Svart kylling eller underjordiske innbyggere leser presentasjonen. Presentasjon
lysbildepresentasjon
Lysbildetekst: "Sinnet ble ikke gitt deg for at du skulle bruke det til ondskap."
Lysbildetekst: Alexey Perovsky fikk en utmerket utdannelse. I august 1805 gikk Alexei inn i Moskva-universitetet og ble uteksaminert i oktober 1807. Samme 1807 debuterte han litterært: han oversatte til tysk historie av N.M. Karamzin " Stakkars Lisa og publiserte oversettelsen med en dedikasjon til faren.
Lysbildetekst: I to år ledet han livet som en flittig tjenestemann: han tjenestegjorde i senatet, reiste med revisjoner til russiske provinser, og deretter, etter å ha bosatt seg i Moskva, ble han en god venn av V.A. Zhukovsky, P.A. Vyazemsky, V.L. . Pushkin V.A. Zhukovsky
lysbildetekst: Patriotisk krig 1812 deltok hovedkvarterets kaptein for det tredje ukrainske regimentet Oleksiy Perovsky i kampene mot de franske troppene
Lysbildetekst: Han returnerte til St. Petersburg i 1816 og endret militæruniformen til en offisiell - en domstolsrådgiver. Imidlertid utviklet omstendighetene seg snart på en slik måte at søsteren hans med en halvannen måned gammel nevø var i hans omsorg, som han tok med til sin arvelige lille russiske eiendom Pogoreltsy.
Lysbildetekst: Historien om skapelsen av historien Her, mens han var engasjert i hagearbeid, leverte skipetømmer til Nikolaev-verftene, fungerte som tillitsmann for Kharkov utdanningsdistrikt og - fremfor alt - oppdra nevøen Alyosha, komponerte Perovsky den første fantastiske historier i Russland.
Lysbildetekst: Først i 1825 publiserte han i St. Petersburg-magasinet "News of Literature" - under pseudonymet "Antony Pogorelsky" - "Laferts valmuefrøplante". Det er kjent at det fascinerte A.S. Pushkin fullstendig, slik at han leste det "to ganger og i en ånd."
Lysbildetekst: Aleksey Alekseevich Perovsky oppfant og skrev ned den magiske historien "The Black Hen, or Underjordiske innbyggere"for nevøen hans da Alyosha (nevø) ikke var mer enn ni eller ti år gammel, som Alyosha, helten i et eventyr.
Lysbildetekst: Pogorelsky oppfant gladelig en av de mest elegante litterære plott. Man kan bli like mye som overrasket over at han snakket så klart og klokt om de nesten umerkelige bevegelsene til sjelen til en umoden person: på den tiden var det fortsatt tjueseks år før Leo Tolstojs barndom dukket opp, N.G. Mikhailovsky - seksti -seks, og B. L. Pasternaks "Childhood Luvers" - nittiseks.
Lysbilde #10
Lysbildetekst: "Black Chicken" - den første russeren forfatterens eventyr i prosa for barn
Lysbilde #11
Lysbildetekst: Forfatterens arkiv har sunket inn i glemselen. Og hvordan?! Lederen i Pogoreltsy var en stor gourmet, han brukte alle Perovskys papirer for tilberedning av "koteletter i papilloter." Forestill deg!
Lysbilde #12
Lysbildetekst: Sommeren 1836 dro A.A. Perovsky til Nice for behandling av «brystsykdom» og døde på veien dit i Warszawa. Hans søster Anna og nevøen Alexei var sammen med ham. Perovskys nevø, etter å ha blitt modnet, ble selv bemerkelsesverdig og kjent forfatter. Dette er Alexei Konstantinovich Tolstoj.
Lysbilde #13
Lysbildetekst: Hva sjokkerte deg spesielt i biografien om forfatteren? Gutter, spørsmål!
Lysbilde #14
Lysbildetekst: Hvilke episoder skildret artistene på forsidene til den fantastiske historien «The Black Hen, or Underground Dwellers»? Gutter, spørsmål!
Lysbilde #15
Lysbildetekst:
Lysbilde #16
Lysbildetekst:
Lysbilde #17
Lysbildetekst: Gutter, spørsmål! Hva er forskjellen mellom et litterært eventyr og et folkeeventyr?
Lysbilde #18
Lysbildetekst: Hvordan var livet og skikkene til den private internatskolen i St. Petersburg der Alyosha studerte? (ordtegning eller tekstgjenfortelling)
Lysbilde #19
Lysbildetekst: Hvordan forestiller du deg underverden hvor ble han av?
