Hem › Krocktest Auto › Pojken var lång och smal. Reshetnikovs målning "Pojkar"

Pojken var lång och smal. Reshetnikovs målning "Pojkar"

Uppsatser för samlingen ”The main state exam of the OGE - 2018. Tsybulko. 36 alternativ"

En uppsats om ämnet "Pojken var lång och smal, han höll orimligt långa händer djupt i fickorna" (Alternativ 1)

15.1 Skriv ett essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet från den berömda språkforskaren Valentina Danilovna Chernyak: "Känslomässigt utvärderande ord inkluderar ord som är förknippade med uttrycket av någon känsla, attityd till en person, bedömning av ämnet för tal, situationer och kommunikation”

Den välkände lingvisten V. D. Chernyak skriver om emotionellt utvärderande ord, att de förknippas med känslor, attityder eller utvärdering. Jag tror att ord som detta hjälper oss att förstå karaktärerna och författarens avsikt. Till exempel, i texten till R.P. Pogodin, används många sådana ord. Låt oss säga att i mening 13 säger Mishka om Sim att han "kom ut". Detta ord visar oss Mishkas föraktfulla inställning till en annan hjälte. I mening 16 tilltalar han Sima inte med namn, utan mycket oförskämt: med det personliga pronomenet "du". Vidare kallar han Sima för en sycophant, säger att han suger - detta visar oss också hans elakhet och förakt.

Känslomässig och uttrycksfulla ord do litterärt verk mer uttrycksfulla.

15.2 Skriv ett uppsatsresonemang. Förklara hur du förstår innebörden av meningarna 55-56 i texten: ”Björnen reste sig och började ta bilder av killarna. Han samlade alla ark, la tillbaka dem i albumet"

I ett utdrag ur R. P. Pogodins arbete läser vi om förhållandet mellan barn från samma gård. De gillade inte en av pojkarna, så de misstänkte honom för olika otäcka saker: till exempel att han var en sycophant. Utan att förstå tar de bort albumet från Sima och reder ut bilderna. Först efter ett tag inser deras "ledare" Mishka plötsligt att skivan var avsedd för en gammal lärare som inte längre jobbar på skolan (detta står i mening 52). Och av meningarna 53 och 54 framgår varför Sima ville tacka henne: hon hjälpte honom att studera under en allvarlig sjukdom. När Misha insåg detta skämdes han, och han började ta bilder från killarna, lägga tillbaka dem i albumet. Från meningarna 67-75 förstår vi att killarna gav Maria Alekseevna teckningarna som Sima gjorde åt henne.

Dessa ord betyder att Misha visste hur han skulle erkänna sina misstag och rätta till dem.

15.3 Hur förstår du innebörden av ordet SAMVETE? Formulera och kommentera din definition. Skriv ett essäresonemang om ämnet: "Vad är samvete?", med den definition du gav som avhandling.

Samvete är en persons förmåga att inse sitt fel; det avhåller sig från en dålig gärning eller förebråelser om en person redan har gjort fel.

I ett utdrag ur R.P. Pogodins arbete tog Mishka Simas album med teckningarna som han gjorde för läraren, men sedan insåg Mishka att han hade fel. Hans samvete förebråade honom, och han bestämde sig för att rätta till sitt misstag. Jag tog teckningarna från mina vänner och lämnade ändå över dem till läraren.

Både i livet och i litteraturen möter vi ofta situationer där en person upplever samvetskval. Till exempel i romanen av A. S. Pushkin "Eugene Onegin" huvudkaraktär dömer sig själv hårt för feghet. Av rädsla för offentligt fördömande gick Eugene till en duell med en vän och dödade honom av misstag. Onegin straffar sig själv - skickar honom i exil.

Varje person måste handla i enlighet med sitt samvete.

En uppsats om ämnet "Tyst fågelkvitter lät glatt på våren ..." (Alternativ 2)

15.1 Skriv ett essä-resonemang som avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda lingvisten Ditmar Elyashevich Rosenthal: "Vårt grammatiska system ger många alternativ för att uttrycka samma tanke."

Det ryska språkets grammatiska system erbjuder talaren olika syntaktiska strukturer för att uttrycka samma sak. De är synonyma.

Till exempel är meningar med adverbialfraser och bisatser synonyma. Det är sant att det inte alltid är möjligt att ersätta bisats deltagande omsättning, men om möjligt blir texten livligare och mer energisk. Det är nog därför som sådana konstruktioner föredras av V. O. Bogomolov, med ett utdrag ur vars bok jag träffade. Den här texten innehåller mycket particip vändningar och singularadverb. Till exempel, i meningarna 3, 5, 7, 12, 13 möter vi sådana konstruktioner.

Men ibland föredrar författaren underordnade satser: i meningarna 21, 23 och några andra. Detta gör texten mer uttrycksfull och vacker.

15.2 Skriv ett uppsatsresonemang. Förklara hur du förstår innebörden av de sista meningarna i texten: ”Det finns ingen plan”, sa Vitka surt med sin karaktäristiska direkthet. – Och stridsstöd också. Detta är ansvarslöshet och min förbiseende. Jag är ansvarig för det."

Hjälte-berättaren glömde efter hårda strider att han fick order om att sätta upp vakter och skissa upp en handlingsplan i händelse av ett fientligt angrepp (mening 21). Detta var verkligen nödvändigt, men berättaren försummade detta, fastän oavsiktligt, och på grund av sin glömska led hans vän, bataljonschef Vitka. Men befälhavaren tog all skuld på sig själv och insåg att brigadchefen kunde straffa honom och i alla fall skulle skälla ut honom. Orden ”Detta är ansvarslöshet och min förbiseende. Jag är ansvarig för detta”, säger de att bataljonschefen rättvis man, oförmögen att svika en vän, dessutom är han redo att ansvara för allt som händer på hans enhet. Berättaren var säker på sin vän, detta står i mening 24, han skämdes mycket över att hans vän skulle lida av hans fel.

