2. genç gruptaki çocuklara okuma. İkinci genç grupta perspektif kurgu planı

Okuma kurgu 2'de genç grup dır-dir harika yol entelektüel için ve estetik eğitim yükselen nesil. İletişim becerilerinin yanı sıra konuşma becerilerinin gelişimine de olumlu etkisi vardır.

Okul Öncesinde Okumanın Önemi

2. genç grupta toplu kurgu okuması, öğretmenin şiirsel ve şiirsel yoluyla açılmasını sağlar. sanatsal görüntüleröğrencilerine ilişkiler dünyası ve insan duyguları, doğanın güzelliği, toplumdaki yaşamın özellikleri. zenginleştiren budur duygusal dünyaçocukları, hayal güçlerinin gelişimine katkı sağlar, tanıştırır. harika görüntüler edebi Rus dili. Bu tür görüntüler, çocuğun ruhu üzerindeki etki mekanizmasında farklılık gösterir.

Örneğin, 2. genç grupta hikaye şeklinde kurgu okumak, çocukları kelimenin doğruluğu ve özlülüğü ile tanıştırır. Şiirler müzikalite ve ritim hakkında fikir verir.

Hijyen yönleri

2. küçük grupta "Moidodyr" adlı eseri okumak, yalnızca okul öncesi çocukları şiirle tanıştırmayı amaçlamaz. Çocuklarla birlikte, öğretmen temelleri vurgular sağlıklı yaşam tarzı yaşam, koğuşlarında hijyen alışkanlığı oluşturur. Bu çalışma, insan hijyeniyle ilk tanışma için bir referans kitabı olarak kabul edilebilir. 2. genç gruptaki "Moydodyr" çalışmasının okunması şu şekilde yapılabilir: kukla Tiyatrosu böylece adamlar sadece duymakla kalmaz, aynı zamanda özensiz insanlar olmamak için kendilerini nasıl yıkayacaklarını da görürler.

egzersiz yapmanın en iyi yolu nedir dow okuma kurgu? 2. genç grup (kolaylık sağlamak için kitapların bir kart dizini derlenebilir), öğretmenin çocuklar arasında okumaya istikrarlı bir ilgi oluşturmasına yardımcı olacak çok sayıda şiir, masal kullanımıyla ayırt edilir.

• Masallar: "Kolobok", "Teremok", "Kurt ve yedi çocuk", "Kazlar-kuğular", "Tilki ve Tavşan", "Kar Bakiresi", "Kedi, horoz ve tilki".
• Şiirler: “Çim karınca ...”, “Parmak çocuk ...”, “Sincap arabada oturuyor ...”, “Gökkuşağı ark ...”, “Saksağan, saksağan ...”, “ Chiki-chiki-chikalochki ...”, “Kedimiz gibi…”, “Sokakta üç tavuk var…”, “Zarya-Zaryanitsa”. "Bir büyükanne ile yaşadık ...", "Gölge, gölge, ter ...", "Gidiyorum, büyükanneme, büyükbabama gidiyorum ...", "Tili-bom! Tili-bom!

Masal okumanın yanı sıra şiirler de okul öncesi kurumlar eğitimci, öğrencilerinde yaratıcılık ve iletişim becerilerini geliştirmek için unutulmaz çocuk şarkıları kullanır.

Örneğin “Gemi” şarkısını öğrenirken çocuklar deniz hakkında fikir oluşturur, çocukların meslekler dünyasıyla ilk tanışması gerçekleşir.

• J. Baltvilks'in “Bilmecelerle Kafiye”;
• A. Bosev'den "Yağmur";
• "Kirpi ve Davul", G. Vieru;
• "Kurnaz kirpi", P. Voronko;
• "Kalem", N. Zabila;
• S. Kaputikyan'ın “İçkiyi kim daha erken bitirecek?”, “Maşa ağlamaz”;
• L. Mileva'dan "Swift ve Gri Giysiler".

Okul öncesi çocuklar için nesir eserlerinin listesi

Bu eserler arasında edebi tür, okul öncesi kurumlarda okunması tavsiye edilenler ayırt edilebilir:

"Lahana yaprağı", yazar E. Bekhlerova.

D. Bisset'in "Aynadaki Kurbağa".

"Küçük ördek yavrusu", yazar A. Karaliychev.

"Uhti-Tukhti", yazar B. Potter.

"Oyuncak dükkanında", "Arkadaşlar", "Oyunlar", "Scooter", yazar Ch. Yancharsky.

İnsanlığı Şekillendirmek

2. genç grupta halk hikayeleri gibi kurgu okumak, okul öncesi çocukların anlamlı Rusça, mecazi konuşma, mizah ve mecazi karşılaştırmaları öğrenmelerine yardımcı olur. Halk masallarının yardımıyla genç nesil atalarının gelenekleriyle ilgilenir, ülkelerinde gurur duygusu atılır. olan çocuk okul öncesi yaş empati kurmayı öğren edebi kahramanlar, akranlarıyla, yetişkinlerle iletişim kurarken sorun yaşamayacak. Nezaket, sempati, adalet ve özen gibi insani niteliklerin oluşması genç nesilde okuma sürecindedir.

başka ne önemi var sanatsal okuma? 2. genç grup, iletişim becerilerinin geliştirilmesi, vatandaşlığın temellerinin oluşturulması için en uygun yaştır.

estetik eğitim

Sanatsal kelimenin yardımıyla çocuklar, Rusça konuşmanın sesinin güzelliğini anlarlar. Çocuklara bir fikir verir. ahlaki nitelikler bir insanın sahip olması gereken. V. A. Sukhomlinsky, okumanın, düşünen ve zeki bir eğitimcinin çocuğun kalbine bir yaklaşım bulacağı bir yol olduğunu söyledi. Okul öncesi çocuklarda dil biçimlerinin ve sözel özelliklerin oluşumuna katkıda bulunan anaokulunda okumaktır. 2 genç grup, genç nesli şekillendirmenin önemli olduğu zamandır şiirsel kelime dağarcığı, duygusal ruh hali, metaforlar, karşılaştırmalar, lakaplar.

Okuma İşlevleri

2. genç grupta edebiyat okumak eğitici bir işlev görür. Çocuk psikologları, bu süreci duygusal-istemli ve entelektüel güdüleri birleştiren karmaşık bir zihinsel aktivite olarak görür. Gibi Karakteristik özellik algı sanat eseri işin kahramanının zihinsel aktarımını ayırmak mümkündür. gerçek hayat. Eğitimciler, söz konusu edebi eserin ana karakterlerinin belirli niteliklerini vurgulayarak, okuma sürecinde sıklıkla rol yapma oyunlarını kullanırlar.

Okul öncesi çocukların edebi eserlerle tanışma yöntemleri

Bu neden büyük önem anaokulunda çocuklara okuma var mı? 2. genç grup, psikologların geliştirmeyi önerdiği zamandır. Yaratıcı düşünce. Öğretmenin okuduğu kitabın çocuklar için ilgi çekici olması için rol yapma oyunları ve kukla tiyatrosu kullanılabilir.