Lysbilde #20
Lysbildetekst: «Hampfrø frigjorde Alyosha fra jobb, det var ingen grunn til å lære leksjoner. Fristende, ikke sant? Men er det bra?
Lysbilde #21
Lysbildetekst: Hvordan var Alyosha før han fikk hampfrøet og hvordan var han da han fikk det.
Lysbilde #22
Lysbildetekst: Lediggang skjemte Alyosha, han var en fin liten gutt, men han ble så dårlig, stolt og ulydig. Først studerte han godt, og så studerte han ikke i det hele tatt. Først elsket de ham, og så begynte de å elske ham mindre, han ble verre og verre dag for dag, en indre stemme advarer ham «at ingen vil elske ham» og han vil være «det mest uheldige barnet».
Lysbilde #23
Lysbildetekst: "Du blåser og adlyder aldri det første ordet, som ikke er bra." "Alyosha, til dine nåværende dårlige egenskaper kan du ikke legge enda verre - utakknemlighet."
Lysbilde #24
Lysbildetekst: Du kan ikke sette deg selv over andre mennesker, selv om du vet mye og kan gjøre det. Det er nødvendig å utvikle beskjedenhet, flid, flid, pliktfølelse, ærlighet, respekt for mennesker, vennlighet. Du må være streng med deg selv.
Lysbilde #25
Lysbildetekst:
Lysbilde #26
Lysbildetekst: «Ikke tro ... at det er så lett å bli kvitt laster når de allerede har overtatt oss. Laster kommer vanligvis inn gjennom døren og går ut gjennom sprekken, og derfor, hvis du vil forbedre deg, må du hele tiden og strengt passe på deg selv ... "
Lysbilde #27
MOU Petrovskaya ungdomsskole
Illustrasjon til eventyret av A. Pogorelsky "Svart høne eller underjordiske beboere"
Jeg har gjort jobben
5. klasse elev
Zhigalov Alexander
Lærer: Ilyicheva Irina Mikhailovna
Blant de tretti eller førti barna som studerte ved den internatskolen, var det en gutt som het Alyosha, som da ikke var mer enn ni eller ti år gammel. Foreldrene hans, som bodde langt, langt unna Petersburg, brakte ham til hovedstaden to år før, sendte ham til en internatskole og kom hjem og betalte læreren det avtalte honoraret i flere år i forveien.
Hette. A. Reipolsky
Generelt gikk studiedagene raskt og behagelig for ham; men da lørdagen kom og alle hans kamerater skyndte seg hjem til sine slektninger, da kjente Alyosha bittert på sin ensomhet.
Hette. A. Reipolsky
Før han rakk å sette seg ned på en stokk og så vidt hadde begynt å vinke dem til ham, da han plutselig så en kokk med en stor kniv ved siden av seg. Alyosha likte aldri denne kokken - sint og kranglete.
Hette. A. Reipolsky
Da han kom dit, hadde hønene allerede begynt å samle seg for natten, og søvnige var de ikke særlig fornøyde med smulene de hadde med seg. En Nigella så ikke ut til å ha lyst til å sove.
Hette. A. Reipolsky
Alyosha kom tilbake til huset og tilbrakte hele kvelden med å sitte alene i klasserommene, mens den andre halvtimen til elleve ble gjestene. Før de skiltes.
Hette. A. Reipolsky
Alyosha, Alyosha!
Alyosha, Alyosha!
Hette. A. Reipolsky
Alyosha gikk ned til soverommet, kledde av seg, la seg i seng og slukket brannen. I lang tid fikk han ikke sove. Til slutt overvant søvnen ham, og han hadde akkurat hatt tid til å snakke med Chernushka i en drøm, da han dessverre ble vekket av lyden fra avreisende gjester.
Litt senere gikk læreren, som hadde sett av direktøren med et stearinlys, inn på rommet sitt, så for å se om alt var i orden, og gikk ut og låste døren med en nøkkel.
Det var en månedlig natt, og gjennom skoddene, som ikke var tett lukket, falt en blek månestråle inn i rommet. Alyosha lå med åpne øyne og lenge hørte han på hvordan de i den øvre boligen, over hodet hans, gikk rundt i rommene og satte stolene og bordene i orden.
Til slutt roet alt seg ... Han så på sengen som sto ved siden av ham, lett opplyst av måneskinnet, og la merke til at det hvite lakenet, som hang nesten til gulvet, beveget seg lett. Han begynte å kikke nærmere ... han hørte noe skrape under sengen, og litt senere så det ut til at noen ropte på ham med lav stemme:
Alyosha, Alyosha!
