Pinturas de paisagem de primavera de lição combinada. Resumo de uma aula de terapia da fala com uma apresentação

De acordo com os requisitos modernos para a aula no contexto da introdução do Padrão Educacional do Estado Federal, vários programas foram desenvolvidos para dar uma escolha ao professor moderno.

Após análise do conteúdo das aulas de ensino da paisagem nos programas de segunda geração, optamos por um programa de trabalho editado por B.M. Nemensky e desenvolveu mapas tecnológicos aulas para o ensino fundamental e médio. lição de paisagem bom aprendizado

Grau 3 "Arte à nossa volta".

IV trimestre. "O Artista e o Espectador".

Tópico: “Uma pintura é um mundo especial. Pintura de paisagem".

Objetivo: Formação da atividade artística e criativa do indivíduo, educação de sentimentos estéticos, interesse em belas-Artes introduzindo os alunos ao gênero da paisagem.

Objetivo: entender que uma imagem é um mundo especial criado por um artista, repleto de seus pensamentos, sentimentos, experiências; descubra os nomes dos maiores paisagistas russos; aprenda a retratar uma paisagem de acordo com uma representação com um humor pronunciado; aprender a falar sobre trabalho criativo o espectador, sobre sua experiência de percepção de obras de arte.

2. Metassujeito: dominar a capacidade de ver e perceber as manifestações cultura artística V vida circundante; querem se comunicar com a arte, participar da discussão do conteúdo e dos meios expressivos das obras de arte; aprender a organizar a atividade artística e criativa autónoma, a escolher meios para a concretização de uma ideia artística; dominar a capacidade de avaliar os resultados de trabalhos artísticos atividade criativa, próprios e colegas.

3. Pessoal: atitude emocional e valiosa para o mundo ao redor; aceitar com tolerância a diversidade dos fenômenos culturais; melhoria do gosto artístico e capacidade de avaliação estética de obras de arte e fenômenos da vida circundante; domine a habilidade tintas aquarela; quer usar habilidades artísticas para criar coisas bonitas.

Tarefa prática: Retrate a paisagem de outono de acordo com a apresentação.

Equipamentos e materiais para os alunos: 2 folhas papel aquarela a4, 2 folhas de paisagem, lápis de grafite, borracha, pincel, copo de água, aquarelas.

Fila visual: reproduções de pinturas de pintores paisagistas I. Levitan "On the Volga", "Vladimirka", A. Savrasov "As torres chegaram", "Thaws", F. Vasiliev "Village", "Dawn", A. Kuindzhi " Na ilha de Valaam" , " noite de luar»; auxiliares de ensino "Composição na paisagem", " Perspectiva linear», « perspectiva aérea”, um exercício para os olhos.

Série musical: Y. Entin "Dance of the Little Ducklings", Ludwig van Beethoven "Silence".

Mapa tecnológico da aula:

Etapas e tarefas da lição.	atividade do professor	atividades estudantis
1. Estágio organizacional
Atraia a atenção das crianças.	Mostra slides com fotos de pinturas em museus, prédios residenciais, instituições educacionais: Fala sobre a imagem como um todo: dá uma definição, explica onde e por que nos encontramos com as imagens, fala sobre o mundo na imagem, sobre o papel da moldura para a imagem. Demonstra um slide com uma reprodução da obra de I. Shishkin "Paisagem com pinheiros" (1882) sem decoração e com moldura:
"Perspectiva". Expandir os horizontes das crianças.	Dá uma definição de gênero nas artes plásticas e, em seguida, uma definição de paisagem. conta Uma breve história paisagem. Forma o propósito e os objetivos da lição. Explica que tipos de paisagens existem, mostrando slides com exemplos de trabalhos: Paisagem rural. Paisagem urbana. K. Koro. Paisagem montanhosa, 1860. F. Alekseev. Praça da cidade, 1790. Paisagem com pessoas. Paisagem com animais. F. Millais. Coletores de orelhas, 1857. D. Fattori. Descansando, 1873. paisagem do rio. Paisagem com céu. S. Denis. Rio, 1891. Nicolau Roerich. Decretos do Céu, 1915. Paisagem montanhosa. Paisagem com uma planície. E. Hopper. Colina dos Grãos, 1930. J. Michel. Grandeza. 1812. Paisagem envolvente. Paisagem panorâmica. J. Corot. Prados em Fontainebleau, 1864. L. Goffier. Vista de Vallombrosa, 1890. Mostra um slide com uma reprodução da pintura de A. Savrasov "As torres chegaram", 1871: Lê um poema de M. Lermontov "Paisagem da Primavera": Quando o gelo quebrado na primavera Um rio animado vai Quando entre os prados em lugares A terra nua fica preta E a escuridão cai nas nuvens Em campos semi-jovens, Um sonho mau alimenta a tristeza Em minha alma inexperiente; Eu vejo a natureza está ficando mais jovem Não fique mais jovem apenas para ela; Lanit calma chama escarlate Tire um tempo com você E aquele que assim sofreu, aconteceu, Ela não encontrará amor em seu coração. Junto com seus alunos, ele analisa a imagem: que humor se expressa na paisagem, o estado de espírito, com que detalhes o artista transmite a estação em sua obra. Demonstra um slide com uma reprodução da pintura "Moonlight Night" de A. Kuindzhi, 1895: Desenhe-me o som da chuva Risos de natureza maliciosa, O raio do trinado do rouxinol, E surf emocionante. Desenhe um pôr do sol em silêncio As estrelas são uma dispersão de cristal, Lago no meio da noite E o que respira toda a terra. Desenhe a respiração do vento O suspiro de um rio jovem, O horizonte que espera o amanhecer E a névoa acima da água. Desenhe árvores em vestidos E a grama é um grande tapete, E a lua no abraço noturno O céu é uma tenda fabulosa. Empate. Dê para as pessoas Esta paisagem mística Talvez então a natureza Eles vão ofender menos! Junto com os alunos, ele analisa a imagem: que sentimentos o autor tentou transmitir ao espectador, o estado de espírito da obra. Explica que o artista consegue expressividade na paisagem por meio de determinadas técnicas. Ele começa a falar sobre eles. demonstra Conjunto de ferramentas"Composição na paisagem", fala sobre os tipos de composição: Esquemas de tipos de composições de paisagens: 1 - esquema de planos espaciais horizontais, 2 - planos espaciais horizontais e o plano central; 3 - planos espaciais horizontais e o ritmo dos planos contrastantes, 4 - planos espaciais horizontais e o plano das asas, 5 - planos espaciais horizontais e 2 planos das cortinas, 6 - planos espaciais horizontais e uma linha vertical, 7 - planos espaciais horizontais planos e 2 asas de linhas verticais, 8 - planos espaciais horizontais e linhas verticais, 9 - planos espaciais de direção diagonal, 10 - um movimento triangular em profundidade até o ponto de fuga no centro da imagem, 11 - movimentos triangulares em profundidade até o ponto de fuga no centro da imagem, 12 - um movimento triangular em profundidade para o ponto de fuga, localizado na borda da imagem, 13 - movimentos triangulares em profundidade, cujo ponto de fuga está localizado na borda da imagem, 14 - move-se para a profundidade da direção arqueada, 15 - move-se para a profundidade das direções arqueada e triangular, 16 - move-se para a profundidade da direção arqueada, 17 - vários movimentos na profundidade das direções arqueada e triangular I. Levitan "On the Volga", 1888. Tipo de composição - um traço triangular em profundidade, cujo ponto de fuga está na borda da imagem. F. Vasiliev "Village", 1869. O tipo de composição é um plano espacial horizontal e o plano das asas. Demonstra o manual metodológico "Perspectiva linear": Dá uma definição de perspectiva linear, conceitos básicos. Dá um exemplo de reproduções de pinturas: A. Savrasov. Rasputitsa, 1894. I. Levitan. Vladimirka, 1892. Mostra o manual metódico "Perspectiva aérea": Dá uma definição de perspectiva aérea, leis básicas. Dá um exemplo de reproduções de pinturas: A. Kuindzhi. F. Vasiliev. Amanhecer, 1873. Na ilha de Valaam, 1873. Lê o poema "Air Perspective" de A. Klimanov: Sem mais delongas escreva A natureza hoje vale muito. Artista, céu, campo - graça! Tela, óleo - a impressão é Que ele viu o campo pela primeira vez, Ultramarino com interferência branca. No umber de terra arável, a neve cairá no colchão - Manchas, listras - na vanguarda E as linhas no horizonte estão derretendo Fundindo-se com o céu ... então estamos com você Vamos nos fundir com o céu - pintar é simples.	Ouça a história do professor. Conheça as pinturas e os nomes dos maiores paisagistas da Rússia. Revise e compare pinturas de paisagem, analise-os, fale sobre os humores que os artistas transmitem em seus trabalhos. Domine os conhecimentos de composição, perspectiva linear e aérea.
4. Pausa dinâmica. Faça um exercício de descanso para os olhos.	Mostra os slides da apresentação "Exercício para os olhos".	Execute cada movimento 6 vezes:
Realize exercícios.	Exercício 1. "Técnicas para trabalhar com aquarelas": Explica as técnicas básicas de trabalho com aquarelas: 1) Aplique uma ao lado da outra três listras verticais cor diferente. Espere que sequem. Desenhe listras horizontais de outras cores em cima delas. 2) Cubra três retângulos com uma cor. Deixe a tinta secar. Em seguida, aplique-o apenas em dois retângulos. Preencha o terceiro retângulo com aquarela novamente - sobre a camada seca. 3) Coloque vários traços de tinta de cores diferentes um ao lado do outro até que as tintas sequem, desfoque e conecte suas bordas com um pincel. 4) Repita o terceiro exercício com três ou mais cores. Exemplo de trabalho: Exercício 2. "Cores do outono": Ele dá a tarefa de retratar as cores do outono com manchas usando aquarelas: céu, vegetação, terra. Exemplo de trabalho: Exercício 3. "Desenvolver uma sensação de espaço": Demonstra um plano da área, dá a tarefa de retratar a paisagem desse plano, observando as leis da perspectiva linear. Planta do terreno:	Para fazer exercícios. Domine a habilidade de trabalhar com aquarelas. Desenvolva uma sensação de espaço. Exercício 1: "Técnicas para trabalhar com aquarelas." Um exemplo de trabalho infantil: Exercício 2: "As cores do outono". Um exemplo de trabalho infantil: Exercício 3: "Desenvolver uma sensação de espaço." Um exemplo de trabalho infantil:
6. Pausa dinâmica. Correr passos de dança para a música.	O professor liga composição musical Y. Entin "Dança dos patinhos".	Faça movimentos de dança ao som da música:
Realize uma composição sobre o tema da aula, respeitando as leis, regras de perspectiva e composição.	Dá a tarefa de concluir o trabalho sobre o tema " paisagem de outono”, observando as leis de composição e perspectiva, demonstra um exemplo da tarefa: Inclui música de Ludwig van Beethoven "Silence":	Faça um trabalho criativo. Exemplo de trabalho finalizado:
8. Reflexão.	O que vemos no 1º plano? O que vemos à distância? Que leis de composição são observadas? Como a perspectiva é mantida? Oferece-se para analisar seu trabalho.
9. Resumindo: Tirar conclusões da lição.	Tirar conclusões da lição. Resultados: Assunto: Ter a ideia de que a pintura é um mundo especial criado pelo artista, repleto de seus pensamentos, sentimentos, experiências; conheça os nomes dos maiores paisagistas russos; retratar a paisagem de acordo com a apresentação com um humor pronunciado; ser capaz de falar sobre o trabalho criativo do espectador, sobre sua experiência de percepção de obras de arte. 2. Meta-sujeito: ser capaz de ver e perceber as manifestações da cultura artística na vida envolvente; desejam se comunicar com a arte, participar da discussão sobre o conteúdo e os meios expressivos das obras de arte; ser capaz de organizar atividade artística e criativa independente, escolher meios para a implementação de um conceito artístico; ser capaz de avaliar os resultados das atividades artísticas e criativas, próprias e dos colegas. 3. Pessoal: atitude emocional e valiosa para o mundo ao redor; aceitar com tolerância a diversidade dos fenômenos culturais; ter gosto artístico e capacidade de apreciação estética das obras de arte e dos fenómenos da vida envolvente; dominar a habilidade de trabalhar com aquarelas; esforce-se para usar habilidades artísticas para criar coisas bonitas. Dá lição de casa para encontrar uma pintura de I. Shishkin "Paisagem com caminhantes", 1869, analise-a: determine o clima da imagem, familiarize-se com a composição, observe as regras da perspectiva linear e aérea. Obrigado pelo trabalho.	Escreva o dever de casa.

