Abstrakt i den forberedende gruppen av ulike instrumenter. "Verktøy"
Mål:
Kriminelle og pedagogiske:
- Systematisering av ideer om verktøy
-Aktivering og oppdatering av ordboken om emnet "Verktøy".
- Tren barn i dannelsen av diminutive substantiv.
Korreksjonsutvikling:
- utvikling av sammenhengende tale,
- visuell persepsjon og oppmerksomhet,
- hukommelse, tenkning, artikulasjon og generell teknikk,
- koordinering av tale med bevegelse.
Pedagogisk:
- dyrke ferdighetene til samarbeid, en vennlig holdning til hverandre,
Materialer: Presentasjon om temaet "Verktøy", steinverktøy, dele bilder, fargeleggingssider - bilder av nisser.
Leksjonsfremgang:
I. Organisasjonsøyeblikk:
Logoped: Gutter, i dag tilbyr jeg dere et uvanlig pedagogisk spill. Er du klar til å spille?
Barn: Ja.
II.
Logoped: Og temaet for vårt pedagogiske spill ... (1 lysbilde)
Barn: Verktøy.
Logoped: Det stemmer, men våre blide venner vil hjelpe oss. (2 lysbilder)
Gutter, se hva nissene gravde opp.
Barn: Steiner.
Logoped: Og dette er ikke vanlige steiner. De første verktøyene dukket opp for veldig lenge siden. De ble brukt primitive mennesker. Hva gjorde de med steinene? (3 lysbilder)
Barn: Bundet til pinner.
Logoped: Hva synes du moderne instrument han ser ut som?
Barn: Øks.
Logoped: Og hva gjør de med en øks?
Barn: Kutt, stikk.
Logoped: Hvilket yrke trenger folk en øks? (4 lysbilder)
Barn: Tømmerhogger, tømmerhugger.
Logoped: Hvilke andre verktøy trenger en tømmerhugger, tømmerhugger?
Barn: Sag, motorsag.
Logoped: la oss huske tungetråden.
Sagen har vasket ned, sagen har vasket ned.
En, to, en, to.
Det blir ved til vinteren. (Snakker med imitasjon av skjæring)
Gutter, se, en feil dukket opp på skjermen. Hvorfor?
Barn: Vi kan sangen om billen
(Rytmisk øvelse "Beetle-woodcutter")
Logoped: Godt gjort. La oss gå tilbake til verktøyene. Hva er verktøy.
Barn: Verktøy er gjenstander som hjelper mennesker i arbeidet.
III.
Logoped: Mennesker i ulike yrker trenger de riktige verktøyene. (5 lysbilde)
En snekker og en snekker trenger ... (lysbilde 6)
Barn: snekkerverktøy: meisel, høvel, hammer, ...
Logoped: Gartner .... (7 lysbilder)
Barn: Hageverktøy: Spade, rake, vannkanne
Logoped: Hvem husker tungevangelen om hageredskapet:
Barn: spade gravd, spade gravd
Spaden gravde og var veldig sliten.
Hele jorden, en spade gravd opp.
Logoped: Godt gjort. Neste yrke, lege. Til legen ... (8 lysbilde)
Barn: Medisinske instrumenter: sprøyte, stetoskop.
Logoped: Det finnes leger som sjekker synet, som det heter.
Barn: Oculists.
Logoped: Riktig, okulister hjelper til med å behandle syn. Og slik at vi har med deg godt syn La oss gjøre øyeøvelser.
En til venstre, to til høyre
Tre opp, fire ned.
Og nå ser vi oss rundt
For å se verden bedre.
La oss se nærmere, lenger,
Trening av øyemuskelen.
Vi får se bedre snart
Sjekk det ut nå!
La oss nå trykke litt
Prikker nær øynene dine.
Vi gir dem mye styrke - mye,
For å forsterke tusen ganger!
Se til venstre. Se til høyre
GRUNNLEGGENDE LIVSSIKKERHET. Hvordan ikke havne i trøbbel
Mål : Å gi barn kunnskap om reglene for bruk av piercing, skjærende gjenstander. For å gi kunnskap om gjenstander som er strengt forbudt å bruke (fyrstikk, gasskomfyr, komfyr, stikkontakter, elektriske apparater inkludert); om gjenstander som voksne bør oppbevare på utilgjengelige steder (husholdningskjemikalier, medisiner, skjære- og stikkeverktøy). Å utdanne barn i nøyaktighet i å arbeide med farlige gjenstander (nål, saks, kniv). Gjør dem kjent med høyrisikosituasjoner og utvikle taktikk riktig oppførsel i dem.
Utstyr:
Illustrasjonsmateriale om emnet "Farlige husholdningsartikler", "SDA-regler", boken "hvordan ikke komme i trøbbel."
Farlige gjenstander: verktøy - sag, øks, hammer, spiker, kniv, tang, fyrstikker, etc.
Sytilbehør - en trådsnelle, en nål, saks;
Medisiner - tabletter, jod, medisin, termometer, sprøyte;
Leker - ball, kube, små gummileker, dukke.
Leksjonsfremgang
Emnemelding:
Gutter, i dag skal vi diskutere noen livssikkerhetsregler. Med noen du allerede er kjent med, la oss sjekke om dette er tilfelle.
