Hem › Chassi › Sadko är en sångare från den ryska antiken. Sångare från den ryska antiken

Sadko är en sångare från den ryska antiken. Sångare från den ryska antiken

Ämne: musik årskurs 3.

Temat för lektionen: "Sångare från den ryska antiken."

Syftet med lektionen : att avslöja kärnan i uttrycket "sångare från den ryska antiken" genom exempel verk av ryska tonsättare (M. Glinka, N. Rimsky-Korsakov).

Pedagogiska uppgifter:

Lärande uppgifter

Elevers medvetenhet om begrepp som epos och Bayan.

Pedagogisk

Utveckling av färdigheter för att analysera musikaliska verk med tilldelning av väsentliga och icke väsentliga egenskaper;

Förbättra färdigheterna för körframförande.

Pedagogiska uppgifter

Att odla respekt för den nationella kulturens värden, en känsla av stolthet över sitt hemland, ryska folket och Rysslands historia.

Typ av lektion: en lektion i att upptäcka ny kunskap

Använd teknik:probleminlärning

Planerade resultat

Personlig:

Bildande av grunderna för den ryska medborgerliga identiteten, en känsla av stolthet över sitt hemland, det ryska folket och Rysslands historia;

Bildande av installation för närvaron av motivation till försiktig attityd till kulturella och andliga värden;

Metasubject:

Att bemästra förmågan att acceptera och upprätthålla mål och mål lärandeaktiviteter, söka efter medel för dess genomförande i utvecklingsprocessen musikalisk kultur;

Bildande av förmågan att planera, kontrollera och utvärdera lärandeaktiviteter i enlighet med uppgiften och villkoren för dess genomförande; bestämma mest effektiva sätt uppnå resultat i olika typer musikalisk aktivitet;

Utbildade universella lärandeaktiviteter

Eleverna kommer att ha:

Förmågan att bedöma sin utbildningsverksamhet;

Utförandefärdigheter, förmågan att förkroppsliga sångens natur i sitt framförande genom sång, ord, plasticitet i rörelser;

Eleverna kommer att lära sig:

Planera dina handlingar i enlighet med uppgiften och förutsättningarna för dess genomförande, inklusive i den interna planen;

Visa kognitiv initiativförmåga i pedagogiskt samarbete;

Skapa budskap i muntlig och skriftlig form;

Använd adekvat kommunikativa, främst tal, medel för att lösa olika kommunikativa uppgifter, bygga ett monologuttalande.

Ämnesresultat:

Eleven kommer att lära sig:

Uppfatta musik av olika genrer, reflektera över musikaliska verk, uttrycka din inställning till den;

Använd ett system med grafiska tecken för orientering i notskrift när du sjunger i de enklaste melodierna;

Bestäm typerna av musik, jämför musikbilder i ljudet av olika musikinstrument;

Använd teknik:probleminlärning

Grundläggande koncept:Bayan, episk, sångare-berättare.

Resurser:

Grundläggande resurser: - lärobok G.P. Sergeeva "Musik". Klass 3; fono-krostomati:PÅ. Rimsky - Korsakov-fragment från operan "Sadko", M. Glinka-fragment från operan "Ruslan och Lyudmila", ljudet av ryska folkinstrument

Ytterligare resurser: låt "Om fosterlandet"; låt - skämt "At den kurrande katten"

Rymdorganisation:frontal, individuell.

IKT: dator , projektor, duk, synthesizer.

Organisationsstruktur lektion

Lektionsstadiet

Läraraktivitet

Studentverksamhet

Uppgifter för elever, vars genomförande leder till att det planerade resultatet uppnås.

Bildande av UUD

Motivation (självbestämmande) för lärandeaktiviteter.

Hälsa eleverna, skapa känslomässigt humör till lektionen, motiverar dem till lektionen.

Säg vilken typ av person du anser vara intelligent och kultiverad. Burk kulturman har du ingen kunskap om ditt förflutna? Att bli avskuren från ditt folks visdom och erfarenhet?

Och svaret är entydigt: självklart inte!

Och idag, på lektionen, kommer vi återigen i kontakt med folkkonsten.

Läser ett fragment av eposet.

Vad är inte Vit björk bugar sig mot marken

Inte silkesgräsbågar,

Den sonen bugar sig inför sin mor,

Dobrynushka bugade sig för sin mamma

Han ber om en stor välsignelse

Lärare hälsar, ställ in på lektionen.

Lyssna på ett fragment av eposet.

Föreskrifter:

Personlig UUD:

Kognitiv: använda symboliska medel

Kunskapsuppdatering.

Tar eleverna till ämnet för lektionen, uppdaterar kunskaper.

Vad lät nu? (episkt om Dobrynya)

Vad är ett epos?

Och hur nådde de våra dagar?

Visste de som utövade epos hur man skriver, visste de hur man skriver, läste?

Slutsats: De var väldigt begåvade människor med ett unikt minne. Det är om dem vi ska prata idag.

Väcker en problematisk fråga.

Ofta kallas artister av epos sångare från den ryska antiken.

Skulle du vilja veta varför de kallar det så och var uttrycket "Sångare från den ryska antiken" kom ifrån?

Så skriv ner ämnet för lektionen "Sångare från den ryska antiken"

De svarar på frågor.

acceptera och spara lärandemålet och målen

Regulatorisk UUD:ta hänsyn till de riktlinjer för åtgärder som läraren identifierat i det nya utbildningsmaterialet i samarbete med läraren;

Personlig UUD: pedagogiskt intresse för nytt läromedel och sätt att lösa ett nytt problem;

Kognitiv UUD:

Upprepning av tidigare inlärt material.

