Samtaleverktøy i forberedelsesgruppen. Synopsis av GCD i den forberedende gruppen

Nizamova Leysan Madekhatovna,

lærer

MBDOU DS KV "Crane"

Novy Urengoy

Integrering av utdanningsområder:

"kunnskap"

"kommunikasjon"

"lese skjønnlitteratur"

"Helse"

"sosialisering"

Aktiviteter:

Kommunikativ

Motor

Oppfatning av fiksjon

Materiale og utstyr: Motiv- og plotbilder, konvolutter med delte bilder som viser mennesker med ulike yrker, magnettavle, presentasjon "Professions", kort med bilder av mennesker med forskjellige yrker, kort med bildet forskjellige instrumenter.

Programoppgaver:

Pedagogisk

Klargjør, utvid og aktiver vokabularet om emnet.

Øv på å skrive beskrivende historier

Å befeste kunnskapen til barn om at forskjellige ting hjelper mennesker i deres arbeid - verktøy.

Pedagogisk

Fortsett å orientere barn i områder menneskelig aktivitet(vitenskap, kunst, produksjon og tjenester, Jordbruk), deres betydning for livet til barnet, dets familie, barnehagen og samfunnet som helhet

Utvikle evnen til å lytte og høre spørsmålet; evne til å generalisere; logisk tenkning; barns interesse for prosessen felles aktiviteter; visuell oppmerksomhet og persepsjon.

Pedagogisk

Å dyrke interesse i klasser, dannelse av ferdigheter for samarbeid, gjensidig forståelse.

Å innpode barn interesse for og respekt for mennesker som jobber i barnehage

Aktivitetsfremgang:

IN. : Hei folkens! Jeg er veldig glad for å se deg. Og i dag har vi en gjest. Gjett gåten og finn ut hvem det er.

Han er selvfølgelig den viktigste
Den rampete rampete er morsom.
Han har på seg en stor blå hatt
Klønete og rotete. (Vet ikke)

Barn: Vet ikke

I.: Ikke sant.

Entrer Dunno til musikken, i hendene på en kiste av middels størrelse.

Vet ikke: God ettermiddag! (Tørker pannen med ermet) Sliten, fant denne kista på månen. Åpnet og så på innholdet. Og der, en slags konvolutter, forsto ingenting ?! Jeg trodde jeg hadde funnet skatter. Bestemte meg for å bringe den til deg. Kan du hjelpe?

I.: Vel, kan dere hjelpe?

Barn: ja, ja!!!

Dunno tar frem den første konvolutten og gir den til læreren.

I.:"Gjett gåtene"

I.: gutter for dette må vi gå til skjermen. Jeg skal lese deg en gåte, hvis du svarer riktig vil det dukke opp et bilde på skjermen.

Interaktiv presentasjon. last ned professions.pptx (275,26 KB)

Viser presentasjonen "Yrker i gåter"

Vet ikke: Godt gjort gutter!

I.: Og la oss spille.

Barn og Dunno: Vi er enige.

Mobilspill "Hvem trenger denne gjenstanden?"
(en peker, en tryllestav, en bok, en øse, et ratt, en fiolin, en børste, en bøtte, en kost, et stetoskop er på teppet)
Barn beveger seg i en sirkel til musikken. Musikken stopper - barna tar gjenstandene og sier hvem som trenger denne gjenstanden.

Vet ikke: Jeg har en annen konvolutt. (gir til lærer)

I.: Spillet "Samle bildet"

For dette spillet må du stå i par. Vi vil dele ut til hvert par Dunno dele bilder og prøv å samle dem.

GRUNNLEGGENDE LIVSSIKKERHET. Hvordan ikke havne i trøbbel

Mål : Å gi barn kunnskap om reglene for bruk av piercing, skjærende gjenstander. For å gi kunnskap om gjenstander som er strengt forbudt å bruke (fyrstikk, gasskomfyr, komfyr, stikkontakter, elektriske apparater inkludert); om gjenstander som voksne bør oppbevare på utilgjengelige steder (husholdningskjemikalier, medisiner, skjære- og stikkeverktøy). Å utdanne barn i nøyaktighet i å arbeide med farlige gjenstander (nål, saks, kniv). Gjør dem kjent med høyrisikosituasjoner og utvikle taktikk riktig oppførsel i dem.

Utstyr:

Illustrasjonsmateriale om emnet "Farlige husholdningsartikler", "SDA-regler", boken "hvordan ikke komme i trøbbel."

Farlige gjenstander: verktøy - sag, øks, hammer, spiker, kniv, tang, fyrstikker, etc.

Sytilbehør - en trådsnelle, en nål, saks;

Medisiner - tabletter, jod, medisin, termometer, sprøyte;

Leker - ball, kube, små gummileker, dukke.

Leksjonsfremgang

Emnemelding:

Gutter, i dag skal vi diskutere noen livssikkerhetsregler. Med noen du allerede er kjent med, la oss sjekke om dette er tilfelle.

Organisatorisk øyeblikk. Spillet "Pick up a toy Tanya"

(Barn velger bilder av gjenstander fra esken: verktøy, leker, fyrstikker, syutstyr og medisiner, de gjenstandene de tror barn kan leke med).

Når oppgaven er fullført, be barna begrunne valget sitt ved å bruke komplekse setninger: «Jeg ville ikke valgt fyrstikker, for de kan ikke tennes av barn»

Arbeid med illustrasjonsmateriale. Logopeden viser illustrasjoner som skildrer farlige situasjoner (feil bruk av nåler, kniv, stikkontakt, medisiner, hammer, fyrstikker, gasskomfyr, saks) og kommenterer hver illustrasjon.