Alyosha ble redd ... Han var alene i rommet, og det gikk umiddelbart opp for ham at det måtte være en tyv under sengen. Men så, etter å dømme at tyven ikke ville ha kalt ham ved navn, muntret han opp litt, selv om hjertet hans skalv.
Han satte seg litt opp i senga og så enda tydeligere at lakenet beveget seg ... enda tydeligere hørte han noen si:
Alyosha, Alyosha!
Plutselig løftet det hvite lakenet seg, og fra under kom det ut ... en svart kylling!
Hette. A. Reipolsky
Det er meg, Alyosha! Du er ikke redd meg, er du?
Hvorfor skal jeg være redd for deg? - svarte han. - Jeg elsker deg; bare det er rart for meg at du snakker så godt: jeg visste overhodet ikke at du kunne snakke!
Hvis du ikke er redd meg, - fortsatte høna, - så følg meg. Kle deg snart!
De gikk ned trappene, som om de var inn i en kjeller, og gikk i lang, lang tid langs forskjellige ganger og korridorer, som Alyosha aldri hadde sett før. Noen ganger var disse korridorene så lave og smale at Alyosha ble tvunget til å bøye seg ned...
Chernushka gikk frem på tå og Alyosha beordret å følge henne stille, stille.
Hette. A. Reipolsky
På et øyeblikk ble rommet enda lysere, alle de små lysene brant enda klarere, og Alyosha så tjue små riddere i gullrustning, med karmosinrøde fjær på hjelmene, gå inn parvis i en stille marsj. Så, i dyp stillhet, sto de på hver side av stolene. Litt senere kom en mann inn i hallen med en majestetisk holdning, på hodet med en krone som skinner dyrebare steiner. Han hadde på seg en lysegrønn kappe foret med musepels, med et langt tog båret av tjue små sider i røde kjoler.
Hette. A. Reipolsky
Alyosha kikket på den som kongen pekte ut, og la da bare merke til at det sto mellom hoffmennene liten mann kledd helt i svart. På hodet bar han en spesiell type karmoinrød lue, med tenner på toppen, satt på litt til siden; og rundt halsen hennes var et hvitt lommetørkle, veldig stivt, som fikk det til å se litt blåaktig ut. Han smilte ømt og så på Alyosha, som ansiktet hans virket kjent for, selv om han ikke kunne huske hvor han hadde sett det.
Hette. A. Reipolsky
Til slutt kunngjorde ministeren at han selv ville vise undergrunnsraritetene til den kjære gjesten.
Først tok han ham med til hagen. Stiene var strødd med store flerfargede rullesteiner, som reflekterte lyset fra utallige små lamper som trærne ble hengt opp med. Alyosha likte denne glansen ekstremt.
Hette. A. Reipolsky
Fra hagen gikk de til menasjeriet. Der viste de Alyosha ville dyr, som var bundet på gylne lenker. Han kikket nærmere og så til sin overraskelse at disse ville dyrene ikke var annet enn store rotter, føflekker, ildere og lignende dyr som bodde i bakken og under gulvene. Det virket veldig morsomt for ham; men av høflighet sa han ikke et ord.
Hette. A. Reipolsky
Så plystret han, og brudgom kom inn, førende kjepper i tøyler, hvis knotter var utskårne og representerte hestehoder. Ministeren hoppet på hesten sin med stor smidighet; Alyosha ble sviktet mye mer enn de andre.
Pass på, - sa ministeren, - at hesten ikke kaster deg av: hun er ikke en av de mest saktmodige.
Alyosha lo innerst inne av dette, men da han tok pinnen mellom bena, så han at ministerens råd ikke var ubrukelig. Pinnen begynte å unnvike under ham som en ekte hest, og han kunne nesten ikke sette seg opp.
I mellomtiden lød hornene, og jegerne begynte å galoppere i full fart gjennom ulike passasjer og korridorer. I lang tid galopperte de slik, og Alyosha la seg ikke bak dem, selv om han knapt kunne holde tilbake sin rasende kjepp ...
Hette. A. Reipolsky
Til slutt ble han oppringt. Med beven gikk han bort til læreren, åpnet munnen, uten å vite hva han skulle si ennå, og umiskjennelig, uten å stoppe, sa den gitte. Læreren roste ham veldig; Alyosha tok imidlertid ikke imot ros med den gleden han tidligere hadde følt ved slike anledninger. En indre stemme fortalte ham at han ikke fortjente denne ros, fordi denne leksjonen ikke kostet ham noe arbeid.
