การวิจัยเชิงประจักษ์เป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์ วิธีการเชิงประจักษ์ - ประเภทและวิธีการของความรู้เชิงประจักษ์หมายความว่าอย่างไร

วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์ในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีประกอบด้วย การสังเกต การเปรียบเทียบ การวัด และการทดลอง

การสังเกตเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการรับรู้อย่างเป็นระบบและมีจุดประสงค์ของวัตถุที่เราสนใจด้วยเหตุผลบางอย่าง: สิ่งของ ปรากฏการณ์ คุณสมบัติ สถานะ แง่มุมของทั้งหมด - ทั้งทางวัตถุและธรรมชาติในอุดมคติ

นี่เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดซึ่งตามกฎแล้วทำหน้าที่เป็นส่วนหนึ่งของวิธีการเชิงประจักษ์อื่น ๆ แม้ว่าในวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่งจะทำหน้าที่อย่างอิสระหรือเป็นหลัก (เช่นในการสังเกตสภาพอากาศในดาราศาสตร์เชิงสังเกตการณ์ ฯลฯ ) การประดิษฐ์กล้องโทรทรรศน์ช่วยให้มนุษย์สามารถขยายการสังเกตไปยังพื้นที่ที่ก่อนหน้านี้ไม่สามารถเข้าถึงได้ของโลกขนาดใหญ่ การสร้างกล้องจุลทรรศน์ถือเป็นการบุกรุกเข้าไปในโลกขนาดเล็ก เครื่องเอ็กซเรย์ เรดาร์ เครื่องกำเนิดอัลตราซาวนด์ และวิธีการสังเกตทางเทคนิคอื่นๆ อีกมากมายได้นำไปสู่การเพิ่มคุณค่าทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของวิธีการวิจัยนี้อย่างไม่เคยปรากฏมาก่อน นอกจากนี้ยังมีวิธีการสังเกตตนเองและการควบคุมตนเอง (ในด้านจิตวิทยา การแพทย์ วัฒนธรรมทางกายภาพ และการกีฬา เป็นต้น)

แนวคิดของการสังเกตในทฤษฎีความรู้มักปรากฏในรูปแบบของแนวคิดเรื่อง "การครุ่นคิด" ซึ่งเกี่ยวข้องกับประเภทของกิจกรรมและกิจกรรมของเรื่อง

เพื่อให้ได้ผลและเกิดผล การสังเกตต้องเป็นไปตามข้อกำหนดดังต่อไปนี้:-

จงตั้งใจนั่นคือดำเนินการเพื่อแก้ปัญหาที่ค่อนข้างเฉพาะเจาะจงภายในกรอบของเป้าหมายทั่วไป (เป้าหมาย) ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ -

อย่างเป็นระบบ กล่าวคือ ประกอบด้วยข้อสังเกตตามแผนแบบแผนอันเกิดจากธรรมชาติของวัตถุตลอดจนเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา -

มีจุดมุ่งหมาย กล่าวคือ มุ่งความสนใจของผู้สังเกตเฉพาะในวัตถุที่เขาสนใจเท่านั้น และไม่อยู่กับสิ่งที่อยู่นอกเหนือภารกิจการสังเกต การสังเกตที่มุ่งให้รับรู้รายละเอียดแต่ละด้าน ด้าน ลักษณะ ส่วนต่าง ๆ ของวัตถุ เรียกว่า ตรึง และครอบคลุมทั้งหมด ทั้งนี้ ขึ้นอยู่กับการสังเกตซ้ำ ๆ (ย้อนกลับ) เรียกว่า ผันผวน การรวมกันของการสังเกตประเภทนี้ในตอนท้ายทำให้ได้ภาพที่สมบูรณ์ของวัตถุ -

กระตือรือร้น นั่นคือเมื่อผู้สังเกตการณ์ค้นหาวัตถุที่จำเป็นสำหรับงานของเขาโดยตั้งใจ พิจารณาคุณสมบัติส่วนบุคคลที่เขาสนใจ แง่มุมของวัตถุเหล่านี้ ในขณะที่อาศัยคลังความรู้และประสบการณ์ของเขาเอง และทักษะ -

อย่างเป็นระบบ กล่าวคือ เมื่อผู้สังเกตทำการสังเกตอย่างต่อเนื่อง มิใช่แบบสุ่มและเป็นช่วง ๆ (เหมือนการไตร่ตรองอย่างง่าย ๆ) ตามแผนการที่คิดไว้ล่วงหน้าในเงื่อนไขต่าง ๆ หรือที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด

การสังเกตเป็นวิธีการ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติให้ข้อเท็จจริงแก่เราในรูปแบบของชุดข้อความเชิงประจักษ์เกี่ยวกับวัตถุ ข้อเท็จจริงเหล่านี้เป็นข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของความรู้และการศึกษา โปรดทราบว่าในความเป็นจริงนั้นไม่มีข้อเท็จจริง: มันมีอยู่จริง ข้อเท็จจริงอยู่ในหัวของผู้คน คำอธิบายข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นบนพื้นฐานของภาษาทางวิทยาศาสตร์ ความคิด รูปภาพของโลก ทฤษฎี สมมติฐาน และแบบจำลอง พวกเขาเป็นผู้กำหนดแผนผังหลักของการเป็นตัวแทนของวัตถุที่กำหนด ที่จริงแล้วภายใต้เงื่อนไขดังกล่าวนั้น "วัตถุแห่งวิทยาศาสตร์" เกิดขึ้น (ซึ่งไม่ควรสับสนกับวัตถุแห่งความเป็นจริงเนื่องจากอย่างที่สองเป็นคำอธิบายทางทฤษฎีของอย่างแรก!)

นักวิทยาศาสตร์หลายคนได้พัฒนาความสามารถในการสังเกตเป็นพิเศษ นั่นคือ การสังเกต Charles Darwin กล่าวว่าเขาเป็นหนี้ความสำเร็จของเขาเนื่องจากเขาได้พัฒนาคุณภาพนี้อย่างเข้มข้นในตัวเขาเอง

การเปรียบเทียบเป็นหนึ่งในวิธีการรับรู้ทั่วไปและเป็นสากล คำพังเพยที่มีชื่อเสียง: "ทุกอย่างเป็นที่รู้จักในการเปรียบเทียบ" - ข้อพิสูจน์ที่ดีที่สุดของเรื่องนี้ การเปรียบเทียบคือการสร้างความคล้ายคลึง (อัตลักษณ์) และความแตกต่างของวัตถุและปรากฏการณ์ประเภทต่าง ๆ ลักษณะของมัน ฯลฯ โดยทั่วไป - วัตถุของการศึกษา อันเป็นผลมาจากการเปรียบเทียบ มีการสร้างบางสิ่งที่เหมือนกันซึ่งมีอยู่ในวัตถุสองชิ้นหรือมากกว่านั้น - ในช่วงเวลาที่กำหนดหรือในประวัติศาสตร์ของวัตถุเหล่านั้น ในวิทยาศาสตร์ของธรรมชาติทางประวัติศาสตร์การเปรียบเทียบได้รับการพัฒนาจนถึงระดับของวิธีการวิจัยหลักซึ่งเรียกว่าประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ การเปิดเผยปรากฏการณ์ทั่วไปที่เกิดขึ้นซ้ำ ๆ อย่างที่คุณทราบเป็นขั้นตอนสู่ความรู้ทั่วไป

เพื่อให้การเปรียบเทียบประสบผลสำเร็จ จะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานสองประการ: ควรเปรียบเทียบเฉพาะฝ่ายและด้านดังกล่าว วัตถุโดยรวม ซึ่งมีวัตถุประสงค์ร่วมกันระหว่างกัน การเปรียบเทียบควรเป็นไปตามคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดที่จำเป็นในการวิจัยที่กำหนดหรืองานอื่น ๆ การเปรียบเทียบด้วยเหตุผลที่ไม่จำเป็นสามารถนำไปสู่ความเข้าใจผิดและข้อผิดพลาดเท่านั้น ในเรื่องนี้เราต้องระวังเกี่ยวกับข้อสรุป "โดยการเปรียบเทียบ" ชาวฝรั่งเศสถึงกับพูดว่า "การเปรียบเทียบไม่ใช่การพิสูจน์!"

