Skulptere fugler i forberedelsesgruppen. Planoppsummering av leksjonen (applikasjon, modellering, forberedende gruppe) om emnet: Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter i den forberedende gruppen til ZPR "Trekkfugler"

Sammendrag av modelleringstimer

V forberedende gruppe

på temaet "Vinterfugler"

Utarbeidet av: lærer

Grebneva O.A.

Mål : For å konsolidere ideen om overvintrende fugler.

Oppgaver:

1. Pedagogisk: å konsolidere modelleringsferdigheter forskjellige måter: rulle, trekke, jevne ut, flate ut.

2. Utvikle: utvikle auditiv og visuell oppmerksomhet.

3. Tale: generaliser kunnskap om emnet "Vinterfugler" og syntetiser dem med emnet "Vinter".

4. Pedagogisk: å dyrke en velvillig holdning til fugler, å vekke ønsket om å beskytte dem, å hjelpe overvintrende fugler.

Materiale: plastelina, planke, stabler, frø, våtservietter, lydopptak, IKT, mater.

visuelt materiale: skulpturell fugl, bilde av overvintrende fugler.

ordforrådsarbeid: hode, hale, sirkel, oval, øyne, nebb, trekk, klype, stable.

Metodiske metoder:spillsituasjon, samtale - dialog, se på illustrasjoner og snakke om det, kroppsøving: "Kom igjen, fugler, fly", fingergymnastikk: "Sparrow", produktive aktiviteter for barn, oppsummering.

Forsørger : Gutter, liker du å gå?

Barn : Ja.

Forsørger : Fortell meg, folkens, hvor liker du å gå?

Barnas svar : (På gata, i barnehagen osv.)

Forsørger : I dag inviterer jeg deg til å ta en tur innom vinterskog hva tror du vi må gjøre?

Barn : Bruk varme klær.

De tok på seg imaginære votter, lue, pels.

Forsørger :

Jeg inviterer deg til å gå en tur i vinterskogen,

Mer interessante eventyr kan vi gutta ikke finne.

Stå etter hverandre, hold godt i hendene.

Langs stiene, langs stiene, vi har det ikke travelt, vi henger ikke etter

Vi vil alle gå til skogen sammen.

(Barn holder hender og følger læreren"slange" )

Forsørger : Gutter, se så vakkert det er i skogen! Hvor mye snø.

Se for et vakkert juletre!

Vi nærmer oss juletreet, beundrer.

Forsørger : Gutter, se hvem som sitter på juletreet?

Barn : Fugler.

Forsørger : Fortell gutta hva er navnene på fuglene som ikke flyr bort til varmere strøk om vinteren, men forblir på vinter?

Barn : Overvintrende fugler.

Forsørger : Hva beskriver de?

Barn beskriver utseende fugler.

Forsørger : Gutter, hva tror dere de gjør om vinteren fugler i skogen

Barnas svar

Forsørger : Gutter, hvordan kan han hjelpe en liten spurv?

Barnas svar

Forsørger : Og la oss ta spurven med oss ​​i barnehagen og få venner for ham.

Hold hendene godt langs stiene, langs stiene

Vi har det ikke travelt, vi henger ikke etter i barnehagen, vi skal alle sammen.

Forsørger : Her er vi tilbake. Og nå inviterer jeg deg til å spille spillet og finne ut hvor godt du vet overvintrende fugler.

Didaktisk spill "Gjett fuglen ved å synge"

Forsørger : godt gjort folkens, la oss nå sjekke dere ut. Kan du skilleovervintrende fugler fra trekkfugler?

Leker med IKT"Kjenn fuglen"

Forsørger : Bra gjort.

Forsørger : Og nå foreslår gutta at du prøver å forme en spurv av plastelina.

Viser hvordan du skulpturerer en spurv:

Først tar vi biter av brun og grå plastelina, blander dem i en klump for å få en farge som ligner fargen på spurver.

Så deler vi den brungrå klumpen i tre stykker. Ett stykke er stort og to er mindre. Fra et stort stykke skulpturerer vi en torso i form av et egg, trekker halen tilbake, flater den med fingrene. Vi har to identiske deler igjen. Vi lager fra enhode : rull ballen mellom håndflatene, fra den andre - vingene. Vi flater et stykke plasticine i form av en sirkel og kutter det i to med en stabel. Vi kobler detaljene. Vi tegner hodet, vi lager nebbet fra frøet, øynene fra perlene. Her har vi spurver.

Forsørger : Se folkens, hva har jeg?(mater)

Hva er en mater for?

Barnas svar

Forsørger : La oss gutta sette spurvene våre i materen.

Godt gjort folkens, fantastiske spurver viste seg for alle. Nå vil ikke spurven, som vi tok med fra skogen, kjede seg, du har fått mange nye venner for ham. Når vi går tur skal vi ta mat til fugler og mate spurvene og andre fugler som flyr til materne.

ABSTRAKT

NIKKER FOR KUNSTNERISK OG ESTETISK UTVIKLING (LEPKA)

PÅ TEMA "MIPAGIVE FUGLER"

Programinnhold:
1. Utvid og konsolider barnas ideer om trekkfugler: gjøk, nattergal, svale, tårn, stær; om kroppsdelene til fugler.
2. Lær å skulpturere en fugl fra plastelina på en plastisk måte, trekke ut deler fra et helt stykke og på en konstruktiv måte, observere plasseringen og forholdet mellom kroppsdeler, koble sammen delene, press dem sammen.
3. Fortsett å lære hvordan du bruker stabelen.
4. Utvikle evnen til å arbeide med hender, finmotorikk i fingre, øye, oppmerksomhet, hukommelse, kreativ tenkning.
5. Å oppdra hos barn en god holdning til trekkfugler, til alt levende i naturen.
Demomateriale: illustrasjoner av trekkfugler, laget av plastelinsvale.
Gi ut: plastelina, stabler, modelleringsbrett, filler, kvister.
Forarbeid: fugletitting mens du går; samtale om trekkfugler, lese historier om fugler.