1. Ikke lek med fyrstikker - det er farlig!

Jeg fant en fyrstikkeske

Og han helte det ut, ikke et bord,

Ville lage fyrverkeri

Alt flammet, lyset dempet!

Jeg husker ikke noe annet!

Bare flammen brenner meg ...

Jeg hører skrik, lyden av vann ...

Hvor mye trøbbel fra brannen!!

For moro skyld, for lek

Ikke ta fyrstikker i hendene.

Nei, spøk, min venn, med ild,

For ikke å angre senere.

Ikke tenn din egen ild

Og ikke la andre.

Til og med en liten gnist

Ikke langt unna brannen.

Gass på kjøkkenet, er det en støvsuger,

Er det en TV, strykejern,

La det bare omfatte en voksen,

Vår pålitelige gamle venn.

2. Ikke slå på gasskomfyren.

Som en mor vil jeg kunne

Vri alle knottene på komfyren

Og fyrstikkene er behendig tent,

Og skru av og på gassen.

Men min mor sa strengt til meg:

Til komfyren slik at du ikke stikker hendene!

Det er farlig, vet du!

Mens du ser på meg.

Og ikke rør gassen

Bli voksen litt først!

3. Vær forsiktig når du håndterer strømkilden.

Du, baby, må huske;

Vær forsiktig med stikkontakten!

Du kan ikke leke med henne

Stikk spiker i den.

Stikk en nellik utilsiktet -

Og du får elektrisk støt

Så traff det, jeg beklager

De blir kanskje ikke engang reddet!

4. Ikke kast skarpe gjenstander rundt.

Hvis knappene er ute av esken

Spredt - samle,

Hvis det er spiker i veien

Du så - ta det vekk!

Dette er skarpe gjenstander.

Ikke slipp ned på gulvet.

Du selv vil komme umerkelig -

Med et sår vil de ta ham til legen.

5. Ikke berør ukjente gjenstander.

Det er mange flasker i leiligheten.

Kremer, pastaer og tabletter

Du trenger ikke å dra det inn i munnen, barn -

Forgiftning garantert

Og helsa er ødelagt!

6. Ikke spis ukjente piller.

Alle små barn

Påkrevd å vite:

Piller og tabletter

Du kan ikke svelge i all hemmelighet!!

Når du ble syk

Så tilkalles legen

Og voksne i senga

Nettbrett vil bringe!

7. Vær forsiktig med kokende vann!

Ikke bare brann, men også damp brenner,

Når den slippes fra pannen.

Så vær forsiktig med det kokende vannet

Og sørg for at du forstår disse reglene.

I tillegg bør barn få følgende spørsmål:

• Hva slags vann bruker vi til matlaging? (fra en varmt- eller kaldtvannskran)
• Hva forårsaker uforsiktighet ved håndtering av vann? (for eksempel hvis du glemmer at du tar et bad) Hva om det er strøm i nærheten av vannet?
• Hvorfor kan du ikke bruke elektriske apparater selv? Hva kan skje hvis du lar dem stå på uten tilsyn?
• Hva er tegnene på en mulig brann? (lukt av røyk, varme, sot, høye rop fra naboer) Dine handlinger (ring 01, oppgi adresse, etternavn, fornavn, åpne så vinduene, men slik at de ikke er gjennom, pust gjennom en våt klut, lyv på gulvet på et trygt sted, dekk flammene med tepper, men ikke med vann)
• Hva, foruten å leke med fyrstikker, kan føre til brann (Et udreid strykejern, lek med kjeks, bengalske lys, brennbare stoffer, bortskjem med ukjente gjenstander funnet på gaten)
• Hva er en gasslekkasje, hvorfor skjer det, hvorfor er det farlig, hva gjør du hvis du lukter gass? (ring 04, gi informasjon om deg selv, åpne alle vinduer, ikke slå på eller slå av lys og andre elektriske apparater)
• Hva skal du gjøre hvis du fortsatt kutter deg med et farlig verktøy, ble skadet? (bandasje med bandasje, hvilken som helst klut, ring 03)
• Hvorfor kan du ikke leke på balkongen, sitte på vinduene, klatre i hyllene og andre møbler? (Du kan falle, velte skapet)
• Hva skal du si til en fremmed som ringte leiligheten din hvis du er alene hjemme? (at pappa er på do, skifter klær, opptatt og skal åpne når han har fri, og barnet har forbud mot å åpne). Hva om noen prøver å åpne døren? (høyt, nær døren ring politiet 02)
• Hva om en fremmed følger etter deg på gaten, forteller deg at det var moren din som ba deg møte deg, kjøre deg hjem, eller foreldrene dine er på sykehuset? (be om et passord oppfunnet med foreldrene). Hva om han tok deg? (rop høyt: «Hjelp, jeg kjenner ikke denne onkelen!»)
• Er det mulig å gå inn i inngangen eller et annet øde sted med den som fulgte deg? (Nei, du må være nærmere folk på gaten, rope til foreldrene dine, naboer i nærheten av huset for å møte deg)
• Hva skal du gjøre hvis du går deg vill, fortapt? Gå til nærmeste butikk eller skole, be dem ringe foreldrene, politiet, be dem vente på foreldrene.
• Er det mulig å spise sopp, bær og bare uvaskede frukter som vokser i hagen din? Ukjente produkter fra buffeten? Prøve å snuse på innholdet i bokser, flasker? Hva om han spiste det? (Ikke vær redd for å fortelle det til foreldrene, ring 03)
• Er det mulig å spille ball, aking i nærheten av banen? (Nei, en bil kan treffe) Er det verdt det å løpe etter en ball eller annet hvis den faller på veien?
• Hvilke trafikkregler kjenner du til? Hvis du skal krysse veien på en sebra, trenger du å se deg rundt? (Ja, du må sørge for at sjåføren virkelig kommer til å bremse ned)
• Er det mulig å gå utenfor gården? (Bare hvis foreldrene vet hvor jeg er). Er det mulig i nærheten av reservoaret uten tilsyn? (Nei)
• Hvorfor kan du ikke svømme på et ukjent sted? (Du kan slå hodet i bunnen, fange på en tømmerstokk, komme inn i et boblebad, ikke takle dybden eller strømmen)
• Hvorfor kan du ikke gå på isen til en innsjø eller elv? (isen virker kanskje ikke sterk nok, du vil falle under vannet). Og hvis isen sprakk under føttene, hva skal jeg gjøre? (Legg deg ned og kryp til land på fast is)