6ª série. "Belas Artes em torno de nós".

IV trimestre. "Homem e Espaço".

Tópico: "Paisagem em gráficos".

Objetivo: conhecimento de esboços gráficos e esboços de paisagens artista famoso Rússia, o estudo de métodos de transmissão do ambiente aéreo usando materiais gráficos.

Objectivo: desenvolver o pensamento visual-espacial como forma de exploração emocional e valorativa do mundo, auto-expressão e orientação no espaço artístico e moral da cultura; cultivar o respeito pela história da cultura de sua Pátria, expressa nas artes plásticas; ganhar experiência na criação imagem artística no gênero paisagem; ganhar experiência na técnica de pastel seco; desenvolver as necessidades de comunicação com obras de arte, dominar as habilidades práticas e habilidades de percepção, interpretação e avaliação de obras de arte.

2. Meta-sujeito: ensinar a correlacionar suas ações com os resultados planejados, controlar suas atividades no processo de obtenção do resultado, ajustar suas ações de acordo com a situação em mudança; ensinar a avaliar a correção da implementação da tarefa educacional; posse dos fundamentos do autocontrole, auto-estima; aprender a trabalhar individualmente e em grupo.

3. Pessoal: formar uma atitude responsável perante a aprendizagem, prontidão e capacidade de autodesenvolvimento e autoeducação baseada na motivação para a aprendizagem e cognição; formar competência comunicativa na comunicação com pares, adultos no processo de atividade criativa; desenvolver a consciência estética através do legado dos grandes artistas da Rússia, atividades criativas de natureza estética.

Tarefa prática: Criar uma paisagem gráfica sobre o tema "Mood of the weather" utilizando a técnica de pastel seco.

Equipamentos e materiais para os alunos: 1 folha de papel pastel, 3 folhas de paisagem, lápis grafite, borracha, pastel seco.

Linha visual: reproduções de pinturas e esboços para eles: A. Savrasova "As torres chegaram", A. Kuindzhi. "Moonlight Night on the Dnieper", I. Shishkin "Web in the Forest"; manual metódico "Perspectiva aérea em gráficos"; reproduções de paisagens feitas em diferentes técnicas gráficas; exercício para os olhos.

Série literária: Poemas: V. Kozlov "O pôr do sol esfriou", N. Chumachenko " pinheiro»; poemas para pausas dinâmicas: “Juntos atravessamos a floresta”, “Uma fechadura está pendurada na porta”.

Série musical: A. Vivaldi "Concerto para violino, 3 horas Allegro", P.I. Tchaikovsky "As Estações. Abril".

Mapa tecnológico da aula:

Etapas e tarefas da lição	atividade do professor	atividades estudantis
1. Etapa organizacional. Preparar os alunos para a aula.	Verifica a prontidão dos alunos para a aula. Verifica a frequência dos alunos.	Verifique a prontidão dos trabalhos.
2. Fase de motivação e atualização de conhecimentos. Atraia a atenção das crianças. Criar condições para que o aluno tenha uma necessidade interna de inclusão no processo educacional.	Define o gênero paisagem. Fala sobre independente valor artístico paisagem gráfica. Conta uma breve história dos gráficos. Explica que antes de escrever grandes obras, os artistas sempre buscavam uma composição: faziam esboços e esboços com materiais gráficos. Demonstra slides com reproduções de pinturas famosas e esboços para elas: A. Savrasov. As torres chegaram. 1871. A. Kuindzhi. Noite de luar no Dnieper, 1880 Eu. Shishkin. Web na floresta. década de 1880 Lê poemas de N. Chumachenko "Pine Forest": Floresta de pinheiros, floresta de pinheiros Que alcance, que espaço. Aqui o ar de rara pureza Preenchido com o aroma de resinas. Há uma paz incrível aqui. Como velas, baús finos, Vestida de casca dourada, Eles são coroados com agulhas. Floresta de pinheiros, floresta de pinheiros Entra em conversa com você Aquele pica-pau trinado, e às vezes Canta com uma trombeta de caça. Primavera de pureza de diamante Gitters nas pedras de elani, Encontrando-se com uma explosão de brilho do sol E beijar a corça trêmula. Floresta de pinheiros, floresta de pinheiros busto de harpa mágica	Escute com atenção. Ver slides de fotos.
3. Comunicação de informação teórica. Estabeleça metas e objetivos para a aula. Conversa sobre o tema da aula. Resumir o conhecimento sobre o tema "Composição", "Perspectiva". Expandir os horizontes das crianças. Determine a sequência de desenho da paisagem. Organize um diálogo ativo.	Forma o propósito e os objetivos da lição. Descreve os meios de expressão em desenho gráfico e uma variedade de técnicas gráficas. Demonstra slides com reproduções de paisagens feitas em diferentes técnicas gráficas: Desenho. Tipos de desenho: Desenho de linha. Padrão de tom. Desenho de esboço. Desenho de silhueta. Fala sobre vários materiais gráficos no desenho, mostra exemplos de trabalho: Lápis simples. Lápis de cor. Carvão. Tinta. Pastel. Sangüíneo (sépia, bistre). Molho. Aquarela. Gráficos do livro: Ilustração. Tala. Gráficos Aplicados: Colagem. Poster. Apresenta aos alunos gráficos impressos e seu papel nas artes visuais. Fala sobre os conceitos de "impressão" e "gravura". Demonstrar slides com tipos de gráficos impressos: Gravações convexas: Xilogravura. Linogravura. Gravura em relevo sobre metal. Gravações em profundidade: Gravura de corte. Gravura. Gravações planas: Litografia. Fala sobre os métodos de transferência do ambiente aéreo com a ajuda de materiais gráficos. Mostra o manual "Perspectiva aérea em gráficos":	Ouça a história do professor. Conhecer os meios de expressividade do desenho gráfico e as diversas técnicas gráficas. Revise os slides da apresentação. Dominar o conhecimento da perspectiva aérea em gráficos.
4. Pausa dinâmica. Faça um exercício para aliviar a tensão dos músculos do corpo.	Lendo um poema: Caminhamos pela floresta juntos Não temos pressa, não estamos atrasados. Aqui vamos nós para o prado. (Andando no lugar.) Mil flores ao redor! (Bebendo - braços para os lados.) Aqui está uma camomila, uma centáurea, Pulmonária, mingau, trevo. O tapete está espalhado E direita e esquerda. (Incline-se e toque à esquerda pés com a mão direita, depois vice-versa - com o pé direito mão esquerda.) Mãos estendidas para o céu A coluna foi esticada. (Bebendo - mãos para cima.) Todos nós tivemos tempo para descansar E eles se sentaram novamente. (As crianças sentam-se.)	Realize movimentos sob a orientação de um professor.
5. Atividades práticas para fazer exercícios. Realize exercícios.	Organiza atividades para aprender novos materiais e repetir anteriormente por meio dos seguintes exercícios: Exercício 1. "Técnicas gráficas": Explica as regras para tingir uma imagem usando diferentes técnicas: Divida a folha do álbum em 6 partes. Em seguida, faça o seguinte trabalho com o lápis: 1) Tonalidade plana. Sombreie o retângulo com a ponta do lápis. 2) Tonificação circular. Sombreie o retângulo em um movimento circular. 3) Tonalização com diferentes espessuras de linha. Usando pressão diferente com um lápis, desenhe um céu escuro com nuvens claras em um retângulo. 4) Tingimento de contorno. Usando pressão diferente no lápis, desenhe uma fita encaracolada, criando um efeito tridimensional. 5) Cruz colorida. Sombreie o retângulo em uma direção. No topo da primeira hachura, desenhe a árvore com pinceladas na outra direção. 6) Tintura localizada. Segure sua mão na vertical e, colocando pontos rapidamente, desenhe a imagem de uma nuvem. Exemplo de trabalho: Exercício 2. "Técnicas para trabalhar com pastéis secos": Explica as técnicas básicas de trabalho com pastel: 1) Segure o pastel em um ângulo e hachure com uma borda afiada. 2) Segure o pastel na vertical e escove com uma borda romba. 3) Retire a embalagem e desenhe com toda a lateral do lápis pastel. 4) Desenhe lateralmente com um lápis pastel e sombreie o desenho em movimentos circulares. 5) Em seguida, escove com dois gizes de cera de cores diferentes e use sombreamento para conectá-los. 6) Hachure uma tira com a ponta de um lápis, enfraquecendo gradativamente a força de pressão, depois sombreie o desenho, obtendo um alongamento tonal. 7) Repita o sétimo exercício e hachure o sombreamento com a ponta de um lápis de cor diferente. Exemplo de trabalho: Exercício 3. "Wild Blackberry": Explica as etapas do exercício destinado a repetir os fundamentos da perspectiva aérea: Desenhe uma paisagem tridimensional usando pastel seco. O primeiro plano deve ser representado em cores quentes saturadas; o segundo é mais macio e frio; o terceiro é azul claro ou roxo claro. Desenhe o céu em uma cor arbitrária. Prossiga para executar o blackberry. Em primeiro plano, represente os arbustos saturados, conseguindo um contraste com o prado e o céu; desenhe os detalhes: galhos, grama. Ao fundo, mostram os arbustos com amoras em silhueta, sem detalhes de desenho, menos contraste do que no primeiro. Sobre a última - generalizar ainda mais as imagens, desenhando-as em uma cor fria, em tom próximo à clareira em que se encontram. Exemplo de trabalho: Enquanto as crianças fazem os exercícios, toca a música de A. Vivaldi “Concerto para violino, 3 horas Allegro”:	Para fazer exercícios. Domine a habilidade de trabalhar com pastéis secos. Desenvolva um senso de composição e espaço. Exercício 1. "Técnicas gráficas". Um exemplo de trabalho infantil: Exercício 2. "Técnicas para trabalhar com pastéis secos." Um exemplo de trabalho infantil: Exercício 3. "Amora Silvestre". Um exemplo de trabalho infantil:
6. Pausa dinâmica. Faça um exercício para aliviar a tensão das mãos.	A professora lê o poema e demonstra os movimentos das mãos sob ele: Há uma fechadura na porta. Quem poderia abri-lo? (Conexão rápida dos dedos na fechadura.) Retirado... (Os dedos estão presos na fechadura, as crianças puxam as mãos em direções diferentes.) Torcido… (Movimentos semelhantes a ondas são executados com as mãos.) Bateu... (Os dedos estão entrelaçados no castelo, as crianças batem as palmas umas nas outras.) E eles abriram! (Dedos abertos.)	Realize os movimentos das mãos sob a orientação de um professor.
7. Atividades práticas para cumprimento da tarefa principal. Faça um desenho sobre o tema da aula, respeitando as leis, regras de perspectiva e composição.	Dá a tarefa de concluir o trabalho sobre o tema “Mood of the weather”, observando as leis de composição e perspectiva, mostra um exemplo da tarefa concluída: Inclui música de P.I. Tchaikovsky "As Estações. Abril": Durante o trabalho prático, ele realiza controle individual frontal.	Faça um trabalho criativo. Um exemplo de trabalho infantil:
8. Reflexão. Formar a capacidade de avaliar a si mesmo e às outras pessoas, para ver erros e aspectos positivos no trabalho.	Mostra os melhores trabalhos, se oferece para tirar dúvidas e avaliar os desenhos. Fornece uma reação positiva das crianças à criatividade dos colegas. Fazendo perguntas: Que humor a paisagem transmite? O que vemos no 1º plano? O que vemos à distância? Como se observa a perspectiva aérea? Oferece-se para analisar seu próprio trabalho.	Lembre-se da meta e dos objetivos. Analise o trabalho dos colegas, respondendo às dúvidas do professor, expresse sua opinião. Faça uma autoavaliação.
9. Resumindo: Tirar conclusões da lição.	Tira conclusões da lição. Resultados: 1. Objectivo: desenvolver o pensamento visual-espacial como forma de exploração emocional e valorativa do mundo, auto-expressão e orientação no espaço artístico e moral da cultura; cultivar o respeito pela história da cultura de sua Pátria, expressa nas artes plásticas; ganhar experiência na criação de uma imagem artística no gênero paisagem; ganhar experiência na técnica de pastel seco; desenvolver a necessidade de comunicar com as obras de arte, dominar as competências práticas de percepção, interpretação e avaliação das obras de arte. 2. Meta-sujeito: ser capaz de correlacionar suas ações com os resultados planejados, controlar suas atividades no processo de obtenção do resultado, ajustar suas ações de acordo com a situação em mudança; ser capaz de avaliar a correção da implementação da tarefa educacional; possuir os fundamentos do autocontrole, auto-estima; ser capaz de trabalhar individualmente e em grupo. 3. Pessoal: formar uma atitude responsável perante a aprendizagem, prontidão e capacidade de autodesenvolvimento e autoeducação baseada na motivação para a aprendizagem e cognição; formar competência comunicativa na comunicação com pares, adultos no processo de atividade criativa; desenvolver a consciência estética através do legado dos grandes artistas da Rússia, atividades criativas de natureza estética. Atribua lição de casa para encontrar 2-3 ilustrações no gênero paisagem, analise-as: determine o clima da imagem, familiarize-se com a composição, observe a transmissão da perspectiva aérea. Obrigado pelo trabalho.	Escreva o dever de casa.

