สีอุ่นและเย็นสำหรับการนำเสนอของเด็ก สรุปบทเรียนจาก "สีอุ่นและสีเย็น"
คำอธิบายของงานนำเสนอในแต่ละสไลด์:
1 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
อิทธิพลของรูปแบบการศึกษาต่อรูปแบบความสัมพันธ์ของเด็กในกลุ่ม ผู้แต่งผลงาน: Bondarenko Veronika Vitalievna
2 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
กิจกรรมของนักการศึกษาจำเป็นต้องมีรูปแบบเฉพาะของตนเอง นี่เป็นชุดของเทคนิคที่แสดงออกอย่างต่อเนื่องในกระบวนการของกิจกรรมนี้
3 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
การสื่อสารในวัยอนุบาลมีลักษณะเป็นของตัวเอง การสื่อสารส่วนบุคคลกลายเป็นแรงจูงใจหลัก ผู้ใหญ่พูดกับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยคุณลักษณะความสามารถ ประสบการณ์ชีวิต. เขาไม่ใช่แค่ปัจเจกบุคคล แต่เป็นบุคคลทางสังคมในประวัติศาสตร์ที่เป็นรูปธรรม ซึ่งเป็นสมาชิกของสังคม เขาได้รับในสายตาของเด็กการดำรงอยู่ที่เป็นอิสระของเขาเอง ดังนั้นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน รายละเอียดเกี่ยวกับชีวิตในวัยผู้ใหญ่จึงกลายเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เกี่ยวข้องกับพวกเขา แต่อนุญาตให้พวกเขาสร้างใหม่ ภาพเต็ม คนนี้. บทสนทนาถูกครอบงำด้วยหัวข้อที่ไม่เกี่ยวกับสัตว์ ธรรมชาติ และสิ่งของ แต่เกี่ยวกับชีวิต งานของผู้ใหญ่ ความสัมพันธ์ของพวกเขา การสื่อสารมีลักษณะเป็น "ทฤษฎี" และรวมอยู่ในกิจกรรมการเรียนรู้ เด็กมุ่งเน้นไปที่สภาพแวดล้อมทางสังคมใน "โลกของผู้คน" ไม่ใช่วัตถุ ไม่เพียงต้องการความเอาใจใส่ที่ดีเท่านั้น แต่ยังต้องการความเข้าใจและความเห็นอกเห็นใจซึ่งกันและกันด้วย สิ่งสำคัญคือเด็กๆ จะต้องรู้ว่าต้องทำอย่างไร ทำอย่างไรจึงจะถูกต้อง พวกเขาตกลงที่จะแก้ไขข้อผิดพลาดเปลี่ยนมุมมองหรือทัศนคติต่อประเด็นที่กล่าวถึงเพื่อให้ได้ฉันทามติกับผู้ใหญ่ ความบังเอิญของตำแหน่งของตนเองกับตำแหน่งของผู้ใหญ่ทำหน้าที่เป็นเครื่องพิสูจน์ความถูกต้องของเด็ก
4 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
สไตล์เผด็จการ ในรูปแบบของการเลี้ยงดูแบบเผด็จการ นักการศึกษาจะระงับความคิดริเริ่มของเด็ก ชี้นำและควบคุมการกระทำและการกระทำของเขาอย่างเข้มงวด เมื่อให้ความรู้พวกเขาใช้การลงโทษทางร่างกายสำหรับการประพฤติผิดเพียงเล็กน้อย การบังคับ การตะโกน การห้ามปราม นักการศึกษาดังกล่าวสนใจเพียงว่าเด็กเติบโตขึ้นมาอย่างเชื่อฟังและเป็นผู้บริหาร แต่เด็กๆ เติบโตขึ้นมาทั้งที่ไม่ปลอดภัย ขี้อาย เป็นโรคประสาท ไม่สามารถยืนหยัดเพื่อตัวเองได้ หรือในทางกลับกัน ก้าวร้าว เผด็จการ ขัดแย้ง เด็กเหล่านี้ปรับตัวเข้ากับสังคมโลกรอบตัวได้ยาก
5 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