3. Opplæring "Sett ting på plass."

For å danne kunnskap om at for sikkerhets skyld må alle gjenstander legges på plass.

Inviter barna til å ordne gjenstander på oppbevaringsplassene deres:

Verktøy - i verktøykassen;

Medisiner - i førstehjelpsutstyret;

Sytilbehør - i en spesiell boks.

Logopeden kaller objektet (i form av en gåte), barna gjetter og legger til.

Jeg er liten,

Tynn og skarp

Jeg leter etter en vei med nesen min,

Jeg bærer en nål bak meg. (Nål).

Min Antoshka har

Bare en lue og et jernben. (Spiker).

Jeg vil ikke være stille

La oss banke på!

Og banker på hele dagen

Han har et jernhode. (Hammer).

De elsker å klippe

Klipp og hakk. (Saks). I et trehus

Gnomer lever.

Så godmodig

Gi ut lys til alle. (Fyrstikker)

Jeg skal sitte under armen og fortelle deg hva du skal gjøre:

Enten legger jeg deg i seng, eller så lar jeg deg gå. (Termometer)

Til fjerne landsbyer, byer

Hvem er på ledningen?

Lyse Majestet!

Dette er ... (Elektrisitet)

Jeg skal gå litt varmt,

Og arket blir glatt.

Jeg kan fikse feil

Og sette piler på buksene. (Jern).

Hun begynte å jobbe

Hun skrek og sang.

Spiste, spiste eik, eik,

Knust tann, tann. (Sag)

Fantastisk venn:

trehånd,

Ja, jernrumpe

Ja, kamskjell.

Han er høyt aktet av snekkeren,

Hver dag med han på jobb. (Øks)

Hvor vil halen hvile,

Det blir et hull senere. (Syl)

I hendene på en håndverker.

Vi dykket ned i løkkene hele dagen ...

Og her er det - et skjerf til Petenka. (eiker)

Utfall : Gutter, i dag ble vi kjent med reglene for håndtering av farlige gjenstander og situasjoner som kan oppstå i livet til hver enkelt av dere.

Elektriske apparater og verktøy

Oppgaver: utvide barns forståelse av verden rundt dem, utdanne forsiktig holdning Til husholdningsapparater, korrigering av tale- og bevegelsesforstyrrelser.

Utstyr: en bærbar datamaskin for å demonstrere et utdrag fra tegneserien "Fixies" og malerier om emnet.

GCD fremgang

Barn som marsjerer inn i salen til musikken fra tegneserien "Fixies"

Organisatorisk øyeblikk.

• Øvelse "Saks", musikk av E. Makarov (samling "Musikk til morgenøvelser i barnehagen", N. Metlov).
• Øvelse "Hatchets".

Leksjonsemnemelding.Spillet "4. ekstra".Barn inviteres til å velge et ekstra element og forklare valget sitt: 4 bilder vises: håndsag , skrutrekker, blender, stikksag;nål, saks, syl,øks;

TV, set-top-boks, DVD, støvsuger .

Gi generelle navn til disse objektene. (Elektriske apparater, verktøy, husholdningshjelpere)

Gåter.

Beundre, se -
Nordpolen inne!
Der glitrer snø og is,
Vinteren bor der.
For alltid oss ​​denne vinteren
Hentet fra butikken. (Kjøleskap.)

Vi har en robot i leiligheten vår.
Han har en enorm koffert.
Robot elsker renslighet
Og det surrer som en TU liner.
Han svelger villig støvet,
Ikke syk, ikke nysing. (Støvsuger.)

Jeg vil si uten å skryte:
Jeg vil forynge alle vennene mine!
De kommer triste til meg -
Med rynker, med folder,
De forlater veldig søte -
Morsomt og glatt!
Så jeg er en pålitelig venn
Elektrisk jern).

Synger "Sawyers"(samling "Korreksjon av tale og bevegelse", Boromykova O.S., s. 5).

TV-spill(arbeid med stavelsesstrukturen til ordet)

Spillet er rettet mot å utvikle visuelt minne, evnen til å reprodusere et gitt rytmisk mønster.

Spillmateriale:

"TV", rytmeblokker, tematiske bilder,

musikkinstrumenter eller deres erstatninger.

Musikkmateriale:musikalske fragmenter av forskjellige størrelser (marsj, polka, russisk folkedans, vals, Charleston, tarantella).

