Hem › Transmission (växellåda) › Prosper Merime Matteo Falcone karaktärisering av hjältar. "Matteo Falcone" huvudkaraktärer

Prosper Merime Matteo Falcone karaktärisering av hjältar. "Matteo Falcone" huvudkaraktärer

Frankrike, 1829; På tröskeln till den avgörande sammandrabbningen mellan två oförsonliga litterära partier - "klassikerna" och "romantikerna" - började romaner av Prosper Merimee dyka upp i pressen. Samtida noterade i dem exakt romantiska drag: exotiskt material, bilden av exceptionella passioner och "oöverträffade händelser." Men när man tittade noga på novellerna, fann de i den ovanliga "järn"-logiken, bestämd av villkoren för tid och plats. Detta är vad Mateo Falcone mindes - arbetet av en romantiker som övervann romantiken.

Namnet Prosper Merimee (1803-1870) är av särskild betydelse för rysk litteratur. "Jag läste "Merimee Chronique de Charles IX" ("Chronicle of the reign of Charles IX" av Merimee), skriver L.N. Tolstoy i sin dagbok. "Hans märkliga mentala förbindelse med Pushkin." Denna koppling var tvåvägs: Pushkin översatte sånger från "Guzly" Merimee (1927), översatte Merimee Pushkins dikter och prosa till franska. Pushkin kallade Merimee "en skarp och originell författare", och hans verk - "extremt underbara och djupa." Merimee, som I. Turgenev mindes, ansåg Pusjkin den största poeten i sin tid.Det Mérimée berömde Pushkin för är också inneboende i honom själv: "Medan han ägde ett underbart instrument och kunde spela underbart på det bytte han ändå aldrig mot variationer, utan sökte alltid efter en riktig melodi"; "Dess enkelhet och lätthet är resultatet av utsökt hantverk."

Upplösningen av "Mateo Falcone" är otrolig och fruktansvärd: fadern dödar sin egen lilla son. Men det är inte romantiska passioner som leder till katastrof. Det mognar i vardagsfenomen, blir en naturlig följd av ett antal anledningar.

Här är Mateo Falcone, en rik korsikaner, på väg till vallmo titta på hans får, och hans son, tioårige Fortunato, är kvar för att vakta huset. pappa är människa vallmo, ett bergsområde täckt av täta, ogenomträngliga snår av blandade träd och buskar. I vallmo, boning för herdar och flyktiga rövare, har stamlevnadssättet, rotat i gamla tider, bevarats intakt. Rättigheterna till rikedom här är relativa, begränsade till dolkens och pistolens rättigheter; men sedvanans kraft är här oföränderlig. Mateo Falcone är traditionen trogen och nöjd med det han har. Otrolig noggrannhet i skytte och en sträng, orubblig läggning tjänar hans familjs ära och ära, och han behöver inte mer.

Hur är det med Fortunato? Själva hans namn betyder "lycklig". De säger om pojken att han ger "redan stora förhoppningar", de förutspår honom: "Du kommer att gå långt." Visserligen är Fortunato extremt fingerfärdig, kvicktänkt, försiktig. Först och främst, försiktig. i solen väntar på sin far - vad drömmer han om? Om en söndagsresa till staden till sin farbror, en korpral: där väntar gåvor på honom - civilisationens välsignelser. Det är uppenbart att Fortunato börjar bli trångt inom snäva gränser för sedvänjor vallmo. Fars och sons ambitioner - om än i små saker än så länge - går isär.

Men skott hörs - inte en så ovanlig händelse i närheten vallmo. Dessa bilder förebådar ett avgörande test för sonen, ett avgörande val för fadern. Den sårade banditen Giannetto Sanpiero ber om asyl i Falcones hus: regeringsskyttar - voltigörer - jagar honom i hälarna. Det är klart att om Mateo var hemma skulle han ge Giannetto skydd utan vidare - enligt gästfrihetslagen. Och sonen prutar: "... Vad ger du mig om jag gömmer dig?"; Han ler inte mot gästen, utan mot åsynen av ett femfrancsmynt. För denna avgift gömmer Fortunato rånaren, men redan ett försök att dra nytta av den heliga seden gästfrihet är det första steget till förräderi.

Fortunato kommer att begå ett svek - inte av rädsla (pojken är modig och fruktar bara sin far i hela världen), inte av dumhet (efter att ha blivit förhörd av sergeanten för voltigörerna, avvärjer pojken briljant alla sina tricks och hot). Unga Falcone förstördes av passionen för handel och viljan att utmärka sig. Vid åsynen av en silverklocka, som mutar hans sergeant, tappar Fortunato omedelbart allt förstånd och sunt förnuft. Sergeantens hån blir argumentet som avslutade honom: "... Din farbrors son har redan en klocka... fast inte lika vacker som dessa... men han är yngre än du." ger efter för kriminella frestelser.

Låt oss notera vilken storm av känslor synen av klockan väcker i honom: "Hans bar bröst lyfte tungt - det verkade som att han skulle kvävas nu ”; det var i denna stil som de skrev om romantiska passioner under Merime-tiden. När man tittar på hur klockan lyser, verkar Fortunato själv upptäcka den lockande briljansen i den borgerliga världen. Men för att rusa dit han attraheras måste pojken överskrida lagarna patriarkala världen, måste bli en förrädare.

Allt detta gissar den arga pappan - redan efter att voltigörerna tagit bort den gripna rånaren. "Bra start!" - Säger Mateo Falcone med formidabel ironi och gör det klart för sin son att han svängde av den raka väg som alla hans förfäder följde. "Är det här mitt barn?" frågar Mateo sin fru när han slår klockan, betalning för vanära, på stenen. Och slutligen låter domen: "... Det här barnet var det första i vår familj som blev en förrädare."

"Den första i vår familj..." - av dessa ord är det tydligt att mordet på en son inte är ett infall från en skurk-far, inte ett steg av desperation, inte en handling av galenskap eller ens ilska. Mateo Falcone hade helt enkelt inget annat val. Han är ansvarig inte bara för sin heder utan också för släktens heder; förfädernas goda namn - många, många generationer - det är vad som avgörs på denna olyckliga dag för familjen Falcone. Spott På den förrädiska tröskeln till Mateo-huset har rånaren Giannetto redan berövat familjen Falcone framtiden; familjeöverhuvudets uppgift är att rädda det förflutna från skam och detta är endast möjligt till bekostnad av uppoffringar.

Efter att ha skjutit sin son yttrar Mateo en lugn fras: "Vi måste säga till min svärson, Teodor Bianchi, att komma och bo hos oss" - men vad betyder den här frasen? Så vad är orsaken till döden av en som skulle fortsätta familjen Falcone, vad är anledningen till Falconefamiljens nedgång? olika världar: en far - som stannade kvar i den patriarkala antikens värld, och en son - som klev in i det borgerliga företagandets värld, - en sammandrabbning som dödade dem båda.