Bir kitap okurken, eğitimci tonlamayı değiştirir, olumluya odaklanır ve olumsuz özellikler kahraman, belirli vurgulama hikayeler. Çalışmayı okuduktan sonra zorunlu bir unsur, onun tartışılmasıdır. Öğretmen çocuklara sorular sorar ve cevaplayarak çocukların konuşma becerilerini oluşturur. Sadece düşüncelerini ifade etmeyi öğrenmezler, aynı zamanda iletişim becerilerini de geliştirirler.

"Gingerbread House" masalını okumayı gerçek bir performansa nasıl dönüştürebilirim? 2 genç grup bu çalışmanın "canlandırılmasında" aktif rol alabilir. Yumuşak oyuncaklarla donanmış yüz ifadeleri, hareketler yardımıyla çocuklar bu çalışmayı öğretmenle birlikte "okuyabilir".

konuşma gelişimi

2. genç grupta okuma başka hangi işlevi yerine getirir? Aşağıda, yeni federal eğitim standartları tarafından önerilen çalışmaların bir listesi bulunmaktadır, ancak tüm kitapların genç neslin iletişim becerilerinin gelişimine katkıda bulunması gerektiğini not ediyoruz.

Okul öncesi kurumların programı, çocuklarda nesnelerin adlarını, temel eylemleri, cümleleri ifade eden belirli bir kelime kategorisinin oluşumunu içerir. DOW programında yer alan edebi eserlerde hepsi mevcuttur.

Okul öncesi çocukların oryantasyonunun genişletilmesine özellikle dikkat edilir. mevcut gerçeklik. kısa hikayeler Bu dönemde sınıfta ele alınan tekerlemeler, şiirler, aktif konuşmanın gelişmesine, soru sorma yeteneğinin gelişmesine, duyulan bir edebi eserden izlenimlerin aktarılmasına katkıda bulunur.

Okurken rol oynama

Okul öncesi kurumlarda programın zorunlu bir unsuru olan konuşmanın gelişimi için özel sınıflar, motor aktivitenin kullanımını, bağımsız rol oynamayı içerir. Görsel yardımcıların kullanımı: canlı ve cansız nesneler, resimler, oyuncaklar, kelimelerin eşlik ettiği resimler, ipuçları, çocukların konuşmayı zenginleştirmesini sağlar.

Halk eserleri sözlü sanat, sanat sözü, tekerlemeler, şakalar, peri masalları - tüm bunlar, daha genç bir okul öncesi çağda görselleştirmenin kullanılmasını içerir. Öğretmen bunun için oyuncakları kullanarak eylemler, hareketler gösterir. Figüratif konuşmayı dinleyen çocuk, sesli metne göre hareketleri tam olarak algılar, duyduğu bir peri masalı veya şiirden küçük alıntılar üretir.

kullanımı özellikle önemlidir pedagojik yöntemler okul öncesi çocukların bağımsızlığının gelişmesine ve iyileştirilmesine katkıda bulunmak. Yavaş yavaş, okul öncesi çocukların yerine getirmesi gereken görevler daha zor hale gelir. Örneğin, sadece bir peri masalı dinlemekle kalmazlar, aynı zamanda kahramanın görünüşünü, sahip olduğu nitelikleri listelemeleri gerekir. Bu tür görevler, genç nesilde mantıksal düşünmeyi geliştirir, hayal gücünü oluşturur, görülen olayları ve olayları gözlemlemeyi ve analiz etmeyi öğretir.

Parlak ve renkli resimlerle tamamlanan kitapları okurken, öğretmen öğrencilerin dikkatini resme odaklar, çocuklardan resmi tarif etmelerini ister. Çalışmayı dinledikten sonra öğretmen çocukları okudukları kitaptan alıntılar yapmaya davet eder. Ayrıca şiir okuma sürecinde öğretmen toplu ezberleme yöntemini kullanır. Çocuklar sırayla şiirin 1-2 mısrasını tekrar ederler, tekrarlanan telaffuzla kısa bir şiiri ezberlerler.

Bu çalışma yöntemi sayesinde eğitimci, Federal Devlet Eğitim Standardı tarafından kendisine verilen görevi tam olarak yerine getirir, yani uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişilik oluşturur.

Sırasında rol yapma oyunuçocuklar akranlarıyla iletişim kurmayı, kendi eylemlerini açıklamak için konuşmayı kullanmayı öğrenirler.

Çözüm

Okul öncesi çocukların okumaya istikrarlı bir ilgi geliştirmesi için programa dahil edilmesi önemlidir. okul öncesi eğitim yerli ve yabancı yazarların kitaplarını okumak.

Örneğin A. Blok'un "Tavşan" şiirini çocuklarla birlikte okuyabilir, ardından onu yumuşak oyuncaklarla dövebilirsiniz. Eğitimci, çocukları K. Balmont'un "Sivrisinek-makariki" şiiriyle tanıştırırken, aynı zamanda koğuşlarının çevre eğitimini de yürütür.

D. Mamin-Sibiryak “The Tale of cesur tavşan"Uzun kulaklar, çekik gözler, kısa kuyruk"; "Süt, Yulaf Ezmesi Kashka ve gri kedi Murka Benzetmesi", doğanın güzelliğine, çevreye özen göstermenin önemine özel önem veriyor. Bu nedenle eserleri, anaokulunun 2. genç grubunda okunması önerilen kitaplar listesine dahil edilmiştir.

Bu listede başka hangi eserler var? Bunlar, örneğin K. Ushinsky'nin hikayeleridir: "Vaska", "Ailesiyle birlikte horoz", "Lisa Patrikeevna", "Ördekler", "Rüzgar ve Güneş".

A. S. Puşkin'in eserleri anaokulunda ilgisiz bırakılmamalıdır. Örneğin, bu yaştaki çocuklar onun “Masalına” ilgi duyacaktır. ölü prenses ve yedi kahraman hakkında.

En küçük ikinci çocuk için önerilen çocuk kitapları listesinde DOW grupları, S. Marshak'ın şiirleri de var: “Zürafa”, “Hayvanat Bahçesi”, “Devekuşu”, “Zebralar”, “Kutup Ayıları”, “Penguen”, “Kuğu”, “Deve”, “Eskimo Köpeği”, “Maymun ”, “Serçe nerede yemek yedi?”, “Akıllı Farenin Hikayesi”, “Sessiz Masal”.

Tüm çocuk kitapları çocuklara kendileriyle ilgilenmeyi öğretir. doğa, diğer insanlar, okul öncesi çocukların uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğinin oluşumuna katkıda bulunur.

Hedef: entegrasyon yoluyla V. Suteev'in "Üç kedi yavrusu" hikayesine aşinalık yoluyla çocukları kurguyla tanıştırmak eğitim alanları « konuşma gelişimi», « bilişsel gelişim", "Fiziksel Geliştirme".