Læreren ber barna lære utenat hva de skal vises på TV. Et visst rytmisk mønster vises på skjermen, barna lærer det utenat, og deretter gjengir det etter tur ved hjelp av musikkinstrumenter eller deres erstatninger.

Læreren åpner flere bilder, og barna velger den hvis stavelsesstruktur av ordnavnet tilsvarer det gitte rytmiske mønsteret.

Fizminutka "Husholdningsapparater".

Støvsuger, støvsuger,

Hvor stikker du nesa? (Viller, berør nesen din som Pinocchio)
Jeg surrer, jeg surrer(Svirre og surre)

Jeg setter ting i orden. (bue, spre armene til sidene)

Artikulasjons-puste- og ansiktsøvelser

Uttrykk den følelsesmessige tilstanden knyttet til hendelsene som skjedde, vis: du er fornøyd med kjøpet av en datamaskin eller set-top-boks, opprørt på grunn av en TV-feil.

Mikser på: sirkulære bevegelser med underkjeven. Tegn bokstaven "o" med haken når munnen er åpen eller lukket.
- Vi snur håndtaket på kjøttkvernen: åpne munnen så ofte som mulig når du uttaler stavelsen med en endring av stress: "Ved-ville-ville, ville-være-ville, ville-bli-ville."
– Fotografen ser inn i linsen: løft venstre og høyre kinn etter tur.
- Vi stryker klær: med den brede forkanten av tungen, slikk overleppen fra topp til bunn, og dra deretter tungen inn i munnen til midten av ganen. Gjør bevegelser med tuppen av tungen langs den harde ganen, prøv å ta på den myke ganen.

Lyder av fungerende elektriske maskiner (demonstrasjon av video fra Internett eller lydopptak): støvsuger, kjøleskap, vaskemaskin. Barn imiterer: "J-zh-zh-zh-zh", etc.

Håndøvelse.

Malere maler huset(Nevene senkes ned. Løft samtidig hendene opp, spre fingrene fra hverandre.)
For kjære barn.
Hvis bare jeg kan
Jeg skal hjelpe dem også.

Spill for utvikling av orientering i verdensrommet "Gutta har en streng orden."

Barn marsjerer rundt i hallen og sier ordene:

Gutta har en streng orden,
Kjenn alle stedene deres
Kom igjen, gjenta raskt slik,
Hvordan kan jeg vise deg!

Etter siste linje viser læreren hvordan du skal stille opp:

• hendene foran deg er avrundet - i en sirkel,
• armene til sidene på skuldernivå - på linje,
• to armer utstrakt foran deg - i en kolonne.

Spilløvelse "Støvsuger og støvpartikler"(samling "Korreksjonal rytme" av M.A. Kositsyn, s. 121).

Gutter, tenk at dere er støvpartikler som danser lystig i en solstråle. "Motes of Dust" snurrer rundt seg selv, og snurrer saktere og saktere, slår seg ned på gulvet. Plutselig begynte støvsugeren å virke. (Læreren lager lyden av en støvsuger.) Han samler støvpartikler. Den den berører reiser seg og går.

Læreren forklarer at når "støvpartiklene" sitter på gulvet, skal rygg og skuldre være avslappet og, bøyd fremover - ned, senke armene og vippe hodet.

Utfall: Gutter, nå vet vi mer om smarthusassistentene våre, vi kan bruke dem, hjelpe foreldrene våre hjemme (under deres tilsyn)

GCD i den forberedende gruppen

"Reise inn i musikkinstrumentenes verden"

(ved hjelp av lysbildepresentasjon)

Mål: Berik oppfatningen av barn med skjønnheten i musikk.

Oppgaver:

1. Pedagogisk

1. Utdype barns forståelse av opprinnelsen til orkesteret og musikkinstrumentene, musikkens forhold til naturen;
2. Skape forhold for emosjonell og psykologisk frigjøring av barn i løpet av timen;
3. Retting av navn på musikkinstrumenter.

2. Pedagogisk

1. Utvikling musikalsk evne barn i ferd med å lytte til musikk, synge, spille musikkinstrumenter;
2. Utvikling av figurativ og assosiativ tenkning, kreativ fantasi;
3. Utvikling av subtilitet og følsomhet av klanghørsel, følelse av rytme.

3. Pedagogisk

1. Å gi barna en følelse av glede og tilfredshet fra prosessen, snakke om musikkinstrumenter,
2. Utdanning av emosjonell og verdifull holdning til musikk, lytte- og utøvende kultur hos barn.

Utstyr: datamaskin, lerret, multimediaprojektor, barnemusikkinstrumenter, båndopptaker med lydopptak, knappetrekkspill.

Leksjonsfremgang:

Under valsen løper barna inn i salen og hilser musikksjefen med en sang.

Musikalske hender God ettermiddag Jeg er veldig glad for å se deg i dag, du er med godt humør, optimistisk og munter. Før vi starter leksjonen vår, skal jeg lese de fantastiske ordene til den store musikeren og komponisten D.B. Kabalevsky.

"Musikk gir oss ikke bare glede.

Hun lærer mye. Hun, som en bok, gjør oss bedre, smartere, snillere."

1 Lysbildetema for leksjonen

Temaet for leksjonen vår er "Reise inn i musikkinstrumentenes verden".

Visste du at ordet "orkester" har en lang historie? I gammel tid var dette navnet på området foran scenen i gammelt gresk teater. Orkesteret er i stand til å avsløre nesten alt som fargerik menneskelig tale kan formidle. Han kan gråte og le, imitere torden og kvitre lavt som en fugl. Og alt fordi orkesteret inneholder stemmene til ulike instrumenter. (lytter til stykket)

2 Lysbildediagram over musikkinstrumenter i orkesteret.

Her er en titt på hvordan et symfoniorkester ser ut på scenen.