Kommunikativ UUD: ta hänsyn till olika åsikter och sträva efter att samordna olika positioner i samarbetet;

formulera egen åsikt och position;

Att sätta upp mål och mål för lektionen. Motivation av pedagogisk aktivitet hos elever.

Organiserar aktiviteter för att bestämma syftet, målen för lektionen.

Vilket mål ska vi sätta upp för oss själva för att avslöja, förstå detta ämne.

Hur kan information fås?

Vad kan hjälpa oss med detta? (lärobok, operalibretto, ordbok)

Eleverna formulerar syftet och målen för lektionen, planerar sina handlingar för att uppnå målet.

planera sin egen verksamhet i enlighet med uppgiften och villkoren för dess genomförande och söka medel för dess genomförande;

Kommunikativ UUD:

förmågan att uttrycka sina tankar i enlighet med uppgifterna med tillräcklig fullständighet och noggrannhet.

ställa frågor.

Kognitiv: oberoende urval-formulering av ett kognitivt mål;

Reglerande: målsättning.

Primär assimilering av ny kunskap.

Organiserar studenters aktiviteter för att definiera begreppet "sångare från den ryska antiken"; involverar studenter i de huvudsakliga mentala operationerna (analys, syntes, generalisering ...)

För att förstå vem som kallas sångarna i den ryska antiken, låt oss vända oss till lärobok på sidorna 58-59.

Musiken av vilka kompositörer kommer att hjälpa oss att hantera denna fråga. (Glinka och Rimsky-Korsakov).

Vilka kompositörer kommer vi att prata om? (Om M.I. Glinka och N.A. Rimsky-Korsakov)

Vilka operor kommer vi att möta? ("Ruslan och Lyudmila" och "Sadko"

Vad ser vi på sidorna i läroboken? (Musiker som spelar harpa).

På den första bilden ser vi Bayan, som var inbjuden till ett bröllopsfirande.

Vilken typ av människor kallades Bayans?

(sångare-berättare som skanderade epos)

Lyssna på knappdragspelslåten, berätta hur knappdragspelet sjunger. ( video)

Slutsats: Bayan sjunger långsamt, berättande.

Låt oss titta på följande källa- libretto. Hitta ord i texten som beskriver vad han vill berätta för gästerna Bayan? Eleverna arbetar med text.

(Slutsats: detta är antingen en heroisk händelse eller en anmärkningsvärd episod i rysk historia)

Jag vill att du ska hitta ordböcker definition av ordet knappdragspel, episk. Kanske kan vi hitta svaret här?

Dragspel - Gammal rysk sångare och berättare, "låtskrivare"

Bylina - "gammal", "gammal", vilket betyder att handlingen ägde rum i det förflutna, i gamla dagar.

Bayan epos

Sångare gubbe

Därav namnet "Sångare från den ryska antiken"

Låt oss återgå till rubriken på avsnittet "Sångare från den ryska antiken".

Men på nästa sida ser vi karaktären av operan av N.A. Rimsky-Korsakov - Sadko. N.A. Rimsky-Korsakov kallas för en berättare inom musik. För han skrev många musikaliska verk om sagor.

Vad var Sadko känd för?

Varför bjöds han in till fester av ädla människor? (eftersom han berättade det intressanta berättelser, berättelser om det ryska folkets bedrifter, om deras försvarare

hemland).

Lyssna på låten "Oh, you dark oak forest" (lyssnar). Video.

Vad är låtens natur? Varför sjunger Sadko en sorglig sång, vad drömmer Sadko om?

	M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korskov
Humör och känslor
Melodi	mjuk, kvardröjande, melodiös
Tempo (prestandahastighet)
Vem uppträdde	kör, solist, ensemble
Musikalisk genre	sång, dans, marsch

Sadko är orolig för att Novgorod-köpmännen slutade bjuda in honom till fester, de är inte intresserade av berättelser om sitt folks förflutna, de behöver bara rikedom.

Så varför kallades Bayan och Sadko sångare från den ryska antiken?

Slutsats: "Sångare från den ryska antiken." Det var namnet på guslar - epos historieberättare, det var de som bevarade svunna tiders historia.

De svarar på frågor.

Arbeta med text.

Lyssna och analysera musikstycket. Arbeta med ordböcker.

utföra informationssökning, insamling och urval av väsentlig information från olika informationskällor;

logiska operationer för jämförelse, analys, upprättande av analogier.

uppfatta musik och uttrycka sin inställning till ett musikstycke;

Kognitiv UUD:

Introduktion till ny musik

Regulatorisk UUD:

Konstruktion av en logisk kedja av resonemang.

Kommunikativ UUD:

Förmågan att lyssna på kamraters åsikter och uttrycka sina egna åsikter.

Personlig UUD:

Känna igen och reagera känslomässigt på musikens uttrycksfulla drag;

Primär konsolidering med uttal i externt tal.

Organiserar ett samtal för att tydliggöra och konkretisera primärkunskap.

Idag på lektionen kom vi i kontakt med vårt fosterlands förflutna.

Om vilken musikalisk antik ryska folkinstrument talade idag? (Om harpan.)

Vilka bilder av folkberättare av epos träffade du på lektionen? (Bayani Sadko.)

Med vem skulle du jämföra bayans och guslars i vår modernt liv? (med historiker, eftersom de bevarar vårt lands historia)

Hur tror du att epossångarna förhåller sig till sitt hemland?(de älskar sitt hemland, minns sina hjältars segrar, de är tacksamma mot sina hjältar)

Killar, älskar du ditt land?

Jag inbjuder dig att uttrycka min kärlek till fosterlandet i en sång.

"Om fosterlandet" (Sjung en sång)

Svara på frågor och ge din åsikt.

Framför en sång.

samarbeta med läraren och kamrater för att lösa utbildningsproblem, ta ansvar för resultatet av sina handlingar.

förkroppsliga musikaliska bilder i framförandet av sång- och körverk

Kognitiv:

Visa kognitiv initiativförmåga i pedagogiskt samarbete;

Skapa budskap i muntlig och skriftlig form;

Att utföra analys av objekt med tilldelning av väsentliga och icke-väsentliga egenskaper;

Kommunikativ- konstruera en monolog

Personlig: grunderna för medborgerlig identitet,

utveckling av emotionell lyhördhet.

Skede självständigt arbete med självtest enligt standarden

Arrangeras av studenter provarbete med självkontroll.

Testa

en sång

b) episk

c) romantik

a) balalajka

b) horn

c) gusli

a) tydlig rytm

b) sjunga

c) högt tempo

a) P.I. Tjajkovskij

b) N.A. Rimsky - Korsakov

c) M.I. Glinka

a) N.A. Rimsky-Korsakov

b) M.I. Glinka

c) P.I. Tjajkovskij

C) människors fredliga liv

A) hjältarnas bedrifter

B) människors fredliga liv

C) berättelsen om livet av Bayan själv

förmågan att kontrollera och utvärdera sina handlingar, att göra justeringar av deras genomförande baserat på bedömningen och med hänsyn till felens natur

Sammanfattning av lektionen. Information om läxor.

Fokuserar på final

resultaten av elevernas utbildningsverksamhet

på lektionen.

Kommer du ihåg vilka mål och mål vi satt upp för oss själva? Har vi uppnått lektionsmålen?

Vad lärde du dig för nytt på lektionen?

Ger feedback på läxor.

Den första uppgiften är en uppgift för alla.

Tja, den som vill fortsätta att studera sitt hemlands förflutna genom konstverk, föreslår jag att slutföra

Uppgift 2 för de som ritar bra, rita en affisch till en av operorna.

2. Ta reda på varför konstnären A. Rabushkin kallas "Sångaren från den ryska antiken"

1. Standard minimum. 2. Upphöjd. 3. Kreativt.

Formulera slutresultatet av deras arbete

på lektionen. uttrycka sin åsikt.

Skriv ner läxa i dagböcker.

förmågan att kontrollera och utvärdera sina handlingar, att göra justeringar av deras genomförande baserat på bedömningen och med hänsyn till felens natur, att visa initiativ och självständighet i lärande;

Regulatorisk UUD:----utför slutlig kontroll av resultatet;

Planera dina handlingar i enlighet med uppgiften

Reflexion.

Organisera reflektion.

Killar, framför er finns en stege av prestationer, jag föreslår att ni utvärderar ert arbete i lektionen.

Stege av prestationer

Det var intressant för mig_______________________________________

Det var svårt för mig

Jag fick reda på) __________________________________________________

Ge självutvärdering av deras prestationer i klassrummet.

Slutför stegen av prestationer.

behärska de initiala formerna av kognitiv och personlig reflektion i processen att bemästra musikkultur i olika aktiviteter

Personlig:

- förmågan att bedöma sin utbildningsverksamhet;

Kommunikativ:

Förmåga att uttrycka sina tankar fullt ut och korrekt

Föreskrifter: -öppenhet hos eleverna att förstå deras handlingar och självbedömning

Bayans sång

BAYAN OCH KÖR

Saker från svunna dagar

legender från antiken djupt!

KÖR

Låt oss lyssna på hans tal!

Sångarens höga gåva ses:

Alla himlens och människornas hemligheter

ser hans avlägsna blick.

DRAGSPEL

Om det ryska landets ära

jingel, gyllene strängar,

hur våra farfäder är avlägsna

De gick i krig till Tsargrad.

KÖR

Må fred sänka sig över deras gravar!

Sjung för oss, söta sångare,

Ruslana och Lyudmilas skönhet,

och Lelem den krona han skapade.

Låten Sadko

1. Åh, du är en mörk ek

Gör väg, ge mig en väg

Genom dimman en brandfarlig tår

Jag ser inte vitt ljus.

2. Res dig upp, ditt käppträd

Vakna Ilmen-sjön!

Människor behöver inte längre

Min gooselkiyarovchaty.

3. Lyssna, snabb vinka

Din vida vidd

Är mitt öde bittert

Ja, om den omhuldade tanken.

	M.I. Glinka, N.A. Rimsky-Korskov
Humör och känslor	glädje, sorg, melankoli, ömhet
Melodi	mjuk, kvardröjande, melodiös
Tempo (prestandahastighet)	långsamt, utan brådska, snabbt.
Vem uppträdde	kör, solist, ensemble
Musikalisk genre	sång, dans, marsch

Om fosterlandet

Alla har sitt eget hemland

Hus inhemska träd och fält

Himmel, gyllene ängar

Vår söta flodstrand

kör

Var är hemlandet, där skiner solen starkare

Vårt hemland är sötare än något annat i världen

Jag vet inte var jag ska bo senare

Men jag kommer alltid att älska mitt hemland

Vi älskar vårt land av hela vårt hjärta

Detta är ett land från barndomen, ett fädernesland

Skolan är här, björkar, poppel

Härligt ryskt land

Refräng: 2 gånger

Men jag kommer alltid att älska mitt hemland

Läxa:

1. Lär dig orden i låten "About the Motherland"

2. Ta reda på varför konstnären A. Ryabushkin kallas "Sångaren från den ryska antiken"

3. Rita en affisch för en av operorna.

Stege av prestationer

Det var intressant för mig_____________________________________________________________________

Det var svårt för mig

Jag fick reda på) ________________________________________________________________

Jag är (nöjd, inte riktigt nöjd, inte nöjd) med mitt arbete på lektionen

Testa

1. Nämn en av de äldsta genrerna av rysk sångfolklore, som berättar om viktiga händelser i Ryssland:

en sång

b) episk

c) romantik

2. Namnge instrumentet till ljudet av vilka epos framfördes:

a) balalajka

b) horn

c) gusli

3. Huvud funktion epos är:

a) tydlig rytm

b) sjunga

c) högt tempo

4. Namnge kompositören som kallas en musikalisk berättare:

a) P.I. Tjajkovskij

b) N.A. Rimsky - Korsakov

c) M.I. Glinka

5. Nämn kompositören som skrev operan "Ruslan och Lyudmila":

a) N.A. Rimsky-Korsakov

b) M.I. Glinka

c) P.I. Tjajkovskij

6. Vilka händelser sjöng Bayan om

A) en berättelse om livet för Bayan själv

B) heroiska händelser från det förflutna

C) människors fredliga liv

7. Vad låg till grund för Sadkos arbete.

A) hjältarnas bedrifter

B) människors fredliga liv

C) en berättelse om livet för Bayan själv

Abstrakt

Musiklektion i årskurs 3

"Sångare från den ryska antiken"

Lärare MOU gymnasieskola i Vadinsk

Buraeva Marina Valerievna

2012

Mål:

introducera eleverna till musikens värld, väcka intresse och kärlek till musik, utveckla förmågan att uppfatta musik, reagera känslomässigt på den.

Uppgifter:

Pedagogisk:

Introducera eleverna till musik instrument harpa och harpa musiker
Mästare på det nya musikaliskt material att ryska kompositörer använde rysk musik i sina verk.
Att hjälpa barn att förstå att folkmusik inte bara speglar vissa händelser, utan också atmosfären i människors liv.
Att bekanta eleverna med verken av "Sadko" av N.A. Rimsky-Korsakov och "Horse" av I Matvienko.

Utvecklande:

Utveckla musikalisk förmåga: hörsel, musikminne när man lyssnar på musikaliska verk.
Utveckla emotionell lyhördhet när du lyssnar på musik.
Att främja uppkomsten och manifestationen av musiksmak på grundval av mycket konstnärliga verk.

Pedagogisk:

Att genomföra ideologisk och moralisk utbildning och kärlek till nationell konst på grundval av mycket konstnärliga verk, samt att uppfostra stolthet över sitt hemland och kärlek till det.

UNDER KLASSERNA

I. ORGANISATION

II. INTRODUKTION TILL TEMA

Idag i klassen ska vi fantastisk resa. Och musikstycket som vi nu kommer att höra kommer att visa oss vägen.

(Lyssnar på "Strumming")

Killar, ni lyssnade noga. Vad är det här för musik: modern eller gammal?

Vilket verktyg hjälpte oss att resa tillbaka i tiden?

Ja, det är gås.

Hur länge tror du att det här verktyget dök upp? Hur gammal tror du att han kan vara?

Gusli är ett mycket gammalt musikinstrument. Enligt vissa källor är de cirka 2 tusen år gamla. Tyvärr har mänsklighetens historia dolt för oss både åldern och platsen för deras födelse.

Killar, vad heter musikerna som spelar harpa?

(guslars)

De kallas också"Sångare från den ryska antiken".

Så idag inbjuder sångarna från den ryska antiken oss att besöka. Låt oss fundera på varför de kallas så?

(De spelade inte bara instrumentet utan framförde epos, uråldriga legender)

Och hur spelar de harpa?

(video)

Guslaren lägger instrumentet på knäna och plockar i strängarna med fingrarna. Och han själv berättar epos och ackompanjerar sig själv genom att spela harpa, passera genom alla strängarna på en gång med en medlare. Medlare - det här är en speciell liten tallrik, i form av ett björklöv, att leka på stränginstrument. Med den andra handens fingrar dämpar musikern enskilda strängar för att få ett vackert ljud.

Kolla på skärmen. Vem är avbildad här? Denna bild tar oss inte genom åren, inte genom decennierna, utan genom århundradena in i "antikens traditioner djupt". Skrivet av Viktor Vasnetsov. Hur skildras musikerna här?

(Vasnetsov "Guslars")

Och nu ska vi också bli guslarmusiker. Låt oss förbereda vårt verktyg. Lägg harpan på knäna. Du kan spela genom att plocka i strängarna med fingrarna, eller så kan du använda en mediator.

("Få". Spelar ett imaginärt instrument)

Låt oss komma ihåg vilket musikinstrument som tog oss till det förflutna? Hur ser han ut? Hur spelas harpan?

Kom ihåg, har du någonsin hört namnen på musikerna som spelade harpa?