Hette. A. Reipolsky
Dagen etter, til avtalt time, plukket læreren opp boken som leksjonen ble gitt til Alyosha, kalte ham til seg og beordret ham til å si oppgaven. Alle barna vendte oppmerksomheten mot Alyosha med nysgjerrighet, og læreren selv visste ikke hva han skulle tenke da Alyosha, til tross for at han ikke hadde gjentatt leksjonen i det hele tatt dagen før, frimodig reiste seg fra benken og gikk opp til ham. Alyosha var ikke i tvil om at han denne gangen ville være i stand til å vise sin ekstraordinære evne, han åpnet munnen ... og kunne ikke si et ord!
Hvorfor er du stille? - fortalte læreren ham - Fortell leksjonen.
Alyosha rødmet, ble så blek, rødmet igjen, begynte å rynke på hendene, tårer rant i øynene hans av frykt ... alt forgjeves! Han kunne ikke si et eneste ord, for i håp om hampfrø så han ikke engang på boken.
Hva betyr dette, Alyosha! ropte læreren "Hvorfor vil du ikke snakke?"
Hette. A. Reipolsky
Alyosha gråt bittert, og Chernushka fortsatte å gi ham instruksjoner. Hun snakket lenge med ham og ba ham med tårer om å reformere seg. Endelig, når det begynte å vises dagslys høna sa til ham:
Nå må jeg forlate deg, Alyosha! Her er hampfrøet du slapp i gården. Forgjeves trodde du at du hadde mistet den uopprettelig. Vår konge er for sjenerøs til å frata deg denne gaven på grunn av din uforsiktighet.
Hette. A. Reipolsky
Alyosha skyndte seg å kysse ministerens små hender. Han tok tak i hånden hans og så noe som lyste på den, og samtidig slo en uvanlig lyd hørselen hans ...
Hva det er? spurte han forbauset.
Ministeren løftet begge hendene, og Alyosha så at de var bundet av en gyllen lenke... Han ble forferdet!...
Din indiskresjon er grunnen til at jeg er dømt til å bære disse lenkene, - sa ministeren med et dypt sukk, - men ikke gråt, Alyosha! Tårene dine kan ikke hjelpe meg. Bare du kan trøste meg i min ulykke: prøv å forbedre deg og bli igjen den samme snille gutten som du var før. Farvel for siste gang!
Ministeren håndhilste på Alyosha og gjemte seg under neste seng.
Chernushka, Chernushka! Alyosha ropte etter ham, men Chernushka svarte ikke.
Hette. A. Reipolsky
SLUTT
Ved utarbeidelse av presentasjonen ble lenken http://fulny-shkaf.livejournal.com/90117.html?nojs=1 brukt
Beskrivelse av presentasjonen på individuelle lysbilder:
1 lysbilde
Beskrivelse av lysbildet:
A. Pogorelsky " svart høne, eller underjordiske innbyggere» Sammensetning av prosjektteamet: 5. klasse elever ved MKOUN-Novonikolaevskaya ungdomsskole i joint venture av Novorozinskaya ungdomsskole Leder: N.S. Belkeeva, lærer i russisk språk og litteratur 2016
2 lysbilde
Beskrivelse av lysbildet:
Alyoshas andre yrke var å mate hønene, som bodde i nærheten av gjerdet i et hus spesielt bygget for dem og lekte og løp rundt i gården dagen lang. Alyosha ble veldig kort kjent med dem, kjente alle ved navn, brøt kampene deres, og mobberen straffet dem ved å noen ganger ikke gi dem noe på flere dager på rad fra smulene, som han alltid samlet fra duken etter lunsj og middag . Blant hønene var han spesielt glad i en svart kam, kalt Chernushka. Chernushka var mer kjærlig mot ham enn de andre; hun lot seg til og med noen ganger stryke, og derfor Alyosha beste biter brakt til henne. Hun var av et stille sinn; hun gikk sjelden sammen med andre og så ut til å elske Alyosha mer enn vennene sine.