วัตถุที่น่าสนใจสำหรับนักวิจัย วิศวกร นักออกแบบสามารถเปรียบเทียบได้โดยตรงหรือโดยอ้อมผ่านวัตถุที่สาม ในกรณีแรกจะได้รับการประเมินเชิงคุณภาพของประเภท: มากขึ้น - น้อยลง, เบาขึ้น - เข้มขึ้น, สูงขึ้น - ต่ำลง, ใกล้ขึ้น - ไกลขึ้น ฯลฯ จริงอยู่แม้ที่นี่คุณจะได้รับลักษณะเชิงปริมาณที่ง่ายที่สุด: "สูงเป็นสองเท่า", " หนักเป็นสองเท่า" และอื่น ๆ เมื่อมีวัตถุชิ้นที่สามในบทบาทของมาตรฐานด้วย เช่น การวัด มาตราส่วน จะได้คุณลักษณะเชิงปริมาณที่มีค่าและแม่นยำเป็นพิเศษ การเปรียบเทียบดังกล่าวผ่านวัตถุที่เป็นสื่อกลาง ฉันเรียกว่าการวัด การเปรียบเทียบยังเป็นการเตรียมพื้นฐานสำหรับวิธีการทางทฤษฎีต่างๆ ตัวมันเองมักอาศัยการอนุมานโดยการเปรียบเทียบ ซึ่งเราจะกล่าวถึงในภายหลัง

การวัดมีวิวัฒนาการมาจากการสังเกตและการเปรียบเทียบในอดีต อย่างไรก็ตาม มีประสิทธิภาพและแม่นยำกว่าเมื่อเทียบกับการเปรียบเทียบทั่วไป วิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ซึ่งริเริ่มโดยเลโอนาร์โด ดา วินชี กาลิเลโอ และนิวตัน เป็นหนี้บุญคุณในการใช้การวัด กาลิเลโอเป็นผู้ประกาศหลักการของวิธีการเชิงปริมาณต่อปรากฏการณ์ตามที่คำอธิบายของปรากฏการณ์ทางกายภาพควรขึ้นอยู่กับปริมาณที่มีการวัดเชิงปริมาณ - จำนวน เขากล่าวว่าหนังสือแห่งธรรมชาติเขียนด้วยภาษาคณิตศาสตร์ วิศวกรรม การออกแบบ และการก่อสร้างในวิธีการของพวกเขายังคงดำเนินไปในแนวเดียวกัน ที่นี่เราจะพิจารณาการวัด ตรงกันข้ามกับผู้เขียนรายอื่นที่รวมการวัดเข้ากับการทดลอง เป็นวิธีการที่เป็นอิสระต่อกัน

การวัดเป็นขั้นตอนในการกำหนดค่าตัวเลขของคุณลักษณะบางอย่างของวัตถุโดยเปรียบเทียบกับหน่วยการวัดที่ผู้วิจัยหรือนักวิทยาศาสตร์และผู้ปฏิบัติงานทุกคนยอมรับเป็นมาตรฐาน อย่างที่คุณทราบ มีหน่วยสากลและระดับชาติสำหรับการวัดลักษณะสำคัญของวัตถุประเภทต่างๆ เช่น ชั่วโมง เมตร กรัม โวลต์ บิต ฯลฯ วัน pood ปอนด์ verst ไมล์ ฯลฯ การวัดหมายถึงการมีอยู่ขององค์ประกอบพื้นฐานต่อไปนี้: วัตถุของการวัด, หน่วยของการวัด, นั่นคือมาตราส่วน, การวัด, มาตรฐาน; อุปกรณ์วัด วิธีการวัด ผู้สังเกตการณ์

การวัดผลทางตรงหรือทางอ้อม ด้วยการวัดโดยตรง ผลลัพธ์จะได้โดยตรงจากกระบวนการวัดเอง (เช่น ใช้การวัดความยาว เวลา น้ำหนัก ฯลฯ) ด้วยการวัดทางอ้อม ค่าที่ต้องการจะถูกกำหนดทางคณิตศาสตร์บนพื้นฐานของค่าอื่น ๆ ที่ได้รับก่อนหน้านี้จากการวัดโดยตรง ตัวอย่างเช่น หาค่าความถ่วงจำเพาะ พื้นที่ และปริมาตรของร่างกาย แบบฟอร์มที่ถูกต้องความเร็วและความเร่งของร่างกาย กำลัง ฯลฯ

การวัดช่วยให้สามารถค้นหาและกำหนดกฎเชิงประจักษ์และค่าคงที่พื้นฐานของโลกได้ ในเรื่องนี้สามารถใช้เป็นแหล่งสำหรับการก่อตัวของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมด ดังนั้นการวัดการเคลื่อนที่ของดาวเคราะห์ในระยะยาวของ Tycho de Brahe ทำให้เคปเลอร์สามารถสร้างลักษณะทั่วไปในรูปแบบของกฎเชิงประจักษ์สามข้อที่รู้จักกันดีของการเคลื่อนที่ของดาวเคราะห์ การวัดน้ำหนักปรมาณูในวิชาเคมีเป็นหนึ่งในรากฐานสำหรับการกำหนดกฎคาบธาตุอันโด่งดังของเขาในวิชาเคมีของ Mendeleev และอื่นๆ การวัดไม่เพียงแต่ให้ข้อมูลเชิงปริมาณที่ถูกต้องแม่นยำเกี่ยวกับความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังช่วยให้มีการนำการพิจารณาเชิงคุณภาพใหม่ๆ เข้ามาในทฤษฎีด้วย ดังนั้นจึงเกิดขึ้นในที่สุดด้วยการวัดความเร็วแสงโดย Michelson ในการพัฒนาทฤษฎีสัมพัทธภาพของ Einstein ตัวอย่างสามารถดำเนินการต่อได้

ตัวบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดของค่าการวัดคือความแม่นยำ ด้วยเหตุนี้จึงสามารถค้นพบข้อเท็จจริงที่ไม่สอดคล้องกับทฤษฎีปัจจุบัน ตัวอย่างเช่น ครั้งหนึ่ง การเบี่ยงเบนขนาดของจุดใกล้ดวงอาทิตย์ที่สุดของดาวพุธจากค่าที่คำนวณได้ (นั่นคือสอดคล้องกับกฎของเคปเลอร์และนิวตัน) 13 วินาทีต่อศตวรรษสามารถอธิบายได้โดยการสร้างแนวคิดเชิงสัมพัทธภาพใหม่เท่านั้น โลกใน ทฤษฎีทั่วไปสัมพัทธภาพ

ความแม่นยำของการวัดขึ้นอยู่กับเครื่องมือที่มีอยู่ ความสามารถและคุณภาพ วิธีการที่ใช้ และการฝึกอบรมของผู้วิจัยเอง การวัดมักมีค่าใช้จ่ายสูง มักใช้เวลานานในการเตรียมการ มีผู้คนจำนวนมากเข้ามาเกี่ยวข้อง และผลลัพธ์ที่ได้อาจเป็นศูนย์หรือไม่มีผลสรุปแน่ชัด บ่อยครั้งที่นักวิจัยไม่พร้อมสำหรับผลลัพธ์ที่ได้รับ เนื่องจากพวกเขามีแนวคิดและทฤษฎีบางอย่างร่วมกัน แต่ไม่สามารถรวมผลลัพธ์นี้ได้ ดังนั้นในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 นักวิทยาศาสตร์ Landolt ได้ทดสอบกฎการอนุรักษ์น้ำหนักของสารในวิชาเคมีอย่างแม่นยำและเชื่อมั่นในความถูกต้องของมัน หากเทคนิคของเขาได้รับการปรับปรุง (และความแม่นยำเพิ่มขึ้น 2 - 3 คำสั่ง) ก็จะเป็นไปได้ที่จะได้รับความสัมพันธ์ที่ไอน์สไตน์รู้จักกันดีระหว่างมวลและพลังงาน: E = mc แต่มันจะน่าเชื่อสำหรับโลกวิทยาศาสตร์ในยุคนั้นหรือไม่? แทบจะไม่! วิทยาศาสตร์ยังไม่พร้อมสำหรับสิ่งนี้ ในศตวรรษที่ 20 เมื่อการหามวลของไอโซโทปกัมมันตภาพรังสีโดยการเบี่ยงเบนของลำแสงไอออน นักฟิสิกส์ชาวอังกฤษ F. Aston ได้ยืนยันข้อสรุปทางทฤษฎีของไอน์สไตน์ ทางวิทยาศาสตร์ถือว่าเป็นผลมาจากธรรมชาติ

โปรดทราบว่ามีข้อกำหนดบางประการสำหรับระดับความแม่นยำ จะต้องเป็นไปตามธรรมชาติของวัตถุและข้อกำหนดของงานทางความคิด การออกแบบ วิศวกรรมหรือวิศวกรรม ดังนั้น ในด้านวิศวกรรมและการก่อสร้าง พวกเขามักจะจัดการกับการวัดมวล (นั่นคือ น้ำหนัก) ความยาว (ขนาด) ฯลฯ แต่ในกรณีส่วนใหญ่ ความแม่นยำที่แม่นยำไม่จำเป็นที่นี่ ยิ่งกว่านั้น มันจะดูไร้สาระโดยทั่วไปถ้าพูดว่า น้ำหนักของเสารองรับสำหรับอาคารได้รับการตรวจสอบถึงหนึ่งในพันหรือแม้แต่เศษส่วนของกรัมที่เล็กกว่า! นอกจากนี้ยังมีปัญหาในการวัดมวลสารที่เกี่ยวข้องกับการเบี่ยงเบนแบบสุ่ม เช่นเดียวกับที่เกิดขึ้นกับประชากรจำนวนมาก ปรากฏการณ์ที่คล้ายกันเป็นเรื่องปกติสำหรับวัตถุไมโครเวิร์ล สำหรับวัตถุทางชีววิทยา สังคม เศรษฐกิจ และวัตถุอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน ที่นี่ ค้นหาค่าเฉลี่ยทางสถิติและวิธีการที่มุ่งเน้นเป็นพิเศษสำหรับการประมวลผลของการสุ่มและการแจกแจงในรูปแบบของวิธีการที่น่าจะเป็น ฯลฯ