Tema: "O primeiro sopro da primavera" Baseando-se na representação da paisagem primaveril.
Tipo de aula: combinada
Equipamento: execução passo a passo, reproduções de pinturas, apresentação
O objetivo é formar o conceito de paisagem como um gênero de arte. Desenvolver as habilidades de realizar uma paisagem de primavera de acordo com a apresentação.
Tarefas:
Didática: - ensinar a aplicar conhecimentos teóricos sobre as leis e meios de solução composicional da paisagem em trabalhos práticos.
Desenvolver: - a capacidade de analisar as pinturas dos artistas, de identificar imagens. Meios usados ​​pelos artistas para transmitir o clima e a estação. Habilidades para realizar uma paisagem de primavera em aquarela usando a técnica molhada. Pensamento figurativo, lógico e representação criativa.
Educadores: - educar o gosto artístico, a sensação estética das cores e a sofisticação das tonalidades das cores. Cultive uma posição criativa ao executar uma paisagem.
UUD:
Pessoal:
- ter uma ideia sobre a construção da paisagem de acordo com a apresentação;
- a solução do problema educacional a partir da correlação entre o que já é conhecido e aprendido pelos alunos e o que ainda é desconhecido;
Regulatório:
-Definir uma meta e analisar as condições para alcançá-la.
- Prever a situação de eventos futuros.
- Elaboração de um plano e sequência de ações.
Cognitivo:
- Busca de informações utilizando diversos recursos.
- Estabelecer relações de causa e efeito.
- Definir termos.
Comunicativo:
- Capacidade de organizar a cooperação educacional e atividades conjuntas com parceiros
- A capacidade de dialogar e participar de uma discussão coletiva do problema, para argumentar sua posição.
Plano de aula:
Organização do início da aula. (1-3 minutos)
- saudações
- verificação de prontidão
- micrototal
2. Definição de metas. Motivação para atividades de aprendizagem (3-5 min)
- exibição de amostra
3. Atualização do conhecimento (3-5 min)
- conversa de diálogo de problema
4. Assimilação primária de novos conhecimentos (8-10 minutos)
- anúncio de novo material
5. Teste de conhecimento primário (2-3 min)
- responda a pergunta
6. Briefing para trabalhos práticos. (3-5 minutos)
7. Trabalho prático(20 minutos)
- desvios direcionados
- critério de avaliação
8. Informações sobre trabalho de casa. (1-2 minutos)
9. Resumo (1-2 min)
- Resumindo a lição.
Estrutura da lição Progresso da lição
1. Saudação do Momento Organizacional
verificação de prontidão
micrototal
2. Realização e motivação de atividades educativas Pessoal, vou ler um poema, sua tarefa é descobrir e me dizer em que época o poeta descreveu.
Na feia encruzilhada de inverno
Ainda havia neve de ontem,
Ele não gostava da felicidade quente da primavera,
Mas foi tão difícil escapar!
Grãos brancos de neve, leves,
Mas o toque deles é frio
Chuva alegre reunida em um instante
Todos eles e espalhados ao longo do fundo do rio.
Deixando a cidade sem guirlandas noturnas,
A chuva da rua, envelhecida, lavava suavemente.
Há algo nesta escuridão sem neve
A primavera é um olhar penetrante e claro.
De que horas é esse versículo?
Resposta: primavera
Preste atenção na tela.
Tema da aula: "o primeiro sopro da primavera". Cenário.
3. Estabelecimento de metas e objetivos A tarefa da aula de hoje é completar a paisagem primaveril de acordo com a apresentação.
4. Absorção primária