Ibland måste vänner rätta till varandras misstag.

15.3 Hur förstår du innebörden av ordet SAMVETE? Formulera och kommentera din definition. Skriv ett essäresonemang om ämnet: "Vad är samvete?", med den definition du gav som avhandling.

Samvete är ett inslag i en persons personlighet. Den som har ett samvete kommer inte i något fall att försöka begå dålig gärning. Om han av misstag gör något dåligt, plågar hans samvete honom och tvingar honom att rätta till skadan.

I ett utdrag ur V. O. Bogomolovs arbete glömde hjälteberättaren att uppfylla ordern från sin vän, bataljonschefen, och på grund av detta skällde brigadchefen Vitka. Men vännen förrådde inte sin vän, utan tog på sig skulden. Berättaren skämdes mycket över detta.

Vi hittar ofta exempel på samvetskval i litteraturen och livet. Till exempel, i romanen av F. M. Dostoevsky "Bröderna Karamazov" dukade en pojke, Ilyusha, efter för den onda studenten Rakitins övertalning, behandlade en herrelös hund med en bit bröd med en nål. Hunden skrek och sprang iväg. Pojken trodde att skalbaggen hade dött, och detta plågade honom fruktansvärt, han blev till och med allvarligt sjuk. Men lyckligtvis visade det sig senare att hunden överlevde.

Samvete är viktigt för varje människa.

En uppsats om ämnet "Samtidigt som nykomlingen Panteleev dök en avfallen gammal kvinna upp på skolan som heter Republic of ShKID, regissörens mamma ..." (ALTERNATIV 3)

15.1 Skriv ett essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda lingvisten Dmitry Nikolaevich Shmelev: "Ordets figurativa betydelse berikar vårt språk, utvecklar och omvandlar det."

På det ryska språket, tillsammans med enstaka ord, finns det ett stort antal sådana ord som inte har en utan två eller flera betydelser. Om man tittar in Lexikon, då kan vi se att det finns ännu fler sådana ord än enstaka. Naturligtvis är detta ingen slump. Polysemantiska ord ger uttrycksfullhet åt tal. Vid användning olika värden ett tvetydigt ord är baserat på ett sådant skämt som en ordlek; ordets bildliga betydelse låter dig göra ditt uttalande ljusare.

Till exempel, i texten till L. Panteleev i mening 11 läser vi om hur en hög med kakor "smälte". Detta ord används i bildlig betydelse"minskade i storlek", och vi kan lätt föreställa oss den här bilden: ett gäng kakor blir mindre och sedan försvinner de helt.

I mening 20 skriver författaren om pojken att hans läppar "hoppade". Detta är också ett ord i bildlig mening. När vi läser förstår vi omedelbart att nykomlingen nästan gråter av ilska och förbittring, till en sådan grad att han är chockad av killarnas handling.

Ord i bildlig mening används ofta i skönlitteratur som uttrycksmedel.

15.2 Skriv ett uppsatsresonemang. Förklara hur du förstår innebörden av meningarna 47-49 i texten: "-Du vet, Lyonka, du har det bra", sa japanen och rodnade och nosade. – Förlåt oss, snälla. Detta är inte bara för mig själv, jag talar för hela klassen.

Handlingen i boken "Republiken SHKID" utspelar sig i en koloni. Killarna som kom dit är förstås inga änglar. De flesta av dem stal på gatan för att inte svälta ihjäl, och några av deras vanor fanns kvar i det ögonblicket, vilket beskrivs i avsnittet med de stulna kakorna.

Men nykomlingen Panteleev var ärligare än de andra: det föreföll honom ohederligt att stjäla från en blind gammal kvinna, så de andra kolonisterna slog honom, och direktören, utan att förstå, straffade Panteleev, eftersom han inte förnekade sin skuld.

De andra kolonisterna skämdes. Det var därför japanen rodnade när han bad om förlåtelse från Lyonka. Killarna insåg plötsligt att det är möjligt att leva ärligare än de gör: att inte förolämpa de svaga, att inte lägga skulden på andra. Detta står i japanernas ord (i meningarna 40 - 42). Men att gå till regissören och bekänna är fortfarande för mycket hjältedåd för killar som inte är vana vid att leva ärligt. Som ett resultat stöder ingen japanernas förslag, men killarna kände sig fortfarande skyldiga och höll med om ursäkten. Därför försonade Lenka med killarna (sats 51-52).

15.3 Hur förstår du innebörden av ordet SAMVETE?

Samvetet är det som tillåter en person att vara en person, en sådan känsla av rätt eller fel i en handling, en sorts kompass. Den som har ett samvete förstår hur man ska agera och hur inte, och han försöker undvika dåliga handlingar även om ingen vet om dem med säkerhet.

Samvetet hjälper oss att utvärdera oss själva. Tyvärr har inte alla ett samvete. Vissa tror att det bara finns problem från henne: hon förebrår, ger inte vila, men en person strävar efter lycka och fred. Och det händer också att någons samvete ännu inte har formats ordentligt. Till exempel i den här texten ser vi bara killarna som inte lyssnade på deras samvete, eftersom det snarare störde dem när de bodde på gatan och tvingades stjäla och lura för att inte dö av hunger. Men Lenkas ärliga handling chockade dem först och framkallade aggression och fick dem sedan att väcka sina bästa känslor. De skämdes vilket gör att de blev lite bättre än de var tidigare.