เพื่อขจัดข้อผิดพลาดในการวัดแบบสุ่มและเป็นระบบ เพื่อระบุข้อผิดพลาดและข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของเครื่องมือและผู้สังเกต (มนุษย์) จึงได้มีการพัฒนาทฤษฎีข้อผิดพลาดทางคณิตศาสตร์แบบพิเศษ

ในการเชื่อมต่อกับการพัฒนาเทคโนโลยี วิธีการวัดภายใต้เงื่อนไขของกระบวนการที่รวดเร็ว ในสภาพแวดล้อมที่ก้าวร้าวซึ่งไม่รวมผู้สังเกตการณ์ ฯลฯ ได้รับความสำคัญเป็นพิเศษในศตวรรษที่ 20 โดยเกี่ยวข้องกับการพัฒนาเทคโนโลยี วิธีการของการวัดอัตโนมัติและการวัดด้วยไฟฟ้า ตลอดจนการประมวลผลข้อมูลด้วยคอมพิวเตอร์และการควบคุมกระบวนการวัด ได้เข้ามาช่วยเหลือที่นี่ ในการพัฒนาของพวกเขามีบทบาทที่โดดเด่นโดยการพัฒนาของนักวิทยาศาสตร์จากสถาบันระบบอัตโนมัติและการวัดทางไฟฟ้าของโนโวซีบีร์สค์แห่งสาขาไซบีเรียของ Russian Academy of Sciences รวมถึง NNSTU (NETI) นี่คือผลลัพธ์ระดับโลก

การวัดพร้อมกับการสังเกตและการเปรียบเทียบถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในระดับเชิงประจักษ์ของความรู้ความเข้าใจและกิจกรรมของมนุษย์โดยทั่วไป เป็นส่วนหนึ่งของวิธีการทดลองที่ได้รับการพัฒนา ซับซ้อนและมีนัยสำคัญมากที่สุด

การทดลองเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นวิธีการศึกษาและการเปลี่ยนแปลงวัตถุเมื่อผู้วิจัยมีอิทธิพลอย่างแข็งขันโดยการสร้างเงื่อนไขเทียมที่จำเป็นในการระบุคุณสมบัติลักษณะและแง่มุมที่น่าสนใจสำหรับเขาเปลี่ยนเส้นทางของกระบวนการทางธรรมชาติอย่างมีสติในขณะที่ควบคุมการวัด และการสังเกต วิธีการหลักในการสร้างเงื่อนไขดังกล่าวคืออุปกรณ์และอุปกรณ์เทียมต่าง ๆ ซึ่งเราจะกล่าวถึงด้านล่าง การทดลองเป็นวิธีการที่ซับซ้อน ครอบคลุม และมีประสิทธิภาพมากที่สุด ความรู้เชิงประจักษ์และการแปรสภาพวัตถุชนิดต่างๆ แต่แก่นแท้ของมันไม่ได้อยู่ที่ความซับซ้อน แต่อยู่ที่ความเด็ดเดี่ยว การไตร่ตรองล่วงหน้า และการแทรกแซงโดยวิธีการควบคุมและควบคุมในระหว่างกระบวนการศึกษาและการเปลี่ยนแปลงและสถานะของวัตถุ

กาลิเลโอถือเป็นผู้ก่อตั้งวิทยาศาสตร์การทดลองและวิธีการทดลอง ประสบการณ์เป็นเส้นทางหลักสำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติได้รับการระบุครั้งแรกเมื่อปลายศตวรรษที่ 16 และต้นศตวรรษที่ 17 โดยนักปรัชญาชาวอังกฤษ Francis Bacon ประสบการณ์เป็นเส้นทางหลักสำหรับวิศวกรรมและเทคโนโลยี

ลักษณะเด่นของการทดลองคือความเป็นไปได้ในการศึกษาและเปลี่ยนแปลงวัตถุให้อยู่ในรูปที่ค่อนข้างบริสุทธิ์ เมื่อปัจจัยด้านต่างๆ ที่บดบังสาระสำคัญของสสารถูกกำจัดออกไปเกือบทั้งหมด สิ่งนี้ทำให้สามารถศึกษาวัตถุแห่งความเป็นจริงในสภาวะที่รุนแรงได้ นั่นคือ ที่อุณหภูมิต่ำเป็นพิเศษและสูงเป็นพิเศษ ความกดดันและพลังงาน อัตรากระบวนการ สนามไฟฟ้าและสนามแม่เหล็ก พลังงานปฏิสัมพันธ์ ฯลฯ

ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ เราสามารถได้รับคุณสมบัติที่คาดไม่ถึงและน่าประหลาดใจของวัตถุธรรมดา และด้วยเหตุนี้จึงเจาะลึกเข้าไปในสาระสำคัญและกลไกการเปลี่ยนแปลงของวัตถุเหล่านั้น (การทดลองและการวิเคราะห์ที่รุนแรง)

ตัวอย่างของปรากฏการณ์ที่ค้นพบภายใต้สภาวะที่รุนแรง ได้แก่ ของไหลยิ่งยวดและตัวนำยิ่งยวดที่ อุณหภูมิต่ำ. ข้อได้เปรียบที่สำคัญที่สุดของการทดลองคือความสามารถในการทำซ้ำ เมื่อทำการสังเกต การวัด การทดสอบคุณสมบัติของวัตถุซ้ำๆ ภายใต้เงื่อนไขที่แตกต่างกัน เพื่อเพิ่มความแม่นยำ ความน่าเชื่อถือ และความสำคัญในทางปฏิบัติของผลลัพธ์ที่ได้รับก่อนหน้านี้ เพื่อให้แน่ใจว่า ปรากฏการณ์ใหม่มีอยู่ทั่วไป

เรียกการทดลองในสถานการณ์ต่อไปนี้:-

เมื่อพวกเขาพยายามที่จะค้นพบคุณสมบัติและลักษณะของวัตถุที่ไม่รู้จักมาก่อน - นี่คือการทดลองวิจัย -

เมื่อพวกเขาตรวจสอบความถูกต้องของข้อเสนอเชิงทฤษฎี ข้อสรุป และสมมติฐาน - การทดสอบทดสอบสำหรับทฤษฎี -

เมื่อตรวจสอบความถูกต้องของการทดสอบที่ดำเนินการก่อนหน้านี้ - การทดสอบการตรวจสอบ (สำหรับการทดสอบ) -

การทดลองสาธิตการศึกษา

การทดลองประเภทนี้สามารถทำได้ทั้งโดยตรงกับวัตถุที่กำลังตรวจสอบและกับแบบจำลองรองชนิดต่างๆ การทดลองประเภทแรกเรียกว่าเต็มสเกล ส่วนที่สอง - แบบจำลอง (การจำลอง) ตัวอย่างการทดลองประเภทที่ 2 เป็นการศึกษาบรรยากาศเบื้องต้นสมมุติฐานของโลกบนแบบจำลองจากส่วนผสมของก๊าซและไอน้ำ การทดลองของ Miller และ Abelson ยืนยันความเป็นไปได้ของการก่อตัวของสารอินทรีย์และสารประกอบระหว่างการปล่อยกระแสไฟฟ้าในแบบจำลองบรรยากาศปฐมภูมิ และในที่สุดก็กลายเป็นการทดสอบทฤษฎีของ Oparin และ Haldane เกี่ยวกับการกำเนิดของชีวิต อีกตัวอย่างหนึ่งคือการทดลองจำลองในคอมพิวเตอร์ ซึ่งแพร่หลายมากขึ้นในทุกศาสตร์ ในเรื่องนี้ นักฟิสิกส์ในปัจจุบันพูดถึงการเกิดขึ้นของ "ฟิสิกส์เชิงคำนวณ" (การทำงานของคอมพิวเตอร์ขึ้นอยู่กับโปรแกรมทางคณิตศาสตร์และการดำเนินการทางคอมพิวเตอร์)

ข้อดีของการทดลองคือความเป็นไปได้ในการศึกษาวัตถุในสภาวะที่หลากหลายกว่าที่อนุญาตเดิมซึ่งเห็นได้ชัดเจนในทางการแพทย์โดยที่ไม่สามารถทำการทดลองที่ละเมิดสุขภาพของมนุษย์ได้ จากนั้นพวกเขาหันไปใช้ความช่วยเหลือของแบบจำลองที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตซึ่งทำซ้ำหรือเลียนแบบลักษณะของบุคคลและอวัยวะของเขา การทดลองสามารถดำเนินการได้ทั้งในสนามจริงและวัตถุข้อมูล และด้วยสำเนาในอุดมคติ ในกรณีหลังนี้ เรามีการทดลองทางความคิด ซึ่งรวมถึงการทดลองทางคอมพิวเตอร์ด้วย ซึ่งเป็นรูปแบบในอุดมคติของการทดลองจริง (การจำลองการทดลองด้วยคอมพิวเตอร์)

