steder for bilder plasseres nederst brett(nedre halvdel eller tredjedel, avhengig av barnas alder). Bilder som barnet jobber selvstendig, bør plasseres nærmere venn til venn. Ellers vil barn, spesielt yngre, ikke være i stand til å tegne en strek som er lang nok til å kobles til eller dras til rett sted uten å "slippe".

I de fleste tilfeller, når du forbereder materiell for pedagogiske aktiviteter, lærere jobber på en datamaskin uten å ha rundt interaktiv tavle. Den lille størrelsen på skjermen skaper en illusjon av kompakthet til alle objekter på siden, og forskjellen mellom en dataskjerm og en skjerm blir ofte undervurdert. interaktiv tavle. I gjennomsnitt bildet brett fem ganger større enn på skjermen.

På arbeider med interaktiv tavle krav må oppfylles SanPiN: ved hjelp av interaktiv tavle og projeksjonsskjermen, er det nødvendig å sikre dens jevne belysning og fravær av lysflekker med økt lysstyrke. Dermed lokal belysning for interaktiv tavle ikke i bruk. Det er verdt å merke seg at interaktiv tavle kan kun brukes som ekstra teknisk utstyr for kortvarig bruk i klasserommet og for å demonstrere individuell undervisningsmateriell og oppgaver. Midt i leksjonen er det nødvendig å utføre gymnastikk for øynene.

Ferdigheter som kreves for å søke interaktiv tavle:

Grunnleggende kunnskap om maskinvare

Arbeid i programmer: Word, PowerPoint,

Øve på arbeid på Internett(for søk etter bilder, ferdige presentasjoner og veiledninger).

Bekjentskap med interaktiv tavle

SMART interaktiv tavle det er en berøringsskjerm fungerer som en del av et system som inkluderer en datamaskin og en projektor.

1. Datamaskinen sender et bilde til projektoren.

2. Projektoren sender et bilde til interaktiv tavle.

3. Interaktiv tavle fungerer både monitor og inngangsenhet data: du kan kontrollere datamaskinen ved å berøre overflaten brett.

Notebook er hovedverktøyet for arbeid med interaktiv tavle, som kombinerer egenskapene til det instrumentelle miljøet for utvikling eget undervisningsmateriell (presentasjoner) og den viktigste måten å lagre håndskrevne notater laget under demonstrasjonen, notater.

Notisbok ( SMART Notebook, representerer grafikk editor, som lar deg lage dokumenter i ditt eget format og inkludere tekst, grafiske objekter, både opprettet i andre Windows-programmer, og ved å bruke de riktige verktøyene.

Arbeide med den interaktive tavlen:

For å velge en applikasjon ved hjelp av interaktiv tavle, dobbelttrykker du på programikonet. Dobbelttrykk for å starte en applikasjon tilsvarer å dobbeltklikke på venstre museknapp, som starter en applikasjon på datamaskinen. På samme måte, hver berøring interaktiv overflaten tilsvarer ett klikk med venstre museknapp.

Smart programgrensesnitt

Verktøylinje

Sideområde

Øverst er en menylinje som inkluderer det vanlige settet som kan sees i et hvilket som helst tekstredigeringsprogram - fil, rediger, vis, sett inn, formater, tegn, hjelp.

Verktøylinje - hovedkontrollelementet til programvaren interaktiv tavle. Verktøylinjen er alltid på skjermen og gir tilgang til programvaremenyen. Verktøylinjen inneholder ikoner for de mest brukte verktøyene.

For å få ønsket resultat, må du huske enkelt regler: plukke ut viktig verktøy(hvis formålet med verktøyet ikke er klart, flytt bare musepekeren over bildet og les hintet); utføre ønsket handling (få resultat).

Faner:

"Sidesortering"

Vis sider

Lag sider

Klone sider

Fjern sider

Slett sider

Gi nytt navn til sider

Endre siderekkefølge

Flytt objekter fra en side til en annen

Gruppesider

Sette opp sidesortereren

Sidesortereren kan flyttes til den ene siden av vinduet SMART Notebook til en annen ved å klikke på "Flytt sidefelt"-ikonet

Sidesorteringen kan endres ved å dra kanten til venstre eller høyre. Hvis du ikke bruker sidesorteringen, kan du skjule den ved å merke av for "Skjul automatisk"-boksen. (For å vise den skjulte sidesorteringen, klikk på "Sidesortering" .)

"Galleri"

Galleri-fanen inneholder grafikk, bakgrunnsbilder, medier, filer og sider som du kan bruke. Alle figurer er delt inn i temaer og undertemaer. Du kan legge til dine egne bilder i mappen "Mitt innhold"

"Vedlegg"

Vedlegg-fanen viser filer og lenker til nettsider vedlagt gjeldende fil.