Görevler:

eğitici:

• çocukların V. Suteev'in "Üç Yavru Kedi" öyküsünün içeriğini anlamalarına yardımcı olmak için,
• hikayenin duygusal-mecazi bir algısını oluşturmak,
• çocuklara öğretmenin sorularını hikayenin metnine göre cevaplamayı öğretmek,
• çocuklara kurum, semaver borusu kelimelerinin anlamını açıklayın,
• çocukların konuşmasındaki kelimeleri etkinleştirin: un, is, semaver borusu,
• hikayede yavru kedilerin nasıl renk değiştirdiğini bilişsel araştırma etkinlikleriyle gösterin.

Geliştirme:

• diyalojik konuşma geliştirmek,
• sağlam bir konuşma kültürü geliştirmek,
• dikkat, hafıza geliştirmek,
• bilişsel araştırma faaliyetlerine ilgi geliştirmek.

eğitici:
kurguya olan ilgiyi, edebi eserleri dinleme arzusunu geliştirmek,
yanıt verebilirliği eğitin (yardım etme arzusu).

GCD için özne-mekansal ortamın geliştirilmesi:"Kitten adlı Havv" çizgi filminin oyuncak karakteri, pazen, pazen hikayesinden karakterler, her çocuk için un, is, su, havlu içeren kaplar.

2. genç grup "Suteev'in" Three Kittens "hikayesini Okumak" ta bir kurgu dersinin özeti

GCD ilerlemesi

Yaklaşan faaliyetler için motivasyon yaratmak.

"Ben kabarıkım" şarkısı geliyor küçük kedicik...", grupta bir karakter belirir, yumuşak oyuncak"Yavru kedi".

- Beyler, bakın bizi ziyarete kim geldi (çocukların cevapları).

Tüm doğrudan eğitim faaliyetleri sürecinde çocukların bir teklifle yanıt verdiğine dikkat çekiyorum.

Yavru kedinin adı Woof. Hadi ona merhaba diyelim (çocuklar karaktere merhaba der)
- Beyler kedi yavrusu Gav kulağıma hiç arkadaşı olmadığını, canı sıkkın ve yalnız olduğunu fısıldadı.
Yavru kediye yardım etmeye istekli misin? (çocukların cevapları)
Ona nasıl yardımcı olabiliriz? (çocukların cevapları)

- Çocuklar cevap vermekte zorlanıyorsa, öneririm. Onu diğer kedi yavrularıyla tanıştıralım. Çevik ve çok meraklı kedi yavruları biliyorum. Şimdi size ve konuğumuza bu meraklı yavru kedilerin başına gelen bir hikaye göstereceğim. Bu hikayenin adı "Üç Yavru Kedi", Vladimir Suteev tarafından yazılmıştır. Siz konuğumuzla birlikte dinleyin, bakın ve sonra yavru kedilere ne olduğunu birlikte öğreneceğiz.

Hikayenin pazen grafiği üzerinde gösterilmesi (tekrarlı).

Çocuklara kurum, semaver borusu kelimesinin anlamını açıklarım.

- Çocuklar, Woof'un oynamayı teklif ettiği yavru kedi.

Fizminutka "Marki"

Bükülecek, sonra sırtını bükecek, bacağını öne doğru uzatacak
Tüylü kedi Marquis'imiz buna ısınıyor.
Kulağının arkasını kaşıyor, gözlerini kapatıyor ve mırıldanıyor (mırıltı, mırıltı).
Marki iyi: pençeler yün ve iştah.

- Çocuklar, "Üç Yavru Kedi" hikayesini beğendiniz mi? Konuğumuza hikayeyi beğenip beğenmediğini soralım. (çocuklar bir kedi yavrusu sorar).
Hikayenin en başında kedi yavruları ne renkti? (çocukların cevapları)
- Kedicikler kimi gördüler ve hikayede kimi kovalıyorlardı? (çocukların cevapları) Çocuklar şaşkınsa, bir pazen grafiğindeki görüntüleri kullanarak görsel ipuçları veririm.
Kedi yavruları neden beyazladı? (çocukların cevapları)
Kedi yavruları neden gri? (çocukların cevapları)
Kediler neden ıslak? (çocukların cevapları)
Kuruyunca ne renk oldular? (çocukların cevapları)
Kedicikler meraklandı, dünyayı keşfettiler.

Meraklı kedi yavrularına dönüşmek ve onların tüm maceralarını yaşamak ister misin? Sonra sizi küçük kedi yavrularına çeviriyorum, yanından geçiyoruz ve masalara oturuyoruz.

Masanın üzerinde her çocuk için üç kap (un, is ve suyla birlikte) ve havlular vardır.

- Beyler, kediciklerin ilk nereye atladığını hatırlayalım mı? (çocukların cevapları) Kalemleri una batırıyoruz. Onlar ne renkti? (çocukların cevapları)
- Yavru kediler kurbağayı kovalarken nereye tırmandılar? (çocukların cevapları) Kedi yavruları semaver borusunda neyi kirletti? (çocukların cevapları)
- Elimizi isin içine batırıyoruz. Onlar ne renkti? (çocukların cevapları)
- Peki yavru kediler nereye atladı? (çocukların cevapları)
Elimizi suya daldırdık, elimize ne oldu? (çocukların cevapları) Ve şimdi ellerimizi bir havluyla kurutuyoruz.
Kediler sudan atlayınca ne oldu? (çocukların cevapları)
Kediler kuruyunca hangi renge döndüler? (çocukların cevapları)

Aktiviteleri özetlemek

— Çocuklar, meraklı kedi yavrularıyla ilgili hikayeyi beğendiniz mi? (çocukların cevapları)
-Arkadaşlar kedicik size onu kediciklerle tanıştırdığınız için çok teşekkür ediyor, artık arkadaşları var. Birlikte oynarken çok eğlenecekler.

Refleks

Masanın üzerinde yavru kedi ağızlıkları var - komik, üzgün ve tarafsız. Çocukların yavru kediye nasıl yardım edildiğinin hatırası olarak herhangi birini seçmelerini öneririm.

Eğitimci MDOU "CRR - çocuk Yuvası 247, Saratov

Eğitimsel ve metodik gelişim. Okul öncesi eğitim kurumunda uzun vadeli plan

Tematik planlama dikkate alınarak FGT'ye uygun olarak "Anaokulu 2100" programı kapsamında genç grup için uzun vadeli bir kurgu okuma planı.

Metinler ektedir.