ปัจจุบันมีการให้ความสนใจกับการทดลองทางสังคมวิทยามากขึ้น แต่มีคุณสมบัติที่จำกัดความเป็นไปได้ของการทดลองดังกล่าวตามกฎหมายและหลักการของมนุษยชาติซึ่งสะท้อนให้เห็นในแนวคิดและข้อตกลงของสหประชาชาติและกฎหมายระหว่างประเทศ ดังนั้นจึงไม่มีใครนอกจากอาชญากรที่จะวางแผนสงครามทดลอง โรคระบาด ฯลฯ เพื่อศึกษาผลที่ตามมา ในเรื่องนี้สถานการณ์ของสงครามขีปนาวุธนิวเคลียร์และผลที่ตามมาในรูปแบบของ "ฤดูหนาวนิวเคลียร์" ถูกเล่นบนคอมพิวเตอร์ในประเทศของเราและในสหรัฐอเมริกา ข้อสรุปจากการทดลองนี้คือสงครามนิวเคลียร์จะนำมาซึ่งความตายของมวลมนุษยชาติและทุกชีวิตบนโลกอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ความสำคัญของการทดลองทางเศรษฐกิจนั้นยิ่งใหญ่ แต่ถึงกระนั้น ความไม่รับผิดชอบและการมีส่วนร่วมทางการเมืองของนักการเมืองก็สามารถนำไปสู่ผลลัพธ์ที่เลวร้ายได้

การสังเกต การวัด และการทดลองส่วนใหญ่ใช้เครื่องมือต่างๆ อุปกรณ์ในแง่ของบทบาทของการวิจัยคืออะไร? ในแง่กว้าง อุปกรณ์ถูกเข้าใจว่าเป็นอุปกรณ์ประดิษฐ์ เครื่องมือทางเทคนิค และอุปกรณ์ประเภทต่างๆ ที่ช่วยให้เราสามารถศึกษาปรากฏการณ์ ทรัพย์สิน สถานะ ลักษณะที่เราสนใจจากด้านปริมาณและ / หรือเชิงคุณภาพ ตลอดจนสร้างที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด เงื่อนไขสำหรับการตรวจจับ การนำไปปฏิบัติ และกฎระเบียบ; อุปกรณ์ที่อนุญาตให้ทำการสังเกตและการวัดในเวลาเดียวกัน

การเลือกระบบอ้างอิงมีความสำคัญพอๆ กัน โดยสร้างขึ้นเป็นพิเศษในอุปกรณ์ ระบบอ้างอิงเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นวัตถุที่มีจิตใจเป็นจุดเริ่มต้น เป็นพื้นฐานและอยู่นิ่งทางร่างกาย ไม่เคลื่อนไหว จะเห็นได้ชัดเจนที่สุดเมื่อวัดโดยใช้มาตราส่วนที่แตกต่างกันสำหรับการอ่าน ในการสังเกตการณ์ทางดาราศาสตร์ นี่คือโลก ดวงอาทิตย์ วัตถุอื่นๆ ดาวฤกษ์ที่อยู่คงที่ (แบบมีเงื่อนไข) ฯลฯ นักฟิสิกส์เรียก "ห้องปฏิบัติการ" ว่ากรอบอ้างอิง ซึ่งเป็นวัตถุที่อยู่ร่วมกับสถานที่สังเกตการณ์และการวัดตามกาลและอวกาศ . ในตัวอุปกรณ์เอง ระบบอ้างอิงเป็นส่วนสำคัญของอุปกรณ์การวัด ซึ่งปรับเทียบตามอัตภาพบนมาตราส่วนอ้างอิง โดยที่ผู้สังเกตการณ์จะแก้ไข ตัวอย่างเช่น การเบี่ยงเบนของลูกศรหรือสัญญาณไฟจากจุดเริ่มต้นของมาตราส่วน ในระบบการวัดแบบดิจิทัล เรายังคงมีจุดอ้างอิงที่ผู้สังเกตทราบบนพื้นฐานของความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะของชุดหน่วยการวัดที่นับได้ที่ใช้ที่นี่ เครื่องชั่งที่เรียบง่ายและเข้าใจได้ เช่น สำหรับไม้บรรทัด นาฬิกาพร้อมหน้าปัด สำหรับเครื่องมือวัดไฟฟ้าและความร้อนส่วนใหญ่

ในยุคคลาสสิกของวิทยาศาสตร์ ข้อกำหนดสำหรับเครื่องมือ ได้แก่ ประการแรก ความไวต่ออิทธิพลของปัจจัยภายนอกที่วัดได้สำหรับการวัดและควบคุมเงื่อนไขการทดลอง ประการที่สอง ที่เรียกว่า "ความละเอียด" - นั่นคือขีดจำกัดของความถูกต้องและการบำรุงรักษาเงื่อนไขที่ระบุสำหรับกระบวนการภายใต้การศึกษาในอุปกรณ์ทดลอง

ในขณะเดียวกันก็เชื่อโดยปริยายว่าในความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์พวกเขาทั้งหมดสามารถปรับปรุงและเพิ่มขึ้นได้ ในศตวรรษที่ 20 ต้องขอบคุณการพัฒนาทางฟิสิกส์ของพิภพขนาดเล็ก พบว่ามีขีดจำกัดที่ต่ำกว่าของการแบ่งสสารและสนาม (ควอนตัม ฯลฯ) ค่าของประจุไฟฟ้าที่ต่ำกว่า ฯลฯ ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดการแก้ไขข้อกำหนดก่อนหน้านี้และดึงความสนใจเป็นพิเศษไปยังระบบทางกายภาพและหน่วยอื่น ๆ ที่ทุกคนรู้จักจากหลักสูตรฟิสิกส์ของโรงเรียน

เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับความเที่ยงธรรมของการอธิบายวัตถุยังถือเป็นความเป็นไปได้พื้นฐานของการสรุปนามธรรม การแยกออกจากกรอบอ้างอิงโดยการเลือกสิ่งที่เรียกว่า "กรอบอ้างอิงธรรมชาติ" หรือโดยการค้นพบคุณสมบัติดังกล่าวในวัตถุที่ไม่ขึ้นอยู่กับ การเลือกกรอบอ้างอิง ในทางวิทยาศาสตร์เรียกว่า "ค่าคงที่" โดยธรรมชาติแล้วมีค่าคงที่ไม่มากนัก นี่คือน้ำหนักของอะตอมไฮโดรเจน (และกลายเป็นหน่วยวัด หน่วยวัดน้ำหนักของอะตอมเคมีอื่นๆ) นี่คือ ประจุไฟฟ้า ที่เรียกว่า "การกระทำ" ในกลศาสตร์และในฟิสิกส์ (มิติของมันคือพลังงาน x เวลา) ควอนตัมพลังค์ของการกระทำ (ในกลศาสตร์ควอนตัม) ค่าคงที่ความโน้มถ่วง ความเร็วแสง ฯลฯ ถึงคราวที่ XIXและในศตวรรษที่ XX วิทยาศาสตร์ได้ค้นพบสิ่งที่ดูเหมือนขัดแย้งกัน: มวล ความยาว เวลานั้นสัมพันธ์กัน ขึ้นอยู่กับความเร็วของการเคลื่อนที่ของอนุภาคของสสารและสนาม และแน่นอน ตำแหน่งของผู้สังเกตในกรอบ ของการอ้างอิง ในทฤษฎีสัมพัทธภาพพิเศษ ผลที่ได้คือพบค่าคงที่พิเศษ - "ช่วงเวลาสี่มิติ"

ความสำคัญและบทบาทของการศึกษาระบบอ้างอิงและค่าคงที่มีมากขึ้นตลอดศตวรรษที่ 20 โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการศึกษาเกี่ยวกับ เงื่อนไขที่รุนแรงลักษณะและความเร็วของกระบวนการ เช่น พลังงานสูงพิเศษ อุณหภูมิต่ำและต่ำมาก กระบวนการที่รวดเร็ว เป็นต้น ปัญหาของความแม่นยำในการวัดยังคงมีความสำคัญเช่นกัน เครื่องมือทั้งหมดที่ใช้ในวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสามารถแบ่งออกเป็นแบบสังเกต การวัด และการทดลอง มีหลายประเภทและชนิดย่อยตามวัตถุประสงค์และหน้าที่ในการศึกษา:

1. การวัดส่วนชนิดต่าง ๆ โดยมี 2 ชนิดย่อย:

ก) การวัดโดยตรง (ไม้บรรทัด ภาชนะวัด ฯลฯ)

b) การวัดทางอ้อมโดยใช้สื่อกลาง (เช่น ไพโรมิเตอร์ที่วัดอุณหภูมิร่างกายผ่านการวัดพลังงานรังสี สเตรนเกจและเซ็นเซอร์ - ความดันผ่านกระบวนการทางไฟฟ้าในตัวอุปกรณ์ เป็นต้น) 2.

การเสริมสร้างอวัยวะตามธรรมชาติของบุคคล แต่ไม่เปลี่ยนสาระสำคัญและลักษณะของลักษณะที่สังเกตและวัดได้ อุปกรณ์เหล่านี้คืออุปกรณ์เกี่ยวกับแสง (ตั้งแต่แว่นตาไปจนถึงกล้องโทรทรรศน์) อุปกรณ์เกี่ยวกับเสียงมากมาย ฯลฯ 3.