Hvilke verktøy er ikke her!

musikkinstrumenter,

Jeg skal fortelle deg - unik.

Deres enorme antall

Lidenskapelig opptatt av læretid.

Ta en nærmere titt og du vil se at instrumentene i orkesteret er fordelt i streng rekkefølge. Foran er bratsj, fiolin, celloer, kontrabasser står litt lenger unna. Umiddelbart bak celloene er Woodwind-familien - fløyter, klarinetter, oboer, fagott. Til høyre for dem er deres slektninger Messing - trompeter, horn, tromboner og tubaer. Bak dem ligger trommer og mange andre instrumenter. Orkesteret er en organisert stat, har sine egne lover, og har til og med en president som styrer orkesteret. Gutter, fortell meg, hva heter han? (Svar)

Dirigenten vet hvordan han skal få instrumentene til å spille slik han vil ha det, selv om han ikke ytrer et eneste ord. Han bruker bare en tryllestav. Han tar den opp, banker lett på notestativet – notestativet – og dødstillhet hersker i orkesteret. Han vil vifte med den, og alle instrumentene vil spille i harmoni, harmonisk og vennskapelig. La oss høre hvordan symfoniorkesteret låter. .

Gutter, hva tror dere, er det mange instrumenter i et symfoniorkester? ( Barnas svar)

Ja, det er mange instrumenter i dette orkesteret. Alle er delt inn i flere grupper.
Lysbilde 3.

Strenger(spilte med bue)
Vindgruppe (Lek med luft)
streikegruppe (Lyder trekkes ut av slag)

Og den første gruppen vi skal møte er en strengbuegruppe

lysbilde 4

Gutter, hvorfor heter det det? ( Barnas svar)

Den mest grasiøse av strengene er den vakre fiolinen. De buede halskrøllene pryder den meislede hodestokken. Midjen hennes er slik at selv en ballerina ikke kan konkurrere med henne. Fiolinen er laget av tre og spilles med bue. Lyden av fiolinen er veldig vakker, høy, melodiøs. En musiker som spiller fiolin kalles en fiolinist. For en melodiøs og vakker stemme kalles fiolinen "dronningen av musikk." I gamle tider la en mann merke til at en strukket buestreng av en jaktbue kan høres behagelig ut. Etter hvert begynte folk å lage musikkinstrumenter med en, to eller flere strenger. De var forfedrene til fiolinen vår. Arbeidet hardt fiolinmakere før fiolinen ble den første sangeren i orkesteret; de valgte spesielle tresorter, prøvde å trekke forskjellige strenger. Nå ser fiolinen slik ut: den har fire strenger som er strukket over en trekasse. Lyder produseres av strengens kontakt med buen. Men for å få fiolinen til å synge, må man være det en god musiker. La oss lytte til stemmen hennes og finne ordene som passer klangfargen hennes.

Lytter til fiolinen

Gutter i familien strengeinstrumenter ikke bare fiolinen lever, hun har mange slektninger. Foran oss er bratsj. Den er veldig lik en fiolin, men større. Lyden hans er dypere. Derfor kalles den "fetteren" til fiolinen.

Gutter, se på lysbildet. Det har du sikkert tenkt før deg store fioliner. Ja, du har rett, dette er også slektninger til "Queen of Music", men de ser ut som henne bare i utseende, i form. Men hva er deres forskjellige klangfarger. Her er celloen. Hun har en helt spesiell klangfarge og sin egen karakter. Når det er nødvendig å uttrykke sorg, tristhet, tristhet, fortvilelse med musikk, har celloen ingen like, den formidler disse følelsene så dypt.

Fiolinfamilien kompletteres av en annen representant - kontrabassen. Han har en veldig tykk og tett stemme. La oss lytte til hans vakre stemme.

Hører på kontrabass.

Så vi møtte fire slektninger fra fiolinfamilien. Og hva heter de?
Barn: fiolin, bratsj, cello og kontrabass.

lysbilde 4

Gutter, nå venter vi på møte med vindgruppen. Den er delt inn i tre og kobber blåseinstrumenter.

Så foran oss er treblåseinstrumenter. Det første instrumentet kalles fløyte. Fløyten har en høy og lett plystrende stemme, den kan gjenkjennes umiddelbart. En fjern stamfar til fløyten var et sivrør. Fløyten er hovedsakelig laget av tre. Det er der lyden kommer fra. Den luften blåses inn i hullene på siden. Derfor kaller de et treblåseinstrument, og en musiker som spiller på fløyte, en fløytist. Nå skal vi høre på hvordan fløyten låter.

Hørsel

Det er også mange slektninger i familien til blåseinstrumenter. Obo, fagott, klarinett. Prinsippet for å spille på dem er det samme: ved hjelp av luft som blåses inn. Alle er laget av tre. Men de har forskjellige stemmer.

Hører på klarinett

Vel folkens, vi ble kjent med noen verktøy Symfoniorkester. Jeg skal sjekke nå for å se om du kjenner dem igjen.

Fizkultminutka.

1. Jevne buebevegelser
Strengene skjelver.
Motivet høres langveis fra,
Synger om en måneskinn kveld.
Hvor tydelig er overfloden av lyder,
De har glede og et smil,
Høres drømmende ut.
Jeg kalles fiolin.