Pessoal, vamos lembrar quais signos são característicos da primavera.
Reproduções de pinturas de artistas irão ajudá-lo com isso.
- Paisagem 1 – Foto de que época do ano. artista?
(Baksheev Vasily Nikolaevich (1862-1958). No início da primavera. 1917)
Resposta: primavera
- E por quais sinais você determinou que era primavera?
Resposta: Isso mesmo, em primeiro lugar, são pássaros, as gralhas chegaram, o que significa que a primavera chegou. Outro sinal de neve derretida.
- Paisagem 2 - que estação é esta paisagem?
(Victoria Belova. "Outono")
Resposta: outono.
Qual meios artísticos você viu aqui?
Resposta: folhagem dourada nas árvores, a estrada salpicada de folhas coloridas.
-Gente, cuidado, a primavera também é diferente. Como poderia ser a primavera?
Ilustr. A foto é Brodskaya Lydia Isaakovna (1910-1991). Primavera nos campos. 1983)
Resposta: A neve derrete em março.
Em abril, você pode ouvir o canto dos pássaros, os brotos das árvores incham. Em maio, as árvores florescem e encantam com sua beleza.
Dem. diapositivo 2
paisagem em março. Que mês da primavera o artista retratou nesta foto?
Resposta: março.
- Então, como você determinou isso?
diapositivo 3
-Paisagem de abril
Acompanhar. A paisagem é dedicada a ..?
Resposta: abril.
diapositivo 4
- Paisagem em maio.
- A floração da primavera é ..?
Resposta: Paisagem de maio. Tudo bem.
-Como se trata de uma representação, é preciso conhecer e aplicar as leis e os meios de composição.
diapositivo 5
Vamos repetir o que é composição?
A composição é uma estrutura, a interligação das partes que garante a integridade da imagem. Uma unidade.
- leis de composição:
- integridade e unidade
-equilíbrio: estático e dinâmico
- Integridade - a indivisibilidade da composição.
- Equilíbrio - todos os elementos são equilibrados entre si.
O equilíbrio acontece:
- Estático - o estado da composição, em que os elementos como um todo se equilibram entre si, dão a impressão de imobilidade.
- Dinâmico - é o estado da composição, em que os elementos se equilibram entre si, dando a impressão de movimento.
- Dem. A reprodução é a lei do equilíbrio.
A subordinação é a seleção do centro da composição.
Dem. Slide 6 - O centro compositivo depende de:
- seu tamanho e outros elementos
- posições no avião
-cores
- elaboração de elementos
5. Verificação primária de compreensão E então, pessoal, agora vocês conhecem todas as leis da composição.
Diga-me, quais são as leis da composição?
Responder: ..
Quais cores são melhores para representar uma paisagem de primavera?
Responder:…
6 fixação primária conhecimento.
Trabalho prático. A) na folha de paisagem realizada. O trabalho da paisagem de acordo com a apresentação
B) briefing introdutório
-estágio analítico
Etapa 1 Inventamos uma paisagem (mostrando no quadro um manual dinâmico contendo a Lei da Dinâmica)
-análise do produto (a lei da estática)
Etapa 2 com linhas finas, delineamos a paisagem inventada na folha de paisagem. Para fazer isso, desenhamos uma linha do horizonte, delineamos objetos com grandes massas.
Estágio 3. Refine os elementos. Desenhamos todos os pequenos detalhes, galhos, janelas, casas, caminhos.
Trabalho próprio:
- para um desenho de linha, dou-lhe 6 minutos. Tempo, tente manter dentro deste tempo.
- Andando pela sala de aula
- Supervisionar o trabalho.
-Ativo a atenção do aluno, continuo a conduzir um briefing introdutório
Etapa 4. Começando em cores
-cobrimos o lençol com água. Retire o excesso de água com uma escova seca.
-cubra o céu e todos os objetos com uma cor local.
Estágio 5 Condensamos nossas próprias sombras caindo, desenhamos troncos de árvores, galhos, selecionamos o primeiro plano, o segundo plano, o terceiro.
Eu mesmo. Trabalho
- Dou-lhe 10 minutos para o esquema de cores. Não estamos distraídos, trabalhamos com calma, se tiver dúvidas levanta a mão.
- Eu ando pela classe e identifico erros comuns. Estou fazendo trabalho de frente.
- Identifico o indivíduo. erros e corrigi-los em álbuns infantis.
- planejar o trabalho para análise
-dem. diapositivo 6
- critério de avaliação:
1. uma trama inventada de sucesso
2. layout de todos os objetos de paisagem
3. solução de cor
4. precisão do desenho
7. Controle de assimilação - análise do comportamento - Gostei da maneira como você trabalhou hoje, muito bem.
- análise do trabalho
- Chamo 6 pessoas para a diretoria, diferencio os trabalhos: os que cumprem todos os critérios, têm pequenas falhas, erros significativos.
-publicidade das avaliações
5 - atende a todos os critérios
4- pequenos bugs
3 - deficiências significativas
classificação
8. Informações sobre D.Z - on próxima lição pegue a PINTURA.
9. Reflexão - trabalhos de limpeza
- Hoje todos fizeram um bom trabalho, todos fizeram o seu trabalho da melhor maneira possível. Obrigado pela lição! Tudo bem feito! Adeus!

FICHA TECNOLÓGICA DA LIÇÃO

Assunto: "Paisagem - um gênero de belas artes"

Disciplina acadêmica: arte

NOME COMPLETO. professores: Isaeva Anzhelika Vladimirovna

Aula: 2

Autor do currículo: BM Nemenskiy "Belas artes 2 classe". M., 2010.

EMC "Escola da Rússia"

Tipo de aula: aprendendo novo material

Metas:

Conhecimento do conceito de "Paisagem". Ensina desenho técnica não convencional- spray; descobrir e desenvolver potencial habilidade artística embutido na criança.

Desenvolvimento de atitudes cuidadosas, responsáveis, atitude respeitosaà natureza (a capacidade de ver a beleza da natureza através da pintura, desenvolvimento imaginação criativa, fantasia, gosto artístico das crianças).

Ensine as crianças a refletir as impressões recebidas da observação natureza de inverno com base no conteúdo de obras conhecidas.

Aprofundar as habilidades de trabalho com tintas e outros materiais. Incutir o amor pela natureza, pelas artes plásticas.

Métodos: explicativo e ilustrativo (apresentação do material); prático (desenvolvimento de habilidades).

Formas de trabalho: frontal, individual

Equipamento: Fragmento musical: P.I. Tchaikovsky "As Estações. Dezembro", videoclipe " conto de fadas de inverno" - autorBelozerova Tatiana Vladimirovna. Para os alunos - folhas de papel, guache, pincéis, bastões. Tela, projetor, computador.

Estágio

- A beleza da natureza, a mudança das estações sempre foram fonte de inspiração para poetas, músicos e artistas. telas mestres famosos as pinturas são escritas incrivelmente brilhantes, tocantes e verdadeiras. Eles evocam em nós sentimentos que possuíam seus criadores: admiração pela beleza generosa, amor e carinho por nossos lugares nativos, tão familiares para nós, familiares e próximos. (SLIDES 3,4,5)

Concordo, quando você olha para essas fotos do inverno, lembra-se imediatamente de belos poemas sobre o inverno, sobre o fabuloso traje da natureza invernal. (SLIDE 6)

Existem pintores que dedicaram todo o seu trabalho a retratar a natureza.Eles são chamados de paisagistas. Estes são A. Savrasov, (SLIDE 7) I. Shishkin, (SLIDE 8) I. Levitan, (SLIDE 9).

Um verdadeiro artista, pintando paisagens, transmite o estado e o humor da natureza, toda a sua beleza e diversidade.

Que impressão você tem depois de ver a foto?

O que é uma paisagem? (SLIDE 10)

tipos de paisagem. (SLIDE 11)

Entre artistas, poetas, músicos sempre houve cantores de natureza nativa.

Poetas cantavam sobre a natureza em poesia, artistas em pinturas e compositores em obras musicais.

o maior mestre imagem sonora de fotos da natureza russa é o famoso compositor russo P. I. Tchaikovsky. (SLIDE 12) Em muitas de suas composições, pode-se ouvir claramente o canto dos pássaros, o uivo de uma nevasca e a dança da valsa dos flocos de neve, a largura e a extensão de nossos campos e a consideração da floresta de inverno. Tchaikovsky amou todas as estações e escreveu músicas maravilhosas sobre cada uma delas - um ciclo de peças para piano "As Estações".