Kursfremgang.
1. Lærer inviterer barn til å løse gåter: (5 min)
1. Hvem er uten noter og uten fløyte
Det beste av alt viser triller,
Høyere, mykere?
Hvem er dette? ... (Nattergal)

2. Hun sitter på en gren i skogen,
En "gjøk" gjentar hun,
Hun teller årene for oss alle
Hun mister ungene sine.
"Ku-ku" her og der,
Hva heter denne fuglen? (gjøk)

3. Trofast vokter og venn av markene,
Den første budbringeren av varme dager.
Svartere enn alle trekkfugler,
renser dyrkbar mark for ormer. (tårn)

4. På en stang - et morsomt hus
Med et rundt lite vindu.
For at barna skal sove
Huset rister vinden.
Far synger på verandaen -
Han er både pilot og sanger. (starling)

5. Kommer til oss med varme,
Veien har vært lang.
Skulpterer et hus under vinduet
Fra gress og leire. (martin)

Barn løse gåter.

Forsørger stiller ut illustrasjoner som viser gjettede fugler.
Forsørger stiller spørsmål til barna:

Hva heter fuglene du gjettet i gåten?
Hvorfor kalles disse fuglene trekkende?
– Nevn igjen alle trekkfuglene?

Barn svar på spørsmål.
2. Forsørger gjør en generalisering og rapporterer at svalen sendte et brev. (2 minutter) (læreren viser konvolutten).

Forsørger tilbyr å åpne konvolutten, lese og finne ut hva svalen skriver.
(lærer leser brevet).

Forsørger sier at selve svalen har kommet! Det er ikke enkelt, men magisk. Læreren tilbyr å lage plastelinsvelge-kjærester til henne, og hun vil ikke bli lei og ensom, men til å begynne med tilbyr hun å drive med fingergymnastikk.

3. Fingergymnastikk (fingrene på begge hender bøyes) (2 min)
Syng med, syng med, denne fuglen er en kornkrekk,
Ti fugler - en flokk, Denne fuglen er en stær
Denne fuglen er en spurv, en grå fjær.
Denne fuglen er en ugle, denne er en finke,
Søvnig hode. Denne er en swift
Denne fuglen er en voksvinge, denne er en munter siskin.
Vel, denne er en ond ørn,
Fugler, fugler, hjem (hender bak ryggen).

4. Forsørger inviterer barna til først å vurdere svalen. (10 min)
Hva er delene av en svale? (hode, nebb, øyne, torso, vinger, hale, ben).
– Hva er svalens hale? (gaflet).
Hva er svalens vinger? (bred) .
Barn vurder illustrasjonen av en svale og merk dens struktur, funksjoner.

Forsørger informerer barna om at nå begynner de å forme en svale. Fra et stykke plasticine må du skille en stor (for kroppen og halen) og 3 små stykker for hodet og vingene. Vi ruller en ball fra et lite stykke (hodet, nebbet må trekkes med to fingre og gjøres skarpt, øynene vil bli trukket med en stabel. Fra et stort stykke ruller vi en oval (kroppen, halen må trekkes) ut med to fingre og halen skal deles i to deler med en stabel Så vi får en gaffelhale U svelger hvitt bryst, for dette, ved hjelp av en hvit kake, må du lage et hvitt bryst.

5. Øvelse «Gjett og sett deg ned». (2 minutter)
Forsørger inviterer barna til å reise seg i et fysisk minutt, som kalles «Gjett og sett deg ned». Læreren navngir trekkfugler og overvintrende fugler, hvis han kaller navnet på en overvintrende fugl, må du sette deg ned; og hvis navnet er migrerende, så vift med hendene.
Kråke, nattergal, hakkespett, skjære, due, svale, meis, tårn, stær,
bullfinch, stork, trane, spurv, hegre, etc.

Barn sette seg på plassene deres.

6. Forsørger rapporterer at arbeidet fortsetter og vinger er laget av de resterende to stykkene plastelina. Svalen har grasiøse spisse vinger, formet som et komma. For å gjøre dette, rull opp ovaler små i størrelse, flat på den ene siden. Spissen av stabelen vil bidra til å skape en illusjon av fjær, du trenger bare å lage langsgående riller. Koble deretter til alle detaljene. Fest først hodet til kroppen, og deretter vingene. Svalene er klare. (6 min)
7.Forsørger sier at svalene deres er klare og tilbyr å svare:
- Hva gjorde du idag? (skulpturerte svaler).
– Hva var svalene laget av? (fra test)
- Fortell oss hvordan du skulpturerte svaler?
Barn husker arbeidet som er utført.

Forsørger konstaterer at de laget veldig gode og vakre svaler. Svalen likte godt de nye venninnene hennes. Og nå skal de bo sammen, leke og nyte den varme solen (3 min).

Litteratur. Kazakova T. G. Utvikle kreativitet hos førskolebarn. - M.: Opplysningstiden, 1985. - s.181.

Oppsummering av modelleringstimer

i den forberedende gruppen

Tema: "Fugler på materen"

Pedagog Kruglova G.E.

Progymnasium nr. 15 "Solnyshko"

Programoppgaver:

1. 
   Å lære barn å lage ved kollektiv innsats en enkel scene fra fuglelivet.
2. 
   For å konsolidere evnen til å forme overvintrende fugler (bulfink, spurv, meis ...).
3. 
   Oppnå større nøyaktighet i overføringen av hovedformen, karakteristiske detaljer, ved hjelp av en rekke modelleringsteknikker (trekking, klyping, flating, utjevning).
4. 
   Bringe opp forsiktig holdning til fuglene.

Hver gang vi står opp med en lillebror,
Tar frokostblandinger og brødsmuler,
La oss løpe til verandaen...