การแปลงกระบวนการทางธรรมชาติและปรากฏการณ์จากประเภทหนึ่งไปสู่อีกประเภทหนึ่ง ซึ่งสามารถเข้าถึงได้โดยผู้สังเกตและ/หรืออุปกรณ์สังเกตการณ์และการวัดของเขา เช่น เครื่องเอกซเรย์ เซ็นเซอร์ตรวจจับประกายแสง เป็นต้น

4. เครื่องมือและอุปกรณ์ในการทดลอง รวมทั้งระบบ รวมทั้งเครื่องมือสังเกตการณ์และเครื่องมือวัดเป็นส่วนประกอบหนึ่ง ช่วงของอุปกรณ์ดังกล่าวขยายไปถึงขนาดของเครื่องเร่งอนุภาคขนาดยักษ์อย่าง Serpukhov ในนั้น กระบวนการและวัตถุหลายชนิดค่อนข้างแยกออกจากสิ่งแวดล้อม พวกมันถูกควบคุม ควบคุม และปรากฏการณ์ต่าง ๆ ในรูปแบบที่บริสุทธิ์ที่สุด (นั่นคือ ปราศจากปรากฏการณ์และกระบวนการภายนอก การรบกวน ปัจจัยรบกวน ฯลฯ)

5. อุปกรณ์สาธิตที่ใช้แสดงคุณสมบัติปรากฏการณ์และรูปแบบต่าง ๆ ในระหว่างการฝึกอบรม สิ่งเหล่านี้รวมถึงม้านั่งทดสอบและเครื่องจำลองประเภทต่างๆ เนื่องจากเป็นสิ่งที่มองเห็นได้ และมักจะเลียนแบบปรากฏการณ์บางอย่าง ราวกับว่าเป็นการหลอกลวงนักเรียน

นอกจากนี้ยังมีอุปกรณ์และอุปกรณ์: a) เพื่อการวิจัย (พวกเขาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราที่นี่) และ b) เพื่อวัตถุประสงค์ของผู้บริโภคจำนวนมาก ความก้าวหน้าของเครื่องมือวัดไม่ได้เป็นเพียงความกังวลของนักวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักออกแบบและวิศวกรเครื่องมือด้วย

เราสามารถแยกความแตกต่างระหว่างอุปกรณ์รุ่นได้ราวกับว่าความต่อเนื่องของรุ่นก่อนหน้าทั้งหมดในรูปแบบของเจ้าหน้าที่เช่นเดียวกับสำเนาและรุ่นของอุปกรณ์และอุปกรณ์จริงที่ลดลงซึ่งเป็นวัตถุธรรมชาติ ตัวอย่างของแบบจำลองประเภทแรกจะเป็นการจำลองทางไซเบอร์เนติกส์และคอมพิวเตอร์ของจริง ซึ่งช่วยให้สามารถศึกษาและออกแบบวัตถุจริงได้ ซึ่งมักจะอยู่ในระบบที่ค่อนข้างคล้ายคลึงกัน (ในการควบคุมและการสื่อสาร การออกแบบระบบและการสื่อสาร เครือข่ายประเภทต่างๆ , ใน CAD). ตัวอย่างของแบบจำลองประเภทที่สอง ได้แก่ แบบจำลองจริงของสะพาน เครื่องบิน เขื่อน คาน เครื่องจักรและส่วนประกอบ อุปกรณ์ใดๆ

ในแง่กว้าง อุปกรณ์ไม่ได้เป็นเพียงการก่อตัวเทียมเท่านั้น แต่ยังเป็นสภาพแวดล้อมที่กระบวนการบางอย่างเกิดขึ้น คอมพิวเตอร์ยังสามารถทำหน้าที่เป็นหลัง จากนั้นพวกเขาบอกว่าเรามีการทดลองเชิงคำนวณ (เมื่อทำงานกับตัวเลข)

การทดลองเชิงคำนวณเป็นวิธีการหนึ่งมีอนาคตที่ดี เนื่องจากผู้ทดลองมักเกี่ยวข้องกับกระบวนการหลายปัจจัยและกระบวนการส่วนรวม ซึ่งจำเป็นต้องใช้สถิติจำนวนมาก ผู้ทดลองยังจัดการกับสภาพแวดล้อมและกระบวนการที่ก้าวร้าวซึ่งเป็นอันตรายต่อมนุษย์และสิ่งมีชีวิตโดยทั่วไป (ในส่วนหลังมี ปัญหาระบบนิเวศการทดลองทางวิทยาศาสตร์และวิศวกรรม)

การพัฒนาฟิสิกส์ของพิภพขนาดเล็กได้แสดงให้เห็นว่าในคำอธิบายทางทฤษฎีของเราเกี่ยวกับวัตถุของพิภพเล็ก ๆ โดยหลักการแล้วเราไม่สามารถกำจัดอิทธิพลของอุปกรณ์ที่มีต่อคำตอบที่ต้องการได้ ยิ่งไปกว่านั้น ตามหลักการแล้ว เราไม่สามารถวัดพิกัดและโมเมนต์ของอนุภาคขนาดเล็กพร้อมกันได้ ฯลฯ หลังจากการตรวจวัด จำเป็นต้องสร้างคำอธิบายประกอบของพฤติกรรมของอนุภาค เนื่องจากการอ่านค่าของเครื่องมือต่างๆ และคำอธิบายที่ไม่พร้อมกันของข้อมูลการวัด (หลักการความไม่แน่นอนของ W. Heisenberg และหลักการของการเติมเต็มของ N. Bohr)

ความก้าวหน้าในเครื่องมือมักจะสร้างการปฏิวัติที่แท้จริงในวิทยาศาสตร์เฉพาะ ตัวอย่างของการค้นพบที่เกิดจากการประดิษฐ์กล้องจุลทรรศน์ กล้องโทรทรรศน์ เครื่องเอ็กซ์เรย์ สเปกโตรสโคปและสเปกโตรมิเตอร์ การสร้างห้องปฏิบัติการดาวเทียม การส่งเครื่องมือขึ้นสู่อวกาศบนดาวเทียม ฯลฯ เป็นตัวอย่างคลาสสิก ค่าใช้จ่ายสำหรับเครื่องมือและการทดลองในสถาบันวิจัยหลายแห่งมักเป็นงบประมาณส่วนใหญ่ ทุกวันนี้มีตัวอย่างมากมายที่การทดลองไม่สามารถทำได้สำหรับประเทศที่ค่อนข้างใหญ่ทั้งหมด ดังนั้นพวกเขาจึงหันไปหาความร่วมมือทางวิทยาศาสตร์ (เช่น CERN ในสวิตเซอร์แลนด์ ในโครงการอวกาศ ฯลฯ)

ในระหว่างการพัฒนาวิทยาศาสตร์ บทบาทของเครื่องดนตรีมักถูกบิดเบือนและเกินจริง ดังนั้นในปรัชญาที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของการทดลองใน microworld ดังที่กล่าวไว้ข้างต้นเล็กน้อย ความคิดเกิดขึ้นว่าในพื้นที่นี้ความรู้ทั้งหมดของเรามีต้นกำเนิดจากอุปกรณ์ทั้งหมด อุปกรณ์นี้ราวกับว่ากำลังดำเนินการตามหัวข้อของความรู้ซึ่งรบกวนการดำเนินการตามวัตถุประสงค์ของเหตุการณ์ ดังนั้นข้อสรุปจึงเกิดขึ้น: ความรู้ทั้งหมดของเราเกี่ยวกับวัตถุของ microworld นั้นเป็นเรื่องส่วนตัว แต่มาจากเครื่องมือ เป็นผลให้แนวโน้มทั้งหมดของปรัชญาเกิดขึ้นในวิทยาศาสตร์ของศตวรรษที่ 20 - อุดมคตินิยมหรือการปฏิบัติงาน (P. Bridgman) แน่นอนว่ามีการวิจารณ์การตอบสนองตามมา แต่แนวคิดดังกล่าวยังคงพบได้ในหมู่นักวิทยาศาสตร์ ในหลาย ๆ ด้านเกิดขึ้นเนื่องจากการประเมินความรู้ทางทฤษฎีและการรับรู้ต่ำเกินไปรวมถึงความสามารถของมัน

การสังเกต การสังเกตเป็นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาเชิงพรรณนาซึ่งประกอบด้วยการรับรู้ที่มีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบและการลงทะเบียนพฤติกรรมของวัตถุที่กำลังศึกษา การสังเกตถือเป็นวิธีการทางจิตวิทยาที่เก่าแก่ที่สุดร่วมกับการวิปัสสนา การสังเกตทางวิทยาศาสตร์ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านความรู้ทางวิทยาศาสตร์เหล่านั้น ความหมายพิเศษมีส่วนกำหนดคุณลักษณะของพฤติกรรมมนุษย์ใน เงื่อนไขต่างๆ. นอกจากนี้ เมื่อเป็นไปไม่ได้หรือไม่ได้รับอนุญาตให้แทรกแซงกระบวนการทางธรรมชาติ

การสังเกตสามารถทำได้ทั้งโดยตรงโดยผู้วิจัยและโดยอุปกรณ์การสังเกตและแก้ไขผลลัพธ์ ซึ่งรวมถึงอุปกรณ์เสียง ภาพ วิดีโอ รวมถึงการ์ดเฝ้าระวัง