Organisatorisk øyeblikk. Spillet "Pick up a toy Tanya"
(Barn velger bilder av gjenstander fra esken: verktøy, leker, fyrstikker, syutstyr og medisiner, de gjenstandene de tror barn kan leke med).
Når oppgaven er fullført, be barna begrunne valget sitt ved å bruke komplekse setninger: «Jeg ville ikke valgt fyrstikker, for de kan ikke tennes av barn»
Arbeid med illustrasjonsmateriale. Logopeden viser illustrasjoner som skildrer farlige situasjoner (feil bruk av nåler, kniv, stikkontakt, medisiner, hammer, fyrstikker, gasskomfyr, saks) og kommenterer hver illustrasjon.
1. Ikke lek med fyrstikker - det er farlig!
Jeg fant en fyrstikkeske
Og han tømte det ut, ikke et bord,
Ville lage fyrverkeri
Alt flammet, lyset dempet!
Jeg husker ikke noe annet!
Bare flammen brenner meg ...
Jeg hører skrik, lyden av vann ...
Hvor mye trøbbel fra brannen!!
For moro skyld, for lek
Ikke ta fyrstikker i hendene.
Nei, spøk, min venn, med ild,
For ikke å angre senere.
Ikke tenn din egen ild
Og ikke la andre.
Til og med en liten gnist
Ikke langt unna brannen.
Gass på kjøkkenet, er det en støvsuger,
Er det en TV, strykejern,
La det bare omfatte en voksen,
Vår pålitelige gamle venn.
2. Ikke slå på gasskomfyren.
Som en mor vil jeg kunne
Vri alle knottene på komfyren
Og fyrstikkene er behendig tent,
Og skru av og på gassen.
Men min mor sa strengt til meg:
Til komfyren slik at du ikke stikker hendene!
Det er farlig, vet du!
Mens du ser på meg.
Og ikke rør gassen
Bli voksen litt først!
3. Vær forsiktig når du håndterer strømkilden.
Du, baby, må huske;
Vær forsiktig med stikkontakten!
Du kan ikke leke med henne
Stikk spiker i den.
Stikk en nellik utilsiktet -
Og du får elektrisk støt
Så traff det, jeg beklager
De blir kanskje ikke engang reddet!
4. Ikke kast skarpe gjenstander rundt.
Hvis knappene er ute av esken
Spredt - samle,
Hvis det er spiker i veien
Du så - ta det vekk!
Dette er skarpe gjenstander.
Ikke slipp ned på gulvet.
Du selv vil komme umerkelig -
Med et sår vil de ta ham til legen.
5. Ikke berør ukjente gjenstander.
Det er mange flasker i leiligheten.
Kremer, pastaer og tabletter
Du trenger ikke å dra det inn i munnen, barn -
Forgiftning garantert
Og helsa er ødelagt!
6. Ikke spis ukjente piller.
Alle små barn
Påkrevd å vite:
Piller og tabletter
Du kan ikke svelge i all hemmelighet!!
Når du ble syk
Så tilkalles legen
Og voksne i senga
Nettbrett vil bringe!
7. Vær forsiktig med kokende vann!
Ikke bare brann, men også damp brenner,
Når den slippes fra pannen.
Så vær forsiktig med det kokende vannet
Og sørg for at du forstår disse reglene.
I tillegg bør barn få følgende spørsmål:
- Hva slags vann bruker vi til matlaging? (fra en varmt- eller kaldtvannskran)
- Hva forårsaker uforsiktighet ved håndtering av vann? (for eksempel hvis du glemmer at du tar et bad) Hva om det er strøm i nærheten av vannet?
- Hvorfor kan du ikke bruke elektriske apparater selv? Hva kan skje hvis du lar dem stå på uten tilsyn?
- Hva er tegnene på en mulig brann? (lukt av røyk, varme, sot, høye rop fra naboer) Dine handlinger (ring 01, oppgi adresse, etternavn, fornavn, åpne så vinduene, men slik at de ikke er gjennom, pust gjennom en våt klut, lyv på gulvet på et trygt sted, dekk flammene med tepper, men ikke med vann)
- Hva, foruten å leke med fyrstikker, kan føre til brann (Et udreid strykejern, lek med kjeks, bengalske lys, brennbare stoffer, bortskjem med ukjente gjenstander funnet på gaten)
- Hva er en gasslekkasje, hvorfor skjer det, hvorfor er det farlig, hva gjør du hvis du lukter gass? (ring 04, gi informasjon om deg selv, åpne alle vinduer, ikke slå på eller slå av lys og andre elektriske apparater)
- Hva skal du gjøre hvis du fortsatt kutter deg med et farlig verktøy, ble skadet? (bandasje med bandasje, hvilken som helst klut, ring 03)
- Hvorfor kan du ikke leke på balkongen, sitte på vinduene, klatre i hyllene og andre møbler? (Du kan falle, velte skapet)
- Hva skal du si til en fremmed som ringte leiligheten din hvis du er alene hjemme? (at pappa er på do, skifter klær, opptatt og skal åpne når han har fri, og barnet har forbud mot å åpne). Hva om noen prøver å åpne døren? (høyt, nær døren ring politiet 02)
- Hva om en fremmed følger etter deg på gaten, forteller deg at det var moren din som ba deg møte deg, kjøre deg hjem, eller foreldrene dine er på sykehuset? (be om et passord oppfunnet med foreldrene). Hva om han tok deg? (rop høyt: «Hjelp, jeg kjenner ikke denne onkelen!»)