Mange kjærlige, gode
Flyr til oss venner.

Sitter på matere, fugler
De renser nebbet.
Det er carduelis, siskins, pupper
Og sleipe spurver.

Venter like tålmodig på oss
Og kjekke bullfinker ...
Alle er vant til - ikke sjenert
Ta dem med hendene!

I dag så jeg mange fugler fly til materen. Men jeg kjente ikke igjen dem alle. Kan du nevne alle fuglene som kommer til deg for å mate?

Så løser vi gåtene:

Liten gutt i en grå frakk
Snoker rundt på gårdene, plukker opp smulene,
Om natten vandrer han - han stjeler hamp.
(Spurv)

Snekker med skarp meisel
Bygge et hus med ett vindu.
(Hakkespett)

Og i skogen, vel å merke, barn,
Det er nattevakter.
Vaktmenn er redde for disse
Mus, gjemmer seg, skjelver!
Veldig veldig hardt
Ugler og...
(Ugler)

svartvinget,
Rødbrystet
Og om vinteren vil han finne ly:
Han er ikke redd for forkjølelse
- Med den første snøen
Akkurat her!
(Bullfinch)
Fidget broket,
langhalefugl,
snakkende fugl,
Den mest pratsomme.
(Skjære).

Grønnaktig rygg,
gulaktig mage,
Liten svart lue
Og en stripe med skjerf.

(puss).

La oss blinde fuglene som kan fly til materen vår. Men først, la oss huske likhetene og forskjellene til fugler (barnas svar). Hvilken form er kroppen, hodet, halen...? Hva er kroppen av fugler dekket med? Hva bestemmer fargen på fugler?

Hvordan vil du skulpturere en fugl, hvor vil du begynne å skulpturere, hvilke modelleringsmetoder vil du bruke?

Hvordan oppnå en likhet med en spurv, en meis ...?

Individuelt arbeid utføres i løpet av kurset

Phys. minutt:

1 2 3 4 5 alle gikk en tur igjen.

Mate fuglene raskt

For å holde dem varme.

Be barna sette fuglene på materen og mate dem.

Mat fuglene om vinteren.

La fra hele verden

De vil strømme til deg, som hjemme,

Staker på verandaen.
Maten deres er ikke rik.

Trenger en håndfull korn

En håndfull -

Og ikke skummelt

De får vinter.
Hvor mange av dem dør - teller ikke,

Det er vanskelig å se.

Men i vårt hjerte er det

Og fuglene er varme.
Er det mulig å glemme:

Kunne fly vekk

Og ble over vinteren

Sammen med folk.
Tren fuglene i kulden

Til vinduet ditt

Så uten sanger var det ikke nødvendig

Vi ønsker våren velkommen.
Analyse av barnearbeid.

Leseråd til barn fra fugler.

Synopsis av GCD om modellering "Fugler har ankommet"

Formål: å konsolidere barns kunnskap om de karakteristiske egenskapene til fugler; lage et tredimensjonalt bilde av en fugl; passere i støping kjennetegn fugler, forholdet mellom deler i størrelse, form; bruke kjente modelleringsteknikker: rulling, trekking, for å dyrke en omsorgsfull holdning til fugler.

Kursfremgang.

Våren har kommet. Fôrkar i byparkene er ofte fulle. For fugler bærer folk frø. Fôrkar er ikke tomme selv om sommeren. Det er vanskelig å være den første trekkfugler. De flyr glade - det er på tide å bygge reir og avle avkom. Og noen ganger unner ikke været seg. Det vil enten zavyuzhit, så vil det overvelde, så blir det kaldere betydelig. Stær, tårn, lerker, finker, rødstrupe, linnet er en av de første som kommer til oss om våren. I dag så vi mange fugler som fløy til materen på siden vår. La oss huske hvem vi så. Og de kan også fly: skjære, kråke, oksefugl.

Se presentasjonen "Fugler"

Spillet "Gjett gåten" (viser fugler i en presentasjon, navn som overvintrer eller trekker)

1. Her er den hvite kvinnen, og hun heter.

(Magpie er en overvintrende fugl)

2. Chick - kvitre!

Hopp til kornene!

Peck, ikke vær sjenert

Hvem er denne ... (Sparrow er en overvintrende fugl)

3. Svarte, smidige roper "Krak",

Ormer er fienden. (Rook er en trekkfugl)

4. Som satte seg på en feit gren

Og banker "Knock-bank, bank-bank"? (Hakkespett. Winters)

5. Om vinteren er epler på grenene,

Samle dem raskt!

Og plutselig flagret eplene

Tross alt, dette er ... (Bullfinches er overvintrende fugler)

6. Kommer til oss med varme,

Veien har vært lang.

Skulpterer et hus over vinduet

Fra gress og leire. (Svale er en trekkfugl)

Fugler er våre små naboer. Støyende, morsomt, melodiøst, flerfarget, morsomt, smart, hjemlig og urbant ... Så annerledes og så morsomt.

Har du lagt merke til at alle gåtene handler om fugler? Og har sikkert gjettet at i dag skal vi skulpturere fugler.

Så fuglene har: en kropp, en hals, et hode, et nebb på hodet, en hale, vinger, poter. (barn skulpturerer sammen med læreren) Vi tar et stykke plastelina og deler det i to deler. Vi legger ett stykke på planken, dette vil være kroppen, og deler den andre i to mer identiske halvdeler, fra den ene halvdelen vil vi lage hodet, og fra den andre som ben. Vi tar et stort stykke plastelina og begynner å lage kroppen, rulle den til en tykk pølse, nå trekker vi nakken ut av kroppen på den ene siden, og på den andre siden halen. Nå tar vi et lite stykke plastelina og ruller ut hodet og trekker ut nebbet. Nå fester vi hodet til nakken ved å bruke smøremetoden. Vi tar det siste stykket plastelina og lager ben, ruller det også ut i en sirkulær bevegelse. Vi rullet den ut, vi fikk en liten oval, og vi satte fuglen vår på den, den er som beina våre. Så vi blindet en fugl, men hva mangler fuglen vår? La oss tegne vingene og øynene hennes med en stabel. Her er fuglene vi har.