2. Hvilket instrument har både strenger og pedal?
Hva er dette? Utvilsomt, dette er vår klangfulle .... ( piano.)

3. Høyere enn fløyter, høyere enn fioliner,
Høyere enn trompetene er vår gigant.
Den er rytmisk, den er utmerket, vår muntre ....( tromme.)

4. Jeg legger et rør til leppene mine -
En trille strømmet gjennom skogen,
Instrumentet er veldig skjørt.
Det heter ....( fløyte.)

5. Svært få strenger ble gitt til meg,
Men så langt har jeg fått nok!
Du er mine strenger bak
Og du skal høre: lenge, lenge, lenge!
Vel, hvem er jeg? Gjett!
Slem ... .. (balalaika.)

Vel, folkens, svar, var alle instrumentene fra symfoniorkesteret? ( barnas svar.)

Og nå skal vi fortsette vårt bekjentskap med messinginstrumenter. Hvorfor kalles de kobber? ( Barnas svar)

Voltorna - den ser ut som en snegl og den har en veldig vakker lyd.

Hørsel

Trompeten er en lys, skarp klang. Trompeten høres innbydende ut som et heroisk rop. Tidligere ble rør brukt til jakt.

Hørsel

Og nå skal vi bli kjent med sjokkgruppen. For titusenvis av år siden tok en mann en stein i begge hender og begynte å slå dem mot hverandre. Slik dukket det første slaginstrumentet opp. Dette er en enkel enhet som ennå ikke kan gi musikk, men som allerede kan gi rytme. Slaginstrumenter mye eldre enn blåseinstrumenter. Nå er trommer en veldig stor gruppe instrumenter. Jeg vil ikke kunne introdusere deg for dem alle, men jeg skal prøve å velge de smarteste. Så, pauker, de har en metallkasse, fra knapt hørbar til dundrende. La oss lytte til dette unike instrumentet.

Hørsel
Noen tror at det er lettere å spille tromme – enkelt. Ta opp pinner og bank. Men tross alt må musikeren opprettholde rytmen hele veien musikkstykke. Og dette er veldig vanskelig. La oss høre hvordan trommelen høres ut.

Hørsel.

Så vi ble kjent med noen av instrumentene til symfoniorkesteret. Hvilke grupper er alle instrumentene til et symfoniorkester delt inn i?

Bra gjort! Du har fullført denne oppgaven. Og nå skal jeg gi deg en vanskeligere oppgave. Vi bestemmer hvilket instrument som lyder.

"Gjett hvilket instrument lyder?"

Musikalske hender La oss oppsummere leksjonen vår. Vi så nærmere på hovedgruppene av musikkinstrumenter. Vi lærte om deres mangfold, lyttet til lyden av instrumenter, identifiserte dem på gehør. Hva likte du best med timen?(Svar ) Gutter, vær så snill å tegne hjemme et av musikkinstrumentene du likte best. Og så inn musikkhall fra dine tegninger vil vi lage vårt eget symfoniorkester.

Ha det bra, ser deg igjen!

Barn under "Vals" forlater salen.

Leksjonssammendrag

på vokabular-grammatikk

i en integrert

forberedende gruppe

MBDOU nr. 10, Miass

lærer - logoped: Portnykh A.V.

Opplæringsområde: "Kommunikasjon"

Emne: "Verktøy"

Oppgaver:

Forbedre orddannelse og bøyningsferdigheter.

Aktiver verbvokabularet hos barn i eldre førskolealder.

Hjelp barna med å organisere arbeidet i grupper.

Kursfremgang.

Org. Øyeblikk

Gutter, i dag kom jeg på jobb og så denne kista. Og den har en merknad. Les den, vær så snill. (For barn i den forberedende gruppen)

Det er også en disk her, la oss se på den, kanskje vi finner ut hvem sin brystkasse det er.(Videobrev fra Brownie Kuzi)

Hoveddel

Pusteøvelser

For en støvete kiste, la oss støve den av.

Artikulasjonsgymnastikk

La oss nå åpne den og ta en titt. Bildekort artikulatorisk gymnastikk (Spatel, nål, pusse tennene, maler)

Vi kan gjøre disse øvelsene.

Hva annet er i brystet?

Musikkinstrumenter

(fiolin, metallofon, tromme, fife, skjeer, trekant, balalaika, cymbaler, xylofon)

Hvor mange forskjellige ting! La oss kalle dem kjærlig.

Fiolin, metallofon, tromme, pipe, skjeer, trekant, balalaika, cymbaler, xylofon.

Hvem bruker disse elementene?(Musikere)

Hver musiker har sitt eget yrke, name it(presentasjon)

Pianisten spiller piano.

Trommeslageren spiller tromme.

Gitaristen spiller gitar.

Balalaika-spilleren spiller balalaika.

Munnspillspilleren spiller munnspill.

Trompetisten spiller trompet.

Gutter, hva kan vi gjøre med disse verktøyene?

Det stemmer, vi spiller i orkesteret.

Orkester

La oss legge verktøyene i kurven. Hvordan kan vi navngi dem?

Musikalsk.

Men det er noe annet i brystet.

Hammer, øks, tang, sag, skrutrekker.

Vi kjenner pinnespillet om disse gjenstandene.

fingerspill verktøy

Gutter, hva kan dere gjøre med disse gjenstandene, navngi ordet handling:

hammer - bank

med øks - hogg

tang - trekk ut

så - så

skrutrekker - vri, skru av

Hvordan navngi disse elementene?