3 lysbilde
Beskrivelse av lysbildet:
I løpet av alle disse bekymringene ble vår Alyosha helt glemt, og han utnyttet dette til å leke i hagen i det fri. Som hans skikk gikk han først til tregjerdet og så lenge gjennom hullet; men selv den dagen var det nesten ingen som gikk langs bakgaten, og med et sukk vendte han seg mot sine elskverdige høner. Før han rakk å sette seg ned på en stokk og så vidt hadde begynt å vinke dem til ham, da han plutselig så en kokk med en stor kniv ved siden av seg. Alyosha likte aldri denne kokken - en sint og kranglete liten dama; men siden han la merke til at hun var årsaken til nedgangen i antallet av høner hans fra tid til annen, begynte han å elske henne enda mindre. Da han en dag tilfeldigvis så på kjøkkenet en vakker hane, veldig elsket av ham, hengt i bena med halsen overskåret, ble han skrekk og avsky for henne. Da han nå så henne med en kniv, gjettet han umiddelbart hva det betydde - og da han følte med sorg at han ikke var i stand til å hjelpe vennene sine, spratt han opp og løp langt bort.
4 lysbilde
Beskrivelse av lysbildet:
Alyosha, Alyosha! Hjelp meg å fange en kylling! ropte kokken. Men Alyosha begynte å løpe enda fortere, gjemte seg ved gjerdet bak hønsegården og la ikke merke til hvordan tårene trillet ut av øynene etter hverandre og falt til bakken. Lenge sto han ved hønsegården, og hjertet banket voldsomt, mens kokken løp rundt på tunet - nå vinket hønene: "Chick, chick, chick!", for så å skjelte dem ut på tjukhonisk. Plutselig banket Alyoshas hjerte enda raskere... han hørte stemmen til sin elskede Chernushka! Hun klukket på den mest desperate måte, og det virket for ham som hun ropte: Hvor, hvor, kudukh, Alyosha, redde Chernukha! Kuduhu, kuduhu, Chernuhu, Chernuhu!
5 lysbilde
Beskrivelse av lysbildet:
Alyosha kunne ikke forbli på sin plass lenger ... han hulket høyt, løp til kokken og kastet seg på nakken hennes i det øyeblikket hun allerede hadde fanget Tsjernushka ved vingen. – Kjære, kjære Trinushka! ropte han og brast i gråt. - Vær så snill, ikke rør min Chernukha! Alyosha kastet seg på kokkens nakke så uventet at hun slapp Chernushka, som utnyttet dette, fløy opp i frykt til taket på låven og fortsatte å klukke der. Men nå kunne Alyosha høre at hun ertet kokken og ropte: Hvor, hvor, kudukha, du fanget ikke Chernukha! Kuduhu, kuduhu, Chernuhu, Chernuhu! I mellomtiden var kokken utenom seg selv av irritasjon!
6 lysbilde
Beskrivelse av lysbildet:
Her kaklet hun med en merkelig stemme, og plutselig kom det fra ingensteds små lys i sølvlysekroner, ikke mer enn en liten finger fra Alyosha. Disse sjaklene havnet på gulvet, på stolene, på vinduene, til og med på servanten, og rommet ble like lyst som om det var dagslys. Alyosha begynte å kle seg, og høna ga ham en kjole, og på denne måten ble han snart helt kledd.
7 lysbilde
Beskrivelse av lysbildet:
Da Alyosha var klar, kaklet Chernushka igjen, og alle lysene forsvant. "Følg meg," sa hun til ham, og han fulgte frimodig etter henne. Det var som om det kom stråler ut av øynene hennes, som lyste opp alt rundt dem, om enn ikke så sterkt som små stearinlys. De gikk gjennom fronten...
8 lysbilde
Beskrivelse av lysbildet:
De gikk ned trappene, som om de var inn i en kjeller, og gikk i lang, lang tid langs forskjellige ganger og korridorer, som Alyosha aldri hadde sett før. Noen ganger var disse korridorene så lave og smale at Alyosha ble tvunget til å bøye seg ned.
9 lysbilde
Beskrivelse av lysbildet:
Plutselig kom de inn i en sal opplyst av tre store krystall lysekroner. Salen hadde ingen vinduer, og på begge sider hang på veggene riddere i skinnende rustninger, med store fjær på hjelmene, med spyd og skjold i jernhender. Blackie gikk frem på tå og Alyosha beordret å følge henne stille, stille ...
10 lysbilde
Beskrivelse av lysbildet:
I enden av gangen var det en stor dør av blekgult kobber. Så snart de nærmet seg henne, hoppet to riddere ned fra veggene, slo skjoldene deres med spyd og stormet mot den svarte høna. Nigella løftet våpenet, spredte vingene... Plutselig ble hun stor, stor, høyere enn ridderne, og begynte å kjempe med dem! Ridderne angrep henne kraftig, og hun forsvarte seg med vingene og nesen. Alyosha følte seg redd, hjertet hans flagret voldsomt, og han besvimte.