Frågor och uppgifter

Jämför orden från Gogols Taras Bulba: "Jag födde dig, jag kommer att döda dig" med orden från Mateo Falcone riktad till sin fru: "Lämna mig. Jag är hans far!" Med vilken intonation skulle du säga dessa fraser? Vilken är mer romantisk?
Jämför karaktärerna av Taras Bulba och Mateo Falcone, Andria och Fortunato.
Varför begick Fortunato förräderi? Är det slumpmässigt eller naturligt? Motivera ditt svar.
Varför dödade Mateo sin son? Hade han något val?
Rita en metaforisk sammanställning av landskapet vallmo med karaktärerna Mateo och Giannetto.
Vilken är den metaforiska rollen för sergeant Gambas silverklocka i Merimes novell?

År av skrivande — 1829

Genre- kort historia

Novella- ett litet verk om en ovanlig händelse i livet med ett oväntat slut, intensiv och livfullt skildrad handling.

Huvudkaraktärer: Matteo Falcone, hans son Fortunata, hustru Giuseppa, flyktingen Giannetto Sanpiero, soldater och sergeant Theodore Gamba.

frågor- heder och svek

Tid och plats för handling- händelserna i berättelsen utspelar sig i tidiga XIXårhundradet på ön Korsika.

Ämne: mordet på en förrädareson av en far. Temat för folket som bärare av höga moraliska principer intar en stor plats i Merimees arbete.

Aning: moraliska principers överlägsenhet över personlig attityd

Huvudidén med romanen av Prosper Merimee "Matteo Falcone": måste respekteras moraliska normer accepteras i ett givet samhälle, straffas avvikelse från dem strikt.

Komplott

Pojken var ensam hemma när en man klädd i trasor tvingade honom att gömma honom för soldaterna och gav honom ett silvermynt för detta. Pojken gömde den i en höstack. Sergeanten var en släkting till den här pojken, han bad om att få utlämna brottslingen och gav honom en klocka för detta. Pojken pekade på höstacken.
Rånaren greps och då kom pojkens pappa tillbaka. Han fick reda på vad som hände.

Mateo Falcone, som följer den korsikanska hederskoden under dessa år, dödar sin ende son för girighet, svek och brott mot gästfrihetslagen. Det spelade ingen roll att de hade en kriminell gömd som polisen letade efter. Fadern lyssnade inte ens på sin son, han sa åt honom att be och sköt sedan kallblodigt en tioårig pojke, frestad av den utlovade belöningen från en polissläkting. Och mamman kunde bara gråta över sin son, hon - en korsikan - lydde sin man och accepterade samhällets hårda lagar.

Litteraturlektion

om detta ämne

"Problemet med heder och svek i romanen av Prosper Merime "Matteo Falcone".

6e klass

Syftet med lektionen:

Lär känna personligheten fransk författare P. Merime, hans novell "Matteo Falcone", konstnärliga drag i verket

Formulär UUD:

Personlig:

Förmågan att utvärdera livssituationer människors agerande i termer av allmänt accepterade normer och värderingar; utföra självbedömning utifrån framgångskriterier lärandeaktiviteter;

Föreskrifter:

Förmågan att bestämma och formulera målet i lektionen med hjälp av en lärare; uttrycka ditt antagande (version) utifrån arbete med selektiv läsning av texten konstverk; göra de nödvändiga justeringarna av åtgärden efter att den har slutförts, baserat på dess bedömning och med hänsyn till arten av de fel som gjorts; arbeta enligt den plan som läraren föreslagit;

Kommunikativ:

Förmåga att formulera sina tankar muntligt; lyssna och förstå andras tal; kunna bevisa sin åsikt genom att argumentera enligt texten;

Kognitiv:

Möjligheten att bearbeta mottagen information: hitta svar på frågor med hjälp av din livserfarenhet, kunskap som erhållits utanför ämnets gång.

Planerade resultat:

Ämne:

kunna identifiera konstnärlig detalj i arbetet;

Att kunna identifiera nyckelordens semantiska och ideologiska och emotionella roll i ett verk;

Kunna utvärdera hjältars handlingar.

Personligt: att kunna ge självskattning utifrån kriteriet om pedagogisk verksamhets framgång; utvärdera livssituationer, människors handlingar i termer av allmänt accepterade normer och värderingar.

Metasubject:

Reglerande UUD: kunna definiera och formulera målet i lektionen med hjälp av lärare; uttrycka ditt antagande (version) baserat på arbete med texten i läroboken; göra de nödvändiga justeringarna av åtgärden efter att den har slutförts, baserat på dess bedömning och med hänsyn till arten av de fel som gjorts; arbeta enligt den plan som läraren föreslagit.

Kommunikativ UUD: kunna formulera dina tankar muntligt; lyssna och förstå andras tal; kunna bevisa din åsikt, argumentera enligt texten.

Kognitiv UUD: kunna bearbeta mottagen information: hitta svar på frågor med hjälp av din livserfarenhet, kunskap som du fått utanför ämnets gång.

Lektionens mål:

Utbildning: generalisera kunskapen som erhållits i processen att studera romanen. Att bilda förmågan att utvärdera hjältarnas handlingar.

Att främja utvecklingen av sammanhängande tal, arbetsminne, frivillig uppmärksamhet, logiskt tänkande.

Att utveckla en beteendekultur under frontalarbete och arbeta i par.

Lektionstyp: analys av ett konstverk

Utbildnings- och metodkomplex:

Lärobok "Litteratur" i 2 delar för 6:e klass av läroanstalter. Författare V.Ya. Korovin (del 2, avsnittet "Från utländsk litteratur»)

Presentation

Anteckningsbok

Enskilda projekt (kluster)

signalkort

Grundläggande koncept: kort historia

Rymdorganisation: frontarbete, grupparbete(i par)

Tvärvetenskapliga kopplingar: historia, geografi

Elevåtgärder: svara på frågor, arbeta med en ordbok, läsa med en kommentar, återberätta texten

Diagnostik av resultatet av lektionen (resultat av lektionen):

Slutför meningen: efter att ha läst novellen av P. Merime förstod jag ..., kände ..., tänkte på ...; när jag läste romanen "Matteo Falcone" ville jag ... (mottagning "Oavslutad mening")

Läxa: ett skriftligt svar på frågan varför novellen är uppkallad efter Matteo Falcone

Utrustning: text, dator, projektor, duk, diabilder med illustrationer till arbetet, porträtt av författaren, bedömningsblad.

Den som lyckas förråda en gång, han kommer att förråda många fler gånger ...

Lope de Vega.