En av dessa musiker var Sadko.

Novgorod-sångaren och harpisten Sadkos berömmelse rann som en flod genom Veliky Novgorod. Så fort han börjar spela och börjar en melodi - alla lyssnar på harpisten, de kommer inte att höra tillräckligt. De var också glada över att se honom på stadens torg, de bjöd in honom till de gyllene kupolformade bojartornen och till de vita steniga handelsgårdarna. Men de slutade bjuda in Sadko till den trevliga semestern. Musikern blev olycklig.

En gång, vid stranden av sjön Ilmen, hörde jag Sadko Volkhovs sorgliga sång, sjötsarens dotter. Hon gillade musikern. Volkhova lovade harpman att han skulle fånga tre guldfiskar i nätet, vilket skulle ge honom lycka och rikedom. Allt hände. Sadko blev rik och blev köpman. Han utrustade en gång sina skepp för att segla.

Det har gått 12 år. En dag stannade Sadkos skepp mitt ute i havet. Novgorodianerna förstod att sjötsaren krävde hyllning. Skeppsbyggare kastade tunnor av guld, silver, pärlor i havet - allt är ett skepp med hängande segel. Sedan föll lotten på Sadko. De kastade en ekplanka i vattnet, och så snart Sadko steg på den steg vinden, seglen fylldes och skeppet försvann i fjärran och harpman sjönk ner i havets avgrund.

Han befann sig i en azurblå undervattenskammare framför havets kung och drottning Vodyanitsa. Tsaren beordrade Sadko att sjunga en lovordande sång. Musikern slog i strängarna, och en fruktansvärd storm uppstod av detta på havet. Många fartyg sjönk och störtade, översvämmade banker och byar. Men den mäktige bogatyren Starchische dök upp och psalteriet från Sadkos händer. Han tillkännagav slutet på havets konungs makt och utsåg sin dotter att bli en flod. Sadko och Volkhova rusade till friheten, till Novgorod.

På den gröna stranden av sjön Ilmen somnade Sadko in, invaglad av Volkhovas sång. Och så snart han somnade, strödde sjöprinsessan i en röd morgondimma över en grön äng. Alla började förundras över Sadkos oväntade återkomst, och mest av allt över den breda Volkhovfloden, som rann från sjön Ilmen till det mycket blå havet.

Folkberättare Pechory, i norra Ryssland, komponerade ett epos om Sadko och sjökungen. Och den ryske kompositören Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakov skrev operan Sadko.

Låt oss lyssna på ett fragment av operan. Vilken stämning förmedlar musiken?

(lyssnar på "Sadko's Song")

Vi lyssnade på Sadkos sång "Oh, you, dark oak tree." Vid vilken tidpunkt i operan spelas den här låten?

Vad är Sadkos humör just nu?

(ledsen, ledsen)

Vilken folksång är musiken konsonant med: lyrisk , dans, runddans?

(han vill hälla ut all sorg, smärtan som han har samlat på sig)

Vilket instrument tror du symfoni orkester imiterar ljudet av harpan?

Så, vilken typ av "Sångare från den ryska antiken" lärde vi oss om? Vilken rysk kompositör skrev en opera om honom?

En del av vägen En del av vägen

Vi kunde ta oss igenom snabbt.

Vi ska vila lite

Och låt oss gå framåt igen. ( Fizminutka)

- "Sångare från den ryska antiken." Finns de nu, i vår tid? Vad kan de berätta för oss samtida musiker guslars?

Skulle du vilja lyssna på dem?

(Lyubov Basurmanova)

Vad kände du när den här musiken spelades?

Har du hört liknande musik i din själ? När?

Är låten som spelades modern eller gammal?

Den här låten skrevs samtida tonsättare Igor Matvienko. Vilket nytt ljud gav harpans ackompanjemang?

Musiken är modern, artisten är modern. Och temat för lektionen låter: "Sångare från den ryska antiken." Är låten lämplig för vår lektion? Varför?

(Ursprunget är gammalt, baserat på ryska traditioner, tar oss till det förflutna)

III. SAMMANFATTNING AV LEKTIONEN

Så idag på lektionen fördes vi in i det förflutna. Vilket verktyg hjälpte oss att göra detta?

Vad heter musikerna som spelar harpa?

Nämn kompositören som dedikerade sitt verk till den episke hjälten och guslarmusikern? Vad är namnet på detta verk?

Lever guslarmusikernas verk i vår tid?

Musikalisk hälsning.

Hallå. (Hallå.)

God dag, god dag, god dag på dig! (God eftermiddag, god eftermiddag, god eftermiddag på dig!)

Vilken klass går du i? (Vi läser i tredje klass.)

Vilken skola studerar du på? (Vi studerar vid den trettonde.)

Vilken lektion kom du till? (Vi kom till musiken.)

Har du kommit för betyg? (De kom för betyg.)

Vad kom du för? (De kom för femmorna.)

Framförande av låten "Nu börjar musiklektionen!"

Framförande av låten "Det var en gång en farfar och en kvinna."

Framförande av låten "Du kära gudfar, var bor du?"

Vilken musikgenre framförde du? (Vad gör du nu).

Förklara ditt svar.

Hur många genrer finns det i musik?

Hur skiljer sig en sång från dans och marsch, vad är det viktigaste i den? (Ord)

Varför behöver vi låtar, vad får vi ut av dem.

Varför gillar du att sjunga?

Titta på dessa två bilder, vad har de gemensamt och varför.