Eylül "Biz ve anaokulumuz"
	"Oyuncaklar" "Güneş neye benziyor" T. Bokov	Yaz aylarında çocukların oyuncaklarla çok oynadığını unutmayın; tanıdık ayetleri hatırlamaya yardım et Çocukları "kafiye" kavramıyla tanıştırın; düşünce geliştirmek
	Z. Petrov'dan "Oyuncaklarım" B. Iovle'den "Bir Kez"	Çocukların şiirsel metinleri dinlemeyi öğrenmelerine yardımcı olun; yetiştirmek dikkatli tutum oyuncaklara İyi ve kötü işleri ayırt etme yeteneğini geliştirin
	"Yaz" V. Orlov "Sabah Işınları" K. Ushinsky	Yazın ana belirtilerini düzeltin Dinleme becerilerini geliştirin kısa hikayeler; çocukları mevsimsel işaretlerle tanıştırmaya devam edin
	N. Kalinina "Ormanda" "Sonbahar" şiiri	Çocuklara küçük eserleri dinlemeyi öğretmeye devam edin; ağaçlar, çiçekler hakkındaki bilgileri pekiştirmek Çocukları sonbahar belirtileri ile tanıştırmaya devam edin; ufkunu genişletmek
Ekim "Biz ve doğa"
	"Çim" şiiri. çalılar ağaçlar" I. Tokmakova " Sonbahar yaprakları»	Çocukların bitki örtüsü türleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek Çocukları ana sonbahar belirtileriyle tanıştırmaya devam edin
	F. Gurinovich "Bahçe" Y. Taits'ten "Meyveler"	Sebzeler ve büyüme yerleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek Dinlemeyi öğrenmeye devam et küçük işler; sevdikleriniz için sevgi geliştirmek
	N. Kisileva "Yavru Kedi ve Köpek Yavrusu" Rus halk şarkısı "Korovki"	peri masallarına olan ilgiyi sürdürün; evcil hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek; çocuklara yolun temel kurallarını tanıtmak Miniklerle buluşmaya devam folklor türleri; evcil hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek; metinden soruları cevaplamayı öğrenin
	S. Marshak "Kafesteki Çocuklar" K. Chukovsky "Aibolit"	Çocuklara dinlemeyi öğretmeye devam edin şiirsel eserler; vahşi hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek Büyük ölçekli şiirsel eserleri dinlemeyi, soruları cevaplamayı öğrenmeye devam edin; vahşi hayvanlar hakkındaki bilgileri pekiştirmek
Kasım " renkli ülke»
	L. Razumova "Kırmızı" "Trafik ışığı" B. Zhitkov	kırmızı renk bilgisini pekiştirmek; çocuklara çevredeki kırmızı nesneleri bulmayı öğretmeye devam edin Hikayeleri dinleme yeteneğini geliştirmeye devam edin; kırmızı renk bilgisini pekiştirmek; yolun temel kurallarını öğrenmeye devam edin
	K. Chukovsky "Tavuk "Anne gibi güneş" A. Pavlov	Kurguya sürekli bir ilgi gösterin; sarı bilgisini pekiştirmek. Çocukları doğal olaylarla tanıştırmaya devam edin; çocuklara çevredeki sarı nesneleri bulmayı öğretin
	V. Suteev "Yaramaz kedi" "Renkli hediye" P. Sinyavsky	Kahramanların eylemlerini değerlendirmeyi öğrenin; ana renkler hakkındaki bilgileri pekiştirmek Çocuklara şiir dinlemeyi öğretmeye devam edin; ana renkler hakkındaki bilgileri pekiştirmek
	"Kalem" Y. Taits M. Shkurina'nın "Boyaların Nasıl Boyandığının Hikayesi"	Mizahı anlamayı öğrenin Edebi çalışmalar; bilgiyi pekiştirmek mavi renk Çocuklara boyaları karıştırırken farklı bir renk elde edildiğini tanıtmak.
Aralık "Kış"
	M. Klochkova "Kar Taneleri" Sağlık için kış Z. Aleksandrova	Karın özellikleri ile kışın ana belirtilerini tanımaya devam edin Çocukların soğuk havanın faydalarını anlamasına yardımcı olun
	"Kuş" şiiri "Kışlayan Kuşlar" şiiri	çocukları tanıtmaya devam işaretler kuşlar Kışlayan kuşlar hakkındaki mevcut bilgileri pekiştirin, kışın kuşlara yardım etme arzusunu geliştirin
	Şiir "Kışın Canavarlar" I. Tokmakova'nın “Bir tepedeki kar gibi”	Çocuklara vahşi hayvanların nasıl kış uykusuna yattığını öğretin Çocuklara kışın hayvanların neler yaptığını öğretmeye devam edin.
	O. Chusovitina “Yakında, yakında Yılbaşı» N. Migunova "Yeni Yıl"	Çocukların şiiri ezberlemesine yardımcı olun Çocukları Yeni Yıl ayetleri ile tanıştırmaya devam edin
Ocak "Biz ve ailemiz"
	Kafiye "İşte kalemlerimiz" Burun ve dil hakkında. Permyak E. A.	Küçük folklor biçimleriyle tanışmaya devam edin; insan vücudunun bölümleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek Çocukları vücut bölümlerinin amacı ile tanıştırmaya devam edin
	Z. Alexandrova "Kötü kız" "Sam" V. Stepanov	Çocukların tüm insanların farklı olduğunu anlamalarına ve farklı davranmalarına yardımcı olun; kahramanların eylemlerini değerlendirmeyi öğrenin Çocuklara olumlu alışkanlıklar aşılayın
	E. Blaginina "Çıplak - bebeğim" "Yüz Giysi"	Çocukların giyim türleri hakkındaki bilgilerini pekiştirin Genişletmek sözlükçocuk giyim eşyalarının isimleri
Şubat "Ailemiz"
	N. Pavlova "Kimin ayakkabıları" "Modacı ve ayakkabılar" Viktor Polyanskikh	Küçük eserleri dinlemeyi öğrenmeye devam edin; ayakkabı bilgisini pekiştirmek Çocukları çeşitli ayakkabı türleriyle tanıştırmaya devam edin
	"Ailem" şiiri "Yardımcı" E. Blaginina	Çocukların ailelerinin kim olduğunu anlamalarına yardımcı olun Çocukların evde nasıl yardım edeceklerini anlamalarına yardımcı olun
	İyi eğlenceler, oyuncaklar! E. Blaginina Gel bir bak! E. Blaginina	Yetişkinlere yardım etme isteğini artırın Çocukları iyi işler yapmaya teşvik edin
	Z. Alexandrova "Yağmur" I. Pivovarova " sihirli değnekler»	Azim, dikkat geliştirin; hakkındaki bilgileri pekiştirmek mor Şiirsel metinleri algılama yeteneğini geliştirmek; ana renkler hakkındaki bilgileri pekiştirmek
Mart "Biz ve evimiz"
	Z. Alexandrova "Ne aldın - geri koy" “Masanın dört ayağı vardır” S. Ya. Marshak	Şiirin anlamını anlamaya yardımcı olun; mobilya bilgisini pekiştirmek Çocukları mobilyalarla tanıştırmaya devam edin
	Ne satın alınamaz? vladimir orlov "Alımlar için üç kopek" Sh.Galiev	Çocukların her şeyin parayla satın alınamayacağını anlamalarına yardımcı olun Çocukların oyuncakların pahalı olduğunu anlamalarına yardımcı olun; alçakgönüllülük geliştirmek
	I. Tokmakova "Ah evet çorba" “Ah, shami ne kadar lezzetli kokuyor”	Küçük ayetleri ezberlemeye yardım edin; mutfak ve sofra takımı bilgilerini pekiştirmek Sofra takımları ve mutfak gereçleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek
	D. Kharms "İvan İvanoviç Semaver" K. Chukovsky "Sinek sesi"	Metinle ilgili soruları yanıtlamayı öğrenin; çay gereçleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek Büyük ölçekli şiirsel eserleri dinlemeyi öğrenin; soruları cevaplamayı öğrenmeye devam et
Nisan "Bahar ve Mevsimler"
	A. Pleshcheev "Bahçem" R.s.s. "Zayushkina'nın kulübesi"	Bir şiirde mevsimsel işaretler bulmayı öğrenin Yeni bir peri masalı tanıtın; eriyen tilki kulübesinin nedenini anlamaya yardımcı olur
	"Yaşlı Adam ve Elma Ağaçları" L. Tolstoy M. Shkurin'in "Kuzka Kedisi ve Güzel Bir Çiçeğin Hikayesi"	Çocuklara meyve ağaçlarının ilkbaharda dikildiği gerçeğini tanıtmak Doğaya saygıyı geliştirmek
	V. Suteev "Gemi" « güneş boyası» M. Skryabtsova	İşin anlamını anlamaya yardımcı olun: bilgiyi pekiştirin Mavi renk Hikayenin anlamını çocukların bilincine getirmek; mavi rengi düzelt
	E. Moshkovskaya "Akşama kadar koştuk" N. Kalinina "Sabah"	Günün bölümleri hakkındaki bilgileri pekiştirin Günün bölümlerini tanıtmaya devam edin
"Bildiklerimiz ve yapabildiklerimiz" olabilir
	Ritim "Bir portakalı paylaştık" L. Korchagin'in Yazı	Sayma kafiyesini ezberlemeye yardımcı olun; meyveler hakkındaki bilgileri pekiştirmek Çocukları mevsimsel işaretlerle tanıştırmaya devam edin
	"Ayı" G. Ladonshchikov A. Kuznetsov'dan "Mevsimler"	Çocukların mevsimler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; mizah duygusu geliştirmek Çocukların bilgilerini pekiştirmek mevsimsel değişiklikler doğada
	V. Oseeva "Kötü" « korkunç hikaye» E.Çarushin	Çocukların hikayenin anlamını anlamalarına yardımcı olun; nezaket, şefkat geliştirmek Büyük hacimli eserleri dinleme becerisini geliştirmek; çocuklara anlam vermek
	T. Bokov'dan “Merhaba yaz” Oyuncaklar hakkında bilmeceler	Mevsimsel işaretleri vurgulayarak şiirsel bir metni algılama yeteneğini geliştirin Bilmeceleri tahmin etme yeteneğini geliştirin; düşünme