Under lektionerna:

jag. Mobilisering (inkludering i aktiviteter)

Lärare.

Hej grabbar! Glad att se dig. Idag har vi ovanlig lektion, vi har gäster. Vänd dig till dem, le och hälsa. Är alla redo för aktivt arbete på lektionen?

Titta på presentationsbilden. Läs författarens namn. Är han känd för dig? Har du läst hans verk? ( glida 1)

Studenter

Ja, hemma läser vi hans roman "Matteo Falcone"

Lärare

Vilket verk av vilken författare ska vi prata om idag?

Vilka är de huvudsakliga begreppen som författaren talar om i sitt arbete?

Låt oss vara uppmärksamma på bilden: före dig är en dikt av den ryske poeten A. Yashin och orden från den spanska dramatikern Lope de Vega ( glida 2). Låt oss läsa dem högt.

I vår otaliga rikedom

Det finns värdefulla ord:

Fädernesland,

Lojalitet,

Broderskap.

Och det finns mer:

Samvete,

Ära.

A. Yashin

Den som lyckas förråda, han kommer att förråda många fler gånger ... Lope de Vega

Varför tror du att vi börjar prata om en fransk författares roman med dessa rader?

namn nyckelord dessa uttalanden? (heder och svek) Kan vi tillämpa dessa begrepp på P. Merimes novell? Formulera ämnet för lektionen.

("Problemet med heder och svek i novellen av Prosper Merime "Matteo Falcone" ( glida 3))

Skriv ner datum och ämne för lektionen

II. målsättning

Formulera målen och målen för lektionen genom att använda orden "kom ihåg", "lär dig", "lär dig"

Studenter

Lär dig analysera prosaarbete, hitta temat och idén för romanen, uttrycka dina tankar om karaktärernas karaktärer och orsakerna till deras handlingar

III. Skapande av en problemsituation (insikt om bristen på befintlig kunskap)

Lärare

Gillade du romanen? Var allt klart? Vad tycker du, är det nödvändigt att veta om författaren för att bättre förstå innebörden av hans verk? Varför? Låt oss lyssna på ett meddelande om P. Merima.

Studentmeddelande

Before you är en enastående fransk realistisk författare, mästare i novellen Prosper Merimee. Han föddes i Paris i en konstnärsfamilj och fick en utmärkt och mångsidig utbildning. Studie litterärt verk Merimee började redan i sin ungdom, vände sig till genren dramaturgi och skrev sedan historiska verk, men det var novellerna som gav P. Merimee den högsta berömmelsen och populariteten. ( glida 4.5).

IV. Kommunikation (sök efter ny kunskap)

Lärare

Vilken genre gav P. Merimee den högsta berömmelsen? (novell) Vad är en novell? (eleven svarar) Jag föreslår att du tittar i ordboken litterära termer. (På bilden "Novella–").

NOVELLA (ital. novella), liten berättande genre, en sorts berättelse präglad av handlingens och kompositionens svårighetsgrad, händelsens ovanlighet och ett oväntat slut. ( glida 6)

Välj synonymer för ordet "ovanligt" (ovanligt, ovanligt)

Vad är ovanligt, ovanligt i handlingen i novellen vi analyserar?

För att förstå detta föreslår jag att jag flyttar till 1800-talet. Idag ska vi åka till ön Korsika i Frankrike. ( glida 7)

Vad är bakgrunden till romanen? Hitta beskrivningen i texten.

I djupet av ön, bland vilda klippor och raviner, bildar täta snår - vallmo ofta skott av träd som huggs ner och bränns av bönder. En person kan bana väg för dem bara med en yxa i händerna, och andra vallmo växer så mycket att de bildar en ointaglig djungel (läs upp till mufflons)

Sådan är handlingsplatsen för P. Merimees novell. ( Bild 8,9,10).

Vad är det för människor som bor här och vilka karaktärsdrag har de? Vilka är huvudpersonerna i romanen? Det gjorde du hemma kluster, som avslöjade karaktären hos huvudpersonen i romanen Matteo Falcone. Hur såg du honom? (Grupper skyddar sina projekt). (bild 11)

Så, Matteo Falcone är en typisk korsikan som vet hur man skjuter exakt, beslutsam, stolt, modig, stark, respekterar gästfrihetens lagar och är redo att hjälpa alla som frågar henne. Vi lär oss om detta från den första delen av romanen, vi fick också veta att Matteo har en efterlängtad, ende och mycket älskad son, hopp och arvtagare.

Vad hette pojken? (Fortunato har tur).

Vilken historia som hände med Fortunato berättar författaren för oss? (återberättande)

I vilket avsnitt visade sig Fortunatos karaktärsdrag tydligast? (berättelse med Gianetto)

Läs dialogen som ägde rum mellan Giannetto och Fortunato, efter roll. (glida 12)

Tänk på pojkens ord och handlingar. Vilka drag av hans karaktär avslöjar författaren? (Smart; listig; försiktig; hjälpte en person, utvinner sin egen fördel).

Vad kom pojken på för att gendarmerna inte skulle lägga märke till mannen han gömde? (katt)

Hur pratar pojken med gendarmerna? (Han beter sig självsäkert, coolt, försöker förvirra dem, är inte rädd, skrattar till och med).

Varför beter sig ett tioårigt barn så självsäkert med gendarmer? (Hans pappa är en mycket stark och respekterad person, många är rädda för honom. Pojken känner hans styrka och beskydd, så han beter sig så här med gendarmerna).

Så det här är den första delen av berättelsen om pojken. Grupparbete: Välj en titel för den första delen av berättelsen om pojken. (Grupprapporter).

Vad heter del 2 av romanen?

Grupparbete: Välj en titel för den andra delen av berättelsen om pojken. (Grupprapporter). (Svek).

Varför namngav du den andra delen av berättelsen så?

Fördömer du Fortunatos handling? Varför?

Skulle hans pappa Matteo ha gjort detsamma? Varför?

Hur kommer den person som vi träffades med i början av romanen att reagera på en sådan handling av sin son (en man med värdighet, ära, modig, stolt ...). Vem tror han att hans son är? (förrädare) Från vems läppar hör fadern detta fruktansvärda ord för sig själv? Hur visas hans känslor i texten?

(Eleven svarar. Bevisa med texten).

Slutsats: fadern var mycket upprörd över sin sons handling, det hade aldrig funnits förrädare i familjen Falcone.

Vad tror du, hur kommer arbetet att sluta? Hur kommer Fortunato att bete sig och hur kommer hans pappa att bete sig efter händelsen? När allt kommer omkring är den uppskattade Matteos hus nu en förrädares hus!

Grupparbete: Jag föreslår att man lägger fram deras antaganden. Hur tror du att romanen kommer att sluta? (Grupprapporter).