11 lysbilde
Beskrivelse av lysbildet:
Mens han nysgjerrig undersøkte alt, åpnet en sidedør seg, som han ikke hadde lagt merke til før, og en mengde små mennesker kom inn, ikke mer enn en halv meter høye, i smarte flerfargede kjoler. Utseendet deres var viktig: noen av dem så ut som soldater, andre - sivile tjenestemenn. De bar alle runde fjærhatter, som spanske. De la ikke merke til Alyosha, gikk dekorert gjennom rommene og snakket høyt til hverandre, men han kunne ikke forstå hva de sa. I lang tid så han på dem i stillhet og ville bare nærme seg en av dem med et spørsmål, hvordan den store døren i enden av gangen åpnet seg ...
12 lysbilde
Beskrivelse av lysbildet:
Dagen etter, til avtalt time, plukket læreren opp boken som leksjonen ble gitt til Alyosha, kalte ham til seg og beordret ham til å si oppgaven. Alle barna vendte oppmerksomheten mot Alyosha med nysgjerrighet, og læreren selv visste ikke hva han skulle tenke da Alyosha, til tross for at han ikke hadde gjentatt leksjonen i det hele tatt dagen før, frimodig reiste seg fra benken og gikk opp til ham. Alyosha var ikke i tvil om at han også denne gangen ville være i stand til å vise sin ekstraordinære evne: han åpnet munnen ... og kunne ikke si et ord! - Hvorfor er du stille? sa læreren til ham. - Snakke leksjon.
Forhåndsvisning:
For å bruke forhåndsvisningen av presentasjoner, opprett en Google-konto (konto) og logg på: https://accounts.google.com
Bildetekster:
Litteraturtime i 5. klasse basert på eventyret av Antony Pogorelsky "The Black Hen, or Underground Inhabitants" (EMC redigert av V. Ya. Korovina) (arbeid utført av læreren i russisk språk og litteratur ved Lesogorskaya ungdomsskole Golubeva Natalya Leonidovna)
Leksjonsmål: Repetisjon og systematisering av elevenes kunnskap om folklore og litterære eventyr. Undervisningsteknikker for å analysere karakteren til hovedpersonen i verket. Dannelse av ferdigheter for å navigere i teksten kunstverk. Berikelse av barns tale med evaluerende vokabular av det moralske aspektet. Utvikling av ferdigheter for å generalisere det analyserte materialet. Åndelig og moralsk utdanning (utvikling av ferdigheter til å trekke konklusjoner for seg selv, observere helten, med sikte på mulig personlig vekst).
Leksjonsmål: Når du arbeider med teksten til et verk, å lære å se logikken i utviklingen av handling i eposet, å fremheve søkeord, komponer dem tematiske grupperå forbedre leseteknikken. Utvikle evner til figurativ og logisk generalisering, som gjenspeiler resultatet av tekstanalyse i fargevalg, figur, diagram, tabell, samling (av kloke tanker). Å analysere handlingene til helten, fremkalle en følelsesmessig respons på manifestasjonen av dyder og laster i en person; utvikle verdiorienteringer.
I løpet av timene: Organisering av tid. Sjekke klassens beredskap for timen (1 min.) Innhold: 1. Spill "kjede". (2 min.) 2. Repeterende-generaliserende samtale. Tegning av en tabell "Hovedtrekkene i et folklore og litterært eventyr." (9 min.) 3. Sjekke elevenes kunnskap om teksten. (2 min.) 4. Analytisk samtale. Karakteren til hovedpersonen. Sammenstilling av tabellen "Dyd og laster". (20 min.) 5. Livet til heltens sjel. Samtale om samvittighet. (7 min.) 6. Moralsk lærdom av et eventyr. Konklusjoner. (3 min.) 7. Lekser. Samling av en samling kloke tanker. (1 minutt.)