Güneş neye benziyor? Tatyana Bokova

Güneş neye benziyor?

yuvarlak pencerede.

Karanlıkta el feneri.

Bir top gibi görünüyor

Çok sıcak

Ve ocaktaki turta üzerinde.

Sarı bir düğme üzerinde.

Bir ampule. Bir soğan üzerinde.

Bakır bir yama üzerinde.

Bir peynirli kek üzerinde.

biraz portakal

Ve hatta öğrencide.

Sadece güneş bir top ise - Neden sıcak?

güneş peynir ise

Neden delikleri göremiyorsun?

Güneş bir yay ise

Etrafta herkes ağlardı.

Böylece penceremde parlıyor

Bir kuruş değil, gözleme değil, güneş!

Her şey gibi görünmesine izin ver

hala HER ŞEY PAHALI!

İndirmek Uzun vadeli plan genç grup için kurgu okuma üzerine

Genç grupta kurgu kart dosyası

Konu: "A. Barto'nun" Oyuncaklar "döngüsünden şiirlerinin tekrarı"

Amaç: A. Barto'nun şiirlerini bağımsız telaffuzlarıyla ezberlemek için koşullar yaratmak.

Konu: "Favori kitapların gözden geçirilmesi (çocukların isteği üzerine)"

Amaç: resimlere bakarak bir peri masalı dikkatle dinlemek için koşullar yaratmak.

Konu: Başlık: V. Ejderha "Sevdiğim şey"»

Amaç: için koşulların oluşturulması

Konu: "K. Chukovsky "Fedorino kederi"»

Amaç: Çocukları K. Chukovsky'nin çalışmalarına tanıtarak konuşma aktivitesinin gelişimi için koşullar yaratmak.

Konu: N. Nosov "Cog, Shpuntik ve elektrikli süpürge"

Amaç: için koşulların oluşturulması

resimlerin incelenmesi yoluyla masalın içeriğine aşinalık.

Konu: "Araba ve metro" N. Nosov

Amaç: için koşulların oluşturulması

dinleme becerilerinin oluşumu edebi metin bir konuşma kültürünün geliştirilmesi yoluyla.

Tema: "Styopa Amca" S. Mikhalkov

Amaç: Çocukları S. Mikhalkov'un çalışmalarına tanıtarak konuşma aktivitesini teşvik etmek için koşullar yaratmak.

Konu: "Pchelnikova A. - Kuş"

Amaç: Müzik eşliğinde dikkatin gelişmesi için koşullar yaratmak.

Ders:V. Golyavkin

Amaç: Çocukları V. Golyavkin'in çalışmalarına tanıtarak konuşma aktivitesini teşvik etmek için koşullar yaratmak.

Tema: "Dünya halklarının masalları"

Amaç: Çocukları dünya halklarının masallarıyla tanıştırarak konuşma aktivitesini teşvik etmek için koşullar yaratmak.

Tema: Rusça Halk Hikayesi"Horoz ve Tavuk"

Amaç: Çocukları Rus halk masallarıyla tanıştırarak dikkatin gelişmesi için koşullar yaratmak.

Konu: Olesya Emelyanova "Doktor"

Amaç: Çocukları O. Emelyanova "Doktor" un çalışmalarına tanıtarak dikkat ve azim gelişimi için koşullar yaratmak.

konu: Andrey Oshnurov "Ordumuz"

Amaç: Çocukları A. Oshnurov'un çalışmalarına tanıtarak dikkatin gelişimi için koşullar yaratmak.

Tema: A. ve P. Barto'nun "Kükreyen Kız" şiiri

Amaç: Çocukları A. Barto'nun çalışmalarına tanıtarak dikkatin gelişimi için koşullar yaratmak.

Konu: Rus halk lakabı "Güneş Kovası"

Amaç: Çocuklara Rus halk takma adlarını tanıtarak dikkat ve azim gelişimi için koşullar yaratmak.

Tema: A. Barto "Tiyatroda"

Amaç: Çocukları A. Barto'nun çalışmalarına tanıtarak dikkat ve azim gelişimi için koşullar yaratmak.

Konu: V.G. Kvashin "Deniz nasıl çöktü"

Amaç: Çocukları V.G. Kvashin'in çalışmalarına tanıtarak dikkat ve azim gelişimi için koşullar yaratmak.