Vil du spille spillet "Fugler flyr". Dere vil alle være fugler, og jeg vil si ord, og dere vil spre på ordet "Ai" ... Fugler sitter, plukker korn og flyr bort.

Fuglen satt på vinduet:

Sitt med oss ​​en stund

Sett deg ned, ikke fly bort.

Fuglen fløy bort - "Ay! » (spillet gjentas 2-3 ganger)

Be barna sette fuglene på materen og mate dem.

Mat fuglene om vinteren.

La fra hele verden

De vil strømme til deg, som hjemme,

Staker på verandaen.

Maten deres er ikke rik.

Trenger en håndfull korn

En håndfull -

Og ikke skummelt

De får vinter.

Hvor mange av dem dør - teller ikke,

Det er vanskelig å se.

Men i vårt hjerte er det

Og fuglene er varme.

Er det mulig å glemme:

Kunne fly vekk

Og ble over vinteren

Sammen med folk.

Tren fuglene i kulden

Til vinduet ditt

Så uten sanger var det ikke nødvendig

Vi ønsker våren velkommen.

Analyse av barnearbeid.

Chistova Anna Nikolaevna

Arbeid med plastelina, leire og saltdeig har en avslappende effekt på barnets følelsesmessige tilstand, tjener utviklingen finmotorikk hender og aktivere kognitiv og kreativ interesse. Modelleringstimer holdes fra barnehagegruppen barnehage og blir vanskeligere år for år. Førskolebarn i den forberedende gruppen lærer forskjellige måter og modelleringsteknikker, bruk av hjelpeverktøy, utvikle fargeoppfatning av visuelle bilder og forbedre deres designferdigheter. Kunnskap om enkle geometriske former, evnen til å finne dem i strukturen til faget, evnen til å bygge plott og emnekomposisjoner, utviklingen av evnen til å forutsi arbeidsstadiene og analysere resultatet - alle disse egenskapene er nødvendige for en vellykket tilpasning av fremtiden førsteklassing til skolen.

Forbereder en modelleringstime om temaet "Fugler" i forberedelsesgruppen

Barn 6–7 år lærer aktivt gjenstandene og fenomenene i verden rundt dem, forbindelsene som oppstår mellom dem, og reproduserer dem med glede i kreative verk ah, noe som gjenspeiler deres holdning til disse bildene. Eldre førskolebarn kjenner de grunnleggende modelleringsteknikkene, er kjent med metodene for å lage figurer fra plastmateriale. Læreren bruker ikke en direkte demonstrasjon av de praktiske handlingene til modellering, den viktigste undervisningsoppgaven i klasserommet er å utvikle ferdighetene til å planlegge arbeid og forutsi ønsket resultat av elevene selv.

Modelleringstime i forberedende gruppe

I den forberedende gruppen øver gutta på å lage tredimensjonale gjenstander fra plastmaterialer, og prøver å formidle så nøyaktig som mulig kjennetegn gjenstander. Skulptering av konvekse gjenstander på et fly utføres sjelden, som regel utføres produksjonsoppgaver omfangsrike håndverk med etterfølgende festing på papir- eller pappbasis. Temaet "Fugler" er rettet mot å utvikle og ytterligere styrke evnen til å formidle i modellering av bilder av ulike typer fugler, de strukturelle egenskapene til kroppene deres, formen på lemmer, hale, nebb, fjærdraktfarge. Etter å ha studert visuelle materialer (bilder som viser fugler, leker eller figurer), skulpturerer gutta figurer i henhold til ideen. For elever i forberedelsesgruppen må oppgaven gis å overføre fuglens karakteristiske holdning. Barn lærer å vise posisjonen til kroppen, potene og vingene til en fugl i bevegelse: fuglen satt på en gren, hakker på bær, forbereder seg på å flagre, synger, retter eller renser fjær osv. Bilder av fabelaktige og magiske fugler er også støpt etter ideen. Modellering fra naturen kan utføres i den forberedende gruppen i klassene om å lage fugler basert på håndverksleker (Gzhel, Dymkovo, Filimonov, Kargopol-leker). Barna studerer strukturen til en leirfigur, læreren uttaler stadiene med å skulpturere et leketøy (som et alternativ leser han instruksjonene for å følge teknomapet), elevene utfører den praktiske delen, med en prøve foran øynene.

Skulptere en fugl basert på Dymkovo-leken

La oss vurdere støpemetoder og -teknikker brukt av barn til å lage fugler:

Skulptering metode	Mål	Skulpteringsteknikk
Konstruktiv	Lage et objekt fra separat skulpturerte elementer.	Barnet representerer objektet i form av former som ligger i dets struktur, former de tilsvarende detaljene og setter sammen (konstruerer) bildet. Når du jobber på en konstruktiv måte, kan alle de grunnleggende modelleringsteknikkene brukes: rulling, rulling, flating, klyping, dytting, skjerping. Når du komponerer et objekt fra individuelle elementer, brukes metoden for sammenføyning og påfølgende utjevning av sømmene eller smøring av deler. Eksempel. For å skulpturere en kråke på en konstruktiv måte, er det nødvendig å forberede en langstrakt ball for kroppen, en ball for hodet, en spiss ball for nebbet, poter vil bli støpt av rullede pølser, en hale fra en liten flat sylinder, vinger fra flate baller.
plast/skulpturell	Skulptere en gjenstand fra et enkelt stykke plastmateriale.	Før praktisk arbeid forestiller barnet seg hvilken form som ligger til grunn for objektet (for en fugl, formen til et egg). Et arbeidsstykke av denne formen rulles fra plastmaterialet, eltes litt med håndflatene, materialet varmes opp og blir bøyelig. Barnet modellerer bildet fra arbeidsstykket ved å bruke teknikkene for å trekke, knipe, vri, skyve. Eksempel. Å modellere en spurv på en skulpturell måte innebærer å trekke ut deler av figuren fra et eggformet emne i følgende rekkefølge: nakke, hode og nebb, vinger, ben, hale.
Kombinert	Kombinasjonen i praktisk arbeid av metoder for konstruktive og skulpturelle metoder for å skape et objekt.	Denne metoden brukes oftest av eldre førskolebarn. Barnet skulpturerer hoveddelen av figuren på en konstruktiv måte og kompletterer den med separat støpte detaljer. Eksempel. For å skulpturere en hane fra et eggformet emne, er kroppen, hodet og halsen til fuglen støpt på en skulpturell måte, deretter blir vinger og poter, en kam og et skjegg, og halefjær laget og limt på.