Agora será encenada a peça “Dezembro”, o primeiro mês do inverno. Ouvindo música, tentaremos sentir: o que Tchaikovsky queria nos dizer com essa música?

A música nos ajuda a sentir melhor a beleza da natureza russa?

- O que você aprendeu nesta lição?- O que causou dificuldades no decorrer do trabalho?- Do que você gostou?Com que humor você sai da aula?- Pense em um título para seus desenhos.- Pessoas de arte, artistas sempre aprendem com a natureza. Ela nos dá muita felicidade, alegria, devemos protegê-la, protegê-la, cuidar dela. Olhando para obras de arte sobre a natureza, podemos ouvir música, e ouvindo música sobre imagens da natureza, visualizamos suas imagens encantadoras.- Olhando para o seu trabalho, lembrei-me imediatamente de um poema que reflete com muita precisão o que você desenhou.

F. Tyutchev

Feiticeira-Inverno

Enfeitiçada, a floresta permanece

E sob a franja nevada,

Imóvel, mudo

Ele brilha com uma vida maravilhosa.

E ele fica, enfeitiçado,

Não morto e não vivo

Magicamente encantado pelo sono

Todos emaranhados, todos amarrados

Corrente leve para baixo...

Fizkultminutka" floresta de inverno»:

Chegamos à floresta de inverno.

Quantos milagres estão por aqui!

À direita está uma bétula com um casaco de pele,

À esquerda, a árvore está olhando para nós.

Flocos de neve estão girando no céu

Eles se deitam bem no chão.

Então o coelho pulou

Ele fugiu da raposa.

Esse Lobo cinza rondando,

Ele está procurando uma presa!

Então ele não nos encontrará!

Apenas um urso covil dormindo,

Então ele dorme durante o inverno.

Os bonecos de neve estão voando

Como são lindos!

Beleza e paz na floresta

E é hora de irmos para casa.

Aula de belas artes sobre o tema: "Paisagem de primavera", 2º ano

Assunto: paisagem de primavera

Metas:

● formar o conceito de paisagem; conhecer as vistas da paisagem; aprender sequências ao trabalhar em uma paisagem; ensinar como usar as propriedades de perspectiva linear e aérea; familiarizar-se com o trabalho de I.I. Levitan, A. K. Savrasov;

● desenvolver potencial criativo, percepção estética, ampliar os horizontes dos alunos, despertar o interesse pelo assunto;

● cultivar o amor pela natureza, gosto estético, atenção e observação dos alunos.

Formação de UUD:

Pessoal:

● formar necessidades estéticas: a necessidade de comunicação com a arte, a natureza, a necessidade de uma atitude criativa em relação ao mundo, a necessidade de atividade criativa prática independente; desenvolver sentimentos estéticos baseados no conhecimento de obras de arte;

● a capacidade de discutir e analisar o próprio atividade artística e o trabalho dos colegas do ponto de vista das tarefas criativas deste tema, em termos de conteúdo e meios de expressão.

Comunicativo:

● ser capaz de entrar em cooperação educacional coletiva, discutir juntos e encontrar respostas para perguntas.

Regulatório:

● aceitar uma tarefa de aprendizagem; perceber adequadamente as informações de um professor ou de um amigo que contenham caráter avaliativo de uma revisão de um desenho finalizado.

Cognitivo:

● desenvolver a capacidade de percepção semântica texto artístico;

analisar objetos, estabelecer analogias.

Resultados planejados:

● aprender a organizar de forma independente o local de trabalho de acordo com as características do material utilizado e manter a ordem durante o trabalho;

● terá a oportunidade de formar a capacidade de perceber belas artes e expressar sua atitude para trabalho de arte;

● formar um interesse constante pelas artes plásticas; a capacidade de perceber, compreender, experimentar e apreciar obras de arte e outras artes.

Equipamento:

Para o professor: apresentação, projetor, retratos de artistas, material visual para reflexão, rebus, cartaz com o tema da aula, cartazes com a sequência do desenho.

Para estudantes: aquarela ou guache, álbum, lápis, borracha, pote, trapo.

2. Koptseva T.A., Koptsev V.P., Koptsev E.V. Livro de belas artes para a 1ª série. - M.: Yakhont 2012. Smolensk: Associação do século XXI. - 2012. - 168s.

3. Koptseva T. A. Artes visuais. Recomendações metodológicas para o livro didático do 1º ano das instituições de ensino. - Moscou: Yakhont. – 2012.

Plano de aula:

EU. organizando o tempo 1

II. Atualizando o conhecimento dos alunos 1

III. Conversa introdutória 5

4. Figura 5 Explicação da Sequência

● Minuto Físico 1

V. Planejamento do aluno 3

VI. Trabalho independente 20

VII. Exposição de trabalhos. Avaliação. 1

VIII. Reflexão 1

IX. Resumo da lição 2

Durante as aulas:

I. Momento organizacional

Olá, pessoal!

O sino tocou

E ele nos convidou para a aula!

Verifique se tudo está pronto para a aula?

Vamos precisar de: álbum, pincéis, guache ou aquarela, lápis, borracha, pote, pano).

Sente-se silenciosamente!

II. Atualização do conhecimento dos alunos

A neve fica preta no prado,

O clima está ficando mais quente a cada dia.

Hora de colocar o trenó na despensa.

É aquela época do ano. (Primavera)

É isso mesmo pessoal, é primavera.

Como você adivinhou? (a neve está derretendo, o clima está mais quente)

Diga-me os meses da primavera (março, abril, maio)

Diga-me, o que é a primavera? Quais são seus sinais (quente, brilhante, os pássaros cantam, a neve derrete, os botões florescem nas árvores, os pássaros voam, a hibernação termina nos animais).

Que sentimentos o despertar da primavera causa? (alegria, bom humor)

Por que dizemos "vermelho-primavera" quando falamos de primavera? (tudo floresce, adquire cores vivas e suculentas)

Quais são as cores da primavera? (brilhante, ensolarado)

Formule o tópico da lição (paisagem de primavera) [A professora coloca o assunto na lousa].

III.conversa introdutória

A primavera é uma época incrível do ano em que tudo na natureza ganha vida, como se estivesse acordando para uma nova vida. E o céu é extraordinariamente azul, e o frescor do ar é incomum, é fácil respirar. É bom no coração. Há um clima alegre.