Samvetet får en person att skämmas över andra om de gör något dåligt. Jag träffade ett sådant exempel i litteraturen - i historien om E. Nosov "Doll". Hjälten i denna berättelse, Akimych, skäms över de människor som går förbi en stympad docka och inte uppmärksammar denna skam. Han begraver dockan och säger: "Du kan inte begrava allt." Jag tror att han menar att skrupelfria människor med tyst medvetenhet från resten redan har begått mycket ondska, det är redan svårt att rätta till det. Författaren uppmuntrar dem i vilka samvetet fortfarande lever, att inte vänja sig vid det dåliga, utan att försöka rätta till det.

Samvetet är kärnan i den mänskliga själen.

Komposition om ämnet "Jag stod i ett mörkt, kallt cirkusstall ..." (Alternativ 5)

15.1. Skriv ett essäresonemang och avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda ryska lingvisten Lyudmila Alekseevna Vvedenskaya: "Alla avvikelser från normen måste vara situationsmässigt och stilistiskt motiverade"

Den berömda lingvisten L. A. Vvedenskaya har ett talesätt: "Alla avvikelser från normen måste vara situationsmässigt och stilistiskt motiverade."

Det ryska språket är ett rikt och idealiskt byggt system, detta språk kan djupt och levande beskriva hela skalan av mänskliga känslor. En person som använder det ryska språket har en hel arsenal av fraseologiska enheter, talesätt, ett orättvist antal synonymer, jämförelser, metaforer, etc.

Men ändå har varje person situationer, glada eller bittra, när han ibland saknar allmänt accepterade normer för att uttrycka sina känslor. Men för att undvika generella regler språket måste talaren eller skribenten ha motiv. Dessa motiv förklaras av en specifik situation, enligt Vvedenskaya. Till exempel i meningen "Jag stod i ett mörkt, kallt stall nära min sjuka vän och ville hjälpa henne av hela mitt hjärta." Författaren här pratar om en vän, och sedan att han ville hjälpa "henne". Texten handlar om cirkuselefanten Lyalka. Varför kallar författaren sin vän och inte för flickvän? När allt kommer omkring, om "hon" betyder "vän". Faktum är att författaren är djupt orolig för elefanten och är mycket rädd att hon inte kommer att återhämta sig, eftersom hon är mycket kär för honom. Ordet "vän" får mycket mer betydelse än "flickvän". Vän är nära person, han kommer att stödja och lugna, han kommer alltid att finnas där. I det här fallet, med tanke på hur författaren rotar efter Lyalka, kan man motivera användningen av ordet "vän".

Han vänder sig till Lyalka, som redan har återhämtat sig. Författaren talar till djuret som om det kunde förstå hans ord. Av detta utrop är det tydligt hur uppriktigt författaren är glad över att elefanten återhämtade sig och åt maten. Här motiveras behandlingen av dessa ord till djuret av författarens genuina glädje.

15.2. Förklara hur du förstår innebörden av textfragmentet: "Vi går alltid framåt med våra smällare och visselpipor, vi är clowner, clowner och underhållare, och bredvid oss förstås vackra, roliga elefanter"

Berättelsen "Elephant Lyalka" berättar hur författaren är mycket orolig för sin vän, en elefant som heter Lyalka. Hon blev allvarligt sjuk och vägrade äta. Författaren föreställde sig hela natten hur Lyalka skulle känna sig kall, darrande, men nästa morgon visade det sig att hon redan hade återhämtat sig. HANDLA OM bra humör elefanten talade som hon ivrigt trumpetade. För att fira kom författaren på idén "Vi går alltid framåt med våra smällare och visselpipor, vi är clowner, clowner och underhållare, och bredvid oss, naturligtvis, är vackra, roliga elefanter." Det betyder att i alla fall livet, kärleken till det här livet och arbetet vinner. Trots den förestående sjukdomen vann Lyalka och är redo att fortsätta att glädja barnen med sina framträdanden.

Från meningen "Seer mig och omedelbart igenkännande, Lyalka triumferande trumpetade," vi ser att elefanten är mycket nöjd med sin vän och vill visa honom att sjukdomen har dragit tillbaka och hon är redo att komma tillbaka i kö.

Författaren är så nöjd med stämningen i Lyalka, han är stolt över att det är de som ordnar en semester för människor, att clowner och clowner låter dem kasta sig in i en sorglös barndom igen. Lyalka stöder författaren fullt ut i detta och verkar säga: "Låt den fantastiska kavalkaden av glädje och livslycka alltid dansa!"

Vänlighet är förmågan att empati och sätta dig själv i en annan persons plats.

Det finns många definitioner av ordet "snällhet", men jag ska fokusera på att det först och främst är empati, sympati. För att göra gott måste du kunna pröva andras sorg och besvär, och sedan göra det du vill ska göras mot dig.

Om en person eller ett djur har problem, måste du visa din adel och beredskap att hjälpa, eftersom det är dessa egenskaper som kännetecknar en riktig människa.

Vänlighet är synlig i beteendet hos författaren till berättelsen "Elephant Lyalka". Han oroar sig helhjärtat för djuret. Författaren förberedde medicin för Lyalka, sov sedan inte hela natten och tänkte på henne, hur dålig hon var. På morgonen, då han inte såg något, sprang han till henne och matade henne. Författaren gör gott för elefanten, som för en sann vän.