- Er det mulig å gå inn i inngangen eller et annet øde sted med den som fulgte deg? (Nei, du må være nærmere folk på gaten, rope til foreldrene dine, naboer i nærheten av huset for å møte deg)
- Hva skal du gjøre hvis du går deg vill, fortapt? Gå til nærmeste butikk eller skole, be dem ringe foreldrene, politiet, be dem vente på foreldrene.
- Er det mulig å spise sopp, bær og bare uvaskede frukter som vokser i hagen din? Ukjente produkter fra buffeten? Prøve å snuse på innholdet i bokser, flasker? Hva om han spiste det? (Ikke vær redd for å fortelle det til foreldrene, ring 03)
- Er det mulig å spille ball, aking i nærheten av banen? (Nei, en bil kan treffe) Er det verdt det å løpe etter en ball eller annet hvis den faller på veien?
- Hvilke trafikkregler kjenner du til? Hvis du skal krysse veien på en sebra, trenger du å se deg rundt? (Ja, du må sørge for at sjåføren virkelig kommer til å bremse ned)
- Er det mulig å gå utenfor gården? (Bare hvis foreldrene vet hvor jeg er). Er det mulig i nærheten av reservoaret uten tilsyn? (Nei)
- Hvorfor kan du ikke svømme på et ukjent sted? (Du kan slå hodet i bunnen, fange på en tømmerstokk, komme inn i et boblebad, ikke takle dybden eller strømmen)
- Hvorfor kan du ikke gå på isen til en innsjø eller elv? (isen virker kanskje ikke sterk nok, du vil falle under vannet). Og hvis isen sprakk under føttene, hva skal jeg gjøre? (Legg deg ned og kryp til land på fast is)
3. Opplæring "Sett ting på plass."
For å danne kunnskap om at for sikkerhets skyld må alle gjenstander legges på plass.
Inviter barna til å ordne gjenstander på oppbevaringsplassene deres:
Verktøy - i verktøykassen;
Medisiner - i førstehjelpsutstyret;
Sytilbehør - i en spesiell boks.
Logopeden kaller objektet (i form av en gåte), barna gjetter og legger til.
Jeg er liten,
Tynn og skarp
Jeg leter etter en vei med nesen min,
Jeg bærer en nål bak meg. (Nål).
Min Antoshka har
Bare en lue og et jernben. (Spiker).
Jeg vil ikke være stille
La oss banke på!
Og banker på hele dagen
Han har et jernhode. (Hammer).
De elsker å klippe
Klipp og hakk. (Saks). I et trehus
Gnomer lever.
Så godmodig
Gi ut lys til alle. (Fyrstikker)
Jeg skal sitte under armen og fortelle deg hva du skal gjøre:
Enten legger jeg deg i seng, eller så lar jeg deg gå. (Termometer)
Til fjerne landsbyer, byer
Hvem er på ledningen?
Lyse Majestet!
Dette er ... (Elektrisitet)
Jeg skal gå litt varmt,
Og arket blir glatt.
Jeg kan fikse feil
Og sette piler på buksene. (Jern).
Hun begynte å jobbe
Hun skrek og sang.
Spiste, spiste eik, eik,
Knust tann, tann. (Sag)
Fantastisk venn:
trehånd,
Ja, jernrumpe
Ja, kamskjell.
Han er høyt aktet av snekkeren,
Hver dag med han på jobb. (Øks)
Hvor vil halen hvile,
Det blir et hull senere. (Syl)
I hendene på en håndverker.
Vi dykket ned i løkkene hele dagen ...
Og her er det - et skjerf til Petenka. (eiker)
Utfall : Gutter, i dag ble vi kjent med reglene for håndtering av farlige gjenstander og situasjoner som kan oppstå i livet til hver enkelt av dere.
Elektriske apparater og verktøy
Oppgaver: utvide barns forståelse av verden rundt dem, utdanne forsiktig holdning Til husholdningsapparater, korrigering av tale- og bevegelsesforstyrrelser.
Utstyr: en bærbar datamaskin for å demonstrere et utdrag fra tegneserien "Fixies" og malerier om emnet.
GCD fremgang
Barn som marsjerer inn i salen til musikken fra tegneserien "Fixies"
Organisatorisk øyeblikk.
- Øvelse "Saks", musikk av E. Makarov (samling "Musikk til morgenøvelser i barnehagen", N. Metlov).
- Øvelse "Hatchets".
Leksjonsemnemelding.Spillet "4. ekstra".Barn inviteres til å velge et ekstra element og forklare valget sitt: 4 bilder vises: håndsag , skrutrekker, blender, stikksag;nål, saks, syl,øks;
TV, set-top-boks, DVD, støvsuger .
Gi generelle navn til disse objektene. (Elektriske apparater, verktøy, husholdningshjelpere)
Gåter.
Beundre, se -
Nordpolen inne!
Der glitrer snø og is,
Vinteren bor der.
For alltid oss denne vinteren
Hentet fra butikken. (Kjøleskap.)
Vi har en robot i leiligheten vår.
Han har en enorm koffert.
Robot elsker renslighet
Og det surrer som en TU liner.