Spillet "Chain" Det første alternativet kaller folklorehistorier, det andre - litterære. Den første eleven navngir eventyret, den andre gjentar navnet på den første og legger til sitt eget osv. For eksempel: "Prinsesse - Frosk" 2. "Prinsesse - Frosk", "Maria - Morevna" 3. "Prinsesse - Frosk", "Maria - Morevna", "Finistisk ryddefalk" (og videre)
Gjentatte ganger - en generaliserende samtale. Finn i innholdet til leseren eventyrene «Froskeprinsessen» og «Den sovende prinsesse». Bla gjennom tekstene du kjenner. Hvordan er verkene forskjellige? Prøv å sammenligne dem med - tilstedeværelsen av forfatterskap - tilstedeværelsen i teksten av beskrivelsen av området, utseendet til karakterene, deres karakterer, måten hovedideen uttrykkes på (som et resultat av samtalen er bordet fylt)
Hovedtrekkene i en folklore og litterær fortelling Folkeeventyr litterær fortelling Muntlighet, kollektivitet, anonymitet Tilhører en spesifikk forfatter Tradisjonelle bilder-karakterer (maske-typer) brukes Karakterisert av figurativitet (beskrivelse av stedet, utseende av helter, deres karakterer) Nasjonale idealer reflekteres, personligheten til en bestemt historieforteller blir slettet Tydelig uttrykt forfatterens posisjon, liker og misliker forfatteren
Sjekke elevenes kunnskap om teksten. Før du er en kaotisk presentasjon av hovedhendelsene i historien. Sett dem i rekkefølge ved hjelp av nummerering. Når du sjekker hendelseskjeden, snakk. 1. Alyosha viser ekstraordinære evner. 2. Kongen belønner helten med et hampfrø, og lover å oppfylle ønsket hans. 3. Alyosha i det underjordiske riket. 4. Redder Nigella. 5. Avskjed med ministeren. 6. Forræderi. 7. Alyoshas liv på et pensjonat. 8. Sykdom og bedring. (7 , 4 , 3 , 2 , 1 , 6 , 5 , 8 - ordnet hendelsesforløp)
Analytisk samtale. Arbeid med tekst. Hovedperson eventyr - en ti år gammel gutt Alyosha. 1. Hvordan ser vi ham i begynnelsen av arbeidet? 2. Hvilken handling av Alyosha slo deg? (lesing og diskusjon av episoden "Saving Chernushka") 3. Hvordan og hvorfor har Alyosha endret seg? Resultatene av observasjon av heltens karakter. Mal over rommet, uttrykk i farger din holdning til betydningen av ordet (gjerning) selvoppofrelse svik
Arbeid med det evaluerende vokabularet til det moralske aspektet Det Chernushka kaller negative egenskaper manifestert i helten? (VICKS) Nevn ordet som er motsatt i betydning (DYDER) Bli kjent med definisjonen av betydningen av dette ordet: Dyd er enhver fortjenstfull egenskap ved sjelen, et aktivt ønske om det gode, for å unngå det onde (V. I. Dals ordbok) Finn i teksten av ordene som du kan navngi, vurder egenskapene til helten og hans handlinger. (Som et resultat av kollektivt arbeid, vises en tabell)
DYD VICE Beskjedenhet Ulydighet Lydighet Indiskresjon Medfølelse Stolthet Anger Ego Skam Selvtillit Samvittighet Lediggang Godhet Selvopphøyelse Flid Utakknemlighet (Alle ordforråd er hentet fra teksten i eventyret. Læreren er selvfølgelig inkludert i arbeidet, oppfordrer barna ønskede episoder og partallssider. Dette er begynnelsen møysommelig arbeid med tekst. Sørg for å lære hvordan du arbeider med en blyant i hånden).
Ikke sant moralsk valg Og nå vil vi presentere to kolonner i tabellen i form av to spor. Du må velge hvilken du skal gå. Husk hvordan i eventyr: du vil gå til venstre, du vil gå til høyre ... Hva vil skje på slutten av stien? Du har rett til å velge.
Livet til heltens sjel. Samtale om samvittighet. Vi husket de ytre hendelsene i heltens liv. Men mennesket har også et indre liv. Sjeleliv. Vi gleder oss, vi er triste, vi opplever smerte, etter å ha blitt et vitne eller deltaker i en eller annen hendelse. Inni hver av oss ringer det en bjelle som forteller oss om vi har det bra eller dårlig. Dette kallet kalles samvittighet. Når en person handler i strid med samvittigheten, blir han på en eller annen måte ukomfortabel, samvittigheten plager ham. Hvis en person ikke tar hensyn til samvittighetens stemme, stopper klokken til slutt. Dette betyr at en person har drept sin samvittighet. De sier skamløst om slike mennesker. List opp hendelsene som finner sted i indre liv eventyrhelt. Reflekter over spørsmålene: 1. I din åndelig utvikling Beveger karakteren seg opp eller ned? Vis denne bevegelsen i form av et diagram. 2. Hva synes forfatteren om helten sin? (Alyosha gjør mange overilte handlinger, det er mange motsetninger i ham. Men forfatteren behandler ham varmt for hans evne til å føle skyld og omvende seg).