Vad motiverar oss när vi ger pengar för behandling av ett barn vi inte känner, hjälper de sjuka gamla, ger upp en plats på bussen, hämtar en hungrig herrelös katt? Naturligtvis vänlighet. Det är hon som hjälper oss att bevara denna värld och allt det bästa som finns i den.

Komposition på ämnet ”Stå sista dagar juni...” (Alternativ 6)

15.1. Skriv ett essä-resonemang som avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda ryske författaren Vladimir Vladimirovich Nabokov: "Prickar är spår på tån av svunna ord"

Trots all rikedom i det ryska språket står varje person någon gång i sitt liv inför en situation där han inte kan hitta de rätta orden; när det verkar: här är de och snurrar på tungan, men han kan inte uttala dem, även om de tydligt antyds i talet.

Detta fenomen bekräftas av uttalandet av den ryske författaren V. V. Nabokov: "Ellipser är spår på tån av svunna ord." Om vi i en konversation kan förstå från en persons beteende att han inte säger något, utförs denna funktion i skriftligt tal av en ellips.

I meningen "Tja, Grishuk, bli bättre utan mig ..." sa Emelya adjö till sitt barnbarn, som var allvarligt sjuk. "Och jag ska gå efter rådjuren," vi ser tydligt hur svårt det är för farfar att lämna en sjuk pojke, men han har inget annat val. I prickarna i den här meningen, ångest, sorg, glider Emelyas upplevelse för sitt barnbarn tydligt.

Man kan säga att ellipsen används för ekonomi språkverktyg.

Vidare, efter att ha återvänt från jakten tomhänt och efter frågorna från hans barnbarn om farfadern sköt rådjuret, säger Emelya: "Nej, Grishuk ... såg honom ... Gul själv, och nosen är svart. Den står under en buske och nyper löv ... jag siktade ..."

Här, under prickarna, kan man tydligt se gärningens önskan att trösta Grisha, att förklara för honom att hans hand inte reste sig för att skjuta ett försvarslöst rådjur.

Ellipsen är en underdrift som lätt kan tydas ur karaktärens sammanhang och beteende.

15.2. Förklara hur du förstår innebörden av den slutliga texten: "Grisha somnade och hela natten såg han ett litet gult rådjur, som gick glatt genom skogen med sin mamma, och den gamle mannen sov på spisen och log också i sömnen"

Texten avslutas med meningen "Grisha somnade och såg hela natten ett litet gult rådjur, som gick glatt genom skogen med sin mamma, och den gamle mannen sov på spisen och log också i sömnen."

Emels farfar gick till skogen i hopp om att få ett rådjur, och precis den som hans Grishutka ville ha så mycket. Men när han såg hur rådjuren djärvt skyddar sin unge och riskerar hennes liv, kunde han inte skjuta, även om djuren var några steg ifrån honom.

På frågan om sitt barnbarn svarade han: "Hur han visslade, och han, kalven, som att gå in i snåret - de såg honom bara. Han sprang iväg, ett slags skott..."

Grishutka var glad över att det lilla gula rådjuret förblev vid liv och lyssnade med nöje på fallets berättelser. Uppriktig barnslig glädje kan ses i följande meningar: ”Den gamle berättade länge för pojken hur han letade efter kalven i skogen i tre dagar och hur han sprang ifrån honom. Pojken lyssnade och skrattade glatt tillsammans med den gamle farfar.

15.3. Hur förstår du innebörden av ordet BRA?

Vår värld vilar på vänlighet, lyhördhet, vilja att hjälpa andra. Vänlighet är det som håller allt vackert i våra liv. Om vi inte visade vänlighet och medkänsla mot någon levande varelse, skulle vi helt enkelt försvinna från jordens yta. Genom att visa godhet och acceptera den från andra vet vi att allt fortfarande är bra i våra liv, allt är ännu inte förlorat.

Denna text visar perfekt en handling av barmhärtighet och vänlighet. Den gamle jägaren förlorade tre dagar, hans sjuka barnbarn väntade på honom hemma. Lyckan var precis framför gubben. Men när han såg hur osjälviskt rådjuret skyddar hennes unge, förbarmade han sig över dem båda. Istället för att återvända hem med rikt byte valde han att ge liv åt försvarslösa djur. Vad är detta om inte en snäll handling? Den gamle mannen kom ihåg vem hans barnbarn mirakulöst förblev vid liv under attacken av vargar, dock på bekostnad av hans mors liv.

Allt detta visas i meningarna "Exakt vad som gick sönder i bröstet på gamla Emelya, och han sänkte pistolen. Jägaren reste sig snabbt och visslade - det lilla djuret försvann in i buskarna med blixtens hastighet.

I verkliga livet det finns många fall när människor, som riskerar sina liv och hälsa, räddade barn i problem, drog ut dem ur brinnande hus, räddade dem från vatten, från djurattacker.

Alla dessa fall ger oss hopp om att vi inte kommer att stå utan en hjälpande hand när vi hamnar i trubbel.

En uppsats om ämnet "Nu träffades Kolka, Vovka och Olya sällan: semester ..." (Alternativ 7)

15.1. Skriv ett essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda ryska lingvisten Irina Borisovna Golub: "I konstnärligt tal är användningen av homogena medlemmar av en mening ett favoritmedel för att förbättra dess uttrycksförmåga"

Den ryske lingvisten I. B. Golub har ett talesätt: ”In konstnärligt tal Användningen av homogena medlemmar av en mening är ett favoritmedel för att förbättra dess uttrycksfullhet.

Det räcker ofta inte för talaren att uttrycka sina tankar med bara ett ord, en synonym eller beskrivning. För att ge trovärdighet och uttrycksfullhet åt sitt tal kan en person använda homogena medlemmar av meningen, som till exempel i meningen "Men han sa till mig som om han hade varit och sett, och Olyas ögon öppnades ännu mer."