Han svelger villig støvet,
Ikke syk, ikke nysing. (Støvsuger.)
Jeg vil si uten å skryte:
Jeg vil forynge alle vennene mine!
De kommer triste til meg -
Med rynker, med folder,
De forlater veldig søte -
Morsomt og glatt!
Så jeg er en pålitelig venn
Elektrisk jern).
Synger "Sawyers"(samling "Korreksjon av tale og bevegelse", Boromykova O.S., s. 5).
TV-spill(arbeid med stavelsesstrukturen til ordet)
Spillet er rettet mot å utvikle visuelt minne, evnen til å reprodusere et gitt rytmisk mønster.
Spillmateriale:
"TV", rytmeblokker, tematiske bilder,
musikkinstrumenter eller deres erstatninger.
Musikkmateriale:musikalske fragmenter av forskjellige størrelser (marsj, polka, russisk folkedans, vals, Charleston, tarantella).
Læreren ber barna lære utenat hva de skal vises på TV. Et visst rytmisk mønster vises på skjermen, barna lærer det utenat, og deretter gjengir det etter tur ved hjelp av musikkinstrumenter eller deres erstatninger.
Læreren åpner flere bilder, og barna velger den hvis stavelsesstruktur av ordnavnet tilsvarer det gitte rytmiske mønsteret.
Fizminutka "Husholdningsapparater".
Støvsuger, støvsuger,
Hvor stikker du nesa? (Viller, berør nesen din som Pinocchio)
Jeg surrer, jeg surrer(Svirre og surre)
Jeg setter ting i orden. (bue, spre armene til sidene)
Artikulasjons-puste- og ansiktsøvelser
Uttrykk den følelsesmessige tilstanden knyttet til hendelsene som skjedde, vis: du er fornøyd med kjøpet av en datamaskin eller set-top-boks, opprørt på grunn av en TV-feil.
Mikser på: sirkulære bevegelser med underkjeven. Tegn bokstaven "o" med haken når munnen er åpen eller lukket.
- Vi snur håndtaket på kjøttkvernen: åpne munnen så ofte som mulig når du uttaler stavelsen med en endring av stress: "Ved-ville-ville, ville-være-ville, ville-bli-ville."
– Fotografen ser inn i linsen: løft venstre og høyre kinn etter tur.
- Vi stryker klær: med den brede forkanten av tungen, slikk overleppen fra topp til bunn, og dra deretter tungen inn i munnen til midten av ganen. Gjør bevegelser med tuppen av tungen langs den harde ganen, prøv å ta på den myke ganen.
Lyder av fungerende elektriske maskiner (demonstrasjon av video fra Internett eller lydopptak): støvsuger, kjøleskap, vaskemaskin. Barn imiterer: "J-zh-zh-zh-zh", etc.
Håndøvelse.
Malere maler huset(Nevene senkes ned. Løft samtidig hendene opp, spre fingrene fra hverandre.)
For kjære barn.
Hvis bare jeg kan
Jeg skal hjelpe dem også.
Spill for utvikling av orientering i verdensrommet "Gutta har en streng orden."
Barn marsjerer rundt i hallen og sier ordene:
Gutta har en streng orden,
Kjenn alle stedene deres
Kom igjen, gjenta raskt slik,
Hvordan kan jeg vise deg!
Etter siste linje viser læreren hvordan du skal stille opp:
- hendene foran deg er avrundet - i en sirkel,
- armene til sidene på skuldernivå - på linje,
- to armer utstrakt foran deg - i en kolonne.
Spilløvelse "Støvsuger og støvpartikler"(samling "Korreksjonal rytme" av M.A. Kositsyn, s. 121).
Gutter, tenk at dere er støvpartikler som danser lystig i en solstråle. "Motes of Dust" snurrer rundt seg selv, og snurrer saktere og saktere, slår seg ned på gulvet. Plutselig begynte støvsugeren å virke. (Læreren lager lyden av en støvsuger.) Han samler støvpartikler. Den den berører reiser seg og går.
Læreren forklarer at når "støvpartiklene" sitter på gulvet, skal rygg og skuldre være avslappet og, bøyd fremover - ned, senke armene og vippe hodet.
Utfall: Gutter, nå vet vi mer om smarthusassistentene våre, vi kan bruke dem, hjelpe foreldrene våre hjemme (under deres tilsyn)
Konsolidering, dannelse og utvikling musikalsk evne barn, slik at de kan bruke kunnskapen sin i å spille ulike barnemusikkinstrumenter og i kreative bestrebelser .
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Abstrakt direkte pedagogiske aktiviteter i musikk for barn fra den forberedende gruppen "In the world of musical instruments"
Mål:
Konsolidering, dannelse og utvikling av barns musikalske evner, slik at de kan bruke kunnskapen sin i å spille ulike barnemusikkinstrumenter og i kreative bestrebelser(nødvendig for å lære å spille musikkinstrumenter).
Oppgaver:
Pedagogisk:
- Konsolidere og systematisere kunnskap om klassifisering av musikkinstrumenter.
- Berike leksikon musikalske termer.
- Å danne evnen til å identifisere musikkinstrumenter ved lyd; synge i harmoni og uttrykksfullt, og formidle karakteren til sangen i sang.
Utvikler:
- utvikle musikalsk og Kreative ferdigheter gjennom forskjellige typer musikalsk aktivitet.