Tømrerarbeid

Hva annet er i brystet?

Hopper, spade, rive, beskjærer, høygaffel.

Gutter, la oss lage en overraskelse til Kuzi og finne på gåter om disse gjenstandene.

La oss dele inn i to lag. Det første laget skal lage en gåte om en spade.

Den andre handler om plyndring. Ved hjelp av et bord.

(barn uttrykker gåten sin)

Hvordan kan du kalle disse objektene med ett ord. (samle i en kurv, signere)

Hage.

Nå skal jeg legge alle kurvene i brystet....

Oops, ser ut som den er ødelagt...

Utelek: Samle verktøyene.

La oss sjekke om alt stemmer.

Hage - Misha vil sjekke.

Musikal - sjekk Ksyusha.

Snekring - Sasha vil sjekke.

La oss legge alt i brystet. Hvordan kan du kalle alle disse objektene med ett ord?(Verktøy)

La oss signere brystet og nå vil Kuzya vite nøyaktig hva som er i det!

Synopsis av GCD i den forberedende gruppen. Emne: Egenskaper ved tre Lærer: Ustinova I.A. Programinnhold: - Introduser barna for egenskapene til tre (synker ikke, brenner, kan bearbeides, males). Å utvide kunnskapen til barn om trærne som vokser i vår region. Fiks symbolene til Komi-republikken (våpenskjold, flagg). Å utvikle ferdighetene til å gjennomføre laboratorieeksperimenter, for å konsolidere evnen til å jobbe med utstyr, samtidig som de sikres nødvendige sikkerhetstiltak. Utvikle sosiale ferdigheter: evnen til å jobbe i en gruppe, forhandle, ta hensyn til en partners mening, samt mestre din egen mening, bevise din egen sak, innpode respekt for tre. - Aktivering og berikelse av barnas ordforråd med substantiv, adjektiver og verb om emnet for timen: utstillinger, høvel, baufil, plan, prosess, bjørkebark. Demonstrasjonsmateriale: kort med egenskapene til tre-, tre- og bjørkebarkprodukter, en multimediaprojektor, en høvel, en skrustikke, en baufil, en trekloss, en CD med en sang om bjørk. Handout: glass med vann, binders, magneter, treklosser, sagflis, lim, børster, maling, servietter. Forarbeid: Utflukt til rogneplassen, besøke skogen med foreldrene, se filmen "Naturen hjemland”, ser på fotografier med utsikt over Usinsk-naturen, besøker en utstilling på Vortas, lærer diktet “White Birch”. Leksjonens forløp: - Hei folkens! I dag vil jeg invitere deg til Museum of Wooden Products. La oss huske oppførselsreglene i museet. (ikke snakk høyt og ikke berør utstillingene med hendene). Vet du hva utstillinger er? Utstillinger er de gjenstandene som er på museet. -Kom inn, vær så snill, og stå i en halvsirkel i nærheten av disse (utstillings)utstillingene. Hvilket materiale tror du disse varene er laget av? Alle disse gjenstandene er laget av menneskehender. på en annen måte. Disse skjeene er laget ved meisling, kaniner ved saging. Og hvem synes du har dekorert disse produktene så vakkert? Det stemmer, produktene er dekorert av kunstnere. Fortell meg, vær så snill, hva annet kan gjøres av tre? (hus, møbler, leker) Leker laget av naturlige materialer er uten tvil det mest nyttige - Vennligst gå til disse utstillingene. Hva tror du de er laget av? (fra bjørk). Bjørkebark er øverste laget bjørkebark. Dette er et utrolig plastisk og varmt materiale, vær så snill å kjenn på det. (barn passerer hverandre et stykke bjørkebark) Prøv å bøye det, viser det seg med vanskeligheter. Bjørkebarken har flere lag. Nå skal jeg vise hvordan du kan dele opp bjørkebarken (vis). Og ta nå på bjørkebarken, hva er det blitt til? (myk, plastikk). Ja, en rekke håndverk kan lages av slik bjørkebark. Produkter fra bjørkebark er virkelig unike på sin egen måte, deres skjønnhet og miljøvennlighet fortjener beundring. For eksempel har en brødboks laget av bjørkebark fra uminnelige tider lov til å redde evt bakeri produkter fersk i veldig lang tid. Også en tirs eller en kurv laget av bjørkebark - et virkelig fantastisk bakteriedrepende materiale, gjør det mulig å lagre alle spiselige forsyninger i en ganske lang periode: i varmen ble ikke produktene som lå i dem forringet, og i kulden frøs ikke. Som regel ble bjørkebark tuesas mye brukt til å lagre forskjellige flytende stoffer - smør, rømme, melk og andre, mens sømmene på produktene hele tiden ble perfekt forseglet av dyktige håndverkere, på grunn av at de ikke tillot vann gjennom i det hele tatt. Nå lages brødbøtter, skrin, malerier, smykker og mange andre interessante og nyttige ting av bjørkebark. Mestere, som lager produkter fra bjørkebark, bruker forskjellige prosesseringsteknologier: veving, søm, liming. - Gå nå til stolene. Fortell meg, vær så snill, hvilket land bor vi i? Hvilket symbol på Komi-republikken ser du på skjermen? Hvor rik er vår republikk? (skoger, elver, olje, gass, kull) Hva kan vi se i skogen? (trær, bær, sopp, blomster) Hør nå på gåten: Stammen blir hvit, hatten blir grønn, står i hvite klær, henger øredobber. Hva