มีหลายตัวเลือก
การสังเกตภายนอกเป็นวิธีการรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับจิตวิทยาและการแนะนำบุคคลโดยการสังเกตโดยตรงจากด้านข้าง
การสังเกตภายใน หรือการสังเกตตนเอง จะใช้เมื่อนักจิตวิทยาการวิจัยกำหนดให้ตนเองมีหน้าที่ศึกษาปรากฏการณ์ที่เขาสนใจในรูปแบบที่แสดงโดยตรงในใจของเขา การรับรู้ปรากฏการณ์ที่สอดคล้องกันภายในนั้น นักจิตวิทยาสังเกต (เช่น ภาพ ความรู้สึก ความคิด ประสบการณ์) หรือใช้ข้อมูลที่คล้ายคลึงกันที่คนอื่นสื่อสารถึงเขา

การสังเกตการณ์ฟรีไม่มีกรอบ โปรแกรม ขั้นตอนการดำเนินการที่กำหนดไว้ล่วงหน้า มันสามารถเปลี่ยนหัวเรื่องหรือวัตถุของการสังเกต ลักษณะของมันในระหว่างการสังเกตนั้นขึ้นอยู่กับความต้องการของผู้สังเกต

ในทางตรงกันข้าม การสังเกตที่เป็นมาตรฐานนั้นถูกกำหนดไว้แล้วและถูกจำกัดอย่างชัดเจนในแง่ของสิ่งที่สังเกตได้ มันดำเนินการตามโปรแกรมที่คิดไว้ล่วงหน้าและปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัดโดยไม่คำนึงว่าเกิดอะไรขึ้นในกระบวนการสังเกตกับวัตถุหรือผู้สังเกตเอง

เมื่อรวมการสังเกต ผู้วิจัยจะทำหน้าที่เป็นผู้มีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการ ซึ่งเขากำลังสังเกตการณ์อยู่ อีกรูปแบบหนึ่งของการสังเกตแบบมีส่วนร่วม: เมื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ของผู้คน ผู้ทดลองสามารถมีส่วนร่วมในการสื่อสารกับผู้คนที่สังเกต โดยไม่หยุดในขณะเดียวกันก็สังเกตความสัมพันธ์ที่พัฒนาระหว่างพวกเขากับคนเหล่านี้

การสังเกตจากบุคคลที่สาม ซึ่งแตกต่างจากการสังเกตแบบรวม ไม่ได้หมายความถึงการมีส่วนร่วมส่วนตัวของผู้สังเกตการณ์ในกระบวนการที่เขากำลังศึกษา

การสังเกตแต่ละประเภทเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะของตนเองและใช้ในที่ที่สามารถให้ผลลัพธ์ที่น่าเชื่อถือที่สุด ตัวอย่างเช่น การสังเกตจากภายนอกเป็นอัตวิสัยน้อยกว่าการสังเกตตนเอง และมักจะใช้ในกรณีที่สามารถแยกและประเมินคุณลักษณะที่จะสังเกตได้ง่ายจากภายนอก การสังเกตภายในเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้และมักทำหน้าที่เป็นวิธีเดียวในการรวบรวมข้อมูลทางจิตวิทยาในกรณีที่ไม่มีสัญญาณภายนอกที่เชื่อถือได้ของปรากฏการณ์ที่ผู้วิจัยสนใจ

ขอแนะนำให้ดำเนินการสังเกตฟรีในกรณีที่ไม่สามารถระบุได้อย่างแน่ชัดว่าควรสังเกตอะไร เมื่อสัญญาณของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาและแนวทางที่เป็นไปได้ไม่เป็นที่รู้จักล่วงหน้าสำหรับผู้วิจัย ในทางตรงกันข้าม การสังเกตที่เป็นมาตรฐานจะใช้ได้ดีที่สุดเมื่อผู้วิจัยมีรายการคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษาที่ถูกต้องและค่อนข้างครบถ้วน

การสังเกตที่เกี่ยวข้องจะมีประโยชน์เมื่อนักจิตวิทยาสามารถประเมินปรากฏการณ์ได้อย่างถูกต้องโดยการสัมผัสประสบการณ์ด้วยตนเองเท่านั้น อย่างไรก็ตาม หากภายใต้อิทธิพลของการมีส่วนร่วมส่วนตัวของผู้วิจัย การรับรู้และความเข้าใจของเขาเกี่ยวกับเหตุการณ์อาจถูกบิดเบือนได้ จะเป็นการดีกว่าถ้าหันไปใช้การสังเกตของบุคคลที่สาม ซึ่งการใช้สิ่งนี้ทำให้คุณสามารถตัดสินสิ่งที่ถูกสังเกตได้อย่างเป็นกลางมากขึ้น .

การสังเกตอย่างเป็นระบบแบ่งออกเป็น:
- การสังเกตที่ไม่เป็นระบบ ซึ่งจำเป็นต้องสร้างภาพทั่วไปของพฤติกรรมของบุคคลหรือกลุ่มบุคคลภายใต้เงื่อนไขบางประการ และไม่ได้มีเป้าหมายเพื่อแก้ไขการพึ่งพาเชิงสาเหตุและให้คำอธิบายที่เข้มงวดของปรากฏการณ์
- (การสังเกตอย่างเป็นระบบดำเนินการตามแผนที่แน่นอนและซึ่งผู้วิจัยลงทะเบียนคุณลักษณะของรูปลักษณ์และจำแนกเงื่อนไขของสภาพแวดล้อมภายนอก

มีการสังเกตอย่างเป็นระบบในระหว่างการศึกษาภาคสนาม ผลลัพธ์: การสร้างภาพทั่วไปของพฤติกรรมของบุคคลหรือกลุ่มภายใต้เงื่อนไขบางประการ การตรวจสอบอย่างเป็นระบบดำเนินการตามแผนเฉพาะ ผลลัพธ์: การลงทะเบียนคุณสมบัติพฤติกรรม (ตัวแปร) และการจำแนกประเภทของสภาพแวดล้อม

สำหรับวัตถุที่อยู่นิ่ง การสังเกตจะเกิดขึ้น:
- การสังเกตทั้งหมด ผู้วิจัยพยายามแก้ไขคุณลักษณะทั้งหมดของพฤติกรรม
- การสังเกตแบบเลือก ผู้วิจัยแก้ไขพฤติกรรมหรือพารามิเตอร์ของพฤติกรรมบางประเภทเท่านั้น

การสังเกตมีข้อดีหลายประการ:
- การสังเกตช่วยให้คุณสามารถจับภาพและแก้ไขพฤติกรรมได้โดยตรง
- การสังเกตการณ์ช่วยให้คุณสามารถจับภาพพฤติกรรมของผู้คนจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกันหรืองานบางอย่าง วัตถุ ฯลฯ ได้พร้อมๆ กัน
- การสังเกตช่วยให้คุณสามารถทำการศึกษาโดยไม่คำนึงถึงความพร้อมของอาสาสมัครที่สังเกต
- การสังเกตช่วยให้คุณบรรลุความครอบคลุมหลายมิติ นั่นคือ การตรึงพารามิเตอร์หลายตัวพร้อมกัน - ตัวอย่างเช่น พฤติกรรมทางวาจาและไม่ใช่คำพูด
- ประสิทธิภาพในการรับข้อมูล
- ความถูกสัมพัทธ์ของวิธีการ

อย่างไรก็ตามในขณะเดียวกันก็มีข้อเสียเช่นกัน ข้อเสียของการสังเกตรวมถึง:
- ปัจจัยรบกวนจำนวนมากที่ไม่เกี่ยวข้อง ผลของการสังเกตอาจส่งผลต่อ:
- อารมณ์ของผู้สังเกตการณ์
- ตำแหน่งทางสังคมของผู้สังเกตที่เกี่ยวข้องกับผู้สังเกต;
- อคติของผู้สังเกตการณ์
- ความซับซ้อนของสถานการณ์ที่สังเกตได้
- ผลของความประทับใจแรก
- ความเหนื่อยล้าของผู้สังเกตและผู้ถูกสังเกต
- ข้อผิดพลาดในการประเมิน (“เอฟเฟกต์รัศมี”, “เอฟเฟกต์ผ่อนปรน”, ข้อผิดพลาดในการหาค่าเฉลี่ย, ข้อผิดพลาดในการสร้างแบบจำลอง, ข้อผิดพลาดด้านคอนทราสต์)
- สถานการณ์ที่สังเกตได้เกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว ซึ่งนำไปสู่ความเป็นไปไม่ได้ที่จะสรุปโดยสรุปตามข้อเท็จจริงที่สังเกตได้เพียงครั้งเดียว
- ต้องจำแนกผลการสังเกต.
- ตัวแทนขนาดเล็กสำหรับประชากรจำนวนมาก
- ความยากลำบากในการรักษาความถูกต้องในการปฏิบัติงาน

การตั้งคำถาม การตั้งคำถาม เช่น การสังเกต เป็นเรื่องธรรมดาที่สุดอย่างหนึ่ง วิธีการวิจัยในด้านจิตวิทยา แบบสอบถามมักจะดำเนินการโดยใช้ข้อมูลเชิงสังเกตซึ่ง (รวมถึงข้อมูลที่ได้รับด้วยวิธีการวิจัยอื่น ๆ ) จะใช้ในการออกแบบแบบสอบถาม