Pedagogisk:
- Å dyrke kommunikasjonsevner, interesse for musikkinstrumenter og lysten til å spille dem.
Integrering:
- Fysisk kultur.
- Sosialisering.
- Lese skjønnlitteratur.
- Kommunikasjon.
Forarbeid:
- Les russisk for barn folkeeventyr"Rope", og velg deretter, sammen med barna, musikkinstrumenter for å "lyde" trinnene til bestefar, bestemor, barnebarn, insekter, katter, mus.
Utstyr:
- Multimediainstallasjon for visning av lysbilder.
- Musikkinstrumenter: tromme, rangle, skjeer, tamburin, maracas, bjelle; hjemmelagde verktøy (støvler - løpere).
- Visuelt hjelpemiddel: tabeller - hus for å plassere bilder som viser musikkinstrumenter.
bevege seg
Barn går inn i musikkrommet.
Høres E. Grieg "Morning" fra suiten "Peer Gynt",
Musikksjef (hilsen)Hei folkens!
Barn svarer på hilsener.
Musikalsk leder. Gutter, i dag skal vi til et uvanlig land. Det er ikke noe slikt land i noen av dem geografiske kart, men det er der de elsker musikk. Dette er et land musikkinstrumenter. Og vi skal til dette landet med deg i støvler - løpere. Kle dem opp snart.
Barn tar på seg "støvler - løpere" laget av snillere - overraskelse.
Musikalsk leder. Så, er du klar for å ta turen? La oss gå!
La oss gå sammen i takt
En munter marsj vil hjelpe oss!
Høres "mars" musikk. F. Nadenenko. (1 times marsj)
Her løper vi på tærne.
Høres "mars" musikk. F. Nadenenko. (II times løp)
Musikalsk leder. Gutter, her er vi med dere. Se hvor vakkert landet vårt av musikkinstrumenter er. Hvor mange forskjellige musikkinstrumenter er det i den(vi regner opp). De er alle så forskjellige, men likevel kan de kombineres i fire hovedgrupper. Hva kalles disse gruppene?
Barn klassifiserer musikkinstrumenter i grupper:trommer, blås, strykere, keyboard.
Musikalsk leder:Godt gjort gutter! Musikkinstrumentene forberedte seg på å møte deg, men de var så spente og oppstyrte at alle ble forvirret. Nå må du og jeg hjelpe dem med å finne husene deres. Kan vi hjelpe?
Barn . Ja!
Læreren demonstrerer husene for barna.
Alle på jorden har et hjem.
Fin og morsom og koselig i den.
Hunden har en kennel, reven har et hull,
En ugle har et hul, en rødstrupe har et rede.
Vel, musikkinstrumenter bor i disse husene.
Den første vi vil hjelpe vil være perkusjonsmusikkinstrumenter, fordi de var de første som dukket opp på jorden, og er de enkleste og mest upretensiøse. Spillet vil hjelpe oss å sette dem på plass« Musikalsk gjetning.
Spillet "Musical Guess"
Læreren spør barna gåter om musikkinstrumenter.
- Hvem i orkesteret vil hjelpe deg,
Han kan slå en kompleks rytme.
Enhver rytme, fra forskjellige land.
Selvfølgelig,…………….(Tromme)
Barnet som gjettet gåten legger ved et bilde med bildet av en tromme til cellen i bordhuset.
Musikalsk leder:I gamle tider ble trommelen laget av skinn fra dyr oppnådd ved jakt, og det var viktig i folks liv. De brukte den for eksempel som telefon, for å overføre informasjon over lange avstander, eller for å advare om faren for naboene som bodde veldig langt unna.
- tresmuler,
Bank litt.
Du kan nippe til dem
Og du kan spille «Lady».(Treskjeer)
Barn legger et kort med bildet av treskjeer i en bordcelle.
- Håndflaten banker på ham,
Rister fritt.
Og han ringer, tordner.
Han har ikke vondt i det hele tatt.(Tamburin)
Barn legger et kort med bildet av en tamburin i en bordcelle.
- Du tar meg i dine hender.
Gi meg hånden.
Tre, rampete.(Ratchet)
Et kort med bildet av en skralle plasseres i en bordcelle.
Musikalsk leder:Ratchet sang ikke bare sammen med tamburinen og skjeer på folkehøytider, men beskyttet også hagen mot skadedyr. Hun knitret høyt i vinden og skremte vekk kråker og tårn.
- Du tar den i håndflaten
Et anrop vil bli hørt.
Ding-ding-ding, dong-dong-dong
Hvem sin samtale er dette? (Klokke)
Et kort med bildet av en bjelle legges i bordet.
- Han ser ut som en rangle
Bare det er ikke et leketøy! Maracas)
Et kort med bildet av en maracas plasseres i en tabellcelle.
Musikalsk leder:Gutter, perkusjonsinstrumentene våre er ikke bare morsomme musikere, men også dyktige historiefortellere. La oss fortelle gjestene våre det russiske folkeeventyret "Rope" sammen med dem.
Barn med hjelp perkusjonsinstrumenter stemte eventyret "Rope".
Eventyr "Rope".
«Fortelleren» (lærer eller barn) forteller et eventyr, og barna spiller ut.
Bestefar (går tungt, halter) - tromme, sakte tempo, rytmisk mønster med pauser.