Låt oss definiera vårt lektionsämne baserat på dessa bilder.

Vad tror du att vår lektion kommer att handla om och varför?

Vad behöver vi göra för att bekanta oss med ämnet "Singers of Russian Antiquity".

Vad betyder "Sångare från den ryska antiken"?

Så förr i tiden kallade man gusli, som väldigt ofta sa epos till ljudet av harpan.

Vad är ett epos?

Epos ( antiken ) - heroiska-patriotiska sånger-sagor som berättar om hjältars bedrifter och speglar livet Forntida Ryssland IX-XIII århundraden; typ muntlig folkkonst, vilket är inneboende i det sångepiska sättet att spegla verkligheten. Huvudhandlingen i eposet är någon heroisk händelse, eller en anmärkningsvärd episod (därav folkspråksnamn epos - "gamling", "gamling", vilket antyder att handlingen i fråga ägde rum i det förflutna).

Vilket musikinstrument spelade sångarna?

Varför är de strängplockade.

Bilderna av historieberättare av epos återspeglas i de ryska kompositörerna Mikhail Ivanovich Glinka och Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakovs arbete.

Det stämmer, lyssna på dessa kompositörers verk.

Nikolai Andreevich Rimsky-Korsakov skapade bilden i sin opera "Sadko". legendarisk sångare- en berättare. Vad var hans namn?

Vad var Sadko känd för?

Varför bjöds han in till fester av ädla människor?

Nu ska vi lyssna på Sadkos sång från operan och ni ska slutföra uppgifter i grupp. (fördela uppgifter för 4).

Läs uppgiften noggrant, 5 minuter för att slutföra den. Sedan svarar varje lag, som väljer ledare, på frågan som ställs.

LYSSNA Sadkos låt "Oh, you are a dark oak forest."

Studentpresentation.

Jag föreslår att lära mig ett fragment av Sadkos sång "Oh, you are a dark oak tree."

Vilken är låten vi lärde oss.

Från vilket arbete.

Namnge dess funktioner.

Låt oss sammanfatta det.

Vilken typ av sångare-berättare vi träffade på lektionen. (Sadko)

I vilken musikstycke berättar om Sadko.

Vilket musikinstrument spelade Sadko?

Vad är opera.

Vem skrev operan "Sadko".

Inte bara Rimsky - Korsakov porträtterade sångare - berättare.

Mikhail Ivanovich Glinka i sin opera "Ruslan och Lyudmila" skapade bilden av en folkberättare och gav honom namnet Bayan.

Vilket instrument tror du att Bayan spelade?

Varför kom du till denna åsikt.

Bayan, liksom Sadko, spelade harpa.

Lyssna på Bayans sång från operan "Ruslan och Lyudmila" av Mikhail Ivanovich Glinka och jämför den med Sadkos sång "Oh. Du är en mörk ek." Hitta likheter och skillnader.

LYSSNA Bayans låt "Cases of bygone days!"

- Gillade det och varför.

Vilket musikinstrument imiterar att spela harpa. (Harpa)

Låt oss jämföra verken med ljud i lektionen.

2. musikalisk bild i föreställningen.

3. Musikgenre: sång, dans, marsch.

4. Melodi: mjuk, kvardröjande, melodiös.

5. Läge: dur (ljus tonart), moll (mörk tonart).

6. Humör och känslor: glädje, sorg, melankoli, ömhet.

7. Timbre (ljudfärg): ljus, ljus, varm, mörk, hård, massiv, dyster.

8. Tempo (föreställningshastighet): långsamt, måttligt, snabbt.

9. Dynamiska nyanser (ljudstyrka): tyst, högljudd.

10. Vem uppträdde: kör, solist, ensemble.

Lista likheter och skillnader på tavlan.

Sammanfatta.

Vad lärde du dig för nytt på lektionen idag.

Från vilka operor fragment lät idag.

Namnge sångarna - berättare från dessa operor.

Det som förenar Sadko och Bayan.

Vilket musikinstrument spelade de?

Vilken typ av musikinstrument är harpan.

Varför kallades de sångare - berättare.

Vad heter den låga hanen.

Presentation för musiklektionen "Singers of Russian Antiquity" årskurs 3 Framförd av Dzhanetta Gennadievna Bashkirova, musiklärare, MBOU Ozernenskaya gymnasieskola nr 1 i Smolensk-regionen

Resa

till musikvärlden

Forntida Ryssland

1. Bayan i målning

2. Bayan i musik

4. Karaktär av solomusik

Bayans sång från operan

5. Sånger av harpisten Sadko

6. "Åh, din mörka ekskog!"

7. "Är höjden, höjden under himlen"

8. Spelet "Ställ en fråga!"

V.M. Vasnetsov "Bayan"

Bilden är tillägnad perioden för bildandet av den ryska staten. Prinsarna med ett följe fick bekämpa inkräktarna.

MI. Glinka

Saker från svunna dagar

legender från antiken djupt!

Om det ryska landets ära

jingel, gyllene strängar,

hur våra farfäder är avlägsna

de gick i krig mot Tsargrad.

Må fred sänka sig över deras gravar!

Sjung för oss, söta sångare,

Godt följs av sorg, sorg är ett löfte om glädje!

Vi skapade naturen tillsammans

Belbog och dystra Chernobog!

Bayans sång från operan

MI. Glinka

"Ruslan och Ludmila"

"Saker från svunna dagar"

Vad föreställer du dig när du lyssnar på den här musiken?