Måter å forme en fugl på

Strukturmetode Plastmetode Kombinert metode

Varianter av fuglemodellering

Elevene i den forberedende gruppen gis frihet til å tenke gjennom det kunstneriske konseptet, arbeidsstadier og teknikker for gjennomføringen. Det er viktig at barna har tilgang til materialer og verktøy. I rommet der undervisningen holdes visuell aktivitet, anbefales det å arrangere et stativ eller skap som vil lagre alt du trenger for å lage en komposisjon. Basert på deres smakspreferanser, vurdering av egne evner og den presenterte ideen, velger gutta uavhengig plasticine for modellering, tar verktøy, Ytterligere materialer Til dekorasjon. Også i stativet må være forberedt ulike alternativer til bunnen av håndverket: et sett med farget papir, papp, preget papir eller fløyelspapir. Barn kan ta med blyanter, tusj, maling og pensler for å dekorere basen fra skapet med materialer og verktøy for tegning. Noen ganger males plasticine-håndverk selv, oftest i dekorative modelleringsklasser: gutta maler den ferdige figuren eller leketøyet i stil med folkemaleri.

Temaet "Fugler" i langtidsplanlegging for modellering i forberedende gruppe

I "Modellering"-delen av programmet for utdanningsfeltet«Kunstnerisk og estetisk utvikling» i forberedelsesgruppen, temaet «Fugler» presenteres i mange klasser. Det avsløres når man lærer å skulpturere fra livet og ved å representere, skape bilder folkeeventyr og kunstverk (inkludert bilder i, dekorativ tegning.

Tema for leksjonen	Organisatorisk aktivitetsform	Utdannings- og utviklingsoppgaver
"Kjæledyr"	Individuell.	Konsolidering av evnen til å skulpturere figuren til en fugl i henhold til presentasjonen. Utvikling av evnen til å formidle funksjonene i strukturen til en fugls kropp og de karakteristiske bevegelsene til en fugl. Forbedre evnen til å dekorere håndverk ved hjelp av verktøy og tilleggsmaterialer.
"Fjærkregård"	Kollektiv.	Konsolidering av evnen til å skulpturere fuglefigurer i bevegelse i henhold til presentasjonen. Aktivering av interesse for å jobbe i en undergruppe. Utvikling av evnen til å lage en plotkomposisjon: vise forholdet mellom karakterene i scenen, riktig arrangement av figurene i komposisjonen, utformingen av grunnlaget for arbeidet.
"Trekkfugler flyr"	Kollektiv.	Forbedre evnen til å formidle de karakteristiske trekkene til strukturen og holdningen til fugler i bevegelse. Utvikling av gruppeaktivitetsferdigheter. Utvikling av interesse for å tenke gjennom grunnlaget for komposisjonen (tematisk eller plottbakgrunn). Utvikling av evnen til å forutsi teamarbeid og analysere resultatene.
"Kråke"	Individuell.	Utvikling av evnen til å skape et bilde kunstverk: gutta skulpturerer en kråke basert på diktet av A. A. Blok “Kråke” (“Her er en kråke på et skråtak ...”). Forbedre evnen til å formidle de karakteristiske trekkene og stillingen til en fugl. Utviklingen av evnen til selvstendig å velge metode og teknikker for modellering, materialer og verktøy, for å forutsi handlingsstadiene.
"Spurv"	Individuell.	Utvikling av evnen til å lage et bilde av et kunstverk: gutta skulpturerer en spurv basert på diktet av S. Ya. Marshak "Hvor spiste spurven?" fra syklusen "Barn i bur". Forbedre evnen til å lage en individuell komposisjon (barn kan forme ethvert dyr fra et dikt som har en spurv i et bur). Utvikling av evnen til å kombinere i arbeid forskjellige typer visuell aktivitet: for å designe grunnlaget for håndverk, kan barn bruke teknikkene for applikasjon, tegning, plasticineografi.
"And"	Individuell.	Utvikling av evnen til å lage et bilde av et kunstverk: barna skulpturerer en and basert på eventyret av M. D. Mamin-Sibiryak "The Grey Neck". Variant av en individuell oppgave: i en undergruppe på 2-3 personer kan gutta lage en plotscene basert på den valgte episoden av eventyret. Styrke ferdighetene til å skulpturere figuren til en fugl i bevegelse. Forbedre evnen til å tegne grunnlaget for sammensetningen, om nødvendig, ved å involvere teknikkene for påføring, tegning eller plasticineografi.
"Ugle"	Individuell.
"Meiser"	Individuell.	Forbedre evnen til å forme en fugl i henhold til ideen. Utvikling av evnen til selvstendig å tenke over ideen om håndverk, scener praktisk jobb, metoden og teknikkene for modellering, valg av materialer, verktøy, naturlige materialer og tilbehør for å dekorere komposisjonen.
"Bullfinch"	Individuelt / kollektivt.	Utvikling av evnen til å lage et bilde av et kunstverk: gutta skulpturerer en spurv i henhold til historien om Yu. Dmitriev "Bullfinch". Utvid ferdighetene dine i å forme en fugl i bevegelse. Forbedre evnen til å lage en individuell komposisjon: oksefuglen behandler seg selv i materen, hakker på rebinaer, satt på en grangren, etc. Utviklingen av evnen til å kombinere ulike typer visuell aktivitet i arbeidet: for å designe grunnlaget for håndverk, kan barn bruke teknikkene for applikasjon, tegning, plasticineografi. En variant av tildelingen av en leksjon om emnet "Bullfinch" kan være opprettelsen av en kollektiv komposisjon "Bullfinches on a mountain ash": gutta tegner i fellesskap et ark med halvpapir som grunnlag for komposisjonen (tegn en akvarellbakgrunn med overganger, et tre, ved hjelp av plastelinateknikken, de kan avbilde visne blader eller snø på grener, elementer av klynger av fjellaske er laget i en plastelinamosaikk), figurer av oksefinker er individuelt utformet i forskjellige positurer og plassert i en felles komposisjon. Utvikling av evnen til kollektiv aktivitet: tenke gjennom ideen, fordeling av ansvar. Utvikling av evnen til å analysere prosessen og resultatene av teamarbeid.
"Svane" ("Svane")	Individuelt / kollektivt.	Forbedre evnen til å skulpturere en fugl i henhold til ideen. Utvikling av evnen til selvstendig å tenke over ideen om håndverk, stadiene av praktisk arbeid, metoden og teknikkene for modellering, valg av materialer, verktøy, naturlige materialer og tilbehør for å dekorere komposisjonen. Det er mulig å skulpturere bildet av et kunstverk: Elever inviteres til å skildre Svaneprinsessen fra A.S. Pushkins eventyr "The Tale of Tsar Saltan". En variant av en individuell oppgave for arbeid i en undergruppe: modellering av komposisjonen "Svanesjøen".
"Petushka med familie"	Kollektiv.	Utvikling av evnen til å skape en plotscene med felles innsats. Styrking av evnen til å forme fjærfe i henhold til presentasjonen. Utvikling av evnen til å lage bilder av et kunstverk: gutta skulpturerer en scene fra historien om K. D. Ushinsky "The Cockerel with the Family." Dannelse av evnen til kollektivt å tenke gjennom arbeidsstadiene og skape en felles komposisjon.
"And", "Tyrkia", "Hane"	Individuell.	Dannelse av evnen til å skulpturere figuren til en fugl basert på Dymkovo-leken. Forbedre evnen til å skulpturere på en kombinert måte: Hovedformen til Dymkovo-leken er støpt av et helt stykke, detaljer for vingene, noen ganger halen, er støpt separat. Utvikling av interesse for verk folkekunst og ønsket om å lage håndverk basert på verkene til Dymkovo-mestrene.
"Kalinin-fugler"	Individuell.	Dannelse av evnen til å skulpturere figuren til en fugl basert på leketøyet Tver (Kalinin). Forbedre evnen til å skulpturere på en kombinert måte. Utvikle ferdighetene til å male et støpt leketøy. Utvikling av interesse for folkehåndverk og ønsket om å lage håndverk basert på Tver-mestrenes arbeid.