รูปแบบเสรีนิยม ในรูปแบบเสรีนิยม การสื่อสารกับเด็กขึ้นอยู่กับหลักการของการอนุญาตและวินัยต่ำ สำหรับการยืนยันตนเอง เด็กใช้การแปรเปลี่ยน เรียกร้อง “ให้!”, “ฉัน!”, “ฉันต้องการ!”, ไม่พอใจอย่างท้าทาย เด็กไม่เข้าใจคำว่า "ต้อง!" "เป็นไปไม่ได้" ไม่ปฏิบัติตามคำแนะนำและข้อกำหนดของครู ด้วยรูปแบบการเลี้ยงดูแบบปกป้องมากเกินไป นักการศึกษาจะกีดกันเด็กจากความเป็นอิสระทั้งทางร่างกาย จิตใจ และ การพัฒนาสังคม. พวกเขาอยู่เคียงข้างเขาตลอดเวลา สิ่งนี้ขัดขวางความคิดริเริ่ม เจตจำนงและเสรีภาพของเด็ก พลังงานและกิจกรรมทางปัญญาของเขา ทำให้เขาขาดความเป็นอิสระ นำมาซึ่งความอ่อนน้อมถ่อมตน ขาดความตั้งใจ ทำอะไรไม่ถูก
6 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
สไตล์แปลกแยก ในรูปแบบแปลกแยก ทัศนคติของผู้ดูแลบ่งบอกถึงความไม่แยแสอย่างลึกซึ้งต่อบุคลิกภาพของเด็ก นักการศึกษา "ไม่สังเกต" เด็กไม่สนใจพัฒนาการและจิตวิญญาณของเขา โลกภายใน. ทัศนคติที่ไม่แยแสดังกล่าวทำให้เด็กเหงาและไม่มีความสุขอย่างสุดซึ้งไม่ปลอดภัย เขาสูญเสียความปรารถนาที่จะสื่อสารความก้าวร้าวต่อผู้คนสามารถก่อตัวขึ้นได้
7 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
สไตล์ประชาธิปไตย ด้วยสไตล์ประชาธิปไตย นักการศึกษาสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก ความเป็นอิสระ ช่วยเหลือเขา คำนึงถึงความต้องการและข้อกำหนดของเขา แสดงความรักและความเมตตาต่อเด็ก และในที่สุดก็ต้องการพฤติกรรมที่มีความหมายจากเด็ก ๆ แสดงความแน่วแน่และสม่ำเสมอในการปฏิบัติตามระเบียบวินัย เด็ก ๆ เติบโตเป็นบุคคลที่กระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น รักอิสระ เต็มไปด้วยความรู้สึกมีศักดิ์ศรีและมีความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้ใกล้ชิด
8 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ภารกิจสำคัญในการสื่อสารของเด็กกับผู้ใหญ่คือกับครูคือการคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กในการสื่อสาร เด็กแต่ละคนมีความเป็นปัจเจกบุคคล ลักษณะนิสัย ความหลงใหล อารมณ์ ฯลฯ
9 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
การอบรมเลี้ยงดูในเด็ก วัยก่อนเรียน การรักษาอย่างมีมนุษยธรรมเพื่อนร่วมงานอยู่ในขั้นตอนปัจจุบันหนึ่งในภารกิจหลัก การศึกษาทางศีลธรรม. ใน โรงเรียนอนุบาลที่ซึ่งเด็กมีสิทธิเท่าเทียมกันและมีความสนใจอย่างใกล้ชิด เด็กเรียนรู้ที่จะจดจ่อกับความเศร้าโศก ความยากลำบากของคนรอบข้าง ได้รับ ประสบการณ์จริงให้ความช่วยเหลือเด็กคนอื่นอย่างมีประสิทธิภาพ เห็นอกเห็นใจ แบ่งปันความสุข ความเศร้า ฯลฯ
"ภาพการสอน" - เด็กทุกคนเป็นบุคคล ภาพลักษณ์ของครูยุคใหม่ในอุดมคติผ่านสายตาของนักเรียน ภาพลักษณ์ของครูยุคใหม่ในอุดมคติ คุณเริ่มสร้างภาพของคุณที่ไหน ความรู้ของนักเรียน. แหวนครุฑ. การวิเคราะห์และสรุปผล การกำหนดเป้าหมายของคุรุสภา. ภาพ. ภาพระดับมืออาชีพ การสนทนาระหว่างกลุ่ม