er dette? (Bjørk) (lysbilde 1) Bjørk er et symbol på skjønnheten i russisk natur. Det er skrevet mange dikt, sanger, eventyr om henne. Hun kan beundres når som helst på året. Gutter, hvor kan du møtes, se en bjørk (i skogen, i en lysning, i nærheten av huset, etc.). Hva heter skogen hvor det bare vokser bjørker ( Birch Grove) Lysbilde nummer 2 Dette treet ble forelsket i folket vårt for sin skjønnhet. Og folk danset også rundt bjørka, sang sanger. Lysbilde nummer 3. Hvilke sanger om bjørk kan du? – Ingen andre land i verden har så mange bjørker som våre.. Våre folk elsker den grønne skjønnheten for hennes skjønnhet. Den vokser i alle hjørner av vårt enorme land. (Læreren demonstrerer treet inn forskjellige årstider). Om vinteren - på grenene ligger hvit snø. Lysbilde nummer 4 Om våren - klissete, ømme blader på grenene. lysbilde nr. 4 Om sommeren - treet er dekket med tett grønt løvverk. lysbilde nr. 4 Om høsten - bjørka er dekket med gyllent løvverk, blader som snurrer i luften, faller til bakken. Barn, hva er navnet på dette fenomenet? (Løvfall). lysbilde nr. 4 Se, gutter, bildet av kunstneren, med hvilken kjærlighet de skildret hjørnene av naturen deres. Bildet skildrer en skjønnhet - en bjørk. For sin skjønnhet har bjørka blitt et symbol på landet vårt. Bjørk er ikke bare vakkert tre Selv i eldgamle tider bemerket folk mange nyttige egenskaper. Om våren høstes nyrene, medisiner lages av dem. (Slide nummer 5) Øredobber i bjørk fungerer som mat for fugler. (Slide nr. 6) Om sommeren tilberedes bjørkekost, de dampes i bad, da det er mye nyttige stoffer i bjørkeblader. (lysbilde nummer 7) - Gutter, i dag så vi interessante lysbilder, hadde en kort samtale. Hva tror du temaet for leksjonen vår er? Det er riktig, temaet for leksjonen vår er "Egenskaper til en bjørk." Spill "Grow a tree" (Legg til bilder av sekvensen av trespiring (et tre vokser og alle dets deler vokser. Barn navngir og legger ut bilder i rekkefølge bjørkefrø, skudd, stamme, kvister med knopper, blader, øredobber) -Og nå vil jeg vil jeg invitere deg til verkstedet mitt. Men for å komme dit må du vise et pass. Og passet vil være navnet på et tre eller en busk som vokser i vår republikk. Jeg vil være overmester, og du vil være assistentene mine. Ta på forklær, vis pass, ta jobber. "Så, den første eiendommen vi undersøker krever at vi utfører et seriøst eksperiment. Du har glass med vann på bordene dine, setter en binders, en knapp, en magnet der. Hva skjedde med dem? (de druknet). Ta nå en trekloss og la den gå i vannet. Hva skjedde med mursteinen? (mursteinen flyter). Vi har identifisert den første egenskapen til treet. Den synker ikke. Hvilket opplegg vil vi velge for det?- Jeg har en lommelykt laget av tre i hendene. La oss prøve å sette den i brann. Hva skjer med fakkelen? (hun er i fyr og flamme). Vi fant ut den andre eiendommen - treet brenner. Og nå skal vi velge en ordning for denne eiendommen. (spillet "Bra-dårlig"). - Flytt bollene mot deg. Ta skumgummien og prøv å bøye den, rynke den. Skjedd? Ta nå en tremurstein og prøv å bøye den, knekk den. Skjedd? (Nei hvorfor? (tre er et tett materiale). Hva kan lages av tre? (hus, leker, servise, møbler). Velg et kort for denne eiendommen. La oss ta en titt på dette trestykket. Hvordan tror du at du kan farge den? Hvilken farge vil du male den? (vi farger og velger riktig kort med eiendommen) Vi må gjennomføre ett eksperiment til. Skaff deg en spisser og prøv å spisse blyanten. Skjedd? (velg et kort med riktig egenskap). Se på denne treklossen (jeg lot barna ta på den). Er han glatt? Hva må gjøres for å gjøre det jevnt? (skjære ut). For å gjøre dette tar jeg en høvel og jeg skal planlegge. Prøv nå, trykk på linjen. Treet ble glatt. Vi velger riktig kort med egenskapen til treet. Jeg trenger to treklosser, men jeg har en, hva skal jeg gjøre? (å kutte). Og hvilket verktøy skal vi kutte? (med en baufil så jeg det selv). Ser du hva som er igjen etter saging? (sagflis). Og nå foreslår jeg at du lager en bjørk om vinteren, som er dekket med frost. Med frost vil vi ha farget sagflis, stammen vil være laget av bjørkebark, som jeg forberedte på forhånd. Du har pappark med bjørketopp malt på bordene dine. Først limer vi bjørkebarkstammen, deretter smører vi den øvre delen av bjørken med lim og drysser med sagflis, presser lett med en serviett (jeg hjelper barn som er rådvill). Jeg likte virkelig arbeidet ditt. Etter at de tørker, arrangerer vi en utstilling. Kom nå til meg og vi vil huske egenskapene til treet. Refleksjon: Gutter, lærte dere noe nytt for dere selv? Hva var det vanskeligste? Hva husker du mest? Lukk nå øynene, forbered håndflatene og de barna som jeg likte vil få små gaver fra meg.(Alle barn får gaver - bjørkesagsnitt)