Motiverende start på leksjonen om temaet "Fugler"

Den innledende fasen av modelleringstimen skal utvikle elevenes motivasjon (interesse og lyst) til å jobbe med plastmaterialer. Den mest effektive måten å trekke oppmerksomhet til kreativ prosess og aktivering av kognitiv aktivitet - bruk av motivasjonsmateriale på forberedende stadium klasser. Som en motiverende start på timen kan læreren bruke en rekke teknikker og tiltrekke seg ekstra utstyr:

• Visuelt materiale: se på bilder og plakater som viser fugler, forberede en utstilling med leker og figurer, verk folkehåndverkere(for klasser i dekorativ modellering), studiet av illustrasjoner for verk, episoder som gutta skal lage i plottmodellering.
• Føre en samtale. Appellere til personlig erfaring og oppfatningen av elever aktiverer visuell hukommelse og er effektiv for påfølgende modellering i henhold til presentasjonen.
• Bruk litterære tekster: dikt og utdrag fra historier og eventyr, i henhold til hvilke oppgaven er gitt å forme et emne eller plotkomposisjon.
• Lese barnerim, ordtak og ordtak, gåter om fugler.
• Bruke tekniske virkemidler: lytte til sanger om fugler, lydopptak av fuglestemmer, se lysbilder på en projektor.
• Oppretting av overraskelsesmomenter og problematiske situasjoner.
• Gjennomføring av utendørs og didaktiske leker, tematiske kroppsøvingsøkter.

Eksempler på bruk av motivasjonsmateriell i begynnelsen av leksjonen om temaet "Fugler"