Här är de homogena medlemmarna i meningen orden "var" och "såg". För att förstå meningen med meningen skulle det räcka att bara använda en av dem, men användningen av båda gav dynamik och ljusstyrka åt meningen.

Huvudpersonens känslor och ångest kan ses i meningen "Jag såg pilen snurra, hur den darrade, var den pekar." Det skulle räcka att säga att pojken tittade på kompassen, men orden "snurrar", "darrar", "pekar" förmedlar hur kär pojken är sin kompass.

Kolkas medkänsla visar att han inte ens förväntar sig att få en valp för en kompass. Det räcker för honom att hunden ska leva. Han är redo att förlora det som är så kärt för honom, bara för att veta att valpen inte kommer att drunkna: "Jag är inte för gott," suckade Kolka. Låt honom bo hos dig om du vill. Jag är för att du inte ska drunkna.

15.3. Hur förstår du innebörden av ordet BRA?

Den eviga frågan - vad är vänlighet? Varje person kommer att svara på det på sitt eget sätt, baserat på sitt eget livserfarenhet. För vissa är vänlighet en vilja att hjälpa dem som är svagare och mer hjälplösa än dig själv, för en annan är det förmågan att sympatisera, att dela smärtan och sorgen från din nästa.

Jag tror att vänlighet innebär en vilja att göra alla uppoffringar så att en oskyldig levande varelse inte lider, oavsett om det är en människa eller ett djur. Du visar vänlighet om du slutar med grymhet och orättvisa, utan att tänka på vad det kommer att visa sig för dig. Tvärtom, du tolererar ondska om du tyst iakttar det, utan att ens delta i det.

Vänlighet är när en person inte går förbi någon annans olycka eller besvär och tror att detta inte angår honom. I texten är pojken Kolka redo att donera något kärt till honom gratis för att rädda valpen, som han inte kommer att få: ”De bestämde sig för det. Vovka släpade hem valpen, Olka sprang iväg och Kolka gick för att ta farväl med kompassen. Jag såg pilen snurra, hur den darrade, vart den pekade.

Jag var en gång tvungen att observera ett fall. På en trafikerad väg låg en sjuk hund i halsband och andades tungt. Folk gick förbi och tittade på djuret med avsky. Bara en tjej vågade närma sig henne, utan att vara rädd för folks fördömande och åsikter. Hon gav hunden vatten och knuffade bort honom från vägen ut på gräset.

I det här fallet var det viktigare för en person att hjälpa, att visa vänlighet än vad andra kanske tror.

Komposition om ämnet "Den natten kom det långa kalla regn ..." (ALTERNATIV 8)

15.1. Skriv en essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda ryska lingvisten Irina Borisovna Golub: "Definitivt personliga meningar, i jämförelse med tvådelade meningar, ger taldynamik, koncisitet."

Den berömda lingvisten I. B. Golub har ett talesätt: "Definitivt personliga meningar, i jämförelse med tvådelade meningar, ger taldynamik, koncisthet."

Modersmålstalare, och inte bara, kan uttrycka sina tankar utan att använda personliga pronomen för att spara språkresurser och tid. De gör visserligen meningen mer specifik, men de kan ändå utelämnas för koncis skull utan att meningen med meningen går förlorad. Till exempel i meningen "Låt oss laga gröt!" soldaterna kunde säga: "Vi lagar gröt!", men de använde ett definitivt personligt förslag. Uteslutningen av pronomenet "vi" gav meningen en korthet och en känsla av enhet hos soldaterna, deras allmänna glädje.

15.2. Förklara hur du förstår innebörden av den slutliga texten: ”Den ordningsvakten log också och smekte den närmaste hunden och svarade: ”De åt havregrynsgröt. Men de fick dig i tid."

Texten avslutas med meningen ”Styraren log också och smekte närmaste hund och svarade: ”De åt havregrynsgröt. Men de fick dig i tid."

Berättelsen berättar om en svår tid, militär. Kyla, hunger, ingen mat, soldaterna äter bara vatten med ströbröd. Och vilken lycka det var när soldaten Lukashuk plötsligt hittade en påse havregrynsgröt, som för de stackars soldaterna verkade vara en riktig skatt. De såg redan fram emot att äta massor av rejäl gröt. Men plötsligt dök ägaren till den här väskan upp och tog bort den.

Efter ett tag, när det gick bättre med mat, räddades soldaten Lukashuk av samma person som sedan tog dem ifrån dem. sista hoppet- en påse havregrynsgröt Han visade sig vara en militär sjuksköterska.

Det verkar som att denne ordningsvakten så att säga rättfärdigar sig för Lukashuk för det som hände då. Han gör det klart för den skadade mannen: tack vare att han gav havregrynen till hundarna lyckades de ta ut honom på en släde och därigenom rädda honom. När allt kommer omkring, om ordningsvakten inte hade gjort detta, skulle djuren ha försvagats av hunger och, kanske, tack vare just denna incident, förblev Lukashuk vid liv, eftersom hundarna tog honom i tid. Det här är vad som händer i livet: det som vid första anblicken ser ut som döden blir faktiskt plötsligt frälsning.

15.3. Hur förstår du innebörden av ordet BRA?

Vänlighet är ett så viktigt fenomen när en person hjälper andra, trots att detta för honom är fyllt med någon form av besvär, tidsförlust, etc. Detta innebär att ge ytterligare en bit av din värme, utan rädsla för att frysa dig själv.

Vet vad du gjorde idag bättre liv för någon, att inse att du har gjort gott mot någon, är inte detta lycka? Glädje och tillfredsställelse från utgivning är mycket starkare än de är i en situation där du får något själv. Vänlighet gör livet för var och en av oss bättre och ljusare. Om du gjorde gott mot någon, kommer den här någon i kedjan att göra gott mot en annan.

Det finns ett exempel på vänlighet och medkänsla i texten. Ordningsmannen, som tog en påse havregrynsgröt från soldaterna, gav allt till de hungriga hundarna, fastän han själv kunde få nog av det, eftersom tiden var mycket hungrig, militär. På grund av att ordningsvakten, till egen nackdel, matade djuren, kunde de få kraft och föra sårade och skadade på slädar. Så här säger meningen: ”De åt havregrynen. Men de fick dig i tid."

Det finns många människor som, trots att de är upptagna och begränsade i ekonomin, besöker föräldralösa barn på barnhem och hjälplösa gamla människor som lämnas ensamma. Dessa människor delar inte bara materiella värden med sig utan också andlig värme, vilket gör att livet blir ljusare för vem.

En uppsats om ämnet "I skymningen gick Bidenko och Gorbunov på spaning och tog Vanya Solntsev med sig ..." (ALTERNATIV 9)

15.1. Skriv en essä-resonemang som avslöjar innebörden av påståendet hämtat från Litterär uppslagsverk: ”Genom att få karaktärerna att prata med varandra, istället för att förmedla sin konversation på egen hand, kan författaren ta med lämpliga nyanser till en sådan dialog. Han karaktäriserar sina karaktärer med teman och sätt att tala.

Varje bokälskare vet hur väl karaktärernas monologer eller dialoger karaktäriserar dem, framhäver deras läskunnighet, goda uppförande och andra individuella egenskaper.

För enkelhetens skull kunde författaren helt enkelt kortfattat förmedla essensen av samtalet mellan två eller flera bokkaraktärer, men det är schemat för deras detaljerade dialog som gör att läsaren kan bilda sig en uppfattning om var och en av dem. Från meningen ”Jaha, varför i helvete hänger du här på natten, din jävel! – Skrek en grov tysk röst med förkylning, ”det är tydligt för oss att dessa ord tillhör en grym och skoningslös man. Behöver inte ens mer detaljerad beskrivning denna karaktär - till läsaren och det är så tydligt att inget gott kan förväntas av honom.

Nästa exempel: "Åh, farbror, slå mig inte! gnällde han klagande. Jag letade efter min häst. Jag hittade den med våld. Sprang hela dagen och hela natten. Lost...” skrek han och viftade med piskan mot Serko. Här kunde författaren helt enkelt skriva att pojken låtsades vara en herde och bad om nåd. Men denna fras av Vanya hjälper läsaren att levande föreställa sig bilden av en eländig herdepojke som är utmattad och ber om att bli släppt i fred.

Karaktärernas fraser, deras unika sätt att tala hjälper läsaren att fördjupa sig i verket och skapa effekten att han själv verkar vara närvarande på scenen för de beskrivna händelserna.

15.2. Förklara hur du förstår innebörden av meningarna 31-32 i texten: ”Han visste att hans vänner, trogna stridskamrater, fanns i närheten. Vid första ropet kommer de att skynda till undsättning och lägga ner nazisterna för alla.

Pojken Vanya har anförtrotts ett mycket viktigt uppdrag - att vara en guide för scouter, att leda dem in i fiendens lägret och varna för fara. För detta ändamåls skull är bilden av en dåre-herde tänkt ut för honom. Vanya är väl medveten om hur viktigt detta mål är och hur mycket som beror på honom.

Det finns en mening i texten: ”Han visste att hans vänner, trogna stridskamrater, fanns i närheten. Vid första ropet kommer de att skynda till undsättning och lägga ner nazisterna för alla.

När Vanya visade vägen till Bidenko och Gorbunov, snubblade han över två tyskar och greps av verklig fasa. Han var rädd inte ens för sig själv, utan för att hela deras plan skulle kollapsa. Han visste att hans kamrater i alla fall inte skulle låta honom bli kränkt, de skulle skydda honom från nazisterna. När en av tyskarna slog honom förödmjukande blev Vanya rasande: ”Hur! Han, en soldat från Röda armén, en scout av kapten Enakievs berömda batteri, vågades slå med en känga av något slags fascistisk fel! Men han tog sig ihop precis i tid. Om han ger utlopp för ilska, slutet på deras plan. Trots att det fanns människor bakom honom som skulle skydda honom, sköt Vanya ett personligt brott i bakgrunden och satte sin viktiga uppgift i första hand: "Men pojken kom också starkt ihåg att han var i djup spaning, där det minsta ljud kunde upptäcka grupp och störa utförandet av ett stridsuppdrag.

Pojken Vanya, i form av en herdinna, klarade sin uppgift med ära och svikit inte scouterna, som helt litade på honom.

Texten beskriver en hemsk tid för bra land- Bra Fosterländska kriget. Det var åren då varje medborgare i vårt land krävdes att vara orädd, villig att offra allt i segerns och frihetens namn. Det var en tid då vanliga sovjetiska människor utförde bedrifter för sitt fosterlands skull.

En bedrift enligt min uppfattning är när en person sätter sitt folks och lands välbefinnande i första hand, och sedan tar han hand om sin personliga välfärd. En bedrift är något som en person är redo att offra sitt liv för.

Under kriget förlorade miljontals människor sina familjer, skydd, de förenade sig för segerns skull över fienden och lade sina personliga bekymmer åt sidan.