"การศึกษาด้วยตนเองของครู" - ระดับของกิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง: สารบัญ แผนการศึกษาด้วยตนเองรายบุคคล การศึกษาด้วยตนเอง นวัตกรรมการค้นหาปัญหาแบบปรับตัวได้ คุณสามารถเขียนแผนรายบุคคลสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง ตัวเลือกที่แตกต่างกัน. จุดประสงค์ของการศึกษาด้วยตนเองของครู
"รายงานการศึกษาด้วยตนเอง" - ขั้นตอนที่ 5 - การเลือกรูปแบบการศึกษาด้วยตนเอง ขั้นตอนที่ 7 - การพิจารณาผลการศึกษาด้วยตนเอง ขั้นตอนที่ 6 - ร่างแผนสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง แนวทางการศึกษาด้วยตนเองได้ I คำอธิบาย (รูปแบบการเขียน): รูปแบบการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ทางเลือกของรูปแบบการศึกษาด้วยตนเอง สรุป โดยเฉพาะจิตวิทยาและการสอน
"ครูผู้สร้างสรรค์" - ความสำคัญทางสังคมของผลลัพธ์ กิจกรรมสร้างสรรค์. แหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ของครูรุ่นใหม่สามารถเป็นได้: ความรู้ความเข้าใจในการสื่อสารขององค์กรที่สร้างสรรค์ กระบวนการ ความคิดสร้างสรรค์ในการสอน. การระดมทรัพยากรที่สร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลผ่าน: งานลำดับความสำคัญ การศึกษาสมัยใหม่ -.
“ภาพลักษณ์ครูยุคใหม่” - ครูอนามัย. ความสามารถทางวิชาการ. ละเมิดสิทธิครู. ภาพของอาจารย์. คุณสมบัติในการสื่อสาร คุณสมบัติส่วนบุคคล. ขององค์กร. ต้นไม้การตัดสินใจ มุมมองของอาจารย์. การทำงานกับพจนานุกรม ปัจจัยภายนอก. การอภิปราย. ทำงานกับเงื่อนไข ภาพลักษณ์ของครูยุคใหม่ ส่วนประกอบของโปรไฟล์มืออาชีพ
“วัฒนธรรมสารสนเทศของครู” - วัฒนธรรมสารสนเทศ. คำแนะนำสำหรับการปรับปรุงสมรรถนะ ICT กฎของตาราง กฎการสื่อสารเครือข่าย รุ่นใหม่ระบบการศึกษา การสร้างโครงสร้างพื้นฐานด้านโทรคมนาคม เกณฑ์การพัฒนา สังคมสารสนเทศ. เสรีภาพในการเผยแพร่ข้อมูล การก่อตัวของข้อมูลและวัฒนธรรมการสื่อสารของครู
เมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง:
มีความต้องการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องในด้านการสื่อสารกับผู้ปกครอง ตระหนักถึงบทบาทของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูเด็กเป็นผู้นำและบทบาทของครูในฐานะ "ผู้ช่วย" ของพวกเขา พยายามสื่อสารกับผู้ปกครองอย่างกระตือรือร้นและมีความหมายเพื่อช่วย ในการเลี้ยงลูก ระดับสูงบทสนทนาในการสื่อสารกับผู้ปกครอง ในการสื่อสารกับผู้ปกครอง เขาแสดงความสนใจ ความยับยั้งชั่งใจ ไหวพริบ และคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพอื่นๆ เขามีความรู้เกี่ยวกับครอบครัว ลักษณะเฉพาะของการศึกษาของครอบครัว วิธีการศึกษาครอบครัว และความต้องการด้านการศึกษาของผู้ปกครอง คำนึงถึงความต้องการทางสังคมของผู้ปกครอง (ความสนใจ, ความต้องการด้านการศึกษา) เมื่อจัดการสื่อสารกับพวกเขา รู้วิธีวางแผนการสื่อสารที่จะเกิดขึ้น: เลือกข้อมูลที่จำเป็น แบบดั้งเดิมและ รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมองค์กรของการสื่อสารและวิธีการเปิดใช้งานผู้ปกครอง ได้พัฒนาทักษะการสื่อสาร