"Egenskaper"

Fanen Egenskaper lar deg endre formatet til objekter som digitalt blekk, former, linjer, tekst og tabeller. Avhengig av det valgte objektet, kan du endring:

farge, tykkelse og type linjer;

gjennomsiktighet og objektfyllingseffekter;

skrifttype for tekstobjekter, størrelse og stil;

objektanimasjon.

Fanen Egenskaper viser bare alternativene som er tilgjengelige for det valgte objektet.

Fanen "Egenskaper" har også en "Record page"-knapp for å registrere handlinger på gjeldende side.

"Tillegg"

"Tillegg"-fanen lar deg arbeide med SMART Notebook-programvaretillegg, inkludert veiviseren for oppretting av aktivitet.

SMART svar

Tab SMART Respons er en del av programvaren SMART respons og tilgjengelig bare hvis programvaren er installert på datamaskinen SMART svar.

Sideområde:

Sideområdet viser innholdet på den valgte siden i filen. Dette er området på siden hvor du kan lage objekter og jobbe med dem.

Vis sider i fullskjermmodus.

I fullskjermmodus SMART Notatbok åpner sideområdet til fullskjerm og skjuler andre elementer grensesnitt.

Verktøylinje

Verktøylinjen lar deg velge og bruke ulike kommandoer og verktøy.

Verktøyinnstillinger

Knapp - forrige side.

Viser forrige side av gjeldende fil.

Knapp - neste side.

Vis neste side av gjeldende fil.

Knapp - avbryt.

Angre den siste handlingen.

Knapp - retur.

Lar deg gjøre om en handling som er angret med Angre-verktøyet.

Knapp - legg til

side.

Sett inn en ny tom side i gjeldende fil.

Knapp - slett

side. Fjern gjeldende side fra gjeldende fil.

Knapp - åpne fil. Lar deg åpne et tidligere opprettet Notebook-dokument fra alle medier.

Knapp - se skjermen. - Full skjerm.

La oss åpne opp arbeider Notebook-området til fullskjerm for enkelhets skyld arbeider med et dokument.

Knapp - sett inn.

Lar deg lime inn en kopi raskt fra utklippstavlen.

Knapp - slett.

Slett alle valgte objekter.

Knapp - skjermbilde.

Åpne verktøylinjen "Skjermfangst".

Knapp - vis / skjul skjermskygge En grå gardin vises på skjermen, mens en prikk vises i midten av øvre, nedre, venstre og nedre kant for gradvis åpning av gardinen

Knapp - bord.

Lar deg lage en tabell rett størrelse (i henhold til valgt antall rader og kolonner).

Knapp - velg. Lar deg velge tidligere innsatte eller opprettede elementer slik at du senere kan utføre ulike handlinger med dem.

Knapp - fjær.

Verktøy "Fjær" lar deg skrive eller tegne med digitalt blekk med syv typer penner.

Pennetype Typer Egenskaper

Standard

Skriv eller tegn med digitalt blekk forskjellige farger og linjetyper.

kalligrafisk

Skriv eller tegn med digitalt blekk i forskjellige farger og linjetyper, på samme måte som med en penn "Standard", men med muligheten til å endre linjetykkelsen.

Fargeblyant

Skriv eller tegn med digitalt blekk med en fargeblyanteffekt.

Utvalg

Velge tekst og andre objekter.

kunstnerisk penn

Legge til fargeelementer i presentasjoner.

magisk fjær

Lag et objekt som sakte vil tone ut.

Formgjenkjenningspenn

Brukes til å tegne former som sirkler, ovaler, firkanter, rektangler, trekanter og buer.

Knapp - former.

Lag en rekke former, inkludert sirkler, firkanter, trekanter og andre geometriske former tall: hjerteformet, hakemerker, etc.

Det er to alternativer arbeid med figur:

1. Legge til en figur på siden, og deretter redigere egenskapene.

2. Foreløpig justering av fargen, linjene og gjennomsiktigheten av figuren, og dens påfølgende tillegg til lysbildet.

Knapp - vanlige polygoner. Opprettelse vanlige polygoner med antall hjørner fra 3 til 15.

Knapp - fyll.

Knapp - linjer.

Tegne rette linjer og buer.

Du kan legge til en linje på en side og deretter redigere dens egenskaper, eller du kan forhåndsinnstille en linje og deretter legge den til et lysbilde.

Knapp - viskelær.

Element for å slette linjer tegnet med en penn, markeringer med en markør. Viskelær spesifikt (synlig på instrumentet) størrelse:

Knapp - tekst.

Et element for å skrive inn tekst med muligheten til å endre skriftstil, størrelse, farge og gjennomsiktighet.

Objektegenskaper Endre fargen på omrisset og fyllet til det valgte elementet.

Endre linjeegenskapene til det valgte elementet.

Endre gjennomsiktigheten til det valgte elementet.