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Desenvolvimento metodológico sobre o tema: Jogo “Flatbread” Desenvolvido por: psicoterapeuta infanto-juvenil Gunther Horn, Alemanha.

O jogo acontece em um campo multicolorido - pode haver de 5 a 10 cores, cada jogador escolhe a cor do campo e esculpe uma estatueta de qualquer animal em plasticina da mesma cor. O início do jogo começa no campo “celeiro”. Cada jogador é simultaneamente dono de todos os campos da mesma cor da sua figura. Se, durante o lançamento dos dados, um jogador cair num campo de cor diferente, então o jogador dono deste campo deve culpar o animal que caiu no seu campo por alguma ofensa que ele inventou (por exemplo: “você roubou meu telefone").
Após esta acusação, o dono do animal deve pedir desculpas apropriadamente pelo seu animal ou oferecer-se para reparar o que fez. Se o dono do campo ficar satisfeito com o pedido de desculpas ou indenização pelo dano, poderá recusar-se a punir a peça que lhe caiu. Então o próximo jogador pode lançar os dados. Caso o dono do campo não fique satisfeito com o pedido de desculpas, ele pode punir a peça que lhe veio clicando nela, esmagando-a ou alterando seu formato de outra forma. Ele também pode transformá-lo em um “bolo” com um golpe.
Nos campos da sua cor, a figura está em casa, onde pode curar feridas, mudar-se, relaxar e “desenvolver-se”.

O objetivo do jogo é se tornar humano e chegar ao “Céu Humano”. Mas o próprio jogador não pode simplesmente transformar-se numa pessoa. Quando alguém deseja se tornar humano, deve escolher um dos jogadores e pedir-lhe que refaça uma estatueta de seu animal. Isso pode ser feito quando uma estatueta de animal inteira e intacta estiver no campo de sua cor. Também é necessário convencer o outro jogador explicando-lhe porque o animal quer se tornar humano.
Se a justificativa dada parecer convincente o suficiente para o jogador a quem foi pedido que transformasse o animal em humano, então ele esculpe um humano a partir da estatueta do animal. A partir deste momento, o dono da estatueta humana deverá se comportar “humanamente” e “humanamente” no jogo. Isto significa que, em princípio, ele não deve bater, esmagar ou destruir outras peças que caiam numa das suas casas e não deve desculpar-se suficientemente pelos danos causados.
Se um jogador que ainda possui uma estatueta humana - esquecendo ou intencionalmente - esmaga um animal ou estatueta humana em um bolo com o punho, então sua estatueta é devolvida ao “estábulo” e ele recomeça o jogo, mas novamente na forma de um animal.
O vencedor é aquele que chega primeiro ao “céu humano”.

O processo do jogo costuma ser tão emocionante que o objetivo formal é esquecido, e o verdadeiro objetivo do jogo passa a ser o relacionamento vivo dos participantes entre si.

Número de participantes: 6-10
Duração: 3-4 horas (dependendo do número de participantes)
Preço: 2.500 rublos.

Sumário breve.

Para melhorar o trabalho com os problemas dos pais e filhos, utilizamos jogos psicológicos que são jogados por um pai, um filho e um psicólogo. A utilização de jogos permite ao psicólogo ver com os próprios olhos as especificidades dos problemas de uma determinada família e realizar um trabalho corretivo com essa família, pai e filho - dá a chance de formar novos relacionamentos e treinar certas habilidades. O que é importante, do nosso ponto de vista, é que este tipo de trabalho com as famílias se insere naturalmente na vida da criança, não deixando vestígios do trabalho especial do psicólogo com a criança.

“Psicoterapia para criança é uma pílula e brincar é pão.” Gunter Horn, Krasnoyarsk, 1999.

O problema de diagnosticar as relações entre pais e filhos no âmbito do aconselhamento psicológico aos pais não é novo. Trabalhar como psicóloga em Ensino Médio, nos deparamos com diferentes tipos de relacionamentos entre pais e filhos e atitude diferente por parte dos pais a estes problemas.