Heltens sjeleliv
Konklusjoner L. N. Tolstoy, som kompilerte en liste over bøker som påvirket hans åndelige utvikling, inkluderte eventyret "The Black Hen, or Underground Inhabitants". Og hvilke lærdommer fra eventyret har du lært? (Elevene tilbyr alternativer for formuleringer som er skrevet i en notatbok). 1. Vi må leve ærlig, være beskjedne, respektere andre mennesker. 2. Lytt til samvittighetens indre stemme. 3. Vær krevende av deg selv. 4. Overvinn egoisme, latskap,
Lærerens oppgaver og aktivitetstypene til elevene på hvert trinn av leksjonen 1. Aktivering av mental aktivitet, hukommelsesutvikling 1. Spillaktivitet 2. Undervisningsmetoder for analytisk aktivitet 2. Sammenligning av arbeider 3. Undervisning i logisk forståelse av konstruksjon av verket 3. Restaurering av kjeden av hovedhendelser (trekke opp en plan) 4 .Opplæring i teknikker som gir en dyp forståelse av teksten; forbedring av leseteknikk 4. Arbeid med tekst, lesing, ordforrådsarbeid, delvis søkeaktivitet, løsning problematiske problemstillinger 5. Utvikling av evner til figurativ generalisering, evnen til å se forfatterens holdning til helten 5. Refleksjon i form av en diagram-tegning åndelig vekst helt 6. Utvikling av logisk tenkning. Lag en skalavisning moralske verdier 6. Analytisk aktivitet (formulering av konklusjoner), utvikling av verdiorienteringer
7. Utvikling av analytisk aktivitet (evaluering av utsagnet etter visse kriterier) 7. Søkeaktivitet (sammenstilling av en samling kloke tanker), kreativ aktivitet
Elevens arbeidsark
Elevens arbeidsark
Redder Chernushka. Illustrert av Vladimir Pritulin
Illustrasjon av Andrushko Alexandra
Hage i det underjordiske riket. Illustrasjon av Ipatova T
Hage i det underjordiske riket. Illustrasjon av Milova A
Litteratur Litteratur 5. klasse. Lærebok for utdanningsinstitusjoner. Satt sammen av V. Ya. Korovina. Moskva: Education, 2007. Internettressurser: 1. Mikhail Telegin Library www.mtelegin.ru 2. Wikipedia www.wikipedia.org
A. Pogorelsky "Svart høne, eller underjordiske innbyggere" Skapelseshistorie
- Et eventyr "The Black Hen, or Underground Inhabitants" ble utgitt av A. Pogorelsky i 1829. Han skrev den for sin elev, nevøen Alyosha, den fremtidige fremragende forfatteren Alexei Konstantinovich Tolstoy. Publikasjonen ble ønsket velkommen positive tilbakemeldinger trykker.
- Alyosha redder sin elskede kylling Chernushka, og hun avslører en hemmelighet for ham: under gulvet, i fangehullet, kongeriket til små menn, der Chernushka ikke er en kylling, men sjefsministeren. Om natten, når alle sover, bringer Chernushka i all hemmelighet Alyosha til kongen og han belønner ham. Alyoshas ønske, uttrykt med tankeløs hast, viser seg å være foruroligende smålig - å alltid kunne leksjonene uten å lære dem. Hampfrøet som ble mottatt i gave hjalp Alyosha, men på grunn av lediggang, "fra en snill, søt og beskjeden gutt ble han stolt og ulydig."
- Da frøet var borte, mistet gutten sin fantastiske gave. Historien med frøet ender med at Alyosha møter straff hvis han ikke tilstår, da han klarer å kunne tjue sider utenat. Og så forråder gutten en hemmelighet, som selvfølgelig ingen trodde, han ble til og med pisket. Men dette, og ikke engang forsvinningen av hampfrøet for alltid, viste seg å være hovedstraffen for ham. Han vil skille seg med Chernushka. På grunn av Alyoshas skyld må kongen med hele sitt folk flytte langt fra disse stedene, og vennen hans, kyllingministeren, er dømt til å bære gylne lenker.
- Eventyret lærer oss ikke bare at vi må jobbe iherdig, men også at barns lettsindighet kan gjøre både seg selv og de som er kjære for dem ulykkelige. Det er bedre å tåle lidelse enn å bryte troskapen til et gitt ord på grunn av feighet.
- Alyosha vil huske det kloke eventyret komponert for ham av A. A. Perovsky resten av livet. Etter å ha blitt forfatter, vil Alexei Konstantinovich Tolstoy skrive mange verk der han nøye vil bevare ideene om sannhet, godhet og rettferdighet.