Bestemor (går raskt og hakker) - skralle, rytmisk mønster er mer rolig, moderat tempo.
Barnebarn (løper hoppende) - tamburin, rytmisk mønster består av åttendedeler og kvartnoter, høyt tempo.
Bug (løper og bjeffer høyt) - skjeer.
Katt (ikke hastverk og spinne) - maracas, rytmisk mønster med åttende varighet, høyt tempo.
Mus (skynder seg og ser seg rundt) - en bjelle, et rytmisk mønster med åttende varighet.
Musikalsk leder:Som dette et interessant eventyr vi fortalte deg sammen med verktøyene. Gutter, blåseinstrumenter har også forberedt et spill for deg. Spillet heter "Gjett hvem som synger?" Og for det første, la oss huske hvilke blåseinstrumenter vi møtte i tidligere leksjoner?
Barn lister opp blåseinstrumentene de møttes påtidligere leksjoner: fløyte, trompet, saksofon, synd.
Musikalsk leder: blåseinstrumenter vil synge for deg etter tur, og du må finne ut hvilket instrument som sang for deg?
Spillet "Gjett hvem synger?"
Læreren lar barna lytte til lydsporene til lyden fra ulike blåseinstrumenter. Barn som har gjenkjent dette verktøyet, finner et kort med bildet og fikser det i cellen på bordet - huset.
Musikalsk leder: Gutter, se på de fantastiske husene våre. To er allerede opptatt. Instrumentene er komfortabelt plassert i vinduene. Dette viser at du har lyttet veldig nøye i tidligere leksjoner og at du har mange venner som er musikkinstrumenter.
Et utdrag fra Vivaldis fiolinkonsert.
Musikalsk leder:
Myke buebevegelser
Strengene skjelver.
Motivet høres langveis fra,
Synger om en måneskinn kveld.
Hvor tydelig er overløpet av lyder.
De har glede og smil.
Høres ut som en drømmende melodi
Den heter fiolin!
Det er på tide, folkens, å snakke om strengeinstrumenter. Strykeinstrumenter forberedt fargerike lysbilder for oss, som forteller om deres mangfold.
lysbilde 1
Hver fiolin har en bue.
Han er en lojal, hengiven venn.
Når fiolinisten fører buen
Og fiolinen gråter og synger.
lysbilde 2
"Harpen er et magisk instrument" -
Sa den omtenksomme dikteren.
Så snart strengene berører hånden -
Og milde lyder vil flyte.
lysbilde 3
Gitar lyder ved bålet.
Det er så mye lys og godhet i dem.
Som den mest intime vennen
Hennes melodiøse, milde lyd.
lysbilde 4
Under harpen, klangfulle toner
Gutter og jenter ble forelsket.
Ved bryllup sang salteriet,
Og de unge ble velsignet
lysbilde 5
Høyere enn balalaika
Ikke i hele verden.
Hun er innfødt russisk
Folkeinstrument.
De sang til den, de danset
De sørget og sukket.
På helligdager under ahh, ohh
Bøffene hadde det gøy.
(vedlegg 2)
Musikalsk leder:Gutter, bare ett hus forble ledig. Hvilken gruppe instrumenter vil vi legge i den?
Barn svarer: Keyboardinstrumenter.
Musikalsk leder:Først hedersplass skal oppta vårt gode piano, som spiller mye for oss musikalske verk, og er hovedassistent på våre ferier og kurs.
Et kort med bildet av et piano er plassert i cellen på bordet - huset.
Musikalsk leder:På en annen måte kalles dette instrumentet piano. Hvis navnet er oversatt til russisk, vil det høres ut som "høyt - stille." Hammere bor inne i keyboardinstrumenter som slår tett strukket strenger, og gir opphav til vakre lyder av musikk som kan fortelle om en vakker morgen, en kald vinter, et godt bestemors eventyr og en ond Baba Yaga, vakre sommerfugler og fantastiske blomster.
Musikalsk leder:Gutter, hva keyboardinstrumenter vet du ennå?
Barnas svar: Piano, trekkspill, synthesizer.
Kort med bildet av disse verktøyene tar plass i tabellen.
Musikalsk leder:Gutter, så vi hjalp musikkinstrumenter med å finne husene deres. Jeg er sikker på at du aldri vil glemme et så vakkert land med musikkinstrumenter. Vi kommer garantert tilbake hit, men foreløpig, før vi går i barnehagen, skal vi gi en gave til vennene våre – instrumenter. La oss synge en sang for dem, og pianoet vårt vil hjelpe oss.
Sangen "The World of Music" ord og musikk av E. V. Mashechkova fremføres.
Musikalsk leder:La oss si farvel til vennene våre - instrumentene. Lukk øynene og tell til 5
1, 2, 3, 4, 5
Tilbake i barnehagen.
Musikalsk leder: Gutter, likte dere turen vår?
Barn snakker om hva de gjorde i timen, hva de likte.
Musikksjefen tar farvel med barna, barna forlater salen.
Elena Lupikina
"Verktøy". Synopsis av GCD i forberedende gruppe
Sammendrag av GCD i den forberedende gruppen om emnet "Verktøy"
Teknologier som brukes: Dybina O. I "Hva var før ..."; Ushakova O. D "Gåter, rim, tungetråder"
Hensikten med leksjonen:
Utvide barns forståelse for forskjellige typer verktøy, om deres anvendelse i arbeidet til mennesker fra forskjellige yrker.