Sabe-se que o trabalho com crianças no âmbito do aconselhamento psicológico melhora qualitativamente se um dos pais nele participar ativamente; a presença dos pais e o seu envolvimento em atividades conjuntas com a criança traz bons resultados. Trabalhando principalmente com crianças em idade escolar primária e até idade escolar, utilizamos uma modificação do jogo, de autoria do psicanalista infantil alemão Gunter Horn. Esta é a modificação do autor do jogo "Fleshka".

Enorme papel em atividade lúdica pai e filho têm conversas atualizadas pelo jogo. “As crianças, apesar da pouca idade, apresentam argumentos poderosos para defender a sua posição. Para uma criança, a atmosfera de brincadeira livre que surge durante a brincadeira é muito importante - com humor, sem pressão autoritária, sem medo de punição.” (Ya.L. Obukhov) Um ambiente em que a criança não tenha medo de contar seus segredinhos aos entes queridos, quando sente seu interesse e apoio, é em si um fator benéfico.

Normalmente um dos pais, na maioria das vezes a mãe, vai ao psicólogo. Para diversificar a brincadeira entre pais e filhos, começamos a brincar nós três (mãe, filho e psicóloga). Tudo neste jogo cooperativo é indicativo - a escolha e produção de heróis; interação entre eles; até que ponto as regras são seguidas tanto pela criança como pelos pais; envolvimento no jogo, desejo de comunicação; humor emocional e aceitar as ações de outro.

O primeiro impulso para a utilização do jogo “Lepeshka” como ferramenta de diagnóstico das relações pais-filhos foi o trabalho correcional e de desenvolvimento com uma criança que tem problemas de comunicação (recusa em interagir com colegas, professores, isolamento, silêncio). A mãe de uma criança de 8 anos nos procurou com queixas sobre a relutância da criança em entrar em contato com outras pessoas; segundo a mãe, a criança teve contato com ela que não era próximo à sua idade (relação simbiótica). Durante a primeira aula, a criança disse apenas uma palavra, “sim”.

Na segunda lição apresentamos o jogo “Fleshka”. O menino disse no ouvido da mãe que ele seria um pedaço de “árvore”; à nossa pergunta sobre como essa árvore negociaria conosco, ele respondeu que balançaria seus galhos. A “árvore” sacudia os galhos quando o jogo exigia, farfalhava as “folhas” em resposta aos pedidos da minha mãe e dos meus, mas o acontecimento mais importante aconteceu no meio do jogo.

A mãe do menino fez para si uma estatueta de “pato”, depois de ser uma “árvore” por um tempo e morar na casa dela, a criança de repente mudou completamente emocionalmente, amassou a estatueta, começou a agitar os braços, e só depois de muita persuasão de sua mãe, ele explicou que não quer ser uma “árvore” e morar na própria casa, ele também quer ser um “pato”, “igual a mãe” e morar com a mãe na mesma casa, então terminamos isso jogo - dois “patos” idênticos moravam na mesma casa. A relação simbiótica entre filho e mãe é óbvia, mas não pelas palavras da mãe, mas como um fato confirmado. Importância deste evento também no fato de minha mãe ter visto visualmente essa posição.

Aqui ousamos assumir que para uma criança desta idade, com a inteligência intacta, e para os seus pais, ver visualmente algumas situações significa tomar consciência delas. Posteriormente, durante esta brincadeira “vimos” muitos outros problemas desta criança (forte fixação oral, medos, etc.).

Assim, o jogo revelou e confirmou muitas das nossas suposições. Tendo utilizado repetidamente este jogo como ferramenta de diagnóstico no aconselhamento psicológico e no trabalho correcional e de desenvolvimento com as famílias, chegamos à conclusão de que ele revela não só os problemas dos filhos, mas também os problemas dos pais.

Vamos dar outro exemplo. A mãe da criança nos procurou com queixas de hiperatividade, comportamento inadequado e agressividade da criança, enquanto a própria mãe se apresentava como “ideal, amorosa” ao seu filho. Durante a primeira aula com a criança e sua mãe, convidamos-os a brincar de “lepyoshka”. No terceiro movimento, a mãe faz um bolo com a estatueta da criança. Com base neste desenrolar do jogo, muitas conclusões podem ser tiradas sobre os problemas da mãe (imaturidade pessoal, agressão ao filho, incapacidade de comunicação positiva, etc.). Posteriormente, esta mãe deixou de frequentar aulas conjuntas com o filho, por “falta de tempo”.

Um de pontos importantes Este jogo é sobre fazer estatuetas. Algumas crianças atribuem grande importância a este processo grande importância, um de nossos clientes fez sua estatueta em casa, trouxe-a com cuidado e guardou até a próxima brincadeira, outra criança pegou as estatuetas prontas e colou nelas peças de plasticina (úbere de cavalo). A forma como uma criança trata sua estatueta também é muito reveladora.

Outro fator que influencia o campo psicológico do jogo é um cubo feito de plasticina; crianças agressivas, crianças que não sabem jogar de acordo com as regras, mostram sua emoções negativas e em relação ao cubo, fazer dele um “bolo”. Outras crianças decoram o cubo e interagem com ele como se fosse um objeto animado.

Ao longo de muitas aulas, o jogo “Bolo” passou de um jogo de regras a um jogo de diretor, adquirindo muitos detalhes (presentes de um personagem para outro, móveis e utensílios domésticos, etc.). Um dos nossos pequenos clientes, antes do jogo, combinou com outros jogadores “que vão fazer mal hoje”, outro transformou o campo de jogo numa zona misteriosa com movimentos espaciais e trouxe de casa desenhos desses movimentos, ou seja, para algumas crianças, o jogo “Lepeshka” substitui a gameterapia.

O problema das relações pais-filhos, da correção psicológica e da psicoterapia de crianças em idade pré-escolar e escolar primária pode ser resolvido de várias maneiras. Um desses meios são as brincadeiras infantis, que a criança brinca com os pais. “Famílias saudáveis e maduras são caracterizadas por qualidades como elevada autoestima, regras flexíveis e humanas, focadas na aceitação do outro. Os membros dessas famílias são capazes de uma adaptação flexível a quaisquer possíveis mudanças nas condições de vida.” (G. Chifre)

O desvio da norma de saúde psicológica na família caracteriza-se, via de regra, pelo predomínio da satisfação de cada membro da família com as suas necessidades pessoais e pela diminuição da atenção às necessidades dos outros. Mas para a unidade das visões e valores familiares, para a aceitação das normas e regras da família, dos sentimentos e pensamentos de cada um dos seus membros, é necessário, antes de mais nada, um profundo conhecimento e sentimento das normas estabelecidas de comportamento, ou seja, o desenvolvimento da competência social e “emocional”. É especialmente importante para os jovens membros da família. A formação de competências sociais e “emocionais” ajuda as crianças a afastarem-se gradualmente da sua posição egocêntrica e a aprenderem a refletir sobre o seu comportamento, o comportamento das outras pessoas e a compará-lo com as normas comportamentais.

No mercado atual de jogos infantis quase não existem jogos com enfoque psicológico. A maioria dos jogos infantis são jogos com personagens designados, nos quais desaparece a parte desenvolvimental do jogo associada ao desenvolvimento da imaginação, ou seja, a “situação imaginária” que certamente está presente num jogo real. No jogo “Lepeshka” existe uma “situação imaginária”, portanto, além de desenvolver habilidades de comunicação social, este jogo também desenvolve a imaginação.

No contexto da psicanálise, é significativo que a brincadeira contribua para o desenvolvimento do “superego” da criança. Além disso, no jogo a ênfase não está numa posição egocêntrica, mas na consideração das posições e opiniões de outras pessoas. Brincando junto com os pais e um psicólogo, a criança, por um lado, aprende as normas parentais e, por outro lado, se os adultos recusam as normas geralmente aceitas, a criança vê a relatividade dessas normas, o que é importante para destruir a idealização de autoridade parental excessivamente forte e normas claramente inflacionadas. Como resultado, um “meio-termo” é estabelecido - a criança aceita algumas normas e rejeita outras.

Assim, apresentando nossa experiência na utilização da modificação do jogo de Gunter Horn pelo autor no âmbito do aconselhamento psicológico e da psicoterapia para crianças do ensino fundamental e idade pré-escolar queríamos mostrar as grandes possibilidades e versatilidade dos resultados da utilização deste jogo. Achamos que outros psicólogos e psicoterapeutas encontrarão suas próprias vantagens neste jogo. Com base na nossa experiência, permitir-lhe-emos tirar algumas conclusões:

Usar o jogo permite diagnosticar e corrigir relacionamentos entre pais e filhos.
O jogo tem um efeito psicoterapêutico pronunciado.
O jogo desenvolve imaginação, habilidades de comunicação e arbitrariedade.
Este jogo ajuda a desenvolver habilidades sociais e a desenvolver a personalidade da criança.
Para muitas famílias o jogo se torna tradição familiar, ajudando a resolver problemas emergentes.
O artigo utiliza materiais de um seminário realizado em Krasnoyarsk em 1999 com a participação de Gunter Horn (Alemanha) e Yakov Obukhov (Rússia).

Regras e descrição do jogo:

Você mesmo pode criar o campo de jogo para esses jogos. Dependendo do número de jogadores você precisará de:

Um tabuleiro de jogo revestido de plástico ou plexiglass branco de qualquer espessura, medindo 54 por 54 cm (na pior das hipóteses, uma folha de papel Whatman)
Sete ou menos filmes coloridos autoadesivos diferentes. Aquelas cores que você escolhe para os jogadores, por exemplo para cinco jogadores: vermelho, azul, verde, amarelo, roxo. Campo de uso de longo prazo.
Cinco pedaços de plasticina de cores semelhantes (vermelho, azul, verde, amarelo, roxo) ou simplesmente de cores diferentes.
Um cubo (você pode fazer um cubo de plasticina).
Utilizando pedaços de filme quadrados e retangulares das cores indicadas, cola-se um “caminho” do “Início” ao “Fim”, conforme o tipo campo de jogo qualquer jogo com fichas (zigue-zague, cobra, em círculo).

No jogo “Bolo”, os próprios jogadores moldam suas próprias peças a partir da plasticina. Durante o jogo, surgem constantemente as situações mais difíceis entre seus participantes. relacionamentos diferentes, às vezes quando alguém se transforma em “bolo”, o que, segundo nossas observações, acontece muito raramente. Este não é o objetivo do jogo. O jogo desenvolve a experiência de acusações mútuas, desculpas educadas, expressões de gratidão e pedidos de ajuda. Os jogadores aprendem a lidar com a agressão de uma forma socialmente aceitável e o comportamento inaceitável é punido.

O objetivo do jogo é ser o primeiro a chegar ao ponto final - o “Finish”.Você só pode chegar lá passando por todas as casas no campo de jogo. O processo do jogo em si é muitas vezes tão viciante que o objetivo formal é esquecido, e o verdadeiro objetivo do jogo passa a ser o relacionamento vivo dos participantes entre si, e surge o conceito do valor da própria casa.

O jogo é jogado de acordo com as seguintes regras:

Antes do início do jogo, cada participante esculpe sua própria estatueta de animal em plasticina, que serve de ficha. O início do jogo começa no campo “Iniciar”.
Cada jogador é simultaneamente dono de todos os campos da mesma cor da sua figura; estas são as suas casas.
Os jogadores se revezam lançando os dados e movendo suas peças pelo número apropriado de campos – casas. O jogador mais jovem inicia o jogo. Ele lança os dados, faz uma jogada e, via de regra, acaba em um campo de casa de cor diferente.
Um jogador que, no decorrer do jogo, acabe num campo de cor diferente deve implorar ao dono da casa que o deixe entrar em sua casa; às vezes o dono da casa estabelece algumas condições, por exemplo, não jogar lixo , não pule na cama, etc.
Se o dono da casa estiver satisfeito com o comportamento do hóspede, então o hóspede permanece na casa do proprietário impunemente, mas se o hóspede violou as regras estabelecidas pelo proprietário, então o proprietário pode punir o hóspede; ele pode punir o pedaço que veio até ele clicando nele, esmagando-o ou alterando sua forma de qualquer forma. Ele também pode transformá-lo em um “bolo” com um golpe.
Em sua casa, uma figura pode curar feridas, mudar e relaxar.
O objetivo do jogo é chegar ao “Finish”.
O jogo pode ser jogado diversas vezes, mudando os personagens, trocando-os, estabelecendo regras adicionais (hoje seremos bons ou maus, ou teimosos, etc.)
Kovel Marina Yuryevna,
Liceu unissexual nº 103

"Scone" é um dos jogos sociais mais famosos do psicoterapeuta alemão Gunther Horn. O seu principal objetivo é desenvolver a capacidade de comunicação (aprender a negociar, defender os seus direitos, ceder, pedir desculpas), reconhecer os seus sentimentos e os sentimentos dos seus parceiros de jogo. É muito importante que o jogo ajude os participantes a compreender e trabalhar o tema dos limites e os ensine a lidar com a agressão de uma forma socialmente aceitável (a expressão da agressão está prevista nas regras, mas é limitada pelo tempo e âmbito da o jogo). Não existem fichas padrão neste jogo, os próprios participantes as moldam em plasticina, criando seu próprio representante em campo e sendo responsáveis por ele. Assim, deixam claro como se sentem consigo mesmos e com os outros, quais são seus desejos e intenções. À medida que o jogo avança, surgem diversas relações entre os participantes; às vezes, a estatueta de alguém pode até ser esmagada e transformada em um “bolo”. Embora o objetivo formal do jogo seja ser o primeiro a chegar ao Castelo em forma humana, a jogabilidade muitas vezes se torna tão viciante que o verdadeiro objetivo se torna...

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"Scone" é um dos jogos sociais mais famosos do psicoterapeuta alemão Gunther Horn. O seu principal objetivo é desenvolver a capacidade de comunicação (aprender a negociar, defender os seus direitos, ceder, pedir desculpas), reconhecer os seus sentimentos e os sentimentos dos seus parceiros de jogo. É muito importante que o jogo ajude os participantes a compreender e trabalhar o tema dos limites e os ensine a lidar com a agressão de uma forma socialmente aceitável (a expressão da agressão está prevista nas regras, mas é limitada pelo tempo e âmbito da o jogo). Não existem fichas padrão neste jogo, os próprios participantes as moldam em plasticina, criando seu próprio representante em campo e sendo responsáveis por ele. Assim, deixam claro como se sentem consigo mesmos e com os outros, quais são seus desejos e intenções. À medida que o jogo avança, surgem diversas relações entre os participantes; às vezes, a estatueta de alguém pode até ser esmagada e transformada em um “bolo”. Embora o objetivo formal do jogo seja ser o primeiro a chegar ao Castelo em forma humana, o processo do jogo é muitas vezes tão viciante que o objetivo real passa a ser o relacionamento vivo dos participantes entre si, desenvolvendo seu próprio estilo de comportamento e explorando estratégias para interagir com outros jogadores. O jogo pode ser jogado muitas vezes, mudando os personagens, mudando suas personalidades, estabelecendo regras adicionais (inventando regras de conduta para casas vazias e desocupadas).
Definir conteúdo:
campo de jogo;
plasticina;
cubo;
instruções.

Esconder

“Os cartões são bons, mas infelizmente recebi um conjunto de um lote com defeito - o verso de vários cartões de cor diferente. Todos são esverdeados e alguns são vermelhos. Este conjunto não pode mais ser usado fechado. Eu ficaria feliz se esses poucos cartões fossem substituídos por uma cor padrão.”

“Olhei os temas das dissertações dos autores, estão muito longe da prática Educação pré-escolar. Parece que todo o trabalho se baseia em conclusões e não em resultados pesquisa científica. Todas as informações são conhecidas há muito tempo pelos cientistas que trabalham neste problema. Os autores filológicos desconhecem completamente as pesquisas psicológicas e pedagógicas nesta área, e são muitas. O conteúdo do trabalho lembra um bacharelado ou mestrado em Formação de professores, a educação filológica se manifesta em alguns lugares. Isso é tudo. Obrigado aos autores pelo seu trabalho abstrato.”

“Um programa maravilhoso para desenvolver a inteligência emocional das crianças. Sou psicóloga educacional e trabalho em creches há 14 anos. Trabalhei com crianças usando vários programas bons. Nos últimos 2 anos tenho estudado com os mais velhos e grupos preparatórios no programa Habilidades para a Vida. Difere de outros programas porque a base teórica é muito bem escrita, todas as tarefas práticas estão vinculadas à teoria e muitas explicações são dadas sobre o que, por que e como fazer. Existem alguns simples, e também existem muito tarefas difíceis. Parece que as crianças não conseguem lidar com eles. Mas não, eles lidam. E as crianças gostam muito.”

“Ótimas cartas metafóricas! A estrutura é inusitada: o baralho é composto por 31 conjuntos de fotografias (cada conjunto contém 3 cartas). Você pode trabalhar tanto com conjuntos (as instruções virão em seu socorro) quanto com cartões individuais (de acordo com o princípio padrão). Existem muitas possibilidades de uso do deck! A qualidade dos próprios cartões também é muito boa. Obrigado ao editor por continuar buscando algo novo no mundo dos mapas metafóricos!”

“Os cenários são mais ou menos. É um modelo antigo, em alguns lugares com desenhos do calendário 2007, mas o pôster com emoções geralmente é útil e traz citações valiosas. Por exemplo, a Declaração dos Direitos Individuais. Mas é mais fácil encontrá-los na Internet, solicitar uma impressão em uma gráfica, do que pagar a mais pela entrega.”

“Sou psicóloga infantil, trabalhei em Jardim da infância 12 anos. Durante esse período dei aulas em grupo sobre vários programas, incluindo este. Eu acho que este é um ótimo programa. É interessante para as crianças, e é interessante para um psicólogo trabalhar e ver o que acontece, como as crianças mudam. Eu recomendo fortemente, apesar do fato de que existem muitos outros agora bons programas. A única coisa é que deve haver no máximo 6 a 7 pessoas no subgrupo para que tudo funcione.”

“Expresso minha gratidão ao autor pela profundidade na consideração do assunto. Após a leitura do livro, desaparecem as superstições sobre o que é dado a algumas crianças e não a outras. Surge uma compreensão do processo de formação da alfabetização. Na verdade, o livro oferece: 1. Uma compreensão de como a alfabetização é formada em diferentes crianças. 2. Simples ferramenta passo a passo para dominar a alfabetização. Atenciosamente, Mikhail."

“Um livro para professores pensantes e pais responsáveis. Ajuda a compreender melhor as origens dos problemas. Escrito boa linguagem, o autor apresenta material específico de forma acessível e envolvente. estou ensinando lingua estrangeira, mas até para mim o livro acabou sendo útil em termos de metodologia e aspectos psicológicos.”

"Olá! Quero agradecer pelo programa “Um ano antes da escola: de A a Z”. Trabalho como psicóloga educacional e no último ano letivo liderei um grupo de preparação psicológica de crianças para a escola. Este ano me deparo com uma tarefa semelhante, mas infelizmente as lojas online, inclusive a sua, não possuem apostilas para este programa. Existem planos para publicar este produto num futuro próximo?”

“O segundo deck - e uma delícia ainda maior :) Fiquei quase um ano esperando o lançamento, depois de adquirir o deck “sobre você”. E por um bom motivo!!! Esta é mais uma obra-prima de Irina Logacheva e uma equipe de psicólogos. Dos meus 25 decks, esses dois são os mais :) Muito imagens interessantes, enredos...e o trabalho do artista é simplesmente magnífico. Ontem experimentei no trabalho - foi um verdadeiro prazer e as mesmas críticas positivas dos clientes sobre o deck. Beleza e profissionalismo!”

“Recentemente comprei um kit para trabalhar com crianças em idade pré-escolar. A ênfase neste jogo está no desenvolvimento habilidades motoras finas e esfera cognitiva da criança. O manual é bem detalhado, com ilustrações. Pais e filhos podem facilmente jogar este jogo em casa. Quero elogiar especialmente o cartão: ele retrata muitos personagens e, portanto, definitivamente não passará despercebido às crianças.”

“Obrigado por esses cartões. Este kit é um dos mais utilizados no meu trabalho com clientes em diversas áreas, desde a consulta inicial até atividades corretivas de desenvolvimento. Além disso, é interessante e eficaz usar estes cartões na prevenção.”

"Grande livro. Muito obrigado a Inna Sergeevna pelo trabalho que iluminou vida fácil crianças dentro dos muros do orfanato. O livro mudou minha visão não apenas das crianças desfavorecidas, mas também me ajudou a encontrar uma abordagem para a minha. ”

Natália,

“Este conjunto de cartões é muito fácil de usar, adequado tanto para trabalhos diagnósticos quanto corretivos. É conveniente que você possa usar imagens, frases e palavras. Ajuda a compreender rapidamente a situação familiar e a sua percepção pelos diferentes membros da família. Obrigado ao autor!”

“Estou terminando a leitura com muito interesse e prazer. últimas seções o último 12º capítulo do livro. O livro dá origem a muitos pensamentos e significados. Surgiu ideia importante: este livro seria um livro maravilhoso para estudantes de todas as faculdades de psicologia e humanidades e poderia substituir vários cursos de treinamento em psicologia, em particular, "Introdução à Psicologia". Pela primeira vez, ao ler este livro, surge uma ideia consistentemente desenvolvida e ao mesmo tempo holística da psicologia humana moderna e de sua psique, em contraste com o que existe hoje: a psicologia, dividida em escolas, teorias e abordagens. A nova visão teórica e abordagem de Ekaterina Yuryevna, descrita no livro, permite-nos perceber de forma holística e sintética tanto a própria pessoa quanto a moderna teorias psicológicas sobre ele. O livro está escrito em uma linguagem maravilhosa que qualquer pessoa pode entender (com muitos exemplos), será especialmente útil para leitura por estudantes e não especialistas, e os especialistas ficarão satisfeitos com a novidade de sua abordagem ao homem, sua psique, e própria psicologia. Considero este livro o livro do novo milênio. Reflete a ideia de grandes cientistas, filósofos, psicólogos, especialistas culturais, etólogos, sociólogos - de criar um ambiente holístico e consistente imagem científica psique humana. Ekaterina Yuryevna teve sucesso - pelo que ela tem enorme gratidão leitora e profissional. Tenho orgulho de que na Rússia existam pensadores tão sérios em escala global como Ekaterina Yuryevna Patyaeva.”

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