แบบสอบถามทางจิตวิทยามีสามประเภทหลัก:
- ประกอบด้วยคำถามโดยตรงและมุ่งระบุคุณสมบัติการรับรู้ของอาสาสมัคร
- แบบสอบถามประเภทเลือกโดยผู้เข้าร่วมจะได้รับคำตอบสำเร็จรูปหลายชุดสำหรับคำถามแต่ละข้อของแบบสอบถาม งานของอาสาสมัครคือเลือกคำตอบที่เหมาะสมที่สุด
- แบบสอบถาม - ตาชั่ง; เมื่อตอบคำถามของแบบสอบถามขนาดหัวเรื่องจะต้องไม่เพียง แต่เลือกคำตอบสำเร็จรูปที่ถูกต้องที่สุดเท่านั้น แต่จะต้องวิเคราะห์ (ประเมินเป็นคะแนน) ความถูกต้องของคำตอบที่เสนอ

มาตราส่วนแบบสอบถามเป็นแบบสอบถามที่มีรูปแบบเป็นทางการมากที่สุด เนื่องจากช่วยให้สามารถวิเคราะห์ข้อมูลการสำรวจเชิงปริมาณได้แม่นยำยิ่งขึ้น

ข้อได้เปรียบที่ปฏิเสธไม่ได้ของวิธีการสอบถามคือการได้รับมวลสารอย่างรวดเร็ว

ข้อเสียของวิธีการทำแบบสอบถามคืออนุญาตให้คุณเปิดได้มากที่สุดเท่านั้น ชั้นบนปัจจัย: วัสดุที่ใช้แบบสอบถามและแบบสอบถาม (ประกอบด้วยคำถามโดยตรงไปยังอาสาสมัคร) ไม่สามารถให้แนวคิดแก่ผู้วิจัยเกี่ยวกับรูปแบบและการพึ่งพาเชิงสาเหตุที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาได้ การตั้งคำถามเป็นวิธีปฐมนิเทศวิธีหนึ่งในการฉลาดเบื้องต้น เพื่อชดเชยข้อบกพร่องที่สังเกตได้จากแบบสำรวจ ควรใช้วิธีนี้ร่วมกับการใช้ระเบียบวิธีวิจัยที่มีความหมายมากขึ้น เช่นเดียวกับการสำรวจซ้ำ โดยปิดบังวัตถุประสงค์ที่แท้จริงของการสำรวจจากอาสาสมัคร เป็นต้น

การสนทนาเป็นวิธีการศึกษาพฤติกรรมของมนุษย์ที่เฉพาะเจาะจงกับจิตวิทยา เนื่องจากในสาขาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอื่น ๆ การสื่อสารระหว่างหัวข้อและเป้าหมายของการวิจัยเป็นไปไม่ได้

วิธีการสนทนาคือบทสนทนาระหว่างคนสองคนในระหว่างที่คนคนหนึ่งเปิดเผยลักษณะทางจิตวิทยาของอีกฝ่ายหนึ่ง

การสนทนาจะรวมเป็นวิธีการเพิ่มเติมในโครงสร้างของการทดลองในขั้นแรก เมื่อผู้วิจัยรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับเรื่อง ให้คำแนะนำ กระตุ้น ฯลฯ และใน ขั้นตอนสุดท้าย- แบบสัมภาษณ์หลังการทดลอง

การปฏิบัติตามเงื่อนไขที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับการสนทนา รวมถึงการรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ ทำให้วิธีนี้เป็นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาที่มีประสิทธิภาพมาก ดังนั้นจึงควรดำเนินการสัมภาษณ์โดยคำนึงถึงข้อมูลที่ได้รับโดยใช้วิธีการเช่นการสังเกตและแบบสอบถาม ในกรณีนี้ จุดประสงค์อาจรวมถึงการตรวจสอบข้อสรุปเบื้องต้นที่เกิดจากผลการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาและได้มาจากการใช้วิธีการปฐมนิเทศเหล่านี้ในการศึกษา ลักษณะทางจิตวิทยาวิชาทดสอบ

แบบสำรวจเป็นวิธีการที่บุคคลตอบคำถามหลายข้อที่ถามถึงเขา มีตัวเลือกการสำรวจมากมายและแต่ละตัวเลือกมีข้อดีและข้อเสียของตัวเอง

การถามปากเปล่าจะใช้ในกรณีที่ควรสังเกตพฤติกรรมและปฏิกิริยาของผู้ตอบคำถาม แบบสำรวจประเภทนี้ช่วยให้คุณเจาะลึกลงไปในจิตวิทยามนุษย์ได้มากกว่าแบบเขียน แต่ต้องมีการฝึกอบรมพิเศษ การศึกษา และตามกฎแล้ว การลงทุนเวลาจำนวนมากเพื่อการวิจัย คำตอบของอาสาสมัครที่ได้รับระหว่างการสำรวจด้วยปากเปล่าขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของบุคคลที่ดำเนินการสำรวจ และลักษณะส่วนบุคคลของผู้ที่ตอบคำถาม และพฤติกรรมของบุคคลทั้งสองในสถานการณ์การสำรวจ

แบบสำรวจที่เป็นลายลักษณ์อักษรช่วยให้คุณเข้าถึงผู้คนจำนวนมากขึ้น รูปแบบที่พบมากที่สุดคือแบบสอบถาม แต่ข้อเสียคือการใช้แบบสอบถามเป็นไปไม่ได้ที่จะคำนึงถึงปฏิกิริยาของผู้ตอบต่อเนื้อหาของคำถามล่วงหน้าและเปลี่ยนแปลงตามนี้

แบบสำรวจฟรี - แบบสำรวจปากเปล่าหรือลายลักษณ์อักษรซึ่งรายการคำถามที่ถามและคำตอบที่เป็นไปได้นั้นไม่ได้จำกัดไว้ล่วงหน้าในกรอบที่แน่นอน แบบสำรวจประเภทนี้ช่วยให้คุณปรับเปลี่ยนกลยุทธ์การวิจัย เนื้อหาของคำถามที่ถาม และรับคำตอบที่ไม่ได้มาตรฐานได้อย่างยืดหยุ่น

แบบสำรวจที่เป็นมาตรฐาน - คำถามและลักษณะของคำตอบที่เป็นไปได้จะได้รับการกำหนดไว้ล่วงหน้าและมักจะจำกัดอยู่ในขอบเขตที่ค่อนข้างแคบ ซึ่งทำให้ประหยัดเวลาและค่าวัสดุมากกว่าการสำรวจฟรี

การทดสอบเป็นวิธีการเฉพาะของการตรวจทางจิตวิเคราะห์ ซึ่งคุณจะได้ลักษณะเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพที่แม่นยำของปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา การทดสอบแตกต่างจากวิธีการวิจัยอื่น ๆ ซึ่งบ่งบอกถึงขั้นตอนที่ชัดเจนในการรวบรวมและประมวลผลข้อมูลหลักรวมถึงความคิดริเริ่มของการตีความที่ตามมา ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบสามารถศึกษาและเปรียบเทียบจิตวิทยาได้ ผู้คนที่หลากหลายเพื่อให้การประเมินที่แตกต่างและเทียบเคียงได้

แบบสอบถามทดสอบขึ้นอยู่กับระบบของคำถามที่ออกแบบไว้ล่วงหน้า คัดเลือกและทดสอบอย่างรอบคอบในแง่ของความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ คำตอบที่สามารถใช้ในการตัดสินคุณภาพทางจิตวิทยาของอาสาสมัคร

งานทดสอบเกี่ยวข้องกับการประเมินจิตวิทยาและพฤติกรรมของบุคคลตามสิ่งที่เขาทำ ในการทดสอบประเภทนี้ ผู้เข้าร่วมจะได้รับงานพิเศษหลายชุด ซึ่งผลการทดสอบนี้จะใช้ในการตัดสินว่ามีหรือไม่มีอยู่ และระดับของการพัฒนาคุณภาพที่กำลังศึกษาอยู่

แบบสอบถามทดสอบและรายการทดสอบที่ใช้กับมนุษย์ อายุต่างกันอยู่ในวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน มีระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน อาชีพที่แตกต่างกันและไม่เท่ากัน ประสบการณ์ชีวิต. นี่คือด้านบวกของพวกเขา

ข้อเสียของการทดสอบคือเมื่อใช้และ ผู้เข้าสอบสามารถมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ที่ต้องการโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเขารู้ล่วงหน้าว่าการทดสอบทำงานอย่างไรและจะประเมินจิตวิทยาและพฤติกรรมอย่างไรตามผลลัพธ์ นอกจากนี้ แบบสอบถามทดสอบและงานทดสอบไม่สามารถใช้ได้ในกรณีที่ต้องศึกษาคุณสมบัติและลักษณะทางจิตวิทยา การมีอยู่ของสิ่งที่ผู้รับการทดสอบไม่สามารถ แน่ใจอย่างสมบูรณ์ ไม่รับรู้ หรือโดยเจตนาไม่ต้องการยอมรับสิ่งเหล่านั้น มีอยู่ในตน. ลักษณะดังกล่าว ได้แก่ คุณสมบัติส่วนบุคคลเชิงลบและแรงจูงใจด้านพฤติกรรม ในกรณีเหล่านี้มักใช้การทดสอบประเภทที่สาม - แบบฉายภาพ