Tema: "Yedi çiçek çiçeği" V. Kataev

Amaç: Çocukları V. Kataev'in çalışmalarına tanıtarak dikkat ve azim gelişimi için koşullar yaratmak.

Tema: Vitaly Bianchi "Eve koşan bir karınca gibi"

Amaç: V. Bianchi'nin çalışmalarını tanıyarak konuşma aktivitesini teşvik etmek için koşullar yaratmak.

Tema: K.Ushinsky "Yaz"

Amaç: K. Ushinsky'nin çalışmalarına aşina olarak şiirsel kelimeye ilginin gelişmesi için koşulların yaratılması.

Entegre tematik planlama

2016-2017 akademik yılı

OOD (aktivite türü) Kurgu okumak

Yaş grubu2 genç grup №1

Programın bir parçası: Varyasyon v

değişmez _

Hazırlayan: Likhota E.V.

UMC:

1. Kapsamlı eğitici program okul öncesi eğitim. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmiştir.

2. Eğitim sürecini planlamak okul öncesi organizasyon: modern yaklaşımlar ve teknoloji. Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak geliştirilmiştir.

3. Tamamlandı S. Tomilova , Yayımcı: AST , Seri: Çocukluğun gezegeni , Yayın yılı: 2015;

4. Okul öncesi çocukların edebiyatla tanışması ve çocuk konuşmasının gelişimi. GEF DO uyarınca; Çıkış yılı: 2014.

tarih		Organize eğitim faaliyetleri			Kapsamlı Tematik Planlamaya Uygun Konular
Ay	Bir hafta	OOD teması	Program hedefi	Ek metodolojik destek
Eylül		1 Numaralı OS "Sonbahar" A. K. Balmont		Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova ; sonbahar illüstrasyonları	Proje çalışması« Sonbahar harika bir zamandır»
		№2 OS "Sonbahar geldi" A. Pleshcheev	Çocuklarda şiir okuma sürecinde neşeli bir ruh hali yaratmak, mevsimlerin belirtilerini adlandırmayı öğrenmek, sonbahar ve yazın belirtilerini karşılaştırmak, güzelliğe olan sevgiyi geliştirmek, doğanın cazibesinden zevk almak	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova ; sonbahar illüstrasyonları	Proje çalışması« Sonbahar harika bir zamandır»
		3 Nolu OS "Bir peri masalı ziyareti" - tiyatro	Çocuklarda duygusal bir tepki uyandırmak için bir peri masalı göstermek. Karakterler için bir empati duygusu geliştirin. Tonlama geliştirin. Öğretmenle cümleleri müzakere etmeyi öğrenin.	İnternet kaynakları, eldivenli kuklalar, ekran.	"Benim Anaokulum"
		№4 OS "Aibolit" - tiyatro	Bir şiirin teatralleşmesini izleme sürecinde bir peri masalının kahramanlarıyla empati kurmak, diyalojik konuşmayı geliştirmek, çocuklara temel tıbbi bakım sağlamayı öğretmek. İnisiyatif alma arzusunu geliştirin.	Chukovsky KI, Bi-ba-bo bebekleri, ekran	“Meslekler. Okul öncesi çalışanın günü
Ekim		1 Nolu OS "Kid" A. Barto - bir şiiri ezberlemek	A. Barto'nun bir şiirini öğrenmek. Çalışmanın ana içeriğini anlamayı öğrenin. Şiirlerin içeriğine uygun oyun eylemleri gerçekleştirme becerisini geliştirmek. Şiir metnine dayalı doğaçlama oyun.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Evcil Hayvanlar"
		2 Nolu OS "Kirpi" - L.N.'nin hikayesini okumak. Tolstoy	Dikkatle dinleyin yeni hikaye, eğitimcinin sorularını tutarlı bir şekilde cevaplamak için öğretmek. Konuşma sırasında çocukları etkinleştirin. Önerilen durumda, çocukların edinilen bilgileri hayata uygulama yeteneklerini pekiştirmek; Kelime bilgisini genişletin. Bilmeceleri çözmeyi öğrenin.	Tolstoy A.N. Eserin içeriğine göre illüstrasyonlar	"Müzik"
		3 Nolu OS "Moydodyr" - okuma	Bir peri masalı dinleme, aksiyonun gelişimini takip etme becerisini geliştirmek; çocuklara yeniden üretilmesi kolay kelimeleri ve cümleleri bitirme fırsatı verin; temizlik ihtiyacı, hijyen maddeleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.	Çukovski K.I.	"Ben insanım"
		4 numaralı işletim sistemi "Kirpi" a - okuma ve ezberleme	Çocuklara bir şiir dinlemeyi, olay örgüsünü anlamayı, soruları cevaplamayı öğretmek; eğitimcinin açıklamalarını dinleme becerisini geliştirmek; şiirsel metnin ezberlenmesine katkıda bulunmak; doğadaki nesnelere ilgi geliştirmek, onları sevmek; edebiyat sevgisi geliştirmek.	B. Zakhoder	"Vahşi hayvanlar"
Kasım		1 Nolu OS "Hayvanat bahçesine nasıl geldik" B. Zhitkov - okuma	Çalışmanın ana içeriğini anlamayı öğrenin. Şiirlerin içeriğine uygun oyun eylemleri gerçekleştirme becerisini geliştirmek. Çocuklara arabaların yolda hareket etme kuralları hakkında bilgi vermek için yeni çalışmayı dikkatlice dinleyin. Toplu taşımada kibar, kültürlü davranışlar geliştirin.	B. Zhitkov	"Ulaşım"
		2 Nolu İşletim Sistemi "Dostluk Dersi" - M. Plyatskovsky'nin hikayesini okumak.	Konuşmada basit bir ortak cümle kullanmayı öğrenin; metindeki olayların sırasını oluşturma, olayları ve karakterleri zihinsel olarak temsil etme becerisi; tezahür ettiği eylemler ve eylemler hakkında fikir oluşturmak iyi ilişkiler birbirlerine.	M. Plyatskovsky'nin hikayesi olan bir kitap “Dostluk dersi, eserin içeriğine göre resimler.	"Ben iyiyim, sen iyisin. Nasıl davranmalı? Arkadaş olmayı öğrenmek"
		3 Nolu İşletim Sistemi "Horoza nasıl davranıldı" - A. Krylov'un masalını okumak	Bir peri masalı okuma sürecinde bir masalın kahramanlarıyla empati kurmak, diyalojik konuşmayı geliştirmek, çocuklara temel tıbbi bakım sağlamayı öğretmek. İnisiyatif alma arzusunu geliştirin.	İŞLETİM SİSTEMİ. Uşakov	"Sağlıklı ve güçlü büyümek"
		4 Nolu OS “Büyükannenin bir torunu vardı” - Tolstoy L.N.	Daha önce alışılmadık bir hikayeyi yeniden anlatabilme becerisini oluşturmak, içeriğinin eksiklikler ve çarpıtmalar olmadan aktarılmasını sağlamak; Yazarın kelime ve deyimlerinin kullanımını teşvik edin; Torunun yerini adlandırma becerisini geliştirmek (pencerenin dışında, masanın altında ...) Muhatabı dinleme ve gereksiz yere sözünü kesmeme becerisini geliştirmek.	Tolstoy L.N.	"Ailem. Anneler Günü"