Tittar på den sista scenen i filmatiseringen (21.20 och fram till slutet)

Förväntade du dig en sådan upplösning?

En hemsk sak hände: en far dödade sin enda son, liten pojke som bara är tio år gammal.

Fördömer du Matteos handling? (Elev svarar).

Jag föreslår att höja signalkort (bild 13)

Den som tror att Matteo har rätt, och han inte kunde göra något annat, höjer ett blått kort.

Vem tror att Fortunato inte förtjänar ett så grymt straff, vem är på pojkens sida - röd.

Låt oss försöka ta hjältarnas plats och förstå dem. Alla som röstade på Fortunato och tog upp röda kort ställer frågor på uppdrag av Fortunato till sin pappa Matteo.

De som uppfostrade det blå - från faderns namn till sonen

Hålls tvist-samtal.

Slutsats: Vem är Matteo Falcone: en hjälte eller en mördare? .( glida 14) En person med enorm kraft vilja, järnkaraktär, som lyckades döda till och med sin egen son för att straffa svek ... eller en grym mördare som för att behålla sitt goda namn dödade sin lille son?

(eleven svarar)

Denna fråga kommer förmodligen att förbli öppen för alltid. Det har behandlats många gånger i litteraturen. Till exempel berättade M. Gorkij i "Tales of Italy" en historia om en mor och en förrädarson (bild 15)

Meddelande återberättande

Sedan flera veckor tillbaka hade staden varit omgiven av en tät ring av fiender klädda i järn... I husen var man rädd för att tända eld, tjockt mörker svämmade över gatorna, och i detta mörker, som en fisk i djupet av en flod, blinkade en kvinna tyst, insvept i en svart mantel med huvudet.

En medborgare och en mor, hon tänkte på sin son och hemland: i spetsen för de människor som förstörde staden stod hennes son, en glad och hänsynslös stilig man.

Hjärtat hos modern till personen som stod honom närmast förlorade och grät: det var som en våg, men när hon vägde kärleken till sin son och staden kunde hon inte förstå vad som var lättare, vad som var svårare.

En gång, i ett dövhörn, nära stadsmuren, såg hon en annan kvinna: knästående bredvid ett lik, orörlig, som en bit jord, hon bad.

Förrädarens mamma frågade:

Son. Maken dödades för tretton dagar sedan, och den här är idag.

Nu när han ärligt dog kämpande för sitt hemland, kan jag säga att han väckte rädsla hos mig: lättsinnigt, han älskade ett glatt liv för mycket, och det var fruktansvärt att han för detta skulle förråda staden, liksom Mariannes son. Guds och människornas fiende, våra fienders ledare, var fördömd, och var fördömd vare moderlivet som bar honom! ..

Marianne täckte sitt ansikte och gick därifrån, och på morgonen nästa dag visade hon sig för stadens försvarare och sa:

Antingen döda mig för att min son har blivit din fiende, eller öppna porten för mig, jag går till honom ...

Och här är hon framför mannen som hon kände nio månader före hans födelse, före den som hon aldrig kände utanför sitt hjärta - han är i siden och sammet före henne, och hans vapen är i värdefulla stenar. Allt är som det ska; så här såg hon honom många gånger i sina drömmar - rik, berömd och älskad.

Mamman sa till honom:

Kom hit, lägg ditt huvud på mitt bröst, vila, kom ihåg hur glad och snäll du var som barn och hur alla älskade dig ...

Han lydde, knäböjde bredvid henne och slöt ögonen och sa:

Jag älskar bara äran och dig, för du födde mig som jag är.

Och slumrade till på sin mammas bröst, som ett barn.

Sedan stack hon, täckande över honom med sin svarta kappa, en kniv i hans hjärta, och han, rysande, dog omedelbart - hon visste trots allt mycket väl var hennes sons hjärta slog. Och hon kastade hans lik från sina knän vid foten av den förvånade vakten och sade mot staden: ( glida 16)

Man - jag gjorde allt jag kunde för fosterlandet; Mamma - jag bor hos min son! Det är för sent för mig att föda en annan, ingen behöver mitt liv.

Och samma kniv, fortfarande varm av hans blod - hennes blod - stänkte hon med en fast hand i bröstet och träffade också rätt i hjärtat - gör det ont är det lätt att träffa det.

V. Kontrollera

Hur är berättelserna som berättas av P. Merime och den ryske författaren M. Gorkij lika och olika? (likhet - mord på grund av svek, skillnad - mamma tar livet av sig) Varför tar mamma livet av sig? (älskar sin son, kan inte föreställa mig livet utan honom). Älskar inte Matteo Fortunatto? Varför bestämmer sig då för att döda?

Är det möjligt, enligt P. Merimee, att förlåta svek?

Vad visade sig vara skändat i dessa berättelser? Vad är de fruktansvärda morden till för? (för hederns skull)

Folk har alltid tänkt på heder och trott att det är det huvud funktion vemsomhelst. Folket speglade sina åsikter i ordspråk.

Vad ordspråk om heder håller folkminne? (glida 17). Vilken av dem kan fungera som epigraf till dagens lektion? Skriv ner det.

Varför är detta stor betydelse ges ära?

Slutsats: Yevtushenkos ord ( glida 17)

Heder är huvuddraget hos en person, det är hans mått mänsklig värdighet.

Lärare

På vems sida står sanningen? Frågan är fortfarande öppen. Hemma kommer du att reflektera över två påståenden: den franske författaren A. Dumas, som sa att "det största, mest gudomliga hos en person är förmågan att ångra och förlåta", och Lope de Vega, som trodde att "den som klarar sig att förråda, många gånger fortfarande förråda ... "( glida 18) och svara skriftligt på frågan varför novellen av P. Merime är uppkallad efter Matteo Falcone. (bild 19)

Vår lektion går mot sitt slut. Låt oss dra slutsatser.

VI . Reflexion:

Slutför meningen (bild 20)

Efter att ha läst P. Merimees novell förstod jag..., kände..., tänkte på...,

När jag läste romanen "Matteo Falcone" ville jag...

Om du gillade lektionen - fäst blomman på vasen

Jag var intresserad av dig. Allt fungerade bra. Ses snart! (bild 21)

Berättelsen om den franske författaren Prosper Merimee "Matteo Falcone", skriven 1829, verkar bana väg för den konflikt som N.V. Gogol i berättelsen "Taras Bulba". Men mer om det framöver. För att det ska ske måste vi förstå vad som driver Matteo Falcones och hans son Fortunatos handlingar.