Vad är hennes karaktär?

Låtar av gusli Sadko

från operan N.A. Rimsky-Korsakov "Sadko"

PÅ. Rimsky-Korsakov

"Spela, min guselki!"

"Åh, du mörka ek!"

Åh, du mörka ek!

Åh, du mörka ek! Gör väg, ge mig en väg: Genom dimman - en brännbar tår jag ser inte det vita ljuset. Vakna, käppträd, Vakna Ilmen-sjön! Folk behöver inte längre Min guselki yarovchaty. Lyssna på dig, snabb vink, Du, vida vidd, Handlar det om mitt bittra öde Ja, om den omhuldade lilla tanken.

Är det höjd, himmelsk höjd!

SADKO (sjunger på skeppet).

Är det höjd, himmelsk höjd,

Djup, djup - havet-havet, vidsträckt över hela jorden, Dneprs djupa virvlar.

Trettio skepp sprang ut bakom havet, det blå havet, Och trettio skepp och ett skepp av Unga Näktergalen Budimirovich. Skeppen är väl inredda, Och Falken är det vackraste skeppet av alla. Precis som på det skeppet sitter den unge näktergalen Budimirovich och pratar. Skeppen är dekorerade, Och Falken är det vackraste skeppet av alla.

En konversation är en plats under en baldakin på ett fartyg.

Näktergalen Budimirovich är en episk hjälte som, liksom Sadko, seglade på avlägsna hav.

"Spela, min guselki!"

"Åh, du mörka ek!"

"Är det en höjd, en höjd under himlen!"

Bayans sång från vilken opera?

Vilken opera är de här låtarna från? Vem är deras artist?

Spelet "Ställ en fråga!"

Källor

Ram http://www.playcast.ru/uploads/2015/03/26/12841421.png
G-klav och noter http://www.playcast.ru/uploads/2014/12/28/11308945.png
Blomma http://www.clipartbest.com/cliparts/xTg/6Mp/xTg6Mpnbc.png
Vasnetsov V.M. "Dragspel" https://otvet.imgsmail.ru/download/u_057f4811707de380c054dfece0f39fb1_800.jpg
MI. Glinka porträtt https://otvet.imgsmail.ru/download/233411100_48cfec46e09a4140e553d8029d8bbc87_800.jpg
Bayan från operan M.I. Glinka "Ruslan och Lyudmila" https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=312x10000:format=jpg/path/s9d2dfce0d87a6c57/image/i3a23e9f8320643ee/version/1361218107/image.jpg
Saker från svunna dagar http://musical-fantasy.rf/files/pictures/lesson-dela-davno-minuvshih-dney.jpg
Anteckningar https://studfiles.net/html/2706/520/html_iuHTkKBTB2.ubZX/img-AXWOqS.jpg
Texten till den första låten av Bayan http://webkind.ru/text/596747346_6879p656415493_text_pesni_dela_davno_minuvshih_dnej.html
Porträtt av N.A. Rimsky-Korsakov http://free-classic.ru/pics/posters/rimsky-korsakov.jpg
Anteckningar av låten Sadko https://ds01.infourok.ru/uploads/ex/0e52/00008381-b04211ca/img7.jpg
Sadko http://unpictures.ru/images/1777842_sadko-v-kartinkah.jpg
Guslyar http://cs314221.vk.me/v314221754/5e82/v7vyPCIfAV8.jpg
Pergament http://boombob.ru/img/picture/May/12/cbdb0cf2fe3656351a1f8126b91720b8/mini_2.jpg
Berättare http://cyberlik.pro/image/cache/catalog/Russ-muz/89/14-700x700.jpg
Åh, du är en mörk ekskog "Sadko" http://s0.cn.ru/data/images/imgs/2009/11/22/2167/2167630.jpg
Texten till låten "Oh, you dark oak tree" http://www.tekstipesen.ru/song.php?id=7023472
Sadko 2 http://www.museikino.ru/upload/resize_cache/iblock/20b/1000_360_0/20b9e7cec66ab04107c50bcaa9801160.jpg

Källor

Kritskaya E.D. Lärobok "Music Grade 3" - Moskva "Enlightenment" 2014
Petukhova A.A. " Teknologiska kort lektioner" - Volgograd "Lärare" 2017
Dragspel http://www.stihi.ru/pics/2015/08/09/5760.jpg
Sadko med en harpa http://ped-kopilka.ru/upload/blogs2/2017/3/51515_12ec1c6a1ec2f1d059c2e3ead308c2e0.jpg.jpg
Texten till låten "Höjd" www 1%80_%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0/
Ljudinspelning "Höjd, höjd ..." https://ru123.iplayer.info/q/%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%B0+%D0%BB%D0%B8+%D0%B2%D1%8B%D1%81%D0%BE%D1%82%D0%BD%BDD%BDD D 0%B5%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F/
Ljudinspelning "Åh du mörka ek!" https: 8 %D0%BA%D0%B0/
Bayans låt "Cases of Bygone Days" www 0%20%D0%B1%D0%B0%D1%8F%D0%BD%D0%B0
Sadko https://arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/03/26/s_58d775fe2c540/img40.jpg

Resurskällasmall baserad på ramclipart

https://img-fotki.yandex.ru/get/3001/39663434.959/0_b1585_831d808f_M.png

Konversation

Vilken genre folkmusik träffades du på förra lektionen?

Svar: Epos.

Vilket instrument ackompanjerade sång av epos?