การทดสอบแบบฉายภาพ การทดสอบแบบฉายภาพนั้นขึ้นอยู่กับกลไกการฉายภาพ ซึ่งบุคคลนั้นมักจะให้คุณสมบัติส่วนบุคคลโดยไม่รู้ตัวแก่ผู้อื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อบกพร่อง การทดสอบแบบฉายถูกออกแบบมาเพื่อศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาและพฤติกรรมของบุคคลที่ทำให้เกิดทัศนคติเชิงลบ เมื่อใช้การทดสอบประเภทนี้ จิตวิทยาของอาสาสมัครจะถูกตัดสินโดยพิจารณาจากวิธีที่เขารับรู้และประเมินสถานการณ์ จิตวิทยาและพฤติกรรมของผู้คน คุณสมบัติส่วนบุคคล แรงจูงใจในลักษณะเชิงบวกหรือเชิงลบที่เขากำหนดให้กับพวกเขา

เมื่อใช้การทดสอบแบบฉายภาพ นักจิตวิทยาจะแนะนำตัวแบบให้เข้าสู่สถานการณ์ในจินตนาการ โครงเรื่องที่ไม่มีกำหนด ซึ่งขึ้นอยู่กับการตีความโดยพลการ

การทดสอบแบบฉายภาพกำหนดความต้องการที่เพิ่มขึ้นในระดับการศึกษาและวุฒิภาวะทางปัญญาของอาสาสมัคร และนี่คือข้อจำกัดหลักในทางปฏิบัติของการบังคับใช้ นอกจากนี้การทดสอบดังกล่าวยังต้องการการฝึกอบรมพิเศษจำนวนมากและคุณวุฒิวิชาชีพระดับสูงในส่วนของนักจิตวิทยาเอง

การทดลอง. ความเฉพาะเจาะจงของการทดลองเป็นวิธีการวิจัยทางจิตวิทยาอยู่ที่ความจริงที่ว่ามันสร้างสถานการณ์เทียมอย่างตั้งใจและรอบคอบซึ่งคุณสมบัติที่ศึกษามีความโดดเด่นแสดงและประเมินด้วยวิธีที่ดีที่สุด ข้อได้เปรียบหลักของการทดลองคือช่วยให้มีความน่าเชื่อถือมากกว่าวิธีอื่นๆ ทั้งหมดในการสรุปผลเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษากับปรากฏการณ์อื่นๆ เพื่ออธิบายที่มาของปรากฏการณ์และการพัฒนาของมันในทางวิทยาศาสตร์

การทดลองมีสองประเภทหลัก: ตามธรรมชาติและในห้องปฏิบัติการ

การทดลองตามธรรมชาติได้รับการจัดระเบียบและดำเนินการในสภาพชีวิตปกติโดยที่ผู้ทดลองไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นโดยแก้ไขในรูปแบบที่พวกเขาเปิดเผยด้วยตัวเอง

การทดลองในห้องปฏิบัติการเกี่ยวข้องกับการสร้างสถานการณ์เทียมซึ่งสามารถศึกษาคุณสมบัติภายใต้การศึกษาได้ดีที่สุด

ข้อมูลที่ได้รับจากการทดลองทางธรรมชาติที่ดีที่สุดคือสอดคล้องกับพฤติกรรมชีวิตโดยทั่วไปของแต่ละบุคคล จิตวิทยาที่แท้จริงของผู้คน แต่ไม่ถูกต้องเสมอไปเนื่องจากผู้ทดลองขาดความสามารถในการควบคุมอิทธิพลของปัจจัยต่างๆ ที่มีต่อทรัพย์สินอย่างเคร่งครัด กำลังศึกษาอยู่ ในทางกลับกันผลการทดลองในห้องปฏิบัติการนั้นแม่นยำ แต่มีความเป็นธรรมชาติต่ำกว่า - สอดคล้องกับชีวิต

การสร้างแบบจำลองเป็นวิธีหนึ่งที่ใช้เมื่อการศึกษาปรากฏการณ์ที่เป็นที่สนใจของนักวิทยาศาสตร์ผ่านการสังเกต การตั้งคำถาม การทดสอบ หรือการทดลองแบบง่ายๆ นั้นยากหรือเป็นไปไม่ได้เนื่องจากความซับซ้อนหรือไม่สามารถเข้าถึงได้ จากนั้นพวกเขาหันไปใช้การสร้างแบบจำลองเทียมของปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา ทำซ้ำพารามิเตอร์หลักและคุณสมบัติที่คาดหวัง ในแบบจำลองนี้มีการศึกษาปรากฏการณ์นี้โดยละเอียดและได้ข้อสรุปเกี่ยวกับธรรมชาติ

แบบจำลองสามารถเป็นได้ทั้งทางเทคนิค ตรรกะ คณิตศาสตร์ ไซเบอร์เนติกส์

แบบจำลองทางคณิตศาสตร์คือนิพจน์หรือสูตรที่มีตัวแปรและความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรเหล่านั้น การสร้างองค์ประกอบและความสัมพันธ์ในปรากฏการณ์ภายใต้การศึกษา

การสร้างแบบจำลองทางเทคนิคเกี่ยวข้องกับการสร้างอุปกรณ์หรือเครื่องมือที่มีลักษณะคล้ายกับสิ่งที่กำลังศึกษา

การสร้างแบบจำลองไซเบอร์เนติกส์ขึ้นอยู่กับการใช้แนวคิดจากสาขาสารสนเทศและไซเบอร์เนติกส์เป็นองค์ประกอบของแบบจำลอง

การสร้างแบบจำลองลอจิกขึ้นอยู่กับความคิดและสัญลักษณ์ที่ใช้ในตรรกะทางคณิตศาสตร์ ที่สุด ตัวอย่างที่มีชื่อเสียงการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ในด้านจิตวิทยาเป็นสูตรที่แสดงกฎของ Bouguer - Weber, Weber - Fechner และ Stevens การสร้างแบบจำลองลอจิกใช้กันอย่างแพร่หลายในการศึกษาความคิดของมนุษย์และการเปรียบเทียบกับการแก้ปัญหาด้วยคอมพิวเตอร์

นอกเหนือจากวิธีการข้างต้นที่มีไว้สำหรับการรวบรวมข้อมูลปฐมภูมิแล้ว จิตวิทยายังใช้วิธีการและเทคนิคต่างๆ อย่างกว้างขวางในการประมวลผลข้อมูลเหล่านี้ การวิเคราะห์เชิงตรรกะและคณิตศาสตร์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์รอง เช่น ข้อเท็จจริงและข้อสรุปที่เกิดจากการตีความข้อมูลปฐมภูมิที่ผ่านการประมวลผลแล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อจุดประสงค์นี้มีการใช้วิธีการทางสถิติทางคณิตศาสตร์ที่หลากหลายโดยที่มักจะเป็นไปไม่ได้ที่จะได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษารวมถึงวิธีการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ

วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เป็นเทคนิคและวิธีการที่นักวิทยาศาสตร์ได้รับข้อมูลที่น่าเชื่อถือซึ่งใช้ต่อไปเพื่อสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และพัฒนาคำแนะนำเชิงปฏิบัติ

เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะความรู้ทางวิทยาศาสตร์สองระดับหลัก: เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี การแบ่งนี้เกิดจากการที่ผู้ทดลองสามารถได้รับความรู้เชิงประจักษ์ (เชิงประจักษ์) และผ่านการดำเนินการเชิงตรรกะที่ซับซ้อนนั่นคือในทางทฤษฎี

ความรู้ระดับประจักษ์ ได้แก่

การสังเกตปรากฏการณ์

การรวบรวมและคัดเลือกข้อเท็จจริง

สร้างการเชื่อมโยงระหว่างพวกเขา

ระดับเชิงประจักษ์เป็นขั้นของการรวบรวมข้อมูล (ข้อเท็จจริง) เกี่ยวกับวัตถุทางสังคมและธรรมชาติ ในระดับเชิงประจักษ์ วัตถุภายใต้การศึกษาสะท้อนให้เห็นส่วนใหญ่จากด้านความสัมพันธ์ภายนอกและการสำแดง กิจกรรมการรับรองความถูกต้องเป็นหัวใจสำคัญของระดับนี้ งานเหล่านี้ได้รับการแก้ไขโดยใช้วิธีการที่เหมาะสม

ระดับความรู้ทางทฤษฎีนั้นสัมพันธ์กับความเด่นของกิจกรรมทางจิตโดยมีความเข้าใจในเนื้อหาเชิงประจักษ์และการประมวลผล ในระดับทฤษฎีเผยให้เห็น

โครงสร้างภายในและรูปแบบการพัฒนาระบบและปรากฏการณ์

ปฏิสัมพันธ์และเงื่อนไขของพวกเขา

การวิจัยเชิงประจักษ์ (จากภาษากรีก empeiria - ประสบการณ์) คือ "การสร้างและการวางนัยทั่วไปของข้อเท็จจริงทางสังคมผ่านการลงทะเบียนโดยตรงหรือโดยอ้อมของเหตุการณ์ในอดีตที่มีลักษณะเฉพาะของการศึกษา ปรากฏการณ์ทางสังคมวัตถุและกระบวนการ”)