Nós já fizemos descrição verbal primavera. Desenhando uma paisagem de primavera hoje, você aprenderá como criar uma imagem natureza da primavera, transmita o clima, sua atitude em relação ao que vê com a ajuda de tintas, cores.

Em que gênero vamos trabalhar, você descobrirá adivinhando o rebus (paisagem) [A professora coloca o quebra-cabeça na lousa].

A palavra "paisagem" está escrita no quadro-negro [A professora escreve na lousa]

o que isso significa? (Paisagem é um gênero de belas artes. Um desenho, uma imagem que retrata a natureza).

Ele apareceu pela primeira vez na China, Japão e outros países do Oriente nos séculos 7 a 10.

distribuir tipos diferentes paisagem, observe reproduções de pinturas e determine o tipo de paisagem, falando sobre ela (mar - Aivazovsky "Tempestade", rural - Savrasov, urbano, floresta - Shishkin "Manhã na Floresta", montanha - Lysak Gennady)

Hoje vamos observar paisagens de primavera nas telas dos famosos artistas russos Alexei Kondratievich Savrasov e Isaac Ilyich Levitan [A professora pendura os retratos na lousa].

Vamos ver como os artistas retrataram a primavera. (A. Savrasov “As Torres Chegaram”, I. Levitan “Primavera. água grande»).

Considere uma reprodução da pintura de Savrasov "The Rooks Have Arrived".

O que vemos nele? (nascente, gralhas, bétulas, rio)

Que tintas usaram para isso? (maçante, claro, escuro, escuro, discreto)

Considere outra reprodução da pintura de Levitan “Primavera. Água grande.

Quando Levitan trabalhou na pintura “Primavera. Água grande”, lembrava-se de seu professor Savrasov, que há cerca de vinte anos mostrou a verdadeira nascente na famosa pintura “As Gralhas Chegaram”.

As mesmas bétulas finas, curvas e nuas, atrás delas um rio derretido e modestas construções de madeira.

Vamos comparar essas fotos.

Como eles estão conectados? (A primavera é retratada neles)

Qual imagem mostra um dia ensolarado? Como foi determinado? (em Levitan, porque o céu ensolarado não é sombrio, brilhante)

Certo. O artista conseguiu transmitir o estado da natureza em um dia ensolarado com a ajuda de cores quentes.

O que é o céu nas fotos? (Savrasov tem um céu cinza sombrio e baixo, enquanto Levitan tem uma luz azul e dourada transparente dia ensolarado)

Levitan cantou, soou, cheio de significado poético. Assim, a alma modestamente alegre e sensível do artista resultou na pintura.

Conseguiram transmitir em suas obras os estados da natureza primaveril em diferentes climas (claro, nublado)?

4. Explicação da sequência de figuras

Imagine que tipo de paisagem você pintará. Que canto da natureza é este: uma floresta, um parque, uma margem de rio, um campo ou um prado.

Primeiro você precisa posicionar corretamente a folha de papel. Se a largura da sua paisagem for maior, coloque a folha horizontalmente. Se a altura for maior, então verticalmente.

Dividimos o plano do papel em duas partes (céu e terra). A linha que divide o céu e a terra é chamada de linha do horizonte.

Não se esqueça das regras da perspectiva linear, aérea e colorida.

Perspectiva linear: quanto mais distantes estão as coisas, menores elas são. Perspectiva aérea: em primeiro plano todos os elementos do assunto são claramente visíveis. No fundo, os detalhes não são visíveis. Perspectiva das cores: em primeiro plano, as cores são brilhantes, saturadas, quanto mais distantes de nós, mais opacas e embaçadas.

Como obter uma cor clara brilhante ou vice-versa? (para brilho - mais cores, menos água).

Qual o papel das árvores nas paisagens? (Um dos principais. Em natureza grande variedadeárvores, artistas desenham árvores em quadros.) As árvores devem ser diferentes: jovens (finas e esguias), velhas (grossas e tortas), bonitas, espalhadas, entre elas que haja abetos, bétulas. Você pode “jogar” um pouco de tinta verde-esmeralda nos galhos. O galho cresce para cima e ligeiramente para o lado. E quanto mais galhos de árvore, mais bonita ela fica. O antigo é desenhado da mesma forma, apenas o tronco e os galhos são muito mais grossos e sinuosos.

O desenho começa com um esboço a lápis (a pressão no lápis deve ser leve, apenas os detalhes principais são desenhados), depois trabalhamos em cores: primeiro fazemos um fundo para a paisagem, desenhamos grandes detalhes em cores, depois pequenos.

● Fizminutka

Vamos esticar os dedos, fazer um leque.

V. Planejamento do aluno

Então atenção pessoal!

Por onde começamos o trabalho? (da disposição da folha)

O que fazemos no final? (realizado em cores)

Que cores podemos usar em nosso trabalho?

Como obter uma cor mais brilhante? (mais tinta, menos água)

Vamos ao trabalho.

VI. Trabalho independente

[As crianças fazem o trabalho, a professora controla a execução, ajuda, aponta as deficiências, aponta os pontos positivos. Avisa sobre a prontidão 5-7 minutos antes do final da aula.].

VII. Exposição de trabalhos. Avaliação

Os trabalhos devem ser limpos, em conformidade com uma perspectiva arejada, linear e colorida.

VIII. Reflexão

Pessoal, tenho outra pequena paisagem no quadro. Está faltando alguns detalhes. Tenho o sol e a nuvem em minhas mãos. Agora vamos adicioná-los.

Se você entendeu tudo na lição e está satisfeito com seu trabalho, levante a mão. E agora levante aqueles que tiveram dificuldades, e ele não está muito satisfeito com o trabalho realizado. Mais caras felizes, o que significa que adicionaremos o sol à paisagem.

Muito bem rapazes!

IX. Resumo da lição

Em que gênero trabalhamos hoje? (cenário)

O que é uma paisagem? (imagem da natureza, terreno)

Que tipo de paisagem estamos retratando? (primavera)

Que tons prevalecem na imagem da primavera?

O que você aprendeu? (desenhar paisagem)

O que você aprendeu? (sobre a paisagem, sobre os tipos de paisagem e as pinturas de I.I. Levitan, A. Savrasov)

Obrigado pela lição! Adeus!