Oppgaver:
pedagogisk
For å lære barn å gjette gåter, danne adjektiver fra substantiver, fylle på ordforråd.
utvikle seg
utvikle barns hukommelse, logisk tenkning, sammenhengende tale.
Pedagogisk
Utdanne i barn respektfull holdning til voksnes arbeid.
Materiale til leksjonen: Presentasjon om emnet "Verktøy" (forfatterens,
Y/og "Hvem trenger hva?"
Leksjonsfremgang:
I. Organisasjonsøyeblikk:
Gutter, i dag skal vi snakke om verktøy. Hva er verktøy? (Verktøy er elementer som hjelper folk i arbeidet deres) - lysbilde 1;
II. De første verktøyene dukket opp for veldig lenge siden. De ble brukt av primitive mennesker. Først var det bare en stein bundet til en pinne.
Hvilket moderne instrument tror du det ser ut som? (det ser ut som en øks). Ikke sant. Ved hjelp av slike verktøy bygde folk en bolig, fikk mat, laget ting som var nødvendige for livet - lysbilde 2;
Da lærte folk å lage jernverktøy - lysbilde 3; Yrket som smed er fortsatt etterspurt i dag.
I moderne verden et elektroverktøy dukket opp, noe som i stor grad lettet folks arbeid - lysbilde 4;
III. Spillet "Guess the Riddles"
Vil du løse gåter om verktøy? (Ja)
(læreren leser gåten, barna gjetter, hvoretter bildet vises på lysbildet, og forklarer deretter svaret)
1. Mange tenner, men spiser ikke noe? (Sag) - Lysbilde 5
(det trengs en sag for å sage av noe)
2. En tykk slår en tynn, en tynn vil bryte gjennom noe. (Hammer og spiker) - lysbilde 6
(En hammer trengs for å slå en spiker)
3 De har hardt arbeid, hele tiden er det noe som klemmer seg. (Vise) - lysbilde7
(Ulike deler er festet i en skrustikke slik at det er praktisk å behandle dem)
4. Hun begynte å danse med skruen, og han ble sittende fast i brettet som snurret! (Skrue og skrutrekker) - skyv 8
(Skrueskruene er skrudd inn)
5. På speilet på banen
På en enkelt skøyte.
Han syklet en gang -
Og hele skøytebanen falt fra hverandre. (Glasskutter) - lysbilde 9
(Glasskutter er nødvendig for å kutte glass)
6. Ved den pukkelryggede hesten
tre sider
Fra under hovene hans
Hvite spon løper
tre elv
trebåt
Og svever over båten
Vedrøyk. (Høvler) - lysbilde 10
(Høvlen kutter platene slik at de blir glatte)
7. Vi vil klemme neglen med kloen vår, P- en gang og ingen negler. (Ticks) - lysbilde11
(Tang er nødvendig for å trekke spiker ut av brett)
8. Denne steinsirkelen
Instruments beste venn
Virvel gnister over ham
Sharp gjør sløv. (Whetstone) - lysbilde 12
(En sliper er nødvendig for å slipe verktøy)
IV. Kroppsøvingsminutt
Tyusha Plush tostyachok (fjærer)
Spikret en krok til veggen (neven banker på knyttneven)
Bank, ja bank
Bank, ja bank
Den gamle neglen bøyde seg plutselig (armene i knyttnevene bøyes og løsnes)
Neglen er bøyd som en orm
Og den tjukke mannen fra stolen knekker! (å sitte på huk)
Han snuste lystig på nesen,
Bloomers trukket opp, (reise seg)
Telte fregnene mine
Glatt krøllene til kronen
Tyusha Plysj brøler ikke (hopper på 2 ben)
Selv om du er uheldig!
v. Didaktisk spill"Hvem trenger hva for å jobbe?"
Folk fra ulike yrker bruker verktøy i arbeidet.
La oss spille spillet "Hvem trenger hva?". Her er bilder av mennesker fra ulike yrker. Nevn yrkene til personene på bildene og match dem med bilder med verktøyene de trenger i arbeidet sitt.
Bildealternativer:
Snekker (Høvler, meisel, sag, hammer);
Snekker (øks, sag, hammer);
Rørlegger (nøkkel, skjæremaskin, baufil);
Bilmekaniker (båndsag, skiftenøkkel, skrustikke);
Gartner (trimmer, spade, rake, vannkanne);
tømmerhogger (motorsag, øks);
Lege (sprøyte, pinsett, termometer);
Frisør (saks, hårføner, kam, klippemaskin);
Glassmester (Roulett, glasskutter);
Syerske (jern, nåler, sakser, pinner);
Skomaker (hammer, kniv, syl).
VI. Spill "Fullfør setningen"
For eksempel:
Byggherrer trenger byggeverktøy;
Gartneren trenger ... (hageredskaper);
Legen trenger ... (medisinske instrumenter);
Syersken trenger ... (syverktøy);
Snekkeren trenger ... (tømrerverktøy);
Trenger skomaker. (skoverktøy).