Ett skott från filmen "Matteo Falcone" i regi av T. Tagi-zade.
Azerbajdzjanfilm. 1961

Detta kommer att vara möjligt om vi förberedande skede vi kommer att avslöja för barnen några drag av korsikanernas världsbild under det första kvartalet av 1800-talet. Bergig ö täckt med grönt vallmo, blygsamma men starka hus av herdar, hjordar av getter och får, enkelt liv. Hårda levnadsförhållanden föder hårda, asketiska människor. Huvudvärdet för dem är inte ens rikedom (högländarnas rikedom är mycket relativ!), utan frihet och ära. Rättvisa som vädjar till lagen är inte för dem. Här avgörs allt direkt, på plats. Den som utgjuter en annans blod måste betala för det med sitt eget. Och den mördades anhöriga får rätten till hans blod. Men endast. Därför kommer brottslingen inte att överlämnas till myndigheterna (de är inte särskilt betrodda). Blodsfejdens lag är urgammal och ur vår synvinkel vild, barbarisk. Men det uppstod långt innan Korsika inkluderades i den civiliserade världen, och därför var det omöjligt att utrota det över en natt. Korsikaner är säkra på att ingen kan ge dem frihet: det är inneboende i dem från födseln, och därför är det en hedersfråga för alla att försvara det. Faktum är att korsikanska traditioner dömer människor till ensamhet: varje man för sig själv (eller, mer allmänt, varje familj för sig själv). Icke-inblandning är en av de oskrivna lagarna i denna livsstil. Ingrip inte, stör inte, ta inte parti, ta hand om dig själv och din familj. Men på samma gång, stör inte andras överlevnad! Och om en brottsling behöver mat, ge den: du kommer inte att bli fattig, och brottslingen kommer inte att röra ditt hus och dina släktingar, det vill säga han kommer inte att ta mer än han behöver för att överleva. Inte medkänsla, utan rimlig beräkning är grunden för sådana relationer. Ja, och ingen vet sitt öde: imorgon kan du stå utanför lagen.

Det är om dessa traditioner, som är starkare än lagar, som Merimee informerar sina läsare i utläggningen av romanen. Vi kan inkludera dessa fragment i en korrespondensrundtur på Korsika. När vi läser om de första och andra styckena i novellen, låt oss uppmärksamma den vanliga intonationen med vilken berättaren talar om brottslingarna, om herdarnas inställning till dem, om korsikanernas liv. Frågor som hjälper till att få med texten i rundturen kan vara: ”Vad är syftet med berättaren i inledningen att berätta för läsaren om maquis? Vad lärde du dig av inledningen om korsikanerna?”

Romanen har en annan intressant kompositionsdrag: berättarens synvinkel minskar gradvis: från en panoramavy av det korsikanska levnadssättet går han över till presentationen av en korsikaner, vars namn är placerat i romanens titel.

Hur gammal är hjälten vid tidpunkten för handlingen? Läs beskrivningen av Matteo Falcones hud igen. Vad säger hans utseende dig? Vilket intryck gör Matteo på dig?

Före oss, naturligtvis, stark man Och inte bara fysiskt, utan även internt. Men Merimee skapar bilden av Matteo inte bara med hjälp av ett porträtt: han uppmärksammar läsaren på ett antal detaljer - hjältens livsstil, hans mest slående egenskaper, andra människors inställning till honom, såväl som historien om honom. hans äktenskap. Det är dessa detaljer som vi uppmärksammar eleverna.

För det första är Matteo "rik på platser där". Men all hans rikedom är hjordar av getter och får. För det andra lever hjälten ärligt, det vill säga de senaste tio åren har han inte varit inblandad i någon blodsutgjutelse. Efter att ha gift sig bryter Matteo inte längre mot lagen, även om han dödade sin rival utan att ångra sig. Den huvudsakliga egenskapen hos hjälten, som berättaren berättar om, är hans noggrannhet. Exceptionell skicklighet i innehav av vapen gör Matteo respekterad och oberoende: det är bättre att inte gräla med honom! Det är denna värdighet hos hjälten som till stor del förklarar attityden hos omgivningen: han god vän men också en farlig fiende. Dock till och med jävla historia Matteos äktenskap med Giuseppe karaktäriserar honom inte som en blodtörstig person. Tvärtom, han lever i fred med alla. Rikedom gjorde honom inte snål – han är generös mot de fattiga. Framför oss är en nästan exceptionell hjälte: han respekteras, ingen inkräktar på honom, men detta är ännu inte en anledning för Matteo att glömma försiktigheten. Livet för en korsikaner är alltid fullt av faror och överraskningar, eftersom Matteo aldrig lämnar huset utan ett vapen och hans fru vet hur man laddar en pistol. Livet för en korsikaner är livet med en pistol och under en pistol.

Och den sista viktig detalj: Matteo hade inte en son på länge! Tre döttrar är redan gifta och pojken är bara tio år gammal. Berättaren nämner Falcones ilska orsakad av döttrars födelse. Och den efterlängtade sonen får namnet Fortunato. En sådan reaktion är ganska förståelig: sonen är familjens efterträdare, assistenten, lycka, lycka till för fadern. Men barnets namn är först och främst fäst vid honom. I antik romersk mytologi är Fortuna gudinnan av lycka och lycka. Hon var också nedlåtande för barnafödande. Bokstavligen översätts "fortunato" från italienska som lycklig, lycklig, framgångsrik. Vilken ond ironi fyller detta namn i slutet av romanen! Fortunato är en lycklig man som fick en så eftertraktad klocka, i allmänhet, för ingenting: han tjänade den inte med hårt arbete. Men vad visade det sig för pojken hans framgång, hans tur!

Efter att ha presenterat Matteo Falcone i de mest allmänna, men huvuddragen, ändrar Merime återigen berättarens synvinkel: nu transporteras vi in i det förflutna (minst två år sedan, och möjligen mer) och befinner oss vid punkten av en händelse, den sorgliga upplösning som läsaren varnas för redan i slutet av exponeringen. Vi gissar att evenemanget kommer att förknippas med son Matteo, men det är absolut omöjligt att förutse konflikten och dess utgång.

Berättarens fokus är nu son till Matteo, tioårige Fortunato, och övergripande plan bilden ändras till stor. Vi börjar textanalys med problematiska frågor:"Vem, enligt killarna, är skyldig till att Fortunato förrådde Giannetto? Är det Fortunatos fel att han inte kunde motstå frestelsen?

Fortunatos handling orsakar enhälligt fördömande bland skolbarn, men de vägrar honom sympati: pojken är tio år gammal, sergeant Gamba förför honom envist, ihärdigt, och det finns ingen bredvid Fortunato som skulle hjälpa honom att övervinna frestelsen. Och samtidigt minns killarna att Fortunato faktiskt inte väljer mellan ett silvermynt och en silverklocka, utan mellan liv och död för den person som han lovade hjälp. Kommer Fortunato själv ihåg detta? Det är ganska svårt att lösa denna motsättning. Men vi uppmanar eleverna att försöka hitta svaret på frågor som ställs med hänvisning till romanens text.