Aralık		1 Nolu OS "Erkek - parmak" - ezberleme	Şiiri duygusal olarak algılama, içeriğini anlama yeteneğini oluşturmaya devam edin şiirsel metinler, şiirin ritmini hissetmek, mecazi içerik tonlamasını iletmek. Söz ve eylem parçaları ve işaretleri ile belirleme yeteneğini oluşturmak dış görünüş ders. Bağırmadan, birbirinizin sözünü kesmeden sakince iletişim kurma arzusunu geliştirin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Ben ve bedenim, kendim hakkında ne biliyorum?"
		2 Nolu OS - "Snow Maiden ve Fox" RNS hikayesi Resimlerin incelenmesi	İçeriğini açıklayarak resimleri dikkatlice inceleme becerisini oluşturmak. Çocuklara yeni RNS'yi bir tilki görüntüsü ile tanıştırmak (diğer peri masallarından tilkilerden farklı). Pasajın anlamlı okumasında egzersiz yapın - Snow Maiden'ın ağıtı. Çocukların iletişim becerilerini (koro halinde, bireysel olarak cevaplar), birbirlerini dinleme becerisini eğitmek. Muhteşem kelime dağarcığıyla konuşmayı zenginleştirin. Çocuklar arasında arkadaşlıklar geliştirin.	Okul öncesi çocukların edebiyatla tanışması ve çocuk konuşmasının gelişimi.İŞLETİM SİSTEMİ. Ushakov, peri masalı illüstrasyonları	"Kış"
		3 Nolu OS - "Zayushkina'nın kulübesi" - RNS'nin hikayesi Alıntıların dramatizasyonu	Çocuklara duygusal olarak öğretmeye devam edin, modelleme yöntemini kullanarak bir peri masalının içeriğini tutarlı bir şekilde yeniden üretin. Tanımlama ve adlandırma becerisini geliştirmek özellikler masal karakterleri. Kelime oluşturma alıştırması yapın. Bir peri masalının kahramanlarına karşı iyiliksever bir tutum geliştirmek, onlara yardım etme arzusu.	Resimli kitap, anımsatıcı tablo, eldivenli kuklalar	"Benim evim"
		№4 OS "Yolka" - Okuma K. Çukovski	Yaklaşan tatilden neşe getirin, konuşmada isimleri ve fiilleri etkinleştirin. Birbirinizle iyi bir ilişki geliştirin.		"Yılbaşı"
		5 Nolu OS "Ağacımız" - Öğrenme E. Ilyin Kişisel deneyimden konuşma	Duygularınızı ifade etme yeteneğini geliştirin yeni yıl tatili bağlı ifadelerde. Sevinci aktarma yeteneğini geliştirmek için, bir şiiri anlatırken tonlama ile zafer kazanın. eğitmeye devam et saygılı tutumçevrendekilere	İllüstrasyonlar, arsa resimleri yeni yıl kutlamaları	"Yılbaşı"
Ocak			BAYRAM
		2 Nolu OS Küçük folklor formları: "Büyükanneme, büyükbabama gidiyorum ...", "Tili-bom! Tili-bom!...”; "Kedimiz gibi ...", "Sincap bir arabada oturuyor ...", "Ay, kachi-kachi-kachi .."	Çocuklara tekerleme çağrılarının anlamı ve içeriği hakkında bilgi vermek. sözlü ilgi geliştirmek Halk sanatı. Öğretmenle birlikte koro halinde tekerlemeler söyleme alıştırması yapın. Eğitimcinin içerikle ilgili sorularına tam cümlelerle cevap verebilme becerisini oluşturmak için diğer çocukların cevaplarını dinleyin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Rus Halk Sanatı"
		3 numaralı işletim sistemi "Kazlar-kuğular" RNS okuma	Eğitimcinin içerikle ilgili sorularına tam cümlelerle cevap verebilme becerisini oluşturmak için diğer çocukların cevaplarını dinleyin. Muhteşem kelime dağarcığıyla konuşmayı zenginleştirmeye devam edin. Tanıtmak basit yollar küçültülmüş bir isim biçiminin oluşumu.	Resimli kitap, masa tiyatrosu	"Erkek ve kızlar"
		4 Nolu OS - “Parmağım nerede?”; - N. Sakonskaya ezberi; L. Voronkov'u okumak "Masha bir kafa karışıklığıdır"	Şiiri duygusal olarak algılama, şiirsel metinlerin içeriğini anlama, şiirin ritmini hissetme ve tonlama figüratif içeriği aktarma yeteneğini oluşturmaya devam etmek. Fiili, gösterdiği eylemle ve bu eylemi gerçekleştiren özne ile ilişkilendirme becerisini geliştirmek. Muhatabını dinleme ve gereksiz yere sözünü kesmeme becerisini geliştirmek.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Kumaş"
Şubat		1 Nolu OS "Masal aptal küçük fare» S. Marshak - okuma	Kaliteli sıfatlarla kelime dağarcığınızı zenginleştirin. Nezaket geliştirin, yardım etme arzusu.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Sosyete içindeyim"
		№2 OS "Eldiven" ONS Okuma	Modelleme yöntemini kullanarak, bir peri masalının içeriğini duygusal olarak algılama, ezberleme yeteneğini oluşturmaya devam edin. aktörler ve olaylar dizisi. Çocuklara kelimeleri ve tekrar etmesi kolay cümleleri bitirme fırsatı verin. "Sıkışık koşullarda ama kırılmamış" sözüyle tanışmak. Öğretmen tarafından başlatılan cümleleri tamamlama alıştırması. Çocuklarda duyarlılığı eğitmek, bir peri masalının kahramanlarını empati kurmayı ve anlamayı öğretmek.	Resimli kitap, anımsatıcı tablo	"Maslenitsa"
		3 Nolu OS "Ordumuzda" A. Oshnurov - ezberleme	Eserin ruh halini, yazarın anlatılan olaylara karşı tutumunu aktarmayı öğrenin. Konuşmanın tonlama ifadesini geliştirin. Babanıza karşı bir gurur duygusu geliştirin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Babalarımız demiryolu işçisi"
		4 Nolu OS - "Kurt ve Yedi Çocuk" RNS hikayesi	Muhteşem tekrarlar kullanarak tanıdık bir peri masalını eksiksiz ve tutarlı bir şekilde yeniden anlatabilme becerisini oluşturmak; Okul öncesi çocukları, tonlama, konuşma temposu ve ses perdesinde bir değişikliğe başvurarak en sevdikleri pasajları anlamlı bir şekilde söylemeye teşvik edin. Çocukları net konuşmaya teşvik edin. Rus halk sanatının eserlerine olan ilgiyi artırın.	Okul öncesi çocukların edebiyatla tanışması ve çocuk konuşmasının gelişimi.İŞLETİM SİSTEMİ. Ushakov, anımsatıcı tablo	"Benim evim"