VII. Spillet "Hva er galt?"
Øks, tang, glasskutter, bor. Lysbilde 13 (Drillen er et elektroverktøy, og øksen, tangen og glasskutteren er manuelle)
Skruestikk, nål og tråd, hammer, drill. Lysbilde 14 (Nålen er et syverktøy, og skrustikken, hammeren og høvelen er konstruksjonsverktøy)
Pinsett, sprøyte, termometer, målebånd. Lysbilde 15 (Roulette er et konstruksjonsverktøy, og pinsett, en sprøyte, et termometer er medisinsk)
Syl, vannkanne, slikkepott, rake. Lysbilde 16 (Syl er et skoverktøy, og en vannkanne, spade, rake er et hageverktøy)
VIII. Oppsummering av leksjonen.
Gutter, hva snakket vi om i leksjonen vår? (Om verktøy)
Hva slags instrumenter husker du? (hagearbeid, snekring osv.)
Tegn og fargelegg verktøyene du har hjemme, på landet eller som foreldrene dine bruker på jobben.
Relaterte publikasjoner:
Sammendrag av matematisk underholdning for barn i Tic-Tac-Toe-gruppen forberedende til skolen Sammendrag av matematisk underholdning "Tic-tac-toe" i den forberedende gruppen for skolen Programinnhold: opprettholde interessen.
Felles pedagogisk situasjon for pedagogen med barna i forberedelsesgruppen Tema: «Verktøy» Formål: Å skape forutsetninger for konsolidering.
Sammendrag av idrett fritid "Vinterleker og moro" for barn i senior- og forberedende grupper Programvareinnhold. Opplæringsområde"Fysisk utvikling" - for å forbedre motoriske ferdigheter i en avslappet atmosfære.
Sammendrag av en sportsfestival på vannet for barn i senior- og skoleforberedende grupper. Oppgaver: 1. Å befeste evnen til å svømme crawl på brystet. 2. Utvikle fysiske egenskaper: hurtighet, smidighet. 3. Dyrk vennlighet, følelse.
Nizamova Leysan Madekhatovna,
lærer
MBDOU DS KV "Crane"
Novy Urengoy
Integrering av utdanningsområder:
"kunnskap"
"kommunikasjon"
"lese skjønnlitteratur"
"Helse"
"sosialisering"
Aktiviteter:
Kommunikativ
Motor
Oppfatning av fiksjon
Materiale og utstyr: Motiv- og plotbilder, konvolutter med delte bilder som viser mennesker med ulike yrker, magnettavle, presentasjon "Professions", kort med bilder av mennesker med forskjellige yrker, kort med bilder av forskjellige verktøy.
Programoppgaver:
Pedagogisk
Klargjør, utvid og aktiver vokabularet om emnet.
Øv på å skrive beskrivende historier
Å befeste kunnskapen til barn om at forskjellige ting hjelper mennesker i deres arbeid - verktøy.
Pedagogisk
Fortsett å orientere barn i områder menneskelig aktivitet(vitenskap, kunst, produksjon og tjenester, Jordbruk), deres betydning for livet til barnet, hans familie, barnehage og samfunnet som helhet
Utvikle evnen til å lytte og høre spørsmålet; evne til å generalisere; logisk tenkning; barns interesse for prosessen felles aktiviteter; visuell oppmerksomhet og persepsjon.
Pedagogisk
Å dyrke interesse i klasser, dannelse av ferdigheter for samarbeid, gjensidig forståelse.
Øke barnas interesse og respekt for folk som jobber i barnehagen
Aktivitetsfremgang:
IN. : Hei folkens! Jeg er veldig glad for å se deg. Og i dag har vi en gjest. Gjett gåten og finn ut hvem det er.
Han er selvfølgelig den viktigste
Den rampete rampete er morsom.
Han har på seg en stor blå hatt
Klønete og rotete. (Vet ikke)
Barn: Vet ikke
I.: Ikke sant.
Entrer Dunno til musikken, i hendene på en kiste av middels størrelse.
Vet ikke: God ettermiddag! (Tørker pannen med ermet) Sliten, fant denne kista på månen. Åpnet og så på innholdet. Og der, en slags konvolutter, forsto ingenting ?! Jeg trodde jeg hadde funnet skatter. Bestemte meg for å bringe den til deg. Kan du hjelpe?
I.: Vel, kan dere hjelpe?
Barn: ja, ja!!!
Dunno tar frem den første konvolutten og gir den til læreren.
I.:"Gjett gåtene"
I.: gutter for dette må vi gå til skjermen. Jeg skal lese deg en gåte, hvis du svarer riktig vil det dukke opp et bilde på skjermen.
Interaktiv presentasjon. last ned professions.pptx (275,26 KB)
Viser presentasjonen "Yrker i gåter"
Vet ikke: Godt gjort gutter!
I.: Og la oss spille.
Barn og Dunno: Vi er enige.
Mobilspill "Hvem trenger denne gjenstanden?"
(en peker, en tryllestav, en bok, en øse, et ratt, en fiolin, en børste, en bøtte, en kost, et stetoskop er på teppet)
Barn beveger seg i en sirkel til musikken. Musikken stopper - barna tar gjenstandene og sier hvem som trenger denne gjenstanden.
Vet ikke: Jeg har en annen konvolutt. (gir til lærer)
I.: Spillet "Samle bildet"
For dette spillet må du stå i par. Dunno og jeg deler ut delte bilder til hvert par, og du prøver å samle dem.