En enkel rysk pojke Vanya uthärdade stoiskt nazisternas mobbning, förkastade sin stolthet. Det var otroligt svårt för honom, men han visste att han helt enkelt inte hade rätt att svika sina kamrater: "Då undertryckte han sin ilska och stolthet med en mäktig vilja." Han klarade av skräcken som grep honom från att möta fiender och ledde scouterna vidare.

Vi hörs från skolan otroliga berättelser om hjältemod och gärningar sovjetiska folk under kriget. Trots nationen och religionen stod de alla som en upp för att försvara sitt land, de var inte rädda för svåra prövningar. Människor tog sig djärvt in i fiendens lägret, befriade fångarna, räddade de sårade. Allt detta är den bedrift tack vare vilken vi har möjlighet att leva och älska idag, att njuta av den fridfulla himlen ovanför våra huvuden.

Komposition om ämnet "En gång, när min mormor låg på knä och hade ett hjärtligt samtal med Gud ..." (ALTERNATIV 10)

15.1. Skriv en essä-resonemang och avslöjar innebörden av uttalandet av den berömda ryske lingvisten Yevgeny Nikolaevich Shiryaev "Hela organisationen av språk betyder i fiktion är inte bara underordnad överföring av innehåll, utan överföring med konstnärliga medel."

Den konstnärliga stilen skiljer sig från den vetenskapliga, officiella och journalistiska stilen genom rikedomen av uttrycksmedel. Om i vetenskapliga artiklar och tidningsartiklar innehåller alltså bara torra fakta fiktion ger obegränsat utrymme för fantasi. Skönlitterära romaner, berättelser, romaner överflöd av sådana konstnärliga medel som metaforer, jämförelse, beskrivning, överdrift, personifiering och många andra.

Ett slående exempel på användning konstnärliga medel visas i följande meningar: "En stilla natt blommade dess röda blommor utan rök; bara ett mörkt moln svävade mycket högt ovanför dem och hindrade dem inte från att se silverströmmen Vintergatan. Snön glödde röd, och byggnadernas väggar darrade, gungade, som om de strävade efter ett varmt hörn av gården, där elden lekte glatt, fyllde de breda springorna i verkstadsväggen med rött, stack ut ur dem med glödhett sneda naglar.

Texten beskriver mormoderns heroism, som orädd och med avundsvärd självbehärskning ger ut instruktioner: ”- Ladugård, grannar, försvar! Elden kommer att sprida sig till ladugården, till höskullen - vårt allt kommer att brinna ner till grunden och ditt kommer att tas om hand! Hacka taket, hö - in i trädgården! Bröder-grannar, ta det som vänner, - Gud hjälpa er. Författaren visar en enkel dialekt som är karakteristisk för denna kvinna, dessa fraser karaktäriserar henne som en man med mod och inte förlora självkontrollen.

15.2. Förklara hur du förstår innebörden av textmeningen: "Det var omöjligt att inte lyssna på henne vid den här tiden."

Texten beskriver en brand som bröt ut vid tvåtiden mitt i natten och larmade alla invånare i huset och grannar. Tjänstefolket och till och med farfadern, husets herre, rusade omkring i förvirring när elden förtärde allt i dess väg. Och bara mormodern lyckades hålla henne kall, agera rimligt och ge instruktioner för att rädda hushållet och hela familjen. Hon ger även råd för flyktiga grannar hur man räddar lador och hö.

Det lilla barnbarnet, på uppdrag av vilket berättandet genomförs, beskriver i detalj händelserna i detta hemsk natt: ”Hon var lika intressant som elden; upplyst av eld, som tycktes fånga henne, svart, rusade hon runt på gården, hängde med i allt, gjorde sig av med allt, såg allt.

Pojken märker hur mormodern orädd sprang in i den brinnande verkstaden och bar ut explosiv vitriol. Hon lyckades till och med lugna den rädda, svävande hästen. Kallar honom kärleksfullt "mus". Mormor tog på sig all börda och ansvar: "- Evgenia, ta av ikonerna! Natalia, klä upp killar! - Farmor befallde med sträng, stark röst, och farfar tjöt mjukt: - Och-och-s. Därför förstod barnbarnet omedelbart: "Det var omöjligt att inte lyssna på henne vid den tiden."

15.3. Hur förstår du innebörden av ordet UTVECKLING?

Och i konstverk, och i verkliga livet fanns och finns det många exempel på bedrifter som utfördes av både män och kvinnor. En bedrift är en osjälvisk handling som utförs i namnet att rädda fosterlandet, familjen, främlingar, till och med på bekostnad av eget liv. Endast en man med stor bokstav, ädel och redo att hjälpa, är kapabel till en sådan handling. Man-hjälten springer till hjälp för dem som är i en svår situation, och han tänker på sig själv sist.

I texten är en sådan person en mormor, hon är den enda som riskerar sitt liv, brast in i en byggnad i brand för att rädda de andra, rädda lador och hö, inte bara sina egna utan också sina grannars . Hon får inte panik, utan lugnar de andra. Även en häst som sprang i skräck lyckades hon lugna sig: ”- Var inte rädd! sa farmor med basröst, klappade honom på halsen och tog tyglarna. - Ali, jag lämnar dig med den här rädslan? Åh din mus..."

De säger om sådana kvinnor: "Han kommer att stoppa en galopperande häst, gå in i en brinnande hydda."

Världen vilar på sådana människor-hjältar, de ger en chans att överleva när det verkar som att allt redan är över. Prestationen beror inte på ålder. Jag minns ett fall när en femtonårig pojke räddade sju grannars barn från ett brinnande hus, medan resten gav efter för panik och tappade hoppet.