Mart		1 Nolu OS "Hepsi" I. Kosyakov'un bir şiirini okuyor	Çocukları bir şiirle tanıştırmak, çocukların diyalojik konuşmalarını geliştirmek, kelime dağarcığını fiillerle doldurmak, anneye karşı saygılı bir tutum geliştirmek. D/U “Annemi çok seviyorum çünkü…”	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Annelerimiz en iyisidir"
		№2 OS "Ne iyi, ne kötü?" - V. Mayakovsky'yi okumak	Çocuklara işi dikkatle dinlemeyi öğretmeye devam edin. Çocuklarla iyi ve kötü hakkında konuşmak, diyalojik konuşmalarını geliştirmek, izlenimlerini konuşmaya doğru dilbilgisi olarak yansıtmak. Sadece iyi, nazik işler yapma arzusunu geliştirin.	V. Mayakovski	"Biz yardımcıyız"
		3 Nolu OS "İki açgözlü ayı yavrusu" - hikaye anlatımı	Anlama yeteneğini geliştirmeye devam et ahlaki anlamdaçalışır, karakterlerin eylemlerini değerlendirmek için motive olur. İsimlerin çoğul hallerini kullanma becerisini oluşturmak. Rp'de (bir sürü ayı, tavşan, tilki oldu ...). . Bir arkadaşınızla paylaşma arzusunu geliştirin.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Bulaşıklar"
		4 Nolu OS "Tanya harfleri biliyordu" - L. Tolstoy'un yeniden anlatımı	Metnin kelimelerini ve konuşma sıralarını kullanarak anlamlı bir şekilde yeniden anlatma becerisini geliştirin. Bir form oluşturma yeteneğini oluşturmak için pl. fiil sayısı (eller alır, çizer ...; dişler çiğner, ısırır, kemirir ...; gözler bakar, yanıp söner ... Çocuklar arasında dostane ilişkiler geliştirmeye devam edin	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Kitap Haftası"
		5 Nolu İşletim Sistemi "Tilki ve Tavşan" - RNS Okuma	dinlemek ilgi yeni bir peri masalı, işin anlamını anlamaya yardımcı olmak için (küçük cüretkar ama cesur), bir peri masalından şarkıları doğru bir şekilde tekrarlama, kelime oluşturma alıştırması yapma becerisini geliştirin. Birbirinizi dinleme yeteneğini geliştirin.	Çizimler, masal metni	"Güvenlik Haftası"
Nisan		1 Nolu OS "Bahar geldi" - L.N.'yi okumak Tolstoy	Edebi bir metni dikkatle dinleme becerisini geliştirmek, yazarın sorularını kullanarak öğretmenin sorularını yanıtlamak ifade aracı. Zıt anlamı olan kelimeleri seçme yeteneğini oluşturmaya devam edin. Birlikte çalışma, müzakere etme ve birbirinize yardım etme alışkanlığını geliştirmeye devam edin.	L.N. Tolstoy, hikaye resimleri, illüstrasyonlar	"Bahar kırmızıdır"
		2 Nolu OS "Kar zaten eriyor, dereler akıyor" - A. Pleshcheev'in bir şiirini okumak	İlk su birikintilerinin ve derelerin görünümüne dikkat edin. İzlenimlerinizi bir kurgu eserinin içeriğiyle karşılaştırmayı öğrenin. İlkbaharın gelişiyle, ısınmayla ilişkili doğadaki değişiklikler hakkındaki fikirleri zenginleştirin. Baharın gelişinin sevincini büyütün.	düşünce kitap çizimleri, resimleri çizin.	"Kozmonot Günü"
		3 Nolu OS "Petushki" - Öğrenme V. Berestov	Bir şiiri anlamlı bir şekilde ezbere okuma becerisini oluşturmak. Kışın doğal fenomenlerini, kışı geçiren kuşları ve vücutlarının bölümlerini belirten aktif sözlüğe isimler girin (Bu nedir? - Bu bir kanat, gaga, bacaklar ... Kim o? - Bu bir güvercin, karga, baştankara . .. Kuşlara karşı şefkatli bir tutum geliştirin, onlara yardım etmeyi öğrenin) .	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova , çizimler	"Bölgemizin doğası"
		4 Nolu OS "Kafesteki Çocuklar" S.Ya.Marshak	Çocukların şiirsel metni dinleme arzusunu teşvik edin, öğretmenle tekrarlayın. İşitsel dikkat, tutarlı konuşma, görsel hafıza geliştirin. Ortak faaliyetlere katılmak için ilgi ve istek uyandırın.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Bölgemizin kuşları ve hayvanları"
Mayıs		1 Nolu OS "Kedinin Evi" S.Ya.Marshak	Çocuklara bir peri masalı dikkatlice dinlemeyi, içeriğini anlamayı ve soruları cevaplamayı öğretmeye devam edin. Masalın içeriğini duygusal olarak algılamayı, karakterleri ve eylem sırasını ezberlemeyi öğretmeye devam edin	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Ev bitkileri"
		№2 OS Küçük folklor formlarıyla tanışma. "Güneş kovası" tekerlemesini öğrenmek	Çocuklara tekerleme çağrılarının anlamı ve içeriği hakkında bilgi vermek. "Güneş-kova" tekerlemesini ezbere anlamlı ve ritmik olarak okuma becerisini oluşturmak. "Dağlardan su aktı - bahar getirdi" sözünü hatırlamaya yardımcı olun. Tahmin etme ve bilmeceleri tahmin etme alıştırması yapın. Sözlü halk sanatına olan ilgiyi artırın.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Çiçekler"
		No.3 OS K. Chukovsky'nin "Fly-Tsokotuha" hikayesi	Duygusal olarak algılama yeteneğini geliştirmeye devam edin şiirsel çalışma Konunun, içeriğin farkında olmak. Dörtlükleri ezberleme ve anlamlı bir şekilde yeniden üretme arzusunu uyandırın. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin. Başkalarına saygı geliştirin.	"Fly-Tsokotuha" resimli K. Chukovsky kitabı	"Haşarat"
		№4 "Sevgili Şehir" - R.A.'nın hikayesini okumak. Pervutinsky; Konuşma "Şehrimiz".	Yeni bir hikayeyi dikkatlice dinlemeyi öğrenin, öğretmenin sorularını tutarlı bir şekilde yanıtlayın. Konuşma sırasında çocukları etkinleştirin. Önerilen durumda, çocukların edinilen bilgileri hayata uygulama yeteneklerini pekiştirmek; kelime dağarcığını genişletin, sevgi ve gurur duygusu geliştirin memleket, cazibe merkezleri hakkında daha fazla bilgi edinme arzusu.	Okul öncesi çocuklar için okuyucu. 1 kitap. S. Tomilova	"Benim şehrim Severobaikalsk"