Tema for leksjonen	Motiverende start på timen
"Hane med familien", "Svaneprinsessen", "Grå hals"	Klasser dedikert til å skulpturere plotkomposisjoner basert på episoder eller bokstavelig talt virker bør begynne med en diskusjon av teksten. Barna blir lest utdrag som beskriver fuglekarakterene, du kan først be gutta huske hvordan de husket heltene. Bruk av visuelt materiale - illustrasjoner til verk er involvert. I form av en muntlig samtale diskuterer læreren med barna hvilke scener med deltagelse av fugler som kan støpes, hvilke materialer som skal brukes, hvilke positurer som må formidles i fuglefigurene.
«Trekkfugler flyr», «Bullfinch», «Fjørfe», «Birdyard»	Eldre førskolebarn vet mye om egenskapene til tamme, trekkfugler og overvintrende fugler, så det anbefales å starte leksjonen med en samtale: Hvilke typer fugler er tamme / trekkende / overvintrende? Hva vet gutta om dem? For disse emnene er det effektivt å gjennomføre didaktiske spill: "Finn forskjellene i bildene", "Finn det ekstra", "Finn et par", "Finn fuglen ved silhuetten av skyggen", etc. Det er også utendørs spill om dette emnet. Eksempel. På leksjonen om temaene "Fjærkre" og "Fuglegård" holdes spillet "Cockfight". Barn deles inn i par og står overfor hverandre. På kommando løfter alle det ene benet og hopper på det andre benet og prøver å få partneren til å miste balansen. Den som står på begge beina er ute av spillet.
"Ugle", "Sparrow", "Meise", "Kråke", "Otyrfink"	Det anbefales å involvere små former for oral folkekunst: barnerim og ordtak, gåter, sanger. Kanskje skapelsen av et overraskelsesmoment. Eksempel. I begynnelsen av leksjonen om emnet "Meis" banker det på døren, vaktmesteren kommer inn i gruppen (en ekte barnehagevaktmester, som gutta kjenner, kan være involvert, du kan bli bedt om å spille rollen som en juniorlærer eller annen ansatt ved institusjonen). Han tar med en mater og klager: barn fra ulike grupper hus er uforståelige, men hvorfor? Gutta forklarer at dette ikke bare er hus, men mater for overvintrende fugler. Vaktmesteren er overrasket: hvorfor er det ingen i materne? Barna merker at det ikke er mat til fuglene i materen. Vaktmesteren ber om å hjelpe ham med å lokke fuglene inn i materen slik at det høres morsomme fuglesanger på hagens territorium. Gutta skulpturerer figurer av pupper og plasserer dem i materen (kornene ruller fra små biter av plastelina). Å skape en problemsituasjon oppmuntrer også effektivt barn til kreativ aktivitet. Eksempel. I begynnelsen av leksjonen om emnet "Bullfinch", studerte gutta illustrasjonen festet til magnettavlen med bildet av oksefinker på rognegrener, en samtale ble holdt på bildet, så gutta husket plakaten godt. Under kroppsøvingsøvelsen "Se på grenene - oksefinker i røde t-skjorter", fjerner ungdomslæreren, som ble informert på forhånd, stille plakaten fra tavlen og henger opp en lignende, men uten bullfinker. Når gutta kommer tilbake til arbeidsplassene sine, ber læreren om å se på bildet av oksefugler igjen og begynne å modellere fugler. Gutta legger straks merke til at oksefuglene har forsvunnet fra bildet. Veien ut av situasjonen er å støpe bullfinker av plastelina og returnere dem til plakaten.
"Kalinin birdies", "Dymkovo kalkun"	Klasser i dekorativ modellering begynner tradisjonelt med studiet og diskusjonen av funksjonene til folkekunst. En utstilling av Dymkovo / Kalinin-leker kan forberedes på forhånd i lekerommet. Barna kan få vist en lysbildefremvisning på projektoren med fotografier av arbeidet til folkehåndverkere. Spesielt viktig i disse klassene er lyden av folkemusikk.

Lage et sammendrag om emnet "Fugler"

Formålet med klassene om emnet "Fugler": opprettelsen av et emne eller plottsammensetning fra plastmateriale.

Oppgaver: forbedre evnen til å skulpturere en fuglefigur fra naturen og fra fantasien; dannelsen av evnen til å formidle figuren til en fugl i bevegelse, for å skildre de karakteristiske bevegelsene til en fugl; aktivisering av interesse for kollektiv aktivitet; utvikle evnen til i fellesskap å tenke gjennom konseptet og stadiene av praktisk arbeid, fordele ansvar og analysere prosessen og resultatene av gruppeaktiviteter; forbedre ferdighetene til dekorativ modellering.

I samsvar med hygieniske krav varer en modelleringstime i den forberedende gruppen ikke mer enn 30 minutter og består av følgende trinn:

• Organisering av tid.
• Motiverende start.
• Betegnelse på hensikten og målene for leksjonen, muntlig instruksjon av elevene i å følge teknokartene for å modellere eller snakke med barna i handlingsplanen for å lage figurer og deres plassering på grunnlag.
• Praktisk jobb.
• Demonstrasjon og diskusjon av ferdige arbeider.
• Oppsummering.

Sammendrag av en åpen integrert leksjon om modellering og taleutvikling i den forberedende gruppen i samsvar med Federal State Education Standard om emnet "Trekkfugl - is".
Konsolidere og systematisere barns kunnskap om trekkfugler.
Utvikle et ønske om å jobbe med plastmateriale.
Utvikle finmotorikk.
Tren barn i utviklingen av figurativ og fargeoppfatning av gjenstander i verden rundt dem.
Lær barna å respektere naturen. Utstyr Demonstrasjonsmateriell med illustrasjoner på trekkfugler, fugler - leker og figurer; lydopptak av stemmene og sang av fugler (fra serien "Voice of Nature"). forarbeid Fugletitting under turen; samtale om trekkfugler; lese historier og dikt om fugler. Leksjonsfremgang Gutta kommer inn i gruppen under et lydopptak med fuglesang.
Gjennomføre en samtale:
Hvem sine stemmer hørte du nå? (fugl)
Hva er fuglene? (trekk og overvintring)
Hva er forskjellen? (noen flyr bort til varmere strøk om høsten, andre blir om vinteren)
Hva har trekkfugler og overvintringsfugler til felles? (kan synge og fly)
Kroppsøving "Kom igjen, fugler, la oss fly!"
Gutta setter seg ned for jobber. Læreren lager gåter om fugler (gjøk, trane, stork, hegre osv.) og spør hvilke typer fugler som er nevnt i disse gåtene (om trekk).
Gjennomføring av et didaktisk spill "Tenk og vis": læreren ringer fuglen hvis den er på trekk, gutta løfter hendene, hvis den overvintrer, legger de den på pulten.
Skaper et overraskelsesmoment. Et brev fra Lebed blir levert til gruppen. Han forteller barna at i begynnelsen av høsten dro flokken hans til et varmt land, men på slutten av reisen viste det seg at en av svanene ikke kom. Svanen ber gutta hjelpe til med å finne den savnede.
Læreren og barna husker de strukturelle egenskapene til svanen, diskuterer hvordan man kan forme figuren til denne fuglen fra plasticine.
Oppfyllelse av en praktisk oppgave - modellering av svaner. Feste håndverk på felles grunnlag.
Diskusjon av modelleringsprosessen og ferdige arbeider.
Oppsummering av leksjonen.