Med författarens hela korthet och yttre enkelhet konstform romaner, hon har sina egna kompositionshemligheter. De kommer att hjälpa läraren att hitta en intressant form av lektioner för eleverna och övervinna traditionen med fråge-och-svar-samtal. Vi har redan upptäckt flera hemligheter - det här är först och främst en förändring av planerna, omfattningen av synvinkeln i berättelsen - från panorama till stor. Den andra hemligheten är försvinnandet från berättelsen om hjälten vars namn finns med i romanens titel: Matteo as skådespelare kommer endast att dyka upp i upplösningen, och hans son, sergeant Gamba (en avlägsen släkting till Falcone) och banditen Giannetto kommer att bli en deltagare i handlingen, utvecklingen av handlingen och klimax. Samtidigt är konflikten mellan dessa karaktärer privat, vilket illustrerar en mer allmän konflikt. Och början på den gemensamma konflikten tillskrivs Korsikas avlägsna förflutna, till dess traditioner. Klimaxen är fruktansvärd sanning om klockan som av misstag upptäcktes av pojkens mamma, Giuseppa, och Matteos beslut att straffa förrädarsonen, och upplösningen kommer framför våra ögon med Falcones skott och hans ende sons död. Det finns också en liten epilog, åtskild av Merimee i olika delar av texten: i början av novellen får vi veta att den beskrivna händelsen ägde rum två år innan berättaren var på Korsika för sista gången, vilket av tiden för hans upprepade vistelse på Falcone Island var tydligen år femtio, det vill säga han levde och mådde bra. Och novellen avslutas med Matteos ord att hans svärson borde kallas att bo hos dem. Lämnad utan en son tvingas Falcone acceptera sin dotters man i denna egenskap.

Privat konflikt är också uppbyggd på ett märkligt sätt. Redan innan romanens början går banditen Giannetto in i den. Detta är en konflikt mellan myndigheterna i Sergeant Gambas person och brottslingen. Dessutom spelar det ingen roll för Merimee vilken lag Giannetto bröt mot och hur länge han har gömt sig i vallmo. Den kriminella Giannetto är en av många, hans öde beror bara på fall, från Lycka till. Detta fall blir i banditen Fortunatos liv. Nu hamnar banditen i konflikt med Fortunato (i själva verket med Fortuna): han måste övervinna denna konflikt till varje pris, lösa den fredligt, det vill säga vinna förmögenhet till sin sida. Pojken drogs in i denna konflikt av viljan från samma fall: hans far och mor gick till vallmo och lämnade honom för att vakta huset och utan att ge några instruktioner vid ett sådant oväntat tillfälle som uppkomsten av en sårad bandit. Pojken kommer inte i konflikt med gangstern Giannetto själv, utan med makten i sergeantens person å ena sidan och med sina förfäders seder å andra sidan. Han vågar inte ta maktens sida, då han misstänker att hans pappa inte skulle godkänna ett sådant val. Men han vågar inte heller hjälpa banditen, eftersom han inte är säker på att hans pappa skulle godkänna ett sådant val. Det finns ingen pappa, och det är omöjligt att lägga över beslutet, och därmed ansvaret, på honom. Och sedan pojken, gissande i sitt hjärta vad hans far skulle ha gjort, och knuffad av Giannettos utrop ("Nej, du är inte son till Matteo Falcone! Ska du verkligen låta mig bli gripen nära ditt hus?" ), bestämmer sig för att hjälpa den skadade banditen. Men han vill verkligen dra ut åtminstone lite nytta av den här situationen för sig själv. Och detta "men", detta maskhål, eller kanske bara en barnslig svaghet, en önskan att få en belöning för goda gärningar, får Fortunato att kräva betalning för frälsning av en hjälplös person. Det verkar som att förmögenheten ler mot banditen: han har ett mynt till pojken, han är räddad. Och Fortunato räknar ärligt ut betalningen, det är inte utan anledning som berättaren talar om en vildes list. Pojkens val till förmån för Giannetto drar honom i konflikt med myndigheterna, nämligen med sergeanten.

För en sergeant är en konflikt med ett barn en komplikation i utförandet av hans plikt, vilket beordrar banditerna att fångas och ställas inför rätta. Men Gamba fångar bara hjälplösa, stackars banditer som har fallit i fällor. Som vi vet från utställningen kan man betala av myndigheterna. Bara nu behöver du mer än ett silvermynt för detta! Gamba, som Giannetto tidigare, är inte intresserad av att utveckla en konflikt med sin son Matteo, utan av att övervinna den, i en fredlig lösning. Nu försöker myndigheterna vinna förmögenhet på sin sida. Och precis som Fortuna är föränderlig, så är hennes son Fortunato det. Men sergeanten drar in barnet ny konflikt: pojken tvingas återigen välja, nu mellan ordet som givits till banditen och frestelsen i form av sergeant Gambas klocka. En tioårig pojke kan inte hitta den rätta lösningen ur en vuxen korsikans synvinkel (samme Matteo). Han kan inte analysera situationen, att förutse allt möjliga konsekvenser hans val (hans självkännedom är ännu inte utvecklad!), speciellt eftersom klockan alltid står framför hans ögon, och Gambas löften låter övertygande och till och med bekräftas av en offentlig ed. Pojken är i huvudsak hypnotiserad av sergeanten med sin klocka! Fortunato gör ett val - och dömer Giannetto, kanske till och med till döden. Att ta en position och acceptera en avgift för den, och sedan ändra den till den motsatta för ett högt pris, även om man vägrar den avgift som betalats tidigare, kallas just förräderi.

Gamba löser sin konflikt utan att tänka på vilka konsekvenser som väntar barnet som dras in i den. Han går till slutet, inte stanna innan han mutar pojken. Dessutom manipulerar han konsekvent barnens sinnen, tänder ambitioner och passioner i Fortunatos själ. Ur sergeantens synvinkel gör han sin plikt, och för detta är alla medel goda (återigen, målet rättfärdigar medlen!). Den enda han fruktar är Matteo Falcone, och försöker därför blidka sin far genom att berömma sin son. Men Gamba, även om en avlägsen släkting till Falcone, länge har brutit sig loss från korsikanska traditioner, är främmande för korsikanska hedersbegrepp. Gambas position återspeglar synen på den civiliserade världen, som, till skillnad från den vilda världen, har förlorat sin idé om sann värdighet. Så Merimee för läsaren till den djupa konflikten i sin novell – mellan olika idéer om heder och plikt.

Fallet drog pojken Fortunato in i en global konflikt mellan civilisation och barbari. Bara nu är författarens sympatier uppenbarligen inte på den förstas sida.