Svar: gås.

Lärare:

Vilket instrument hörde du när jag kom in i klassen?

Svar: gås.

Ja grabbar, det stämmer.

Lärare:

Vårt land har rikaste historia. Idag i lektionen kommer vi att flytta tillbaka många århundraden och träffa ett fantastiskt gammalt musikinstrument av Rus, som kallas gusli. Ordet "gusli" kommer från det gamla slaviska "gusta", som betyder "att surra", och eftersom strängen surrade kallades den "gusla".

Så harpan surrar strängar. Gusliaren plockade strängarna med fingrarna och drog ut mycket vackra ...

Berätta för mig killar?

Barn svarar i kör: det här är ljud.

Vem spelade harpa i forna tider?

Förväntat svar: guslars.

Visa en ram från presentationen "Jag ska stämma harpan på det gamla sättet" ... Nr 1

Lärare:

De spelades av människor - berättare som berättade långsamt, tecknande, i en singsong bylina.

Vilken sångare-berättare träffade vi på förra lektionen?

Förväntat svar: Sadko.

Ja, killar, det var Sadko som själv erövrade sjökungen med sitt spelande på harpan

Hur Sadko började leka i yarovchatas gåsfläckar,

När havets kung började dansa i det blå havet,

Hur havets kung dansade.

Sadko spelade för en dag, spelade andra.

Ja, Sadko och andra spelade också -

Och hela havets kung dansar i det blå havet.

Lärare:

Och nu, killar, låt oss lyssna på Sadkos aria "Spela min guselki."

Uppgift: Vilken karaktär är denna musik?

Svar: folk, pigg, dans.

1. Lärarens ord:

(reproduktion av Vasnetsovs målning "Bayan", se projektor

bild 2)

Annan folksångare- berättaren är Bayan.

Ofta förekommer denna bild i epos och operor.

Killar, var uppmärksam på hans ansikte, ögon, vad kan du säga om dem?

(brinnande ögon, ett upphetsat ansikte, en vifta med handen, allt detta tyder på att han är en deltagare i händelserna som han berättar om)

Var uppmärksam på kostymen

(Han är rysk folk)

Nu ska vi lyssna på hans sång.

Lyssnar på Bayans sång från operan "Ruslan och Lyudmila".

Träning:

Vad är karaktären av Bayansång?

Svar: upprymd, melodiös, uppriktig, sjunger om något dolt.

2. Tale of Rimsky - Korsakov "The Snow Maiden".

Lärare:

Killar, idag kommer ni att bekanta er med musiken från en annan fantastisk opera av kompositören N. A. Rimsky - Korsakov, som kallas "The Snow Maiden".

Skriv namnet på operan och dess författare i din anteckningsbok:

Opera av N. A. Rimsky - Korsakov "The Snow Maiden"

Lärare:

Sagapjäsen, som operan skrevs på, skapades av dramatikern A. N. Ostrovsky. Först var det precis som en pjäs i dramateater, och sedan skrev Rimsky-Korsakov en opera baserad på denna berättelse.

Sagan börjar med en prolog där Fader Frost och Spring möts.

Nu iscensätter killarna en del av den här prologen.

(Insats av ett fragment av prologen till sagan "The Snow Maiden")

Låter musik (bakgrund 4 saga) och bild natur

Fragmentet är iscensatt.

Tack killar, ta plats.

Lärare:

Killar, lät namnet på herden Lel, den vars sånger Snow Maiden gillade så mycket.

Se hur konstnären V. Vasnetsov avbildade det.

(På skärmen finns en bild med bilden av Lelya och Snow Maiden).

Lärare:

Detta är en av operans huvudkaraktärer, han har flera arior, vars musik påminner mycket om folkvisor. Dessa arior kallas så - Lels sånger.

Dessa sånger ackompanjeras av ljudet av ett horn. Lel är inte bara en herde, han är en musiker, sångare, allas favorit. Till och med Snow Maiden blev kär i Lels låtar.

3. Lyssnar på den tredje låten av Lelya

Träning:

Lyssna på orden i en folkvisa.

Läraren läser texten och visar den även på projektorn.

Vilken musik spelas efter varje vers, som slutar med orden "My Lel, Lele Lel"?

Svar:

Glad, pigg, lekfull.

Vilka bilder föreställer du dig när du lyssnar på Lelyas sång?

Svar:

Det verkar som om flickorna i detta ögonblick dansar till Lels musik.

Titta på illustrationen av V. Lipitsky "Lels sång" på sidan 63 i läroboken

Vad för Lels sång närmare en folkvisa?

Svar: Melodi, upprepningar, fraser.

Slutsatser:

Lärare

Särskilt i operan Snöjungfrun i Lels sång finns ljud av naturen.Vid omnämnandet av regnet imiterar musiken ringsignalen av droppar, i den musikaliska förlusten hörs ljud som imiterar fågelsången.

Lärare:

Killar, vilken semester är på väg för oss?

Svar: nytt år

Jag tror att alla ser fram emot denna semester, väntar på presenter, förbereder presenter.

Och vilka är de främsta gästerna vid granen, vem väntar vi på?

Svar: Jultomten och Snow Maiden.

Du förstår, och här har vi jultomten och snöjungfrun.

Vem kommer ihåg melodin i den här låten?

Barnen sjunger sångens ungefärliga melodi.

Vad är den här låtens karaktär?

Låt oss sjunga den.

Arbeta med låten "New Year"