Ferdig på jobb

Oversikt over en modelleringstime om temaet "Svanen" i forberedelsesgruppen.

Mål	Oppretting av et bilde ved hjelp av metoden for konstruktiv modellering.
Oppgaver	Dannelse av evnen til å skulpturere fra et helt stykke. Styrke skulpturferdigheter med ulike teknikker. Utvikling av finmotorikk og komposisjonsevner. Konsolidering og systematisering av barns kunnskap om trekkfugler. Oppdragelse gode relasjoner til fuglene.
forarbeid	Snakk om trekkfugler, se på bilder, les eventyr G-X. Andersen "Den stygge andungen".
Leksjonsfremgang	Betraktning av illustrasjoner som viser svaner, diskusjon av de strukturelle egenskapene til denne fuglearten. Læreren inviterer barna til å huske eventyret " Stygg and og hvordan svanen ble beskrevet der. Kroppsøving "Svaner". Praktisk jobb. Læreren inviterer barna til å forme en svanefigur i henhold til ideen, diskutere stadiene for å skulpturere deler (torso, nakke, hode, vinger) eller uttale handlingene foreslått av det tekniske kartet. Fingergymnastikk "Bird". Fullføring av oppgaven av gutta, som blir avbrutt av en dynamisk pause "Vi bruker Clap-Clap-hender." Plassering av håndverk på felles grunnlag. Diskusjon av ferdige arbeider. Oppsummering.

Eksempel på kollektiv komposisjon

Ferdig på jobb

En trinnvis prosedyre for å utføre håndverk og tekniske kart over temaet "Fugler"

"Ender" ("Ender flyr", "Trekkfugler flyr") med utformingen av grunnlaget for komposisjonen

Modellering av fuglefiguren vil bli utført på en skulpturell måte - fra ett stykke
Lag en eggform
Strekk nakken, blind hodet og nebbet
Trekk ut og form halen
Strekk og form vingene
Lag øyne med en spiss pinne
Ferdige figurer Brett et ark med akvarellpapir i et hjørne Lag en blå bakgrunn - himmelen Lag en linje av jorden Tegne bakgrunnen - skog Tegn et tre på forgrunnen hvorfra fuglene vil ta av Vi bretter arbeidsstykket i en vinkel, fikser plasticine-håndverket Den ferdige sammensetningen

"Fjærkre" ("Tyrkia", "Gås", "Kylling") med sammensetningen "Fjærkregård"

Lage en eggform
Strekk ut hodet og nakken
Å strekke potene
Vi fester en kjegleformet del - et nebb
Vi stikker "snør"
Ruller opp delene til vingene
Vi danner og fester vingene til kroppen
Vi ruller og flater to deler for halen
Feste den første raden med halefjær
Fest den andre raden med halefjær
Vi ruller opp og fester ballene - øyne
Tegn vingene med en spiss pinne
Vi tegner halen
Lage klør på poter
Tyrkia er klar
Detaljer for å skulpturere en gås på en kombinert måte
Vi trekker ut nakken og hodet fra arbeidsstykket
Trekker ut halen
Danner vinger
Vi fester vingene til kroppen
Feste nebbet
Vi fester øyne
Vi ruller ut sylindrene
Vi danner poter
gås klar
Detaljer for å skulpturere kylling på en kombinert måte
Trekker ut halen
Å strekke og forme potene
Strekk ut hodet og nakken
Vi fester nakken og hodet til kroppen
Vi danner vingene med en stabel
Smør vingene
Forming av kammen og skjegget
Feste kammen og skjegget
Feste nebbet
Vi fester øynene. kyllingen er klar
Kjevle ut pølser
Vi lager et gjerde fra detaljene, fest på grunnlag
Vi ruller opp baller - korn Vi arrangerer figurer av fugler på grunnlag i karakteristiske positurer

"Svaneprinsessen" (med utformingen av grunnlaget for komposisjonen)

Detaljer for å skulpturere en svane Strekk nakken, form hodet Strekk halen, form overkroppen Lim nakken til kroppen Skulpter vingene Lim vingene Lim “masken”-elementet Fest nebbet Fest øynene For basen, ta et ark av papp eller papir Påfør plastelina med strøk av blå farge Vi bruker strøk av blå farge Rull ut pølser fra grønn plastelina
Vi lager grunnlaget
Vi arrangerer svanefiguren på grunnlag
Forbedret versjon med en krone

"Kalinin Birds" (prosedyre for å modellere en Tver-hane med å male en figur basert på folkekunst)

Detaljer for å skulpturere Kalinin-kalkunen på en kombinert måte
Vi strekker nakken og hodet, danner overkroppen
Vi lager en kokoshnik
Vi smører kokoshniken
Vi lager halen
Smør halen
Blander varme og lyse nyanser av brunt
Vi maler kropp, nakke og hode brun
Halen og kokoshnik er malt i blått
Mal nebbet gult
Tegn en blomst og prikker i hvitt
Vi tegner en frill og et mønster på kokoshnik og halen blå farge
På toppen av det blå bruker vi elementene i mønsteret med hvit maling.
Vi dekorerer kanten av halen og kokoshnik med gule prikker
Tegn et rødt element i midten
Vi tegner øyne. Tyrkia er klar