Genom kollision leder romanerna till den mest fruktansvärda konflikten: Fortunatos svek skiljer far och son åt. Och även en mamma kan inte rädda sitt barn från ett hårt, men enligt hennes idéer, bara straff. Matteo löser inte en privat familjekonflikt, utan en universell. Hans krav på sin son och på andra människor är desamma. Integriteten hos den korsikanska naturen är fantastisk: det finns inte en enda spricka i den. Men hans son är redan påverkad av civilisationen, dess frestelser i form av mynt och klockor. Matteo Falcone försöker hålla ihop sin värld genom att dra ut ogräs. Och om sonen är mottaglig för sjukdom, om dess mikrob har trängt in i hans själ, så finns det bara en utväg - att döda sonen tillsammans med infektionen som har trängt in i hans själ. Botemedlet är kardinal, grymt, men, enligt Matteo, det enda möjliga.

Merimee uttrycker ingenstans öppet sin ståndpunkt och låter läsaren göra sitt eget val: fördöma Falcone för hans grymhet eller rättfärdiga. Men det är mycket viktigare att förstå vad som orsakade sådan grymhet och varför Matteo inte ser någon annan utväg ur denna konflikt.

Så, kompositionen är baserad på ett antal privata konflikter, som alla är resultatet av en romantisk konflikt mellan två världar: den gamla, "vilda", men hela världen av korsikaner - och den civiliserade världen som avancerar på ön, uppäten som en nattfjäril av önskan att få materiella fördelar.

Vid klipporna där mötet kommer att äga rum moderna skolbarn med romanens karaktärer bör avslöja dessa motsättningar. För att känna vad som händer med karaktärerna i romanen måste du sätta dig själv på deras plats, se på världen genom deras ögon. Men hur ändrar man sin egen uppfattning till en annan? Teaterinslag kommer att bidra till detta. Vi kommer att spela in en film baserad på romanen med killarna och repetera eller rösta några scener från filmen.

Vi lyfter fram de avsnitt som kommer att bli centrala i filmen. Det här är en intrig där föräldrarna lämnar sonen ensam, och han hör skotten och ser sedan gangstern Giannetto (grupp 1). Dessa är episoder av utvecklingen av handlingen: ett avtal med Giannetto (grupp 2), det första testet av Fortunato, som han enkelt klarar (grupp 3), och det andra - i timmar, som han inte kan stå ut med (grupp 4), kulmen som börjar med återkomsten av Matteo (grupp 5) och upplösningen - avrättningen av Fortunato (grupp 6).

Skapa i klass sex kreativa grupper, var och en arbetar med ett av avsnitten. Men för att hitta en lösning för deras avsnitt måste gruppen se den övergripande logiken i utvecklingen av handlingen. Det är därför senaste avsnitten vi anförtror till starkare grupper.

Grupper tar emot tre instruktionskort för att hjälpa dem att organisera sitt arbete med texten. På första kortet gruppens uppgifter i det första skedet av arbetet med texten formuleras: 1) tecken; 2) kärnan i konflikten mellan karaktärerna; 3) varje karaktärs position: hans mål och medel för att uppnå det; 4) avsnittets allmänna stämning och färgschema; 5) stämningen hos karaktärerna i början av avsnittet; 6) förändringar i humör, känslor och orsakerna till dessa förändringar; 7) stämningen och känslorna hos karaktärerna i slutet av avsnittet.

På andra kortet- uppgifter relaterade till tolkningen av avsnittet i kinematografi: 1) Hur visar man på skärmen förändringarna som äger rum med karaktären?
2) För vem och när sympatiserar vi? Varför? 3) Vem är otrevlig, när och varför? 4) Hur kan vi uttrycka vår inställning till det som händer och karaktärerna med hjälp av film?

På tredje kortet- en påminnelse om filmspråket: 1) innehållet i ramen; 2) bildplan (panorama, allmän, medium, stor, detalj); 3) operatörens vinkel eller synvinkel (rakt, uppifrån, i vinkel, underifrån, etc.); 4) musikaliskt ackompanjemang; 5) ljud; 6) ljus och färg.

Varje grupp ombeds, som förberedelse för filmning, att svara på en rad frågor som hjälper dem att förstå varje karaktärs position. Vi kommer omedelbart att föreskriva att killarna måste rösta avsnitten (du kan också välja en mer komplex iscensättningsteknik), så de måste i förväg bestämma vem som ska spela rollerna och tänka på intonationen med vilken kommentarerna ska uttalas.

Frågor till grupp 1.Hur kunde Fortunato tolka skotten? Vilka känslor väckte de hos pojken? Var han rädd för Giannetto? Vem ser banditen i Fortunato: en fiende eller en vän? Vem är mer förvånad och rädd: Giannetto eller Fortunato?

Frågor till grupp 2.Vad skulle Matteo ha gjort i Fortunatos ställe? Varför vill Fortunato inte omedelbart hjälpa banditen Giannetto? Vilka egenskaper hos pojken kan man lära sig av hans samtal med Giannetto? Vad får Fortunato att hjälpa banditen? Skulle han ha hjälpt Giannetto om han inte hade myntet? Varför behöver Fortunato detta mynt? Behöver han henne? Skulle det vara vad hans far skulle ha gjort?

Frågor till grupp 3. Vad avslöjar hans första dialog med sergeant Gamba i pojkens karaktär? Vilka är målen för sergeanten? Varför är Fortunato inte rädd för sergeanten och tror inte på hans hot? Vilka råd får sergeanten av hans assistenter? Varför är Gamba rädd för Matteo Falcone? Vad hjälpte pojken att klara skräckprovet? Krävde detta test mod från Fortunato?

Frågor till grupp 4. Varför gav inte sergeanten upp sina försök att övertala pojken att utlämna banditen? Vilka egenskaper hos Gamba avslöjas i det här avsnittet? Hur förändrades pojkens känslor från det ögonblick han såg klockan till det ögonblick han fick den? Vad känner han när han tittar på klockan på nära håll? Har du sympati med honom i detta ögonblick? Vad är inställningen hos en sergeant som frestar ett tioårigt barn? Funderar Gamba på konsekvenserna av sitt agerande? Tänker han ens på Fortunatos öde? Tänkte Fortunato på konsekvenserna av hans agerande? Hur bedömer han det?

Frågor till grupp 5.Hur reagerade Matteo på nyheten om Giannettos tillfångatagande? Varför delar inte Giuseppa hans åsikt? Vad säger hans reaktion på sonens agerande om Matteo? Vad orsakade Matteos ilska? Varför straffar han inte sin son direkt? Hur och varför förändras Fortunatos beteende när hans far kommer tillbaka? Ånger Fortunato sin handling? Vad säger det faktum att han lämnade tillbaka pengarna till Giannetto om Fortunato?