Alternativ 20

(1) Denna mu började Till och i avlägsna år, i femte eller sjätte klass.

(2) Glebov bodde på sin tvåvåningsgård bredvid en grå, enorm, som en hel stad eller till och med ett helt land, ett hus med tusen fönster. (3) En grå massa hängde över gränden, på morgonen bakom Med solen sken och på kvällarna flög musikljuden uppifrån. (4) Där, i de himmelska våningarna, verkade det som om ett helt annat liv pågick än nedanför. (5) Och Glebov från barndomen hade en brännande känsla i sin själ: antingen avundsjuka eller något annat.

(6) Glebovs mamma arbetade som vaktmästare på en biograf. (7) Och nu var hennes tjänst på biografen - nedgången, i en av Zamoskvoretsky-banorna - en fråga av stor stolthet för Glebov och utmärkte honom genom det största privilegiet: han kunde gå till vilken film som helst utan biljett. (8) Och ibland på dagtid, när det är få åskådare, kunde han till och med se en vän, eller till och med två.

(9) Detta privilegium var grunden för Glebovs makt i klassen. (10) Han använde det klokt och klokt:han bjöd in pojkar i vilkas vänskap han var intresserad av, av vilka han väntade något i gengäld, andra matade han med löften länge innan han gjorde goda gärningar, och några skurkar för alltid berövade hans nåd. (11) Glebovs makt fortsatte - ja, inte makt, utan, säg, auktoritet - och förblev orubbad tills Levka Shulepa uppstod. (12) De första dagarna höll han sig högmodig, såg med sina blå ögon sömnigt och föraktfullt på alla, började inte prata med någon och satte sig vid samma skrivbord med flickan. (13) De bestämde sig för att lära honom en läxa, eller snarare, förödmjuka honom. (14) Och ännu mer exakt - till skam. (15) Glebov övertalade ivrigt att ta itu med Shulepa, som han inte gillade, men beslutade i sista stund att inte delta i massakern.

(16) Pojkarna - det var fem av dem - kallade Lyovka efter skolan till bakgården, omringade honom, grälade om något, och plötsligt tog björnen, klassens främsta starke man, Lyovka i nacken, slog honom omkull med en ryck, resten skrek "wow - go!" de attackerade, Lyovka gjorde motstånd, sparkade honom, men naturligtvis krossade de honom, vred honom, någon satt på hans bröst.
(17) Och plötsligt hördes ett högt brak, som om ett kex hade exploderat eller spruckit bildäck. (18) Sedan rusade alla fem åt sidorna, Lyovka reste sig och i sin hand höll han en mops som avfyrade speciella kepsar. (19) Shulepa gick segrande ur denna berättelse, och angriparna sattes på skam och försökte sedan sitt bästa för att sluta fred och bli vän med honom.

(20) Så Lyovka från en man som skulle bli vanära över hela världen förvandlades till en hjälte. (21) Och ur detta, förmodligen, föddes den tiden i Glebov den tyngd i själens botten ... (22) Och nej mer olycklig än människor slagen av avund. (23) Och det fanns ingen mer förödande olycka än vad som hände Glebov i ögonblicket av hans till synes högsta triumf.

(Enligt Yu. Trifonov)*

* Trifonov Yuri Valentinovich (1925-1981) - rysk sovjetisk författare, mästare på "urban" prosa.

15.2 Skriv ett uppsatsresonemang. Förklara hur du förstår innebörden av den slutliga texten:"Och det finns inga fler olyckliga människor drabbade av avundsjuka" .

Ta in en uppsats 2 (två) argument från den lästa texten som bekräftar ditt resonemang.

När du ger exempel, ange numren på de obligatoriska meningarna eller använd citat.

Uppsatsen ska innehålla minst 70 ord.

Om uppsatsen är en omskrivning eller en fullständig omskrivning av källtexten utan några kommentarer, så värderas sådant arbete med noll poäng.

Skriv en uppsats noggrant, läsbar handstil.

2. Vilket svarsalternativ innehåller den information som behövs för attberättigande svar på frågan: "Varför kallar Glebov detta skede av sitt liv, som började "i femte eller sjätte klass", m WHO?"

1) Det var oerhört svårt för Glebov att vägra klasskamrater när de bad honom att ta dem gratis till en biovisning.

2) Glebov skämdes över att minnas att han "ivrigt övertalade honom att ta itu med Shulepa, som han inte gillade, men i sista stund bestämde sig för att inte delta i massakern."

3) Glebov hade "makt" över sina klasskamrater - väl, inte makt, utan, låt oss säga, auktoritet, ”och detta tyngde honom.

4) Glebova började bli överväldigad av avund för ett annat liv, okänt för honom, vars symboler för honom var ett enormt hus och "hjälten" Levka Shulep.

Svar____________________________________________________

3. Ange i vilken mening talets uttrycksfullhet ärliknelse .

1) Och plötsligt hördes det ett högt knäck, som om ett smällare hade exploderat eller ett bildäck spruckit.

2) Glebov bodde på sin tvåvåningsgård bredvid ett grått, enormt hus, som en hel stad eller till och med ett helt land.
i tusen fönster.

3) En grå massa hängde över körfältet, på morgonen bakom � tila sol,
och på kvällarna flög musikens ljud från ovan.

4) Sedan rusade alla fem åt sidorna, Lyovka reste sig,
och i handen höll han en buggare som avfyrade speciella kepsar.

4. Från meningarna 11-14 skriv ut ordet där stavningenprefix beror på dövhet - klang av den efterföljande