Frågor till grupp 6. Vad avgjorde Fortunatos öde? Vad chockade Matteo mest i sin sons handling? Varför förlåter inte fadern sin son, varför lägger han inte skulden på sergeanten som utnyttjade barnets svaghet? Varför straffar han Fortunato? Kan Matteos handling kallas rättvis? Delar alla karaktärerna i berättelsen Matteos inställning till sin sons handling? Varför stoppar inte mamman sin man? Älskar Matteo sin son, vilket leder honom till hans död? Begår Falcone skurk?

Barn förbereder scenarier hemma och presenterar sina tolkningar på lektionen. De kan ackompanjera dem med skisser av enskilda scener, bilder, musik och se till att presentera den röstade versionen av avsnittet. Presentationen av varje grupp avslutas med en samlad diskussion, råd, rekommendationer - hemma kommer det att vara möjligt att göra nödvändiga ändringar i din filmatisering.

Analysen av texten avslutas med svaret på huvudfrågan:"Varför tyckte inte Matteo Falcone synd om sin son, vad orsakade hans grymhet?" Men inte ens ett objektivt svar på det kan lugna läsarens hjärta: trots allt skulle förmodligen Fortunato kunna bli en god man, skulle insikten om skuld föranleda honom till försoning, till ärligt liv. Är inte priset för högt för det första, om än fruktansvärda, misstaget? Detta är dagens fråga. Och Merimee berättar om något annat. Och vi tänker på det här med killarna i slutskedet av arbetet med romanen.

Vi lever under olika förhållanden, i en annan värld. Vi är vana vid det faktum att du inte kan ta ansvar för dina handlingar, att "första gången är förlåten", att elakhet kanske inte är känd, och förräderi tolkas redan som en sund beräkning. Rätt stark. Men i världen som porträtteras av Merimee är Matteo också stark och kunde hålla käften på vem som helst som skulle våga skylla på sin son. Skulle kunna. Men det skulle inte tvätta bort skammen, men det skulle inte återställa Falcones goda namn. Och han kan inte längre lita på sin son-förrädare Falcone: "att ha förrådt en gång..."! Idag köps och säljs äran och för tvåhundra år sedan värderades den över allt annat. Matteo är en "hedersslav", och han lever i en värld där allt har sitt pris, där en person alltid betalar för sitt val, inte gömmer sig bakom maktens rygg, där han inte har rätt att göra ett misstag. En hård värld, hårda lagar, men en person som lever så här, kommer ihåg detta, kan inte växa upp som en icke-enhet. Merimee, som vid den tiden letade efter människans förlorade ideal, finner honom inte i Europas civiliserade värld, som håller på att urarta andligt, utan bland vildar, långt ifrån civilisationens landvinningar, men med bibehållande av själens och andens storhet. Och den vilde Matteo är inte grymare än den halvvilde sergeant Gamba, som spelade en fruktansvärd lek med ett barn.

Sammansättning

Namnet Prosper Mérimée tar med rätta sin plats i den briljanta konstellationen av franska realister från den andra hälften av XIX V. Verket av Stendhal, Balzac och deras yngre samtida Mérimée blev fransmännens höjdpunkt nationell kultur postrevolutionära perioden.

Författaren ville ge en uppfattning om XIV-talets grymma seder utan att bryta mot historisk noggrannhet.

1829 började P. Mérimée skriva romanen "Matteo Falcone". Merimees noveller förvånar med sin känslomässiga uttrycksfullhet och koncisthet. I novellerna dras författaren till ett exotiskt tema. Modernitetens grymma liv tvingade honom att vända sig till skildringen av passioner, vilket blev ett tecken på mänsklig originalitet.

Den centrala händelsen i romanen - mordet på hans son för svek - organiserar allt handlingsmaterial. En kort utläggning förklarar inte bara ursprunget till maquis, utan kännetecknar också korsikanska seder, lokal gästfrihet och beredskap att hjälpa de förföljda. "Om du har dödat en man, spring till maquis i Porto-Vecchio... Herdarna kommer att ge dig mjölk, ost och kastanjer, och du har inget att frukta från rättvisan..."

Matteo Falcone är en modig och farlig man, känd för den extraordinära konsten att skjuta, han är trogen i vänskap, farlig i fiendskap. Hans karaktärsdrag bestäms av lagarna i det korsikanska livet.

I scenen för Fortunatos svek är nästan varje ord tungt vägande, liksom symboliken i pojkens namn, vilket gör det möjligt att föreställa sig hur mycket hans far förväntade sig av honom. Vid tio år gammal "visade pojken ett stort löfte", vilket pappan var stolt över sin son för. Detta bevisas av den intelligens och det mod med vilket han gjorde en överenskommelse, först med Giannetto och sedan med Gamba.

Sergeant Gamba spelade rollen som en dödlig förförare, han är också korsikaner, till och med en avlägsen släkting till Matteo, även om han har helt andra personliga egenskaper. Han representerar en värld där profit och kalkyl överväldigar alla naturliga impulser. En silverklocka med blå urtavla och stålkedja blev en symbol för kommersiell civilisation. Den här saken tog livet av två personer. I Fortunatos död kan man lugnt förklara sergeant Gamba skyldig. Detaljerna i det korsiska livet, såväl som händelsens interna tragedin, avslöjas av en sparsam dialog och lakonisk uttrycksfullhet i handlingen. Matteo, hans fru Giuseppa, banditen Gianneto Sampiero, maca-herdar är människor från samma värld och lever enligt sina egna interna lagar. Den här världen motarbetas av sergeant Gamba, hans gulkragade voltigörer - ett tecken på deras konstighet, den halvmytiske och allsmäktige "farbrorkorpralen", vars son redan har en klocka och som, som Fortunatto tror, kan göra vad som helst. Den rumsliga gränsen för dessa två världar ligger mellan vallmo och fält, medan den moraliska gränsen kan övervinnas till priset av att förråda er världs moraliska lagar, vilket är vad Fotunato försöker göra.

Hans handlingar kan tolkas på olika sätt. Å ena sidan förrådde han korsikanska lagar, bröt mot moraliska normer; å andra sidan är det lätt att förstå honom: han är fortfarande ett barn, han gillade verkligen klockan, och en nitisk känsla av avund dök upp, eftersom sonen till "farbror korpral" har en sådan klocka, även om han är yngre än Fortunato. Dessutom lovade Gamba pojken att "farbror korpral" skulle skicka honom bra present.

Matteo straffar sin son för en sådan handling med döden. Det faktum att den dom som Fotunatos far avkunnade inte var resultatet av Matteos personliga överdrivna idéer om familjens heder, utan uttryckte moralisk inställning om hela folkets förräderi, vittnar Giuseppas beteende, med all hennes sorg, att inse att Matteo hade rätt.

Populär i kategorin: